Razvojno okruženje u drugoj mlađoj grupi (sa fotografijom). Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u mlađoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova prema Federalnom državnom obrazovnom standardu Društveni kutak u drugoj mlađoj grupi

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Pravilno organizovano razvojno okruženje omogućava svakom detetu da pronađe nešto što mu se sviđa, da veruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči da komunicira sa učiteljima i vršnjacima, da razume i procenjuje njihova osećanja i postupke, a upravo to leži u srcu razvojno obrazovanje. Slobodna aktivnost djece pomaže im da samostalno traže, uključe se u istraživački proces, a ne dobijaju gotova znanja od nastavnika, to im omogućava da razviju kvalitete kao što su radoznalost, inicijativa, samostalnost i sposobnost kreativnog samoizražavanja.

KUTAK ZA RAZVOJ GOVORA

Ciljevi: Nastavne tehnike, korištenjem materijala igre za razvoj govornih, kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece.

Didaktički vizualni materijali; slike predmeta i predmeta itd.; kutci knjiga s literaturom primjerenom uzrastu; “Divna torba” sa raznim artiklima.

SPORTSKI KUTAK

Ciljevi: Stvoriti uslove za tjelesno vježbanje u grupi, stimulirajući želju djece za bavljenjem fizičkom aktivnošću. Usaditi djeci svjestan odnos prema svom zdravlju. Jačanje mišića donjih i gornjih ekstremiteta, sprječavanje ravnih stopala; Prevencija prehlade; Jačanje mišića kičmenog stuba, sprečavanje skolioze.

Oprema i materijali koji treba da budu u uglu: glatka i rebrasta daska;

- prostirke, staze za masažu, sa otiscima stopala (za sprečavanje ravnih stopala); gimnastički štap; loptice; Korpa za bacanje mačeva; obruči; uže za skakanje;

kuglane; luk; kocke; klupa; gimnastička strunjača; vrpca je duga i kratka; gimnastičke ljestve; vrećice težine (150-200 g); trake, zastave.

ART CORNER koji treba da bude u uglu: štafelaj ili stalak za muziku; Setovi olovaka u boji; Setovi flomastera; Hemijske olovke; gvaš; akvarel; voštane bojice u boji, itd.; četke - tanke i debele, čekinjaste, vjeverice; Staklenke za pranje čekinja od boje; Papir za crtanje različitih veličina; salvete od tkanine koja dobro upija vodu za sušenje četke; pjenaste spužve; maramice za ruke; plastelin, glina; Ploče za modeliranje; velike uljane krpe za prekrivanje stolova; Viseći valjci s papirnim rolama; školske bojice za crtanje po tabli i asfaltu ili linoleumu.

GRAĐEVINSKI KUTAK

Ciljevi: razviti ideje o osnovnim svojstvima volumetrijskih geometrijskih, uglavnom velikih, forme(stabilnost, nestabilnost, snaga), u sticanju vještina rekreiranja poznatih predmeta na horizontalnoj ravni (staze, ljestve, stolice i sl.), razvijanje vještina sukreacije sa odraslima, samostalne kreativnosti, razvijanje finih motoričkih sposobnosti prstiju, rukama, u sticanju sposobnosti za izgradnju namještaja, tobogana, kuća. Naučite razumjeti varijabilnost, varijabilnost dizajna, mogućnost izgradnje ne samo horizontalno, već i vertikalno. Biti sposoban analizirati objekt, vidjeti glavne dijelove dijela, komponente strukture, sposobnost da ih kreiraš iz različitih oblika.

Oprema i materijali koji treba da budu u uglu: Materijali za izradu: plastični konstrukcioni setovi sa različitim načinima pričvršćivanja delova (preporučljivo je koristiti 2-3 nova u toku godine); građevinski setovi s dijelovima različitih oblika i veličina; meki moduli; kutije velike i male; ladice; otpadni materijal: trupci, cilindri, kocke, blokovi sa izbušenim rupama; mali likovi igračke (mačići, psi, itd.), autići, za igru. Materijali za ručni rad: razne vrste papira (obojeni, valoviti, salvete, karton, razglednice itd.); vata, pjenasta guma, tekstilni materijali (tkanina, užad, čipke, trake itd.); žica u obojenom omotaču; prirodni materijali; alati: makaze sa tupim krajevima; četkica; lepak.

POZORIŠTE

Ciljevi: Formiranje sposobnosti slušanja; Razvoj dječijeg stvaralaštva na osnovu književnih djela.

Oprema i materijali koji treba da budu u uglu: Stono pozorište, malo platno i kompleti lutaka (prst, ravni itd.); pozorište koje je izradio nastavnik (češeri sa glavama mlaznica, maske, ukrasi); pozorište dramatizacije - gotovi kostimi, maske za igranje bajki, domaći kostimi; Možda postoje knjige (ili može biti kutak za knjige u blizini).

BOOK CORNER

Ciljevi: Formiranje sposobnosti slušanja, sposobnosti rukovanja knjigom; Formiranje i širenje ideja o životnoj sredini.

ART CORNER, koji bi trebao biti u uglu: Ormar za knjige, sto i dvije stolice, mekana sofa, paravan koji odvaja kut od vanjskih igraonica; Knjige po programu, omiljene dječije knjige, dječje knjige, igračke; Albumi za gledanje: “Profesije”, “Godišnja doba”, “Dječiji vrtić” itd.

NATURE CORNER

Ciljevi: ekološki odgoj i obrazovanje djece

Oprema i materijali koji treba da budu u uglu: U grupi su 2-3 sobne biljke, one koje odabere nastavnik, po mogućnosti slične drvetu ili travi; nepretenciozno, cvjetajuće jednobojno cvijeće (jaglac, begonija, geranijum); sa širokim, gustim listovima (ficus); kontrastni (tradescantia); Sprovodi se aktivno praćenje objekata divljeg sveta u prirodnim uslovima. Odrasla osoba organizira akcije s raznim predmetima: mokrim i suhim pijeskom i razmatra različita stanja vode. itd.

KUTAK ZA IGRANJE ULOGA

Zadaci: Formiranje radnji uloga; Poticanje igara uloga; Formiranje komunikacijskih vještina u igri; Razvoj imitacije i kreativnih sposobnosti.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: namještaj za lutke za sobu i kuhinju; daska za peglanje; atributi za igranje “Kuća”, “Prodavnica”, “Brberina”, “Bolnica”, mornari, vozači itd.; lutke su velike (35-40 cm), srednje (25-35 cm); lutke djevojčice i dječaci; igračke divlje i domaće životinje; Setovi kuhinjskog i čajnog pribora; set povrća i voća; veliki i srednji automobili; kamioni i automobili; telefon, volan, vage, torbe, kante, pegla, čekić itd.; kolica za lutke; igračke-zabave sa efektom u zavisnosti od radnje (roly-poly, kljucanje kokošaka, borbe ovaca, skakanje žaba itd.); odjeća za dotjerivanje.

