برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها ، یک حساب Google (حساب) برای خود ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

زیرنویس اسلاید:

کودکستان "SOLNYSHKO" s. فناوری Vagai TRIZ در کودکستان Belova Rimma Ruslanovna ، مربی

TRIZ - نظریه حل مسئله اختراعی فناوری TRIZ (نظریه حل مسئله اختراعی) توسط نویسنده داستان علمی ، هاینریش آلتشولر (15.10.1926 - 24.09.1998) ساخته شد. این فناوری برای مخاطبان بزرگسال طراحی شده است ، اما اخیراً روش TRIZ در مهد کودک ها بسیار محبوب شده است. برای این ، آموزش و پرورش TRIZ به طور خاص توسعه داده شد. معنای آن رشد توانایی های خلاق کودک است. کودک بدون ایجاد اختلال در روند بازی ، و بدون از دست دادن علاقه به فعالیت های کودکان پیش دبستانی ، از نظر فکری رشد می کند ، چیزهای جدیدی یاد می گیرد و با بسیاری از موقعیت هایی که ممکن است در زندگی بزرگسالی آینده او را ملاقات کند ، سازگار می شود.

هدف از استفاده از TRIZ در کودکستان توسعه ویژگی های تفکر است. منحصر به فرد فناوری TRIZ این است که می تواند در کار هر دو معلم باتجربه و مبتدی استفاده شود انعطاف پذیری تحرک فعالیت جستجوی سیستمیک دیالکتیک تلاش برای تازگی توسعه گفتار توسعه تخیل خلاق

TRIZ مجموعه ای از روش ها است که حل این مشکلات بسیار ابتکاری را امکان پذیر می کند روش حل تناقضات تجزیه و تحلیل ریخت شناسی روش اشیا foc کانونی تکنیک های ساده خیال پردازی سیستم اپراتور سیستم طوفان فکری روش کاتالوگ روش منابع روش مردان کوچک Synectics

روش حل تناقضات به کودک پیش دبستانی می آموزد که دائماً در همان شی ، عمل ، جنبه های بد و خوب پیدا کند. بازی "خوب - بد" کودکان را در درک تناقضات موجود در دنیای اطراف خود سوق می دهد (به عنوان مثال ، باران: آبیاری گیاهان ، طراوت هوا ، پر کردن رودخانه ها از آب - خوب ؛ مردم در زیر باران خیس می شوند ، گودال های کثیف ، سرد - بد).

تجزیه و تحلیل ریخت شناسی ماهیت ترکیب ترکیب گزینه های مختلف برای ویژگی های یک شی خاص است. هدف شناسایی تمام حقایق ممکن برای حل این مشکل است ، که با یک جستجوی ساده می توانست از دست برود. به عنوان مثال ، ما یک صندلی جدید اختراع می کنیم. در سمت چپ اشکال احتمالی (دایره ، مربع ، مکعب) و در سمت راست ، مواد احتمالی که می توان از آن ساخت (شیشه ، اسفنج ، آهن ، کاغذ) را می نویسیم.

Synectics روش های تشبیهی است که حافظه ، تفکر ، تخیل را توسعه می دهد

روش شی F کانونی به رفع اینرسی روانشناختی کمک می کند. یک شی برای بهبود داده می شود ، خصوصیات یک شی another دیگر به آن منتقل می شود که به هیچ وجه با آن ارتباط ندارد. ترکیبات غیرمنتظره نتایج جالبی را ایجاد می کنند. به عنوان مثال ، یک سیب بالش است. 5-10 تعریف برای هر یک از آنها انتخاب کنید و سپس اشیا objects را با یکدیگر عوض کنید. پس از ترکیب به دست آمده ، لازم است که به شی کیفیت لازم را بدهید: یک سیب نرم (لازم است در فر بپزید) ، یک بالش گرد (دوختن از دایره ها).

تکنیک های ساده خیال پردازی تکنیک های خیال پردازی تصویر هنری بحث و گفتگو با کودکان در مورد عواقب تغییر اندازه تغییر (کاهش ، افزایش) Thumbelina ، شلغم چگونه می توانید به طور عملی از تغییر استفاده کنید تغییر ساختار (خرد کردن ، یکسان سازی) Losharik ، رومیزی خود مونتاژ شده محدوده کاربرد تصاویر حاصل تغییر تحرک (احیا ، تحجر) اجاق گاز Emelya ، گل سنگ ایجاد شرایط مشکل ساز با تغییرات ویژه (C) و جهانی (Y) جادوی C - چکمه های واکر U - عصای جادویی جادو محدودیت دارد تغییر در خصوصیات زمان داستان اتلاف وقت ، پیتر پن امکان تبدیل اشیا techniques تکنیک های فانتزی بر اساس فیزیکی است تبدیل اشیا و قطعات آنها ، علائم ، مکان وقایع:

اپراتور سیستم یا "بالابر سیستم". این توانایی را تجزیه و تحلیل و توصیف سیستم اتصالات هر شی any از جهان مادی می آموزد. Supersystem مرحله 3 در گذشته Supersystem Habitat در Supersystem موجود Habitat در آینده سیستم مرحله 1 Habitat در گذشته شما چه کسی بودید؟ سیستم در حال حاضر چه کسی؟ سیستم در آینده چه کسی خواهد بود؟ زیر سیستم مرحله 2 در زیر سیستم قطعات قبلی در زیر سیستم قطعات قبلی در قطعات آینده

کجا می توانید ملاقات کنید؟ جنگل ، پارک کجا می توانید ملاقات کنید؟ جنگل ، پارک کجا می توانید ملاقات کنید؟ جنگل ، پارک چه اتفاقی افتاده است؟ جوانه چه؟ درخت چه اتفاقی خواهد افتاد؟ استامپ از چه قسمتهایی تشکیل شده است؟ ریشه ، ساقه ، جوانه ها از چه قسمتهایی تشکیل شده است؟ ریشه ، تنه ، شاخه ، برگ از چه قسمتهایی تشکیل شده است؟ ریشه ، چوب دریایی روش تجزیه و تحلیل سیستم به شما امکان می دهد خود را با قسمت هایی از یک شی acquaint آشنا کنید ، یک شی را به صورت پویایی بررسی کنید ، به طور همزمان از جنبه عملکردی ، ساختاری و زمانی آن را ببینید. آیا تمرین اصلی در توسعه سیستم تجزیه و تحلیل منطقی است

طوفان مغزی این یک بحث طوفان فکری درباره یک مسئله است. در طی یک طوفان مغزی ، فعالیت ذهنی فعال می شود ، بیان هر فرضیه ای که برای بحث پذیرفته شود بدون انتقاد امکان پذیر است. به عنوان مثال ، موضوع یک جلسه طوفان مغزی ممکن است "چگونه موش را بگیریم؟"

روش کاتالوگ یا روش "گلوله برفی". در روند حل مسئله ، لایه ای از وقایع رخ می دهد. برای خلق شخصیت ها ، اشیا، ، موقعیت ها در یک رویداد ، از یک کتاب کودک با حداقل تصاویر ، تا حد امکان پروزا ، استفاده می شود. یک بزرگسال در مورد طرح آینده یک افسانه س questionsال می کند (ما از چه کسی آهنگسازی می کنیم؟ او چیست؟ با چه کسی دوست بود؟ چه کسی با آنها دخالت کرد؟ چگونه این کار پایان یافت؟) ، و کودکان به دنبال جواب کتاب می گردند ، خودسرانه انگشت خود را به هر نقطه از متن اشاره می کنند

روش منابع به شناسایی توانایی های یک شی، می پردازد ، و به ارائه روش هایی برای استفاده از منابع آن در شرایط مشکل می پردازد. در این حالت ، "انرژی مزارع" شروع به کار می کند.

