Ha a gyermek hibával ír

Gyakran a gyerekek, még azok is, akik jól ismerik a szabályokat, hibákat követnek el a diktálások és az írások során. Az írástudatlan felnőttek nőnek belőlük, és ez sajnos nem tudja helyesbíteni a későbbi oktatást. Próbálkozzon saját magukkal segíteni a gyermekeit, és ne remélje az iskolát.

A legfontosabb szabály, amint azt a pszichológusok mondják: "Nem szabad elmélkedni egy hibára". Ha a gyerek megkérdezi a szó betűjét, azonnal beszéljen helyesen. Elfogadhatatlan kifejezések, mint például: "itt nem írták "és"és "ról ről".

Próbáljon rendszeresen otthon diktálni, legalább a tankönyvben szereplő gyakorlatok alapján. Ha a gyermeknek nehézségei vannak vagy már rossz betűt jelenít meg, hátul áll, csendesen felszólít: itt van „o” vagy itt van „e”. Ne összpontosítson a helyesírásra, csak a javítást javítsa.

Van egy nagyon egyszerű és hatékony módja annak, hogy megtanítsuk a gyermeket a helyes írás megírására. És mindenekelőtt a szülők segíthetnek benne, ha természetesen van idejük és vágyuk.

A modern innovatív oktatók hatékony módszert fejlesztettek ki az írástudatlanság leküzdésére minden életkorban. Természetesen, minél hamarabb elkezdi az osztályokat gyermekével, annál gyorsabban és könnyebben érheti el a kívánt eredményt. Néhány szót mondunk erről a módszerről.

Az alapja a híres kutató, Dmitrij Ivanovics Tikhomirov elmélete, akit 1888-ban a petersburgi írástudási bizottság elnyerte a nagy aranyérmet. A következő sorok tartoznak hozzá: "Ha azt akarja, hogy gyermeke helyesen írjon, kérjük, olvassa el úgy, ahogy van írva, és ne félj, hogy ugyanazt fogja mondani, mert a gyerekek megértik - nem úgy beszélünk, ahogy írjuk."

Néhány Tikhomirov elméletén alapuló modern tanár nagyon sikeresen tanítja a gyermekeket és a felnőtteket írástudást. Az elmélet gyakorlati alkalmazása nem csupán egyszerű. A gyermeket úgy kell megtanítani "helyesírási" olvasás . Mit jelent? Bármelyik szöveget szótagokra lehet bontani. Minden szótagnak megvan a maga csúcsa, azaz magánhangzó. A szótag fennmaradó hangjait, azaz mássalhangzókat alacsonyabb hangerőn kell kiejteni. Mindegyik szótagot a szó külön hang egységének lehet nevezni. Szinte minden gyerek elkezdi olvasni a szótagokat, és csak akkor megtanulja kiejteni a teljes szót. Amikor a gyermek birtokba veszi az olvasást, már nem emlékszik a szótagokra. De ahhoz, hogy kompetens beszédet tanítson neki, ismét figyelmet kell fordítania a szótagokra.

Kérd meg őt, hogy olvassa hangosan, hangosan és érthetően, a szöveg nem az, amit általában mondunk, hanem az, ahogy írunk. Ebben az esetben a gyermeknek a szót szótagokra kell osztania és ki kell mondnia, hangsúlyozva és kiemelve őket, de elég gyorsan. És ha a szó egyszerű, akkor gyorsan elolvasható, szótagokba törtezés nélkül.

Ebben az esetben a látó, halló és motoros (nyelv, gég) memória egyidejűleg működik. Ezután, amikor egy gyermek levélben találkozik ezekkel a szavakkal, mentálisan kiejti azokat, és ezért helyesen írja ki.

Megjegyzés: az olvasáshoz jobb a klasszikusokat használni: I. Turgenev, L. Tolstoy, I. Bunin stb.

Ha elviszik a gyermeket, akkor ezt az olvasást nagyon érdekes játéknak fogja tekinteni. Végül is a gyermekeket mindent új és szokatlan érdekli. Az olvasás, amelyet önkényesen "olvasási készségnek" nevezhetünk, valószínűleg viccesnek tűnik a gyermek számára.

A „olvasási készség” szabályosnak kell lennie, és az osztályok során az egyik felnőtt jelenléte szükséges annak ellenőrzéséhez, hogy a gyermek hogyan olvas egy adott szót. Például a "melyik" szó azt mondta, ahogy általában mondjuk, vagyis "ki". Egy felnőttnek javítania kell a gyermeket enyhe formában, és fel kell kérnie, hogy olvassa újra a szót.

