4. Terapijske metode Moj pristup procesu iscjeljivanja uključuje holistički terapijski koncept. Seksualna eksploatacija povređuje ljude u svim područjima njihovog bića, pa se terapija odnosi na promjene u razmišljanju, osjećajima i ponašanju. Prema

Poglavlje 2 Principi i organizacioni postupci art terapije u radu sa decom i adolescentima 2.1. Principi ontogenetski orijentisane sistemske art terapije Među brojnim konceptima koji se trenutno koriste za potkrepljivanje prakse umetničko-terapeutskog rada sa

2.2. Oblici i metode rada. Art terapijske tehnike, igre i vježbe Art terapijski programi za prevenciju i korekciju emocionalnih poremećaja i poremećaja ponašanja kod djece i adolescenata mogu se zasnivati ​​na korištenju različitih oblika kreativnog samoizražavanja,

Poglavlje 3 Primjer individualne i grupne art terapije sa djecom i adolescentima Ovo poglavlje će opisati napredak individualne i grupne art terapije, koja je sprovedena u prvoj polovini godine. akademske godine sa učenicima jedne od javnih škola. Sva djeca

Poglavlje 4. Art terapijske metode dijagnoze i korekcije emocionalni poremećaji kod djece i adolescenata. Grafički indikatori depresije i agresije Danas, dijagnoza i korekcija depresivna stanja a agresija među djecom i adolescentima nije

Upotreba art terapije u radu sa neprilagođenim adolescentima

Ključne riječi: tinejdžerska kriza, socijalna neprilagođenost, art terapija.

U periodu tinejdžerske krize, djeci je veoma teško prilagoditi se društvu i razumjeti sebe. Još uvijek slabo analiziraju razloge za ono što im se dešava. Mnogi faktori utiču na to kako će se tinejdžerska kriza odvijati: lični, biološki (uključujući odstupanja od starosnih normi u razvoju, psihofiziološke karakteristike, zdravstvene probleme), psihološki, pedagoški i socio-ekonomski uslovi funkcionisanja društva. Toliko mnoštvo faktora, njihova kombinacija često dovodi do socijalne neprilagođenosti (poremećaj procesa društvenog razvoja, socijalizacije pojedinca) adolescenata.

Veliku ulogu u formiranju društvene neprilagođenosti igraju:

• pedagoška zapuštenost kao posljedica naizgled nepovoljnih uslova života i odgoja, nedostatak ljubavi i pažnje prema djetetu;
• deprivacija kao potpuno odsustvo toplih, bliskih, direktnih odnosa s djetetom bliskih ljudi neophodnih za potpuni razvoj;
• zlostavljanje;
• doživljene ekstremne situacije - traumatične situacije u kojima je osoba neposredno učestvovala kao svjedok, ako su bile povezane sa percepcijom smrti ili njene stvarne prijetnje, teškim ozljedama i patnjama drugih ljudi (ili vlastite), dok je doživljavala intenzivan strah, užas, osjećaj bespomoćnosti ( Takve situacije izazivaju posebno stanje - posttraumatski stresni poremećaj);
• frustracija, u kojoj se dijete vrlo često stavlja u situaciju blokiranja ili nepremostivih prepreka za zadovoljenje vitalnih potreba;
• unutrašnji sukob (sukob suprotstavljenih vrijednosnih orijentacija pojedinca, njegovih potreba, interesa, težnji).

Posljedice društvene neprilagođenosti mogu biti:

• pogoršanje interakcije sa porodicom i školom,
• oštro pogoršanje nervnog stanja mentalno zdravlje,
• samodestruktivno ponašanje (povećan rani tinejdžerski alkoholizam, ovisnost o drogama, seksualizacija, pušenje, suicidalne sklonosti).

