Kako odrastaju, naša djeca sve više proširuju svoj vokabular. Njihova potreba za razgovorom raste svakim danom. Nažalost, većina beba ima problema s izgovaranjem određenih zvukova. Da li je moguće naučiti bebu da pravilno izgovara zvukove kod kuće ili će biti potrebna pomoć logopeda kako bi se otklonili govorni nedostaci?

Šta uzrokuje nepravilan izgovor?

Najčešća greška odraslih u komunikaciji sa svojim djetetom je imitiranje njegovog govora. Sa malim čovjekom šuškamo, često iskrivljujući riječi. Ispostavilo se da naš govor pada na nivo bebe. Umjesto da s malom djecom razgovaramo što bolje možemo, jasno izgovaramo sve glasove i slova, mi namjerno činimo svoj govor nerazumljivim.

Pošto dete od vas ne čuje tačan govor, neće ga moći zapamtiti i ponoviti. Stoga, da bi vaša beba naučila pravilno govoriti, vaš govor mora biti jasan i razumljiv.

Razlog nepravilne reprodukcije pojedinih zvukova može biti strukturna karakteristika govornog aparata

• Ligament ispod jezika je kraći nego što bi trebao biti, što otežava kretanje.
• Normalan govor otežava veličina jezika (premala ili, naprotiv, prevelika).
• Vrlo tanke ili, obrnuto, pune usne, što otežava njihovu artikulaciju.
• Odstupanja u strukturi zuba ili vilice.
• Defekt u slušnom aparatu koji vas sprečava da čujete određene zvukove, a samim tim i da ih pravilno izgovarate.

Roditelji lako mogu sami ispraviti neke govorne nedostatke. Beba doživljava glavne poteškoće pri izgovaranju zvukova šištanja - Zh, Ch, Sh, Shch, slova P, kao i Z, G, K, L, S i C.

Kako pomoći svom djetetu da izgovara šištanje?

Naučiti dijete da izgovara slova Zh, Ch, Sh i Sh je malo lakše nego, na primjer, slovo R. Najčešće, djeca imaju problem s izgovorom šištanja Zh i Sh zvuk Sh nije toliko neugodan za uho kao pogrešno izgovoreno Zh .

Obično se problem sa šištanjem javlja jer beba ne može da opusti jezik i istegne ga tako da ivice dodiruju gornje bočne zube.

Stoga bebu treba naučiti nekoliko jednostavnih vježbi.

1. Hajde da opustimo jezik . Stavite jezik na donje zube, kao palačinku, i kucnite po njemu gornjim zubima govoreći „Ta-ta-ta“. Nakon toga, jezik treba da leži opušten. Zatim treba da ga udarite gornjom usnom i kažete "pa-pa-pa".
2. Podizanje vrha jezika prema gore . Da biste obavili zadatak, potrebno vam je žvakanje bombona ili žvakaće gume (to će biti dobra motivacija za vaše dijete). Potrebno je da otvori usta 2-3 cm, raširi jezik preko donje usne, ispruživši vrh. Stavite komad slatkiša na njega i zamolite dijete da ga zalijepi za vrh usta iza gornjih zuba. Vodite računa da vaša beba koristi samo jezik, a ne vilicu.
3. Duvajte vazduh kroz sredinu jezika . Stavite mali komad vate na sto. Pustite bebu da se nasmije i postavite jezik kao u prethodnom zadatku. Zadatak bebe je da dune vatu na drugi kraj stola, a da ne naduva obraze. Istovremeno, mora izgovoriti nešto poput slova F.
4. Izduvavanje vate iz nosa . Dijete lagano otvara usta, postavlja jezik tako da se u sredini nalazi žljeb, a ivice se gotovo spajaju. Stavljamo komad vate na nos Beba treba duboko udahnuti zrak kroz nos i naglo izdahnuti kroz usta. Pamučna vuna treba da poleti.
5. Izgovaramo glasove Zh i Sh . Zamolite bebu da izgovori slog SA, jezik bi u to vrijeme trebao biti iza zuba. Zatim treba da pomerite jezik dublje u usta. Kako se krećemo prema alveolama, zvuk iz S prelazi u Sh. Da bismo dobili glas Zh, ponavljamo vježbe, prvo izgovarajući slog ZA.
6. Više riječi sa Zh i Sh . Prisjetite se ili smislite pjesmice ili vrtačice jezika gdje se slova Zh i Sh često nalaze u riječima. Ponovite ih sa svojim djetetom nekoliko puta.
7. Izgovaramo slovo H . Ako vaša beba ima pojačan tonus jezika, u početku će mu biti teže da se nosi sa vježbom. Zvuk CH se sastoji od TH i Sh Prvo, jezik treba da udari u alveole, a zatim da se opusti, propuštajući zvuk Sh, prvo polako, a zatim brže nekoliko treninga, beba će uspjeti!

Vježbajte svoj izgovor s različitim kratkim rimama. na primjer:

• Bile su čavke u posjeti vučićima,
• Bilo je vučića u posjeti mladuncima čavki,
• Sada vučići prave buku kao čavke,
• I kao vučići, čavke ćute.

Učenje izgovora slova R

Beba počinje dobro da izgovara slovo R tek u dobi od 5-6 godina. Ako vaša beba još nije napunila ovu dob, nemojte paničariti prije vremena.

Obično postoje neki problemi povezani sa slovom P

• Mali čovjek uopće ne ispušta režanje , jednostavno ispada iz njegovih riječi. Ovo se dešava kada se slovo P nalazi između samoglasnika. Na primjer, garaža zvuči kao "ha - već".
• Beba zamjenjuje glas R sa L, Y ili Y . Ispostavilo se da je umjesto ruže - "loza", crveno - "yzhy", svraka - "šojka".
• Beba izgovara glas R, ali ne onako kako bi trebalo da zvuči na ruskom . Ili vibrira, kao Britanci, ili rešetke, što je tipično za Francuze.

Nedostatke u izgovoru slova P možete ispraviti izvođenjem nekih vježbi. Bolje ih je izvoditi sjedeći i držeći leđa uspravno. U tom slučaju dijete se mora vidjeti u ogledalu.

Na taj način može vidjeti koliko dobro obavlja zadatak.

