Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

Väikelaste sensoorne areng erinevates tegevustes. Koolitaja MADOU d / s number 49 "Firefly" Pirogova Valentina Anatolyevna. Nižni Novgorod

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Uurimisobjekt: väikelaste sensoorse arengu protsess. Uuringu teema: Didaktilised ja arendavad mängud ning harjutused sensoorse taju arendamiseks erinevates tegevustes.

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Uuringu eesmärk: arendada väikelaste sensoorset taju läbi erinevat tüüpi laste tegevuste.

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Arendav keskkond: Täiendatud omatehtud mängudega: "Võlukott", "Maja ehitamine", "Trummeldajad", "Pulga leidmine", "Korja pall nööri külge." Vaibad: nupp, nupp, paeltega. Osteti laud. Arendusmänge: "Gnoomid ja majad", "Ruut ja ring", "Suur-väike". Lisatud mänguelemendid: "Beetle", takjapaelaga paneel.

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Uurimishüpotees: väikelaste sensoorse arengu protsessis: välismaailmaga suhtlemisel saadud lapse kaootilised kujutised on järjestatud. saab võimalikuks õppida subjekti-kognitiivse tegevuse uusi viise. toimub sensoorsete standardite assimilatsioon. pannakse alus fantaasia ja tähelepanu arendamisele. viiakse läbi positiivne mõju visuaalse, kuulmis-, motoorse, kujundliku ja muud tüüpi mälu arengule. lapse sõnavara on rikastatud. esteetilisele tunnetusele on positiivne mõju.

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sensoorse hariduse etapid І etapp. Kasutades esemete üksteise peal asetamise tehnikat, võrreldes neid suuruse, värvi, kuju järgi. Pedagoogid õpetavad lapsi esemeid uurima, võttes näiteks palli kätte, õpetab peopesad selle peale panema, ümardama ja tahtmatult omastama eseme kuju. Lapsed haaravad teistest servadega mänguasjadest teistmoodi. Nad haaravad neid küljelt, sõrmeotsad fikseerivad servad, kogevad tööpinget. Lapsed võtavad õõnsad esemed erinevalt: nad panevad näpuotsaga näpud kokku ja lasevad mänguasjad õõnsusse. ІІ etapp. Objektide uurimise tehnika kasutamine. Silma kontrolli all olevate käeliigutuste koordineerimine muutub täiuslikumaks, mis võimaldab lastel paneeli pistikupesadesse paigutada mosaiigielemente, asetada ehituskomplektide detailid üksteise peale ja mõjutada objekti abil täpselt mõnda teist objekti. Käte asend objektide uurimisel, mis fikseerib nende kuju, viiakse läbi visuaal-taktiilsete kinesteetiliste ühenduste põhjal. Sellisel juhul toimub justkui "kipsi" eemaldamine: silm õpetab kätt - käsi õpetab silma. ІІІ etapp. Tehnika kasutamine üksikute omaduste esiletoomiseks ja objektide võrdlemiseks vastavalt näidatud kriteeriumile, nende vahel ühenduse loomine. Lapsed hakkavad koos oma kasvatajatega tuvastama põhjuslike seoste nende vaadeldavate nähtuste vahel: kui te matrjoška osa tihedalt kinni ei pane, laguneb see laiali; kui te ei pane püramiidi tippu, kukuvad rõngad vardalt maha. Arenevad üldistusprotsessid, mille põhjal kujundatakse mõisted. Lapsed hakkavad objektide omadusi ja omadusi isoleerima ja üldistama. Õun on punane, lipp on samuti punane, pall ja sall on punased. IV etapp. Katse kasutamine objektiivses tegevuses. Selles etapis muudavad väikelapsed oma suhtumist oma tegemistesse - nad saavutavad püsivalt tulemusi, püüavad objekti jagada osadeks (püramiid, matrjoška lahti võtta). Neid toiminguid tehes uurivad lapsed objekte ja omadusi. Toimingud on eksperimenteerimise laadis. Varases vanuserühmas töötavad õpetajad õpetavad lapsi jätkuvalt korreleerima osade kuju ja suurust karbis oleva augu, seene värvi ja laua värviga ning seovad osi või märke sihipäraselt omavahel. Lapsed hakkavad looma seost tegevuse ja tulemuse vahel ning rahuldava tulemuse saamiseks võtavad arvesse vigu ja selgitavad oma tegevust. V etapp Tööriistatoimingute kasutamine lastega töötamisel. Kuubikutega toimingud muutuvad järk-järgult konstruktiivseks tegevuseks. Lapsed mitte ainult ei paljunda näidatud tegevusi, ehitavad hooneid, vaid proovivad ka ise tuttavaid esemeid ehitada. Nad hakkavad maalima, skulptuure tegema. Tööriistade elementidega toimingud kanduvad üle ka muudesse tegevustesse.

