célja: Annak elősegítése, hogy a szülők elemezzék szülői viselkedésüket, hogy összpontosítsanak a gyermeknevelés pozitív szempontjaira, a gyermek iránti szeretet megnyilvánulásának formáira.

feladatok:

• Vegye figyelembe a szülõk gyermekére gyakorolt \u200b\u200bhatása pozitív és negatív aspektusait.
• Mutassa be a szülők sikerének formuláját.
• Meggyőzni a szülőket a feltétel nélküli szülői szeretet nagylelkű megnyilvánulásainak szükségességéről

Anyagok: golyó, színes papír (tenyér rajzolásához), tollak, ragasztó, rajzpapír kezet ragaszkodni, szórólapok a nap felhívásához, 1 rajzpapír a napfényes festéssel, markerek).

Jó nap. Kollekciónk témája a vetőmagoktatás. "Az elsőszülött születésekor szülőkké válunk, és megértjük a gyermek felnőttkorának nevelésének alapjait, és gyakran hibákat követünk el ebben az életkorban a pszichológiai fejlődés jellemzőinek ismeretében."

„Hit, remény, szerelem, önzetlenség, kockázat és türelem! Türelem! A szülői türelem. Megérteni, elfogadni, elviselni.
(felirat a táblára)

TANULÁSI TANFOLYAM

A család az egyik legrégebbi szociális intézmény. Sokkal korábban merült fel, mint a vallás, állam, hadsereg, oktatás, piac.

A család összetett kapcsolatrendszer, mivel általában nem csak a házastársakat, hanem gyermekeiket és más rokonokat is egyesíti.

Bármi legyen is a szülők, mindig igenlően válaszolnak a kérdésre: “Szereted gyermekét?” De mennyire szeretünk, sőt, tudjuk, hogyan kell szeretni, nem kellett erre gondolnunk. Gondolkozzunk el ennek a kérdésnek ma, és próbáljuk rávilágítani a szülői szerelem összetevőire.

Mielőtt elkezdenénk dolgozni, szeretnék találkozni veled. Azt javaslom, írja meg keresztnevét a kártyákra, és csatolja őket.

Köszönet. Most állj körbe. Nyújtsa előre a karját. Van egy labdám a kezemben. Ne hagyjuk, hogy leesjen, hadd lovagoljuk a kezünket. Jó. És most másképp. Köszönet. Üljünk le. Mondja el, hogy érezte ezt a gyakorlatot. Arra kérem mindenkit, hogy mondjon el legalább egy mondatot. A szülők beszélnek kerek.

Hatékonyan dolgozunk, ehhez meg kell vitatnunk a munka szabályait. A következőket kínáljuk:

1. Mindenkinek joga van beszélni a beszélgetés témájában és meghallgatni.
2. Nincsen nézőnk, mindenki dolgozik.
3. Jó barátok vagyunk, képzett emberek, tudjuk, hogyan kell megtartani titkait, nem szabad pletykálni.
4. Bízz bennünk, mint barátok, bízj bennünk, mint szakemberek , mivel a találkozóra való felkészülés során nagyszámú pedagógiai irodalmat olvastunk át, és a mai napra igazított információkat kerestük.

Elfogadja a szabályokat? Menjünk dolgozni.

Gyakorlat "Jól kívánok neked"

Cél: a pozitív érzések átadása egymáshoz tapintható kapcsolat útján.

A csoport tagjai körbe kerülnek, kezet fognak, és a pszichológus utasításai szerint tapintható érintkezés útján átadják egymásnak tapintható érzéseiket; az eredményt egy felmérés segítségével ellenőrzik.

"Belépés a körbe" játék

A szülők körben állnak, szorosan fogják a kezét, és elképzelik, hogy gyermekek. Az egyik a kör mögött marad - ez egy felnőtt. Feladata az, hogy meggyőzze az óvodásokat, hogy engedjék be a körbe. Ehhez ki kell választania a megfelelő kommunikációs hangot és a megfelelő szavakat.

