Borodin Varvara 1 "B" osztály Projekt menedzser:
Zolotukhina Tatyana Evgenievna
Egy család - az öröm és boldogság forrása, A szerelem kimeríthetetlen tavasz. És szép időben
és rossz időben Családot tart és értékel egy pillanat életét !
A TANULMÁNY CÉLJA:
Mutasd meg a családom hagyományait
A KUTATÁS TÁRGYA – a hagyomány kialakulásának folyamata, értékek, szokások a családomban
FELADATOK KUTATÁS:
1. Végezzen felmérést a szülők és a
rokonok a családi hagyományokról
2. Fedezze fel az otthoni fotó-archívumot
3. Készítsen egy listát a létrehozott és a
családom új hagyományai
A KERETEK KÖVETKEZŐ HASZNÁLATÁVAL KEZDŐ KUTATÁS EREDMÉNYEI
Jól megalapozott hagyományok:
- Családi összejövetelek.
- Családi örökség, családfa.
- Figyelem és segítség az idősebb és fiatalabb generáció számára.
- A vendégszeretet hagyománya.
A háztartások születésnapjai, évfordulói, sikerei és eredményei.
- Közös ünnepek: újév, karácsony,
Győzelem napja a második világháborúban.
- Játékok gyerekekkel, olvasás lefekvés előtt.
- Jó éjszakát kíván, jó reggelt, csókolni az éjszakához.
- Családi album - emlék a jövő nemzedékek számára (fotókrónika).
Új hagyományok:
- A hagyományunk egészséges. Sportolunk.
- Kognitív kirándulások, családi séták, kirándulások a múzeumba, a színházba.
CSALÁDI KAPCSOLATOK
Nagyapáim a második világháború résztvevői, a család ápolja cselekedeteinek emlékét, díjaik, fotóik, személyes tárgyak
CSALÁDFA NAGY CSALÁDI BORODINOK
Vladimir
Sándor
Szerető
Szerető
FELHASZNÁLÓnk
EMBLÉMA
A CSALÁDUNK
SEGÍTSÉG AZ SZENOR
ÉS ÚJ
HOSPITALITY TRADITIONS
A család jelentős eseményeinek ünneplése:
A háztartások születésnapjai, évfordulói, sikerei és eredményei
és hagyományaink szerint első tanárunk, Zolotukhina Tatyana Evgenievna találkozik velünk
KÖZÖS Nyaralások: ÚJ ÉV, KARÁCSONY, VICTORY NAP
Egészséges életmódunk van sportolunk
RITMIKUS GIMNASZTIKA
A zernogradi MBU TO SDUSHOR nyílt bajnokságának első helyezettje a ritmikus gimnasztikában 2015-ben
"Remény" díj a Kalmykiai Köztársaság nyílt bajnokságán, a "Kis tündér" ritmikus gimnasztikájában, 2015
Az olimpiai bajnokkal -
Alina Makarenko
A hagyomány szerint a nővérem és én van egy edzőnk – Mitina Tatyana Valentinovna
KOGNITÍV UTAK: UTAZÁS KALMYKIA-BAN
Sakk város
elista
KOGNITÍV UTAK: UTAZÁS ST. VESHENSKY
M. Sholokhov, a Don írója alkotása, az élet ismerete, a Don kozákok életmódja
KOGNITÍV UTAK: SZÍNHÁZOK, MÚZEUMOK, KIÁLLÍTÁSOK
KOGNITÍV UTAK: És egy találkozó idegenekkel, és egy strucc farm ...
Egy család - ez a boldogság, a szerelem és a szerencse,
Egy család - Ez egy nyári kirándulás az országba.
Egy család - ez egy ünnep, családi dátumok,
Ajándékok, vásárlás, jó kiadások.
Gyermekek születése,
Az első lépés, az első csapás
Jó álmok, izgalom és félelem.
Egy család - ez munka, egymással törődő munka,
Egy család Sok házi feladat
Egy család - fontos!
Egy család - nehéz!
De egyedül élni lehetetlen!
Mindig együtt legyél, vigyázz a szerelemre
Azt akarom, hogy a barátok beszéljenek rólad:
Mennyire jó
EGY CSALÁD!