Prelazak s neprilagođenosti na adaptaciju općenito zahtijeva dugotrajnu psihokorekciju. U početnoj fazi uspostavlja se kontakt i formira povjerenje. Izgradnja povjerenja može se dogoditi na jednom sastanku, ili može potrajati duže. Formirano povjerenje je neophodan uslov i najvažnija stvar u psihosocijalnom mehanizmu. popravni rad. Omogućava vam da smanjite stres. Omogućava vam oslobađanje energije koja je prethodno bila usmjerena na borbu protiv napetosti. Rezultirajuću energiju će koristiti članovi porodice u kojoj tinejdžer živi da razviju strategije za promjenu i implementiraju ih. Primarno povjerenje je pojačano nastalim promjenama u životu porodice i životu tinejdžera. Stoga se u procesu psihokorektivnog rada, prilikom prolaska kroz sljedeći korak ili etapu, akcenat stavlja na pozitivne promjene. I to će biti motivirajuća komponenta psihokorektivnog rada.

Istovremeno, na osnovu razgovora sa roditeljima i decom, stručnjaci proučavaju porodicu i njene karakteristike. Oni procjenjuju uslove života članova porodice, identifikuju postojeće probleme u porodici i proučavaju lične odnose u porodici.

Sljedeća faza je psihološki pregled u cilju identifikacije individualnih i ličnih karakteristika tinejdžera, roditelja i proučavanje unutarporodičnih odnosa.

Pošto je za ovo već potrebno više od jedne konsultacije, paralelno, kada se identifikuju aktuelni problemi, o njima se razgovara i izrađuju zajedničke strategije i načini za njihovo rešavanje.

Nakon obavljenog psihološkog pregleda razgovara se o dobijenim rezultatima. Na osnovu psihološkog pregleda daju se preporuke i roditeljima i tinejdžeru.

Korektivno-razvojni rad sa adolescentima ima za cilj razvijanje samopouzdanja, formiranje adekvatnog samopoštovanja, razvijanje samokontrole i vještina samoanalize, korekciju emocionalno-voljne sfere, stvaranje motivacije za promjenu, smanjenje nivoa anksioznosti, korekciju roditelj-dijete. odnose i razvijanje komunikacijskih vještina.

Kao što je gore pomenuto, izgradnja poverenja sa decom adolescencija, najčešće, traje dugo. Tinejdžeri su skloni nepovjerenju prema odraslima, što dovodi do njihove nevoljkosti da se otvore u komunikaciji sa psihologom. Oni doživljavaju napetost, nedvosmisleno odgovaraju na pitanja, odbijaju da izvrše predložene opcije rada itd.

U svakom pojedinačnom slučaju, psiholog pokušava pronaći odgovarajući način interakcije za datog tinejdžera. Za jačanje i očuvanje mentalnog zdravlja adolescenata koristimo fleksibilne oblike psihoterapije u radu s njima.

Na primjer, art terapija. U potpunosti ispunjava ovaj zahtjev. Art terapija (od engleskog art, art) je pravac psihološke korekcije zasnovan na umjetnosti i kreativnosti. Art terapija vam omogućava da pristupite problemima klijenta na nježan i ekološki prihvatljiv način. Svrha umjetničke terapije, kaže V. Becker-Glosch, nije identificiranje mentalnih nedostataka ili poremećaja. Naprotiv, upućeno je snage ličnosti, a ima i zadivljujuće svojstvo unutrašnje podrške i obnove ljudskog integriteta. Osnovni cilj art terapije je harmonizacija mentalnog stanja kroz razvoj sposobnosti samoizražavanja i samospoznaje. Ova metoda nema ograničenja niti kontraindikacije. U art terapiji neprilagođenim tinejdžerima nudimo različite likovne i umjetničke zanatske aktivnosti (crtanje, grafika, slikanje, pisanje bajki, fotografija, mala plastika, sve vrste instalacija, rukotvorina itd.), koje imaju za cilj unapređenje komunikacija sa psihologom ili u grupi radi jasnijeg, suptilnijeg izražavanja sopstvenih iskustava, problema, unutrašnjih kontradikcija, s jedne strane, kao i kreativnog samoizražavanja, s druge strane. Vrijednost upotrebe art terapije je u tome što se može koristiti za izražavanje i istraživanje različitih osjećaja i emocija na simboličkom nivou: ljubav, mržnja, ogorčenost, ljutnja, strah, radost itd. Uz nju možete pomoći osobi. razumjeti u čemu je problem i razmotriti moguće opcije za njegovo prevazilaženje.