منابع دارای زمینه های انرژی هستند. آکوستیک - جلوه صوتی ؛ حرارتی - گرمایش ، خنک سازی ؛ الکتریکی - استفاده از انرژی فعلی ؛ مغناطیسی - با استفاده از جاذبه مغناطیسی. برای جلوگیری از اقدام نامطلوب و بدست آوردن نتیجه مطلوب ، پیشنهاد می شود عملکرد هر زمینه را جایگزین (یا معرفی) کنید

روش "مردان کوچک" تکنیکی که امکان توضیح و مدل سازی ساختار داخلی اشیا and و تعامل بین آنها را فراهم می کند ، به شما امکان می دهد حالت تجمع ماده (جامد ، مایع ، گازی) را به صورت تصویری توصیف کنید. همه اشیا of از افراد کوچک زیادی تشکیل شده است و وضعیت ماده به نحوه رفتار آنها ، نحوه اطاعت از دستورات بستگی دارد.

مردان کوچک ماده گازی بسیار ناآرام هستند. آنها عاشق پرش ، دویدن ، پرواز هستند. افراد کمی ماده مایع بدون در دست گرفتن در کنار یکدیگر می ایستند ، بنابراین جدا کردن آنها آسان است. افراد کمی از ماده جامد محکم دست یکدیگر را می گیرند - بنابراین ، جسم جامد است. برای تقسیم آن تلاش می شود.

مراحل روش "مردان کوچک" مدل سازی یک شی ، ماده: مدل سازی فرآیندهای رخ داده با ماده: مدل سازی برهم کنش دو جسم: جامد - کاغذ ، مایع - آب. اشک کاغذ ، آب می ریزد. کاغذ آب را جذب می کند فرایندهای متقابل اشیا objects و مواد: "+" - اتصال ، "-" - جداسازی ، "0" - خنثی

تمام روش های فوق TRIZ بسته به سطح آمادگی کودکان در مراحل اجرا می شود: مرحله 1 - معلم خودش می گوید و نشان می دهد که چه کاری انجام می دهد (با کمک دستیار اسباب بازی). مرحله 2 - اقدامات یک بزرگسال توسط کودکان تکمیل می شود. مرحله 3 - كودكان خود اقداماتی را انجام می دهند یا موقعیت هایی را ایجاد می كنند ، و معلم ایده های كودكان را تكمیل ، شفاف و گسترش می دهد. مرحله 4 - کودک به طور مستقل اقدامات مربوط به یک مشکل یا موقعیت را انجام می دهد.

روش های TRIZ به اجرای راهنماهای مختلف کمک می کند: حلقه های Lull's "Magic Magic"

در کار موفقیت خود را!

یولیا شالیمووا
ارائه "TRIZ - فناوری در مهد کودک"

فناوری TRIZ در مهد کودک

TRIZ(تئوری حل مشکلات اختراعی) برای کودکان پیش دبستانی سیستمی از بازی ها ، فعالیت ها و وظایفی است که می تواند باعث افزایش اثربخشی برنامه ، متنوع سازی انواع فعالیت های کودکان ، توسعه تفکر خلاق در کودکان شود ، فناوری اجازه می دهد تا یک رویکرد شخصیت محور به طور طبیعی اجرا شود ، که به ویژه در متن مهم است FGOS انجام دهید

یکی از مزایای اصلی فناوری TRIZ حداکثر تأکید بر استقلال کار دانشجویان است. حداقل تئوری برای یادگیری ، حداقل کمک مستقیم از معلم. نکته این است که کودک بتواند خودش به جواب صحیح برسد. معلم به عنوان یک مربی خردمند عمل می کند که جریان اندیشه بخشهای کوچک خود را در مسیر درست هدایت می کند.

TRIZ ابزاری منحصر به فرد برای:

ایده های غیر پیش پا افتاده را جستجو کنید ،

شناسایی و حل بسیاری از مشکلات خلاق ،

رشد تفکر خلاق ، شکل گیری شخصیت خلاق.

TRIZ ، از یک سو ، یک بازی سرگرم کننده است ، از سوی دیگر ، رشد فعالیت ذهنی کودک از طریق خلاقیت است.

در چارچوب م institutionسسه آموزشی پیش دبستانی ، TRIZ توابع زیر را دارد:

آموزش اصول شایسته به کودکان برای حل مشکلات مختلف خلاقانه.

آموزش خودآموزی.

شکل گیری افراد خلاق که می دانند چگونه برای هر س -الی پاسخ غیر استاندارد پیدا کنند.

یادگیری کار موثر در گروه ها.

یادگیری پیش بینی موقعیت های خاص و غیره

در همان زمان ، تمام نکات با در نظر گرفتن یک رویکرد شخصیت مدار در یادگیری انجام می شود ، که دسترسی قاطعانه به هر کودکی را ممکن می کند.

در نتیجه ، نوزادان دارای موارد زیر هستند:

دیدگاه خود آنها در مورد چیزهای مختلف در حال شکل گیری است.

یک نظر و شجاعت برای ابراز آن وجود دارد ، از آن محافظت کنید.

تدبیر توسعه می یابد. آنها از شرایط دشوار اجتناب نمی کنند ، اما سعی می کنند صالح ترین راه های برون رفت از آنها را پیدا کنند.

توانایی کار در یک تیم ظاهر می شود ، جایی که به هر کس نقش و دامنه مسئولیت خاصی اختصاص داده می شود.

تفکر خلاق و مجازی ، علت و معلولی ، ابتکاری ، تخیل رشد می کند.

شهامت ارتباط برقرار می شود.

مراحل اصلی روش TRIZ

1. یافتن ماهیت

کودکان با مشکلی روبرو هستند (سوالی که باید حل شود). و همه به دنبال راه حل های مختلف هستند ، حقیقت چیست.

2. "راز دوگانه" - شناسایی تناقضات: خوب یا بد

به عنوان مثال: خورشید خوب و بد است. خوب - گرم ، بد - می تواند بسوزد

3. حل تناقضات (با کمک بازی ها و افسانه ها).

به عنوان مثال: یک چتر به یک بزرگ نیاز دارد تا زیر باران پنهان شود ، اما برای حمل در کیسه نیز به یک چتر نیاز دارد. راه حل این تناقض چتر تاشو است.

مربیان در م institutionsسسات پیش دبستانی از زرادخانه کامل تکنیک های عالی طراحی شده برای ایجاد یک فضای رشد مناسب برای کودکان استفاده می کنند:

روش کانونی کانونی ؛

تجزیه و تحلیل ریخت شناسی ؛

ایده پردازی؛

اپراتور سیستم

روش تناقضات؛

تفکر بازی ها به صورت قیاس.

روش موضوعی کانونی (MFO)

این روش به رفع اینرسی روانشناختی کمک می کند. ماهیت روش به شرح زیر است. پیش از ما شیئی است که باید بهبود یابد. برای بهبود ، خصوصیات جسم دیگری که مربوط به آن نیست به این جسم منتقل می شود. ترکیبات غیرمنتظره نتایج جالبی را ایجاد می کنند.

به عنوان مثال ، یک سیب را در نظر بگیرید ، خودسرانه شی دیگری را انتخاب کنید که مربوط به سیب نباشد. ما با انتخاب 5-10 تعریف کودکان را به توصیف آن دعوت می کنیم. ما تعاریف انتخاب شده را با توجه به عبارات حاصل ، به جای جسم جایگزین می کنیم: پریدن سیب ، سیب پرنده ، سیب خنده ، سیب در حال اجرا ، سیب شناور ، سیب مراقبت. شما می توانید در مورد تمام عبارات بحث کنید ، یا می توانید از عبارات جالب استفاده کنید. پس از یافتن عبارت مورد نظر (یا جالب) ، لازم است که کیفیت لازم را به سیب بدهید. برای این کار لازم است عناصر غیرمعمول "وارد" آن شوند ، که باعث تغییر شی مورد نظر کودکان می شود.

