Tema projekta: "Proljeće"

Uzrast: djeca od 6 - 7 godina

Yuzhalova Ekaterina Alexandrovna

Volsk 2016

Relevantnost

Detetovo poznavanje sveta oko sebe uključuje i poznavanje prirode. Dijete mora odrasti u gospodara i osjećati se odgovornim za svu živu prirodu koja ga okružuje. Čuvajte svijet oko nas za naše potomke. Stoga je potrebno od malih nogu učiti kako čuvati i voljeti prirodu.

Ovaj projekat omogućava da se u vaspitno-obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove prošire, prodube, sistematiziraju i kreativno primjene dječija znanja o sezonskim promjenama u prirodi.

In senior predškolskog uzrasta Djeca vole gledati promjene u prirodi. Preko aktivnog produktivnu aktivnost, odnosno posmatranje, crtanje, modeliranje, aplikacije, priče, prepričavanje, čitanje fikcija itd., projekat pomaže da se dublje i jasnije prouče glavni znakovi proljeća.

Vrsta projekta: kognitivni - razigrani, kreativni.

Cilj projekta: upoznavanje djece sa prirodom u svim njenim manifestacijama u proljeće, kao i promicanje dječjeg kreativnog izražavanja utisaka u produktivnim aktivnostima.

Implementirati ovaj cilj moguće rješavanjem sljedećeg zadaci:

Proširite svoje razumijevanje sezonskih promjena u prirodi;

Produbiti znanje djece o životu ptica i životinja u proljeće;

Razvijati umjetnički ukus, estetsku osjetljivost i kreativnost djece;

Potaknite želju da saznate više o prirodnim karakteristikama vašeg regiona

Hipoteza obrazovnog projekta:

Projekt će vam pomoći da dublje i jasnije proučite glavne znakove proljeća i proširite svoje znanje o svojoj rodnoj prirodi. Djeca će naučiti cijeniti i čuvati prirodu.

Metode projekta:

Vizuelno: zapažanja, ekskurzije, enciklopedije, fotografije, slike, knjige, filmske trake, multimedijalne prezentacije.

Verbalno: Razgovori, čitanje beletristike

istraživanje:traženje materijala, proizvodne aktivnosti

igranje igara: Igre uloga, didaktičke igre, sportske igre

Strategija implementacije projekta

I faza: Organizacioni i pripremni

Djeca su pozvana da razgovaraju o sljedećim pitanjima:

Po čemu se proljeće razlikuje od ostalih godišnjih doba? Koje promjene se dešavaju u biljnom i životinjskom svijetu?

II faza: Refleksno - dijagnostički.

Pravljenje neophodnih izmjena akcionog plana u svjetlu obavljenog posla.

Faza III: Praktična.

Direktne obrazovne aktivnosti (poznavanje FCCM)

razgovori:

- "Proleće je crveno!"

- „Ko više uživa u proleću?“

- "Jaglac"

- „O čemu pevaju prolećne ptice?“

Kreativna aktivnost:

- Papirna konstrukcija:"Čvorci", "Leptiri", "Brodovi"

modeliranje: "Ptice", "Insekti"

Crtež: “Čvorci su stigli”, “Proljetna šuma”, “Insekti”, “Jaglac”

primjena: “Grana mimoze”, “Buket cvijeća”

- Interakcija sa roditeljima:prikupljanje ilustracija, slika, smišljanje, sastavljanje zagonetki o proljeću za album “Proljeće”. Izrada izložbe: „Kućice za ptice i hranilice za ptice“, izrada knjižice „Ptice selice u proleće“

- Čitanje beletristike:proučavanje enciklopedija, čitanje dela A. Pleshcheeva „Sneg se već topi...“, A. Puškina „Priroda sa čistim osmehom“, B. Zakhodera „Proleće je dugo hodalo“, V. Bianchija „Siničkinov kalendar ”, Y. Akim „Prvi leptir je sjeo na klupu”, Sokolov „Godišnja doba”, Nekrasov „Djed Mazai i zečevi”.

komunikacija:

Pregled slika o prirodi Surikova „Stigli su rookovi“, Ostrouhova „Rano proleće“, Levitana „Proleće“, „Mart“

muzika :

Slušanje albuma P.I. Čajkovskog „Godišnja doba“: „April“, „Snowdrop“, A. Vivaldi „Proleće“;

Učenje pjesama o proljeću

Igre za besplatne aktivnosti:

Didaktičke igre:

- “Odaberi riječ”

- "Ko gde živi?"

- “Imenuj biljke”

- "Pogodi životinju"

- "Čiji list?"

- "Gde raste?"

Zaplet igra uloga:

- “Na dachi”

Rediteljska igra “Zamisli životinju, pa pogodi”

istraživačke aktivnosti:

Sadnja luka "Povrtnjak na prozoru";

Sjetva sjemena cvijeća za rasad;

Promatranje grana drveća;

Eksperimenti sa vodom, testiranje čamaca

Faza IV: Finale

Izložba dječijeg stvaralaštva "Proljeće očima djece"

Resursna podrška za projekat

1. Osoblje.

Učesnici projekta:

Djeca pripremne grupe

Roditelji učenika (zajednička aktivnost)

Muzički direktor

Učiteljica grupe

1. Informaciona podrška.

Video prezentacija

Enciklopedije, knjige, slikarske ilustracije

1. Logistička podrška.

Camera;

Kompjuter

Magnetofon

Rizici

1. Nepoštivanje projektnih rokova
2. Vremenski uslovi
3. Problem privlačenja roditeljske zajednice.

Zaključci i rezultati

Zahvaljujući ovom projektu, rad se pokazao produktivnim i edukativnim. Projekat je pomogao djeci da savladaju i shvate stečena znanja, prošire svoje vidike i ideje o svijetu oko sebe. Shvatili smo da trebamo voljeti i čuvati prirodu, a ne uništavati je. Djeca su informacije koje su dobila i razne izvore podijelila s drugom djecom. Roditelji su se zainteresovali za rezultate i proizvode projekta.

