Chukovsky K. I. "Kettőtől ötig" (1933)
Egy négy és fél éves lány elolvasta "A Halász és a Hal története" című könyvet.
- Itt egy hülye öreg ember - felháborodott a nő -, és új halért, majd új vályúért kérte a halat. Új idős nőt kérek egyszerre.
Nagymama! Te vagy a legjobb szeretőm!
Georges a földigilisztát egy spatulaival felére vágja.
- Miért tetted ezt?
- A féreg unatkozik. Most már kettő közülük van. Vidámabbá váltak.
© Tiffany Brook 
- Anya, én ilyen liberális vagyok!
És megmutatta a kötélt, amelyet sikerült kibontani
Egyszer régen volt egy pásztor, akinek neve Makar volt. És volt lánya, Macarona.
Ó, anya, milyen kedves fene!
Láttam egy képet a madonnáról:
- Madonna és Madonna.
Művészeti filozófia:
- Annyira énekelek, hogy a szoba nagyra, szépre válik ...
Mire karcolsz magad?
- A macskáról.
Mikor fogsz velem játszani? Apu munkából - és most a könyvhez.
És anya - milyen hölgy! - azonnal törölni kell.
Yura büszkén gondolta, hogy ő a legrosszabb dada. Hirtelen, miközben a parkban sétált, még vastagabb személlyel találkozott.
- Ez a nagynénje mögötted van - mondta vele dacosan.
Seryozha megölelte az anyját, az pedig megölelte.
- Minden becsapni! büszkélkedhet.
Anya, van egy karcolás az ujjam!
- Nem egy karcolás, hanem egy karcolás.
- Ha Musyának van egy karcolás, én vagyok egy fiú! Van egy karcolás!
Amikor a gyerekek belépnek a szobába, édességet fogyasztanak.
Menjünk ebbe az erdőbe hibázni ... Miért vigyázol rám mindig?
- Erre nem vállalhat, de ennek ellenére lehetetlen, ugye?
Általános iskola, ahol a főnökök tanulnak?
A négy éves Vadik meglepődve látta, hogy a felnőttek a tejkészítőbe bort öntenek, nem pedig tejet.
- Most nem a tejember, hanem a tettes.
Nem megyek iskolába - mondta az ötéves Seryozha. - Itt a vizsga során a srácokat levágják.
Egy négy éves lány nem mondja ki az "r" hangot. Ugratva bácsi azt mondja neki:
- Nadenka, mondja meg a "hal" szót.
"Sügér" - mondja.
Volodya, találkozva Kuokkale-ban valamely finn gyermekkel, azt mondta apjának:
- Itt jön a finn, és vele a randevú.
Apa, amikor kicsi voltál, fiú vagy lány?
Szeretem a fokhagymát: kolbász szaga van!
Anya, harap a csalán?
- Igen.
- Hogyan ugat?
A tenger egy bankkal, a folyó pedig kettővel van.
A pulyka egy íjjal kacsa.
Kés? Wilkin férje?
Anya, menj a bazárba, kérem, vásároljon több pénzt.
Amikor a kétéves Elyát sértik, fenyegetően mondja:
- Most sötétedni fogok!
Behunja a szemét, meggyőződve arról, hogy ennek köszönhetően az egész világ sötétbe zuhant.
A baktérium tevék eredetének mítosza.
Anya azt mondja hároméves Lesának:
- Szálljon le az ablaktól, esni fog, és csapdába esik.
- És a teve valószínűleg kétszer esett le.
Lenochka Lyulyaeva nagyanyjától kínai szolgáltatást kért.
- Amikor megházasodsz, én is.
Lenochka most megy apjához:
- Apu, kedves, férjhez menjünk, és akkor lesz
Kínai szolgáltatás.
Két és fél éves Seryozha nagy kíváncsisággal figyelte, ahogy egy nő az anyjához jött, és szoptatta a kislányát.
- Anya - kérdezte -, amikor kicsi voltam, én is tejet ittam?
- Igen.
- Hogy öntötte oda?
Egy másik ugyanolyan mély kérdés, amelyet ugyanazon körülmények között feltettek.
Egy anya újszülött Katját szoptatja. Az idősebb Maxim, körülbelül öt éves, Gorky A. M. unokája, a legnagyobb komolysággal kérdezi:
- Van ott is kávé?
Kialakul a polip a kaviárból, vagy szopik?
Nos, jó: az állatkertnek állatokra van szüksége. Miért vannak az állatok az erdőben? Csak egy extra emberpazarlás és extra félelem.
Anya, hogy megy a villamos?
- A vezetékeken áram van. A motor működni kezd, elforgatja a kerekeket, a villamos tovább halad.
- Nem, nem így.
- És hogyan?
- És így van: ding, ding, ding, w-w-w-w!
A cica születésekor jelenlévő lány megértő hangon mondta:
- Ezek egerek öntik ki a macskát.
Vera három éves. Kolya öt. Veszekedtek. - kiáltja Vera:
Anya! Ne szüld ezt a csúnya Kolya-t!
Kolya (óvatosan):
- És én már degeneráltam!
Katia:
- Tudja, hogyan lehet lányt kihozni egy fiúból? Vedd fel a szoknyát és íjak, ennyi!
A szülési kórházból visszatérő ötéves fiú anyja hangosan sajnálta, hogy lánya helyett fiú volt.
A fia, panaszát meghallgatva, azt tanácsolta
- És ha a csekk egy példánya megmarad, akkor kicserélheti!
Jachtkikötő:
- Nana, ha a gyerekeknek fodrászuk van, megtudhatja, hogy fiú vagy lány?
- Nem. Ha nincsenek zsinór, akkor nem tudom.
- És anyák, gondold el.
Fenyegetés:
- Rostovba megyek, szülök egy csecsemőt, és nem fogom írni, mi a neve.
A buszon egy kerek szemű, négy és fél éves fiú a temetkezési menetre nézi, és örömmel mondja:
- Mindenki meghal, de maradok.
A négy éves Misha Yurov-ot kórházból bocsátják ki. Elbúcsúzva vele, a dada kérdezi:
- Misha, te egy maszkita vagy?
- Nem, én vagyok "győzelem"! - válaszolja a fiú, mert neki, mint a legtöbb gyereknek, a "moszkvai" elsősorban autómárka.
A lány először egy elefántot látott az állatkertben. Nézte a csomagtartót, és azt mondta:
- Ez nem egy elefánt, hanem egy gázálarc.
Nem a trolibusz keresztezi a villamos és a busz között, anya?
A mérnök négy éves fia, Vitya Varshavsky egy kis embert húzott, az oldalára külön - egy orrot, füleket, szemét, ujjait, és üzletemberek szerint mondta:
- Alkatrészek.
Olvassa el a kockák verseit.
- Most nem érdekel.
- És mi érdekli?
- Tér.
Amikor nap van, éjszaka van Amerikában.
- Jól szolgálja őket, polgár!
Puškint egy párbajban megölték ...
- És hol volt a rendőr?
Elmondtam a gyerekeknek egy ismert mese egy elvarázsolt királyságról, amelyben az alvó lakosok nem ébredtek száz évig. És hirtelen a takarítónő lánya, az ötéves Klava felkiáltott:
- Nos, ott volt a por, Lord! Száz évig nem törölték meg és nem tisztították meg őket!
Olga néni, add meg Olga-nak, hogy hozzám jössz.
- Minek?
- Nekem főzni fog, én pedig a kanapén fekszem, és úgy olvasom az újságot, mint apa.
Van egy apám - nem tudom ki.
- És apám sofőr.
- És te, Vitenka?
- És apám egy gazember.
- Ki mondta azt neked?
Anyu.
Az anya nem engedte, hogy a három éves macska dobja el a labdát a csillárba. Erőszakosan és hangosan üvöltött, miközben a padlón ült a szoba közepén. Anya elrejtett egy képernyő mögött. Azt hitte, hogy elment, megtörölte az arcát öklével, körülnézett és azt mondta:
- Miért ordítom? Senki sincs itt.
Nataša édességekkel kezeli a nagyanyját:
- Te, nagymama, megeszel ezeket a csinosokat (lekvár), és én engem is ezeket a piszkosokat.
És undorral elfintorodva sóhajjal csokoládét vesz.
A három éves Igor ismeretlen macskát látott, és félelméből elrejtett anyja háta mögött.
- Nem félek a macskától, csak utat adok neki, mert olyan csinos.
Anya okos blúzt visel, és egyértelműen hamarosan elmegy. A három éves Lesha ezt nem nagyon szereti. Annak érdekében, hogy anyja otthon maradjon, Lesha megtévesztő:
- Vegye le ezt a kabátot, csúnya vagy benne.
A kétéves Zoya nem akarja, hogy a gyerekei, akik meglátogatták, játsszanak játékokkal. Ezért ilyen megmunkálásokhoz fordul:
- A babát nem szabad megérinteni: a baba beteg. A medve szintén nem megengedett: harap.
Meg tudsz térni a házasságból?
A szoknya akkor, ha két láb az egyik lábakban van.
Goncsarov portréjáról:
- Már meghalt, igaz? És ki a helyettese?
Egyszer volt király és királynő, és volt egy kis királyuk.
Ninka vidra, vidra, vidra! - kiáltja az ötéves Masha.
Kársa, Klavának ez az átok túlságosan udvariasnak tűnik.
- Nem vidrára, hanem tirára van szükségünk - tanítja.
- Tydra, tydra, tydra! mindketten egyhangúan kiabálnak.
Nina összeomlik, és könnyekkel elfut.
Kopaszra nézve:
- Miért van ilyen sok arcod?
Seryozha Sosinsky filozófiai elmével:
- Amikor alszom, számomra úgy tűnik, hogy sehol sem vagyok: sem egy ágyban, sem a szobában. Akkor hol vagyok, anya?
- Anya, tudsz aludni?
- Hogy vissza?
- Alszik reggel és felébred tegnap este?
A tanár fia, ötéves Valeri:
- Puskin most él?
- Nem.
- És Tolstoi?