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

8 slaid

Slaidi kirjeldus:

Sensoorse arengu peamine ülesanne on luua tingimused taju kujunemiseks ümbritseva reaalsuse tunnetuse algstaadiumina. Ümbritseva maailma tunnetamine algab objektide ja nähtuste tajumisest. Esimest tüüpi taju, mis on saadaval kuni 1-aastase lapseeas, õpib ta esemeid eristama peamiselt kuju järgi. Kõige keerulisem omadus omandada, sest iga kord on standard erinev teema. See moodustub kogemuse põhjal liikumise kaudu, kui motoorsfäär ja kõne arenevad (ruumilised mõisted on sõnades fikseeritud). See moodustub tegevuste kaudu saadud kogemuste, praeguste elusündmuste emotsionaalsete kogemuste, keskkonna ja objektide muutuste väliste märkide põhjal; liikumiste tajumine - koosneb kehaasendi, jäsemete, liigutuste aistingutest ja on fikseeritud terviklikus dünaamilises pildis. Kombineerides aistinguid erinevatest meeltest: nägemis-, maitsmis-, haistmis-, kompimis- ja motoorika-, kuulmis-, mis annavad õigema ja mitmekülgsema ettekujutuse mis tahes objektist või nähtusest. Tajumise põhiülesanne, mis viiakse läbi kõigi taju tüüpide teabe keeruka kombinatsiooni tõttu. See viiakse läbi kooskõlastatud töös mõtlemise, kõne, mälu ja kujutlusvõime intellektuaalsete protsessidega. Lapsed sünnist alates eristavad spektri kõiki värve ja isegi mõnda tooni, kuid temaga töötamisel on tal raskem arvestada esemete värviomadustega: värvi pole tunda, see on saadaval ainult visuaalseks vaatlemiseks. Sõnade meelde jätmine ja värvide õigeks kasutamine on väga keeruline ja keeruline protsess, selle moodustamine lõpeb alles viiendaks eluaastaks.

9 slaid

Slaidi kirjeldus:

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

2. Tutvustada lapsi erinevat tüüpi sensoorsete eelstandarditega (suur nagu maja; ümmargune kui pall ...) ning värvi, kuju ja suuruse standarditega.

11 slaid

Slaidi kirjeldus:

3. Üldiste objektide uurimise meetodite kujundamine lastel. Objektide võrdlus, korrelatsioon, võrdlemine, järjestamine, grupeerimine omavahel on üldistatud meetodid, mis kujunevad juba varases lapsepõlves ja võimaldavad edukalt lahendada teatud ülesandeid värvi, kuju, suuruse eristamiseks. Lapse toimingute jada objektide uurimisel Subjekti tajutakse tervikuna Selle põhiosad on eraldatud ja määratakse nende omadused (kuju, suurus jne.) Esiletõstetakse osade ruumilisi suhteid üksteise suhtes (ülal, all, paremal, vasakul) Väiksemate detailide eraldamine ja nende ruumilise asukoha kindlaksmääramine põhiosade suhtes objekti tajumine

12 slaid

Slaidi kirjeldus:

4. Säilitage lapse huvi täiskasvanute ühistegevuse vastu. Edendage lapse tunnetusvahendite ja -meetodite valdamist mitmesugustes tüüpilistes laste tegevustes.

13 slaid

Slaidi kirjeldus:

Näited sensoorseks arenguks mõeldud mängude jaoks (erinevat tüüpi ühistegevustes) Mäng on universaalne viis väikese lapse kasvatamiseks ja harimiseks. Sensoorset taju arendavad mängud on varajasele lapsele väga vajalikud. Need toovad lapse ellu rõõmu, huvi, enesekindlust enda ja oma võimete vastu. Varases eas on visuaalselt efektiivne meetod juhtiv. Lastega mängude korraldamisel tuleks arvestada järgmise tunnusega: mida rohkem on tajumisse kaasatud analüsaatoreid (nägemis-, kompimis-, kuulmis-, motoorika-, haistmis-), seda aktiivsem on laps, seda sügavam on mulje ja tugevam meeldejätmine, seetõttu on sensoorse hariduse, õppimise arengu kvaliteedi aspekt kõrgem.

