Više puta sam rekao da se ne bavim posebno sistematskim razvojem djece. I jedino što ja lično mogu da radim i što volim je da stimulišem razvoj mašte kod dece. Toliko je zanimljivo i zabavno da i sama uživam. Ako se sjećate, mašta je osnova zahvaljujući kojoj se drugi intelektualni procesi (pamćenje, mišljenje) mogu lako i brzo razviti.

Dakle, da vas podsjetim zašto ostatak razvojnog sistema prolazi pored mene:

• Samo sam lenj. Da, to je istina. I ovo je prva tačka. Ponekad dolazi do priliva želje da se nešto uradi sa decom. I onda koristim ove prilive, svi uživamo radeći sve što možemo zajedno. A djeca, od rijetkosti ovakvih aktivnosti, cvile od zadovoljstva i sve hvataju u hodu. Činilo bi se malo sebično, ali donosi toliko koristi!
• I sama djeca imaju ogroman potencijal za radoznalost. I trudim se da ne potisnem njihovu prirodnu potrebu za učenjem aktivnostima koje sam izmislio. U isto vrijeme, ako dijete samo traži nešto (želi znati slova, traži brojeve, želi znati strukturu rakete), onda odgovaram i kažem. Djeca sama postaju pokretači lekcija i aktivnosti.
• Za djecu predškolskog uzrasta i mlađih školaraca igra je vazna. Ne časovi u forma igre, odnosno samu igru. A ovo je njihovo glavno zanimanje i glavna lekcija.

A ipak postoji jedna stvar koju pokušavam da razvijem, iako se ovaj glagol ne uklapa baš najbolje (radije pokušavam da stimulišem). To je razvoj mašte kod djece. I ovdje ne govorimo o izradi aplikacije ili crtanju kuće sa suncem. Po mom mišljenju, časovi „ponovi i radi kao ja“ teško da se mogu nazvati pravim, kreativnim. Oni su zanimljivi, korisni, važni, ali to nije prava kreativnost. Prava kreativnost uključuje stvaranje nečega što još nije postojalo. Dakle, koje ideje i principe koristim kada podstičem razvoj dječje mašte?

Razvijanje mašte kod djece: ideje i principi

Igre. Sve bi trebalo da bude igra. Ne na igriv način, već kroz igru. Može, ali i ne mora imati pravila. Štaviše, djeca sama kreiraju ove igre. Mogu da počnem, ali oni nastavljaju.

Ako dijete ne želi, mi to ne radimo. nešto što razvija maštu. Nema smisla razvijati takvu vještinu na silu; Inače, ako ne želim, neću ni ja.

Nema posebnih časova, sve je uključeno u život i igre. Nema ništa dosadnije od sjedenja i namjernog izvođenja monotonih vježbi. Bilo koja od dolje opisanih metoda može se primijeniti bilo kada i bilo gdje.

Ideje su, mislim, jasne. U suprotnom, možete mučiti dijete korisnim razvojem. Ali, kao što razumete, ja sam protiv toga. Pređimo sada na konkretne primjere. Inače, ovdje ću više govoriti o razvoju kreativne mašte kod predškolske djece, ovo mi je bliže. Za stariju djecu možete smisliti još igrica. Kad moja djeca porastu, napisat ću i članak o tome.

Razvoj mašte kod djece. Tradicionalne aktivnosti:

Bajke.Čitanje knjiga sa bajkama jedna je od najstarijih metoda razvoja mašte. Dijete, kao i mnogi odrasli, proživljava cijelu priču kao da je i sama tu, u bajci.

Igre igranja uloga. Gotovo sva djeca predškolskog uzrasta vole ovo da igraju. Zamislite da ste leptir (štene, Kamaz, svemirska raketa) i odletjeli ste na drugu čistinu (planetu). Recite svom djetetu početak priče, da je tamo upoznalo nekoga, da se nešto dogodilo. A onda neka dijete samo smisli zaplet. Mala djeca će se češće oslanjati na vaše savjete, a starija djeca će izmisliti svoje. Pustite ih da imaju nevjerovatne avanture, pobjegnu od zlikovaca ili pronađu blago. Vjerovatno svako dijete ima svoju omiljenu igricu. Ne ograničavam dječju maštu, oni mogu izmišljati koga god hoće. Ponekad i sam smislim nešto zanimljivo s njima i zajedno „spustimo se u tamnicu da tražimo blago“. I sve to radimo, gubimo, puzimo. Djeca su toliko očarana ovom najobičnijom ali važnom igrom da istinski vjeruju u sve i žive cijelu priču.

Besplatno crtanje. Kad dijete crta sebe i šta god hoće, pa makar to bilo i škrabotine. Pustite dijete da miješa boje i crta različitih oblika. Nije bitno šta crta, važan je proces. I onda možete pitati šta je nacrtano. a klinac neka odgovori kako izgleda njegov crtež.

Igre za razvoj mašte kod djece: moji primjeri

Nepostojeće. Pogodno za tihe igre. Odlučujemo da ćemo izmisliti nepostojeće životinje (predmete, izume, biljke, ljude). Odaberemo jednu stvar i počnemo maštati. Djeca sama opisuju ko je ili šta je, čime se bavi, kako se zove. Na primjer, izmislimo nepostojeću životinju: „Zove se GINKOZYAVA. Ovo je ljubičasta gusjenica, ali sa krilima kao bat, a njen stomak se račva, a onda se ponovo spoji, izgleda da ima rupa u njenom stomaku i da može nositi nešto u ovoj rupi. Ima oči sprijeda i iza da može jasno vidjeti, a ima i krzno, ali ne raste svuda, već samo u uskoj traci poput grive.” Čak se i djeca od 2,5-3 godine uključuju i počinju smišljati vrlo originalne stvari.

Od kojih se korisnih stvari može napraviti... Odaberemo jednostavan predmet (olovka, komad papira, jezgro jabuke) i od ovog predmeta smislimo neobične izume. Na primjer, olovka: malom turpijom možete izrezati vrata, prozore i sobe i napraviti dom za mrave ili druge male insekte.