- Nem.
- Vannak élő írók?
- Vannak.
- Látta már valaki?
A buszon egy négyéves fiú ül az apja karjában. Egy nő belép.
A fiú, udvarias akarni, felugrik az apja térdéről:
- Ülj le kérlek!
Hogyan rohanhatott a Baba Yaga a levegőben egy habarcsban, ha a habarcsban nem volt légcsavar?
Nagymama azt mondja unokájáról:
- ... megütötte a homlokát a földre, és tiszta sólyá vált ...
- Ez nem igaz! - kiáltja a felháborodott unokája. - Csak egy dudor nőtt fel a homlokán, és ennyi!
Ezek a hónaljak, de hol vannak a párnák?
Ön lesz a vevő, én pedig az eladó.
- Nem eladó, hanem eladó.
- Nos, oké: én leszek az eladó, és te leszel a vevő.
Az asszonynak, aki megmosta a haját és megsemmisítette a göndör nyomait, egy kijevi fiú azt mondta:
- Tegnap göndör voltál, és ma kilépsz.
Fiatalok jönnek a fesztiválra ... De nem megyek ...
- Szóval öreg ember vagy?
Amikor egy nő Lilya előtt azt mondta, hogy anyja és mostohaanyja van, Lilya megkérdezte:
- Tehát apa és mostohaapja.
Látva a vidéki erdőben lévő páfrányok bozótjait, Volodya körülnézett és megkérdezte:
- És hol van a mamut?
Natasha elhozta az óvodába a "Fecske" koreai meset.
Van egy kép a könyvben: egy gonosz kígyó kúszik fel a madár fészkébe.
A képet látva Natasha barátja, ötéves Valerka ököllel megtámadta a kígyót.
- Ne üss! - kiáltotta Natasha. - Már vertem otthon.
Chukovsky Korney
Kettőtől ötig
Kornei Ivanovics Chukovsky
Első fejezet. Gyerekek nyelve
I. hallgatok
II. Utánzás és kreativitás
III. "Népi etimológia"
IV. Hatékonyság
V. Nyelvtani hódítás
Vi. A felnőttek nyelvi örökségének elemzése
Vii. Kihelyező bélyegek
VIII. A tudatlanság álruhája
IX. A szavak téves értelmezése
X. A gyermekek beszéde és az emberek
XI. A beszéd oktatása
Második fejezet. Fáradhatatlan felfedező
I. Keressen mintákat
II. Half-hit
III. "Százezer miért"
IV. Gyerekek a születésről
V. Pochal gyűlölete
Vi. Gyerekek a halálról
Vii. Új korszak és gyermekek
VIII. Könnyek és trükkök
IX. Folyamatosan hallgatok
Harmadik fejezet. Küzdelem a meseért
I. Beszélgetés a Munchausenről. 1929
II. "Nincsenek cápák!"
III. Itt az ideje, hogy okosabbá válj! 1934
IV. És megint Munchausenről. 1936
V. Filiszteus kritikai módszerek. 1956
Vi. "Természetellenes, hogy ..." 1960
Negyedik fejezet. Hülye abszurditások
II. Timoshka egy macskán
III. A gyermek gravitációja az váltók felé
IV. A váltók pedagógiai értéke
V. Ellenségeik ősei és üldözők
Ötödik fejezet. Hogyan komponálják a gyerekek a költészetet?
I. Vonzás a rímhez
II. Versek felszedése
III. Pa és Ma
IV. Első versek
V. A versnevelésről
Vi. Ekikiki és nem Ekikiki
Vii. Többet a költészet oktatásáról
VIII. Előtte és most
Hatodik fejezet. Parancsok a gyerekek költőinek
I. Tanuljon az emberektől. - Tanuljon gyermekektől
II. Képek és hatékonyság
III. Zene
IV. Rhymes. - A versek felépítése
V. A jelölt elutasítása. - Ritmus
Vi. Játék versek
Vii. Az utolsó parancsolatok
Megjegyzések
Mashenka unokája
Régen volt. Dacában éltem a tenger mellett. Ablakom előtt, a Sestroretski strand forró homokján, nagyszámú kisgyermek zúzott nagymamák és dadak felügyelete alatt. Épp most gyógyultam meg egy hosszú betegségből, és az orvos parancsai alapján bűntudatba voltam ítélve. Reggeltől este esküdtem a csodálatos tengerparton, és hamarosan közel voltam a gyerekekhez, és megszokott. Beépíthetetlen erődítményeket építettünk homokból, papírflottákat indítottunk.
Körülöttem, és egy pillanatra sem állt meg, hallottam a hangos gyermekek beszédét. Eleinte egyszerűen szórakoztatott, de apránként arra a meggyőződésre jutottam, hogy önmagában is gyönyörű, magas tudományos értékkel bír, mivel ennek vizsgálatával feltárjuk a gyermek gondolkodásának, a gyermek pszichéjének furcsa mintáit.
Negyven év telt el azóta - még több. Ez a hosszú időszak alatt soha nem választottam el együtt a gyerekeimmel: először lehetőségem volt megfigyelni saját gyermekeim szellemi fejlődését, majd - unokáim és - számos unokáim.
És mégis nem tudtam volna írni ezt a könyvet, ha nem az olvasók barátságos segítségére. Sok éven át, hetről hétre, hónapról hónapra a postás küldött nekem sok levelet, ahol a nagyanyák, anyák, nagyapák, csecsemők atyái jelentést tesznek rájuk, a tetteik, a játékok, a beszélgetések és a dalok megfigyeléseiről. Háziasszonyok, nyugdíjasok, sportolók, munkavállalók, fogyatékkal élők, katonák, színészek, diplomaták, művészek, mérnökök, állattenyésztési szakemberek, óvodai tanárok írnak - és el tudod képzelni, milyen érdeklődéssel (és milyen hálával!) Olvastam ezeket az értékes leveleket ... Ha közzétenném az összes anyagomat, amelyet negyven páratlan év alatt összegyűjtöttem, akkor legalább tíz-tizenkét kötet lenne.
Mint minden olyan folklór-gyűjtő, akit érdekel az anyag tudományos megbízhatósága, úgy gondolom, hogy kötelességemnek minden gyermekes szót, minden gyerekes mondatot dokumentálni, amelyet ezekben a levelekben közöltek nekem, és nagyon sajnálom, hogy a helyhiány nem teszi lehetővé, hogy minden barátomat nevemmel nevezzem. könyveket, megosztva velem megfigyeléseiket, gondolataikat és információkat.
De óvatosan megőrzem az összes levelet, hogy a gyermekek szinte minden megfogalmazására, amelyet ezen oldalakon idézek, legyen útlevele ...
A széles olvasóközönség meleg együttérzéssel reagált a könyvemre. Elég annyit mondani, hogy önmagában 1958-ban a könyv két különböző kiadóban jelenik meg, 400 000 példányban, és néhány napon belül nyom nélkül eladták: oly lelkesen a szovjet emberek igyekeznek megvizsgálni és megérteni Igor, Volodya, Nataša és még mindig kevésbé tanulmányozott pszichéjét. Svetlan.
Ez nagy felelősséget ró nekem. Ezért a könyv minden új kiadásakor újra és újra elolvastam a teljes szöveget, minden alkalommal helyesbítve és kiegészítve.
Első fejezet
GYERMEK NYELVE
De minden csodálatos csodát a földön
Az első gyermek szava csodálatosabb.
Peter Semynin
HALLGATOM
Amikor Lala két és fél éves volt, valami idegen buzgón megkérdezte tőle:
Szeretnél lenni a lányom?
Méltóságteljesen válaszolt:
Én vagyok az anyám, és már nem vagyok becenév.
Miután egyszer sétáltunk vele a tengerparton, és életében először látta a távolban egy gőzhajót.
Anya, anya, a mozdony úszik! - kiáltotta hevesen.
Édes gyerekes beszéd! Soha nem fáradtam örülni neki. Nagy örömmel hallottam a következő párbeszédet:
Apu maga mondta nekem ...
Anya maga mondta nekem ...
De apa sokkal mama ... Apa sokkal mama.
Kellemes volt megtanulni a gyerekektől, hogy a kopasz ember mezítlábú volt, hogy a szájában menta süteményből készült huzat, hogy a portás korong.
És nagyon örült számomra, hogy egy hároméves alvó lány hirtelen morgott az alvás közben:
Anya, fedd le a hátam!
És nagyon izgatott voltam például a gyermekek mondásait és felkiáltásait illetően, amelyeket különböző időpontokban hallottak:
Apa, nézd, hogyan ráncol a nadrágod!
Nagymama! Te vagy a legjobb szeretőm!
Anya, milyen kövér hasad van!
Nagymamánk télen megölte a libákat, hogy ne kerüljenek hidegbe.
Anya, sajnálom a lovakat, hogy nem tudják orrát felvenni.
Nagyi, meghalsz?
Egy lyukba temetnek el?
Temetik el.
Mély?
Mély.
Ekkor fordulom be a varrógéped!
Georges a földigilisztát egy spatulaival felére vágja.
Miért tetted ezt?
A féreg unatkozik. Most már kettő közülük van. Vidámabbá váltak.
Az idős asszony négyéves unokájával mesélte Jézus Krisztus szenvedéseit: körmökkel szögezték meg az istemet, és az istennek a körmök ellenére ismét felálltak és felmentek.
Szükség volt az ELÁBÉ-ra! - együttérzett az unokája.
A nagyapa beismerte, hogy nem tudja, hogyan kell újszülöttket pótolni.
Hogyan nyalta a nagyanyját, amikor kicsi volt?
Egy négy és fél éves lány elolvasta "A Halász és a Hal története" című könyvet.
Itt egy hülye öreg ember - felháborodott a nő -, és most egy új házra, most egy új vályúra kérte a halakat. Új idős nőt kérek egyszerre.
Hogy merészel harcolni?
Ó, anya, mit tegyek, ha egy harc folyamatosan kiszabadul tőlem!
Nanny, milyen mennyország ez?
