SAŽETAK SVEOBUHVATNIH NASTAVA

Priprema „Šetamo ulicom“. gr

Sadržaj programa:

Učvrstiti znanje djece da semafor kontroliše složeno kretanje vozila i pješaka na ulici i putevima;

Učvrstiti znanje djece o znakovima i njihovoj namjeni;

Naučite djecu da biraju najsigurniji put koristeći semafore i putokaze, snalaze se u prostoru, znaju značenje semafora;

Proširiti znanje djece o pravilima ponašanja pješaka i vozača na ulici;

Vježbajte korištenje generalizirajućih riječi: indikativno, zabranjujuće, upozorenje;

Ojačati sposobnost korištenja gotovih obrazaca za nova igračka, kreirati izgradnju zgrada prema šemi;

Razvijajte maštu, gajite interesovanje za kreativnost i mentalnu aktivnost.

NAPREDAK ČASA:

Svira pjesma “Ovaj grad je najbolji grad na svijetu”.

Djeca su uključena u grupu. Sjede.

Vos. : Grad u kojem ti i ja živimo,

S pravom se može uporediti sa prajmerom.

Abeceda ulica, avenija, puteva

Grad nam stalno drži lekcije.

Evo abecede iznad tvoje glave -

Znakovi su postavljeni duž pločnika.

Uvek zapamtite azbuku grada,

Da vam se ne desi nevolja.

Zakon o ulicama i putevima. što se zove "Pravila" saobraćaja“, strogo. Ne oprašta ako pešak hoda ulicom kako mu je volja, a da se ne pridržava pravila. Ali i ovaj zakon je veoma ljubazan. On štiti ljude od strašne nesreće, štiti njihove živote. Stoga, samo stalno pridržavanje pravila omogućava nam svima da sa sigurnošću prelazimo ulice.

Danas ćete pokazati kako poznajete pravila saobraćaja i ponašanja na ulici.

(troje djece izlazi)

Zajedno: Da vam pomognem

Put je opasan

Gorimo dan i noć -

Zelena, žuta, crvena.

1. dijete: Sva pažnja! Sva pažnja!

Žuto svjetlo vam govori.

Unaprijed vam najavljujem:

Nema više tranzicije!

Uzmite si vremena, pogledaj

Pogledaj me!

Ne žurite, sačekajte da se upali zeleno svjetlo!

Dijete 2: Sada hrabro,

Staza je otvorena za pješake

Uđite, dajem vam dozvolu

Nije bitno što sam sam

Pouzdano štitim

Od tramvaja i automobila.

3 dijete: Crveno svjetlo - alarm

U očima semafora,

Ne hodaj po cesti

Ostani gde jesi.

Čak i ako ste u žurbi

Na posao ili u bioskop,

čekaj, čekaj,

Sačekaj svejedno.

Zajedno: Naš moto je:

Sprijateljiti se sa svim momcima

Sa porodicom semafora

Reprodukcija : A sada ću sve provjeriti i ponuditi vam igru. Postavljaću vam pitanja, ali na njih nije lako odgovoriti. Ako postupate u skladu sa Saobraćajnim pravilima, onda jednoglasno odgovorite: „Ovo sam ja, ovo sam ja, ovo su svi moji prijatelji“, a ako ne, ovo bi trebao biti odgovor.

Ko od vas ide naprijed?

Gdje je samo tranzicija?

Ko leti napred tako brzo

Šta semafor ne vidi?

Ko zna to crveno svetlo -

Znači li to da nema pomaka?

Ko od vas ide kući?

Je li na pločniku?

Vaspitač: Želim da vam postavim i pitanja:

Ko se zove pešak?

Kojim delom ulice treba da hoda pešak?

Čemu služi ulica?

Na koje dijelove je podijeljena ulica?

Kako se zove mjesto gdje se ulica ukršta?

(pas Bob se pojavljuje uz muziku)

Vospmt.: Ko si ti?

Bob: Ja sam student saobraćajnih nauka - Bob.

