K.I. Tšukovski "Kahest viieni" (1933)
Nelja ja poole aastasele tüdrukule loeti ette "Kalamehe ja kalade lugu".
- Siin on rumal vanamees, - ta oli nördinud, - ta küsis kalalt uut maja, siis uut küna. Paluksin kohe uue vana naise.
Vanaema! Sa oled mu parim väljavalitu!
Georges lõikas vihmaussi spaatliga pooleks.
- Miks sa seda tegid?
- Ussil oli igav. Nüüd on neid kaks. Nad muutusid rõõmsamaks.
© Tiffany Brook 
- Ema, ma olen nii libertine!
Ja näitas köit, et tal õnnestus lahti harutada
Kunagi oli üks karjane, tema nimi oli Makar. Ja tal oli tütar Macarona.
Oh, ema, kui armas nõme!
Ma nägin Madonna pilti:
- Madonna ja Madonna.
Kunstifilosoofia:
- Ma laulan nii palju, et tuba muutub suureks, ilusaks ...
Mida sa end kratsid?
- kassi kohta.
Millal sa minuga mängid? Isa on töölt kodus - ja nüüd raamatu jaoks.
Ja ema - milline daam! - alustage kohe kustutamist.
Yura arvas uhkusega, et tal on kõige paksem lapsehoidja. Järsku kohtas ta pargis jalutades veel paksemat.
"See tädi on teie taga," ütles ta etteheitvalt oma lapsehoidjale.
Seryozha kallistas ema, ta kallistas teda.
- Kõik lollid! kiitleb ta.
Ema, mul on sõrmes kriimustus!
- Mitte kriimustus, vaid kriimustus.
- Seda juhul, kui Musyal on kriimustus ja ma olen poiss! Mul on kriimustus!
Kui lapsed tuppa astuvad, naudivad nad komme.
Lähme sellesse metsa eksima ... Miks sa mind pidevalt vaatad?
- Selle jaoks ei saa te ette võtta, kuid siiski on see võimatu, eks?
Kas põhikool, kus ülemused õpivad?
Nelja-aastane Vadik oli üllatunud, kui nägi, et täiskasvanud inimesed valasid piimamehesse veini, mitte piima.
- Nüüd pole see piimamees, vaid süüdlane.
Ma ei lähe kooli, - ütles viieaastane Seryozha. - Seal eksamil tapetakse kutid.
Nelja-aastane tüdruk ei häälda "r" -heli. Onu, kiusates, ütleb talle:
- Nadenka, öelge sõna "kala".
"Ahven," ütleb ta.
Volodja, kes kohtus Kuokkale linnas mõne lapsega soomlase juures, ütles oma isale:
- Siit tuleb soomlane ja koos temaga ka kuupäev.
Isa ja kui sa olid väike, kas sa olid poiss või tüdruk?
Ma armastan küüslauku: see lõhnab vorsti järele!
Ema, kas nõges hammustab?
- Jah.
- Kuidas ta haugub?
Meri on ühe kaldaga ja jõgi kahega.
Türgi on vibuga part.
Kas see on nuga - Wilkini abikaasa?
Ema, mine turule, palun osta rohkem raha.
Kui kaheaastane Elya solvub, ütleb ta ähvardavalt:
- Nüüd ma teen pimedaks!
Ja sulgeb silmad, olles veendunud, et tänu sellele on kogu maailm sukeldunud pimedusse.
Müüt baktria kaamelite päritolust.
Ema ütleb oma kolmeaastasele Lesale:
- Minge aknast alla, kukute alla, teid hakatakse küürutama.
- Ja kaamel kukkus tõenäoliselt kaks korda.
Lenotška Ljaljajeva palus vanaemalt Hiina jumalateenistust.
- Kui sa abiellud, siis ma saan.
Lenochka mine kohe oma isa juurde:
- Issi, kallis, abiellume sinuga ja siis saame
Hiina teenus.
Kaks ja pool aastat vana Seryozha vaatas suure uudishimuga, kuidas naine, tulnud ema juurde, imetas oma tüdrukut.
- Ema, - küsis ta, - ja kui ma väike olin, jõin ka sellist piima?
- Jah.
- Kuidas sa selle sinna valasid?
Teine sama sügav küsimus, mis esitati samadel asjaoludel.
Ema imetab vastsündinud Katya. Umbes viieaastane vanem Maxim, A. M. Gorki lapselapselaps, küsib kõige tõsisemalt:
- Kas seal juhtub ka kohvi?
Kas kaheksajalg koorub kaaviarist või imeb?
Noh, hea: loomaaed vajab loomi. Miks on metsas loomad? Lihtsalt täiendav inimeste raiskamine ja lisahirm.
Ema, kuidas tramm läheb?
- Juhtmete kaudu on vool. Mootor hakkab tööle, keerab rattaid, tramm läheb edasi.
- Ei, mitte niimoodi.
- Ja kuidas?
- Ja siin on, kuidas: ding, ding, ding, w-w-w-w!
Kassipoegade sünni juures olnud tüdruk ütles mõistva häälega:
- Need on hiired, kes kassist välja valavad.
Vera on kolm aastat vana. Cole viis. Nad läksid tülli. Vera hüüab:
- Ema! Ära sünnita seda koledat Koljat!
Kolya (lõbusalt):
- Ja ma olen juba mandunud!
Katia:
- Kas sa tead, kuidas poisist tüdrukut teha? Peate panema seeliku ja vibud, see on kõik!
Sünnitusmajast naasnud viieaastase poisi ema kurtis valjult, et tal on tüdruku asemel poiss.
Tema kaebusi kuuldes soovitas poeg:
- Ja kui tšeki eksemplar jääb alles, saate selle vahetada!
Marina:
- Nana, kui lastel on allahindlusi, kas saate teada, kas see on poiss või tüdruk?
- Mitte. Kui punutisi pole, siis ma ei saa.
- Ja emad, kujutage ette, arvake ära.
Oht:
- Lahkun Rostovi, sünnitan lapse ja ei kirjuta, mis see nimi on.
Bussis vaatab nelja ja poole aastane ümmargune silmadega poiss matuserongkäiku ja ütleb mõnuga:
- Kõik surevad, aga mina jään.
Nelja-aastane Miša Jurov kirjutatakse haiglast välja. Temaga hüvasti jättes küsib lapsehoidja:
- Misha, kas sa oled moskvalane?
- Ei, ma olen "võit"! - vastab poiss, sest tema jaoks, nagu enamiku laste jaoks, on "moskvalane" ennekõike automark.
Tütarlaps nägi elevanti esmakordselt loomaaias. Ta vaatas pakiruumi ja ütles:
- See pole elevant, vaid gaasimask.
Kas vastab tõele, ema, trollibuss on ristmik trammi ja bussi vahel?
Inseneri nelja-aastane poeg Vitya Varshavsky joonistas väikese mehe ja küljele eraldi - nina, kõrvad, silmad, sõrmed ja ütles asjalikult:
- Varuosad.
Siit lugege kuubikutel olevaid salme.
"See ei huvita mind praegu.
- Ja mis sind huvitab?
- Kosmos.
Kui on päev, on Ameerikas öö.
- Teenib neid õigesti, kodanlikud!
Puškin tapeti duellis ...
- Ja kus politseinik oli?
Rääkisin lastele tuntud loo lummatud kuningriigist, kus magavad elanikud ei ärganud sada aastat. Ja äkki hüüdis koristaja tütar, viieaastane Klava:
- Noh, tolm oli olemas, issand! Nad pole sada aastat pühkinud ega puhastanud!
Olga tädi, anna oma Olga minuga abielluma.
- Milleks?
- Ta teeb mulle süüa ja mina laman diivanil ja loen ajalehte nagu isa.
Mul on isa - ma ei tea, kes.
- Ja mu isa on autojuht.
- Ja sina, Vitenka?
- Ja mu isa on kaabakas.
- Kes sulle seda ütles?
- Ema.
Ema ei lasknud kolmeaastasel Kassil palli lühtrisse visata. Ta hakkas ägedalt ja valjult möirgama, istudes keset tuba põrandal. Ema peitis end sirmi taha. Ta arvas, et naine on läinud, pühkis rusikatega näo, vaatas ringi ja ütles:
- Miks ma möirgan? Siin pole kedagi.
Natasha kostitab vanaema maiustustega:
- Sina, vanaema, sööd neid ilusaid (marmelaadi) ja mina söön neid määrdunud.
Ja vastikust grimassi tehes võtab ta ohates šokolaaditahvli.
Kolmeaastane Igor nägi võõrast kassi ja peitis end hirmuga ema selja taha.
- Ma ei karda kassi, ma annan talle ainult teed, sest ta on nii ilus.
Ema kannab nutikat pluusi ja on selgelt lahkumas. Kolmeaastasele Leshale see väga ei meeldi. Ema kodus hoidmiseks pöördub Lesha pettuse poole:
- Võta see jope seljast, sa oled selles kole.
Kaheaastane Zoya ei taha, et talle külla tulnud lapsed mängiksid tema mänguasjadega. Selleks pöördub ta selliste väljamõeldiste poole:
- Nukku ei tohi puutuda: nukk on haige. Ka karu pole lubatud: ta hammustab.
Kas saate abielust tagasi tulla?
Seelik on see, kui kaks jalga on ühes jalas.
Gontšarovi portree kohta:
- Ta on juba surnud, eks? Ja kes on nüüd tema asetäitja?
Kunagi olid kuningas ja kuninganna ning neil oli väike kuningas.
Ninka saarmas, saarmas, saarmas! - hüüab viieaastane Maša.
Tema eakaaslase Klava jaoks tundub selline needus liiga viisakas.
"Sa ei peaks olema saarmas, vaid sülitama," õpetab ta.
- Tydra, tydra, tydra! karjuvad mõlemad ühehäälselt.
Nina laguneb ja põgeneb pisaratena.
Kiilast vaadates:
- Miks on teil nii palju nägusid?
Seryozha Sosinsky filosoofilise meelega:
- Magades tundub mulle, et ma pole kusagil: mitte ühes voodis, isegi mitte toas. Kus ma siis olen, ema?