És itt alma, körte, narancs, cseresznye ...
Megértem: a paradicsom egy kompót.
Néni, megesznél egy halott macskát ezer rubelért?
A nő mosogatja az arcát szappannal!
A nő nem orr, a nő arca.
Elment, és ismét megnézte.
Nem, elvégre egy kis pofa.
Anya, én ilyen kurva vagyok!
Megmutatta a kötélt, amelyet sikerült kibontani.
Egyszer régen volt egy pásztor, akinek neve Makar volt. És volt lánya, Macarona.
Ó, anya, milyen kedves fene!
Nos, Nyura, elég, ne sírj!
Nem azért sírok, hanem Sime néni miatt.
Ön is öntet egyösszegű?
Shishenitéket termeszteni?
Chukovsky Korney
Kettőtől ötig
Mashenka unokája
Régen volt. Dacában éltem a tenger mellett. Ablakom előtt, a Sestroretski strand forró homokján, nagyszámú kisgyermek zúzott nagymamák és dadak felügyelete alatt. Épp most gyógyultam meg egy hosszú betegségből, és az orvos parancsai alapján bűntudatba voltam ítélve. Reggeltől este esküdtem a csodálatos tengerparton, és hamarosan közel voltam a gyerekekhez, és megszokott. Beépíthetetlen erődítményeket építettünk homokból, papírflottákat indítottunk.
Körülöttem, és egy pillanatra sem állt meg, hallottam a hangos gyermekek beszédét. Eleinte egyszerűen szórakoztatott, de apránként arra a meggyőződésre jutottam, hogy önmagában is gyönyörű, magas tudományos értékkel bír, mivel ennek vizsgálatával feltárjuk a gyermek gondolkodásának, a gyermek pszichéjének furcsa mintáit.
Negyven év telt el azóta - még több. Ez a hosszú időszak alatt soha nem választottam el együtt a gyerekeimmel: először lehetőségem volt megfigyelni saját gyermekeim szellemi fejlődését, majd - unokáim és - számos unokáim.
És mégis nem tudtam volna írni ezt a könyvet, ha nem az olvasók barátságos segítségére. Sok éven át, hetről hétre, hónapról hónapra a postás küldött nekem sok levelet, ahol a nagyanyák, anyák, nagyapák, csecsemők atyái jelentést tesznek rájuk, a tetteik, a játékok, a beszélgetések és a dalok megfigyeléseiről. Háziasszonyok, nyugdíjasok, sportolók, munkavállalók, fogyatékkal élők, katonák, színészek, diplomaták, művészek, mérnökök, állattenyésztési szakemberek, óvodai tanárok írnak - és el tudod képzelni, milyen érdeklődéssel (és milyen hálával!) Olvastam ezeket az értékes leveleket ... Ha közzétenném az összes anyagomat, amelyet negyven páratlan év alatt összegyűjtöttem, akkor legalább tíz-tizenkét kötet lenne.
Mint minden olyan folklór-gyűjtő, akit érdekel az anyag tudományos megbízhatósága, úgy gondolom, hogy kötelességemnek minden gyermekes szót, minden gyerekes mondatot dokumentálni, amelyet ezekben a levelekben közöltek nekem, és nagyon sajnálom, hogy a helyhiány nem teszi lehetővé, hogy minden barátomat nevemmel nevezzem. könyveket, megosztva velem megfigyeléseiket, gondolataikat és információkat.
De óvatosan megőrzem az összes levelet, hogy a gyermekek szinte minden megfogalmazására, amelyet ezen oldalakon idézek, legyen útlevele ...
A széles olvasóközönség meleg együttérzéssel reagált a könyvemre. Elég annyit mondani, hogy önmagában 1958-ban a könyv két különböző kiadóban jelenik meg, 400 000 példányban, és néhány napon belül nyom nélkül eladták: oly lelkesen a szovjet emberek igyekeznek megvizsgálni és megérteni Igor, Volodya, Nataša és még mindig kevésbé tanulmányozott pszichéjét. Svetlan.
Első fejezet
GYERMEK NYELVE
De minden csodálatos csodát a földön
Az első gyermek szava csodálatosabb.
Peter Semynin
HALLGATOM
Amikor Lala két és fél éves volt, valami idegen buzgón megkérdezte tőle:
Szeretnél lenni a lányom?
Méltóságteljesen válaszolt:
Én vagyok az anyám, és már nem vagyok becenév.
Miután egyszer sétáltunk vele a tengerparton, és életében először látta a távolban egy gőzhajót.
Anya, anya, a mozdony úszik! - kiáltotta hevesen.
Édes gyerekes beszéd! Soha nem fáradtam örülni neki. Nagy örömmel hallottam a következő párbeszédet:
Apu maga mondta nekem ...
Anya maga mondta nekem ...
De apa sokkal mama ... Apa sokkal mama.
Kellemes volt megtanulni a gyerekektől, hogy a kopasz ember mezítlábú volt, hogy a szájában menta süteményből készült huzat, hogy a portás korong.
És nagyon örült számomra, hogy egy hároméves alvó lány hirtelen morgott az alvás közben:
Anya, fedd le a hátam!
És nagyon izgatott voltam például a gyermekek mondásait és felkiáltásait illetően, amelyeket különböző időpontokban hallottak:
Apa, nézd, hogyan ráncol a nadrágod!
Nagymama! Te vagy a legjobb szeretőm!
Anya, milyen kövér hasad van!
Nagymamánk télen megölte a libákat, hogy ne kerüljenek hidegbe.
Anya, sajnálom a lovakat, hogy nem tudják orrát felvenni.
Nagyi, meghalsz?
Egy lyukba temetnek el?
Temetik el.
Mély?
Mély.
Ekkor fordulom be a varrógéped!
Georges a földigilisztát egy spatulaival felére vágja.
Miért tetted ezt?
A féreg unatkozik. Most már kettő közülük van. Vidámabbá váltak.
Az idős asszony négyéves unokájával mesélte Jézus Krisztus szenvedéseit: körmökkel szögezték meg az istemet, és az istennek a körmök ellenére ismét felálltak és felmentek.
Szükség volt az ELÁBÉ-ra! - együttérzett az unokája.
A nagyapa beismerte, hogy nem tudja, hogyan kell újszülöttket pótolni.
Hogyan nyalta a nagyanyját, amikor kicsi volt?
Egy négy és fél éves lány elolvasta "A Halász és a Hal története" című könyvet.
Itt egy hülye öreg ember - felháborodott a nő -, és most egy új házra, most egy új vályúra kérte a halakat. Új idős nőt kérek egyszerre.
Hogy merészel harcolni?
Ó, anya, mit tegyek, ha egy harc folyamatosan kiszabadul tőlem!
Nanny, milyen mennyország ez?
És itt alma, körte, narancs, cseresznye ...
Megértem: a paradicsom egy kompót.
Néni, megesznél egy halott macskát ezer rubelért?
A nő mosogatja az arcát szappannal!
A nő nem orr, a nő arca.
Elment, és ismét megnézte.
Nem, elvégre egy kis pofa.
Anya, én ilyen kurva vagyok!
Megmutatta a kötélt, amelyet sikerült kibontani.
Egyszer régen volt egy pásztor, akinek neve Makar volt. És volt lánya, Macarona.
Ó, anya, milyen kedves fene!
Nos, Nyura, elég, ne sírj!
Nem azért sírok, hanem Sime néni miatt.
Ön is öntet egyösszegű?
Shishenitéket termeszteni?
Mi, felnőttek, a "yata" végét csak az élő dolgokra rendezzük: bárányok, malacok és így tovább. Mivel azonban az élettelen gyermekek számára is él, ezt a végződést gyakrabban használják, mint mi, és mindig hallhatsz tőlük:
Apa, nézd milyen aranyos az autó!
Két és fél éves Seryozha először látta a tüzet, amelyet fényes szikrákkal borított, tapsolt a kezére és kiáltott:
Tűz és fények! Tűz és fények!
Láttam egy képet a madonnáról:
Madonna és Madonna.
Ó nagypapa, punci tüsszenttek!
Miért nem mondta Lenochka, a macskának: jó egészség?
És ki fog köszönetet mondani?
Művészeti filozófia:
Annyira énekelek, hogy a szoba nagy, gyönyörű ...
Anapában meleg van, mintha egy primusz kályhán ültünk.
Látod: Mind mezítláb vagyok!
Olyan korán kelek fel, hogy késő lesz.
Ne oltsa el a tüzet, különben nem fog aludni!
Figyelj, papa, egy fantasy történet: egyszer volt egy ló, a neve rúgott ... De aztán átnevezték, mert nem rúgott senkinek ...
Húsz tucat pontot rajzol virággal.
Mi az? Legyek?
Nem, a virágok szaga
Mire karcolsz magad?
A macskáról.
Éjszaka felébred egy fáradt anyát:
Anya, anya, ha egy kedves oroszlán találkozik egy ismerős zsiráffal, megeszi vagy sem?
Milyen félelmetes kanál vagy! Most felkelni!
Lyalechkát parfümmel meghintjük:
Annyira büdös vagyok
Annyira kísérteties vagyok.
És fordul a tükör mellett.
Én, múmia, gyönyörű vagyok!
Mikor fogsz velem játszani? Apu munkából - és most a könyvhez. És anya - milyen hölgy! - azonnal törölni kell.
Az egész család várta a posztost. És így jelent meg a kapunál. Két és fél éves Varya volt az első, aki észrevette őt.
Postás, postás jön! - jelentette ki boldogan.
Büszkén ülnek, mellette székre ülve:
A nagymamám mindent esküsz: átkozott, átkozott, átkozott, átkozott.
És a nagymamám mindig esküszik: Isten, Isten, Isten, Isten!
Yura büszkén gondolta, hogy ő a legrosszabb dada. Hirtelen, miközben a parkban sétált, még vastagabb személlyel találkozott.
Ez a nagynénje mögötted van - mondta vele dacosan.
