Pühade autoristsenaariumid, mis aitavad õpetajatel ja kasvatajatel ette valmistada ja läbi viia laste matinee, teemaõhtuid ja koosviibimisi ning meelelahutusüritusi lasteaias. Kõik materjalid on kirjutanud Maaam projektis osalejad, paljud artiklid sisaldavad fotosid pühadest.

Puhkuse stsenaariumide tüübid

Teosed on sorteeritud kategooriate (sport, muusika, temaatilised...), riigipühade, aastaaegade järgi. Hooajaliste vaba aja tegevuste hulka kuuluvad sellised üritused nagu talveõhtu või suve tervitamine, linnupäev ja sügislaadad.

Sügispuhkused Talvised pühad Hooajavälised puhkused

Kevadpühad Suvepuhkus

Meie raamatukogus on originaalteoseid, mida on raske kategoriseerida. Näiteks “Võlupudru püha stsenaarium” või “Sibulapisara päev” on sellised tööd rubriigis “Huvitavad pühad”.

Avaldatud stsenaariumid

Sisaldub jaotistes:
Sisaldab jaotisi:

• Rahvus- ja folklooripühad. Stsenaariumid, meelelahutus
• Skriptid. Sportlik puhkus, kehalise kasvatuse meelelahutus, lõbusad stardid
• Ökoloogilised pühad, stsenaariumid, viktoriinid. Loodus, planeet Maa.
• Puhkus haridustöötajatele ja õpetajatele. Sündmuse stsenaariumid koolieelse lasteasutuse töötajatele ja õpetajatele
• Jõudlusskriptid. Teatrietendused, dramatiseeringud
• Tuleohutus. Stsenaariumid sündmusteks, vaba aja tegevusteks, eluohutuse viktoriinideks
• Liikluseeskirjad, foorid, liiklusmärgid. Stsenaariumid puhkuseks ja meelelahutuseks

Gruppide kaupa:

Kuvatakse väljaanded 1-10 126154-st.
Kõik jaotised | Puhkuse stsenaariumid. Meelelahutus, vaba aeg, matiinid

Lumekuninganna lasteaia vanema rühma uusaasta pühade stsenaarium Uusaasta pühade stsenaarium lasteaia "Lumekuninganna" vanemale rühmale Uusaasta muinasjutu stsenaarium"Lumekuninganna" Vanematele koolieelikutele Põhineb H. C. Anderseni muinasjutul SLAID 1 Muusikataust SLAID 2 (Lapsed astuvad saali ja tantsivad Sissepääs sissejuhatava muusika saatel...

Algkooliealiste laste uusaastapuhkuse stsenaarium "Head uut aastat" Koostanud: muusikajuht R. E. Kozinets Sihtmärk: Areng ning laste muusikalise ja intellektuaalse taseme rikastamine. Ülesanded: 1. Laiendage silmaringi ja stimuleerige laste kognitiivset tegevust. Motoorika kujundamine ja parandamine. Õppige navigeerima...

Puhkuse stsenaariumid. Meelelahutus, vaba aeg, matiinid - stsenaarium ülesandest "Jõulupuud otsides"

Väljaanne "Ettevõtte "Otsides..." stsenaarium
Stsenaarium ülesandest “Jõulupuud otsides” (tänaval) Ettevalmistaja ja läbiviija: Korkina O. L. Rühm: ettevalmistav Eesmärk: Eelkooliealiste laste tervise tugevdamine harjutuste ja mängude, teatejooksude kaudu. Eesmärgid: 1. Kinnitada kehalise kasvatuse tundides omandatud oskusi....

Pildikogu "MAAM-pildid"

Vana-aasta peo stsenaarium vanemas rühmas "Uusaasta segadus Dunnoga" Lapsed sisenevad saali ja seisavad poolringis kuuse ees. Saatejuht: uusaasta, uusaasta! Mõnusat puhkust väravates! Jõulupuu tuli meie lasteaeda ja kutsus sõbrad külla! Uus aasta tuleb! Lapsed: Tere, jõulupuu! Saatejuht: Me hakkame täna jooma. Lapsed: Valju! Saatejuht: Käime ümber jõulukuuse....

Sportlik meelelahutus vanematele lastele - ettevalmistusrühm “Doktor Aibolit appi...” Eesmärk: Luua tingimused laste kehaliseks aktiivsuseks. Eesmärgid: Soodustada kehalise kasvatuse ja spordiga tegelemise vajaduse kujunemist, lastele rõõmu pakkumist....

Vanemate eelkooliealiste laste pühade stsenaarium “Uusaasta serpentiin” Koostanud: muusikajuht R. E. Kozinets Eesmärk: Laste muusikalise ja intellektuaalse taseme arendamine ja rikastamine. Eesmärgid: 1. Laiendada silmaringi ja stimuleerida laste kognitiivset tegevust. Motoorika kujundamine ja parandamine. Õppige navigeerima...

Puhkuse stsenaariumid. Meelelahutus, vaba aeg, matiinid - vanaemadele ja emadele mõeldud pühadekontserdi stsenaarium “Sinu oma lavastaja”

Sissepääs poisid lilledega, tüdrukud värviliste sallidega. Tantsukompositsioon (jääb saali keskele. Ved: Täna on eriline päev. Selles on nii palju naeratusi, kingitusi ja lillekimpe ning südamlikku "aitäh"! Kelle päev see on? Vasta mulle? Noh, arvake ära ise kevadpäev kalendris,...

Kehaline kasvatus “Ah ja oh poistel külas” Keskrühm Kehaline kasvatus vaba aeg Keskrühm “Ah ja oh laste külas” Eesmärk: tingimuste loomine laste kehaliseks aktiivsuseks. Eesmärgid: - luua positiivne emotsionaalne meeleolu, tutvustades lastele tervislikku eluviisi; - kujundada soov osaleda mängudes ja teatejooksudes...

Noorema rühma uusaastapeo stsenaarium “Kuidas rebane jõulupuult tuled varastas” Lapsed astuvad muusika saatel ümmarguse tantsu saatel saali ja moodustavad jõulukuuse ümber suure ringi. Saatejuht: Poisid, jõulupuu on meie lasteaeda puhkuseks tulnud. Seal on nii palju tulesid ja mänguasju! Kui ilus on tema riietus! Head uut aastat, las lõbu tuleb meieni! Soovime kõigile õnne ja rõõmu...

Puhkuse "Rahvusliku ühtsuse päev" stsenaarium Seenioride ja ettevalmistusrühmade puhkus “Rahvusliku ühtsuse päev”. Eesmärk: Arendada eelkooliealistes lastes sallivust, huvi ja austust teiste rahvuskultuuride vastu. Edendades kogukonnatunnet, sõprust ja ühtsustunnet erinevatest rahvustest inimestega,...

Ürituse ideed

Siit leiate palju ideid mis tahes pühade tähistamiseks - keskkonna-, spordi-, muusika- ja palju muud. Pealegi leiate siit mitte ainult samm-sammult juhised sündmuse elluviimiseks, vaid saate ka ideid temaatilise peo jaoks ruumi kaunistamiseks ja isegi valida endale sobivad kostüümid.

Sündmused ei pruugi olla pühendatud konkreetsele pühale, vaid lihtsalt hooajalised. Näiteks selline meeleolukas ja naljakas “kartulifestival”. Nii lapsed kui ka vanemad peaksid selles aktiivselt osalema. Eelnevalt loevad õpetajad rühmades lastele ette lugusid ja katkendeid raamatutest aastaaegade kohta ning peavad arvukalt vestlusi puu- ja juurviljadest, marjadest, nende kujust ja värvist. Saate isegi valida sügise kingitustega postkaarte või pilte või osta mannekeenid. Usun, et lapsed võtavad hea meelega osa kartulitest meisterdamisest ja jagavad ka oma kogemusi nendest roogade valmistamisest.

Materjali uuendatakse iga päev. Kõik materjalid pole veel kategooriatesse liigitatud, kuid töö valmib lähiajal.

Pole võimalik ette kujutada lasteaias viibimist ilma rõõmsate pühade, liigutavate matineede, sõbralike teeõhtute ja lõbusate algusteta. Õpetaja poolt vaba aja veetmise raames korraldatavad üritused annavad koolieelikutele elavaid muljeid, mis jäävad terveks eluks. Ja samal ajal saavad lapsed lõbusal viisil uusi teadmisi ja paljastavad oma loomingulised võimed, muutudes aktiivsemaks ja iseseisvamaks.

Vabaajategevuse korraldamise tähtsus lasteaias

Vaba aja tegevus on kompleksne sotsiaalne valdkond, kus inimene taastab puhkamise kaudu oma psühholoogilise seisundi, täidab kehalise aktiivsuse vajaduse, suhtleb ja arendab ennast. Täiskasvanu planeerib iseseisvalt, mida oma vaba ajaga peale hakata, last tuleb selles aidata, tema tegevust suunata. Kuna vaba aeg on meelelahutusliku tegevuse ja tunnetuse süntees, korraldavad seda õpetajad sotsiaalse korra – lapse isiksuse igakülgse arengu – raames.

Vaba aeg on erinevate tegevuste süntees, näiteks füüsiline, muusikaline, meelelahutuslik ja hariv

Koolieelsete lasteasutuste vaba aja korraldamise eesmärk ja põhimõtted

Koolieelsete lasteasutuste vaba aja tegevus on suunatud terve, aktiivse, harmooniliselt arenenud loova isiksuse kujunemisele.

Koolieelikutele vaba aja ja meelelahutuse korraldamise eesmärk on sisendada lastesse moraalseid ja esteetilisi väärtusi, armastust traditsioonide vastu ja soovi kultuurilise puhkuse järele. See on lasteaia haridusprotsessi erivaldkond, kus võetakse arvesse laste vajadusi ja huve. Erinevaid organiseerimisvorme ja -meetodeid kasutades ning õpilaste individuaalseid iseärasusi arvestades imbuvad õpetajad kultuuri- ja vabaajategevustele moraalset sisu, järgides põhimõtteid:

• positiivne pinge: sõbraliku õhkkonna loomine, positiivsed emotsioonid, rõõmu saamine suhtlemisest ja kollektiivsest tegevusest;
• iseseisvus: tingimuste loomine enesearenguks ja iga õpilase loomingulise potentsiaali vallandamiseks;
• keerukus: võttes arvesse kõiki tervisliku eluviisi komponente;
• terviklikkus: laste eneseteadvuse arendamine.

Lõbutsedes saavad lapsed tuttavaks riigi rahvatraditsioonide ja ajalooga

Tegevused

Kultuuri- ja vabaajategevuse raames toimuvad tegevused võib jagada temaatilisteks plokkideks:

• Sport:
  
• Muusikaline:
  
• Kirjandus:
  
• Teatrietendused:
  
• Kunst:
  
• Intellektuaalne: viktoriinide, leidlikkuse ja didaktiliste mängude läbiviimine (ajuring, KVN, "Ma tahan kõike teada", "Imede väli").

  Intellektuaalsetes mängudes osalemine arendab intelligentsust ja eluterve võistlusvaimu

• Ökoloogiline:
  • laste keskkonnateadlikkuse kujunemine,
  • kasvatada armastust looduse ja kodumaa vastu,
  • ekskursioonide läbiviimine parki, põllumajanduslinna, tallu,
  • keskkonnameetmetes osalemine.

Tegevused võivad lõimida laste erinevaid tegevusvaldkondi, näiteks kehalist ja kõnet

Tabel: lasteaia kultuuri- ja vabaajategevuse ülesanded

Hariduslik	Sissejuhatus erinevatesse kunstiliikidesse: muusika, tants, teater, maal jne. Positiivse motivatsiooni loomine ümbritseva reaalsuse aktiivseks tundmiseks.
Arendav	Laste kaasamine ürituste ettevalmistamisse. Koolieelikute kaasamine dramatiseerimismängudesse, spordi- ja intellektuaalsetesse võistlustesse. Loovusvajaduse kujunemine (laul, tantsimine, kujutav kunst).
Hariduslik	Grupis soodsa emotsionaalse õhkkonna, iga õpilase turvatunde loomine. Meeskonnatöö, tähelepaneliku suhtumise ja vastastikuse abistamise oskuse arendamine. Isamaaliste tunnete kasvatamine.

Vaba aja veetmise ja meelelahutuse liigid koolieelsetes haridusasutustes

Kultuuri- ja vabaajategevuste raames tehakse tööd igapäevaselt. Õpetaja korraldab seda iseseisvalt, muusikajuhi või kehalise kasvatuse õpetaja kaasamisel ning loob suhtlust lapsevanematega. Vaba aega ei tohiks täita ainult laste matiinide proovidega, koolieelikutele on erinevaid vaba aja tegevusi.