- Ema, kas sa saad tagasi magada?
- Kuidas - tagasi?
- Hommikul magada ja eile õhtul ärgata?
Õpetaja poeg, viieaastane Valery:
- Kas Puškin elab praegu?
- Mitte.
- Ja Tolstoi?
- Mitte.
- Kas on elavaid kirjanikke?
- Seal on.
- Kas keegi on neid näinud?
Bussis istub isa süles nelja-aastane poiss. Siseneb naine.
Poiss, kes soovib olla viisakas, hüppab isa põlvili:
- Istu maha Palun!
Kuidas saaks Baba Yaga uhmris läbi õhu tormata, kui uhmris ei olnud sõukruvi?
Vanaema ütleb oma lapselapsele:
- ... lõi otsaesist vastu maad ja temast sai selge pistrik ...
- See pole tõsi! hüüab nördinud lapselaps. - Lihtsalt muhk on otsaesisele kasvanud ja kõik!
Need on kaenlaalused, aga kus on padjad?
Sinust saab ostja ja minust müüja.
- Mitte müüja, vaid müüja.
- Noh, olgu: mina olen müüja ja sina ostja.
Naistele, kes pesi juukseid ja hävitas lokitamise jäljed, ütles üks Kiievi poiss:
- Sa olid eile lokkis ja täna hoiad end välja.
Noored tulevad festivalile ... Aga ma ei lähe ...
- Nii et sa oled vana mees?
Kui naine ütles Lilya ees, et tal on ema ja kasuema, küsis Lilya:
- Nii isa kui kasuisa.
Nähes maametsas sõnajalgade tihnikuid, vaatas Volodja ringi ja küsis:
- Ja kus on mammut?
Natasha tõi lasteaeda Korea muinasjutu "Pääsuke".
Raamatus on pilt: kuri madu hiilib linnupessa.
Pilti nähes ründas Natasha sõber, viieaastane Valerka madu rusikatega.
- Ära löö! hüüdis Natasha. - peksin teda juba kodus.
Tšukovski Korney
Kaks kuni viis
Kornei Ivanovitš Tšukovski
Esimene peatükk. Laste keel
I. Ma kuulan
II. Jäljendamine ja loovus
III. "Rahvaetümoloogia"
IV. Tõhusus
V. grammatika vallutamine
Vi. Täiskasvanute keelelise pärandi analüüs
Vii. Markide eksponeerimine
VIII. Varjata teadmatust
IX. Sõnade vale tõlgendamine
X. Laste kõne ja inimesed
XI. Kõnealune haridus
Teine peatükk. Väsimatu maadeavastaja
I. Mustrite otsimine
II. Pool usku
III. "Sada tuhat miks"
IV. Lapsed sünnist
V. Pochali viha
Vi. Lapsed surmast
Vii. Uus ajastu ja lapsed
VIII. Pisarad ja nipid
IX. Kuulan edasi
Kolmas peatükk. Võitle muinasjutu eest
I. Vestlus Munchauseni kohta. 1929
II. "Haid pole!"
III. On aeg targemaks saada! 1934
IV. Ja veel kord Munchausenist. 1936
V. Filistide kriitikameetodid. 1956
Vi. "On ebaloomulik, et ..." 1960
Neljas peatükk. Rumalad absurdid
II. Timoshka kassil
III. Lapse gravitatsioon vahetajate suunas
IV. Vahetajate pedagoogiline väärtus
V. nende vaenlaste esivanemad ja tagakiusajad
Viies peatükk. Kuidas lapsed luuletavad
I. Riimi köitmine
II. Salmi pickupid
III. Pa ja Ma
IV. Esimesed salmid
V. Salmiõpetusest
Vi. Ekikiki ja mitte Ekikiki
Vii. Veel luuleõpetusest
VIII. Enne ja nüüd
Kuues peatükk. Käsklused lasteluuletajatele
I. Õppige inimestelt. - õppige lastelt
II. Kujutis ja efektiivsus
III. Muusika
IV. Riimid. - salmide ülesehitus
V. Epiteetide tagasilükkamine. - rütm
Vi. Mängusalmid
Vii. Viimased käsud
Märkused
Lapselapselaps Mashenka
See oli juba ammu. Elasin mere ääres dachas. Minu akende ees, Sestroretski ranna kuumal liival, vohas lugematu arv väikseid lapsi vanaemade ja lapsehoidjate juhendamisel. Olin just pikast haigusest toibunud ja arsti korraldustega oli see tegevusetuks määratud. Hommikust õhtuni imelises rannas seigeldes sain peagi kõigile lastele lähedaseks ja ta harjus minuga. Ehitasime liivast immutamatuid kindlusi, lasime käiku paberipargid.
Minu ümber, hetkekski peatumata, kõlas laste kõlav kõne. Alguses see lihtsalt lõbustas mind, kuid vähehaaval jõudsin veendumusele, et iseenesest ilusal on sellel kõrge teaduslik väärtus, sest seda uurides paljastame seeläbi lapse mõtlemise, lapse psüühika veidrad mustrid.
Sellest ajast on möödas 40 aastat - veelgi rohkem. Kogu selle pika perioodi jooksul ei läinud ma kunagi oma lastest lahku: kõigepealt oli mul võimalus jälgida oma väikeste laste ning seejärel - minu lastelaste ja - arvukate lapselapselaste vaimset arengut.
Ja ometi ei oleks ma seda raamatut kirjutanud, kui mitte lugejate sõbralikku abi. Paljude aastate jooksul, nädalast nädalasse, kuust kuusse, on postiljonid mulle toonud palju kirju, kus vanaemad, emad, vanaisad, imikute isad annavad teada oma tähelepanekutest nende üle, nende tegude, mängude, vestluste, laulude üle. Koduperenaised, pensionärid, sportlased, töötajad, puuetega inimesed, sõdurid, näitlejad, diplomaadid, kunstnikud, insenerid, loomakasvatusspetsialistid, lasteaiaõpetajad kirjutavad - ja võite ette kujutada, millise huviga (ja millise tänuga!) Ma lugesin neid väärtuslikke kirju ... Kui ma saaksin avaldada kogu minu valduses oleva materjali, mis on kogutud neljakümne paaritu aasta jooksul, oleks see vähemalt kümme kuni kaksteist köidet.
Nagu iga folklorist-koguja, kes on huvitatud oma materjali teaduslikust usaldusväärsusest, pean ka mina end kohustuseks dokumenteerida iga lapsik sõna, iga lapsik fraas, mis mulle nendes kirjades edastatud on, ja mul on väga kahju, et ruumipuudus ei võimalda mul kõiki sõpru nende nimedega nimetada. raamatuid, jagades minuga oma tähelepanekuid, mõtteid, teavet.
Kuid ma säilitan hoolikalt kõik tähed, nii et peaaegu igal laste lausungil, mille ma nendel lehtedel tsiteerin, oleks pass ...
Lai lugejaskond reageeris minu raamatule sooja kaastundega. Piisab sellest, kui öelda, et ainuüksi 1958. aastal ilmus raamat kahes erinevas kirjastuses koguses 400 000 eksemplari ja mõne päeva jooksul müüdi see jäljetult: nii innukalt soovivad nõukogude inimesed uurida ja mõista nende Igori, Volodja, Nataša ja veel vähe uuritud psüühikat. Svetlan.
See paneb mulle suure vastutuse. Seetõttu lugesin raamatu iga uue väljaande jaoks kogu teksti uuesti ja uuesti läbi, iga kord seda parandades ja täiendades.
Esimene peatükk
LAPSEKEEL
Kuid kõik imelised imed maa peal
Esimese lapse sõna on imelisem.
Peter Semynin
I. KUULAMINE
Kui Lala oli kaks ja pool aastat vana, küsis mõni võõras temalt naljatades:
Kas soovite olla minu tütar?
Naine vastas talle väärikalt:
Olen ema oma ja pole enam hüüdnimi.
Kord kõndisime temaga mööda mereäärt ja esimest korda elus nägi ta kauguses aurikut.
Ema, ema, vedur ujub! ta nuttis tulihingeliselt.
Armas lapsik kõne! Ma ei väsi temast rõõmu tundmast. Suure rõõmuga kuulsin pealt järgmist dialoogi:
Isa ise ütles mulle ...
Ema ise ütles mulle ...
Aga isa on palju rohkem ema ... Isa on palju rohkem ema.
Lastelt oli meeldiv teada saada, et kiilasel mehel on paljajalu, et tema suus on piparmündikookidest tuuletõmme, et korrapidaja on sült.
Ja minu jaoks oli lõbus kuulda, kuidas kolmeaastane magav tüdruk järsku unes pomises:
Ema, kata mu tagumine jalg!
Ja mind lõbustasid sellised, näiteks laste ütlused ja hüüded, mida eri aegadel kuuldi:
Isa, vaata, kuidas su püksid kulmu kortsutavad!
Vanaema! Sa oled mu parim väljavalitu!
Oh, ema, kui paksud kõhud teil on!
Meie vanaema tappis haned talvel, et nad külma ei saaks.
Ema, mul on hobustest kahju, et nad ei saa nina korjata.
Vanaema, kas sa sured?
Kas nad matavad teid auku?
Nad matavad selle maha.
Sügav?
Sügav.
Siis pööran su õmblusmasina!
Georges lõikas vihmaussi spaatliga pooleks.
Miks sa seda tegid?
Ussil oli igav. Nüüd on neid kaks. Nad muutusid rõõmsamaks.
Vana naine rääkis oma nelja-aastasele lapselapsele Jeesuse Kristuse kannatustest: nad naelutasid jumala naeltega ristile ja jumal, hoolimata naeltest, tõusis uuesti üles ja tõusis üles.
Oli vaja hammasrattaid! - tundis lapselaps kaasa.
Vanaisa tunnistas, et ei osanud vastsündinuid mähkida.
Kuidas sa vanaema väiksena mähkisid?
Nelja ja poole aastasele tüdrukule loeti ette "Kalamehe ja kalade lugu".
Siin on üks rumal vanamees, - ta oli nördinud, - küsis kalalt uut maja, siis uut küna. Paluksin kohe uue vana naise.
