Rođen je novi mali čovjek. Već ima temperament, svoju ličnu energiju, pa čak i stvaranje budućeg karaktera. Ali on ne zna baš ništa o svetu oko sebe: kako da se ponaša u njemu, o obrascu odnosa, šta se može, a šta ne može.

Njegovo odrastanje u porodici počinje od rođenja. Prve životne lekcije dobija odmah nakon rođenja.

Psihologija porodičnog vaspitanja

Došao je taj srećan dan kada su se majka i beba vratile iz porodilišta. Mnogi ljudi misle da obrazovni proces izgleda otprilike ovako: jedan od roditelja (ili oboje odjednom) sjeda nasljednika ili nasljednicu ispred sebe i počinje jasno objašnjavati pravila života tačku po tačku.

Zahvalno potomstvo pažljivo upija osnove života, pamti sve i raduje se sljedećoj infuziji potrebnih informacija.

Kako god da je! U trenutku kada dijete može razumjeti vaš poučni govor, ono je već gotovo u potpunosti formiralo u svom umu postulate ispravnog postojanja. Svojim vatrenim govorima možete ih samo potvrditi ili će, obrnuto, prestati vjerovati vašim riječima.

Uglavnom, za podizanje "klizača" dovoljno je puno pametne ljubavi i jedna riječ "ne". Sve ostale tvoje riječi su za sada potrebne samo za razvoj njegovog govora. Obratite pažnju na to kako mačka zabranjuje svom razigranom potomstvu da radi određene stvari. Jednostavno ga mnogo puta nježno vraća na njegovo mjesto, odvlači mu pažnju i na kraju ga šapom pritisne na pod ili ugrize za greben.

Japanci propovedaju politiku permisivnosti za decu. Ali to će završiti s godinama, a osoba će odrasti ne prihvatajući ograničenja. Kako biste spriječili da zabrana u budućnosti izazove protest, naučite pravilno reći "ne" svom djetetu, ponašajući se kao mačka.

Porodična dijagnostika

1. Nedostatak obrazovnih resursa u porodici može se uočiti u porodicama sa niskim materijalnim mogućnostima, u jednoroditeljskim porodicama i gdje roditelji zbog nedostatka obrazovanja ili mentalnih sposobnosti ne mogu pomoći svojoj djeci u učenju. Sve su to samo nepovoljni uvjeti, ali čak iu njima može rasti punopravna ličnost.
2. Konfliktna porodica. Osim što u djetinjstvu stalne svađe, emocionalna napetost i vriskovi osakaćuju dječju psihu, u tim uvjetima beba jednostavno postaje usamljeni posmatrač, zatvoreni opozicionar ili bijesni protestant.
3. Porodice sa defektnim moralom. Oni krše moralna načela društva i promoviraju krađu novca, nasilje i korupciju. Dijete dobija pogrešan primjer života, koji smatra jedinim istinitim.
4. Porodice sa netačnim pedagoškim pozicijama. Ne prepoznajući nagomilano iskustvo i savremene koncepte pedagogije, roditelji su nosioci zastarjelih uvjerenja o nemiješanju u život djece ili, obrnuto, koriste potpuni totalitarizam u odnosima, što dovodi do odbacivanja, izolacije i protesta.

Psiholozi, proučavajući etiologiju nepsihotičnih poremećaja ponašanja i poremećaja razvoja ličnosti pomoću testova, istovremeno ih dijele na vrste.

Vrste obrazovanja

Hipoprotekcija

Nedostatak pažnje i kontrole zbog nezainteresovanosti za dijete. Djelomično ili potpuno zanemarivanje. Najčešće izjave roditelja: “Nemam vremena za to.”

Savjeti za roditelje:

• obratite pažnju na dijete;
• Ne uvek se poderane pantalone ili nedostatak hrane mogu objasniti zauzetošću ili siromaštvom. Iglu i konac i običnu jeftinu kašu još niko nije otkazao;
• zainteresujte se za njegov život, pokušajte da uključite devojku u svoje brige, odvedite sina u garažu, uputite ga da preda ključeve. Pronađite svoj interes za komunikaciju.

Dominantna hiperprotekcija

Ignorisanje potreba. To se ne odnosi samo na fizičke (ukusna hrana, moderna odjeća, itd.), već i na duhovne potrebe djeteta (komunikacija, duhovni kontakt, itd.).

Roditelji ih ne razumiju ili ih ne smatraju obaveznim ili važnim, namećući svoje i samo svoje mišljenje.

Savjeti za roditelje:

• zapamtite da vaše starateljstvo ne može trajati vječno. Na put će krenuti sam potpuno bespomoćan, ne znajući da pliva, ne znajući da upravlja svojim životom. Ili će se utopiti ili će ga struja odneti;
• Jedna od predviđenih reakcija je pobuna na brodu. Ako vaše dijete baci kašu kroz prozor ili baci šešir u smeće, možda biste trebali skuhati njegova omiljena jela za doručak i ne prisiljavati ga da obuče nešto što mu se ne sviđa.

Pandering Overprotection

Dijete je pod ekstremnim starateljstvom i brigom. On je kralj i bog porodice. Sve se radi za njegovo dobro i za njegovo dobro. Roditelji se trude da zadovolje sve želje i potrebe svog djeteta.

Razloga i opravdanja za to može biti mnogo: odrastanje bez oca, često oboljevanje, loše zdravlje, tako da je bolji od svih ostalih.

Savjeti za roditelje:

• preispitajte svoj odnos prema maloj osobi. Pogledajte malo bolje sebe, možda se još niste igrali sa lutkama? Vi ne razumete da deca nisu igračke;
• krijete se u brizi o svom djetetu od vanjskih problema. Pokušajte ih riješiti;
• Vaš sin (kćerka) nije ništa bolesniji ili nesrećniji od drugih! Vjerujte u ovo i dozvolite mu da bude malo kao svi ostali.

Emocionalno odbacivanje

Dete se obasipa poklonima bez pitanja da li su mu potrebni. Poslužuju ga ukusna jela za večeru i šalju u krevet bez poljupca za laku noć.

Roditelji su opterećeni djetetom i isplaćuju ga. Sve njegove inicijative izazivaju iritaciju i nezadovoljstvo. Morate nekako odgovoriti na njih, ali ne želite.

Savjeti za roditelje:

• pozovite svoje dete na zajednički događaj: čišćenje stana, pripremanje večere, popravka stolice... Žrtvovanjem svog ličnog vremena par puta i strpljenjem, dobićete ne samo zahvalnost i prijatelja, već i pomoćnika;
• zamislite svoj život sa svojom ženom (mužem), izgrađen na takvoj vezi: "Obuci bundu i ostavi me na miru!" Da li ti se sviđa ovo?

Okrutnost

Ovakav način obrazovanja može biti uzrokovan superdimenzionalnom hiperprotekcijom, prisilnim nametanjem mišljenja u svim područjima života: „Ja bolje znam šta mu treba“. Svima je poznat koncept „spartanskog odgoja“, kada je dijete iz dobrih razloga prisiljeno da gladuje, poliva ga ledenom vodom i naporno radi.

Međutim, hipoprotekcija može dovesti i do okrutnosti. Lakše je razjarenom ocu, kome sin ne dozvoljava da gleda fudbal sa svojim pitanjima, da uzme pojas i udari ga (da ne dođe kasnije) nego da odgovori.

Savjeti za roditelje:
volite dijete i plašite se krivičnog zakona.

Povećana moralna odgovornost

Porodica na svog naslednika stavlja povećane obaveze iz razloga što je „već veliki“ ili poseban. On je zadužen da čuva bebu, brine o starima i svira klavir po ceo dan. Boji se da ne razočara roditelje, upregne se u odrasli život, proklinjući je.

Savjeti za roditelje:

• uporedite svoje dijete sa drugom djecom. Da, svaki od njih je poseban, ali, na kraju krajeva, svi su još uvijek djeca, kao i vaša;
• zamislite da je vaša beba odrasla i da se sjeća svog djetinjstva: prljavih pelena njegovog mlađeg brata, bakinih lijekova i umora.

Problemi i razlozi

Ispitivanjem tipova odgoja i uočavanjem devijacija u psihologiji djece moguće je izvući određene obrasce, pronaći probleme i iznijeti razloge:

1. Između ovih i drugih devijacija postoji opšteprihvaćena idealna sredina, bez prekoračenja koje je moguće formirati korektne odnose u porodici, a samim tim i odgojiti ispravnu idealnu ličnost.
2. Problem je što psihotipovi porodica nemaju standardne digitalne indikatore. Kao i sve emocionalne mentalne karakteristike, one nisu matematičke veličine. Nemoguće je izračunati njihov aritmetički prosjek. Svaka osoba mjeri sredinu od sebe.
3. Problem je što očevi koji tuku svoju djecu i majke koje zaborave na roditeljske sastanke vjeruju da su oni srednji put, da sve rade kako treba. Pa, hoćeš li, znajući da to ne možeš, nahraniti svoju jednogodišnju kćer čokoladom i okupati sina u kipućoj vodi?! Naravno da ne.
4. Razlozi za tako „lebdeću“ nejasnu sredinu su što su i sami roditelji, kao deca, dobili obrazovanje koje je bilo daleko od standarda. Obrazovanje treba započeti s njima i to što je prije moguće. Danas (ili još bolje, juče) treba da držimo predavanja školarcima o pravilnom odgoju njihove buduće djece.

Sa svakom generacijom obrisi idealne porodice postaju jasniji, a njeni ideali sve lakše prenijeti budućim i sadašnjim roditeljima. Ono što su religija i njene zapovijedi činile prije (i sada) danas su u potpunosti dopunjene ustavima, kodeksima i medijima.

Dobri filmovi o porodičnim odnosima, ljubavi i patriotizmu, pjesme i dobri crtani filmovi sve više ilustruju zlatnu sredinu života za generacije.

1. Volite jedni druge. Samo u srećnoj porodici može odrasti punopravni građanin.
2. Ljubav prema sinu ili kćeri mora biti pametna. Razmislite o svojim postupcima. Čak ni mačka iz velike ljubavi ne liže svoje mačiće do smrti.
3. Drage mame i tate, za 20 godina ćeš imati vremena za dijete, ali ćeš se, avaj, samo ponositi svojom djecom ili ih se stidjeti, a da ništa ne možeš popraviti. Popravite to sada dok još imate priliku.
4. Provjeravajte periodično, ispravite svoju „desnu sredinu“, otklonite devijacije, konsultujte se sa nastavnicima, slušajte psihologe.

Dobra srećna porodica je standard, zlatna sredina. Zapamtite iz Tolstoja: "Sve srećne porodice su slične, svaka nesrećna porodica je nesrećna na svoj način." Težite standardu i tada će vaša djeca stvoriti srećne porodice.