Projekat "Proljeće"

Po dominantnoj aktivnosti: kognitivni.

Po broju učesnika: grupa.

Priroda kontakata: među jednom grupom.

Po trajanju: srednjoročno.

Podnosilac: starija djeca .

problem:

Djeca nemaju razvijena znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi. Djeca ne znaju kako upoređivati ​​različite periode proljeća, nisu razvila brižan odnos prema prirodi koja se budi. Djeca nemaju pojma o prvim proljetnim cvjetovima. Djeca imaju malo znanja o pticama selicama, o njihovom životu u proljeće. Smanjen je stepen razvoja govora, mali aktivni i pasivni vokabular, narušena je gramatička struktura govora. Ne postoji koherentnost govora pri konstruisanju detaljnog iskaza, mislim da je razlog to što nema dovoljno materijala na ovu temu, ovoj temi se poklanja malo pažnje u nastavnom planu i programu vrtića. Roditelji kod kuće posebno ne obraćaju pažnju na ovu temu.

Relevantnost:

Dijete mora odrasti u gospodara i osjećati se odgovornim za svu živu prirodu koja ga okružuje. Čuvajte svijet oko nas za naše potomke. A mi – odrasli, vaspitači, učitelji – moramo dati potrebna znanja, učiti ih da se čuvaju i vole prirodu od malih nogu.

Ciljevi:

Učvrstiti znanja o prolećnim promenama u živoj i neživoj prirodi: razviti sposobnost upoređivanja različitih perioda proleća: negovati radosni, brižni odnos kod dece prema buđenju prirode; želja da saznate više o prirodnim karakteristikama vašeg kraja.

Zadaci:

Uspostaviti najjednostavnije veze između uslova nadolazeće proljetne sezone i ponašanja životinja, ptica i stanja vegetacije; Razvijati želju za komunikacijom sa vršnjacima tokom aktivnosti igre; Formirati potrebu za čitanjem kao izvorom novih saznanja o životnoj sredini; Razvijati sposobnost komunikacije sa odraslima, odgovarati na pitanja o onome što čitaju i voditi dijalog; Ojačati zdravlje djece, upoznati ih sa zdravim načinom života; Razvijati kognitivne aktivnosti, razmišljanje, maštu, komunikacijske vještine; Razvijati produktivne aktivnosti djece, unaprijediti vještine crtanja, modeliranja, apliciranja i razvijati kreativne sposobnosti; Formirati primarne ideje o izražajnim mogućnostima muzike, njenoj sposobnosti da prenese različite emocije i raspoloženja.

Refleksija :

U sklopu projekta, rad se pokazao edukativnim. Projektne aktivnosti planiraju se vodeći računa o integraciji oblasti, pomažući djeci da savladaju i shvate nova znanja stečena uz pomoć roditelja i vaspitača. Proširite svoje horizonte i ideje o svijetu oko vas. Djeca su savladala specifična znanja. Naučili smo da donosimo konkretne zaključke. Shvatili smo da prirodu trebamo čuvati, diviti joj se, a ne uništavati je. Djeca su informacije koje su dobila iz raznih izvora počela dijeliti s drugom djecom. Roditelji su se zainteresovali za rezultate i proizvode projekta

Kriterijumi za procjenu dijagnostičkih rezultata.

Faze projekta

Faze projekta

Aktivnosti ljudi

Aktivnosti nastavnika

Interakcija sa porodicom

Organizacijski

Naviknite se na situaciju u igri. Uče igre, pjesme, zagonetke, poslovice, izreke i narodne znakove.

Otkriva problem. Prepoznavanje problema kroz situaciju u igri. Definira cilj, skicira zadatke za postizanje cilja.

Dajte pozitivan odgovor na značajan problem.

Planiranje aktivnosti

U eksperimentalnim i produktivnim aktivnostima traže nova saznanja o projektu koji se proučava i dijele ih sa svojim drugovima.

Priprema pomagala za projekat (igre, vodi razgovore, čita knjige, provodi eksperimente, zapažanja, tematske ekskurzije). Obavlja obuku kroz razne igre (didaktičke, pokretne, prstačke igre). Vodi produktivne aktivnosti, promišlja praktične, eksperimentalne aktivnosti.

Individualni časovi o projektu koji se proučava. Izrada kostima za pozorišnu predstavu: „Živećemo do proleća“.

Završna faza - očekivani rezultat

Djeca slobodno koriste stečeno znanje. Koriste se u svakodnevni život. Sposobni su da objasne rezultate posmatranja eksperimenata, određenih pojava, na osnovu stečenog znanja, vještina i iskustva. Učešće na otvorenom času. Primena stečenog znanja. Projekcija dramatizacija "Doživjećemo do proljeća"

Dobijeni materijal na temu će koristiti u daljem radu. Otvorena lekcija. Album “Godišnja doba” Male knjige: “Ptice selice u proljeće”.

Organizirajte izložbu na tu temu. Napravite knjižice na temu: "Ptice selice u proljeće."