Elemzési kérdések:

• Mit tapasztalt e feladat elvégzése közben?
• Könnyű belépni a körbe?

Gyakorlat "Gyerekkorban álmodtam ......."

A résztvevők egymáshoz dobják a labdát a következő szavakkal: "Gyerekként álmodtam ..."

Ez a gyakorlat segíti a csoporttagok elmerülését egy gyerekes egoállapotba.

A "Mi ez - gyermekem" játék

A játék feladata annak meghatározása, hogy a szülők hogyan látják a gyermeket. Ehhez mindegyik körvonalazza a kéz kontúrját, az ujj képén írja a gyermek nevének betűjét. Ezután a szülõket felkérik, hogy megfejtsék a betûket, nevezze meg a gyermek karakterének tulajdonságait, kezdve e betûvel. A tenyér közepén egy szimbólumot ábrázolhat, aki ő a családban.

A tenyér ragasztva van a Whatman papírra. Összegezve:

Leggyakrabban pozitív jellemzőket kapnak, amelyek lehetővé teszik a pozitív tulajdonságok megfigyelését a gyermekben, ezáltal a sikerhez hangolva. A játék arra is vezet, hogy a szülők bizonyos következtetéseket vonjanak le a gyermek személyiségének kialakulásáról.

Gyakorlat - vázlat. VALÓS CSALÁD

2 tanár játszik

Anya:Miért vagy durva velem? Nem az én hibám, hogy rossz hangulatban vagy.

Fiú:Hagyjon békén. Ha valaki beteg, jobb, ha nem érinti őt.

Anya:Ha nehéz neked, akkor meg kell találnia ennek okát. Beszéljünk, és ez könnyebb lesz neked.

Fiú:Lehetetlen nyíltan beszélni veled, akkor majd meg fogsz gátolni.

Anya:Mindannyian meg kell tanulnunk beszélni, szemrehányás és durvaság nélkül. De ezt nem fogjuk megtanulni, ha nem mondjuk el egymásnak a problémáinkat.

Fiú:Nem mindenki oszthatja meg őket a szülőkkel.

Anya:Egy igazi családban az emberek mindent megbeszélhetnek egymással, és semmit sem félhetnek.

Fiú:Van egy igazi családunk?

Az eredmény:

Gyakorlat "A szülői nap sugarai alatt."

Kérem, rajzoljon egy kört, írjon rá egy nevet, ebből a szimbólumból (te, mint a nap), felváltva rajzolja a sugarat, és mindegyiket aláírja, válaszolva a kérdésre: “Hogyan melegíthetem gyermekem, hogyan melegíti a nap a földet? ” Például az egyik sugara írja: „Mindig kedves, kedves szavakkal ébresztem fel a gyermekemet”, a másikra „Napi hét-nyolcszor átölelöm egy gyermeket, megértve, mennyire fontos ez számára”, a harmadikra: “Kedves vagyok” . Kérem, dolgozzon, van 3 perc!

Osszuk meg pedagógiai eredményeinket kollégáinkkal.

A nap húzódik a táblára. Te vagy az, aki melegen melegíti gyermekét, mit hívnak a sugarak? A szülők kimennek és felírják a válaszot a kérdésre: "Hogyan melegíthetem a gyermekem?"

Üljünk újra egy körbe, és óvatosan nézzük meg, mit kaptunk.

Nézd meg, mit sugároz a szülőnk napja. Ez, mint amiben élünk, nagylelkűen ad melegét, szeretetét, és nem választja meg az időt és a helyet erre. Tehát mi, szülők, szeretnénk szeretni gyermekeiket, természetesen minden feltétel nélkül.

"Ahol nincs elég türelem, meg kell próbálnunk megérteni, ahol nem értek - próbálnunk elviselni, és mindig elfogadom egy gyermeket, mindig szeretek."
S. Soloveichik

Ma nagyon gazdag beszélgetés folyik. Ön megérti, hogy egyszerűen nem érintettünk sok témát. Felkéri Önt, hogy értékelje a mai munkánkat. Kérjük, töltsön ki három mondatot:

• „A mai beszélgetésből megértettem ...
• Nem tetszett…
• Folytatni szeretném a beszélgetést a témáról ...

