Knjiga “Radionica o kreativnoj terapiji” opisuje savremenim metodama i tehnike kreativne terapije (ili kreativne terapije).
Autori otkrivaju tajne korištenja bajkoterapije, art terapije, terapije pijeskom, tjelesno orijentirane terapije, terapije igrom i drugih kreativnih metoda. Knjiga će pomoći u praksi psihološko savjetovanje, psihokorekcija, psihoterapija.
Radionica o terapiji bajkama
Vodič za bajkoterapiju namijenjen je psiholozima, učiteljima, psihoterapeutima, ljekarima, filolozima, roditeljima i svima onima kojima je žanr bajke blizak.
U popularnom obliku govori koje vrste bajki postoje, kako se mogu koristiti u psihološkom, pedagoškom i vaspitno-obrazovni rad; Razmatraju se tehnike kreiranja specijalizovanih bajki koje pomažu u učenju, ublažavaju neprikladne emocionalne manifestacije, ispravljaju ponašanje i promovišu terapiju u akutnim stresnim situacijama.
Projektivna dijagnostika u terapiji bajkama
Knjiga “Projektivna dijagnostika u terapiji bajkama” analizira pravce bajkoterapije i glavne teme bajki klijenata, te ispituje dinamiku formiranja sposobnosti sastavljanja bajki.
Psiholozima, nastavnicima, roditeljima i filolozima nudi se autorska tehnologija za rad s psihološkim informacijama, usvojena u terapiji bajkama i koja omogućava stručnjaku da pouzdano formulira dugoročne zadatke za rad s autorom bajke.
Psihoterapija za bolesti zavisnosti. Metoda terapije bajkama
Knjiga “Psihoterapija ovisnosti” posvećena je aktuelnim pitanjima prevencije i liječenja ovisnosti metodom bajkoterapije.
Metoda opisana u knjizi efikasno se koristi u sklopu anti-narkomanske prevencije i rehabilitacionog rada kod maloljetnika i mladih.
Knjiga se sastoji od dva glavna dijela: 1. odjeljak – analiza problema ovisnosti i smjernica za korištenje bajkoterapijskih tehnika, 2. odjeljak – opis programa rada.
Put do magije
Svrha ove knjige je da roditelje (sadašnje i buduće), nastavnike, vaspitače, psihologe i druge stručnjake na zabavan način upozna sa najnovijim sistemom kreativni razvoj, trening, korekcija i adaptacija ličnosti.
Pomoći će vam da naučite o „bajkovitim“ tehnikama komunikacije s djetetom, tinejdžerom ili samim sobom; govorit će o pisanju, prepisivanju i dodavanju bajki, o izradi posebnih lutaka za kućni bioskop, O razne forme postavljanje predstava, o zajedničkoj igri u pješčaniku i tehnologiji terapije pijeskom, o meditacijama o bajkama i drugim zanimljivostima.
Pet slučajeva za poslovnog trenera
Knjiga se sastoji od pet slučajeva posvećenih različite teme. Na osnovu svakog od slučajeva možete voditi tematsku obuku; Sve slučajeve možete koristiti u dugoročnom kursu obuke posvećenom razvoju vještina upravljanja sistemom. Sve zadatke objedinjuje zajednička metafora: polaznici kursa su uronjeni u atmosferu legendarnog Camelota i postaju kandidati za vitezove okruglog stola.
Za svaki slučaj razvijena je fascikla za učesnike i test za procjenu znanja stečenog tokom obuke.
Sedam puteva ženstvenosti
Knjiga „Sedam puteva ženstvenosti“ kreirana je za žene koje iskreno žele da svoj život učine boljim i ljepšim i spremne su uložiti sve napore za to.
U knjizi ćete naći zanimljive priče i vježbe koje će vas naučiti da uživate u životu, volite i budete voljeni, te da postignete harmoniju u svim oblastima života.
Misterija ženstvenosti
Tajna ženstvenosti, ili Kako žena može otkriti svoju snagu i postati gospodarica svog života.
Šta znači biti žena i kako to ostati u ciklusu događaja u kojem se žene svakodnevno rotiraju, balansirajući između muževa, djece i posla?
Knjiga "Misterija ženstvenosti ili kako žena otkriva svoju moć i postaje gospodarica svog života" rezultat je višegodišnjih razgovora i zapažanja žena psihologa Dmitrija Frolova i Tatjane Zinkevič-Evstignjejeve.
Tajne puta do prosperiteta
Teško je precijeniti važnost finansijskog bogatstva u našem svijetu. Uostalom, osim materijalne koristi, pruža nam i unutrašnju slobodu, a za mnoge je ekvivalent uspjeha.
Ali kako ne pasti u monetarno ropstvo i osloboditi se zabluda, stereotipa i strahova? Prema autorki, psihologinji Tatjani Zinkevič-Evstignjevoj, imamo moć da se obogatimo upravo sada, jednostavno menjajući svoj stav prema novcu.
Na kraju krajeva, istinski bogati nisu oni koji imaju mnogo novca, već oni kojima ih je dovoljno. Prateći autora na putu prosperiteta, imaćete priliku da jednom zauvek rešite finansijske poteškoće, čineći blagostanje i harmoniju konstantnom realnošću.
Tajna šifra ženskih bajki
Riznica savjeta za psihologe i terapeute iz bajki.
Bajka je poseban format informacija. Ovo je kod. Najvrednije, vitalne informacije ulaze u našu podsvijest i počinju aktivno sudjelovati u našim životima, formirajući sistem vrijednosti i na taj način utječući na naše ponašanje.
Ponekad djevojčice, čitajući bajke u djetinjstvu, nesvjesno pokušavaju ponoviti scenarij iz bajke u svom životu. Neki uspevaju da usrećuju bajku svog života, dok drugi ne mogu da izađu iz nje. začarani krug probleme i nevolje. No, ispostavilo se da, ispravno pročitavši našu omiljenu bajku, u njoj možemo pronaći odgovor na pitanje koje nas zanima, lijek za duševne bolove, izlaz iz zbunjujuće situacije...
„Poreklo dječijih sposobnosti i dara su im na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, dolaze najfinije niti - potoci koji hrane izvor kreativne misli. Drugim riječima, što više vještine u dječjoj ruci, to pametnije dete" V. Sukhomlinsky
Preuzmi:
Pregled:
1. Objašnjenje
2. Ciljevi i zadaci programa
3. Glavna područja rada
5. Očekivani rezultati
7. Reference
Dodatak br. 1. Dugoročni plan nastave za drugu mlađu grupu
Dodatak br. 2. Rituali dobrodošlice
Dodatak br. 3 Komunikacijske igre
Dodatak br. 4 Vježbe sa pijeskom.
1. Objašnjenje
Morski pijesak
Peščare su pune
Madam rukama
Peščani talasi.
U peščanim talasima
Spreman sam da potrošim
Mnogo srećnih
Peščani sat!
A. Orlova
„Poreklo dječijih sposobnosti i dara su im na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, dolaze najfinije niti - potoci koji hrane izvor kreativne misli. Drugim riječima, što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije.”
V. Sukhomlinsky
Predškolsko doba je jedan od najvažnijih perioda u životu svake osobe. Briga o obrazovanju zdravo dete je prioritetna oblast u radu svake predškolske ustanove.