Tíz évnél fiatalabb gyermekekkel ilyen módon nagyon rövid idő alatt, körülbelül 5-10 perc alatt lehet részt venni. Továbbá, a motilitás már nem működik, és az olvasás nem hozza meg a megfelelő eredményt. Tíz évesnél idősebb gyermekekkel kicsit többet tudhat megtenni - körülbelül 15 perc alatt.

A természetes műveltség érzetét olyan rendszeres gyakorlatok képezik, amelyek során a gyermek több nehezen megjegyezhető szót hangos módon hangosan kimond. Idővel pontosan megír minden szót, még a legösszetettebbet is. Mivel a képzett tudat automatikusan felveszi hangja minden tulajdonságát.

Néhány hónapos rendszeres osztályok után javulást észlel a gyermek írásában.

Minden nap gyakorolni kell a szótagolvasást, az egyes betűk világos kiejtésével. A diktálások, a szöveges és a szókincs heti 1-5 alkalommal végezhetők. A gyermek munkájának ellenőrzésekor ne húzza alá a piros ceruza hibáit. Ezzel csak a helyesírást rögzíti a memóriájában. Jobban írja le azokat a szavakat, amelyekben hibákat követett el, és helyezze azokat a gyermek által elolvasott szókincsblokkokba, majd ellenőrizze újra a diktálást. Természetesen vannak fejlett, összetett írástudás-fejlesztési technikák. Az a tény, hogy ma tanácsot adunk, nem nehéz, és csak állandó, napi munkát igényel. A hatékonyságot többször ellenőrizték.

Összegzésül szeretnénk közvetíteni a beszélgetést egy véletlenszerű társával a vonaton. Egy idős ember azt mondta, hogy az iskolában a nyolcadik osztály után nem rendelkezik orosz tanúsítvánnyal. Ismerte a szabályokat, de számos hibával írt. A tanár azt tanácsolta neki, hogy a nyári vakáció minden napján írja át a "Háború és béke" regény tíz oldalát. Ősszel sikeresen letette a vizsgát, esszéében csak két hibát követett el. Azóta nem volt problémája az írástudással, és most unokáinak számos notebookot mutat be, felkarcolva sárga lapokkal, a szörnyű nyár emlékét. A klasszikus nagyszerű dolog! Megpróbál.

Az orosz nyelvű iskolai jegyzetfüzetekben különféle helyesírási hibákat találhat. Egyes szülők ezt gátolják gyermekeikért, mások oktatókat vesznek fel, és vannak olyanok, akik egyszerűen nem figyelnek rá. Nagyon fontos azonban megérteni, miért a gyermek hibával ír, és mit kell tennie ebben az esetben.

Számos oka lehet annak, hogy a hallgató írástudatlanul írjon. A legsúlyosabb ezek közül a diszgráfia, egy olyan mentális rendellenesség, amely miatt az ember nem képes elsajátítani a levelet. Igaz, érdemes megjegyezni, hogy ez a probléma nem elszigetelt, és a pszichológusok felismerhetik azt. A diszgráfia tünetei a következők: az írás során a gyermek konkrét és ismételt hibákat követ el, amelyek nem kapcsolódnak a nyelvtani szabályok tudatlanságához.

A diszgráfiát nagyon fiatal korban el kell kerülni. Ha egy gyermek beszédterápiás óvodában járt, problémái vannak a figyelem és az emlékezettel, ha a gyermek balkezes vagy fejsérüléssel jár, ez a levélben problémákat okozhat.

Abban az esetben, ha a gyermeknek mindent rendben van a pszichéjével, jól tanul más témákban, a gondolkodás és a beszéd normális fejlõdése van, az okot mégis valami másban kell keresni.

Mivel az úgynevezett nyelvi érzés nem önmagában merül fel, hanem az a tény, hogy a gyermek sokat olvas, az írástudás teljes mértékben fejleszthető. Ez a szókincs kibővítésével, valamint különféle esszék írásával lehetséges, amelyek fejlesztik a logikai gondolkodást és növelik az írástudást.