Következtetések
A családomnak olyan családi hagyományai vannak, amelyek otthonom egyetlen és olcsó légkörét teremtik meg.
A hagyományok tiszteletben tartása elősegíti a család egyesülését, erősíti a rokonok és a barátok kapcsolatát, kedvesebbé és lelkileg gazdagabbá tesz minket.
Ezért kövesse a régi családi hagyományokat, és ne felejtsük el új kezdeni!
HASZNÁLT FORRÁSOK
- Otthoni fénykép-archívum
- Gaykevich L. család. Elektronikus forrás: http://otmetim.info/stixi-pro-semyu/
- Langer M. A család boldogság, szerelem és szerencse. Elektronikus forrás http://www.stihi.ru/diary/litalita/2010-12-27
szekció: Általános Iskola
Fokozat: 2
Magyarázó jegyzet
A "Barátságos családunk" témájú, a külvilágtól tartott lecke részeként nyílt leckét fejlesztettek. Az órát az osztályfőnök fejlesztette ki az iskola tanár-defektológusával együttműködve. A folyamat résztvevői diákok és szüleik, általános iskolai tanárok, valamint mindenki.
A nyitott óra témájának megválasztását az okozta, hogy a tanár és az iskola pszichológiai és pedagógiai szolgálatának megfigyelései szerint az osztály legtöbb tanulója felfedte a szülőkkel való kommunikáció hiányát, a családban zajló félreértéseket, a szülők által a gyermekek által végzett gyakori manipulációkat, a szülők által a gyermekekkel szemben támasztott túlzott igényeket.
Ezt a leckét számos körülmény megkönnyítette: a tematikus terv szerint ez a téma a moszkvai iskolákban a nyitott ajtók napjára esett, amikor a legtöbb szülő iskolába jött és részt vehet a munkában; a világ óráinak és az irodalmi olvasás témájának időbeli véletlen egybeesése.
Az órát a tanárok és a diákok hosszú és gondos munkája előzte meg. Tehát az irodalmi olvasás óráin az előkészítési időszak alatt a „Család és én” témát tanulmányoztam, amelyben különféle műfajok és szerzők „Család” témájú munkáit tanulmányozták. Az általánosítás során a hallgatókat arra kérték, hogy kiderítsék, mi a család különféle forrásokból (szótárakban, a szülőkkel folytatott beszélgetésben), és egy kicsit később, hogy meséljenek a családjukról (a gyerekek kompozícióikat olvasták egy fejlesztési órában), és a gyerekek örömmel festették fel családjukat a művészeti órában. .
Az óvatos, hosszú előkészítő munka segített a „Barátságos családunk” leckét levezetni, hogy ez ne legyen formális, hanem élénk és érdekes. Az óra minden résztvevője részt vett a munkafolyamatban, külső megfigyelők nem voltak. A szülők viszont nemcsak a „diákok” szerepében látták gyermekeiket, sok szülő felhívta a figyelmet a „hiányosságokra” a gyermekekkel való kommunikációban. A gyerekek oldalról nézték a rokonokkal kapcsolatos cselekedeteiket, helyes következtetéseket vontak le.
Az órai órában a gyermekmunka különféle formáit használták: beszélgetés, kommunikáció, játék a szülőkkel, logikai feladat megoldása a szülőkkel, a „Barátságos családunk” fa létrehozása. Az óra végén a tanulók szüleivel együtt reflexiót folytattak
Az óra multimédiás prezentációt, valamint egyéni feladatot használt a gyermekek számítógéppel történő használatával (8. feladat a “Cyril és Methodius tanulságai. A világ körül. 4. osztály:“ Hogyan kell megőrizni az egészséget ”című gyűjteményből). Különböző formákat és tanítási módszereket használtunk. A kitűzött célok megvalósítása megvalósult.
A világ. 2. évfolyam
Fejlesztő lecke a „Barátságos családunk” témáról
Az óra jellemzői: oktatójátékokat vezető defektológusgal közösen tartották.
Célok és célok fejlesztési leckéje:
- Mutassa be a „család”, a „kommunikáció” és a „kommunikációs kultúra a családban” fogalmakat.