Video: Kako sami učimo djecu da lažu

MINISTARSTVO SAOBRAĆAJA RUJSKE FEDERACIJE

FEDERALNA AGENCIJA ZA ŽELJEZNIČKI SAOBRAĆAJ

Saratovska tehnička škola željezničkog saobraćaja - ogranak državne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja

"Samara State Transport University"

STZhT - podružnica SamGUPS-a

Metodička izrada otvorenog časa iz discipline

"socijalna psihologija"

Saratov 2010

Odobreno od strane Komisije za ciklus

Društveno-ekonomske discipline

Protokol br. ___

"___"_____________200_god

Predsednik Centralnog komiteta

A.V.Shorina

Predmet: "Socijalna psihologija porodice i porodično vaspitanje"

Lekcija o učenju novih stvari, konsolidaciji naučenogmetoda problematične prezentacije gradiva.Predavanje sa elementima samostalnog istraživačkog i praktičnog rada.

Ciljevi:

edukativni:

upoznati ključne koncepte teme koja se proučava i funkcije savremene porodice.

edukativni:

pokazati značaj znanja za budući život, usaditi moralne standarde, poštovanje prema drugima i članovima porodice.

razvojni:

naučiti analizirati faktore uticaja porodice na formiranje ličnosti i praktične vještine u psihološkim istraživanjima.

metodički:

PLAN PREDAVANJA

I. Porodica je društvena institucija za formiranje ličnosti.

1.1. Porodica i njene društvene funkcije.

4. Osnove formiranja harmoničnih odnosa u porodici.

Napredak lekcije.

Organizacioni momenat. (prisutni su na umu)

Provjera domaćeg.

Prenesite ciljeve lekcije.

Objašnjavanje novog gradiva prema planu.

Dobili ste domaći zadatak:

Koristeći jednu od metoda socijalne psihologije, sprovedite anketu među svojim prijateljima i poznanicima o asocijacijama koje imaju na riječ „PORODICA“ (na primjer: porodica za mene znači mir, radost, podršku, brige itd.). Izračunajte postotak različitih odgovora i napišite ih sa zaključkom. ______________ će nam odgovoriti

Zamoliću sve da svoje pisane radove dostave nakon nastave, a zamoliću i sledeće učenike da ________________________________________________

Pošaljite svoje bilješke sa predavanja na pregled nakon nastave.

Tema današnjeg predavanja: "Socijalna psihologija porodice i porodično vaspitanje.”

Svrha današnjeg predavanjaupoznati se sa ključnim konceptima teme koja se proučava i funkcijama savremene porodice.

Postoje desetine, stotine zanimanja, specijalnosti, poslova: jedan gradi željeznicu, drugi gradi dom, treći uzgaja hljeb, četvrti liječi ljude, peti šije odjeću. Ali postoji ono najuniverzalnije - najteži i najplemenitiji posao, isti za sve i istovremeno jedinstven i jedinstven u svakoj porodici - to je odgoj osobe.

Odgajanje djece je davanje posebne snage, duhovne snage. Čovjeka stvaramo s ljubavlju – ljubavlju oca prema majci i majke prema ocu, ljubavlju i poštovanjem roditelja prema ljudima oko sebe, dubokom vjerom u dostojanstvo i ljepotu čovjeka. Lijepa djeca odrastaju u porodicama u kojima se majka i otac istinski vole, a u isto vrijeme vole i poštuju ljude.

Porodica je, sa pozicije sociologa, mala društvena grupa zasnovana na braku i krvnom srodstvu, čije članove povezuje zajednički život, uzajamna pomoć i moralna odgovornost..

Ova drevna institucija ljudskog društva prošla je složen put razvoja: od plemenskih oblika života zajednice do modernih oblika porodičnih odnosa.

Reč "brak" dolazi od ruske reči "uzeti". Da biste se orijentisali u savremenim konceptima, objasniću: Porodična zajednica može biti registrovana i neregistrovana (stvarna). Bračni odnosi koje registruju državni organi (u matičnim uredima, palačama vjenčanja) nazivaju se građanskim (danas se vanbračna zajednica često naziva građanskim brakom, ali to je pogrešno); brakovi obasjani religijom - crkva.

O psihološkoj strukturi i modelima porodice, _________________, koji je dobio napredni domaći zadatak, reći će nam da samostalno pripremimo esej na ovu temu.

Dakle, zaključujemo:

Po svojoj psihološkoj strukturi, porodice dolaze u sljedećim modelima:

1.Prilagodljiva porodica. Članovi takve porodice nemaju lično mišljenje.

2. Disfunkcionalan. Ovo je model fragmentirane porodice.

3. Diferenciran. Nedostatak sposobnosti samostalnog donošenja odluka.

4. Funkcionalni. Model idealne porodice.

Pozivam vas da pogledate video zapise (alegorijski), kako biste mogli samostalno prepoznati i reći mi model ove porodice. (video 1)

Šta mislite koji je ovo model? (Disfunkcionalno). (video 2)

Šta mislite koji je ovo model? (funkcionalno)

Može se postaviti pitanje: "Zašto je ovaj model idealan?" jer:

Porodica je složen multifunkcionalni sistem koji obavlja niz međusobno povezanih funkcija.

Koje su funkcije porodice?

Funkcija porodice je način prikazivanja aktivnosti i života njenih članova. Funkcije obuhvataju: ekonomske, kućne, rekreativne, psihološke, reproduktivne, obrazovne, itd.

Reproduktivnu funkciju porodice sociolozi smatraju glavnom društvenom funkcijom, koja se zasniva na instinktivnoj želji osobe da nastavi svoju vrstu. Ali uloga porodice nije ograničena na ulogu “biološke” fabrike. Obavljajući ovu funkciju, porodica je odgovorna za fizički, mentalni i intelektualni razvoj djeteta, djeluje kao svojevrsni regulator plodnosti. Trenutno, demografi bilježe pad nataliteta u Rusiji.

Ličnost za društvo dobija vrednost tek kada postane individua, a njeno formiranje zahteva ciljani, sistematski uticaj. Porodica je sa svojim stalnim i prirodnim uticajem pozvana da oblikuje karakterne crte, uvjerenja, poglede i svjetonazor djeteta. Stoga isticanje vaspitne funkcije porodice kao glavne ima društveno značenje.

Za svaku osobu porodica obavlja emocionalne, komunikacijske i rekreativne funkcije koje štite osobu od stresnih i ekstremnih situacija. Udobnost i toplina doma, ispunjenje čovjekove potrebe za povjerenjem i emocionalnom komunikacijom, simpatija, empatija, podrška - sve to omogućava čovjeku da bude otporniji na uvjete modernog užurbanog života.

Suštinu i sadržaj ekonomske funkcije čini vođenje ne samo opšteg domaćinstva, već i ekonomska podrška djeci i drugim članovima porodice u periodu njihove nesposobnosti.

Predlažem da razmotrimo kako se porodica razvija i, u vezi s tim, kako se mijenjaju funkcije njenih članova.

Glavni periodi razvoja porodice:

1. Faza formiranja porodice . Svijest o partnerstvu, jačanje odnosa među supružnicima; razvijanje međusobnog razumijevanja, koje omogućava svima da slobodno izraze svoja osjećanja, uspostavljanje odnosa sa roditeljima i drugim rođacima; raspodjela vremena između kuće i posla; razvijanje procedure za donošenje odluka koje zadovoljavaju obje strane; razgovori supružnika o budućnosti porodice.

II. Porodica čeka bebu, porodica sa bebom. Navikavanje na ideju trudnoće i porođaja; priprema za majčinstvo i očinstvo, navikavanje na uloge oca i majke; navikavanje na novi život povezan s rođenjem djeteta; stvaranje atmosfere u porodici koja je povoljna i za porodicu i za dijete; briga o potrebama djeteta; raspodjela kućnih poslova i obaveza za brigu o djeci.

III. Porodica sa djetetom predškolskog uzrasta. Razvoj djetetovih interesa i potreba; prevladavanje osjećaja zasićenosti majčinstvom (očinstvom) i iritacije zbog kroničnog nedostatka vremena za vlastite potrebe; navikavanje na izuzetno povećane materijalne troškove sa pojavom djeteta u domu; raspodjela obaveza i odgovornosti između roditelja u situacijama koje se stalno mijenjaju; dalji razvoj odnosa u porodici - otvoren, omogućavajući supružnicima da razgovaraju o raznim temama;

IV. Porodica školarca. Podsticanje interesovanja dece za naučna i praktična znanja; podržavanje djetetovih hobija; dalji razvoj odnosa u porodici (otvorenost, iskrenost); saradnja sa roditeljima drugih školaraca; Za dijete: uključivanje u grupu vršnjaka, zajedničke aktivnosti sa njima; poznavanje pravila ponašanja i morala grupe; proširenje vokabulara i razvoj govora, što vam omogućava da jasno izrazite svoje misli: svijest o značenju uzročno-posljedičnih veza i formiranje naučne slike svijeta

V. Porodica sa djetetom srednje škole. Prenošenje odgovornosti i slobode djelovanja na dijete dok odrasta i razvija svoju samostalnost; priprema za novi period porodičnog života; utvrđivanje porodičnih funkcija, raspodjela odgovornosti i podjela odgovornosti između članova porodice; podržavanje otvorenosti u odnosima između različitih generacija u porodici; podizanje rastuće djece na vrijednim primjerima, ličnim primjerom - odraslog muškarca, voljenog supružnika, ali oca (odrasla žena, supruga, majka) koji zna granice; razumijevanje i prihvatanje djetetove individualnosti, povjerenje i poštovanje prema njemu kao jedinstvenoj ličnosti; osjećaj pripadnosti svojoj generaciji; postizanje emocionalne nezavisnosti, udaljavanje od roditelja; izbor profesije, želja za finansijskom samostalnošću; priprema za prijateljstvo sa vršnjakom suprotnog pola, brak, osnivanje porodice; postepeno formiranje vlastitog pogleda na svijet

VI. Porodica sa odraslim djetetom ulazi u svijet. Odvajanje od djeteta koje raste, sposobnost odricanja od prethodne vlasti nad njim; usađivanje djetetu da će u svim životnim situacijama uvijek dobiti utjehu i pomoć pod roditeljskim krovom; stvaranje povoljnog okruženja za nove članove porodice koji su u nju došli brakom; briga o bračnim odnosima u novoj porodičnoj strukturi; miran ulazak u novu fazu braka i priprema za ulogu bake i dede.

VII. Porodica srednjih godina („prazno gnijezdo“) Obnavljanje bračnih odnosa; prilagođavanje fiziološkim promjenama vezanim za dob; kreativno, radosno korištenje velike količine slobodnog vremena; jačanje odnosa sa rodbinom i prijateljima; preuzimajući ulogu bake (dede).

VIII. Stara porodica. Svest o sopstvenom odnosu prema smrti i samoći; mijenjanje doma prema potrebama starijih osoba; prilagođavanje životu u penziji; podsticanje spremnosti da se prihvati pomoć drugih ljudi kako se vlastita snaga smanjuje; podređivanje vaših hobija i aktivnosti vašim godinama; priprema za neizbježni kraj života, priprema za konačni odlazak roditelja: priprema svoje djece za gubitak bake (djeda).