Egy csodálatos gyerekes szót hallottam egyszer Szentpétervár közelében, egy felhős május napján. Tüzet gyújtottam a gyerekeknek. Távolról egy kétéves szomszéd lány szilárdan mászott:
Mindenki tüze?
Mindenki, mindenki! Gyere, ne félj!
A szó számomra annyira kifejezőnek tűnt, hogy emlékszem, már az első pillanatban kész voltam megbánni, hogy miért nem lett „minden”, nem vett részt „minden” használatban, és nem hagyta el az „általános” szót.
Látom egy utcai plakátot:
MINDEN MUNKAT FÖLDEN
MINDEN A JELEN NÉVJÁN!
Ugyanilyen nagy a gyerekes „dühös” kifejezés kifejezőképessége. Három éves Tanya, látva az apja homlokán lévő ráncokat, ujjával rámutatott és azt mondta:
Nem akarom, hogy mérges legyen!
És ami kifejezőbb lehet, mint a kiváló gyermeknevetés a nevetés, amely ismételt és elhúzódó nevetést jelent.
A szám már savanyú volt az önelégülés, a nevetés miatt.
Három éves Nata:
Énekelj nekem, anya, zsaru!
A "Lullaby" (az "lull" igéből) kiváló, hangos szó, a gyermekek számára érthetőbb, mint a "altatódal", mivel a modern életben a bölcsők régóta ritkasággá váltak.
Megismétlem: először a gyerekek ezek a szavai számomra csak szórakoztatónak tűntek, de apránként, köszönhetően a gyermekkori tudat sok jó tulajdonsága megismerkedett számomra.
II. UTASÍTÁS ÉS Kreativitás
A GYERMEKEK NYELVÉNEK ÉRZÉSE
Ha mindenkinek szüksége lenne a legélénkebb és érthetőbb bizonyíték arra, hogy minden kisgyermek a legnagyobb mentális munkás a bolygónkon, elegendő lenne a lehető legszorosabban megvizsgálni azon módszerek komplex rendszerét, amelyekkel ilyen elképesztően rövid idő alatt képes anyanyelvének elsajátítására, mindegyik bizarr formáinak árnyalata, utótagjai, előtagjai és inflexiói \u200b\u200bminden finomsága.
Bár a beszéd elsajátítása a felnőttek közvetlen befolyása alatt következik be, számomra ez még mindig a gyermekek mentális életének egyik legnagyobb csodája.
Mindenekelőtt meg kell jegyezni, hogy a két- és hároméves gyermekeknek olyan erős nyelvtudásuk van, hogy az általuk létrehozott szavak egyáltalán nem tűnnek beszédesnek vagy rossznak, hanem éppen ellenkezőleg, nagyon jelekkel bíró, kecses, természetes: "dühös" és "lelkileg", és "Csinos vagyok" és "mindenki".
Gyakran előfordul, hogy egy gyermek olyan szavakat talál ki, amelyek már vannak a nyelven, de ismeretesek neki vagy a körülötte lévőknek.
A szemem előtt az egyik hároméves, a Krím-félszigeten, Koktebelben feltalálta a „golyó” szót és apró pisztolyából lőtt reggeltől estig, még akkor sem sejtette, hogy ez a szó évszázadok óta fennáll a Donon, a Voronezh és a Jaroslavl régióban. L. Pantelejev híres "Lenka Panteleev" történetében egy Jaroszlavl lakos többször azt mondja: "Így lőnek, és így lőnek!"
Egy másik gyermek (három és fél éves) maga gondolta a szó értékét.
A harmadik, ismeretlen korban a cipő és a ruha szavakat találta ki (Odessza közelében a Fekete-tengeri sztyeppén volt), teljesen tudatában annak, hogy ez a két szó pontosan ugyanabban a kombinációban évek óta létezik északon, az Olonets régióban. Végül is nem olvasta Rybnikov néprajzi gyűjteményét, aki egyfajta folklór meset írt le, amely többek között a következő szavakat tartalmazza: "Ígérettel kapok ételt, cipőt és ruhát."
Ezt a nagyon rövid távú "öltözködési és öltözködési" formulát a gyermek önállóan hozta létre azoknak a nyelvi feltételeknek a alapján, amelyeket felnőttek adtak neki.
Ó, szitakötő! - mondta az anya három éves Irina-nak.
Nem vagyok szitakötő, de ember vagyok!
Először anyám nem értette ezt az "embert", de aztán véletlenül rájött, hogy ezer kilométerre az Urálban egy embert régóta "embernek" hívnak. Azt mondják, hogy:
Így a gyermek néha önállóan érkezik azokhoz a formákhoz, amelyeket az emberek sok évszázadok óta teremtenek.
Csodálatos módon a gyermek elméje elsajátítja a népi szókészítés módszereit, technikáit és formáit.
Még azok a gyerekes szavak is, amelyek nem a nyelven vannak, szinte léteznek: lehetnek, és csak véletlenül nem. Régi ismerősökként találkozol velük, mintha már egyszer hallotta volna őket. Könnyű elképzelni bármelyik szláv nyelvet, ahol teljes értékű szavak dühösek és senki sem, és mindenki.
Vagy például a búvárkodás szó. A gyermek csak azért hozta létre, mert nem ismerte a felnőtt "búvárkodás" szót. A fürdőkádban fürdés közben azt mondta anyjának:
Anya, parancs: "Készülj fel a búvárkodásra!"
Nyrba kiváló szó, energikus, hangos; Nem lennék meglepve, ha néhány szláv törzsben élõ felhasználásban lenne a búvárkodás szó, és ki állítaná, hogy ez a szó idegen az emberek nyelvi tudatában, mert a gyaloglás szóból, a mow - mow szóból, a shoot szóból készítette a szót - lövés stb.
Tájékoztattak egy fiúról, aki elmondta az anyjának.
Adj nekem egy szálat, gyöngyöket fogok bérelni.
Így értelmezte a "húr egy szálon" szavakat.
Amikor valamelyik fiútól hallottam, hogy egy ló lóg rá, az első alkalomból ezeket a szavakat beszélgetésbe vettem a kislányommal. A lány nemcsak azonnal megértette őket, de még arra sem gondolt, hogy nem a nyelvük. Ezek a szavak teljesen normálisnak tűntek.
Igen, ők - néha még „normálisak” is, mint a miénk. Valójában miért beszél egy gyerek egy lóról - lóról? Végül is egy ló hatalmas gyermek számára. Felhívhatja őt a kisállat neve alapján? Megérezve ennek a kicsiny hamisságot, lóból állítja ki a lóját, ezzel hangsúlyozva annak hatalmát.
És ez nem csak a lóval történik: neki egy párna gyakran puff, egy pohár chaha, egy pitypang egy pitypang, egy fésű egy evezés.
Anya, nézd, fasz fésű nélkül.
Hú, milyen nyers ételt találtunk!
Van egy ilyen igruha a Liteiny ablakában!
Gvozdev A. N. professzor fia nagy kanállal - rönkkel, nagy egérrel - egérnek hívta:
Adj újabb naplót!
Micsoda egér!
Natasha Shurchilova anyja szandálját nevezi: mezítláb.
Mindezen esetekben a gyermek pontosan ugyanúgy viselkedik, mint Majakovszkij, és a kiskutya szóból kiskutyát alkot:
Minden kölyökkutyával
Tudatlan készségek
A szavak megváltoztatásakor a gyermek leggyakrabban nem veszi észre a szavak létrehozását, és továbbra is biztos abban, hogy megismétli azt, amit helyesen hallott.
Most hallotta a fék szót - és azt hitte, hogy megismétli, iszapot adott hozzá.
Ez az iszap kinyilatkoztatást jelentett számomra: olyan kicsi fiú, de milyen finoman érezte, hogy itt szükség van az "l" utótagra, megmutatva a téma instrumentális jellegét. Úgy tűnt, hogy a fiú azt mondja magának: ha a varrott anyagot awl-nak hívják, és amit mosnak, szappanos, és amit ásnak, az orra van, és amit fésültekkel fúrnak, az azt jelenti, hogy gátolják azt, amit lelassítanak.
Ez a szó önmagában tanúsította, hogy a gyermek gondolataiban az utótagok egyértelmű besorolása kategóriák és címsorok alapján történt, ami jelentős nehézségeket jelentene a melegített elme számára.
És ez a besorolás számomra még csodálatosabbnak tűnt, mert maga a gyermek még nem is tud róla.
Az ilyen tudattalan verbális kreativitás a gyermekkor egyik legcsodálatosabb jelensége.
Még azok a hibák is, amelyek gyakran fordulnak elő egy gyermekkel a beszéd ezen kreatív asszimilációja során, tanúsítják az agya által az ismeretek összehangolása érdekében végzett munka óriási jelentőségét.
Noha a gyermek nem tudta megválaszolni, miért nevezi postafiókot postafióknak, a szó rekonstrukciója azt mutatja, hogy számára az óorosz utótagnév szerepe, amely az embert elsősorban szakmai munkájával jellemzi, tűzoltó, sportoló, cipész, kollégium, tűzhely. A postafióknak postafióknak hívva a gyermek beillesztette neológiáját e szavak kategóriájába, és elég helyesen viselkedett, mert ha a kertben dolgozik kertész, akkor a posta, aki a postán dolgozik, valóban postafiók. Hagyja, hogy a felnőttek nevetjenek a postásról. A gyermeket nem szabad hibáztatni a szigorú logika hiányában a nyelvtanban. Ha szavainkat valamilyen egyértelmű elv alapján állítanánk elő, akkor a gyermekek kijelentései nem tűnnek olyan viccesnek számunkra, gyakran "helyesebb" nyelvtant és "helyesbíteni".
Természetesen annak érdekében, hogy megértsük a nyelvünket, egy gyermek felnőttként másolja a szót. Őrült lenne azt gondolni, hogy valamilyen módon létrehozza nyelvünket, megváltoztatja nyelvtani felépítését, szókincsét.
Anélkül, hogy gyanús lenne, minden erőfeszítését arra irányítja, hogy analógia útján asszimilálódjon a felnőttek sok generációja által létrehozott nyelvi gazdagság.