- Beszélje meg a gyermekekkel a családi kultúra szabályait.
- Kulturális kommunikációs készségek kialakítása, a gyermekek csapata egyesítésének képességei.
- Fejlessze a hallgatók beszélt nyelvét.
- Figyelmes és tiszteletteljes hozzáállás ápolása a szülőkkel és az idősebb generációval szemben.
- Elősegíti a családi kohéziót, a családi kapcsolatok értékeinek feltárását.
Felszerelés és kézikönyvek: multimédiás vetítő és tábla, számítógép, “Barátságos családunk” bemutató 1. függelék , lemez “Cyril és Methodius tanulságai. A világ. 4. évfolyam „Hogyan lehet megőrizni az egészséget. 8. számú megbízás ”” http://www.nachalka.info/uroki/#
festett fa (whatman), tenyér (papír) különböző virágból és mintákból, ragasztó, sál (sál), jelkártya (zöld / piros), „Etikett a családban” leírás 2.doc.
AZ OSZTÁLYOK IDŐTARTAMA
I. Szervezeti pillanat.
Jó napot, srácok, kedves felnőttek: szülők, kollégák. Ma szokatlan, érdekes és komoly lecke lesz.
II. Felkészülés egy lecke téma bevezetésére
(Olvassa el a tanár) Csúsztassa a 2. számot a történet elejére.
Egyszer volt egy fiú, Tolya. Mint minden gyermek, iskolába ment. Miután Aphid iskola nélkül ment az iskolába, nagyon attól tartott, hogy a tanár felhívja a táblára.
"Ó, ha láthatatlanná válnék, hogy senki sem látjon vagy halljon engem", gondolta. A Mester névjegyzékkel kezdte az órát. Amikor Tolya felé fordult, és utónevét hallva, a fiú válaszolt: „Itt vagyok.” De a tanár sóhajtva azt mondta: „Kár, hogy Tolya ma nem jött iskolába. Csak azt akartam hívni, hogy válaszoljon. Aztán Tolya rájött, hogy láthatatlanná vált, és nagyon örült ennek. Az óra után a hallgatók kifutottak az utcára. Jó szórakozást folytattak egymással beszélgetve, nevetve, különböző játékot játszva. Velük együtt elfogytak és Tolya. De a srácok nem látták a fiút. Tolya hiába próbált felhívni magára a figyelmet. Nagyon szerette volna dicsekedni, hogy láthatatlan. Felfutott egy fiúhoz, majd egy másik fiúhoz, valami vicceset mesélt nekik, még édességeket is felajánlott. De a srácok nem vették észre. Tolya unatkozni kezdett, és hazafutott. Az udvaron látta, hogy anyu az erkélyen áll és vár rá.
- Anya, itt vagyok! De az anya nem hallotta és nem látta.
- Nem akarok láthatatlanná válni - kiáltotta Tolya. Azt akarom, hogy anyám találkozzon, beszélni akarok a srácokkal, azt akarom, hogy a tanár hívjon fel, hogy válaszoljon az órára! Kár, hogy egyedül legyek!
És Tolya ismét hétköznapi fiú lett.
- érdekli ez a történet? Milyen különleges emlékezet?
- Srácok, mit készített Tolya?
- Megtörtént-e kívánsága?
- Milyen érzést érezte Tolya a történet elején? Hogyan változott az érzése a végén?
- Tolya szeretett láthatatlannak lenni? Miért?
- Milyen következtetéseket lehet levonni ebből a történetből? (Az ember nem élhet ebben a világban anélkül, hogy másokkal kommunikálna.)
Az életünkben különféle emberekkel kommunikálunk, de a legközelebbi emberek a rokonaink, a családunk.
III. Dolgozzon az óra témáján.
- Az oktatási feladat ismertetése
- Ma az óra témája a „Barátságos családunk” 3. diaszám.
"Nagyon komoly munka áll előttünk." Olvassa el, mit fogunk csinálni ma az osztályban? 4. diaszám.
Beszélgetés, hallgatói nyilatkozatok kíséretében.
- Srácok, egy hete megkapta a feladatot, hogy megtudja, mi a "család".
- Összegezzük, mi ez a „család”? 5. diaszám
Ki lakik a lakásunkban?