Emocionalno i lično blagostanje djeteta igra važnu ulogu. Nedostatak topline, privrženosti, nesloga među članovima porodice, nerazumijevanje od strane odraslih i vršnjaka dovodi do razvoja osjećaja anksioznosti, nesigurnosti i sumnje u sebe. Ova djeca često imaju nizak nivo verbalne komunikacije, agresivna su, ne znaju i ne žele jedno drugome da popuštaju, ne žele da budu tolerantnija i druželjubiva. Pod uticajem televizije i društva, deca imitacijom usvajaju neprimerene načine ponašanja i grubo izražavanje osećanja. Zaboravljaju se važne moralne kategorije: ljubav, dobrota, saosećanje, pomoć drugima i empatija. Pojavljuju se sebična, bešćutna, siromašna djeca - a potom i odrasli.S tim u vezi, javila se potreba da se kroz terapiju igrom kreira korektivno-razvojni program za emocionalno stanje djece.
Djeca prenose negativne obrasce ponašanja u igru. Ali sav život je igra! Igra je vrijedna sama po sebi. Ona zove pozitivne emocije, daje radost, stvara “zaštitnu zonu” za dijete. „U kući sam“, deca često kažu kada su uplašena ili umorna. Igra je najorganskiji način da izrazite svoja iskustva, istražite svijet i izgradite odnose.
Terapija pijeskom je jedna od vrsta terapije igrom. K. D. Ushinsky je napisao: „Najviše najbolja igracka za djecu - gomila pijeska! Prvi međusobni kontakti djece odvijaju se u pješčaniku: na pijesku se gradi kuća, sadi drvo, stvara se porodica. Kroz svoje senzacije, kroz dodir ruku na pijesak, čovjek osjeća mir i istovremeno ogromne mogućnosti.
Terapija pijeskom je odlična prilika da izrazite svoj odnos prema svijetu oko sebe, da pronađete ono što vas brine i brine, da u najsitnije zrnce pijeska raspršite sliku koja plaši i traumatizira dijete. Trenutno se terapija pijeskom široko koristi u cijelom svijetu u oblasti predškolsko obrazovanje. Zašto pijesak, pitate se? Pijesak je prirodni materijal, koji je čovjek koristio od davnina. Pijesak i voda prirodni su simboli povezani s dva osnovna elementa od kojih su drevni filozofi vjerovali da se svijet sastoji. Sama struktura pijeska privlači nas i našu djecu na interakciju s njim. Na kraju krajeva, pijesak se sastoji od sitnih zrnaca, od kojih možete stvoriti sve što želite i biti Gospodar svog svijeta. Ove sitne čestice aktiviraju osjetljive nervne završetke na vrhovima prstiju i dlanovima.
Terapija pijeskom je mnogo efikasnija od standardnih tehnika treninga. Razvojne vježbe na pijesku su efikasnije od standardnih nastavnih metoda. U pješčaniku se snažno razvijaju taktilna osjetljivost, fine motoričke sposobnosti, vizualno-figurativno mišljenje, percepcija i pamćenje. Dok se igra na pijesku, dijete se zainteresira, trudi se da to uradi ispravno, lijepo, precizno i, što je najvažnije, brzo.
Igranje sa peskom je važno za održavanje mentalno zdravlje, razvoj kognitivni procesi, utiču na razvoj svih aspekata djetetove ličnosti, formiraju human, iskren odnos prema ljudima i svemu živom. U mnogim slučajevima igra s pijeskom djeluje kao vodeća metoda korektivnog djelovanja (kao, na primjer, kada dijete ima emocionalne poremećaje i poremećaje ponašanja neurotične prirode). U drugim slučajevima - kao pomoćno sredstvo za stimulaciju djeteta, razvoj njegovih senzomotoričkih sposobnosti, smanjenje emocionalnog stresa itd. Peščanik se često može koristiti kao psihoprofilaktički, razvojni alat.
U terapiji pijeskom djeca stječu unutrašnju slobodu i povjerenje da ih niko neće osuđivati i da će ih prihvatiti onakvima kakvi jesu. Prvo na pijesku, a onda i u stvarnom životu!
2. Ciljevi i zadaci programa
Glavni cilj programa – ne „prepravljati” dijete, ne naučiti ga nekim posebnim vještinama ponašanja, već mu dati priliku da bude ono što je, da voli i poštuje sebe takvo kakvo jeste, da se dijete osjeća potrebnim i društvenim.
Programski ciljevi su:
1. Promovirajte odredbe psihološko blagostanje i zdravlje djece;
2. Pomažu u oslobađanju mišićne napetosti i stabilizaciji emocionalnog stanja;
3. Probuditi kognitivnu aktivnost djece, proširiti komunikacijske vještine, obogatiti njihov vokabular;
4. Razvijati taktilno-kinetičku osjetljivost, finu motoriku ruku;
5. Razvijati kreativnu maštu, vizuelno-prostornu orijentaciju, kreativne (kreativne) sposobnosti;
6. Promovirati razvoj objektivnog samopoštovanja, osjećaja kontrole nad svojim ponašanjem i educirati pozitivne kvalitete ličnost: upornost, strpljenje itd.
3. Glavni pravci i faze rada
Svi radovi se odvijaju u tri pravca:
| Društveni i lični | Ušteda zdravlja | Intelektualac |
emocionalno blagostanje | fizičkog vaspitanja i zdravstvenog rada | širenje dječijih horizonata |
pozitivan stav djeteta prema sebi i drugima | preventivni rad | formiranje svrsishodnog interesovanja za znanje |
razvoj komunikativna kompetencija baby | rad na zaštiti života | razvoj intelektualnih sposobnosti djece |
razvoj socijalnih vještina kod djece | organizacija eksperimentalnog rada. |
|
brižan odnos prema svijetu koji ga okružuje (koji je napravio čovjek, a ne čovjek). | ||
Socijalizacija predškolskog djeteta podrazumijeva razvoj sposobnosti adekvatnog snalaženja u društvenoj sredini koja mu je dostupna, spoznaje intrinzične vrijednosti vlastite ličnosti i drugih ljudi, izražavanja osjećaja i stavova prema svijetu u skladu s kulturnim tradicijama društva. .
Oblici i mogućnosti terapije pijeskom određuju se karakteristikama određenog djeteta, specifičnim zadacima rada i njegovim trajanjem. Ali sav posao se odvija u tri faze:
Pripremna faza.
Podrazumijeva prikupljanje podataka o djeci, provođenje primarne dijagnostike i kompletiranje potrebne dokumentacije.
Glavna pozornica.
Korektivni rad sa decom obuhvata:
A) individualni i grupni časovi
B) istraživačke aktivnosti
D) projektne aktivnosti
D) TRIZ i RTV igre
G) modeliranje
H) opuštanje
I) raditi po šemama
Završna faza(dijagnostika). Summing up.
4. Struktura i format nastave
Časove izvodim 2 puta sedmično po 10-15 minuta (u zavisnosti od uzrasta). Jedna lekcija sedmično ima za cilj razvoj kognitivne sfere, druga lekcija je usmjerena na razvoj emocionalne inteligencije.
Svi časovi imaju zajedničku strukturu, ispunjeni različitim sadržajima u zavisnosti od teme lekcije.
Dio 1. Uvodni
Podstičem djecu na zajednički rad i uspostavljanje emotivnog kontakta među djecom. Osnovni postupci: ritual pozdrava, igre zagrijavanja.
