“Mama, danas smo gledali crtane filmove!” - ovu „srećnu“ vest je verovatno bar jednom donelo kući neko dete koje ide u vrtić. Gledanje crtanih filmova u grupi je tema o kojoj se često raspravlja na raznim roditeljskim forumima i uvijek izaziva diskusiju. Odlučili smo da istražimo ovaj gorući problem i danas sa vama dijelimo informacije koje smo prikupili.

Problem prikazivanja crtanih filmova obično je akutniji u privatnim vrtovima - oni su u pravilu tehnički bolje opremljeni, a veliki televizori ili laptopi u grupama nisu rijetkost. A teže je pratiti poštovanje rutina i normi u nedržavnoj obrazovnoj ustanovi. Međutim, bez obzira koji vrtić pohađa vaše dijete, prisustvo u grupi ili posebnoj prostoriji bilo koje opreme koja vam omogućava da emitujete video – od plazma televizora do projektora sa platnom – čini da najpedantnije i najzahtjevnije roditelje ozvuče alarm. U službenoj dnevnoj rutini, koja po pravilu visi u svakoj grupi, nećete pronaći posebnu stavku o gledanju crtanih filmova, ali to ne znači ništa: kako sami roditelji i djeca kažu, crtani filmovi se mogu uključiti i za vrijeme ručka. i na kraju dana, kako ujutro prije doručka, tako i u mirno vrijeme za one koji ne spavaju.

Šta kaže zakon?

Bez obzira koliko ste ogorčeni samom činjenicom da gledate crtane filmove vrtić, moramo priznati da to nije zabranjeno sanitarnim standardima. Međutim, određena ograničenja i dalje postoje, a njihova lista se može naći u SanPiN-u:

1. Kontinuirano trajanje gledanja TV emisija i filmskih traka kod mlađih i srednje grupe- ne više od 20 minuta, u višim i pripremnim razredima - ne više od 30 minuta. Pogledajte programe za djecu predškolskog uzrasta dozvoljeno ne više od 2 puta dnevno (u prvoj i drugoj polovini dana).

2. Za gledanje TV emisija i videa koristite televizore dijagonale ekrana 59-69 cm. Visina ugradnje treba da bude 1-1,3 m. Prilikom gledanja crtanih filmova djeca se postavljaju na udaljenosti ne manjoj od 2-3 m i ne dalje od 5-5,5 m od ekrana. Stolice se postavljaju u 4-5 redova (po jednoj grupi), razmak između redova stolica treba da bude 0,5-0,6 m. Gledaoci se sjede uzimajući u obzir njihovu visinu.

3. Dopunska nastava (studija, klubovi, sekcije, uključujući crtane filmove) za djecu predškolskog uzrasta ne može se izvoditi na račun vremena predviđenog za šetnju i drijemanje.

Shodno tome, nema smisla protestirati protiv gledanja crtanih filmova u bašti kao takvih, ali očita kršenja SanPiN-a uključuju:

Gledajte televiziju kao grupa na laptopima, tabletima ili prenosivim DVD plejerima. Ukoliko u grupi nema opreme koja zadovoljava standarde, nastavnik ne treba da donosi svoju da bi „ugodio deci“;
gledanje dugometražnih crtanih filmova koji se ne uklapaju baš u preporučeno trajanje;
zamjena mirnih sati, šetnje crtanim filmovima (osim u slučajevima kada hodanje nije moguće jer je temperatura zraka preniska) ili edukativnim i razvojnim aktivnostima (opet, osim u slučajevima kada crtani film služi kao ilustracija teme koja se razmatra ili predviđena u priručniku);
gledanje crtanih filmova više od 2 puta dnevno, čak i kratkih.

šta gledamo?

Više od činjenice prisutnosti crtanih filmova u djetetovom „baštenskom“ životu, roditelji su često zabrinuti za sam repertoar. To u potpunosti leži na savjesti nastavnika, tako da u stvari dijete može vidjeti u bašti sve ono što ne smije vidjeti kod kuće. Ako želite biti potpuno sigurni u kvalitet crtanih filmova koji se prikazuju u vrtu, iznesite svoje prijedloge učitelju ili jednostavno donesite sigurne i korisne opcije na disku ili fleš disku. Djeca u pravilu vole "Smeshariki", "Fixies", "Lekcije od tetke sove" i stare sovjetske crtane filmove i ne izazivaju prigovore među odraslima.

Roditelji su vrlo često zabrinuti da dijete, gledajući crtane filmove i kod kuće i u bašti, rizikuje da ih dobije previše. Tužan rezultat toga je svima poznat - od pretjeranog uzbuđenja i nevoljkosti da ode u krevet na vrijeme zbog večernjih seansi crtanih filmova do postepenog opadanja vida. Pitali smo psihologa da prokomentariše šta je još opasno u obilju crtanih filmova u životu deteta.