Štoviše, što se psiholog manje miješa u kreativnu aktivnost klijenata, to je veći terapijski učinak koji se postiže, brže se uspostavljaju odnosi empatije, međusobnog povjerenja i prihvaćanja. U umjetničkom terapijskom procesu neprihvatljive su naredbe, upute, zahtjevi i prinuda. U art terapiji postoji zabrana komparativnih i evaluativnih sudova, ocjena, kritika i kažnjavanja. Klijent ima pravo da bira sadržaj kreativne aktivnosti, vizuelne materijale, kao i da radi sopstvenim tempom.

U procesu korektivnog rada sa tinejdžerima identifikovali smo najefikasnije umetničke tehnike:

• Iz izoterapije (terapije crtanjem): „Osjećaji i stanje u trenutno", "Maske", "Ja sam u prošlosti i ja sam u sadašnjosti i ja sam u budućnosti", "Ostrvo" (sadrži "Siguran svijet" i "Opasni svijet"), "Moja duhovna životinja", "Mjesto moje moći“ „Moje tuge“, „Moj gnev“, „Moj grb“, „Grb moje porodice“. Često neke emocije i misli ostaju potisnute u umu pojedinca. Neki crteži vam omogućavaju da otkrijete ova iskustva bez ikakve traume za pojedinca ili druge. Drugi crteži vam omogućavaju da radite s granicama, razvijete komunikacijske vještine, steknete resurse i identificirate vrijednosne orijentacije. Crtanje s partnerom Besplatno crtanje pomaže u istraživanju međuljudskih odnosa i sukoba.
• Iz terapije pješčanom umjetnošću: “Stvorite svoj svijet u pijesku.” U interakciji s pijeskom i malim figurama napravljenim od njega, osoba bilo koje dobi približava sebi svoj unutarnji svijet - počinje razumijevati svoje želje, razumijevati svoja sjećanja i pronalaziti rješenja za određene situacije.
• Od terapije bajkama - čitanje bajki, pisanje bajki pomaže u pronalaženju veza između likova u književno djelo i osoba u pravi život– u ponašanju, karakteru itd.; pomaže u pronalaženju resursa; razviti sposobnost traženja i prihvatanja pomoći; napraviti izbore i analizirati posljedice izbora. Metafora u bajkama, prema O.V. Khukhlaeva, omogućava vam da radite sa širokim spektrom tinejdžerskih problema i omogućava vam da brzo prenesete tinejdžeru značenje poteškoća koje doživljava. Metafora omogućava tinejdžeru da sam pronađe izlaz iz trenutnih situacija.
• Kada koristite modeliranje od plastelina: “Moj problem”, “Moja bolest”. Omogućava vam da dotaknete problem, shvatite ga, smanjite ga, učinite ga manje strašnim i rješivim.
• Od mandala terapije. Mandala - prevedeno sa sanskrita kao "krug" ili "centar". Tkanje mandale od niti omogućava vam da shvatite da promjene zahtijevaju trud i kada se primjenjuju, možete postići željeni rezultat. U zavisnosti od toga šta klijent i psiholog žele da utkaju u mandalu, njen obrazac se menja. Zahvaljujući svom jedinstvenom obliku, mandala je idealan model za meditaciju, koji pomaže u opuštanju i pogodan je za one osobe koje pate od stresa, napetosti i nemogućnosti koncentracije. Tkanje vam pomaže da dobijete zadovoljstvo od sličnih pokreta i, u skladu s tim, probudite ukus za život.Jung je došao do zaključka da je metoda mandala put do našeg centra, do otkrića jedinstvene individualnosti. Smatrao je da je mandala izuzetno moćan simbol, koji je vidljiva projekcija psihičkog svijeta i izražava ljudsko Ja. Kreativni rad sa mandalama može pomoći osobi da ojača vezu između svjesnog i nesvjesnog ja. Ona, zahvaljujući njoj okruglog oblika, unosi neophodnu energiju u unutrašnji svijet osobe za uspostavljanje ravnoteže i smirenosti, tako da se osoba osjeća „okruglo“ i cjelovito kao mandala.
• Od lutkarske terapije. Sam proces izrade lutaka je svojevrsna meditacija i djeluje iscjeljujuće. Zaneseni proizvodnim procesom, tinejdžeri postaju smireniji i uravnoteženiji. Razvija se slučajnost mentalnih procesa, fine motoričke sposobnosti ruke, mašta, sposobnost koncentracije, upornost. U radu sa tinejdžerima u našim razredima kreiramo lutku „Zaštitnik“, „Anđeo zaštitnik“ i lutku „Tješitelj“. Ove lutke stvaraju osjećaj sigurnosti.