Dio 2. Glavni
Ovaj dio predstavlja glavno semantičko opterećenje cijele lekcije. Uključuje vježbe i igre usmjerene na razvoj emocionalne, lične i kognitivne sfere djeteta.
Osnovne procedure: terapija pijeskom, terapija bajkama, igre i vježbe za razvoj mišljenja, pažnje, pamćenja, igre za razvoj komunikacijskih vještina, crtanje, kreativni rad.
Dio 3. Final
Rezimiram lekciju, stvaram kod svakog učesnika osećaj pripadnosti grupi i konsolidujem pozitivne emocije od rada na lekciji, govoreći o tome šta se dogodilo na lekciji. Osnovne procedure: ritual izlaska.
5. Očekivani rezultati
Osiguravanje psihološkog emocionalnog blagostanja, ublažavanje napetosti mišića, stabilizacija emocionalnog stanja;
Smanjenje negativnih manifestacija (strah, agresija, anksioznost, smanjenje manifestacija negativne emocije(ljutnja, ljutnja, ljutnja, itd.);
Povećana taktilno-kinetička osjetljivost, kognitivna aktivnost i fine motoričke sposobnosti ruke;
Povećanje nivoa razvoja mentalnih kognitivnih procesa;
Povećanje i obogaćivanje dječijeg rječnika i komunikacijskih vještina;
Povećanje samopoštovanja predškolskog djeteta;
Pozitivno podizanje moralnih kvaliteta ličnost.
6. Oprema za pješčanu terapiju
1. Individualni sandbox(ladica). Vodootporna drvena kutija dimenzija 50*70*10 cm Prvo dno kutije je ofarbano u plavo. Drugo dno je obojeno primarnim bojama radi rješavanja senzornih problema.
2. Prirodni i umjetni pijesak.
Prirodno: riječni pijesak.
umjetni: obojeni pijesak i kamena strugotina, kinetički pijesak, lomljiva plastična masa na bazi škroba, trošna plastična masa na bazi brašna, “Mjesečev” pijesak.
Alternativni materijali pijesku: griz, skrob, so.
3. Pojedinačne tacne za farbanje peskom.
4. Figure – minijature za prikazokolni svijet i unutarnji svijet djeteta u obliku ljudi, životinja i biljaka, zgrada i transporta, namještaja i posuđa, proizvoda, prirodnih predmeta (školjke, kamenje, grane, šišarke) i dostupnih materijala (ključevi, građevinski dijelovi , nakit, Kinder kontejneri itd.).
5. Lavor (2 kom.) i vlažne maramice.
6. Predmeti za rad sa peskom:lopatice, grabulje, sito, kuglice za masažu, kalupi, lijevci, mlinovi, olovke za pijesak, itd.
7. Lagani sto.
7. Reference
1. Terapija pijeskom u razvoju predškolske djece. / O. Sapožnikova, E.V. Garnova. – M.: Tržni centar Sfera, 2014.
2. Elementi terapije pijeskom u razvoju djece rano doba. / N.V. Zelentsova - Peškova. – S-P.: DJETINJE – ŠTAMPA, 2015.
3. Grabenko T. M., Zinkevič-Evstigneeva T. D. Čuda na pijesku: Radionica o terapiji pijeskom. – Sankt Peterburg, 2001
4. Epanchintseva O. Yu Uloga terapije pijeskom u emocionalnoj sferi djece predškolske dobi: Bilješke o nastavi. Kartoteka igara. – Sankt Peterburg : Izdavačka kuća “Childhood-Press” doo, 2010.
5. Igranje sa peskom, ili terapija peskom. " Predškolsko obrazovanje“, br. 3, 2004.
Dodatak br. 1
Dugoročni plan nastave za drugu mlađu grupu:
oktobar:
1 lekcija:
upoznavanje djece sa pravilima ponašanja u pješčaniku
pozdrav "palmi"
Vježba "Zdravo, pijesak"
Cilj: upoznati djecu sa pijeskom i njegovim svojstvima.
Igra "Intervju"
Cilj: razviti komunikacijske vještine djece
Lekcija 2:
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Vježba "Pješčani vjetar"
Svrha: naučiti djecu da kontroliraju udah i izdisaj
Igra "Zmaj grize svoj rep"
Cilj: naučiti djecu da oslobode napetost, naučiti djecu da komuniciraju
Lekcija 3:
Pozdrav "Snowball"
Igra "Priča repa"
4. lekcija:
Pozdrav: "Duga"
Svrha: uči djecu uspostavljanju taktilnog kontakta
Vježba "Neobični tragovi"
Cilj: razvoj taktilne osjetljivosti, mašte
Igra "Raspoloženje"
Lekcija 5:
Cilj: razvijanje kohezije djece
Vježba "Otisci prstiju"
Igra "Pokloni osmeh"
Lekcija 6:
Pozdrav: "Radost"
Vježba "Pješčane staze"
Cilj: naučiti djecu da prave staze i koriste ih u igrama
Igra "Zamisli sebe"
Cilj: stvaranje pozitivnog raspoloženja kod djece
Lekcija 7:
Pozdrav: "Duga"
Igra "Naziv tendera"
Lekcija 8:
Pozdrav: "Ljutnja"
Cilj: upoznati osjećaj ljutnje i kako ga savladati
Vježba "Pljesak i pljusak"
Cilj: razviti finu motoriku ruku, razviti taktilnu osjetljivost djece
Igra "Crtanje"
Cilj: naučiti djecu da na adekvatan način izražavaju svoje emocije
novembar:
1 lekcija:
Pozdrav: "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Igra "Pisanje bajke"
Lekcija 2:
Cilj: razvijati koheziju djece
Igra "Prozivanje imena"
3 lekcije:
pozdrav "palmi"
Vježba "Svijet pijeska"
Igra "Veze"
4 lekcije:
Rainbow Greeting
Cilj: naučiti djecu uspostavljanju taktilnog kontakta
Vježba "Šta se promijenilo?"
Cilj: naučiti djecu da se koncentrišu
Igra "Buzz"
Cilj: naučiti djecu da budu osjetljivija.
Lekcija 5:
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "Putovanje kroz zemlju pijeska"
Cilj: razviti taktilne senzacije, razviti sposobnost djelovanja prema uputama
Igra "Dobra zivotinja"
Cilj: pomoći djeci da potroše nagomilanu energiju tokom časa
Lekcija 6:
pozdrav "Ljutnja"
Cilj: naučiti djecu da ispravljaju svoju agresiju
Vježba "Pješčana staza"
Cilj: razviti taktilne senzacije, naučiti graditi kompozicije na pijesku
Igra "Vrati se u krug"
Cilj: naučiti djecu da oslobode emocionalni stres
Lekcija 7:
Rainbow Greeting
Cilj: nastaviti učiti djecu uspostavljanju taktilnog kontakta
Vježba "Pješčana bašta"
Cilj: razviti pažnju, maštu, fine motoričke sposobnosti ruku
Igra "Oči u oči"
Cilj: razviti osjećaj empatije kod djece, postaviti ih u smireno raspoloženje
Lekcija 8:
Pozdrav: "Sunce"
Cilj: razvijati koheziju djece
Vježba "Čiji je ovo trag?"