Vaspitač: Dakle, znate pravila puta.

Bob: Zašto bih ih poznavao? Mogu i bez njih.

Vaspitač: Pa, hajde da sada proverimo. Molim te reci mi kako da pređem ulicu?

Bob: Kako? Duž puta.

Vaspitač: Kako se onda ponašati ako ste izašli iz autobusa i trebate preći na drugu stranu ulice?

Bob: Moramo zaobići autobus. Još bolje, puzi između točkova.

Vaspitač: Da li je moguće igrati se na putu?

Bob: Zavisi. Ne možeš da igraš šah.

Vaspitač: Zašto?

Bob: Automobili će uništiti moje figure. Ali možeš udariti loptu. Da, da.

Vaspitač: Da li se slažete sa Bobom?

(obraća se Bobu): Pravila puta u svijetu

Trebao bi ih sve naučiti

Nije mi smetalo.

Bob: Da, donio sam neke znakove ovdje. Samo ih ne poznajem. Možete li mi pomoći da to shvatim?

Vaspitač: Momci. Pogledajte koliko ima znakova. Svi su pomešani. Pogledajmo svaki od njih prema njihovoj namjeni. Koja je svrha znakova?

Igra “Imenuj znak”.

Odgajatelj: a sada predlažem da Vika i Snezhanna odaberu znakove upozorenja, Misha i Kostya - znakove zabrane, a Vanya i Olya - znakove za smjer.

(djeca prave znakove na podu)

Vaspitač: Bravo! Vika i Snezhanna, koje ste znakove prikupili? Miša i Kostja? Vanja i Olja?

Bobe, da li si nešto razumeo? Zatim sedite i slušajte još malo.

A sada predlažem da sednete na stolice i igrate se. pokazaću putokaz, a oni koji ga prepoznaju ustanu (zovu ga jedan po jedan ili horski).

Vaspitač: Predlažem da se igra igrica „Ulica“. Već imamo sa čime da se igramo.

Elena Yurievna Alexandrova
Pripremna grupa u vrtić

Pripremna grupa u vrtiću

Želio bih da vam ispričam svoju priču o nastavnoj aktivnosti...

Sve je počelo kada sam još kao školarka počela da se zanimam za prirodne nauke. A na kraju škole moja sudbina je već bila predodređena... I izbor je pao na Pedagoški univerzitet, Institut za ekologiju i geografiju.

...Kao sudbina, nakon relativno kratkog rada u školi, odlučio sam da promijenim specijalnost. I ovoga puta sudbina me je povezala sa predškolskim vaspitanjem i obrazovanjem.

Počevši da radim u meni nepoznatoj oblasti, morala sam da se nosim sa oprezom, nepoverenjem i nerazumevanjem roditelja.

A to se izražavalo u činjenici da roditelji nisu znali šta to zapravo znači vrtić. Mnogi su to mislili dječji bašta će igrati sporednu ulogu u formiranju buduće ličnosti, pa stoga nije data posebnu pažnju. A to nisu ni mislili vodi se vrtić intenzivan i ogroman rad sa decom.

Ali to je ovdje, među dječija grupa, dijete uči da svijet oko sebe doživljava kao svoj dječijim očima, a ne kroz prizmu roditelja. IN vrtić djeca prave prve korake samostalnosti i samodiscipline, uče da se prilagode rutini i navikavaju na određeni ritam života. I ovo je definitivno plus. Uostalom, takva sistematičnost navikava i najekscentričnije dijete na urednost, preciznost i red.

A u slučaju narušavanja dnevne rutine, odnosno kašnjenja u jelu, spavanju, šetnji... Sve to može negativno uticati na nervni sistem dece. A oni, zauzvrat, postaju letargični ili, obrnuto, uzbuđeni, počinju biti hiroviti, gube apetit, teško zaspati i nemirno spavaju.

Stoga, hajde da pobliže pogledamo šta čeka vašu bebu pripremna grupa.