14 slaid

Slaidi kirjeldus:

Kognitiivsed ja uurimistegevused Vaatlused looduses ja katsetamine looduslike materjalidega (käbid, kastanid, kreeka pähklid, veeris, teraviljad ...): "Võrdle lehti", "Kelle jalajäljed on suuremad", "Toidake loomi", "Mis on kõrgem võsa või puu? " Mängud - katsed veega (valamine, valamine, kõik vette viskamine, veest välja püüdmine, varjund, temperatuuri muutmine ...) Mängud liiva, saviga "Tundlikud peopesad" ...

15 slaid

Slaidi kirjeldus:

Kognitiivsed ja uurimistegevused Esemetega mängude arendamine (kokkupandavad mänguasjad, matrjoškad, püramiidid, mahumõõdud, sisestusraamid, aukudega karbid läbi surumiseks, kuubikud, pallid ...) "Matrjoška mänguasi"; "Püramiidi kokkupanek" "Näita mulle, millest ma räägin"; "Mänguasjapood" "Postkast" ... Didaktilised mängud ideede kujundamiseks suuruse kohta: "Mis on suurem?", "Suur-väike" "Keelpillid", "Matrjoška ritta seatud" "Koonused lahti (lumehelbed, porgandid, pallid, lehed) ...)

16 slaid

Slaidi kirjeldus:

Kognitiivsed ja uurimistegevused Didaktilised mängud värviga seotud ideede kujundamiseks: "Vali värvi järgi", "Leia paar", "Pange matrjoška rongile" "Kleit kaunilt nukud", "Värvilised heinamaad" "Kastidesse" "Pulga leidmine", "Õhupallid", "Koguge helmeid värvide järgi" "Kala püüdma", "Valged ja mustad kivid", "Värviline loto" ...

17 slaid

Slaidi kirjeldus:

Kognitiivsed ja uurimistegevused Didaktilised mängud vormi käsitlevate ideede kujundamiseks: "Palli andmine", "Postkast", "Maja ehitamine", mitmesugused "Lisa raamid", Montessori raamid "Maagiline kott", "Me ringi kõik (siluetid)" "Leia sarnase kujuga objekt "," Vali purgile kaas "

18 slaid

Slaidi kirjeldus:

Kognitiivsed ja uurimistegevused Didaktilised mängud ideede kujundamiseks ruumis orienteerumisest: "Mis on muutunud?", "Üles ja alla", "Kus on pall?" "Ülesanded", "Kogume ruudud", "Lõika pilte" "Kus on meie pastakad?", "Leidke pool", "Mänguasjad mängivad peitust" "Mis karul, jänkul, kukeseenel puudu on ..."

19 slaid

Slaidi kirjeldus:

Didaktilised mängud ajamõtete kujundamiseks: "Millal see juhtub?" “Kogume nukke jalutamiseks” ... Didaktilised mängud maitse, lõhna, tekstuuri, heli ideede kujundamiseks: “Tea puudutades”, “Imeline kott” “Kus heliseb”, “Muusikaline peitus”, kes kutsika äratas? ” Kes majas elab? " "Köögiviljad ja puuviljad", "Hõrgutised" ... Tunnetus- ja uurimistegevus

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tootlik tegevus Ehitus: suurte ja väikeste ehitajate (plastikust, puidust, pehmetest ...) mängud Lego konstruktoriga (suured ja väikesed) mängud hariduslike kuubikutega "Voldi muster" mängud mitut tüüpi (kuju ja suurusega) mosaiigiga " Helmed nöörimiseks »erineva paelaga mängud ...

Lapse sensoorne areng on tema taju areng ja ideede kujundamine esemete välistest omadustest: nende kuju, värv, suurus, asend ruumis, samuti lõhn, maitse jms. Sensoorse arengu tähtsust varases ja eelkoolieas on raske üle hinnata. Just see ajastu on kõige soodsam meeleorganite aktiivsuse parandamiseks, ideede kogumiseks ümbritseva maailma kohta. Lapse koolivalmidus sõltub suuresti tema sensoorsest arengust. Lastepsühholoogide poolt läbi viidud uuringud on näidanud, et oluline osa raskustest, millega lapsed algkooli ajal (eriti 1. klassis) kokku puutuvad, on seotud taju ebapiisava täpsuse ja paindlikkusega.

Laste sensoorses hariduses on võimalik välja selgitada peamised ülesanded sünnist kuni 6. eluaastani. Esimesel eluaastal on see lapse rikastamine muljetega. Imikule tuleks luua tingimused, et ta saaks jälgida liikuvaid erksaid mänguasju, haarata erineva kuju ja suurusega esemeid. Teisel - kolmandal eluaastal peavad lapsed õppima esemeid iseärasustena esile tõstma värvi, kuju ja suurust, koguma ideid peamistest värvi- ja vormisortidest ning kahe suuruses oleva objekti suhetest. Alates neljandast eluaastast moodustuvad lastel sensoorsed standardid: stabiilsed, kõnepõhised ideed värvide, geomeetriliste kujundite ja suurusesuhete kohta mitme objekti vahel. Hiljem peaksite neid tutvustama värvitoonide, geomeetriliste kujundite valikute ja suurusega suhetega, mis tekivad suurest hulgast objektidest koosneva seeria elementide vahel.

