وظایف: ایجاد یک علاقه مثبت به بازی های نقش آفرینی ، شرایط برای بیان خلاق.

برای ایجاد ایده های کودکان در مورد کارمندان سالن و اینکه چه کارهایی هر یک از آنها انجام می دهد. مهارت های کودکان را برای شکل دادن به وظیفه مطابق با نقشی که انجام داده است شکل می دهد. به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه طرح بازی کمک می کند. برای توسعه گفتار گفتگو ، ادراک ، توجه ، حافظه. علاقه به بازی های نقش آفرینی ، فرهنگ رفتاری در اماکن عمومی ، نگرش محترمانه به کارمندان سالن ، نگرش دوستانه به یکدیگر در بازی پرورش دهید.

کار واژگان: مدل مو ، سشوار ، مدل مو ، موی چتری ، موی فر ، مدیر ، مدیر ، آرایشگر ، مانیکور ، مشتری ، خدمات.

محیط بازی موضوع. تجهیزات و ویژگی ها: مبلمان کودک (مبل ، صندلی) ، دفترچه یادداشت ، تلفن ، کتاب شکایات و پیشنهادات ، صندوق پول ، پول ، آلبوم ، مجله ، کارت ویزیت؛ مجموعه ای از لوازم آرایش مو (قیچی ، شانه ، پیش بند ، یک لباس برای مشتری ، موهای زائد ، باندهای الاستیک ، کوزه های شامپو) کوزه های کرم ، جعبه های پودر ، آینه ها ، لنت های پنبه ، برس ، مجموعه ای از "بانوی تمیز کننده" کودک.

نقش ها و اقدامات بازی:

مدیر - سالن را اداره می کند؛ گفت و گو با مشتریان ، کتاب شکایات و پیشنهادات را به آنها ارائه می دهد.

مدیر - هزینه خدمات را می پذیرد ، به دفترچه خدمات می نویسد ، تماس می گیرد.

آرایشگر- شانه ها ، بریدگی ها ، موهای خشک و خشک ، ارائه می دهد تا در آینه نگاه کنید.

Visagiste - کرم را بر روی صورت اعمال می کند ، چشم ها ، لب ها را رنگ می کند.

مانیکور - سفارش مشتری را می پذیرد ، مانیکور می کند.

پاک کننده - کف در داخل کابین را شستشو و تمیز می کند.

مشتریان - آنها به سالن مراجعه می کنند ، از آرایشگاه استقبال می کنند ، از آرایشگاه درخواست می کنند ، با یک آرایشگاه مشورت می کنند ، هزینه خدمات را می پردازند و از آنها تشکر می کنند.

انگیزه وضعیت مشکل: عروسک کتیا برای روز تولدش می رود ، او باید مو ، آرایش و مانیکور انجام دهد.

پیشرفت بازی داستان

در در وجود یک دست کشیدن وجود دارد. یک عروسک کاتیا برای دیدار بچه ها می آید. او با همه بچه ها آشنا می شود و گزارش می دهد که او برای تولدش به دوستش ماشا می رود و به هیچ وجه نمی داند کجا باید او را برگرداند تا بتواند آرایشگاه ، آرایش و مانیکور زیبایی از او بگیرد.

مربی (ب). بچه ها ، او باید چه کند؟ شاید ما بتوانیم به او کمک کنیم؟ (پاسخ کودکان).

که در. درست است ، عروسک کتیا را باید به سالن زیبایی ارسال کرد. او در آنجا آرایش ، مانیکور ، مو انجام می دهد. بیایید سالن زیبایی را در گروه خود باز کنیم. در سالن ما آرایشگری با اتاق های زنانه و مردانه ، اتاق مانیکور ، اتاق آرایشگر وجود خواهد داشت. (شرایط بازی قبل از شروع ایجاد شده است.)

که در. بچه ها ، و چه کسی در یک سالن زیبایی کار می کند؟ (پاسخ کودکان).

معلم نقش ها را مطابق انتخاب کارت ها توزیع می کند ، که ویژگی های کارمندان سالن را به تصویر می کشد. کارت ها روی میز رو به پایین قرار داده شده اند. کودکان کارت را انتخاب می کنند ، آنها را معاینه می کنند ، به آنها می گویند که چه چیزی در آنها به تصویر کشیده شده است ، چرا از این خصوصیات استفاده می شود ، برای کدام یک از کارمندان سالن در کار مفید خواهند بود و سپس نقش خود را با کارت های انتخاب شده تعیین می کنند.

که در. من واقعاً دوست دارم با شما بازی کنم. مرا به بازی خود ببر. من مدیر سالن خواهم بود.

معلم در نقش کارگردان توجه به مشاغل را نشان می دهد و سالن ها را نشان می دهد. کودکان کارشان را می گیرند.

مدیر اولین مشتری ما عروسک کاتیا خواهد بود.

سرپرست او را ملاقات می کند ، مشخص می کند که از اولین خدماتی که در سالن استفاده می کند ، با مشخص کردن ، مدیر آرایشگاه را به سالن می بیند. و سپس آرایشگاه او را در صندلی می نشیند و با او همکاری می کند. مدیر بقیه خدمات سالن مشتری را ارائه می دهد ، آنها را به سمت استادان هدایت می کند ، سپس مشتری خدمات را پرداخت می کند ، و مدیر کارت ویزیت می دهد ، شما را دعوت می کند که مجدداً به سالن بروید.

کودکان از دفتر آرایشگر ، مانیکور ، بازدید می کنند. قهوه در اتاق انتظار کار می کند: بازدید کنندگان قهوه می نوشند ، مجله ها را مشاهده می کنند.

پایان بازی.

مدیر (مربی). مشتریان عزیز! لطفا توجه داشته باشید که بعد از چند دقیقه سالن بسته می شود. ما منتظریم فردا شما را ببینیم! (یادآوری می کند که کودکان کار خود را مرتب کنند).

که در. آیا فکر می کنید عروسک کتیا در سالن ما خوشایند بود. من فکر می کنم Katya بسیار خوشحال بود. عروسک کاتیا از شما تشکر می کند و قول می دهد دفعه دیگر دوباره به سالن ما بیایید.

بازی رتبه بندی

که در. بازی را دوست داشتید؟ چه چیز جدید و جالب آموخته اید؟

کودکان را به خاطر عملکرد خوب نقش ها ستایش کنید.

بازی نقش آفرینی برای کودکان گروه میانی توسط K. Velko تهیه شده است

من می خواهم مقاله خود را با اظهارات معلمان بزرگ از گذشته های دور شروع کنم:

اگر فرزندان ترفندهای کوچکی را بکشید ، هرگز قادر نخواهید بود انسانهای خردمندی بسازید. جی- جی روسو

بگذارید کودک با شوخی و بدخواهی بازی کند ، در صورتی که فقط ضرر نداشته باشد و اثری از بدبینی اخلاقی نداشته باشد ، ... اگر تنها کودک احمق و احمق نیست ، مرگ و میر و بی جان از همه بدتر است. V. بلینسکی

سن پیش دبستانی ابتدای زندگی کودک است ، وقتی او تازه به عنوان فردی با خواسته ها و فرصت های خاص خود از او آگاهی پیدا کرد و دنیای اطراف خود را کشف می کند.

در دوران نوزادی ، دنیای اطراف کودک به خانواده اش کاهش می یابد ، سپس با شروع سن پیش دبستانی جوان و متوسط \u200b\u200b، این دایره به تدریج تا مرزهای خانه ، خیابان ، شهر گسترش می یابد. از حدود 3 سالگی ، کودک طیف وسیعی از علاقه های خود را دارد ، او شروع به یادگیری دنیای روابط انسانی می کند و به دنبال پیوستن به این جهان است. کودکان 4 سال زندگی مهارتهای لازم را برای بازی در نقش بازی ، تعیین آن برای یک شریک زندگی ، استقرار تعامل نقش اصلی جفت ، گفتگو نقش با یک همسر دیگر دارند.

« یک بازی"این یک پردازش خلاق از برداشت های با تجربه است ، آنها را ترکیب کرده و یک واقعیت جدید را ایجاد می کند که نیازها و محرک های کودک را برآورده می کند" (L. S. Vygotsky).

هر چه کودک بزرگتر باشد ، مشاهده او نسبت به جهان کامل تر است ، بازی او غنی تر است. روانشناس مشهور L. S. Rubinstein گفت: در طول بازی کودک فقط به شخصیت شخص دیگر تبدیل نمی شود ، بلکه با ورود به نقش ، گسترش می یابد ، غنی می شود ، شخصیت خود را عمیق تر می کند.

روانشناسان معتقدند که بازی نقش آفرینی طرح بالاترین شکل توسعه بازی کودکان است ، در دوران پیش دبستانی به عنوان یک فعالیت پیشرو عمل می کند.

بازی های نقش داستانی از اهمیت زیادی در رشد ذهنی کودک برخوردار هستند ، آنها توجه داوطلبانه ، حافظه را توسعه می دهند. قوانینی که برای بازی الزامی است ، کودکان را در توانایی کنترل رفتار خود ، محدود کردن انگیزه بودن آنها می آموزد و از این طریق به شکل گیری شخصیت کمک می کند. در طی یک بازی مشترک با همسالان ، کودکان ارتباط برقرار می کنند ، توانایی در نظر گرفتن خواسته ها و اقدامات دیگران ، دفاع از عقاید خود ، توانایی اصرار بر روی خود و همچنین ساختن و اجرای برنامه های مشترک. با انجام نقش های مختلف ، کودک شروع به پوشش همه جوانب انواع مختلف فعالیت ها می کند ، که به نوبه خود به رشد توانایی ذهنی فرد ، در درک دیدگاه شخص دیگر کمک می کند.

با بازی یک بازی نقش آفرینی ، عادت به نوعی تصویر ، کودک برداشت های خود را بازتولید می کند ، آنها را دوباره تفسیر می کند و آنها را افشا می کند. کودکان با درک اینکه وضعیت بازی خیالی است ، کودکان احساسات و احساسات بسیار واقعی را تجربه می کنند و از این طریق دنیای درونی خود را غنی می کنند.

بازی نقش آفرینی کودکان در سنین پیش دبستانی با ظهور مباحث جدید مربوط به دانش به دست آمده هنگام خواندن داستان های داستان ، داستان های بزرگسالان ، تماشای تلویزیون و غیره مشخص می شود. یک ویژگی بارز در اجرای نقش ها ، اقدامات بازی بازآفرینی روابط افراد در روند کار است. کودکان در این سن درک می کنند که در کارهای جمعی باید به یکدیگر کمک کنیم ، مراقب باشند ، مهربان باشند. با این حال ، در بازی ها می توان جلوه ای از جنبه های منفی زندگی ما را مشاهده کرد. محتوای بازی بیانگر نگرش کودک به واقعیت پیرامون او است. شما می توانید مشاهده کنید که چگونه ، بازی کردن به عنوان مادر و دختر ، یک "مادر" دائماً به فرزندان خود فریاد می زند ، به آنها آموزش می دهد ، دیگری لباس را امتحان می کند ، سوم درگیر بچه ها می شود ، افسانه ها را برای آنها می خواند و غیره با چنین بازی هایی کودک نشان می دهد که او روابط بزرگسالان را اصلی ترین چیز می داند و چه کلیشه ای از رفتار را به عنوان الگویی از رفتار و تقلید انتخاب می کند. با مشاهده بازی کودکان ، می توانید در مورد خصوصیات رشد و وضعیت روحی کودک ، در مورد احساسات ، روحیه و خلق و خوی او نتیجه گیری های خاصی را به دست آورید. در طول بازی ، کودکان نگرش خود را نسبت به دنیای پیرامون خود نشان می دهند - از این گذشته ، در بازی کودک به قدرتی که در دنیای واقعی از آن محروم است وقف شده است. با تماشای بازی کودک می توان ترس ، درد ، نارضایتی خود را مشاهده کرد که به دلایلی او نمی تواند یا نمی خواهد به بزرگسالان نشان دهد. غالباً نمی داند چگونه با یک وضعیت ارتباط برقرار کند ، کودک این وضعیت را دوباره و دوباره از دست می دهد ، تلاش می کند تا آن را به خود بگیرد. با کمک بازی ، می توانید روی نگرش کودک تأثیر بگذارید ، با ترس ها مبارزه کنید ، بر عدم اطمینان غلبه کنید. این باید توسط مربی مدنظر قرار گیرد تا مسیر بازی را در مسیر درست به موقع هدایت کند. کودکان در این سن دوست دارند با هم بازی کنند. با این حال ، تجربه اندک زندگی ، عدم ثبات در تجلی احساسات اخلاقی ، توانایی کافی توسعه یافته در کنار گذاشتن خواسته های شخصی ، علاقه به نفع دیگری ، گاهی اوقات منجر به فروپاشی بازی ، به نابودی تماس های دوستانه مستقر می شود. با راهنمایی بازی ، معلم نه تنها از بسیاری از پیشنهادات به کودکان کمک می کند تا جالب ترین ها را انتخاب کنند ، بلکه به آنها می آموزد که به اهداف یکدیگر احترام بگذارند ، نسبت به همرزمان خود توجه کنند.

وظیفه مربی در کار با کودکان 5 سال زندگی انتقال آنها به رفتارهای پیچیده تر نقش آفرینی در بازی است: ایجاد توانایی تغییر رفتار نقش خود مطابق با نقش های مختلف شرکا ، امکان تغییر نقش بازی و تعیین نقش جدید آنها برای شرکا در روند استقرار بازی . این مهارت ها ، کلید اصلی اجرای خلاقانه و هماهنگ آینده یک بازی با همسالان است ؛ آنها انعطاف پذیری را در رفتار نقش آفرینی کودک ایجاد می کنند.

این مهم است که به کودک بیاموزید که برای خودش نقشی مناسب پیدا کند که به معنای مناسب با نقش همسالانی است که دوست دارد در آن بازی کند و برای این امر لازم است که کودک را تغییر دهید تا نقش پذیرفته شده را به نقش جدید تغییر دهد. معمولاً مربیان با تمرکز بر غنی سازی محتوای بازی های کودکان وظیفه شکل گیری ویژه چنین مهارت هایی را در کودکان ندارند. معلم موضوع خاص مربوط به یک منطقه خاص از زندگی واقعی را انتخاب می کند و بازی را طبق یک نقشه از پیش برنامه ریزی شده سازماندهی می کند. معلم تلاش می کند تا دقیقاً همان تعداد از شرکت کنندگان در بازی را شامل شود ، زیرا او نقش ها را در نقشه برنامه ریزی کرده است ؛ به هر فرد در بازی هایی که توسط نقش تعیین می شود ، تجویز می شود. تلاش برای نظم در بازی ، معلم روح بازی را به عنوان یک فعالیت آزاد می کشد. کودکان ، پیروی از دستور معلم ، تبدیل به اشیاء منفعل تأثیر آن می شوند. چنین بازی ای به جز مشخص کردن دانش در مورد (نامه ، ساخت و ساز ، فروشگاه و غیره) چیزی در کودک ایجاد نمی کند (نه توانایی همبستگی مستقل اقدامات نقش آفرینی خود با اقدامات شرکا ، اتصال به بازی خود و نه توانایی تغییر نقش در بازی). .

چگونه می توان این مهارت ها را در کودکان شکل داد؟ راه حل این مشکل تنها در صورت وجود موضوع امکان پذیر است - تعامل موضوعی مربی با فرزندان ، در بازی مشترک مربی و پیش دبستانی ها ، که در آن بزرگسال بزرگسال و رهبر و ارزیاب نیست بلکه مشارکت کننده ، شریک زندگی کودکان در این فرایند خلاق است. بازی باید به شکلی ویژه مستقر شود ، به طوری که کودک "نیاز" به همبستگی نقش خود با نقش های مختلف دیگر و همچنین امکان تغییر نقش ها در بازی را برای ایجاد یک داستان جالب "باز می کند". اگر معلم دو شرط را رعایت کند این امکان پذیر است:

1. استفاده از داستان های چند شخصیت با ساختار نقش خاص ، که در آن یکی از نقش ها در ارتباط مستقیم با همه دیگران قرار دارد.

2. امتناع از مکاتبات منحصر به فرد تعداد کاراکترها (نقش ها) در طرح با تعداد شرکت کنندگان در بازی: باید تعداد شخصیت های بیشتری در این طرح وجود داشته باشد تا اینکه شرکت کنندگان حضور داشته باشند.

بگذارید روی ساختار توطئه ها بنشینیم. هر موضوع مورد علاقه کودکانی که معلم می خواهد در بازی از آن استفاده کند می تواند به گونه ای نمایش داده شود که یکی از نقش ها (اصلی) مستقیماً با چندین نقش دیگر مرتبط با همان حوزه معنایی مرتبط باشد. ترکیب احتمالی نقشها شکل "بوته" را می گیرد:

role نقش اضافی 1 (رویداد 1)

نقش اصلی role نقش اضافی 2 (رویداد 2)

role نقش اضافی 3 (رویداد 3)

role نقش اصلی 2 (معرفی شده در پایان بازی) ↕

به عنوان نمونه ، ما نقش "بوش" را به نقشه و بازی نقش آفرینی "سوار بر کشتی" می دهیم:

→ مسافر

کاپیتان → ملوان

→ غواص ↓

→ کاپیتان کشتی دیگر (در پایان بازی وارد شد) ↕

اگر معلم باید به این فکر کند که چگونه می تواند "بوته" ای از نقشها را بسازد تا از مضامین واقع بینانه در بازی استفاده کند ، داستانهای پری در حال حاضر چنین ساختار نقش دارند (شخصیت اصلی یک افسانه معمولاً با شخصیتهای دیگر تعامل دارد)؛ آنها همچنین می توانند به عنوان پایه ای برای بازی با کودکان استفاده شوند. مثلا:

→ نامادری ↓

سیندرلا y پری

→ شاهزاده

این طرح ها به معلم کمک می کنند تا یک بازی مشترک با کودکان را مستقر کند. با این حال ، حتی اگر معلم نقشه بکشد ، برای کودکان باید مانند بداهه نوازی باشد - پیشنهادهای جالبی که در طول بازی توسط شریک زندگی بزرگسال انجام می شود.