"سیب پرنده" - شما به بال احتیاج دارید ، مانند توپ باد کنید و با یک رشته گره بزنید. سیب درون آن خالی است ، فقط یک پوست باقی مانده است - سبک است.

"سیب در حال اجرا" - سیب پاهای رشد کرده است.

"سیب خنده" - باید دهان و چشم داشته باشد.

می توانید در یکی از مسیرها کار کنید:

تمام عبارات را در نظر بگیرید ، یک نمونه واقعی برای آنها در طبیعت پیدا کنید ، یک چیز خارق العاده پیدا کنید.

به یاد بیاورید که کدام یک از آثار داستانی دارای اشیا similar مشابه هستند.

یکی از عباراتی را که دوست دارید (یا غیرمعمول ترین آن) انتخاب کنید و یک داستان توصیفی (روایی) درباره آن بسازید.

هنگام نوشتن داستان در مورد یک شی ، از تعاریف (جزئی یا کلی) استفاده کنید.

تجزیه و تحلیل ریخت شناسی

هدف از این روش شناسایی تمام راه حل های ممکن برای حل این مشکل است که با یک جستجوی ساده می توانست از آن چشم پوشی کند.

در پیش دبستانی نیز استفاده از فلانگراف برای کار با جعبه ریخت شناسی راحت است.

روش طوفان فکری

این معروف ترین روشی است که به شما امکان می دهد اینرسی روانشناختی را برطرف کرده و در کمترین زمان حداکثر تعداد ایده های جدید را بدست آورید.

قبل از شروع یک جلسه طوفان فکری ، وظیفه ای به وضوح مطرح می شود - یک سوال. با کودکان ، هنگام حل مسئله ، طوفان مغزی می تواند بدون برنامه ریزی اتفاق بیفتد (داستان های روزمره یا افسانه ها ، در طول بازی - کلاس ها ، هنگام بحث درباره یک عمل ، یک حادثه در زندگی یا یک اتفاق از یک اثر هنری).

ویژگی طوفان مغزی با کودکان این است که در طول بحث ، آنها خود ایده های بیان شده را اصلاح می کنند ، آنها را تجزیه و تحلیل می کنند.

اپراتور سیستم

در زندگی ، کودکان پیش دبستانی هر روز با انبوهی از مشکلات روبرو می شوند ، معیارهای خود را برای ارزیابی خود توسعه می دهند و راه حل می یابند. به طور معمول ، با روش تجزیه و تحلیل سیستم ، به آشنایی همه جانبه کودکان با یک شی یا پدیده کمک می شود. به شما این امکان را می دهد که به تاریخ خلق یک اسباب بازی نگاه کنید ، آن را با جزئیات تجزیه کنید و حتی اسباب بازی آینده را "طراحی" کنید. می توانید از تجزیه و تحلیل سیستم در گروه جوانتر استفاده کنید.

روش تناقض:

1. بازی "خوب-بد"

کودک پیش دبستانی را وادار می کند که دائماً جنبه های خوب و بد را در همان شی، ، عمل پیدا کند. این بازی کودکان را به تدریج به درک تناقضات موجود در دنیای اطراف می رساند.

2. پذیرش "معانی مخالف".

این تکنیک به شما امکان می دهد کودکان را به درک تناقضات بین اشیا and و پدیده های واقعیت پیرامون برسانید. بسیار خوب توسط کودکان پیش دبستانی جذب می شود.

بازی های تفکر به قیاس.

برای یادگیری نحوه مقایسه چیزهای مختلف با یکدیگر و توزیع آنها در گروه ها ، ابتدا باید علائمی را که مشخصه آنهاست شناسایی کنید. این تکنیک این کار را انجام می دهد.

این تکنیک ها و سایر تکنیک ها از طریق بازی های تعلیمی مهیج اجرا می شوند که توجه کودک را به خود جلب می کنند ، علاقه و تمایل او را برای همکاری با سایر کودکان در گروه و با معلم جلب می کنند.

شکل بازی ارائه تئوری و تمرین آن در عمل امکان رفع موانع موجود در روند یادگیری را فراهم می آورد. به ویژه ترس کودکان از معلم و سایر کودکان ، از یادگیری و اطلاعات جدید برطرف می شود.

البته ، پیچیدگی کارها در حال افزایش است. و علی رغم این واقعیت که نام برخی از این تکنیک ها بسیار پیچیده به نظر می رسند ، در حقیقت کاملاً برای بچه ها امکان پذیر است. یعنی والدین نباید از این که فرزندانشان بیش از حد در کلاس ها غرق شوند ، ترس داشته باشند. بار با توجه به سن کودکان پیش دبستانی و خصوصیات فردی آنها با دقت دوز می شود. بنابراین ، اگر در جوانترین گروه ها ، به کودکان بیشتر آموزش داده می شود که به راحتی با جهان ارتباط برقرار کنند و از جهان بیاموزند ، در گروه بزرگتر آنها در حال حل اولین مشکلات خود هستند.

ادبیات

1. آناتولی جین "روشهای تکنیک آموزشی".

2. آناتولی جین "TRIZ-pedagogy".

3. آناتولی جین "قصه های مبتکرانه از گربه پوتریاسکین".

TRIZ در باغ کودک. RVS OPERATOR.

مربی GBOU School 117، d-about 3 "Carousel"

G. A. Salikhova

TRIZ – تئوری حل مسئله اختراعی به عنوان یک فن آوری پشتیبانی شده توسط تحقیقات علمی در دهه 50 قرن 20 ظاهر شد.

TRIZ در دوران کودکی پیش دبستانی -

فرصت در دوره

منشأ شکل گیری

شخصیت ها پتانسیل خلاقیت هر کودک را باز می کنند

• اندازه P
• در زمان -
• С - هزینه

• غلبه بر "اینرسی" تفکر ، گسترش بازنمایی های فضا-زمان.
• توسعه گفتار.
• توسعه خیال.

ذات:

معرفی عملگر DCS با تقسیم خصوصیات در زمان و مکان ، غلبه بر تناقضات را ممکن می سازد.

• اندازه شی را از مقدار مشخص شده کاهش (افزایش) دهید. اکنون چگونه مشکل حل می شود؟
• زمان پردازش (یا سرعت جسم) را از مقدار مشخص شده کاهش (افزایش) دهید. اکنون چگونه مشکل حل می شود؟
• کاهش ذهنی (افزایش) هزینه (هزینه های قابل قبول) یک شی یا فرآیند از یک مقدار معین. اکنون چگونه مشکل حل می شود؟

نتیجه:

با کمک اپراتور RVS می توانید چندین دستورالعمل غیرمعمول برای راه حل دریافت کنید ، گاهی اوقات او ایده های غیر منتظره می دهد.

مزایای:

تفکر فعال را سازمان می دهد

تغییرات احتمالی را مدل سازی می کند و ایده ای از اصول احتمالی برای اجرای عملکرد مورد نظر ارائه می دهد.

معایب:

شامل روشهای کاملاً واضح برای حل مشکلات نیست.

• هر جسم چندین بعد اساسی دارد. تغییر در همه ابعاد ضروری نیست.
• هنگامی که ایده جدیدی پیدا کردید ، باید به اندازه اصلی برگردید و این ایده را تغییر دهید تا با اندازه طبیعی جسم کار کند.
• همین قانون در مورد زمان فرآیند (یا سرعت حرکت جسم) ، هزینه (هزینه های قابل قبول) اعمال می شود.
• عملگر RVS ایده معمول جسم را به طرز چشمگیری تغییر می دهد. این منجر به ایده های خارق العاده و دیوانه وار می شود - آنها را رد نکنید.
• عجله نکن! عملیات فکری باید با آرامش و با دقت در همه چیز جدید و غیر منتظره انجام شود.