Kao što je već spomenuto, djeca se navikavaju na određenu dnevnu rutinu, koja se provodi svaki dan striktno grafika:

prijem djece, samostalne aktivnosti;

jutarnje vježbe;

šetnja na svježem zraku;

povratak iz šetnje, samostalne aktivnosti;

nap;

postepeno podizanje, postupci očvršćavanja;

igre, samostalne aktivnosti;

hodati;

povratak iz šetnje;

ide kući.

Pogledajmo pobliže dnevnu rutinu u pripremna grupa.

1. Prijem djece, samostalne aktivnosti.

Tokom jutarnji termin trudimo se da kreiramo dobro raspoloženje, i dijete i njegovi roditelji. Imajte na umu: izgled i da pozdravim decu. Učitelj je dužan da se pobrine da svako nađe zanimljive aktivnosti i da ne ometa drugu djecu. Ako dijete ne može samostalno odabrati aktivnost, učitelj bi trebao pomoći njemu: povežite se s djecom koja se igraju, pomozite u odabiru igračaka ili zadajte djetetu određeni zadatak.

organizacija pranja malih grupe djece. Morate osigurati da djeca pažljivo peru ruke bez prskanja vode. I što je najvažnije, morate osigurati da djeca koriste samo svoj ručnik i pažljivo ga objesite na svoje mjesto nakon pranja.

3. Doručak

Šta reći o ishrani... Svaki nutricionista će to potvrditi

Pravilna ishrana u isto vrijeme potiče rast zdravog tijela.

Tokom obroka, nastavnik mora kontrolisati držanje djece i nastojati osigurati da djeca pojedu svu ponuđenu hranu. Dakle, razvijanje kulturnih i higijenskih navika u ishrani.

4. Igre, priprema za čas

Obavlja se individualni rad sa djecom, razgovori o njihovoj porodici.

Prije lekcije ima smisla voditi prosječnu igru ​​s djecom.

mobilnost - za spretnost ili koordinaciju.

5. Lekcija

Nastava sa djecom starijeg predškolskog uzrasta prvenstveno je usmjerena na razvijanje sposobnosti koje će im biti potrebne prilikom polaska u školu. Djeca se po pravilu odgajaju i obrazuju kroz igru.

Jedan od glavnih zadataka je učenje djece maternjeg jezika, pismenosti, kao i razvoj govora i verbalne komunikacije. Na časovima se predškolci uče da prodiru u i razumiju govor učitelja, da svoja stečena znanja odražavaju u govoru, ističu karakteristike predmeta i grupa stavke na osnovu opštih karakteristika. Osim toga, djeca uče čitanje, pisanje, brojanje, a također treniraju pamćenje, logiku i pažnju.

Važna uloga u predškolski razvoj dijete igra fizičko vaspitanje slobodno vrijeme. U procesu fizičke priprema Motoričko iskustvo djece se akumulira i obogaćuje, razvijaju se fizičke kvalitete kao što su snaga, brzina, gipkost, izdržljivost, spretnost, koordinacija pokreta.

U starijem predškolskom uzrastu posebna pažnja se poklanja grupnom radu. Djeca se bave umjetničkim i produktivnim aktivnostima, muzičkim aktivnostima, radom sa papirom, slano tijesto ili drugi prirodni materijal. Sve ovo i još mnogo toga doprinosi razvoju kreativnih sposobnosti.

Naravno, djeca neće uživati ​​samo u aktivnostima, već iu zabavnim šetnjama i zabavi.

6. Šetajte na svježem zraku

Tokom priprema Za šetnju djeci se daju detaljna uputstva

predstojeće aktivnosti - grupa mora biti doveden u red prije odlaska; Podsjetite djecu na pravila za garderobu. Učitelj mora kontrolirati redoslijed oblačenja prije odlaska u šetnju. Također je vrijedno skrenuti pažnju djece na njihov izgled. Tokom priprema Prije šetnje učiteljica otklanja očigledne greške djece u procesu oblačenja.