بیایید در نظر بگیریم که دقیقاً چگونه می توان یک بازی مشترک با کودکان ترتیب داد. توصیه می شود چنین کارهایی را با هر یک از کودکان به صورت جداگانه شروع کنید. مناسب ترین زمان ساعات صبح و عصر است که تعداد کمی از بچه ها در گروه هستند و معلم می تواند 7-10 دقیقه به کودک بدهد.

در مرحله اول ، بازی به گونه ای ساخته می شود که کودک نقش اصلی در نقشه دارد. یک فرد بالغ به تدریج نقش خود را در طول بازی تغییر می دهد. معلم طرح اولیه را به کودک نمی گوید ، اما بلافاصله بازی را شروع می کند ، و نقش اصلی را به او پیشنهاد می کند ، با تمرکز بر موضوعاتی که کودک را به خود جلب می کند. به عنوان مثال ، یک پسر دوست دارد "راننده" بازی کند. معلم به او پیشنهاد می کند: "واسیا ، بیا با شما بازی کنیم. در اینجا ما یک ماشین خواهیم داشت. راننده میشی؟ و من مسافر هستم. " در طول سفر ، او با "راننده" گفتگو نقش ایفا می کند ، و سپس برنامه نقشه زیر را ارائه می دهد که نیاز به ظاهر یک شخصیت جدید دارد: "بیایید به چراغ قرمز برویم ، و پلیس مانع ما شد. من اکنون یک پلیس خواهم بود. " پس از روشن شدن شرایط با "پلیس" ، می توانید سومین رویداد را معرفی کنید که نیاز به ظاهر یک شخصیت دیگر دارد: "بیا کنار ماشین خود ، یکی دیگر - کامیون. من الان راننده کامیون هستم ماشین من ناگهان خراب شد. من به شما پیام می دهم که متوقف شوید و به من کمک کنید تا آن را برطرف کنم! " و غیره.

اگر کودک در طول بازی پیشنهادات خود را داشته باشد ، باید مورد قبول و استفاده قرار گیرد ، از جمله در طرح کلی طرح.

با بازی با کودک ، معلم از حداقل تعداد اسباب بازی ها استفاده می کند تا دستکاری ها با آنها باعث شود تا توجه از تعامل مبتنی بر نقش منحرف نشود.

معلم همیشه فرصت های واقعی برای بازی کردن با هر کودک ندارد ، بنابراین مهم است که بتوانید چندین کودک را با تأثیرات سازنده به طور هم زمان بپوشانید - با یک زیر گروه کوچک بازی کنید. نقش در بازی به هنگام معرفی موقعیت های طرح جدید به همان روش تغییر می کند.

درگیری کودکان در بازی فقط توسط درخواست آنها توسط معلم انجام می شود. همچنین ، کودکان باید آزادی کامل برای "خروج" از بازی داشته باشند. اگر بازی با معلم کودک را از بین نبرد ، ادامه آن بی معنی است ، زیرا در این حالت بازی در حال حاضر تبدیل به یک درس اجباری شده است. معلم «دیکته نمی کند» بلکه به کودکان یک نقش یا یک رویداد در بازی ، یک رویداد به عنوان یک شریک مساوی ارائه می دهد.

چنین تعامل در فعالیت های بازی به تجلی استقلال فعالیت های کودکان کمک می کند. پیش دبستانی ها به دلیل درج شخصیت های جدید و تغییر نقش های بازی در یک حوزه معنایی خاص ، طعم توسعه پویا این طرح را در طول بازی دارند. در بازی ، کودکان یاد می گیرند که با یک شریک ، شریک زندگی خود - یک اسباب بازی ، با یک شریک خیالی ، یعنی گفتگوی نقش را مدل کنند. انواع روابط نقش آفرینی را در بازی برقرار کنید. همه اینها امکان انتقال بیشتر به ساخت خلاق مشترک توطئه های بازی جدید در سنین پیش دبستانی را فراهم می کند.

در پایان ، من می خواهم به شما چندین بازی ارائه دهم که می توانید با دانش آموزان خود بازی کنید:

اسباب بازی های پزشک

هدف: آموزش کودکان به مراقبت از بیمار و استفاده از ابزارهای پزشکی ، آموزش کودکان در توجه ، حساسیت ، گسترش واژگان: معرفی مفاهیم "بیمارستان" ، "بیمار" ، "درمان" ، "دارو" ، "درجه حرارت" ، "بیمارستان".

تجهیزات: عروسک ها ، حیوانات اسباب بازی ، وسایل پزشکی: دماسنج ، سرنگ ، قرص ، قاشق ، فونندوسکوپ ، پشم پنبه ، کوزه دارویی ، بانداژ ، لباس راحتی و کلاه پزشک.

سن : 3-7 ساله.

پیشرفت بازی:

معلم بازی را ارائه می دهد ، دکتر و پرستار انتخاب می شوند ، بقیه بچه ها حیوانات اسباب بازی و عروسک هایی را جمع می کنند و برای دیدن پزشک به کلینیک می آیند. بیماران مبتلا به بیماریهای مختلف با پزشک تماس می گیرند: خرس درد دندان دارد زیرا شیرینی زیادی می خورد ، دلقک دارای پیشانی بر روی پیشانی است ، عروسک ماشا انگشت خود را روی درب منقبض کرد و غیره اقدامات را مشخص می کنیم: پزشک بیمار را معاینه می کند ، وی را معالجه می کند و پرستار نیز انجام می دهد. دستورالعملهای او برخی از بیماران نیاز به درمان بستری دارند ، آنها در بیمارستان قرار می گیرند. کودکان در سنین پیش دبستانی می توانند چندین متخصص مختلف را انتخاب کنند - درمانگر ، اپتومتریست ، جراح و سایر پزشکان شناخته شده برای کودکان. اسباب بازی ها می گویند که چرا به پزشک رفته اند ، معلم با بچه ها بحث می کند که آیا می توان از این امر جلوگیری کرد ، می گوید باید در مورد سلامتی خود بیشتر مراقب باشید. در طول بازی ، کودکان مشاهده می کنند که پزشک چگونه بیماران را معالجه می کند - پانسمان می کند ، دما را اندازه گیری می کند. معلم نحوه ارتباط بچه ها با یکدیگر را ارزیابی می کند ، یادآوری می کند که اسباب بازی های بازیابی شده ، از دکتر برای کمک های ارائه شده تشکر نمی کنند.

ساختن خانه

هدف: آشنایی کودکان با حرفه های ساخت و ساز ، توجه به نقش فن آوری که کار سازندگان را تسهیل می کند ، به کودکان یاد می دهد ساختاری از ساخت و سازهای ساده ، ایجاد روابط دوستانه در تیم ، گسترش دانش کودکان از خصوصیات کار سازندگان ، گسترش واژگان کودکان: معرفی مفاهیم "ساخت" ، "آجرپاشی" "،" جرثقیل "،" سازنده "،" اپراتور جرثقیل "،" نجار "،" جوشکار "،" مصالح ساختمانی ".

تجهیزات: مصالح ساختمانی بزرگ ، ماشین آلات ، جرثقیل ، اسباب بازی هایی برای ضرب و شتم ساختمان ، تصاویر به تصویر کشیدن افراد در حرفه ساخت و ساز: آجر ، نجار ، اپراتور جرثقیل ، راننده و غیره

سن : 3-7 ساله.

پیشرفت بازی:

معلم به کودکان پیشنهاد می کند تا معما را حل کنند: "چه نوع برجک وجود دارد ، اما چراغ در پنجره روشن است؟" در این برج زندگی می کنیم ، و به آن می گویند ...؟ (خانه) ". معلم به بچه ها پیشنهاد می کند خانه بزرگ و جاداری را تهیه کنند که اسباب بازی های آنها بتوانند در آن زندگی کنند. کودکان به یاد دارند که حرفه های ساختمانی چیست ، مردم در یک سایت ساخت و ساز چه کار می کنند. آنها به تصاویر سازندگان نگاه می کنند و در مورد مسئولیت های خود صحبت می کنند. سپس بچه ها در مورد ساخت خانه به توافق می رسند. نقش ها در بین کودکان توزیع می شود: برخی از آنها سازنده هستند ، آنها در حال ساختن خانه هستند. دیگران - رانندگان ، آنها مصالح ساختمانی را به سایت ساخت و ساز می رسانند ، یکی از بچه ها اپراتور جرثقیل است. در طول ساخت و ساز ، باید به روابط بین کودکان توجه شود. خانه آماده است و ساکنان جدید می توانند در آنجا حرکت کنند. کودکان به تنهایی بازی می کنند.

سفر سرگرم کننده

هدف: کودکان را به حرفه راننده معرفی کنید ، به این حرفه احترام بگذارید ، واژگان را گسترش دهید فرزندان.

تجهیزات: اتوبوس ساخته شده از صندلی های بلند ، فرمان ، کلاهک راننده ، پمپ.

سن : 4-5 ساله.

پیشرفت بازی:

معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که با اتوبوس به یک سفر جالب بپردازند. راننده اتوبوس انتخاب شده است ، بحث بر سر این است که راننده در جاده چه کاری باید انجام دهد ، در صورت خرابی چه ابزارهایی باید با شما گرفته شود. مسافران چیزهای لازم را در جاده جمع می کنند. معلم یادآوری می کند که شما باید قوانین جاده را رعایت کنید و همه در این مسیر حرکت می کنند. در جاده می توانید شعر بخوانید ، آهنگ های مورد علاقه خود را بخوانید. اتوبوس متوقف می شود ، مسافران استراحت می کنند و راننده وضعیت خودرو را بررسی می کند ، در صورت لزوم تعمیر می کند. با پیشرفت بازی شخصیت های جدید معرفی می شوند.

بچه های گروه میانی مهد کودک ها بازی های جمعی دارند که فرصتی برای رشد سریع و تغییر هر دو موضوع و محتوا و ساختار بازی ایجاد می شود. الگوی مشخصی در تغییر مضامین بازی های کودکان وجود دارد: از بازی های مربوط به موضوعات روزمره (تقریباً 50-70٪ بازی های نقش آفرینی خلاق برای کودکان خردسال دقیقاً این بازی ها هستند) تا بازی هایی با کار ، طرح تولید و سپس بازی هایی که در آن رویدادهای مختلف اجتماعی نمایش داده می شود. و پدیده ها

معلم مدیریت بازی های کودکان گروه میانی را در غنی سازی محتوای بازی هایی که در گروه بوجود می آیند ، در شکل گیری توانایی بازی در گروه های سازمان یافته در گروه های کوچک ، صحبت در مورد بازی ، حفظ روابط دوستانه در بازی نشان می دهد.

برای حل این مشکلات ، معلم باید بیشتر از تکنیکهای رهبری غیرمستقیم استفاده کند: دانش کودکان را در رابطه با موضوع بازی غنی سازد. در کودکان گروه میانی ، چندین بازی در موضوعات مختلف اغلب به طور همزمان بوجود می آید. در چنین مواردی ، مربی ابتدا به کودکان کمک می کند دانش خود را برای یک یا دو بازی گسترش دهند و سپس به تدریج در جهت تعمیق محتوای دیگران حرکت کنند.

معلم همچنین باید از تکنیک های مختلفی برای شکل گیری در کودکان از توانایی سازماندهی بازی های مشترک استفاده کند. معلم با نشان دادن علاقه به بازی های كودكان و سؤال از گروه های فردی ، به تدریج به بچه ها می آموزد كه درباره موضوع و محتوای بازی فکر كنند ، موافقت كنند ، نقش ها را توزیع كنند. در عین حال معلم می تواند از مکالمات کوتاه با کودکان در مورد محتوای بازی آینده ، درباره توزیع نقش در آن استفاده کند ، به کودکان کمک می کند تا عادلانه نقش ها را توزیع کنند ، توجه کودکان را به سمت انتخاب اسباب بازی ها و غیره راهنمایی کند.

کودکان سال پنجم زندگی از قبل می توانند در ترکیب دو یا چند گروه بازی برای یک بازی مشترک کمک بگیرند.

در گروه میانی این امکان وجود دارد که معلم در یک نقش یا نقش دیگر در بازی شرکت کند. اما در عین حال ، او برای هدایت بازی یا کمک به کودکان برای غلبه بر دشواری های بوجود آمده ، نقش اصلی ، بلکه یک نقش ثانویه را بر عهده نمی گیرد ، به عنوان مثال: قطار بد رفت (کالسکه سقوط کرد) و بچه ها بیش از بازی کردن مشغول تعمیر ماشین هستند. سفر. معلم با فرض نقش مکانیک ، به سرعت صدمات را اصلاح می کند. بازی ادامه دارد.

بازی "خانواده"

هدف توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان.

موارد بازی عروسک - کودک ، ویژگی های تجهیزات یک خانه ، لباس عروسک ، ظروف ، مبلمان ، وسایل جایگزین.

آماده شدن برای بازی. کلاسهای بازی: "کودک از خواب بیدار شد" ، "گویی مادر در خانه نیست" ، "ما کودک را برای ناهار آماده خواهیم کرد" ، "تغذیه کودک" ، "عروسک ها برای پیاده روی می روند". مشاهدات مربوط به کار پرستار بچه ، معلم در گروه های کودکان سال دوم زندگی؛ تماشای مادران با فرزندانشان قدم می زنند. خواندن داستان و نگاه کردن به تصویرگری با موضوع "خانواده". در کلاس های طراحی: مبلمان ساختمانی.

نقش های بازی. مامان ، پدر ، نوزاد ، خواهر ، برادر ، راننده ، مادربزرگ ، پدربزرگ.

دوره بازی. معلم می تواند بازی را با خواندن ادبیات N. Zabila "کودکستان Yasochkin" شروع کند ، در حالی که یک عروسک جدید به نام Yasochka در این گروه معرفی می شود. معلم پس از خواندن داستان ، کودکان را به بازی دعوت می کند زیرا Yasya در تهیه اسباب بازی ها برای بازی کمک می کند.

سپس معلم می تواند به بچه ها پیشنهاد دهد كه خواب ببینند كه چگونه بازی می كنند ، و تنها در خانه مانده اند.

بعد از این معلم می تواند در حضور كودكان با والدین كودك تازه بیمار كه در مورد او بیمار است صحبت كند ، چگونه مادر و پدر از او مراقبت می كنند ، چگونه با او رفتار می كنند. همچنین می توانید یک بازی بازی را با یک عروسک برگزار کنید ("Yasochka دچار سرما خوردگی شد").

سپس معلم به بچه ها پیشنهاد می دهد که "خانواده" را به تنهایی بازی کنند و از کنار آن بازی را تماشا کنند.

در طول بازی بعدی ، معلم می تواند جهت جدیدی را معرفی کند ، بچه ها را به بازی دعوت کند ، گویی Yasi تولد داشته است. قبل از این ، شما می توانید به یاد بیاورید که بچه ها چه کاری انجام داده اند که بچه های گروه ، روز تولد خود را جشن می گرفتند (بچه ها مخفیانه هدایا تهیه می کردند: نقاشی ، مجسمه سازی ، کارت هایی را از خانه آورده بودند ، اسباب بازی های کوچک. در این جشن ، آنها تولد پسر تولد را تبریک می گفتند ، رقص های دور می زدند ، رقص می کردند ، شعر بخوانید) پس از این ، معلم به بچه ها در کلاس مدلینگ می دهد تا شیرینی ، شیرینی ، شیرینی - طراوت و عصرانه را برای جشن تولد یاسوچکا تهیه کنند.

در روزهای بعد ، بسیاری از کودکان در حال حاضر می توانند گزینه های مختلفی را برای جشن تولد خود در بازی های مستقل با عروسک ها ایجاد کنند ، این بازی را با تجربه خودشان که در خانواده به دست آورده اند اشباع کنند.

به منظور غنی سازی دانش کودکان در مورد کار در بزرگسالان ، معلم با پیگیری قبلی با والدین می تواند فرزندان را راهنمایی کند تا در تهیه غذا ، تمیز کردن اتاق ، انجام لباسشویی و در مورد آن در مهد کودک به مادر خود در خانه کمک کنند.

برای توسعه بیشتر بازی "خانواده" ، معلم می یابد که کدام یک از فرزندان دارای برادران یا خواهران کوچکتر هستند. می توانید کتاب "برادر کوچکتر" اثر A. Barto را بخوانید و به تصویرگری در آن توجه کنید. در همان روز ، معلم عروسک کودک جدیدی را به گروه می آورد و همه چیز لازم برای مراقبت از آن است و بچه ها را دعوت می کند تا تصور کنند که انگار هرکدام از آنها یک برادر یا خواهر کوچک دارند ، تا بگوید چگونه به مادر کمک می کنند تا از او مراقبت کند.

معلم همچنین می تواند یک بازی از "خانواده" را برای پیاده روی ترتیب دهد.

بازی را می توان به گروهی از کودکان سه نفره ارائه داد. نقش ها را توزیع کنید: "مادر" ، "پدر" و "خواهر". تمرکز بازی عروسک کودک "Alyosha" و وسایل آشپزخانه جدید است. به دختران می توان برای تمیز کردن خانه بازی ، تنظیم مجدد مبلمان ، مکان مناسب برای گهواره "آلیوشینا" ، بستر ، درست کردن کودک ، بلدرچین کودک ، قرار دادن او به رختخواب پیشنهاد کرد. "بابا" را می توان به "بازار" فرستاد ، چمن را - "پیاز" بیاورید. پس از آن معلم می تواند فرزندان دیگری را نیز به درخواست خود در بازی گنجانده و نقش های "یاسوچای کوچک" ، "دوست پدر - راننده" را به آنها پیشنهاد دهد ، که می تواند تمام خانواده را برای استراحت به جنگل ببرد.