• اپراتور RVS نوعی آمادگی روانی است که به هماهنگی ، گرفتن و پذیرش ایده های غیر منتظره کمک می کند. این یک آزمایش فکری است ، وقتی همه قوانین ممکن است ، و عملی نیست ، وقتی قوانین نابجای طبیعت عمل می کنند.

چه اتفاقی می افتد اگر این چوب را به نان ، کاترپیلار ، بند انگشت لمس کنید؟ ..

2. تصور کنید ماشین زمان دارید. شما می توانید به گذشته به آینده و آینده سفر کنید ، می توانید زمان را برای همه اطراف خود متوقف کنید ، و می توانید خودتان عمل کنید. برای جلوگیری از حوادث ، فجایع و هشدار دادن مردم به اقدامات شیطانی ، چه کاری انجام می دهید؟

سیندرلا با چنین ماشین زمان چه کاری می تواند انجام دهد؟

ممنون پشت

همانطور که همه ما می دانیم ، یکی از اهداف اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی ، رشد توانایی های خلاقانه کودک است و استفاده از فناوری TRIZ یکی از بهترین راه ها برای رشد شخصیت خلاق است!

در چه زمینه های آموزشی می توانیم از عناصر فناوری TRIZ استفاده کنیم؟ در رشد گفتاری ؛ در رشد ارتباطی و شخصی ؛ در رشد هنری و زیبایی شناختی ؛ در رشد جسمی ؛ - یعنی در همه مناطق آموزشی !!!

نه فقط برای رشد تخیل کودکان ، بلکه برای یادگیری آنها به تفکر به روش سیستماتیک ، با درک فرآیندهای در حال انجام. به مربیان ابزاری برای آموزش عملی عملی از ویژگیهای شخصیتی خلاق ، توانایی درک وحدت و تناقض دنیای اطرافشان و حل مشکلات کوچک آنها ، در اختیار فرزندان قرار دهد.

نقطه شروع مفهوم TRIZ در رابطه با کودک پیش دبستانی اصل انطباق با طبیعت در آموزش است. هنگام تدریس به کودک ، معلم باید از ذات او پیش برود ، با درک این نکته که کودک پیش دبستانی برنامه درسی را تا حدی که از آن خودش شود ، می پذیرد.

این یک برنامه از بازی ها و فعالیت های جمعی با دستورالعمل های دقیق برای مربیان است. تمام فعالیت ها و بازی ها شامل انتخاب موضوع ، ماده و نوع فعالیت مستقل کودک است. آنها به کودکان می آموزند که خصوصیات متناقض اشیا، ، پدیده ها را شناسایی کرده و این تضادها را برطرف کنند. حل تعارض کلید تفکر خلاق است.

مرحله 2 "رمز و راز دوگانه" یا شناسایی تناقضات در یک شی ، یک پدیده است ، وقتی چیزی در آن خوب است ، اما چیزی بد است ، چیزی مضر است ، چیزی دخالت می کند ، اما چیزی لازم است. به عنوان مثال: "خوب ، بد". مرحله 3 - حل تناقضات. به عنوان مثال ، مسئله: "چگونه می توان آب را در غربال منتقل کرد؟"

مرحله 4 - اختراع. وظیفه اصلی: آموزش كودكان برای جستجوی و یافتن راه حل خود. اختراع کودکان در تخیل خلاق ، در نظر گرفتن ، در اختراع چیز جدید بیان می شود. به عنوان مثال: یک صندلی مطالعه جدید بیاورید که دوست دارید در آن بنشینید. با یک اسباب بازی جدید و غیره

مرحله 6 - بر اساس دانش به دست آمده ، شهود ، استفاده از راه حل های اصلی برای مشکلات ، کودک می آموزد که راهی برای خروج از هر شرایط دشوار پیدا کند. در اینجا ، معلم فقط مشاهده می کند ، کودک به قدرت خود ، توانایی ذهنی و خلاقیت خود اعتماد می کند.

1. حل مشکلات خلاقانه و مبتکرانه با هر پیچیدگی و تمرکز بدون برشمردن گزینه ها. 2. پیش بینی توسعه سیستم های فنی (TS) و به دست آوردن راه حل های امیدوار کننده (از جمله راه حل های کاملاً جدید). 3. رشد خصوصیات یک شخصیت خلاق.

حداقل ارتباطات اطلاعاتی ، حداکثر استدلال. شکل بهینه سازماندهی بحث در مورد موقعیت های مشکل ، ایده پردازی است. رویکرد سیستماتیک (همه چیز در جهان به هم پیوسته است و هر پدیده ای باید در توسعه مورد توجه قرار گیرد). گنجاندن در فرآیند شناخت کلیه عملکردهای ذهنی و ابزار ادراک در دسترس کودک (تجزیه و تحلیل ، نتیجه گیری علی و نتیجه گیری به طور مستقل ؛ دید موضوعی شماتیک). فعال سازی اجباری تخیل خلاق.

فرصتی برای اثبات خود. تمایل به دریافت اطلاعات جدید در مورد محیط زیست. نیاز به فعالیت شناختی را توسعه می دهد. به آفرینش ، آفرینش فرصت می دهد. توسعه مهارت های تحلیلی را ارتقا می دهد. توانایی توسعه و اثبات دیدگاه خود را شکل دهید.

1. جوهر را جستجو کنید. کودکان با مشکلی (س questionال) روبرو هستند که باید حل شود. و همه به دنبال راه حل های مختلف هستند ، حقیقت چیست. 2. "راز دوگانه" - تناقضات آشکار: خوب یا بد. به عنوان مثال: خورشید خوب و بد است. خوب - گرم ، بد - می تواند بسوزاند 3. حل تناقضات (با کمک بازی ها و افسانه ها). به عنوان مثال: یک چتر برای پنهان شدن در زیر باران به یک چتر بزرگ احتیاج دارد ، اما برای حمل در کیف نیز به یک چتر کوچک نیاز دارد. راه حل این تناقض چتر تاشو است.

1. اصل آزادی انتخاب در هر اقدام آموزشی یا مدیریتی برای دادن حق انتخاب به کودک. 2. اصل گشودگی لازم است تا کودک بتواند با مشکلات باز (که تنها راه حل صحیح ندارند) کار کند. شرایط کار خلاق باید شامل راه حل های مختلف باشد.

3. اصل بازخورد یک مربی می تواند به طور منظم روند تسلط بر عملیات ذهنی توسط کودکان را کنترل کند ، زیرا عناصر قبلی در کارهای جدید خلاق وجود دارد. 4- اصل وظایف خلاقانه ایده آل به تجهیزات خاصی نیاز ندارد و می تواند بخشی از هر فعالیتی باشد ، که به شما امکان می دهد از فرصت ها ، دانش و علایق کودکان نهایت استفاده را ببرید.

6. اصل انطباق با ماهیت آموزش. هنگام آموزش کودک ، معلم باید از ذات او پیش رود. این اصل لزوم تربیت کودک را مطابق با قوانین عینی رشد انسانی در جهان پیرامون ، یعنی با در نظر گرفتن سن و رویکردهای فردی. 5- اصل فعالیت در هر کار خلاقانه باید شامل فعالیت عملی باشد.