Nagyon egyszerű tanács azoknak, akik hibásan írnak - ne lusta megtanulni a szabályokat, majd a gyakorlatban alkalmazni őket. A szabályok kidolgozásához megfelelő szótár-diktációk, amelyeket a szülők maguk tölthetnek a gyermekkel a tankönyv használatával. Ugyanakkor a hallgatónak el kell magyaráznia, miért írta a szót így, és nem más módon.

Ha egy gyerek ismeri a szabályokat, és hatalmas szókincsével rendelkezik, de mégis téved az írásban, itt valószínűleg hiányosság és figyelmetlenség rejlik. Ebben az esetben csak egy kiút van - házi feladat elvégzésekor a hallgatónak hangosan el kell mondania mindent, amit írt. Ennek a technikának köszönhetően az írás üteme lelassul, és a hallgató képes lesz a feladatra koncentrálni. Néhány hónapos napi diktálás után az eredmény kompetens levél lesz, és a szülők nem fognak többé aggódni, hogy gyermeke miért hibásan ír, és mit tegyen róla.

A szülők és a tanárok néha csak vállat vonnak, ha sikertelen kísérleteket tanítanak a gyermeknek a megfelelő írás megtanítására. Úgy tűnik, hogy az elméleti szabályokat elsajátították, és a gyakorlat állandó, ám az írástudás fejlesztése terén nem történt előrelépés. A statisztikák különösen ijesztőek. A legtöbb modern hallgatónak problémái vannak a helyesírással és az írásjelekkel, nem is beszélve a szöveg helyes felépítésének képességéről.

Hogyan ülhetek le egy íróasztalhoz íráshoz?

Minden részlet fontos a kívánt eredmény eléréséhez. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket, hogy hiba nélkül írjon helyesen, és hol kezdje el a tanulást? A helyes munkahelyi ülés az első lépés az írástudás elsajátításához:

Hogyan lehet megkülönböztetni a diszgráfiától?

A felnőttek gyakran nem tudják megérteni, hogy a gyermek súlyosan beszédi a papírt. Még a tapasztalt tanárok tévesen gondolhatják, hogy ő nagyon lusta. Valójában a diszgráfiát nem olyan nehéz meghatározni. Közelebbről kell megvizsgálni a kis tanuló jegyzeteit. Az ezen eltérés hibáinak általában megvannak a sajátos jellemzői. Ha a gyermek az alábbi hibákat követi el, lépjen kapcsolatba a logopédiával:

Ki hajlamos a diszgráfiára?

Vannak-e kockázati csoportok? Mindenki szeretné tudni, hogyan lehet megtanítani a gyermeket hibamentes íráshoz. De gondolkodjon azon, hogyan lehet elkerülni a probléma megjelenését nagyon fiatalon. A szülőknek figyelniük kell, ha:

A diszgráfia típusai:

• Csuklós-akusztikus probléma. A hallgató összezavarja a hangokat, nem érzékeli őket és nem tudja kiejteni. Emiatt nem tud helyesen írni.
• Fonetikus észlelés. A gyermek torzítja azt, amit hall.
• A nyelvi elemzés és szintézis megsértése. Betűk és szótagok, szavak részeinek átugrása.
• Agramatic. A szabályok tudatlansága miatt merül fel.
• Optikai A gyermek összekeveri a hasonló helyesírási szavakat.

Hogyan lehet segíteni?

A lehető leghamarabb meg kell gondolni, hogyan lehet gyermeket megtanítani hibák nélkül írni. Nagy figyelmet kell fordítania egy ilyen gyermekre az iskolában és otthon. Csak szisztematikus megközelítéssel lehet pozitív eredményt elérni. A pszichológusok és a logopédusok hasznos ajánlásokat nyújtanak a szülők számára:

• Szorosan figyelje meg, hogy milyen hibákat követett el a nap folyamán. A házi feladat elvégzésével zavar nélkül kiejtheti a szavakat, így megismételve a helyesírást.
• Próbáljon cselekedeteket szerezni gyermekének az olvasás iránt. Az automatikus memória révén a jól olvasott emberek sokkal kevesebb hibát követnek el. A jövőben a gyermek nem ismeri a szabályokat, de helyesen kell írni.
• Vigyázzon a szavakra, amelyek a gyermekkel szemben a mindennapi életben fordulnak elő. Jelek, reklám, TV - összpontosítson a nehéz szavak helyes helyesírására.