• Puhka. Pärast tugevat vaimset pinget on lapsel vaja taastada jõu ja puhkuse tasakaal. Eneseregulatsiooni võime (lõõgastumisvajaduse määramine, tegevusliigi muutmine) kujuneb vanemas koolieelses eas. Väsimuse ennetamist noorema ja keskmise rühma õpilastel korraldab õpetaja. Puhkamine võib toimuda passiivses vormis: lapsed vaatavad raamatutes pilte, vestlevad rahulikult, mängivad vaikseid mänge, kuulavad, kuidas õpetaja raamatut loeb. Kui laps ei suuda traditsiooniliste meetoditega lõõgastuda, on võimalik pakkuda psühholoogilist tuge (näiteks mängida lapsega “Võlutoas” või “Vee- ja liivakeskuses”). Aktiivne puhkus hõlmab kehalist tegevust: õuemängudes osalemine, võimlemine, jalgratta, tõukeratta, kelgu jms kõndimine.
  

  Lapsed saavad lõõgastuda iseseisvalt, kasutades rühmas aine-ruumilise keskkonna ressursse.

  Aktiivne puhkus hõlmab stressi leevendamist füüsilise tegevuse kaudu.

• Meelelahutus. Seda tüüpi kultuuri- ja vaba aja veetmine kompenseerib igapäevaelu rutiinseid ja emotsioonituid hetki. Meelelahutus tekitab lastes rõõmu ja tõelist huvi. Samas tekib stiimul uue info hankimiseks ning kui laps on meelelahutuslikus tegevuses osaleja, siis tundides omandatud praktilised oskused paranevad ja kinnistatakse. Lasteaias saavad koolieelikud olla ainult pealtvaatajad (vaatavad etendust, teadussaadet, muusiku etteastet). Õpilaste vanemad on oodatud osalema meelelahutuses (loominguliste meistriklasside läbiviimine, muusikaliste ja kirjanduslike vaba aja veetmise, haridus- ja spordiülesannete läbiviimine peremeeskondadele). Meelelahutus on teemade lõikes erinev:
  
• Pühad. Riigipühadele ja lasteaia elus olulistele sündmustele pühendatud ürituste läbiviimine: Sügisfestival, emadepäeva auks matiinid, uusaasta, rahvusvaheline naistepäev, isamaa kaitsja päev, kosmonautikapäeva pidulikud kontserdid, võidupüha, koolilõpetamine . Koolieelikud on selles kultuuri- ja vabaajategevuses aktiivsed osalejad, demonstreerivad oma andeid ning aitavad nii palju kui võimalik ruumide ettevalmistamisel ja kaunistamisel.

  Lasteaia pidulikeks sündmusteks valmistavad õpilased ette loomingulisi etteasteid ning osalevad ka dekoratsioonide ja rekvisiitide loomisel

Vaba aeg ja meelelahutus koolieelsetes õppeasutustes

Õpetaja peaks meeles pidama, et vaba aeg on kompenseeriv laste tegevus ja kultuurne vaba aja veetmine vastanduvad rutiinsetele tegevustele. Seetõttu on vaba aja tegevustel tugev emotsionaalne fookus, lapsed peaksid olema heas tujus.

Vestlus vene rahvajuttude kangelaste ja süžee üle stimuleerib lastes huvi loominguliste tegevuste vastu

Motiveeriv algus kultuuri- ja vabaaja tegevuste tunnile

Kultuuri- ja vabaajategevuse raames toimuvad tunnid sisaldavad kohustuslikku struktuurikomponenti - motiveerivat algust. Et äratada lastes huvi eelseisva sündmuse vastu ja aktiveerida nende uudishimu, kasutatakse erinevaid motivatsioonitehnikaid:

• visuaalse materjali uurimine:
  • temaatiliste plakatite vaatamine,
  • pildid,
  • reproduktsioonid,
  • illustratsioonid raamatutes,
  • paigutused,
  • mininäitused teadmiste nurgas;
• kognitiivsete ja heuristiliste vestluste läbiviimine;
• üllatusmomentide loomine;
• didaktiliste ja õuemängude läbiviimine, mängusituatsiooni kaasamine:
  • muinasjututegelase rühma külastamine,
  • kujutletav teekond fantaasiamaale,
  • ülekanne muinasjutule (dramatiseerimismängu esitamiseks);
• luuletuste, juttude, rahvaluule väikevormide (jutud, naljad, mõistatused, vanasõnad ja kõnekäänud) lugemine;
• IKT kasutamine: fotode ja videotega esitluste vaatamine, muusika.

Kuna koolieelikute juhtivaks tegevuseks on mäng, on lapsed meelsasti mängusituatsioonides ja osalevad erinevates tegevustes.

Tabel: näiteid motiveerivast tundide algusest erinevatel teemadel

Tunni teema	Võimalus motiveerivaks alguseks
"Reis muinasjuttude maale" (vaba aeg-meelelahutus)	Üllatushetke loomine. Tuvi toob rühmale maagiliselt maalt kirja, milles Vasilisa Tark räägib, et surematu Koschey röövis ta ja teda hoiti kõrges tornis vahi all. Vasilisa palub kuttidelt abi ja lisab kirjale Kaugemaa Kuningriigi kaardi. Mängusituatsiooni kaasamine. Poisid nõustuvad Vasilisat aitama. Õpetaja palub õpilastel käest kinni hoida, ümmarguses tantsus seista ja temaga koos loitsu teha, mis viib kõik Kaug-Kauge Kuningriiki. Nii satuvad poisid vapustavalt tihedasse metsa, kus maagilistelt tegelastelt tuleb osavuse ja leidlikkuse nimel täita palju põnevaid ülesandeid.
"Külastage vene rahvajuttu" (teatriline vaba aeg)	Visuaalse materjali uurimine. Õpetaja näitab raamatukogunurgas lastele suurt ilusat raamatut – vene rahvajuttude kogu. Lapsed on oodatud vaatama raamatu värvilist kaant: Milliseid muinasjututegelasi tundsite ära? Mis muinasjuttudest need pärit on? Mida kujutas illustraator tihedas metsas? (Kanajalgadel onn, kolme karu maja, häärber, elava veega oja jne.) Milliseid maagilisi objekte te kaanel märkasite? (Baba Yaga stuupa, Kashchey surmaga muna, noorendavad õunad, konnanahk.) Probleemse olukorra tekitamine. Õpetaja küsib, millist muinasjuttu lapsed kuulata tahaksid. Saanud vastuse, avab ta raamatu, poisid näevad, et kõik kogumiku lehed on tühjad. Lehekülgede vahelt leiavad lapsed Miracle Yuda sedeli: see varastas kõik muinasjutud, nende raamatusse naasmiseks peavad nad täitma ülesande - näitama, et muinasjutud ei unune, vaid on elus ja armastatud. laste poolt. Õpilased on oodatud osalema muinasjutu süžeel põhinevas dramatiseerimismängus.
"Austraalia! Austraalia! Kaunis kontinent" (sportlik vaba aeg)	Visuaalse materjali uurimine ja õpetliku vestluse läbiviimine. Lapsed on oodatud tutvuma Austraalia kaardiga, millel on kujutatud taimestiku ja loomastiku esindajaid, ning vastama küsimustele: Mis Austraaliat ümbritseb? (Vesi, ookean). Millisena kujutate ette Austraalia kliimat? (Päikesepaisteline, kuum). Milliseid Austraalias elavaid loomi te kaardil nägite? (Koala, känguru, metsik koer dingo, kiivilind, jaanalind, vombat, ehidna, possum). Kas saate rääkida mõne Austraalia looma omadustest? (Kängurutel on tugevad jalad ja saba, nad hüppavad, kannavad poegi kõhul kotis. Koaalad näevad välja nagu kaisukarud, neil on pikad teravad küünised puude otsas ronimiseks, nad toituvad eukalüpti lehtedest, kannavad poegi seljas. tagasi Jaanalind on suurim lind, ta ei saa lennata, peidab pea liiva alla, kui oht ähvardab, jookseb kiiresti, inimesed kasvatavad taludes jaanalinde). Õpetaja pakub temaatilistes õuemängudes osaledes paremini tundma õppida mandri ja selle elanike eripärasid.
"Talve rõõmsad värvid" (muusikaline vaba aeg)	Probleemse olukorra tekitamine. Poisid leiavad muusikatoast Lumekuninganna kirja, õpetaja loeb selle ette: lumise kuningriigi armuke kurdab, et tema pärusmaa on rõõmutu ja igav, talvel on kõik valge ja külm, aga tema tahab nalja. Õpetaja kutsub lapsi üles Lumekuningannat rõõmustama ja näitama, et ka talv võib olla rõõmustav. Kuulates laulu "Talv on, ümberringi valge." Vestluse läbiviimine. Poisid, millest see laul rääkis? (Mäest alla kelgutamise kohta). Mida saab veel talvel õues teha? (Uisutamine ja suusatamine, lumepallide mängimine, lumememmede valmistamine, lumekindluse ehitamine). Millist puhkuserõõmu sa talvel tead? (Uusaasta- ja jõulupeod, ümmargused tantsud ja karussellid, laululaulud, ilutulestiku käivitamine).

Ürituste planeerimine

Tundide läbiviimiseks kultuuri- ja vabaajategevuse raames eraldatakse õppeprotsessis vaba aega hommikuti ja õhtuti. Vaba aja tegevused peaksid olema süstemaatilised ja läbimõeldud, ellu viidud vastavalt kalendri- ja teemaplaneeringule. Klassides järgitakse laste tegevuste tüüpide sagedase muutmise põhimõtet (vaatlus, vestlus, kehaline kasvatus, loov, kõne, motoorne aktiivsus).

Kultuuri- ja vabaajategevuste sageduse määravad õpilaste vanus ja individuaalsed iseärasused, määratud ülesannete ulatus ning puhkuse või meelelahutuse sisu ulatus. Sportlikud ja loomingulised vaba aja tegevused toimuvad 1–2 korda kuus, kehalise kasvatuse, muusika-, kirjandus-, teatriüritused ja kontserdid - 2–3 korda aastas.

Lasteaia vaba aja ja meelelahutuse planeerimisel on erilisel kohal rahva- ja kirikupühad, tänavapidustused ja rahvakalendriga seotud rituaalid: lõikuspidu, jõululaupäev, jõulupidu, Maslenitsa melu, talvega hüvastijätt, palmipuudepüha ja lihavõtted, mesi. ja Apple Saviour . Traditsioonide ja iidsete kommete tundmaõppimine tutvustab lastele oma kodumaa kultuuri ja kujundab lugupidavat suhtumist ajaloo hoidmisse.

Rahvatraditsioonide tutvustamine on koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi oluline komponent.

Pikaajaline planeerimine hõlmab ürituste läbiviimist koos muusikajuhi, kehalise kasvatuse õpetaja ja täiendusõpetajatega (teatri- ja kaunite kunstide klubide, tantsustuudiote, spordisektsioonide juhid). Õppeaasta jooksul toimuvad lastevanemate konsultatsioonid, kus näidatakse lasteaias vaba aja ja meelelahutuse korraldamise ülesandeid, visandatakse tulevaste kultuuriürituste plaan, julgustatakse vanema initsiatiivi ürituste ettevalmistamisel ja nendel osalemisel ning soovituste loetelu. antakse koduse vaba aja (lugemine, joonistamine, katsetamine), harivate jalutuskäikude korraldamiseks). Seega antakse lapsevanematele võimalus teha koostööd koolieelse lasteasutuse õpetajaskonnaga ja saada võrdväärseteks osalejateks õppeprotsessis.

Lõbusad tegevused, mis hõlmavad lapsi koos emade ja issidega, mõjuvad peresuhetele teraapiliselt

Tabel: kultuurisündmuste teemade kartoteek

Kultuuri- ja vabaajategevuste temaatiline fookus	Vaba aeg	Pühad
Sport	Tegevused rühmas: "Mitu pallimängu sa tead?" "Sport inimese elus" "Olümpiamängud". Vaba aja tegevused jalutuskäikudel: "Lubage allamäge" "Mängud hüppenööriga" "Väikelinnade mängimise turniir."	"Maailma võimlemispäev" "Sportlaste päev" "Lumekindluse võtmine" "Ema, isa, ma olen spordipere."
Loominguline (muusikaline, teatraalne)	Vabaajategevused: "Üllatuste päev" "Ilu päev" "Reis kaugele kaugele kuningriiki" "Muusika värvid" "Joonistame sügist" "Muinasjutu külaskäik" "Varjude mäng". Dramatiseerimismängud: "Teremok" "Kolm põrsast", "Hall kael" "Muinasjutu külaskäik."	"Muusika päev", "Suur kontsert" "Meie lasteaia tähevabrik" "Ökoloogiline muinasjutt".
Kirjanduslik	Kirjanike loomingulisusele pühendatud vaba aja tegevused: A.S. Puškina, A. Barto, N. Nosova, G.-H. Andersen, Vennad Grimmid ja teised Luulelugemisõhtud: "Meil ei ole talvel külm" "Mänguasjad väljapanekul" "Kevad, kevad on väljas!"	Kirjandus- ja muusikakontserdid: "Puškini lood" "Jesenini Venemaa". Kirjanduslike süžeede dramatiseerimine: "Krylovi muinasjutud" "Fedorino lein" "Tšuk ja Gek."
Kognitiivne	Didaktilised mängud: "Teadmiste maa" "Vitamiinide maailm" Viktoriinid: "Köögiviljad", "Mööbel", "Inimene", "Puud", "Puuviljad". Temaatilised vaba aja tegevused: "Tee traditsioonid maailmas" "Mis leiba seal on?"	Harivad ja meelelahutuslikud ülesanded: "Primitiivsed inimesed" "Kosmose maailm" "Planeedi Maa saladused". Võistlused leidlikkuse pärast: "Head KVN" "Unistuste väli".
Sotsiaalne	Tegevused rühmas: "Sõprus", "Sünnipäev", "Lapse õigused" "Perekonnas". Linnaobjektide ja näituste külastamine: "Ohutusnädal" "Autotown" "Hoiame planeedi puhtana."	"Teadmiste päev" "Vana inimese päev" "Emadepäev", "Rahvusliku ühtsuse päev" "Lastepäev" "Politseipäev" "Naistepäev", "Venemaa iseseisvuspäev", "Võidupüha".
Rahvas, kristlane	Temaatilised vaba aja tegevused rühmas: "Halloween" "Rahvalikud märgid" "Lihavõttepühade laud" "Meie riigi kombed" "Kolmainsuse päev" "Mesi spaad" Vaba aja tegevused kõndides: "Talve hüvastijätt" "Soovide puu" "Vesnyanki" "Mängud Ivan Kupalale."	"Folklooripuhkus" (UNT väikeste žanrite jaoks), "Laul on saabunud" "Lõbus laat" "Vene rahvamängude tähistamine."