Dakle, možemo zaključiti da se u različitim periodima formiranja i razvoja porodice mijenjaju funkcije njenih članova

2. Klasifikacija tipova porodičnih odnosa (vaspitanje).

Svaka porodica objektivno razvija određeni sistem obrazovanja, koji njeni članovi ne ostvaruju uvijek. Ovdje mislimo na razumijevanje ciljeva obrazovanja, formuliranje njegovih zadataka, te manje ili više ciljanu primjenu metoda i tehnika odgoja, vodeći računa o tome šta se može, a šta ne smije dozvoliti u odnosu na dijete. Mogu se identifikovati 4 najopštije taktike vaspitanja u porodici i 4 tipa porodičnih odnosa koji im odgovaraju, a koji su i preduslov i rezultat njihovog nastanka:diktatura, starateljstvo, „nemešanje“ i saradnja.

Diktat u porodici se manifestuje u sistematskom ponašanju nekih članova porodice (uglavnom odraslih) i inicijativi i samopoštovanju drugih članova porodice.

Roditelji, naravno, mogu i trebaju postavljati zahtjeve svom djetetu, na osnovu ciljeva obrazovanja, moralnih standarda i konkretnih situacija u kojima je potrebno donositi pedagoški i moralno opravdane odluke. Međutim, oni koji više vole red i nasilje od svih vrsta uticaja, koji žele da uspostave sopstvenu superiornost nad osećanjem zavisnosti drugog, slabijeg bića, nailaze na otpor deteta koje odgovara na pritisak, prinudu i pretnje sa njegove vlastite protumjere: licemjerje, obmana, izljevi grubosti, a ponekad i iskrene mržnje. Ali čak i ako se pokaže da je otpor slomljen, s njim se lome i mnoge vrijedne osobine ličnosti: nezavisnost, samopoštovanje, inicijativa, vjera u sebe i svoje mogućnosti. Bezobzirna autoritarnost roditelja, ignorisanje interesa i mišljenja djeteta, potiskivanje, prinuda, a u slučaju otpora djeteta, ponekad i emocionalno ili fizičko nasilje nad njim, maltretiranje, sistematsko oduzimanje prava glasa u rješavanju pitanja vezanih za dijete. za njega - sve je to garancija ozbiljnih neuspjeha koji oblikuju njegovu ličnost.

Starateljstvo u porodici je sistem odnosa u kojem roditelji, trudeći se svojim radom da zadovolje sve djetetove potrebe, štite ga od svih briga, napora i teškoća, preuzimajući ih na sebe. Pitanje aktivnog formiranja ličnosti bledi u drugi plan. U središtu vaspitnih utjecaja je još jedan problem - zadovoljavanje djetetovih potreba i zaštita od poteškoća. Roditelji, naime, blokiraju proces ozbiljne pripreme svoje djece za suočavanje sa stvarnošću izvan praga svog doma. Upravo ta djeca se ispostavljaju neprilagođenijim životu u grupi.

Prema psihološkim zapažanjima, upravo ova kategorija adolescenata proizvodi najveći broj slomova tokom adolescencije. Upravo ta djeca, koja izgleda nemaju na što zamjeriti, počinju da se bune protiv pretjerane roditeljske brige. Ako diktat podrazumijeva nasilje, red, strogu autoritarnost, onda starateljstvo znači brigu, zaštitu od teškoća. Međutim, rezultat je uglavnom isti: djeci nedostaje samostalnost, inicijativa, nekako su udaljeni od rješavanja pitanja koja ih se lično tiču, a još više opštih porodičnih problema.

Sistem međuljudskih odnosa u porodici, izgrađen na prepoznavanju mogućnosti, pa čak i svrsishodnosti samostalnog postojanja odraslih od dece, može se generisati taktikom."neintervencija" . Pretpostavlja se da dva svijeta mogu koegzistirati: odrasli i dječji, a ni jedan ni drugi ne bi trebali prijeći tako povučenu liniju. Najčešće se ova vrsta odnosa zasniva na pasivnosti roditelja kao vaspitača, a ponekad i na njihovoj emocionalnoj hladnoći, ravnodušnosti, nesposobnosti i nespremnosti da nauče da budu roditelji, da nauče roditeljstvo. Štaviše, ova opcija se može javiti kako u siromašnim, nesređenim porodicama (recimo, porodica alkoholičara, gde roditelje zanima samo kako da još jednom nabave piće za sebe, a za decu ih uopšte nije briga), tako i kod relativno sređene, bogate i prosperitetne porodice (bogati roditelji su postigli visoke rezultate na svom profesionalnom polju, u karijeri, a želeći pre svega da obezbede buduće materijalno blagostanje svoje dece, u ranoj mladosti ih navikavaju na svoju budućnost (ponekad biraju sami roditelji) profesionalna orijentacija, koja sama po sebi može uključivati ​​duge periode razdvojenosti sa roditeljima, tokom kojih je dijete prepušteno samom sebi nakon što dijete „stane na noge“, gotovo svaka briga o njemu prestaje ).

Saradnja kao tip odnosa u porodici, pretpostavlja se da su međuljudski odnosi u porodici posredovani zajedničkim ciljevima i zadacima zajedničke aktivnosti, njenom organizacijom i visokim moralnim vrijednostima. U ovoj situaciji prevladava se djetetov sebični individualizam. Porodica u kojoj je vodeći vid odnosa saradnja, gde roditelji sa decom komuniciraju kao ravnopravni, gde se svako može obratiti drugom sa pitanjem ili zahtevom i dobiti pomoć dobija poseban kvalitet, postaje grupa visokog stepena razvoja - a tim.

Ljudi, sada želim da pokažete svoju kreativnost. Primijenimo još jednu od istraživačkih metoda socijalne psihologije i sprovedemo test pod nazivom „Crtanje moje porodice“ Ko može odgovoriti kako se zove ova istraživačka tehnika? (tačan odgovor: projektivni test). Na stolovima imate pripremljene čiste listove papira i imate 5 minuta da obavite zadatak. Vidim da ste gotovi, sada vam nudim sljedeće. Ovaj test ćete sami opisati kod kuće, a sada ću vam dati kratak opis testa i želim da kod kuće dešifrujete svoje crteže i da ih opišete. Ovo će biti prvi dio vašeg domaćeg zadatka. Objašnjavam kako je napravljen opis.Navest ću primjere najčešćih varijanti crteža različitih vrsta obrazovanja.

1 . Kada se osoba osjeća suvišno i nepotrebno u porodici, njegova figura je najmanja, njegova odjeća je sumorna i neupadljiva. Takav umjetnik često jednostavno sebe prikazuje konturama i potezima, ne zadržavajući se na detaljima, crtajući sebe kako bi dovršio radnju. U onim slučajevima kada je osoba, uprkos svemu, još uvijek vezan za jednog od roditelja ili za oba odjednom, slika ih toplim tonovima, ne štedeći na nježnim bojama. A ovi topli tonovi, za razliku od hladnih tonova kojima je umjetnik prikazan, svjedoci su ponora odnosa u porodici koji su se već formirali ili su počeli da se formiraju.

Na crtežu ih je djevojčica, uvrijeđena hladnoćom svojih roditelja i smatrajući se nepotrebnom za njih, svečano i lijepo nacrtala, namjerno "zaboravljajući" da se nacrta pored njih. Na zahtjev eksperimentatora, zatim je završila crtanje svoje figure, prikazujući je obrisom i crnom olovkom, smanjujući njenu stvarnu veličinu. Zatim, nakon što je malo razmišljala, iznenada se obasjala suncem i nacrtala travu. I cijela njena pojava na crtežu sada je svima govorila: vidi, vidi kako sam mala. I dalje mi trebaju ljudi da me vole. A ako roditelji ovo ne razumiju, barem neka ih zamijeni sunce (nemiješanje).

2. Porodični idol. Kod ovakvog odgoja dijete najčešće počinje crtati porodicu sa svojom slikom, sa svojom figurom u sredini lista papira. Njegovi roditelji su malo dalje, dive mu se. Veličina njihovih figura je manja ili jednaka veličini figure njihovog idola. Umjetnik se ističe svijetlim odijelom, često nosi krunu na glavi. I idoli djevojaka često se poistovjećuju s mladim princezama. Odjeća roditelja je mnogo prozaičnija i služi kao siva pozadina za poređenje. Na ovoj pozadini, idol izgleda kao praznik usred svakodnevice (starateljstvo)
3.Emocionalna vezanost porodici ili nekom od članova porodice, po pravilu se prikazuje na način da je osoba koja crta blizu ovog roditelja ili pored njega. Kada osoba iz nekog razloga, iznenada zamišljajući sebe pored svog obožavanog roditelja, nehotice ostavi praznu prazninu između ovog „reda“, tada je, najvjerovatnije, taj jaz odraz nevidljive barijere između njega i njegove porodice. Najčešće su ova barijera karakterne osobine članova porodice, koje odbijaju umjetnika i tjeraju umjetnika da u komunikaciji s roditeljem održava određenu distancu, kao na uzici.

Dijete najčešće izražava svoje nezadovoljstvo crnim ili barem jednim sumornim potezom. Pogledajte crtež tinejdžerke (). Ovdje crna boja pantalona voljenog tate ukazuje na zabrinutost zbog činjenice da otac možda pije alkohol. (nemiješanje)

3. Savremena porodica i njeni problemi.

Danas se promjene dešavaju i u odnosima između muškaraca i žena u porodici. Njihovi odnosi, kao i odnosi različitih generacija, stepena srodstva, roditelja i dece različitog pola i uzrasta, nisu striktno određeni njihovim položajem u porodičnom klanu. Sada je teško razlučiti ko je u porodici „važniji“ od koga. Sama vrsta zavisnosti u porodici ljudi jedni od drugih se menja. Sociolozi kažu da muške i ženske uloge sada gravitiraju ka simetriji, a ideje o tome kako bi se muž i žena trebali ponašati se mijenjaju.

Sociolozi primjećuju činjenicu da je porodica posebno osjetljiva na sve vrste reformskih promjena na državnom nivou, na primjer na nezaposlenost, rast cijena itd.Dakle, prva grupa problema savremene mlade porodice su socio-ekonomski problemi, uključujući problem materijalne sigurnosti, stambeni problem i problem zapošljavanja mladih supružnika;

Tip ruske porodice i odnos ljudi prema formalno-pravnoj strani braka i porodičnog života i dalje prolazi kroz promjene započete u periodu ekonomskih promjena. U Rusiji je prikladno govoriti o „starenju“ braka i natalitetu, s obzirom na široku rasprostranjenost predbračne vanbračne zajednice i neregistrovanih brakova. To dovodi do druge grupe problema -socio-psihološki problemi - adaptacija mladih supružnika jedno na drugo, na novu situaciju (promjena uloga, stereotipa i stilova ponašanja) i na novu rodbinu;

Sociolozi govore o nastanku novih atipičnih problema obrazovnog karaktera kao rezultat različitih materijalnih i psihičkih poteškoća porodice. Nesigurni roditelji prestaju biti autoritet i uzor svojoj djeci. Pad nataliteta i visoka stopa razvoda pokazatelji su krize u mladoj porodici. Dakle, treća grupa problema je roditeljstvo.

