Skraćenica AVA stoji za Primijenjena analiza ponašanja i preveden na ruski kao Primijenjena analiza ponašanja. ABA je skup principa koji čine osnovu za mnoge metode bihevioralne terapije. ABA se zasniva na nauci o učenju i ponašanju.

Ova nauka uključuje opšte "zakone" o tome kako kako funkcionira ponašanje i kako dolazi do učenja. ABA terapija primjenjuje ove zakone na bihevioralne terapije na način koji povećava nivo željenog ponašanja i smanjuje nivo opasnog ili problematičnog ponašanja koje može ometati učenje i učinkovito učenje. socijalna interakcija. ABA terapija se također koristi za poboljšanje govornih i komunikacijskih vještina, pažnje, pamćenja i akademskih vještina.

ABA metoda je priznata kao najbolji naučno dokazan tretman za autizam. "Zasnovano na dokazima" znači da je ABA terapija naučno testirana na korisnost, kvalitet i efikasnost.

ABA terapija uključuje mnogo različitih metoda. Sve ove metode se fokusiraju na prethodne faktore ( šta se dešava pre nego što se ponašanje dogodi), kao i posljedice ( šta se dešava nakon ponašanja). Jedna od ključnih ABA tehnika je "pozitivno pojačanje/pojačavanje". Njegova suština je da kada neko ponašanje prati nagrada ili ohrabrenje, postoji velika vjerovatnoća da će se takvo ponašanje ponoviti u budućnosti. Druge uobičajene terapije zasnovane na ABA principima su blok trening, slučajni (ili prirodni) trening, trening verbalnog ponašanja, trening vještina podrške i slično.

Sve ove vrste ABA terapije…
Strukturirano
Uključuje prikupljanje podataka o ciljnim vještinama i ponašanjima
Predložite pozitivne strategije za promjenu odgovora i ponašanja

Trening vještina podrške . To je prirodna, polustrukturirana intervencija koja se oslanja na prirodne prilike za učenje i naknadne faktore.
Cilj treninga vještina podrške je povećati motivaciju djeteta dodavanjem izbora, okretanja i drugih komponenti njegovom okruženju, preusmjeravajući fokus sa deficitarnih područja vještina na područje vještina podrške za samostalno funkcioniranje. Četiri stuba veštine se smatraju motivacija, inicijativa, samoregulacija i sposobnost da se odgovori na višestruke podražaje. Vjeruje se da se stimuliranjem razvoja ovih područja vještina može potaknuti i poboljšanje neciljanog ponašanja.

Metode ABA terapije podržavaju autističnu djecu u sljedećim područjima:

1. Učite vještine koje zamjenjuju problematično ponašanje. Na taj način dijete može naučiti ŠTA DA RADI umjesto šta NE URADITI.
2. Povećajte željeno ponašanje i smanjite neželjeno ponašanje. Na primjer, procedure potkrepljivanja potiču pažnju tokom zadatka i smanjuju autoagresivno ili stereotipno ponašanje.
3. Održavajte željeno ponašanje.
4. Promijenite reakciju drugih na ponašanje djeteta. Neki odgovori roditelja mogu nenamjerno pojačati problematično ponašanje.
5. Povećava akademske, socijalne vještine i vještine samopomoći kod djeteta.
6. Povećajte sposobnost fokusiranja na zadatke i povećajte motivaciju za učenje.
7. Poboljšati kognitivne vještine.
8. Generalizirati ili prenijeti ponašanje iz jednog okruženja ili situacije u drugo (na primjer, izvršavanje zadataka u prostoriji za individualno učenje na kraju se pretvara u uspješno izvršavanje ovih zadataka na času opšteg obrazovanja).

Komponente snažnog ABA programa uključuju:

Nadzor. Programe bi trebali razvijati i nadgledati certificirani bihejvioralni terapeuti s iskustvom u radu s autističnom djecom.

Obrazovanje. Svi učesnici u programu moraju imati odgovarajući nivo obuke i podršku stručnjaka tokom cijelog programa.

Programiranje. ABA program treba da se osmisli nakon pažljive procene nivoa razvoja veština pojedinačnog deteta. Ciljevi programa i ciljevi generalizacije vještina moraju se odrediti u saradnji sa roditeljima djeteta i obavezno uključiti u plan.

Prikupljanje podataka. Podatke o napretku djeteta u sticanju vještina, kao i promjenama u ponašanju, supervizor treba sistematski prikupljati i analizirati za dalje planiranje programa.

Porodično obrazovanje. Članovi djetetove porodice trebaju biti obučeni da podučavaju i jačaju djetetove vještine. Oni takođe treba da budu uključeni u proces planiranja i pregleda programa.

Sastanci terapijskog tima i članova porodice treba redovno održavati kako bi se osigurala dosljednost u realizaciji programa, kao i da bi se razgovaralo o aktuelnim problemima i napretku djeteta u obrazovnom programu.

Primijenjena analiza ponašanja ili ABA (primijenjena analiza ponašanja)
je popularan korektivni pristup za osobe sa invaliditetom, posebno za djecu s autizmom. Nažalost, postoje uobičajene zablude o tome šta ABA zapravo podrazumijeva.

Mnogi ljudi povezuju ovu terapiju s uskim skupom praksi i čak je upoređuju sa dresurom životinja bez razumijevanja bogatstva primjena i načina na koje se ABA tehnike mogu koristiti.

ABA terapija je mješavina psiholoških i edukativnih metoda koje su prilagođene potrebama svakog pojedinačnog djeteta kako bi se promijenilo njegovo ponašanje. Cilj terapije je poboljšati jezične vještine, igru, socijalizaciju i smanjiti neželjeno ponašanje.

ABA terapija pomaže u uspostavljanju boljeg kontakta očima, potiče učenje i spontano oponašanje. Konačno, djeca stiču sposobnost i želju za učenjem. Kod mnoge djece se autoagresija, samostimulacija () i ritualno ponašanje smanjuju ili potpuno nestaju.

Koliko dugo traje ABA terapija?

Lovaasova studija iz 1987. pokazala je da je skoro polovina (47%) djece koja su primala 40 sati tjedno ABA terapije na kraju bila u stanju da se upišu u školu i postignu normalno intelektualno i obrazovno funkcioniranje do kraja prvog razreda. Dok djeca s autizmom koja su primala terapiju samo 10 sati sedmično nisu uspjela učiniti isto.

ABA golovi

Specifični ciljevi intervencije se biraju na osnovu individualnih problema i poremećaja djeteta. Djeca s autizmom često pokazuju ponašanja kao što su: nedostatak kontakta očima, nespremnost da vježbaju i oponašaju odrasle. Smanjenje ovakvog ponašanja je prvi predmet intervencije. Kada su problemi u ponašanju riješeni i pod kontrolom, cilj intervencije može biti poboljšanje komunikacije i društvene interakcije.

U ovoj ABA terapiji potrebno je postaviti ciljeve i stalno pratiti i evaluirati napredak.

Osnovni principi

Glavni princip ABA je da će se, ako je neko ponašanje nagraditi, opet ponoviti. Da bi to učinili, terapeut ili roditelj djetetu daju motivator: pitanje ili zahtjev. Čekam reakciju. Ako je pozitivna, terapeut koristi pohvalu ili stvarni stimulans (igračka, slatkiš, itd.). Negativne povratne informacije treba zanemariti.

ABA terapija se zasniva na nekim opštim idejama o tome kako deca sa ASD uče ponašanje.

Na najosnovnijem nivou, koji uključuje:

1. podsticaj (zahtjev) za dijete
2. posljedica - reakcija djeteta
3. "pojačanje" ili "kazna" na osnovu djetetovog odgovora

Pojačanje to je ono čime se dijete nagrađuje za tačan odgovor, to povećava vjerovatnoću za ovaj odgovor. Primjeri mogućih pojačanja za malu djecu su pohvale, osmijeh, igračka, balon, crtani film, poslastice itd.

Kazna ne uključuje nikakvo fizičko nasilje! Ovaj izraz znači neodobravanje i nedostatak ohrabrenja.

Potrebno je izvršiti funkcionalnu procjenu mogućih pojačanja ili kazni kako bi se utvrdilo najefikasnije u oblikovanju ponašanja djeteta.