Kuidas sa julged tülitseda?
Ah, emme, mida ma pean tegema, kui minust jätkub võitlust!
Nanny, mis taevas see on?
Ja siin on õunad, pirnid, apelsinid, kirsid ...
Ma saan aru: paradiis on kompott.
Tädi, kas sa sööksid surnud kassi tuhande rubla eest?
Naine peseb oma nägu seebiga!
Naine pole koon, naise nägu.
Ta läks ja vaatas uuesti.
Ei, lõppude lõpuks, väike koon.
Ema, ma olen selline hoor!
Ja ta näitas köit, mille tal õnnestus lahti harutada.
Kunagi oli üks karjane, tema nimi oli Makar. Ja tal oli tütar Macarona.
Oh, ema, kui armas nõme!
Noh, Nyura, sellest piisab, ära nuta!
Ma ei nuta sinu, vaid Sime-tädi pärast.
Kas valate ka tükikese?
Shishenitside kasvatamiseks?
Tšukovski Korney
Kaks kuni viis
Lapselapselaps Mashenka
See oli juba ammu. Elasin mere ääres dachas. Minu akende ees, Sestroretski ranna kuumal liival, vohas lugematu arv väikseid lapsi vanaemade ja lapsehoidjate juhendamisel. Olin just pikast haigusest toibunud ja arsti korraldustega oli see tegevusetuks määratud. Hommikust õhtuni imelises rannas seigeldes sain peagi kõigile lastele lähedaseks ja ta harjus minuga. Ehitasime liivast immutamatuid kindlusi, lasime käiku paberipargid.
Minu ümber, hetkekski peatumata, kõlas laste kõlav kõne. Alguses see lihtsalt lõbustas mind, kuid vähehaaval jõudsin veendumusele, et iseenesest ilusal on sellel kõrge teaduslik väärtus, sest seda uurides paljastame seeläbi lapse mõtlemise, lapse psüühika veidrad mustrid.
Sellest ajast on möödas 40 aastat - veelgi rohkem. Kogu selle pika perioodi jooksul ei läinud ma kunagi oma lastest lahku: kõigepealt oli mul võimalus jälgida oma väikeste laste ning seejärel - minu lastelaste ja - arvukate lapselapselaste vaimset arengut.
Ja ometi ei oleks ma seda raamatut kirjutanud, kui mitte lugejate sõbralikku abi. Paljude aastate jooksul, nädalast nädalasse, kuust kuusse, on postiljonid mulle toonud palju kirju, kus vanaemad, emad, vanaisad, imikute isad annavad teada oma tähelepanekutest nende üle, nende tegude, mängude, vestluste, laulude üle. Koduperenaised, pensionärid, sportlased, töötajad, puuetega inimesed, sõdurid, näitlejad, diplomaadid, kunstnikud, insenerid, loomakasvatusspetsialistid, lasteaiaõpetajad kirjutavad - ja võite ette kujutada, millise huviga (ja millise tänuga!) Ma lugesin neid väärtuslikke kirju ... Kui ma saaksin avaldada kogu minu valduses oleva materjali, mis on kogutud neljakümne paaritu aasta jooksul, oleks see vähemalt kümme kuni kaksteist köidet.
Nagu iga folklorist-koguja, kes on huvitatud oma materjali teaduslikust usaldusväärsusest, pean ka mina end kohustuseks dokumenteerida iga lapsik sõna, iga lapsik fraas, mis mulle nendes kirjades edastatud on, ja mul on väga kahju, et ruumipuudus ei võimalda mul kõiki sõpru nende nimedega nimetada. raamatuid, jagades minuga oma tähelepanekuid, mõtteid, teavet.
Kuid ma säilitan hoolikalt kõik tähed, nii et peaaegu igal laste lausungil, mille ma nendel lehtedel tsiteerin, oleks pass ...
Lai lugejaskond reageeris minu raamatule sooja kaastundega. Piisab sellest, kui öelda, et ainuüksi 1958. aastal ilmus raamat kahes erinevas kirjastuses koguses 400 000 eksemplari ja mõne päeva jooksul müüdi see jäljetult: nii innukalt soovivad nõukogude inimesed uurida ja mõista nende Igori, Volodja, Nataša ja veel vähe uuritud psüühikat. Svetlan.
Esimene peatükk
LAPSEKEEL
Kuid kõik imelised imed maa peal
Esimese lapse sõna on imelisem.
Peter Semynin
I. KUULAMINE
Kui Lala oli kaks ja pool aastat vana, küsis mõni võõras temalt naljatades:
Kas soovite olla minu tütar?
Naine vastas talle väärikalt:
Olen ema oma ja pole enam hüüdnimi.
Kord kõndisime temaga mööda mereäärt ja esimest korda elus nägi ta kauguses aurikut.
Ema, ema, vedur ujub! ta nuttis tulihingeliselt.
Armas lapsik kõne! Ma ei väsi temast rõõmu tundmast. Suure rõõmuga kuulsin pealt järgmist dialoogi:
Isa ise ütles mulle ...
Ema ise ütles mulle ...
Aga isa on palju rohkem ema ... Isa on palju rohkem ema.
Lastelt oli meeldiv teada saada, et kiilasel mehel on paljajalu, et tema suus on piparmündikookidest tuuletõmme, et korrapidaja on sült.
Ja minu jaoks oli lõbus kuulda, kuidas kolmeaastane magav tüdruk järsku unes pomises:
Ema, kata mu tagumine jalg!
Ja mind lõbustasid sellised, näiteks laste ütlused ja hüüded, mida eri aegadel kuuldi:
Isa, vaata, kuidas su püksid kulmu kortsutavad!
Vanaema! Sa oled mu parim väljavalitu!
Oh, ema, kui paksud kõhud teil on!
Meie vanaema tappis haned talvel, et nad külma ei saaks.
Ema, mul on hobustest kahju, et nad ei saa nina korjata.
Vanaema, kas sa sured?
Kas nad matavad teid auku?
Nad matavad selle maha.
Sügav?
Sügav.
Siis pööran su õmblusmasina!
Georges lõikas vihmaussi spaatliga pooleks.
Miks sa seda tegid?
Ussil oli igav. Nüüd on neid kaks. Nad muutusid rõõmsamaks.
Vana naine rääkis oma nelja-aastasele lapselapsele Jeesuse Kristuse kannatustest: nad naelutasid jumala naeltega ristile ja jumal, hoolimata naeltest, tõusis uuesti üles ja tõusis üles.
Oli vaja hammasrattaid! - tundis lapselaps kaasa.
Vanaisa tunnistas, et ei osanud vastsündinuid mähkida.
Kuidas sa vanaema väiksena mähkisid?
Nelja ja poole aastasele tüdrukule loeti ette "Kalamehe ja kalade lugu".
Siin on üks rumal vanamees, - ta oli nördinud, - küsis kalalt uut maja, siis uut küna. Paluksin kohe uue vana naise.
Kuidas sa julged tülitseda?
Ah, emme, mida ma pean tegema, kui minust jätkub võitlust!
Nanny, mis taevas see on?
Ja siin on õunad, pirnid, apelsinid, kirsid ...
Ma saan aru: paradiis on kompott.
Tädi, kas sa sööksid surnud kassi tuhande rubla eest?
Naine peseb oma nägu seebiga!
Naine pole koon, naise nägu.
Ta läks ja vaatas uuesti.
Ei, lõppude lõpuks, väike koon.
Ema, ma olen selline hoor!
Ja ta näitas köit, mille tal õnnestus lahti harutada.
Kunagi oli üks karjane, tema nimi oli Makar. Ja tal oli tütar Macarona.
Oh, ema, kui armas nõme!
Noh, Nyura, sellest piisab, ära nuta!
Ma ei nuta sinu, vaid Sime-tädi pärast.
Kas valate ka tükikese?
Shishenitside kasvatamiseks?
Meie, täiskasvanud, määrame "yata" lõpu ainult elusolenditele: talledele, põrsastele jne. Kuna aga elutu on ka laste jaoks elus, kasutavad nad seda lõppu sagedamini kui meie ja te võite alati neist kuulda:
Isa, vaata, kui armsad autod on!
Kaks ja pool aastat vana Seryozha nägi esimest korda tulekahju, virvendas eredatest sädemetest, plaksutas käsi ja hüüdis:
Tuli ja tuled! Tuli ja tuled!
Ma nägin Madonna pilti:
Madonna ja Madonna.
Oh vanaisa, kiisu aevastas!
Miks te, Lenochka, kassile ei öelnud: head tervist?
Kes mind tänab?
Kunstifilosoofia:
Ma laulan nii palju, et tuba muutub suureks, ilusaks ...
Anapal on palav nagu primuspliidil istudes.
Näete: ma olen kõik paljajalu!
Ma tõusen nii vara, et on juba hilja.
Ärge kustutage tuld, muidu ei näe te und!
Kuule, papa, fantaasialugu: kunagi oli hobune, tema nimi peksis ... Aga siis nimetati see ümber, sest see ei löönud kedagi jalga ...
Joonistab lilli ja umbes kolm tosinat punkti.
Mis see on? Kärbsed?
Ei, lillede lõhn.
Mida sa end kratsid?
Kassist.
Öösel äratab väsinud ema:
Ema, ema, kui lahke lõvi kohtub tuttava kaelkirjakuga, kas ta sööb seda või mitte?
Kui õudne lusikas sa oled! Et nüüd üles tõusta!
Lyalechka piserdati parfüümiga:
Ma olen kõik nii haisev
Ma olen kõik nii kummituslikud.
Ja pöörab peegli juurest.
Mina, emme, panen mind vaatama!
Millal sa minuga mängid? Isa on töölt kodus - ja nüüd raamatu jaoks. Ja ema - milline daam! - alustage kohe kustutamist.
Postimeest ootas kogu pere. Ja nii ta ilmuski värava juurde. Esimesena märkas teda kahe ja poole aastane Varya.
Postimees, postiljon tuleb! teatas ta rõõmsalt.