Sada, nakon što smo sagledali glavne probleme mladih porodica, pogledajmo one osnovne tehnike koje pomažu u stvaranju temelja za formiranje harmoničnih odnosa u porodici.

4. Osnove formiranja harmoničnih odnosa u porodici

U roditeljskom radu, kao i u svakom drugom poslu, moguće su greške, sumnje, privremeni neuspjesi, porazi koji se zamjenjuju pobjedama. Odgajanje u porodici je isti život, a naše ponašanje, pa čak i naša osjećanja su složena, promjenjiva i kontradiktorna. Osim toga, roditelji nisu slični jedni drugima, kao što ni djeca nisu slična jedni drugima. Odnosi sa svakom osobom su duboko individualni i jedinstveni.

Veoma važnu ulogu u formiranju harmoničnih odnosa u porodici i odgoju djeteta ima dijalog i prihvatanje svih članova porodice kao punopravnih, punopravnih jedinki.

Dijalog. Kako izgraditi dijalog? Koje su njegove psihološke karakteristike? Glavna stvar u uspostavljanju dijaloga je zajednička želja za zajedničkim ciljevima, zajednička vizija situacija i zajedništvo u pravcu zajedničkih akcija. Ne radi se o obaveznoj podudarnosti stavova i ocjena. Najčešće je gledište odraslih i djece različito, što je sasvim prirodno s obzirom na razlike u iskustvu. Međutim, sama činjenica zajedničkog fokusiranja na rješavanje problema je od najveće važnosti. Dijete uvijek treba da razumije kojim se ciljevima rukovodi roditelj u komunikaciji s njim. Dijete, čak iu vrlo malom uzrastu, ne treba da postane predmet vaspitnog uticaja, već saveznik u zajedničkom porodičnom životu, u određenom smislu njegov kreator i kreator. Kada dijete učestvuje u zajedničkom životu porodice, dijeleći sve njene ciljeve i planove, nestaje uobičajena jednodušnost odgoja, ustupajući mjesto istinskom dijalogu.

Prihvatanje. Pored dijaloga, da biste u porodici osetili ljubav, potrebno je poštovati još jedno izuzetno važno pravilo. Psihološkim jezikom ova strana komunikacije se zoveprihvatanje . šta to znači? Prihvatanje se shvata kao priznavanje prava bilo kog člana porodice na njegovu ili njenu inherentnu individualnost, da bude drugačiji od drugih, uključujući i djetetovu razliku od roditelja. Prihvatiti znači potvrditi jedinstveno postojanje ove određene osobe, sa svim njenim inherentnim kvalitetima.

Formula prave ljubavi u porodici, formula prihvatanja, nije „Volim jer si dobar“, već „Volim jer postojiš, volim ono što jesi“.

Tuga, a ne ljutnja, saosećanje, a ne osvetoljubivost – to su emocije istinski voljenih ljudi i prihvatanja roditelja.

Naravno, sada vam se može učiniti da se roditelji u nekim slučajevima ne ponašaju fer prema vama, ponekad se ponašaju nekorektno. Zapamtite svoja osjećanja i ne ponavljajte greške svojih roditelja, nastojte stvoriti snažnu, prijateljsku, pouzdanu porodicu.

Kao zaključak, na kraju predavanja možemo istaknuti glavne tačke ponašanja u cilju povećanja pozitivnog i minimiziranja negativnog uticaja porodice, potrebno je zapamtiti;psihološki faktori unutar porodice ima edukativnu vrijednost:

Aktivno učestvovati u porodičnom životu;

Uvek nađite vremena da razgovarate jedni s drugima;

Zainteresirajte se za probleme djeteta, udubite se u sve poteškoće koje se javljaju u životu i pomozite da razvijete svoje vještine i talente;

Imati razumijevanje za različite faze u životu svih članova porodice;

Poštujte pravo djeteta na vlastito mišljenje;

Biti u stanju obuzdati posesivne instinkte i tretirati dijete kao ravnopravnog partnera koji jednostavno ima manje životnog iskustva;

Poštujte želju svih ostalih članova porodice da nastave karijeru i napreduju.

Kao što znate, sve velike istine mogu se izraziti vrlo kratko, u nekoliko riječi.

Takve riječi u pitanju kako se ponašati u porodici, kako odgojiti dostojnu osobu, kako usaditi ljubav prema znanju, želju za usavršavanjem i pomaganjem ljudima mogu biti riječi: „Iskreno volite svoju porodicu i svoje dijete – ostatak će uslijediti.” Voleo bih da vi kao budući roditelji ovo shvatite, da shvatite veliku moć čiste, iskrene, pročišćavajuće ljubavi i da poslušate date savete.

Sada želim da pređem na drugi deo domaće zadaće. Pošto ćemo kod kuće raditi kao psiholozi i raditi projektivnom metodom sa našim crtežima, hajde da se u potpunosti okušamo u ovoj profesiji i budemo mali praktičari, a ne teoretičari, predlažem da testirate svoje roditelje i ovaj test će nam poslužiti kao osnova za našu sljedeću praksu rad. Načelnik je dobio uzorak testa, zapisana su uputstva i postupak izvršenja. Testirajte se.

Naučite osnovne definicije na temu.

Ocjene za pismeni rad ćete čuti na sljedećem predavanju, nakon samoprovjere dobićete ocjene za usmene odgovore i rad na nastavi

Reference

L.A. Kulik, N.I. Berestov „Porodično obrazovanje” M., Prosvjeta 2011

Dee Snider. Praktična psihologija za tinejdžere ili Kako pronaći svoje mjesto u životu. – M., AST-PRESS, 1999.

Kozlov N.I. Prava istina, ili udžbenik za psihologa o životu. – M., AST-PRESS, 2000.

Tema 1. Koncept tehnika porodičnog savjetovanja (ss – 20 sati).

Koncept proceduralnih i tehničkih parametara porodičnog savjetovanja. Opće tehnike savjetovanja. Sociometrijske tehnike: „Porodična skulptura“, „Porodična koreografija“, „Porodični prostor“, „Kula od slame“. Strukturalne tehnike: „Porodični ritual“, Bihevioralne tehnike: „Roditeljski seminar“, „Konstruktivni spor“, „Supružnička konferencija“, „Porodični savet“. Tehnike zasnovane na mašti: porodične fotografije, metafora, dovršavanje rečenica, poređenje vrijednosti. Paradoksalne tehnike. Tehnike organizovanja razgovora u porodičnoj terapiji. Tehnike praćenja interakcijskih sekvenci. Cirkularni intervju.

osnovna literatura:

Olifirović N.I., Zinkevič-Kuzemkina T.A., Velenta T.F. Psihologija porodičnih kriza. – Sankt Peterburg: Reč, 2006. – P.291-333.

Psihologija porodičnih odnosa sa osnovama porodičnog savjetovanja / Ed. E.G.Silyaeva - M., 2002.

Schneider L.B. Priručnik za psihološko savjetovanje. - M., 2003.- str. 169-194.

Dalje čitanje:

Raigorodsky D.Ya. Porodična psihologija. – Samara, 2002.

Elizarov A.N. Psihološko savjetovanje porodice: Udžbenik - 2. izd., prerađeno. i dodatno - M.: “Os-89”, 2005.

Pitanja za ispit (4. godina, 8. semestar) iz predmeta „Psihologija porodice i porodičnog vaspitanja“

Predmet i predmet psihološkog savjetovanja.

Koncept “psihološkog savjetovanja”.

Različite vrste i nivoi savjetovanja.

Glavni ciljevi i zadaci savjetovanja.

Principi psihološkog savjetovanja.

Faze psihološkog savjetovanja.

Metode i tehnike koje se koriste u savjetovanju.

Uslovi za ličnost konsultantskog psihologa.

Organizacija konsultativnog razgovora (prostor, vrijeme)

Prva faza ispitivanja klijenta. Metode i tehnike rada u fazi 1.

Druga faza ispitivanja klijenta.

Hipoteze u psihološkom savjetovanju.

Metode za njihovu provjeru.

Organizacija psihološko-korektivnog uticaja u razgovoru.

Završavam razgovor.

Tehnologije razgovora.

Refleksija u psihološkom savjetovanju.

Tehnike emocionalnog savjetovanja.

Korištenje alternativnog jezika u savjetovanju.

Parafraziranje u psihološkom savjetovanju.

Tehnika tumačenja u psihološkom savjetovanju.

Upotreba paradoksalnih pitanja u psihološkom savjetovanju.

Pojašnjenje i produbljivanje formulacije kao tehnike u psihološkom savjetovanju.

Tehnika tišine u psihološkom savjetovanju.

Frustracija u psihološkom savjetovanju.

Aktivno slušanje u psihološkom savjetovanju.

Znakovi "lošeg" i "dobrog" slušanja.

Neverbalna komunikacija u savjetovanju.

Osobine individualnog savjetovanja roditelja o problemima djece.

Karakteristike grupnog psihološkog savjetovanja za roditelje.

Ciljevi, norme, principi, posebnosti grupnog roditeljskog savjetovanja.

Transfer u psihološkom savjetovanju.

Kontratransfer u psihološkom savjetovanju.

Otpor u psihološkom savjetovanju.

Načini organizacije interakcije sa roditeljima u psihološkom savjetovalištu.

Odnos u psihološkom savjetovanju.

Porodično obrazovanje(isto – podizanje dece u porodici) je opšti naziv za procese uticaja na decu od strane roditelja i drugih članova porodice u cilju postizanja željenih rezultata. Socijalno, porodično i školsko obrazovanje odvijaju se u neraskidivom jedinstvu. Probleme porodičnog vaspitanja u delu u kome oni dolaze u kontakt sa školom proučava opšta pedagogija, au ostalim aspektima socijalna pedagogija.

Odlučujuća uloga porodice je zbog njenog dubokog uticaja na čitav kompleks fizičkog i duhovnog života osobe koja u njoj raste. Za dijete je porodica i životna i obrazovna sredina. Uticaj porodice, posebno u početnom periodu djetetovog života, daleko nadmašuje druge obrazovne uticaje. Prema istraživanjima, porodica ovdje odražava školu, medije, javne organizacije, radne grupe, prijatelje, te utjecaj književnosti i umjetnosti. To je omogućilo nastavnicima da zaključe prilično određen odnos: uspjeh formiranja ličnosti prvenstveno određuje porodica. Što je porodica bolja i njen uticaj na obrazovanje, to su bolji rezultati fizičkog, moralnog i radnog vaspitanja pojedinca. Uz rijetke izuzetke, uloga porodice u formiranju ličnosti određena je ovisnošću: kao porodica, kao i osoba koja je u njoj odrasla. Ova zavisnost se dugo koristi u praksi. Iskusni mu Učitelj samo treba da pogleda i razgovara sa djetetom da bi shvatio u kakvoj je porodici odgajano. Isto tako, nije teško, nakon razgovora sa roditeljima, utvrditi kakva djeca odrastaju u njihovoj porodici. Porodica i dijete su slika u ogledalu jedno drugog.