U šetnji nastavnik posmatra sadržaj igara i odnose među djecom u tim igrama. Tokom šetnje igraju se igre na otvorenom, a djeca su uključena i u čišćenje prostora.

Vrijedi organizirati promatranja žive i nežive prirode. Prije izlaska iz šetnje djeci se daju upute za predstojeću aktivnost – od postavljanja prostora do ulaska grupa.

7. Povratak iz šetnje i ručak

Vidi paragraf "doručak"

8. Dnevno spavanje

U toku priprema nastavnik prati vrijeme za spavanje disciplina:

Djecu ne bi trebale ometati nepotrebne igre, razgovori ili buka.

Okruženje spavaće sobe treba da bude mirno i opuštajuće. Odgojeni su sa brižnim odnosom prema stvarima, urednošću, pozitivan stav na dnevni san.

9. Postepeni uspon, postupci kaljenja

Svi znaju da je kaljenje korisno za sve uzraste. Ali stvrdnjavanje ima poseban učinak na djecu predškolskog uzrasta. Tempered dječji organizam se lakše prilagođava nepovoljnim uslovima, povećava imunitet, povećava otpornost na nedostatak kiseonika, a takođe se normalizuje stanje nervni sistem, jača ga.

Kaljenje djece sastoji se od sistema aktivnosti koje uključuju elemente kaljenja u svakodnevnom životu. život: vazdušne kupke, sunčanje, vodene procedure, pravilno organizovane šetnje su deo nastave fizičkog vaspitanja.

Kaljenje vršimo kompleksnim uticajem prirodnih faktora (sunce, vazduh, voda).

U radu nakon drijemanja koristimo kombinaciju

otvrdnjavanje stopala hladnom vodom i hodanje taktilnim stazama kako bi se spriječila ravna stopala.

Nakon stvrdnjavanja, nastavnik prati disciplinu i red oblačenja djece u spavaćoj sobi. Neguje se nezavisnost i tačnost.

10. Popodnevna užina

Vidi paragraf "doručak"

11. Igre, samostalne aktivnosti

Vidi paragraf "Igre i priprema za nastavu»

12. Šetnja i povratak iz šetnje

Vidi paragraf "Prošetaj i vrati se iz šetnje"

Vidi paragraf "doručak"

14. Odlazak kući

Roditelje treba informisati o napretku djeteta

grupa, potrebno je demonstrirati rad djece. Učitelj također informiše roditelje o problemima i načinima za njihovo rješavanje. Potrebno je podsjetiti dijete na pravila lijepog ponašanja;

Uzimajući u obzir dnevnu rutinu, vrijedi dodati da je jedan od mnogih faktora u razvoju djece, naravno, predškolsko obrazovanje. Međutim, ne treba zaboraviti da proces djetetovog sticanja novih znanja ne može proći bez aktivnog učešća roditelja, jer nastavnik neće moći ispraviti djetetovo ponašanje bez poznavanja njegovog specifičnog ponašanja u porodici.

Stoga je rad sa roditeljima u starijem predškolskom uzrastu važan faktor u efikasnom vaspitanju deteta.

Nastavak: "Koje grupe postoje u vrtiću?"

Ovaj članak će govoriti o posljednja grupa vrtić - pripremni. Dati su primjeri nastave i rada.

Peti dio: Pripremna grupa

● Vrtičke grupe. Pripremna grupa.

Nastavak.

Pripremna grupa za vrtić

Pripremnu grupu pohađaju djeca uzrasta od 6 do 7 godina. Grupa radi svakog dana, osim subote i nedelje, od 7 do 19 časova.

Ovo je posljednja godina u vrtiću. Prošle godine prije škole.

Djeca se aktivno pripremaju za polazak u prvi razred. Bave se čitanjem, književnošću, matematikom, crtanjem i fizičkim vaspitanjem. Nastavnici upoznaju djecu sa osnovama saobraćaja i ponašanja na ulici.

Efikasan lijek Da bi se dalje razvijale sposobnosti djece, obezbjeđuju se sveobuhvatni časovi.