Nad kiidlevad, istuvad nende kõrval toolidel:
Mu vanaema vannub kõike: neetud, neetud, neetud, neetud.
Ja mu vanaema vannub kogu aeg: jumal, jumal, jumal, jumal!
Yura arvas uhkusega, et tal on kõige paksem lapsehoidja. Järsku kohtas ta pargis jalutades veel paksemat.
See tädi on sinu taga, ”ütles ta lapsehoidjale etteheitvalt.
Kuulsin ühel pilvisel maikuu päeval Peterburi lähedal dachas imehead lapselikku sõna. Panin lastele tule põlema. Eemalt puges kaheaastane naabritüdruk kindlalt:
Kas see on kõigi tuli?
Kõik, kõik! Tule, ära karda!
See sõna tundus mulle nii väljendusrikkana, et esimesel minutil, ma mäletan, olin valmis kahetsema, miks sellest ei saanud "kõik", ma ei kasutanud "kõik" kasutamist ega tõrjunud välja meie "täiskasvanud" sõna "universaalne".
Näen tänava plakatit:
KÕIK TÖÖD KOGU MAAL
KOGU ÕNNE NIMEL!
Sama suur on lapseliku sõna „vihane” väljendusrikkus. Kolmeaastane Tanya, nähes kortsukesi isa otsmikul, osutas sõrmega neile ja ütles:
Ma ei taha, et sa vihane oleks!
Ja mis võiks olla veel väljendusrikkam kui suurepärane laste sõna naer, mis tähendab korduvat ja pikaajalist naeru.
Suu oli juba hapu enesetundest, naerust.
Kolmeaastane Nata:
Laula mulle, ema, tapmislaul!
"Hällilaul" (verbist "häll") on suurepärane, kõlav sõna, lastele arusaadavam kui "hällilaul", kuna tänapäeva elus on hällid ammu harulduseks muutunud.
Kordan: algul tundusid need laste lausungid mulle lihtsalt lõbusad, kuid vähehaaval said tänu neile mulle selgeks paljud lapse meele kõrged omadused.
II. Jäljendamine ja loomingulisus
LAPSE KEELTUNNE
Kui kõigi jaoks nõutaks kõige ilmekamat ja arusaadavamat tõendit selle kohta, et iga väike laps on meie planeedi suurim vaimne töötaja, siis piisaks, kui uurida võimalikult lähedalt nende meetodite keerukat süsteemi, millega ta suudab nii hämmastavalt lühikese aja jooksul hakkama saada, et omandada oma emakeel, kõik selle veidrate vormide varjundid, kõik sufikside, eesliidete ja käänete peensused.
Kuigi see kõne valdamine toimub täiskasvanute otsese mõju all, näib see mulle siiski laste vaimse elu üks suurimaid imesid.
Kõigepealt tuleb märkida, et kahe- ja kolmeaastastel lastel on nii tugev keeletaju, et nende loodud sõnad ei tundu üldse kõlblikud ega kõledad, vaid on vastupidi väga märgid, elegantsed, loomulikud: nii "vihased" kui "vaimselt" "Ma olen ilus" ja "kõik".
Üsna sageli juhtub, et laps mõtleb välja sõnad, mis on juba keeles, kuid pole talle ega tema ümbritsevatele teada.
Minu silme all mõtles üks Krimmis, Koktebelis asuv kolmeaastane laps välja sõna „kuul” ja tulistas hommikust õhtuni oma pisikesest püssist, kahtlustamata isegi, et see sõna on sajandeid eksisteerinud Doni peal, Voroneži ja Jaroslavli piirkonnas. L. Pantelejevi kuulsas loos "Lenka Pantelejev" ütleb Jaroslavli elanik mitu korda: "Nad lasevad nii ja nad lasevad nii!"
Teine laps (kolm ja pool aastat vana) ise arvas, et see sõna on väärtusetu.
Kolmas, teadmata vanuses, mõtles välja sõnad kinga ja kleit (see oli Musta mere stepis Odessa lähedal), täiesti teadmata, et need kaks täpselt ühesugust kooslust sisaldavat sõna on sajandeid eksisteerinud põhjas, Olonetsi territooriumil. Lõppude lõpuks ei lugenud ta Rybnikovi etnograafilisi kogusid, kes kirjutas üles omamoodi rahvaluulejuttu, mis sisaldas muu hulgas järgmisi sõnu: "Saan toitu, jalanõusid ja riideid lubaduse järgi."
Selle väga kahemõõtmelise valemi "riietumine ja riietumine" lõi laps iseseisvalt täiskasvanute poolt talle antud keeleliste eelduste põhjal.
Oh sa kiisu! - ütles ema oma kolmeaastasele Irinale.
Ma ei ole draakon, aga olen inimene!
Alguses ei mõistnud mu ema seda "rahvast", kuid siis avastas ta kogemata, et tuhande kilomeetri kaugusel Uuralis on meest pikka aega kutsutud "meheks". Nad ütlevad nii:
Seega jõuab laps mõnikord iseseisvalt nende vormideni, mille rahvas on loonud juba mitu sajandit.
Imeliselt valdab lapse mõistus rahva sõnaloome meetodeid, tehnikaid ja vorme.
Isegi need lapselikud sõnad, mida keeles pole, näivad peaaegu olemas olevat: võiksid olla ja ainult juhuslikult pole. Sa kohtad neid vanade tuttavatena, nagu oleksid neid juba korra kuulnud. Lihtne on ette kujutada mõnda slaavi keelt, kus täieõiguslike sõnadena on vihane ja mitte keegi, ja kõik.
Või näiteks sõna sukeldumine. Laps lõi selle ainult seetõttu, et ta ei teadnud meie täiskasvanute sõna "sukeldumine". Vannis supledes ütles ta oma emale:
Ema, käsk: "Ole valmis sukeldumiseks!"
Nyrba on suurepärane sõna, energiline, kõlav; Ma ei imestaks, kui mõnel slaavi hõimul oleks sõna sukeldumine elavas kasutuses ja kes ütleks, et see sõna on võõras nende inimeste keeleteadvusele, kes lõid sõna kõndides sõnast kõndima, sõnast niitma - niitma, tulistama - laskmine jne.
Mulle teatati poisist, kes rääkis oma emale.
Anna mulle niit, ma palkan helmeid.
Nii tõlgendas ta sõnu "nöör niidil".
Kuuldes mõnelt poisilt, et hobune haakib teda, sain esimesel võimalusel need sõnad oma väikese tütrega vestlusesse. Tüdruk mitte ainult ei mõistnud neid kohe, vaid isegi ei arvanud, et nad pole keeles. Need sõnad pidasid teda täiesti tavaliseks.
Jah, nad on - mõnikord isegi "normaalsed" kui meie omad. Miks tegelikult laps räägib hobusest - hobusest? Lõppude lõpuks on hobune lapse jaoks tohutu. Kas ta saab teda kutsuda tema lemmiklooma nimega? Tundes kogu selle väiksuse valet, teeb ta hobusest hobuse, rõhutades seeläbi selle tohutust.
Ja seda ei juhtu ainult hobusega: padi on tema jaoks sageli puhvis, tass on chaha, võilill on võilill, kamm on sõudmine.
Ema, vaata, kammita kukk.
Ohoo, kui toore toidu me leidsime!
Liteiny aknas on selline igruha!
Professor A. N. Gvozdevi poeg nimetas suurt lusikat - palki, suurt hiirt - hiireks:
Andke veel üks logi!
Milline hiir!
Natasha Šurchilova kutsub ema sandaale: paljajalu.
Kõigil neil juhtudel käitub laps täpselt samamoodi nagu Majakovski, moodustades kutsika kuju sõnast kutsikas:
Kogu kutsika väega
TEADLIKUD OSKUSED
Meie sõnu muutes ei märka laps enamasti oma sõnaloomet ja jääb enesekindlaks, et kordab kuuldut õigesti.
Ta oli just kuulnud sõna pidur - ja arvades, et kordab seda, lisas ta sellele mudaotsa.
See muda oli minu jaoks ilmutus: nii pisike poiss, aga kui peenelt tundis ta, et siin on vaja järelliidet "l", mis näitab teema instrumentaalsust, instrumentaalsust. Tundus, et poiss ütles endale: kui seda, mida nad õmmeldakse, nimetatakse yllaks ja mida nad pesevad, on seep ja see, mida nad kaevavad, on koon ja mida nad peksavad, see tähendab, et see, mida nad aeglustamiseks kasutavad, on pärsitud.
Juba see sõna andis tunnistust sellest, et lapse meelest tehti järelliited nii selgelt kategooriate ja pealkirjade järgi, mis tekitaks märkimisväärseid raskusi ka soojendatud meele jaoks.
Ja see klassifikatsioon tundus mulle seda imelisem, et laps ise pole sellest isegi teadlik.
Selline teadvustamata verbaalne loovus on lapsepõlve üks hämmastavamaid nähtusi.
Isegi need vead, mis lapsega selle loova kõne assimileerimise ajal sageli juhtuvad, annavad tunnistust tema aju teadmiste kooskõlastamiseks tehtud töö tohutusest suurusest.
Kuigi laps ei osanud vastata, miks ta postiljoni postiljoniks nimetab, annab see sõna ümberehitus tunnistust, et tema jaoks on vanavene sufiksinime roll, mis iseloomustab inimest peamiselt ametialase tööga, tuletõrjuja, spordimees, kingsepp, kolhoosnik, pliiditegija. Nimetades postiljonit postiljoniks, arvas laps oma neologismi nende sõnade kategooriasse ja tegi õigesti, sest kui aias töötav on aednik, siis postkontoris töötav on tõesti postiljon. Las täiskasvanud naeravad postiljoni üle. Laps pole süüdi grammatikas range loogika puudumises. Kui meie sõnad loodaks mingil ühel sirgjoonelisel põhimõttel, ei tunduks laste ütlused meile nii naljakad, nad sageli "õigem" grammatika ja "parandab" seda.
Muidugi kopeerib laps meie keele tajumiseks täiskasvanud inimesi oma sõnaloomes. Metsik oleks mõelda, et ta loob mingil moel meie keele, muudab selle grammatilist struktuuri, sõnavara.