Samaaegselt standardite kujunemisega on vaja lastele õpetada objektide uurimismeetodeid: nende rühmitamine värvide ja kuju järgi standardproovide ümber, kuju järjestikune uurimine ja kirjeldamine ning järjest keerulisemate silmatoimingute teostamine. Lõpuks on erilise ülesandena vajadus arendada lastel välja analüütiline taju: oskus mõista värvikombinatsioone, tükeldada esemete kuju, tuua esile suuruse üksikud mõõtmised. Nende ülesannete põhjal on välja töötatud didaktiliste mängude ja harjutuste süsteem.

Puudutuse (taktilise taju) arendamise mängud Puutetundlikkusele (puutetundlikkus, surve, valu, kuumus, külm jne) viidatakse puudutusele. Lapse kombatava taju arendamiseks mängige mitmesuguste looduslike materjalide ja erineva pinnastruktuuriga esemetega. Kingi beebile erinevaid mänguasju: plastist, kummist, puidust, pehmeid, kohevaid.

Erineva tekstuuriga kangajääkidest saate ise huvitava taktilise albumi teha: kotiriie, vill, siid, karusnahk. Võite lisada ka polüetüleenilehe, lillepakendipaberi, sääsevõrgud, samet-, lainepapi- ja liivapaberi, fooliumi ja palju muud. Mängige männikäbide, okaste kastanite, soonikkoes pähklite ja siledate tammetõrudega. Kasulik on mängida ka erinevate teraviljadega: pange pastakad karpi ja otsige üles peidetud väike mänguasi.

1. arendada oskust eristada värve, keskendudes nende ühtsusele või heterogeensusele pealekandmisel; tähistage tulemust sõnadega "selline", "mitte selline"; tegutseda jäljendades; 2. tutvustada lastele põhivärvide nimetusi (punane, sinine, kollane, roheline); 3. arendada võimet valida näidise järgi värv ja kontrollida seda proovides, keskenduda värvile kui olulisele märgile, valida värv sõna järgi.

Vormi tajumine Konkreetselt täidetud järgmistes ülesannetes: 1. arendada oskust vormi praktiliselt eristada - objektil sõrmed ümber jaotada sõltuvalt vormist, et objekti käes hoida; 2. arendada testide abil esemete kuju korreleerimise oskust, tasapinnaliste ja mahuliste vormide korreleerimist praktilises tegevuses objektidega; 3. muuta eseme vorm lapse jaoks tähendusrikkaks, õpetada tegevuses sellele toetuma; 4. arendada võimet näha objektis kuju, korreleerida pesa ja vahelehe kuju, koostada erinevatest geomeetrilistest kujunditest tervik, valides testide ja sobitamise abil vajalikud, teha valimi järgi valim, kontrollida seda superpositsiooni abil, eraldada objekti kontuur; 5. kinnistada teadmisi vormide nimedest, valida vorm nime järgi.

Suuruse tajumine Konkreetselt järgmiste ülesannete täitmisel: 1. arendada oskust keskenduda esemete suurusele, korreleerida käte tegevusi esemete suurusega, korreleerida suurustasandil ja mahulistel joonistel, proovida võimalusi ja fikseerida õigeid, arvestada objektidega praktiliste toimingute suurust, korreleerida objektide suurust; 2. fikseerida suuruste suuline tähistus ("suur", "väike", "rohkem", "vähem"); 3. kujundada suhtumine väärtusesse kui olulisse tunnusesse; 4. pöörake tähelepanu pikkusele, kõrgusele ja laiusele; tutvuda sõnadega "pikk", "lühike", "kõrge", "madal", "lai", "kitsas"; 5. arendada võimet korrigeerida esemeid pikkuses, kõrguses ja laiuses toimingutega nendega, määrata visuaalselt teravalt erineva suurusega objekte, ühendada visuaalne pilt sõnaga, õpetada visuaalselt ja sõna valiku tegemiseks ning väärtuste korreleerimiseks; 6. pöörama tähelepanu objektide suhtelisele suurusele; 7. arendada oskust valida suurused sõna-nime järgi.

Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

Laste meeleline areng "Lapse mõistus on tema käeulatuses." V. A. Sukhomlinsky "Käed on ajupoolkerade nähtav osa." Emmanuel Kant "Lapse iga liigutus on ajukoores veel üks voldik." Maria Montessori Esitab II kategooria kasvataja Davydova E.N. Karaganda KGKP I "Ainalayin" haridusosakond Karaganda 2015

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sensoorne haridus on eesmärgipärane paranemine, sensoorsete protsesside (aistingud, tajud, esindused) arendamine lastel.

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Koolieeliku sensoorne areng on tema taju arendamine ja ideede kujundamine objektide välistest omadustest: nende kuju, värv, suurus, asukoht ruumis, samuti lõhn, maitse ja motoorse sfääri areng. Sensoorne areng on koolieeliku üldise vaimse arengu alus.

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Projekti eesmärk: teoreetiliselt põhjendada eelkooliealiste laste sensoorsete oskuste kujunemise tunnuseid. Uurimisobjekt: eelkooliealiste laste sensoorne areng. Uuringu teema: eelkooliealiste laste sensoorsete oskuste kujunemise tunnused. Selle projekti ülesanded hõlmavad järgmist: * iseloomustada mõiste "tajumine" ja "motoorika" ning analüüsida sensoorika ja motoorika oskusi; * kaaluda sensomotoorsete protsesside arengut lastel; * uurida eelkooliealiste laste sensomotoorsete oskuste arendamise viise.

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sensatsioon on inimese teadvuses peegeldus objektide ja nähtuste individuaalsetest omadustest ja omadustest, mis mõjutavad otseselt tema meeleorganeid. Aistingud hõlmavad maitset, puudutust, lõhna, kuulmist ja nägemist. Taju on keeruline kognitiivne tegevus, mis hõlmab tervet tegevussüsteemi, mis võimaldab teil tajuobjekti avastada, seda tuvastada, mõõta, hinnata. Eraldage visuaalne, kuulmis-, kombatav taju. On ka keerukaid tajutüüpe: ruumi ja aja tajumine.

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sensoorne areng on lahutamatult seotud motoorse arenguga. Mis on motoorika? Motoorika ladina keelest tõlgituna - liikumine. Eristada - motoorseid oskusi ja peenmotoorikat. Kogumotoorika on toimingute kogum ülesande täitmiseks. Jooksmine, roomamine, hüppamine, kõndimine, painutamine jne. ... Peenmotoorika on võime väikeste esemetega manipuleerida ja täpsemaid toiminguid teha. Peenmotoorika töötab väikesed lihased. Nuppude kinnitamine, sõlmede sidumine, muusikariistade mängimine, joonistamine, lõikamine. Peenmotoorika arendab lapse loovust.

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Sensomotoorsed oskused on võime kontrollida liikumist ja emotsioone, see on silmade ja liikumise järjepidevus, kuulmise ja liikumise järjepidevus. et sensoorne motoorika (ladina keeles sensus - tunne, tunne ja motoorne - motoorika) on tegevuse sensoorsete ja motoorsete komponentide vastastikune koordineerimine: sensoorse teabe vastuvõtmine viib teatud liikumiste käivitamiseni ja need omakorda aitavad reguleerida, kontrollida või korrigeerida sensoorne teave.

8 slaid

Slaidi kirjeldus:

Laste sensoorse arengu vanuseomadused Ühest kuni kahe aastani tuleb juhinduda 3-4 värvist, mõned nimetada, valida vastavalt mudelile, et navigeerida kolmes või enamas kontrastses koguses (pärast etendust koguda kolmeistmeline matrjoška ja muud lisad) koguda kahest (viiest) rõngast kahanevas suuruses püramiid kontrastsed väärtused korreleerivad kolmemõõtmelise geomeetrilise kujundi konfiguratsiooni tasapinnalise kujutisega, rakendavad valimile (panevad erineva suuruse või kujuga lisandid tahvlile sarnastesse aukudesse) joonistavad lehele vertikaalsed, horisontaalsed, ümardatud, lühikesed ja pikad jooned

9 slaid

Slaidi kirjeldus:

navigeerige kolmes või enamas kontrastses mõõtmes navigeerige kuues värvitoonis, nimetage need, valige vastavalt mustrile kokku püramiid 5-8 erineva suurusega rõngast, korreleerige mahulise geomeetrilise kujundi konfiguratsiooni tasapinnalise kujutisega, kandke proovile (asetage erineva suuruse või kujuga lisandid sarnastesse aukudesse tahvel) kokku 4 osa lõigatud pilte, klappides kuubikud kahest aastast kuni kolmeni