Njihova karakteristična karakteristika je kombinacija razne vrste aktivnosti u jednoj lekciji, čime se eliminiše konflikt između mobilne prirode predškolca i procesa sticanja novih informacija.

Organizuju se pune pozorišne predstave, uz muziku i ples.
Maturska zabava u pripremnoj grupi označava kraj perioda u vrtiću.

Šta rade djeca u pripremnoj grupi vrtića?

Dnevna rutina, kao iu drugim grupama, je po satu. Djeca ovu rutinu uzimaju zdravo za gotovo i pokušavaju se pridržavati svoje rutine kod kuće.

Dnevna rutina:

• - Djeca se dovode u vrtić i presvlače.
• - samostalna aktivnost do potpunog okupljanja grupe
• - izvođenje jutarnje vježbe;
• - doručak;
• - samostalne igre
• - nastava na prethodno pripremljene teme, prema metodičkom planu
• - šetnja na svežem vazduhu
• - večera;
• - popodnevno spavanje;
• - dizanje, vodene procedure;
• - popodnevna užina;
• - samostalne igre
• - šetnja na svežem vazduhu;
• - večera;
• - povratak kući.
  

* Kao što vidite, ostanak u posljednjem, većini senior grupa ne krši prethodno utvrđeni poredak. Djeca uče i izlaze kao i obično, ali za razliku od prethodnih grupa, ovdje je glavni akcenat na intenzivnoj obuci iz predmeta kao što su matematika, književnost i svijet oko nas.

Djeca se uče kako da budu na ulici, šta je semafor, uče osnove saobraćajnih pravila itd.

Informacije za roditelje

• Mnogi roditelji razmišljaju o pitanju u kojoj dobi je optimalno poslati dijete u školu - od 6 ili od 7 godina?

Što se tiče dječjih psihologa, većina se slaže da dijete treba biti pripremljeno za školu, kako fizički tako i psihički.

Ako mislite da nije dovoljno spremno, nemojte žuriti da se odreknete svog djeteta sa 6 godina. Bolje je produžiti period učenja u vrtiću u pripremnoj grupi i poslati ih u školu sa 7 godina. To će vam omogućiti da izbjegnete psiho-emocionalni stres kada prerano započnete studije.

* Na fotografiji: časovi matematike u pripremnoj grupi vrtića.

Uzrasne karakteristike djece od 6 do 7 godina

U ovom uzrastu dijete ima želju da nauči nešto korisno i zanimljivo.

Nastava koja se održava u ovom periodu se doživljava kao uzbudljiva igra, u kojoj dijete nastoji roditeljima i vaspitačima pokazati koliko je sposobno. Nastoji da se istakne i postigne priznanje svojih kvaliteta.

U tom periodu roditelji i vaspitači ne treba da štede na pozivima kako bi detetu pokazali da cene njegove uspehe.

Na osnovu ovih pohvala raste djetetovo samopoštovanje.

Mogućnosti intelektualna aktivnost primetno povećati. Dječje ideje o svijetu postaju šire, raznovrsnije i generaliziranije.

Nastavak na sljedećoj stranici.

Dan nauke se obeležava svake godine u Rusiji. U vrtiću, ovaj događaj ne prolazi nezapaženo svake godine u pripremnoj grupi. Tokom sedmice planiraju se različiti eksperimenti, izvještaji i problemske situacije koje djecu uvode u naučna otkrića. U okviru „Sedmice naučnih otkrića“ deca pripremne grupe i ja održali smo ovakve događaje.

Ponedjeljak - Robotika

Tokom kojeg su djeca naučila da se roboti koriste u raznim oblastima: medicini, svemiru, proizvodnji, te u zabavne svrhe. Djeca su željno dijelila utiske o tome gdje su vidjeli robote.

Pravljenje robota od kutija. Predškolci su ga zvali Robik, a on je svaki dan donosio zanimljive zadatke za djecu.