De ezeket az analógiákat olyan készséggel alkalmazza, és olyan érzékenyen kezeli a szót alkotó elemek jelentését és jelentését, hogy nem csodálhatja meg intelligenciájának, figyelmének és emlékezetének figyelemre méltó erejét, amely ebben a nehéz napi munkában nyilvánul meg.
Az egyes nyelvtani formák legkisebb árnyalatát a repülés során a gyermek kitalálja, és amikor egy adott szót el kell készítenie (vagy újjá kell hoznia a memóriájába), éppen ezt az utótagot használja, pontosan azzal a végződéssel, hogy az anyanyelv titkos törvényei szerint szükség van egy adott gondolati rétegre, és kép.
Amikor a három éves Nina először egy féreget látott a kertben, suttogta:
Anya, anya, milyen kúszó!
És ezzel a véget ért, uk tökéletesen kifejezte pánikos hozzáállását a szörnyeteghez. Nem kúszónövény, nem kúszónövény, nem lánctalpas, nem lánctalpas, hanem biztosan kúszó! Természetesen ezt a robotot nem egy gyermek találta ki. Itt olyan szavak utánozása, mint egy bogár és egy pók. De még mindig figyelemre méltó, hogy egy adott gyökér esetében egy kisgyermek egy pillanat alatt a morfémák arzenáljában pontosan azt találja, amely ebben az esetben a legmegfelelőbb.
A kétéves Dzhanochka, miközben fürdött a fürdőkádban, és babaját belemerült, azt mondta:
Itt fulladt, és itt fulladt!
Csak a siket néma nem veszi észre e két szó kifinomult plaszticitását és finom jelentését. A fulladás nem csupán fulladás, hanem egy ideig fulladás is, annak érdekében, hogy végül kialakuljon.
És a három éves Yura, segítve anyját, hogy felkészítse a kis Valyát sétára, kihúzta Valya ágya alól csizmát, vasalót, harisnyát és nadrágot, és átadta neki:
Valino ezt feltette a cipőjére!
Ezzel az általános "cipő" szóval azonnal megjelölte mind a négy cikket, amelyek a cipővel kapcsolatosak.
Ugyanaz a kifejezetten csodálatos szójelzés, amelyet egy ötéves fiú komponált:
Jól úsztuk. Egy ilyen spray-t felvettek!
Ugyanezt a nyelvi érzetet mutatta az öt és fél éves falu gyermeke is, aki, miután meghallotta, hogy a felnőttek tankönyvet hívják az alapozónak, és elképzelte, hogy pontosan reprodukálja a kifejezésüket, ezt a könyvet "tanította" -nak nevezi: nyilvánvalóan tanított (mint egy "borosprés"). threeshed ",„ véső "stb.) számára a tanulás eszköze. És a becenév utótag elkerülte a gyermeket, mivel nem talált analógiát a "mosdókagyló", "bokor", "teáskanna" kifejezéssel a "tankönyv" szóban.
Egy másik gyermeknek, aki a sós rázót sós rázónak nevezte, szintén több volt igaza: ha a teástartály caddy, és a cukortartály egy cukorka, akkor a sótartály nem egy sósrázó, hanem egy sótál.
Itt ismét a gyermek beszéde egybeesik a néppel, mert kiderült, hogy a solnitsa szó olyan széles körben elterjedt a falvakban, mint a golyó, a kartoch, a marhahús és más szavak, hogy a hároméves gyermekek, akiket messze neveltek a szemeim előtt önállóan létrehozott "közönséges emberek" hatásaitól. beszéd.
Mellesleg, szeretném megjegyezni, hogy az olyan gyermekek által létrehozott szavak, mint a "pitypang", "rawega", "nevetés", vannak helyek az emberek között.
Általában számomra úgy tűnik, hogy két éves kortól minden gyermek rövid időre ragyogó nyelvészré válik, majd öt vagy hat éves koráig ez a zseni elveszíti. A nyolcéves gyermekeknél már nincs látva, mivel erre már szükség van: e korban a gyermek már teljesen elsajátította anyanyelvének alapvető gazdagságát. Ha a szóbeli formák ilyen érzése nem hagyja el a gyermeket, amikor elsajátította őket, tízéves korig a beszéd rugalmassága és fényessége révén bármelyikünket elhomályosítja. Nem csoda, hogy Leo Tolstoy, felnőttekre hivatkozva, írta:
"[A gyermek] jobban megérti a szavak kialakításának törvényeit, mint te, mert senki sem talál olyan új szavakat, mint gyerekek."
Vegyük a "álló" szót, amely a megváltoztathatatlan szavak kategóriájába tartozik. A "stillkat" ige mellett, amelyről korábban beszélünk, a gyereknek sikerült a "még mindig" egy főnév szóból származtatni, amelyet a névnevek kimondásának törvényei alárendeltek.
A kétéves Sasha-t arra kérték:
Hová mész?
A homok mögött.
De már hozta.
Megyek tovább.
Természetesen, amikor a gyermek kreatív erejéről, érzékenységéről, beszédgenitásáról beszélünk, bár ezeket a kifejezéseket hiperbolikusnak nem tekintjük, akkor sem szabad megfeledkeznünk arról, hogy (amint már fentebb említettük) ezen tulajdonságok közös alapja a utánzás, mivel a gyermek által létrehozott minden új szót ő a normáknak megfelelően hozza létre, amelyeket a felnőttek adnak neki.
De nem másolja a felnőtteket olyan könnyen (és nem annyira engedelmesen), ahogy más megfigyelők elképzelik. Az alábbiakban, a „Felnőttek nyelvi örökségének elemzése” szakaszban elegendő számú tény található meg, amelyek igazolják, hogy két éves kortól kezdve a gyermek kritikai értékelést, elemzést, ellenőrzést végez beszédészlelésében.
A gyermek nyelvi és gondolkodási képességeit csak az emberekkel való kommunikáció során szerezi el.
Csak ez a kommunikáció teheti személyévé, azaz lényekké, aki beszél és gondolkodik. De ha más emberekkel folytatott kommunikáció rövidesen nem fejlődött volna ki benne egy speciális, fokozott érzékenységgel a felnőttek által adott beszédanyagok iránt, akkor napjainak végéig idegen maradna anyanyelvén, szívtelenséggel megismételve a tankönyvek halott klipeit.
A régi időkben olyan gyerekekkel találkoztam, akiket különféle okokból (elsősorban a gazdag szülők szeszélye miatt) csecsemőkoruktól kezdve kényszerítettek idegen nyelv, leggyakrabban francia nyelv szókincsével és felépítésével.
Ezek a szerencsétlen gyermekek, akik már a kezdetektől levonták az anyanyelv elemeit, nem beszéltek sem saját, sem idegen nyelven. Beszélésük mindkét esetben anemiás, vértelen és halálos volt - éppen azért, mert két-öt éves korukban megfosztották a lehetőséget a kreatív elsajátításukról.
Az a személy, aki korai gyermekkorában az anyanyelv elsajátításánál nem hozott létre olyan szavakat, mint a "feltérképezés", "elsüllyedni", "megfulladni", "lelassult" stb., Soha nem lesz nyelvének teljes mestere.
Természetesen a gyermek sok neologizmusa csak azt bizonyítja, hogy képtelenek kezdetben elsajátítani az általánosan elfogadott beszédben rejlő bizonyos eltéréseket a nyelvtani normáktól. Egy másik, a gyermek által létrehozott beszéd, amely számunkra annyira eredetinek tűnik, lényegében csak azért merült fel, mert a gyermek túlságosan egyértelműen alkalmazza ezeket a normákat a szavakra, és nem sejtett semmilyen kivételt. Ez mind igaz. És számomra azonban a gyermek hatalmas beszédtehetsége kétségtelen.
Nemcsak a végződések, előtagok és utótagok osztályozásából áll, amelyeket magának észrevétlenül hoz kétéves gondolataiban, hanem az a feltételezésből is, amellyel új szó létrehozásakor az utánozandó modellt választja. A nagyon utánzás itt egy kreatív cselekedet.
Még Usdinsky K.D. írta:
"Ön akaratán kíváncsi azon ösztönre, amellyel ő [a gyermek. - K.Ch.] észrevette egy szokatlanul finom különbséget a két szó között, látszólag nagyon hasonló ... ez lehetett volna, ha a gyermek anyanyelvét megtanulva annak a kreatív hatalomnak a részecskék, amelyek lehetőséget adtak az embereknek a nyelv megteremtésére? Nézzétek meg, mennyire nehéz a külföldieknek megszerezni az idegen nyelv ösztönét? három éves gyermeke van! "
NAGY MUNKA
Ijesztő azt gondolni, hogy hány nyelvtani formát önt a szegény gyermek fejére, és a gyermek, mintha semmi sem történt volna, átjárja ezt a káoszt, folyamatosan eloszlatva a hallott szavak rendezetlen elemeit a rubrik alatt, ugyanakkor még csak nem is veszi észre kolosszális munkáját.
Egy felnőtt koponyája felrobban, ha olyan rövid idő alatt meg kell tanulnia a sok nyelvtani formát, amelyet egy kétéves nyelvész ilyen könnyen és szabadon asszimilál. És ha az ő által ebben az időben elvégzett munka elképesztő, akkor még lenyűgözőbb az a páratlan könnyedség, amellyel ezt a munkát végzi.
Valójában a gyermek a bolygónk legnagyobb mentális munkája, aki szerencsére még csak nem is tud róla.
Csak mondtam, hogy mire egy gyermek nyolcéves lesz, megfigyeltem, hogy ez a kifinomult nyelvérzék tompítva van. De ebből nem következik, hogy beszédfejlődése bármilyen módon sérül. Éppen ellenkezőleg: elvesztette azon képességét, hogy nemrégiben megteremtse azokat a sajátos verbális formákat, amelyekről beszéltünk, százszor kompenzálja a veszteséget nyelvi fejlődésének új értékes tulajdonságaival.