• Sail . Dijete treba širom otvoriti usta i podići vrh jezika iza gornjih zuba. Lagano savijte donji dio jezika naprijed i pritisnite ivice prema gore uz kutnjake. Ovo morate ponoviti 3 puta za redom po 10 sekundi.
• konj . Morate čvrsto pritisnuti jezik uz krov usta, a zatim ga brzo otpustiti. To će proizvesti zvuk koji podsjeća na klopaćenje kopita. Ponovite zadatak najmanje 10-15 puta.
• Turska . Nacrtajte ljutu ćurku sa bebom. Dete treba da izbaci jezik iz usta, gurajući ga između zuba. U ovom slučaju morate izgovarati zvukove slične "bl-bl". Zadatak se izvodi sporim tempom, postepeno ga ubrzavajući.
• Hajde da se ugrizemo za jezik . Ispružite kraj jezika i otvorite usta u osmijeh. Zatim polako pregrizite jezik zubima.
• Peremo zube . Beba treba da se široko nasmeši i da pomera vrh jezika duž unutrašnjeg zida gornjih zuba, bez pomeranja donje vilice.
• Ko ga ima duže? Pozovite bebu da uporedi ko ima najduži jezik. Hoće li moći dohvatiti bradu ili vrh nosa?
• djetlić . Morate širom otvoriti usta i snažno kucnuti jezikom po unutrašnjoj strani desni u blizini gornjih zuba. U ovom trenutku trebate reći "d-d-d."

Kako se vaše dijete ne bi umorilo od brojnih vježbi, pravite pauze i pozivajte ga da riče kao lav. Da biste učvrstili nadolazeće uspjehe, možete sa svojim djetetom dodatno naučiti zverkalice i riječi koje sadrže slovo R.

Pravilno izgovaranje slova Z, S i C

Kada dijete ne izgovori slovo S, u isto vrijeme ne može izgovoriti i ostala zvižduća slova i slogove - Z, Ts, Zʹ, Sʹ. Razlog tome je nerazvijen artikulacijski aparat.

Posebne vježbe također će pomoći u ispravljanju situacije.

1. Ubacite loptu u gol . Svrha ovog zadatka je naučiti kako pustiti dugu, usmjerenu struju zraka. Napravite kapije na stolu koristeći blokove ili druge igračke. Zarolajte labavu vatu. Klinac mora, sa usnama skupljenim u cev, duvati na loptu i ubaciti je u kapiju. Prilikom izvođenja vježbe ne smijete naduvati obraze, a ispuhani zrak treba strujati u jednom dugom mlazu, bez prekida.
2. Pesma jezika . Sa blago otvorenim ustima potrebno je da stavite jezik na donju usnu. Zatim trebate pljesnuti spužvama - "pet-pet-pet" (jezik pjeva). Vazduh izlazi glatkom strujom bez prekida. Zatim, širom otvorivši usta, držite mekani jezik na donjoj usni kako se ne bi savijao. Neophodno je da ivice jezika dodiruju uglove usta.
3. Palačinka . Važno je naučiti bebu da opusti jezik. Da bi to učinio, mora se nasmiješiti i staviti prednju ivicu jezika na donju usnu. Osmijeh ne smije biti napet, a jezik samo malo visi sa sunđera.
4. Peremo zube . Vježba je slična zadatku za slovo P, samo što ćemo oprati donje zube, a ne gornje.

Slovo Z je upareno sa slovom C, pa se njegova proizvodnja vrši na isti način kao i glas C.

Zvuk T se sastoji od dva glasa - T i S, koji se brzo prelaze iz jednog u drugi. Važno je naučiti bebu da odvaja jedan zvuk od drugog. Zamolite bebu da prvo izgovori dugi zvuk "ššššš", a zatim kratki "šššš, tšš, tšš". Kao rezultat toga, beba će proizvesti zvuk C.

Šta je sa K i G?

Glasovi K, G i X pripadaju zadnjem dijelu jezika, što implicira visoko uzdizanje jezika prilikom njihovog izgovaranja. Kada dijete ne izgovara ova slova, najčešće mu je jezik jednostavno lijen (s izuzetkom urođenih patologija koje samo liječnici mogu ispraviti). Da bi vam jezik proradio, morate raditi vježbe.

Klizi nizbrdo . Stavite vatu na bebin dlan. Beba treba lagano otvoriti usta, držati korijen jezika u podignutom položaju i spustiti vrh. Zatim morate brzo izdahnuti kako biste ispuhali vatu sa dlana. Zvuk će biti K.

kašika . Zamolite bebu da polako kaže "ta-ta-ta". Uzmite kašičicu i lagano odmaknite jezik, pritiskajući prednju stranu zadnjeg dijela. Umjesto "ta", beba će prvo dobiti "cha", a zatim "kya". Nastavljajući da pritiskate jezik, uhvatite trenutak kada beba proizvede čisto "ka". Treba zapamtiti u kakvom je položaju bio njegov jezik u tom trenutku. Ne brinite ako ne uspije odmah.

Bez obzira na vježbe koje radite sa svojim djetetom da izgovorite koje slovo, nakon časa, ponovite s njim što više riječi, rimova ili pjesama sa ovim slovom.

Proučavanje glasova i slova ide paralelno. Moramo nastojati osigurati da dijete razumije razliku između slova i glasova. Ponekad nazivi slova ne odgovaraju zvukovima koje predstavljaju.

Meki i tvrdi znakovi ne ukazuju na zvukove. Potrebni su za omekšavanje suglasnika.

Radi lakšeg razumijevanja dati su primjeri različitih zvukova: pjev ptica, udarci čekića, buka mašina. Tada trebamo dovesti do zaključka da je naš govor tok zvukova.

Slovo A označava glas A, ali slovo EL označava glas L. Dijete možda neće razumjeti prvi put. To je normalno, jer je takav materijal prilično težak za predškolce. Kada predstavljate svako slovo, morate objasniti razliku.

Ne smije biti zabune u govoru odraslih kada se slova nazivaju glasovima. Dešava se da i sami roditelji nenamjerno griješe, nazivajući slovo EL slovom L.

Djeca moraju razumjeti da je slovo samo oznaka za određeni zvuk. Pismo se može vidjeti i pročitati. Zvuk se može izgovoriti i čuti.

Učenje zvukova i slova treba da ide paralelno sa učenjem čitanja. Odrasli moraju odmah ispraviti greške u čitanju kada predškolac imenuje slovo, a ne zvuk. U ovom slučaju čitanje zvuči ovako: ka-ot (mačka).