Kakav je naš svijet za autističnu djecu? Naučnici vjeruju da vide samo mutna lica, treperave slike na kojima je teško razlikovati određene objekte, te čuju dosadne i zveckajuće zvukove. Zato se kriju i žmire, pokrivaju uši rukama, odnosno čine sve da izbjegnu ovu noćnu moru. Kako dati djetetu naš lijepi svijet? Pokušajmo odgovoriti na ovo pitanje.

autizam

Šta je ovo patologija? Pod autizmom podrazumijevamo otuđenost osobe od svega što je okružuje. I to je veliki problem čije rješenje leži u korištenju korekcije ponašanja takve djece. Ispunjavanje takvog zadatka pružit će djetetu sreću, omogućavajući, uprkos smetnjama u razvoju, da preuzme izvodljivo učešće u društvu.

Tu na scenu stupa ABA terapija za autiste. To je primijenjena analiza ponašanja. Tehniku ​​ABA-terapije razvio je I. Lovaas, profesor iz SAD-a. Kako to radi? Koje tehnike ove tehnike se mogu primijeniti za liječenje bolesne djece? Razmotrimo odgovore na ova pitanja.

Šta je suština metode?

ABA terapija je poboljšani program obuke zasnovan na principima biheviorizma. Ova metoda, koja je prvi put bila široko praktikovana u Americi, sada je popularna i u Rusiji.

Osnovna suština ABA terapije je u rješavanju problema koji omogućava usađivanje socijalnih i svakodnevnih vještina djeci sa različitim oblicima autizma korištenjem sistema nagrada i posljedica. Kada dijete razvije reakciju na stimulus, usađuju mu se one vrste ponašanja koje postoje u društvu. Sudeći po recenzijama, ABA terapija, koju vodi stručni stručnjak, omogućava vam da "ugasite" negativne reakcije djece koje ometaju njihov razvoj.

Danas se bihejvioralna terapija koja se koristi u liječenju pacijenata s autizmom smatra jednom od najbolje prakse korekcija patologije. Izgrađen je na ideji da svako ljudsko djelovanje povlači određene posljedice. A ako se djetetu sviđa ovo ponašanje, onda će ga ponavljati iznova i iznova. U suprotnom, biće nemoguće postići ono što želite od njega.

Šta je tehnika ponašanja?

ABA terapija nalazi svoju široku primjenu za pacijente bilo koje dobi. Međutim, što se prije počne s liječenjem, to će krajnji rezultat biti bolji.

Efikasnost metode ABA terapije potvrđena je kliničkim ispitivanjima. Prema podacima do kojih su došli istraživači, metoda koju je razvio američki profesor može pružiti značajnu pomoć pacijentima razne forme autizam, u rasponu od blagog do teškog.

ABA terapija se koristi kao osnova za većinu programa usmjerenih na liječenje djece s autizmom. Više od 30 godina istraživanja dokazalo je vrijednost ovih primijenjenih bihevioralnih metoda. Posebno se pokazalo da učenje uz ABA terapiju poboljšava djetetove komunikacijske vještine, adaptivno ponašanje i sposobnosti učenja. Sve ovo zajedno omogućava postizanje potrebnog socijalno uslovljenog ponašanja pacijenta. Istovremeno, manifestacija negativnih odstupanja u ponašanju počinje značajno opadati.

Istraživači su također pronašli uvjerljive dokaze da što se ranije započne s ABA terapijom (predškolski uzrast se smatra najpoželjnijim), to će rezultati biti značajniji.

Negativne strane

Postoji mišljenje stručnjaka o postojećim nedostacima ABA metode. Posebno, on ne razmatra prenošenje veštine stečene na jednom mestu u drugu sredinu. Dakle, potreba za poletanjem vanjska odjeća, ulaskom u kuću, dijete se ne prijavi u jaslice predškolske ustanove ili u školi.

Osim toga, neki psiholozi vjeruju da s razvojem određene vještine pacijenta, osoba prestaje da se razvija kao cjelina. Međutim, ako se ABA terapija uopće ne koristi, tada dijete neće naučiti potrebno ponašanje kod kuće i neće moći savladati ni najelementarnije radnje. Sve to može dovesti do njegove degradacije.

Kako radi?

ABA terapija za autiste uključuje razbijanje u zasebne male blokove svih vještina koje su teške za bolesnu djecu. To su kontakt i govor, sposobnost gledanja u oči i slušanja, kreativna igra itd. Svaka od ovih radnji se pamti sa djetetom posebno. Nadalje, sve jednostavne karike su povezane u jedan lanac. Sudeći po recenzijama profesionalaca, to vam omogućava da dobijete nešto složena akcija.

Lekcije sa specijalistom

ABA terapija može donijeti pozitivan učinak ako dijete s autizmom podučava profesionalac. Nakon savladavanja osnovnih znanja (u slučaju teškog oblika patologije), djeca prelaze na složene vještine. Među njima su kreativnost, socijalizacija i komunikacija.

Američka metodologija koristi u sistemu koji je razvila ne samo razvoj primitivnih oblika ponašanja. U ovoj terapiji ima mjesta za crtanje, sport, ples i igru. I to nisu samo karte i žetoni koje prebacuju djeca koja sjede za stolom. Ovdje je uključen rad kompetentnog profesionalca koji je u stanju da shvati na koji način dijete treba usmjeriti, a koji problemi mu ne dozvoljavaju da savlada program u ovoj fazi.

Dakle, individualni pristup odabire specijalista za svaki odjel. To može biti učenje u obliku odvojenih blokova, što je slično treningu sa kartama, ili sticanje znanja u prirodnom okruženju. U potonjem slučaju, kompetentna pratnja dovodi do činjenice da dijete samo uči igrati se s drugom djecom, praviti sendviče, čistiti igračke itd.

Prilikom učenja radnji, specijalistu se daju određeni zadaci. Ako dijete ne može samostalno da se nosi s njima, dobija nagoveštaj. Za tačne odgovore bit će nagrađen. Stručnjak ignorira netačne izjave ili radnje.

Interakcija sa roditeljima

ABA-metodologija može postići svoj najveći učinak samo u slučaju kada se ostvari koordinirana interakcija između specijaliste i bliskih osoba pacijentu.

Svako od njih mora razumjeti zadatke sa kojima se suočavaju odrasli, posebno u samim početnim fazama, gdje se dijete uči osnovnim vještinama komunikacije, samoposluživanja, oponašanja, ali i govora. Roditelji uvijek imaju pravo da odaberu metodu koja koriguje ponašanje njihovog djeteta. Ali u isto vrijeme, majke i očevi moraju biti svjesni suštine zadatka i učiniti sve što je potrebno da ga riješe.

"Jezik je razumijevanje"

Kako započeti ABA terapiju za autiste? Na početku stručnjaci nude program "Jezik - razumijevanje". Da biste razumjeli kako se odvija proces učenja, razmotrite jednu od vježbi ove faze.

Dakle, specijalista centra za liječenje djetetu daje zadatak ili stimulaciju. Na primjer, traži od pacijenta da podigne ruku i, kao trag, podiže je. Nakon toga, dijete će biti nagrađeno za tačan odgovor. Nakon određenog broja zajedničkih pokušaja, stručnjak isključuje "hint" kariku iz ovog lanca. Zamoli dijete da digne ruku i čeka da to uradi sam. Kada je dat tačan odgovor, učenik je nagrađen. Daju mu nešto ukusno, pohvale ga ili puste da se igra. U slučaju da nije dobijen tačan odgovor, ABA terapeut počinje ispočetka, koristeći prompt. Zatim se ponovo nudi da djeluje samostalno.

Nakon što dijete u 90% slučajeva da tačan odgovor, za njega se uvodi novi stimulans. To može biti, na primjer, klimanje glavom. Odradite takav zadatak slično prethodnom.

Komplikacija

Već smo smislili odakle započeti ABA terapiju. Ali šta dalje? Nakon što dijete savlada zadatak izvođenja pokreta "klimanje glavom", u pravilu se vježbe počinju izmjenjivati ​​nasumičnim redoslijedom. Ovaj stimulus, kao i onaj koji nudi da podigne ruku, smatra se savladanim do kraja, kada od 100% dete tačno odgovori na 90% pitanja. I tek nakon toga se uvodi treći stimulus, izmjenjuju se uvježbane vještine, uvodi se četvrti itd.