Tvoje vlastite priče. Ako nam obične bajke pomalo dosade, počinjemo da izmišljamo svoje. To mogu biti vrlo kratke mini bajke ili cijela velika djela. Štaviše, moje trogodišnje dijete je u stanju da samo smisli i ispriča kratku priču, a moja petogodišnja kćerka smišlja punopravne bajke sa zapletom. Evo nekoliko primjera mini bajki:

Živjela je jednom riba. I bila je duginih boja, sve njene ljuske bile su raznobojne kao duga. Ali bilo joj je dosadno u svom jezeru jer je jedina bila tako bistra. Jednog dana jedna njena stara vaga žuta ispao i pao na drugu ribu. I odjednom je i ova riba počela da postaje obojena. Dugina riba je tada pojurila na oblutak i brzo se počešala leđima po kamenu kako bi stare ljuske brže ispale, a onda je te ljuske raširila po jezeru i rasula po svim ribama, žabama, mlađima i drugim živim bićima. . Nakon nekog vremena, cijeli ribnjak je bio ispunjen duginim životinjama. I riba je počela da živi veoma srećno.

Zamislite samo... Često u jednostavnim zadacima i igrama postavljam sljedeće pitanje: zamislite da ste kometa (raketa, mrav, vjetar, kuća, kanta, vatra), šta biste radili? Ne možete zamisliti koliko je zanimljivo gledati djetetovu reakciju kada sebe zamišlja kao nešto ili nekoga. Više je napisano na njegovom licu nego što može reći. Nakon jednog takvog pitanja može biti dugo objašnjenje sa nevjerovatnom količinom najzanimljivijih događaja. Tada sve to može glatko preći u igranje ovog stvorenja. Djeca vole ovo. Primer: „Zamislite da ste žuti list koji pada sa drveta u jesen, gde biste leteli?“ Moja deca su odgovorila: „Leteo bih za Moskvu. Onda bi doletela tamo i pala na zemlju. onda bi letela, pa bi se vratila. Onda bi me pokupio i uzeo za sebe, stavio me u ormarić za lepotu. Bio bih crven i zelen, u obliku vatre, samo bih imao 4 vrha.”

Razvijanje kreativne mašte: razvijajte se

U početku, pogotovo ako do sada niste igrali ove vrste igara, morate dati primjer kako se igra. Sve ove nepostojeće životinje i neobične situacije smislite sami. I s vremenom će se djeca povezati s vama. I iznenadićete se koliko je bogata dečija mašta.

Zapravo, može biti više igrica, sve ovisi o vašoj mašti. Razvijanje mašte kod djece nije strogo regulirana aktivnost, to može biti bilo što, sve dok donosi radost vama i djeci, sve dok pruža širok prostor za maštu. Naročito u djetinjstvu svi plodovi mašte se osjećaju tako živo da svako dijete proživljava mnoge različiti životi i priče, a to samo po sebi razvija dijete.

Irina Permjakova

PS. I da, ako želite raznovrsnije aktivnosti, bilo za sebe ili za stariju djecu, imam .

Mašta zavisi od mnogo faktora: godina, mentalni razvoj i razvojne karakteristike (prisustvo bilo kakvog poremećaja psihofizički razvoj), individualne karakteristike ličnost (stabilnost, svijest i usmjerenost motiva; evaluacijske strukture slike “ja”; komunikacijske osobine; stepen samoostvarenja i procjene vlastitih aktivnosti; karakterne crte i temperament), i, što je vrlo važno, na razvoj proces učenja i obrazovanja.

Iskustvo djeteta se postepeno razvija i raste, ono je duboko jedinstveno u odnosu na iskustvo odrasle osobe. Odnos djeteta prema okolini, koja svojom složenošću ili jednostavnošću, svojim tradicijama i utjecajima podstiče i usmjerava kreativni proces, opet je potpuno drugačiji. Interesi djeteta i odrasle osobe su različiti i stoga je jasno da dječja mašta funkcionira drugačije od mašta odrasle osobe.

Mašta igra veću ulogu u životu djeteta nego u životu odrasle osobe. Ona se manifestuje mnogo češće i omogućava mnogo lakši „odlazak“ iz stvarnosti. I što je najvažnije, djeca vjeruju u ono što smisle. Mašta omogućava bebi da istražuje svijet oko sebe, obavljajući gnostičku funkciju. Popunjava praznine u njegovom znanju, služi za ujedinjavanje različitih utisaka, stvarajući holističku sliku svijeta.

Rastuće kognitivne potrebe bebe uglavnom se zadovoljavaju uz pomoć mašte. Čini se da uklanja distancu između onoga što dijete može percipirati i onoga što je nedostupno njegovoj direktnoj percepciji. Dijete zamišlja lunarni pejzaž, let u raketi, tropske biljke. Shodno tome, mašta značajno proširuje granice njegovog znanja. Osim toga, omogućava predškolcu da „učestvuje” u događajima koji se ne dešavaju u svakodnevnom životu. Na primjer, u igrici dijete spašava svoje drugove tokom oluje i hrabro upravlja brodom. Ovo „sudjelovanje“ obogaćuje njegovo intelektualno, emocionalno, moralno iskustvo, omogućava mu da dublje razumije okolnu, prirodnu, objektivnu i društvenu stvarnost.

Dječja mašta se počinje razvijati dosta rano, slabija je nego kod odrasle osobe, ali treba više prostora u svom životu.

Koje su faze razvoja mašte kod predškolske djece?

Do 3 godine dječja mašta postoji u drugima. mentalnih procesa, oni postavljaju njegove temelje. U dobi od tri godine dolazi do formiranja verbalnih oblika mašte. Ovdje mašta postaje samostalan proces. U početku je mašta neraskidivo povezana s predmetom, koji služi kao vanjski oslonac. Dakle, u igrici dijete od 3-4 godine ne može preimenovati predmet ako ne djeluje s njim. Stolicu zamišlja kao brod ili kocku kao lonac kada radi s njima. Sama zamjenska stavka mora biti slična stavci koja se zamjenjuje. Igračke i predmeti - atributi vode bebu do jedne ili druge radnje igre (M. G. Vityaz). Na primjer, vidio sam bijeli ogrtač, - počeo se igrati bolnice, vidio vagu, - postao "prodavač". Postepeno, mašta se počinje oslanjati na predmete koji uopće nisu slični onima koji se zamjenjuju. Dakle, stariji predškolci kao materijal za igru koristite prirodne (lišće, češeri, šljunak, itd.). Posebno je izražena uloga vizuelne podrške u rekonstrukciji književnog teksta. Ovo je ilustracija bez koje najmlađi predškolac ne može rekonstruisati događaje opisane u bajci. Za starije predškolce, riječi teksta počinju prizivati ​​slike bez vizualne podrške. Postepeno, potreba za vanjskim osloncima nestaje.