A legfontosabb szabály az, hogy ne szidja vagy kritizálja a gyermeket. Nem az ő hibája, hogy ilyen problémája van, és ha alábecsüli önértékelését, akkor csak még nagyobb regressziót érhet el. A szülőknek először is maguknak kell dolgozniuk, nem szabad időt tölteniük, és tanulmányozniuk kell a kérdést. Szakirodalom széles választéka található. Például nagyon hasznos lehet egy Shklyarova könyvsorozat, amely elmagyarázza Shklyarovának, hogyan kell megtanítani a gyermeket hiba nélkül, könnyen és könnyen elmagyarázni.

Hogyan kezelhető és helyesbíthető a diszgráfia?

A diszgráfia és a diszorforográfia kezelésének elsősorban a jogsértések okának kiküszöbölésén kell alapulnia, és tartalmaznia kell a levél helyes és időben történő helyesbítését is. Fontos, hogy konzultáljon neurológussal és logopédussal. Az egyidejű betegségek azonosításakor rehabilitációs tanfolyamon kell részt venni, amely fizioterápiás gyakorlatokból és fizioterápiából állhat. A levélben szereplő minden jogsértést logopera orvosol. A kifejlesztett technikák lehetővé teszik:

• fejleszteni kell a betűk és szimbólumok vizuális megkülönböztetésének képességét;
• tanítani az információ elemzésének és szintézisének készségét, vagyis összehasonlítani, összehasonlítani, azonosítani a mintákat;
• vizuális és halló memória fejlesztése;
• tanítani az alapvető morfológiai alapelveket;
• segítse a gyermeket a hangok kiejtésében és a fonetikus folyamatok megértésében;
• gazdagítja a szókincset;
• egy koherens beszédet képeznek egy gyermekben.

Hogyan lehet felkészíteni a gyermeket az iskolára?

A helyesírási problémákat általában az első osztályban találják meg. Ha azon gondolkodik, hogyan lehet rövid időn belül hibákat megtanítani gyermekének diktálásait írni, akkor a 2. fokozat a legjobb alkalom a munka megkezdésére. A második osztály az az időszak, amikor a gyerekek diktálásokkal találkoznak. Az idősebb osztályokban, ha a hallgató nem ismeri el a helyesírást, problémái lesznek a kontrollal, és ezért rossz osztályzatokkal. Ennek a fontos helyesírás-ellenőrzőnek az előkészületeket fokozatosan, több szakaszban kell megkezdeni:

• ismételje meg az ismerős helyesírási szabályokat;
• folyamatosan edzeni ismeretlen szavak írására;
• gyakorolja a szabályokat;
• diktáljon legalább néhány apró mondatot naponta;
• ismételje meg a hibák helyesírását;
• ügyeljen a diktálás közbeni szünetekre;
• csak akkor kezdje el írni, ha a mondatot végül elolvasta.

A diktációk írásának szabályai, amelyeket a gyermeknek tudnia kell

Lehet, hogy nehéznek tűnik a kérdés, hogyan tanítsuk meg a gyermeket arra, hogyan kell rövid időn belül hibákat nélkül írni diktálást, de ez nem így van. Ne félj a nehézségektől. Minden, amire szükséged van:

• Magyarázza el a kis diáknak, hogy a legfontosabb nem rohanás.
• Ne írjon, amikor hallgatnia kell.
• Ne írja le.
• Íráskor szellemileg kiejtheti a szót szótagokban.
• Amikor a tanár másodszor olvassa el, gondosan figyelnie kell a notebookban leírtakról.
• Többször ismételten olvassa el a munkáját.
• Légy türelmes a gyermekével. Az eredmények elérése érdekében a felnőtteknek is sok időre van szükségük, a gyermekek életkoruk alapján pedig sokkal nehezebbek.
• Ne dörzsölje a rossz minőségért.
• Dicséret még a kisebb sikerekért is.
• Próbálj meg versenyezni vele. Időnként meg is adhatja, mert a csecsemő legfontosabb érdeke, ha egy felnőttnél jobb írni. Az ilyen versenyek során meghívhatja a gyermeket, hogy találjon hibákat anyjával.
• Készíts egy speciális könyvkönyvet. Hagyja, hogy a lánya vagy fia írja le kedvenc verseit, kivonatait a művekről.
• Tartsa szemmel a gyermek figyelmét - hagyja, hogy próbáljon meg semmiféle zavart.
• Ha diktált, akkor minden szót helyesen kell mondani, ésszerű szünetet kell tartania.
• Próbáljon meg írni vizuális diktációkat.
• Győződjön meg arról, hogy a hallgató beszéli, amit írt.
• Ne terhelje túl a gyermeket.
• Fejlessze a kézmozgást.
• A szabadban sétálás még akkor is, ha ez első pillantásra nem vonatkozik arra a kérdésre, hogyan lehet megtanítani a gyermeket hibátlanul írni, de az oxigén sokat segít a jó agyműködésben.