Tabel: näide ettevalmistusrühma kultuuri- ja vabaajategevuste kokkuvõttest

Autor	Žilina E. V., MDOU D/s “Vasilyok” r. Mullovka küla, Uljanovski oblast.
Nimi	"Teekond läbi muinasjuttude"
Programmi sisu	Parandada laste oskust muinasjutte kirjandusest ja illustratsioonidest ning võtmesõnu ära tunda. Arendada laste kunstilisi võimeid läbi teatritegevuse. Kujundage emotsionaalset reageerimisvõimet, tundke kaasa tegelaste seisundile ja meeleolule. Aktiveerige laste kõnes muinasjuttude ja muinasjututegelaste nimed. Kasvatage aktiivset huvi muinasjuttude vastu.
Eeltöö	Muinasjutte lugedes, illustratsioone vaadates, muinasjutu fragmentide mängimine.
Materjal	Muusikaline saate, illustratsioonid muinasjuttude jaoks, erinevat värvi õie kroonlehed.
Tunni edenemine	Kõlab meloodia “Tule meile külla” muinasjutust “Seal, tundmatutel radadel”. Saatejuht: Täna, poisid, tahan teid kutsuda reisima hämmastavale muinasjuttude maale. Seda asustavad heldelt erinevad head ja kurjad kangelased: päkapikud ja trollid, nõiad ja goblinid, Baba Yaga ja Kashchei Surematu, Ivan Tsarevitš ja Helen Kaunis. Sinna jõudmine pole keeruline, tuleb vaid mõneks hetkeks silmad sulgeda ja ette kujutada, et lendame võluvaibal, läbi merede ja ookeanide, metsade ja steppide. Siin läheb see aina madalamale ja meie ees on esimene vapustav peatus. Siin on kellegi kiri ja mõistatuse äraarvamisel saate teada, kes selle saatis. Ta kannab seda mütsi asemel Lõbus müts. Ja ta on ainult pikk Lapse kingaga. Taskulambi ja lauluga Öösel metsas jalutamine. Sa ei saa eksida, kui Sa ütled: - See on... (Kääbus). Õige. Nüüd uurime välja, mida päkapikk tahab. (Loeb ette ülesande: arva illustratsioonide järgi muinasjutte). Muinasjutte tuleb õppida. Näitan teile kuulsate muinasjuttude illustratsioone ja peate täpselt ütlema muinasjutu nime ja selle peategelasi. (Näitab 6–7 illustratsiooni.) Hästi tehtud! Sa täidad ülesande ja saad võlukroonlehe. (Annab lastele punase kroonlehe). No lendame edasi. Teekond jätkub. (Muusika kõlab). Siit tuleb järgmine peatus. Arva ära, kes see on: Vanaema armastas tüdrukut väga, Andsin talle punase mütsi. Tüdruk unustas oma nime. Noh, ütle mulle, mis ta nimi oli? (Punamütsike). Jaam kannab Punamütsikese nime "Guess". Ma loen teile katkendeid muinasjuttudest, mida teate, ja te peate nende nimed ära arvama. Ta tabas vasest vaagnat Ja ta hüüdis: "Kara-baras!" Ja nüüd pintslid, pintslid Nad särisesid nagu kõristid, Ja hõõrume mind Lause: „Minu, mu korstnapühkija Puhas, puhas, puhas, puhas! Tuleb, tuleb korstnapühkija Puhas, puhas, puhas! ("Moidodyr"). Ku-ka-re-ku! Kõnnin kannul Ma kannan vikatit õlgadel, Ma tahan rebast piitsutada Tule pliidilt maha, rebane, Mine välja, rebane! ("Zayushkina onn"). - Kas sul on soe, tüdruk? - Soe, Morozushko, soe, isa. (“Morozko”). Ja siis hüüdsid haigurid: - Palun saatke tilgad: Oleme täna liiga palju konni söönud, Ja meie kõht valutab! ("Telefon"). Siis läksid onni nurgad lõhki, katus värises, sein lendas välja ja ahi ise läks mööda tänavat alla, mööda teed, otse kuninga juurde. (“Haugi käsul”). Saatejuht kiidab lapsi ja annab neile veel ühe kroonlehe. Teekond jätkub. (Muusika kõlab). Saatejuht: Ja siin on järgmine jaam: keerulised mõistatused. Arva ära ja vasta kiiresti! Mõistatused: Kes muutis Vasilisa Targa konnaks? Kelle käest Kolobok lahkus? Mis oli väikese tüdruku nimi? Millised olid muinasjutu “Kolm karu” karude nimed? Milline tüdruk kaotas ballil kinga? Millega rebane kraanale söötis? Milliste sõnadega alustatakse tavaliselt vene muinasjutte? (Annab kroonlehe.) Saatejuht: Ma näen, sa tead muinasjuttudest tõesti palju. Hästi tehtud! Nüüd läheme järgmisesse jaama. (Muusika kõlab). Konkurss "Ütle sõna". Saatejuht: Paljudel muinasjutukangelastel on ebatavalised ja väga huvitavad nimed, jätame need meelde. Ma ütlen teile nime alguse ja te proovite seda jätkata. Sellel võistlusel osaleb kaks võistkonda, kes vastab kiiremini. Alusta! Tom Thumb). Ööbik... (Röövel). Õde... (Aljonuška). Rebane... (Patrikeevna). Scarlet Flower). Luigehaned). Pisike... (Havrošetška). Vend... (Ivanuška). Baba... (Yaga). Sivka... (Burka). Punamütsike). Uinuv kaunitar). Zajuškina... (onn). Vinni Puhh). Saatejuht: täitsime ülesande, liigume edasi. (Muusika kõlab). Ja siin ootab meid ees võlukirst, vaatame, mis seal on. (Rinnus on maskid muinasjutu “Teremok” mängimiseks). Nüüd ütleme võlusõnad: Plaksutage kaks korda Koputa kolm korda Pöörake ennast ümber Ja satud lasteaeda! (Käsib M. Pljatskovski laul “Muinasjutud kõnnivad ümber maailma”). Saatejuht: Siin me jälle oma lasteaias oleme. Ja kroonlehtedest saime maagilise lille. Meie teekond on läbi. Kas sulle meeldis see? See oli huvitav? Naljakas? (Laste vastused).

Ajutine tunniplaan kultuuri- ja vabaajategevusteks

Vaba aja ja meelelahutuse kestus sõltub koolieelikute vanusest ja individuaalsetest omadustest.

Vaba aja kestus:

• juunioride ja keskmistes rühmades - 25–30 minutit;
• vanemates ja ettevalmistusrühmades - 45–50 minutit.

Puhkuse kestus:

• esimeses nooremas rühmas - 20–30 minutit;
• teises nooremas rühmas - 30–35 minutit;
• keskmises rühmas - 45–50 minutit;
• vanemas rühmas - 60 minutit;
• ettevalmistusrühmas - kuni 1 tund 30 minutit.

Piduliku sündmuse kestus sõltub õpilaste vanusest ja individuaalsetest omadustest

Tänavalõbude ja folgifestivalide kestus:

• juunior- ja keskrühmades - mitte rohkem kui 1 tund;
• vanemates ja ettevalmistusrühmades - kuni 1 tund 30 minutit.

Vaatleme konkreetsete kultuuri- ja vabaajategevuste struktuurikomponentide ligikaudset kestust.

Rahvaluule ja kehalise kasvatuse vaba aeg “Aega asjaajamiseks, aega lõbutsemiseks” vanemas rühmas

1. Korralduslik hetk - 2 minutit.
2. Üllatushetk - 5 minutit.
3. Välimäng “Hobune” - 7 minutit.
4. Mänguharjutused “Arva ära” - 10 minutit.
5. Õuemäng “Kass ja linnud” - 6 minutit.
6. Ümmargune tants “Päike” - 4 minutit.
7. Spordimäng “Püüa pall” - 8 minutit.
8. Vaba aja kokkuvõte - 3 minutit.

Isamaa kaitsja päeva muusikaline tähistamine ettevalmistusrühmas

1. Puhkusekülaliste tervitamine - 2 minutit.
2. Laulu “Isamaa kaitsjad” esitus - 3 minutit.
3. Laulu “Me teenime sõjaväes” esitus - 3 minutit.
4. Intellektuaalne soojendus poiste võistkonnale ja isade võistkonnale - 8 minutit.
5. Tants "Meremehed ja meremehed" - 4 minutit.
6. Täiskasvanute ja laste võistlus “Tugevad mehed” - 6 minutit.
7. Luuletuste lugemine - 5 minutit.
8. Laulu “Meie isad” esitus - 3 minutit.
9. Mäng lastele ja külalistele “Võileivad” - 7 minutit.
10. Poeetilised õnnitlused rühma tüdrukute poistele - 5 minutit.
11. Mäng "Takistus" - 7 minutit.
12. Muusikamäng “Tüdrukud hee hee, poisid ha ha” - 7 minutit.
13. Tants "Tähed" -3 minutit.
14. Pühade võõrustaja õnnitlussõnad, kaartide ja kingituste esitlus - 7 minutit.

Vaba aja tegevused vanemate osavõtul “Maslenitsa” keskmises rühmas

1. Korralduslik hetk - 3 minutit.
2. Ekskursioon minevikku (IKT kasutamine: hariv slaidiseanss) - 10 minutit.
3. Konkurss “Know-It-All” – 5 minutit.
4. Võistlus “Arva ära” - 5 minutit.
5. Võistlus "Rahvamängud" - 5 minutit.
6. Takistusjooks - 4 minutit.
7. Võistlus "Rusikavõitlused" - 4 minutit.
8. Muusikavõistlus – 8 minutit.
9. Võistluse tulemuste kokkuvõte, kutse pannkookidega teele - 4 minutit.

Näiteid vaba aja ja meelelahutuse korraldamisest lasteaias

Video: muusikapäev lasteaias

Video: kirjandusfestival "Päevad lendavad"

Kollektiivsete vaba aja tegevuste ettevalmistamine ja läbiviimine lasteaias loob rühma ühtekuuluvustunde. Kaunistades pühadeks kaunistusi, jagades rolle dramatiseerimismängus, omandades koorilaulu oskust, osaledes meeskonnavõistlustel ja viktoriinidel, suhtlevad koolieelikud üksteisega positiivselt. Ühistegevuses sünnivad rühmatraditsioonid ja paraneb emotsionaalne õhkkond. Ühisüritustel osalemine kasvatab igas lapses aktiivset ja moraalselt orienteeritud isiksust.

Jaga oma sõpradega!

“Lapse vaimne elu on täielik, kui
Kui ta elab mängude, muinasjuttude, muusika,
Fantaasia, loovus.
Ilma selleta on ta kuivatatud lill. ”...
V. A. Sukhomlinsky.

Iga inimene teab varakult, mis on puhkus, ja soovib, et neid oleks võimalikult palju. Inimesele on omane pürgida rõõmsa ja helge elutunde poole. Pühad mitte ainult ei lase inimesel lõõgastuda, vaid muudavad ta lahkemaks, osavõtlikumaks, heldemaks, soojendavad teda rasketel aegadel.

Venemaal on alati olnud palju pühi. Esimesed pühad olid seotud põllumajandusliku kalendriga. Need põhinesid paganlikel ideedel maailma ülesehitusest, inimeste suhtlemisest kosmose, looduse ja jumalustega. Puhkust kujutati ajaratta kujutises, mis pöörleb pidevalt talvisest pööripäevast - suve kroonist.

Peeter Suure valitsusajal kehtestati Venemaal tsiviilpühad: uusaasta tähistamine, kuningliku perekonna liikmete sünnipäevad, pühad Vene relvade võidu auks jne. Nad sisendasid lastesse ja täiskasvanutesse patriotismi ja kodumaa-armastust

Täiskasvanud ei taha elada ilma puhkuseta ja veel enam lapsed. Puhkus on oluline osa lapse elust, see on rõõmus sündmus, mis võimaldab lõõgastuda, end üles raputada ja unustada. Ja vahel lihtsalt selleks, et argielust puhata. Ja sõnad on muutunud peaaegu aforismiks: "Pühadeta pole lapsepõlve!"