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

eristada objekte kuju järgi (kuup, tellis, pall, prisma) navigeerida tasapinnaliste kujundite (ring, ovaalne, ruut, ristkülik) vahekorras, võrrelda, seostada, rühmitada homogeenseid objekte värvi, kuju, suuruse järgi, esile tuua objektide kuju, jälgides neid mööda ühe kontuuri , seejärel tõmmake teise käega vertikaalsed, horisontaalsed, ümarad, lühikesed ja pikad jooned lehest kolmest neljani

11 slaid

Slaidi kirjeldus:

Neli kuni viis Hüpet ühel jalal, kõnnib palgil. Hüppab vaheldumisi ühel või teisel jalal. Ronib trepist üles. Oskab kahel jalal libiseda. "Kunstinäitusi", mis tutvustavad käsitööd, saadavad lood selle tegemisest. Käelised oskused õpetavad last raskustest üle saama, arendavad tema tahet ja tunnetuslikke huve. Joonistab pliiatsite või värvipliiatsitega. Konstruktsioonid üle 9 kuubiku. Voldib paberit mitu korda. Tuvastab puudutades kotis olevaid esemeid, plastiliinist (2–3 osa), paeltega kingad, kinnitab nupud

12 slaid

Slaidi kirjeldus:

Kuues eluaasta: "käsi valmistub kooliks" Kui lapse käsi on arenenud sünnist saati, siis kuuendal eluaastal täiustub ta "käsitsi oskustes": valdab keerukamaid lõikamis-, liimimis-, painutamis-, mähkimis-, valamis-, voltimis-, kangast, paberit kasutades , traat, foolium, abi- ja looduslikud materjalid; kasutab erinevaid tööriistu ja vahendeid: pliiatsid, pliiatsid, harjad, viltpliiatsid, käärid, haamer, rehad, harjad, kastekannud jne. Hüppab hästi, jookseb, hüppab üle trossi, hüppab vaheldumisi ühel või teisel jalal; jookseb varvastel. Sõidab kaherattalise jalgrattaga, uisutab, mängib hokit ja läheb suusatama.

13 slaid

Slaidi kirjeldus:

kolm sensoorse arengu perioodi: imikuiga Objektide vaatamise toiming on kujunemas; Haaramine moodustub, mis viib käe kui puudutusorgani ja liikumisorgani arengusse; Luuakse visuaal-motoorne koordinatsioon, mis aitab kaasa üleminekule manipuleerimisele, kus nägemine kontrollib käe liikumist; Luuakse diferentseeritud seosed objekti visuaalse tajumise, sellega toimimise ja täiskasvanuks nimetamise vahel. Varane vanus On olemas uut tüüpi välised orientatsioonitoimingud - objektide proovimine ja hiljem - visuaalne korrelatsioon vastavalt nende omadustele; Tekib idee objektide omadustest; Eelkoolieas muutub visuaalne taju keskkonnaga tutvumisel juhtivaks; meelte standardid on valdatud; sihipärasus, planeerimine, juhitavus, taju teadvustamine suureneb; koos kõne ja mõtlemisega suhte loomisega intellektuaalselt tajutakse.

14 slaid

Slaidi kirjeldus:

Koolieelsete laste sensomotoorsete oskuste arendamise viisid Lapse sensomotoorse arengu olulisus tema edaspidises elus seab ülesandeks lasteaia sensomotoorse hariduse kõige tõhusamate vahendite ja meetodite väljatöötamine ja kasutamine koolieelse lasteasutuse teooria ja praktika jaoks. Lasteaia ülesanne on tagada õpilaste kooliks ettevalmistamine, võttes arvesse koolieelse hariduse lõpetamise staadiumis vanuseomadusi. Sensomotoorse hariduse ülesannete ulatus: 1. Motoorsete funktsioonide parandamine (üldiste (suurte) ja manuaalsete (peen) motoorsete oskuste arendamine ja parandamine, grafomotoorsete oskuste kujunemine. 2. Taktiilne-motoorne taju. Kuju, suuruse, värvi tajumine 6. Esemete eriomaduste (maitse, lõhn, kaal) tajumine 7. Ruumi ja aja tajumine.