KUTAK ZA DIDAKTIČKE IGRE

Ciljevi: Razvoj mišljenja i motorike prstiju. Ovladavanje operacijama umetanja, preklapanja, spajanja dijelova u cjelinu; Razvoj vizuelne percepcije i pažnje. Formiranje ispitnih vještina; Poznavanje geometrijskih figura i oblika predmeta; Naučiti grupirati predmete po boji, veličini, obliku; Identifikacija odnosa između grupa objekata po količini i broju (mnogo, malo, jedan) ; Razvijanje sposobnosti korištenja govora za određivanje značenja svojih radnji. Formiranje sposobnosti grupiranja predmeta i slaganja slika u nizu; Obogaćivanje aktivnog rječnika djece; Formiranje sposobnosti opisivanja i imenovanja objekata na slikama.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu:

Materijali iz senzorike i matematike

1. Veliki mozaici, volumetrijski umetci od 5-10 elemenata, montažne igračke, piramide (od 6-10 elemenata), vezivanje, igre sa elementima modeliranja i zamjene, loto, uparene slike i druge štampane društvene igre.

2. Netradicionalni materijal: zatvorene posude sa otvorima za punjenje raznim malim i velikim predmetima, velika dugmad ili sjemenke abakusa za nizanje.

3. Tepih, slaganje, magnetna tabla.

4. Set geometrijskih figura, predmeta raznih geometrijskih oblika, brojalica sa čičak trakom.

5. Razne male figure i netradicionalni materijali (češeri, žir, kamenčići) za brojanje.

6. Dienesh blokovi.

7. Cuisenaire štapići.

8. Matrjoške (od 5-7 elemenata), umetne daske, umetnuti okviri, set štapića u boji (5-7 svake boje).

9. Set volumetrijskih tijela za seriju po veličini od 3-5 elemenata (cilindri, šipke, itd.).

10. Izrežite (savijte) kocke sa slikama predmeta (4-6 dijelova).

11. Slike predmeta u presjeku, podijeljene na 2-4 dijela (vertikalno i horizontalno).

Materijali o razvoju govora i kognitivne aktivnosti.

1. Kompleti slika za grupisanje, do 4-6 u svakoj grupi: kućni ljubimci, divlje životinje, životinje sa bebama, ptice, ribe, drveće, cvijeće, povrće, voće, hrana, odjeća, posuđe, namještaj, transport, kućni potrepštini .

2. Skupovi predmetnih slika za sekvencijalno grupisanje prema različitim kriterijumima (namjena, itd.).

3. Serija od 3-4 slike za utvrđivanje slijeda događaja (bajke, društvene situacije).

4. Serija od 4 slike: dijelovi dana (aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju).

5. Serija od 4 slike: godišnja doba (priroda i sezonske aktivnosti ljudi).

6. Zaplet slike velikog formata (sa raznim temama bliskim djetetu - bajke, društvena svakodnevica).

7. Igračke i sprave za vježbanje za vježbanje pravilnog fiziološkog disanja.

MUSIC CORNER

Ciljevi: Razvoj slušne percepcije i pažnje; Formiranje izvođačkih vještina.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: Set kutija za buku; zvučne igračke, kontrastne boje i prirode zvuka (zvona, bubnjevi, gumeni bipovi, zvečke itd.); muzičke edukativne igre.

ESTETSKI KUTAK

Ciljevi: Naučiti dijete da vidi, osjeti i razumije ljepotu svijeta oko sebe, umjetnost i stvaranje u svom životu.

Estetski odgoj djece ostvaruje se upoznavanjem djece sa estetikom svakodnevnog života, sa ljepotom u radu, u prirodi, društvenim pojavama i sredstvima umjetnosti.

TRAFFIC CORNER

Ciljevi: Upoznavanje sa semaforima, sa pravilima ponašanja u skladu sa semaforskom signalizacijom.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: “semafor”(nalijepiti semafor); Platno sa prikazom puteva, pješačkih prelaza (može biti od umjetne kože tako da se može sklopiti i odložiti); Srednji transport; Makete kuća, drveća, semafora, putokaza; Male igračke (figurice ljudi, životinja).

PRIVACY CORNER

Ovo je mjesto gdje dijete može sjediti, razmišljati, sanjati, sjećati se ugodnih osjećaja, komunicirati sa najmilijima i porodicom, gledati nešto, slušati nešto ugodno i korisno, igrati se nekim predmetima, igračkama, sarađivati sa odraslom osobom ili vršnjakom.

IZGUBLJENO PRONAĐEN UGAO

Zadaci: Naučite djecu da pronađu nešto neobično i zanimljivo u svijetu oko sebe, da znaju objasniti zašto je ovaj ili onaj predmet zanimljiv i neobičan. Naučite djecu da poboljšaju, modificiraju predmet, da znaju njegovu svrhu. Pomozite djeci da ovladaju različitim načinima koji su im dostupni za razumijevanje svijeta oko sebe (poređenje, elementarna analiza, generalizacija, itd.), razviju kognitivnu aktivnost, radoznalost, kreativno mišljenje, maštu, fantaziju.

SVLAČIONICA I MATERIJAL KUĆE U SVLAČIONICI

Ciljevi: Formiranje vještina samoposluživanja, sposobnost oblačenja i svlačenja, zakopčavanja i otkopčavanja dugmadi; Formiranje komunikacijskih vještina, sposobnost međusobnog pozdrava, pozdrava; Uključivanje roditelja u proces vaspitno-obrazovnog rada, stvaranje zajednice nastavnika i roditelja.

Oprema i materijali koji treba da budu u uglu: Ormari sa identifikatorom individualne pripadnosti (svetle slike i fotografije dece), klupe, „algoritam“ za proces oblačenja; Štandovi za odrasle: izložba dječjih radova koja se stalno ažurira; stalno ažurirana izložba fotografija; informacije o liječenju i preventivnim postupcima koji se provode u grupi, vrtiću; preporuke roditeljima za organizovanje slobodnog vremena dece, materijali za igre i sl.; Mini-biblioteka metodičke literature za roditelje, knjige za decu za čitanje kod kuće. Informativni štandovi .