Nagyon köszönöm a munkát.

A család és az óvoda két fontos intézmény a gyermekek szocializációjához. Nevelési funkcióik eltérőek, de a gyermek személyiségének átfogó fejlődéséhez kölcsönös interakcióra van szükség. A szülők bevonása nélkül az oktatás folyamata lehetetlen, vagy legalábbis alacsonyabb szintű. Ezért különös figyelmet kell fordítani a játéktechnológiák megvalósítására.

A játék az egyedülálló forma, amely érdekes és izgalmasvá teszi a tanárok és a szülők közötti interakciót. A verbális, racionális módszerek és az oktatási segédanyagok túltelítettsége gyakran zavarja a szülõket. A játék organikusan ötvözi a kognitív tevékenység érzelmi és racionális típusait.

Felhívjuk a figyelmünkre néhány játékot, amely lehetővé teszi a szülők számára, hogy aktív résztvevőként jelenjenek meg az oktatási folyamatban. Használhatók mind a szülők találkozóin, mind a szülőkkel tartott találkozók más formáiban.

„Kérdések kalapja” a szülői találkozón:

Tehát a „kalap” lényege (Aleksandr Petrovna Ershova) az, hogy a szülők egymáshoz jegyzeteket készítenek, kalapba teszik, majd kihúzzák - ki mit kap. Hogyan válaszolj - konzultáljon párban vagy háromágyas. Célszerű betartani a társasjáték-irányítást - kis lépésekben adja meg a feladatokat: „Szerelje le a leveleket. Végeztél? Ezután készítse elő a tollat. Most írja össze az első kérdést. Ki kész - vegye fel a figyelmét kalap”. Stb.

A típusú kérdések „klasszikus”. Az első típus a „formális” kérdés. A szülők kölcsönösen tesztelik az óvodai élet és gyakorlat ismereteit: mennyi időre mennek a gyerekek az óvodába? Mennyit? .. Hol? .. Hol? Stb.

A második kérdés jobb, ha nem rohan. Amikor szinte minden szülő sétál, hogy kalapját lejegyzi jegyzeteit, akkor megmagyarázhatja a második kérdés tipológiáját. A szerkezetre kell építeni: azt hiszem, igen, és te? (Bármilyen ok miatt, ami a gyermekek tevékenységéhez kapcsolódik a kertben és otthon: „Azt hiszem, a fiam ... és te?”)

A harmadik típus az nem tudom"Nem tudom, hogyan kell időben ágyba fektetni a fiamat" stb. t

Ha mind a három típusú kérdést egy kalapba foglalják, és összekeverik úgy, hogy a szülő véletlenszerűen „felosztja” vagy „hármasai” két jegyet készít a válasz elkészítéséhez, akkor a „kis lépések” nem helyezhetők el egyetlen feladatban. A szülők lassan mozognak és beszélnek. A legfontosabb az, hogy feltartóztassátok az együttérzést, türelmet, és ne szakítsd meg őket. A „kérdések küszöbének” azért van kényelme, hogy a szülők látják, hogy mindegyiket fel lehet venni az igazság szájába. Saját szemükben felmagasztalja őket. Általában sok társadalmi-szerencsejáték-technika segíthet a szülőknek összegyűlni, megtalálni a közös nyelvet. És egymással és a tanárral. Ennek eredményeként a gyerekek nyernek!

"Varázspálca":

Számos lehetőség létezik a „varázspálca” általános elnevezésű váltóversenyekre (akkoriban A. P. Ershova tervezte). A "szülő" opció a következő. A „varázspálca” - ceruza, vonalzó vagy esernyő - a szülők körben átadják egymást. Sőt, meg kell nevezniük (ismétlés nélkül!) Minden személyiségi vonást vagy karakterit (kedves vagy gonosz, engedelmes vagy rosszul tenyésztett stb.).