15 slaid

Slaidi kirjeldus:

Vahendid probleemi lahendamiseks: * teaduslik ja metoodiline kirjandus * parimate tavade uurimine * diagnostika * mängud, harjutused, sensoorsete standardite väljatöötamise ülesanded * frontaal- ja alagrupitunnid * areneva keskkonna loomine * vanematega töötades eristatakse kahte peamist sensomotoorset meetodit - uurimist ja võrdlust. Uuring on spetsiaalselt organiseeritud taju objektist (objektist), et selle tulemusi kasutada mis tahes praktilises tegevuses. Võrdlus on nii didaktiline meetod kui ka mentaalne operatsioon, mille abil tuvastatakse objektide (objektide) ja nähtuste sarnasuse ja erinevuse tunnused

16 slaid

Slaidi kirjeldus:

Eelkooliealiste laste arenguks vajalike mängude klassifikatsioon :. Sensoorsed mängud Need mängud pakuvad kogemusi töötamiseks mitmesuguste materjalidega: liiv, savi, paber. Need aitavad kaasa sensoorse süsteemi arengule: nägemine, maitse, lõhn, kuulmine, temperatuuritundlikkus. Kõik looduse poolt meile antud organid peavad töötama ja selleks vajavad nad "toitu". Mootorimängud (jooksmine, hüppamine, ronimine). Kõigile vanematele ei meeldi, kui laps korteris ringi jookseb, pikkade esemete otsa ronib. Muidugi peate kõigepealt mõtlema lapse ohutusele, kuid te ei tohiks keelata tal aktiivselt liikuda.

17 slaid

Slaidi kirjeldus:

Õppemängud: 1. "Pange kiisu kinni" Õpetaja puudutab pehmet mänguasja (kiisu) lapse keha erinevatele osadele ja laps teeb suletud silmadega kindlaks, kus kiisu asub. Analoogia põhjal saab puudutamiseks kasutada muid esemeid: märg kala, torkiv siil jne. 2. "Imeline kott" Erineva kuju, suuruse, tekstuuriga esemed (mänguasjad, geomeetrilised kujundid ja kehad, plastist tähed ja numbrid jne) asetatakse läbipaistmatusse kotti. ... Lapsel pakutakse soovitud eseme leidmiseks puudutamata, ilma kotti vaatamata. 3. "Taskurätik nuku jaoks" (esemete tuvastamine materjali tekstuuri järgi, antud juhul kangatüübi määramine) Lastele pakutakse kolme erineva suurrätikuga nuku (siid, villane, silmkoeline). Lapsed uurivad ja tunnevad kordamööda kõiki taskurätte. Seejärel eemaldatakse taskurätikud ja volditakse kotti. Lapsed tunnevad kotis õiget taskurätikut iga nuku jaoks.

18 slaid

Slaidi kirjeldus:

D / ja "Peida hiir" D \\ ja "Karussell" D \\ ja "Päikese riietamine" D \\ ja "Vormid" Mängi liiva ja veega Nukunurk

19 slaid

Slaidi kirjeldus:

Mänguasjade ja esemetega mängimine 15. Loendamispulgad Võtke kätte kahe kontrastset värvi loenduspulkade komplekt ja asetage need beebi ette lauale. Seejärel pange paremale ühevärviline pulk ja vasakule erivärviline pulk ning kutsuge last pulgad värvide järgi sorteerima: Paneme pulgad kahte hunnikusse - siin on nad kõik sellised ja siin nad on! Pärast lapse ülesande täitmist tehke kokkuvõte: olete kõik õigesti välja pannud - siin on kõik rohelised pulgad ja siin - kõik roosad. Hästi tehtud! Kujundeid ja pilte kasutavad mängud 20. Valige värviline pilt! Pange lapse ette mitu pilti, mis erinevad värvi poolest - näiteks punased, sinised, kollased lilled. Paluge oma lapsel leida antud värvi lill: leidke punane lill! Kingi mulle sinilill!

20 slaidi

Marina Khramova
Ettekanne "Väikelaste sensoorne areng"

See esitlus näidati vanematele pühendatud vanemate koosolekul teema: "Sensoorne areng väikelastel" .

eesmärk: Vanemate tutvustamine mängudega, laste sensoorsete võimete arendamine.

Ülesanded:

1. Tutvustada vanemaid standarditega väikelaste sensoorne areng.

2. Julgustage lapsevanemaid looma tingimused taju kujunemiseks kui ümbritseva reaalsuse tunnetuse algstaadiumiks.

3. Laiendage vanemate teadlikkust liikumisest ja mängimisest arengut puutetundlikkus, visuaalne ja kuulmine.

Tutvustas vanematele funktsioone laste sensoorne areng antud vanuses. Sensoorne haridus areneb lastel sõrmede peenmotoorika, mitmesugused käeliigutused objektidega mitmesuguste manipulatsioonide läbiviimisel. Sest arengut peenmotoorika selles ettekanded näidati näidismänge laste sensoorne areng.