"جستجوی آنالوگ" لازم است که شی object و تا آنجا که ممکن است از آنالوگهای آن نامگذاری شود ، مشابه ویژگیهای ضروری آن. به عنوان مثال: گلوله سیب (شکل) ، خرگوش (پرش) ، لاستیک (لاستیک). "جستجوی شی opposite مخالف" برای نامگذاری شی object و حتی المقدور اشیای دیگر در مقابل آن لازم است. به عنوان مثال: پشم برف (گرم گرم) ، زغال سنگ (سیاه سفید) ، فلز (سنگین سبک) ، سنگ (سخت نرم).

"خوب یا بد" شیئی گرفته می شود که ارتباط مثبت یا منفی مداوم را در بین بازیکنان ایجاد نمی کند و تا آنجا که ممکن است از جنبه های مثبت و منفی آن نام برد. از بین پنج کلمه تصادفی "سه مورد را انتخاب کنید" ، شما باید سه مورد را انتخاب کنید و بگویید برای چه کاری هستند و چگونه می توانند تعامل برقرار کنند.

"جستجوی ویژگی های مشترک" دو جسم است که در محور معنایی از یکدیگر دور هستند ، لازم است تا آنجا که ممکن است بیشتر ویژگی های مشترک برای آنها پیدا شود. بازیکنان "بله - نه" رمز و راز داده شده توسط میزبان را حل می کنند. برای این کار بازیکنان به گونه ای از مجری سال می کنند که وی می تواند بله یا خیر را پاسخ دهد. "چه کاری می توانید انجام دهید؟" مجری این شی names را نام می برد. کودکان باید تعیین کنند که چه کاری می تواند انجام دهد یا چه کاری با کمک آن انجام می شود.

"4 اضافی". این بازی تعلیمی ، گروه بندی اشیا را با روش محرومیت آموزش می دهد ، توجه ، حافظه ، توانایی مقایسه ، برجسته کردن ویژگی های شباهت و تفاوت اشیا ، دانش در مورد جهان اطراف را غنی می کند. "چه اتفاقی می افتد ..." چه اتفاقی می افتد (سبز ، زرد ، قرمز ، شور ، مرطوب ، گرد ، ...)؟ "چه چیزی می تواند باشد؟" معلم شی object را نام می برد و کودک به نام بردن از خصوصیات آن ادامه می دهد.

"منفعت - ضرر" معلم شی the را نام می برد و بچه ها بسته به خاصیت شی object ، فواید و مضرات آن را توضیح می دهند. "خودت را متحول کن" به عنوان مثال: کودک به گل تبدیل می شود ... چه آرزویی دارد؟ شب چه می بیند؟ چه کسی می ترسد؟ گلبرگها چه زمزمه می کنند؟ "چه کسی چه کسی را دارد؟" معلم به نوبت توپ را به سمت همه بچه ها می اندازد ، نام حیوان را می گذارد و کودک با بازگشت توپ ، توله خود را صدا می کند.

تقویت فعالیت شناختی کودکان ؛ - ایجاد نگرش های انگیزشی برای بروز خلاقیت ؛ - ایجاد شرایط برای توسعه جنبه مجازی گفتار کودکان (غنی سازی واژگان واژگان ارزیابی ، کلمات با معنی مجازی ، مترادف و متضاد) ؛ - افزایش کارایی تسلط بر تمام ابزارهای زبان ؛ - شکل گیری آگاهی در ساخت ساختارهای واژگان دستوری ؛ توسعه انعطاف پذیری عملیات تحلیلی - ترکیبی در فعالیت ذهنی.

در کودکان ، دایره ایده ها غنی می شوند ، واژگان رشد می کنند و توانایی های خلاق رشد می کنند. TRIZ به شکل گیری دیالکتیک و منطق کمک می کند ، به غلبه بر کمرویی ، انزوا ، ترسو بودن کمک می کند. یک فرد کوچک یاد می گیرد از نقطه نظر خود دفاع کند ، و هنگامی که در موقعیت های دشواری قرار می گیرد ، به طور مستقل راه حل های اصلی را پیدا می کند. TRIZ به توسعه تفکر تصویری - مجازی ، علی ، ابتکاری کمک می کند. حافظه ، تخیل ، سایر فرایندهای ذهنی را تحت تأثیر قرار می دهد.

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها ، یک حساب Google (حساب) برای خود ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

زیرنویس اسلاید:

TRIZ در مهد کودک مربی ارشد A. G. Funtova جشنواره نوآوری در موسسه آموزشی پیش دبستانی

TRIZ - نظریه حل مسئله اختراعی ، به عنوان فناوری پشتیبانی شده توسط تحقیقات علمی ، در دهه 50 قرن 20 ظاهر شد. نویسنده مخترع داخلی G.S. آلتشولر

RTV - توسعه تخیل خلاق. دوره RTV بخشی جدایی ناپذیر از TRIZ است

TRIZ - PEDAGOGY - انسانی: خلاقیت و خلاقیت موجود در روشهای حل مشکلات تصور تصور سیستم هدف زندگی

TRIZ در دوران کودکی پیش دبستانی - فرصتی در دوره منشأ شکل گیری شخصیت برای رها کردن پتانسیل خلاقیت هر کودک

هدف از استفاده از TRIZ - تعلیم و تربیت در مهد کودک ، توسعه کیفیت تفکر است: انعطاف پذیری ، تحرک ، ثبات ، دیالکتیک گرایی ، فعالیت جستجو ، تلاش برای تازگی ، رشد گفتار ، رشد تخیل خلاق.

منحصر به فرد فناوری TRIZ این است که می تواند از آن در کار معلمان تازه کار استفاده شود معلمان باتجربه ، معلمانی که در این دوره آموزش دیده اند.

روش کنترل سوالات (هدایت) هدف: شکل گیری ایده هایی در مورد علائم اشیا، ، پدیده ها ... ، برای توسعه تخیل ، فعالیت شناختی ماهیت روش این است که معلم س questionsالاتی را از قبل آماده می کند که کودک را به سمت پاسخ سوق می دهد. این روش از "حافظه" تمام آنالیزها (لمسی ، تصویری ....) استفاده می کند

روش شناسی: در گروه های جوان ، س questionsال های ساده: - نام چیست؟ چگونه بازی کنیم؟ چه رنگی؟ در گروه های قدیمی سالات دشوارتر هستند. چه ویژگی هایی دارد؟ چه چیزی می تواند جایگزین شود؟ معلم یک نکته (معما) می دهد ، می خواهد حدس بزند که این نوع شی چیست. به عنوان مثال: "شور ، سبز ، ترد ، بیضی ، معطر ، مرطوب ..." (خیار ترشی). (استفاده از مدل طرح خوب است: زیستگاه - اعضای بدن - ویژگی های مشخصه - چه کسی اهمیت می دهد - چه نوع کمک و غیره) نتیجه: به شما امکان می دهد در مورد علائم اشیا، ، پدیده ها ... ، توسعه تفکر ، تخیل ، فعالیت های شناختی ...

روش آزمون و خطا هدف: توسعه تخیل ، توانایی شبیه سازی و ارزیابی وضعیت. ماهیت روش: پیشرفت متوالی گزینه های راه حل. اگر راه حل پیشنهادی راضی کننده نباشد ، آنرا کنار گذاشته و راه حل دیگری ارائه می دهیم. معلم س mainال اصلی روش را می پرسد: "اگر ... چه اتفاقی می افتد؟" بحث با کودکان "+" و "-" لحظات این تصمیم. پذیرش ایده یا پیشنهاد ایده بعدی. اهمیت روش: تفکر منطقی را توسعه می دهد ، به کودک اجازه می دهد تا موقعیت مثبت را به تنهایی پیدا کند و مدل سازی کند.