Cilj: razvijati pažnju i govor djece
Igra "Rođendan"
Cilj: naučiti djecu da oslobode razočaranja, dati djeci priliku da izraze sve svoje pritužbe
decembar :
1 lekcija:
Pozdrav "Snowball"
Vježba "Tajne mokrog i suhog pijeska"
Cilj: potaknuti pažnju, naučiti djecu upoređivanju, razviti motoriku ruku
Igra "Tup, kuc"
Cilj: naučiti djecu da ublaže negativno raspoloženje T, razvijaju govor
Lekcija 2:
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Igra "zeci"
Lekcija 3:
Rainbow Greeting
Cilj: naučiti djecu uspostavljanju taktilnog kontakta
Vježba "Smiješni otisci"
Cilj: razviti razumijevanje varijabilnosti oblika pijeska, razviti pažnju, maštu, fine motoričke vještine
Igra "Traži igračku"
Cilj: naučiti djecu efikasne načine komunikacija
4. lekcija:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Igra "Dva ovna"
Lekcija 5:
pozdrav "Zlo"
Cilj: naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima
Vježba "Stanovnici šume"
Cilj: razviti taktilnu osjetljivost, slušnu memoriju
Igra "čamac"
Lekcija 6:
Pozdrav "Snowball"
Cilj: naučiti djecu da jedni drugima govore lijepe stvari
Vježba "Sakrij igračke"
Cilj: razviti maštu, fine motoričke sposobnosti
Igra "Pronađi svog partnera"
Cilj: naučiti djecu da oslobode emocionalni stres, razviju pažnju
Lekcija 7:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijati koheziju djece
Vježba "Šta nedostaje?"
Igra "Još jedna životinja"
Lekcija 8:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Vježba "Mi se igramo"
januar:
1 lekcija:
pozdrav "Zlo"
Vježba "Automobili"
Igra "kompliment"
Cilj: naučiti djecu da stvaraju pozitivno raspoloženje, sposobnost uočavanja pozitivnih osobina kod ljudi, razvijaju empatiju
Lekcija 2:
Pozdrav "Snowball"
Cilj: naučiti jedni drugima govoriti lijepe stvari
Vježba "Na stazama, uz staze"
Cilj: razviti taktilnu i vizuelnu percepciju
Igra "Pupoljak"
Cilj: naučiti stvarati pozitivno raspoloženje
Lekcija 3:
Rainbow Greeting
Igra "Prijateljska porodica"
4. lekcija:
pozdrav "Zlo"
Cilj: nastaviti učiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima
Vježba "Nanošenje pijeska"
Cilj: razviti pažnju, govor, fine motoričke sposobnosti ruku
Igra "Čarobni san"
Cilj: naučiti djecu da oslobode psiho-mišićnu napetost
Lekcija 5:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Vježba "Zabavna nauka"
Cilj: razviti vještine zapažanja, naučiti djecu da upoređuju
Igra "Srećan sam kada..."
Cilj: razvijati samosvijest djece
Lekcija 6:
Pozdrav "Snowball"
Cilj: naučiti jedni drugima govoriti lijepe riječi
Vježba "Dječje tajne"
Cilj: razviti maštu, logičko razmišljanje, fantazija
Igra "Caterpillar"
Cilj: razviti vještine interakcije i saradnje
Lekcija 7:
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "Duh"
Igra "Teatar dodira"
Lekcija 8:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Igra "Ko nedostaje"
februar:
1 lekcija:
Rainbow Greeting
Cilj: naučiti djecu uspostavljanju taktilnog kontakta
Igra "Kiša"
Lekcija 2:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Igra "Nađi sebi partnera"
Lekcija 3:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Igra "Sunce i oblak"
4. lekcija:
pozdrav "Zlo"
Vježba "Munci dolaze"
Cilj: razviti taktilnu osjetljivost, maštu
Igra "Pupoljak"
Lekcija 5:
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "cik-cak"
Cilj: naučiti djecu da uspostavljaju obrasce
Igra "Dva ovna"
Cilj: naučiti djecu da oslobode stres
Lekcija 6:
Pozdrav "Snowball"
Igra "Duga"
Lekcija 7:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Vježba "Zmije puze"
Cilj: razviti taktilnu osjetljivost, maštu
Igra "čamac"
Cilj: naučiti djecu da budu samopouzdani, da se ne boje strahova
Lekcija 8:
pozdrav "Zlo"
Cilj: naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima
Vježba "Mi stvaramo svijet"
Cilj: razviti i proširiti dječje ideje
Igra "Tup, kuc"
mart:
1 lekcija:
Pozdrav "Snowball"
Vježba "Idemo u posjetu"
Igra "Nađi sebi partnera"
Cilj: Naučiti djecu da razvijaju samosvijest
Lekcija 2:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "Skrivanje u pijesku"
Cilj: razviti pažnju, maštu
Igra "Kiša"
Cilj: razviti izdržljivost, komunikacijske vještine
Lekcija 3:
pozdrav "Zlo"
Cilj: naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima
Vježba "Magično blago"
Svrha: trenirati djecu u orijentaciji na "pješčanoj ploči"
Igra "Sunce i oblak"
Cilj: razviti psiho-mišićni trening
4. lekcija:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Vježba "Igranje sa igračkama"
Svrha: razvijati maštu, logičko razmišljanje, fantaziju
Igra "Prijateljska porodica"
Cilj je razviti emocionalno izražajne pokrete ruku
Lekcija 5:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijati koheziju djece
Vježba "Šta nedostaje?"
Cilj: razviti pažnju, zapažanje, pamćenje
Igra "Još jedna životinja"
Svrha: naučiti razvijati sposobnost razumijevanja emocionalno stanje drugu osobu, razviti komunikacijske vještine
Lekcija 6:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Vježba "Kraljevstvo pijeska"
Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti, pažnju
Igra "Dva ovna"
Cilj: naučiti djecu da oslobode napetost i ljutnju
Lekcija 7:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "Automobili"
Cilj: razviti pažnju, razmišljanje, ponoviti pravila puta
Igra "kompliment"
Cilj: naučiti djecu stvaranju pozitivnog raspoloženja, sposobnosti uočavanja pozitivnih kvaliteta kod ljudi.
Lekcija 8:
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "Grad fantazije"
Cilj: razviti maštu, kreativno razmišljanje
Igra "Kiša"
Cilj: razviti izdržljivost, komunikacijske vještine
april:
1 lekcija:
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba „Mi gradimo, gradimo“
Cilj: naučiti graditi od pijeska, razviti govor, maštu
Igra "zeci"
Cilj: naučiti djecu da usmjere pažnju na različite mišićne senzacije
Lekcija 2:
Pozdrav "Snowball"
Cilj: naučiti djecu da jedni drugima govore lijepe stvari
Vježba "Kiša pijeska"
Svrha: regulacija napetosti mišića, opuštanje
Igra "Priča repa"
Cilj: naučiti djecu da oslobode unutrašnju napetost
Lekcija 3:
Pozdrav: "Duga"
Cilj: naučiti djecu uspostavljanju taktilnog kontakta
Vježba "Peci uskršnje kolače"
Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti ruku, formirati ideju o varijabilnosti oblika pijeska
Igra "Naziv tendera"
Cilj: razvijanje osjećaja povjerenja jedni u druge
4. lekcija:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "Pogodi šta se krije u pijesku?"