Generalizacija

Nakon što dijete savlada veliki broj vještina, uključujući i one koje će mu trebati za svakodnevni život, specijalist počinje raditi sa učenikom na generalizaciji. Postoji generalizacija vještina. Ima za cilj izvođenje vježbi na onim mjestima koja se ranije nisu koristila za nastavu. To može biti hodnik, ulica itd.

Nakon toga prelaze na fazu izmjenjivanja ljudi koji daju zadatak. Dakle, otac i majka, baka i djed, itd. mogu biti uključeni u ABA terapiju kod kuće.

Izlaz u svijet

U nekom trenutku učenja, dijete počinje ne samo da savladava stimuluse koji mu se nude. Ima sposobnost samostalnog razumijevanja i izvođenja novih radnji. Na primjer, biće mu dovoljno da mu jednom ili dvaput pokaže kako da zatvori vrata. Nakon toga, program se može smatrati savladanim. Sudeći po povratnim informacijama roditelja, u većini slučajeva autistično dijete naknadno počinje samostalno obrađivati ​​informacije koje dobije iz vanjskog svijeta.

Raznolikost tema

ABA terapija u svom arsenalu ima više od stotinu najraznovrsnijih programa. Neki od njih uključuju liječenje mentalne retardacije, ovladavanje verbalnom i neverbalnom imitacijom, poboljšanje finih i grubih motoričkih vještina, razumijevanje govora govornika, imenovanje radnji i objekata i njihovo razvrstavanje (na primjer, stavljanje kartica sa životinjama u jednom smjeru i sa priborom - drugom).

Osim toga, metodologija za korekciju patologije kod djece nudi programe poput "pokaži kako si...". U tom slučaju dijete mora okrenuti volan, počešljati se, staviti šešir itd. Važna faza je proučavanje zamjenica. Autistična djeca treba da pravilno koriste “ja sjedim” – “ti sjediš”. Treba ih osposobiti da odgovore na pitanja „šta“, „ko“, „kada“, „gde“ itd.

Koji je od ovih programa efikasniji? Nemoguće je odgovoriti na ovo pitanje. Stvar je u tome da svako dijete ima svoju ličnost. Zato pristup tome treba biti individualan.

Primjena ABA terapijske tehnike

S jedne strane, ova tehnika pomalo podsjeća na trening. Djetetu se nudi da izvrši određene radnje, a uz ispravna rješenja postavljenih zadataka, ohrabruje ga slatkišima. Međutim, to se dešava samo u početnim fazama učenja i u prisustvu dubokog autizma. U budućnosti će materijalni poticaji biti zamijenjeni socijalnim. To može biti verbalna pohvala, ljubazni dodiri, dozvola da pređete na svoju omiljenu aktivnost itd.

Kod primjene tehnike ABA terapije postaje važno da se dijete pridržava određene dnevne rutine. Život prema datoj shemi uvelike olakšava razvoj različitih vještina, formirajući društveno prihvatljivo ponašanje.

Dakle, nakon buđenja, djetetu se nudi „ruta dana“. Ovo su slike okačene na zidu koje mu govore da ode u toalet, opere zube, opere se, obuče, doručkuje, sjedne za sto, opere suđe itd.

Također, mora se definirati poseban signal za početak nastave. U prvoj fazi, to može biti kartica, vizuelni sat ili tajmer. Ubuduće će biti dovoljno da dijete izgovori riječi “angažirati” ili “igrati”. Duge kazne autisti neće prihvatiti. Uostalom, veliku količinu informacija oni ne apsorbiraju. Sasvim dovoljno kratka fraza, koji treba da izgovorite direktivnim tonom. Važno je pogledati dijete u oči. Uostalom, fiksiranje pogleda jedna je od onih početnih vještina koje pacijent treba naučiti. Zato će ovu sposobnost trebati stalno jačati, dovodeći je do automatizma.

U početnim fazama preporučuje se korištenje tehnike ABA terapije od 40 do 60 sati sedmično. Samo u ovom slučaju moguće je postići efikasan rezultat. Uostalom, da bi dijete savladalo samo jednu vještinu, na primjer, da nauči kašljati, trebat će mu od 2 do 6 mjeseci. U ovom slučaju, prije svega, bit će potrebno otkriti glavni uzrok mokrih gaćica. Moguće je da jeste fiziološki karakter. Dakle, ako nema nervnih impulsa, dijete ni ne osjeća da je mokro. U ovom slučaju potrebna je terapijska intervencija. Tek tada treba koristiti obrazovne tehnike. Neophodno je metodično smestiti dete na kahlicu, dajući mu nešto ukusno sa pozitivnim rezultatima.

Tehnika bihevioralne analize može se uspješno kombinovati sa logopedskom terapijom, metodom senzorne integracije itd. ABA terapija će predstavljati sistematski pristup razvoju i daljoj podršci društveno prihvatljivog ponašanja.

DRŽAVNI PROFESIONALAC

OBRAZOVNE USTANOVE

"STRUČNI KOLEŽ NOVOKUZNETSK"

ESSAY

"METODOLOŠKI ASPEKTI AVA TERAPIJE"

Završeno:

Kungurtseva A.V.

nastavnik

GPOU PC iz Novokuznjecka

Novosibirsk 2016

SADRŽAJ

Uvod 3

1. opšte karakteristike ABA terapija 5

2. Karakteristike metode 7

3. Tehnike Ava terapije za razvoj vještina 11

4. Princip ABA 12 metodologije

5. Prednosti ABA 16

6. Nedostaci metodologije 17

7. Moguće poteškoće 18

Zaključak 20

Reference 22

UVOD

Trenutno postoji nekoliko različitih pristupa dijagnostici i korekciji autizma, pa se roditelji autistične djece i stručnjaci koji s njima rade moraju odlučiti u korist određenog korektivnog sistema. To nije lako učiniti, pogotovo roditeljima, koji sami moraju da se snađu u moru posebnih informacija kako bi shvatili ko će i gdje svom djetetu pružiti najkvalificiraniju pomoć.

Pažljivi roditelji otkrivaju da je njihovo dijete autistično dok je još vrlo malo. U vrijeme kada obične bebe počinju postepeno prepoznavati svoju majku (sa oko 2 mjeseca), dijete s autizmom je potpuno ravnodušno prema vanjskom svijetu. Već mesec dana nakon rođenja bebe, majka može plačem da odredi šta želi: da se igra, jede, hladno mu je, mokro i tako dalje. Kod autističnog djeteta to je nemoguće, njegov plač je po pravilu neizražajan, monoton. U dobi od 1-2 godine, bebe s autizmom mogu izgovoriti prve riječi, ali njihova upotreba je lišena svakog značenja. Dijete više voli da bude samo. Ostajući neko vrijeme bez majke ili bliskog rođaka, ne pokazuje veliku zabrinutost. Vremenom, beba takođe ne pokazuje jaku privrženost roditeljima i ne želi da komunicira sa vršnjacima. Tačni razlozi za ovo stanje još nisu utvrđeni. Naučnici sugeriraju da se ovo stanje javlja zbog poremećaja u razvoju mozga, hromozomskih abnormalnosti, genskih mutacija. Uprkos utisku da autistima niko ne treba, takvoj deci je zaista potrebna komunikacija, žele da budu shvaćeni, samo ne znaju kako to da urade. Zadatak roditelja je pomoći takvom djetetu da uspostavi kontakt sa vanjskim svijetom.

Trenutno postoji veliki broj metoda za korekciju i adaptaciju djece sa autizmom. Većina njih je razvijena u inostranstvu. Metode korekcije i adaptacije značajno se razlikuju jedna od druge, kao i teorije o uzrocima autizma. Postoje psihološke, medicinske, biološke metode korekcije. Najčešći opis sljedećih bioloških metoda:

Normalizacija prehrane, isključivanje iz prehrane proizvoda koji sadrže gluten i kazein.

Chelation - uklanjanje teških metala

Medicinski i homeopatski tretman.

Osim toga, različiti stručnjaci nude razne metode: komunikaciju sa životinjama, terapija peskom, muzikoterapiju, osteopatiju i dr.

Ispod je analiza najpopularnijih i najčešćih psiholoških metoda za ispravljanje autizma. Uobičajeno, ove metode se mogu podijeliti na:

Nastavne metode (ABA-terapija, TEACCH),

Metode koje obnavljaju emocionalne veze između majke i djeteta s autizmom (FLOORTIME, terapija držanjem)

Neurokorektivne metode (senzorna integracija)

Jedan pristup je bihevioralna terapija, a najpopularnija varijanta je ABA program.