Puhkus ja meelelahutus on väikese inimese kujunemisel oluline tegur. Helide ja liigutuste kaudu õpib laps tundma maailma, kuhu ta on jõudnud. Laste jaoks stimuleerivad vaba aeg ja puhkus huvi loovuse vastu, arendavad meeskonnas elamise oskust, aitavad kaasa sotsiaalse käitumise kogemuste kogumisele, algatusvõime ja iseseisvuse avaldumisele. Massi iseloomu, värvilisust, positiivseid emotsioone ja kõige toimuva kättesaadavust on vaja nagu vitamiine.

Puhkuse ja vaba aja tegevuste hariv, tunnetuslik, esteetiline mõju lapsele on suur ning seetõttu on nende ettevalmistamise ja läbiviimise töös oluline vältida formalismi ja monotoonsust. Puhkus on lasteaia visiitkaart. Siin näete lapse arengu dünaamikat, näete, mida ta on õppinud, kui mugavalt ta end lasteaias tunneb.

Kultuuri- ja vabaajategevust käsitletakse kui iseseisvat ja spetsiifilist haridusprotsessi komponenti. Puhkuse korraldamise kaudu luuakse tingimused lapse üldise kultuuri, tema loomingulise individuaalsuse arendamiseks ja tema isikliku "mina" positiivse kontseptsiooni kujunemiseks. Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja lahendada pedagoogiliste ülesannete kogum:

- kujundada lapses esialgseid ettekujutusi kultuurist üldiselt ja kunstimaailmast eriti;
- püüdma arendada lapse emotsionaalse sfääri loomingulisi võimeid;
– tutvustada lastele kunsti- ja suhtluskultuuri põhitõdesid erinevat tüüpi tegevuste koolituse kaudu;
- suurendada usaldust oma võimete vastu;
– tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist;
– õpetada austama kaaslaste ja ümbritsevate inimeste arvamust;
– õpetada ratsionaalset kasutamist;
– kasvatada huvi oma kodumaa ajaloo, oma rahva, perekonna vastu;
– luua sotsiaalkultuuriline ruum lapse esteetilise suhtumise kujunemiseks ümbritsevasse maailma;
– toetada vanemate huvi ühisürituste läbiviimise vastu.

Kultuuri- ja vabaajategevused on koolieelse lasteasutuse tegevuse lahutamatuks osaks. Kultuuri- ja vabaajategevuste tüübid on erinevad. Neid saab liigitada järgmiselt: puhkus, meelelahutus, puhkus, eneseharimine ja loovus.

Tahaksin pikemalt peatuda puhkuse pidamisel ja meelelahutusel lasteaias.

Juba sõna "puhkus" paneb iga lapse südame kiiremini põksuma. Laste suurimad lootused ja ootused on seotud puhkusega. Täiskasvanutel meenuvad kõige sagedamini just vanemate ja sõpradega veedetud lapsepõlvepuhkused. Paljude jaoks on need mälestused elus kõige eredamad ja rõõmsamad. Seetõttu pakub spetsiaalse stsenaariumi järgi koostatud hästi planeeritud puhkus rõõmu mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Lõppude lõpuks pole midagi ihaldusväärsemat kui näha lapse näol rõõmsat naeratust, teades, et just sina aitasid tal tunda end rõõmsa pidustuse omanikuna, juhina sõprade seas ja kinkisid talle täiendavaid õnnehetki. Puhkus ja meelelahutus lasteaias võimaldavad lapsel avastada uusi võimeid ja andeid ning arendada olemasolevaid oskusi. Nendel üritustel näitavad lapsed oma saavutusi ning lisaks on puhkus ja meelelahutus lapsele uute muljete allikaks, stiimuliks tema edasiseks arenguks.

Puhkuse tüübid:

• folk ja folkloor: Jõuluaeg, Kolyada, Maslenitsa, Sügis;
• riiklik ja tsiviil: uusaasta, isamaa kaitsja päev, võidupüha, teadmistepäev, linnapäev jne;
• rahvusvaheline: emadepäev, lastepäev, rahvusvaheline naistepäev;
• õigeusklikud: jõulud, lihavõtted, kolmainsus jne;
• majapidamine ja pere: sünnipäev, kooli lõpetamine, aabitsapüha, traditsioonilised pühad lasteaias või rühmas;
• pühad, mis on spetsiaalselt täiskasvanute poolt välja mõeldud selleks, et lastele rõõmu pakkuda, näiteks seebimullide, origami jne püha.

Puhkuse ülesehitus: tantsud (rahva-, ballisaal, kaasaegne); laulmine (koor, soolo, duett); kunstiline sõna; luuletuste, muinasjuttude dramatiseerimine; näidendite lavastamine; naljad, repriisid, üllatused; mängud; laste muusikariistade mängimine; saali kaunistamine; kaasates vanemaid.

Lastepuhkus on noorema põlvkonna pedagoogilise mõjutamise üks tõhusamaid vorme. Puhkust üldiselt ja eriti lastepuhkust määratletakse tavaliselt esteetilis-sotsiaalse, tervikliku ja kompleksse nähtusena. Pidulikule olukorrale omane massiline iseloom, emotsionaalne elevus, värvikus, folkloori kombineerimine tänapäevaste sündmustega aitavad kaasa laste täielikumale kunstilisele mõistmisele mineviku ajaloolisest pärandist ning isamaaliste tunnete ja moraalse käitumise oskuste kujunemisele. Praegu.

Lastepuhkuse pedagoogiline eesmärk määratakse kooskõlas lapse isiksuse kujundamise üldeesmärgiga ja saavutatakse eelkooliealiste laste psühholoogia ja eluhoiakute selge keskendumisega.

Meeskonna pedagoogiline ülesanne on ühendada loomingulised jõud, et luua uusi lastetraditsioone.

Tõhusat tähistamist hõlbustavad:

– kõigi selle komponentide ühendamine põhieesmärgi ümber; kunstilise materjali valik; emotsionaalsete ja ekspressiivsete vahendite valik; esinejate valik; kollektiivne kokkuvõtete tegemine ja tehtud töö hindamine.

Igal pühal on oma tavad ja traditsioonid, oma stsenaarium.

Lastepeo stsenaarium on üksikasjalik kirjanduslik ja tekstiline edasiarendus teatritegevuse sisust ja käigust. See sätestab järjestikku kõik, mis juhtub. Matiine stsenaariumi koostab muusikajuht koos õpetajatega ja kinnitab direktor. Stsenaarium paljastab teema, näitab autori üleminekuid ühest tegevuse osast teise ning tutvustab kasutatud kunstiteoseid või katkendeid neist.

Töö üle skripti sisaldab mitut etappi.

1. etapp – puhkuse ideoloogilise ja temaatilise kontseptsiooni kindlaksmääramine– selgelt sõnastatud teemad ja ideed, mis on omavahel tihedalt seotud, kuid erinevad üksteisest.

Lastepeo stsenaariumil peab olema süžee, see tähendab sündmuste areng, tegevuses tegelaste tuvastamine, peamine konflikt. Süžee korraldamiseks ereda ja huvitava materjali otsimine on stsenaariumi kallal töötamise lahutamatu osa.

2. etapp – kompositsiooni ehitus– süžee ja konflikti rakendamine arenevas konkreetses etapis. Kompositsioon – tegevuse organiseerimine, materjali sobiv paigutus – sisaldab:

• ekspositsioon

(lühike lugu konfliktile eelnenud sündmustest, mis selle konflikti põhjustasid; saatejuhi sissejuhatav sõna, info konkreetse sündmuse kohta); algus(selleks areneb ekspositsioon; süžee peaks olema äärmiselt selge ja sisutihe, koondama laste tähelepanu, valmistama nad ette tegevust tajuma, looma teatud meeleolu);

tegevuse arendamine,

või põhitegevus, st sündmuste kujutamine, milles konflikt lahendatakse;

haripunkt

(tegevuse kõrgeim arengupunkt; kulminatsiooni hetkel väljendub puhkuse idee kõige kontsentreeritumalt);

lõpp või lõpp

- kõige mugavam hetk kõigi lastepeol osalejate maksimaalseks aktiivsuse avaldumiseks (soovitav on lisada lõpustseenidesse massilised muusikanumbrid, üldised ümartantsud ja tantsud).

Nõuded stsenaariumile: range loogika teema ülesehitusel ja arendamisel; iga episoodi täielikkus; episoodide orgaaniline seos; tegevuse kogunemine kulminatsiooni poole liikudes.

Kuna lastepidu on üks tõhusamaid laste pedagoogilise mõjutamise vorme, peate selle korraldamisel hoolikalt töötama emotsionaalse mõjutamise vahenditega.

Seega mõjutab muusika otseselt laste tundeid, julgustab neid kaasa tundma. Oluline on esmalt luua üldine tundetõus, pidulik õhkkond, milles toimub erinevate tegevuste vaheldumine.

Laul ja tants lastepeol on suhtlus- ja ühtsusvahend kõigile kokkutulnutele. Siin ei tohiks olla näitlejaid ega pealtvaatajaid. Pidulikus aktsioonis ja lustimises saavad kõik kaasa lüüa läbi mängude. Muusikalis-rütmilistes tegevustes mõtlevad lapsed suure mõnuga välja ja kombineerivad tantsuliigutusi, laulmist ja muusika saatel liikumist. Tants, rahvatants, pantomiim ja muusikaline dramatiseering julgustavad neid kujutama pilti elust pakutud oludes.

Sõna kui teabevahend kannab puhkusel lisateavet. Kõlab luuletustes, vanasõnades, mõistatustes, kõnekäändudes, lauludes jne, inspireerib see osalejaid.

Luuletusi valides peate meeles pidama, et pikad ja rasked luuletused ei kaunista puhkust, vaid enamasti tõmbavad selle välja ja toovad sisse igavuse.

Lavastatud muinasjuttude, lugude, näidendite ja luuletuste kasutamine pidulikus kavas toob tegevusse teatraalsuse elemendi. Lapsed peavad osalema teatrietendustel. Nende spontaansus, siirus ja esinemiskirg muudavad tähistamise säravaks.

Mängimine lastepeol toimib ühelt poolt lapse aktiviseerimise meetodina, teisalt kui oluline rahvakunsti valdamise vorm. Oluline on lapsi köita ja jälgida, et mängu lõpp ei oleks veniv, vaid seda iseloomustaks helgus, emotsionaalne rikkus ja tulemuslikkus. Mängud, mis hõlmavad võistlusmomente, on lastele väga huvitavad.

Suur roll sellel tähistamisel kuulub saatejuht. Just tema peab suutma improviseerida, otsima üllatuselemente ja piduliku suhtluse tõhusust igas mängus. Tema emotsionaalsus, elavus, oskus lastega vahetult suhelda, poeetiliste tekstide ilmekas esitus määravad suuresti puhkuse üldise meeleolu ja tempo. Saatejuht ei pea mitte ainult programmi hästi tundma, vaid oskama kiiresti reageerida ootamatutele juhuslikele muudatustele.

Suur tähtsus on ka lasteaia ruumide kaunistamisel pühade ajal. Leiutus ja loovus rühmaruumide kujundamisel, saali, fuajee, ala kaunistamisel, kostüümide ja atribuutide ettevalmistamisel programmi individuaalsetele numbritele köidavad laste tähelepanu, täidavad nende südamed rahulolu ja rõõmu tundega.

Saali dekoratsioon erineb rühma dekoratsioonist oma erilise pompoossuse ja pidulikkuse poolest. Peamine särav koht on keskseina kujundus vastavalt puhkuse teemale.

Puhkuse jaoks ruumi sisustamisel lähtume sellest põhireeglid. Kujundus peaks: vastama puhkuse sisule, olema kunstiline ja lastele arusaadav, arendama kunstilist ja esteetilist maitset, looma rõõmsa meeleolu ja äratama huvi eelseisvate sündmuste vastu.

Koos pühadega on oluline luua rühmas positiivne mikrokliima. meelelahutus.

Meelelahutus kui üks kultuuri- ja vabaajategevuse liike on kompenseeriva iseloomuga, kompenseerides igapäevaelu kulusid ja keskkonna monotoonsust. Meelelahutus peaks alati olema laste elus värvikas hetk, muljeid rikastav ja loomingulist tegevust arendav hetk. Nad aitavad kaasa tema igakülgsele arengule ja tutvustavad talle erinevaid kunstiliike: muusikaline, visuaalne, kirjanduslik, teatraalne jne; äratada rõõmsaid tundeid, tõsta tuju ja elujõudu. Sellistel üritustel saab laps võimaluse näidata iseseisvust ja seeläbi omandada enesekindlust ja usku oma võimetesse; arenevad tema positiivsed omadused: heatahtlikkus, vastastikune abistamine, lahkus, kaastunne, rõõmsameelsus.