Dokumenti koji regulišu izbor opreme, edukativnog materijala i materijala za igre

Koncept sadržaja cjeloživotnog obrazovanja (predškolsko i osnovno obrazovanje), usvojen. Savezno koordinaciono vijeće za opće obrazovanje Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 17.06.2003.;
SanPiN 2.4.1.2660-10 "SanPiN 2.4.1.2660-10", odobrena sanitarno-epidemiološka pravila i propisi "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za strukturu, sadržaj i organizaciju rada u predškolskim organizacijama.
Rezolucija Glavnog državnog sanitarnog doktora Rusije od 22. jula 2010. br. 91;
Pismo Ministarstva prosvete Rusije od 15. marta 2004. godine br. 03-51-46in/14-03 „O smernicama približnih zahteva za održavanje razvojnog okruženja dece predškolskog uzrasta koja se odgajaju u porodici“;
Pismo Ministarstva prosvete Rusije od 17. maja 1995. br. 61/19-12 „O psihološkim i pedagoškim zahtevima za igre i igračke u savremenim uslovima“ (zajedno sa Postupkom za sprovođenje psihološko-pedagoškog pregleda dečijih igara i igračaka , Metodološka uputstva za psihološko-pedagoško ispitivanje igara i igračaka, Metodička uputstva za zaposlene u predškolskim obrazovnim ustanovama „O psihološko-pedagoškoj vrednosti igara i igračaka“);
Koncept izgradnje razvojnog okruženja u predškolskoj ustanovi (autori V.A. Petrovsky, L.M. Klarina, L.A. Smyvina, L.P. Strelkova, 1993);
Koncept predškolskog obrazovanja (autori V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).

FGT zahtjevi za predškolsko okruženje (nacrt).

Organizacija predmetno-prostornog okruženja

u drugoj juniorskoj grupi.

Predmetno-razvojno okruženje počinje od recepcije, gdje se susrećemo s djecom. Postoje individualni ormarići, klupe jarkih boja i "algoritam" za proces oblačenja. Na ormariće su zalijepljene svijetle slike i ispisana imena djece. U recepciji su svoje mesto našli različiti informativni kutovi za roditelje: „Aibolitov savet“, „Za vas, roditelji“, „Naša Teremok grupa“, „Citati velikih ljudi“, „Čestitamo“, kao i izložbena tabla za zanate i crteže momke "Talentovani prsti". Na štandovima se daju preporuke roditeljima o organizaciji slobodnog vremena djece, materijali za igre i kućne aktivnosti. Mini-biblioteka metodičke literature za roditelje, knjige za decu za čitanje kod kuće, radno vreme vrtića i grupa, najave.

Prilikom kreiranja okruženja za razvoj predmeta za 2. juniorsku grupu uzimaju se u obzir rodne specifičnosti. Okruženje je opremljeno općim i specifičnim materijalom za djevojčice i dječake. U grupnoj prostoriji nalaze se edukativne i didaktičke igre, knjige odabrane s obzirom na spolne razlike, sadržajno atraktivne za djevojčice, a slično i za dječake. Djevojke radije provode vrijeme u centrima igara uloga, kutovima za oblačenje, „kuhinji“, „frizerskom salonu“; dječaci su u centru tehničkih igračaka, u centru građevinskih igara, na tepisima sa autićima, u centrima za motoričke aktivnosti.

Kako bi svako dijete moglo pronaći nešto čime se bavi i radi nešto što voli, grupa je stvorila uslove za različite vrste aktivnosti (igra, produktivne, komunikativne, kreativne, kognitivno-istraživačke i sl.).

Centar za igre.

Oprema za igralište stvara optimalno bogato, holističko, multifunkcionalno okruženje s dovoljno prostora za igru.

Igraći centar za igre uloga pomaže u formiranju temelja kulture komunikacije kod djece kroz rješavanje problemskih situacija i učvršćuje znanja o okolnoj stvarnosti i životu u društvu. Odabrani materijal za igru vam omogućava da kombinujete različite zaplete i kreirate nove slike igre. Sve igračke i materijal za igru postavljeni su tako da se djeca mogu slobodno igrati i sve odložiti na svoje mjesto. U tu svrhu postoje regali, ormarići, fioke. Naš centar za igru sadrži igračke koje djecu upoznaju sa svakodnevnim predmetima oko sebe. Naše razvojno okruženje odgovara interesovanjima dečaka i devojčica. Za djevojčice je od većeg interesa kuhinja u kojoj možete pripremiti ukusan ručak; mini-frizerski salon, gdje možete pokušati da svojoj lutki ili prijateljici poklonite modernu frizuru, kao i „Medicinsku ordinaciju“, gdje odvoze svoje lutke na tretman. Kako dečaci žele brzo da odrastu i da sjednu za volan!.. Zato naš kutak sa velikim autima i volanima prvenstveno zanima dječake.

Opremljen je potrebnim atributima za igre uloga na cesti i aktivnosti za konsolidaciju znanja o prometnim pravilima.

U centru su:

lutke, lutke za bebe

meka sofa za decu, fotelje, sto

set posteljine

donje rublje za lutke po sezoni

dječja kolica za lutke

stalak za igračke "kućice"

plastične igračke (životinje, zvijeri)

piramide: velike, srednje, male

dječiji telefon

dječje plastične pegle

daska za peglanje

igračke - plastisol (domaće i divlje životinje, itd.)

automobili - modeli

transport (avion, čamac, motocikl, helikopter, autobus, itd.)

Set "Aibolit".

set za dječake "Alati"

dvogled

kuhinja sa elementima tapaciranog namještaja za igru

posuđe za čaj, posuđe, kuhinjsko posuđe

dečiji kuhinjski sto

plastisol (gumeno voće, povrće, bobičasto voće, proizvodi)

dječiji kuhinjski poslužavnik, daska za rezanje

mummers corner

ogledalo za igru

dječije plastične vješalice

Set "Mladi frizer".

kecelje, ogrtači, šalovi, trake.

frizerski pribor - zamjene.

Design Center.

Sadržaji građevinskog centra omogućavaju vam da organizujete konstruktivne aktivnosti sa grupom dece, podgrupom i pojedinačno, da razvijate konstrukciju na tepihu ili na stolu. I ovdje, na prostranim policama, nalaze se automobili - kiperi, kamioni, automobili (djeca mogu lako kotrljati mekane igračke u njima, ili jednostavno transportirati građevinske setove). Kako bismo održali stalno interesovanje djece za igrani materijal, postavljamo ga na razna mjesta u grupnoj sobi pored igračaka.Slobodan prostor na spratu omogućava izgradnju zgrada. Tu su i figure životinja, što pruža mogućnost za veći razvoj mašte i kreativnog mišljenja.

U centru se nalaze:

1. Veliki projektant zgrada.

2. Prosječan projektant zgrade.

3. Set sitnog građevinskog materijala sa osnovnim dijelovima.

4. Lego konstrukcioni setovi.

5. Male igračke za igru sa zgradama (figurice ljudi i životinja itd.).

6. Srednja i velika vozila igračke. Kamioni, automobili, vatrogasna kola, hitna pomoć, parna lokomotiva i prikolice, čamac, avion.

7. „Tvrđava“ konstruktor

Centar za motoričke aktivnosti.