Plan implementacije projekta

vaspitač-

ny oblasti

Zajedničke aktivnosti nastavnika i djece, vodeći računa o integraciji obrazovne oblasti

Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece

Interakcija sa roditeljima

Direktne obrazovne aktivnosti

Edukativne aktivnosti u rješenju

Grupa

Pojedinac

Zdravlje

Tehnologije za spasavanje zdravlja: masaža, igre prstima, zapisnici fizičkog vaspitanja. (vidi kartoteku)

„Upoznavanje sa pravilima zdrav imidžživot, zdrave i nezdrave navike"

razgovor:

„Šta znaš o ljudskom tijelu, nekim organima i njihovim funkcijama?

nirovaniye".

“Pažljivo tretirajte svoje tijelo”

Pravila prevencije i zdravstvene zaštite,

Razgovor: “Prva pomoć kod povreda, modrica, prvih znakova bolesti.”

Individualni rad sa decom kao što su: Danil A, Danil G, Vika R, Sasha A, Yulia N.

Pregledajte pravila zdravog načina života, zdravih i nezdravih navika.

U redovnim trenucima konsolidirajte pravila zdravog načina života (korisna - dnevna rutina, prehrana, san, šetnje, gimnastika, fizičko vaspitanje)

Dopuniti kutak za fizičku kulturu masažerima, spravama za fizičko vaspitanje,

vaniyam. Napravite ikone, simbole, dijagrame prema pravilima životnog stila.

Pozovite roditelje i sudjelujte u izradi raznih masažera kako biste s njima upotpunili kutak fizičkog vaspitanja.

Sigurnost

Razgovor: Koje opasnosti vrebaju na ulici u proljeće: “Sigurnosna pravila u igrama na otvorenom” “Ponašanje na vodi, na suncu”

„Pravila bezbedno ponašanje u šetnji" "Jestive i nejestive pečurke, bobičasto voće, začinsko bilje"

Upoznavanje sa književnim delima

prema

urlajuća tema.

Ponovite pravila bezbednog ponašanja u prirodi, na ulici. Naučite da uspostavite vezu između nepromišljenog-

nemarno i

radnje i njihove negativne posljedice

Viyami.

Kreirajte razigrane i praktične problemske situacije tokom šetnje i tako inicirajte ispoljavanje vještina sigurnog ponašanja.

Organizujte kutak: „Sigurne situacije, i korisni savjeti"Kako se pravilno ponašati dok hodate ili na ulici." "Sigurnost na njemačkoj dogi."

Pozovite roditelje da učestvuju u igri - izletu, kvizu, po pravilima bezbednog ponašanja.

Društveni

cija

Igra uloga: "Kuća"

Cilj: probuditi odrasle na prikaz svakodnevnih radnji i radnih procesa u radnji. Promovirati želju za spajanjem svakodnevnih i književnih događaja u jednu radnju. Čitanje I naučio

literatura o tijelu. Razgovori zasnovani na sadržaju pročitanog.

Igre su simulacije.

Cilj je naučiti djecu da izražajno i detaljno prenose različite slike iz igre, imitiraju karakteristične pokrete, prenose različite emocionalne

ny states.

Igra eksperimentisanje sa vodom. Ispitivanje brodova.

Pozorišne igre: "Veseli kolo" prema pjesmi "Proljetna pjesma" S. Gorodetskog.

Igra - imitacija: "Životinje i ptice dočekuju proljeće."

Individualni rad sa decom kao što su: Andrey P, Egor A, Daniil S, pomaže deci da osmisle moguće situacije u igri na temu „proleće“.

Lera Zh. Danil A. Yana Ch

kreirajte promišljene situacije i događaje koristeći piktograme

fizičko pisanje. Lera J. Christina B. Igor K. razvija sposobnost prenošenja postupaka, odnosa i raspoloženja likova. Koristite sredstva izražavanja

ness.

Vanjsko igralište služi za aktivno, raznoliko kreativno stvaralaštvo aktivnost igranja dok hodate.

Dizajn vanjskog igrališta za razne igre i promatranja. Izrada atributa za igre.

Učešće na takmičenju zanata iz raznih oblasti otpadni materijal, papiri.

Tema: “Testiranje brodova” Uključite roditelje u dizajn stranice, grupa na ulici.

Posao

Rad u prirodi: Kopati i rahliti gredice.

Posadite cvijeće.

DI. "Posadi baštenski krevet"

Cilj je naučiti reprodukciju

koristite simbole ikona za prikaz redosleda procesa rada prilikom sadnje. Igra uloga "Dacha"

Izrada atributa za igru ​​"Dacha".

Cilj: naučiti odražavati lice odraslih u igri, uključiti stvarne radne procese. Razmislite

koristeći alate koje ljudi koriste za pravljenje vrtnih gredica i sadnju sadnica.

Individualni rad sa decom kao što su: Danil G, Vika G. Andrey P. Yana Ch

tami.

Posadite mini baštu na imanju kako bi djeca bila produktivna.

Postavite mini baštu i cvjetnjak za obavljanje radnih procesa i posmatranja.

Uključite roditelje u dizajn i kreiranje cvjetnjaka i mini vrtova na lokaciji.

Spoznaja

rassmat-

Crtanje slika i ilustracija koje odražavaju ljepotu i raznolikost prirode u proljeće.

Upoznavanje sa fotografijama i video zapisima

stvarno o životu životinja i biljaka u proljeće, u prirodnom okruženju.

D.I.: „Zabuna“, „Ko gde živi“, „Saznaj po stazi“, „pokupi šta odgovara“, „Izložba prolećnog cveća“.

Obogatite ideje o svijetu oko nas, naučite napamet pjesme narodnih znakova, pjesmice, izreke o proljeću. Ciljani izlet, izlet u izvorski park.