Laste osalemise aktiivsuse astme järgi jaguneb meelelahutus kolme liiki: lapsed on ainult kuulajad või pealtvaatajad; lapsed on otsesed osalejad; osalejad – täiskasvanud ja lapsed. Esimest tüüpi meelelahutuse korraldamisel kaasame lapsed saali ja rühma kaunistamisse; atribuutide või kutsekaartide tootmine. Seda tüüpi üritustel on koolieelikute kultuuri- ja vabaajategevused mõnevõrra piiratud: nad on peamiselt pealtvaatajad ja saavad tajuprotsessis positiivse emotsionaalse meeleolu.

Teist tüüpi meelelahutus võimaldab lapsi ettevalmistus- ja esinemisprotsessi laiemalt kaasata. Nad valmistavad ise ette numbreid etendusteks, lavale, mängivad rolle, osalevad aktiivselt erinevates mängudes. Seda tüüpi meelelahutus võimaldab õpetajal leida igale lapsele tegevust, millel on positiivne mõju indiviidi kultuuri aluste kujunemisele.

Kolmas tüüp on segatud. See võimaldab lastel laiendada suhtlemist täiskasvanute ja eakaaslastega, mis on koolieelikute üldiseks arenguks nii vajalik. Lapsevanemate kaasamine sellesse õpetaja kultuuri- ja vabaajategevusse on lasteaia jaoks oluline töövorm koos perega.

Meelelahutust saab liigitada ka sisu järgi:

• teatri:

nuku- ja varjuteatrid, mänguasjateater, flanelgraaf, lennukiteater jne;

hariv

: KVN, viktoriinid heliloojate, kunstnike, kirjanike, näitlejate, luuletajate elust ja loomingust; oma maa ja rahva tavade ja traditsioonide kohta; keskkonna;

sport

: sportmängud, atraktsioonid, välimängud, võistlused, teatejooksud;

muusika- ja kirjanduskontserdid.

Selleks, et meelelahutus aitaks tõeliselt kaasa laste arengule ja kasvatamisele, on vaja seda hoolikalt planeerida, ettevalmistus eelnevalt läbi mõelda, määrates laste osalemise astme sõltuvalt nende individuaalsetest võimalustest ja vanusest.

Meelelahutus sisaldab naljad, trikid, mõistatused, üllatusmomendid, atraktsioonid.

Trikid äratavad lastes elavat huvi. Neis on midagi salapärast ja hämmastavat. Lastele näidatud trikid on lõbusad ja harivad kogemused, mis ei nõua erivarustust ega erioskusi.

Naljad. Lapsed on nendega alati rahul. Neid saab kasutada mängude vaheaegadel, pühadepidudel ja meelelahutusel. Ühte tuleb meeles pidada: mitte mingil juhul ei tohi üksteise järel nalju anda. Suuremate lastega on kasulik harjutada nalja, et nad saaksid neid väiksematele rääkida. See õpetab viimaseid naljadest aru saama ja ise nalja tegema, paremini nägema ja mõistma ümbritseva maailma mitmekesisust.

Kõik lapsed armastavad mõistatusi koostada ja mõistatada. Olles mõistatuse ära arvanud, on neil hea meel, et nad suutsid üles näidata leidlikkust ja taiplikkust. Suur on ka mõistatuste õpetlik väärtus. Nad laiendavad oma silmaringi, tutvustavad neile ümbritsevat maailma, arendavad uudishimu, treenivad tähelepanu ja mälu ning rikastavad kõnet.

Vaatamisväärsused annavad lastele võimaluse võistelda osavuses, julguses ja leidlikkuses. Need valitakse, võttes arvesse laste vanust. Õpetaja peab meeles pidama: kui mäng lõpeb, tuleb võitjaid moraalselt või rahaliselt premeerida.

Üllatused on ootamatud ja lõbusad hetked, mis tekitavad lastes alati emotsioonide tormi. Kui tekib üllatusolukord, elavnevad koolieelikud ja nende tegevus intensiivistub. Lisaks loovad üllatusmomendid uudsusolukorra, mida eelkooliealine laps vajab. Üllatushetki saab kaasata tegevustesse, jalutuskäikudesse, puhkusesse ja lasteaia igapäevaellu.

Pärast puhkust ja meelelahutust on oluline kinnistada laste muljeid ja teadmisi. Selleks peetakse lastega vestlusi. Puhkuse tulemuste kokkuvõttes on soovitav kasutada visuaalset tegevust, sest See aitab saadud muljeid kinnistada ja arendab kujundlikku mälu.

Vaba aja tegevused ühendavad kõiki inimkultuuri liike: esteetilist, moraalset, kognitiivset, mängulist, eetilist jne.

Just vabal ajal toimuvad tegevused harivad last, soodustavad mälu arengut, kujundavad vaimset maailma ja moraali. Lapsed õpivad õiget suhtumist üksteisesse ja vanemasse põlvkonda. Nad arendavad esteetilist ilumeelt, oskust hinnata materiaalseid ja vaimseid väärtusi, samuti oskust neid kasutada.

Kirjandus:

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V., Muusikalise kasvatuse teooria ja metoodika M., Haridus 1983. a.
2. Vetlugina N.A. Muusikaline kasvatus lasteaias., M., Haridus 1981. a.
3. Vetlugina N.A. Koolieelikute iseseisev kunstiline tegevus. M., Pedagoogika, 1980.
4. Metlov N.A. Muusika lastele - M.: Haridus, 1985.
5. Petrušin. IN. Muusikaline psühholoogia. M., "Vlados" 1997.
6. Bekina S.I. Puhkus lasteaias. M., "Valgustus" 1990.

Olga Gennadievna Zaichikova
Vanema rühma meelelahutuse ja vaba aja tegevuste pikaajaline plaan

Organisatsiooniline ja pedagoogiline töö

septembril

Sihtmärk: näidata lastele puhkuse sotsiaalset tähtsust - teadmistepäev; tuua rõõmu, luua rõõmsat pidulikku meeleolu; arendada iseseisvust ja algatusvõimet, kunstilist ja esteetilist maitset; kasvatada puhtust ja sõbralikkust.

2. Teatri meelelahutus “Reis Igralia riiki”.

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu; kinnistada teadmisi muinasjuttudest, aktiiv- ja ringtantsumängudest.

3. Meelelahutus “Noored jalakäijad”.

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi ohutu käitumise reeglitest liikluses; edendada tähelepanu ja mõtlemise arengut; kasvatada tänaval käitumiskultuuri, sõbralikke suhteid üksteisega.

4. Kehaline kasvatus “Lõbusad võistlused”.

Eesmärk: luua lastes rõõmus meeleolu; arendada osavust, reaktsioonikiirust, liigutuste koordinatsiooni; kasvatada vastupidavust, julgust, aktiivsust.

5. Meelelahutus “Seebimullide festival”.

Sihtmärk: arendada laste suhtlemisoskusi, aktiveerida loomingulisi võimeid.

oktoober

1. Sportlik meelelahutus “Tervise heaks lasteaias”.

Sihtmärk: edendada motoorsete oskuste igakülgset arengut, arendada võistlusoskusi ja kujundada hoolivat suhtumist oma tervisesse; arendada positiivseid emotsioone, vastastikuse abi tundeid, sõprust, empaatiat, edendada mängumotoorse aktiivsuse arengut.

2. Meelelahutus “Kunstnikuks õppimine”.

Sihtmärk:äratada huvi teatri- ja mängutegevuse vastu, õpetada jätkuvalt lapsi end mängudes muutma viipekeele, näoilmete ja pantomiimi arendamise kaudu. Arendage meeskonnatöö oskusi ja arendage sõprussuhteid.

3. Meelelahutus “Mõistatusi juurviljalapilt”.

Sihtmärk: tugevdada laste arusaamist köögiviljadest; laiendada oma sõnavara sellel teemal; tugevdada laulu- ja motoorseid oskusi.

4. Vaba aeg "Jalutage sügiseses metsas."

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu; äratada emotsionaalset reageerimisvõimet, edendada huvi teket meid ümbritseva maailma vastu ja kujundada ideid õigest käitumisest looduses.

5. Sügisfestival.

novembril

1. Muusikaline meelelahutus “Meie lõbus kontsert”.

Sihtmärk:

2. Meelelahutus "Ema on minu päikesepaiste."

Sihtmärk: tekitada lastes emotsionaalset vastukaja, kasvatada armastust ja austust oma ema vastu.

3. Mäng on dramatiseering C. Perrault’ muinasjutust “Punamütsike”.

Sihtmärk: arendada laste kõnet ja loovust, oskust hoolikalt jälgida muinasjutu kulgu ja muinasjututegelaste tegevusi; parandada suhtlemist ja motoorset aktiivsust.

4. Kehaline kasvatus “Merereis”.

Sihtmärk: jätkake laste teadmiste arendamist tervisliku eluviisi kohta; õpetada märguande andmisel toiminguid sooritama; arendada füüsilisi omadusi: väledus, kiirus, vastupidavus, tuua rõõmu ja naudingut ühistegevusest.

5. Meelelahutus “Reis sõpruse saarele”.

Sihtmärk: arendada lastes vajadust üksteisega sõbraliku suhtlemise järele; õpetada järgima elementaarseid viisakusreegleid, suhtlemiskultuuri ning arendada suhtlemisoskusi.

detsembril

1. Sportlik vaba aeg “Seiklused nõiutud metsas”.

Sihtmärk: tutvustada lastele tervislikku eluviisi, arendada huvi kehalise kasvatuse vastu ja edendada kehalise aktiivsuse suurendamist.

2. Vene rahvajutu “Rebane, jänes ja kukk” näitamine.

Sihtmärk: julgustada lapsi aktiivselt teatrimängus osalema, arendama kõnet, loovust, suhtlemisoskusi ja kasvatama iseseisvust mängus.

3. Meelelahutus “Nööbifestival”.

Sihtmärk: tutvustada nupu ajalugu,

luua lastes rõõmsat ja rõõmsat meeleolu.

4. Muusikaline ja teatraalne meelelahutus “Talvemustrid”.

Sihtmärk: tekitada lastes soovi osaleda mängudes, lauludes, tantsudes, ringtantsudes; kasvatada üksteisesse lahket suhtumist, läbirääkimis- ja kuulamisoskust.

5. Uusaastapidu.

jaanuaril

1. Kehaline kasvatus “Taliolümpiamängud”.

Sihtmärk: arendada huvi talispordi vastu läbi teatejooksude ja võistluste; suurendada kehalise aktiivsuse taset; arendada meeskonnas tegutsemise ja teatepulga edasiandmise oskust.

2. Muusikaline meelelahutus “Merry Orchestra”.

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi muusikariistadest; arendada muusikalist mälu, tähelepanu, rütmitunnet; arendada mängude kaudu huvi ja armastust muusika vastu.

3. Mäng - viktoriin "Me armastame muinasjutte."

Sihtmärk: esile kutsuda rõõmu oma lemmikmuinasjututegelastega kohtumisest, kujundada kirjanduslikest kunstimuljetest, kasvatada lugemishuvi, armastust suulise rahvakunsti vastu, soovi osaleda meeskondlikes võistlusmängudes,

4. Mäng - lõbus "Blind Man's Bluff with a Bell."

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat tuju, tekitada neis soov koos kõigi teistega mängus osaleda.

veebruar

1. Spordifestival "Me teenime sõjaväes, me armastame oma kodumaad."

Sihtmärk: edendada põhiliigutuste sooritamise oskuste kinnistamist; arendada füüsilisi, tahteomadusi, sihikindlust; kasvatada armastust kodumaa vastu; austustunne Vene armee vastu.

2. Teatrimäng “Paljuv jänes”.

Sihtmärk:õpetada lapsi aktiivselt ühismängudes osalema, enda võetud rolli toiminguid selgelt ellu viima; arendada sõprust, oskust tegutseda koos.

3. Meelelahutus "Tuli on mehe sõber, lihtsalt ärge puudutage seda asjata!"

Sihtmärk: kinnistada teadmisi tuleohutusreeglitest ja käitumisreeglitest tulekahju korral; kasvatada austust tuletõrjujate töö vastu.

4. Meelelahutus “Muusikaline kaleidoskoop”.

Sihtmärk: luua lastes rõõmus meeleolu lauldes, liikudes ja muusika saatel mängides; tekitavad soovi kõigiga mängudes osaleda.

märtsil

2. Viktoriin "Me armastame koomikseid!"

Sihtmärk: kinnistada ja üldistada laste teadmisi koomiksitest; edendada mõtlemise, mälu ja kujutlusvõime arengut.

3. Kehaline kasvatus “Rahvamängude laekas”.

Sihtmärk: luua lastes positiivne emotsionaalne, rõõmsameelne meeleolu; arendada motoorseid oskusi, kasvatada huvi rahvamängude vastu.

4. Meelelahutus “Kevade müsteeriumid”.

Sihtmärk: luua lastes rõõmsat meeleolu, arendada kognitiivset huvi neid ümbritseva loodusmaailma vastu ning kasvatada austust seltsimeeste ja mängupartnerite vastu.

1. Spordimeelelahutus “Tervise kosmodroom”.

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi kosmose kohta; arendada oskust kasutada mänguolukordades põhilisi liigutusliike; kasvatada lastes uudishimu, julgust, osavust ja vastupidavust.