Važno je odmah ispraviti dijete i zamoliti ga da pravilno čita, kako se takve greške ne bi ukorijenile.

Upoznavanje sa zvučnom strukturom riječi za predškolce

Djeca se uče da riječ ne percipiraju kao zasebnu jedinicu, već kao skup određenih glasova. Važno je da su u stanju da izoluju pojedinačne glasove u rečima. To je neophodno za formiranje kompetentnog usmenog i pismenog govora u budućnosti.

Faze rada sa zvučnom strukturom riječi:

1. U početnoj fazi zvučne analize, pojedinačni glasovi se razlikuju po intonaciji, izgovarajući ih jasnije ili razvučeno (ko-o-o-t, ka-a-asha, mir-r-r, itd.). Djeca se podstiču da na igriv način sortiraju kartice, igračke, slike sa određenim zvukom.

Predškolci uče da intonacijski sami razlikuju pojedinačne zvukove.

2. Lokacija zvuka. Prvo, djeca uče da izoluju prvi zvuk, a zatim i posljednji. Nakon toga možete prijeći na isticanje zvukova u sredini riječi.

Djecu treba naučiti da čuju zvukove koji čine svaku pojedinačnu riječ.

Samoglasnici i suglasnici

Ruski jezik ima 10 samoglasnika i 21 suglasnik; njima odgovara 6 samoglasnika i 36 suglasnika. Učenje čitanja počinje samoglasnicima. Zatim im se pridružuju suglasnici, uz koje djeca uče da tvore slogove. Predškolci obično brzo nauče razliku između njih. Objašnjeno im je da se glasovi samoglasnici mogu pjevati. Istovremeno, usta su blago otvorena - i zrak slobodno izlazi. Suglasnici se ne mogu pjevati. Jezik se spotiče i ne dozvoljava vazduhu da slobodno izađe.

Najbolje je djeci pokazati razliku između artikulacije suglasnika i samoglasnika ispred ogledala.

Tvrdi i tihi zvuci

Tema tvrdoće i mekoće se detaljno obrađuje u školi. Predškolci dobijaju opšte informacije. Ako beba dobro uči, možete dati više materijala. Ako je učenje teško, bolje je potrošiti ovo vrijeme na učenje potrebnijih vještina.

Tvrdi i tihi zvukovi mogu se objasniti kada dijete dobro savlada abecedu, razlikuje samoglasnike i suglasnike i može čitati slogove.

Da biste predškolskom djetetu objasnili pojam tvrdoće i mekoće zvukova, morate početi od upoređivanja tvrdih i mekih predmeta. Treba uporediti sto i jastuk, vatu i kamen itd. Tada odrasla osoba kaže da suglasnici mogu biti i tvrdi i meki.

Predlaže se da se suglasnik K izgovara izolovano.

Sada izgovorite glas K, pritišćući jezik na krov usta. Pogledajte kako se zvuk promijenio! Postao je mekan - Kb.

Dakle, morate vježbati izgovaranje svih suglasnika osim Zh, Shch, Ts, Ch, Sh, Y.

Da biste to pojačali, možete igrati igru ​​s loptom. Odrasla osoba baca lopticu djetetu, dozivajući jak zvuk. Mora ga omekšati i vratiti loptu. Tada se uloge mijenjaju.

Sljedeća lekcija predstavlja b i b. Ovi znakovi su potrebni za označavanje mekoće i tvrdoće suglasnika u riječima. Dijete uči na času da čita riječi sa mekim i tvrdim znakovima.

Prije sljedeće lekcije, trebate reći predškolcu da su F, Sh, C uvijek tvrdi, a Ch, Sh, J uvijek mekani. Bolje je prezentirati materijal u obliku bajke.

Znak sa zvukovima treba okačiti na vidljivo mesto.

Razlikovanje zvukova sličnih u artikulaciji

Mnogi zvuci na ruskom imaju vrlo sličnu artikulaciju. Prilikom savladavanja govora, a zatim i čitanja, djeca mogu zbuniti ove zvukove.

Inscenacija i automatizacija zvukova je posao logopeda. Međutim, roditelji mogu sa svojom djecom raditi i jednostavne zadatke razlikovanja zvukova. Prije nego što to učinite, trebate se uvjeriti da dijete nema logopedskih problema. U ovom slučaju morate učiti nakon konsultacija sa logopedom.

Primjeri zadataka:

1. Naizmjenična ponavljanja slogova sa sličnim glasovima: za-za-za-za, sa-sa-sa-sa...

2. Pljesnite rukom na zadati zvuk. Složenija opcija su slogovi i riječi.

3. Fonetske priče.

Morate početi tako što ćete razlikovati pojedinačne glasove, zatim slogove s njima, a nakon toga riječi sa teškim glasovima.

Zvučno-slovna analiza riječi

Analiza uključuje određivanje broja glasova i slova, kao i karakteristika svakog glasa. Uobičajeno je da se tvrdi suglasnici grafički označavaju plavom bojom, meki suglasnici zelenom, a samoglasnici crvenom bojom.

Faze rada

1. Određivanje broja slova.

2. Određivanje broja zvukova. U vrtiću se retko razmatraju reči sa samoglasnicima E, Yo, Yu, Ya. Jedini slučaj kada se broj glasova i slova ne poklapa su meki i tvrdi znakovi.

3. Postavite tačke ispod riječi olovkama u boji ili obojite ćelije odgovarajućom bojom.

Zvučna linija

Ovaj jednostavan uređaj potreban je za zvučno-slovnu analizu riječi u vrtiću.

Možete napraviti zvučnu liniju vlastitim rukama. Trebat će vam A4 list i papir u boji plave, zelene i crvene boje. Rub lista je presavijen prema sredini i zalijepljen sa strane. Trebao bi postojati džep. Na njemu morate nacrtati kvadrate s brojevima (ne više od 5-6). Od papira u boji izrezani su pravokutnici čija se manja strana poklapa sa stranom kvadrata. Brojevi su broj zvukova. Pravokutnici različitih boja predstavljaju simbole suglasnika i samoglasnika.

Priprema djece za školu

Cilj predškolskog vaspitanja i obrazovanja nije samo obim određenog znanja, već i formiranje kod deteta sposobnosti za asimilaciju i traženje informacija. Ako je predškolac propustio ili nije razumio neku određenu temu, ne brinite. Možete učiti kod kuće, au školi će se te iste teme proučavati dublje i detaljnije.