Uzimanje u obzir potrebe za kretanjem kod djece važan je zadatak pri organizaciji predmetno-razvojnog okruženja. Jedan od najomiljenijih kutaka u grupi je Centar za fizičku aktivnost. Sažeto i skladno se uklapa u prostor grupne sobe. Popularna je među djecom jer zadovoljava njihove potrebe za fizičkom aktivnošću.

evo:

kuglanje, bacanje prstena

zvečke

košare za loptu

mjerna traka "Mi smo odrasli"

prostirke za masažu, staze zdravlja, staze za klinaste noge

tunel

loptice (male, velike, srednje, meke)

zastavice, maramice, zvečke, vrpce, vrpce na prstenovima

užad za preskakanje

obruči

namotači

bučice za djecu

Igra pikado

košarkaška mreža.

didaktički materijal, kartoteke, kao i priručnike neophodne za jutarnje vježbe i vježbe buđenja.

Centar za pijesak i vodu

Nedavno smo kupili Centar za pijesak i vodu. Centar za pijesak i vodu pomaže učitelju da organizuje amatersku igru – eksperimentisanje sa raznim predmetima i prirodnim materijalima. Organiziranjem igara s pijeskom i vodom upoznajemo djecu sa svojstvima raznih predmeta i materijala, učvršćujemo osnovne ideje o obliku, veličini, svojstvima predmeta i materijala te razvijamo djetetovu finu motoriku. Dječije igre s pijeskom i vodom ne samo da očaravaju djecu, već pružaju priliku da bolje upoznaju neživi svijet oko sebe. Vježbe na površini vode i pijeska povezane s taktilno-kinestetičkom osjetljivošću ublažavaju emocionalni stres.

Pozorišni centar

Pozorišni centar je najvažniji objekt predmetno-razvojnog okruženja, jer upravo pozorišne aktivnosti pomažu u brzoj adaptaciji, ujedinjavanju grupe i spajanju djece zanimljivom idejom, novom za njih aktivnošću. Edukacija se ne odvija u ime odrasle, još nepoznate osobe, već od lutaka. Odrasla osoba može ispraviti ili dati primjedbu, obraćajući se ne djetetu, već lutki, a takav utjecaj učitelja bit će mnogo mekši i ispravniji.

U centru se nalaze:

1. mali ekran za stolna i lutkarska pozorišta

2. veliki ekran

3. pozorišta: lutkarsko pozorište, stolno pozorište, flanelsko pozorište, pozorište senki, drveno pozorište (prema bajkama), bi-ba-bo.

4. Kostimi, maske, atributi za igranje bajki.

5. Set maski životinja iz bajke.

Music Center

U središtu muzike su:

Zvučni instrumenti:

zvečke; dijamanti; cijevi; bubanj; ksilofon; Drvene žlice; Knockers; gitara; kasetofon.

Plastične posude sa različitim punjenjem: grašak, žir, šljunak.

Ovdje se nalaze muzički instrumenti koji djeci donose mnogo radosnih trenutaka, a uz to razvijaju fonemski sluh i osjećaj za ritam kod bebe. Tu je i klavir, kasetofon, audio CD-ovi sa bajkama i muzikom. Trudimo se da djecu upoznamo sa raznim vrstama pozorišta. Ovdje imamo flanelgraf, stoni teatar, teatar prstiju i pozorište sjenki.

Susret s lutkom pomaže djeci da se opuste, oslobode napetosti i stvore radosnu atmosferu.

Centar za umjetničke aktivnosti

Rano doba je najpovoljnije za razvoj vizuelne aktivnosti. Najsvjetlije mjesto u grupi je rezervisano za centar. Dijete može izvući sto i sjesti blizu prozora da crta. Crtanje za dijete je, uz aktivnosti igre, od velike važnosti jer je vizualna aktivnost sastavni dio procesa upoznavanja svijeta oko nas. Ovdje, u slobodno vrijeme, učenici crtaju, vajaju i rade aplikatore. U centru su:

art table

olovke u boji

voštane bojice

gvaš

flomasteri

rese

bojanke

plastelin

daske za rad sa plastelinom

šablone

papir za crtanje

Tu su i slike zapleta, knjige po programu, omiljene knjige djece; albumi za gledanje: “Profesije”, “Divlje životinje”, “Godišnja doba”; skupovi slika predmeta i predmeta.

Book Center.

Tematski izbor dječje fikcije:

knjige sa tvrdim povezom.

knjige - bebe

knjige za odrasle za čitanje djeci: pjesmice, vicevi

pjesme za djecu A. Barta; M. I. Marshak i drugi autori

kratke ruske narodne priče

ilustrovani časopisi o bajkovitim likovima i životinjama.

knjiga za čitanje sa ilustracijama “Učtive riječi”

knjiga za čitanje od 2 do 4 godine.

Centar za spoznaju.

Na velikoj polici u boji nalazi se "Lokomotiva".matematički kutak sa materijalima, geometrijskim figurama, kao i zabavnim i edukativnim matematičkim materijalom, logičkim i matematičkim igrama;Withkutak senzomotoričkog razvoja, koji je dizajniran za razvoj finih motoričkih sposobnosti i taktilnih senzacija. Ovdje djeca uče da vežu pertle, nižu velike perle, sklapaju mozaike itd.

didaktičke igre iz matematike:

1. Veliki mozaik, volumetrijski umetci od 5-10 elemenata, montažne igračke, piramide (od 6-10 elemenata), vezivanje, igre sa elementima modeliranja i zamjene, loto, uparene loto slike, boja, oblik, količina, veličina, dio i cijele, doba dana i druge društvene i štampane igre.

2.Drvene figure sa konopcima za nizanje.

3. Tkanina za tepihe, tkanina za slaganje, magnetna tabla.

4. Komplet geometrijskih figura, predmeta raznih geometrijskih oblika, brojalica sa čičak trakom, didaktička kocka „Kućica za svaku figuru“.

5. Razne male figure i materijal za brojanje.

6. Logičke i matematičke igre: „Kolumbovo jaje“, „Tangram“, „Deneša“ blokovi

7. Matrjoške, daske za umetanje, okviri za umetanje, set štapića za brojanje.

8. Set volumetrijskih tijela za serije po veličini od 3-5 elemenata (cilindri, šipke, itd.).

9. Izrežite slike sa slikama predmeta (4-6 dijelova).

10. Zagonetke su meke,maxi

Kutak za razvoj govora predstavljena slikama zapleta i predmeta, kartotekama govornih igara, klasifikacionim igrama, didaktičkim igrama, knjigama.

materijali o razvoju govora i kognitivne aktivnosti:

1. Kompleti slika za grupisanje, do 4-6 u svakoj grupi: kućni ljubimci, divlje životinje, životinje sa mladuncima, ptice, ribe, drveće, cvijeće, povrće, voće, hrana, odjeća, posuđe, namještaj, transport, kućni potrepštini .