معلم باید استقلال را در توسعه نقشه در اختیار فرزندان قرار دهد ، اما همچنین بازی را به دقت کنترل کند و از مهارت های نقش کودکان برای تقویت روابط مثبت واقعی بین آنها استفاده کند.

یک مربی می تواند بازی را با یک پیشنهاد برای پایان دادن به کل خانواده به منظور صرف شام در یک گروه به پایان برساند.

طرح بازی در "خانواده" ، معلم به همراه فرزندان می توانند به طور مداوم توسعه یابند ، با بازی های "مهد کودک" ، در "رانندگان" ، "مادران و پدران" ، "پدربزرگ و مادربزرگ" درهم تنیده اند. شرکت کنندگان در بازی "خانواده" می توانند فرزندان خود را به "مهد کودک" برسانند ، در "سرحدات" ، "روزهای تولد" و تعمیر اسباب بازی ها شرکت کنند. "مادران و پدران" با فرزندان در نقش مسافر برای مسافرت کشوری به جنگل ، یا "راننده" با اتوبوس می روند.

در روزهای بعد ، معلم به همراه کودکان می توانند خانه ای را در محلی که یاسوکا در آن زندگی می کند ، تجهیز کنند. برای انجام این کار ، شما باید خانه را تمیز کنید: کف را بشویید ، پرده ها را روی پنجره ها آویزان کنید.

مادر "آمبولانس" را به همراه فرزند بیمار به "بیمارستان" ببرید ، در آنجا وی را دریافت ، معالجه ، تحت مراقبت قرار گرفت و غیره.

ادامه بازی در "خانواده" شاید بازی "روز حمام کردن" باشد.

بازی "روز حمام کردن"

هدف توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان. آموزش در کودکان عشق به پاکیزگی و نظافت ، مراقبت از فرزندان کوچکتر.

موارد بازی

آماده سازی بازی. خواندن آثار "دختر كوچولو کوچک" و "حمام کردن" از کتاب "برادر کوچکتر" از A. A. Barto. تماشای کارتون "Moidodyr". بررسی نقاشی E. I. Radina، V. A. Ezikeeva "بازی با عروسک". تولید ویژگی های حمام ، تجهیزات ، به همراه والدین یک اتاق بزرگ (یا حمام) در سایت.

نقش های بازی مادر ، پدر

دوره بازی. مربی می تواند بازی را با خواندن آثار "دختر کوچک Grubby" و "حمام کردن" از کتاب "برادر جوانتر" A. A. Barto شروع کند. در مورد محتوای متون صحبت کنید.

پس از این ، توصیه می شود کارتون K. Chukovsky "Moydodyr" را به کودکان نشان دهید ، نقاشی های "بازی با یک عروسک" توسط E. I. Radina ، V. A. Ezikeeva را در نظر بگیرید ، و همچنین گفتگوی "چگونه ما شنا کردیم" را انجام دهید ، تا نه تنها دنباله شنا ، بلکه برای روشن شدن ایده های کودکان در مورد تجهیزات حمام ، در مورد چگونگی رفتار مادران و پدران با احتیاط ، با احتیاط ، با فرزندانشان.

معلم همچنین می تواند کودکان را به همراه والدین خود جذب کند تا در ساخت صفات ، تجهیزات یک حمام بزرگ (یا حمام) عروسک ها شرکت کنند.

با کمک والدین و با مشارکت کودکان می توانید یک چوب لباسی حوله ای ، شبکه ای برای پاها بسازید. کودکان می توانند جعبه صابون طراحی کنند. نیمکت و صندلی حمام را می توان از مصالح ساختمانی بزرگ تهیه کرد و یا می توانید از صندلی های بلند ، نیمکت استفاده کنید.

در طول بازی ، معلم به بچه ها می گوید که دیروز خیلی خوب در منطقه بازی تمیز شدند. تمام اسباب بازی ها را شسته ، زیبایی آنها را روی قفسه ها قرار داد. فقط عروسک ها کثیف مانده اند ، بنابراین باید آنها را بشویید. معلم پیشنهاد می کند که یک روز حمام کردن برای آنها ترتیب دهد. کودکان روی صفحه نمایش می گذارند ، حمام ، حوضچه می آورند ، نیمکت ها و صندلی ها را از مصالح ساختمانی می سازند ، رنده ای را زیر پاهای خود می گذارند ، شانه ها ، دستشویی ها ، صابون ها ، صابون ها را پیدا می کنند. اینجا حمام و آماده است! برخی از "مادران" عجله دارند بدون آماده کردن لباس تمیز برای عروسک ، حمام کنند. معلم از آنها سؤال می کند: "دختران خود را به چه چیزی تغییر می دهید؟" "مادران" به کمد می دوند ، لباس می آورند و آن را روی صندلی ها می گذارند. (هر عروسک لباس مخصوص به خود را دارد). پس از آن بچه ها عروسک ها را خنک می کنند و حمام می کنند: در حمام ، دوش ، حوضه. اگر این نیاز وجود داشته باشد ، معلم به کودکان کمک می کند ، اطمینان حاصل کند که آنها در مورد عروسک ها بسیار مراقب هستند ، آنها را با نام صدا کنید. به یاد می آورد که شما باید با دقت حمام کنید ، به آرامی آب را در "گوش" بریزید. هنگامی که عروسک ها شسته می شوند ، آنها لباس می شوند ، شانه می شوند. پس از حمام کردن ، کودکان آب می ریزند ، حمام را تمیز می کنند.

ادامه طبیعی این بازی می تواند "Big Wash" باشد.

بازی "شستشوی بزرگ"

هدف توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان. آموزش در فرزندان احترام به کار لباسشویی ، احترام به امور تمیز - نتیجه کار او.

موارد بازی صفحه ، حوضه ها ، وان ها ، مصالح ساختمانی ، لوازم جانبی حمام بازی ، وسایل جایگزین ، لباس عروسک ، عروسک.

آماده شدن برای بازی. گشت و گذار در اتاق لباسشویی مهد کودک ، تماشای پیاده روی در حالی که لباسشویی آویزان لباس است ، و به او کمک کنید (به لباس بپوشید ، لباس خشک بگیرید). خواندن داستان A. Kardashova "شستشوی بزرگ".

نقش های بازی مامان ، پدر ، دختر ، پسر ، عمه.

دوره بازی. معلم قبل از شروع بازی از بچه ها می خواهد كه كار مادر را در خانه رعایت كنند تا در هنگام شستشو به او كمك كنند. سپس معلم داستان A. Kardashova را "شستشوی بزرگ" می خواند.

پس از آن ، اگر بچه ها تمایل به انجام بازی به تنهایی نداشته باشند ، معلم می تواند به آنها پیشنهاد دهد که یک "شستشوی بزرگ" ترتیب دهند یا یک حمام و ملافه را به منطقه بکشند.

بعلاوه ، معلم نقشهای زیر را به بچه ها ارائه می دهد: "مادر" ، "دختر" ، "پسر" ، "عمه" و غیره. طرح زیر قابل تهیه است: بچه ها لباس کثیف دارند ، شما باید آنها را بشویید و تمام لباس های کثیف. "مامان" منجر به شستشو می شود: ابتدا چه لباس هایی باید شسته شود ، چگونه لباس ها را بشویید ، لباس را کجا آویزان کنید ، چگونه سکته کنید.

معلم باید از مهارت های نقش آفرینی در طول بازی استفاده کند تا از درگیری و ایجاد روابط واقعی مثبت جلوگیری کند.

در طول بازی بعدی ، معلم ممکن است از شکل دیگری استفاده کند: بازی "لباسشویی". طبعاً قبل از این کار باید کار مناسبی انجام شود تا با کار زن شستشو آشنا شوید.

در هنگام گشت و گذار در اتاق رختشویی مهدکودک ، معلم کودکان را با لباس های شسته شده (پاک کردن ، بلوز ، نشاسته) معرفی می کند ، بر اهمیت اجتماعی کار او تأکید می کند (او ملحفه های تختخوابی ، حوله ها ، رومیزی ها ، حوله های کارمندان مهد کودک را پاک می کند). لباسشویی خیلی تلاش می کند - ملافه های برفی سفید برای همه خوشایند است. ماشین لباسشویی ، آهن آلات برقی کار لباسشویی ها را تسهیل می کند. این گشت و گذار باعث تقویت احترام به کار لباسشویی در کودکان و احترام به امور پاک می شود - نتیجه کار او.

دلیل ظاهر بازی در "لباسشویی" اغلب معلم است که وسایل و اسباب بازی های لازم برای شستشو را به گروه (یا به سایت) وارد می کند.

کودکان به دلیل تمایل به شستشو به خصوص در ماشین لباسشویی به دلیل نقش "لباسشویی ها" جذب می شوند. برای جلوگیری از درگیری های احتمالی ، معلم به آنها پیشنهاد می کند که مانند شیشه های لباس ، در شیفت های اول و دوم کار کنند.

بازی "اتوبوس" ("چرخ دستی")

هدف. تلفیق دانش و مهارت در مورد کار راننده و هادی ، که بر اساس آنها بچه ها قادر به ایجاد یک طرح خلاقانه و خلاقانه خواهند بود. آشنایی با قوانین رفتاری در اتوبوس. توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان. احترام به کار راننده و هادی در کودکان.

مواد بازی. مصالح ساختمانی ، اتوبوس اسباب بازی ، فرمان ، کلاه ، چوب تنظیم کننده پلیس ، عروسک ، پول ، بلیط ، کیف پول ، کیف برای هادی.

آماده سازی بازی. مشاهده اتوبوس ها در خیابان. گشت و گذار در ایستگاه اتوبوس. سوار اتوبوس. مشاهده و بازی با کودکان بزرگتر. خواندن و مشاهده تصاویر در موضوع "اتوبوس". رسم اتوبوس تولید ویژگی های بازی با مدرس. تماشای یک فیلم. -

نقش های بازی راننده ، هادی ، کنترل کننده ، تنظیم کننده پلیس.

پیشرفت بازی. مربی باید با مشاهده اتوبوس های موجود در خیابان ، آمادگی خود را برای بازی آغاز کند. خوب است اگر این مشاهدات در یک ایستگاه اتوبوس انجام شود ، زیرا کودکان در اینجا می توانند نه تنها حرکت اتوبوس ، بلکه نحوه ورود مسافران و خروج از آن را نیز مشاهده کنند و راننده و هادی را از طریق ویندوزهای اتوبوس مشاهده کنند.

بعد از چنین مشاهده ای که توسط معلم نظارت می شود ، توجه کودکان را به خود جلب می کند و آنها را به سمت خود راهنمایی می کند و برای آنها توضیح می دهد که همه چیز را که می بینند ، می توانیم از کودکان دعوت کنیم تا در کلاس اتوبوس بکشند.

سپس معلم باید یک بازی را با یک اتوبوس اسباب بازی ترتیب دهد ، که در آن کودکان می توانند برداشت های خود را منعکس کنند. بنابراین ، شما باید یک ایستگاه اتوبوس را بسازید ، جایی که اتوبوس کند خواهد شد و متوقف می شود و دوباره به جاده برخورد می کنید. شفیره های کوچک را می توان در ایستگاه اتوبوس قرار داد و در انتهای دیگر اتاق به ایستگاه بعدی برد.

مرحله بعدی در آماده سازی برای بازی باید یک سفر بچه ها در یک اتوبوس واقعی باشد که در طی آن معلم چیزهای زیادی را برای آنها نشان می دهد و توضیح می دهد. در طی چنین سفری ، بسیار مهم است که کودکان بدانند که کار راننده چقدر دشوار است و آن را رعایت می کند ، معنای فعالیت های هادی را درک می کند و می بیند که چگونه او کار می کند ، چگونه او با مسافران مودبانه رفتار می کند. معلمی به روشی ساده و در دسترس ، قوانین رفتار مردم را در اتوبوس و سایر وسایل حمل و نقل توضیح می دهد (اگر به شما صندلی اختصاص داده شده است ، از او تشکر می کنیم ؛ جای خود را به یک پیرمرد یا یک مریض بدهید که تحمل آن دشوار است ؛ فراموش نکنید که وقتی او بلیط به شما می دهد از هادی تشکر کنید ؛ جای خود را بگیرید. به یک صندلی خالی ، اما لزوماً به صندلی پنجره ، و غیره نیاز نیست). معلم باید هر قاعده رفتار را توضیح دهد. کودکان باید درک کنند که چرا یک پیرمرد یا یک فرد معلول باید راه خود را بدهد ، چرا نمی توان یک صندلی پنجره بهتری را طلب کرد. چنین توضیحی به کودکان کمک می کند تا به طور عملی بر قوانین رفتاری "در اتوبوس ها ، واگن برقی ها و غیره" تسلط داشته باشند ، و سپس با به دست آوردن جایگاه در بازی ، به یک عادت تبدیل می شوند ، به یک معیار رفتار خود تبدیل می شوند.

نکته مهم دیگر هنگام مسافرت با اتوبوس این است که به بچه ها توضیح دهید سفرها به خودی خود یک هدف نیست ، این است که مردم آنها را به خاطر لذت سوار نمی کنند: برخی به سر کار می روند ، برخی دیگر به باغ وحش می روند ، برخی دیگر به تئاتر می روند و برخی دیگر به آنجا می روند. به پزشک و غیره راننده و هادی کمک می کنند تا افراد به سرعت به جایی که نیاز دارند برسند ، بنابراین کار آنها افتخاری است و شما باید از این امر سپاسگزار باشید.

بعد از چنین سفری ، معلم پس از در نظر گرفتن دقیق با آنها ، باید با فرزندان خود بر روی تصویری از مطالب مناسب گفتگو کند. هنگام تجزیه و تحلیل محتوای تصویر با کودکان ، باید بگویید. کدام یک از مسافران به تصویر کشیده شده در آنجا می رود (مادربزرگ با یک کیف بزرگ به فروشگاه ، مادر که دختر خود را به مدرسه می برد ، دایی با کیف دستی برای کار و غیره). سپس ، به همراه کودکان ، می توانید خصوصیاتی را که برای بازی مورد نیاز است ، تهیه کنید: پول ، بلیط ، کیف پول. معلم علاوه بر این ، کیسه ای را برای هادی و یک فرمان برای راننده درست می کند.

آخرین مرحله برای آماده سازی بازی می تواند تماشای فیلمی باشد که سوار بر اتوبوس ، فعالیت های هادی و راننده را نشان می دهد. در این حالت ، معلم باید همه چیزهایی را که می بیند برای بچه ها توضیح دهد و مطمئناً از آنها سؤال کند.

پس از آن می توانید بازی را شروع کنید.

برای بازی ، معلم با حرکت صندلی ها و قرار دادن آنها به همان شکلی که صندلی ها در اتوبوس قرار دارند ، اتوبوس را می سازند. کل سازه را می توان با آجرهای ساخته شده از یک کیت ساختمان بزرگ ، محصور کرد و درهای جلو و عقب را برای سوار شدن به مسافران و رها کردن آن رها کرد. در انتهای عقب اتوبوس ، معلم یک صندلی هادی درست می کند ، در جلو - صندلی راننده. در جلوی درایور یک فرمان قرار دارد که یا از یک کیت ساختمانی یا پشت یک صندلی به یک استوانه بزرگ چوبی وصل شده است. برای کودکان به کیف پول ، پول ، کیف ، عروسک داده می شود. هادی (مربی) با درخواست از راننده برای گرفتن جایگاه خود ، مودبانه از مسافران دعوت می کند تا وارد اتوبوس شوند و به آنها در اسکان راحت کمک می کند. بنابراین ، او به مسافران به همراه كودكان پیشنهاد می كند كه از صندلی های جلو استفاده كنند و به كسانی كه صندلی كافی برای ماندن ندارند ، توصیه می كند تا هنگام سوار شدن سقوط نكنند. و غیره هنگام قرار دادن مسافر ، هادی به طور هم زمان اقدامات خود را برای آنها توضیح می دهد ("در آغوش خود پسر. نگه داشتن او کار سختی است. شما باید بنشینید. لطفا مکان را واگذار کنید ، در غیر این صورت نگه داشتن پسر سخت است. پدربزرگ نیز باید راه خود را بدهد. او پیر است ، تحمل او سخت است و شما قوی هستید ، شما به پدربزرگ می دهید و دست خود را در اینجا نگه دارید ، در غیر این صورت وقتی اتوبوس سریع مسافرت کند ، سقوط می کند. "). سپس هادی بلیط را به مسافران توزیع می کند و همزمان متوجه می شود کدام یک از آنها به کجا می رود و سیگنال خروج را صادر می کند. در راه ، وی توقف را اعلام می کند ("کتابخانه" ، "بیمارستان" ، "مدرسه" و غیره) ، به افراد مسن ، معلولان کمک می کند تا از اتوبوس خارج شوند و داخل آن شوند ، بلیط هایی را که تازه وارد شده اند ، می دهد و او را در اتوبوس نظم می دهد.

دفعه دیگر که مربی می تواند نقش هادی را به یکی از کودکان اختصاص دهد. معلم بازی را هدایت می کند و اکنون یکی از مسافران می شود. اگر هادی فراموش کند که توقف یا اعزام اتوبوس را اعلام کند ، معلم در این باره یادآوری می کند ، و بدون اینکه جلوی بازی را بگیرد: "توقف چیست؟ باید برم داروخانه. لطفاً به من بگویید چه موقع را ترک خواهم کرد. "یا" شما فراموش کردید که بلیط خود را به من بدهید. لطفاً به من بلیط بدهید ، "و غیره

مدتی بعد ، معلم می تواند نقش یک کنترل کننده را وارد بازی کند ، بررسی کند که آیا همه بلیط دارند یا نه ، و نقش یک تنظیم کننده پلیس ، که اجازه حرکت یا ممنوعیت حرکت اتوبوس را می دهد یا خیر.

توسعه بیشتر بازی باید در راستای ترکیب آن با دیگر توطئه ها و اتصال به آنها انجام شود.