Sa 4-5 godina dijete počinje planirati, praviti mentalni plan za predstojeće radnje, posebno u igri, ručni rad, pričanje i prepričavanje. U dobi od 5 godina pojavljuju se snovi o budućnosti i počinje specifično planiranje, koje se može nazvati postupnim. Snovi su situacijski, često nestabilni, uzrokovani događajima koji su izazvali emocionalni odgovor kod djece. Mašta se pretvara u nešto posebno intelektualna aktivnost usmjerene na transformaciju svijeta oko nas. Podrška za kreiranje slike sada nije samo stvarni predmet, već i ideje izražene riječima. Počinje nagli rast verbalnih oblika mašte, usko povezan s razvojem govora i mišljenja, kada dijete sastavlja bajke, preokrete i priče u toku. Predškolska mašta ostaje uglavnom nevoljna. Predmet fantazije postaje nešto što ga je jako uzbuđivalo, plijenilo i zadivilo: bajka koju je pročitao, crtani film koji je vidio, nova igračka.

Sa 6-7 godina mašta je aktivna. Rekreirane slike pojavljuju se u različitim situacijama, koje karakterizira sadržaj i specifičnost. Pojavljuju se elementi kreativnosti. Eksterna podrška sugeriše plan, a dete samovoljno planira njegovu realizaciju i bira potrebna sredstva.

Na sve više svrsishodnosti mašte predškolskog djetinjstva Može se zaključiti po produžetku trajanja dječje igre na istu temu, kao i po stabilnosti uloga. Mlađi predškolci igrati 10-15 minuta. Vanjski faktori dovode do pojave bočnih linija u radnji, a prvobitna ideja se gubi. Zaboravljaju preimenovati stavke i počnu ih koristiti prema njihovim stvarnim funkcijama. Sa 4 - 5 godina igra traje 40-50 minuta, a sa 5 - 6 godina djeca se mogu entuzijastično igrati nekoliko sati, pa čak i dana.

Da biste razvili maštu, morate imati određenim uslovima: emocionalna komunikacija sa odraslima; predmetno-manipulativna aktivnost; nužnost različite vrste aktivnosti.

Kada razvijate djetetovu maštu, važno je zapamtiti da je materijal za njegove fantazije cijeli život oko njega, svi utisci koje ono prima, a ti utisci moraju biti dostojni svijetlog svijeta djetinjstva.

Kreativna priroda mašte ovisi o tome u kojoj mjeri djeca ovladaju metodama transformacije utisaka koje se koriste u igri i umjetničkoj aktivnosti. Intenzivno se savladavaju sredstva i tehnike mašte predškolskog uzrasta. Djeca ne stvaraju nove fantastične slike, već jednostavno transformiraju već poznate, koristeći tehnike mašte kao što su antropomorfizacija, aglutinacija, hiperbolizacija i druge. Ovladavanje tehnikama i sredstvima stvaranja slika dovodi do toga da same slike postaju raznovrsnije, bogatije, emocionalne, prožete estetskim, kognitivnim osjećajima i ličnim značenjem.

Dakle, hajde da istaknemo glavne karakteristike razvoja mašte u rano doba:

· formiraju se njegovi preduslovi, reprezentacija i odložena imitacija;

· mašta se pojavljuje u igri kada se pojavi zamišljena situacija i igra preimenovanja objekata;

· mašta funkcionira samo uz podršku stvarnih objekata i vanjskih akcija s njima.

Karakteristike razvoja mašte u predškolskom uzrastu su sljedeće:

· mašta poprima proizvoljan karakter, sugerirajući stvaranje plana, njegovo planiranje i implementaciju;

· postaje posebna aktivnost koja se pretvara u fantaziju; dijete savladava tehnike i sredstva stvaranja slika;

· mašta ide u unutrašnju ravan, nema potrebe za vizuelnom podrškom za kreiranje slika.

Mora se reći da je razvoj mašte prepun nekih opasnosti. Jedan od njih je pojava strahova u djetinjstvu. Svi roditelji primjećuju da djeca od četvrte do pete godine imaju različite strahove: djeca se mogu bojati mraka, zatim još preciznije – kostura, đavola itd. Pojava strahova je pratilac i svojevrsni pokazatelj razvijanje mašte. Ova pojava je vrlo nepoželjna, a kada se pojavi strah, potrebno je pomoći djetetu da ga se što prije riješi.

Naravno, prije svega treba pokušati spriječiti one utjecaje koji mogu traumatizirati dijete i izazvati bolne slike u njegovoj mašti. Često se dječji strahovi javljaju nakon filmova i knjiga koje su po našem mišljenju vrlo bezazlene i smiješne. Ali moramo imati na umu da djetetova mašta upotpunjuje ono što još ne zna, zamjenjuje mu one informacije o stvarnosti koje ono nema, a koje mi, odrasli, imamo. Očigledno nam je da je Viy fikcija, da Baba Yaga ne postoji, a Kaščej besmrtni je veoma sladak u filmu bajke. Ali zamislite sebe na mjestu djeteta, pokušajte sve gledati njegovim očima. Za njega sve to može biti stvarnost, i to takva da mu mašta pomaže da tu stvarnost sagleda u svom životu, prenese je u svoj svijet. Stoga moramo biti vrlo pažljivi prema utiscima koje dijete dobije i birati ih u skladu sa uzrastom i karakteristikama. nervni sistem baby. Uostalom, strah koji se javlja može postati opsesivan i prerasti u neurozu, a tada će djetetu trebati pomoć dječjeg neurologa ili psihijatra.