روش کاتالوگ (رشته ای) هدف: توسعه مهارت در تجزیه و تحلیل و سنتز. تخیل خلاق ، تخیل را توسعه دهید. ماهیت روش: بهبود اشیا ، از طریق اختصاص دادن کیفیت اشیا objects دیگر گروه بندی اشیا objects

روش: بهبود یک شی با استفاده از کیفیت اشیا other دیگر ساعت ماشین (خصوصیات) گالوشهای براق گرد (خواص) قدم زدن در اطراف سیاه ، براق راحت ، ضد آب

گروه بندی اشیا Te لیوان قابلمه قاشق قابلمه ماهی تابه ظرف پیمانه نعلبکی اهمیت روش: توسعه تفکر منطقی. توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل.

روش منابع هدف: توسعه تخیل ، توانایی مدل سازی. ماهیت روش: جایگزینی اثر مضر انرژی "میدان ها" با یک جسم (موضوع). انواع "زمینه ها" مکانیکی ؛ شیمیایی صوتی برق؛ حرارتی مغناطیسی

روش شناسی: معلم به کودکان پیشنهاد می دهد که برای جلوگیری از اقدام نامطلوب و به دست آوردن نتیجه مطلوب ، عمل هر "زمینه" را جایگزین (معرفی) کنند. به عنوان مثال: داستان "سه خوک کوچک" 1. زمینه شیمیایی: "من دئودورانت Naf-Naf را با بوی فلفل گرفتم و آن را در اطراف خانه ام پاشیدم. گرگ به خانه آمد ، اما چگونه شروع به عطسه كرد ... .. "2. مزرعه مکانیکی:" نوف - نوف در اطراف خانه خود گودالی عمیق حفر كرد و در كنار لبه آن گل رز وحشی كاشت. گرگ آمد ... " 3. زمینه صوتی: "من Nif-Nif را در اطراف خانه ام با سنسورهای صدا قرار داده ام. گرگی آمده است ، و حسگرها مانند آژیر آتش صدا می کنند ... .. "اهمیت روش: توسعه تخیل خلاق.

روش طوفان فکری هدف: توسعه سرعت فرآیند های فکری ماهیت روش: پاسخ های دهانی کودکان. بدون نیاز به ایجاد نویسندگی انتقاد ممنوع است روش شناسی: معلم همزمان از همه کودکان س aال می کند. او تمام جوابهایی را که روی صفحه شنیده است یادداشت می کند ، و سپس آنها را با کودکان بررسی می کند. اهمیت روش: به شما امکان می دهد فعالیت ذهنی را فعال کنید ، به هر کودک این امکان را می دهد تا بدون ارزیابی پاسخ ، هر عقیده (فرضی) را بیان کند.

روش هم افزایی هدف: توسعه تفکر خلاق ، حافظه ماهیت روش: روش "طوفان مغزی" بهبود یافته و منظم: معلم پاسخ های کودکان را هدایت می کند و آنها را به قیاس های متناوب ترغیب می کند. در سنین جوانی ، س theالات ساده است: چگونه است؟ روی جوجه تیغی خاردار است در سنین بالاتر: نوار چطور است؟ در یک جاده آسفالت مسطح خوب ، روی یک رودخانه در یک روز خوب.

مقایسه اشیا L زیستن و عدم تحقق زندگی

تشبیه مستقیم هدف: آموزش نحوه مقایسه یک شی با اشیا various مختلف (چگونه است؟) معیارهای تشبیه مستقیم: براساس شکل ، بر اساس رنگ ، بر اساس ساختار ، بر اساس موقعیت ، بر اساس خصوصیات ، بر اساس شخصیت ، بازی "زنجیره کلمات" "خانه" مانند کوکی مانند درخت مثل مکعب Babushkin Warm Good

هدف تشبیه نمادین: یافتن توصیف نمادین کوتاه از وظایف یا اشیا. یک کار یا یک شی با نمادها نشان داده می شود داستان "شلغم"

تشبیه نمادین نوعی تشبیه نمادین ، \u200b\u200bGRAPHIC ANALOGY است ، که در آن تصاویر حتی ساده تر می شوند:

تشبیه خارق العاده هدف: انتقال مسئله به یک افسانه ، افسانه ، افسانه. انواع: از نظر ظاهر بر اساس شخصیت بر اساس هدف بازی: شما به مهد کودک آمدید ، و هیچ بزرگسالی در آنجا وجود ندارد. چه کسی را به جای یولیا الکساندروونا ترسیم می کنید؟ بابا یاگو (پشمالو ، عصبانی) سیندرلا (مهربان ، زیبا)

بازی اشتباه اشتباه خلاقانه Fantastic Analogy به کلماتی فکر کنید که قبلاً آنها را اشتباه تلفظ کرده اید. "Lisaped" دوچرخه ای است که فقط روباه روی آن سوار می شود. بازی "خطای خلاق" یک حرف را در کلمه جایگزین "SOAP" - "صابون" کنید این نوع صابونی است که تا سوراخ شسته می شود ، تا آرنج ...

همدلی - توانایی انتقال به مکان یک شی یا شخص دیگر سن جوان تر: بازی "گربه" ، "MOMA" ، "پروانه" .. پیرتر: احساس می کنم دارم - به نسیم ، - به یک آهنگ ، - به یک گل تبدیل می شوم. -من کرم شب تاب هستم. بازی "نقطه نظر" کودکان نمایانگر اشیا speaking نیستند ، بلکه از طرف آنها صحبت می کنند. "رئیس" احساسی که یک صندلی در غروب هنگام رفتن همه احساس می کند. "مرد شیرینی زنجفیلی" مرد شیرینی زنجفیلی وقتی روباه او را خورد چه احساسی دارد؟ و وقتی روباه می خواهد کلوبوک بخورد چه احساسی دارد؟ و مسیری که در جنگل ، و در امتداد آن کولوبوک می چرخد \u200b\u200b، چه حسی دارد؟

مقایسه اشیا living زنده و غیر زنده هدف: برای دیدن کلیات و تفاوتها ، آنچه متعلق به چه چیزی است. به عنوان مثال: خرگوش کشیده شده و زنده است. خرگوش و میز؛ خرگوش و جعبه خرگوش و ماشین خرگوش و درخت ... اهمیت روش های synectics: ایجاد حافظه ، تفکر ، تخیل.

روش انقباضات هدف: - فعال سازی علاقه ، - سیستم سازی دانش ، - شکل گیری مفاهیم نسبیت کتاب خوب بد

روش مناقشات در شرایط در اندازه در مقدار در روابط در سیستم ها در فضا در زمان انواع تناقضات

روش تناقض ماهیت روش تناقضات درک همان شی (عمل ، پدیده ...) به عنوان ارزیابی مخالف (خوب - بد ؛ خطرناک - خطرناک نیست ..) روش: هر شی (عمل ، پدیده ...) انتخاب شده و مثبت است ، و ، در همان زمان ، نقاط منفی. اهمیت روش: درک تناقضات توسط کودکان به آموزش و پرورش کمک می کند: ویژگی های یک شخصیت خلاق ، احساس عدالت ، توانایی یافتن راه حل مناسب برای یک مشکل در یک شرایط بحرانی ، توانایی ارزیابی منطقی اقدامات آنها.

تجزیه و تحلیل سیستم (System Analysis): سیستم هر جسمی است که مورد بررسی قرار می گیرد ، مجموعه ای از عناصر آن و اتصالات بین آنها است.

آنالیز سیستم هدف: آموزش تجزیه و تحلیل ، تعمیم و سیستم سازی زیر سیستم ها - اجزای تشکیل دهنده (عناصر) که سیستم از آنها تشکیل شده است. ابر سیستم یک سیستم با درجه بالاتر است که سیستم مورد بررسی بخشی از آن است. اپراتور سیستم روشی برای تجزیه و تحلیل سیستم ، سیستم های فرعی و فوق سیستم یک شی در گذشته ، حال و آینده است.