Seda teadmata suunab ta kõik jõupingutused, et analoogia abil assimileerida paljude täiskasvanute põlvkondade loodud keelerikkust.
Kuid ta rakendab neid analoogiaid nii oskuslikult, nii tundlikult sõna moodustavate elementide tähenduse ja tähenduse suhtes, et ei saa muud kui imetleda tema intelligentsuse, tähelepanu ja mälu märkimisväärset jõudu, mis ilmneb selles raskes igapäevases töös.
Iga grammatilise vormi vähimatki varjundit arvab laps lennult ja kui tal on vaja see või teine \u200b\u200bsõna luua (või oma mälus uuesti luua), kasutab ta täpselt seda järelliidet, täpselt seda lõppu, mis vastavalt emakeele salajastele seadustele on antud mõtte varju vaja ja pilt.
Kui kolmeaastane Nina esimest korda aias ussi nägi, sosistas ta ehmunult:
Ema, ema, milline pugeja!
Ja selle lõpuga väljendas uk suurepäraselt oma paanilist suhtumist koletisse. Ei pugeja, pugeja, roomik, roomik, aga kindlasti pugeja! Muidugi pole see roomik leiutatud lapse poolt. Siin on sõnade jäljendamine nagu mardikas ja ämblik. Kuid on ikkagi tähelepanuväärne, et antud juure jaoks leidis väike laps oma erinevate morfeemide arsenalist hetkega täpselt selle, mis antud juhul kõige paremini sobib.
Kaheaastane Dzhanochka, vannis suplemas ja nuku sukelduma pannes, ütles:
Siin ta uppus ja siin ta uppus!
Ainult kurt-tumm ei märka nende kahe sõna peen plastilisust ja peent tähendust. Uppumine pole lihtsalt nagu uppumine, see on korraks uppumine, et lõpuks esile kerkida.
Ja kolmeaastane Yura, aidates emal varustada väikest Valjat jalutamiseks, tõmbas Valya voodi alt välja saapad, kalossid, sukad ja säärised ning ütles teda üle andes:
See on kõik, mille Valino on kingad jalga pannud!
Selle üldise sõnaga "kingad" määras ta kohe kõik neli kingadega seotud eset.
Sama väljendusrikkalt uhke sõnakõlks, mille autor on viieaastane poiss:
Ujusime hästi. Selline pihusti tõsteti üles!
Sama keelehõngu avaldas ka see viie ja poole aasta vanune külalaps, kes, olles kuulnud, et täiskasvanud nimetavad aabitsat õpikuks, ja kujutades ette, et ta täpselt nende terminit taasesitab, nimetas ta seda raamatut "õpetatuks": ilmselgelt õpetas ta (nagu "veinipress"). peksetud, peitel jne) on tema jaoks õppimise vahend. Ja hüüdnime järelliide pääses lapsest, kuna ta ei leidnud sõnast "õpik" analoogiat "kraanikauss", "põõsas", "teekann".
Ka teisel lapsel, kes nimetas soola raputajat soola raputajaks, oli enam kui õigus: kui teenõu on caddy ja suhkruga konteiner, siis soola anum pole mitte soola, vaid soola.
Siin kattub jällegi lapse kõne rahvapärasega, sest selgub, et sõna soolalahus on külades sama levinud nagu kuul, kartocha, veiseliha ja muud sõnad, mille kolmeaastased lapsed, keda kasvatati kaugel "tavainimeste" mõjudest, lõid mu silme eest iseseisvalt. kõne.
Muide, tahaksin märkida, et selliseid lapse loodud sõnu nagu "võilill", "rawega", "naer" on siin ja seal rahva seas olemas.
Üldiselt tundub mulle, et alates kahest eluaastast saab iga laps lühikeseks ajaks säravaks keeleteadlaseks ja siis kaotab see geenius viie-kuuendaks eluaastaks. Kaheksa-aastastel lastel pole teda enam silmapiiril, sest vajadus selle järele on möödas: selleks vanuseks on laps oma emakeele põhirikkuse juba täielikult omandanud. Kui selline verbaalsete vormide hõng ei jätaks last selliselt, nagu ta neid valdab, oleks ta kümne aasta vanuseks igaühe meist varjanud kõne paindlikkuse ja heledusega. Pole ime, et Leo Tolstoi kirjutas täiskasvanutele viidates:
"[Laps] mõistab sõnade moodustamise seadusi paremini kui sina, sest keegi ei mõtle uusi sõnu välja nii tihti kui lapsed."
Võtke sõna "ikka", mis kuulub muutumatute sõnade kategooriasse. Lisaks verbile "stillkat", millest me hiljem räägime, õnnestus lapsel tuletada nimisõna sõnast "ikka", mille ta allutas nimede käändeseadustele.
Kaheaastaselt Sašalt küsiti:
Kuhu sa lähed?
Liiva taga.
Aga sa oled selle juba toonud.
Lähen rohkem.
Muidugi, kui me räägime lapse loovast jõust, tema tundlikkusest, kõnegeeniusest, ehkki me ei pea neid väljendeid hüperbooliks, ei tohi unustada, et (nagu juba eespool mainitud) on kõigi nende omaduste ühine alus jäljendamine, kuna iga lapse loodud uus sõna on tema loodud normide kohaselt, mis täiskasvanud talle on andnud.
Kuid ta ei kopeeri täiskasvanuid nii lihtsalt (ja mitte nii kuulekalt), nagu teised vaatlejad ette kujutavad. Allpool jaotises "Täiskasvanute keelelise pärandi analüüs" on piisavalt palju fakte, mis tõestavad, et alates kahest eluaastast hindab laps oma kõnetaju kriitiliselt, analüüsib ja kontrollib teda.
Laps omandab oma keele- ja mõtlemisoskuse ainult suheldes teiste inimestega.
Ainult see suhtlus teeb temast inimese, see tähendab olendi, kes räägib ja mõtleb. Kuid kui suhtlus teiste inimestega poleks temas lühikese aja jooksul välja kujunenud erilist, suurenenud tundlikkust täiskasvanute poolt antava kõnematerjali suhtes, oleks ta oma emakeele alal jäänud oma elupäevade lõpuni välismaalaseks, korrates südametult õpikute surnud klišeesid.
Vanasti juhtusin kohtuma lastega, kes erinevatel põhjustel (peamiselt jõukate vanemate meelevallas) pandi lapsest peale peale võõrkeele, enamasti prantsuse keele sõnastiku ja ülesehitusega.
Need õnnetud lapsed, kes olid algusest peale oma emakeele elemendist ära lõigatud, ei rääkinud ei oma ega võõrkeelt. Nende kõne oli mõlemal juhul võrdselt aneemiline, veretu, surmav - just seetõttu, et kahe kuni viieaastaselt võeti neilt võimalus seda loovalt valdada.
Igaüks, kes varases lapsepõlves, oma emakeele õppimise teel, ei loonud selliseid sõnu nagu "roomamine", "uppumine", "uppumine", "aeglustumine" jne, ei saa kunagi oma keele täielikuks meistriks.
Muidugi näitavad paljud lapse neologismid sageli ainult tema võimetust algselt valdada teatavaid kõrvalekaldeid üldtunnustatud kõnele omastest grammatika normidest. Teine lapse poolt "loodud" kõne, mis tundub meile nii originaalne, tekkis sisuliselt ainult seetõttu, et laps on liiga sirgjooneliselt kohaldanud neid norme sõnadele, mitte ei arvanud mingite erandite kohta. See kõik on tõsi. Ja minu jaoks on lapse tohutu kõnetalent väljaspool kahtlust.
See ei koosne mitte ainult lõpude, ees- ja järelliidete klassifitseerimisest, mille ta enda jaoks märkamatult oma kaheaastase mõtteis teeb, vaid ka arvamisest, millega ta uue sõna loomisel valib mudeli, mida ta vajab jäljendamiseks. Juba jäljendamine on siin loominguline tegevus.
Isegi K. D. Ushinsky kirjutas:
"Imestate tahtmatult instinkti üle, millega ta [laps. - K.Ch.] märkas kahe sõna vahel ebatavaliselt peent erinevust, mis on ilmselt väga sarnane ... kas see oleks võinud olla, kui laps oma emakeelt õppides ei õppinud selle loova jõu osakesed, mis andsid inimestele võimaluse keelt luua? Vaadake, kui raske on välismaalasel seda võõrkeeleinstinkti omandada; ja kas see on kunagi täielikult omandatud? Sakslane elab Venemaal kakskümmend aastat ega suuda omandada isegi neid keeleoskusi, mis on kolmeaastane laps! "
SUUR TÖÖTAJA
Hirmutav on mõelda, kui palju grammatilisi vorme vaesele lapsele pähe valatakse ja laps, justkui poleks midagi juhtunud, liigub kogu selle kaose läbi, levitades pidevalt rubriiki all kuuldud sõnade segaseid elemente ja samal ajal isegi märkamata tema kolossaalset tööd.
Täiskasvanu kolju lõhkeks, kui ta peaks nii lühikese aja jooksul õppima ära palju grammatilisi vorme, mida kaheaastane keeleteadlane nii kergesti ja vabalt omastab. Ja kui töö, mida ta sel ajal teeb, on hämmastav, on veelgi hämmastav võrreldamatu kergus, millega ta seda tööd teeb.
Tõepoolest, laps on meie planeedi suurim vaimne töötaja, kes õnneks pole sellest isegi teadlik.
Ütlesin just, et lapse kaheksa-aastaseks saamisel olen täheldanud, et see keeruline keeletaju on tuhmunud. Kuid sellest ei tulene, et tema kõne areng kuidagi kahjustaks. Vastupidi: kaotanud oma hiljutise võime luua neid omapäraseid verbaalseid vorme, millest me rääkisime, kompenseerib ta sajakordselt kaotuse oma keelelise arengu uute väärtuslike omadustega.