Svetlana Gordon, psiholog:“Nije opasno samo predoziranje crtanim filmovima, već samo gledanje televizije. O ovoj šteti je već dosta napisano. Mnogo je zanimljivije ako se bajka – bilo kod kuće ili u vrtu – prikaže pomoću igračaka. Po pravilu, kada se deca uveče vraćaju iz vrtića, na ovaj ili onaj način su na udaru televizora i kompjutera koje koristi njihova porodica. Sjedenje djeteta ispred ekrana je zgodno za roditelje i vaspitače. Ali jedva da ima koristi. Dakle, što manje to bolje.”

Natalya Voloshina

U doba informatičkog napretka, kompjuterska tehnologija ubrzano ulazi u naš svakodnevni i profesionalni život. To pruža ogromne mogućnosti za kreiranje različitih inovativnih projekata koji se široko koriste u radu s djecom.

Jedan od takvih projekata se može smatrati "Multstudio Semitsvetik" , koji je otvoren kao krug dodatno obrazovanje u MBDOU TsRR d/sno 21, Zheleznodorozhny, Moskovska regija. Osnova za stvaranje studija crtanog filma bila je “Multiterapija je inovativni međuregionalni profesionalni volonterski program za rehabilitaciju i kreativnu socijalizaciju djece u teškim životnim situacijama kroz kolektivno kreiranje crtanih filmova”, na osnovu kojih je obučen šef ovog kružoka. Metoda multiterapije je osnova za rad mnogih studija crtanih filmova širom Rusije. Dokazao se u radu sa decom sa sledećim problemima:

• Invaliditet (mentalna retardacija, RDA, oštećenje sluha, mišićno-koštane bolesti, itd.);
• poremećaji emocionalno-voljne sfere;
• kognitivno oštećenje;
• poremećaji ponašanja;
• poremećaji govora;
• djeca u nepovoljnom položaju;
• kao i zdrava djeca, kao univerzalna razvojna metoda.

Multiterapija se pokazala uspješnom u primjeni za širok raspon starosnih kategorija djece, uključujući i predškolsku djecu.

Ova metoda uključuje djecu i njihov učitelj da kreiraju vlastiti crtani film. Materijal za stvaranje crtića može biti potpuno različite stvari: od igračaka za priču, plastelina i papira, do improviziranih sredstava i otpadni materijal. U stvaranju crtanih filmova možete koristiti nevjerojatne tehnike i tehnike - crtanje pijeskom ili grizom, crtanje na vodi, čak i običan komad žice može se pretvoriti u karakterističan crtani lik. Izbor materijala poželjno je prepustiti djetetu. Od tehničkih uređaja, obavezan uslov je prisustvo kamere, kompjutera sa programom za pravljenje crtanih filmova, stativa i dodatnih izvora svetlosti. Nekoliko tehnika se tradicionalno koristi za kreiranje crtanih filmova:

1. Prijevod (plošni likovi se kreću na mašini za animaciju)

2. Oživljavanje pozadine (slikanje na mokrom papiru, crtanje olovkama, flomasterima, korištenjem pocijepanog papira itd.)

3. Bulk animacija (upotreba rasutog materijala - griz, šećer, heljda, grašak, možete koristiti pijesak itd.)

4. Trodimenzionalna animacija od plastelina (likovi se prave trodimenzionalno, mogu se rotirati za 360°, teško ih je napraviti i praktično se ne koriste u dječjoj animaciji).

Djeca su direktno uključena u kreiranje radnje i njenu dramatizaciju i sinkronizaciju gotovog crtića. Zadatak učitelja je da sasluša djecu, njihove prijedloge za razvoj zapleta i da osmisli logičan scenario za budući crtani film. Zatim učitelj fotografira svaki kadar budućeg crtanog filma, koji djeca komponuju uz njegovu pomoć iu njemu kompjuterski program sastavlja jedan video od fotografija, dodaje zvuk i možete uživati ​​u svom radu.

Možete odabrati sljedeće faze animacije:

1. Razvoj parcele

2. Izbor potrebnog materijala

3. Odabir lokacije snimanja

4. Izrada scenografije, likova itd.

5. Time-lapse fotografija

6. Obrada fotografija u kompjuterskom programu

7. Audio preklapanje

8. Pogledajte gotov crtani film

Glavni cilj studija crtanog filma je: socijalni i komunikativni razvoj starijih predškolaca kroz aktivnosti animacije. Prvi časovi su uvodni i imaju za cilj da uvedu djecu u svijet crtanog filma sa njegove poleđine; djeca će naučiti kako i od čega nastaju njihovi omiljeni crtići, koliko je vremena potrebno za izradu kratkog crtića, koliko ljudi radi na kreirajte ovaj proizvod. Program časa uključuje djecu koja sami kreiraju crtane filmove na zadatu temu, o kojoj djeca prvo razgovaraju zajedno sa učiteljem, te se govori o njenom značaju u savremenom svijetu. Sve teme su društveno određene, kao što su „Naše emocije“, „Ja sam poseban. Ja sam među ostalima”, „Moja okolina.” Moja porodica“, „Svijet oko nas. Zaštita prirode", "Veliki ljudi planete!" i mnogi drugi. Teme su odabrane uzimajući u obzir starosne karakteristike i mogućnosti, kao i interesi djece. Implementacija rada studija crtanog filma usmjerena je na dobijanje sljedeći rezultati:

1. Djeca razvijaju društvene i komunikacijske vještine kroz aktivnu animaciju;

2. Povećava se motivaciona aktivnost predškolaca;

3. Lični razvoj djece postaje harmoničan i odvija se blagovremeno, u skladu sa uzrasnim okvirom razvoja;

4. Predškolci se više razvijaju mentalne funkcije(pamćenje, pažnja, mišljenje, mašta, percepcija);

5. Monološki i dijaloški govor se aktivno razvija;

6. Dijete prolazi uspješnu socijalizaciju i adaptaciju na školu;

7. Djeca stiču vještine animacije i animacije.

Svaka tema programa obrađuje se u okviru jedne shema:

1. Razgovor sa djecom na određenu temu, podsticanje da izraze svoja razmišljanja i mišljenja.

2. Igre i vježbe na temu lekcije.

3. Rasprava o zapletu budućeg crtanog filma.

4. Crtić se snima digitalnom kamerom pod vodstvom nastavnika.

5. Crtani film montira nastavnik.

6. Crtić boduju djeca, prema radnji.

7. Pregled gotovog kreativnog proizvoda - crtanog filma - sa cijelom grupom.

Obično se crtani filmovi stvaraju u profesionalnim studijima za animaciju; ovo nije lak posao, u kojem učestvuje mnogo ljudi (pisci, reditelji, umjetnici, snimatelji, animatori, montažeri, tonski inženjeri), svaki član tima za animaciju ima svoje zadatke . Profesionalcima je potrebno nekoliko mjeseci da naprave jedan punopravni crtani film u trajanju od 30 minuta. U dječjoj animaciji situacija je drugačija. Ovdje nije važan sam kvalitetan proizvod, nije ono što se ocjenjuje; multiterapeutskim učiteljima je glavni timski rad, djetetova reakcija, dinamika njegove mentalne aktivnosti, bilo da se radi o emocionalnoj sferi, ličnoj ili kognitivnoj. Procjenjuje se ono što je dijete steklo za sebe tokom časa u duhovnom, mentalnom i subjektivnom smislu. Stvaranje animiranog filma je i djelo animiranja likova i djelo autorove duše. Kako se crtani film rijetko radi u jednoj lekciji i zahtijeva nastavak, dijete razvija očekivanje budućnosti i radost susreta s njom.

Labava animacija (griz)

Animacija od plastelina

1. Asenin S. Svijet crtanog filma. — M.: „Umetnost“, 1986

2. Bolgert N. Bolgert S. Cartoon Studio Plasticine. — M.: ROBINS, 2012

3. Kiseleva M.V. Art terapija u radu sa decom: vodič za dečije psihologe, nastavnike, lekare i specijaliste koji rade sa decom. — Sankt Peterburg: Govor, 2014

4. Kopytin A.I. Psihodijagnostika u art terapiji. — Sankt Peterburg: Govor, 2014

5. Kukushkina E.Yu., Samsonova L.V. Hajde da se igramo i naučimo da budemo prijatelji. Socijalizacija u vrtiću. — M.: Tržni centar Sphere, 2013

6. Smolnikova K. Crtani film vlastitim rukama. [Tekst] Smolnikova K. // Satkinsky worker. — 2011. — br. 15.04.2011

7. Nikitin V.N. Art terapija: udžbenik. — M.: Kogito-Centar, 2014

Internet resursi:

http://multtherapy.ru.

http://multterapy.livejournal.com.

http://our-moscow region.rf/projects/5419/.

http://imapress.spb.ru/family/family_7118.html.

Sa dolaskom moderne tehnologije Fascinantni svijet animacije postao je dostupan svima, uključujući i predškolce. Moderni multi-studioi omogućavaju djeci da savladaju osnove animacije i osjećaju se kao ambiciozni reditelji. Uz kompetentan pedagoški pristup, interes za crtane filmove može se koristiti kao sredstvo za razvoj kreativne, kognitivne i govorne aktivnosti.

Uvođenje dječijih igraonica i multistudija omogućava stvaranje povoljnih uslova koji doprinose uspješnom i sveobuhvatnom razvoju svakog djeteta. Kreacija uzbudljivo crtani filmovi u vrtiću omogućava vam da povećate kognitivnu aktivnost i razvijete kreativne sposobnosti. Predškolci od pasivnih potrošača višestrukih proizvoda postaju aktivni učesnici. Oni samostalno smišljaju scenarije, izgovaraju svoje likove, upoznaju se s principom rada tehnologije i obavljaju mnoge druge zadatke.