Ali ako se strah već pojavio, onda, naravno, moramo pokušati da ga se što prije riješimo. Karakteristično je da je često najefikasnije pratiti ne logiku stvarnosti, već ići u logiku djetetove mašte. Neće uvek pomoći reći da nema đavola, da je glupo plašiti se mraka, da nema kostura itd. Psiholog 3.N. Novlyanskaya daje primjer djevojke koja se bojala da će crni cvijet uletjeti u njenu sobu. Nikakvo ubeđivanje nije pomoglo, ali kada je majka, po savetu psihologa, rekla da kaktus na prozoru štiti devojčicu i da ne dozvoljava da joj crni cvet dođe, dete se smirilo i strah je nestao.

Druga opasnost koja vreba u razvoju mašte je da se dijete može potpuno povući u svijet svojih fantazija. Zaista, već od starijeg predškolskog uzrasta dijete može odglumiti sve zamišljene situacije samome sebi, a da to ni na koji način ne prati vanjskim radnjama. I tu vreba opasnost od napuštanja stvarnosti u fantaziji, sanjarenju, snu, što se posebno često dešava u adolescenciji i adolescenciji. Nemoguće je živjeti bez sna, ali ako dijete živi samo sa snovima i fantazijama, a da ih ne ostvaruje, onda se može pretvoriti u besplodnog sanjara.

Zato je, počevši od starijeg predškolskog uzrasta, važno pomoći djetetu da ostvari svoje planove, pomoći da svoju maštu podredi određenim ciljevima i učini ga produktivnim.

Analizirajući gore navedeno, možemo zaključiti: djetetova mašta se manifestira i formira u procesu aktivnosti. U njegovom razvoju važne su specifične karakteristike. predškolske vrste aktivnosti - igranje, crtanje, modeliranje itd. Važnu ulogu u formiranju djetetove mašte igra odrasla osoba - njegova pedagoška pozicija, kreativnost, njegova ličnost u cjelini. Učitelj ne smije samo stvarati uslove za ispoljavanje dječije mašte. U procesu organizovanja i usmjeravanja dječjih aktivnosti potrebno je obogatiti ideje predškolaca i naučiti ih efikasne tehnike manipulisanje slikama mašte, koristeći posebne vježbe, podsticanje dečje mašte itd. Važno je da sadržaj i oblik komunikacije između odrasle osobe i učenika stvaraju mogućnost da dijete uđe u „zonu bliskog razvoja“ i doprinese ostvarivanju njegovih potencijala u stvaralačkoj aktivnosti.

Imagination- fantazija, ljudska mentalna aktivnost, najvažniji je aspekt našeg života. Da nemamo mašte, izgubili bismo gotovo sva naučna otkrića i umjetnička djela, slike koje stvaraju pisci i izume dizajnera. Nagađanje i intuicija koje vode do otkrića nemoguće su bez mašte. Uporedo sa smanjenjem sposobnosti maštanja, osiromašuje ličnost osobe, smanjuju se mogućnosti kreativnog razmišljanja, a interesovanje za umjetnost i nauku blijedi.

Glavni zadatak mašte— predstavljanje očekivanog rezultata prije njegove stvarne implementacije. Uz pomoć mašte formira se slika nečega što nikada nije postojalo ili ne postoji. trenutno objekt, situacija, uslovi.

Druga funkcija mašte je vezana za planiranje nečijih akcija neophodnih u procesu rada. Zahvaljujući mašti, osoba stvara, inteligentno planira i upravlja svojim aktivnostima.

Postoje dvije vrste mašte: rekreativno i kreativno.

Recreating Imagination sastoji se u stvaranju slika objekata koji prethodno nisu bili percipirani, u skladu sa njihovim opisom ili konvencionalnom slikom (crtež, topografska karta, književni tekst, itd.).

Kreativna mašta sastoji se od samostvaranje nove slike oličene u originalni proizvodi aktivnosti.

Ideja da što je neko delo bizarnije i čudnije, to je njegov autor maštovitiji, u osnovi je pogrešna. Uostalom, što je djelo realističnije, to mašta mora biti moćnija da bi slika koja se opisuje bila vizualna i maštovita. Snažna kreativna mašta prepoznaje se ne toliko po tome šta čovjek može izmisliti ili izmisliti, koliko po tome kako umije transformirati stvarnost u skladu sa zahtjevima umjetničkog koncepta.

Mašta se razvija u procesu kreativne aktivnosti. Preduslov za visok razvoj mašte je njeno obrazovanje, počevši od djetinjstvo, kroz igre, trening sesije, uvod u umjetnost. Neophodan izvor mašte je akumulacija raznovrsnih životnih iskustava, sticanje znanja i formiranje uvjerenja.

Kreativne aktivnosti razvijaju dječja čula. Dok stvara, dijete doživljava čitav niz pozitivne emocije kako iz procesa aktivnosti tako i iz dobijenog rezultata. Kreativnost doprinosi razvoju pamćenja, mišljenja, percepcije, pažnje. Kreativna aktivnost razvija djetetovu ličnost, pomaže mu da usvoji moralne i etičke standarde – da razlikuje dobro od zla, saosjećanje i mržnju, hrabrost i kukavičluk. Stvarajući kreativna djela, dijete u njima odražava svoje poimanje života i svijeta, svoje pozitivno i negativnih kvaliteta, na nov način ih shvata i vrednuje. Djeca od 6 godina u svojim radovima ne samo da prenose obrađene utiske, već i počinju ciljano tražiti načine da to prenesu. Mogućnosti odabira ovakvih metoda direktno su vezane za karakteristike učenja djeteta, prije svega za ovladavanje kulturom igre i elementima igre tokom predškolskog djetinjstva. umjetničko stvaralaštvo. U ovom uzrastu dijete već može izgraditi plan za njihovu provedbu prije nego što započne s radnjama i dosljedno ga provoditi, često ga prilagođavajući kako napreduje. Kreativnost se razvija i estetska osećanja. Kroz ovu aktivnost se formira djetetova osjetljivost za svijet i uvažavanje ljepote.

Sva djeca vole da stvaraju umjetnost. Oni oduševljeno pjevaju i plešu, vajaju i crtaju, komponuju muziku i bajke, nastupaju na sceni, učestvuju na takmičenjima, izložbama, kvizovima itd. Uostalom, kreativnost čini život djeteta bogatijim, punijim, radosnijim i zanimljivijim.