Tippek a szülőknek: hogyan tanítsa meg gyermekét hibamentes írásban

A tippek listája arról, hogyan lehet megtanítani gyermekét hibátlanul írni, valójában nem olyan nehéz elsajátítani. A türelem és a csecsemő gondozása minden bizonnyal elősegíti a jó eredmény elérését.

Elméletileg már kitaláltuk, hogyan lehet tanítani a gyermeket diktációk írására hibák nélkül. De milyen gyakorlati tippek és gyakorlatok vannak a gyermekek írástudásának fejlesztésére? A logopéd egyéni korrekciós rendszert kaphat. A modern szakértők szerint hogyan lehet megtanítani egy gyermeket, hogy gondosan írjon, hiba nélkül. By the way, tíz évvel ezelőtt senki sem beszélt a diszgráfia problémájáról.

1. Elemezze a szavakat

Az első dolog, amit el kell mondania gyermekének az alapvető fonetikai alapelvekről. Képesnek kell lennie megkülönböztetni a lágy és a kemény hangok, a süket és a hangos hangok között. Játssz a gyermekkel a szavak kiválasztásában, amelyek a megadott hangon kezdődnek. Próbáljon szó szerint szótagokat készíteni

2. Keresse meg a levelet

Ajánlja a gyermeknek egy szöveget, amelyben megtalálhatja és ki lehet húzni például az összes „m” betűt. Amint megtörténik, az összes betű "l" betűvel rendelkezik. Stb. Zárja be az időt - így követheti a dinamikát. Az idő múlásával bonyolulhat: válasszon egyet és a másik betűt különböző módon. Például keresztezze az „a” betűt egy sorral, az „l” betűt kettővel.

3. Folyamatosan beszéljen

Tanítsa meg gyermekét, hogy beszéljen világosan. Összpontosítson arra a tényre, hogy nem minden szót mondnak és írnak azonos módon. Tanítson rá arra is, hogy a végződéseket szavakkal emelje ki, mert ebben a részben gyakran fordul elő ilyen disszonancia.

4. Hány szó egy mondatban

Olvassa el a mondatot a gyermeknek. Hadd határozza meg fülként, hogy hány szó van benne. A gyermek tehát megtanulja meghatározni a mondatok határait. Ezután kicsit bonyolulhat - mondatot készíthet egy megadott számú szóból. Hasznosak lesznek a szótagok számának meghatározására szolgáló gyakorlatok is.

5. Használjon deformált szöveget

Ajánlja gyermekére szétszórt szavakat, amelyek egységes szöveget alkotnak. A nehézségi szintnek feltétlenül meg kell felelnie a gyermek életkorának. Javasold meg magadnak a szöveg helyreállítását, amelyben nincsenek szükséges szavak. Vagy olyan szöveg, amelyben csak az utolsó szavak hiányoznak. Ilyen egyszerű gyakorlatok segítségével a gyermek könnyen elsajátítja a szintaxis alapvető szabályait a gyakorlatban.

Az ilyen gyakorlatok után már nem tűnik olyan bonyolult a kérdés, hogy hogyan tanítsuk meg a gyermeket hibamentes írásban.

Mi a nyelvi térkép?

Az írástudás változásának előrehaladásának és dinamikájának nyomon követésére egy speciális módszer van az eredmények rögzítésére. A nyelvi térkép olyan módszer, amellyel minden eredményt és változást rögzíthetünk. Mindent leírva átfogóan ellenőrizheti, hogy megy a folyamat, és mit kell módosítani a beállítási módszerekben. A nyelvkártyába a következőket kell beírni:

• beszéd-, szóbeli és írásbeli zavarok;
• hangok kiejtésének és megkülönböztetésének képessége;
• elemezni és szintetizálni egy szó részét;
• olvasási és írási készségek.

Rendszeresen kitöltve a kártyát, egyértelműen látni fogja, mit ért el, és mennyi ideig ért el eredményeket annak eldöntésében, hogyan kell gyermekeit hibák nélkül írni.