Benefit tehnologije za kreiranje crtanih filmova u predškolskim obrazovnim ustanovama

• Formiranje govornih vještina. U procesu izgovaranja obogaćuje se vokabular, djeca se upoznaju sa kulturom knjige, razvijaju se koherentan gramatički govor i intonacija, uključujući fonemski sluh.
• Razvoj umjetničke i estetske percepcije. U procesu izrade likova, djeca predškolskih obrazovnih ustanova uče da suosjećaju sa likovima u svojim djelima i da se uključe u ulogu junaka. To promovira razvoj kreativnog potencijala i stjecanje korisnih kvaliteta.
• Formiranje kognitivnih vještina. Kreiranje vlastitih crtanih radova doprinosi formiranju dobrovoljne pažnje, vizuelno pamćenje, mašta.
• Razvoj sposobnosti socijalne komunikacije. U procesu stvaranja univerzalnog proizvoda, djeca uče međusobno i sa učiteljem, te stječu komunikacijske vještine koje su vrlo neophodne u životu odraslih.

Animacija u vrtiću koristeći i-Theatre multi-studio iz ANRO Technology učinit će svaku aktivnost zaista uzbudljivom, korisnom i kreativnom. Predškolci će to moći nenametljivo forma igre naučiti i steći potrebne vještine i sposobnosti. Zahvaljujući takvim uređajima pojavljuje se mali tim mladih autora koji samostalno stvaraju briljantna remek-djela.

Kako funkcionišu moderni multi-studio?

Faza 1. Prvo se odabire radnja bilo kojeg djela. Predškolci zajedno sa svojim vaspitačem mogu kreirati svoju priču.

Faza 2. Predškolci crtaju likove pomoću flomastera, olovaka i boja, nakon čega ih skeniraju i pretvaraju u elektronski oblik.

Faza 3. Nakon toga dolazi do podešavanja, pomicanja, promjene pozadine i skaliranja. Nakon što su svi heroji postavljeni, likovima se daje glas.

U završnoj fazi vrši se preliminarni pregled i, ako je potrebno, vrše se manje korekcije.

Prema riječima nastavnika, interaktivni uređaji omogućavaju stvaranje Bolji uslovi za razmjenu znanja i emocionalno-socijalni razvoj. Mnogi stručnjaci primjećuju da izrada vlastitih animiranih proizvoda doprinosi ispoljavanju emocionalne odzivnosti, razvoju mašte, razmišljanja i, što je najvažnije, izražavanju vlastitih osjećaja kroz umjetnost. Djeca imaju divnu priliku da se izraze i otkriju svoje talente i sposobnosti.

Kreiranje vlastitih crtanih filmova pomoću multistudija omogućit će vam da uspostavite odnose povjerenja između djece i nastavnika i stvorite najbolju atmosferu za razvoj govornih i društvenih komunikacijskih vještina.

Edukativni projekat

"Crtani film vlastitim rukama"

I . Uvod.

1. Sažetak projekta

2.. Relevantnost projekta

3. Hipoteza

4. Ciljevi. Ciljevi projekta

5. Učesnici projekta

6. Metode istraživanja

7. Neophodni materijali

II . Glavni dio.

1. Mehanizam i plan implementacije projekta

III . Zaključak.

1. Očekivani rezultati projekta

2. Reference

3. Aplikacija

Kratak sažetak projekta.

Dolaskom modernih tehnologija, fascinantan svijet animacije, koji je ranije izgledao nepristupačan i misteriozan, širom je otvorio vrata svima. U ovom projektu polaznicima vrtića se pruža prilika da nauče osnove animacije i osjećaju se kao početnik reditelja. Radim na stvaranju crtanog filmaomogućit će djetetu ne samookušajte se kao režiser i scenarista crtanih filmova , ali takođerazvija svoje kreativne sposobnosti i vještina za timski rad.

Relevantnost projekta.

Zbog svoje visoke osjetljivosti na vizualne slike, zbog nedostatka životnog iskustva, te zahvaljujući ciljanom utjecaju kreatora crtanih filmova, djeca lako i čvrsto usvajaju model ponašanja koji se predlaže sa ekrana. Sa žaljenjem moramo priznati da ovi modeli često imaju destruktivan učinak na dijete. Nesumnjivo postoji odgovornost odraslih, od kojih zavisi „amulturacija“ djece. Ali ako je u ranom djetinjstvu moguće kontrolisati kvalitet filmova koje dijete gleda, onda u budućnosti nećemo moći u potpunosti zaštititi dijete od utjecaja medija. Stoga postoji potreba da se suprotstavi protok informacija koji pogađaju djecu, da se u njima formira „unutrašnji filter“: estetski ukus, vizualna kultura, osjećaj za lijepo. Prije nego što zahtijevate od djeteta da napravi informirani izbor u korist stvarnih umjetničkih djela, potrebno ga je naučiti da razumije radnju crtića, razlikuje vizuelna sredstva kojima se prenosi i uočava humor i ljepotu crtića. kreirane slike. Osnovni cilj rada na projektu: razviti kod predškolaca pogled na animaciju iz perspektive kreativna osoba, koji ima vlastito iskustvo u stvaranju crtanih filmova.

Hipoteza.

Formiranje temelja moralnih ideja kod predškolaca bit će učinkovito ako pišu bajke i stvaraju crtiće moralnog sadržaja.