Egy, kettő, három, négy, (tapsolnak)
Ki él a lakásunkban? (lépés a helyszínen)
Egy, kettő, három, négy, öt (ugrás a helyén)
Apa, anya, testvér, nővér (tapsol)
Murka macska, két cica (törzs bal-jobb)
A krikett, aranycsap és én (a törzs balra és jobbra fordul)
Ez az egész családom (tapsolnak).
- Olvassa el a dián kiválasztott mondatot (Kiáltás)
- Most megpróbáljuk megválaszolni a második kérdést: „Mi a“ barátságos család ”
A hallgatók válaszai meghallgatásra kerülnek.
A válaszok összefoglalása.
- Egy család, amelyben mindenki tiszteleti másoktól másoknak, másokról törődik. Mások támogatja és segít másoknak.
(előre írt művek)
- Mindannyian csodálatos, barátságos családok vannak, ahol uralkodik a szeretet, az egymás iránti tisztelet és a kölcsönös megértés. Ezért nagyon könnyű lesz a teszt, amelyet feltettünk a szüleid számára.
Csukott szemmel a szülők megérintették a gyermekek kezét. Az érintésükre kitalálniuk kell gyermekét.
Melyikük egy barátságos család, miért gondolod?
Milyen gyermekeknek mondhatjuk, hogy tisztelik rokonaikat és vigyáznak rájuk?
(A tesztet a legkevésbé aktív hallgatónak javasolják (motiváció, aktiválás céljából). Ehhez rá kell kattintania a jobb alsó sarokban található sárga karton. Ha a feladat helyesen teljesült, akkor a képernyő tetején található „Kozmikus” köszönet a jól teljesített feladatról.
Hallgassa meg a verset, emelje fel a piros jelzést, ha azt hallja, hogy a gyerekek rosszul cselekszenek.
Nagyapának és nagymamának
Katya és Volodya,
Látogatás a palacsinta számára
gyere a szabadnapra.Volodya unokája azt kérdezte:
- Nagyapa, öntsön nekem teát.
Nagyapa lehajtotta a fejét
- Rossz unokát hallom,
Nem egyezek veled.
Már öreg vagyok
itt a hallás gyengül.Katya nagymama ezt kiáltja:
- Nem látsz valamit,
Hogy itt van a sórázó
az asztalon só nélkül?
Kate nagymamája válaszul:
- Rosszul látom,
Nem vagyok néhány éves
segíts nekem, baba
- Mi nem tetszett a gyermekek cselekedeteiben?
- Milyen udvarias szavakat használ a beszédében, amikor felnőttekkel kommunikál?
Elolvasunk néhány kijelentést, és azt gondolod, teljesíted őket?
Ha követi őket, akkor zöld jelet vehet fel, ha nem, akkor piros. De van választási lehetősége, nem emelhet semmit. És gondolj magadra.
6. diaszám. (Minden egyes mondatot a Click and Click mondat után hív meg)
- Gyakran mondod anyádnak, hogy szereted?
- A fáradt Papa hazaért a munkából, és te azonnal, az ajtóból, máris zavarod vele sétálni.
- A nagyanyád nem lakik ön közelében, felhívja őt, és érdekli az egészségét, gratulálok az ünnepekhez.
- Szeretett nagyapám csokoládét hozott neked, kinyitotta a csomagolást, és eltörte a nagyapja felét.
- Az idősebb testvér (vagy testvér) az iskolában rossz pontszámot kapott. Nem rohansz anyádhoz és apámhoz, hogy beszéljünk arról, ami történt. Felvidítasz, segít kijavítani a helyzetet.
IV. A vizsgált anyag általánosítása.
- Mi a család?
- Milyen családot nevezhetünk barátságosnak?
- Milyen szabályokra emlékszik a kulturális kommunikáció?
V. Fa létrehozása ***.
- Srácok, elmondunk neked egy kis titkot. Tudod, hogy minden felnőtt lelkében él egy gyermek, aki, mint te, imádkozni vágyik, különféle rejtvényeket megoldani.
- Igaz, kedves szülők?
Felkérjük Önt, hogy fejezze be gyermekeivel végleges feladatát.