„A nap folyamán”, „az árvíz eredményeként”, „immunitás” - ezek és sok más helyesírási hiba többször is megfigyelhető az orosz nyelvű hallgatói jegyzetfüzetekben. Nagyon gyakran a szülők szembesülnek ezzel a problémával: a gyermek írástudatlanul ír. Néhányan ezt simogatják, mások egyszerűen csak bekötik a szemét, de az ilyen tevékenységek nem hoznak eredményt. Ha egy gyermek írásbeli hibákat követ el, ezt a problémát sürgősen kezelni kell.

Ennek több oka lehet. A legrosszabb lehetőség a gyermek diszgráfia kialakulása - egy mentális rendellenesség, amelynek eredményeként nem képes elsajátítani a levelet. Ez a rendellenesség azonban általában nem izolált, és a pszichológusok elismerik. Ha a gyermeknek mindent rendben van a mentális fejlődésével, nem tapasztal problémákat más témákban, beszéde és gondolkodása általában fejlődik, akkor feltétlenül keressen egy okot és valami mást.

Néhányan azt mondják: " veleszületett írástudással rendelkezikb"(vagy írástudatlanság) Érdemes azonban megjegyezni, hogy a mentális képességek öröklődése általában nem kerül átadásra, és az írástudás önmagában nem merül fel, hanem kialakul. Ezért az úgynevezett " nyelvi értelemben"- annak a következménye, hogy a gyermekkorban az ember sokat olvas, és csak arra emlékszik, hogy a szavakat pontosan megírják. Ez azt jelenti, hogy az írástudás fejleszthető és fejleszthető.

Ez a szókincs fejlesztésével és bővítésével lehetséges, és a gyermeknek nem csak a lehető legtöbb könyvet el kell olvasnia, hanem különféle apró esszéket is el kell írnia. Először, ez kifejleszti a logikai gondolkodást, és másodszor - az írástudás javítása.

De lehetetlen emlékezni az összes szóra. A hibák elkerülése érdekében az iskola megtanulja a szabályokat. A probléma az, hogy a gyerekek nem jóhiszeműen tanítják őket, és egyes tanárok nem jóhiszeműen kérdezik, hiányzik a gyermekek iskolai tanulmányi jogának tiszteletben tartása. Az eredmény - félreértések halmozódnak fel, és ilyen hógolyóvá alakulnak, amelyet nagyon nehéz megoldani. Ezért az egyetlen tanács, amelyet ebben az esetben lehet adni, a tanítás, a tanítás és a szabályok újbóli megtanulása. És természetesen jelentkezzen.

Azok a szókincs-diktációk, amelyeket a szülők gyermekeikkel egy iskolai tankönyv használatával tölthetnek, a legmegfelelőbbek a gyakorláshoz. Ebben az esetben meg kell magyarázatot kérni, hogy miért vannak írva minden szó, úgy vagy úgy. Egy idő után ez megtanítja a gyermeket, hogy ne remélje a véletlenre, hanem motiválja az egyes szavak helyesírását.

Végül lehet, hogy egy gyermek nagy szókincsű és ismeri a szabályokat, de hibákat (általában ez a betűk elhagyása) csak figyelmetlenség és figyelmetelenség miatt okoz. Ebben az esetben van egy biztos kiút: házi feladat elvégzésekor kérje meg a gyermeket, hogy mondjon hangosan mindent, amit ír, vagyis diktálja magát. Ez lelassítja az írás ütemét, és a feladatra összpontosít, és nem másra. Néhány hónapos napi diktálás után már láthatjuk az eredményt: hibamentes levél.

Tehát három módszer a helyesírási probléma megoldására :

1. Saját szókincsének fejlesztése az új szavak beszédben történő olvasásával és további felhasználásával.

2. A szabályok alapos tanulmányozása és az alkalmazásukhoz szükséges készségek fejlesztése.

3. A figyelem fokozása maga a diktálás révén.

Ez a cikk nem foglalkozik a motivációs kérdésekkel, például azzal, hogy miért nem tanulja meg a gyermek a szabályokat, és így tovább. Ez egy teljesen különálló beszélgetés.

A műveltség veleszületett?

Miért van, hogy egyes gyermekek gyakorlatilag a születéstől kezdve írnak helyesen, másoknak pedig legalább azt, amit meg akarnak csinálni, de semmi nem ad eredményt? Olga Amelyanenko mese terapeuta fejezi ki véleményét.