Eksperimenti: posmatranja posečenih grana raznih stabala, šta se dešava sa granama nakon nekoliko dana? Da li se listovi pojavljuju na svim granama u isto vrijeme? Zašto? Da li priroda oživljava u isto vrijeme? Izrada tematskog buketa „Snijeg-

nadimci." Pojačajte brojeve 1-10, redni i brojeći unazad. Vježbajte u načinu rada.

Individualni rad sa decom kao što su: Tanja G. Saša S. Danil A. Igor K. pomaže u pamćenju stihova i izreka o proleću.

Teritorija vrtića služi za posmatranje prolećnih pejzaža prirode.

Napravite domaću knjigu sa svojom djecom o proljetnoj sezoni. Postavljanje izložbe u kutku knjiga.

Pronađite slike, ilustracije, fotografije o proljetnoj prirodi ili nacrtajte.

komuni-

kation

Sastavljanje naracije

kreativne priče o godišnjem dobu proljeća, koristeći poeziju. Izmišljanje bajki i zagonetki o proljeću. Naučite prenijeti karakter i raspoloženje likova kroz izraze lica i geste.

D.I.: “Lanac riječi”

Naučite odabrati riječi za dati zvuk, označite početni i završni zvuk.

Fantazije, bajke, mini eseji na teme:

"proljeće je stiglo"

"Dolazak ptica"

„Šta ćete učiniti ako vidite da se ptičja gnijezda uništavaju?“

Pojedinac

rad sa decom kao što su: Tanja G. Miša S. Andrej P. Vika G. Egor A. konsolidovati sposobnost odabira reči za dati zvuk, isticanje početnih i završnih zvukova. Sa decom kao što je Danil A. Sasha A. Igor K. Vika P., konsolidovati sposobnost pisanja priče o proleću, na osnovu dijagrama

Šetnje, opažanja sezonskih promjena u živoj i neživoj prirodi u proljeće. Identifikacija glavnih znakova proljeća.

spoj-

stvaranje dijagrama o proljeću, izmišljanje

znakovni simboli.

Pomozite djeci da sastave i osmisle zagonetke o proljeću i slože ih u obliku crteža.

Čitanje fikcije

književnost

Pamćenje pjesama o proljeću: A. Pleshcheev: "Vau, snijeg se topi, potoci teku"

A. Puškin: "Priroda sa čistim osmehom..."

Y. Akim: “Prvi leptir je sjeo na klupu”

Pjesme: "Proljeće, proljeće je crveno", "Majko proljeće dolazi."

Narodni znakovi izreke o proleću. Čitanje priča G. Skveitskog “Četiri umjetnika”.

Individualni rad sa decom kao što su: Andrey P. Julia N. Vika P. Vika K. pomaže deci da nauče pesme o proleću. Naučite ih izražajno čitati.

Dok šetate dok čitate beletristiku, istaknite sezonske promjene u proljeće, istaknite glavne karakteristike.

ideje-

učenje znakova, dijagrama, simbola za pamćenje pjesama o proljeću. Organizujte izložbu knjiga ruskih pesnika koji su pisali o proleću

Pomozite u organizaciji izložbe knjiga, odaberite knjige na tu temu.

Umjetnička kreativnost

Aplikacija.

"Najljepše cvijeće za mamu" da naučite kako seći krugove, različite veličine, boje i stvaraju prekrasnu kompoziciju.

"Leptir", naučite izrezati leptira savijanjem pravougaonika, dodatno lijepeći šare na krilima.

“Proljetna pjesma čvorka”, objedinjuju tehnike izrezivanja očiju. Naučite prenijeti proljetnu boju.

“Proljeće u šumi” uči kako preciznije prenijeti pejzaž koristeći tehnike kao što je izrezana aplikacija.

MOLDING

“Ptice”, “Prvo cvijeće”, “ Bubamara", "Leptir", naučiti vajati prema ideji, prenijeti karakteristične karakteristike, koristite mrežu u svom radu...

Razvijati umjetnički ukus.

Dizajnirano

cija

"Pčela", "Gusenica".

CRTEŽ

“Proljetni pejzaž”, “Prvo proljetno cvijeće”, “Insekti koji se bude”.

Pojedinac

odličan rad sa decom kao što su: Slava M. Artem L. Egor A. Vika G. Pojačajte tehnike savijanja na pola, izrezujući željeni oblik.

U šetnji, razmislite-

da slikam prolećni pejzaž.

Organiziranje izložbe pejzaža o proljeću umjetnika kao što su:

V. Bjakišev: „Plavo proleće“

L. Borodonaya:

"april"

V. Byalyshukiy

“Proljećni dan” itd.

Pomozite u organizaciji izložbi umjetnika na temu "Proljeće"

Fizička kultura- V.D . dvigator

Radni relej:

"Sakupljaj kućice za ptice"

P/N sa loptom

"kada se to desi"

P/N sa trčanjem:

“Lovci i zvijeri”, “Seobe ptica”.

Fizičko vaspitanje

samo trenutak:

"proljeće"

Pojedinac

odličan rad sa decom kao što su: Slava M. Vika G. Andrej P. vežba trčanja, hvatanje lopte.

U hodu konsolidujte riječi i pokrete Tjelesni odgoj

minuta: “Proljeće”

Dopunite kutak fizičkog vaspitanja atributima za P/I igre.

Pozovite roditelje da učestvuju u izradi maski i atributa za igre na otvorenom.

Muzika V.D. – muzički i umetnički

kupatilo

Učenje pjesama o proljeću. Slušanje muzike.

Pojedinac

odličan rad sa djecom kao što su: Lisa U. Nastya T. Vova V. Naučite riječi pjesme.

U posebnom trenutku, objedinite riječi pjesama o proljeću.