Cilj: razviti sposobnost zamišljanja predmeta prema njihovom verbalnom opisu
Igra "Ko nedostaje"
Cilj: razviti vještine zapažanja
Lekcija 5:
Pozdrav "Snowball"
Cilj: naučiti djecu da jedni drugima govore lijepe riječi
Vježba "Dan pijeska"
Cilj: naučiti regulisati napetost mišića, opuštanje
Igra "Duga"
Cilj: naučiti djecu da budu suzdržana i odgovorna
Lekcija 6:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Vježba "Životinje na stazama"
Cilj: naučiti djecu da koriste modele, naučite ih da ih koriste na pijesku
Igra "Nađi sebi partnera"
Cilj: Naučiti djecu da razvijaju samosvijest
Lekcija 7:
pozdrav "Zlo"
Cilj: naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima
Igra "Pupoljak"
Cilj: naučiti djecu da stvaraju pozitivno raspoloženje
Lekcija 8:
Rainbow Greeting
Cilj: naučiti uspostaviti taktilni kontakt
Vježba "Igranje sa igračkama"
Svrha: razvijati maštu, logičko razmišljanje, fantaziju
Igra "Prijateljska porodica"
Cilj je razviti emocionalno izražajne pokrete ruku
maj:
1 lekcija:
Pozdrav: "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Vježba "Uzorci na pijesku"
Svrha: naučiti djecu da crtaju svoje raspoloženje u pijesku, razvijaju maštu
Igra "Pisanje bajke"
Cilj: razviti sposobnost izražavanja svog emocionalnog stanja
Lekcija 2:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijati koheziju djece
Vježba "Idemo u posjetu"
Cilj: razvoj prostorne reprezentacije,orijentacija na pješčanoj ploči
Igra "Prozivanje imena"
Cilj: naučiti djecu da izražavaju ljutnju, razvijaju prijateljstva
3 lekcije:
pozdrav "palmi"
Cilj: razviti dječju maštu
Vježba "Svijet pijeska"
Cilj: razumjeti unutrašnji svijet djeteta, razviti taktilnu stimulaciju
Igra "Veze"
Cilj: formirati pozitivne i moralne ideje o odnosima
4. lekcija:
Pozdrav "Snowball"
Cilj: naučiti djecu da daju komplimente jedni drugima
Vježba "Idemo u posjetu"
Cilj: razviti prostorne koncepte, orijentaciju na "pješčanoj ploči"
Igra "Nađi sebi partnera"
Cilj: Naučiti djecu da razvijaju samosvijest
Lekcija 5:
pozdrav "Radost"
Cilj: razviti umijeće zapažanja kod djece
Vježba "Mi se igramo"
Cilj: razviti prostorne koncepte, navigirati „na listu pijeska“
Igra "Mali duh"
Cilj: naučiti djecu da izbace nagomilani bijes u prihvatljivom obliku
Lekcija 6:
Rainbow Greeting
Cilj: naučiti djecu uspostavljanju taktilnog kontakta
Vježba "Grad fantazije"
Cilj: razviti maštu, kreativno razmišljanje
Igra "Kiša"
Cilj: razviti izdržljivost, komunikacijske vještine
Lekcija 7:
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "Duh"
Cilj: razviti snagu udisaja i izdisaja, upornost
Igra "Teatar dodira"
Cilj: naučiti djecu uspostavljanju pozitivnog taktilnog kontakta
Lekcija 8:
pozdrav "Sunce"
Cilj: razvijanje dobre volje kod djece
Vježba "Pogodi šta se krije u pijesku?"
Cilj: razviti sposobnost zamišljanja predmeta prema njihovom verbalnom opisu
Igra "Ko nedostaje"
Cilj: razviti vještine zapažanja
Dodatak br. 2
Rituali dobrodošlice:
Pozdrav "Snowball"
Cilj: stvaranje želje da se prijatelju kaže nešto lijepo.
Voditelj pokazuje djeci grudvu snijega koja će im pomoći da pronađu ljubazno ime za svog komšiju. Djeca prenose grudvu snijega i zovu jedni druge nježnim imenima.
pozdrav "Sunce"
Cilj: grupno jedinstvo
pozdrav "palmi"
Cilj: razvoj grupne kohezije
Djeca sjede u krugu na stolicama. Voditelj ih poziva da se pozdrave dlanovima, da pozdrave komšiju tako što ga nježno miluju po dlanovima, pokazujući djeci kako se to radi.
Pozdrav "Osetljivim rukama"
Cilj: grupno jedinstvo
Djeca stanu u krug, izgovaraju riječi i čvrsto se drže za ruke.
Sada osjetite toplinu ruku vaših susjeda.
pozdrav "Zlo"
Cilj: grupna kohezija, vještine kohezije
Djeca stanu u krug, biraju vođu, on prikazuje ljutnju, djeca imenuju pridjeve za riječ ljutnja.
Rainbow Greeting
Cilj: ublažavanje psiho-mišićne napetosti, razvijanje mašte
Djeca sjede na tepihu, zvuči tiha, mirna muzika. Dišite lako i mirno. Sada ćemo pokušati da zamislimo dugu, vidimo njene boje.
pozdrav "Radost"
Cilj: razvijanje grupne kohezije, zapažanja, ublažavanje napetosti mišića
Djeca biraju medij za crtanje (olovke, bojice, flomasteri, boje, gel olovke) i, nakon što su se udobno smjestili, počinju crtati svoje raspoloženje.
Dodatak br. 3
Komunikacijske igre:
"intervju"
Cilj: razvoj komunikacijskih vještina djece.
Voditelj, prilazeći svakom djetetu redom, predstavlja se kao novinar i zamoli ga da kaže nekoliko riječi o sebi. Svaki od prisutnih se redom intervjuiše, a sva ostala djeca mogu postavljati pitanja.
"Zmaj grize svoj rep"
Cilj: naučiti djecu da oslobode napetost, nauče komunicirati
Djeca stoje jedno za drugim i čvrsto se drže za ramena. Prva osoba je “glava zmaja”, posljednja je “zmajev rep”. “Glava zmaja” pokušava da uhvati “rep”, ali mu izmiče. Facilitator mora osigurati da učesnici ne puštaju jedni druge.
"Daj mi osmijeh"
Cilj: naučiti dijete da se nosi sa tugom
Učesnici stoje u krugu i spajaju se za ruke. Svi se naizmjence osmehuju svojim komšijama sa leve i desne strane, važno je da se gledaju u oči. Kako ste se osjećali? Kakvo si sada raspoloženje?
"Naziv tendera"
Cilj: razviti osjećaj povjerenja jedni u druge
Svaki od učesnika naizmjenično stoji u krugu i pruža ruke, dlanovima prema gore, prema osobi s kojom bi želio da počne da se kreće u krugu. Svi, jedan po jedan, imenuju varijante (prijatnosti) imena učesnika koji stoji u centru kruga i, takoreći, „daje“ ih. Važno je dodirnuti dlanove i pogledati u oči, zahvaliti se na „poklonu“.
"prozivanje"
Cilj: naučiti djecu da izraze svoj bijes, razvijaju prijateljstva
Recite djeci sljedeće: „Momci, dodajući loptu, nazovimo jedni druge različitim bezazlenim riječima (unaprijed se raspravlja o tome koja imena se mogu koristiti) to mogu biti nazivi povrća, voća, gljiva ili namještaja. Svaki apel treba da počne rečima: "A ti, ......, šargarepa, zapamti da je ovo igra, da se nećemo uvrediti jedni na druge!"