Nastavnikova priča o naučnim dostignućima čovječanstva, rješavanju problemskih situacija, poput „Šta bi se dogodilo da nisu izmišljeni avioni (računari, crtani filmovi, itd.).

Dodavanje dijagrama i crteža u grupu za pregled.

Samostalne igre s mikroskopom, lupama, naočalama, skicama zapažanja u knjizi „Šta sam vidio“.

Utorak – laboratorija za vodu

Otvaranje laboratorije za vodu. Robik je djeci donio vodu, boje, sol, kamenčiće, limun, razne posude, mjerne kašike i još mnogo toga, čime mogu dokazati dječje pretpostavke o različitim svojstvima vode.

Izrada leda u boji za skulpture od leda. Grebali smo po dnu bureta i skupljali razne kalupe za led, košuljice, dijelove konstrukcionih setova i hrpu drugih stvari u koje možete sipati vodu. Trebale su nam i kante različitih veličina i boje za hranu. U toku naših aktivnosti objedinili smo metode za dobijanje boja mešanjem i saznali karakteristike merenja zapremine tečnosti.

Gledanje prezentacije „Voda u prirodi“ čija je svrha bila saznati dječija znanja o vodi i njenim agregatnim stanjima. Setili smo se da u povrću i voću ima vode, jer smo nedelju dana gledali kako voda iz njih isparava, a onda smo je stavili u tečnost i povrće je poprimilo prvobitni oblik. Razgovarali smo o kruženju vode u prirodi i prisjetili se svojstava pare.

Srednja - prirodna struja

Upoznavanje djece sa prirodnom strujom. Eksperimenti sa strujom uvek privlače pažnju dece. Tako da smo ovaj put priložili baloni do zida, trljajući ga krpom, tražili su struju u vunenim stvarima.

Gledanje programa o naučnim otkrićima.
Konstrukcija robota iz različitih materijala prema predloženim šemama. Predškolci su pokazali maštu i napravili robote od papira, šibica i konstrukcionih setova. Tada su počeli da prave automobile, robotske rakete itd.

Četvrtak – magnetna laboratorija

Otvaranje magnetne laboratorije. Razgovarali smo o mineralima, prisjetili se svojstva magneta, uz njihovu pomoć tražili predmete u pijesku i pokretali pozorišne likove.

Rješavanje zagonetki na temu sedmice. Pokušao sam da odaberem obrazovne zadatke za djecu na temu sedmice: logičke tablice, zagonetke, lavirinti, testovi i bučne slike.

Domaći preparati “TPP rad”. Predškolci su zajedno sa roditeljima pripremili kratke poruke i prezentacije o radu elektrana.

Eksperimentisanje sa razni materijali. Iznosili smo razne hipoteze, a onda ih dokazivali ili opovrgavali, kao pravi naučnici. Napuhali smo balon na bocu i pokušali da ga zamrznemo suncokretovo ulje, utopiti jaje i još mnogo toga.

Petak – dizajn izložbe, sumiranje

Tematska šetnja „Rođendan Snježna kraljica" Tokom naše šetnje, pomogli smo kraljici da napravi poslastice: ledene torte i ogromnu tortu.
Otvaranje izložbe “Robotika” zajedničkih radova sa roditeljima.

Izrada eksperimentalnih dijagrama, naučnih knjižica o svojstvima vode, tla, vazduha, brošura „Čemu služi voda?“ Djeca iz pripremne grupe pokazala su djeci ovaj priručnik i govorila im o vodi.

Pravljenje voki-tokija - telefona za igre priča.

Tokom sedmice čitamo edukativne priče T.A. Shorygina, gledao je povrtnjak na prozoru i jeo luk vlastite proizvodnje.

Da li neko zna koje su prednosti pripremne grupe? Mnoge roditelje djece vrtićke dobi muči pitanje da li da svoje voljeno dijete daju u vrtić ili ga ostave pod nadzorom bake i djeda. Naravno, u svakom slučaju je sve individualno i na vama je da odlučite, ali pošto ste se bolje upoznali sa onim što vašu bebu čeka u prvoj obrazovnoj ustanovi, lakše ćete prihvatiti pravi tretman.