Cilj projekta:

Proširiti ideje predškolske djece o svijetu oko njih, razviti kognitivni interes za čitanje i stvaranje crtanih filmova. Stvorite osjećaj iznenađenja i divljenja postignutim rezultatima.

Zadaci:

edukativni:

Formirati kod djece osnovno razumijevanje misterija animacije. Obogatite dječiji vokabular. Promovirati razvoj svjesnog stava kod djeteta prema izboru i procjeni kvaliteta crtanih proizvoda koje konzumira.

edukativni:

Razvijati kognitivne aktivnosti djece tokom realizacije ovog projekta. Develop srodni govor, razmišljanje, opšte i fine motoričke sposobnosti.

edukativni:

Negovati interesovanje, pažnju i doslednost u procesu stvaranja crtanog filma.

Učesnici projekta:

Grupni nastavnici, djeca, roditelji.

Predmet studija: animacija.

Predmet studija: proces stvaranja crtanih filmova.

Metode istraživanja:

Prikupljanje informacija iz različitih izvora

Poređenje

Analiza

Opservacija

Snimanje crtanog filma

Neophodni materijali:

1. Kamera

2. Diktafon

3. Računar sa programom Film StudioWindowsUživo.

4. Stativ

5. Veštačko

6. Whatman papir korišten kao pozadina

7. Prozirno staklo ili stakleni sto

8. Materijal za izradu animiranih likova (plastelin, papir u boji, karton)

Trajanje projekta: tri meseca (jun, jul, avgust)

Kontrola i osiguranje pouzdanosti implementacije projekta:

 Kreiranje crtanih filmova.

 Foto i video snimanje.

 Prezentacija crtanih filmova za roditelje i djecu.

 Anketa roditelja.

 Dječije i roditeljske dnevne sobe.

Mehanizam implementacije projekta:

Pripremni (juni)

Motivisanje djece za učešće u projektu.Otvaranje studija animacije „Vaš vlastiti režiser“.Izjava o problemskom problemu. Određivanje kruga učesnika projekta.Priprema materijala zajedno sa roditeljima i decom (scenario crtanih filmova)Gledanje kultnih sovjetskih crtanih filmova kod kuće i u vrtiću.Proučavanje Internet resursa.

glavni (juli)

1. Uranjanje u bajku. Kao osnovu scenarija uzimamo postojeći rad; tokom implementacije projekta, njegovi učesnici će više puta preispitati akcije heroja, izmisliti razne opcije razvoj i završetak radnje.

2. Razvoj i kreiranje likova i scenografije. Kada rade na crtanom filmu, djeca mogu samo općenito opisati lik i mjesto radnje. Ali kasnije opisi postaju detaljniji. Sticanjem iskustva djeca mogu samostalno odrediti junaka, ali i koji će ukrasi biti potrebni i od čega napraviti.

3. Oživljavanje likova. Zbog karakteristika njihovog uzrasta, djeci je teško čekati da sve što im je potrebno bude spremno. Igraju se sa zadovoljstvom, smišljaju nove mogućnosti za razvoj radnje i poboljšavaju svoje zanate. Ovo daje novi podsticaj igračkim aktivnostima. Djeca aktivno učestvuju u produkciji predstava.

4. Samostalna kreativnost. U svakoj fazi projekta, zahvaljujući zadacima i opštoj atmosferi kreativnosti, djeca često nastavljaju svoj posao kod kuće.

Finale (avgust)

Crtić se snima kamerom ili kamerom. Da biste to učinili, scenografija i likovi su pravilno prikazani.

Diskusija o rezultatima projekta.

Glavni dio.

Ovaj projekat je osmišljen za zajedničke aktivnosti djece, nastavnika i roditelja. Rad nastavnika sa grupom dece je rešenje za novonastale problemske situacije. Učitelj stvara situaciju koja utiče na emocionalnu sferu djeteta. Susret s ljubaznim i voljenim likom iz crtanog filma, koji je neočekivan, izaziva iznenađenje, želju da se prisjetimo i razgovaramo o ovom junaku i njegovom svijetu crtanog filma. Trenutak komunikacije s junakom, iznenađenje njegovom pojavom, trenutak je stimulacije kognitivne aktivnosti.

Prvi korak - ovo je motivacija i postavljanje ciljeva: kako se ovaj heroj pojavio.

Dijete ima malo informacija, što znači da mora pronaći izvor koji će mu pomoći da poveća količinu ovih informacija. Glavni izvori informacija za dijete su njegovi roditelji, ali oni ne znaju sve. U ovoj fazi, vi i vaši roditelji možete se obratiti literaturi i Internet resursima.

Iskazivanje problematike ima za cilj da podstakne radoznalost, kognitivni interes. Formira se i razvija sposobnost djeteta da samostalno rješava takve probleme.