Első con- a szülõk szerint a szülõk pozitív minõséget hívnak fel. Ha valaki habozott vagy elfelejtette, akkor elmondhatja a szomszédoknak! Általában egy második szél nyílik a második vagy a harmadik körben. Ezért a tanárnak nem kell rohannia: engedje, hogy a „varázspálca” több kört átjárjon. A jelenlévők csak növelik érdeklődésüket.

Második con - negatív tulajdonságoknak hívják. És megint néhány kört.

Harmadik con - a "varázspálca" helyett egy darab krétát adnak a kezekbe. Minden szülő megy a táblára, és balra írja az egyik negatív tulajdonságot, a jobb oldalon pedig az egyik negatív tulajdonságot.

Amikor a krétával folytatott váltóverseny véget ér, a következő parancs szól: „Mindenki felállt!” Így kezdődik negyedik con

Most állva kell kitalálnod, hogy melyik negatív tulajdonság (a bal oldali táblán lévők) melyikét lehet újraépíteni (" úgy tűnik tudom hogyan») A jobb oldalon írt egyik pozitívumhoz. Miután észrevetted, menned kell a táblához, és a nyíl segítségével kombináld ezeket a tulajdonságokat, a kezdőbetűket a nyíl mellé helyezve. Például valaki választotta lustaság és rájött, hogy a felsorolt \u200b\u200btulajdonságok közül tudja, hogyan kell azt újracsinálni jó tenyésztésés összeköti őket egy nyíllal. Egy másik szülő, mondván, ugyanazt választotta lustaságösszekapcsolja egy új nyíllal gyors esze. Stb.

Most minden szülő, akinek gyermeke negatív minősége sok problémát és szomorúságot okoz, segítségért, magyarázatokhoz és tanácsokhoz fordulhat a nyilak szerzőihez.

Tartalom ötödik ló - a szülők kölcsönös konzultációja oktatási problémákról. A tanár csak dicsérheti a kezdeményezést és leírhatja a patthelyzet problémáit, hogy a könyvtárban releváns irodalmat keressen. És magamnak, és az érdekelt szülőknek.

Üdvözlet.

Minden résztvevő körtön köszönti egymást különböző módon:

• Mondd együtt: “Hello !;
• Ütni ököllel;
• A háta dörzsölte;
• Ölelés

Gyakorlat - „Bemelegítés” (ismerkedés céljából)

Minden szülő felkérést kap, hogy adja meg nevét és mondja ki, hol dolgozik. Tehát járjon az óramutató járásával megegyezően, amíg mindenki fel nem hívja magát.

Gyakorolja a narancsot

Az edzés segít a résztvevőknek megismerni egymást és gyorsan megjegyezni egymás nevét. A képzés résztvevői egy közös körben ülnek. Az első résztvevő bemutatja magát, és felhív valamit, amit szereti. Ennek a főnévnek ugyanazzal a betűvel kell kezdődnie, mint a tag neve. Például egy Anton nevű résztvevő azt mondhatja: „Anton nevem, és szeretek a narancsot.” A második résztvevő megismétli az első mondatát, és információkat ad magáról. Például: "Ez Anton, aki szereti a narancsot, én pedig Tatyana vagyok, és szeretem a táncot."

Beszélő kezek gyakorlása

Cél: a résztvevők érzelmi és pszichológiai közelítése. A résztvevők két kört alkotnak: belső és külső, egymással szemben állva. A házigazda megadja a csapatokat, amelyeket a résztvevők csendben hajtanak végre a kialakult párban. Ezután a vezető parancsára a külső kör jobbra lép.

Párok létrehozására vonatkozó utasítások változatai:

1. Köszönj a kezeddel.

2. Készítsen békét a kezével.

3. fejezze ki kezével a támogatást.

4. A kezével megbánni.

5. Fejezd ki az örömöt.

6. Sok szerencsét.

7. Mondjon búcsút a kezedről.

Így megtörténik a test résztvevőinek érzelmi és pszichológiai közelítése. Között javul a kölcsönös megértés, fejlődik a nem verbális kommunikáció képessége. Vita: Mi volt könnyű, mi nehéz? Figyelembe vett egy partner információit, vagy gondolkodott-e azon, hogy hogyan továbbíthatja ezeket az információkat Önnek? Ön szerint mi a célja ennek a gyakorlatnak?