بازی "رانندگان"

هدف تحکیم دانش و مهارت در مورد کار راننده ، که بر اساس آنها بچه ها قادر به ایجاد یک طرح خلاقانه و خلاقانه خواهند بود. توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان. افزایش احترام کودکان به کار راننده.

موارد بازی

آماده شدن برای بازی. مشاهدات خودروها در خیابان ، پیاده روی هدفمند به پارکینگ ، پمپ بنزین ، گاراژ. درس بازی "رانندگان پرواز می کنند". مشاهده و بازی با کودکان بزرگتر. یادگیری بازی موبایل عابر پیاده و تاکسی. خواندن و مشاهده تصاویر در موضوع "Chauffeurs". خواندن داستان های کتاب B. Zhitkov "چه چیزی را دیده ام؟" ساخت گاراژ برای چندین اتومبیل و کامیون از مصالح ساختمانی. ساخت پل های شن ، تونل ، جاده ، گاراژ.

نقش های بازی رانندگان ، مکانیک ، پمپ بنزین ، توزیع کننده.

دوره بازی. مربی باید با سازماندهی مشاهدات ویژه از فعالیت های راننده ، آمادگی خود را برای بازی آغاز کند. آنها باید توسط معلم هدایت شوند و همراه با داستان ، توضیحات او باشند. یک دلیل بسیار خوب برای اولین آشنایی دقیق کودکان با کار راننده می تواند مشاهده نحوه عرضه محصولات به مهد کودک باشد. با نشان دادن و توضیح اینکه راننده چگونه غذای خود را آورده ، چه چیزی آورده و چه چیزی از این محصولات پخته خواهد شد ، باید خودرو را با کودکان از جمله کابین راننده بررسی کنید. توصیه می شود با راننده ای که محصولاتی را به مهد کودک می آورد ارتباط مستقیمی برقرار کنید. کودکان کار او را مشاهده می کنند ، به تخلیه ماشین کمک می کنند.

قدم بعدی در تهیه بازی ، مشاهده چگونگی عرضه محصولات به فروشگاههای مجاور است. با قدم زدن در کنار خیابان با کودکان می توانید در یک یا فروشگاه دیگری متوقف شوید و تماشای چگونگی بارگیری کالاهای تحویل داده شده را مشاهده کنید: شیر ، نان ، سبزیجات ، میوه و غیره. در نتیجه این مشاهده ، بچه ها باید رانندگی کنند که راننده است. این فقط به معنای چرخاندن فرمان نیست و وزوز زدن راننده برای آوردن نان ، شیر و غیره.

همچنین قبل از شروع بازی ، معلم گشت و گذارهایی را در گاراژ ، پمپ بنزین ، یک تقاطع شلوغ ، جایی که یک پلیس تنظیم کننده دارد ، ترتیب می دهد.

توصیه می شود معلم گشت و گذار دیگری را در گاراژ انجام دهد ، اما نه به هر گاراژ ، بلکه به شخصی که پدر یکی از شاگردان این گروه به عنوان راننده کار می کند ، در آنجا پدر در مورد کار خود می گوید.

بازنمایی رنگی عاطفی کودکان در مورد کار والدین ، \u200b\u200bمنافع عمومی آن یکی از عواملی است که کودک را ترغیب می کند تا نقش پدر یا مادر را به عهده بگیرد ، در بازی فعالیتهای خود را در زندگی روزمره و محل کار منعکس کند.

برداشتهایی که کودکان در طی چنین پیاده روی ها و گشت و گذارها دریافت می کنند باید در مکالمه بر روی تصویر یا کارت پستالها ادغام شوند. در طی این مکالمات ، مربی باید بر اهمیت اجتماعی فعالیت های راننده تأکید کند و بر اهمیت فعالیت های خود برای دیگران تأکید کند.

سپس معلم می تواند اتومبیل های اسباب بازی را ترتیب دهد. به عنوان مثال ، به بچه ها سبزیجات ، میوه ها ، نان و شیرینی ، مبلمان ساخته شده از کاغذ داده می شود ، که توسط آنها در کلاس ها مد شده است. معلم توصیه می کند که غذا را به مهد کودک ، کالاها به فروشگاه ، جابجایی مبلمان از فروشگاه به خانه جدید ، عروسک نورد ، بردن آنها به کلبه و غیره توصیه کنید.

برای غنی سازی تجربه کودکان ، دانش آنها ، لازم است که کودکان را در خیابان های اتومبیل های مختلف نشان دهید (برای حمل شیر ، نان ، کامیون ، اتومبیل ، آتش ، آمبولانس ، در صورت امکان ، در اتومبیل های عمل را نشان دهید که به خیابان ها آب می زنند ، جارو می کنند ، آبپاش می کنند). هر یک از آنها. در عین حال معلم باید تأکید کند که هر کاری که این ماشین ها انجام می دهند فقط با فعالیت های راننده قابل انجام است.

معلم همچنین باید دانش بدست آمده توسط کودکان را در هنگام پیاده روی و گشت و گذار تثبیت کند ، با آنها نقاشی هایی را نشان می دهد که خیابان را با انواع مختلف اتومبیل به تصویر می کشد و در یک بازی موبایل با یک عنصر نقشه. برای این بازی ، باید ردیف های مقوایی و چوب را برای کنترل کننده ترافیک آماده کنید. ماهیت بازی این است که هر کودک ، با کنترل چرخ ، به دور اتاق حرکت می کند به گونه\u200cای که پلیس وی را به گرگ (یا دست) خود نشان می دهد. کنترل کننده ترافیک می تواند جهت حرکت را تغییر داده ، حمل و نقل را متوقف کند. این بازی ساده و با سازماندهی خوب ، شادی زیادی را به کودکان می بخشد.

یکی از مراحل آماده سازی کودکان برای بازی داستان می تواند تماشای فیلمی باشد که یک مورد خاص از راننده و انواع مختلف اتومبیل را نشان می دهد.

در عین حال ، به مدت دو هفته ، توصیه می شود چندین داستان از كتاب B. Zhitkov "چه من دیده ام؟" را بخوانید تا چندین كلاس راجع به ساخت مصالح ساختمانی ("گاراژ برای چندین اتومبیل" ، "Cargo car") انجام دهید ، و پس از آن ساختمانهای ساختمان را اجرا كنید. خوب است که با کودکان بازی موبایل "ماشینهای رنگی" و بازی موسیقیایی و دیکتیکی "پیاده و تاکسی" (موسیقی توسط M. Zavalishina) را یاد بگیرید.

در محل ، کودکان به همراه معلم می توانند کامیون های بزرگی را با پرچم های رنگارنگ تزئین کنند ، عروسک هایی را روی آن حمل کنند و در پیاده روی ها پل ، تونل ، جاده ، گاراژ در ماسه بسازند.

بازی را می توان به روش های مختلفی شروع کرد.

گزینه اول ممکن است به شرح زیر باشد. معلم به فرزندان پیشنهاد می کند به کشور حرکت کنند. اول ، معلم به بچه ها در مورد حرکت آتی هشدار می دهد و اینکه باید وسایل را بسته بندی کنند ، آنها را داخل ماشین بارگذاری کنند و خودشان بنشینند. پس از آن معلم راننده را تعیین می کند. در راه ، حتماً باید به بچه ها بگویید که ماشین از کجا عبور می کند. در نتیجه این حرکت ، گوشه عروسکی به قسمت دیگری از اتاق منتقل می شود. با مرتب کردن وسایل در خانه کشور و سکونت در مکان جدید ، معلم از راننده می خواهد غذا را بیاورد ، سپس بچه ها را برای قارچ و انواع توت ها به جنگل ببرد ، یا برای استحمام و حمام آفتاب گرفتن در رودخانه و غیره پس از چند روز بازی را در نسخه دیگری تکرار کند - از خانه کشور حرکت کنید. شهر ، بچه ها را ببرید تا ببینند که خیابان ها برای تعطیلات چگونه تزیین شده است ، همه را نزد پزشک ببرید تا بعد از دادن و غیره وزن داشته و غیره.

توسعه بیشتر بازی باید در راستای اتصال آن به سایر مباحث بازی از جمله "فروشگاه" ، "تئاتر" ، "کودکستان" و غیره باشد.

گزینه دیگر برای توسعه این بازی ممکن است موارد زیر باشد. معلم نقش "راننده" را به عهده می گیرد ، ماشین را معاینه می کند ، آن را شستشو می دهد ، و به کمک بچه ها مخزن را با بنزین سوخت می دهد. سپس "ارسال کننده" مبلغی را ارسال می کند ، که نشان می دهد باید به کجا بروید و چه حمل و نقل کنید. "راننده" در حال عزیمت برای ساختن یک ساختمان مسکونی است. علاوه بر این ، طرح به این شکل توسعه می یابد: راننده به ساخت خانه كمك كرد.

سپس مربی چندین نقش "راننده" و "سازنده" را در بازی معرفی می کند. بچه ها به همراه معلم در حال ساختن خانه جدیدی برای یاسی و مادر و پدر او هستند.

بعد از این معلم ، بچه ها را ترغیب می کند که به تنهایی بازی کنند و به بچه ها یادآوری می کند که خودشان می توانند همانطور که می خواهند بازی کنند.

در بازی بعدی "chaufeurs" ، معلم اسباب بازی های جدیدی را به ارمغان می آورد - اتومبیل های مارک های مختلفی که با بچه ها می سازد ، چراغ راهنمایی ، پمپ بنزین و غیره. همچنین کودکان و معلم می توانند اسباب بازی های مفقود شده جدیدی (ابزار تعمیر ماشین ، کلاه و چوب را بسازند). پلیس-تنظیم کننده) اسباب بازی های تمام شده را بهبود بخشید (با پلاستیک ، صندوق عقب را به یک سرنشین اتومبیل یا یک قوس به اتوبوس وصل کنید ، آن را به یک چرخ دستی واقعی تبدیل کنید). همه اینها به حفظ علاقه به دستگاه ، هدف و روش های استفاده از اسباب بازی در بازی کمک می کند.

در این سن ، بازی های کودکان در "رانندگان" از نزدیک با بازی های "ساخت" در هم تنیده هستند زیرا رانندگان به ساخت خانه ها ، کارخانه ها و سدها کمک می کنند.

بازی ساخت سد

هدف توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان. احترام به کار سازنده در کودکان.

موارد بازی خودروهای مارکهای مختلف ، چراغ راهنمایی ، پمپ بنزین ، مصالح ساختمانی ، چرخ های فرمان ، کلاه و چوب یک پلیس تنظیم کننده ، عروسک ها.

آماده شدن برای بازی. مشاهدات مربوط به کار سازندگان. گشت و گذار در سد. مشاهده و بازی با کودکان بزرگتر. خواندن و مشاهده تصاویر در موضوع "سازندگان". ساخت سد از مصالح ساختمانی. ساخت پل های شن ، تونل ، جاده ، سدها.

نقش های بازی سازندگان ، رانندگان

دوره بازی. قبل از شروع بازی ، معلم مفهوم سد را به کودکان معرفی می کند ، عکس ها را نشان می دهد ، در مورد هدف این سد صحبت می کند. همچنین معلم می تواند گشت و گذار در سد را ترتیب دهد.

این بازی با این واقعیت آغاز می شود که مربی در هنگام پیاده روی توجه به یک دریچه ای را که روی زمین می رود ، جلب می کند و کودکان را به ساخت سد دعوت می کند. بچه ها هر کامیون را می گیرند و به حیاط ماسه ای می روند. آنها شروع به بارگیری و حمل و نقل شن و ماسه ها به جایی می کنند که جریان دارد. تحت هدایت مربی ، آنها "سد" می سازند ، رودخانه "رود" را مسدود می کنند. آب سوراخ را پر می کند ، دوباره پر می شود ، سد بالاتر می رود. معلم پیشنهاد می کند سد را گسترش دهد تا یک ماشین بتواند از آن عبور کند. آنها ساخته شده ، بازسازی ، "سد" را بهبود می بخشند و همیشه ماسه های جدید می آورند. هر کودک کامیون خود را حمل می کند ، گاهی اوقات آنها به یکدیگر کمک می کنند تا بارگیری کنند ، "بنابراین سریعتر شود ، در غیر این صورت آب تمیز می شود." معلم اطمینان می دهد که بچه ها بدون اینکه مشاجره کنند با هم بازی می کنند.

در بازی بعدی ، معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که به تنهایی بازی کنند.

بازی "سفر در رودخانه"

هدف توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان. افزایش احترام به کار ناوگان کار در کودکان.

موارد بازی مصالح ساختمانی ، وسایل آشپزخانه ، مجموعه بازی "پزشک" ، "آرایشگاه" ، فرمان ، دسته زندگی ، پرچم ها ، عروسک ها ، وسایل جایگزین ، قایق های پلاستیکی ، قایق ها ، کشتی های موتوری ، استخر بادی ، کلاه کاپیتان ، دوربین شکاری ، فریاد ، راه آهن ، لنگر روی زنجیر

آماده شدن برای بازی. گشت و گذار در ایستگاه رودخانه ، پیاده روی هدفمند به سمت رودخانه. ملاقات با کارمند ایستگاه رودخانه. خواندن اشعار درباره ملوانان ، در مورد ناوگان؛ بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. درس بازی "سفر Yasochki در کشتی". خواندن بخشی از کتاب B. Zhitkov "چه چیزی را دیدم؟" ("بخارپز" ، "مارینا" ، "یک اتاق غذاخوری روی قایق بخار وجود دارد" و غیره). کاربرد اشکال هندسی آماده در موضوع "کشتی موتور". مدل سازی خشت قایق ها. تولید همراه با معلم زندگی ، پرچم ها.

نقش های بازی کاپیتان ، ملوان ، کلاه ایمنی ، آشپز ، پزشک ، آرایشگر.

دوره بازی. آماده سازی برای بازی با نشان دادن تصویری از بچه ها از بخار آغاز می شود و معلم توضیح می دهد که حالا آنها برای تماشای بخارپز به رودخانه می روند. این به کودکان کمک می کند تا تمرکز کنند ، علاقه خود را در جهت درست هدایت کنند. پس از این ، پیاده روی هدفمند به سمت رودخانه انجام می شود ، که در آن بچه ها کشتی های موتوری ، قایق ها ، قایق ها را تماشا می کنند ، ویژگی های آنها را تعیین می کنند. سپس معلم گشت و گذار را برای اسکله به ایستگاه رودخانه ترتیب می دهد ، ایده بچه ها را در مورد چگونگی نزدیک شدن کشتی ها ، و مسافرانی که بلیط خریداری می کنند ، روشن می کند. همچنین معلم با کمک والدین می تواند گشت و گذار را بر روی قایق ترتیب دهد. در طول تور ، در مورد کار افرادی که روی آن کار می کنند (کاپیتان ، دستیار ، کلاه ایمنی ، ملوانان ، آشپز ، پزشک) بگویید ، کابین ها ، پل کاپیتان ، چرخ دنده چرخ ، کلاه ایمنی ، نجات زندگی را بازرسی کنید.

پس از پیاده روی و گشت و گذار ، دانش بدست آمده توسط کودکان در گفتگو بر روی تصویر باید تلفیق شود و همچنین باید از آنها دعوت شود تا آنچه را که در رودخانه دیدند ترسیم کنند.

دیدار کودکان در یک مهد کودک با یک کارگر ناوگان رودخانه بسیار جالب خواهد بود ، داستان او درباره خدمات او.

سپس معلم می تواند بازی را با بخار اسباب بازی ترتیب دهد. ضرب و شتم یک اسباب بازی با کودکان ضروری است: ساختن یک مارینا ، عروسک های سواری را روی دستگاه بخار و غیره سوار کنید.

برای آمادگی برای بازی نقش آفرینی ، باید ویژگی های بازی در کنار کودکان ساخته شود. کودکان می توانند به تنهایی کاری انجام دهند ، معلم فقط باید به آنها بگوید چه چیزی ممکن است برای بازی لازم باشد. بنابراین ، کودکان ، می توانند در طول سفر خود بلیط ، پول ، محصولات صبحانه تهیه کنند. خصوصیات دیگر ، مانند لوله بخارپوش ، یک شیپور خلبان برای کاپیتان ، ویزور برای ملوانان (قلاب مقوایی) ، معلم با کودکان کار می کند. در ساخت صنایع دستی مختلف ، میزان مشارکت کودکان بسته به مهارت آنها باید متفاوت باشد. در بعضی موارد ، معلم بیشتر به کودکان کمک می کند ، ج. تعداد کمتر دیگران

آخرین مرحله برای آماده سازی بازی می تواند تماشای فیلمی باشد که یک سفر با کشتی را نشان می دهد و گفتگو در مورد محتویات آن که باعث تقویت و حفظ علاقه کودکان به موضوع می شود.

هنگامی که کودکان علاقه مداوم به بازی دارند ، معلم می تواند کودکان را به بازی دعوت کند. با توجه به عدم کفایت مهارتهای سازمانی در کودکان گروه میانی ، مربی می تواند در بازی شرکت کند. بنابراین ، با سوالات خود باید به او یادآوری کرد که پل کاپیتان ، جعبه کلاه ایمنی و کلاه ایمنی که در آن سالن مسافر واقع شده چیست. ابتدا بچه ها کشتی می سازند و آن را مجهز می کنند: آنها صندلی هایی را از مصالح ساختمانی می سازند ، آشپزخانه و بوفه می سازند: آنها یک اجاق گاز ، ظروف ، یک میز را از گوشه یک عروسک منتقل می کنند ، کابین ها و مطب پزشک را تهیه می کنند. به کمک یک معلم ، دکل ها ، لنگرگاه ها ، نردبان ها و نجات های زندگی در مکان های مناسب قرار می گیرند.