Šta dete treba da zna pre polaska u prvi razred:

Abeceda;

Razlika između zvukova i slova;

Pojam samoglasnika i suglasnika;

Pojam tvrdih i mekih suglasnika;

Značenje b i b.

Koje vještine treba da ima predškolac prije škole:

Čitanje po slogovima;

Isticanje stresa u jednoj riječi;

Određivanje mjesta glasa u riječi;

Izolacija izoliranih zvukova u riječi;

Izvođenje jednostavne analize zvuka i slova.

Učenje čitanja i pisanja je sekvencijalan, a ne brz proces. Djeca usvajaju znanje vlastitim individualnim tempom.

logopedske vežbe. Do dobi od 4-5 godina dijete treba pravilno izgovarati sve zvukove

Do 4-5 godina dijete mora pravilno izgovarati sve zvukove - to je neophodno za njegov daljnji razvoj, pravilno pisanje i čitanje. Neki od naših savjeta mogu vam pomoći:

1. Morate saznati koji su točno zvukovi prekinuti. Da biste to učinili, zamolite dijete da imenuje slike ili ponovi za vama riječi koje sadrže zvuk koji vas zanima na početku, sredini ili kraju riječi, na primjer [C]: sanke, vaga, autobus; [Z]: zec, koza; [C]: piletina, krastavac, piletina; [W]: šešir, miševi, trska; [Ž]: žirafa, skije; [SH]: četka, gušter, ogrtač; [H]: čajnik, oblak, lopta; [L]: lopata, pila, djetlić; [R]: riba, krava, lopta.

2. Svaki zvuk treba raditi zasebno. Počnite s "najlakšim" zvukom, a zatim preuzmite druge prema rastućoj težini: k, g, x, s, z, c, w, w, sch, h, j, l, r.

3. Počnite raditi na svakom zvuku gimnastikom za usne i jezik. To rade ispred ogledala kako bi dijete moglo ne samo osjetiti rad svojih organa za artikulaciju, već i vidjeti - to će pozitivno utjecati na razvoj njegovog fonemskog sluha, a time i na izgovor zvuka. Svaku vježbu izvodite 10 puta, ali pazite da se dijete ne umori i da to radi sa željom. Rezultate možete postići samo ako dijete ima pozitivne emocije.

Vježbe se mogu naći u bilo kojoj knjizi o logopedskoj terapiji. Evo nekih od njih.

„Proboscis – osmeh“: usne se ili ispruže sa proboscisom, kao kod slona, ​​ili se osmehuju, poput žabe.
“Špatula – igla”: jezik je nekad širok, nekad dug i uzak.

„Zamah”: vrh jezika se ili izdiže iza gornjih zuba ili pada iza donjih zuba. Usta su širom otvorena.
„Sat“: vrh jezika, poput satnog klatna, pomiče se od desnog ugla usana ulijevo i nazad različitim brzinama.
„Slikar“: „naslikaj nebo“ „vrhom“ jezika (vozite samo duž prednjeg dela nepca).

4. Prvo morate postići izgovor jednog zvuka, a ne cijele riječi. Najbolje je dobiti zvuk tako što ćete djetetu objasniti gdje i kako treba postaviti jezik i kakve usne da „napravi“. K, g, x: podignite jezik „u grudvi“ do zadnjeg dela nepca, vrh jezika je spušten, usne su blago otvorene; s, h: jezik je u “žlijebu” na dnu usta, usne su nasmijane, zrak struji sredinom jezika duž žlijeba; ts: zvuk se sastoji od brzog izgovora dva glasa - [t] i [s], u prvom trenutku vrh jezika se naslanja na "tuberkule" iza gornjih zuba, kao kod glasa [t], zatim odskače nazad u poziciju [s]; ž, g: isplaziti jezik, napraviti čašu („da se voda ne prolije“), izvaditi čašu iza gornjih zuba, usne su zaobljene, ispružene naprijed kao „rog“; k: jezik se naslanja na baze gornjih zuba ili na zube, stoji čvrsto, kao „dežurni vojnik“, ne propušta vazduh koji struji uz bočne strane jezika; r: jezik je podignut do alveola, lagano podrhtava pod pritiskom jakog strujanja vazduha, usne se „cere kao kod psa“, tvrde, napete.

5. Za postizanje snažnog usmjerenog izdisaja smislite razne igre: mjehurići od sapunice, puhanje mjehurića kroz slamku koktela u vodu, samo snažno duvanje po vodi u dubokom tanjiru, vrtnje, zviždaljke, jurnjava za "čamcem" kroz vodu, komadić drveta, zabijajući loptu u gol, vatu između dve olovke. Sve igre imaju jedan uslov: obrazi moraju biti tanki (ne natečeni).

R je najteži zvuk. Često se izgovara na francuskom: vrh jezika je na dnu, a njegov korijen ili uvula, mali jezik, drhti. Teško je ovo popraviti, ali je moguće. Isprobajte vežbe: 1) udarite alveole vrhom jezika govoreći „d-d-d...“ (kao na bubnju); usne su napete, usta otvorena. Zatim snažno izdahnite na vrh jezika “d-d-d-d-d-r”; 2) stavite male komadiće papira na vrh jezika, brzo ih podignite iza gornjih zuba i oduvajte ih snažnim izdahom; 3) izgovorite "zh-zh-zh" i pomerite vrh jezika.

Odnosno, kada izvodite sve ove vježbe, morate osigurati da se vrh jezika podigne do baze gornjih zuba i da "drhti". Vaše dijete ima novi zvuk!

6. U sljedećoj lekciji (a trebate vježbati 15-20 minuta svaki dan), pojačajte zvukove u slogovima, na primjer SHO, SHU, SHA, ShB, SHI, OSH, USH, ASH, ESH, ISH ili TRA- TRO, DRO-DRY, ATR -ADR, OTR-ODR. Kada postane lako, počnite ponavljati riječi i imenovati slike ovim zvukovima.

7. Sada pazite da dijete izgovara savladani zvuk u svom slobodnom govoru. Ova faza automatizacije može trajati dugo, čak i godinu dana. Budite strpljivi.