2. Skupovi slika predmeta za sekvencijalno grupisanje prema različitim karakteristikama (namjena, itd.).

3. Serija od 3-4 slike za utvrđivanje slijeda događaja (bajke, društvene situacije).

4. Serija od 4 slike: dijelovi dana (aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju).

5. Serija od 4 slike: godišnja doba (priroda i sezonske aktivnosti ljudi).

6. Fabularne slike velikog formata (sa raznim temama, bliskim djetetu, bajkama, društvenim svakodnevnim životom).

7. Igračke i sprave za vježbanje za treniranje pravilnog fiziološkog disanja.

U kutku sa saobraćajnim pravilima ima raznihmaterijali o saobraćajnim pravilima i sigurnosti života:

1.Tlocrt sa prikazom puta, pješačkih prelaza.

2. Razne vrste transporta.

3. Makete kuća, drveća, semafora, putokaza.

4.Male igračke (figurice ljudi, životinja).

5. Društvene i didaktičke igre o pravilima saobraćaja i sigurnosti života: “Opasne situacije”

6. Demonstracijske slike;

Centar za prirodu i eksperimente.

IN centar stvoreni su uslovi za obogaćivanje predstava djece o raznolikosti prirodnog svijeta, negovanje ljubavi prema prirodi i brižnog odnosa prema njoj. Kao i upoznavanje djece sa brigom o biljkama, formiranje početaka ekološke kulture. Takođe kombinuje centar za eksperimentisanje sa prirodnim materijalima, rasutim materijalima, kontejnerima različitih kapaciteta, kalendarom prirode i sobnim biljkama. Ovdje su predstavljene i knjige i knjižice o godišnjim dobima (pjesme, ilustracije).U sredini su sobne biljke sa velikim kožastim listovima i tipičnom uspravnom stabljikom - Ficus. Biljke su predstavljene u 2 vrste tako da djeca mogu naučiti pronaći identične biljke. Fikus je dobar pročišćivač zraka, zimzelena begonija se bori protiv bolesti gornjih disajnih puteva, balzam, koleus, hibridna fuksija.

U centruPostoje ekološke igre:

loto, sakupi cvijet, dijelove drveta, nahrani životinje, pronađi svoju majku;

muzički plakati „divlje, domaće životinje“, izrezane slike, blok umetci.

Kalendar prirode , koji prikazuje sliku koja prikazuje godišnja doba; slike priča i fotografije koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba godine; kartice sa pticama, zaplet slike “Godišnja doba”. Prije izlaska u šetnju obučemo didaktičku lutku prema godišnjem dobu i stavimo je uz kalendar prirode.

Akvarij sa velikim ribama.

Da bi se kod djece razvilo interesovanje za istraživačke aktivnosti, ideje o okolnoj prirodi i u svrhu razvoja njihove inteligencije, kreiran jekutak za eksperimentisanje.

U procesu provođenja jednostavnih eksperimenata, djeca se pretvaraju u radoznale istraživače. Zajedno sa djecom utvrđujemo svojstva vode. Djeca se vole igrati s vodom – ona im daje pozitivne emocije.

U uglu se nalaze kante za zalivanje, štapovi za rahljenje zemlje, prskalica, krpe i kecelje. Prirodni materijali: pijesak, voda, glina, šljunak, školjke, komadi drveta, razno voće, sjemenke, žitarice. Posude raznih kapaciteta, kašike, lopatice, lijevci, sita, gumene i plastične igračke za igru sa vodom. Ogledalo za igru sa sunčanim zečićem. Lupe, „magične“ naočare – „naočare“ u boji (od plastike). demonstracioni materijal različitih vrsta: željezo, drvo, plastika, staklo; demonstracioni materijal „Vrste tkanina“.

PRIVACY CORNER

Ako je dijete umorno od buke i želi da bude u tišini, može otići u kutak samoće i opuštanja. Da biste to učinili, sofa je ograđena od svih ostalih ekranom. U blizini se nalazi sto na kojem se nalazi mobilni telefon (za djecu), tako da dijete može zvati mamu i tatu - sve to povoljno djeluje na emocionalno stanje djece.

Dakle, raznovrsnost i bogatstvo čulnih utisaka omogućava slobodan pristup svakom centru u grupi i doprinosi emocionalnom i intelektualnom razvoju učenika. Naše razvojno okruženje kod djece izaziva osjećaj radosti, emocionalno pozitivan stav, obogaćuje ih novim saznanjima i utiscima i podstiče aktivnu kreativnu aktivnost.

U našoj grupi pokušavamo da stvaramoudobno predmetno-prostorno okruženje koje odgovara uzrastu, polu i individualnim karakteristikama djece.

Jedan od najvažnijih uslova za uspješan odgoj i obrazovanje djece je razvojno okruženje (predmetno-prostorno) u grupi iu vrtićkom prostoru. Da biste saznali kakvo bi trebalo da bude predmetno-prostorno okruženje u 2. mlađoj grupi, koje su vam igračke, nastavni materijali, zone (uglovi) potrebne, možete pogledati sljedeće dokumente:

SanPiN 2.1.3.2630-10, gdje ćete pronaći sanitarne zahtjeve za postavljanje opreme.
Federalni državni obrazovni standardi za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, zahtjevi za zaštitu života učenika, principi izgradnje PRS-a, sveobuhvatna oprema obrazovnog procesa, vođenje računa o zdravlju i sigurnosti.
Program po kojem vaša predškolska ustanova radi.

Predmetno-prostorno okruženje u 2. mlađoj grupi, uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard

Društvena igra "Zakrpi prostirku"

Igru “Patch the Rug” je vrlo lako napraviti. Zalijepite bijele geometrijske oblike na listove papira u boji i provucite ih kroz laminator (jednom smo jednostavno prekrili karton trakom), bušilicom napravite rupe i napravite rese, a posebno izrežite geometrijske oblike iste boje .

Djeca uživaju u krpanju tepiha.
Štampač tepiha je nezaobilazna stvar za drugu najmlađu grupu. Osim pozorišta, na njega možete postaviti bilo kakvu beneficiju. U našem slučaju, to su geometrijski oblici i raznobojne kapljice (možete raditi pojedinačno).

A evo i moderne verzije igre "Sakupi cvijet". Ako cvijet rastavite, od pletenih krugova možete sastaviti gusjenicu, tumbler itd.

Touch panel “Podvodni svijet”

Opremili smo i panel “Podvodni svijet” u senzornoj zoni, pomoću kojeg možete razvijati fine motoričke sposobnosti na različite načine. Panel je pričvršćen za stražnji zid police, koji odvaja prostor za učenje od prostora za igru. Za pozadinu smo koristili običnu tuš zavjesu s morskim uzorkom, ali možete pronaći uljanu krpu, samoljepljivu foliju ili jednostavno obojiti i lakirati.

Za kreiranje podvodnog svijeta koristili smo različite materijale: napravili smo ribu od brusnog papira, spužve za pranje posuđa, pletene ribe i morske zvijezde s perlicama izgledaju sjajno. Alge se prave od komada filca na koje se prišivaju trake za vezivanje, a kamenčići od jednostavnih pamučnih jastučića. Mnogo taktilnih senzacija, zar ne?