1. Opće karakteristike ABA terapije

„Ako dete ne može da uči

način na koji ga učimo

onda bismo to trebali podučavati ovako,

kako može naučiti

Ole Ivar Lovaas

ABA terapija (primijenjena analiza ponašanja) Primijenjena analiza ponašanja ili Lovaas metoda) je sistem liječenja poremećaja iz autističnog spektra koji je pionir dr. Ivar Lovaas na Odsjeku za psihologiju Univerziteta Kalifornije 1987. godine. Ideja metode je da se vještine socijalnog ponašanja mogu usaditi čak i djeci s teškim autizmom kroz sistem nagrada i posljedica.

Ivar Lovaas je 1995. godine osnovao Institut Lovaas u Los Angelesu, koji obučava nastavnike za rad po njegovoj metodologiji. Trenutno postoje hiljade djece u SAD-u i širom svijeta koja primaju Lovaas terapiju. U Rusiji je ova metoda prvi put široko korištena u Centru za psihologiju i medicinu socijalna podrška djeca i adolescenti Moskovskog odjela za obrazovanje .

ABA terapija je intenzivan program obuke zasnovan na bihevioralnim tehnologijama i nastavnim metodama,koji omogućavaju proučavanje uticaja faktora sredine na ponašanje autistične osobe i njegovo menjanje, odnosno manipulisanje tim faktorima. Drugi naziv za ABA terapiju je modifikacija ponašanja. Ideja ABA programa je da svako ponašanje ima posledice i kada se detetu svidi ono će te radnje ponavljati, ali ako mu se ne sviđa, neće.

Ponašanje autističnog djeteta često izgleda nepredvidivo i čudno. Može provesti sate uronjen u svoje stereotipe, pokazati agresiju ili panični strah u potpuno bezazlenim situacijama, i što je najvažnije, potpuno odbiti bilo kakvu suradnju.

U ava-terapiji se razlikuje funkcija ponašanja (4 glavna tipa ponašanja), identificiraju se prethodni faktori, reakcije okoline (prije svega ljudi), te razni stimulansi koji doprinose nastanku određene bihejvioralne reakcije. Često je za efikasnu analizu potrebno provesti dovoljno duga posmatranja i prikupiti statističke podatke za dalju obradu. Ovaj proces ne uključuje samo avatariste, već i sve članove djetetove porodice.

Ovaj proces nije brz i naporan, ali kao rezultat toga misteriozno ponašanje prestaje biti takvo i postaje smisleno. Naravno, sa stanovišta običnog čovjeka ovo značenje djeluje iskrivljeno, ali čak i bizarna slika koja se ogleda u krivom ogledalu i dalje ima ljudske crte. Prvi korak ava-terapeuta je da opiše bizarno ponašanje koje se ogleda u iskrivljenom ogledalu autizma.

Da bi se opisao trenutni nivo razvoja i odredili trenutni ciljevi, testiranje se vrši prema VP-MAPP sistemu ili alternativnom sistemu. Program je vodič za ava-terapeuta za određeni period. Formalno se smatra da program treba prilagođavati jednom mjesečno, ali u stvarnosti se potreba za prilagođavanjem javlja kako dijete savladava nove vještine, a period prilagođavanja može doseći dva mjeseca ili više. Za praćenje trenutnog nivoa savladavanja programa koriste se kontrolne liste koje avatarist popunjava na svakoj lekciji. Kontrolne liste evidentiraju sve osnovne podatke vezane za realizaciju programa i prikazuju dinamiku razvoja djeteta. Može se reći da je ovo glavni alat za procjenu efikasnosti rada avatariste i naknadnih prilagođavanja programa.

2. Karakteristike metode

Primijenjeno : ABA obraća pažnju, prije svega, na društveno značajne oblike ponašanja. Istovremeno, analitičari ponašanja moraju uzeti u obzir ne samo kratkoročne promjene u ponašanju, već i uzeti u obzir kako te promjene mogu utjecati na klijenta, njegovu okolinu i međusobnu interakciju.

Behavioral : ABA radi sa ponašanjem, odnosno menja se samo ponašanje, a ne ono što subjekt kaže o tome. Za bihevioralnog analitičara, cilj nije zaustaviti klijentove pritužbe na ponašanje, već promijeniti samo problematično ponašanje. Osim toga, ponašanje se može objektivno izmjeriti. Ono što nije ponašanje, bihevioralni analitičari ne rade.

sl2. Šema rada sa djetetom

obrazac ponašanja. Zatim, kada intervencija u ponašanju prestane ili se smanji, ponašanje se ponovo mjeri i procjenjuje njegove promjene. Ako je intervencija naučnika zaista utjecala na ciljno ponašanje, tada bi se parametri ponašanja trebali mijenjati istovremeno sa ovim vanjskim utjecajima.

Tehnološki : Ako bilo koji bihejvioralni analitičar uzme opis programa obuke, on može "reproducirati program sa istim rezultatima." To znači da nastavni plan i program treba da bude vrlo detaljan i pažljivo napisan, te da ne bi trebalo biti mjesta za nejasnoće. Cooper ima opis dobrog mehanizma za verifikaciju karakteristika performansi: „Neka osoba kvalifikovana za ABA pažljivo pročita opis procedure, a zatim ga detaljno reprodukuje. Ako pravi greške, dodaje suvišne operacije ili izostavlja neke korake, ili postavlja pitanja da razjasni ono što je pročitao, onda opis nije dovoljno tehnološki i treba ga poboljšati. Funkcija ABA tehnologije je karakteristika koja pokazuje da s jasno definisanim programom akcije svako može primijeniti metode bihevioralnog učenja.

Konceptualno : Ovo je definitivna karakteristika u pogledu upotrebe intervencija. Svako istraživanje i program u ABA mora biti konceptualno opravdan u smislu osnovnih principa bihevioralne analize. Ovaj znak ABA sugeriše da je čitava metodologija u ABA zasnovana na principima i zakonima ponašanja. Na primjer, metoda korištenja nagrada zasniva se na principu jačanja ponašanja, metoda korištenja napomena zasnovana je na principu prenošenja kontrole nad ponašanjem na relevantne prethodnike, metoda ignorisanja ponašanja čija je funkcija privlačenje pažnje zasnovana je na princip zaustavljanja ponašanja pojačavanja ili gašenja i tako dalje. Važno je zapamtiti da u ABA ne postoje metode koje nisu konceptualno ispravne.

Efektivno : Prilikom primjene bihevioralnih tehnika uvijek se prati rezultat promjene ponašanja. Konkretno, rad se ne obavlja s teoretskom vrijednošću varijable, već uvijek s praktičnim (društvenim) značajem promjena u ponašanju. Zbog činjenice da ABA prikuplja i analizira podatke na stalnoj osnovi, to omogućava da se proces učenja efikasno odvija. Ako nam podaci pokažu da je dijete već naučilo razlikovati kartice članova porodice (čini 80% ispravne reakcije) - ovo sugerira da je došlo vrijeme da se počne raditi na novom cilju, a ne da se dijete "muči" ovim karticama još godinu dana. Ako podaci pokazuju da prilikom primjene postupka modifikacije ponašanja (npr. okrivljavanje) za smanjenje neželjenog ponašanja (skakanje po sofi), nema promjene u ponašanju, a količina neželjenog ponašanja se nije smanjila - to sugerira da trebate promijeniti postupak i koristite drugačiji (na primjer, podstaknite kada dijete mirno sjedi ili se igra igračkama, ili skače na trampolinu umjesto sofe). Nakon toga nastavite pratiti proces, a ako nova procedura nije pomogla, ponovo izvršite podešavanja i odaberite drugu proceduru.

Generale : Promjena ponašanja mora trajati dugo vremena, u različitim okruženjima, i proširiti se na druga ponašanja osim na ono koje se liječi. Štaviše, dalja promjena u ponašanju cilja nakon što je intervencija zaustavljena je također primjer generalizacije. Opšti znak ABA sugeriše da ako je dete naučilo neku veštinu u jednoj sredini, potrebno je voditi računa da tu veštinu generalizuje i u drugoj sredini, u svakodnevnom životu i u svakodnevnom životu. Ako je dijete naučilo da izgovori glas "A" u razredu, a onda ne koristi ovaj zvuk, čak ni kada želi narandžu, onda ovo nije ABA, ovo je gubljenje vremena. Upotreba ABA pretpostavlja da će one promjene u ponašanju koje su nastale kao rezultat korekcije ponašanja biti trajne i pomoći će osobi da poboljša kvalitetu vlastitog života.