8. Dok konsolidujete jedan zvuk u svakodnevnom govoru, istovremeno počnite da radite na sledećem.

9. Dešava se da dijete savršeno izgovara slične glasove, na primjer “z” i “zh”, ili “s” i “sh”, ili “ch” i “sch”, a u svom govoru ih zamjenjuje. Ovo je opasno za buduće pisanje. Iste greške se mogu pojaviti prilikom pisanja. Štoviše, dijete će zbuniti ne samo ova slova, već i druge uparene suglasnike (b - p, d - t, d -d, t - t), jer takvim kršenjem ne utječu samo glasovi pomiješani u govoru, već takođe zvuci slovnog sistema u celini. Da biste izbjegli greške u budućnosti, morate sa djetetom razmotriti koja je razlika u položaju organa artikulacije pri izgovaranju ovih zvukova, slušati njihov zvuk zatvorenih očiju, upoređivati, razmišljati s djetetom šta čujete u zvuku - škripa komarca ili zujanje bube.

Zatim - ova igra: imenujete djetetu slogove s pomiješanim glasovima, a ono određuje koji je zvuk u ovom slogu. Zatim uradite isto sa riječima. A zatim odaberite i naučite kako pravilno izgovoriti jednostavne izreke poput "Sušenje na stolu, šišarke na boru" ili:

chick-chick-chickalochki,
Medved jaše na štapu!
Vjeverica na kolicima
On lomi orahe.

Ili pjesma A. Barta "Nismo primijetili bubu."

Šta bi još, osim pravilnog izgovora zvuka, trebalo biti u govoru šestogodišnjeg djeteta? On ne samo da sažima "povrće" jednom riječju - kupus, krompir, cvekla - već i samostalno navodi šta se odnosi na, recimo, voće. Prilikom nabrajanja “aviona, automobila, vozova, traktora” izdvaja avion i objašnjava: “Leti, ima krila”; šestogodišnjak je već u stanju da objasni razlike između, recimo, istog aviona i ptice: „Ona je živa, a on je gvožđe, on ima motor“ (izdvajanje najbitnije mora se neumorno učiti) . U knjizi, slici ili filmu dijete ističe ono glavno, umije da prepriča sadržaj, razumije ko je junak djela, ko se ponaša ispravno i zašto, te osuđuje negativne likove.

Dijete u ovom uzrastu sastavlja bajke, priče, razumije fikciju, fantaziju i razlikuje ih ne samo od stvarnosti, već i od laži koje osuđuje. U stanju je izvesti pjesmu pred odraslima, izražajno je čitajući, prenoseći raspoloženje. Proučava abecedu, sastavlja slogove i pamti pravopis nekoliko riječi, ističući ih u tekstu; napiše neke riječi od tri ili četiri slova i svoje ime velikim slovima - naravno, praveći monstruozne greške; razumije radnu vezu između tri slike, na osnovu njih sastavlja priču ili bajku.

Ako vaš predškolac još nešto nije postigao, pomozite mu strpljivo i radosno. I vaš trud će biti bogato nagrađen. Receptivna dob vašeg djeteta će također pomoći u tome.

I ovo će biti zanimljivo

Poglavlje II. Prije nego počnete čitati i pisati

Učenje engleskih zvukova

P Na kraju pripremne faze učenja engleskih zvukova, vi i vaše dijete trebate dostići sljedeći minimum njegovih vještina, koji stvaraju prvu neophodnu osnovu za učenje jezika:

1. Dijete ima ideju o tome kako se proizvodi zvuk.

drugim riječima, on zna „šta pokrećemo“ da bi proizveo zvuk; zna kako da shvati šta radi kada izgovori ovaj ili onaj zvuk. O tome možete pročitati u bilo kom udžbeniku engleskog izgovora koji vam se sviđa, kao i u poglavlju “Prvi koraci ka engleskom izgovoru” u sljedećem dijelu ove knjige.

Obično ne štedim vremena i truda da svom djetetu objasnim kako nastaju zvuci. Prvo, nakon ovih objašnjenja, lakše je naučiti dijete da izgovara glasove koji su mu novi i specifičnosti izgovaranja zvukova koji su mu poznati. I drugo, ovo omogućava ispravljanje i poboljšanje izgovora u budućnosti, bez vraćanja na "teorijska" objašnjenja.

Tekst i način objašnjenja je prilično lako pronaći, a djeca obično lako i lako razumiju osnove nauke o artikulaciji. Kada objašnjavam, postavljam pitanja, naizmjenično između onih na koja dijete očito ne zna odgovor i onih na koja dijete može odgovoriti ili će očito lako odgovoriti. Ovakav oblik objašnjenja obično ne zamara dijete i pretvara lekciju u razgovor, gdje ima prostora da dijete samo govori. Ovaj oblik obuke vam takođe omogućava da svakog minuta pratite da li se objašnjenje kreće naprijed ili se samo tako čini; vidjeti svako oklevanje u djetetovom razumijevanju i svaku netačnost u objašnjenju.

Pitanja treba da izgledaju jednostavna i očigledna za dete, neophodno je održavati iluziju jednostavnosti i istovremeno magiju novosti. Pokušajte pustiti dijete da govori što je više moguće, vaša uloga je da postavljate pitanja, izazivate odgovore i rezimirate.

Možda se čini da je djetetu mnogo lakše sve objasniti i ne patiti i ne lukaviti s navodnim pitanjima, ali ono do čega je dijete došlo “samo” lakše se razumije i čvršće pamti. Objašnjenja mogu uštedjeti vrijeme, ali neće dovesti do razumijevanja, već do činjenice da će dijete klimati glavom bez da će ništa razumjeti.

Obično počinjem „od Adama“ i pitam dete sve što zna o zvucima uopšte.

Koje zvukove on zna?

Koje zvukove možete čuti bez napuštanja sobe? Dijete će vas zadiviti svojom domišljatošću, samo mu treba dati "poput", na primjer, pokucati na sto. On će shvatiti da govorimo o svim zvukovima općenito.

Kako nastaju zvuci? Na primjer, pljesnite rukama i pitajte: "Zašto se sada čuje zvuk?", "Šta treba učiniti da bi se proizveo takav zvuk?" Razgovarajte s njim kako nastaju sve vrste zvukova.

Koje zvukove možete ispuštati ustima? Ovdje djeca obično osjećaju i potpunu slobodu: šmrcavaju, šmrkaju, duvaju, kašlju, pištaju, vrište, pretvaraju se da su životinje...