پس از آن با کمک مربی نقش ها توزیع می شود: "کاپیتان" ، "ملوان" ، "کلاه ایمنی" ، "آشپز" ، "دکتر" ، "مسافر" و غیره. سپس کاپیتان با صدای بلند فریاد می زند: "مسافران ، سوار کشتی شوید. اکنون عزیمت بیایید کنار رودخانه برویم. " دختران با عروسک از کشتی بالا می روند ، بنشینید. شرکت کنندگان باقیمانده در بازی نیز جای خود را می گیرند. معلم یک سیگنال ارسال می کند. "لنگر را بلند کنید! نردبان را بردارید! سرعت کامل در پیش است! "کاپیتان دستور می دهد. ملوانان به سرعت و به وضوح دستور او را انجام می دهند. کشتی در حال قایقرانی است. کودکان وزوز می زنند و پف می کنند و صدای اتاق موتور را به تصویر می کشند.

در طول سفر ، هر یک از بازیکنان مشغول مسائل "مهم" خود هستند. "مادران" عروسک ها را در دست خود نگه می دارند ، آنها را به سمت پنجره بالا می آورید تا ساحل رودخانه دیده شود ، دیگران برای تماشای تلویزیون به سالن می روند. معلم کار را برای "پزشک" انجام می دهد: او مطب را مرتب می کند ، ترتیب می دهد ، جابجایی می کند ، "ابزار" را پاک می کند ، زیرا اکنون باید بازدیدکننده داشته باشید. و در اینجا اولین بیمار است. "مسافر" به دفتر می کوبد و از او می خواهد که با او "رفتار کند". پزشک با احتیاط زخم را "روغن می کند" و یک برچسب کاغذ درست می کند ، آن را روی یک صندلی می گذارد. سپس "مادران" با "فرزندان" خود می آیند تا توسط پزشک معالجه شوند.

مشاغل جدی توسط "آشپزها" اشغال شده است - شما باید چیزی را به مسافران خود تغذیه کنید. آنها "کباب کباب" درست می کنند و "بورچ" می پزند. سپس معلم اعلام می کند که جدول تنظیم شده است ، و "پیشخدمت" مسافران را برای صرف ناهار دعوت می کنند.

علاوه بر این ، شما می توانید طرح نجات مرد غرق شده را توسعه دهید. در کشتی ، اضطراری رخ داده است - "مسافر" در آب سقوط کرد. " همه فریاد می زنند: «مردی در حال غرق شدن است! مرد دریا!". آنها وسایل زندگی را پرتاب می کنند ، "مرد غرق کننده" را بالا می برند و سریع او را به پزشک می رسانند.

همچنین در قایق می توانید "آرایشگر" ترتیب دهید. "آرایشگاه" با دقت گوش مسافران را می دهد و درخواست های آنها را برآورده می کند: قیچی ، مدل مو را انجام می دهد.

در آینده بازی باید تغییر یابد ، به روز شود. به عنوان مثال ، در هنگام توقف ، مسافران می توانند قارچ و انواع توت ها را انتخاب کنند یا شنا کنند ، شنا کنند ، آفتاب بگیرند و غیره.

بچه ها با سفر "جالب" در کنار رودخانه ، به خانه بازگشتند.

برای مربی ، هنگام سازماندهی بازی ، یک چیز مهم است: پس از بنیان بازی به فرزندان ، او باید راهنمایی شود تا این بنیاد با مطالبی که در آن خلاقیت بچه ها و ابتکار عمل آنها آشکار می شود ، سرریز شود.

بازی "فروشگاه"

هدف آشنایی با کار بزرگسالان در فروشگاه های مواد غذایی ، سبزیجات ، کتابفروشی ها ، یک فروشگاه و غیره توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان. احترام به کار فروشنده در کودکان.

موارد بازی مصالح ساختمانی ، اسباب بازی ، محصولات ساختگی ، لباس عروسک ، چوب لباسی ، آینه ، صندوق پول ، ویترین ، موارد جایگزین ، عروسک ، کتابهای خانگی ، کیف پول.

آماده شدن برای بازی. گشت و گذار در سبزیجات ، کتابفروشی ها ، فروشگاه های مواد غذایی و فروشگاه های پوشاک. ملاقات با کارمندان فروشگاه. خواندن شعر درباره فروشندگان ، کشاورزان جمعی. خواندن گزیده ای از کتاب B. Zhitkov "چه چیزی را دیدم؟" ("باخچا") و کتاب "سیب میخالکوف" سبزیجات. طراحی با موضوع "گشت و گذار به فروشگاه". بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. مدل سازی سبزیجات ، محصولات. تولید کتاب های خانگی با معلم.

نقش های بازی. فروشنده ، صندوقدار ، خریدار ، مدیر فروشگاه ، راننده.

دوره بازی. در آماده سازی برای بازی در "فروشگاه" ، مربی می تواند دلایل مختلفی را استفاده کند. بنابراین ، می توانید از رویکرد یک تعطیلات یا روز تولد یکی از کودکان استفاده کنید ، یا فقط باید چیزی بخرید. در هر یک از این موارد ، کودکان باید درک کنند که سفر به فروشگاه به دلیل لزوم ایجاد نوعی خرید ایجاد می شود. معلم به بچه ها می گوید: "امروز جشن تولد ساشا است. ساشا بزرگ شد ، او پنج ساله است. ما به فروشگاه خواهیم رفت و یک هدیه برای او خریداری خواهیم کرد »یا" به زودی تعطیلات 8 مارس ، ما باید پرچم هایی بسازیم ، اتاق را تزئین کنیم. کاغذ نداریم ما به فروشگاه خواهیم رفت و کاغذهای رنگی می خریم و پرچم هایی از آن درست می کنیم. سپس اتاق را با پرچم ها تزئین می کنیم ، در گروه ما بسیار زیبا خواهد بود. "

معلم باید با سفر به مسافرت ، یکبار دیگر به بچه ها یادآوری کند که کجا و چرا می روند ("ما برای خرید هدیه ساشا به فروشگاه می رویم" یا "ما کاغذ نداریم. برای خرید کاغذ به فروشگاه می رویم").

در طول تور باید قفسه ها ، قفسه ها ، کالاها را به کودکان نشان دهید ، هر آنچه را که می بینند توضیح دهید و بگویید که همه اینها با هم فروشگاه هستند. خیلی خوب است اگر معلم توضیحات را به گونه ای بسازد که در کودکان سؤالاتی ایجاد کند. معلم باید توجه و درک فعال بچه ها از هر آنچه را که مشاهده می کنند و توضیح می دهد ، ارائه دهد. به خصوص معلم باید بر معنای فعالیت فروشندگان و صندوق داران و ارتباط آنها در روند این فعالیت تأکید کند.

سپس باید آنچه را که بچه ها به فروشگاه آمده اند ، بخرید. بهتر است خود کودکان این کار را انجام دهند. بنابراین ، مربی می تواند یک کودک را راهنمایی کند تا از فروشنده بفهمد که محصولی وجود دارد یا خیر ، در این صورت چقدر هزینه دارد ، به دیگری برای پرداخت در صندوق پول و یک سوم برای خرید از فروشنده. در این حالت ، کودکان در فرآیند انجام فعالیتهای کار خود با بزرگسالان ارتباط برقرار می کنند و در واقع به عنوان خریدار در آن شرکت می کنند.

چنین مشارکت در فعالیت های بزرگسالان به کودکان کمک می کند تا معنی ، اهداف ، روشهای اجرای آن را درک کنند.

بعد از تور معلم باید به بچه ها اجازه دهد نتایج آن را حس کنند و تجربه کنند. به عنوان مثال ، اگر کاغذی برای پرچم ها خریداری شد ، کودکان باید پرچم بسازند و اتاق را با آنها تزئین کنند و غیره.

سپس معلم باید در گفتگو با کودکان ، همه چیزهایی را که در طول تور آموخته اند ، با کودکان حل کند. معلم با نشان دادن تصویر به کودکان ، نه تنها می تواند از آنها سؤال کند مانند: "دختر چه می کند؟" یا "فروشنده چه کاری انجام می دهد؟" ، اما همچنین مانند: "دختر قبل از این چه کاری انجام داده بود؟" (او پول را به صندوقدار پرداخت کرد ، چک را گرفت ، چک را به فروشنده تحویل داد ، در صورتی که تصویر نشان می دهد که دختر چگونه خرید را دریافت می کند) ، و غیره. هنگام پاسخ دادن به چنین سؤالاتی ، بچه ها می توانند از قبل با توجه به نقاشی نه تنها از آنچه مستقیماً درک می کنند استفاده کنند بلکه آنچه از تجربه شخصی خود در طول تور بدست می آورند.

برای این که بچه ها بدانند که کلمه "فروشگاه" نه تنها به شیرینی یا لوازم التحریر ، بلکه نه تنها به مغازه ای که به آنها مراجعه کرده اند اشاره دارد ، بلکه کلمه "خرید" به معنای نه تنها خرید شیرینی یا کاغذ است ، معلم. لازم است کودکان را به چندین فروشگاه دیگر هدایت کنیم تا آنها را به سمت تعمیم صحیح سوق دهیم ، که بر اساس آنها مفاهیم مربوطه را تشکیل می دهند. بنابراین ، می توانید گشت و گذار را برای نان ، سبزیجات ، کتاب ، فروشگاه اسباب بازی و غیره ترتیب دهید. اگر بچه ها در هر فروشگاه چیزی بخرند بسیار خوب است. هر یک از بچه های گروه باید حداقل در یک خرید شرکت کنند. در فروشگاه ها ، کودکان می توانند ، به عنوان مثال ، پرچم ، کتاب رنگ آمیزی ، مداد ، شیرینی ، کوکی را خریداری کنند.

معلم بعد از چندین سفر می تواند بچه ها را به ترسیم آنچه در فروشگاه دیدند دعوت کند کودکان می توانند از میوه ، سبزیجات ، اسباب بازی ها ، شیرینی ها و غیره استفاده کنند. همچنین لازم است که کودکان مجسمه هایی را که بعداً در طول بازی استفاده می کنند ، ترسیم کنند.

سپس معلم گفتگو را بر روی تصاویر انجام می دهد و همه چیزهایی را که بچه ها از قبل در مورد فروشگاه می دانند خلاصه می کند.

برای بازی در "فروشگاه" ، مربی باید یک تابلوی تبلیغاتی با کلمه "فروشگاه" ، پول ، چک ، بشقاب با کلمه "Cashier" ، کیف پول برای مشتریان آماده کرده باشد. معلم جداول را تغییر می دهد ، که یک پیشخوان است که باید انواع اسباب بازی ها را به زیبایی بچسبانید.

معلم با توزیع کیف پول با پول به کودکان ، معلم گزارش می دهد که یک فروشگاه جدید افتتاح شده است ، که اسباب بازی ها به فروش می رسد و به او پیشنهاد می کند که به آنجا برود. یک فروشنده (آموزگار) بسیار مودب و مفید می تواند در فروشگاه با مشتریان دیدار کند و یک صندوق دار با تجربه (یکی از کودکان) در صندوق پول. فروشنده با صمیمیت از خریدار استقبال می کند ، سپس کالاها را به او ارائه می دهد ، به او می دهد ، نشان می دهد که چگونه او را اداره کنیم ، می گوید چقدر هزینه دارد. خریدار با پرداخت مبلغی به مبلغی که از طرف فروشنده و گرفتن چک ، به صندوق پول پرداخت کرده و آن را به فروشنده می دهد و خرید خود را از وی دریافت می کند

روز بعد ، در فروشگاه شما باید چیزی را از مجموعه ای که بچه ها در کلاس درست کرده اند بفروشید. معلم یکی از فرزندان را به عنوان فروشنده منصوب می کند و او نقش یکی از خریداران را بر عهده می گیرد ، اما در نقش جدید او مسیر بازی را هدایت می کند.

توسعه بیشتر بازی می تواند در راستای تغییر مشخصات فروشگاه (چه مواد غذایی ، کتاب ، شیرینی پزی و غیره) یا در امتداد خط از جمله این موضوع در سایر مضامین بازی باشد.

به عنوان مثال ، یکی از گزینه های بازی ممکن است موارد زیر باشد. معلم یک میز پول نقد ، یک صفحه نمایش چوبی با سلول (مشابه نمونه ای که در فروشگاه سبزیجات دیده می شود) و یک «توت فرنگی» که توسط معلم ساخته شده است به گروه می آورد. معلم سبزیجات و محصولات موجود را با مروارید ، شاه بلوط ، برگ جایگزین می کند. همه اینها باید باعث علاقه کودکان و تمایل به بازی شود.

اگر بچه ها به وسایل فروشگاه پاسخ نمی دادند ، خود معلم توجه کودکان را به ویژگی های بازی جلب می کند و پیشنهاد بازی می دهد. با کمک حساب ، بچه ها نقش ها را توزیع می کنند: "فروشنده" ، "خریدار". سپس بچه ها به همراه معلم ، پنجره ای برپا می کنند ، سبزیجات را در سلول می گذارند ، سبدهای ، "کیف پول" ، "پول" را می گیرند و به فروشگاه می روند. خریدار اول از فروشنده می خواهد یک کیلوگرم توت فرنگی وزن کند. "فروشنده" وزن آن را روی ترازو وزن می کند و آن را به "خریدار" می دهد. معلم باید قوانین ارتباطات موجود در فروشگاه را به فرزندان آموزش دهد و آنها را ترغیب کند از نزدیک یکدیگر را رصد کنند تا کسی فراموش نکند که تشکر کند. "خریدار" بعدی یک سیب را برای "دختر" خود خریداری می کند ، سپس پرتقال ها ، آلوها ، گلابی ها و غیره.

بنابراین آن علاقه به بازی از بین نمی رود ، به عنوان مثال معلم می تواند به "ملوانان" (بچه هایی که در حال بازی "کشتی" هستند) یادآوری کنند: "و شما فراموش نکردید که برای فرزندان خود هدیه بخرید ، تازه کردن؟ چه چیزی آنها را از شنا می گیرید؟ " اکنون همه "ملوانان" به فروشگاه می روند. آنها در حال خرید برای خرید هستند.

با گذشت زمان ، مشتریان در فروشگاه کوچکتر و کوچکتر می شوند. فروشنده کاملاً از تزئین پنجره خسته شده است ، صندوق پول را پاک می کند و اعلام می کند که فروشگاه برای ناهار بسته است ، یک تخته کوچک را در صندوق عقب آویزان کرده و می گذارد.

در طول بازی در "فروشگاه" ، کودکان اغلب سؤال می کنند: نان ، شیر ، سبزیجات در فروشگاه از کجا تهیه می شود؟

آنها از کی و کجا هستند؟ آنها کجا تولید می شوند؟ کجا بزرگ شده است؟ معلم باید این علاقه را حفظ کند ، آن را راضی کند ، افق «کودکان» را گسترش دهد و در عین حال به غنی سازی بیشتر محتوای بازی کمک کند.

برای شکل گیری ایده های واضح در مورد پرورش سبزیجات ، غلات ، حبوبات و خوراکی ها ، معلم در صورت امکان ، گشت و گذار را در مزرعه جمعی ، به تیم باغ برگزار می کند. همچنین می توانید با بچه ها تصویری از برداشت در باغ را در نظر بگیرید ، گزیده ای از کتاب B. Zhitkov را بخوانید "من چه چیزی را دیدم؟" ("باخچا") و کتاب "سیب میخالکوف" سبزیجات. گفتگو در مورد کار کشاورزان جمعی ، دانش سیستم های کودکان را روشن و منظم می کند.

به موازات کار در زمینه آشنایی با کار کشاورزان جمعی ، توصیه می شود مجسمه سازی ، طراحی ، سازماندهی کار کودکان (تهیه کیسه های کاغذی برای غلات ، ساخت فروشگاه های بزرگ از مصالح ساختمانی بزرگ ؛ ساخت قالب سبزیجات ، میوه ها ، هندوانه ها ، خربزه ها ، نان از خاک رس ، پلاستیک ، و غیره) رول ، شیرینی ، کوکی و غیره) با نصب این محصولات که می توانید در بازی استفاده کنید.

هنگامی که علاقه به بازی فروشگاه مواد غذایی تضعیف می شود ، ممکن است مربی بازی بازی Clothing Clothing را پیشنهاد دهد.

ابتدا معلم کلاس و زندگی روزمره دانش کودکان را درباره انواع لباس (تابستان ، زمستان ، لباس زیر ، لباس ، کت ، کت خز ، کلاه ، پاناما ، کلاه ، روسری) روشن می کند ، کلیه مفاهیم (کلاه ، لباس زیر ، لباس بیرونی) را تکمیل می کند.

در مهد کودک با کمک والدین می توانید لباس عروسک ها را ببندید ، چوب لباسی و قفسه ای برای آنها درست کنید ، کیسه های سلفون را ببندید ، یک آینه بزرگ از فویل درست کنید.فرایند تولید مشترک این ویژگی ها معمولاً کودکان را به یاد آنچه که در یک گشت و گذار می بینند می اندازد و آنها را به بازی ترغیب می کند.

اگر چنین علاقه ای به بازی ایجاد نشود ، مربی ابتکار عمل را انجام می دهد. اول از همه ، این امر به کودکان در توزیع نقش ها کمک می کند ، معلم چندین کودک را که می خواهند فروشنده شوند ، ارائه می دهد ، زیرا شما می توانید چندین بخش (کودکان ، مردان ، لباس زنانه) را ترتیب دهید و فروشندگان در هر بخش مورد نیاز هستند. پس از توزیع نقش ها ، کودکان یک فروشگاه از صندلی ، نیمکت و مصالح ساختمانی بزرگ می سازند ، کتانی های پلاستیکی را روی قفسه ها می گذارند ، لباسها (لباس مجزا ، کتهای جداگانه) را روی چوب لباسی آویزان می کنند ، غرفه های رختکن را می سازند ، میز صندوق می اندازند ، یک فروشگاه جدید را افتتاح می کنند و "خریداران" را دعوت می کنند. " در اصل ، این "مادران" با دختران عروسک هستند. "فروشندگان" توصیه می کنند که کدام لباس بهتر است انتخاب شود ، به امتحان کنید. "مادران" برای عروسک ها لباس می پوشند ، برای خرید در مرحله پرداخت هزینه می کنند ، متشکرم.