2. Muusikaline meelelahutus "Meile meeldib laulda, mängida ja tantsida."

Sihtmärk: Loo lastes rõõmus meeleolu lauldes, liikudes ja muusika saatel mängides.

3. "Külas vanaisa Korney" - kirjanduslik viktoriin, mis põhineb K. I. Tšukovski teostel.

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi K. I. Tšukovski loetud teoste kohta, rikastada ja aktiveerida sõnavara; arendada laste mõtlemist ja loomingulisi võimeid; kasvatada lahkust ja austust üksteise vastu.

4. Meelelahutus “Reis ohutute teede maale”.

Sihtmärk: arendada laste oskusi ohutuks käitumiseks teedel; arendada erinevates keskkondades navigeerimise oskust, harida kompetentseid jalakäijaid.

5. Kevadlõbu.

1. Võidupüha muusikaline ja kirjanduslik kompositsioon "Me mäletame, oleme uhked."

Sihtmärk: arendada koolieelikutes huvi ajaloolise mineviku vastu läbi sõjalis-patriootliku luule ja muusika; kasvatada lugupidavat suhtumist sõjaveteranidesse ja kodurinde töötajatesse, uhkust oma kodumaa üle.

2. Meelelahutus “Meie lood” - dramatiseerimismängud bibabo nukkudega.

Sihtmärk: teatritegevuse vastu huvi arendamine, suhtlemisoskuse, kujutlusvõime, loominguliste võimete arendamine.

3. Ökoloogiline viktoriin “Mööda metsarada”.

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi käitumisreeglitest looduses; kasvatada armastust looduse vastu ja austust selle vastu.

4. Spordimeelelahutus “Lõbusad algused”.

Sihtmärk: pakkuda lastele rõõmu ühisest füüsilisest tegevusest spordimängudes, teatevõistlustes, suurendada kehalist aktiivsust; arendada ruumilist orientatsiooni; kasvatada koolieelikute võistlusvaimu ja vastastikust abistamist.

5. Lõbus "Koos on tore jalutada."

Sihtmärk: arendada suhtlemisoskusi ja pakkuda lastele rõõmu.

Kaust sisaldab kehalise kasvatuse ürituste ja meelelahutuse stsenaariume erinevatele vanuserühmadele. Arenduses kasutatud materjal erinevatest allikatest, sh internetist, aitäh kõigile idee eest!

Lae alla:

Eelvaade:

Kehalise kasvatuse puhkus

"Kõik peaksid teadma liiklusreegleid!"

Sihtmärk. Vanematele koolieelikutele aktiivse vaba aja korraldamine.

Ülesanded:

Tugevdada oma teadmisi liiklusreeglitest;

Parandage laste põhilisi liikumistüüpe;

Edendada vastastikust abi ja vastastikust abi.

Varustus: Võimlemispingid, magnetofon, foorimärgid (punane, kollane, roheline), transpordiliike kujutavad piltplakatid, 2 rõngast, teeviitade pildid, 2 roomavat tunnelit, 2 fitballi, 2 bussi kujutist.

Eeltöö:

Liiklusreeglite ja käitumisreeglite õppimine tänaval ja ühistranspordis;

Raamatute lugemine transpordiliikide, liiklejate kohta;

Vestlus eetilistest käitumisstandarditest tänaval ja ühistranspordis;

Spordiväljaku kaunistamine pallide, lippude, maanteeteemaliste plakatitega;

Stsenaariumis kasutatud luuletuste päheõppimine;

Valgusfoori suveniiride valmistamine.

Puhkuse edenemine.

Lapsed lähevad rõõmsa muusika saatel mänguväljakule.

Koolitaja: Tere kallid poisid, kallid külalised ja žürii liikmed. Suvi on kätte jõudnud. Veedad palju aega õues. Suvel sõidukite arv teedel suureneb. Seetõttu on väga oluline teada käitumisreegleid tänaval – need on liiklusreeglid.

1. laps:

Igal pool kehtivad reeglid,

Sa peaksid neid alati teadma.

Ilma nendeta nad purjetama ei lähe.

Laeva sadamast.

2. laps:

Mine välja lend vastavalt reeglitele

Polaaruurija ja piloot.

Neil on omad reeglid

Autojuht ja jalakäija.

3. laps:

Ümber linna, mööda tänavat

Nad ei kõnni lihtsalt nii:

Kui sa reegleid ei tea

Hätta on lihtne sattuda.

4. laps:

Olge kogu aeg ettevaatlik

Ja pidage eelnevalt meeles:

Neil on omad reeglid

Autojuht ja jalakäija!

(Ja. Pishumov).

Koolitaja: Tuletagem meelde, milliseid liiklusreegleid me teame.

Laste vastused.

Koolitaja: Täna läheme fooride riiki! Kaasa võtame kõik sõbrad, osavuse ja hea tuju. Lähme kõrvale, et enne teed sõpradega soojendada.

Muusikaline ja rütmiline kompositsioon “Sõbrad”. Kõik konkursil osalejad esitavad grupi “Barbariki” laulul põhinevat kompositsiooni.

1. ülesanne: mäng "Reastage kolonni".

Koolitaja: Üleminekuajale

Kas saaksite õigesti teada?

Suure valgusfoori juures

Peame otsima väikese.

Vaata teda

Kokku on kaks silma:

Kui punane silm on peal,

Mees seisab seal.

Nii et me peame selle ära ootama

Seisa tee ääres.

Valgusfoor muudab värvi,

Roheline silm süttib.

Mees kõnnib selles -

See on kõik, üleminek on tasuta!

Poisid, et nüüd teele asuda, jagame teie ja mina kaheks meeskonnaks. Teil ripuvad kaelas punased ja rohelised embleemid, nagu jalakäijate valgusfoor. Signaali peale hajute igas suunas laiali. Niipea kui muusika lõppeb, peavad punase embleemiga inimesed rivistama punase embleemi all olevasse veergu ja rohelise embleemiga seisma rohelise embleemi alla.

Koolitaja: Eesolev tee, poisid, on pikk. Ja meie sõber aitab meid. See aitab reguleerida autode ja jalakäijate liikumist tänavatel. Ja mis ta nimi on, saate nüüd teada!

Üleminekuribal

Tee ääres

Metsaline on kolmesilmaline, ühe jalaga,

Meile tundmatu tõug.

Erinevat värvi silmadega

Räägib meiega.

Punasilm vaatab meile otsa.

Lõpeta! - Tema ordu ütleb.

Kollane silm vaatab meile otsa: - Olge ettevaatlik!

Ja roheline silm -

Meile:

Saab!

Nii viib ta oma vestlust läbi

Vaikne... (foor).

Koolitaja: Täpselt nii, hästi tehtud! Ja siin ta on!

Valgusfoor siseneb.

Valgusfoor: Olen valgusfoor - usaldusväärne sõber,

Aitan kõiki enda ümber.

Ma olen komandör teel,

Tuntud kõigile üle kogu maailma!

Valgusfoor: Aga teid on väga-väga palju ja mina üksi ei saaks kunagi suure autode ja jalakäijate vooluga hakkama. Mind aitavad samad foorid, mis mind aitavad. Tule, sa ehita samasuguseid foore. Peame jagunema paarideks ja jooksma käsikäes finišisse ning ehitama valgusfoori.

2. ülesanne. Relee "Punane, kollane, roheline".

Võistkonnad seisavad kolonnides paarikaupa stardijoone taga. Iga meeskonna vastas, finišijoone kõrval, stardijoonest 6-8 m kaugusel, on juhuslikus järjekorras hajutatud 12 pehmet moodulit: 4 moodulit on silindrid - fooride alus, 2 punast kuubikut, 2 kollased kuubikud ja 2 rohelist kuubi värvi - foor, 2 kolmnurkset prismat - valgusfoori katus. Juhi märguandel jookseb iga meeskonna esimene paar moodulite juurde, võtab neist ühe, asetab selle finišijoonele, naaseb meeskonna juurde ja annab teatepulga edasi, puudutades peopesaga teise paari peopesa. Järgmised paarid teevad samu toiminguid. Võidab võistkond, kelle mängijad täidavad ülesande vigadeta ja vastastest kiiremini: esmalt asetatakse finišijoonele üksteise peale 2 silindrit, seejärel rohelised, kollased, punased kuubikud ja peale prisma.

Valgusfoor: Kõik maailmas teavad:

Sõidureeglid

Vaja teha

Austusega.

Soovitan sul mängida mängu, millega saame teada, kui hästi sa liikumisreegleid tunned.

Kolmas ülesanne: Mäng "See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad."

Valgusfoor: Kumb teist läheb edasi?

Ainult kus on üleminek?

Lapsed:

Valgusfoor: Kes nii kiiresti edasi lendab

Mida foor ei näe?

Lapsed: OLE VAIK!

Valgusfoor: Kes sõidab tagasi vaatamata

Õues ja mänguväljakul?

Lapsed: See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad!

Valgusfoor: Kumb teist läheb koju,

Kas see on kõnniteel?

Lapsed: OLE VAIK!

Valgusfoor: Kes teist on kitsas bussis?

Annab koha vanematele?

Lapsed: See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad!

Valgusfoor: Kes teab seda punast tuld -

See tähendab: "Ei liiguta!"

Lapsed: See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad!

(Ja. Pishumov)

Juhtiv : Siin ta seisab kõnniteel,

Nagu võlur, valvur.

Ta sirutas kiiresti käe,

Ta viipas osavalt võlukepiga.

Kõik autod ühele

Esitage talle.

Väga oluline ja mitte lihtne

Maanteeinspektori ametikoht.

Kes hoolitseb selle eest, et kõik oleks teel

Kas teadsid, kuidas käituda?

(Y. Pishumovi luuletuse “See on minu tänav” põhjal)

Lapsed: Liiklusregulaator!

Valgusfoor: Täpselt nii, poisid, see on liiklusreguleerija! Ja nüüd kutsun teid järgmisele võistlusele ja palun teil näidata, kuidas liiklusreguleerija peab olema riietatud ja mis peaks olema tema käes.

4. ülesanne: Teatejooks “Noored liikluskorraldajad”.

Võistkonnad rivistuvad ükshaaval stardijoone taha. Iga meeskonna vastas, finišijoone kõrval, stardijoonest 6-8 m kaugusel on vile . Iga meeskonna ees on toolil liikluspolitsei inspektori kuub, müts ja nupp. Juhi märguande peale paneb iga võistkonna esimene mängija keebi ja mütsi selga ning võtab teatepulga, jookseb kuubikute juurde, võtab vile, vilistab sellele ja paneb selle tagasi, naaseb meeskonda ja annab teatepulga edasi, võttes kõik ära ja aidates teist mängijat riietada. Järgmised mängijad teevad samu toiminguid. Võidab võistkond, kelle mängijad täidavad ülesande vigadeta ja vastastest kiiremini.

Juhtiv: Jalakäija, jalakäija!
Pidage meeles üleminekut!
Maa all, maa peal,
Näeb välja nagu sebra
Tea, et ainult üleminek
See säästab teid autode eest.

5. ülesanne: Teatejooks “Kiirkõndijate võistlus”

Võistkonnad rivistuvad ükshaaval stardijoone taha. Iga meeskonna ees asetatakse varustus finišijoone suunas: 1 meetri kaugusel - pink (viadukt) (märgitud sildiga), 1 meetri pärast - tunnel (maa-alune läbipääs), teise järel. 1 meeter - mustvalge triip (sebra, viadukt) . Saatejuht annab käsu "Algusesse!" Tähelepanu! märtsil!”, kõnnib iga võistkonna esimene mängija mööda pinki (viadukti), roomab tunnelisse (maa-alune läbipääs) ja kõnnib mööda ülekäigurada. Naaseb KIIRE SAMMUGA võistkondade juurde ja annab teatepulga edasi peopesa vastu puudutades. Võidab meeskond, kes täidab ülesande kiiremini ja teeb vähem vigu: mängijad ei tohiks kiirkõnnilt jooksmisele ja hüppamisele üle minna.

Valgusfoor: Poisid, kontrollime, kui hoolikalt te foore vaatate, ja mängime mitte sõiduteel, vaid meie saidil.

6. ülesanne: Mäng tähelepanu saamiseks.

Valgusfoor hoiab käes 3 lippu: punane, kollane, roheline. Kui üks lipp on heisatud, sooritavad lapsed (rühmitatud) eelnevalt kokkulepitud liigutusi.

Punane – seisa ja vaiki.

Kollane – hüppab paigal.

Roheline – jooksmine.

Valgusfoor: Noh, nüüd näeme, millised poisid on tähelepanelikud ja millised mitte. Kas teate, mu sõbrad, mis tüüpi transport on olemas?

Laste vastused.

Valgusfoor: Hästi tehtud poisid. Seega, kui lähete bussiga, siis fooride riiki on jäänud kolm peatust. Bussi tuleb siseneda tagumistest ustest ja väljuda esiosast ning püüda mitte teisi reisijaid suruda. Pileti ostad alati bussist. Ja kui te ei osta, olete "jänesed" - reisijad ja "jänesed" visatakse alati välja või neilt küsitakse trahvi. Meie buss on ebatavaline. Selles peate järgmisesse peatusesse jõudmiseks täitma mõne ülesande. Fooririigini on kolm peatust. Kui täidate kolm ülesannet, jõuate selleni.