Papír szalvéták

Az edzés segít a résztvevők megismerésében, és vidám pozitív légkört teremt a csoportban. Az edzés résztvevőinek körben csomagolt papír szalvétákat adnak: „Ha szüksége van rá, kérjük, vegyen magának néhány szalvétát.” Miután az összes résztvevő elvette a szalvétát, felkérést kaptak, hogy mondják el a család életének legboldogabb eseményeit, mivel a kezében szalvéták vannak.

Hogy vagyunk egyformák!

Az edzés segít a résztvevők jobb megismerésében. Két csoportra kell osztani. Hagyja, hogy minden csoport készítsen egy listát arról, ami egyesíti tagjait. Erre a listára írhat például: „Mindannyiunknak van testvére ...”, „Mindannyiunknak van egy puha játékja ...”, „Mindegyikünk kedvenc színe a piros ...”. Nem írhat egyetemes információt, például „Két lábam”. Megadhatja például a születési évet, a tanulási helyet, a hobbit, a családi állapotot stb. 8 perc van. Az a csoport nyeri, amely megtalálja és leírja a leggyakoribb jellemzőket.

"Azt hiszem, gyermekkori voltál (a) ..."

A résztvevők egymáshoz dobják a labdát a következő szavakkal: "Számomra úgy tűnik, hogy gyermekkorban te voltál (a) ...". Erre válaszul mindenki egyetérthet vagy megcáfolhatja az állítást. A második lehetőség: "Azt hiszem, gyermekkorban álmodtál (a) ...". Itt a képzés résztvevői beszélhetnek magukról arról, miről álmodtak gyermekkorban vagy mi volt akkoriban. Ez a gyakorlat segíti a csoporttagok elmerülését egy gyerekes egoállapotba.

Csodálatos zsák játék

Van egy táskám a kezemben, amelynek alján sokféle pozitív és negatív érzés van, amelyeket az ember megtapasztalhat. Miután gyermeke átlépte az iskolai küszöböt, az érzések és az érzelmek elárasztódtak a szívedben és a lelkedben, a szívében és a lélekben, amelyek kitöltötték az egész létezését. Helyezze be a kezét a zsákba, és vegye át azt az „érzést”, amely hosszú ideje a legjobban elárasztotta téged. A szülők olyan érzéseket hívnak fel, amelyeket fájdalmasan tapasztalnak meg. Ez a feladat lehetővé teszi a családban felmerülő problémák és nehézségek azonosítását, és ezeknek a problémáknak a megbeszélését a találkozó témájának megvitatása során.

Játék "Pókháló"

Ki akar a gyermek szerepében lenni? (lehetőleg apa) Itt van a baba. A szülői figyelem, gondoskodás és szerelem egyik formája a korlátozások és tilalmak. Ma lefordítunk minden betiltást fizikai tilalomra, és megmutatjuk gyermekének. Szó szerint kössük azt kötelezettségekkel és tilalmakkal. Vörös szalagot készítettem. Tegyük fel, mi általában tilos a gyermek számára (a szülők a tilalmakat hívják, a tanár pedig a „gyermeket” szalaggal köti)

Gyakorlat „Termékeny kert”.

A táblára egy poszter van, amelyen egy fát rajzolnak. A résztvevőknek almát kapnak (zöld - pozitív érzelmek és piros - negatív érzelmek), amelyre mindenki felírja a választ arra a kérdésre: Mit gondolsz az utolsó találkozónkról?

Ezután az almákat lógnak egy fán, és hozzászólást tesznek arról, hogy a résztvevők mit szerették vagy nem tetszett, és kívánják a jövőt.

Rejtvények gyakorlása

Források: állatkártyák, kis puzzle-k.