Tehnike Ava terapije za razvoj vještina

Da biste jasno razumjeli šta je ova metoda, morate je razmotritivrste, pravci efektivnog uticaja na ponašanje deteta. Tokom nastave prijavite se:

1. Tehnika diskretnih pokušaja je razbijanje složenih problema na jednostavnije. Da bi se oni ispunili, daju se kratki vremenski periodi tokom kojih se daju savjeti. Zbog toga je efikasnost treninga znatno povećana. Može biti nekoliko pokušaja.

2. Verbalno ponašanje - Svrha ove tehnike je naučiti dijete da priča formiranjem veza između riječi i njihovog značenja. Uz ovu vrstu posla, stručnjak može provesti nekoliko različitih vježbi: izgovoriti riječi, a dijete će ih ponoviti; imenovati predmete, a beba će pokazati na njega i izgovoriti svoje ime; podučavanje zahtjeva ili naredbe kada dijete mora nešto tražiti i samo u tom slučaju će to dobiti.

3. Učenje u prirodnom okruženju uči dijete kako da se ponaša u raznim situacijama koje mu terapeut modelira. Zasniva se na spoznaji koliko je važno dati pravi praktični smisao vještinama koje dijete uči. Ova metoda uključuje učenje vještina u okruženju u kojem će se kasnije koristiti. Korištenje djetetovog prirodnog svakodnevnog okruženja tokom terapije može pomoći u povećanju generalizacije stečenih vještina na različite svakodnevne situacije. U procesu nasumičnog učenja, nastavnici ili instruktori koriste prirodne prilike da pomognu djetetu da nauči govoriti. Dijete bira bilo koju aktivnost ili aktivnost, a instruktor prati inicijativu ili interes djeteta. Ove nastavne strategije su razvijene da olakšaju generalizaciju stečenih vještina i poboljšaju pamćenje. Jednom kada se dijete smjesti u prirodnu situaciju za koju je zainteresirano, instruktor mu dosljedno pomaže u cilju podsticanja djetetove reakcije. Na primjer, dijete se ljulja na ljuljački i treba mu instruktor da gurne ljuljašku kako bi se dijete ljuljalo više. Instruktor čeka dok dete samo to zatraži i tek kada to zatraži instruktor će gurnuti ljuljašku. Svaki put čeka na zahtjev djeteta i tek nakon toga gura ljuljašku.

4. Glavne reakcije - Ova tehnika je potrebna za povećanje motivacije. Obično se koriste zadaci po izboru, alternaciji, svaki pokušaj treba poticati.

5. Obuka za samoupravljanje Cilj mu je osigurati da dijete može naučiti samostalno obavljati radnje i biti neovisnije od roditelja. Dijete uči da procjenjuje i kontrolira svoje ponašanje.

6. Video modeliranje. Ova metoda vam omogućava da naučite pridržavanje higijenskih procedura, različite socijalne vještine, razumijevanje emocija itd. Sastoji se u tome da se djetetu više puta prikazuju prezentacije koje pokazuju željeno ponašanje.

Princip ABA tehnike

Stručnjaci ABA-e tvrde da bi sesije razvoja vještina trebale biti intenzivne, na primjer sa djetetom rane godine(do 3 godine) predlaže se vježbanje najmanje 30 sati sedmično.

Posebna pažnja posvećena je „nepoželjnom ponašanju“ autističnog djeteta. Svaka vrsta takvog ponašanja (stereotipi, agresija i sl.) se dosljedno eliminira ili barem smanjuje, također uz pomoć sistema nagrada i kazni.

Na osnovu dobijenih podataka postavljaju se hipoteze o uzrocima ponašanja koje se proveravaju u daljem radu. Nakon što su identificirali uzrok nepoželjnog ponašanja, odabiru alternativu koju će pacijent morati naučiti.

Ključni princip u ABA je princip nagrade. Nagrada je događaj koji prati ponašanje i povećava vjerovatnoću da se to ponašanje ponovi. Drugim riječima, nagrada pojačava ponašanje nakon kojeg se dodjeljuje. Ohrabrenje se ne poklapa nužno sa onim što osoba voli. Na primjer, nastavnik može ukoriti učenika zbog lošeg ponašanja na času, ali pošto je to jedini način na koji dijete može privući pažnju nastavnika, nedolično ponašanje će se češće dešavati. Odnosno, ukor nastavnika će biti podsticaj za ponašanje učenika da naruši disciplinu.

ABA terapija za autiste je osnova većine programa koji su usmjereni na liječenje ovog poremećaja kod djece. Vrijednost bihevioralne terapije potvrđena je brojnim studijama tijekom 30 godina. Stručnjaci i roditelji koji su koristili tehniku ​​kao što je ABA terapija u nastavi sa djecom ostavljaju sljedeće povratne informacije: komunikacijske vještine se poboljšavaju; adaptivno ponašanje je normalizirano; poboljšava se sposobnost učenja. Osim toga, zahvaljujući ovom programu, manifestacije devijacija u ponašanju su značajno smanjene. Dokazano je i da što se ranije započne sa kursevima ABA terapije (po mogućnosti u predškolskom uzrastu), to će rezultati biti uočljiviji.

Ovom tehnikom se sve složene vještine autističara, kao što su kontakt, govor, kreativna igra, sposobnost gledanja u oči, slušanja i druge, dijele u zasebne male akcione blokove. Svaki od njih se potom uči detetu posebno.Izvođenje svake radnje se razrađuje uz pomoć sistema nagrada i kazni.Kao rezultat toga, blokovi su povezani u jedan lanac, koji čini jednu složenu akciju.i tako se formira određena vještina.Specijalista za autizam, tokom procesa učenja, daje zadatak djetetu sa poremećajem autističnog spektra. Ako dijete ne može samostalno da se nosi, učitelj mu daje nagovještaj, a zatim ga nagrađuje za tačne odgovore, a netačne se ignoriše. Ovo je osnova ABA terapije. Obuka po ovoj metodi se sastoji od nekoliko faza.

prva faza: počevši od jednostavnog Jedna od vježbi u programu je "Jezik-razumijevanje". Specijalista daje djetetu određeni zadatak ili poticaj, na primjer, traži da podigne ruku, odmah daje nagovještaj (podiže djetetovu ruku), a zatim nagrađuje dijete za tačan odgovor. Nakon nekoliko zajedničkih pokušaja, beba pokušava dovršiti akciju bez navođenja. Specijalist ponovo ponavlja istu frazu djetetu i čeka da samostalno ispravi odgovor. Ako klinac odgovori tačno, bez upita, dobija nagradu (pohvalite ga, dajte mu nešto ukusno, pustite ga da se igra itd.). Ako dijete ne da tačan odgovor, zadatak se ponavlja uz pomoć savjeta. Tada beba ponovo pokušava sve sama. Vježba se završava kada dijete može dati tačan odgovor bez navođenja. Kada je 90% djetetovih samostalnih odgovora na zadatak specijaliste tačnih, uvodi se novi stimulans, na primjer, od njega se traži da klima glavom. Važno je da se zadaci međusobno što više razlikuju. Novi zadatak se obrađuje na isti način.

druga faza: popraviti materijal. Nakon što je dijete dobro savladalo drugi zadatak - "klimni glavom", vježba se komplikuje. Naučene radnje se izmjenjuju slučajnim redoslijedom: "klimni glavom" - "podigni ruku", "podigni ruku" - "podigni ruku" - "kimni glavom" i tako dalje. Zadaci se smatraju savladanim kada u 90% slučajeva dijete daje tačan odgovor naizmjenično naučene vježbe. Po istoj shemi se uvodi i razrađuje treći stimulans i tako dalje.

Treća faza: sumirati i konsolidovati. U ovoj fazi se stečene vještine generalizuju. Kada dijete prikupi dovoljan broj savladanih važnih stimulansa („uzmi“, „daj“, „dođi ovamo“ itd.), pažnja se poklanja generalizaciji. Vježbe se počinju izvoditi na neobičnim i neočekivanim mjestima (na ulici, u prodavnici, u kupaonici). Nakon toga, ljudi naizmjenično daju djetetu zadatke (specijalista, mama, tata, djed, baka).