Miért van egy gyermek ostoba hibája a diktálásokban újra és újra? Az iskolai logopédusok egyre inkább hallják a diszgráfia szót - egy mondatot, amely öt emberhez való jog nélkül rendelkezik orosz nyelven. Ez a sértés konkrét, ismétlődő hibákban nyilvánul meg, és az írási folyamatot biztosító pszichológiai funkciók megsértésével jár.

Honnan származik a diszgráfia? Számos szakértő úgy véli, hogy a fő ok az öröklődés. Megfigyelhető a kétnyelvűséggel küzdő gyermekek esetében is, mert a beszédkapcsolatok zavarok, a gyermek túlzott írástudási igénye miatt.

A diszgráfia során a szülőknek látniuk kell a gyermek valószínűtlenebb hibáit: a betűk és a szótagok elhagyását, a betűk cseréjét (például „b” az „e” betűvel) és az átrendezést. És hány befejezetlen szó összeolvadt az elöljárók szavával! Hiányzó pontok és nagybetűk.

Diszgráfia korrekció - logopédus feladat

Egy tapasztalt szakember egy vagy két éven át tartó szisztematikus munka során meg fogja birkózni a diszgráfiával. De valóban el akarja kerülni annak szükségességét, hogy a baba további utakkal töltsön be logopédiába! Mint tudod, a problémát jobb megelőzni, mint kezelni. Ismerve a diszgráfiához vezető okokat, a szülők nem hagyhatják ki ezt az ellenséget a gyermek életében.

1 Tartsa az ujját az impulzuson: Mutassa meg a babát időben szakembereknek - logopédnak, pszichológusnak, neuropszichológusnak. Sokat dolgozzon vele otthon, vegyen részt az óvoda és az iskola oktatási folyamatában.

2 A gyermek életének kétévente lépjen kapcsolatba a logopédiával:
2, 4 és 6 év. A hangos kiejtés szinte minden megsértésének kellemetlen tulajdonsága van a levélben. Ha a gyerek a „w” hangot „c” -vel cseréli le, amikor beszél, akkor hibákat fog írni írás közben. Így történt, hogy az iskola előtt a beszédhangok nem voltak rögzíthetők? Ezután feltétlenül folytassa az órákat logopédussal az általános iskolában.

3 Amíg a négyéves tanul tanulni, kezdje főzni a kezével a levélhez. 3 éves korában hagyja, hogy írjon és rajzoljon egy nagy táblára, ahol zsírkréta vagy festék található a nagy darab háttérképekhez. 4 éves korában nagylevelekkel vagy betűelemekkel ellátott munkafüzetet kínálhat. És csak 6 éves korában vigye át a gyermeket nyomtatott levelek írására egy nagy ketrecben lévő jegyzetfüzetbe.

Csak ceruzával kell írni: így erősödnek a kéz izmai

4 Szánjon időt az olvasás és írás megtanulására. Időnként egy óvodáskor szokatlan olvasása diszgráfiához vezet az iskolában: a kéz nem tart lépést a gondolattal. Lassítsa le a gyermeket, és ne felejtse el, hogy az iskola előtti folyékony olvasás nem olyan fontos, mint annak megértése, amit olvas.

5 Ne tegye a kezét az iskolába való íráshoz. Sok szakértő úgy véli, hogy az óvodáskészítő tanulását azonnal tőkésítésre kell fordítani. A legtöbb gyermek számára rendkívül nehéz elsajátítani a betűelemek írását, számukra különösen nehéz döntni, összekapcsolni, betűket egy sorba helyezni. A figyelem, a viselkedés, a beszéd, valamint a mentális és motoros fejlődés megsértése késések - ez nem a teljes ellenjavallatok listája a levél elsajátításához a szkriptekben 6-7 éves korig. Még egy egészséges morzsa idegrendszere még nem áll készen a nagybetűk sok elemének fejlesztésére és pontos észlelésére!

! Ha így történt, hogy a diszgráfiát nem lehetett elkerülni, akkor türelmesnek kell lennie, és keresnie kell egy jó logoperasztust. A második osztálytól kezdve folytassa a szisztematikus órákat egy szakemberrel. Annak ellenére, hogy a gyerek nem válik tollkáprává, az orosz nyelvű kettő miatt a felsőoktatási intézmény kapuja nem lesz bezárva.

Fotó: Legion-Media; Kekäläinen Andrey / LORI Fotóbank; ShutterStock / Photosom.ru