"zujanje"
Cilj: naučiti djecu da budu osjetljivija
“Buzz” sjedi na stolici s ručnikom u rukama. Svi ostali trče oko nje, prave grimase, zadirkuju je, dodiruju je. “Žuža” izdrži, ali kad joj sve to dosadi. Ona skače i počinje da juri prestupnika, pokušavajući da uhvati onog koji ju je najviše uvredio, on će biti “Zujalica”.
"Dobra zivotinja"
Cilj: pomoći djeci da potroše akumuliranu negativnu energiju
Voditelj kaže tihim i mirnim glasom: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Poslušajmo kako diše! A sad da dišemo zajedno! Kada udišete, napravite korak napred, kada izdišete, napravite korak unazad. Sada, kada udišete, napravite dva koraka napred, a kada izdahnete, napravite dva koraka unazad.
"Tup, tup"
Cilj: naučiti djecu da oslobode napetost mišića
Postoji komični paradoks u ovoj igrici. Iako djeca moraju izgovoriti riječ “Tuh, tuh!” ljutito. Nakon nekog vremena možda se neće smijati.
"rođendan"
Cilj: naučiti djecu da oslobode napetost, naučiti djecu da izraze svoje pritužbe
Slavljenik je izabran, sva djeca mu daju poklone gestovima i izrazima lica. Od slavljenika se traži da zapamti da li je nekoga uvrijedio i da to ispravi. Djeca se podstiču da maštaju i smišljaju budućnost rođendanskog dječaka.
"zeci"
Cilj: naučiti djecu da drže djetetovu pažnju na različitim mišićnim senzacijama.
Odrasla osoba traži od djece da se zamisle kao smiješni zečići u cirkusu, koji sviraju zamišljene bubnjeve. Voditelj opisuje prirodu fizičkih radnji - snagu, tempo, oštrinu - i usmjerava pažnju djece na svijest i poređenje nastalih mišićnih i emocionalnih senzacija
"dva ovna"
Cilj: naučiti da se oslobodite napetosti i ljutnje
Voditelj dijeli djecu u parove i čita tekst: „Rano, rano, dva ovna susrela se na mostu, raširenih nogu, savijenih trupa, naslonjeni dlanovima i čelima na svaki. ostalo. Zadatak je da se suprotstave jedni drugima bez popuštanja što je duže moguće.
"Nađi sebi drugara"
Cilj: Naučiti djecu da razvijaju samosvijest
Voditelj kreira kartice sa životinjama na njima. Karticu treba vidjeti samo osoba koja je primila karticu. Svačiji zadatak je da pronađe svog partnera. Nakon što učesnici pronađu svoje parove, moraju ostati blizu i ne razgovarati jedni preko drugih.
"mali duh"
Cilj: naučiti djecu da izbace nagomilani bijes
Momci! Sada ćemo ti i ja igrati ulogu dobrih malih duhova. Htjeli smo se malo loše ponašati i malo uplašiti jedni druge.
"kompliment"
Cilj: naučiti djecu da stvaraju pozitivno raspoloženje
Preliminarni razgovor na pitanje: "Šta je kompliment"
Učesnici formiraju krug i drže se za ruke. Svaki učesnik izgovara kompliment u krugu.
"pupoljak"
Cilj: naučiti djecu da stvaraju pozitivno raspoloženje
Djeca sjede na podu i drže se za ruke. Potrebno je ustati glatko, istovremeno, bez spuštanja ruku. Nakon toga "cvijet" počinje cvjetati (nasloniti se, čvrsto se držeći za ruke) i ljuljati se na vjetru.
Dodatak br. 4
Vježbe sa pijeskom:
"pješčana kiša"
Svrha: regulacija napetosti mišića, opuštanje
Dijete polako, a zatim brzo sipa pijesak iz šake u pješčanik, na dlan odrasle osobe, u svoj dlan. Dijete zatvara oči i stavlja dlan sa raširenim prstima na pijesak, odrasla osoba posipa pijesak po prstu, a dijete imenuje ovaj prst. Onda se menjaju.
"Uzorci u pijesku"
Cilj: konsolidacija znanja o senzornim standardima, uspostavljanje obrazaca
Odrasla osoba crta različite geometrijske oblike prstom, rubom dlana ili kistom u gornjem dijelu pješčanika. Dijete mora nacrtati isti uzorak ispod, ili nastaviti obrazac odrasle osobe.
"mi stvaramo svijet"
Cilj: razvoj i širenje djeteta o svijetu žive i nežive prirode oko sebe, o svijetu čovjeka koji je stvorio čovjek
Odrasla osoba pokazuje načine za izgradnju različitih živih i neživih zajednica u pješčaniku - grad, selo, šuma, rijeka, jezero, ostrvo, a zatim u forma igre podstiče dijete da samostalno i prema uputama gradi različite prirodne i umjetne zajednice.
"Idemo u posjetu"
Cilj: razvoj prostornih koncepata, orijentacija na "pješčani list"
Odrasli na razigran način upoznaje dijete sa prostornim pojmovima “gore – dolje”, “desno – lijevo”, “gore – dolje”, “otpozadi – odozdo”, “centar – ugao”. prema usmenim uputama odrasle osobe, prstima „šeta“, „skače“, „puzi“ po pijesku, prikazujući različite likove.
"Tajne misije krtica"
Cilj: razvoj taktilne osjetljivosti, opuštanje, aktiviranje interesovanja
Prvo je potrebno upoznati dijete sa životinjama koje žive pod zemljom. Odrasli uranjaju ruku pod pijesak, pomičući prste ispod pijeska. Dijete može učiniti istu stvar, vi možete duvati po pijesku, koristiti perje, štapiće i četke.
"otisci prstiju"
Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku
Otisci, i bareljefni i visokoreljefni, na mokrom pijesku mogu se podijeliti pomoću kalupa. Koristimo kalupe koji prikazuju životinje, vozila, različitih veličina.
"Ko je došao kod nas"
Cilj: razvoj vizuelne i taktilne percepcije
Dijete se okreće, odrasla osoba pravi otiske pomoću kalupa, dijete pogađa, zatim mijenja mjesta.
"Graditelji pijeska"
Cilj: razvoj prostornih pojmova, razvoj slušne i vizuelne memorije
Djeca grade kućice od pijeska po sjećanju;
"Peščani krug"
Dijete crta krug na pijesku na bilo koji način i ukrašava ga raznim predmetima: kamenčićima, sjemenkama, perlama, novčićima. Dijete može svom pješčanom krugu dati ime.
"Pobjednik ljutnje"
IN stresna situacija odrasli kažu jedni drugima, a ponekad i djeci: „Ne ljutite se, ne budite prevrtljivi, saberite se, po uzoru na odraslog, pravi loptu od mokrog pijeska, na kojoj je obeležava udubljenjima ili crta oči, nos, usta negativna osećanja i krivicu za „loše ponašanje, misli, osećanja“.
"Peščani vrtić"
Igra se igra cijeli dan vrtić, u skladu sa redoslijedom realizacije glavnih rutinskih momenata, kao i svih vještina brige o sebi koje su dostupne djetetu.
"Boljšebratskaja E.E. - Petropavlovsk, 2010
Priručnik "Terapija pijeskom" Bolshebratskaya E.E. namenjen psiholozima, logopedima, vaspitačima, profesorima ruskog jezika, likovnim vaspitačima, predškolcima obrazovne institucije kao dodatni nastavni materijal.