Četvrta faza. Ovo je završna faza. U nekom trenutku dijete ne samo da savladava stimulanse koje je razradio s njim, već počinje i samostalno razumijevati nove zadatke, dodatna obrada više nije potrebna. Na primjer, dobije zadatak "zatvori vrata", prikazan 1-2 puta i to je već sasvim dovoljno. Ako je to uspješno, onda je program savladan i ABA terapija više nije potrebna. Dijete počinje dalje ovladavati informacijama iz okoline, kao što to obično čine. bebe u razvoju koji nisu autistični.

Za učenje element po element i usavršavanje desetina akcija i objekata potrebno je mnogo truda i vremena. Smatra se da će za djecu sa dijagnozom autizma ABA terapija biti najefikasnija ako se nastavi po ovoj metodi najmanje 30-40 sati sedmično. Preporučljivo je započeti učenje po takvom programu prije nego što dijete napuni 6 godina. AVA tarpia je efikasna i za stariju djecu. Ali što prije sve počne, bolji će biti krajnji rezultat.

Prednosti ABA metode

Za djecu sa autizmom, ABA terapija je izuzetno efikasna. Učenje nije samo ponavljanje ispravnog ponašanja, profesionalni terapeut pomaže djetetu da prenese pravi model iz jedne situacije u drugu. Najvažnija komponenta u postizanju uspeha je direktno učešće roditelja u ABA programu. Pozitivni rezultati pojavljuju se prilično brzo. Prema istraživanju osnivača ove tehnike Ivara Lovaasa, oko polovina djece koja su dobila korekciju po ABA programu može se školovati u redovnoj školi. Stanje i ponašanje poboljšali su se kod više od 90% djece od ukupnog broja onih koji su korigovani ovom metodom. ABA terapija omogućava dosljedan razvoj djeteta, socijalizaciju i uvođenje u društvo. Kod djece s autizmom stereotipi gotovo potpuno nestaju. ABA tehnika omogućava djeci koja su se kasno okrenula korekciji (5-6 godina) da savladaju govor. Program obuhvata sve oblasti znanja: od razvoja konceptualnog aparata do formiranja i usavršavanja veština samoposluživanja domaćinstva.

Prednosti ABA metode

Tehnika donosi brze i izražene rezultate.

Tehnika vam omogućava da dosljedno razvijate dijete, sve do povlačenja djeteta iz neadekvatnog stanja

Tehnika vam omogućava da koristite gotovo sve poznate metode rada i posudite metode drugih tehnika.

Djeca s autizmom se potpuno ili gotovo potpuno oslobode stereotipa

Samo ABA tehnika omogućava savladavanje govora za djecu koja su se kasno okrenula korekciji

Metodologija je složena, odnosno pokriva apsolutno sva područja znanja: od razvoja konceptualnog aparata do formiranja vještina samoposluživanja u domaćinstvu.

Nedostaci tehnike

Nažalost, ABA terapija se ne može primijeniti u početnoj fazi ako se dijete s autizmom plaši nepoznatih ljudi. Program je prilično težak, treba ga pažljivo koristiti. Roditelji i moralno i fizički moraju biti spremni za potpuni povratak, rad se obavlja stalno, sistem nagrađivanja i kažnjavanja nije narušen. Pauze ili slabljenje rada nisu poželjni, jer to može uticati na rezultat. Važno je shvatiti da dijete nije obučeno, već obučeno – uči vještinama ponavljajući ih mnogo puta. Za rad po ovoj metodi neophodna je potpuna poslušnost djeteta, a ponekad je to prilično teško postići. Veoma je važno kontrolisati nastavu po takvom programu, ali i kod kuće treba pokušati organizovati razvojni sistem koji bi odgovarao popravnom planu.

Nedostaci ABA metode

Ova tehnika nije prikladna u početnoj fazi korekcije djeteta, ako dijete ima strah od stranaca, ali postoji jaka vezanost za majku

Također, ovu prilično rigidnu tehniku ​​je bolje koristiti u ograničenoj mjeri (npr. samo za formiranje govora), ako dijete nije samo kontakt, već je socijalno prilagođeno i teži, lako ulazi u komunikaciju s djecom.

Ova tehnika zahtijeva potpunu posvećenost jednog od rođaka djeteta.

Metodologija uzima u obzir prilično strog sistem kazni i nagrada. Međutim, korekcija zahtijeva potpuno povjerenje roditelja u postupke nastavnika, inače neće biti rezultata.

Rad na ovom sistemu ne toleriše pauzu u učionici. Čak i u slučaju bolesti, sa djetetom se održava nastava (u laganoj formi, kratko, da se ponovi ono što je obrađeno). Ali olakšanje nije moguće.

Tehnika zahtijeva stalni nadzor, strogu kontrolu ne samo nad časovima, već i nad stvaranjem razvojnog sistema kod kuće koji odgovara planu korekcije.

Tehnika zahtijeva u početnoj fazi potpunu poslušnost djeteta, što nije uvijek lako postići ako je dijete odgajano prije korekcije u sistemu permisivnosti i pune usluge od rodbine.

Moguće poteškoće

Motivacija djece s dijagnozom autizma je nešto drugačija od motivacije obične djece. Važno je identifikovati šta bi dete moglo biti zainteresovano, što će ga motivisati. Odobravanje ili osuda za autističnu djecu je neefikasna; u početnoj fazi, pohvala se može kombinirati s pravom nagradom. Takva djeca ne mogu se dugo fokusirati na ništa i često su ometena, pa je važno voditi nastavu u tišini, podijeliti zadatke u male segmente. Ponavljanje nadoknađuje sporost u učenju, apstraktni pojmovi se objašnjavaju najjednostavnijim mogućim frazama. Nakon što dijete nauči slobodno komunicirati s učiteljem jedan na jedan, možete mu ponuditi komunikaciju sa dvije osobe i tako postepeno povećavati broj ostalih. Kod takve djece vještina zapažanja je neefikasna, pa se koristi imitacija. Pravilno učenje ometa samostimulacija - ljuljanje, pljeskanje. Autistična djeca ne razlikuju esencijalne i neesencijalne podražaje, njihova reakcija ponekad može biti previše izražena ili, obrnuto, vrlo slaba. Da bi dobili informacije, najčešće se oslanjaju na vid, a ne na sluh. Djeca koja dobro percipiraju informacije na sluh najuspješnija su u ABA programu.

ABA terapija je jedina metoda korektivni rad sa autističnom djecom, što izaziva toliko kontroverzi i diskusija. Razna nezadovoljstva izazivaju ili zastarjele informacije, ili nekvalifikovani ABA stručnjaci, kojih danas ima dosta, jer ovaj program postaje sve popularniji. Efikasnost rada direktno ovisi o kvalifikacijama stručnjaka, pa ga je potrebno vrlo pažljivo odabrati.

Zaključak

Intervencija ponašanja kod djece sa autizmom je veoma važna. Njegov glavni zadatak je da pomogne djetetu sa određenim smetnjama u razvoju da se prilagodi okolini i što potpunije učestvuje u životu društva. Treba jasno shvatiti da autistična djeca nisu bolja ili gora od druge djece, samo su drugačija. Posebnost ovakvih beba je izgled, "uronjeni u sebe", ne mogu pronaći vezu sa vanjskim svijetom.

Kao rezultat ABA terapije, dijete može naučiti određene vještine. Štaviše, naglasak je na „društvenom ponašanju“. Kada je u pitanju dete školskog uzrasta, zatim, na primjer:

uspostaviti kontakt očima,

imitiraju osnovne pokrete,

oponašati radnje s predmetima,

imitiraju male i precizne pokrete,

oponašati pokrete izgovora,

izvršiti pojedinačne naredbe

upoznaj ljude koje poznaješ

pokažite na željene stavke

itd., zavisno od programa koji je za dijete osmislio ABA specijalista.