Kako da napravimo zvuk poljupca? Kako kliknemo? Da li zviždimo? Kašljamo li?.. Ovakva pitanja uče dijete da posmatra govorne organe. Za sada ne dirajte zvukove govora, dajte djetetu priliku da uvježba posmatra sebe, kako bi onda uspješnije odgovaralo na pitanja o zvukovima kojima govorimo. Često dijete ne odgovori na pitanje (prilično je teško formulirati odgovor), već vrlo sporo i pretjerano izgovara zvuk, "pokazujući" šta radi. To mu je već dovoljno da nauči usmjeriti pažnju na to kako izgovara zvukove. Zatim, samo mu treba pomoć da formuliše ono što je razumeo.

Šta imamo u ustima? Šta možemo koristiti za stvaranje zvukova? Šta možemo dodirnuti jezikom u ustima? Šta možemo dodirnuti usnama?

Koje zvukove ispuštamo dok pričamo? Ako dijete još uopće nije upoznato s ovim pitanjem, morat će se detaljnije osvrnuti na njega.

„Ima li jedan ili više glasova u riječi „sapun“? Izgovarajte riječi polako sa svojim djetetom onoliko puta koliko je potrebno da odredite koliko glasova ima i koji su.

Kako izgovaramo zvukove? Na primjer, zamolite dijete da objasni kako izgovaramo glasove [m] (zatvorimo usne), [l] (dodirnemo nepce jezikom), [a] (otvorimo usta), [u] (ispružimo usne ).
Možemo li razgovarati bez disanja? Djeca rijetko odgovaraju na ovo pitanje. Zamoli ga za minut brzo, brzo
recite riječ "da" i postavite sat. Nakon nekog vremena, dijete će se iscrpiti i trebat će mu bučan dah. Zaustavite ga na ovom dahu, obratite pažnju na njega

i ponovo zamolite da brzo i brzo izgovorite riječ „da“, ali da ne dozvolite udisanje.

Naravno, sva ova pitanja, njihov broj i redoslijed su vrlo približni. Logika vašeg razgovora može biti potpuno drugačija. Skrenuo sam pažnju na osnovne, sa moje tačke gledišta, tačke. Možda se čini da je ova faza veoma razvučena, ali, prvo, sve se to dešava brže nego što se čini, a drugo, bolje je napraviti temeljno „gnječenje“, a da ne ostane ništa nerazumljivo. Osim toga, ova aktivnost obično očarava dijete i opušta ga.

2. Dijete može smisleno i lako razlikovati samoglasnike i suglasnike.

Čak i ako dijete u ovom trenutku može čitati i pisati na svom maternjem jeziku, provjerite razumije li razliku između samoglasnika i suglasnika.

Neka djeca su sretna uvjerena da se samoglasni zvuci „razvlače“, a suglasnici „ne rastežu“. Prirodno, djetetu je teško objasniti zašto je, na primjer, glas [s] suglasnik, iako se može "povući" i, po pravilu, u dubini duše je zbunjeno zašto je [s] ne samoglasnik. Druga djeca jednostavno postepeno uče koji su glasovi samoglasnici, a koji suglasnici. Oni osjećaju razliku između zvukova, ali kriterij za razlikovanje tih zvukova je nejasan i nije formuliran.

Naravno, da biste objasnili razliku između samoglasnika i suglasnika, potrebno je više ili manje jasno razumjeti samoglasnike i suglasnike (više u poglavlju „Prvi koraci ka izgovoru engleskog jezika“). Kada se formira samoglasnički zvuk, zrak izlazi kroz usta ne nailazeći na prepreke na svom putu, na primjer, u obliku zatvorenih usana ili jezika koji dodiruje nepce. Prilikom formiranja suglasnika, zrak, naprotiv, nailazi na ovu prepreku. Provjerite da li vaše dijete zaista razumije razliku između samoglasnika i suglasnika. Obično izgovaram glasove koji ne postoje u ruskom jeziku i tražim od njih da odrede koji su to glasovi. Naravno, važno je ne zbuniti dijete sa „neočiglednim“ slučajevima kada je teško odrediti da li izgovarate samoglasnik ili suglasnik (na primjer, koristeći glas [ w ] bolje je ne trenirati).

3. Dijete razumije da u engleskom jeziku postoje glasovi koji su slični ruskom, i oni koji uopće nisu slični ruskom; zna da razlikuje glasove slične ruskom od onih koji ne postoje u ruskom jeziku.

Izgovorite engleske riječi i zamolite dijete da odredi koji su glasovi u ovim riječima na ruskom, a koji nisu.

Na primjer, u riječi "ovo" posljednja dva zvuka su slična ruskom, a prvi glas je čisto engleski. U riječi "limun" svi zvuci su slični ruskim.

4. Dijete može artikulirati zvukove specifične za engleski jezik. Drugim riječima, dijete je u stanju da manje ili više jasno izgovara engleske glasove.

Da bi dijete uspjelo potrebno je svo teorijsko znanje. Naravno, možete i bez tako temeljne teorijske pripreme: dijete će jednostavno oponašati ono što kažete. Međutim, ovim pristupom možete naići na mnogo neugodnih prepreka.

Prvo, ako sa svojim djetetom ne govorite strani jezik, oponašanje zvukova za njega neće biti tako lako kao što se čini.

Drugo, ako bilo koji od zvukova "ne uspije", i dalje ćete morati napraviti teorijski izlet, a logika lekcija će biti zbunjena.

Treće, u budućnosti će biti teško tražiti „tačan“ izgovor od djeteta, kao i ispravljati ga.

Dakle, naučite svoje dijete da izgovara zvukove koji ne postoje u ruskom jeziku.

Pustite zvuk, recite šta treba pomeriti, zamolite dete da čuje. Obično počinjem sa [t] zvukom i završavam sa [ŋ] zvukom. Čim dijete uspije da izgovori glas manje-više jasno, obavezno recite: „Sada znate kako da izgovorite ovaj zvuk. Sada se to uvek mora reći Dakle i pokušaj izgovoriti još bolje" To omogućava djetetu da se osjeća kao da ide naprijed i čini mu jasniji njegovi ciljevi.

U ovoj fazi mnogo hvalim djecu. Psihološka nijansa je često u tome što se dijete stidi i misli da izgleda smiješno i da radi gluposti. Veoma je važno odagnati ove strahove.