Tehnika Irine Taranenko je vrlo zanimljiva i efikasna. Predložila je korištenje metaforičkih kartica u sistemu art terapije. U tu svrhu razvila je i kreirala metaforičke ITAR kartice “Jaje života”, "Drvo života". Izmjenama, samostalnom dopunom odabranih crteža u sklopu korektivno-razvojnog časa, moguće je pronaći vlastiti put od problemske situacije do njenog rješenja.Uz pomoć boja i tableta, proces crtanja gradi put od negativnog do pozitivnog. Od sadašnjeg stanja do željenog. Možete se vratiti u prošlost u slikama i promijeniti je na tabletu mape u željenu situaciju. Istovremeno, ladica može prepoznati svoja ograničavajuća uvjerenja, sagledati sebe i svijet oko nas kao izvana, napuniti se resursima, razviti korak po korak izlaz iz problemske situacije i prenijeti pronađeno rješenje do stvarnog života.

Dakle, likovna terapija omogućava tinejdžeru da sve što mu je teško objasniti riječima izrazi, okrene se vlastitoj duši i vidi šta izmiče u svakodnevnom razmišljanju. Omogućava tinejdžeru da ostane pri sebi, da ne doživi nespretnost, stid ili ogorčenost u poređenju sa decom koja su po njegovom mišljenju uspešnija i da napreduje u razvoju u skladu sa svojom prirodom. Iz perspektive adaptacije, art terapija se može posmatrati kao integrirajući mehanizam adaptacije koji osobi obezbjeđuje aktivnu poziciju u pogledu mogućnosti adaptacije na okruženje koje doprinosi ukupnoj harmonizaciji pojedinca.

Ekaterina Shchitova
Art terapijska sesija “Moć kreativnosti” (art terapija kao metoda razvijanja otpornosti na stres u tinejdžersko okruženje)

Trenutno, sve više i više ljudi širom svijeta to doživljava stres. To je zbog velikog emocionalnog stresa koji nastaje u različitim životnim situacijama. Stres doživljavaju različite godine grupe: djeca predškolskog uzrasta, školarci, studenti i stariji ljudi.

Jedan od razloga stres kod djece - očekivanje kazne od roditelja za razne prekršaje i slab uspjeh u školi.

Tinejdžeri a mladi su izloženi stress by raznih razloga . Moglo bi biti stresnim uslovima vezano za polaganje ispita, probleme u odnosima u porodici, sa vršnjacima, poteškoće u učenju itd. Lične karakteristike kao što su nisko samopoštovanje, nedostatak samopouzdanja, strah od neuspjeha, neizvjesnost u budućnost su također razlozi stres u adolescenciji.

Trenutno u psihologiji sve više i više više pažnje dato raznim metode art terapije, koji služe za uspješno savladavanje stresne situacije i formiranje otpornosti na stres.

Od engleskog « art terapija» prevedeno kao „tretman zasnovan na časovi umetnosti(figurativno) kreativnost..." Međutim, u praksi art terapija nije uvijek povezano s liječenjem u strogom medicinskom smislu riječi. Postoji mnogo primjera primjene art terapija kao sredstvo mentalna harmonizacija i ljudski razvoj kao način rješavanja društvenih konflikata.

Gotovo svi (bez obzira na godine, kulturno porijeklo i društveni status) mogu učestvovati art terapijski rad, što ne zahtijeva od njega nikakve vizualne sposobnosti ili umjetničke vještine. Zato art terapija praktično nema ograničenja u upotrebi.