• Prije svega, vrtić je svojevrsna stepenica u razvoju Vaše bebe. Odrastajući, naša djeca postepeno ulaze u to odraslog života, čiji se režim često uvelike razlikuje od ugodne kućne zabave, gdje se sva pažnja posvećuje samo njemu i sve želje se odmah zadovoljavaju. U vrtiću dijete uči da se prilagodi rutini i određenom ritmu života – to su prvi koraci samostalnosti i samodiscipline.
• Drugo, takve grupe se upravo razlikuju po tome što se ovdje djeca ciljano razvijaju i pripremaju za sljedeću fazu.

Uglavnom u ovome starosnoj grupi aplikacija se nastavlja igre uloga u nastavi predškolske djece. U pripremnoj grupi koriste se integrirana (kompleksna) nastava, o čemu će biti riječi malo kasnije, a potrebne vještine se direktno razvijaju kod djece ovog uzrasta.

Pogledajmo konkretne primjere svake od ovih metoda.

Nastava u pripremnoj grupi vrtića:

Tematske igre uloga u razvoju predškolskog djeteta

Što se tiče igara uloga: uz pomoć ovakvih igara djeca jačaju svoju sposobnost međusobne interakcije, odnosno sposobnost saradnje, te razvijaju sposobnost interakcije s predmetima (učvršćivanje znanja o oblicima, bojama, veličinama raznih objekata).

Mašta se razvija kroz animaciju likova igračaka i lutaka.

U ovom uzrastu djeca već mogu samostalno izmišljati uloge i igrati se bez direktnog sudjelovanja nastavnika, ali uloga odrasle osobe je da stvori okruženje za igru ​​zasnovano na objektima i organizira odgovarajuću atmosferu. Dijete bira svoju ulogu (majka, graditelj, doktor) i onda se ponaša prema odabranom zapletu. To jača sposobnost prenošenja svoje radnje s jednog predmeta na drugi, upoređivanja svojih postupaka s radnjama ljudi oko sebe.

Nastavnik se mora pripremiti neophodne komplete igračke kojima mogu da privučem decu da se igraju, a zatim ih ohrabrim da se igraju. To možete učiniti ako sami pokrenete igru, na primjer, ovako: „Ja sam doktor. Ja ću liječiti djecu. Ovdje ću imati bolnicu. Dodji ako ti treba tretman. Kitty, jesi li bolesna? Gdje boli? Pokaži mi vrat i uho. Sad ćemo izmjeriti temperaturu, evo termometra.” (Stavlja termometar na mačku.) Sad se vidimo. Boli li te ruka?” Tada učitelj, zajedno sa igračkama, može počastiti djecu, a zatim pozvati djecu da se sama igraju.

Naravno, u grupi više pažnje posvećen je razvoju računanja, čitanja, prve matematike i pisanja.

Kompleksna nastava u pripremnoj grupi

Kao što smo ranije rekli, kompleksni časovi su veoma efikasni za razvoj dečijih sposobnosti. Njihova posebnost je kombinacija različitih vrsta aktivnosti u jednu lekciju. Mijenjanje vrsta akcije dobro ide uz aktivnu i mobilnu prirodu djece i pomaže da se predmet (ili fenomen) koji se proučava sa različitih gledišta. Lekcija takođe predviđa konsolidaciju novih znanja u praksi. Prednost je što dijete nema vremena da se umori od količine novog stečenog znanja i to u pravo vrijeme novi izgled"apsorbovane" informacije.

Kompleksni časovi pomažu da se izglade novonastale kontradikcije između pedagoške obuke i prirodni razvoj ličnosti budućeg školarca, čime se eliminiše konflikt između mobilne prirode predškolca i procesa sticanja novih informacija.