Ova knjiga čitaocu daje ideju o terapiji pijeskom - fascinantnom obliku psihoterapijskog rada za roditelje i specijaliste. Materijal u ovom priručniku pomoći će nastavnicima da organizuju časove psihologije, logopedske terapije, razvoja govora i upoznavanja okruženje, ekologija. Preporučljivo je koristiti elemente ovih igara i treninga, kako na nastavi, tako i tokom šetnje. Predloženi materijal doprinosi razvoju kognitivnih procesa djece (pažnja, pamćenje, mašta, percepcija), intelektualnih i emocionalnih sposobnosti u procesu komunikacije; odrasli i vršnjaci.
Terapija pijeskom u praksi
Ciljevi časa (prema predmetu):
1. Stvorite prirodno, stimulativno okruženje u kojem se dijete osjeća ugodno i zaštićeno dok je kreativno.
2. Razvoj kognitivnih i mentalnih procesa: percepcija (oblik, boja, holistička percepcija), pamćenje, pažnja, mišljenje, mašta, prostorni koncepti
3. Razvoj fonemske svijesti, automatizacija zvuka u slogovima, riječima, učenje čitanja
4. Diferencijacija, automatizacija zvukova, podučavanje čitanja i pisanja
5. Unapređenje vještina i sposobnosti praktične komunikacije uz pomoć verbalnih i neverbalnih sredstava
6. Razvoj fantazije, vizuelno-figurativnog mišljenja, verbalno-logičkog mišljenja, kreativnog i kritičko mišljenje, podstičući djecu na aktivne akcije i koncentracija, promicanje empatije
7. Smanjenje psihofizičkog stresa
Lekcija 1
Lekcija 2
Lekcija 3
Lekcija 4
Lekcija 5
Lekcija 6
Lekcija 7
Lekcija 8
Lekcija 9
Lekcija 10
Lekcija 11
Lekcija 12
Lekcija 13
Lekcija 14
Lekcija 15
Lekcija 16
Lekcija 17
Lekcija 18
Lekcija 19
Lekcija 20
Spisak korišćene literature
1. Grabenko T. M., Zinkevič-Evstigneeva T. D. „Čuda na pijesku. Terapija igrom peska." – Sankt Peterburg: Institut za specijalnu pedagogiju i psihologiju, 1998. – 50 str.
2. Grabenko T. M., Zinkevič-Evstigneeva T. D. “Čuda na pijesku: Radionica o terapiji pijeskom.” Sankt Peterburg: Reč, 2005 -340 str.
3. Grabenko T.M., Zinkevič-Evstigneeva T.D., Frolov D. Čarobna zemlja u nama // Zinkevič-Evstigneeva T.D. Trening bajkoterapije. M.: Reč, 2005
4. Zinkevič-Evstignejeva T.D., Grabenko T.M. "Igre u terapiji bajkama." - Sankt Peterburg: Reč, 2006 – 208 str.
5. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. “Kako pomoći “posebnom” djetetu.” Knjiga za nastavnike i roditelje. 2. izdanje - Sankt Peterburg: Institut za specijalnu pedagogiju i psihologiju, 2000. - 96 str.
Knjiga je kompaktan i visoko informativan pregled istorije, teorije i prakse jungovskog pristupa terapiji peskom kao sastavnom delu terapije kroz umetnost. Dok se drugi pristupi ovoj vrsti umjetničke terapije fokusiraju na značenje korištenih minijaturnih predmeta, L. Steinhardt se okreće analizi stvorenih pješčanih formi, analizirajući ravnotežu prirodnih, kulturnih i umjetnih elemenata u radu klijenata. Detaljni opisi i analize pojedinačnih terapijskih slučajeva, vizuelni ilustrativni materijal i uzbudljivi izgledi za novi pristup čine ovaj priručnik neprocjenjivim vodičem za psihoterapeute, savjetnike, socijalni radnici i predstavnika drugih pomagačkih profesija, pobudiće interesovanje svakog kreativno orijentisanog čitaoca.
PREDGOVOR RUSKOM IZDANJU 8 ZAHVALA 12
PREDGOVOR 14 KORNJAČA 16
I DIO UVOD
Poglavlje 1. Terapija pijeskom i art terapija 20
Fondacija i obrazac 26
Izrada osnove i klasifikacija obrazaca 33
Faktori koji utiču na stvaranje temelja 36
Kratak pregled sadržaja knjige 40
II DIO PREGLED LITERATURE O TERAPIJI PJESKOM POSVEĆENO ANALIZI FORMI PJESKA
Poglavlje 2. Istorijat i opis terapije peskom 44
Istorijat M Neki aspekti terapije peskom koji utiču na stvaranje peščanih oblika 48
Diskusija 65
III DIO UMETNIČKI TERAPIJSKI PROCES I JUNGOVA TERAPIJA PJESKOM
Poglavlje 3: Art terapijski pristup kreativnoj upotrebi razni materijali 68
Poglavlje 4. Art terapeutska specijalnost 72
Poglavlje 5. Oblici umjetničkog stvaralaštva povezani s terapijom pijeskom
Reljef, kolaž, asamblaž, „pronađeni predmeti“ (objettrouve) 80
Poglavlje 6. Prostorija za art terapije i materijali 84
Kancelarija 84
Tri grupe materijala za likovno stvaralaštvo 85
Kriterijumi za klasifikaciju materijala 88
Poglavlje 7. Klasifikacija materijala u art terapiji 100
Nestrukturirani plastični materijali koji se koriste u art terapiji 101
Dizajnirani materijali koji se koriste u art terapiji 103
Poglavlje 8. Sandbox u art terapeutski rad 106
Peščanik: metoda, materijal i pokreti 106
sandbox, likovne umjetnosti i prljavština 108
Kreiranje slika i otisaka 112
Poglavlje 9. Materijali za terapiju pijeskom 118
Uvod 118
Pijesak i voda 118
Stavke sandbox-a 122
Set predmeta koji se koriste u terapiji pijeskom 127
Poglavlje 10. Klasifikacija materijala koji se koriste u terapiji pijeskom 131
Pijesak i voda 131
Materijali od kojih se izrađuju predmeti za terapiju pijeskom 132
Poglavlje 11. Boja 135
Plave nijanse: kobalt i azur 138
Boja kao sastavni deo živih sistema.... 139
Kartica u boji za terapiju pijeskom i art terapiju 141
IV DIO STVARANJE FORME U ART TERAPIJI I TERAPIJI PJESKOM
Poglavlje 12. Vizuelni izraz 146
V DIO OSNOVNI NAČINI IGRE PJESKOM I VODOM
UVOD 168
Poglavlje 13. Površina pijeska. Kreiranje slajdova i printova, vajanje i crtanje u pijesku 169
Poglavlje 14. Prodiranje u debljinu pijeska. Rupe, tuneli, zakopavanje i otkopavanje predmeta 187
Poglavlje 15. Upotreba vode. Kapanje mokrog pijeska i sipanje vode u sanduk 201
Poglavlje 16. Taktilna komunikacija sa peskom i njegovo odsustvo 211
ZAKLJUČAK 217
VI DIO PROCES TERAPIJE PJESKOM
Poglavlje 17. Subverzija kolektiva 221
Poglavlje 18. Wanda: Dovođenje vode u centar 256
Poglavlje 19. Wanda: Izobilje i božanska zaštita 277
Poglavlje 20. Zaključak 302
Terapija pijeskom je jedna od metoda psihoterapije koja je nastala u okviru analitičke psihologije. To je način komunikacije sa svijetom i samim sobom; način da se oslobodite unutrašnje napetosti, otelotvorite na nesvjesno-simboličkom nivou, što povećava samopouzdanje i otvara nove puteve razvoja. Terapija pijeskom omogućava dodir dubokog, autentičnog Ja, vraćanje vašeg mentalnog integriteta, prikupljanje vaše jedinstvene slike, slike svijeta.