Art terapija rad u većini slučajeva uzrokuje tinejdžeri pozitivne emocije, pomaže da se prevaziđe apatija i nedostatak inicijative, formu aktivnija životna pozicija. Art terapija je pozivanje na unutrašnje lično, životno iskustvo.

Hvala za art terapija možete se riješiti negativne misli koji blokiraju sposobnosti našeg tijela, oslobađamo se onih koji nas uzrokuju emocionalni stres. Jednom kada negativne emocije postanu dostupne za usmjerenu vizualizaciju, postaje ih se moguće riješiti izražavanjem u crtežu, skulpturi ili kolažu.

Art terapija je moćan alat u radu sa stresno situacije i izlaze iz njih. Uz njegovu pomoć, osoba oslobađa svoje emocije i time oslobađa napetost. Jedno od važnih resursnih stanja osobe je povjerenje u svoje snage, što dovodi do smirenosti i koncentracije misli prilikom ispunjavanja životnih ciljeva. At formiranje otpornosti na stres pojavljuje se povjerenje u vlastite resurse, povećava se samopoštovanje i vraća se unutarnji sklad osobe, što dovodi do zadovoljstvoživot i razvoj ličnosti.

Art terapijska sesija« Moć kreativnosti» .

Ciljna publika: tinejdžeri

Broj ljudi: 10-12 osoba.

Starost:14-16 godina.

Cilj - formiranje otpornosti na stres kod adolescenata, harmonizacija razvoja ličnosti kroz razvoj sposobnosti samoizražavanja i samospoznaje.

Plan klase:

1. Pripremna vježba – "Oboji sliku" (20 min).

2. Osnovne vježbe – "Izražavamo našu zabrinutost", "Crtanje sa obe ruke" (45 min).

3. Završna vježba – "Moj portret na suncu" (15 min).

Materijali: album ili papir za crtanje; četke, boje, olovke u boji; CD-ovi, kasetofon.

U prvoj vježbi, učesnici klase obojite slike. Ovaj zadatak je pripremni zadatak. Svrha pripremne vježbe je: namesti momke za klasa, stvaraju povoljnu atmosferu za rad.

Učesnici sami biraju vizual znači sa kim žele da rade. Odabrano shema boja možete procijeniti emocionalno stanje osobe u ovom trenutku. Crteži su najčešće apstraktne prirode, što doprinosi ispoljavanju mašte.

Osnovne vježbe traju najduže. Oni odgovaraju ciljevima i zadacima klase:

Vježbajte "Izražavamo našu zabrinutost" :

Učesnici Predlaže se da nastava zauzme udobno mjesto, opuštajuća poza;

pronađite osjećaj anksioznosti u sebi; odredi gde je ona lokalizovan: u stomaku, licu, glavi, nogama; uzmite olovke u boji; subdominantna ruka (ne rukom kojom se učesnik bavi radnim aktivnostima) izbacite anksioznost iz sebe i prenesite je na papir.

Vježbajte "Crtanje sa obe ruke" .

Učesnici crtaju s obje ruke. Ova vježba vam omogućava da aktivirate obje ruke i obje hemisfere mozga, pomaže vam da se riješite nepotrebnih tužnih, tjeskobnih misli i smiruje vaše živce.

Cilj završne vježbe je završiti klase. Obično je kratak i lak za implementaciju.

Vježbajte "Moj portret na suncu" .

Učesnici crtaju sunce, pišu svoje ime ili crtaju svoj portret u centru solarnog kruga. Zatim crtaju zrake i ispisuju svoje vrline duž zraka, sve ono dobro što znaju o sebi. Potrebno je pokušati imati što više zraka.

Bibliografska lista.

1. Kiseleva M. V. Art terapija u radu sa djecom: Vodič za dječje psihologe, nastavnike, ljekare i specijaliste koji rade sa djecom /M. V. Kiseleva. – Sankt Peterburg: Reč, 2007. – 160 str.