Uz pomoć kreativnosti i mašte, dijete formira svoju ličnost. A postoji i posebna oblast djetetovog života koja pruža specifične mogućnosti za lični razvoj - igra. Zamišljajući i implementirajući situacije u igri, dijete razvija niz ličnih kvaliteta kao što su pravednost, hrabrost, poštenje, smisao za humor i dr. Radom mašte dolazi do kompenzacije za još uvijek nedovoljne stvarne mogućnosti djeteta da prevaziđe životne poteškoće i sukobe.

Djeca od 6 godina i starija aktivno se igraju igre uloga: prodavnica, frizer, porodica, vrtić itd.

Dijete treba naučiti da traži rješenje, uzimajući u obzir, ako je moguće, sve moguće posljedice.

Ohrabrite djecu da izraze vlastite ideje o problemu koji se rješava.

Svemirska putovanja

◈ Izrežite nekoliko krugova od papira različite veličine, rasporedite ih slučajnim redoslijedom. Pozovite svoje dijete da zamisli da su krugovi planete, od kojih svaka ima svoje stanovnike. Zamolite svoje dijete da smisli imena planeta i naseli ih raznim stvorenjima.

◈ Nježno vodite djetetovu maštu, na primjer, sugerirajte da na jednoj planeti treba da žive samo dobra stvorenja, na drugoj zla, na trećoj tužna, itd.

◈ Pustite dijete da pokaže svoju maštu i nacrta stanovnike svake planete. Izrezani od papira, mogu "letjeti" u posjetu jedni drugima, upadati u razne avanture i osvajati planete drugih ljudi.

Nenaseljena akutna

◈ Pozovite svoje dijete da se igra kao putnici koji se nađu na pustom ostrvu. Uloge glavnih likova mogu igrati vaše omiljene igračke.

◈ Spustite heroje na ostrvo i počnite planirati: šta je putnicima potrebno da bi izgradili kuću i poboljšali svoj život.

◈ Razmotrite najneobičnije verzije, na primjer: kuća ili koliba može biti izgrađena od palminog lišća ili izdubljena u deblu debelog drveta pomoću šiljastog kamena. Od dugih morskih algi možete isplesti prostirku koja će služiti kao krevet itd.

◈ Razgovarajte s kim bi se putnici mogli sresti i s kojim opasnostima se suočavaju.

Smisli zagonetku

Igra razvija maštu i razmišljanje

◈ Naučite svoje dijete da smišlja zagonetke. Formulacija zagonetke može biti jednostavna (Koja je ista boja zimi i ljeti?) ili karakterizirati predmet sa više strana (gori, ne vatra, kruška, nije jestivo).

Magične transformacije

Igra razvija maštu i figurativno pamćenje, figurativno kretanje(sposobnost prikazivanja životinja, nekih predmeta)

◈ Zadatak je prikazati životinju ili neki predmet koristeći geste, izraze lica i zvukove.

◈ Ostali igrači moraju pogoditi šta je prikazano i reći kako su pogodili.

za šta sam ja dobar?

Igra razvija maštu, fantaziju, kreativno razmišljanje

◈ Odaberite stavku. Zadatak je smisliti i imenovati sve moguće namjene ovog predmeta.

Modeliranje

Razvija maštu i fine motoričke sposobnosti

Potrebna oprema: plastelin, glina, tijesto.

◈ Od plastelina možete oblikovati bilo šta - posuđe za lutku, slova, životinje. Možete kreirati likove iz svoje omiljene bajke i oživjeti ih - održati lutkarsku predstavu. Možda će sva čuda svijeta plastelina u početku biti nespretna, ali s vremenom će dijete naučiti stvarati sve složenije figure.

Waders, konstruktori

Doprinijeti slomu mašte, kreativnog razmišljanja, percepcije

◈ Od kocki (konstruktorski set) možete sagraditi bilo šta - kuću, put, grad, stan sa namještajem i tu smjestiti stanovnike.

Večernji prozori

◈ U večernjim satima prozori susjednih kuća, u kojima su upaljena svjetla, formiraju zamršene šare. kakvi su oni? Možda su ovo neka pisma ili nečiji osmeh?

◈ Zamislite sa svojim djetetom.

Oblaci

◈ Oblaci zaista daju prostora za maštu. kakvi su oni? Izgledaju kao sve! Kreću se i nebom, sustižući jedni druge i neprestano mijenjajući svoj oblik.

Domaći pokloni

◈ Jesam najstarija ćerka takvo iskustvo - rado će napraviti poklone za nekoga: razglednicu (sa aplikacijom) za svoju baku, sliku od raznih žitarica (za informacije o tome kako to napraviti, pogledajte članak „Igre za razvoj fine motoričke sposobnosti"), perle, okviri za fotografije, čak volumetrijska bašta With papirni leptiri i cveće. I jednog dana smo pravili čokolade.

◈ Vaše dijete vjerovatno ima mnogo ideja u glavi. Potaknite primijenjenu kreativnost vašeg djeteta, usmjeravajući ga tako da nauči da dovršava svoje planove i pažljivo radi.

Pakovanje poklona

◈ Pokažite svom djetetu kako lijepo umotati poklon - u poseban papir, kutiju ili prazničnu torbu.

◈ Ako kod kuće nema odgovarajućeg materijala, otiđite s njim u odjel koji se bavi pakiranjem poklona i pokupite nešto.

Bajka po ulogama ili pozorište lutaka

◈ Svako dijete će voljeti ovu vrstu zabave. Pozorište ili igranje uloga je jedno od njih najbolji načini razvoj kreativnih sposobnosti. Najvrednije u ovim igrama je mogućnost direktnog i slobodnog samoizražavanja.

◈ Odaberite poznatu bajku ili priču, dodelite uloge (igrajte se sa cijelom porodicom ili društvom) i zabavite se. To ne mora biti standardni razvoj zapleta – možda će vaše dijete smisliti drugačiji završetak priče.

Bajke

Pospješuju razvoj govora, mašte, pamćenja

◈ Sastavite bajke sa svojim djetetom. Priče o vašoj omiljenoj životinji, o komadima namještaja. Zapamtite ili zapišite ove priče - uvijek ih možete nastaviti kasnije ili ih jednostavno pročitati svojim unucima mnogo godina kasnije.