7. ülesanne: "Kolm peatust."

1 peatus

Valgusfoor: Ülesanne üks – liiklusmärgid.

Koolitaja: See on märk! Ma ei usu oma silmi.
Mille jaoks aku on?
Kas see aitab liikumisel?
Auruküte?
Võib-olla tuisulisel talvel
Kas autojuhid peavad siin soojendama?

Valgusfoor: Tea, lapsed, see märk
Ta ütleb juhile:
«Siin on ülesõidutõke.
Oota, kiirrong läheb mööda."

Koolitaja: Imeline märk -
Hüüumärk.
Nii et võite siin karjuda,
Laulge, kõndige, mängige pahandust.
Kui jooksed paljajalu,
Kui lähed - tuulega!

Valgusfoor: Ei, ma ütlen teile rangelt:

"See on ohtlik tee.

Abi palub liiklusmärk

Sõida vaikselt ja ettevaatlikult."

Valgusfoor näitab veel mitut liiklusmärki, lapsed räägivad, mis need märgid on.

2. peatus

Valgusfoor: Noh, oleme jõudnud teise peatusesse.

Valgusfoor: Poisid, milliseid käitumisreegleid transpordis teate?

Laste vastused.

Valgusfoor: Kas sõidu ajal on võimalik uksi käega katsuda? Kas ma saan juhiga rääkida? Miks? Kas on okei üksteisega karjuda või kõva häälega rääkida?

Valgusfoor: Poisid, meenutagem, mis on teel keelatud ja mida tohib teha.

Valgusfoor: Nüüd loen ma luulet ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui see on vale ja keelatud, siis punane meeskond tõstab käed üles ja roheline meeskond seisab käed alla. Kui kõik on õige ja lahendatud, tõstab roheline meeskond käed.

Mäng "Keelatud – lubatud"

Ja puiesteed ja puiesteed -

Tänavad on kõikjal lärmakad

Kõndige mööda kõnniteed

Ainult paremal pool!

Siin vempe mängida, inimesi häirida

For-pre-scha!

Ole hea jalakäija

Lubatud...

Kui reisite trammiga

Ja teie ümber on inimesi,

Ilma surumata, ilma haigutamiseta,

Tule kiiresti ette.

Ratsutades nagu jänes, nagu teada,

For-pre-scha!

Andke vanaprouale istet

Lubatud...

Kui sa lihtsalt kõnnid,

Vaata ikka ette

Läbi lärmaka ristmiku

Mööda ettevaatlikult.

Ülesõit punase tulega

For-pre-scha!

Kui see on roheline, isegi lastele

Lubatud...

(V. Semernin)

3 peatus

Valgusfoor: Lapsed, vaadake, meie poole on veerenud naljakas ilus pall. Ta veeres sõiduteelt meie platsile. Kas saate mängida palliga, kus autod sõidavad? Ja miks?

Laste vastused.

Valgusfoor: Just, lapsed, õues mängimiseks on spetsiaalsed alad, nagu meil näiteks. Hüppame oma pallidele!

Lapsed, üks igast võistkonnast, hüppavad pallidel maamärgini ja jooksevad tagasi, pall käes, edastades palli järgmisele mängijale.

Valgusfoor: Nii, poisid, oleme jõudnud fooride riiki ja jätnud meelde liiklusreeglid ning käitumisreeglid tänaval ja ühistranspordis. Kas järgite nüüd neid reegleid?

Lapsed: Jah!!!

Valgusfoor: Oleme saanud sõpradeks ja meie kohtumise mälestuseks kingin teile väikesed meened.

Valgusfoor annab paberist välja lõigatud väikesed foorid ja jätab lastega hüvasti.

Eelvaade:

"Vene maal pole kangelastest puudust..."

Spordifestivali stsenaarium vanematega koolieelses eas lastele.

Sihtmärk:

1. kaasata lapsevanemaid lasteaia spordiellu;
2. arendada laste motoorseid oskusi;
3. kasvatada uhkust oma riigi, oma rahva üle, sõbralikkust ja soovi vastastikuse abi järele;
4. luua positiivset emotsionaalset meeleolu, rõõmsat, rõõmsat meeleolu.

Puhkuse käik

Mängib J. Straussi “Radetzky marss”. Võistkonnad kõnnivad pidulikult saalis ringi ja rivistuvad poolringi.

Juhtiv: Kunagi oli kõrgel mäel rahe. See oli ümbritsetud muldvalliga ja ümbritsetud kraavidega. Rohelistest küngastest oli näha kaugele. Paistsid eeslinnad, lai Emajõgi, rikkalik põllumaa ja männimetsad. Ja metsade taga laiusid stepid - lõputult ja servadeta. Kangelased ratsutasid väsimatult võimsatel hobustel, valvsalt kaugusesse piiludes: kas nad nägid vaenlase tuld, kas nad kuulsid võõraste hobuste trampimist. Tema nimes on palju kangelaslikke tegusid! Palju on õppida ja kadestada. Tere päevast, kallid lapsed ja vanemad. Kutsun teid ette võtma lühikese rännaku ajalukku ja muutuma eepilisteks kangelasteks!

Nagu kuulsusrikkas linnas, Divnogorskis,

Lasteaias nr 9

Jah, ettevalmistusrühmas “...”

Elasime, olime, me ei kurvastanud

... toredad kaaslased,

Kõigil iludustel pole sõnu!

Ja teadlased juhtisid seal asju

Printsess…. aadlike naistega.

Nii ma ühel päeval otsustasin

Printsess sellise dekreedi välja andma...

Printsess: Dekreet

Head kaaslased!

Koguge kokku kuulsusrikasteks salkadeks!

Näidake oma kangelaslikku jõudu ja julget jõudu!

Lõbustage meid kindla käe ja terava pilguga!

Ja enne testi algust käsin teil vande anda!

Lapsed annavad vande, korrates printsessi järel sõnu.

Ilja Muromets (kehalise kasvatuse juhendaja) astub sisse Stas Namini laulu “Heroic Strength” heliribale.

Ilja Muromets: Olete goy, head kaaslased, meie maa kangelased! Tere ja madal kummardus minult, Ilja Murometsalt ja mu seltsimeestelt - Dobrynya Nikitich ja Alyosha Popovich. Ja kummardus sulle, meie kaunitar, kuulsusrikas printsess ( juhatajale ). Kuulsin tugevatest, võimsatest kangelastest ja teie kuulsusrikastest võistlustest ning otsustasin heita pilgu teie kangelaslikule jõule. Seisame, kangelased, üksteise vastas ja soojendame end enne tõsist võistlust.

Stas Namini loo “Heroic Strength” heliriba saatel sooritavad kõik osalejad kehalisi harjutusi, mida näitab Ila Muromets.

Ilja Muromets: Nüüd peame meeskondadele nimed välja mõtlema. Olgu vasakul "Bogatyrs" ja paremal "Head kaaslased". Teen ettepaneku, et meie võistlust hindaksid targemad printsessid ja Vasilisa Tark.

(Žürii liikmed - juhataja, metoodik)

Noh, kangelased, tähelepanu,

Alustame võistlusega!

Lõbu 1: "Kangelashobune"

Ilja Muromets: Mis on kangelane ilma hobuseta? Nüüd vaatame, kuidas meie kaaslased sadulasse jäävad. Tooge mulle mu sõjahobune! (Nad serveerivad talle puuvilla.) Peate selle künka ümber ratsutama ja tagasi tulema.

Poisid sõidavad humala seljas, siis kannavad isad poisse seljas.

Lõbu 2: "Sharpshooters":

Laps jookseb maamärgi juurde ja viskab väikese palli rõngasse, isa üritab palli rõngaga kinni püüda; Võidab enim tabamusi saanud meeskond.

Juhtiv: Vene kangelased ei paistnud silma mitte ainult kangelasliku jõu poolest, vaid särasid ka oma intelligentsusega. Soovitan meie kaaslastel veidi meelt harjutada.

Lõbu 3: "Mõistluste võistlus":

1. Röövli ööbiku põhirelv (vile)

2. Nõu imede jaoks (sõel)

3. Kuninglik peakaunistus (kroon)

4. Bogatyri kuju (kolm)

5. Lollile mõeldud peakate (müts)

6. Röövli number (nelikümmend)

7. Ebapuhas tosin (kolmteist)

8. Nõialennuk (luud)

9. Madu preestri järgi (Gorynych)

Ilja Muromets: Pikka aega võitlesid kangelased kurjade vaimudega. Noh, ütle mulle, kes nad on? ( Lapsed helistavad ) Meie järgmine võistlus kannab nime “Baba Yaga”.

Lõbu 4: "Baba Yaga":

Poisid võtavad osa kotijooksust, siis isad.

Ilja Muromets: Ja nüüd võistlus “Snake Gorynych”.

Lõbu 5: "Snake Gorynych":

Võistlus toimub -jookseb hunnikus, rõngas, igaüks kolm inimest. Jooksevad nagu madu käbide vahel.

Ilja Muromets: Noh, ma olen veendunud: teil on palju jõudu ja osavust. Niisiis, on aeg minna tõsisele proovile. Koschey Surematu vangistas kõik Elena Ilusad oma vanglasse. Peame neid aitama! Kuid enne teele asumist tuleb end värskendada värskendavate õuntega.

Isad jooksevad kordamööda veebasseini, võtavad sealt ilma käteta õuna välja ja naasevad oma meeskonna juurde. Võidab meeskond, kes sööb kõik õunad kõige kiiremini.

Ilja Muromets: Koštšei alistamiseks tuleb kindlasti leida tema surm. Kus ta on? Täpselt nii, munas.

Lõbu 6: "Noorte õunad":

Lapsed osalevad teatejooksus: tennisepalli tuleb lusikas läbi terve saali kanda.

Ilja Muromets: Ja nüüd kõige raskem test. Peame tungima Koštševo kuningriiki ja vabastama Elen Ilusa.

Lõbu 7: "Takistusrada."

Ilja Muromets: Hästi tehtud, kangelased. Nad näitasid oma kangelaslikku jõudu ja vaprust. Pikka aega oli Venemaal kombeks tähistada sõjalisi asju kangelasliku lõbususega. Ja põhiline lõbu oli köievedu.

Lõbu 8: "Töövedu."

Ilja Muromets: Jah, kangelastest ja headest kaasinimestest Venemaal puudust pole, nad näitasid oma vaprat meisterlikkust, võimsat jõudu! Nad pole kangelaslikku au määrinud! Vanaisadele ja isadele on kasvamas vääriline asendus. Ja nüüd on sõna antud meie kohtunikele.

Kohtunikud võtavad kokku eelmiste teatevõistluste tulemused ja kohtumise koondtulemuse. Konkursil osalejaid autasustatakse. Võistlejad võtavad au ringi.

Eelvaade:

Keegi, kes elab väikeses majas!

Keskmise eelkooliealiste laste spordimeelelahutuse stsenaarium.

Torn asub mänguväljaku lühemal küljel. Mängudes mängivad peaosasid vanema rühma lapsed, kes on riietatud vastavalt mängu süžeele.

Juhtiv: Põllul on torn,

Ta pole lühike ega pikk.

Las ta mängib meiega

Kes elab mõisas...

Poisid, küsime koos:

Kes elab väikeses majas?

Kas keegi elab madalas kohas?

Hiir: (jookseb häärberist välja).

Ma olen väike hiir

Ma pole üldse argpüks!

Liitu ringtantsuga:

Te olete kõik hiired

Vasya (Kolya) on kass!

Paneb ühele poisist maski ja asetab ta ringi keskele.

Saatejuht ja hiir: (liikub ringis).

Hiired tantsivad ringides

Kass uitab voodis.

Vaikige, hiired, ärge tehke müra

Ja ära ärata kassi

Hiired:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Me ei karda kassi!

Õuemängu “Kass ja hiired” korratakse 2-3 korda.

Juht ja lapsed:

Kes elab väikeses majas?

Kas keegi elab madalas kohas?

Väikeses soones

Metsa servas

Helju päeval ja öösel

Nad karjuvad...

Konn: Kwa-a-a-a!

Mängime kõige konnamängu.

Teeme soo.

Hüppab tornist välja ja koos lastega laotab selle ringi

köis.

Siin on konnad tee ääres

Nad hüppavad väljasirutatud jalgadega.

Kva-kva-kva-kva!

Nad hüppavad väljasirutatud jalgadega.

Nad hüppavad kahel jalal, sirutades sõrmed laiali.

Lombist küngasse

Jah, hüppa kääbuse järele!

Kva-kva-kva-kva!

Nad ronivad erinevatele objektidele.

Jah, hüppa hiire järel!

Neil ei ole enam isu süüa.

Hüppa uuesti oma sohu.

Nad hüppavad alla.

Õuemängu “Konnad” korratakse 2-3 korda.

Juht ja lapsed: Kes elab väikeses majas?

Kas keegi elab madalas kohas?

Jänku: (hüppab tornist välja.)

Üks kaks kolm neli viis!

Jänkul pole kohta hüpata.

Igal pool kõnnib hunt, hunt,

Ta klõpsab hambaid, klõpsab!