مفید از نظر آموزشی و بازی در "کتابفروشی" (با بخش لوازم التحریر). این امر باعث می شود که منافع شناختی کودکان شکل بگیرد ، آنها را در "انجام" انجام دهند ، زیرا این بازی بچه ها را ترغیب می کند "کالاها" را برای فروشگاه درست کنند (برای طراحی کتاب ، آلبوم ، نوت بوک های خانگی ساخته شده با کمک معلم). بازی دانش مربوط به کار کارمندان فروشگاه را ادغام می کند ، باعث احترام به آن می شود ، کودکان آرزو دارند از آنها تقلید کنند و نقش های مناسب را به دست گیرند.

بازی در "فروشگاه" اغلب با بازی هایی چون "خانواده" ، "مزرعه جمعی" ، "مهد کودک" ، "ماهیگیران" در هم تنیده شده است. به عنوان مثال ، "مادران" ، "پدران" ، "مادربزرگها" غذا را با غذا خریداری می کنند ، ناهار را از آنها تهیه می کنند و عروسک ها را تغذیه می کنند ، در فروشگاه لباس آماده برای تعطیلات لباس های جدیدی را برای فرزندان خود خریداری می کنند. "کشاورزان جمعی" سبزیجات و میوه ها را جمع می کنند ، صندوق های بار روی اتومبیل ها ، "رانندگان" آنها را به فروشگاه می برند. "ماهیگیران" با بازگشت از شنا ، ماهی را تخلیه می کنند و "رانندگان" آن را به فروشگاه می برند.

بازی "خلبانان"

هدف تحکیم ایده های کودکان در مورد کار بزرگسالان در فرودگاه و فرودگاه. توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان. آموزش در فرزندان احترام به کار خلبان.

موارد بازی هواپیماهای اسباب بازی ، کامیون های سوخت ، چرخ دستی ، کلاه مخصوص خلبانان ، کلاه مخصوص سرنشینان پرواز ، چرخ فرمان ، پروانه ها ، بال های هواپیما ، لوله های لاستیکی برای شلیک سوخت هواپیماهای با بنزین.

آماده شدن برای بازی. گشت و گذار در فرودگاه. ملاقات با کارمندان فرودگاه خواندن اشعار از کتاب B. Zhitkov "چه چیزی را دیده ام؟" ("فرودگاه") و از کتاب I. Vinokurov "هواپیما پرواز می کند" ("در فرودگاه" ، "چه کسی هواپیماها را هدایت می کند"). بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. تولید مصالح ساختمانی یا شن و ماسه از باند فرودگاه ، آشیانه ، هواپیما ، هواپیماهای بزرگ (با استفاده از صندلی و مقوا). طراحی صفحات کاغذی.

نقش های بازی خلبانان اول و دوم (خلبانان) ، مباشر ، تکنسین ها ، تانکرهای بنزین ، مسافر ، مادران ، پدران ، فرزندان ، مادربزرگ ها ، کارمندان فرودگاه ، صندوق دار ، بارمال ، فروشندگان داروخانه و روزنامه.

دوره بازی. اولین قدم برای پیشرفت بازی گشت و گذار در فرودگاه است. کودکان باید مکان (سالن های مسافر ، دفاتر بلیط ، بوفه ، دکه روزنامه فروشی) را نشان دهند و خود را با کار بزرگسالان در فرودگاه آشنا کنند و همچنین این ایده را به وجود آورند که میدان هوایی یک میدان بزرگ و مسطح است ، هواپیماها و بالگردهایی روی آن قرار دارند و از راه دور آویزان می شوند. . ما باید با بچه ها مشاهده کنیم که هواپیما چگونه فرود می آید ، رمپ وارد می شود ، مسافران می روند.

پس از آن ، معلم گزیده هایی از کتاب B. Zhitkov را می خواند "من چه چیزی را دیده ام؟" ("فرودگاه") و از کتاب I. Vinokurov "هواپیما پرواز می کند" ("در فرودگاه" ، "چه کسی هواپیماها را هدایت می کند").

سپس با مصالح ساختمانی یا شن و ماسه می توانید یک باند ، یک آشیانه ، هواپیما ، یک هواپیمای بزرگ (با استفاده از صندلی و قطعات مقوا) با فرزندان خود بسازید. معلم می تواند طراحی صفحات کاغذ ، فلش را به شما پیشنهاد دهد و سپس از آنها در بازی هایی با باد استفاده کند.

در آینده می توانید یک بار دیگر گشت و گذار در فرودگاه ترتیب دهید. برای بازدید از هواپیما ، بازرسی از آن ، در مورد مسئولیت خلبانان ، مباشرت صحبت کنید. برای تثبیت ایده های کودکان در مورد کار بزرگسالان در فرودگاه و فرودگاه. پس از آن ، گفتگو "آنچه در فرودگاه دیدیم" برگزار کنید.

معلم می تواند جلساتی را با خلبان در مهد کودک ترتیب دهد ، به طوری که او در مورد کار خود صحبت کند ، و همچنین یک درس بازی "چگونه یاسوچکا و مادر و پدر در هواپیما پرواز می کنند" انجام می شود.

بازی خلبانان به بهترین شکل در سایت مهد کودک انجام می شود. معلم به فرزندان پیشنهاد می کند نقش های زیر را بازی کنند: خلبانان اول و دوم (خلبانان) ، مباشر ، تکنسین ها ، تانکرهای بنزین ، مسافر ، مادر ، پدر ، فرزندان ، پدربزرگ و مادربزرگ ، کارگران فرودگاه ، صندوقدار ، برمه ، فروشندگان داروخانه و روزنامه.

علاوه بر این ، معلم این فرصت را به بچه ها می دهد که بازی را به تنهایی انجام دهند. معلم باید با برنامه های بازی که ممکن است در کودکان ایجاد شود ، حساب کند ، زیرا بازی ابتدا باید آنچه را که می پسندد را آشکار کند ، در حال حاضر کودک را هیجان زده می کند.

بازی "ماهیگیران"

هدف تحکیم برداشت کودکان از ماهیگیری. توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان.

موارد بازی سازنده ، شاخه ها ، موضوعات ، موارد جایگزین ، اسباب بازی ماهی.

آماده شدن برای بازی. گشت و گذار به رودخانه. ملاقات با ماهیگیران. خواندن اشعار درباره ماهیگیری. بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. ساخت مصالح ساختمانی قایق ، بلوط. تولید میله های ماهیگیری. مدل سازی ماهی.

نقش های بازی ماهیگیران

دوره بازی. با شروع بازی ، قبل از هر چیز معلم می تواند گشت و گذار را به رودخانه ترتیب دهد ، جایی که می تواند ماهیگیران را با بچه ها تماشا کند ، در مورد سؤالات بحث کند: ماهیگیر در رودخانه چه حرکت می کند ، چه نوع قایق هایی وجود دارد ، چه صیادی صید می کند ، ماهیگیری را چه می کند ، او ماهی را برای چه مواردی می گیرد ، برای این کار چه امکانات لازم است؟ همچنین می توانید ملاقات با ماهیگیر را در آنجا ترتیب دهید ، از او سؤالاتی راجع به کودکان بپرسید.

پس از آن ، معلم در گروه گفتگو "آنچه در رودخانه دیدیم" انجام می دهد.

در طول آخر هفته ، معلم از والدین می خواهد که فرزندان خود را با خود به رودخانه ببرند تا نحوه ماهیگیری را نشان دهند.

سپس به همراه کودکان می توانید قایق ها و پاروها را از مصالح ساختمانی بسازید ، میله های ماهیگیری را از میله های بلند بسازید.

وقتی تمام مراحل آماده سازی بازی آماده شد ، معلم می تواند به بچه ها پیشنهاد دهد که به تنهایی بازی کنند.

در طول بازی ، معلم باید از علاقه كودكان به بازی "ماهیگیران" حمایت كند و با استفاده از نكات ، سؤالات ، یادآوری ها ، طرح را ترسیم كند. به عنوان مثال ، سؤالات: شما روی چه چیزی شناور هستید؟ قایق شما قایقرانی کجاست؟ چه چیزی را در او می گیرید؟ مشاوره: "با سروان ترتیب دهید ، ماهی ها را روی کشتی بگذارید و به شهر همسایه ، به مغازه ها ببرید." خطاب به دختران: "در آنجا ، در اسكله ، ماهی تازه آوردند. آیا شما نیاز به خرید ماهی دارید؟ " و غیره.

در بازی ، معلم نه تنها طیف وسیعی از ایده ها را در مورد پدیده مورد علاقه کودکان گسترش می دهد ، بلکه در سازماندهی بازی نیز کمک می کند. بعضی اوقات مستقیماً در توطئه شرکت می کند ، گاهی به برنامه ریزی بازی کمک می کند.

بازی "تئاتر"

هدف تحکیم نمایشنامه های کودکان درباره تئاتر. توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان.

موارد بازی صفحه ، اسباب بازی های bibabo ، ویژگی های بازی: پول ، کیف پول ، بلیط ، صفحه بزرگ "تئاتر" ، "Cashier".

آماده شدن برای بازی. خیمهشب بازی. خواندن اشعار درباره تئاتر. بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. ساخت ویژگی های کودکان برای تئاتر. تماشای فیلمی درباره تئاتر.

نقش های بازی. صندوقدار ، کنترلر ، راننده اتوبوس ، هنرمندان.

دوره بازی. معلم می تواند آمادگی خود را برای بازی فقط پس از نمایش بچه ها نشان دهد که در هنگام کار یا نمایش عروسکی نمایش داده می شود یا خود به تئاتر می روند (علاوه بر این ، هنرمندان می توانند جلوی آنها اجرا کنند). مطمئن باشید بعد از این تصور بچه ها ، معلم باید با بررسی تصویر با آنها و بحث در مورد محتوای آن ، سیستماتیک و خلاصه شود.

سپس معلم یک یا دو عروسک bibabo را به گروه می آورد. برای حفظ علاقه به بازی با این عروسک ها و پایدار ساختن آن ، معلم باید به کودکان بیاموزد که چگونه از عروسک ها به طور صحیح استفاده کنند ، از آنها برای انجام برخی اقدامات ترسناک استفاده کنند و تکنیک های بازی فردی را به آنها آموزش دهند. یک عروسک می تواند سلام ، موج ، دست خود را ببندد ، تعظیم کند ، پیشانی یا گونه خود را خراش دهد ، به فرزندان خود سکته کند اما سر ، رقص و غیره باشد. اقدامات او به آنها نشان داد. بنابراین ، به تدریج ، کودکان ، تحت هدایت و به کمک یک مربی ، یاد می گیرند عروسک ها را کنترل کنند و تکنیک های بازی جداگانه را در طول بازی تسلط دهند.

قدم بعدی در آماده سازی برای بازی ممکن است تولید ویژگی های بازی توسط کودکان باشد. معلم به بچه ها پیشنهاد می کند بلیط های زیبایی بکشند ، درآمد کسب کنند. خود او همزمان با تهیه لوح های بزرگ با کلمات "تئاتر" ، "صندوق دار".

توصیه می شود فیلم هایی را درباره تئاتر به کودکان نشان دهید.

قبل از بازی ، معلم با پول به بچه ها کیف پول می دهد ، می پرسد که آیا لباس آنها به ترتیب است ، آیا آنها به صورت مرتب شانه شده اند ، زیرا زمان آن است که به تئاتر بروید. کودکان مهدکودک (گروه) را ترک کرده و به ایستگاه اتوبوس می روند که اتوبوس از قبل آماده شده است (حتی می توان آن را در یک اتاق دیگر ترتیب داد - اتاق غذاخوری یا اتاق گروه بعدی). در اتوبوس ، بچه ها با هادی هزینه می کنند ، از او بلیط می گیرند و به ایستگاه "تئاتر" می روند. با رفتن به تئاتر ، بچه ها باید یک دفتر بلیط پیدا کنند و بلیط های تئاتر را در آنجا بخرند ، سپس آنها را به کنترل کننده ارائه دهند و در سالن حضور داشته باشند.

معلم در "صحنه" عروسک ها را کنترل می کند ، بچه ها با دقت بازی را تماشا می کنند.

پس از اجرا ، بچه ها تشویق می شوند ، از هنرمندان تشکر می کنم ، تئاتر را ترک کنند ، دوباره با اتوبوس به مهد کودک بروند.

با تکرار بازی ، معلم می تواند آزادی عمل نسبی در اختیار فرزندان قرار دهد. بنابراین ، آنها خودشان به تئاتر می روند و از تئاتر ، خودشان ویژگی های لازم (بلیط اتوبوس ، اتوبوس و تئاتر ، پول و ...) را تهیه می کنند و خودشان نیز نقش های اصلی را بازی می کنند: هادی ، راننده ، صندوقدار ، بازرس. مربی همچنان صدرنشین است: او هنوز عروسک ها را مدیریت می کند ، اما در حال حاضر از بازی دوم یا سوم ، مربی می تواند بچه ها را برای اجرای خود جذب کند. به تدریج ، معلم بیش از پیش کودکان را به مشارکت فعال در عملکرد می کشاند و فقط حق هدایت اقدامات خود و کمک به آنها را می گذارد. اکنون رهبری بازی باید این باشد که به کودکان کمک کند تا اقدامات خود را با یکدیگر هماهنگ کنند ، از مطالب آنچه می خواهند به تصویر بکشند ، در تحقق برنامه کمک کنند و در صورت لزوم ، نحوه انجام این یا آن عمل را نشان داده و آموزش دهند.

معلم همچنین باید کودکان را بازی کند ، در «تئاتر» بازی کند ، نه تنها از عروسک های ویژه بلکه از اسباب بازی های دیگر نیز استفاده کند: اتومبیل ، حیوانات ، عروسک های تودرتو. هنگامی که کودکان از مزیت استفاده از اسباب بازی های اضافی در بازی اطمینان دارند ، چشم اندازهای خوبی برای توسعه بازی دارند.

هنگامی که بازی کاملاً توسط کودکان تسلط پیدا کند ، مهم است که به کودکان توضیح دهید که کلمه "تئاتر" به معنای اجرا است حتی وقتی هنرمندان عروسک نیستند بلکه مردم هستند. برای انجام این کار ، نسخه دیگری از بازی را خرج کنید.

وقتی کودکان این موضوع را درک کنند ، مطمئناً بازی خود را اصلاح می کنند. اجرای نمایش های عروسکی با برنامه هایی متفاوت خواهد بود که خود کودکان نیز نقش های خاصی را بر عهده بگیرند. آنها محتوای مخاطب آشنا برای آنها ، افسانه ها و صحنه های کوچک را برای مخاطبان پخش می کنند.

در آینده ، رهبری معلم در این بازی باید به کودکان کمک کند تا محتوای «تولیدات» خود را تغییر دهند ، عملکردهایی را که در طول بازی انجام می دهند ، تغییر دهند.

سوتلانا کدودوا
پرونده کارت نقشه های بازی و نقش آفرینی در گروه میانی

نقشه پرونده کارت - بازی های نقش آفرینی در گروه میانی.

1. "نمره".

2. "یک خانواده".

3. "اتوبوس".

4. "بیمارستان". "در دندانپزشکی".

5. "بخارپز". "ملوانان".

6. "خشکشویی".

7. "سالن زیبایی".

8. "روز تولد".

9. "ما از خیابان عبور می کنیم".

10. "باغ وحش".

11. "تئاتر".

12. "خیمهشب بازی".

13. "گشت و گذار در موزه".

14. "یک کافه".

15. "مهد کودک".

16. "موسیقی برای عروسک".

"موسیقی برای عروسک".

علاقه به بازی را توسعه دهید. میل کودکان را به انتخاب مستقل از اسباب بازی ها ، ویژگی های بازی ارتقا دهید. ادب و احترام ، دوستی ، احترام به اسباب بازی ها را آموزش دهید.

ویژگی های

عروسک ها ، آلات موسیقی (تبرین ، طبل ، بالالهیکا)

"مهد کودک"

علاقه به بازی را توسعه دهید. به آموزش نحوه ساخت فضای بازی مطابق با آن ادامه دهید طرح بازی, از طریق فعالیت های سازنده تثبیت دانش کودکان در مورد کار معلم ، پرستار بچه ، برای ایجاد علاقه و احترام به کار آنها. برای توسعه توانایی استفاده از دانش به دست آمده در یک بازی خلاقانه جمعی. برای پرورش حسن نیت ، پاسخگویی ، توانایی هماهنگی اقدامات خود با سایر شرکت کنندگان در بازی.

ویژگی های

عروسک ، کالسکه ، اسباب بازی ، مبلمان ، ظروف.

"یک کافه"

در ادامه کودکان را با کار در بزرگسالان معرفی کنید. برای پرورش مهارت های فرهنگ ارتباطی. به غنی سازی مهارت های بازی کمک کنید.

ویژگی های

پیش بندها ، سفره های سفره ، منوها ، شیرینی پزی (کیک ، شکلات ، کلوچه ، شیرینی ، میوه ، نوشیدنی (آب میوه ، چای ، قهوه ، مداد ، نوت بوک ، ظروف ، سینی ، دستمال ، گلدان های گل ، پول.

"گشت و گذار در موزه"

کودکان را در توزیع مستقل نقش ها و توانایی عمل مطابق با آنها هدف قرار دهید. برای نمایش در بازی وقایع زندگی عمومی ، رفتار در اماکن فرهنگی ، آموزش دقیق ، دوستانه بودن با یکدیگر. ایجاد گفتار ، غنی سازی واژگان کودکان.

ویژگی های

تولید مثل نقاشی، اسباب بازی ها ، پول ، بلیط ، صفحه "صندوقدار".

"تئاتر"

ایجاد توانایی کودکان برای بازی در کنار هم ، ترویج توسعه اقدامات نقش آفرینی ، بازتاب در بازی اقدامات فردی از آثار ادبی ، کاریکاتور و تصاویر. رابطه صحیح کودکان را در تیم توسعه دهید ، اقدامات آنها را با عملکرد شرکای بازی هماهنگ کنید. برای توسعه بیان بیان. برای پرورش علاقه و تمایل به بازی.