Papirne figure

Potrebna oprema: bijela i papir u boji, konci, ljepilo.

◈ Uzmite papir, zgužvajte listove i omotajte ih koncima - evo gotovih loptica za igru.

◈ Kuglice se mogu povezati jedna s drugom (šivene, zalijepljene ili pletene) i postati fensi obimne igračke. Zalijepite dugmad ili perle kao oči, nos i usta, napravite petlje i spremni ste za ukrašavanje jelke.

Obojeni tepih

Potrebna oprema: papir u boji, makaze, ljepilo.

◈ Izrežite trake od papira u boji. Pokažite svom djetetu kako da tka ćilime od njih. Koristite podlogu da pričvrstite rubove traka ili ih pažljivo zalijepite zajedno.

◈ Trake se mogu napraviti različitih širina, tada će uzorak biti još zanimljiviji.

Novogodišnji ukrasi

Potrebna oprema: folija, papir u boji, makaze, ljepilo.

◈ Izrežite trake od papira u boji i zalijepite ih zajedno Novogodišnji vijenci. Ima još što možete učiniti volumetrijske kugle i baterijske lampe.

◈ Kada je vaše dijete samopouzdano da koristi makaze, naučite ga da izreže pahulje iz folije.

◈ Od ostataka papira možete napraviti razne aplikacije, uključujući volumetrijske.

Rukotvorine od prirodnih materijala

Potrebna oprema: lišće, žir, školjke orasi, saobraćajne gužve, čunjevi.

◈ Napravite ga od ostataka prirodni materijali smiješne figure, životinje, slike.

Film

Potrebna oprema: video kamera.

◈ Napravite video sa svojim djetetom na osnovu izmišljenih priča. Počnite s jednostavnim pričama. Po potrebi koristite rekvizite - kostime, šminku, scenografiju.

Ovi podaci će vam pomoći da saznate šta je mašta, kakva se mašta naziva kreativnom, a mi ćemo vam predložiti da kroz igru ​​razvijate maštu vašeg djeteta.

Šta je mašta? Vrste mašte

Imagination- fantazija, ljudska mentalna aktivnost, najvažniji je aspekt našeg života. Da nemamo mašte, izgubili bismo gotovo sva naučna otkrića i umjetnička djela, slike koje stvaraju pisci i izume dizajnera. Nagađanje i intuicija koje vode do otkrića nemoguće su bez mašte. Uporedo sa smanjenjem sposobnosti maštanja, osiromašuje ličnost osobe, smanjuju se mogućnosti kreativnog razmišljanja, a interesovanje za umjetnost i nauku blijedi.

Glavni zadatak mašte— predstavljanje očekivanog rezultata prije njegove stvarne implementacije. Uz pomoć mašte formira se slika predmeta, situacije ili stanja koje nikada nije postojalo ili ne postoji u ovom trenutku.

Druga funkcija mašte je vezana za planiranje nečijih akcija neophodnih u procesu rada. Zahvaljujući mašti, osoba stvara, inteligentno planira i upravlja svojim aktivnostima.

Postoje dvije vrste mašte: rekreativno i kreativno.

Recreating Imagination sastoji se u stvaranju slika objekata koji prethodno nisu bili percipirani, u skladu sa njihovim opisom ili konvencionalnom slikom (crtež, topografska karta, književni tekst, itd.).

Kreativna mašta sastoji se u samostalnom stvaranju novih slika, oličenih u originalnim proizvodima aktivnosti.

Ideja da što je neko delo bizarnije i čudnije, to je njegov autor maštovitiji, u osnovi je pogrešna. Uostalom, što je djelo realističnije, to mašta mora biti moćnija da bi slika koja se opisuje bila vizualna i maštovita. Snažna kreativna mašta prepoznaje se ne toliko po tome šta čovjek može izmisliti ili izmisliti, koliko po tome kako umije transformirati stvarnost u skladu sa zahtjevima umjetničkog koncepta.

Mašta se razvija u procesu kreativne aktivnosti. Preduslov za visok razvoj mašte je njeno vaspitanje, počevši od detinjstva, kroz igru, edukativne aktivnosti i upoznavanje sa umetnošću. Neophodan izvor mašte je akumulacija raznovrsnih životnih iskustava, sticanje znanja i formiranje uvjerenja.

Kreativne aktivnosti razvijaju dječja čula. Dok stvara, dijete doživljava čitav niz pozitivnih emocija kako od procesa aktivnosti tako i od dobivenog rezultata. Kreativnost doprinosi razvoju pamćenja, mišljenja, percepcije, pažnje. Kreativna aktivnost razvija djetetovu ličnost, pomaže mu da usvoji moralne i etičke standarde – da razlikuje dobro od zla, saosjećanje i mržnju, hrabrost i kukavičluk. Stvarajući kreativna djela, dijete u njima odražava svoje poimanje života i svijeta, svoje pozitivne i negativne osobine, poima ih i procjenjuje na nov način. Djeca od 6 godina u svojim radovima ne samo da prenose obrađene utiske, već i počinju ciljano tražiti načine da to prenesu. Mogućnosti odabira ovakvih metoda u direktnoj su vezi sa karakteristikama djetetovog učenja, prije svega sa ovladavanjem kulturom igre i elementima likovnog stvaralaštva tokom predškolskog djetinjstva. U ovom uzrastu dijete već može izgraditi plan za njihovu provedbu prije nego što započne s radnjama i dosljedno ga provoditi, često ga prilagođavajući kako napreduje. Kreativnost razvija i estetska osjećanja. Kroz ovu aktivnost se formira djetetova osjetljivost za svijet i uvažavanje ljepote.

Sva djeca vole da stvaraju umjetnost. Oni oduševljeno pjevaju i plešu, vajaju i crtaju, komponuju muziku i bajke, nastupaju na sceni, učestvuju na takmičenjima, izložbama, kvizovima itd. Uostalom, kreativnost čini život djeteta bogatijim, punijim, radosnijim i zanimljivijim.