„Ebben az időben - mondja A. N. Gvozdev professzor - a gyermek már ilyen mértékben elsajátítja a grammatika teljes komplex rendszerét, ideértve az orosz nyelven működő szintaktikai és morfológiai rend legfinomabb mintáit, valamint a szingulumok sokaságának szilárd és hibamentes használatát. a jelenségek, hogy az elsajátított orosz nyelv valóban natívvá válik számára. És a gyermek a kommunikáció és gondolkodás tökéletes eszközét kapja benne. "
Persze hogy az. Nincs kétség. A gyermek nyelvi munkája most egy új pályára áll. Az előző időszakban kapott eredmények felhasználásával a gyermek felkészül a komplexebb és változatosabb verbális kommunikációra.
A szókészítés korszaka mögött van, ám az anyanyelv ismeretét már határozottan megnyerték. Az iskola küszöbén egy új feladat áll előttük: felismerni és megérteni elméletileg azt, amit 2-5 éves korukban ösztönösen megtanultak a gyakorlatban. Kiválóan megbirkóznak ezzel a legnehezebb feladattal, ami nem lett volna megtörténhet, ha életének nyolcadik évében beszédtehetsége teljesen megszűnt.
Ez igaz, de csak részben. Megdöbbentő az a tény, hogy a beszéd elsajátításának folyamata a leggyorsabb ütemben, pontosan 2-5 éves korban zajlik. Ebben az időszakban fordul elő a grammatikai viszonyok általánosításának a legintenzívebb fejlődése a gyermek agyában. Ennek a fejlődésnek a mechanizmusa olyan célszerű és bölcs, hogy egy gyereknek, akinek az elméje oly sok rövid nyelvtani rendszert állít be ilyen rövid idő alatt, akaratlanul "zseni nyelvésznek" lehet nevezni.
Régóta bebizonyosodott, hogy körülbelül egy éves korban a gyermek szókincsét egységben kell számozni; a második év végére eléri a kétszázötvenháromszáz szót, a harmadik év végére pedig eléri az ezer szintet, azaz azonnal, csak egy év alatt, a gyermek megháromszorozza a szókincsét, ezután a szavak felhalmozódása lassabban fordul elő. Ugyanez vonatkozik a nyelvtani formákra, amelyeket a gyermek akkoriban elsajátított. Egyszer megpróbáltam megközelítőleg kiszámítani ezeket az űrlapokat. Legalább hetvenük van. És ezek az általánosítók, amelyek a gyermek agyában az életre egyszer és mindenkorra kialakulnak, a legnagyobb számban 3-4 éves korban jelennek meg, amikor a gyermek nyelvi tehetsége különleges erővel nyilvánul meg.
III. "FOLK ETYMOLOGY"
Egyszer régen hallottam néhány csodálatos gyermeknyilatkozatot, ahol egyértelműen kifejezésre jutott az a módszer, amellyel a gyermek csendben megérti "felnőtt" beszédet.
Három éves Mura rohant hozzám, és azt mondta:
Anya Mazelint kéri!
Mi a Mazelin?
Kiderült, hogy őt küldték vazelin pótlására. A vazelin azonban halott szó neki, és a szobából a másikba tartózkodás közben magára észrevétlenül újjáélesztette és megértette, mivel ez a vazelina lényege számára, hogy kenőcs kenhető.
Egy másik gyermek ugyanezen okból rúzs nevű rúzs - rúzs.
Ugyanolyan sikeresen újjáéledték és megértetted az érthetetlen szót, a barátom, Cyril két és fél évig. Amikor beteg volt, megismételte:
Helyezze a fejemre hideg moszatot!
Homályosan hallotta az érthetetlen "tömörítés" szót, és arra gondolt, hogy megismétli azt, és egyáltalán nem akar innovációt, és újat készített, amely teljes mértékben felel meg az ő értelmezésének. Úgy tűnt, azt mondta magának: ez egy nedves rongy, miért nem nedves? Végül is, a baba nem ismeri a "tömörítés" (tömörítés) latin szót, ahonnan a "tömörítés" származik.
Az egyik négy éves lány a „hőmérő” szó helyett azt mondta, hogy hőmérő, most hőmérő, öntudatlanul fordítja ezt a szót oroszra, és ezzel egyidőben megőrzi korábbi megjelenését.
A másik a „hurok” helyett egy láncot beszélt, szilárdan meggyőződve arról, hogy megismétli a hallottakat, és nem hoz létre valami újat. A horog sokkal kifejezőbb: mit ragadsz a horogra.
Az érthetetlen szót ugyanolyan megértette a gyermek, akinek az ezüst tálon futó higanyt mutattam:
Chukosha bácsi hozott nekünk forgatást!
Mindenki nevetett, de valaki azt mondta:
Min nevetsz? Fordul. Ez csavarást jelent.
Anya, láttam egy emelkedő hasú autót. (A "test" szó nagyszerű értelmezése.)
Busya (ismeretlen korú) helyesen hívta a fogorvos fúróját csavargéppé, és kíváncsi, hogy az árvaház gyermekei, akiknek a fogorvoshoz kellett látogatniuk, ugyanazt a becenévet adták a fúrónak.
A bájos kusarik szó jellemző ebben a tekintetben. Tehát Lelya krutonnak nevezte el, amely a gyermek számára nem szignifikáns a szárazság szempontjából, hanem éppen azért, mert megharapható. Milyen krutonnal van? Ő egy kusarik.
És a négy éves Tanya Ivanova mondta:
Vigyél, anya, a forgószélre.
A vichraherhez?
Az anya, minden nehézség nélkül, azt sejtette, hogy a forgószél fodrászat volt, aki a forgószélét vágja.
Valóban, miért jelöljük meg a nyelven a borbélyok ilyen tevékenységét, amely manapság nem jellemző a legtöbbjükre? A parókák a 18. században szűntek meg a használatból, és a „parókagyártókat” manapság elsősorban a színházakban és a klubokban tartják fenn, míg a többiek vichraherré váltak, amelynek célja a forgószél visszaszorítása.
A legtöbb esetben a gyermekek csak arra törekszenek, hogy a lehető legpontosabban lemásolják az idősebbeket. De megpróbálva pontosan reprodukálni a "felnőtt" beszédet, tudattalanul helyesbíti azt, és megismétlem, elképesztő az a virtuozitás, amellyel - csak a hallott szó hangjának megváltoztatásával - kényszerítik ezt a szót, hogy engedelmeskedjen logikájának, a dolgok értelmének.
Anya szíve fáj, és ivott a bolerianust.
Egyszóval, ha egy gyerek nem észlel közvetlen tárgyat az objektum funkciója és a neve között, akkor kijavítja a nevet, hangsúlyozva ezzel a szóval a tárgy egyetlen funkcióját, amelyet egyelőre meg tudott észlelni. Így újra és újra meggyőződésünk, hogy a gyermek beszédének fejlődése utánzás és kreativitás egysége.
Amint a kétéves Taraska felismerte a „kalapács” szót, kalapácsot készített belőle. Csak "betűt" érintette benne, és ennek eredményeként az egész szó levágta korábbi gyökéréből, és mintha semmi sem történt volna, a másikon növekedni kezdett. És mi a kalapács egy gyermek számára? A hangok véletlenszerű kombinációja.
A gyermek tudattalanul követeli, hogy a hangnak jelentése legyen, hogy a szónak élõ, kézzelfogható képe legyen; és ha nem erről van szó, akkor a gyermek maga adja meg az érthetetlen szónak a kívánt képet és jelentést.
Ventilátora egy rotátor.
Az internet egy pók.
A tavasz egy kör.
A rendőr utcai ember.
A perforáló lyuk.
Kotrógép - csiszológép (mert eltávolítja a homokot).
A recept pótkocsi (mert a gyógyszertári üveghez ragaszkodik).
Mindenütt ugyanaz a módszer a hallott szavak értelmezésére, amellyel véletlenül lecserélik a minimális számú hangot. Két rím hallása a Moidodyr-tól:
És most kefék, kefék
Repedt, mint csörgő ...
három éves lányom, aki még soha nem hallotta a "csörgő" szót, megpróbálta értelmezni ezt az átalakulás révén:
És most kefék, kefék
Olyan repedt, mint három nagynénje.
A négy éves Natasha még szórakoztatóbb módon viselkedett hasonló esetben. Hallotta a szomszéd dalát:
Annak ellenére, hogy bajnok vagy, legalább nem vagy bajnok,
Egyébként szeretlek ...
és másnap elénekeltem a babájának:
Bár pamuttal van, még pamut nélkül is,
Egyébként szeretlek.
AZ ÉRZÉKELÉS SZEREPE
Előfordul, hogy a jelentéskeresés puszta ostobasághoz vezet. Például egy dal meghallgatása, amely a következő szavakkal kezdődött:
A remegő teremtés királya
a gyermek így reprodukálta:
A király reszket lekvárral.
Ez a vad kifejezés sokkal értelmesebb volt a gyermek számára, mint amit a felnőtteknél hallott.
Perzsa mesében a hercegnő azt mondja a vőlegénynek:
A lelkem ura.
A három éves Ira meghallotta ezt a mesét, és a maga módján adta vissza a hercegnő felkiáltását:
A lelkem vakolata.
Az anya négyéves Luda-t fésül, és véletlenül húzza a haját egy fésűvel. - suttogta Luda, sírásra kész. Az anya vigasztalással mondja:
Légy türelmes, kozák, te leszel a vezérkar!
Este Luda játszik a babával, fésülte a haját és megismétli:
Légy türelmes, kecske, különben anya leszel!
A jelentés, a leíró szavak és a dolgok iránti ugyanaz a vonzerő tükröződik abban a csodálatos ostobaságban, amelyet egy négyéves moszkvai nemrégiben készített.
Halló versek felnőttekből:
Dashing horse, te vagy a mester
Kihúztam a csataból, mint egy nyíl
De a gonosz golyó oszét
Felzárkóztam a sötétben ...
azonnal megjegyezte őket, és az utolsó kupét az alábbiak szerint rendezte:
De a gonosz halak
Felzárkóztam a sötétben.