ویژگی های

پول ، بلیط ، تبلت "صندوقدار"، کلاه حیوانات

"خیمهشب بازی"

به کودکان بیاموزید که دوستانه بازی کنند توطئه ها از افسانه ها با اسباب بازی ها ، ایجاد توانایی تلاش برای انتقال صریح ویژگی های صدا ، حالات عاطفی شخصیت ها ، آموزش استقلال و خلاقیت کودکان در بازی.

ویژگی های

صفحه ، چهره های تئاتر عروسکی ، نوع انگشت ، پول ، بلیط ، صفحه "صندوقدار".

"باغ وحش"

تثبیت دانش کودکان در مورد نمایندگان باغ وحش ، شکل دادن به مهارت های بازی ، درگیر کردن در تعامل مبتنی بر نقش با یکدیگر ، ایجاد یک نگرش خلاقانه کودکان به بازی ، تدریس برای اجرای برنامه خود در کنار یکدیگر ، پرورش فرهنگ ارتباطی و روابط دوستانه.

ویژگی های

حیوانات وحشی اسباب بازی که برای کودکان آشنا هستند ، قفس (از مصالح ساختمانی ، بلیط ، پول ، بشقاب) "صندوقدار"، تیغه های شانه ، وحشت ، سطل.

"ما از خیابان عبور می کنیم"

برای ایجاد علاقه به بازی ، رفع قوانین رفتاری در پیاده رو ، در جاده ، ایجاد حس احترام به دیگران - پیاده ها ، رانندگان.

ویژگی های

نمادهای اتومبیل (کلاه - تصاویر، چراغ راهنمایی ، چهارراه عابر پیاده ، چرخ فرمان ، عروسک ، کالسکه.

"روز تولد"

برای توسعه توانایی ایجاد محیط بازی ، استفاده از اشیاء محیط فوری. به طراحی کلی بازی علاقه مند شوید طرحتوانایی بازی در کنسرت برای ایجاد روابط دوستانه بین بازیکنان در طول فعالیت بازی. هنجارهای رفتاری را در یک مهمانی تکرار کنید. مهارت های موجود در جدول را بهبود بخشید.

ویژگی های

کیک ، هدایا ، توپ ، کلاه روی سر ، dudelki ، ظروف ، شیرینی (کیک ، شکلات ، کلوچه ، شیرینی ، میوه ، نوشیدنی (آب میوه ، چای ، قهوه ، مبلمان ، عروسک ، ظروف).

"سالن زیبایی"

دانش کودکان را در مورد کار آرایشگاه غنی کنید. کودکان را به توزیع مستقل نقش ها ترغیب کنید ، شرایط لازم را تهیه کنید. شرایط را برای بیان خلاق ایجاد کنید. برای ترویج برقراری تعامل نقش آفرینی در بازی و جذب روابط مبتنی بر نقش. مهارت های رفتاری فرهنگی را در اماکن عمومی ایجاد کنید. یک درمان مودبانه ، احترام به کار آرایشگر را بالا ببرید.

ویژگی های

آینه ، لباس برای مشتری ، پیش بند استاد ، تلفن ، ابزار آرایشگری - شانه ، قیچی ، بطری ادکلن ، لاک الکل ، سشوار ، کلیپس مو.

"خشکشویی"

علاقه به بازی را توسعه دهید. روابط مثبتی بین کودکان ایجاد کنید. آموزش فرزندان در احترام به کار لباسشویی ، احترام به امور تمیز - نتیجه کار او.

ویژگی های: ماشین لباسشویی ، طناب ، روتختی ، حوضچه ، تخته اتو ، آهن ، پودرهای شستشو (کوزه های خالی ، ملافه ، تختخواب ، حمام).

"بخارپز". "ملوانان".

به کودکان بیاموزید که در بازی تعامل داشته باشند ، مذاکره کنند. برای ترویج توسعه گفتار گفتگو ، فانتزی ، تخیل ، جهت گیری در فضا ، مهارت بازی. برای پرورش فرهنگ رفتاری ، کمک متقابل ، نگرش دوستانه به یکدیگر ، توانایی مذاکره ، تمایل به شرکت در بازی های مشترک.

ویژگی های

سازنده ، ویزور ، یقه ، فرمان ، فریاد ، جاسوسی ، توری ، ماهی ، آب زندگی ، لنگر.

"بیمارستان". "در دندانپزشکی".

برای ایجاد توانایی در کودکان توانایی ایفای نقش و انجام اقدامات مناسب بازی. برای توسعه توانایی درگیری در تعامل مبتنی بر نقش با همسالان (ایجاد گفتگوی نقش ، توانایی مذاکره با یکدیگر در بازی). برای تقویت روابط دوستانه بین کودکان ، احترام به کار پزشک است.

ویژگی های

آینه (برای معاینه دندان ، اسپاتول ، کوزه پماد ، عروسک ، حمام ، پشم پنبه ، دماسنج ، تلفن ، قوطی ، لنت های گرمایش ، سرنگ ، جعبه های دارویی ، کوپن های پزشکی ، صفحه ، فونندوسکوپ ، مداد ، کاغذ).

"اتوبوس"

برای ادغام دانش در مورد کار راننده و هادی ، قوانین رفتاری را در اتوبوس تکرار کنید. علاقه به بازی را توسعه دهید. روابط مثبتی بین کودکان ایجاد کنید. آموزش کودکان به احترام به کار بزرگسالان.

ویژگی های

درپوش راننده ، فرمان ، کلیدها ، اسناد ، کیسه هادی ، پول ، بلیط ، چراغ راهنما ، مجموعه ابزار برای تعمیر اتوبوس ، یک طرح اتوبوس پارچه ای.

"یک خانواده"

برای تحکیم ایده های کودکان در مورد خانواده ، در مورد مسئولیت های اعضای خانواده. علاقه به بازی را توسعه دهید. به آموزش کودکان ادامه دهید تا نقش ها را توزیع کنند و مطابق نقش آنها عمل کنند ، توسعه پیدا کنند طرح. در برقراری روابط متقابل نقش بازی و روابط بین بازیکنان در یک بازی کمک کنید. برای تقویت عشق و احترام به اعضای خانواده و کار آنها.

ویژگی های

مبلمان ، ظروف ، عروسک ها ، کالسکه ها ، تلفن ، کیف ، پیش بند.

"نمره"

از طریق ادغام ایده های کودکان در مورد حرفه فروشنده ، کودکان را با واقعیت اجتماعی آشنا کنید. آموزش روشهای کاربردی دانش در گفتار ، بازی ، کار ، فعالیتهای ارتباطی. برای ایجاد ایده های متفاوت در مورد هنجارها و قواعد رفتاری بین کودکان. قوانین رفتاری را در اماکن عمومی رفع کنید (نمره). احترام به کار در بزرگسالان در کودکان را بالا ببرید.

ویژگی های

فلس ، پول نقد ، آدمک های میوه و سبزیجات ، پول ، کیف پول ، ماکارونی ، شیرینی پزی ، نوشیدنی ، لبنیات.

پرونده کارت بازی های نقش آفرینی برای کودکان پیش دبستانی

توسعه فعالیت های بازی.
اهداف و اهداف اصلی:
ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت های بازی کودکان. شکل گیری مهارت های بازی ، توسعه فرم های فرهنگی بازی. آموزش جامع و رشد هماهنگ کودکان در بازی (عاطفی ، اخلاقی ، روحی ، جسمی ، هنری ، زیبایی شناختی و اجتماعی-ارتباطی). توسعه استقلال ، ابتکار عمل ، خلاقیت ، مهارتهای خودتنظیم؛ ایجاد یک نگرش دوستانه به همسالان ، امکان تعامل ، مذاکره و حل و فصل مستقل از موقعیت های درگیری.

طرح - بازی نقش آفرینی "فروشگاه"

هدف: آموزش کودکان به طبقه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های مشترک ، پرورش حس کمک متقابل ، گسترش واژگان کودکان: معرفی مفاهیم "اسباب بازی" ، "مبلمان" ، "غذا" ، "ظروف".
تجهیزات:تمام اسباب بازی هایی که کالاهایی را که می توانند در فروشگاه خریداری شوند ، واقع در پنجره ، پول دارند.
سن: 3-7 ساله.
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها پیشنهاد می کند سوپر مارکت بزرگی را با بخش هایی از قبیل سبزیجات ، مواد غذایی ، لبنیات ، نانوایی و سایر موارد که در آن مشتری ها قرار خواهند گرفت در یک مکان مناسب جای دهند. کودکان بطور مستقل نقش فروشندگان ، صندوق داران ، کارگران فروش را در بخش ها توزیع می کنند ، کالاها را توسط بخش ها طبقه بندی می کنند - محصولات ، ماهی ، محصولات نانوایی ،
گوشت ، شیر ، مواد شیمیایی خانگی و غیره آنها برای خرید با دوستان خود به سوپر مارکت می آیند ، محصولی را انتخاب می کنند ، با فروشندگان مشورت می کنند ، در صندوق پول می پردازند. در طول بازی ، معلم باید به رابطه بین فروشندگان و خریداران توجه کند. هرچه کودکان بزرگتر باشند ، می توان بخش ها و کالاهای بیشتری را در سوپر مارکت قرار داد.

طرح - بازی نقش "اسباب بازی های پزشک"

هدف: آموزش پرستاری به کودکان و استفاده از ابزارهای پزشکی ، پرورش توجه ، حساسیت و گسترش واژگان در کودکان: معرفی مفاهیم "بیمارستان" ، "بیمار" ، "درمان" ، "دارو" ، "دما" ، "بیمارستان".
تجهیزات:عروسک ها ، حیوانات اسباب بازی ، وسایل پزشکی: دماسنج ، سرنگ ، قرص ، قاشق ، فونندوسکوپ ، پشم پنبه ، کوزه دارویی ، بانداژ ، لباس راحتی و کلاه پزشک.
سن: 3-7 ساله.
پیشرفت بازی:معلم بازی را ارائه می دهد ، دکتر و پرستار انتخاب می شوند ، بقیه بچه ها حیوانات عروسک و عروسک هایی را جمع می کنند و برای قرار ملاقات به کلینیک می آیند. بیماران مبتلا به بیماری های مختلف با پزشک تماس می گیرند: خرس دندان درد دارد زیرا شیرینی زیادی می خورد ، عروسک ماشا انگشت خود را روی درب منقبض کرد و غیره مراحل را روشن می کنیم: پزشک معالج بیمار را معاینه می کند ، وی را معالجه می کند و پرستار دستورالعمل های خود را دنبال می کند. برخی از بیماران نیاز به درمان بستری دارند ، آنها در بیمارستان قرار می گیرند. کودکان در سنین پیش دبستانی می توانند چندین متخصص مختلف را انتخاب کنند - درمانگر ، اپتومتریست ، جراح و سایر پزشکان شناخته شده برای کودکان. اسباب بازی ها هنگام پذیرایی می گویند که چرا به پزشک مراجعه کردند ، معلم با بچه ها بحث می کند که آیا می توان از این کار اجتناب کرد ، و می گوید شما باید بیشتر مراقب سلامتی خود باشید. در طول بازی ، کودکان مشاهده می کنند که پزشک چگونه بیماران را معالجه می کند - پانسمان می کند ، دما را اندازه گیری می کند. معلم نحوه ارتباط بچه ها با یکدیگر را ارزیابی می کند ، یادآوری می کند که اسباب بازی های بازیابی شده ، از دکتر برای کمک های ارائه شده تشکر نمی کنند.

طرح و نقش آفرینی "داروخانه"

هدف: دانش را در مورد حرفه کارگران داروسازی گسترش دهید: یک داروساز داروها را می سازد ، صندوق دار فروشی آنها را می فروشد ، مدیر داروخانه دستور می دهد گیاهان و سایر داروهای لازم برای تولید داروها ، گسترش واژگان کودکان: "داروها" ، "داروساز" ، "سفارش" ، "گیاهان دارویی. "
تجهیزات: تجهیزات اسباب بازی داروخانه.
سن: 5-7 سال
پیشرفت بازی: گفتگو برگزار می شود که در آن افراد در کدام حرفه ها در داروخانه فعالیت می کنند ، چه کاری انجام می دهند. ما با نقش جدید - رئیس یک داروخانه آشنا می شویم. او گیاهان دارویی را از جمعیت می گیرد و آنها را برای تهیه دارو به داروسازان منتقل می کند. سرپرست به کارگران و بازدید کنندگان داروخانه کمک می کند تا شرایط دشوار را مرتب کنند. داروها صادر می شوند
طبق دستور العمل ها کودکان در صورت خواست ، نقش ها را به طور مستقل توزیع می کنند.

طرح و نقش آفرینی "ساخت خانه"

هدف: آشنایی کودکان با حرفه های ساخت و ساز ، توجه به نقش فن آوری که کار سازندگان را تسهیل می کند ، به کودکان یاد می دهد ساختاری از ساخت و سازهای ساده ، ایجاد روابط دوستانه در تیم ، گسترش دانش کودکان از خصوصیات کار سازندگان ، گسترش واژگان کودکان: معرفی مفاهیم "ساخت" ، "آجرپاشی" "،" جرثقیل "،" سازنده "،" اپراتور جرثقیل "،" نجار "،" جوشکار "،" مصالح ساختمانی ".
تجهیزات: مصالح ساختمانی بزرگ ، ماشین آلات ، جرثقیل ، اسباب بازی هایی برای ضرب و شتم ساختمان ، تصاویر به تصویر کشیدن افراد در حرفه ساخت و ساز: آجر ، نجار ، اپراتور جرثقیل ، راننده و غیره
سن:3-7 ساله.
پیشرفت بازی: معلم کودکان را برای حل معمایی دعوت می کند: "چه نوع برجک وجود دارد ، اما چراغ در پنجره روشن است؟" در این برج زندگی می کنیم ، و به آن می گویند ...؟ (خانه) ". معلم به بچه ها پیشنهاد می کند خانه بزرگ و جاداری را تهیه کنند که اسباب بازی های آنها بتوانند در آن زندگی کنند. کودکان به یاد دارند که حرفه های ساختمانی چیست ، مردم در یک سایت ساخت و ساز چه کار می کنند. آنها به تصاویر سازندگان نگاه می کنند و در مورد مسئولیت های خود صحبت می کنند. سپس بچه ها در مورد ساخت خانه به توافق می رسند. نقش ها در بین کودکان توزیع می شود: برخی از آنها سازنده هستند ، آنها در حال ساختن خانه هستند. دیگران - رانندگان ، آنها مصالح ساختمانی را به سایت ساخت و ساز می رسانند ، یکی از بچه ها اپراتور جرثقیل است. در طول ساخت و ساز ، باید به روابط بین کودکان توجه شود. خانه آماده است و ساکنان جدید می توانند در آنجا حرکت کنند. کودکان به تنهایی بازی می کنند.

طرح - بازی نقش آفرینی "باغ وحش"

هدف: گسترش دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی ، عادات آنها ، شیوه زندگی ، تغذیه ، پرورش عشق ، نگرش انسانی به حیوانات ، گسترش واژگان کودکان.
تجهیزات: حیوانات وحشی اسباب بازی آشنا برای کودکان ، قفس (از مواد ساختمانی) ، بلیط ، پول ، پول نقد.
سن: 4-5 ساله.
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها اطلاع می دهد که یک باغ وحش به شهر رسیده و پیشنهاد می کند به آنجا بروید. کودکان بلیط را در گیشه خریداری می کنند و به باغ وحش می روند. آنها حیوانات را معاینه می کنند ، در مورد محل زندگی خود ، چه چیزی می خورند صحبت می کنند. در طول بازی کودکان باید توجه داشته باشند که چگونه با حیوانات رفتار کنند ، چگونه از آنها مراقبت کنند.

طرح - بازی نقش آفرینی "مهد کودک"

هدف: گسترش دانش کودکان در مورد هدف مهدکودک ، در مورد حرفه های افرادی که در اینجا فعالیت می کنند - مربیان ، پرستار بچه ها ، آشپزها ، کارگران موسیقی ، آموزش فرزندان در تمایل به تقلید از اقدامات بزرگسالان ، در مورد دانش آموزان خود مراقب باشند.
تجهیزات: تمام اسباب بازی های لازم برای بازی در مهد کودک.
سن: 4-5 ساله.

پیشرفت بازی: معلم به بچه ها پیشنهاد می دهد در مهد کودک بازی کنند. در صورت خواست ، ما فرزندان را به نقش مربی ، پرستار بچه ، مدیر موسیقی اختصاص می دهیم. همانطور که دانش آموزان عروسک ، حیوان هستند. در طول بازی ، آنها بر روابط با کودکان نظارت می کنند و به آنها کمک می کنند تا راهی برای خروج از شرایط دشوار پیدا کنند.

طرح - بازی نقش آفرینی "Barber"

هدف:کودکان را به حرفه آرایشگر معرفی کنید ، فرهنگ ارتباطی را پرورش دهید ، واژگان کودکان را گسترش دهید.
تجهیزات: لباس راحتی برای آرایشگاه ، بسته بندی برای مشتری ، ابزار آرایشگری - شانه ، قیچی ، بطری ادکلن ، لاک ، سشوار و غیره
سن: 4-5 ساله.
پیشرفت بازی: در را بکوبید. یک عروسک کاتیا برای دیدار بچه ها می آید. او با همه بچه ها ملاقات می کند و در آینه گروهی متوجه می شود. عروسک از بچه ها می پرسد که آیا آنها شانه دارند؟ رنگدانه او بافته بود و او می خواست موهای خود را شانه کند. Kukle پیشنهاد می کند که به آرایشگاه بروید. روشن است که چندین سالن وجود دارد: زن ، مرد ، مانیکور ، استادان خوب در آنها کار می کنند و به سرعت موهای کتی را مرتب می کنند. اختصاص دادن
آرایشگاه ، مشاغل خود را اشغال می کنند. کودکان و عروسک های دیگر به سالن می روند. Katya بسیار خوشحال است ، او مدل موهای خود را دوست دارد. او از بچه ها تشکر می کند و قول می دهد دفعه دیگر به این آرایشگاه بیایند. در طول بازی ، کودکان در مورد مسئولیت های یک آرایشگر مطلع خواهند شد - برش ، تراشیدن ، یک ظاهر طراحی ، مانیکور.