Zanimljiv podvodni stanovnik je hobotnica. Za izradu su vam potrebne samo različite trake i karton. Pokušajte napraviti odličan vodič za djecu.

U kutku matematike djecu dočekuju kocka, konus i cilindar. Inače, trebali bi postojati i priručnici poput „Mnogo, jedan, nijedan“, materijali, razne lutke za gniježđenje, umetnute kocke itd.

U zoni aktivnog govora naći ćete vježbe disanja, kartice na leksičke teme, mini-biblioteku i igrice koje proširuju vidike djece, na primjer, "Ko šta jede?"

Prirodno područje ima sve što vam je potrebno za eksperimentiranje, brigu o biljkama i promatranje prirode.

Model "Bakin kompleks" omogućava vam da proširite znanje djece o karakteristikama i prednostima kućnih ljubimaca

Naš vrtić u svom radu koristi multikulturalni obrazovni program po kojem u 2. mlađoj grupi djecu upoznajemo sa narodnim igračkama. Stoga smo sastavili mini muzej drvenih igračaka i dizajnirali ga ovako:

Nadam se da već imate ideju! Odlično!

Objašnjenje

Sa svrhom stvarajući predmetno-prostorno razvojno okruženje u grupi koje ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj, preopremili smo grupni prostor kako bismo osigurali efikasnu realizaciju osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Kao rezultat Za kreiranje predmetno-prostornog razvojnog okruženja u osnovnoj predškolskoj dobnoj grupi, prikupili smo materijal o ovoj problematici, predstavljen u ovim metodološkim preporukama.

Dijete osnovnoškolskog uzrasta ima tri osnovne potrebe: potrebu za komunikacijom, kretanjem i spoznajom..

Zasićenost životne sredine treba da:

1. Pridržavajte se starosne sposobnosti djece i sadržaja primjernog programa opšteg obrazovanja za predškolsko vaspitanje i obrazovanje koji realizuje predškolska obrazovna ustanova.

Edukativni prostor je opremljen:

1) Nastavna sredstva. Da bi se stvorila emocionalna pozadina, promijenila zvučna sredina, obogatio djetetov kognitivni svijet u procesu igrivih zajedničkih i samostalnih aktivnosti, grupa mora imati kasetofon, TV, DVD plejer i interaktivnu tablu.

2) Oprema za igre, sport, rekreaciju i inventar.

3) Raznovrsni materijali, oprema i inventar koji obezbeđuju:

● igrivu, obrazovnu, istraživačku i kreativnu aktivnost učenika, eksperimentisanje sa materijalima koji su dostupni deci.

● motoričke aktivnosti, uključujući razvoj grubih i finih motoričkih sposobnosti, učešće u igrama na otvorenom i takmičenjima.

● emocionalno blagostanje djece u interakciji sa predmetno-prostornim okruženjem.

● mogućnost samoizražavanja za djecu: postoje potrebni atributi za pozorišnu igru, dramatizaciju, igranje uloga (maske, razne vrste pozorišta, odjeća za djecu da se pretvaraju, kostimi za različita zanimanja, itd.)

Sa svrhom multifunkcionalnost Prostor grupe treba podijeliti (uslovno) na tri dijela:

1 "Smiren" - za tihe aktivnosti: društvene igre, gledanje knjiga, slika, kreativne aktivnosti, samoća.

2) „Aktivno“, povezano sa aktivnim kretanjem, izgradnjom velikih zgrada za igru, igranjem uloga, igrama na otvorenom i drugim grupnim igrama.

3) „Radni“ – za organizovanje partnerskih oblika dečijih aktivnosti.

Podjela grupnog prostora ovisi o obrazovnoj situaciji, vrsti dječje aktivnosti i korištenom materijalu. Materijali se mogu koristiti i za igranje i za produktivne i istraživačke aktivnosti.

Svi dijelovi prostora moraju se moći mijenjati, biti pokretni, transformabilan granice. Prostor grupe treba da bude „živ“ i „pulsirajući“, da se menja u zavisnosti od obrazovne situacije, uključujući i promenljiva interesovanja i sposobnosti dece. U tu svrhu koriste se mekani moduli, markeri prostora za igru, transformatorski stolovi, razni paravani i klizni stolovi.

Komponente predmetnog okruženja nemaju strogo fiksiran način upotrebe i mogu se koristiti u različitim vrstama dječjih aktivnosti: prirodni materijali pogodni za korištenje u različitim vrstama dječjih aktivnosti; zamjenski predmeti, dječji namještaj, prostirke, mekani moduli, paravani.

Svi elementi predmetno-prostornog okruženja grupe moraju ispunjavati uslove za obezbeđivanje udobnosti, pouzdanosti, sigurnost njihovu upotrebu. Kako bi se djeca osjećala kao kod kuće, unutrašnjost grupe treba da bude slična njihovom kućnom okruženju. U tu svrhu koriste se tepisi, tapacirani namještaj i tekstil. Oprema mora biti estetski atraktivna i edukativna. Poželjno je imati igračke napravljene od prirodnih i ekološki prihvatljivih materijala.

Grupa dece osnovnog predškolskog uzrasta treba da ima raznovrsne materijale, igre, igračke i opremu, obezbeđujući deci slobodan izbor. Malo dijete se stalno mijenja i razvija. A zajedno sa tim treba da se menja i prostor grupe, tj. biti varijabla. Igrani, didaktički, vizuelni materijal se periodično menja (u zavisnosti od teme nedelje, doba godine, interesovanja dece u datom periodu, realizacije projekta, u skladu sa ukusom i raspoloženjem dece) kako bi se podstakla igra, motorička, kognitivna i istraživačka aktivnost djece.

Pristup djeci osnovnog predškolskog uzrasta igre, igračke, materijali, pomagala koja pružaju sve glavne vrste dječjih aktivnosti trebaju biti slobodne, funkcionalne, a ne prikazane, na nivou dječijeg rasta: potrebno je da dijete bude udobno za nošenje. ih i premještati s mjesta na mjesto. Materijale za dječje igre skladištiti u prikladne i praktične posude (plastične, kartonske, drvene kutije itd.) sa svijetlim etiketama radi lakšeg odabira.

Predmetno-razvojno okruženje treba da doprinese otkrivanju individualnih mogućnosti deteta koje su mu date prirodom. Predmetno-razvojno okruženje grupe opremljeno je opštim i specifičnim materijalom za devojčice i dečake (edukacija o seksualnim ulogama): lutke, automobili, odjeća za igranje uloga, edukativne igre, knjige, kreativni materijal, itd. Centri stvoreni za dječake doprinose obrazovanju muških principa: izdržljivosti, snage, volje, poštovanja suprotnog pola, vršnjaka; razvoj nezavisnosti, pravde, uzajamne pomoći. Za djevojčice, formiranje ženskih principa: urednost, štedljivost, komunikacijska etika, estetske kvalitete, moralnost, ljubav prema bližnjemu, ženstvenost, sposobnost da izgledaju lijepo i uredno.