Dijete se mora osjećati potpuno opušteno i razumjeti ozbiljnost onoga što se događa, inače će mu artikulacija biti nejasna, neće eksperimentirati, a rezultat vaših lekcija fonetike bit će manje radostan nego što biste željeli. Svojoj djeci obično govorim koliko sam problema imala dok sam naučila da izgovaram engleske glasove. Ovo inspiriše decu.

Važno je da dijete shvati da je u principu sposobno naučiti izgovarati nove zvukove. Činjenica da dijete ne može da ispusti neke zvukove obično mu ne smeta, najvažnije je da dobije barem jedan, po mogućnosti prvi. Djeca često percipiraju sposobnost izgovora jednog ili više glasova poput sposobnosti da naučite engleski jezik. Uvjerite svoje dijete da može briljantno podnijeti nove zvukove.

Predškolci i prvaci mogu imati problema sa izgovorom interdentalnih glasova (odnosno onih glasova pri čijem izgovoru je jezik među zubima; postoje dva ova glasa; u pisanju se označavaju kombinacijom th). Ako dijete još nije promijenilo prednje zube, nemojte forsirati jasan izgovor ovih zvukova, odgodite to do trenutka kada se zamijene prednji zubi i navikne se na njih.

5. Dijete može prepoznati engleske zvukove i njihove kombinacije po sluhu i reproducirati ih, odnosno zna da ponavlja engleske glasove i slogove za vama.

6. Dijete ne zbunjuje slične zvukove na sluh.

Vrlo često se dešava da djeca mogu artikulirati zvukove, ali ne razlikuju zvukove koji su „slični”: ako se problematični zvukovi izgovaraju jedan za drugim, djeci je razlika u zvuku očigledna, ali ako postoji samo jedan zvuk iz "kapriciozan" par jednom rečju, dete ne prepoznaje koji je to tačno zvuk?

Ovaj problem može izgledati bezazleno, ali je mnogo podmukliji nego što se čini. Nemogućnost razlikovanja “sličnih” zvukova na sluh vrlo često ometa proces učenja jezika. Nemojte zanemariti ovaj problem; on vas može spriječiti da krenete naprijed na duže vrijeme. Ako dijete pomiješa dva zvuka, to znači da imate dva manje engleska zvuka u svom arsenalu.

Među problematičnim parovima, prema mojim zapažanjima, prvo mjesto zauzima [ d] – [G] (d – j) i [v] – [w] (v – w ). Međutim, mogu se pojaviti bilo koji drugi parovi, uključujući i naizgled najneočekivanije: [h] – [S] ( h–sh ) – sve zavisi od bebinog individualnog sluha i vašeg individualnog izgovora.

Najvjerojatnije ćete se morati više puta vraćati na "kapricijske" zvukove, jer razvoj djetetovog sluha nije isto što i objašnjavanje razlike između zvukova i njihovo učenje da artikuliraju. Inače, ako ste odvojili vrijeme za vježbanje artikulacije, to će vam mnogo pomoći, jer će djetetu već biti očigledna razlika između zvukova: ono će znati da se različito izgovaraju.

Ako primijetite da vaše dijete zbunjuje zvukove po sluhu, recite mu o tome: „Mješate dva zvuka. Oni su hiroviti. Hajde da se pozabavimo njima kako treba."

Nekoliko puta su klinci kojima sam saopštio ovu vijest odolijevali i govorili da ništa ne brkaju, te da su u to iskreno uvjereni, jer im je artikulatorna razlika zaista bila očigledna. Razlika u zvukovima je također bila očigledna ako su se izgovarali jedan za drugim. U očima djeteta problem može izgledati zaista čudno, ako ne i čudno: ispred njega se izgovaraju dva zvuka, ono jasno čuje razliku između njih, a oni mu pokušavaju dokazati da on tu razliku ne čuje. Ne treba vjerovati svom djetetu da će biti samopouzdano ako ste nekoliko puta primijetili greške i ne treba mu dokazivati ​​nedokazivo.

Samo mu objasnite da "jezikom" jako dobro razlikuje zvukove, ali ponekad ne može dobro razlikovati zvukove "ušima", posebno kada ti zvukovi nisu zajedno, već odvojeno. Recite mu o blizancima koje znate koji nisu bili zbunjeni ako su bili zajedno, ali su svi bili zbunjeni ako su bili sami. Trebate uvjeriti svoje dijete da obrati pažnju na vježbe i istovremeno mu jasno dati do znanja da će, naravno, brzo i lako naučiti da ne zbunjuje zvukove. Uostalom, on više ne zbunjuje sve ostale. Ostaje samo da urazumimo neke dvije stvari!

Prema mojim zapažanjima, vežbe „na slepo“ – bez isticanja problema – manje su efikasne, jer dete počinje da se dosađuje ili se pita zašto se od njega traži nešto glupo.

Dakle, sjetite se ponovo sa svojim djetetom kako se ova dva zvuka izgovaraju. Zamolite ga da ih izgovori, naizmenično: neka pokuša čuti razliku između njih.

Zvukovi moraju dobiti uobičajeno ime ili opis kako biste vi i vaša beba mogli razumjeti jedni druge.
Uostalom, još ga ne možete pitati: „Reci [d]“, jer beba ne čuje šta tačno ima da kaže.
Na primjer, ako je problem u paru [ d]–[G ], možemo ih razlikovati kao "zvuk koji proizvodimo vrhom jezika" i "zvuk koji proizvodimo sredinom jezika".

Tada možete postepeno i pažljivo razvijati djetetov sluh. Vježba bi trebala biti krajnje jednostavna. Na primjer: „Sada ćemo vas naučiti da čujete [d] - ovo je ono koje se izgovara vrhom jezika. Reći ću različite engleske riječi, a vi ćete klimati glavom (kucati po stolu, skočiti, pljeskati, itd.) ako ga čujete.”

Prvo, potpuno eliminirajte riječi s drugačijim zvukom, [ G ] i izgovorite riječi, naizmjeničnim redoslijedom te riječi (ili slogove) sa glasom [d] i one bez njega. Zatim povežite riječi s drugim glasom, nastavljajući izgovarati one koje ne sadrže nijedan zvuk. I tek onda, ako je sve prošlo kako treba, prijeđite na riječi ili slogove koji sadrže oba glasa.