Dopunite muzički prostor muzičkim instrumentima (buka)

Pozovite roditelje da zajedno sa svojom djecom prave instrumente za buku od otpadnog materijala.

Prognoza mogućih negativnih posljedica i načini za njihovo ispravljanje

Negativne posljedice

Metode korekcije

Neaktivni roditelji

Roditeljski sastanak. Objasnite nastavniku ciljeve i zadatke projekta: “Proljeće”

Potreba za uključenjem roditelja u temu.

Nedostatak literature na ovu temu

Uključite roditelje u kreiranje kartoteka i knjiga za bebe na tu temu

Nedostatak demonstrativnog materijala

Uključite roditelje u kupovinu potrebnog demonstracionog materijala.

Nedostatak muzičkih instrumenata

Uključite roditelje u popunjavanje muzičke biblioteke.

Reference:

A. Pleshcheev: "Snijeg se već topi, potoci teku"

A. Puškin: "Priroda sa čistim osmehom"

B. Zakhoder: “Proljeće je dugo trajalo u tajnosti”

Y. Akim: “Sjeo sam na klupu, prvi leptir”

Čitanka za stariju djecu: “Rime o proljeću”

T. Skrelutsky: “Četiri umjetnika”

N.V. Elkina, T.I. Tarabarina: Popularni vodič za roditelje i nastavnike „100 zagonetki“.

OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"VRTIĆ br.2 KOMBINOVANI TIP" PGT. ZHESHART

Projekt

(pripremna grupa)

Educator

Kuznjecova Irina Aleksandrovna

selo Zheshart

2016

Tip projekat: kognitivno-kreativni

Trajanje projekat: dugoročno( mart, april, maj)

Pogled projekat: grupa;

Učesniciprojekat: djeca, nastavnici: Kuznetsova I.A., muzički direktor M.A. Kononenko, umjetnički direktor G.V. Koroleva, roditelji grupe;

Starost učesnika : 6-7 godina.

Relevantnost .

Veoma važno za sveobuhvatan razvoj da dijete formira znanje o promjenama u živoj i neživoj prirodi. Djeca bi trebala osjećati odgovornost za svu živu prirodu koja ih okružuje. A mi odrasli moramo pomoći u pružanju potrebnih znanja, naučiti nas da se brinemo i volimo prirodu od malih nogu.

Target : učvrstiti znanja o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi.

Zadaci:

Društveni i komunikativni razvoj:

- razvoj istraživačkih aktivnosti djece, sposobnost poređenja različitih periodaproljeće;

- negovanje brižnog odnosa kod djece prema buđenju prirode.

- uključivanje u zajedničke aktivnosti djece i roditelja kako u vrtiću tako i kod kuće.

Kognitivni razvoj:

- razvijanje sposobnosti uspostavljanja jednostavnih veza između uslova nadolazeće prolećne sezone i ponašanja životinja, ptica, insekata i stanja vegetacije;

- razvoj kognitivne aktivnosti, mišljenja, mašte, komunikacijskih vještina.

Razvoj govora:

- Obogaćivanje dječijeg rječnika,

- Upoznavanje djece s prirodom verbalnim metodama.

- Razvoj izražajnosti i emotivnosti pri recitovanju pjesama.

Umjetnički i estetski razvoj :

- Razvoj produktivnih aktivnosti djece, njegovanje kognitivnog interesa za umjetnost i prirodu.

Fizički razvoj :

- Razvoj motoričke aktivnosti djece kroz igre na otvorenom.

Oblik ponašanja : praktičan.

Očekivani rezultat : Negovanje kod dece kognitivnog interesovanja za posmatranja u prirodi, za kognitivne i istraživačke aktivnosti, Razvijanje sposobnosti i želje za poštovanjem pravila brige o svemu živom. Poštivanje sigurnosnih pravila u prirodi.

Final event : Takmičenje u čitanju “Proljeće-Proljeće” sa proljetnim vašarom.

Faze implementacije projekta :

Pripremna faza :

Postavljanje ciljeva, zadataka, određivanje pravaca, predmeta i metoda istraživanja;

Pripremni rad sa djecom od strane njihovih roditelja;

Izbor opreme i materijala;

Izbor metodološke literature;

Odabir didaktičke igre, kupovina postera i ilustracija na temu „Proljeće“;

Ispitivanje djece;

Izrada, zajedno sa roditeljima i djecom, zidnih novina “Proljeće”;

Izbor pjesama roditelja i djece za natjecanje recitatora;

Izrada poziva na takmičenje u čitanju i proljetni sajam.

Glavna pozornica : Praktične aktivnosti.

mart

Zadaci : Proširiti ideje o sezonskim promjenama u proljeće, pokazati vezu između žive i nežive prirode, nastaviti sa upoznavanjem biljaka.

OOD "Proljeće-Crveno", "Putovanje kroz Crvenu knjigu"

Razgovori: “O pticama koje zimuju”, “Jaglaci”.

Didaktičke igre: “Kada se to dogodi”, “Koje životinje žive u šumi”, “Pokaži ptice koje lete u proljeće”

Zapažanja: Snijeg, promjene u području.

Gledajući ilustracije na proljetnu temu.

Beletristika: K.D. Ušinski "Nestašluk zimske starice", A.K. Savrasov "Stigli su rooks", S. Vangeli "Snowdrops"

Eksperimenti sa ledenicama i vodom.

Rad sa roditeljima: Zajedničke šetnje u prirodi, članak u roditeljski kutak“Razgovor sa djecom o prirodi”, pravljenje zidnih novina “Proljeće”.

april

Zadaci: Razjasniti znanje djece o slijedu promjena u prirodi, životu životinja, pojavi insekata i dolasku ptica.