Kombinovanjem u potrebnim razmerama fragmenata unapređenja govornih sposobnosti, umetničkog stvaralaštva, razvoja fizičko zdravlje u jednom kompleksna lekcija, učitelj može dugo vremena održati dječiju pažnju na visokom nivou, a to se odnosi na djecu različitog temperamenta i sposobnosti. U integriranoj lekciji, gotovo svako dijete će pronaći zanimljive teme za sebe.

Glavna područja u kojima se djeca podučavaju u pripremi su:

• razvoj govora;
• upoznavanje prirode;
• poznavanje okolnog svijeta;
• klase likovne umjetnosti, modeliranje, aplikacije;
• matematičke vještine i logičko razmišljanje;
• razvoj pamćenja uz pamćenje kratkih pjesama;
• jačanje fizičkog zdravlja, korištenje vježbanja i nekih drugih sposobnosti.

Uzmimo primjer složene lekcije iz područja upoznavanja prirode, razvijanja govornih i crtačkih vještina. Hajde da ga predstavimo u sažetom obliku da bismo razumeli suštinu.

Lekcija u pripremnoj grupi vrtića na temu: "Vrapčić"

• Dajte djeci znanje o vrapcu.
• Naučite da prepričate tekst, zadržavajući govorne figure koje je koristio autor, bez prekidanja sekvence. Nastavite učiti djecu da crtaju pticu, stvarajući kompoziciju.
• Rečnik: vrabac, mali vrabac.
• Razviti koherentan govor fine motoričke sposobnosti ruke
• Vježbajte onomatopeju, sposobnosti brojanja i sastav brojeva.
• Uliti radoznalost i ekološku percepciju svijeta.

Oprema:

• Slika sa slikom vrapca i natpisom.
• Audio zapis zvukova vrapca.
• Lutka od vrapca ili izrezana figurica ptice od papira.
• Pejzažni listovi sa nacrtanim obrisom (kontura olovkom), olovke u boji.

Napredak lekcije:

Sada ćemo se upoznati sa malom pticom. Ovo je vrabac. (Pokažite sliku i pročitajte natpis).

Pogledaj vrapca. Približne je veličine papagaja (15 cm), smeđe boje sa sivim akcentima.

Vrabac se kreće malim skokovima i ispušta zvukove: "čik-cvrkuće". Slušajte kako tvita. (Uključite audio snimanje).

Pokušajte sami da kažete "čik-čirk". (Onomatopeja).

Kako se zovu pilići vrapca? Ponovimo piliće drugih ptica.

Igra "Pogodi pile"

Kukavica je kukavica.

Pile roda je ... roda.

Vrana pile je... vrana.

Čvorak je... čvorak.

Pile sova je... sova.

Pile ždral - ... ovo je beba ždral.

Sada idemo da se igramo.

Dinamična rekreacija “Vrapci traže hranu”

Djeca imitiraju let ptica i trče sa stolova na tepih, na kojem se nalazi mnogo dugmadi srednje veličine. To su žitarice i drugo ptičje sjeme. Učitelj predlaže da uzmete po dva zrna - vrabac više neće nositi. Djeca lete po hranu nekoliko puta. Zatim prebrojite broj dugmadi. Kaže se da se četiri sastoji od dvije dvojke.

Sada nastavak priče o karakteristikama ponašanja i života vrapca.

Vrapci su smiješne, aktivne ptice. Jednog dana se desila ova priča. Učitelj kaže kratka priča sa elementima prikazivanja onoga što se dešava, možete privući djecu.

Čitanje priče o vrapcu poznatih pisaca. Zatim oslikajte epizodu iz priče na pripremljenom listu papira (dopušteni su obrisi skica).

Igra na otvorenom “Ptice lete kući”

Djeca lete kao ptice. Ako čuju drugačija imena osim ptica, miruju. A kada čuju riječi „vrapci idu kući“, trče na tepih i stanu u gnijezda (obruče).

Vrane lete kući.

Vrapci lete kući.

Odnijet ćete svoje crteže kući i, gledajući ih, pričati o vrapcu.

Zatim pročitajte pjesmu ili zbrku jezika o vrapcu.