P.S. Centar za dječake (socijalni i komunikativni razvoj) nalazi se u grupnoj prostoriji, a centar za djevojčice u spavaćoj sobi.

U osnovnoj predškolskoj starosnoj grupi treba napraviti centar za djecu, gdje će dobiti prve ideje o svom rodnom selu, kraju i kraju. Upoznat će se sa prirodom rodnog kraja, ruskim životom, nošnjama, igračkama, kućnim potrepštinama, narodima koji žive u regionu (nacionalni i kulturni uslovi).

Razvoj djeteta zavisi od predmetne sredine u istoj mjeri kao i od odraslih koji ga odgajaju. Interesovanja, sklonosti i navike djeteta koje ide u vrtić samo su njemu poznate roditeljima. I oni bi trebali postati ne samo pomoćni nastavnici, već i aktivni učesnici u dizajniranju predmetno-razvojnog okruženja, konstruktori i dizajneri grupe.

Prilikom kreiranja predmetno-razvojnog okruženja grupe, uzeli smo u obzir sve zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje, prikazujući ih u svim centrima (vidi Dodatak). Trudili smo se da bude raznovrsna, svetla, udobna i bogata informacijama kako bismo stvorili emotivno pozitivnu atmosferu u grupi i obezbedili harmoničan razvoj svakog deteta.

Aplikacija

Spisak opreme, priručnika, igara za razvojne centre

u vrtićkoj grupi, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje

Fizički razvoj

Centar pokreta "Mladi sportisti"

Balanser u obliku daske na polukružnoj bazi za balansiranje
Bacanje torbi
Set elemenata staze s preprekama
Bacanje prstena
Set šarenih pribadaka
Dječji uže za skakanje
Gumene lopte (komplet)
Mali plastični obruč
Gimnastički štap

Dom zdravlja

Ekran "Sunce, vazduh i voda su naši vjerni prijatelji"
Šema: "Kako pravilno oprati zube"
Album “Pomozi sebi” (o osnovnoj pomoći kod ogrebotina, modrica, itd.)
Didaktičke igre: “Napravi portret”, “Kakve prednosti donose?”, “Pogodi raspoloženje”, “Prikupi ljudsku figuru”, “Šta je korisnije?”
Pomoć za pričvršćivanje za razvoj disanja, sultakchiki.

Kognitivni razvoj

Matematički centar"Učim da brojim"

Materijali o FEMP-u za svako dijete (Set kartica koje prikazuju količine (od 1 do 5) i brojeve, itd.)
Mozaici različitih oblika i boja (mali), umetne daske, vezivanje, igre sa elementima modeliranja i zamjene. Loto, uparene slike i druge štampane društvene igre.
Set geometrijskih oblika, predmeti raznih geometrijskih oblika, materijal za brojanje sa čičak trakom, set raznobojnih štapića sa nijansama (5-7 štapića svake boje), setovi za serijalizaciju po veličini (6-8 elemenata).
Dienesh blokovi.
Slagalice (4-5 komada)
Sat sa okruglim brojčanikom i kazaljkama.

Centar za konstruktivnu aktivnost "Mali graditelji"

Veliki građevinski projektant.
Prosječan građevinski projektant
Lego konstruktori
Kompleti za igru (transportna i građevinska vozila; figure životinja, ljudi.
Mozaik sa slikama - uzorci
Crteži i jednostavni dijagrami, algoritmi za izgradnju objekata.
"Auto salon": srednja i velika vozila igračke.
Kamioni i automobili, vatrogasna kola, hitna pomoć, dizalica, željeznica, brodovi, čamci, avioni, robot raketa (transformator).

Centar za nauku i eksperimentisanje “Istraživač početnik”

Plastični set za eksperimentisanje (Instrumenti: mikroskop, lupa, pješčane vage, kompas, razni termometri; Ogledalo za igranje sunčevom zrakom, posude različitog kapaciteta, itd.)

Centar za ekologiju i rad „Ekologija i priroda“.

Vanjski setovi: kanta, kalupi, lopatica, lopatica, grabulje.
Kante za zalivanje, štapići za rahljenje zemlje, prskalica, krpe, četke za brisanje lišća, kecelje.
Slika godišnjeg doba, model godine i dana.
Kalendar prirode sa modelima ikona (vedro, oblačno, kišno, oblačno, itd.) i strelicom koja se kreće prema njima.
Didaktičke igre: “Ko šta jede?”, “Čija beba?”, “Uparene slike”, “Životinje” itd.
Setovi volumetrijskih i ravnih igračaka "Farma", "Zoološki vrt", "Kućni ljubimci", "Povrće", "Voće"
Prirodni i otpadni materijali: žir, češeri; kamenčići, čepovi itd.

Razvoj govora

Govorni centar “Govori lijepo”

Didaktički materijal za razjašnjavanje kvaliteta predmeta i pojava (Čovjek - trči, juri, juri; za antonime - veliki-mali (uparene slike), za formiranje generalizirajućih pojmova.
Didaktički loto „Šta je za šta“; za poređenje (Lutke - djevojke); slike koje prikazuju emocije (Katya tužna, srećna, tužna i Pru).
Setovi uparenih slika od 6-8 dijelova
Kartice za izgovaranje suglasnika
Serija slika “Godišnja doba” (sezonske pojave i ljudske aktivnosti).
Slike scene različitih tema, velikih i malih formata, itd.

Centar za knjige "Biblioteka za mlade čitaoce"

Albumi za gledanje: “Profesije”, “Porodica” itd.

Dječije knjige po programu, omiljene dječje knjige.

Portreti dječijih pisaca

Umjetnički i estetski razvoj

Centar likovnih umjetnosti “Talentovani prsti”

Stalak za izlaganje dječijih crteža i rukotvorina

Materijali za umjetničko stvaralaštvo (olovke, boje, četke, albumi, itd.)

Muzički centar "Vesele note".

Muzički instrumenti igračke: tamburice, bubnjevi, zvečke, trouglovi, marakase, kašike, zvona, lule, metalofoni, klaviri itd.

Albumi sa crtežima ili fotografijama muzičkih instrumenata.

Audio oprema (plejer sa kompletom ploča, kasetofon, stereo sistem; kompleti flopi diskova sa snimcima muzičkih dela).

Pozorišni centar "U poseti Bajci"

Razni tipovi pozorišta (bi-ba-bo, stolni planarni, magnetni, senki)

Audio i video oprema za demonstraciju dječijih predstava i crtanih filmova

Oprema za izvođenje skečeva i predstava (kompleti lutaka, igračke iz bajki, paravani za lutkarske predstave, kostimi, maske, pozorišni atributi itd.)

Društveni i komunikativni razvoj

Centar za igru: “Igramo se”

Igračke i setovi za igranje uloga.