Tema projekta se proteže kroz sve vrste aktivnosti kroz modularnu obuku:

rukom crtani crtani film

Lutkarski crtani

Kompjuterski crtani

Direktno kognitivni ciklus:

Razgovori sa elementima diskusijezajedno gledamo i razgovaramo o crtanim filmovima.Čitanje djela koja čine osnovu crtanih filmova.Pisanje zapleta za crtane filmove

- “Reci mi svoj omiljeni crtić”

Sastavljanje dijaloga za crtani film.Glas nad crtanim filmom.

Crtani filmovi korišteni u temama vokabulara

Leksička tema

Crtani filmovi

"povrće"

"Veseli povrtnjak"

"voće"

"kesa jabuka"

"jesen"

"Miš i crveno sunce"

"bobice"

"Lula i vrč"

"pečurke"

"ispod gljive"

"platno"

"Pepeljuga"

"cipele"

"Hrabri mali krojač"

"Namještaj"

„Tri medveda

"posuđe"

"Fedorino tuga"

Produktivna aktivnost:

umjetnička aktivnost:

Crtež: “Omiljeni lik iz crtanog filma”

Manekenstvo: “Likovi iz crtanih filmova”

Igrajte aktivnost:

Igre igranja uloga: "Putovanje u bajku", „Mi smo karikaturisti“, „Mali crtači“

Didaktičke igre: "Hajde da napravimo crtani film"„Godišnja doba“, „Reci mi reč“, „Izreži slike“

Skice igre: “Moj omiljeni lik iz crtanog filma”, “Pogodi heroja”.

2. Zadružna djelatnost roditelja i djece.

Studiranje književnosti.Gledanje crtanih filmova zajedno.Pisanje crtanog filma na temu:"Tri medveda", "Tri praseta"

Rješavajući različite kognitivne i praktične probleme zajedno sa odraslima i vršnjacima, djeca stiču sposobnost iznenađenja, sumnje i kritičkog mišljenja. Iskusan u isto vrijeme pozitivne emocije- iznenađenje, radost uspjeha, ponos od odobravanja odraslih - stvaraju povjerenje u djetetove sposobnosti i podstiču novu potragu za znanjem.

Zaključak.

Očekivani rezultat.

Oslobođenje mišljenja

Spisak referenci i izvora

1. Anofrikov P. Principi organiziranja dječjeg studija crtanog filma // Umjetnost u školi. - 2009, t.v. 6.

2. Borev Yu.B. Estetika. - Rostov na Donu: Feniks, 2004.

3. Dyakonova M. Crtani filmovi: šteta ili korist? - [email protected].

4. Itkin V. Što animirani film čini zanimljivim // Umjetnost u školi 2006. - br. 1

5. Lossky N.O. Svijet kao ostvarenje ljepote. – M.: Progres-Tradicija, 1998.

6. Lykova I.I. Gdje idu dječji crteži? // Hoop. - 2002. - br. 1

7. Melik-Pashaev A.A. Umjetnički talent // Darovito dijete. - 2003. - br. 5

8. Korneva O. Vrijeme je za sistematizaciju znanja. // Umjetnost u školi. - 2007, t.v. 4.

9. Kudryavtseva-Engalycheva V. Stvorite atmosferu bajke.// Umjetnost u školi. - 2006, t.v. 3.

10. Kuzin V. Psihologija. – M.: Obrazovanje, 1997.

11. Kuprijanov N. Časovi animacije - “vitamin igre.” // Umjetnost u školi, 2007, t.v. 4.

12. Nekrasova O.N. Crtati znači učiti. // Hoop. - 1997. - br. 5

13. Norshtein Yu. Slika se mora pogledati. // Umjetnost u školi. - 2007, t.v. 4.

14. Mladom umjetniku / ur. E.I.Bodanova. – M.: Umjetnost, 1998.

15. Umjetničko stvaralaštvo i dijete / ur. NA. Vetlugina. – M.: Pedagogija, 1972.

16. Poluyanov Yu.A. Djeca crtaju. M.: Pedagogija, 1998.

17. Sakulina N.P., Komarova T.S. Vizuelne aktivnosti u vrtiću. – M.: Obrazovanje, 1982.

18. Web stranica Česmenskog vrtića "Sunce". - solnyshko.rkc74.ru/p5aa1.html

19. Simanovsky A.E. Razvoj dječjeg kreativnog mišljenja. – Jaroslavlj: Gringo, 1996.

20. Smirnova R., Miklushevskaya I. Časovi crtanja. – S.: Astrel, 2000.

Rezultati implementacije projekta

"Crtani film vlastitim rukama."

U završnoj fazi, crtani film je snimljen. Crtić se snima kamerom. Crtani likovi - figure od plastelina napravljene dječjim rukama, aplikacija. U procesu proživljavanja teme projekta, djeca su pokazala aktivan kognitivni interes.

U tokuRazvijene su sve ključne kompetencije:

  Društveni – djeca su međusobno komunicirala.

  Komunikativna – postavljali su informativna pitanja, iznosili argumente i smišljali radnje crtanih filmova.

  Informacije – primali informacije iz različitih izvora i dijelili ih.