"Sel ajal," ütleb professor A.N. Gvozdev, "valdab laps juba niivõrd kogu keerukat grammatikasüsteemi, sealhulgas vene keeles töötavaid kõige peenemaid süntaktilise ja morfoloogilise korra mustreid, kui ka paljude ainsuse kindlat ja vigadeta kasutamist. nähtused, et omandatud vene keel saab tema jaoks päriselt omaks. Ja laps saab temas täiusliku suhtlemise ja mõtlemise vahendi. "
Muidugi on. Selles pole kahtlust. Lapse keeletöö on nüüd nihkumas uuele rajale. Kasutades eelmisel perioodil saadud tulemusi, relvastab laps end keerulisema ja mitmekesisema verbaalse suhtluse nimel.
Sõna loomise periood on seljataga, kuid emakeele oskus on nad juba kindlalt vallutanud. Nüüd, kooli lävel, seisavad nad ees uue ülesande: realiseerida ja mõista teoreetiliselt seda, mida nad kahe kuni viieaastaselt instinktiivselt praktikas õppisid. Nad saavad selle kõige raskema ülesandega suurepäraselt hakkama, mida poleks saanud juhtuda, kui nende kaheksandal eluaastal oleks nende kõnetalent täielikult välja surnud.
See on tõsi - kuid ainult osaliselt. Vankumatuks jääb tõsiasi, et kõne valdamise protsess toimub kõige kiiremini just kahe kuni viie aasta vanuselt. Just sel perioodil toimub grammatiliste suhete üldistuse kõige intensiivsem areng lapse ajus. Selle arengu mehhanism on nii otstarbekas ja tark, et võib tahtmatult kutsuda last, kelle mõte süstematiseerib nii lühikese aja jooksul nii palju grammatilisi skeeme, kui "geeniuskeeleteadlast".
Pikka aega on kindlaks tehtud, et umbes aasta vanuselt nummerdatakse lapse sõnavara ühikutesse; teise aasta lõpuks jõuab see kahesaja viiekümne kolmesaja sõnani ja kolmanda aasta lõpuks tuhandeni, see tähendab kohe, vaid ühe aastaga, laps kolmekordistab oma sõnavara, mille järel sõnade kuhjumine toimub aeglasemalt. Sama kehtib grammatiliste vormide kohta, mida laps sel ajal valdab. Kord proovisin nende vormide kohta ligikaudset arvutust teha. Sain neid vähemalt seitsekümmend. Ja kõik need "üldistused", mis moodustuvad lapse ajus ükskord ja kogu elu, ilmuvad kõige rohkem kolme kuni nelja aasta vanuselt, kui lapse keeleline andumus avaldub erilise jõuga.
III. "FOLK ETYMOLOGY"
Kord kuulsin juhuslikult pealt mitmeid imelisi laste ütlusi, kus väljendus selgelt meetod, kuidas laps mõistab vaikselt meie "täiskasvanute" kõnet.
Kolmeaastane Mura jooksis minu juurde ja ütles:
Ema küsib Mazelini!
Mis on Mazelin?
Selgus, et ta saadeti vaseliini tooma. Kuid vaseliin on tema jaoks surnud sõna ja teel toast tuppa elustas ta enda jaoks märkamatult seda ja mõistis seda, kuna see on tema jaoks vaseliini olemus, et see on salv, mida saab määrida.
Teine laps nimetas huulepulka samal põhjusel - huulepulk.
Sama edukalt elustas ja mõistis arusaamatut sõna mu sõber Cyril kaks ja pool aastat. Haigena kordas ta pidevalt:
Pane mulle külm mokrress!
Ta kuulis ebamääraselt arusaamatut sõna "kokkusurumine" ja arvas, et kordab seda, soovimata üldse uuendusi, lõi uue, mis vastab täielikult tema arusaamadele. Tundus, et ta ütles endale: see on märg lapp, miks see pole märg? Lõppude lõpuks ei tea beebi ladinakeelset sõna "kompressioon" (kompressioon), millest pärineb "kompress".
Üks nelja-aastane tüdruk ütles sõna "termomeeter" asemel nüüd soojusarvesti, nüüd soojusarvesti, tõlkides teadmatult selle sõna vene keelde ja säilitades samal ajal selle endise ilme.
Teine rääkis "silmuse" asemel ketti, olles kindlalt veendunud, et see kordab kuuldut ja ei loo midagi uut. Konks on palju väljendusrikkam: mida haarate konksu külge.
Sama arusaamatu arusaamatu sõna mõistis laps, kellele näitasin elavhõbedat, mis jooksis hõbetaldrikul:
Onu Tšukoš tõi meile keerutuse!
Kõik naersid, aga keegi ütles:
Mille üle sa naerad? Selgub. See tähendab väänamist.
Ema, ma nägin kerkiva kõhuga autot. (Suurepärane tõlgendus sõnast "keha".)
Busya (teadmata vanuses) nimetas hambaarsti puurimist tabavalt poltmasinaks ja on uudishimulik, et lastekodu lapsed, kes pidid hambaarsti juures käima, andsid drillile sama hüüdnime.
Selles osas on iseloomulik võluv sõna kusarik. Niisiis kutsus Lelya krutooni, mis lapse jaoks pole kuivuse poolest tähelepanuväärne, vaid just seetõttu, et seda saab hammustada. Milline krutoon ta on? Ta on kusarik.
Ja nelja-aastane Tanya Ivanova ütles:
Vii mind, ema, keeristormi.
Vichraherile?
Ema arvas - ilma raskusteta -, et keeristorm on juuksur, kes lõikab tema keeristorme.
Tõepoolest, miks märkida keeles meie habemeajajate selline tegevus, mis on enamiku nende jaoks tänapäeval harjumatu? Parukad langesid 18. sajandil kasutusest välja ja "parukategijaid" säilitatakse nüüd peamiselt teatrites ja klubides, ülejäänud on aga muutunud vichraheriteks, kelle eesmärk on meie keeristorme kärpida.
Enamasti püüavad lapsed vanemaid ainult võimalikult täpselt kopeerida. Kuid püüdes meie "täiskasvanute" kõnet täiuslikult taasesitada, parandavad nad seda teadmatult ja ma kordan, et hämmastav on virtuoossus, millega nad, muutes ainult kuuldava sõna heli, sunnivad seda sõna alluma oma loogikale, oma asjadele.
Ema süda valutas ja ta jõi booliaani.
Ühesõnaga, kui laps ei märka objekti funktsiooni ja selle nime vahel otsest vastavust, parandab ta nime, rõhutades selles sõnas objekti ainsat funktsiooni, mida tal esialgu õnnestus eristada. Seega oleme ikka ja jälle veendunud, et lapse kõne areng on jäljendamise ja loovuse ühtsus.
Niipea kui kaheaastane Taraska tundis ära sõna "haamer", tegi ta sellest haamri. Ta puudutas endas ainult "tähte" ja selle tagajärjel rebiti kogu sõna endisest juurest lahti ja nagu poleks midagi juhtunud, hakkas see teisele kasvama. Ja mis on lapsele haamer? Juhuslik helide kombinatsioon.
Laps nõuab alateadlikult, et helil oleks tähendus, et sõnal oleks elav, käegakatsutav pilt; ja kui see pole nii, annab laps ise arusaamatule sõnale soovitud pildi ja tähenduse.
Tema fänn on rotaator.
Veeb on ämblik.
Allikas on ring.
Politseinik on tänavaametnik.
Perforaator on auk.
Ekskavaator - lihvimismasin (kuna see eemaldab liiva).
Retsept on haagis (kuna see klammerdub apteegipudeli külge).
Kõikjal sama meetod kuuldud sõnade tõlgendamiseks, asendades tahtmatult minimaalse helide arvu. Olles kuulnud "Moidodyrilt" kahte riimi:
Ja nüüd harjad, harjad
Praetud nagu kõristid ...
minu kolmeaastane tütar, kes polnud kunagi kuulnud sõna "räppar", üritas seda selle ümberkujundamise abil mõista:
Ja nüüd harjad, harjad
Pragises nagu kolm tädi.
Nelja-aastane Natasha käitus sarnasel juhul veelgi lõbusamalt. Ta kuulis naabri laulu:
Kuigi olete kosjasobitaja, vähemalt te ei sobi,
Ma armastan sind ikkagi ...
ja laulis seda järgmisel päeval oma nukule:
Kuigi olete puuvillaga, isegi ilma puuvillata,
Ma armastan sind ikkagi.
KÕNE MÕISTUS MÕISTUSEGA
Juhtub, et tähenduse otsimine viib lapse puhtalt jama. Kuulete näiteks laulu, mis algas sõnadega:
Väriseva loomingu kuningas
laps taasesitas seda niimoodi:
Moosist värisev kuningas.
See metsik fraas oli lapse jaoks palju sisukam kui see, mida ta täiskasvanutelt kuulis.
Pärsia muinasjutus ütleb printsess peigmehele:
Mu hinge isand.
Kolmeaastane Ira kuulis seda lugu ja jutustas printsessi hüüatust omal moel:
Mu hinge kips.
Ema kammib nelja-aastast Luda ja tõmbab tahtmatult juukseid kammiga. Luda vingub, on valmis nutma. Ema ütleb lohutavalt:
Ole kannatlik, kasakas, sinust saab pealik!
Õhtul mängib Luda nukuga, kammib juukseid ja kordab:
Ole kannatlik, kits, muidu oled ema!
Sama tõmme tähenduse, kirjeldavate sõnade ja asjade vastu peegeldub selles suurepärases jamas, mille hiljuti lõi nelja-aastane moskvalane.
Täiskasvanute salmide kuulmine:
Kiire hobune, sina oled peremees
Võtsin selle lahingust välja nagu nool
Kuid kuri kuul Osseetia
Jõudsin sulle pimeduses järele ...
ta jättis need kohe meelde ja viimane paariline oli tema korraldatud järgmiselt:
Aga kuri kala tuur
Jõudsin sulle järele pimeduses.
Nelja-aastane Galotška, kuulnud kuulsat lugu "Lemmiklinn sulab sinises udus", reprodutseeris need sõnad sel viisil: "Lemmiklinn, sinine Hiina suits".
Ja Don Quijotet kutsuti "õhukeseks kassiks".