Modul za igru “Kuhinja” (veličine za djecu) sa štednjakom, posuđem i priborom.

Set (osnovni modul, proporcionalan djetetovoj visini i pribor) za igranje uloga "Barbershop"

Set (osnovni modul, proporcionalan visini djeteta i pribor) za igru uloga „Prodavnica“.

Volan za igranje uloga "Sailors".

Sigurnosni centar

Sigurnosni kutak sa edukativnim igrama na ovu temu.

Ćilim sa šematskim prikazom naseljenog područja, uključujući ulice sa putokazima i oznakama, zgrade i krajolik.

Igračke sa slikama (igre uloga), „Zemlja sigurnosti“, kutak samoće „Čarobna nadstrešnica“, „Dežurni smo“.

Odjeljci: Rad sa predškolcima

KUTAK ZA RAZVOJ GOVORA

Ciljevi: Nastavne tehnike, korištenjem materijala igre za razvoj govornih, kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece.

Didaktički vizualni materijali; slike predmeta i predmeta itd.; kutci knjiga s literaturom primjerenom uzrastu; “Divna torba” sa raznim artiklima.

SPORTSKI KUTAK

Oprema i materijali koji treba da budu u uglu: glatka i rebrasta daska;

- prostirke, staze za masažu, sa otiscima stopala (za sprečavanje ravnih stopala); gimnastički štap; loptice; Korpa za bacanje mačeva; obruči; uže za skakanje;

kuglane; luk; kocke; klupa; gimnastička strunjača; vrpca je duga i kratka; gimnastičke ljestve; vrećice težine (150-200 g); trake, zastave.

GRAĐEVINSKI KUTAK

POZORIŠTE

Ciljevi: Formiranje sposobnosti slušanja; Razvoj dječijeg stvaralaštva na osnovu književnih djela.

BOOK CORNER

Ciljevi: Formiranje sposobnosti slušanja, sposobnosti rukovanja knjigom; Formiranje i širenje ideja o životnoj sredini.

NATURE CORNER

Ciljevi: ekološki odgoj i obrazovanje djece

KUTAK ZA IGRANJE ULOGA

Zadaci: Formiranje radnji uloga; Poticanje igara uloga; Formiranje komunikacijskih vještina u igri; Razvoj imitacije i kreativnih sposobnosti.

KUTAK ZA DIDAKTIČKE IGRE

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu:

Materijali iz senzorike i matematike

2. Netradicionalni materijal: zatvorene posude sa otvorima za punjenje raznim malim i velikim predmetima, velika dugmad ili sjemenke abakusa za nizanje.

3. Tepih, slaganje, magnetna tabla.

4. Set geometrijskih figura, predmeta raznih geometrijskih oblika, brojalica sa čičak trakom.

5. Razne male figure i netradicionalni materijali (češeri, žir, kamenčići) za brojanje.

6. Dienesh blokovi.

7. Cuisenaire štapići.

8. Matrjoške (od 5-7 elemenata), umetne daske, umetnuti okviri, set štapića u boji (5-7 svake boje).

9. Set volumetrijskih tijela za seriju po veličini od 3-5 elemenata (cilindri, šipke, itd.).

10. Izrežite (savijte) kocke sa slikama predmeta (4-6 dijelova).

11. Slike predmeta u presjeku, podijeljene na 2-4 dijela (vertikalno i horizontalno).

Materijali o razvoju govora i kognitivne aktivnosti.

2. Skupovi predmetnih slika za sekvencijalno grupisanje prema različitim kriterijumima (namjena, itd.).

3. Serija od 3-4 slike za utvrđivanje slijeda događaja (bajke, društvene situacije).

4. Serija od 4 slike: dijelovi dana (aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju).

5. Serija od 4 slike: godišnja doba (priroda i sezonske aktivnosti ljudi).

6. Zaplet slike velikog formata (sa raznim temama bliskim djetetu - bajke, društvena svakodnevica).

7. Igračke i sprave za vježbanje za vježbanje pravilnog fiziološkog disanja.

MUSIC CORNER

Ciljevi: Razvoj slušne percepcije i pažnje; Formiranje izvođačkih vještina.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: Set kutija za buku; zvučne igračke, kontrastne boje i prirode zvuka (zvona, bubnjevi, gumeni bipovi, zvečke itd.); muzičke edukativne igre.

ESTETSKI KUTAK

Ciljevi: Naučiti dijete da vidi, osjeti i razumije ljepotu svijeta oko sebe, umjetnost i stvaranje u svom životu.

Estetski odgoj djece ostvaruje se upoznavanjem djece sa estetikom svakodnevnog života, sa ljepotom u radu, u prirodi, društvenim pojavama i sredstvima umjetnosti.

TRAFFIC CORNER

Ciljevi: Upoznavanje sa semaforima, sa pravilima ponašanja u skladu sa semaforskom signalizacijom.

PRIVACY CORNER

IZGUBLJENO PRONAĐEN UGAO

SVLAČIONICA I MATERIJAL KUĆE U SVLAČIONICI

Dokumenti koji regulišu izbor opreme, edukativnog materijala i materijala za igre

Koncept sadržaja cjeloživotnog obrazovanja (predškolsko i osnovno obrazovanje), usvojen. Savezno koordinaciono vijeće za opće obrazovanje Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 17.06.2003.;
SanPiN 2.4.1.2660-10 "SanPiN 2.4.1.2660-10", odobrena sanitarno-epidemiološka pravila i propisi "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za strukturu, sadržaj i organizaciju rada u predškolskim organizacijama.
Rezolucija Glavnog državnog sanitarnog doktora Rusije od 22. jula 2010. br. 91;
Pismo Ministarstva prosvete Rusije od 15. marta 2004. godine br. 03-51-46in/14-03 „O smernicama približnih zahteva za održavanje razvojnog okruženja dece predškolskog uzrasta koja se odgajaju u porodici“;
Pismo Ministarstva prosvete Rusije od 17. maja 1995. br. 61/19-12 „O psihološkim i pedagoškim zahtevima za igre i igračke u savremenim uslovima“ (zajedno sa Postupkom za sprovođenje psihološko-pedagoškog pregleda dečijih igara i igračaka , Metodološka uputstva za psihološko-pedagoško ispitivanje igara i igračaka, Metodička uputstva za zaposlene u predškolskim obrazovnim ustanovama „O psihološko-pedagoškoj vrednosti igara i igračaka“);
Koncept izgradnje razvojnog okruženja u predškolskoj ustanovi (autori V.A. Petrovsky, L.M. Klarina, L.A. Smyvina, L.P. Strelkova, 1993);
Koncept predškolskog obrazovanja (autori V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).

Predmetno-prostorno okruženje u 2. mlađoj grupi, uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard

Društvena igra "Zakrpi prostirku"

Touch panel “Podvodni svijet”

Možda ste zainteresovani