Ako porodica ima tako snažan uticaj na procese i rezultate razvoja ličnosti, onda je, naravno, porodica kojoj društvo i država treba da daju primarni značaj u organizovanju pravilnog vaspitnog uticaja. Jake, zdrave, duhovne porodice su moćna država. To je aksiom od kojeg u civiliziranim zemljama ne odstupaju ni za jotu.

Istorija nas podseća: sve države su imale svoje poteškoće u različitim vremenima - revolucije, ratove, ekonomski i kulturni pad.

Preživjeli su i postali moćni samo oni u kojima glavna jedinica društva – porodica – nije uništena. U našem modernom društvu to postaje sve primjetnije porodična kriza, Izlaz iz kojeg još nije jasan. Kriza se izražava u tome što porodica sve više uviđa svoje– glavna funkcija

podizanje djece. Razlozi za ovu krizu samo su djelimično povezani sa pogoršanjem ekonomske situacije u zemlji, oni su generalnije prirode. Većina stručnjaka dolazi do vrlo pesimističkog zaključka: počinjemo plaćati za industrijsku civilizaciju, što neminovno dovodi do uništenja temelja, pogoršanja morala i međuljudskih odnosa, a na kraju i smrti društva. Ako je to istina, onda su naše šanse za bolju budućnost male. Nadajmo se da će ljudska mudrost ipak pronaći izlaz, a da će se situacija u porodičnom obrazovanju promijeniti na bolje.

Nećemo praviti stravična poređenja koja karakterišu pogoršanje porodičnog obrazovanja u odnosu na nedavnu prošlost. Napomenimo samo da neozbiljan odnos prema braku i porodici, zaborav tradicije, moralnih načela, cinizam i pijanstvo, nedostatak samodiscipline i seksualni promiskuitet, visok procenat razvoda najštetnije utiču na odgoj djece.

Šta dijete može uzeti od oronule porodice? Uostalom, poznato je da se upravo u porodici i kroz porodicu formiraju njegove primarne ideje, vrijednosne orijentacije i društveni stavovi. Na stranicama ove knjige već su date uporedne procjene uticaja porodice na odgoj i razvoj ličnosti.

Uticaj porodice na dete je jači od svih drugih vaspitnih uticaja. S godinama slabi, ali se nikada potpuno ne gubi;

U porodici se formiraju one osobine koje se ne mogu formirati nigde osim u porodici;

Porodica vrši socijalizaciju pojedinca i koncentrisan je izraz njegovih napora u fizičkom, moralnom i radnom vaspitanju. Članovi društva nastaju iz porodice: kakva je porodica takvo društvo;

Porodica osigurava kontinuitet tradicije;

Najvažnija društvena funkcija porodice je podizanje građanina, patriote, budućeg porodičnog čovjeka i člana društva koji poštuje zakon;

Porodica ima značajan uticaj na izbor zanimanja.

Činjenica da su djeca “ogledalo” svojih roditelja se stalno potvrđuje.

Profesor K.N. Volkov je organizirao vrlo otkrivajući eksperiment za proučavanje ove zavisnosti. Grupa predškolaca uzrasta 6-7 godina sa majkama je pozvana na razgovor.

Ostavljeni su pola sata u eksperimentalnoj sobi, gdje su morali čekati na termin kod psihologa. U prostoriji je bilo mnogo vrlo zanimljivih stvari za djecu - slike, knjige, igračke. Eksperimentator je potajno posmatrao kako će se ponašati majke i djeca.

Ponašali su se drugačije. Neki su počeli zajedno gledati knjige, raspravljati o njima, crtati ili se igrati, odnosno aktivno komunicirati s tim predmetima.

Drugi su samo gledali ne dodirujući ništa. Trećih pola sata sjedili su i čekali, ne pokazujući interesovanje za predmete.

1. Naknadno testiranje je potvrdilo da kognitivna aktivnost djece u potpunosti odražava ponašanje njihovih roditelja. Još jednom smo uvjereni: pedagoški zakoni funkcionišu neizbježno. većina radnih porodica, kada roditelji najviše vremena troše na zarađivanje za život (plate, hrana, roba, itd.).

2. Niska kultura društvenog života, dvostruki standardi, licemjerje vlasti, socijalna napetost, neizvjesnost u budućnost, opasnost od gubitka posla, strah od bolesti i drugi razlozi koji dovode ljude u stanje povećane nervne napetosti i stresa.

u porodici - i za posao i za porodicu.

4. Istraživanje je pokazalo da je opterećenje gradske žene u jednostavnim porodicama sa djecom 77 sati sedmično, uključujući 36 sati kod kuće. Prosječan radni dan žene-majke, uključujući nedjelju, iznosi 11 sati. Visoka stopa razvoda

5. proizilaze iz mnogih društvenih, svakodnevnih i moralnih razloga. Razvod je uvijek problem u podizanju djece. Trenutno javno mnijenje

6. da muž samo pomaže svojoj ženi u podizanju djece. Nije porodica, već žena ta koja ima beneficije za brigu o djeci. U međuvremenu, zakonodavstvo konsoliduje situaciju u kojoj podizanje djece ostaje sveta odgovornost žene-majke. Zakonom proklamovano jednako pravo oca i majke u podizanju djece, krše se u praksi. Zaoštravanje sukoba među generacijama,

7. koji iz dana u dan postaju sve intenzivniji. Informacije o porodičnim ubistvima ne nestaju sa stranica štampe.

Sve veći jaz između porodice i škole.

Obična opšteobrazovna škola, koja je iz mnogo razloga postala neugledna i neprivlačna, gotovo se povukla iz uloge porodičnog pomoćnika. I iako su se pojavile nove javne institucije, one još nisu ojačale i nisu u stanju da pruže efikasnu pomoć porodici. Po prvi put u posljednjih 60-70 godina naše društvo se suočava sa problemom dječjeg beskućništva. Neka djeca (oko 5-6%) su generalno lišena udobnosti porodice. Država je prisiljena da brine o njima, stvarajući mrežu javnih obrazovnih institucija bez obzira da li se realizuju ili ne. Takve opcije počinju postojati kao stvarnost odnosa i nastaju postepeno. Roditelji se obično obraćaju nastavniku u vezi sa konfliktnom situacijom koja je nastala „jučer“, „pre nedelju dana“. Odnosno, oni ne vide proces razvoja odnosa, ne njihov slijed i logiku, već, kako im se čini, iznenadni, neobjašnjivi, nevjerovatni događaj.

Konflikt u odnosu roditelja i djece rijetko nastaje slučajno i iznenada. Sama priroda se pobrinula za međusobnu naklonost roditelja i djece, dajući im svojevrsni napredak u osjećaju ljubavi i potrebe jedni za drugima. Konflikt je oštra konfrontacija, emocionalna agresija, bol u odnosima.

U zdravim porodicama roditelji i djeca imaju prirodne, svakodnevne odnose.

U pedagoškom smislu to znači ideološke, moralne, emocionalne, intelektualne, poslovne veze između roditelja i djece, blisku komunikaciju među njima, uslijed čega nastaje duhovno jedinstvo. Prirodnu osnovu takvih odnosa čine porodične veze, osjećaji majčinstva i očinstva, koji se manifestuju u roditeljskoj ljubavi i brižnoj privrženosti djece roditeljima. Koliko porodica, toliko karakteristika vaspitanja. No, unatoč svoj njihovoj raznolikosti, možemo istaknuti

1. tipični modeli odnosi između odraslih i djece u porodici. Analiza se zasniva na modifikaciji odnosa kao jednoj od temeljnih karakteristika međuljudskih odnosa.

2. Odnosi su definisani stepenom napetosti i posledicama negativnih uticaja na vaspitanje dece. Odnosi između odraslih i djece su normalni, ali postoji određena distanca koju ni roditelji ni djeca ne pokušavaju da ne prekrše. Djeca znaju svoje mjesto u porodici i slušaju roditelje. Roditelji sami odlučuju šta je potrebno njihovoj djeci. Odrastaju poslušni, pristojni, druželjubivi, ali nedovoljno proaktivni. Često nemaju svoje mišljenje i ovise o drugima. Roditelji prodiru u brige i interese svoje djece, a djeca s njima dijele svoje probleme. Izvana, veza je prosperitetna, ali neke duboke, intimne veze mogu biti poremećene.

Isprva se pojavljuje jedva primjetna „pukotina“ u emocionalnim vezama između roditelja i djece. Činjenički podaci daju osnovu da se identifikuju najčešći razlozi za ovu „pukotinu“: a) neka neslaganja između prirode zahteva i ličnog ponašanja;

3. b) nedovoljna osjetljivost, mentalna suptilnost, takt roditelja u konkretnim situacijama, potcjenjivanje potrebe djeteta da bude individua. Ponekad roditelji psihički ne prate dinamiku razvoja svoje djece. A oni su već školarci, tinejdžeri, već srednjoškolci, već imaju svoja mišljenja, više se ne slažu.

U takvim slučajevima, roditeljsku reakciju treba povećati.

Ova vrsta odnosa nastaje i kada su roditelji prezauzeti sobom, poslom, hobijima, svojim vezama i svađama. To se često izražava u nedovoljnom ispunjavanju roditeljskih obaveza, pasivnosti roditelja u komunikaciji sa djecom, što kod njih izaziva osjećaj ogorčenosti i usamljenosti. Pa ipak, ostaje prirodna naklonost i ljubav prema roditeljima, a djeca osjećaju želju da podijele svoje uspjehe i tuge, znajući da im roditelji u srcu ostaju iskreni dobronamjernici.

4. Neprijateljske porodice. Loše je za djecu ovdje. Nepoštovanje prema njima, nepovjerenje, nadzor, tjelesno kažnjavanje. Djeca u takvim porodicama odrastaju skrivena, neprijateljski raspoložena, loše se odnose prema roditeljima, ne slažu se jedni s drugima i sa vršnjacima, ne vole školu, mogu napustiti porodicu.

Mehanizam odnosa ovde je ovakav.

5. Ponašanje i životne težnje djece izazivaju sukobe u porodici, a pritom su roditelji u pravu (prije u pravu). Ovakva situacija se obično povezuje sa uzrasnim karakteristikama djece, kada još ne mogu cijeniti iskustvo svojih roditelja i njihov trud za dobrobit porodice. Opravdanu tugu roditelja izazivaju jednostrani hobiji djece nauštrb studija, osnovnih aktivnosti, au nekim slučajevima i nemoralnih postupaka. Važno je da roditelji u takvim situacijama nastoje razumjeti motive ponašanja svoje djece i pokazati dovoljno poštovanja prema njihovim razlozima i argumentima.