Juhtiv: Ja me peidame end põõsastesse.

Peida, väike jänku, ja sina ka!

Lapsed peidavad end erinevate objektide taha.

Hunt: (kõnnib väljaastumisega, räägib retsitatiivis).

Olen karvas hall hunt

Ma tean jänkudest palju!

Nad kõik hüppavad ja hüppavad,

Need jäävad mulle hambusse!..

Uh, kedagi pole... Ma peidan end põõsa taha ja ootan...

Lapsed ilmuvad.

Rohelikul, heinamaal,

Nad näpistavad muru, kuulavad,

Kas hunti ei tule...

Hunt!

Hunt ajab lapsi taga, aga ainult mängib, mitte ei püüa. Õuemängu “Jänesed ja hunt” korratakse 2-3 korda.

Juht ja lapsed: Kes elab väikeses majas?

Kas keegi elab madalas kohas?

Juhtiv: Keegi ei vasta... Poisid! Teate muinasjuttu. Ütle mulle, kes peaks nüüd tornist välja tulema?(lapsed vastavad). Miks rebane välja ei tule? Ma mõtlesin välja nii: meelitame ta välja, hakkame klõbisema, kakerdama, krooksuma... Ta arvab, et kanad on tulnud. Lihtsalt ärge unustage, et peate väga kiiresti tema eest kanakuuti põgenema.

Välimäng “Rebane kanakuldis” on “Jookse majja” tüüpi lihtsustatud versioon, mida korratakse 2-3 korda.

Juht ja lapsed: Kes elab väikeses majas?

Kas keegi elab madalas kohas?

Karu (ilmub laste selja taha).Ma tahan elada väikeses majas, kuid nad ei lase mind sisse, nad ütlevad, et ma ei tea, kuidas midagi teha. See pole tõsi, ma oskan laulda: Ooooh!

Ja pikka aega ma

Imeline tantsija!

Juhtiv: Tule, Mishenka, tantsi.

Las lapsed vaatavad!

Karu tantsib kohmetult.

Vau Mishka - hästi tehtud!

Tantsige temaga, poisid!

Üldine lustakas tants tamburiini, kõristide, tünniorelite või meloodia “Vene viis” saatel.

Milline lõbus tants

Meie hoovis see käib!

Keegi ei seisa paigal

Kõik tantsivad meiega,

Kõik trampivad jalgu

Kõik plaksutavad käsi!

Siin on mõned lõbusad asjad -

Terve tänav hakkas tantsima!

Meelelahutus lõpeb, saatejuht ja tegelased jätavad lastega hüvasti ja saadavad nad saalist välja.

Eelvaade:

Tervisepäev

Spordi- ja meelelahutusüritus lastele vanuses 3-4 aastat

Sihtmärk:

1. Laste motoorse aktiivsuse kujunemine.
2. Eelkooliealiste laste füüsilise arengu tugevdamine.
3. Arendage oskust sooritada liigutusi vastavalt luuletuse tekstile.

Tunni edenemine.

Lapsed sisenevad saali, moodustades ühte ritta.

Ringis jooksmine, erinevad kõndimisviisid.

Mäng "Naeris"

Lapsed seisavad ringis, keskel kükitab laps - naeris. Lapsed kõnnivad laulu saatel ringi.

Sõrmemäng "Salat"

Koorime ja koorime porgandeid,	Liigutage parema käe rusikat jõuliselt üle vasaku käe peopesa.
Me kolm-kolm porgandit	Nad suruvad oma rusikad rinnale ja teevad nendega teravaid liigutusi edasi-tagasi.
Puista see üle suhkruga	“Puista üle suhkruga”, sõrmedega peeneks sõrmitsedes.
Ja vala peale hapukoort.	Tehke rusikaga liigutus ülalt alla, justkui valades.
See on meie salat	Sirutage oma peopesad ette
Rikas vitamiinide poolest!	Nad silitavad peopesaga kõhtu.

Tervisepäev

Spordi- ja meelelahutusüritus keskmise rühma lastele

Tunni edenemine.

Lapsed sisenevad saali muusika saatel.

Juhtiv: Tähelepanu, tähelepanu, alustame oma tervisepäevale pühendatud spordifestivaliga.

Tervislik eluviis

Peame lasteaeda!

Saab saledamaks

Ja iga päevaga ilusam!

Oleme täis optimismi

Avaldage kogu tõde:

Tervislik eluviis

Aitab meil elada!

Mõistatused.

Külm hirmutab neid nii väga

Nad lendavad soojadele maadele,

Nad ei oska laulda ja lõbutseda

Kes kogunesid karjadesse? ...(ycitp)

Vihm ja lörts, pori ja tuul,

Sügis, sina vastutad kõige eest!

Mees külmub, külmub,

Esimene valge kukkus välja...(gens)

Heitke tema taskusse pikali ja jälgige

Möirgab, nutab ja räpane,

Nad pühivad ära pisarate ojad,

Ta ei unusta oma nina.(taskurätik)

Mis on kasulik -

Igaüks teab?

Ja ma leian vastuse kergesti.

Minu lemmiktopsi järgi

Karikakrad on joonistatud,

Noh, tassis - ... (Piim)

Eesti rahvalik ringtantsumäng “Mõnusat aega, lapsed!”

Sporditorn

Sportlik meelelahutus stsenaarium 1. ja 2. juuniorrühma lastele

Sihtmärk: õpilaste füüsilise tervise hoidmine ja tugevdamine.

Programmi sisu:

1. Julgustage lapsi jäljendama väljendusrikkaid liigutusi, mis annavad edasi tegelaste väliseid tegevusi, võimet liigutada "kogu keha" ja vabatahtlikult lihaseid lõdvestada.
2. Aidata kaasa teadliku tervisevajaduse kujunemisele.
3. Parandada motoorseid oskusi ja võimeid;
4. Motoorse aktiivsuse protsessis optimaalse motoorse aktiivsuse kujundamine;
5. Looge lastes liikumisest rõõmus meeleolu.

Osalevad: Liblikas, hiir, konn, jänku, Rebane, Hunt, Karu.

Esialgne ettevalmistus:Muinasjutu lavastamiseks läheb vaja kostüümielemente - tiibu liblikale, mütse hiirele, konnale, labakindaid ja kõrvu jänkule, rebasele, hundile ja karule. Häärberit ennast võib tähistada vastavalt kaunistatud tooliga. Vanem laps saab mängida hiiglasliku karu rolli.

Ürituse edenemine

Lapsed (muusika saatel) sisenevad saali ja istuvad ettevalmistatud pinkidele. Saali keskel on Teremok. Liblikas jookseb muusika saatel sisse, lehvitab tiibu, siis peatub ja uurib torni.

Liblikas: Põllul on torn,

Ta ei ole madal, ta pole kõrge

Keegi ei vasta mulle.

Nii et see on tühi mõis.

Ma elan selles.

Kui imeline on maailmas elada!

Kas olete minuga nõus, lapsed?

Lapsed (kooris). "Jah!"

Liblikas . Siis tantsi minuga!

Lapsed tantsivad liblikaga, teevad kätega tantsuliigutusi (muusikamängu "Kaks õde - kaks kätt" meloodia saatel), seistes pinkide kõrval. Siis jookseb Liblikas üles torni ja istub selle taha. Ilmub konn.

Konn: Oh! Põllul on torn!

Ta pole lühike ega pikk.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab madalas kohas?

Liblikas:

Ja kes sina oled?

Konn:

Kas ma võin teiega väikeses majas elada?

Liblikas: Olgu, tule sisse. Koos on lõbusam.

Mida sa teha saad?

Konn: Nagu mis? Olen kuulus hüppaja.

Praegu teeme mitu

Erinevad hüpped koos sinuga.

Konn näitab erinevat tüüpi hüppeid (mille saateks on muusikaline mäng “Siin on konnad mööda rada”) - kahel jalal, ühel jalal, hüppab saalis ringi liikudes. Lapsed ja liblikas kordavad, misjärel Konn ja liblikas istuvad torni taha, ilmub Hiir.

Hiir: Oh! Põllul on torn!

Ta pole lühike ega pikk.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab madalas kohas?

Liblikas: Olen liblikas, kannan kahte sussi.

Konn: Olen konnakonn, roheline kõht.

Ja kes sina oled?

Hiir:

Liblikas: Olgu, tule sisse.

Konn: Kolm on lõbusam.

Liblikas: Mida sa teha saad, Hiireke?

Hiir: Jookse väikeste sammudega.

Naljakas on saba keerutada.

Hiir näitab liigutusi - jookseb varvastel mööda saali ringi, lehvitab “saba”. Lapsed, liblikas ja konn kordavad tema tegevust. Pärast seda peidavad end torni taha liblikas, konn ja hiir. Jänku ilmub.

Jänku: Põllul on torn!

Ta pole lühike ega pikk.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab madalas kohas?

Liblikas: Olen liblikas, kannan kahte sussi.

Konn: Olen konnakonn, roheline kõht.

Hiir: Olen Hiireke, kaks siidist kõrva. Ja kes sina oled?

Jänku: Mina olen Jooksjajänku.

Kas ma võin teiega väikeses majas elada?

Liblikas: Jah.

Konn: Tule sisse.

Hiir: Neli on lõbusam.

Liblikas: Mida sa teha saad?

Jänku: Pese käpaga oma nägu,

Pühkige puhtaks

Kraapige kammiga.

Jänku (muusikamängule “Väike valge jänku istub”) näitab liigutusi vastavalt tekstile. Lapsed ja muud loomad kordavad tema tegusid, seejärel peidavad kõik end torni taha. Lisa ilmub.

Rebane: Milline kaunitar! Torn on vapustav!

Põllul on torn!

Ta pole lühike ega pikk.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab madalas kohas?

Liblikas: Olen liblikas, kannan kahte sussi.

Konn: Olen konnakonn, roheline kõht.

Hiir: Olen Hiireke, kaks siidist kõrva.

Jänku: Mina olen Jooksjajänku. Ja kes sina oled?

Rebane: Olen Fox-õde.

Kas ma võin teiega väikeses majas elada?

Liblikas: Jah.

Konn: Tule sisse.

Hiir: Viis on lõbusam.

Jänku: Ja isegi nii ilusa väikese rebasega!

Liblikas: Mida sa teha saad?

Rebane: Ma tean, kuidas kõndida ettevaatlikult, asetades oma käpad vaikselt murule.

Kuulake seda laulu minust.

Ainult ma tahan, et kõik lapsed mind aitaksid - nad kujutasid teda oma käppadega.

Lapsed jäljendavad rebase käppasid - käed rinna kõrgusel, käed alla, teevad kätega vahelduvaid liigutusi, imiteerides rebase kõnnakut.

Väike rebane loeb ette vene rahvaliku lastelaulu “Kuidas rebane kõndis” teksti, näidates ära toimingud, mida tuleb teha. Lapsed jäljendavad tema liigutusi.

Kõik (laulge kooris).Terem-terem-teremok, lukusta see.

Ilmub hiiglaslik karu.

Karu (bass): KOHTA! Põllul on torn!

Ta pole lühike ega pikk.

ma koputan uksele.

Kop-kop, kes elab majakeses?

Kop-kop, kes elab pisikeses?

Liblikas: Olen liblikas, kannan kahte sussi.

Konn: Olen konnakonn, roheline kõht.

Hiir: Olen Hiireke, kaks siidist kõrva.

Jänku: Mina olen Jooksjajänku.

Rebane: Olen Fox-õde. Ja kes sina oled?

Karu: Olen raske käpaga lampjalg-karu.

Kas ma võin teiega väikeses majas elada?

Liblikas: Mis sa oled, mis sa oled! Torn on väike.

Konn: Ja sa oled nii suur.

Hiir: Ja raske.

Jänku: Sa purustad torni.

Rebane: Ja torn laguneb.

Sind, Karu, meie väikesesse häärberisse ei lubata!

Kõik (üheselt): Hiiglaslikku karu me naabriks ei võta!

Anna meile andeks, Karu.

Karu (ronib häärberisse):Kuidagi asun ma kuhugi sisse,

Ma kõverdan end palliks.

Kõik (hirmunud): Ta ei taha meid kuulata

Torni ronimine! ( Torn variseb kokku)

Kõik (üheselt): Põgenege, loomad, torn kukub kokku!

Karu: See on minu süü, vabandust! Ära aja ennast minema!

Me asume kõik ritta

Ehitame uue torni!

Liblikas: Ja las lapsed meid aitavad – nii hea on sisse kolida

soovitud spordirütm.

Uue torni “ehitamiseks” imiteeritakse liigutusi. Lapsed jäljendavad loomade liikumist istmelt lahkumata. Esiteks seisavad loomad ketis ja teesklevad, et annavad üksteisele telliseid. Siis panid nad maha, ehitades seinu. Seejärel koputavad nad justkui haamreid koputades üksteisele rusikatega. Ja lõpuks tõstavad lapskunstnikud torntooli ja kaunistavad selle uuesti.

Kõik (ühishääles): Üks-kaks, üks-kaks!

Uus torn on valmis.

Karu: Tugev, ei lähe laiali.

Me mahutame sinna kõik ära.

Ja sina tule meile elama!