OOD: „April sa vodom, maj sa travom“, „Prolećni ćilim“

Razgovori: “Proljeće”, “Život insekata”

Verbalne edukativne igre: "Reci mi kako je na ulici", "Reci šta radi", izmišljanje zagonetki na temu "Proljeće"

Zapažanja: Stanje snijega, ledenica

Gledajući ilustracije na proljetnu temu

Hood. Kreativnost: Crtanje “Zimske čarobnice”

Beletristika: Čitanje Y. Akima „April“, A. Puškina „Izvan lepote proleća“.

Eksperimenti sa ledom

Rad sa roditeljima: Konsultacije “Eksperimenti sa decom kod kuće”

maja

Zadaci : Upoznaje djecu sa Crvenom knjigom, rijetkim vrstama biljaka i životinja. Naučite pažljivo postupati prema cvijeću i životinjama.

OOD: "Crvena knjiga"

Razgovori: “Priroda i ljudi”, “Maslačak”;

Da li su igre: “Postavite cvijeće tamo gdje je raslo”, “Gdje žive životinje?”, “Koji cvijet traži pomoć?”;

Zapažanja: Jaglaci, promjene u prirodi;

Pregled Crvene knjige;

Beletristika: S. Jesenjin „Ptičja trešnja“, G. Ladonščikov „Proleće“;

Eksperimenti sa pijeskom i vodom;

Rad sa roditeljima: Uređenje prostora.

završna faza:

Finalna manifestacija-takmičenje čitalaca Proljeće;

Proljetni sajam.

Rezultati implementacije projekat :

- kao rezultat toga, djeca su se razvila kognitivni interes na posmatranje prirodnih pojava;

- interesovanje za aktivnosti pretraživanja i istraživanja;

- djeca su naučila da poštuju pravila brige o flori i fauni;

- naučili izvlačiti zaključke, shvatiti da trebamo čuvati prirodu i diviti joj se;

- roditelji su se zainteresovali za rezultate i proizvode aktivnostiprojekat.

Spisak polovnihknjiževnost.

Gorkova D. P. Scenariji za nastavu ekološkog obrazovanja.

Ryzhova N. A.« Naš dom je priroda" Moskva - 2005.

S.N. Nikolaeva „Mladi ekolog“.

O. Voronkevič “Dobro došli u ekologiju.”

Turaeva Elena Petrovna
Naziv radnog mjesta: nastavnik
obrazovna ustanova: MBDOU br. 10 "Bajka"
Lokacija: Krasnojarski teritorij, Sharypovo, selo Dubinino
Naziv materijala: apstraktno
Predmet: Projekat "Proljeće dolazi, oslobodite se proljeća!"
Datum objave: 12.07.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić Br. 10 “Bajka” kombinovanog tipa
Projekt

„Proleće dolazi, proleće

način!

(Viša grupa kompenzatora

smjer br. 7 "Mašenka")
Izradio: edukatori: E.P. Turaeva G.S. Kharisova nastavnik-logoped: L.G. Korotkova, Sharypovo 2016
Projekat „Proljeće dolazi, oslobodite se proljeća!“
ima za cilj uključivanje djece u aktivne istraživačke, obrazovne i kreativne aktivnosti.
Vrsta projekta:
Prema dominantnoj aktivnosti u projektu: kognitivna, istraživačka i kreativna.
Po broju učesnika: grupa. Po trajanju: dugoročno
Datumi: 1
mart – 30. maj 2016
Učesnici:
djeca starije grupe kompenzacijske orijentacije 5-6 godina, grupni nastavnici, logopedi, roditelji učenika
Cilj projekta:
 formiranje ideja o proljeću, sezonskim promjenama u prirodi;  negovanje brižnog odnosa prema buđenju prirode kroz organizovanje različitih vrsta aktivnosti: igrivih, edukativnih, istraživačkih, produktivnih.
Ciljevi projekta:
 konkretizirati i produbiti dječije ideje o prvim znacima proljeća, osobinama života divljih životinja i ptica u vrijeme početka proljeća;  naučiti uspostavljati jednostavne veze između stanja u narednom periodu i ponašanja životinja i stanja vegetacije;  razviti želju za komunikacijom sa vršnjacima u procesu aktivnosti;  razvijati kognitivnu aktivnost, mišljenje, maštu, komunikacijske vještine;  razvijati produktivnu aktivnost djece, unaprijediti njihove vještine crtanja, modeliranja, apliciranja;  podsticanje kreativne inicijative i poštovanja životne sredine.  podsticati roditelje da učestvuju u zajedničkim aktivnostima sa svojom djecom.
Relevantnost projekta:
Sposobnost sagledavanja i slušanja prirode kakva ona zaista jeste, stečena u djetinjstvu, pobuđuje duboko zanimanje za nju kod predškolaca, proširuje znanja i doprinosi formiranju karaktera i interesovanja. Upoznavanje predškolske djece s prirodom sredstvo je za razvijanje u njihovom umu realnog znanja o svijetu oko sebe, zasnovanog na čulnom iskustvu. Upoznavanje prirode i onoga što se u njoj dešava različita vremena godine promjena, kod djece se formiraju osobine kao što su radoznalost, sposobnost zapažanja, logičkog razmišljanja, estetski odnos prema svemu živom. Uvedite dijete u svijet prirode, formirajte realistično
ideje – poznavanje njenih predmeta i pojava, njegovanje sposobnosti sagledavanja ljepote zavičajne prirode, ljubav, pažljiv i brižan odnos prema njoj – najvažniji zadaci svakog učitelja. Tema projekta odabrana je u prošli mjesec zima. I dizajniran je za implementaciju bliže proljeću. Od kraja februara - početka marta sunce počinje da sija svetlije i toplije. Djeca su to, naravno, primijetila. Štaviše, u razgovoru sa decom, nekima je bilo teško da navedu kakve se promene dešavaju u prirodi u proleće. Želeo sam da obogatim znanje dece o promenama koje se dešavaju u prirodi u proleće. Nastavite da razvijate koherentan govor, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli za druge i razvijajte interesovanje i ljubav prema prirodi. U tom smislu je određena naša tema.
Očekivani rezultat:
Kao rezultat projekta: 1. Djeca starije grupe će u proljeće formirati primarne ideje o sezonskim promjenama u prirodi; 2. Djeca će iskoristiti stečena znanja, uspostaviti veze između žive i nežive prirode u proljetnom periodu; 3. Roditelji će pokazati interesovanje za razvijanje kognitivnih interesa svoje djece i pružiti potrebnu pomoć za realizaciju projekta.
Metodološka podrška projektnim aktivnostima:
 Model opšteobrazovnog programa urednika E.N. Veraxes “Od rođenja do škole”;  Beletristika: priče, pjesme, zagonetke o proljeću;  Vizuelna pomagala: reprodukcije slika, fotografija, prezentacija;  Didaktički materijal;  Tematski razgovori;  Umjetnička kreativnost: crtanje, dizajn.
Logistička podrška projektnim aktivnostima:
Papir, olovke, boje, papir u boji, valoviti papir, plastelin, četke, ljepilo, markeri, makaze, štampač, laptop
Faze rada na projektu:
1. Pripremna faza:  Odabir teme projekta,  Određivanje njegovih ciljeva i zadataka;  Izrada plana glavne bine;
 Selekcija neophodni materijali na temu. 2.Glavna faza  Generalizacija znanja djece o prvim znacima proljeća;  Pregled ilustracija, radova umjetnika i prezentacija;  Čitanje radova različitih autora na tu temu;  Istraživački rad djece kod kuće;  Razgovori sa roditeljima;  Priprema djete-roditeljskih izvještaja na temu: „Kako se budi priroda?“
"Zašto bubrezi otiču?"