Šta se dešava u takvim porodicama nije teško razumeti. Roditelji, po pravilu, zauzimaju konfliktan stav. Konfliktne situacije mogu biti uzrokovane ličnim nedostacima roditelja koji ne znaju ili ne smatraju potrebnim da ih potiskuju u sebi, u međusobnim odnosima i sa svojom djecom. To se manifestuje u nervozi, ljutnji i netrpeljivosti prema različitim mišljenjima. Djeca posebno bolno reagiraju na žudnju svojih roditelja za sumnjivom zabavom i votkom.

Akutni sukobi mogu nastati i zbog emocionalne gluvoće roditelja. Djeca svih uzrasta su posebno ranjiva u trenucima suptilnih emocionalnih iskustava, ushićenja i uzvišenih težnji koje su odraslima neshvatljive.

Nerazumijevanje i neprihvatanje njihovih iskustava od strane odraslih dovodi do međusobnog otuđenja.

Obje strane gube sposobnost da slušaju i razumiju jedna drugu.

Na pozadini novih mogućnosti za ličnu samorealizaciju u uslovima demokratskih sloboda, savremeni tinejdžeri i srednjoškolci pobliže procjenjuju skalu ličnosti svojih roditelja, posebno očeva. Danas se „kriza očinstva“ akutno manifestuje u oblicima jednoroditeljskih porodica, pijanstva i odvajanja oca od porodice. Za to postoje objektivni i subjektivni razlozi, ali oni ništa ne olakšavaju djeci. Istraživanje G.A. Filatova je pokazala da je u proseku 80 odsto njih lojalno majci, a samo 20 odsto očevima: „otac puno pije“, „ne brine za porodicu“, „ne želi da pomaže finansijski“.

Nastavnici su identifikovali nekoliko najčešćih uzroka ove tragedije.

Na prvom mjestu je pedagoška nekompatibilnost roditelja. Odgajanje djece jedno je od najtežih područja ljudskog djelovanja. I velika većina roditelja započinje ovaj najvažniji zadatak bez ikakvih jasnih, a još manje pedagoških ideja o tome.

Sadržaj obrazovanja u porodici određen je opštim ciljem demokratskog društva. Porodica je dužna da formira fizički i psihički zdravu, moralnu, intelektualno razvijenu ličnost, spremnu za predstojeći radni, društveni i porodični život. Komponente sadržaja porodičnog vaspitanja su poznate oblasti – fizičko, moralno, intelektualno, estetsko, radno vaspitanje. Oni su dopunjeni ekonomskim, ekološkim, političkim i seksualnim obrazovanjem mlađih generacija.

Fizičko vaspitanje djeca i mladi danas dolaze do izražaja. Više niko ne sumnja - prioritet zdravlja ne može se zamijeniti nijednim drugim. Fizičko vaspitanje u porodici zasniva se na zdravom načinu života i podrazumeva pravilnu organizaciju dnevne rutine, bavljenje sportom, očvršćavanje organizma itd.

Intelektualno obrazovanje podrazumeva zainteresovano učešće roditelja u obogaćivanju dece znanjem, stvaranju potrebe za njihovim sticanjem i stalnim ažuriranjem. Razvoj kognitivnih interesovanja, sposobnosti, sklonosti i sklonosti stavlja se u centar roditeljske brige.

Moralno vaspitanje u porodici je srž odnosa koji oblikuju ličnost. Ovdje dolazi do izražaja odgoj trajnih moralnih vrijednosti – ljubavi, poštovanja, dobrote, pristojnosti, poštenja, pravde, savjesti, dostojanstva, dužnosti. U porodici se formiraju sve ostale moralne osobine: razumne potrebe, disciplina, odgovornost, nezavisnost, štedljivost. Uopće nije važno na koje se temelje moralnih vrijednosti roditelji i djeca oslanjaju - kršćanski moral, opća etička učenja ili moralni kodeks graditelja komunizma.

Važno je da budu ljubazni, humani i konstruktivni. Estetski odgoj

u porodici ima za cilj da razvija talente i darove dece ili, u najmanju ruku, da im da predstavu o lepoti koja postoji u životu. Ovo je posebno važno sada, kada su dosadašnje estetske smjernice dovedene u pitanje, pojavile su se mnoge lažne vrijednosti koje zbunjuju i djecu i roditelje, uništavaju njihov unutrašnji svijet, harmoniju svojstvenu prirodi. djeca postavljaju temelje za njihov budući život.

Osoba koja nije navikla na posao ima jedan put - potragu za "lakim" životom.

Obično se loše završi.

Ako roditelji žele vidjeti svoje dijete na ovom putu, mogu sebi priuštiti luksuz da se uklone iz radnog obrazovanja.

Kojem roditelju ne bi polaskale riječi: „Vaša djeca su vrlo uredna“, „Vaša djeca su tako dobro vaspitana“, „Vaša djeca nevjerovatno spajaju lojalnost i samopoštovanje“. Ko od njih ne bi želio da im djeca daju prednost sportu u odnosu na cigarete, balskom plesu nad alkoholom, intenzivnom samoobrazovanju nad gubljenjem vremena. Ali za to morate dugo i vrijedno raditi na polju obrazovanja. Za roditelje porodično vaspitanje je proces svjesnog formiranja fizičkih i duhovnih kvaliteta djece. Svaki otac i svaka majka treba da dobro razumeju šta žele da odgajaju kod svog deteta.

1. Ovo određuje svjesnu prirodu porodičnog obrazovanja i zahtjev za razumnim i uravnoteženim pristupom rješavanju obrazovnih problema. Porodično vaspitanje u pedagogiji se shvata kao kontrolisan sistem odnosa između roditelja i dece. Odnos roditelja i djece uvijek je obrazovne prirode. Vaspitni rad roditelja u porodici je, prije svega, samoobrazovanje. Zato svaki roditelj treba da nauči da bude učitelj, da nauči da upravlja odnosima sa decom. Proučavanje vaspitno-pedagoških odnosa koji nastaju između roditelja i djece od posebnog je značaja za sprječavanje odstupanja u moralnom razvoju školaraca.

U savremenoj praksi porodičnog vaspitanja sasvim se jasno razlikuju tri stila (tipa) odnosa: autoritarni, demokratski i popustljiv odnos roditelja prema svojoj djeci.» smatrao je najstrašnijom i najdivljijom vrstom autoriteta. Okrutnost i teror su glavne karakteristike ovakvog odnosa roditelja (najčešće očeva) prema djeci. Uvijek držanje djece u strahu je glavni princip opresivnih odnosa. Ovakav način vaspitanja neminovno vodi ka vaspitanju dece slabe volje, kukavice, lenje, potlačene, „bljuzavke“, ogorčene, osvetoljubive i često tiranije.

« Autoritet distance i razmetanja» očituje se u tome da se roditelji, bilo “u obrazovne svrhe” ili zbog trenutnih okolnosti, trude da se drže podalje od svoje djece – “kako bi bolje slušali”.

2. Kontakt sa djecom za takve roditelje je izuzetno rijedak: odgoj su povjerili baki i djedu. Roditelji ne žele da izgube roditeljski prestiž, ali dobijaju suprotno. Počinje otuđenje djeteta, a s njim dolazi i neposlušnost i teškoće u obrazovanju.

Liberal

3. Stil pretpostavlja praštanje i toleranciju u odnosima s djecom. Njegov izvor je pretjerana roditeljska ljubav. Djeca odrastaju nedisciplinirana i neodgovorna. Permisivni tip stava A.S. Makarenko to naziva "autoritetom ljubavi". Njegova suština je u udovoljavanju djetetu, u potrazi za dječjom naklonošću kroz iskazivanje pretjerane naklonosti i dopuštenosti. U želji da osvoje dete, roditelji ne primećuju da odgajaju egoistu, licemernu, proračunatu osobu koja zna da se „poigrava“ sa ljudima. Ovo je, moglo bi se reći, društveno opasan način odnosa prema djeci.

Nastavnici koji pokazuju takav oprost prema djetetu, A.S. Makarenko ih je nazvao "pedagoškim zvijerima" koje imaju najgluplju, najnemoralniju vrstu odnosa.

demokratski

Veliko mjesto u ovim knjigama zauzimaju priče posvećene zdravlju djece. Nije slučajno da je jedno od Nikitininih poglavlja naslovljeno: „Glavna briga je zdravlje“. U ovoj rubrici vodi se razgovor o zdravlju djeteta od njegovog prvog sata.

Bračni par Nikitina imao je mnogo problema i poteškoća zbog dijateze, koja je mučila njihovo šestoro djece. Tek sedmi put su odlučili da bebu prilože što ranije kao preventivu.

Rezultat toga nije ni traga dijatezi do školske dobi. Dijateza se ne smatra bolešću, ali uzrokuje mnogo muke za dijete i roditelje. A evo vrlo jednostavnog recepta za rješavanje dijateze.

Općenito, Nikitins ne preporučuje pridržavanje strogog režima hranjenja. Bolje je promatrati dijete i uspostaviti režim koji ono odabere za sebe. A ako vaša beba ima potrebu da se hrani noću, nemojte mu to uskratiti. Kao što vidimo, ove odredbe su u suprotnosti sa tradicionalnom medicinom.

Problem dijateze gurnuo je Nikitine na "otvrdnjavanje". Lena Alekseevna je otkrila da na hladnoći djetetove mrlje od dijateze nestaju i svrab se smanjuje. Primijetivši to, počela je provoditi "otvrdnjavanje" - odvodeći dijete na kratko u hladno predvorje. Dijete je odmah prestalo da plače i čak se zabavilo. Sa 1,5 godine beba je već trčala bosa u snijeg. Od tog perioda počelo je stvrdnjavanje u porodici Nikitin. Dječji primjer postao je primjer roditeljima, koji su također počeli pribjegavati "snježnim procedurama".

Nikitinin sistem očvršćavanja takođe uključuje vazdušne kupke tokom hranjenja. Podrazumijeva se da je dijete obučeno samo u prsluk, a kasnije može biti i potpuno golo. Ali da bi beba spavala, već je morate umotati u pelene.

Nikitinci smatraju da sunce nije ništa manje korisno od hladnoće. Takođe se morate postepeno navikavati na sunce. Od prvih dana iznesite bebu golu na sunce 5-6 minuta, pokrivajući mu glavu kutom pelene. Za mjesec dana možete se sunčati 10–20

Kada govorimo o zdravlju, ne možemo zanemariti ni pitanje ishrane djece. Nikitinovi ne daju mnogo savjeta o ovom pitanju. Njihove najvažnije i uporne preporuke su svježe povrće i voće svaki dan na trpezi. A slatkiši i čokolada mogu biti dozvoljeni na velike praznike, što nimalo ne liči na moderne roditelje koji svoju djecu često maze slatkišima.