A négyéves Galochka, miután meghallotta a híres dalt: "Kedvenc város kék fénnyel olvad", így szólalt meg ezeket a szavakat: "Kedvenc város, Kína kék füstje".
És Don Quijote "vékony macska" volt.
Amikor nővérem hangosan megjegyezte Puškin versét:
Hogyan prófétai Oleg most összeáll,
Én, egy ötéves fiú megértettem ezt a vonalat a magam módján:
Hogyan gyűjti Oleg most a dolgait?
Batyushkov a következő vonallal rendelkezik:
Zúgj, hullámozz, Rona!
A közismert D. N. Ushakov nyelvész egy előadásban a hallgatóknak elmondta, hogy gyermekkori ezt a vonalat az alábbiak szerint érzékelte:
Bármennyire is rossz a gyermek egy bizonyos szavak és fogalmak értelmezésében, ez nem diskreditálhatja a legmegfelelőbb módszert, amellyel beszédünk végső megértéséhez juthat.
Pontosan ugyanaz a verbális kreativitás figyelhető meg az emberek beszédében.
A nyelvészetben ezt a szavak téves értelmezését "népi (vagy félig népszerű) etimológiának" nevezzük.
Miklós katonái adaptálták a „goshpital” idegen szót a megértésükhöz, így elhúzva a „voshpital” becenevet (azaz tetvek óvodáját).
A vakolat népszerű neve klassyr, a körútra - gulvar. A poliklinikát népszerûen félklinikának nevezik, ellentétben egy klinikával, azaz egy kórházzal.
A német Profoss szó (ez volt a katonai rendõrség neve, aki ügyvivõként és kivégzõként tevékenykedett) nyelvtanul gabonákká vált.
Emlékezzünk vissza Nekrasov-nak:
Hogyan nem értem! Medvékkel
Sokan megdöbbentő
Scoundrels és most.
Azokat az ősi egyiptomi szfinxeket, amelyek Leningrádban a Művészeti Akadémia előtt állnak a Néva fölött, köznyelven nevezték szfinxeknek (vagyis egyszerűen disznóknak), amint azt Nekrasov egyik korai versében megjegyezte:
És Dahl egyik történetében:
A lakosok mindig elutasítóan nézték ezt a népi művészetet.
Chukovsky Korney
Kettőtől ötig
Kornei Ivanovics Chukovsky
Első fejezet. Gyerekek nyelve
I. hallgatok
II. Utánzás és kreativitás
III. "Népi etimológia"
IV. Hatékonyság
V. Nyelvtani hódítás
Vi. A felnőttek nyelvi örökségének elemzése
Vii. Kihelyező bélyegek
VIII. A tudatlanság álruhája
IX. A szavak téves értelmezése
X. A gyermekek beszéde és az emberek
XI. A beszéd oktatása
Második fejezet. Fáradhatatlan felfedező
I. Keressen mintákat
II. Half-hit
III. "Százezer miért"
IV. Gyerekek a születésről
V. Pochal gyűlölete
Vi. Gyerekek a halálról
Vii. Új korszak és gyermekek
VIII. Könnyek és trükkök
IX. Folyamatosan hallgatok
Harmadik fejezet. Küzdelem a meseért
I. Beszélgetés a Munchausenről. 1929
II. "Nincsenek cápák!"
III. Itt az ideje, hogy okosabbá válj! 1934
IV. És megint Munchausenről. 1936
V. Filiszteus kritikai módszerek. 1956
Vi. "Természetellenes, hogy ..." 1960
Negyedik fejezet. Hülye abszurditások
II. Timoshka egy macskán
III. A gyermek gravitációja az váltók felé
IV. A váltók pedagógiai értéke
V. Ellenségeik ősei és üldözők
Ötödik fejezet. Hogyan komponálják a gyerekek a költészetet?
I. Vonzás a rímhez
II. Versek felszedése
III. Pa és Ma
IV. Első versek
V. A versnevelésről
Vi. Ekikiki és nem Ekikiki
Vii. Többet a költészet oktatásáról
VIII. Előtte és most
Hatodik fejezet. Parancsok a gyerekek költőinek
I. Tanuljon az emberektől. - Tanuljon gyermekektől
II. Képek és hatékonyság
III. Zene
IV. Rhymes. - A versek felépítése
V. A jelölt elutasítása. - Ritmus
Vi. Játék versek
Vii. Az utolsó parancsolatok
Megjegyzések
Mashenka unokája
Régen volt. Dacában éltem a tenger mellett. Ablakom előtt, a Sestroretski strand forró homokján, nagyszámú kisgyermek zúzott nagymamák és dadak felügyelete alatt. Épp most gyógyultam meg egy hosszú betegségből, és az orvos parancsai alapján bűntudatba voltam ítélve. Reggeltől este esküdtem a csodálatos tengerparton, és hamarosan közel voltam a gyerekekhez, és megszokott. Beépíthetetlen erődítményeket építettünk homokból, papírflottákat indítottunk.
Körülöttem, és egy pillanatra sem állt meg, hallottam a hangos gyermekek beszédét. Eleinte egyszerűen szórakoztatott, de apránként arra a meggyőződésre jutottam, hogy önmagában is gyönyörű, magas tudományos értékkel bír, mivel ennek vizsgálatával feltárjuk a gyermek gondolkodásának, a gyermek pszichéjének furcsa mintáit.
Negyven év telt el azóta - még több. Ez a hosszú időszak alatt soha nem választottam el együtt a gyerekeimmel: először lehetőségem volt megfigyelni saját gyermekeim szellemi fejlődését, majd - unokáim és - számos unokáim.
És mégis nem tudtam volna írni ezt a könyvet, ha nem az olvasók barátságos segítségére. Sok éven át, hetről hétre, hónapról hónapra a postás küldött nekem sok levelet, ahol a nagyanyák, anyák, nagyapák, csecsemők atyái jelentést tesznek rájuk, a tetteik, a játékok, a beszélgetések és a dalok megfigyeléseiről. Háziasszonyok, nyugdíjasok, sportolók, munkavállalók, fogyatékkal élők, katonák, színészek, diplomaták, művészek, mérnökök, állattenyésztési szakemberek, óvodai tanárok írnak - és el tudod képzelni, milyen érdeklődéssel (és milyen hálával!) Olvastam ezeket az értékes leveleket ... Ha közzétenném az összes anyagomat, amelyet negyven páratlan év alatt összegyűjtöttem, akkor legalább tíz-tizenkét kötet lenne.
Mint minden olyan folklór-gyűjtő, akit érdekel az anyag tudományos megbízhatósága, úgy gondolom, hogy kötelességemnek minden gyermekes szót, minden gyerekes mondatot dokumentálni, amelyet ezekben a levelekben közöltek nekem, és nagyon sajnálom, hogy a helyhiány nem teszi lehetővé, hogy minden barátomat nevemmel nevezzem. könyveket, megosztva velem megfigyeléseiket, gondolataikat és információkat.
De óvatosan megőrzem az összes levelet, hogy a gyermekek szinte minden megfogalmazására, amelyet ezen oldalakon idézek, legyen útlevele ...
A széles olvasóközönség meleg együttérzéssel reagált a könyvemre. Elég annyit mondani, hogy önmagában 1958-ban a könyv két különböző kiadóban jelenik meg, 400 000 példányban, és néhány napon belül nyom nélkül eladták: oly lelkesen a szovjet emberek igyekeznek megvizsgálni és megérteni Igor, Volodya, Nataša és még mindig kevésbé tanulmányozott pszichéjét. Svetlan.
Ez nagy felelősséget ró nekem. Ezért a könyv minden új kiadásakor újra és újra elolvastam a teljes szöveget, minden alkalommal helyesbítve és kiegészítve.
Első fejezet
GYERMEK NYELVE
De minden csodálatos csodát a földön
Az első gyermek szava csodálatosabb.
Peter Semynin
HALLGATOM
Amikor Lala két és fél éves volt, valami idegen buzgón megkérdezte tőle:
Szeretnél lenni a lányom?
Méltóságteljesen válaszolt:
Én vagyok az anyám, és már nem vagyok becenév.
Miután egyszer sétáltunk vele a tengerparton, és életében először látta a távolban egy gőzhajót.
Anya, anya, a mozdony úszik! - kiáltotta hevesen.
Édes gyerekes beszéd! Soha nem fáradtam örülni neki. Nagy örömmel hallottam a következő párbeszédet:
Apu maga mondta nekem ...
Anya maga mondta nekem ...
De apa sokkal mama ... Apa sokkal mama.
Kellemes volt megtanulni a gyerekektől, hogy a kopasz ember mezítlábú volt, hogy a szájában menta süteményből készült huzat, hogy a portás korong.
És nagyon örült számomra, hogy egy hároméves alvó lány hirtelen morgott az alvás közben:
Anya, fedd le a hátam!
És nagyon izgatott voltam például a gyermekek mondásait és felkiáltásait illetően, amelyeket különböző időpontokban hallottak:
Apa, nézd, hogyan ráncol a nadrágod!
Nagymama! Te vagy a legjobb szeretőm!
Anya, milyen kövér hasad van!
Nagymamánk télen megölte a libákat, hogy ne kerüljenek hidegbe.
Anya, sajnálom a lovakat, hogy nem tudják orrát felvenni.
Nagyi, meghalsz?
Egy lyukba temetnek el?
Temetik el.
Mély?
Mély.
Ekkor fordulom be a varrógéped!
Georges a földigilisztát egy spatulaival felére vágja.
Miért tetted ezt?
A féreg unatkozik. Most már kettő közülük van. Vidámabbá váltak.
Az idős asszony négyéves unokájával mesélte Jézus Krisztus szenvedéseit: körmökkel szögezték meg az istemet, és az istennek a körmök ellenére ismét felálltak és felmentek.
Szükség volt az ELÁBÉ-ra! - együttérzett az unokája.
A nagyapa beismerte, hogy nem tudja, hogyan kell újszülöttket pótolni.