Uz pomoć kreativnosti i mašte, dijete formira svoju ličnost. A postoji i posebna oblast djetetovog života koja pruža specifične mogućnosti za lični razvoj - igra. Zamišljajući i implementirajući situacije u igri, dijete razvija niz ličnih kvaliteta kao što su pravednost, hrabrost, poštenje, smisao za humor i dr. Radom mašte dolazi do kompenzacije za još uvijek nedovoljne stvarne mogućnosti djeteta da prevaziđe životne poteškoće i sukobe.

Djeca od 6 godina i starija aktivno igraju igre uloga: radnja, frizer, porodica, vrtić itd.

Dijete treba naučiti da traži rješenje, uzimajući u obzir, ako je moguće, sve moguće posljedice.

Ohrabrite djecu da izraze vlastite ideje o problemu koji se rješava.

Svemirska putovanja

◈ Izrežite nekoliko krugova različitih veličina od papira i poređajte ih slučajnim redoslijedom. Pozovite svoje dijete da zamisli da su krugovi planete, od kojih svaka ima svoje stanovnike. Zamolite svoje dijete da smisli nazive planeta i naseli ih raznim stvorenjima.

◈ Nježno vodite djetetovu maštu, na primjer, sugerirajte da na jednoj planeti treba da žive samo dobra stvorenja, na drugoj zla, na trećoj tužna, itd.

◈ Pustite dijete da pokaže svoju maštu i nacrta stanovnike svake planete. Izrezani od papira, mogu "letjeti" u posjetu jedni drugima, upadati u razne avanture i osvajati planete drugih ljudi.

Nenaseljena akutna

◈ Pozovite svoje dijete da se igra kao putnici koji se nađu na pustom ostrvu. Uloge glavnih likova mogu igrati vaše omiljene igračke.

◈ Spustite heroje na ostrvo i počnite planirati: šta je putnicima potrebno da bi izgradili kuću i poboljšali svoj život.

◈ Razmotrite najneobičnije verzije, na primjer: kuća ili koliba može biti izgrađena od palminog lišća ili izdubljena u deblu debelog drveta pomoću šiljastog kamena. Od dugih morskih algi možete isplesti prostirku koja će služiti kao krevet itd.

◈ Razgovarajte s kim bi se putnici mogli sresti i s kojim opasnostima se suočavaju.

Smisli zagonetku

Igra razvija maštu i razmišljanje

◈ Naučite svoje dijete da smišlja zagonetke. Formulacija zagonetke može biti jednostavna (Koja je ista boja zimi i ljeti?) ili karakterizirati predmet sa više strana (gori, ne vatra, kruška, nije jestivo).

Magične transformacije

Igra razvija maštu i figurativno pamćenje, figurativno kretanje(sposobnost prikazivanja životinja, nekih predmeta)

◈ Zadatak je prikazati životinju ili neki predmet koristeći geste, izraze lica i zvukove.

◈ Ostali igrači moraju pogoditi šta je prikazano i reći kako su pogodili.

za šta sam ja dobar?

Igra razvija maštu, fantaziju, kreativno razmišljanje

◈ Odaberite stavku. Zadatak je smisliti i imenovati sve moguće namjene ovog predmeta.

Modeliranje

Razvija maštu i fine motoričke sposobnosti

Potrebna oprema: plastelin, glina, tijesto.

◈ Od plastelina možete oblikovati bilo šta - posuđe za lutku, slova, životinje. Možete kreirati likove iz svoje omiljene bajke i oživjeti ih - održati lutkarsku predstavu. Možda će sva čuda svijeta plastelina u početku biti nespretna, ali s vremenom će dijete naučiti stvarati sve složenije figure.

Waders, konstruktori

Doprinijeti slomu mašte, kreativnog razmišljanja, percepcije

◈ Od kocki (konstruktorski set) možete sagraditi bilo šta - kuću, put, grad, stan sa namještajem i tu smjestiti stanovnike.

Večernji prozori

◈ U večernjim satima prozori susjednih kuća, u kojima su upaljena svjetla, formiraju zamršene šare. kakvi su oni? Možda su ovo neka pisma ili nečiji osmeh?

◈ Zamislite sa svojim djetetom.

Oblaci

◈ Oblaci zaista daju prostora za maštu. kakvi su oni? Izgledaju kao sve! Kreću se i nebom, sustižući jedni druge i neprestano mijenjajući svoj oblik.

Domaći pokloni

◈ Imam ovo iskustvo sa svojom najstarijom kćerkom - ona rado radi poklone za nekoga: razglednicu (sa aplikacijom) za svoju baku, sliku od raznih žitarica (za informacije o tome kako to napraviti, pogledajte članak „Igre za razvoj fine motoričke sposobnosti”), perle, okvir za fotografije, čak i obiman vrt s papirnatim leptirima i cvijećem. I jednog dana smo pravili čokolade.

◈ Vaše dijete vjerovatno ima mnogo ideja u glavi. Potaknite primijenjenu kreativnost vašeg djeteta, usmjeravajući ga tako da nauči da dovršava svoje planove i pažljivo radi.

Pakovanje poklona

◈ Pokažite svom djetetu kako lijepo umotati poklon - u poseban papir, kutiju ili prazničnu torbu.

◈ Ako kod kuće nema odgovarajućeg materijala, otiđite s njim u odjel koji se bavi pakiranjem poklona i pokupite nešto.

Bajka po ulogama ili pozorište lutaka

◈ Svako dijete će voljeti ovu vrstu zabave. Pozorište ili igre uloga su jedan od najboljih načina za razvoj kreativnosti. Najvrednije u ovim igrama je mogućnost direktnog i slobodnog samoizražavanja.

◈ Odaberite poznatu bajku ili priču, dodelite uloge (igrajte se sa cijelom porodicom ili društvom) i zabavite se. To ne mora biti standardni razvoj zapleta – možda će vaše dijete smisliti drugačiji završetak priče.

Bajke

Pospješuju razvoj govora, mašte, pamćenja

◈ Sastavite bajke sa svojim djetetom. Priče o vašoj omiljenoj životinji, o komadima namještaja. Zapamtite ili zapišite ove priče - uvijek ih možete nastaviti kasnije ili ih jednostavno pročitati svojim unucima mnogo godina kasnije.

Papirne figure

Potrebna oprema: bijeli i obojeni papir, konci, ljepilo.