Pored navedenih problema, postoje i drugi problemi koji se odlažu „za kasnije“. To su problemi fizičkog, mentalnog i moralnog vaspitanja, potrebno ih je riješiti već u prvoj godini života djeteta.

Prve fizičke vježbe za dijete su napetost mišića u raznim situacijama, na primjer napetost od hladnoće, kada roditelji energičnije rukuju bebom, dižu i spuštaju bebu kada se drži za prste roditelja. Kako dijete raste, raspon njegovih fizičkih vježbi se širi, jer počinje da puzi.

Nikitinci ovo smatraju veoma korisnim za razvoj pokreta. Prije svega, to su ogromne (za dijete!) udaljenosti koje se moraju savladati. Koliko rada za ruke, noge i srce, kako se mogu porediti sa mikro pokretima u krevetiću.

Vjeruje se da je puzanje izborna faza u razvoju djetetovih pokreta. Ali postoje trenuci kada u igricama ili sportskim vježbama morate brzo i lako puzati.

To je mnogo teže za nekoga ko nije navikao na to: na kraju krajeva, ovdje se koriste druge mišićne grupe.

Osnovu mentalnog razvoja svoje djece Nikitinovi su postavili na „tri stuba“: bogato okruženje za raznovrsne aktivnosti, veću slobodu i samostalnost djece u aktivnostima i igricama, te iskreno interesovanje roditelja za sve njihove poslove.

Nikitinovi smatraju da je pravovremeni početak najvažniji uslov za razvoj svih sposobnosti.

Svako dijete, kada se rodi, ima ogromne mogućnosti da razvije sposobnosti za sve vrste ljudskih aktivnosti. S godinama, ove sposobnosti postepeno nestaju i postaju slabije. Zbog toga je veoma važno da uslovi unaprede razvoj, koji će biti jednostavno blagovremen, a nikako „ran”.

Djetetu je potrebno široko polje aktivnosti, njemu su potrebne olovke, kreda, papir, ljepilo, makaze, čekić, kosilice, karton, plastelin, kocke - sve s čime će raditi. A to stvara obilje uslova za razvoj djeteta. Nikitinovi imaju radionicu za takve aktivnosti, gde možete lepiti, seći, pilati, zabijati eksere itd., odnosno ispoljavati se u bilo kojoj vrsti kreativnosti. Osetljivost i prijemčivost dečjeg uma Nikitinci su nastojali da iskoriste u učenju pismenosti, brojanju, u upoznavanju dece sa merama dužine, težine, vremena itd. Deca od najranije dobi koriste vizuelna pomagala, koja su predstavljena u širokom poligon u kući Nikitinih.

Ovo je kasa pisanih slova od žice, edukativni termometar visok metar, domaći sat, jednostavne matematičke tablice, mjerni instrumenti: vage, dinamometri, štoperice.

Uz slobodu u postupcima i razonodi, porodica Nikitin koegzistira sa obaveznim stvarima koje se moraju raditi bez ikakvog „hoću ili neću“. A takvih stvari ima mnogo u kući. Glavna stvar je da ne propustite trenutak kada dijete želi pomoći, pokušava učiniti sve što tata ili mama rade. Ovu pomoć treba prihvatiti, a ne odbiti. Kada dajete neke upute, trebate ponuditi pomoć drugome, a ne naređivati.

U porodici Nikitin sva djeca imaju zadatke, počevši od malih nogu, na primjer, od jedne godine. A na kraju meseca sva deca primaju platu za rad u „fabrici kućnog šivanja“, potpisuju izjavu u kojoj se naznačava „kvalifikacija radnika“, broj radnih sati i iznos: od 23 kopejke za četvorogodišnje stara Julija do 3-4 rublje za majku i desetogodišnjeg Antona. Tako je nastao veoma pažljiv odnos prema radnom novcu, koji se nije trošio neozbiljno, već samo na neophodne stvari.

Elena Alekseevna Nikitina je sigurna da je fizičko, mentalno i radno obrazovanje važno. Ali najvažnija stvar u životu s djecom je uspostavljanje ljudskih odnosa. Uvjerena je da, na primjer, školski život djeteta zavisi ne samo od njegovog zdravlja i mentalnog razvoja, već i od toga kakav će biti u grupi djece. Da li je osjetljiv ili sebičan, društven ili povučen, može li ostati pri sebi u raznim teškim situacijama. Sve zavisi od toga kakvo je komunikacijsko iskustvo imao pre škole: da li je imao do koga da brine, sa kim da se svađa, od koga da se brani, da li je naučio da sažaljuje, saoseća, razume druge i da li je osećao neuporedivu radost prema učinite nešto za ljude, radost davanja, radost osjećaja potrebnih ljudima. Na putu ka ovim elementarnim istinama Nikitinima je pomogla činjenica da su imali veliku porodicu, u kojoj su deca delovala u raznim odnosima sa odraslima i među sobom - pomoć, briga, oponašanje, odbrana, negodovanje, sažaljenje itd. itd. A roditelji su te odnose regulisali, uspostavljali na osnovu međusobnog poštovanja članova porodice i na osnovu brige jednih za druge. Tako djeca razvijaju ispravnu orijentaciju u moralnim vrijednostima, čvrsto znanje o tome šta je dobro, a šta loše.

Metode odgoja djece u porodici su načini (metode) kojima se vrši svrsishodan pedagoški uticaj roditelja na svijest i ponašanje djece. Oni se ne razlikuju od općih metoda obrazovanja o kojima smo gore govorili, ali imaju svoje specifičnosti:

Utjecaj na dijete je individualan, zasnovan na konkretnim radnjama i prilagođen pojedincu,

Izbor metoda zavisi od pedagoške kulture roditelja: razumevanja svrhe vaspitanja, uloge roditelja, predstava o vrednostima, stila odnosa u porodici itd.

Stoga metode porodičnog vaspitanja nose živopisan otisak ličnosti roditelja i neodvojive su od njih. Postoji toliko različitih metoda za onoliko roditelja koliko ih ima.

Na primjer, uvjeravanje nekih roditelja je blag prijedlog, dok drugi imaju prijetnju ili vrisak. Kada je odnos porodice sa decom blizak, topao i prijateljski, glavni metod je ohrabrenje. U hladnim, otuđenim odnosima prirodno prevladavaju strogost i kazna.

Metode su u velikoj mjeri zavisne od obrazovnih prioriteta koje postavljaju roditelji: neki žele usaditi poslušnost, pa su njihove metode usmjerene na to da dijete besprijekorno ispunjava zahtjeve odraslih. Drugi smatraju da je važnije naučiti samostalno razmišljanje i inicijativu i, naravno, pronaći odgovarajuće metode za to. Svi roditelji koriste uobičajene metode porodičnog vaspitanja: ubeđivanje (objašnjenje, sugestija, savet); lični primjer; ohrabrenje (pohvale, pokloni, interesantni izgledi za djecu), kažnjavanje (lišavanje zadovoljstava, odbijanje prijateljstva, tjelesno kažnjavanje). U nekim porodicama, po savjetu nastavnika, kreiraju se i koriste vaspitne situacije.

Razna sredstva

1. rješavanje obrazovnih problema u porodici. Među tim sredstvima: riječ, folklor, roditeljski autoritet, rad, nastava, priroda, kućni život, nacionalni običaji, tradicija, javno mnijenje, duhovna i moralna klima porodice, štampa, radio i televizija, svakodnevnica, književnost, muzeji i izložbe, igre i igračke, demonstracije, fizičko vaspitanje, sport, praznici, simboli, atributi, relikvije itd. njihove pozitivne i negativne osobine: šta čitaju, šta ih zanima, koje zadatke izvršavaju, kakve poteškoće imaju, kakve odnose imaju sa kolegama i nastavnicima, odraslima, decom, šta najviše cene kod ljudi itd. Naizgled jednostavna informacija, ali 41% roditelja ne zna koje knjige čitaju njihova djeca. 48% – koje filmove gledaju; 67% - kakvu muziku voli više od polovine roditelja ne može ništa reći o hobijima svoje djece. Samo 10% učenika je odgovorilo da njihove porodice znaju gdje idu, s kim se sastaju i ko su im prijatelji. Prema sociološkim istraživanjima (1997), 86% mladih prestupnika je odgovorilo da roditelji nisu kontrolisali njihov kasni povratak kući.

2. Lično iskustvo roditelja njihov autoritet, priroda porodičnih odnosa i želja za obrazovanjem ličnim primjerom također utiču na izbor metoda.

Ova grupa roditelja obično bira vizuelne metode i relativno češće koristi nastavu. 3. Ako roditelji daju sklonost zajedničkim aktivnostima,

4. tada obično prevladavaju praktične metode. Intenzivna komunikacija tokom zajedničkog rada, gledanja televizije, planinarenja, šetnje daje dobre rezultate: djeca su iskrenija, to pomaže roditeljima da ih bolje razumiju. Nema zajedničke aktivnosti, nema razloga ili mogućnosti za komunikaciju.

Tipična greška u mnogim sadašnjim porodicama, u kojima su djeca odgojno zanemarena, je želja roditelja da ih što prije, jednim potezom, prevaspitaju. Ništa manje tipična je greška kada jedino dete roditelja zauzme privilegovani položaj u porodici. Sve mu je dozvoljeno, svaka želja mu se odmah ispuni.

Bake i djedovi, a ponekad i majke i očevi, ovaj odnos prema djetetu pravdaju riječima da su “imali mnogo teškoća i muka, pa barem neka dijete živi za svoje zadovoljstvo”. A u porodici odrasta egoista, tiranin, draga. Kada se to primeti, postaje očigledno da se moraju preduzeti najstrože mere. Ali svaka „promena“ je mnogo teža od pravilnog vaspitanja od malih nogu, jer se u procesu drastičnog „prevaspitavanja“ i donošenja strogih mera povređuje nervni sistem. Upravo u tim slučajevima postoji prava prilika da se dijete pretvori u neurastenika.

Još jedna greška roditelja je stroga, do okrutnosti, vlast nad djecom od malih nogu. U djetinjstvu dijete doživljava sve vrste kažnjavanja. Za najmanju šalu biva pretučen, za nepromišljenost kažnjen.

U dobi od 10-12 godina, djeca počinju najteže vrijeme za učitelja - postaju tinejdžeri i prvi put počinju kritički razmišljati o životu oko sebe. Upravo u ovom uzrastu potrebne su strože mjere da dijete ne učini nešto loše, a roditelji ih nemaju.

Porodica je mala socio-psihološka grupa zasnovana na braku, čije članove ujedinjuje zajednički život i vođenje domaćinstva. Jedna od bitnih karakteristika porodice je emocionalna povezanost njenih članova, moralna odgovornost jedni prema drugima i pružanje uzajamne pomoći.