  Aktivnost – odabrani materijali i alati za izradu proizvoda.

  Ušteda zdravlja – igrali igre na otvorenom na ovu temu: “Omiljeni heroj”, “Pogodi ko je”

Zaključak.

Djeca vide ideju koju je prenio crtić

Oslobođenje mišljenja

Razvoj kreativnog potencijala

Formiranje sposobnosti posmatranja, fantaziranja, poređenja, doživljavanja onoga što vidite, odražavanja vaših utisaka u kreativni radovi

Poboljšanje komunikacijskih vještina.

zaključak:

Projekat "Crtani film vlastitim rukama" - svakom djetetu pružila mogućnost ne samo da stekne znanje, već i da razvije kreativne sposobnosti, razvije komunikacijske vještine i formira početne preduslove.

opštinski budžet predškolske ustanove obrazovne ustanove"Kombinovani vrtić br.135"

KOGNITIVNI PROJEKAT

„Crtani film

svojim rukama"

Kursk - 2016

Elena Ustimenko
Majstorska klasa za vaspitače “Stvaranje crtanih filmova u vrtiću”

Target: uvod u proces stvaranje crtanih filmova sa djecom raznim tehnikama.

Zadaci:

1) predstaviti učesnike majstorska klasa s fazama stvaranja crtanog filma;

2) savladati tehniku stvaranje crtanih filmova vlastitim rukama u vrtiću koristeći raspoloživa tehnička sredstva (dokument kamera, laptop);

3) prikazati redosled rada na montaži filma u računarskom programu za video montažu Windows Movie Maker.

U toku učesnici majstorske klase:

Uronite u kreativni proces kreacija animacijski proizvodi;

Naučite kako se likovi stvaraju i kreću crtani filmovi;

Upoznajte različite načine stvaranje crtanih filmova(slika, LEGO "Izgradi svoju priču", planarni magnetni konstruktor, plastelin, aplikacija, animacija objekata);

"oživjeti" svoj posao radeći malo crtani;

Oprema i materijali: memo "Kako koristiti Windows Movie Maker", dokument kamera, štampani likovi iz bajki "piletina Ryaba", kompjuter.

Pokret majstorska klasa:

Drage kolege! Mislite li da se vašoj djeci sviđa crtani filmovi? Zašto sva deca vole crtani filmovi?

Naravno, šareni crtani filmovi. Pogled crtani filmovi očaravaju i privlače punu pažnju djeteta. A stvaranje crtanih filmova– fascinantan i zanimljiv proces.

Tehnika stvaranje crtanih filmova pod nazivom Stop Motion animacija (stop motion, stop motion).

Slajd 2. Malo istorije.

Krajem 19. stoljeća, francuski izumitelj Emile Raynaud došao je na ideju projektora. Početkom 20. veka izumljena je filmska kamera, prva je napravljena u Americi crtani. Kao prvo crtani filmovi bili crno-bijeli i "nijemi". Prvo crtani film sa zvukom U. Disney. Bilo je crtani"Parobrod Willie"

Slajd 4. 1912. godine pojavila se prva lutkarska predstava u Rusiji crtani. Sve uloge u njemu igrali su osušeni insekti - bube, mravi, vretenci.

Slajd 5. U našoj zemlji animacija usko povezan sa otvaranjem najvećeg filmskog studija u SSSR-u « Soyuzmultfilm» 1936. bilo ih je stvorena remek-djela animacije.

Slajd 6. Svi znamo Sovjetski crtani filmovi - lutka, plastelin, nacrtano.

Ove crtani filmovi ne vole samo djeca, nego i vi i ja, odrasli. Odmah se setim djetinjstvo, glasovi glumaca koji ih oglašavaju crtani filmovi su nam poznati.

Slajd 7, 8, 9. I predlažem da pogađate po glasu glumaca koji su izrazili likove crtani filmovi, i izgovorite ime crtani.

Voda od m/ž "Leteći brod"- Anatolij Papanov;

"Lokomotiva iz Romaškova"- Klara Rumjanova;

"Winnie the Pooh"- Evgenij Leonov.

Postoji nekoliko tehnologija za stvaranje crtanih filmova.

Slajd 10. Crtani film - crtež je kreiran zbog mnogih crteža koji prenose efekat kretanja lika.

Slajd 11. Plastelin crtani film se stvara pomoću figura, izvajana od plastelina.

Slajd 12. Crtani film– origami se može napraviti oživljavanjem likova napravljenih od papira.

Slajd 13. B crtani– junaci s aplikacijama su figure izrađene tehnikom aplika.

Druga tehnologija crtano stvaralaštvo - pješčana animacija, zahtijeva posebnu opremu.

Slajd 14. Kompjuterska animacija - prikaz animacije, kreiran koristeći kompjuter.