Hogyan nyalta a nagyanyját, amikor kicsi volt?
Egy négy és fél éves lány elolvasta "A Halász és a Hal története" című könyvet.
Itt egy hülye öreg ember - felháborodott a nő -, és most egy új házra, most egy új vályúra kérte a halakat. Új idős nőt kérek egyszerre.
Hogy merészel harcolni?
Ó, anya, mit tegyek, ha egy harc folyamatosan kiszabadul tőlem!
Nanny, milyen mennyország ez?
És itt alma, körte, narancs, cseresznye ...
Megértem: a paradicsom egy kompót.
Néni, megesznél egy halott macskát ezer rubelért?
A nő mosogatja az arcát szappannal!
A nő nem orr, a nő arca.
Elment, és ismét megnézte.
Nem, elvégre egy kis pofa.
Anya, én ilyen kurva vagyok!
Megmutatta a kötélt, amelyet sikerült kibontani.
Egyszer régen volt egy pásztor, akinek neve Makar volt. És volt lánya, Macarona.
Ó, anya, milyen kedves fene!
Nos, Nyura, elég, ne sírj!
Nem azért sírok, hanem Sime néni miatt.
Ön is öntet egyösszegű?
Shishenitéket termeszteni?
Mi, felnőttek, a "yata" végét csak az élő dolgokra rendezzük: bárányok, malacok és így tovább. Mivel azonban az élettelen gyermekek számára is él, ezt a végződést gyakrabban használják, mint mi, és mindig hallhatsz tőlük:
Apa, nézd milyen aranyos az autó!
Két és fél éves Seryozha először látta a tüzet, amelyet fényes szikrákkal borított, tapsolt a kezére és kiáltott:
Tűz és fények! Tűz és fények!
Láttam egy képet a madonnáról:
Madonna és Madonna.
Ó nagypapa, punci tüsszenttek!
Miért nem mondta Lenochka, a macskának: jó egészség?
És ki fog köszönetet mondani?
Művészeti filozófia:
Annyira énekelek, hogy a szoba nagy, gyönyörű ...
Anapában meleg van, mintha egy primusz kályhán ültünk.
Látod: Mind mezítláb vagyok!
Olyan korán kelek fel, hogy késő lesz.
Ne oltsa el a tüzet, különben nem fog aludni!
Figyelj, papa, egy fantasy történet: egyszer volt egy ló, a neve rúgott ... De aztán átnevezték, mert nem rúgott senkinek ...
Húsz tucat pontot rajzol virággal.
Mi az? Legyek?
Nem, a virágok szaga
Mire karcolsz magad?
A macskáról.
Éjszaka felébred egy fáradt anyát:
Anya, anya, ha egy kedves oroszlán találkozik egy ismerős zsiráffal, megeszi vagy sem?
Milyen félelmetes kanál vagy! Most felkelni!
Lyalechkát parfümmel meghintjük:
Annyira büdös vagyok
I. fejezet - Hallgatás
Amikor Lala két és fél éves volt, valami idegen felkérte
Szeretnél lenni a lányom?
Méltóságteljesen válaszolt:
Én vagyok az anyám, és már nem vagyok becenév.
Egyszer sétáltunk vele a tengerparton, és életében először látta
Gőzös van a távolban.
Anya, anya, a mozdony úszik! - kiáltotta hevesen.
Édes gyerekes beszéd! Soha nem fáradtam örülni neki. Nagyon
Örömmel hallottam a következő párbeszédet:
Apu maga mondta nekem ...
Anya maga mondta nekem ...
De apa sokkal mama ... Apa sokkal mama.
Jó volt megtanulni a gyermekektől, hogy a kopasz embernek csupasz lába van
A szájban egy pénzverde-tervezet látható, hogy a portás korong.
És nagyon örült számomra, hogy hirtelen hallom egy három éves alvó lányt
- motyogta aludva:
Anya, fedd le a hátam!
És nagyon izgatott voltam például a gyermekek beszédeivel és felkiáltásaival,
Hallottam különböző időpontokban:
Apa, nézd, hogyan ráncol a nadrágod!
Nagymama! Te vagy a legjobb szeretőm!
Anya, milyen kövér hasad van!
Nagymamánk télen megölte a libákat, hogy ne kerüljenek hidegbe.
Anya, sajnálom a lovakat, hogy nem tudják orrát felvenni.
Georges a földigilisztát egy spatulaival felére vágja.
Miért tetted ezt?
A féreg unatkozik. Most már kettő közülük van. Vidámabbá váltak.
Az idős nő elmondta négyéves unokájának Jézus Krisztus szenvedéséről:
A körmökkel körmökkel szögezték meg az istemet, és az isten a körmök ellenére ismét feltámadt
És felemelkedett.
Szükség volt az ELÁBÉ-ra! - együttérzett az unokája.
A nagyapa beismerte, hogy nem tudja, hogyan kell újszülöttket pótolni.
Hogyan nyalta a nagyanyját, amikor kicsi volt?
Egy négy és fél éves lány elolvasta a "A halász és a hal mese" oldalt.
Itt egy hülye öreg ember - felháborodott a lány -, új halat kért a haltól,
Az új vályú. Új idős nőt kérek egyszerre.
Hogy merészel harcolni?
Ó, anya, mit tegyek, ha egy harc folyamatosan kiszabadul tőlem!
Nanny, milyen mennyország ez?
És itt alma, körte, narancs, cseresznye ...
Megértem: a paradicsom egy kompót.
Néni, megesznél egy halott macskát ezer rubelért?
A nő mosogatja az arcát szappannal!
A nő nem orr, a nő arca.
Elment, és ismét megnézte.
Nem, elvégre egy kis pofa.
Anya, én ilyen kurva vagyok!
Megmutatta a kötélt, amelyet sikerült kibontani.
Egyszer régen volt egy pásztor, akinek neve Makar volt. És volt lánya, Macarona.
Ó, anya, milyen kedves fene!
Nos, Nyura, elég, ne sírj!
Nem azért sírok, hanem Sime néni miatt.
Ön is öntet egyösszegű?
Shishenitéket termeszteni?
Mi, felnőttek, a "yata" végét csak élőlényekhez rendeljük:
Bárány, malac stb. De mivel a gyermekek és az élettelen dolgok életben vannak, ők
Ezt a végződést gyakrabban használják, mint mi, és mindig hallhatsz tőlük:
Apa, nézd milyen aranyos az autó!
Két és fél éves Seryozha először látta a tüzet, amelyre fényes volt
Szikra, tapsolta a kezét és kiabált:
Tűz és fények! Tűz és fények!
Láttam egy képet a madonnáról:
Madonna és Madonna.
Ó nagypapa, punci tüsszenttek!
Miért nem mondta Lenochka, a macskának: jó egészség?
És ki fog köszönetet mondani?
Művészeti filozófia:
Annyira énekelek, hogy a szoba nagy, gyönyörű ...
Anapában meleg van, mintha egy primusz kályhán ültünk.
Látod: Mind mezítláb vagyok!
Olyan korán kelek fel, hogy késő lesz.
Ne oltsa el a tüzet, különben nem fog aludni!
Figyelj, apa, egy fantasy történet: egyszer volt egy ló, a neve volt
Nyalás ... De aztán átnevezték, mert nem rúgott senkinek ...
Húsz tucat pontot rajzol virággal.
Mi az? Legyek?
Nem, a virágok szaga
Mire karcolsz magad?
A macskáról.
Éjszaka felébred egy fáradt anyát:
Anya, anya, ha egy jó oroszlán találkozik egy ismerős zsiráffal, akkor megeszi
Milyen félelmetes kanál vagy! Most felkelni!
Lyalechkát parfümmel meghintjük:
Annyira büdös vagyok
Annyira kísérteties vagyok.
És fordul a tükör mellett.
Én, múmia, gyönyörű vagyok!
Mikor fogsz velem játszani? Apu munkából - és most a könyvhez.
És anya - milyen hölgy! - a kezdetek azonnali törlése.
Az egész család várta a posztost. És így jelent meg a kapunál.
Két és fél éves Varya volt az első, aki észrevette őt.
Postás, postás jön! - jelentette ki boldogan.
Büszkén ülnek, mellette székre ülve:
A nagymamám mindent esküsz: átkozott, átkozott, átkozott, átkozott.
És a nagymamám mindig esküszik: Isten, Isten, Isten, Isten!
Yura büszkén gondolta, hogy ő a legrosszabb dada. Hirtelen tovább
A parkban sétálva még vastagabb személlyel találkozott.
Ez a nagynénje mögötted van - mondta vele dacosan.
Egy csodálatos gyermekes szót hallottam egyszer a székesegyház közelében.
Egy felhős május nap. Tüzet gyújtottam a gyerekeknek. Távolról szilárdan
Egy kétéves szomszéd lány felmászott:
Mindenki tüze?
Mindenki, mindenki! Gyere, ne félj!
A szó számomra annyira kifejezőnek tűnt, hogy az első percben
Emlékszem, hogy kész voltam megbánni, hogy miért nem lett mindenki, nem lépett be
A "minden" mindennapi életben, és nem hagyta el a "felnőtt" szó "univerzális" szót.
Látom egy utcai plakátot:
MINDEN MUNKAT FÖLDEN
MINDEN A JELEN NÉVJÁN!
Ugyanilyen nagy a gyerekes „dühös” kifejezés kifejezőképessége. Hároméves
Tanya, látva az apja homlokán lévő ráncokat, ujjával rámutatott és azt mondta:
Nem akarom, hogy mérges legyen!
És ami kifejezőbb lehet, mint a nagy nevetés a gyerekeknek,
Jelentése ismételt és hosszantartó nevetés.
A szám már savanyú volt az önelégülés, a nevetés miatt.
Három éves Nata:
Énekelj nekem, anya, zsaru!
A "szeretetteljes dal" (a "lull" igeből származik) kiváló, hangos szó,
A gyermekek számára érthetőbb, mint a "altatódal", mint a modern életben
A bölcsők már régóta ritkaság.