„Zašto se snijeg topi? Zašto se snijeg neravnomjerno topi?

"Zašto neke ptice doleću, a druge odlete?"

“Kako se život životinja mijenja u proljeće?”

1 Razgovor: „Došlo je proljeće!“ Crtanje na temu: „Drveće u proleće“ Razgovor sa roditeljima: „O prvim znacima proleća“ Domaći zadatak za decu „Znakovi proleća, znaci“ Organizacija eksperimenata i eksperimenata: „Eksperiment sa snegom“, „Mjerenje nivoa snega u hladu i na suncu”, “Snaga vjetra”, “Zavisnost stanja vode o temperaturi”, “Zašto raste trava?” Crtanje olovkama u boji. Dječije istraživačke aktivnosti. 2 časa na teme: „Narodni rad u proleće“, Čitanje beletristike: Priče V. Bianchi „Mart“, „April“, „Maj“ („Siničkinov kalendar“), „Podovi šume“, N. Pavlova „ Rano proleće“, „U proleće“, pesme V. Berestove „Prolećna bajka“, Izrada raznih vrsta kućica tehnikom origami; pocepana aplikacija. 3 časa na teme: „Proljetni potoci“, „Brodovi“ Organizacija izložbe dječijih radova: „Veseli potok“; Čitanje beletristike: S. Aksakova „Ledeni drift na rijeci Belaya“, M. Prishvina „Svjetlosne kapi“, Izrada raznih vrsta čamaca tehnikom origami. Crtanje olovkama u boji, akvarelima; rad sa papirom - aplika. 4 Razgovor: “Jaglaci” Lekcije na teme: “Snjegulji”, “Podbeč”, “Krokusi”, “Čistjak” Crtanje olovkama u boji, vodenim bojama; rad sa papirom -
Razgovor sa roditeljima: “Proljetni jaglac” Domaći zadatak za djecu Aplikacija “Jaglac”. Dječije istraživačke aktivnosti. 5 Razgovor: „Ptice selice“ Lekcije na teme: „Topovi“, „Čvorci“, „Lastave“, „Divlje guske“, „Gnezdenje“ Organizacija izložbe dečijih radova: „Ptice selice“, „Kućica za ptice čvorak”, Zabava: “Čvorci dolaze kod nas”; Origami; crtanje gvašom tehnikom “bockanja”, dizajn, rad papirom – pokidana aplikacija. 6 Razgovor: „Cvjetno drveće i žbunje“ Lekcije na teme: „Drvo jabuke“, „Breza“, „Jorgovan“ Dizajn; rad sa papirom - crtanje zgužvanim papirom. 7 Razgovor: „Cveće u proleće“ Lekcije na teme: „Maslačak“, „Đurđevi“ „Lale“ Reljefno modeliranje „snežnih pašnjaka“.

Organizacija izložbe dječijih radova: “Jaglac”, Slikarstvo kistom;
Učenici starije grupe kreirali su vlastiti kreativni projekat, koji je njima i svima oko njih donio radost. Videli su koliko je ozbiljno ocenjena njihova kreativnost, a i sami su ozbiljno shvatili obavljeni posao. Svi su razvili osjećaj ponosa na djelo koje su stvorili. Otkrili su i sposobnost samostalnog rada i obavljanja složenih zadataka, otkrili da im prijateljstvo pomaže u poslu, i što je najvažnije, shvatili da je svako od njih mali umjetnik. Proces stvaranja kreativnih projekata fascinantno. Kreiranjem projekata, korištenjem svojih znanja i vještina, te istraživanjem o pitanjima koja ih zanimaju, učenici su se uključili u kreativni proces. Rezultat rada nije samo konačni proizvod, već i razvoj kod djece kvaliteta neophodnih u njihovom budućem odraslom životu. Djeca uče da rade u timu, sa različiti ljudi, u različitim situacijama, naučite da slušate jedni druge, sagledavate različita mišljenja i zajedno istražujete svijet.