Slajd 15. Uključivanje predškolaca u aktivne zajedničke aktivnosti sa vaspitačem stvaranje crtanih filmova vlastita proizvodnja ima moćnu potencijal:

razvoj kognitivnog interesovanja;

manifestacija emocionalne odzivnosti, sposobnost izražavanja osjećaja kroz umjetnost;

razvoj mišljenja, mašte;

razvoj ličnog kvalitete: samostalnost, inicijativa, uzajamna pomoć, uključenost u zajedničku stvar, odgovornost, poštovanje jednih prema drugima, samopoštovanje;

razvoj komunikacijskih vještina;

razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Praktični dio:

Proces stvaranje crtanog filma ima faze.

Slajd 16. Faze stvaranje crtanih filmova:

1. Razmišljanje o planu – razmišljanje o tome zašto, u koju svrhu crtani film je u izradi, u kojoj tehnici, šta želimo da kažemo gledaocu, sastavljajući scenario.

3. Priprema podloge i Kreacija heroji - zavisno od tehnologije animacije, koju ste vi i vaša djeca odabrali.

4. Pucanje.

5. Instalacijski radovi. likovi kreiran, uklonjeno. Počnimo sa montažom crtani

6. Odaberite muziku ili snimite audio na svom postojećem tehničkom uređaju.

Kreiranje naslova. U kreditima ne možete navesti samo prezimena nastavnici i djeca - kreatori m/ž, ali uključuje i video ili foto materijale samog procesa stvaranje m/ž.

Danas ćete vidjeti da svako od nas to može!

Slajd 17: Postoje neke tajne uspjeha kada kreiranje crtanog filma, evo nekih od njih njima:

Prilikom snimanja, prednji plan je otvoren, ništa ne blokira likove;

Statički objekti (pozadina) nepomično u okviru, također se ne preporučuje pomicanje stativa;

Možete promijeniti položaj pejzaža - drveće se ljuljalo, lišće je padalo s njih, itd.;

Strani predmeti ne smiju ući u kadar (sjene, ruke animatora, osim ako je to predviđeno prema planu reditelja;

Tokom snimanja zvuka "studio" mora postojati apsolutna tišina.

Zvučni efekti su dobrodošli (škripa vrata, lavež psa, šum mora).

Pa počnimo da snimamo naše crtani.

Predlažem da ga uklonite crtani na ruskom narodna priča "piletina Ryaba", pripremila sam likove iz bajke, pozadinu i radno mjesto. Za pravljenje okvira za crtane filmove treba mi pet nastavnika. (Korišćenje bedževa)

Prvo nastavnik - uloga"fotograf"

sekunda nastavnik - uloga"miš",

treće nastavnik - uloga"djed",

četvrta - uloga "žena",

peta - uloga "piletina Ryaba"

Prije svega, uzmite 2-3 okvira prazne pozadine. Onda bismo trebali imati karaktere. Lik se pojavljuje sa samog ruba kadra i pomiče se otprilike 1 cm.

Tajming: obično 4-6 sličica u sekundi

U skladu s tim, pri brzini od 6 sličica u sekundi, za minut filma potrebno je snimiti 240 fotografija.

Slajd 18. Za kreacija Za video sam koristio Windows Movie Maker.

Slajd 19. Otvaramo redom “Import images” i “Import sound and music” - u oba slučaja preuzimamo fajlove iz našeg pripremljenog foldera. Koristio sam audio priču "piletina Ryaba". Sada su naše fotografije i muzika u prozoru programa. Zatim slijedite upute u dopisu koji ću vam podijeliti i dobićemo crtani.

Zaključak: uvjerili ste se da je proces stvaranje crtanih filmova filmovi same djece za njih su ona vrsta kreativne aktivnosti koja zadovoljava njihove potrebe za samoizražavanjem, umjetničkim djelovanjem, dobivanjem novih i korisne informacije, u živoj komunikaciji sa vršnjacima i odraslima - što odgovara... modernim trendovima (FSES).

Slajd 20. Pogled crtani.

Slajd 21. Refleksija: Na stolu pored štafelaja su slike smajlića. Molimo odaberite emotikon prema kriterijima koje vidite na ekranu i zalijepite ga na poster.

Slajd 22. Bibliografija.

Slajd 23. Hvala na pažnji.

Publikacije na temu:

Majstorska klasa za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova „Tehnologija kreiranja crtanih filmova sa decom predškolskog uzrasta” Cilj: Motivisanje nastavnika za unapređenje profesionalne kompetencije i razvoj kreativnosti nastavnika kroz aktivnu animaciju u uslovima.

Majstorska klasa za vaspitače „Stvaranje uslova za podršku dečijoj inicijativi“ Sažetak majstorske nastave za nastavnike predškolskih obrazovnih ustanova. “Stvaranje uslova za podršku dječijoj inicijativi.” Cilj: Povećanje profesionalne pismenosti.

Plakati, zidne novine, kolaži sastavni su dio praznične dekoracije u predškolske ustanove. Oni nose značenje i estetiku.

Majstorska klasa za roditelje „Tehnologije za uštedu zdravlja u vrtiću“ Svrha majstorske nastave: savladavanje i naknadna primjena tehnologija u praktičnim aktivnostima nastavnika-edukatora. Ciljevi: Dajte definiciju.