Az ujjatlan közül keressen egy pár. Az ujjatlan ujjára írja a család tagjait, és ha a család nagy - akkor két ujjat. És ragasszuk őket a „Barátságos család” fára. Végül is egy barátságos család nem csak otthon, hanem az iskolánkban is. Meghívjuk Önt a keresésre és a kreativitásra.
VI. Általánosítás.
- Mi a család?
- Mit kell tenni, hogy a család jól működjön?
VII. Visszaverődés
Ehhez az órában minden résztvevő, köztük a vendégek és a tanárok is, körben ül. Mindegyik válaszol a kérdésekre.
Körszabályok:
- Minden résztvevő körben fejezi ki véleményét.
- Nem szakíthatja meg a hangszórót.
- Nem kritizálhat másokat.
–Milyen érzéseket, érzelmeket tapasztaltál ma az osztályunkban?
- Milyen felfedezést tett ma magának?
Viii. Kedves gyermekeim, hogy még jobban emlékezzen a családban a kommunikáció szabályaira, szeretnénk nekik MEMÓRIAkat adni, 2.doc.
8 * A feladat a „Cyril és Methodius tanulságai” multimédiás projektből származik. A világ. 4. évfolyam „Hogyan lehet megőrizni az egészséget. Feladat száma 8 ”
9 ** Az időt megfelelő idővel tölti el.
*** Az óra e szakaszaiban a tanár-defektológus vezet.
Használt anyagok.
A. A. Pleshakov “A világ körül. 2. évfolyam ”
T.Yu. Tselousova, T. V. Maksimova. „Fejlesztési munka a„ A világ körül. 2. évfolyam ””
Multimédia kézikönyv “Cyril és Methodius tanulságai. 4. évfolyam "
A telek anyagai:
A mi fánk
A bemutató előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), majd jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Dia feliratok:
BARÁT CSALÁDUNK. ISKOLÁBAN.
A házi feladat ellenőrzése. Egy helyes válasz választásával válaszoljon az Ön számára felajánlott teszt kérdéseire.
Ellenőrizd le magadat! Az utcán átkelve összegyűltnek, figyelmesnek és körültekintőnek kell lennie. Ha hirtelen házi tűz tört ki, amelyet önmagában nem tud eloltani, fel kell hívnia a tűzoltókat 01 telefonon. Ha otthon marad egyedül, felnőttek nélkül, amikor csengő az ajtó csengő, akkor fel kell hívnia apa, anyát vagy a rendőrséget.
Mi nélkül nem élhet egy ember?
BARÁT CSALÁDUNK. ISKOLÁBAN.
Kommunikációs kultúra Kulturális viselkedés udvarias beszéd Kedves, tiszteletteljes hozzáállás az emberhez
Nem csak a családban, hanem az egész családban is ... 1 2 3 4 5
Nem csak a családban, hanem az 1 iskolában és 2 3 4 5 is kommunikálunk
Nem csak a családban, hanem az 1 iskolában és 2 iskolában is kommunikálunk
Nem csak a családban, hanem az iskolában is ... 1 iskolában és 2 iskolában és 4 iskolában 3 iskolában kommunikálunk
Nemcsak a családban, hanem az 1 iskolában és 2 iskolában, 3 iskolában és egyetemen 4 m 5 -ben is kommunikálunk
Nem csak a családban, hanem az iskolákban is kommunikálunk ... 1 iskola és 2 iskola és 3 üzleti év alatt 4 m 5 párt
JÓ vagy BAD Ballagást a 2. évfolyam diákjai készítették el. Iskola fal újság. 14. szám
Magatartási szabályok az órában és a szünet.
Mi a kommunikációs kultúra? Szüksége van-e a család és az iskola kommunikációs kultúrájára?
A témában: módszertani fejlesztések, előadások és összefoglalók
Összefoglalva a családi tapasztalatokat "Barátságos családi iskolánk, a szülők és én!"
Manapság a tanárt és a szülőket partnereknek kell tekinteni a gyermekek nevelésében, és ez a felek egyenlőségét, kölcsönös tiszteletet és a sikeres együttműködés iránti érdeklődést jelent, ami elkerülhetetlen a ...