ABA ima nekoliko stotina programa u svom arsenalu, uključujući neverbalnu i verbalnu imitaciju, opću i finu motoriku, razumijevanje jezika, imenovanje objekata, imenovanje radnji, klasificiranje objekata, "pokaži kako si...", zamjenice, odgovore na pitanja "Šta?", "Ko?", "Gdje?", "Kada?", "Kako?", upotreba "da" i "ne" i druga. Među programima višeg nivoa su "Reci mi šta će se dogoditi ako..." (predviđa ishod radnje), "Ispričaj priču", "Sviđa mi se (ime vršnjaka)", "Pozovi (ime kolege) za igru ."

U ABA terapiji postoji nekoliko terapijskih modela namijenjenih ranom djetinjstvu (od 1,53,5 godina), predškolskom i školskom uzrastu, adolescentima i odraslima.

Ova metoda ne pokušava prilagoditi svijet djetetu (odnosno, ne stvara ugodno okruženje, poput metode TEACCH ili Son-Rise). ABA tehnika tjera dijete da uđe u svijet oko sebe, u komunikaciju, čak i protiv svoje volje u prvoj fazi korekcije.

ABA metoda ZAHTEVA od djeteta da komunicira i to postiže na bilo koji način koji je djetetu dostupan.

Svrha ove metode terapije je dvojaka: razviti kod djeteta želju za učenjem i pomoći mu da shvati da je učenje moguće.

Općenito, primjena ABA je najpoznatija kao terapija za osobe sa smetnjama u razvoju, prvenstveno liječenje autizma i poremećaja iz autističnog spektra. Međutim, ABA disciplina vam omogućava da pronađete pristup bilo kojoj osobi. Ova metoda ima širok spektar primjena: roditeljstvo, obrazovanje, održavanje zdravog načina životaživot, sport i fizička kultura, učenje stranih jezika, prevencija bolesti, liječenje raznih vrsta ovisnosti, povećanje produktivnosti rada i drugo.

Bibliografija

Knjiga sa najviše tri autora

Baker B. Put do nezavisnosti. Podučavanje djece sa posebnim potrebama vještinama u domaćinstvu[Tekst]: / B. Baker, A. Brightman. - Moskva.: Tenerife, 2006. - 497 str.

1. John O. Cooper, Primijenjena analiza ponašanja[Tekst] : /John O. Cooper, Timothy E. Heron, William L. Heward;per. sa engleskog.Z. Kh. Izmailova-Kamar. -Moskva.: - "Praksa", 2016. - 864 str.

LovaasI. BookIPodučavanje djece s teškoćama u razvoju: Knjiga o meni[ Tekst] / O. Ivar Lovaas. - University Park Press; (april 1981).

Meleshkevich O., Erts Yu. Posebna djeca. Uvod u primijenjenu analizu ponašanja (ABA)[Tekst] : /O. Meleshkevich, Yu. Erts. - Samara: "Bahrakh-M", 2014. - 208 str.

Nikolskaya O.S. Autističko dijete: načini pomoći[Tekst]: / E.R. Baenskaya, M.M. Liebling; ed. O.S. Nikolskaya.- Moskva.: - Tenerife, 2012.

Frost L. Alternativni komunikacijski sistem kartice (PECS)[Tekst] : /vodič za nastavnike / L. Frost, E. Bondi. - Moskva.: Tenerife, 2011. - 416 str.

Schramm,R. Dječji autizam i ABA: ABA ( Primijenjena analiza ponašanja ) : terapija zasnovana na metodama primijenjene analize ponašanja [Tekst]: / Robert Schramm; per. sa engleskog. 3. Izmailova-Kamar; naučnim ed. S. Anisimova. - Ekaterinburg: Rama Publishing, 2013. - 208 str.

Članak iz časopisa:

Vlasova O.A. Metode za procjenu stepena razvoja autistične djece i adolescenata koje se koriste u stranoj praksi[Tekst] / O.A. Vlasov// Autizam i razvojni poremećaji. - Moskovski gradski psihološko-pedagoški univerzitet; br. 3 (30). - 2010

Erts-Naftulieva, Yu. M. Provođenje postupka "funkcionalne analize ponašanja"[Tekst] /Yu. M. Erts-Naftulieva, E. B. Zhestkova // Autizam i razvojni poremećaji. 2014. br. 4. S. 24-31.

Cohen, H. Tehnika rane intenzivne korekcije ponašanja: Repliciranje UCLA modela u društvu[Tekst] /H. Cohen, M. Amerika- Dickens, T. Smith// Razvojna i bihejvioralna pedijatrija, 27,S145- S155. – 2006.

Lovaas, O. I. Bihevioralna terapija i normalno obrazovno i intelektualno funkcioniranje djece mlađi uzrast sa autizmom[Tekst] /O.I. Lovaas // Journal of Consultation and Clinical Psychology, 55, 3-9. - 1987

Sallows, G. O. Intenzivna bihejvioralna terapija za djecu s autizmom: rezultati četverogodišnje studije i prognoza[Tekst] /G. O. Sallows, T. D. Graupner// American Journal of Mental Disorders, 110, 417-438. - 2005

Elektronsko izdanje

Vedenina, M.Yu. Pregled glavnih stranih pristupa pružanju psihološko-pedagoške pomoći djeci sa autizmom [Elektronski izvor] / M.Yu. Vedenina // Almanah Zavoda za popravnu pedagogiju. - 2014. - Almanah br. 19. – Elektron. Art. - Način pristupa:

Liebling, M.M. Deset argumenata protiv ABA terapije [Elektronski izvor] / M.M. Liebling // Elektronski almanah IKP RAO. - 2014. - br. 20.

Nikolskaya, O.S. Proučavanje problema dječjeg autizma u Rusiji [Elektronski izvor] / O.S. Nikolskaya // Almanah Instituta za popravnu pedagogiju. - 2014. - Almanah br. 19. – Elektron. Art. - Način pristupa:

Internet resurs:

Vlasova, O.A. Život sa dijagnozom autizma / O.A. Vlasova // Portal psiholoških publikacija; Intervju za GEO magazin. - Septembar 2010: ( )

Vlasova, O.A. "Adaptacija djece sa autizmom u Rusiji" / O.A. Vlasova // Portal psiholoških publikacija; Intervju sa ruskom službom ratnog vazduhoplovstva. - 16. oktobra2009. _ zdravlje_ autizam. shtml? stranica= sve )

Vidi L.G. Borodin. O knjizi O.Ivara Lovaasa "Obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju" // Autizam i poremećaji u razvoju, br. 3, 2005, str. 7-22; br. 1, 2006, str. 15-21; O.V. Skrobkin (Kurmanov). Korištenje stranih programa u korekciji bezgovorne djece s autizmom // Autizam i razvojni poremećaji, br. 3, 2006, str. 12-17; br. 1, 2006, str. 13-20

Sama ABA terapija.

Svi su čuli za ABA, svi nešto znaju, svi vjeruju da negdje postoje pametni profesionalci i sati ABA terapije mogu spasiti našu djecu. Ali gdje naći učitelja, trenera, šta zapravo raditi i koja su pravila? Za razliku od mnogih, ja ne samo da sam čuo za ABA, već sam to i „radio“. Moj članak je moj lično iskustvo i znanje. Ne tvrditi istinu!

ABA terapija je intenzivan program obuke zasnovan na bihevioralnim tehnologijama i metodama uticaja. Za autiste je ABA najviše efikasan metod učenje.
Suprotno mišljenju da je to teško ili nemoguće, sama sam radila ABA. Časovi su mom sinu donijeli opipljive koristi. Iako se smatra da bi broj časova sedmično trebao biti nevjerovatno velik, uspjeli smo sa 2-5 časova dnevno, po 30-50 minuta. Nismo imali gdje tražiti specijaliste i učitelje, pa smo i sami pokušali shvatiti uspone i padove bihevioralne terapije.
I iako smo bili daleko od savršenstva, programa, terapijskih pravila, a naša ABA nije bila sasvim klasična, uspjeli smo odlično napredovati na ovoj terapiji, čak iu njenim elementima. Moje dijete ne samo da je voljelo da uči za stolom, već je i čekalo sljedeći zadatak, uživalo u zajedničkim igrama, pomagalo je savijati i slagati materijal. Moj sin se razvio i naučio nove stvari. I definitivno je vrijedilo šaka grožđica u vidu ohrabrenja.