Seotud väljaanded:

Sensoorne areng väikelastel 1sl. Väikese inimese tunnetusprotsess erineb täiskasvanu tunnetusprotsessist. Täiskasvanud õpivad maailma mõistusega, väikesed lapsed - emotsioonidega.

Eneseharimise aruanne "Väikeste laste meeleline areng" Video 2014-2015 õppeaastal jätkasin eneseharimise teemat: "Väikeste laste meeleline areng". Sensoorsete võimete arendamine.

Väikelaste sensoorne areng Varase vanuse perioodi iseloomustab tajumisprotsessi intensiivne areng. Mitte juhuslikult.

Metoodiline arendus "Väikelaste sensoorne areng" Selgitav märkus Varane lapsepõlv on eriline periood elundite ja süsteemide moodustumisel ning ennekõike aju töös. Kõige rohkem on varane vanus.

Väikese inimese tunnetusprotsess erineb täiskasvanu tunnetusprotsessist. Täiskasvanud õpivad maailma mõistusega, väikesed lapsed - emotsioonidega. Tunnetuslik.

Eneseharimise perspektiivplaan "Väikelaste sensoorne areng" Valla eelarveline koolieelne haridusasutus "Üldarendustüübi lasteaed nr 135" Enesehariduse perspektiivplaan.

Lapsevanemate koosoleku "Väikelaste meeleline areng" ülevaade Valla eelarveline koolieelse lasteasutuse "Lasteaed number 97" kava - kokkuvõte lastevanemate koosolekust Varases rühmas.

Oma varases vanuserühmas paneme erilist rõhku laste sensoorsele arengule. Et juhtida lapse tähelepanu esemete omadustele.

SENSORIDE ARENG LAPSED VARAJANE IGA

Elena Nikolaevna Kravtsova töökogemusest.

Koolitaja MBDOU DS number 2

Lapse sensoorne areng – see on tema taju areng ja ideede kujundamine esemete omaduste ja ümbritseva maailma erinevate nähtuste kohta. Sensoorsed aistingud võivad olla erinevad: visuaalsed aistingud - laps näeb valguse ja pimeduse kontrasti, eristab värve ja toone, esemete kuju ja suurust, nende arvu ja asukohta ruumis;

kuulmistunnetused - laps kuuleb mitmesuguseid helisid - muusikat, loodushääli, linnamüra, inimkõnet ja õpib neid eristama;

kombatavad aistingud - laps tunneb puudutades, tunnetades erineva tekstuuriga materjale, erineva suuruse ja kujuga esemete pindu, silitades loomi, kallistades lähedasi inimesi;

maitseelamused - laps proovib ja õpib maitsma erinevaid toite ja roogasid.

• Eesmärk sensoorne haridus on imikute sensoorsete võimete kujunemine.

Selle põhjal eristatakse järgmist

• ülesanded:

→ Laste tajutavate toimingute süsteemide kujunemine

→ Laste sensoorsete standardite süsteemide kujunemine

→ Laste kujundamine võimest iseseisvalt rakendada taju- ja standardisüsteeme praktilises ja kognitiivses tegevuses

Väikelaste sensoorse hariduse peamised ülesanded

1. eluaasta: Imikule tuleks luua tingimused, et ta saaks jälgida liikuvaid mänguasju, haarata erineva kuju ja suurusega esemeid.

2-3 eluaastat: lapsed peaksid õppima eristama värvi, kuju ja suurust kui esemete eripära, koguma ideid peamistest värvi- ja kuju sortidest ning kahe suuruses oleva objekti suhetest.

4-aastane elu: Sensoorsed standardid moodustuvad lastel. Samaaegselt standardite kujunemisega on vaja lastele õpetada objektide uurimise meetodeid: nende rühmitamine värvide ja kuju järgi proovide ümber - standardid, vormi järjestikune uurimine ja kirjeldamine, üha keerukamate silmade toimingute teostamine. Lõpuks on eriline ülesanne vajadus arendada lastel analüütilist taju.

• Eesmärk: tingimuste loomine väikelaste sensoorseks kasvatamiseks koolieelsetes tingimustes
• Ülesanded: - mitmekesistada grupis arenevat keskkonda; - arendada ja parandada laste igat liiki taju, rikastada nende sensoorset kogemust; - kaasata vanemaid laste sensoorsete võimete arendamise protsessi.

Õpetajad aias Looge lastele mugavust, Nad loevad lastele muinasjutte Nad laulavad neile laule On kihlatud, mängi Kohe hommikul. Aitab areneda Sensoorne mäng neile.

Lõppude lõpuks aitavad sensorid Õpeta lastele kõike: Koguge püramiide VÄRV JA VORM KÕRVALDAMISEKS,