تجزیه و تحلیل سیستم تفکر یک فرد عادی غیر سیستماتیک است. اگر به شخصی "درخت" گفته شود - او یک درخت می بیند. فکر کردن در مورد یک فرد خلاق به طور همزمان 3 صفحه را "روشن می کند": - درخت (سیستم) گروهی از درختان (ابر سیستم) تنه ، شاخه ها ، برگ ها ، ریشه (زیر سیستم)

اسم حیوان دست اموز SYSTEM چیست؟ خرگوش چه کسی؟ مراحل: مرحله 1 - (گروههای جوان) فقط به صورت افقی

مرحله 2 - گروه های متوسط \u200b\u200b- ما همچنان صفحه ها را به صورت افقی باز می کنیم Hare چگونه بود؟ خرگوش چه کسی؟ خرگوش چه خواهد بود؟

مرحله 3 - صفحات را به صورت عمودی (پایین) باز کنید Hare Who؟ چه قسمت هایی از بدن؟

مرحله 4 - گروههای ارشد - بیایید به SUPER-SYSTEM (بالا) برویم زیستگاه از کجا ملاقات می کند؟ خرگوش کی؟ چه قسمت هایی از بدن؟

در گروه های ارشد ، ابتدا "پنج صفحه" را ترک کنید کجا ملاقات می کنم؟ کی بود؟ سازمان بهداشت جهانی؟ چه کسی خواهد بود؟ اعضای بدن

سپس به "نه صفحه": مرحله 3 Supersystem در گذشته Habitat Supersystem در سیستم Habitat Supersystem در آینده Habitat Stage 1 system در گذشته شما کی بودید؟ سیستم در حال حاضر چه کسی است؟ سیستم در آینده چه کسی خواهد بود؟ زیر سیستم 2 مرحله در گذشته قطعات سیستم در گذشته قطعات سیستم در قطعات آینده

مرحله 3 از کجا می توانید جنگل را ببینید ، پارک کجا می توانید دیدار کنید * جنگل ، پارک کجا می توانید جنگل را ملاقات کنید ، پارک مرحله 1 چه اتفاقی افتاد؟ جوانه * TREE * چه اتفاقی خواهد افتاد؟ کنده * مرحله 2 قسمت ریشه ، ساقه ، جوانه ها * قطعات ریشه ، تنه ، شاخه ها ، برگ ها. قطعات ریشه ، چوب خشک

OPERATOR SYSTEM روش "تجزیه و تحلیل سیستم" به شما امکان می دهد: بخشهایی از "موضوع" را معرفی کنید. "موضوع" را در پویایی در نظر بگیرید. همزمان یک شی را از جنبه عملکردی ، ساختاری و زمانی مشاهده کنید. این یکی از اولین تمرینات برای توسعه تفکر منطقی سیستمی است.

روش افراد کوچک هدف: گسترش ایده ها در مورد حالات فیزیکی مواد (جامد ، مایع ، گازی) ؛ توسعه تخیل ، مدل سازی ماهیت روش در این ایده است که همه اشیا of از بسیاری از افراد کوچک تشکیل شده است و وضعیت ماده به نحوه رفتار آنها و دستورات آنها بستگی دارد.

افراد کمی از ماده جامد محکم دست یکدیگر را می گیرند - بنابراین ، جسم جامد است ، برای جدا کردن آن باید تلاش کنید. افراد كوچك ماده مایع بدون دست گرفتن در كنار هم قرار می گیرند ، بنابراین جدا كردن آنها آسان است. مردان کوچک ماده گازی بسیار ناآرام هستند. آنها عاشق پرش ، دویدن ، پرواز هستند.

مراحل روش: مدلسازی یک شی ، ماده ؛ مدل سازی فرآیندهای رخ داده با ماده ؛ مدلسازی فرایندهای تعامل دو جسم (+ - اتصال ؛ - جدایی ، 0 - خنثی).

روش افراد کوچک فعالیت شناختی را توسعه می دهد. روند تعمیق دانش چیزها ، پدیده ها و فرآیندها را توسعه می دهد. عناصر دیالکتیک را معرفی می کند: تجزیه و تحلیل ، ترکیب ، جمع ... فرم ها و روش های مدل سازی اشیا، ، فرایندها ، رفتار را معرفی می کند.

روش اشیاal کانونی هدف: ایجاد ارتباطات منطقی و معنایی ، ذات: روشی برای خیال پردازی ، که در آن خصوصیات سایر اشیا to به جسم "کانونی" منتقل می شوند. تصور و ایجاد تصویری کلامی که قبلاً ناآشنا بود امکان پذیر می سازد. روش شناسی * در سنین پایین به عنوان روش فهرست استفاده می شود. این روش از گروه میانی استفاده می شود ، زیرا نیاز به پایگاه دانش و توسعه فرایندهای ذهنی (تجزیه و تحلیل ، سنتز ، مقایسه) دارد. 1. یک کلمه برای یک شی (جدول) تنظیم می شود. 2. کلمات اضافی به آن فراخوانی می شوند ، اشیا را نشان می دهند (هر کدام ، با هیچ چیز مرتبط نیستند) در گروه میانی - 2-3 اشیا؛ ؛ در گروه های مسن تر - 3-4 نفر. 3. خصوصیات اشیا named با نام اضافی آشکار می شود. 4- دادن این ویژگی ها به یک شی given معین (جدول) با کودکان بحث می شود که چرا یک تصویر جدید از یک شی given خوب از بد است؟ راحت ، راحت نیست مفید یا نه ، و غیره

میز برف چرخ عروسک سفید دور ظریف لاستیک سرد برق درخشش بزرگ wadded اهمیت روش: توسعه تخیل ، ایجاد کلمه.

روش RVS هدف: غلبه بر "اینرسی" تفکر ، گسترش بازنمایی های فضا-زمان ماهیت: معرفی عملگر RVS اجازه می دهد تا با جداسازی خصوصیات در زمان و مکان بر تناقضات غلبه کنیم. عملگر RVS: P - اندازه B - زمان C - هزینه مقدار روش: رد كلیشه ها ، جستجوی مستقل برای یافتن راه حل برای مسئله (وظیفه)

روش تجزیه و تحلیل ریخت شناسی: هدف: تسلط بر تکنیک خیال پردازی ، که در آن ابتدا اجزای تشکیل دهنده جسم شناسایی می شوند و سپس گزینه های مختلفی اختراع می شود که می تواند نمایانگر این قسمت ها باشد. اشیا New جدید با ترکیب گزینه های مختلف بدست می آیند. روش های انجام: موضوعات مورد نظر من می خواهم ... سبک شفاف سریع 2 نفره کابین ماشین مواد نانا شیشه چرخ فرمان پلاستیکی داخلی

پیش بینی یک تکنیک خیال پردازی است که در آن آینده در سه سطح مشاهده می شود: عملکرد شی (برای چه کاری مناسب است) مثال بدون نقص ، مداد را نگه نمی دارد بدون نقاشی در حال اجرا بر روی رایانه بدون نیاز نیست؟

یوروریتم - روش خیال پردازی ، که در آن یک شی خاص مطابق برنامه در نظر گرفته می شود: 1. عملکرد و تناقضات در این جسم ؛ 2. گونه هایی که شی the را نشان می دهند (خیال: چه گزینه هایی وجود ندارد). 3. تحلیل وضعیت: این شی object روی زمین تنها مورد بود. عواقب آن چیست؟ 4. تحلیل وضعیت: شی ناپدید شده است. عملکرد چگونه اجرا می شود؟ 5. تجزیه و تحلیل دلایل موجود در وضعیت: یک شی وجود دارد ، اما عملکرد اجرا نمی شود؟ 6. اختراع اشیا new جدید با ترکیب این شی با دیگران (می توانید خودسرانه باشید)