Kui mu vanem õde Puškini luulet valjult pähe õppis:
Kui prohvetlikult Olegit nüüd kokku pannakse,
mina, viieaastane poiss, mõistsin seda joont omal moel:
Kuidas Oleg nüüd oma asju kogub.
Batjuškovil on see rida:
Lärma, löö lainet, Rona!
Kuulus keeleteadlane D. N. Ušakov ütles õpilastele loengus, et tajus lapsepõlves seda joont järgmiselt:
Hoolimata sellest, kui valesti laps võib mõne sõna ja mõiste tõlgendamisel eksida, ei saa see diskrediteerida kõige otstarbekamat meetodit, mille abil ta meie kõne lõplikult mõistab.
Täpselt sama verbaalset loovust võib täheldada ka inimeste kõnes.
Lingvistikas nimetatakse seda valetõlgendust "rahvapäraseks (või poolpopulaarseks) etümoloogiaks".
Nikolajevi sõdurid kohandasid võõrsõna "goshpital" vastavalt oma arusaamadele, andes sellele snide hüüdnime "voshpital" (see tähendab täide lasteaed).
Krohvi populaarne nimetus on klasyr, puiestee jaoks gulvar. Polikliinikut nimetatakse rahvasuus poolkliinikuks, erinevalt kliinikust ehk haiglast.
Saksakeelne sõna Profoss (see oli korrapidaja ja timukana tegutsenud sõjaväepolitseiniku nimi) on kõnekeeles muutunud kelmiks.
Meenutagem Nekrasovi oma:
Kuidas mitte aru saada! Karudega
Paljud neist kolavad
Kelmid ja nüüd.
Neid Vana-Egiptuse sfinkse, mis seisavad Kunstiakadeemia ees Leningradis Neeva kohal, nimetati kõnekeeles sfinksideks (see tähendab lihtsalt sigadeks), mida on märgitud Nekrasovi ühes varases luuletuses:
Ja ühes Dahli loos:
Elanikud on seda rahvakunsti alati halvustavalt vaadanud.
Tšukovski Korney
Kaks kuni viis
Kornei Ivanovitš Tšukovski
Esimene peatükk. Laste keel
I. Ma kuulan
II. Jäljendamine ja loovus
III. "Rahvaetümoloogia"
IV. Tõhusus
V. grammatika vallutamine
Vi. Täiskasvanute keelelise pärandi analüüs
Vii. Markide eksponeerimine
VIII. Varjata teadmatust
IX. Sõnade vale tõlgendamine
X. Laste kõne ja inimesed
XI. Kõnealune haridus
Teine peatükk. Väsimatu maadeavastaja
I. Mustrite otsimine
II. Pool usku
III. "Sada tuhat miks"
IV. Lapsed sünnist
V. Pochali viha
Vi. Lapsed surmast
Vii. Uus ajastu ja lapsed
VIII. Pisarad ja nipid
IX. Kuulan edasi
Kolmas peatükk. Võitle muinasjutu eest
I. Vestlus Munchauseni kohta. 1929
II. "Haid pole!"
III. On aeg targemaks saada! 1934
IV. Ja veel kord Munchausenist. 1936
V. Filistide kriitikameetodid. 1956
Vi. "On ebaloomulik, et ..." 1960
Neljas peatükk. Rumalad absurdid
II. Timoshka kassil
III. Lapse gravitatsioon vahetajate suunas
IV. Vahetajate pedagoogiline väärtus
V. nende vaenlaste esivanemad ja tagakiusajad
Viies peatükk. Kuidas lapsed luuletavad
I. Riimi köitmine
II. Salmi pickupid
III. Pa ja Ma
IV. Esimesed salmid
V. Salmiõpetusest
Vi. Ekikiki ja mitte Ekikiki
Vii. Veel luuleõpetusest
VIII. Enne ja nüüd
Kuues peatükk. Käsklused lasteluuletajatele
I. Õppige inimestelt. - õppige lastelt
II. Kujutis ja efektiivsus
III. Muusika
IV. Riimid. - salmide ülesehitus
V. Epiteetide tagasilükkamine. - rütm
Vi. Mängusalmid
Vii. Viimased käsud
Märkused
Lapselapselaps Mashenka
See oli juba ammu. Elasin mere ääres dachas. Minu akende ees, Sestroretski ranna kuumal liival, vohas lugematu arv väikseid lapsi vanaemade ja lapsehoidjate juhendamisel. Olin just pikast haigusest toibunud ja arsti korraldustega oli see tegevusetuks määratud. Hommikust õhtuni imelises rannas seigeldes sain peagi kõigile lastele lähedaseks ja ta harjus minuga. Ehitasime liivast immutamatuid kindlusi, lasime käiku paberipargid.
Minu ümber, hetkekski peatumata, kõlas laste kõlav kõne. Alguses see lihtsalt lõbustas mind, kuid vähehaaval jõudsin veendumusele, et iseenesest ilusal on sellel kõrge teaduslik väärtus, sest seda uurides paljastame seeläbi lapse mõtlemise, lapse psüühika veidrad mustrid.
Sellest ajast on möödas 40 aastat - veelgi rohkem. Kogu selle pika perioodi jooksul ei läinud ma kunagi oma lastest lahku: kõigepealt oli mul võimalus jälgida oma väikeste laste ning seejärel - minu lastelaste ja - arvukate lapselapselaste vaimset arengut.
Ja ometi ei oleks ma seda raamatut kirjutanud, kui mitte lugejate sõbralikku abi. Paljude aastate jooksul, nädalast nädalasse, kuust kuusse, on postiljonid mulle toonud palju kirju, kus vanaemad, emad, vanaisad, imikute isad annavad teada oma tähelepanekutest nende üle, nende tegude, mängude, vestluste, laulude üle. Koduperenaised, pensionärid, sportlased, töötajad, puuetega inimesed, sõdurid, näitlejad, diplomaadid, kunstnikud, insenerid, loomakasvatusspetsialistid, lasteaiaõpetajad kirjutavad - ja võite ette kujutada, millise huviga (ja millise tänuga!) Ma lugesin neid väärtuslikke kirju ... Kui ma saaksin avaldada kogu minu valduses oleva materjali, mis on kogutud neljakümne paaritu aasta jooksul, oleks see vähemalt kümme kuni kaksteist köidet.
Nagu iga folklorist-koguja, kes on huvitatud oma materjali teaduslikust usaldusväärsusest, pean ka mina end kohustuseks dokumenteerida iga lapsik sõna, iga lapsik fraas, mis mulle nendes kirjades edastatud on, ja mul on väga kahju, et ruumipuudus ei võimalda mul kõiki sõpru nende nimedega nimetada. raamatuid, jagades minuga oma tähelepanekuid, mõtteid, teavet.
Kuid ma säilitan hoolikalt kõik tähed, nii et peaaegu igal laste lausungil, mille ma nendel lehtedel tsiteerin, oleks pass ...
Lai lugejaskond reageeris minu raamatule sooja kaastundega. Piisab sellest, kui öelda, et ainuüksi 1958. aastal ilmus raamat kahes erinevas kirjastuses koguses 400 000 eksemplari ja mõne päeva jooksul müüdi see jäljetult: nii innukalt soovivad nõukogude inimesed uurida ja mõista nende Igori, Volodja, Nataša ja veel vähe uuritud psüühikat. Svetlan.
See paneb mulle suure vastutuse. Seetõttu lugesin raamatu iga uue väljaande jaoks kogu teksti uuesti ja uuesti läbi, iga kord seda parandades ja täiendades.
Esimene peatükk
LAPSEKEEL
Kuid kõik imelised imed maa peal
Esimese lapse sõna on imelisem.
Peter Semynin
I. KUULAMINE
Kui Lala oli kaks ja pool aastat vana, küsis mõni võõras temalt naljatades:
Kas soovite olla minu tütar?
Naine vastas talle väärikalt:
Olen ema oma ja pole enam hüüdnimi.
Kord kõndisime temaga mööda mereäärt ja esimest korda elus nägi ta kauguses aurikut.
Ema, ema, vedur ujub! ta nuttis tulihingeliselt.
Armas lapsik kõne! Ma ei väsi temast rõõmu tundmast. Suure rõõmuga kuulsin pealt järgmist dialoogi:
Isa ise ütles mulle ...
Ema ise ütles mulle ...
Aga isa on palju rohkem ema ... Isa on palju rohkem ema.
Lastelt oli meeldiv teada saada, et kiilasel mehel on paljajalu, et tema suus on piparmündikookidest tuuletõmme, et korrapidaja on sült.
Ja minu jaoks oli lõbus kuulda, kuidas kolmeaastane magav tüdruk järsku unes pomises:
Ema, kata mu tagumine jalg!
Ja mind lõbustasid sellised, näiteks laste ütlused ja hüüded, mida eri aegadel kuuldi:
Isa, vaata, kuidas su püksid kulmu kortsutavad!
Vanaema! Sa oled mu parim väljavalitu!
Oh, ema, kui paksud kõhud teil on!
Meie vanaema tappis haned talvel, et nad külma ei saaks.
Ema, mul on hobustest kahju, et nad ei saa nina korjata.
Vanaema, kas sa sured?
Kas nad matavad teid auku?
Nad matavad selle maha.
Sügav?
Sügav.
Siis pööran su õmblusmasina!
Georges lõikas vihmaussi spaatliga pooleks.
Miks sa seda tegid?
Ussil oli igav. Nüüd on neid kaks. Nad muutusid rõõmsamaks.
Vana naine rääkis oma nelja-aastasele lapselapsele Jeesuse Kristuse kannatustest: nad naelutasid jumala naeltega ristile ja jumal, hoolimata naeltest, tõusis uuesti üles ja tõusis üles.
Oli vaja hammasrattaid! - tundis lapselaps kaasa.
Vanaisa tunnistas, et ei osanud vastsündinuid mähkida.
Kuidas sa vanaema väiksena mähkisid?
Nelja ja poole aastasele tüdrukule loeti ette "Kalamehe ja kalade lugu".
Siin on üks rumal vanamees, - ta oli nördinud, - küsis kalalt uut maja, siis uut küna. Paluksin kohe uue vana naise.