2. Kopytin A.I. Radionica o art terapija / A. I. Kopytin. - St. Petersburg: Peter, 2001. – 448 str.

3. Kopytin A.I. Vodič za grupu art terapija / A. I. Kopytin. – St. Petersburg: Govor, 2003. – 320 str.

4. Loginova O. I. Kako se nositi sa stres? / O. I. Loginova // [Elektronski izvor] / Mode pristup: www.olga2901l.narod.ru

5. Marder L. D. Obojeni svijet. Grupa likovno-terapijski rad sa djecom / L. D. Marder. – M.: Genesis, 2007. – 143 str.

6. Williams H. "govoriti" crtež, ili kako otkriti svoje najdublje "ja"/ H. Williams. – M.: AST: Astrel, 2007. – 205 str.

Art terapija je interdisciplinarni pristup koji kombinuje različite oblasti znanja - psihologiju, medicinu, pedagogiju, kulturologiju, itd. Njena osnova je umetnička praksa, jer se tokom seanse art terapije klijenti uključuju u vizuelne aktivnosti. Riječ "art terapija" prvi put je korištena 1940-ih. u zemljama engleskog govornog područja od autora kao što su M. Naumburg i A. Hill, označiti one oblike kliničke prakse u kojima je vršena psihološka „pratnja“ klijenata sa emocionalnim, mentalnim i fizičkim poremećajima tokom njihovih likovnih aktivnosti u svrhu njihovog lečenja i rehabilitacije.

Art terapija je poseban oblik umjetničke psihoterapije, koji uključuje i dramsku terapiju, muzikoterapiju i terapiju plesnim pokretima.

Možemo reći da tokom sesija art terapije klijenti dobijaju važnu poruku iz sopstvene podsvesti. Ova tehnika je jedan od najstarijih i najprirodnijih oblika korekcije. emocionalna stanja. U različitim zemljama postoje različiti modeli art terapije. Veoma je važno to napomenuti ovu tehniku nema kontraindikacija ni ograničenja. Koristi se u gotovo svim oblastima psihoterapije. Također je našla prilično široku primjenu u pedagogiji i socijalnom radu.

Art terapija svakome daje priliku da izrazi svoj unutrašnji svijet kroz kreativnost.

Ako govorimo o klasičnoj umjetničkoj terapiji, ona uključuje samo vizualne vidove kreativnosti, kao što su slikarstvo, grafika, fotografija, crtanje i vajanje. Ali moderna art terapija ima veći broj vrsta tehnika. Takođe uključuje biblioterapiju, terapiju maskama, terapiju bajkama, origami, dramsku terapiju, muzikoterapiju, terapiju bojama, video terapiju, terapiju peskom, terapiju igrom itd.

Tehnike art terapije koriste se za prilično širok spektar problema. To može biti psihička trauma, gubitak, krizna stanja, unutrašnja i međuljudskih sukoba, poststresni, neurotični i psihosomatski poremećaji, egzistencijalne i starosne krize. Umjetnička terapija pomaže u razvoju čovjekove kreativnosti mišljenja i integriteta njegove ličnosti, a kroz kreativnost omogućava otkrivanje ličnih značenja.

Treba napomenuti da je art terapija veoma efikasna, kako u radu sa odraslima tako i u radu sa adolescentima i decom. Omogućava vam da otkrijete unutrašnje sile osoba. Art terapija pomaže poboljšanju samopoštovanja; uči vas da se opustite i prepustite negativne emocije i misli; Rad u grupama razvija važne socijalne vještine kod osobe. Art terapija se koristi u individualnoj i grupnoj psihoterapiji, u raznim treninzima. Može poslužiti i kao dopuna drugim metodama i oblastima psihoterapije, sistema unapređenja zdravlja, obrazovanja i vaspitanja.

Art terapija u poslednjih godina stekla pedagoški smjer. U školi nastupa sljedeće funkcije: edukativni, korektivni, psihoterapijski, dijagnostički i razvojni.