Neophodno svaki recite svom djetetu da li je u pravu i zaustavite se na riječi u kojoj je pogriješilo: dijete mora imati smjernicu, jer samo traži ključ za prepoznavanje zvukova po sluhu, a pobijanje ispravnosti mu nije ništa manje važno od potvrđujući to.

Na sljedećoj lekciji zamolite ga da čuje drugi zvuk iz para. Tek kada dijete odradi ovu vježbu besprijekorno možete preći na vježbu baziranu na ponavljanju: kažete riječ ili slog, a dijete ponavlja.

Ponekad iskorjenjivanje ovog problema kasni, ali ne biste trebali sve svoje studije posvetiti samo tome. Prvo, dijete može imati osjećaj da mu je na putu stala neka nepremostiva prepreka i može postati nesklono učenju. Drugo, ovaj problem se ne može uvijek riješiti "spontano" - razvoj sluha zahtijeva vrijeme.

Veoma je preporučljivo izbjegavati napetost između vas i vaše bebe: njegova nesposobnost da razaznaje očigledno može vas iznervirati, a beba će to osjetiti. Zapamtite da samo zato što vam je nešto očigledno ne znači da je očigledno i vašem djetetu. Ne mogu svi odrasli prepoznati muzičku notu po sluhu, iako muzičar to može učiniti s lakoćom. Samo imajte na umu ovaj problem u budućim lekcijama: na primjer, nemojte početi učiti čitanje s riječima koje sadrže ove zvukove.

7. Konačno, dijete zna da se engleski glasovi moraju izgovarati "na engleskom", "ispravno", razumije zašto je ispravljen kada zamijeni zvuk ruskim ili kleče svoj izgovor.

Ako imate problema da svom djetetu objasnite zašto riječi treba da se izgovaraju „ispravno“, upućujem vas na poglavlje „Ukrotite svoj jezik kroz artikulaciju“ u sljedećem dijelu ove knjige. Govori o tome koju tehniku ​​često koristim da motivišem dijete ili odraslu osobu da bude pažljiv prema fonetici stranog jezika.

Gdje započeti časove pismenosti? Prije svega, moramo naučiti dijete da čuje od kojih zvukova se sastoje riječi koje izgovaramo.

Gotovo svakog roditelja zanima pitanje "kada početi". Ne postoji definitivan odgovor na ovo pitanje, međutim, mnogi učitelji predlažu da se što prije počne učiti zvukove, ali dijete mora biti zainteresirano za lekcije.

Dječje razmišljanje u ranom uzrastu je vizualno i figurativno, ne mogu savladati apstraktne pojmove kao što su „zvuk“, „slovo“, „riječ“. Ako prilikom učenja zvukova djetetu pokažete slova i pokušate objasniti šta su, dijete će vidjeti samo skup nerazumljivih štapića i linija. Stoga je preporučljivo „vezati“ proučavanje zvukova s ​​poznatim vizualnim slikama, a sam proces učenja treba graditi isključivo u igrivom obliku.

Postoji nekoliko neizgovorenih pravila koja se moraju poštovati kada učite dijete zvukovima:

Morate naučiti glasove, a ne imena slova. Bebu ne treba zbuniti samim pojmovima "slovo" i "zvuk". Kada pokazujemo određeno slovo, imenujemo samo zvuk: „Ovo je slovo M (ne Em), ovo je slovo L (ne El). U suprotnom, u budućnosti, prilikom sastavljanja riječi, beba će čitati "El E Es" (a ne Les), morat će se ponovo obučavati, što je prilično teško. Imajte na umu da su mnoge elektronske govorne abecede programirane da izgovaraju slova, a ne zvukove.

Upoznavanje djeteta sa zvukovima treba započeti samoglasnicima, ne ulazeći u nijanse, kada su neki samoglasnici (“I”, “Yu”, “E”, “Yo”) na početku sloga i označavaju dva glasa (tzv. jotirani slogovi).

Nema potrebe učiti suglasnike strogo po abecednom redu. Ako dijete ima poteškoća u izgovaranju glasova "R", "Sh", "Ch", "S", "Shch" itd., Vrijedi ostaviti učenje za kasnije. Fokusirajte se na suglasnike koji se mogu povezati s nečim bliskim i poznatim bebi (prvo slovo u imenu roditelja, braće i sestara, učitelja).

Nastava mora biti redovna i poželjna. Nastava treba da bude nenametljiva i do „prvog umora“. Stalno ponavljanje obrađenog gradiva daje pozitivne rezultate i održava djetetov interes za nastavu.

Najlakši način da naučite zvukove sa mališanima je:

1. ABC sa jednostavnim katrenima;

2. Kocke sa slovima;

3. Elektronska govorna abeceda;

4. Slova na magnetima;

5. Crteži;

6. Dječije abecede (zidne, u obliku jednostavnih slagalica);

7. Posebne kartice sa slikama.

Za sve gore navedene igračke alate i knjige izuzetno je važno da slika koja ilustruje slovo nije samo interesantna djetetu, već je poznata i lako pamtljiva.

Za proučavanje zvukova sa starijom djecom, optimalno je koristiti:

1. Praktične radne sveske;

2. Edukativni crtani;

3. Edukativne flash igre.

Praktične radne sveske za učenje zvukova obavlja dvostruku funkciju:

- radna sveska za djecu

- beneficije za odrasle

Uz njihovu pomoć roditelji štede vrijeme tražeći potreban materijal za nastavu sa svojim djetetom). Zadaci u takvim sveskama se postavljaju određenim redosledom, ispunjavajući ih, dete prelazi od jednostavnih ka složenim. Najpopularniji su sljedeći priručnici:

Serija priručnika „Kućna logopedska sveska” Azova E.A., Chernova O.O.

Komplet se sastoji od bilježnica: “Učenje glasova R-R, L-L”, “Učenje glasova S-SH, Z-Zh, S-CH, CH-Ts, Shch-S”, “Učenje glasova Z, Z, Ts” “Učenje glasova Š, Ž.”

Svaka bilježnica je skup crno-bijelih ilustracija s vježbama za učenje najtežih zvukova za izgovor.

Radna sveska za djecu 5-7 godina "Učim zvukove i slova" Gogoleva N.A., Tsybireva L.V.

Sveska za predškolce sa skupom zadataka iz igre, ispunjavanjem koje djeca konsoliduju svoje znanje o glasovima i slovima, uče čitanje slogova i analizu zvukova, pišu sveske i pripremaju se za čitanje slog po slog.