روش استفاده از معماها هدف: تسلط بر فنون تجزیه و تحلیل ، سنتز ، مدل سازی وضعیت ، ایجاد فرم های گفتاری. ماهیت روش: سیستم سازی اشیا and و پدیده ها ؛ مدل های ساختمانی؛ توسعه تفکر تداعی روش: معما - خلاقیت در دسترس کودکان از 4 تا 5 سال. در فرایند یادگیری ، از تکنیک های زیر استفاده می شود:

پذیرش هدف یادداشت ها در آستانه کشور معماها ایجاد علاقه ، تشویق به فکر کردن یک افسانه در مورد کشور معماها چه چیزی در مورد کشور معماها می دانید؟ اما این یک کشور کامل با کوه ها ، رودخانه ها است ... و معمای رودخانه چیست؟ شاید او آنجا نباشد؟ یا شاید آنجا باشد؟ خودتان سعی کنید به این سال پاسخ دهید. شهر ساده ترین معماها آموزش سیستم سازی اشیا by توسط علائم برای حدس زدن هر شی ، باید آن را به شکل ، رنگ توصیف کنید ، اندازه را با اندازه های دیگر مقایسه کنید و موادی را که از آن ساخته شده شناسایی کنید. شهر پنج حس یادگیری استفاده از حواس خود به عنوان منبع اطلاعات برای حل مشکلات. یک شخص 5 حس دارد - پنج خیابان در شهر ، که باید از آن عبور کند: در امتداد خیابان چشم انداز ، چشم بند ... (شنیدن ، لمس کردن ، بو کردن ، طعم).

شهر شباهت ها و شباهت ها توسعه تفکر تخیلی مشارکتی ، یادگیری مقایسه اشیا and و پدیده ها. گذر به شهر هر موضوعی است ، شما باید این س askال را بپرسید: "چه شکلی است؟" در شهر ، "اشیا myster مرموز در یک حلقه از دوستانشان زندگی می کنند که شبیه آنها هستند" اشیا Similar مشابه پنهان نمی شوند و از گفتن آنچه که مشترک دارند و متفاوت با "قهرمان یک افسانه" خوشحال هستند. شهر قطعات مرموز. کودکان را با مفهوم زیر سیستم (بخشی از یک شی) آشنا کنید. اشیا strange عجیب و غریب: برخی از آنها دوست دارند "آن را کشف کنند" ، دیگران فقط قسمت خود را از پنجره ها بیرون بکشند. در شهر تشبیهات و غیر تشابه ها خیابان هایی وجود دارد: نقاشی های ناتمام ، اسرار خاموش ، اشیا Dis جداشده ، قطعات مشابه ...

شهر مکانهای مرموز شکل گیری مفهوم یک ابر سیستم - محیط یک شی که بخشی از آن است در شهر ، اشیا در مورد مکان یافتنشان می گویند. شهر امور مرموز تشکیل مفهوم عملکرد اشیا ((اصلی و ثانویه ، صریح و پنهان). در شهر اشیایی وجود دارد که به کسی خدمت می کنند. نام آنها نشان می دهد که آنها برای چه چیزی استفاده می شوند (شانه ، ویولن ، اشاره گر ، ساعت زنگ دار). و اگر برای چیزهای دیگر با همین اصل نام می آورید؟ - کم نور - پرده ، روشنایی - یک لامپ. شهر تضادها شکل گیری مفهوم تضاد ، آموزش ساده ترین راه حل های تضاد 1 مرحله - آموزش دیدن دیدن مثبت و منفی در همه چیز (خیابان Sporshchikov) ؛

"Yes-No-ka" نوعی معما است که باید با کمک س questionsالاتی حل شود ، جایی که پاسخ فقط "بله" یا "نه" باشد. هدف: شکل گیری تفکر منطقی روش: کارها با کاهش تدریجی دایره جستجو حل می شوند. "بله" وجود دارد: - شی - یک شی object تصور می شود. - موقعیتی (کارآگاهی) - وضعیت حدس زده می شود ، شما باید بفهمید چه اتفاقی افتاده است. -numeric - ببینید چه تعداد "از" و "به" ساخته شده است. -planar - اشیا در یک صفحه قرار دارند (روی میز ...) ؛ - حجمی - اشیا در فضا قرار دارند (در این اتاق ...) ؛

"نهنگ و گربه" تکنیکی برای ساخت قصه های افسانه ای است که در آن یک شخصیت با شخصیت هم صدا عوض می شود. ماهیت: کلماتی که به نظر می رسد مشابه با حروف تغییر می کنند. توابع بر این اساس جایگزین می شوند. این حرکت تضادهایی ایجاد می کند. بدین ترتیب یک بوم افسانه بدست می آید. 1. نوع "قبل - یک افسانه" - روشی برای ارائه قسمت های جدید که می تواند برای قهرمان اتفاق بیفتد. "سرودن یک افسانه جدید" - "جستجوی منبع طرح" - به بچه ها این وظیفه را بدهید (در خانه) که هرچه بیشتر جفت کلمه بیاورند که با یک حرف متفاوت باشد. سپس یک داستان افسانه ای از موارد دلخواه خود ارائه دهید. - "Neskazki" - برای شناسایی عملکردها و خصوصیات اصلی آنها ؛ ابر سیستم ها و سیستم های همراه را برای قهرمانان تعریف کنید.

با استفاده از جدول ، جملات غیر افسانه ای قهرمان می کنیم جایی که آنرا ملاقات می کند آنچه در اطراف کلاغ است چه کاری انجام می دهد در شهر در مزرعه مردم ، خانه ها ، ماشین ها حصار ، مترسک ، غلات مگس ها ، شیارها ، اشیای براق را می کشد ، کرم های ناخن ، تاج دانه بر روی سر ملکه در موزه پادشاه ، درباریان ، خادمان ، قصر. نمایشگاه های موزه ، بازدیدکنندگان ، راهنمای تزئین نشان سلطنتی

تبدیل "غیر افسانه" به "افسانه" ما حاکمان را با نام قهرمانان تغییر می دهیم و دوباره به جدول مراجعه می کنیم: کلاغی بر سر ملکه .. تاجی در مزرعه ... -تولید گلدان شرایط انتخاب شده را در نظر بگیرید و به س questionsالات پاسخ دهید: این چه فایده ای برای چه کسی دارد؟ چه ضرری؟ افرادی (حیوانات ، اشیا) که در نزدیکی آنها هستند ، چه فکر می کنند؟ - "بسته نرم افزاری" شخصیت های داستان افسانه ای را پیوند دهید. بسته را می توان از طریق یک ابر سیستم مشترک یا یک واسطه ، مکان تحقق بخشید. در این حالت ، وظیفه اصلی این افسانه مطرح می شود - "قبل از داستان افسانه ای یک افسانه جدید". ما مشکل را حل می کنیم ، تناقضات در طرح اختراع شده را جستجو می کنیم و از بین می بریم. در این حالت ، ما شخصیت های جدیدی را معرفی نمی کنیم ، اما با کسانی که هستند مدیریت می کنیم.

روش استفاده از معماها نتیجه: لغو روش تولید مثل مستقیم برای آموزش کودکان. کودکان از طریق حل مشکلات غیراستاندارد تسلط بر عملیات پیچیده ذهنی دارند

از توجه شما ممنونم! ما خوشحال خواهیم شد که با شما همکاری کنیم موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "مرکز رشد کودک - مهد کودک شماره 8" اوگونیوک "