Po ulasku u školu, dijete je bombardirano s mnogo različitih vrsta informacija – lekcije, klubovi, vannastavne aktivnosti, komunikacija sa drugovima iz razreda, odraslima, nastavnicima, roditeljima itd. vlastitu buduću sudbinu, postavljanje životnih ciljeva, profesionalno samoopredjeljenje. Nije uzalud modernog društva pod nazivom informacija, ističući u svojim karakteristikama visok nivo razvoja i upotrebe informacione tehnologije, veliku količinu raznih informacija koje osoba mora posjedovati, od prvih faza obrazovanja. Trenutno, veliki problem nije samo podučavanje djece, davanje im određenog skupa znanja, vještina i sposobnosti, već podučavanje djece snalaženju u informatičkom društvu, sposobnosti razmišljanja i rada sa ogromnom količinom podataka u modernom društvu.

U sistemu psihološko-pedagoške podrške studentima u obrazovna ustanova centralno mjesto Problem pravovremenog otkrivanja i prevencije je zauzet mogući problemi kod studenata, posebno tinejdžera. Jedan od zadataka školskog psihologa je osigurati obrazovni proces i osloboditi se stresa povezanog s velikim opterećenjem učenika. Zbog toga je umjetnička terapija tako široko rasprostranjena i korištena. Svrha metode nije da nauči učenika da crta, već da kroz likovnu terapiju pomogne da se izbori sa preopterećenošću informacijama, stresom povezanim sa iskustvima tokom procesa učenja, te pruži oduška kreativnoj energiji. Koristeći metode art terapije, možete se nositi s raznim negativnim stanjima, kao što su negativan “Ja-koncept”, anksioznost, strahovi, agresivnost, iskustva emocionalnog odbacivanja, depresije, sukoba, neprimjerenog ponašanja i mnogih drugih psihičkih problema koji sprječavaju tinejdžera da žive i usporavaju njegov razvoj.

Tinejdžer je naoružan jednim od pristupačnih i ugodnih načina za ublažavanje emocionalnog stresa, oslobađanje emocija, strahova i unutrašnjih sukoba. Vrlo je važno izraziti svoj unutrašnji svijet kroz kreativnost i pokušati postići duhovni sklad.

Prednosti art terapije, posebno u radu sa adolescentima, su sljedeće:

• mogućnost neverbalne komunikacije, što je važno za djecu jer im je teško verbalno opisati svoja iskustva;
• olakšavanje procesa komunikacije, stvaranje odnosa međusobnog prihvatanja i empatije;
• mogućnost istraživanja nesvjesnih procesa;
• mogućnost slobodnog samoizražavanja i samospoznaje;
• mobilizacija kreativnog potencijala, unutrašnji mehanizmi samoregulacije;
• povećanje adaptivnih sposobnosti, smanjenje umora i napetosti;
• stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja.

Ima ih mnogo razne vrste i oblastima art terapije. To su: izoterapija, muzička terapija, plesna terapija, biblioterapija, dramska terapija, filmoterapija, terapija lutkama, imagoterapija, terapija peskom itd.

Među art terapijskim metodama koje koristim u radu sa srednjoškolcima su sljedeće:

1. Jedna od najčešćih vrsta art terapije je izoterapija (Slika, ) terapeutski efekat, korekcija vizuelnom aktivnošću.

Izoterapija daje pozitivni rezultati u radu sa školarcima, pomažući im da se izbore sa svojim psihičkim problemima. Postoji mnogo tehnika izoterapije. U radu sa srednjoškolcima koristim sljedeće: „Mrlje“, „Crtanje krugova“, „Crtanje mandale“, „Crtanje emocija“, „Bojenje osjećaja“, „Boja mog raspoloženja“, „Crtanje imena“ , “Crtanje drveća”, “Maskota maskote”, “Crtanje agresije”, “Vajanje od plastelina”, “Pokloni”, “Ledeni zid”, “Plan mog života”. Svi crteži momaka mogu se koristiti i u dijagnostičke svrhe.

Među klasičnim projektivni testovi, koji se koristi u mom radu, mogu se izdvojiti: “Nepostojeća životinja” (M.Z. Dukarevich), “Crtež osobe” (F. Goodenough, D. Harris), “House-Tree-Man” (D. Buk), „Porodica crteža“ (W. Wulf, W. Hules, R.K. Burns, S.K. Kaufman).