طرح - بازی نقش "در کتابخانه"

هدف: افق کودکان را گسترده تر کنید ، به کودکان بیاموزید که از خدمات کتابخانه به طور صحیح استفاده کنند ، دانش آثار ادبی را که قبلاً در کلاس به دست آمده بودند ، استفاده کنند ، دانش را در مورد حرفه یک کتابدار تحکیم بخشند ، احترام به کار یک کتابدار و احترام به کتاب پرورش دهند ، واژگان کودکان را گسترش دهند: «کتابخانه» ، «حرفه» ، "كتابدار" ، "اتاق مطالعه".
تجهیزات: کتاب های آشنا برای کودکان ، جعبه ای با تصاویر ، کابینت پرونده ، مدادها ، مجموعه کارت پستال.
سن: 5-6 سال
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها پیشنهاد می دهد که در کتابخانه بازی کنند. همه آنها با هم به یاد می آورند چه کسی در کتابخانه فعالیت می کند ، چه می کند در آنجا انجام دهد. کودکان خود 2-3 کتابدار را انتخاب می کنند که هر کدام چندین کتاب دارند. فرزندان باقی مانده به آنها اختصاص می یابد
چندین گروه هر گروه توسط یک کتابدار ارائه می شود. او کتابهای زیادی را نشان می دهد و برای اینکه بتواند کتابی را که دوست دارد بگیرد ، یک کودک باید نام آن را بگذارد یا به طور خلاصه درباره آنچه در آن نوشته شده صحبت کند. می توانید از کتابی که کودک می گیرد ، شعری بگویید. در طول بازی ، آنها به کودکانی که انتخاب کتاب مشکل دارند ، توصیه می کنند. یک کتابخانه باید بیشتر به بازدیدکنندگان توجه کند و برای کتابهایی که دوست دارد تصویر کند. بعضی از کودکان آرزو می کنند در اتاق مطالعه بمانند تا مجموعه عکس ها ، کارت پستال ها را ببینند. آنها برداشت های خود را با یکدیگر به اشتراک می گذارند. در پایان بازی ، بچه ها می گویند که چگونه آنها بازی کردند ، کتاب هایی را که کتابدار به آنها پیشنهاد کرده است ، در مورد آنچه بیشتر دوست داشتند صحبت کنند.

طرح - بازی نقش آفرینی "Cosmonauts"

هدف:موضوع بازی های داستانی را گسترش داده ، کارهای فضانوردان را در فضا معرفی کنید ، شجاعت ، استقامت ، گسترش واژگان کودکان: "فضای بیرونی" ، "کیهاندرم" ، "پرواز" ، "فضای باز".
تجهیزات: فضاپیما و مصالح ساختمانی ، تسمه های بست ، ابزار کار در فضا ، دوربین های اسباب بازی.
سن: 5-6 سال
پیشرفت بازی: معلم از بچه ها می پرسد آیا دوست دارند به فضا بروند؟ برای پرواز به فضا چه چیزی باید مرد باشد؟ (قوی ، جسورانه ، چاقو ، هوشمند.) او پیشنهاد می کند به فضا بروید تا ماهواره ای را در آنجا بگذارید ، که سیگنال های هواشناسی را به زمین منتقل می کند. شما همچنین نیاز به عکس گرفتن از سیاره ما از فضا دارید. همه با هم به یاد می آوریم که چه چیز دیگری باید با خود داشته باشید تا در حین پرواز هیچ اتفاقی نیفتد. کودکان وضعیت را ضرب و شتم کردند. آنها مأموریت را کامل کرده و به زمین باز می گردند. نقش خلبانان ، ناوبر ، اپراتور رادیو ، کاپیتان به درخواست کودکان توزیع می شود.

طرح - بازی نقش "خانواده"

هدف: ایجاد یک ایده از خانه داری جمعی ، بودجه خانواده ، روابط خانوادگی ، اوقات فراغت مشترک ، برای پرورش عشق ، نگرش دوستانه ، دلسوزانه نسبت به اعضای خانواده ، علاقه به فعالیت های آنها.
تجهیزات: تمام اسباب بازی های لازم برای بازی با خانواده: عروسک ، مبلمان ، ظروف ، چیزها و غیره
سن: 5-6 سال
پیشرفت بازی: معلم به فرزندان پیشنهاد می دهد "خانواده بازی کنند". نقش ها در صورت خواست توزیع می شود. خانواده بسیار بزرگ هستند ، مادربزرگ تولد دارد. همه مشغول ترتیب دادن تعطیلات هستند. برخی از اعضای خانواده مواد غذایی خریداری می کنند ، برخی دیگر یک شام جشن را تهیه می کنند ، میزی درست می کنند و برخی دیگر یک برنامه سرگرمی تهیه می کنند. در طول بازی ، شما باید روابط بین اعضای خانواده را رعایت کنید ، به موقع به آنها کمک کنید.

طرح - بازی نقش آفرینی "در کافه"

هدف: آموزش فرهنگ رفتاری در اماکن عمومی ، قادر به انجام وظایف آشپز ، پیشخدمت.
تجهیزات: تجهیزات لازم برای یک کافه ، اسباب بازی های عروسک ، پول.
سن: 5-6 سال
پیشرفت بازی: پینوکیو برای دیدار با بچه ها می آید. او با همه بچه ها ملاقات کرد ، با اسباب بازی های دیگر دوست شد. پینوکیو تصمیم دارد دوستان جدید خود را به کافه دعوت کند تا آنها را با بستنی معالجه کند. همه به کافه می روند. در آنجا آنها را خدمتکار خدمت می کنند. کودکان یاد می گیرند که چگونه سفارش بگیرند ، از خدمات شما متشکرم.

طرح - بازی نقش آفرینی "سفر به سراسر جهان"

هدف:افق کودکان را گسترده تر کنید ، دانش را در مورد نقاط جهان ، کشورهای مختلف تحکیم دهید ، میل به مسافرت ، دوستی را پرورش دهید ، واژگان بچه ها را گسترش دهید: "کاپیتان" ، "سفر به دور دنیا" ، "آسیا" ، "هند" ، "اروپا" ، "اقیانوس آرام "
تجهیزات: کشتی ساخته شده از مصالح ساختمانی ، فرمان ، دوربین شکاری ، نقشه جهانی.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که با یک کشتی به سراسر جهان بروند. در صورت تمایل ، کودکان برای نقش های کاپیتان ، اپراتور رادیو ، ملوان ، میشیگان انتخاب می شوند. ما دانش آنچه را که این افراد در کشتی انجام می دهند - حقوق و تعهدات آنها - را تحکیم می کنیم. کشتی در سراسر آفریقا ، هند و سایر کشورها و قاره ها شنا می کند. ملوانان باید ماهرانه کشتی را کنترل کنند تا با یخ کوه برخورد نکنند و با طوفان کنار بیایند. فقط کار خوب و هماهنگی و هماهنگی به آنها کمک می کند تا از این تست کنار بیایند.

طرح - بازی نقش آفرینی "در جاده های شهر"

هدف: تحکیم دانش کودکان از قوانین جاده ، معرفی یک نقش جدید - کنترل کننده ترافیک ، برای پرورش استقامت ، صبر ، توجه در جاده.
تجهیزات: اتومبیل های اسباب بازی ، پرچم های کنترل ترافیک - قرمز و سبز.
سن: 5-7 سال
پیشرفت بازی: به کودکان پیشنهاد می شود یک ساختمان زیبا - یک تئاتر بسازند. مکانی را برای ساختن انتخاب کنید. اما ابتدا باید مصالح ساختمانی را به مکان مناسب منتقل کنید. رانندگان در اتومبیل می توانند به راحتی این کار را انجام دهند. کودکان اتومبیل می گیرند و برای مصالح ساختمانی سوار می شوند. اما در اینجا خرابی است - چراغ راهنمایی در جاده های اصلی کار نمی کند. برای جلوگیری از تصادف در جاده ، لازم است کنترلر ترافیک توسط کنترل کننده ترافیک کنترل شود. کنترل کننده ترافیک را انتخاب می کنیم. او به یک دایره تبدیل می شود. در دستان وی پرچم های قرمز و سبز قرار دارد. پرچم قرمز "ایستاده" است ، پرچم سبز "برود". حالا همه چیز درست خواهد شد. کنترل کننده ترافیک حرکت را کنترل می کند.

طرح - بازی نقش آفرینی "قوانین جنبش"

هدف:به آموزش کودکان به حرکت در علائم جاده ادامه دهید ، از قوانین جاده پیروی کنید. برای آموزش توانایی مودب بودن ، توجه به یکدیگر ، قادر به حرکت در موقعیت ترافیکی ، گسترش واژگان کودکان: "پست پلیس راهنمایی و رانندگی" ، "چراغ راهنمایی و رانندگی" ، "نقض ترافیک" ، "سرعت" ، "خوب".
تجهیزات: اتومبیل های اسباب بازی ، علائم راهنمایی و رانندگی ، چراغ راهنمایی؛ برای افسر پلیس راهنمایی و رانندگی - کلاه پلیس ، چوب ، رادار؛ گواهینامه های رانندگی ، استانداردهای فنی.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی: از کودکان دعوت می شود تا پلیس راهنمایی و رانندگی را برای حفظ نظم در جاده های شهر انتخاب کنند. بقیه بچه ها موتر هستند. در صورت تمایل ، کودکان نقش کارگران پمپ بنزین را بین خود توزیع می کنند. در طول بازی ، کودکان سعی می کنند قوانین جاده را زیر پا نگذارند.

طرح - بازی نقش آفرینی "ما ورزشکار هستیم"

هدف: به کودکان در مورد نیاز به ورزش ، مهارت های ورزشی را بهبود بخشید - پیاده روی ، دویدن ، پرتاب ، صعود. ویژگی های جسمی را توسعه دهید: سرعت ، مهارت ، هماهنگی حرکات ، چشم ، جهت گیری در فضا.
تجهیزات: مدال به برندگان ، بیلبورد برای نشان دادن تعداد امتیازات به دست آمده ، تجهیزات ورزشی - توپ ، طناب پرش ، اسکیت ، طناب ، نردبان ، نیمکت و غیره.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که در ورزش های مختلف مسابقه ای برگزار کنند. به درخواست کودکان ، داوران و برگزارکنندگان این مسابقه انتخاب می شوند. بقیه کودکان ورزشکار هستند. هر کس به طور مستقل ورزشی را انتخاب می کند که در آن با رقبا رقابت کند. داوران برای انجام تکالیف امتیاز کسب می کنند. بازی با مراسم اهدای جوایز به پایان می رسد.

طرح - بازی نقش آفرینی "در یک ایستگاه خدمات اتومبیل"

هدف: گسترش موضوع ساخت بازی ها ، توسعه مهارت های سازنده ، نشان دادن خلاقیت ، یافتن مکان مناسب برای بازی ، معرفی نقش جدید - یک تعمیرکار اتومبیل.
تجهیزات:مصالح ساختمانی برای ساخت گاراژ ، ابزار قفل ساز برای تعمیر اتومبیل ، تجهیزات شستشو و نقاشی اتومبیل.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی: به بچه ها آگاه كنيد كه در جاده هاي شهر تعداد زيادي اتومبيل وجود دارد و اين اتومبيل ها بسياري از مواقع خراب مي شوند ، بنابراين بايد يك ايستگاه خدمات اتومبيل باز كنيم. به بچه ها پیشنهاد می شود یک گاراژ بزرگ بسازند ، مکانی برای شستشوی اتومبیل ها ، انتخاب کارمندان ، کارکنان تعمیر و نگهداری فراهم کنند. آنها با یک کار ویژه جدید آشنا می شوند - مکانیک برای تعمیر ماشین ها (موتور ، فرمان ، ترمز و غیره).

طرح - بازی نقش آفرینی "مرزبانان"

هدف: ادامه آشنایی کودکان با حرفه های نظامی ، شفاف سازی روزمره سربازان ، خدمت آنها چیست ، برای پرورش شجاعت ، مهارت ، توانایی پیروی واضح از دستورات فرمانده ، گسترش واژگان کودکان: "مرز" ، "پست" ، "نگهبان" ، "تخلف" ، "زنگ" ، "نگهبان مرز" ، "پرورش دهنده سگ".
تجهیزات:مرز ، پست مرزی ، مسلسل ، سگ مرزی ، کلاه نظامی.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی: معلم کودکان را به بازدید از مرزهای کشور ما دعوت می کند. گفتگو درمورد اینکه چه کسی از مرز محافظت می کند ، گفتگو می شود که به چه منظور ، خدمات گارد مرزی چگونه انجام می شود ، روال روزمره یک نظامی. کودکان به تنهایی
نقش فرمانده ارتش ، رئیس پاسگاه مرزی ، نگهبانان مرز ، دامداران را توزیع کنید. در بازی کودکان دانش و مهارت های به دست آمده در کلاس های قبلی را به کار می گیرند. لازم است توجه کودکان به حمایت و کمک متقابل دوستانه جلب شود.

طرح - بازی نقش "مدرسه"

هدف: دانش کودکان را از آنچه در مدرسه انجام می دهند ، چه درسهایی وجود دارد ، چه معلمی می آموزد ، برانگیخت تا میل به تحصیل در مدرسه ، احترام به کار ، واژگان کودکان را روشن کند: "لوازم مدرسه" ، "نمونه کارها" ، "پرونده مداد" ، "دانش آموزان" و غیره. د.
تجهیزات:قلم ، نوت بوک ، کتابهای کودکان ، الفبای ، اعداد ، تخته سیاه ، گچ ، نشانگر.
سن:6-7 ساله.
پیشرفت بازی: معلم به بچه ها پیشنهاد می دهد که در مدرسه بازی کنند. در مورد اینکه چرا یک مدرسه لازم است ، چه کسی در آنجا کار می کند ، دانش آموزان چه گفتگوهایی انجام می دهند. به درخواست فرزندان ، یک معلم انتخاب می شود. فرزندان باقیمانده دانشجو هستند. معلم وظایف دانش آموزان را تعیین می کند ، آنها به طور مستقل و با پشتکار آن را انجام می دهند. در درس دیگر ، معلم دیگری. کودکان در کلاسهای ریاضیات ، زبان مادری ، تربیت بدنی ، آواز خواندن و غیره تحصیل می کنند.

طرح - بازی نقش آفرینی "ماجراجویی فضایی"

هدف: آموزش استفاده از دانش و مهارت های خود در عمل ، ایجاد فضای دوستانه بین کودکان ، ایجاد مسئولیت ، علاقه در بین آنها ، گسترش واژگان - "فضا" ، "سیاره" ، "مریخ" ، "فضای بیرونی" ، "بی وزنی" ، "spaceport" .
تجهیزات: سفینه فضایی ، ابزار پزشکی برای پزشک ، پوستر نماهای سیاره ما از فضا.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی: به بچه ها اعلام شده است که طی چند دقیقه سفینه فضایی شروع می شود. علاقه مندان می توانند توریست فضایی شوند. اما برای پرواز به فضا ، باید به این فکر کنید که چه ویژگی هایی را برای داشتن خود دارید؟ (برای داشتن باهوش ، شجاع ، قوی ، مهربان ، شاد.) و هنوز هم لازم است که سالم باشید. کسی که تصمیم به رفتن به فضا گرفت ، باید از طریق کمیسیون پزشکی برود. یک پزشک گردشگران را معاینه می کند و مجوز صادر می کند. بچه ها خلبان ، دکتر را در کشتی ، ناوبر انتخاب می کنند. همه آماده پرواز هستند. توزیع کننده شروع را اعلام می کند. مسافران کمربند ایمنی خود را بستند. از یک بلندی ، کودکان می بینند (تصاویر) ظاهر سیاره زمین ، در مورد این که چرا آن را سیاره آبی می نامند (صحبت می کنند) صحبت می کنند که چرا این سیاره آبی نامیده می شود (بیشتر آن با آب پوشیده شده است). کودکان می گویند اقیانوس ها ، دریاها ، کوههایی که آنها چه می دانند. یک سفینه فضایی باعث توقف در سیاره مریخ می شود. گردشگران بیرون می روند ، سیاره را بازرسی می کنند ، درباره زندگی در این سیاره نتیجه گیری می کنند. کشتی پرواز می کند. توقف بعدی مشتری است. گردشگران دوباره در حال بررسی سیاره هستند ، دانش و برداشت های خود را به اشتراک می گذارند. کشتی در حال بازگشت به زمین است.

طرح - بازی نقش آفرینی "ما اطلاعات نظامی هستیم"

هدف: توسعه موضوع بازی های شبه نظامی ، آموزش کودکان به انجام وظایف دقیق ، توجه ، مراقب بودن ، پرورش احترام به حرفه های نظامی ، تمایل به خدمت در ارتش ، گسترش واژگان کودکان - "هوش" ، "پیشاهنگی" ، "احساس" ، "امنیت" ، " سربازان
تجهیزات:عناصر لباس نظامی برای کودکان ، اسلحه.
سن:6-7 ساله.
پیشرفت بازی: معلم پیشنهاد می کند که فیلم ها ، داستانهایی درباره زندگی اطلاعات نظامی را به یاد بیاورد ، کودکان را به بازی در آنها دعوت می کند. کودکان نقش پیشاهنگان ، محكومین ، فرماندهان ، سربازان نگهبان را در بین خود توزیع می كنند ، اهداف و اهداف را تعیین می كنند ، بر اجرای آنها نظارت می كنند.