Zdravo, prva proljetna trava! Kako ste procvjetali? Da li ste sretni zbog topline? Znam da se tamo zabavljaš i žuriš, Oni rade zajedno na svakom ćošku. Da izbaci list ili plavi cvijet Svaki mladi korijen žuri Prije nego vrba iz svojih nježnih pupoljaka prva pokaže zeleni list. Sergey Gorodetsky

Uloga prirode u duhovnom životu društva je velika. Što više prepoznajemo ljepotu našeg kraja, počinjemo ga i voljeti. Upoznavanje djece s prirodom sredstvo je obrazovanja i gomilanja znanja o svijetu oko sebe, zasnovanog na čulnom iskustvu. Ovaj projekat ima za cilj razvijanje dječijih horizonata, razvoj njihove kognitivne aktivnosti, moralne vrednosti. Vjerujemo da će smjer projekta omogućiti djeci da nauče gradivo zajedničke aktivnosti, čime je napravio kognitivni proces zanimljivo i motivaciono. Rad na projektu je složen.

1. razvijati projektne aktivnosti svih vrsta (istraživačke, kreativne, regulatorne); 2. naučiti dijete da obrati pažnju na analizu djelotvornosti izvora informacija; 3. promovira projektne aktivnosti individualne i grupne prirode; 4. pomoći djeci da simbolično prikažu situaciju, prožive je i izraze u figurativnom obliku; 5. razviti sistem produktivne interakcije između učesnika u obrazovnom procesu (djeca uključuju svoje roditelje u projekat, komuniciraju jedni s drugima i sa nastavnikom); 6. proširiti i sistematizovati znanje djece o proljeću; 7. razvijati i obogatiti vokabular na temu projekta, monološkog i dijaloškog govora; 8. neguju ljubav i poštovanje prema prirodi; 9. razvijati kognitivnu aktivnost djece kroz didaktičke igre; 10. razvijati dječiju kreativnost kroz produktivne, pozorišne aktivnosti; 11. podržavati dječju inicijativu u nezavisnim promatranjima.

Kako najefikasnije izgraditi rad u ovom pravcu? Oblici rada Integracija užih specijalista i vaspitača Uvođenje novih tehnologija, metoda i tehnika u produktivne aktivnosti dece Integracija obrazovnih oblasti Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja Interakcija sa porodicom Interakcija sa drugim društvenim institucijama

Odaberite i sastavite bilješke o svim područjima psihologije - pedagoški rad sa djecom. Traženje informacija u medijima, internetu (saradnja sa roditeljima). Dopuniti okruženje za razvoj predmeta pomagalima, atributima itd. Posmatrajte prirodne promjene. Uzmi knjige o proljeću. Pogledajte prezentacije na ovu temu. Odaberite nastavna sredstva.

1. Direktno obrazovne aktivnosti(napomene): „Prolećni fenomeni“, „Proleće, proleće na ulici“ „Pregled slike Ju. Velika voda" (komunikacija); "Putovanje u proljetnu šumu" - (spoznaja - matematika); "Proljeće dolazi! Napravite mjesta za proljeće" ( umjetničko stvaralaštvo- crtež); "Dnevnik zapažanja" (umjetničko čitanje, likovno stvaralaštvo); “Donesi ševe, donesi crveno proljeće (umjetničko stvaralaštvo – modelarstvo); "Ptice proleća", "Dan" prolećna ravnodnevica"Došlo je proleće - dobrodošli klinci"

Proleće, proleće živi i diše svuda okolo, Proleće, proleće šumi sa svih strana! Pijetao je poleteo do samog slemena krova i zapeo tako glasno da ga je ceo kraj čuo. Prozori su otvoreni. Duva topao vjetar, I laka para kovitla se kraj rijeke, I djeca se bučno raduju suncu, I stari ljudi misle o životu.

Šta smo kupili? Sposobnost samostalnog organizovanja projektnih aktivnosti svih vrsta (istraživačkih, kreativnih, regulatornih). Pronađite i analizirajte efikasnost korišćenja izvora informacija. Kreativan pristup projektnim aktivnostima individualne i grupne prirode. Sposobnost simboličkog prikaza situacije, doživljavanja njenih glavnih značenja i izražavanja u figurativnom obliku. Vještine interakcije između učesnika u obrazovnom procesu (uključivanje roditelja u projekat, komunikacija međusobno i sa nastavnikom). Razvija takve kvalitete kao što su: ljubav prema prirodi i životinjama. Proširene ideje o proljeću kroz pretraživač, istraživačke aktivnosti. Znanje o proljeću, znacima proljeća, životinjskom svijetu u proljeće.

U šta smo sigurni? Činjenica je da će se: vještine, sposobnosti i znanja koja djeca stiču aktivno implementirati tokom života; naša djeca će na proljeće početi da se brinu o biljkama i životinjama; čitaće pesme o proleću i posmatrati prirodu.

Bliži se proljeće. Ujutro je bilo sunčano i prilično toplo. Preko dvorišta je teklo široko jezero. U podne se smrzlo, Zima je opet došla, Jezero je bilo pokriveno korom stakla. Razdvojio sam tanko, zvonkasto staklo, i široko jezero je ponovo počelo da teče. Prolaznici kažu: "Proljeće dolazi!" Agnia Barto