Kuidas sa julged tülitseda?
Ah, emme, mida ma pean tegema, kui minust jätkub võitlust!
Nanny, mis taevas see on?
Ja siin on õunad, pirnid, apelsinid, kirsid ...
Ma saan aru: paradiis on kompott.
Tädi, kas sa sööksid surnud kassi tuhande rubla eest?
Naine peseb oma nägu seebiga!
Naine pole koon, naise nägu.
Ta läks ja vaatas uuesti.
Ei, lõppude lõpuks, väike koon.
Ema, ma olen selline hoor!
Ja ta näitas köit, mille tal õnnestus lahti harutada.
Kunagi oli üks karjane, tema nimi oli Makar. Ja tal oli tütar Macarona.
Oh, ema, kui armas nõme!
Noh, Nyura, sellest piisab, ära nuta!
Ma ei nuta sinu, vaid Sime-tädi pärast.
Kas valate ka tükikese?
Shishenitside kasvatamiseks?
Meie, täiskasvanud, määrame "yata" lõpu ainult elusolenditele: talledele, põrsastele jne. Kuna aga elutu on ka laste jaoks elus, kasutavad nad seda lõppu sagedamini kui meie ja te võite alati neist kuulda:
Isa, vaata, kui armsad autod on!
Kaks ja pool aastat vana Seryozha nägi esimest korda tulekahju, virvendas eredatest sädemetest, plaksutas käsi ja hüüdis:
Tuli ja tuled! Tuli ja tuled!
Ma nägin Madonna pilti:
Madonna ja Madonna.
Oh vanaisa, kiisu aevastas!
Miks te, Lenochka, kassile ei öelnud: head tervist?
Kes mind tänab?
Kunstifilosoofia:
Ma laulan nii palju, et tuba muutub suureks, ilusaks ...
Anapal on palav nagu primuspliidil istudes.
Näete: ma olen kõik paljajalu!
Ma tõusen nii vara, et on juba hilja.
Ärge kustutage tuld, muidu ei näe te und!
Kuule, papa, fantaasialugu: kunagi oli hobune, tema nimi peksis ... Aga siis nimetati see ümber, sest see ei löönud kedagi jalga ...
Joonistab lilli ja umbes kolm tosinat punkti.
Mis see on? Kärbsed?
Ei, lillede lõhn.
Mida sa end kratsid?
Kassist.
Öösel äratab väsinud ema:
Ema, ema, kui lahke lõvi kohtub tuttava kaelkirjakuga, kas ta sööb seda või mitte?
Kui õudne lusikas sa oled! Et nüüd üles tõusta!
Lyalechka piserdati parfüümiga:
Ma olen kõik nii haisev
I peatükk - kuulamine
Kui Lala oli kaks ja pool aastat vana, küsis keegi võõras teda sisse
Kas soovite olla minu tütar?
Naine vastas talle väärikalt:
Olen ema oma ja pole enam hüüdnimi.
Kord kõndisime temaga mööda mere äärt ja esimest korda elus nägi ta
Aurik asub eemal.
Ema, ema, vedur ujub! ta nuttis tulihingeliselt.
Armas lapsik kõne! Ma ei väsi temast rõõmu tundmast. Suurega
Rõõmuga kuulsin pealt järgmist dialoogi:
Isa ise ütles mulle ...
Ema ise ütles mulle ...
Aga isa on palju rohkem ema ... Isa on palju rohkem ema.
Tore oli lastelt teada saada, et kiilas on paljaste jalgadega
Suus on rahapajade mustand, et korrapidaja on sült.
Ja minu jaoks oli lõbus kuulda ootamatult kolmeaastast magavat tüdrukut
Ta pomises unes:
Ema, kata mu tagumine jalg!
Ja mul olid sellised naljad, näiteks laste ütlemised ja hüüatused,
Kuulatud erinevatel aegadel:
Isa, vaata, kuidas su püksid kulmu kortsutavad!
Vanaema! Sa oled mu parim väljavalitu!
Oh, ema, kui paksud kõhud teil on!
Meie vanaema tappis haned talvel, et nad külma ei saaks.
Ema, mul on hobustest kahju, et nad ei saa nina korjata.
Georges lõikas vihmaussi spaatliga pooleks.
Miks sa seda tegid?
Ussil oli igav. Nüüd on neid kaks. Nad muutusid rõõmsamaks.
Vana naine rääkis oma nelja-aastasele lapselapsele Jeesuse Kristuse kannatustest:
Nad naelutasid jumala naeltega ristile ja jumal tõusis naeltest hoolimata uuesti
Ja tõusis üles.
Oli vaja hammasrattaid! - tundis lapselaps kaasa.
Vanaisa tunnistas, et ei osanud vastsündinuid mähkida.
Kuidas sa vanaema väiksena mähkisid?
Nelja ja poole aastane tüdruk luges \\ "Kalamehe ja kalade lugu \\".
Siin on üks rumal vanamees, - ta oli nördinud, - küsis kalalt uut kodu,
See uus küna. Paluksin kohe uue vana naise.
Kuidas sa julged tülitseda?
Ah, emme, mida ma pean tegema, kui minust jätkub võitlust!
Nanny, mis taevas see on?
Ja siin on õunad, pirnid, apelsinid, kirsid ...
Ma saan aru: paradiis on kompott.
Tädi, kas sa sööksid surnud kassi tuhande rubla eest?
Naine peseb oma nägu seebiga!
Naine pole koon, naise nägu.
Ta läks ja vaatas uuesti.
Ei, lõppude lõpuks, väike koon.
Ema, ma olen selline hoor!
Ja ta näitas köit, mille tal õnnestus lahti harutada.
Kunagi oli üks karjane, tema nimi oli Makar. Ja tal oli tütar Macarona.
Oh, ema, kui armas nõme!
Noh, Nyura, sellest piisab, ära nuta!
Ma ei nuta sinu, vaid Sime-tädi pärast.
Kas valate ka tükikese?
Shishenitside kasvatamiseks?
Meie, täiskasvanud, määrame lõppu "yata" ainult elusolenditele:
Talled, põrsad jne. Kuid kuna laste ja eluta asjade jaoks on elus, siis nad seda ka teevad
Nad kasutavad seda lõppu sagedamini kui meie, ja te võite alati neist kuulda:
Isa, vaata, kui armsad autod on!
Seryozha, kaks ja pool aastat vana, nägi esimest korda jaanituld eredatest vistrikest
Sädemed, plaksutas käsi ja hüüdis:
Tuli ja tuled! Tuli ja tuled!
Ma nägin Madonna pilti:
Madonna ja Madonna.
Oh vanaisa, kiisu aevastas!
Miks te, Lenochka, kassile ei öelnud: head tervist?
Kes mind tänab?
Kunstifilosoofia:
Ma laulan nii palju, et tuba muutub suureks, ilusaks ...
Anapal on palav nagu primuspliidil istudes.
Näete: ma olen kõik paljajalu!
Ma tõusen nii vara, et on juba hilja.
Ärge kustutage tuld, muidu ei näe te und!
Kuule, isa, fantaasialugu: kunagi oli hobune, tema nimi oli
Lakkumine ... Aga siis nimetati ta ümber, sest ta ei löönud kedagi ...
Joonistab lilli ja umbes kolm tosinat punkti.
Mis see on? Kärbsed?
Ei, lillede lõhn.
Mida sa end kratsid?
Kassist.
Öösel äratab väsinud ema:
Ema, ema, kui hea lõvi kohtub tuttava kaelkirjakuga, siis ta sööb selle ära
Kui õudne lusikas sa oled! Et nüüd üles tõusta!
Lyalechka piserdati parfüümiga:
Ma olen kõik nii haisev
Ma olen kõik nii kummituslikud.
Ja pöörab peegli juurest.
Mina, emme, panen mind vaatama!
Millal sa minuga mängid? Isa on töölt kodus - ja nüüd raamatu jaoks.
Ja ema - milline daam! - alustage kohe kustutamist.
Postimeest ootas kogu pere. Ja nii ta ilmuski värava juurde.
Esimesena märkas teda kahe ja poole aastane Varya.
Postimees, postiljon tuleb! teatas ta rõõmsalt.
Nad kiidlevad, istuvad nende kõrval toolidel:
Mu vanaema vannub kõike: neetud, neetud, neetud, neetud.
Ja mu vanaema vannub kogu aeg: jumal, jumal, jumal, jumal!
Yura arvas uhkusega, et tal on kõige paksem lapsehoidja. Järsku edasi
Pargis jalutades kohtas ta veel paksemat.
See tädi on sinu taga, ”ütles ta lapsehoidjale etteheitvalt.
Kuulsin ükskord imelist lastesõna dachas St. lähedal St.
Üks hägune maikuu päev. Panin lastele tule põlema. Eemalt soliidselt
Kaheaastane naabritüdruk puges üles:
Kas see on kõigi tuli?
Kõik, kõik! Tule, ära karda!
See sõna tundus mulle nii väljendusrikas, et esimesel minutil
Mäletan, et olin valmis kahetsema, miks see ei saanud \\ "kõigiks \\", ei sisenenud
Igapäevases elus \\ "kogu \\" ega asendanud meie \\ "täiskasvanu \\" sõna \\ "universaalne \\".
Näen tänava plakatit:
KÕIK TÖÖD KOGU MAAL
KOGU ÕNNE NIMEL!
Sama suur on lapseliku sõna „vihane” väljendusrikkus. Kolm aastat
Tanya, nähes kortsukesi isa otsmikul, osutas sõrmega neile ja ütles:
Ma ei taha, et sa vihane oleks!
Ja mis võiks olla väljendusrikkam kui suur laste sõna naer,
Tähendab korduvat ja pikaajalist naeru.
Suu oli juba hapu enesetundest, naerust.
Kolmeaastane Nata:
Laula mulle, ema, tapmislaul!
\\ "Lulling song \\" (verbist \\ "lull \\") on suurepärane, kõlav sõna,
Laste jaoks mõistetavam kui \\ "hällilaul \\", nagu tänapäeva elus
Hällid on pikka aega olnud haruldus.