Priča
Princip "terapije pijeskom" predložio je Carl Gustav Jung. Ideju o korištenju pijeska u igri s bolesnom i psihički ugroženom djecom realizirala je Margaret Lowenfeld 1930-ih. M. Lowenfeld je svoju tehniku nazvao tehnikom “izgradnje svijeta”. Tehnika "izgradnje mira" preuzeta je iz "test mira" Charlotte Bueller.
Formiranje koncepta "terapije pijeskom" (ili "igra pijeska") uglavnom su izvršili predstavnici Jungove škole. 50-ih godina švicarska analitičarka Dora Kalff. Međutim, donedavno se jedinstvene sposobnosti pijeska praktički nisu koristile u obrazovne svrhe. Da bi se popunila ova praznina, kreiran je sistem igara na pijesku čiji je cilj treniranje i razvoj pojedinca u cjelini.
Veliki doprinos razvoju „terapije peskom“ dali su domaći nastavnici - Institut za specijalnu pedagogiju i psihologiju u Sankt Peterburgu, koji su autori niza knjiga na ovu temu - Grabenko T. M., Zinkevič-Evstigneeva T. D. „Čuda na pesku. Terapija igrom pijeska”, Zinkevič-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. „Igre u terapiji bajkama“, Zinkevič-Evstignejeva T.D., Nisnevič L.A. “Kako pomoći “posebnom” djetetu”, Grabenko T. M., Zinkevič-Evstigneeva T. D. “Čuda na pijesku: Radionica o terapiji pijeskom.”
VRSTE IGRE:
EDUKATIVNE igre. Oni će olakšati proces učenja djeteta da čita, piše, broji i čita i piše.
KOGNITIVNE igre. Uz njihovu pomoć, djeca će naučiti koliko je naš Svijet višeznačan, upoznati se sa istorijom svog grada, istorijskim herojima i PROJEKTIVNIM igrama. Naučićete šta nesvesno „radi“ kada se dete igra peskom; otkrijte potencijal vašeg djeteta; vidi kreativni let njegove mašte; uđi sa njim Dječiji svijet; Naučite da sastavljate i glumite bajke sa njim.
INDIVIDUALNA GRUPA I PORODICA!!!
Dječija kreativnost na pijesku i stil interakcije tokom igre projekcija su djetetovog unutrašnjeg svijeta. Odnosno, prenošenje iskustava, želja, vještina i mogućnosti prema van. Stoga smo igre sa kojima ćemo se sada upoznati nazvali PROJEKTIVNI.
Projektivne igre se mogu izvoditi individualno iu grupi, uz njihovu pomoć provode se psihološka dijagnostika, korekcija i razvoj djeteta.
Gradeći sliku od peska, dete prenosi na peščani „list“ pejzaž unutrašnjeg sveta i „raspoloženje“ u njemu u ovom trenutku. Glumom raznih bajkovitih zapleta na pijesku „mali čovjek stječe neprocjenjivo iskustvo u simboličkom rješavanju mnogih životnih situacija (uostalom, u pravoj bajci sve se dobro završi!). koncentrat” završava u nesvesnom (dok se dubinsko značenje odigranog u pesku možda neće shvatiti) Neko vreme aktivno asimilira novi materijal u postojeći sistem percepcije sveta i dolazi trenutak (period je pojedinca) kada možemo uočiti određene promjene u ponašanju djeteta, ali ono počinje primjenjivati svoje “pješčano” iskustvo u stvarnosti, provodi se, da parafraziram poznati fenomen, “ciklus transfera u prirodi prvi”. unutrašnja stvarnost se prenosi spolja - na pješčani „list“, zatim se iskustvo pješčane bajke prenosi nazad u unutrašnji svijet, gdje ga nesvjesno obrađuje i, u obliku nekih modela, prenosi na stvarno ponašanje djeteta. , i tako dalje.
Terapija pijeskom je nov i uzbudljiv oblik psihoterapijskog rada kako za djecu tako i za odrasle. Autori opisuju principe i metode pješčane terapije i savjetovanja korištenjem pješčanika, govore o načinima dubinske dijagnoze ličnosti osobe, te navode primjere iz prakse.
Knjiga sadrži mnoge edukativne, edukativne i edukativne igre sa pijeskom. Napisana je jednostavnim i pristupačnim jezikom i biće korisna ne samo psiholozima praktičarima, već i dečjim vaspitačima, pa čak i roditeljima zainteresovanim za razvoj ličnosti svoje dece.
sadržaj:
BY ABTOPOB
UVOD
OSNOVNI PRINCIPI IGRA S PJESKOM
ŠTA VAM TREBA DA SE IGRATE PJESKA?
1. POGLAVLJE LEKCIJE O PJESKU: EDUKATIVNE IGRE S PJESKOM
1.1 SAVJETI AUTORA
1.2. IGRE ZA RAZVOJ TAKTILNO-KINESTETIČKE OSJETLJIVOSTI I FINE MOTORIČKE VJEŠTINE RUKA "OSJETLJIV DLAN"
1.3 IGRE ZA RAZVOJ FONEMSKOG SLUHA, KOREKCIJA IZGOVORA ZVUKA. NASTAVA ČITANJA I PISANJA. "KNJIŽEVNOST OD PESKA"
POGLAVLJE 2. PJEŠČANA ENCIKLOPEDIJA. KOGNITIVNE IGRE
2.1. SAVJETI AUTORA
2.2. VRSTE KOGNITIVNIH IGRE NA PESKU:
2.3. ISTORIJA RUSIJE U IGRAMA S PJESKOM
2.4. IGRA-IZLET PO SV. PETERBURG
3. POGLAVLJE TAJNE NAŠE DUŠE. PROJEKTIVNE IGRE NA PESKU
3.1. SAVJETI AUTORA
3.2. INDIVIDUALNE IGRE
3.3. GRUPNE IGRE
3.4. PROTOKOL GRUPE
3.5. KOMENTAR "PROTOKOLA"
SITUACIJSKI STIL KOMUNIKACIJE
ZAKLJUČAK
PREPORUČENO ZA ČITANJE
O AUTORIMA
Čuda na pesku. Terapija igrom pijeska. Radionica. Grabenko T. M., Zinkevič-Evstigneeva T. D.
Format: doc
Veličina fajla: 292 KB
PAŽNJA - ISPOD JE LINK ZA PREUZIMANJE:
Radi vaše udobnosti, nudimo i mogućnost kupovine papirne verzije ove knjige. Ovo možete učiniti odmah:
Još jedna zanimljiva knjiga posvećena praktičnim tehnologijama za igru na pijesku - SandPlay
Ova knjiga će naučiti kako, uz pomoć igre i crtanja po pijesku, dijete i osoba bilo kojeg uzrasta može preći spasonosni „most“ od svojih problema i psihosomatskih bolesti do njihovog rješenja!