Moje dijete nije samo naučilo da postavlja loto i boje. Naučio je mnogo više – da komunicira, postao je susretljiviji, postao je bolji u reagovanju na ime, poboljšao je kontakt očima. Štaviše, časovi nisu koristili samo mom detetu, voleo sam da radim sa sinom, postao sam dosledniji, zahtevniji, ali i smireniji sa svojim autenkom. Sada smo imali nešto da radimo zajedno i osjećala sam se sigurnije sa svojim sinom.

Evo pravila koja sam sebi postavio:

Ako želite ABA, počnite (nađite stolicu, sto u kući i pokušajte da izvedete prvu lekciju);

Sačekajte negativne reakcije, suze i bijes, odvratite pažnju;

Samo se igrajte na stolici, komunicirajte, navikavajte se;

Postepeno povećavajte vrijeme nastave i broj lekcija po danu;

Napravite grubi plan onoga što želite da predajete, pokrenite svesku, zapišite rezultate nastave, ostvarite ciljeve;

Pronađite svoje omiljene igračke, hranu i aktivnosti koje ćete potaknuti;

Prva sedmica ili mjesec može potrajati privikavanje na sjedenje i vježbanje, budite strpljivi;

Ako tokom sedmice neka vježba nije napredovala, uklonite je za bolja vremena ili promijeniti taktiku;

Različiti zadaci, igračke i razvojni programi, čine ABA zanimljivom;

Budite dosljedni, strpljivi, ali zahtjevni;

Nagrada mora biti zaslužena i željena, tražiti ispunjenje;

Pomozite više i ne štedite na pohvalama;

Snimite svoje lekcije na video. Mnogo mi je pomoglo da pratim dinamiku i pratim greške;

Vjerujte u uspjeh, niko osim vas ne poznaje vaše dijete takvo!

Šta se može naučiti:

1) sjedite za stolom, igrajte se, igrajte se sa mamom, uzimajte i dajte predmete, uspostavite kontakt očima, slušajte komande, komunicirajte

2) imitacija zvukova (ahh, uuu, iii itd.) ili radnji (pokazati dio tijela, pljeskati, gaziti, kucati, tresti, otvoriti, dati, staviti itd.)

3) igre za stolom (zagonetke, sorteri, matrjoške, zagonetke, kocke, crtanje, modeliranje, sviranje muzičkih instrumenata, žitarice itd.)

4) igre za razvoj: pronađite par, sličan sličnom, sličan ne sličan, sortiranje po 1 osobini, konturama, veličinama, bojama, oblicima, brojanju, slovima itd.

5) Govor, odgovori sa da i ne, uspavljivanje lutaka i kotrljanje voza po užetu, sve i svašta za čim dijete ima sklonost i čemu dijete treba naučiti.

Nije važno šta podučavati, slagati slagalicu ili slagati riječi, pokazati slike ili donijeti predmete, najvažnije je da lekcija bude zanimljiva, raznolika, ugodna. U početku ne možete bez ohrabrenja, to mogu biti mjehurići od sapunice ili gutljaj soka ili mali komad voće. Potrebno je da dete shvati da za pravilno izvođenje ili pokušaj izvođenja, majka kaže DRUGAR i nagrađuje. Jednom kada ovo razumijevanje dođe, s djetetom će biti mnogo lakše. Željeno ponašanje se podstiče, nepoželjno se ignoriše. Beba će to učiniti vrlo brzo pravi izbor, uključiće se u igre za stolom, u komunikaciju, primetiće vas i materijale. Svidjet će mu se neke igre i aktivnosti, a s njima ćete razvodniti novi ili težak zadatak.

Postoji nekoliko pravila:
- unapređenje mora biti izdato odmah u trenutku izvršenja
- potrebno je zaslužno unapređenje
- nemojte previše hraniti
-radite sa svojim djetetom i pohvalite
-sljedeći put olabavio tu pomoć i dao više vremena
- sljedeći put čekaj i mami nagradom i za najmanji pokušaj se silno raduj i nagradi
- čim je zadatak savladan, naizmjenično izdavanje nagrada i samo pohvale nasumičnim redoslijedom
- zakomplikujte same zadatke, promijenite materijal i napravite opcije
- zanimljiv početak i kraj
- pazite na dodatne savjete
- promijenite okruženje u kojem predajete, ne samo za stolom, već i na parketu, ne samo crvenim kolima već i plavim itd.
- Ponovite, mazite i pohvalite svoje dijete za saradnju i uspješne pokušaje
- približite materijal svom licu, obratite pažnju na sebe prije davanja zadatka
- ne prekidajte čas na inicijativu djeteta
- u slučaju odbijanja, obavite zadatak djetetovom rukom i pohvalite uprkos otporu
- ne dozvoliti bacanje materijala
-Koristite interese vašeg djeteta u nastavi
- vodite evidenciju o tome šta ste naučili i šta ste postigli
- uživajte u svojim aktivnostima

Prva stvar koju dijete treba naučiti:

odgovori na ime

podudaraju se po imenu

sjediti za male aktivnosti

fokus na objekte ili zadatke, lice nastavnika

Dok učite, ne zaboravite:

Polako ali sigurno, čak i ako prvo sjedenje na stolicu traje samo nekoliko sekundi, to je ipak početak, ne štedite na pohvalama.

Pokažite poslasticu svom djetetu i polako je prinesite svom licu - Pogledaj me

Igre bi trebale biti zanimljive i tada će sjedenje za stolom s vama postati poželjno za dijete.

Koristite poznate riječi i kratke rečenice

Pokušajte da budete postojani u riječima koje koristite i intonaciji kojom govorite, ako postoje dva učitelja, onda koordinirajte svoje komande.

Naš ABA je samo na početku ličio na prinudu, dete se naravno odupiralo, ali posle nedelju dana ne samo što je mirno selo u visoku stolicu i igralo, već je počelo da uči nove stvari, da gleda karte, da daje predmete. Ne za svaku igru ​​i zadatak sam davao ohrabrenje (komad voća, suvo grožđe, sušeni ananas), ubrzo bravo ili hvala je bilo dovoljno, igrali smo peek-a-boo i balončiće od sapunice, sipali malo vode i samo golicali. Terapija igrom sa ABA elementima. Nikada nisam grdio svoje dijete, a tek nakon pola godine sam postao strožiji i počeo da govorim ne i ne. Ali bio sam uporan, bio sam zahtjevan i dosljedan u svojim zahtjevima. Dijete se brzo naviklo na ovaj vid komunikacije, čekalo je nastavu, uključilo se i počeli smo uspjeti. U slučaju otpora ili nespremnosti da se igram, jednostavno sam insistirao na svome, nagovarao, pomagao sinu da napravi ruku. I ubrzo mi je dijete počelo vjerovati, bilo šta, svaki novi zadatak ili vježbu bilo je moguće uraditi sa svojim sinom. A onda opet zajedno hvalite i ponavljajte, a sljedeći put dijete je to već uradilo samo ili barem pokušalo. Uspostavio je kontakt, primetio nas i počeo da se razvija!

Svidela mi se ABA, značajno je pomerila moju Autenku napred. Za razliku od mnogih, nije me sramota što dijete "radi" za hranu, ne mislim da je uzimanje slagalice s majkom i dobivanje kriški kivija za ovo trening. Mjesec dana kasnije ohrabrivala sam samo ono što sam htjela, a ponekad nisam ni ohrabrivala. Djetetu su se same aktivnosti dopale. I ova sposobnost da sjedimo i učimo kasnije nam je često dobro došla. Tako je lijepo kupiti nova igračka ili materijal da dobijete povrat, igrajte se sa svojim djetetom ili ga nečemu naučite. Vremenom smo se počeli sve češće kretati sa stola na pod i nazad, da bismo nastavu razvodnjavali uobičajenijim modeliranjem i crtanjem, vježbama i drugim igrama za djecu. Teško je samo početi. Ali kao što znate, sile se pojavljuju dok se krećete NAPRIJED!

Toplo preporucujem da pogledate video o ABA, sve ce odmah postati mnogo jasnije npr ova mama je objavila dosta svojih videa.Dostupni su i vise klasicni casovi sa nastavnicima i stranim specijalistima za gledanje, google.

Ovdje je opisano kako koristiti ABA u životu i kako napredovati s djetetom na mnogo načina, između vremena

Za više detalja o tome kako smo započeli ABA terapiju, pogledajte knjigu Kako sam se ponovo počeo smješkati.

Šta igrati, šta podučavati i gdje nabaviti materijale napisano je u 14. poglavlju