Glavne funkcije moderne porodice, kao i ranije, uključuju reproduktivnu (prokreaciju), ekonomsku i obrazovnu. Porodični odgoj predodređuje sistem potreba i motivacije odrasle osobe, njegovu percepciju svijeta oko sebe, samopoštovanje i značajne psihološke karakteristike, kao i sposobnost prilagođavanja različitim životnim uslovima. U velikoj mjeri, pod uticajem porodičnog odgoja, formiraju se stavovi u profesionalnoj djelatnosti, stavovi prema poslu, društvu, njegovim normama i vrijednostima. Osnovne stvari koje su postavljene u porodici teško je kasnije promijeniti. Pitanje porodičnog vaspitanja mlađe generacije u svakom društvu iu svakom trenutku jedno je od najvažnijih, jer odgovor na njega umnogome određuje budućnost samog društva.

Obrazovni potencijal porodice određen je brojnim faktorima: materijalnim, duhovnim, nacionalnim, psihološkim, pedagoškim, emocionalnim. Ono što je bitno za podizanje djeteta je tip porodična struktura. Poznato je nekoliko oblika porodica, klasifikovanih po različitim osnovama (Sl. 34).

Nuklearna porodica(od latinskog nucleus - jezgro) sastoji se od supružnika sa ili bez djece. (Ova porodica može biti potpuna ili jednoroditeljska ako postoji samo jedan roditelj.) Nasuprot tome, proširena porodica također uključuje baku i djeda i druge rođake žene ili muža. Prema broju djece porodice se dijele na jednodjetetne porodice (jedno dijete), male porodice (dvoje ili troje djece) i velike porodice (više od troje djece). Liderstvo u porodici je jedna od najvažnijih karakteristika koje određuju karakteristike porodičnog vaspitanja. Porodica može biti egalitarna, tj. ravnopravni, patrijarhalni predvođeni ocem ili matrijarhalni predvođeni majkom. Potencijalno problematične porodice su porodice u kojima je otežana normalna socijalizacija djece. To su porodice izbeglica, nezaposlenih, alkoholičara, narkomana, kriminalaca, kao i porodice sa niskim primanjima sa višečlanim porodicama, one sa decom sa invaliditetom i one koje žive u takozvanim depresivnim područjima.

Uobičajeno je istaknuti nekoliko faktori koji određuju porodični odgoj:
raspodjela uloga u porodici;
modeli odnosa roditelj-dijete;
strategije obrazovanja (sistem kazni i nagrada);
vrednosna orijentacija roditelja.

Porodične uloge su raspoređene prema tome ko je zadužen, a ko uključen u odgoj. Patrijarhalni tip raspodjele pretpostavlja primat oca, dok je majci dodijeljena funkcija odgoja djece. Prema sociološkim istraživanjima, u modernoj Rusiji većina porodica koje žive u ruralnim područjima pripada ovom tipu. Primat majke uočava se uglavnom u porodicama malih gradova, a majka se ponaša i kao glava porodice i kao učiteljica djece. Etalitarna struktura, koja obezbjeđuje ravnopravnost supružnika kako u pogledu odlučivanja tako iu pogledu odgoja mlađe generacije, najčešće se nalazi u velikim gradovima.

Nejednakost između supružnika obično je praćena hijerarhijskim odnosima između roditelja i djece. U takvim porodicama deci nije dozvoljeno da imaju svoje gledište od njih se očekuje da bezuslovno slušaju svoje roditelje. U egalitarnoj strukturi, djeca se tretiraju kao jednaka, podstiču se tolerancija na neslaganje, uključujući i među djecom, i ohrabruju se sporovi između djece i roditelja.

Vrsta odnosa između roditelja i djece utiče na adaptivne sposobnosti osobe koja raste. Najprilagodljiviji na moderne uslove života" optimisti“- djeca koja su odrasla, po pravilu, u egalitarnoj porodici, gdje im je bilo dozvoljeno da se svađaju, brane svoje gledište i pokažu samostalnost. Među neprilagođenim (“ pesimisti“) češće su osobe sa autoritarnom prirodom socijalizacije, oni kojima nije bilo dozvoljeno da se svađaju i pokažu samostalnost, sa kojima roditelji nisu težili uspostavljanju ravnopravnih odnosa.

Modeli odnosa između roditelja i djece određuju se ne samo distribucijom uloga, već i stepenom emocionalne odzivnosti i odgojno-obrazovnog povjerenja roditelja. Najteže posljedice za dijete su emocionalno odbacivanje i ravnodušnost. Djeca odgajana bez roditeljske ljubavi zaostaju u intelektualnom razvoju, karakteriziraju ih emocionalna nezrelost, povećana agresivnost i pojava osjećaja „naučene bespomoćnosti“. Sve to dovodi do apatije, gubitka radoznalosti i inicijative, straha od novih situacija i ljudi. Drugi pol emotivnog odnosa sa djetetom je odgoj porodičnog idola, pretjerano obožavanje, što dovodi do razvoja neadekvatno visokog nivoa težnji, neobuzdane želje za superiornošću bez dužne istrajnosti i oslanjanja na vlastite snage i mogućnosti. Druga vrsta emotivnog odnosa je namjerno lišavanje ljubavi. Ako dijete učini nešto loše, roditelji ga ne kažnjavaju, već ga jednostavno počinju ignorirati: ne razgovaraju s njim, ne primjećuju njegovo prisustvo. Ovakvo ponašanje roditelja kod jedne djece izaziva osjećaj impotentnog bijesa, izljeve agresije, kod druge izaziva osjećaj vlastite beskorisnosti i usamljenosti. Poslušnost se postiže obezvređivanjem sebe, gubitkom samopoštovanja. Drugi način je da se kod deteta stvori osećaj krivice, predbacivanje mu da je nezahvalno, da „ništa drugo osim nevolje“, „dovodi ga do srčanog udara“ itd. Ovakvo ponašanje roditelja, koji detetu prebacuju odgovornost za život i dobrobit bližnjih, i uporni zahtev za uspehom, izaziva strah kod deteta da bude krivo za nevolje roditelja, blokira inicijativu i samostalnost i dovodi do neurotična stanja.

Strategija roditeljstva- ovo je sistem nagrađivanja i kažnjavanja, kontrole i zahtjeva roditelja. Strategije određuju dva faktora.

prvo, priroda distribucije porodičnih uloga. U patrijarhalnim porodicama vodeće metode vaspitanja su kazna i ograničenja. Djeca u takvim porodicama odrastaju poslušna, plašljiva, neagresivna i ne previše uporna u postizanju svojih ciljeva. U egalitarnim porodicama, gdje roditelji donose odluke zajedno, na paritetnoj osnovi, kazne se rjeđe koriste, a preovlađuje demokratski stil vaspitanja. Djeca odrastaju kao društveno aktivna, lako dolaze u kontakt sa vršnjacima, imaju umjereno izraženu želju za vođstvom i teško ih je kontrolirati izvana.

Drugi faktor - ideje roditelja o svrsi obrazovnog procesa, o tome čemu djecu treba učiti i koje kvalitete kod njih razvijati.

U savremenom ruskom društvu događaju se ozbiljne promjene u vrijednosnim orijentacijama. Podsjetimo da su vrijednosti sociološki koncept koji se koristi za označavanje objekata koji utjelovljuju društvene ideale i, zahvaljujući tome, djeluju kao standard onoga što je ispravno. U procesu obrazovanja čovjek dodjeljuje vrijednosti, a one postaju njegovi stavovi, stavovi, motivi i regulatori ponašanja. Stoga se na nivou društva vrijednosti mijenjaju mnogo brže nego na nivou pojedinca. Štaviše, osoba možda neće promijeniti svoje ideale, ostajući privržena ranije formiranim stavovima. Dakle, danas se opaža sljedeća situacija. Tradicionalni model vrijednosti, koji uključuje moralne vrijednosti izražene u marljivom radu, poštenju, pristojnosti, kao i psihološke kvalitete kao što su tačnost, urednost, pristojnost, poslušnost, disciplina, štedljiv odnos prema novcu i stvarima, i dalje dijele ljudi starije generacije. Modernističke vrijednosti povezuju se sa samoopredjeljenjem, neovisnošću i samoostvarenjem pojedinca. Mnogi mladi roditelji prihvaćaju ove vrijednosti i nastoje odgajati svoju djecu da budu samodovoljna i neovisna, aktivna i svrsishodna, radoznala i intelektualno razvijena, težnja uspjehu, tolerantna prema mišljenju i stavovima drugih ljudi. Međutim, u realnoj praksi ne uspevaju svi da obezbede takvo vaspitanje detetu, jer sami roditelji moraju bar da poseduju te osobine i da mogu da ih odgajaju. Inače emituju samo ono što su dobili od roditelja i ono što sami posjeduju. Drugim riječima, znaju da ne obrazuju, ali ne znaju i ne znaju da obrazuju kako bi htjeli. Prema sociološkim istraživanjima, nove vrijednosti se fiksiraju među onim dijelom mladih ljudi čija je socijalizacija nastala početkom perestrojke i ere reformi. Odrastali su u novoj društvenoj stvarnosti, u sistemu potpuno drugačijih vrednosnih prioriteta, pa su kvaliteti koji su im usađeni u procesu ranog porodičnog vaspitanja ustupili mesto modernističkim u hijerarhiji vrednosti.

Vrijednosti obrazovanja neminovno utiču na sadržaj porodičnog odgoja, koji čini osnovnu kulturu pojedinca u ukupnosti svih njegovih komponenti. Od trenutka kada se dijete rodi, prvo mjesto u sadržaju porodičnog obrazovanja zauzima njegov fizički razvoj i stvaranje uslova za unapređenje zdravlja. Priprema za školu je ozbiljan test za roditelje: potrebno je pratiti intelektualni razvoj djeteta, njegovu maštu, sposobnost simboličke zamjene, proizvoljnost mentalnih procesa, posebno pamćenja, ovladavanje govorom, kultiviranje napornog rada itd.

U svim fazama porodičnog vaspitanja važno je formiranje djetetove samosvijesti, vrijednosnog odnosa prema vlastitom životu i potrebe za samoaktualizacijom. U porodici se odvija radno vaspitanje, ovladavanje kućnim i porodičnim obavezama, te proces socijalne i profesionalne orijentacije. Ekonomsko obrazovanje je određeno strukturom porodice, odnosom prema novcu, načinima zarade i trošenja. Dijete se uči da povezuje svoje potrebe sa ekonomskim mogućnostima porodice. Estetski odgoj počinje od dječjih igračaka, dječje odjeće, unutrašnjosti sobe i estetike cjelokupnog okolnog prostora. Moralno i građansko vaspitanje, kao i svako drugo, zasniva se na oponašanju odraslih.

Ističemo da se porodično vaspitanje, direktno ukrštanje sa školskim (vrtićkim, fakultetskim) obrazovanjem, zasniva na principima međusobnog poverenja, saradnje, uzajamne pomoći i podrške.