◈ Uzmite papir, zgužvajte listove i omotajte ih koncima - evo gotovih loptica za igru.

◈ Lopte se mogu povezati jedna s drugom (šivene, zalijepljene ili pletene) i dobiti fensi trodimenzionalne igračke. Zalijepite dugmad ili perle kao oči, nos i usta, napravite petlje i spremni ste za ukrašavanje jelke.

Obojeni tepih

Potrebna oprema: papir u boji, makaze, ljepilo.

◈ Izrežite trake od papira u boji. Pokažite svom djetetu kako da tka ćilime od njih. Koristite podlogu da pričvrstite rubove traka ili ih pažljivo zalijepite zajedno.

◈ Trake se mogu napraviti različitih širina, tada će uzorak biti još zanimljiviji.

Novogodišnji ukrasi

Potrebna oprema: folija, papir u boji, makaze, ljepilo.

◈ Izrežite trake od papira u boji i zalijepite ih u novogodišnje girlande. Možete napraviti i trodimenzionalne kuglice i lampione.

◈ Kada je vaše dijete samopouzdano da koristi makaze, naučite ga da izreže pahulje iz folije.

◈ Od ostataka papira možete napraviti razne aplikacije, uključujući i trodimenzionalne.

Rukotvorine od prirodnih materijala

Potrebna oprema: lišće, žir, ljuske oraha, čepovi, češeri.

◈ Napravite smiješne figure, životinje, slike od dostupnih prirodnih materijala.

Film

Potrebna oprema: video kamera.

◈ Napravite video sa svojim djetetom na osnovu izmišljenih priča. Počnite s jednostavnim pričama. Po potrebi koristite rekvizite - kostime, šminku, scenografiju.

Da bismo definirali riječ "mašta", počnimo s kreativnošću. šta je to? Svaka kreativnost je stvaranje novih slika. Ovo nije ponavljanje starog, nije reprodukcija onoga što nam se već dogodilo. Naš mozak može stvarati nove stvari koristeći već poznate elemente i priče koje su nam se već dogodile. Srećom, naš život nije ograničen samo na reprodukciju prošlosti, inače ne bismo mogli maštati o budućnosti i mijenjati sadašnjost. A ova najkreativnija, stvarna stvar koju naš mozak stvara zove se mašta. Mašta je nešto što ne postoji u stvarnosti. A to je, inače, osnova svake kreativnosti, umjetnosti, nauke.

“Svaki izum,” kaže Ribot, “veliki ili mali, prije nego što je postao jači i stvarno ostvaren, bio je ujedinjen samo maštom – struktura podignuta u umu kroz nove kombinacije ili odnose.”

Psiholog L. S. Vygotsky je napisao: „Mašta se ne ponavlja u istim kombinacijama i u istim oblicima pojedinačnih utisaka koji su ranije bili akumulirani, već gradi neke nove serije od prethodno akumuliranih utisaka.”
I psiholog S. L. Rubinstein je napisao da je mašta povezana s našom sposobnošću i potrebom da stvaramo nove stvari.

Kada se dete rodi, ono još nema maštu. Veliki ruski učitelj i psiholog K. D. Ušinski je napisao: „Mašta deteta je lošija, slabija i monotonija od one odrasle osobe. Što je dijete starije, što više vremena odrasli provode igrajući igrice za razvoj mašte, to se više razvija sposobnost maštanja.

Mašta se počinje razvijati bliže dvije godine. Prve fantazije se mogu vidjeti u igricama. Na primjer, beba koja je naučila ljuljati lutku može početi ljuljati kašiku ako lutka nije pri ruci. Ovo je "imaginarna bolest kretanja". Kod djece mlađe od tri godine mašta je još uvijek slabo razvijena. Igre obično ponavljaju jednostavne radnje - pranje, hranjenje, kupovinu hrane, liječenje. Odnosno, to su radnje koje je dijete više puta viđalo kod kuće.

Još uvijek je teško za dijete mlađe od tri godine dodati izmišljeni predmet u igru. Na primjer, ako nemate termometar, izmjerite temperaturu lutke olovkom. Fantazija se počinje aktivno razvijati nakon tri godine, jer bebino iskustvo postaje bogatije, njegova interesovanja se šire, a raspon njegovih radnji postaje složeniji. Nakon tri godine, dijete ne samo da reproducira radnje svojih roditelja u svojim igrama, već i izmišlja nove (let na Mjesec). Na primjer, tokom igre kupovine, predškolac može zamijeniti kasu kutijom slatkiša.

Dijete od tri ili četiri godine ponekad brka imaginarno sa stvarnim – ono što je zamislilo sa onim što se stvarno dogodilo.

U dobi od 4-5 godina, mašta postaje kreativnija - zapleti dječjih igara, crteža i izmišljenih priča postaju bogatiji i raznovrsniji. Dijete mijenja priče, izmišlja nove likove, traži načine da ostvari svoje kreativne ideje i izmišlja nove igre. Ali, za razliku od školarca, i dalje mu je teško maštati „za sebe“, a da to ne postupi. Odnosno, dete od 4-5 godina treba da gradi, priča ili crta da bi maštalo.

Ali nakon pet godina, dijete već može maštati „iznutra“ - izmišljajući daleke kontinente, nove svjetove, čudne događaje, fantastične životinje.

Razvoj mašte u predškolskom uzrastu je veoma važan element pripreme za školu. Jer učenik ne može biti uspješan u školi ako mu je mašta slabo razvijena. On jednostavno neće moći jasno da zamisli o čemu nastavnik govori.

Kako razviti maštu?

Savjeti psihologa, doktora pedagoških nauka, profesora A.V. Zaporozhets:

1. Nacrtajte sa svojim djetetom šta se dogodilo tokom šetnje. Igraj kako je bilo u vrtiću.
Mašta se formira u procesu kreativne obrade onoga što se dogodilo tokom dana
2. Crtajte i čitajte što je više moguće. Ovo najbolji pogledi aktivnosti za razvoj mašte.
3. Čitajte bajke i izmišljene priče
4. Idite na predstave
5. Idite u muzeje i galerije. Gledajte zajedno slike i skulpture. Na taj način će dijete naučiti da zamišlja ono što je prikazano na slici.