2. Druga vrsta art terapije zasnovana na terapijskim i korektivnim efektima čitanja je biblioterapija.

Od svekolikog literarnog materijala za čitanje – priča, romana, romana, pjesama – u rješavanju problema agresivnog, nesigurnog ponašanja, prihvatanja osjećaja koristim bajke i parabole.

Bajke i parabole su primjeri živopisnih slika govora koji pomažu u rješavanju intrapsihičkih sukoba i ublažavanju emocionalnog stresa, mijenjanju životnog položaja i ponašanja.

Jedna od parabola koju koristim u radu s djecom koja pokazuju verbalnu agresiju je “Parabola o noktima”.

3. - metoda koja koristi muziku kao sredstvo korekcije.

U ovom slučaju koristim ga kao dodatnu muzičku pratnju drugim korektivnim tehnikama kako bih poboljšao njihov učinak i povećao njihovu efikasnost.

Važno je napomenuti da je razlika između slobodnog učenja kreativnih vještina i umjetničke terapije od fundamentalnog značaja. Oni na različite načine utiču na psihološke strukture učenika i izazivaju različitu mentalnu dinamiku. Časovi art terapije zahtijevaju prisustvo specijaliste koji će usmjeravati rad, pratiti proces i organizirati sigurno okruženje za klijente.

U efektivnost i nesumnjivu korist od upotrebe art terapeutskih tehnika u radu sa decom uveravaju se sledeće:

• uspostavlja se bliski psihološki kontakt između svih članova procesa;
• dijete razvija osjećaj važnosti i povećava se samopoštovanje;
• njeguje se osjećaj kolektivizma;
• postoji visok stepen aktivacije samostalan rad svako dijete, nedruštvena djeca se lako uključuju u posao;
• Tokom nastave koristi se individualni pristup svakom djetetu;
• stvara se ugodna psihološka klima:
• dobra volja, otvorenost, iskrenost, slušaju se svačije mišljenje;
• podstiče se kreativnost, razvija mašta;
• razvijaju se govorne i komunikacijske vještine; sposobnost da jasno i koncizno izrazite svoje misli;
• Smanjuje se osjećaj anksioznosti, povećava se razina pažnje, ublažavaju se pretjerana agresivnost i napetost mišića.

Praksa je pokazala da je ovo odličan način rada i individualnog i grupnog rada, jer omogućava svakom djetetu da djeluje na svom nivou i bude prihvaćeno. Ova metoda se može koristiti za razvijanje komunikacijskih vještina i idealan je alat za povećanje samopoštovanja i samopouzdanja (i jedno i drugo leži u osnovi dječje želje da rizikuju u učenju, griješe i pokušavaju nove stvari). Može se koristiti za razvijanje grupne kohezije i može pomoći djetetu da izrazi stvari za koje nema riječi ili ih ne može verbalizirati.

Upotreba metoda art terapije u radu sa grupama srednjoškolaca omogućava jačanje grupnih odnosa i sigurno samootkrivanje njenih učesnika, podučavanje vještina samoregulacije i poboljšanje komunikacijskih vještina, emocionalnu inteligenciju. U preventivnom radu važno je identifikovati i proučiti ukupnost svih uzroka, podsticaja, okolnosti i radnji pojedinca ili društvene grupe, čineći eksplicitne ili skrivene mehanizme njihovog ponašanja koje nije u skladu sa prihvaćenim normama ili pravilima u društvu. Metode art terapije imaju ogroman potencijal i mogu biti efikasne u raznim oblastima društva.

Spisak korišćene literature:

1. Golovan O.V., Osadchikh V.A. Uloga umjetnosti i art terapije u socijalizaciji pojedinca i prevenciji devijantnog ponašanja.
2. Kopytin A.I. Upotreba art terapije u liječenju i rehabilitaciji pacijenata sa mentalnim poremećajima. [Elektronski izvor] // Medicinska psihologija u Rusiji: elektronska. naučnim magazin 2012. N 2. URL: http://medpsy.ru
3. Mendelevič V.D., Sadykova R.G. Psihologija zavisne ličnosti. - Kazanj, 2002. - 240 str.
4. Kopytin A.I., Svistovskaya E.E. Art terapija za djecu i adolescente. - Centar Cogito, 2014. - 197 str.