A résztvevőket csapatokra osztják. Minden csapat kap egy puzzle-t. A feladat a lehető leggyorsabb összeszerelés. A gyakorlat pszichológiai jelentése: A játék formájában résztvevők megtanulják, hogyan lehet hatékonyan együttműködni egy csapatban, javítani a munka minőségét, és fontos, hogy egy közös cél egyesítse őket.

Vita: Nehéz volt ezt a feladatot egy csapatban befejezni? Miért? Mire van szükség a hatékonyabb csapatmunkához?

„Te és én ilyenek vagyunk. "

A szülők két körbe sorolódnak - belső és külső, egymással szemben. A résztvevők száma mindkét körben azonos. A külső kör szülei mondják partnerüknek az ellenkező mondatot, amely a következő szavakkal kezdődik: „Te és én ilyenek vagyunk. ”. Például: hogy a Föld bolygón élünk, gyermekeink ugyanabba a csoportba járnak, mindkettőnknek 2 gyermeke van ... A belső kör résztvevői válaszolnak: „Te és én különböznek ebben. "Például: hogy eltérő szemszínek vannak, különböző hajhosszúak, gyermekeink neve különbözik és így tovább. Ezután a vezető parancsának megfelelően a belső körben résztvevők mozognak (óramutató járásával megegyező irányban, partnerváltással. Az eljárást addig ismételjük, amíg minden résztvevő részt vesz a belső kör nem találkozik a külső kör minden résztvevőjével.

A "Mi ez - gyermekem" játék

A játék feladata annak meghatározása, hogy a szülők hogyan látják a gyermeket. Ehhez mindegyik körvonalazza a kéz kontúrját, és minden ujj képén a gyermek nevét írja. Ezután a szülõket felkérik, hogy megfejtsék a betûket, nevezze meg a gyermek karakterének tulajdonságait, kezdve e betûvel. A tenyér közepén egy szimbólumot ábrázolhat, aki ő a családban.

A tenyér ragasztva van a Whatman papírra. Összegzi. Leggyakrabban pozitív jellemzőket kapnak, amelyek lehetővé teszik a pozitív tulajdonságok megfigyelését a gyermekben, ezáltal a sikerhez hangolva. A játék arra is vezet, hogy a szülők bizonyos következtetéseket vonjanak le a gyermek személyiségének kialakulásáról.

A Bábel Gyakorlati Tornya

Használjon whatman papírt, jelölőket és előre aláírt feladatlapokat. A cél a csoportos interakció, a nem verbális kommunikációs készségek elsajátításának megtanítása. Tilos a hangot bármilyen megnyilvánulásban felhasználni, és az egyes leveleket egymásra mutatni. Az összes résztvevő három csoportba van osztva, mindegyikből többen (a számtól függően). Mindenki kap egy feladatot egy darab papírra, amely nem mutat meg senkit. Cél: rajzoljon egyetlen tornyot különálló elemekkel. Például az egyik rajzoljon kontúrot, egy másik - toronyablakokat, egy harmadik - zászlót, negyedik - színezzen, stb. Az eredmény koherens logikai kép legyen. Vita. Mi lett a legnehezebb, ki nem tudta megbirkózni a feladattal, és miért?

A játék és a játéktechnológiák szerepét a szülők aktív helyzetének kialakításában a rekreációs és rekreációs lehetőségek nem tudják becsülni és kimeríteni. A játék jelensége az, hogy pihenésként, szórakozásként tanulás, kreativitás, terápia, az emberi kapcsolatok és az élet megnyilvánulásainak modellje lehet.

Játék szülői találkozó

- Ismerem a gyermekem?

Esemény formája: játék

Közönség: az 1. csoport gyermekeinek szülei.

Résztvevők száma: négy pár szülő a csoport gyermekeiben.

feladatok:

foglalja össze a szülők gondolatait gyermekeik egyedi jellemzőiről;

a szülői identitás kialakítása;

a szülők konstruktív megértésének fejlesztése a gyermekekkel kapcsolatban;

lehetőséget biztosít a szülőknek gyermekeik jellegzetességeinek elemzésére;

alakítsa ki a szülők helyes hozzáállását gyermeke egyedi jellemzőihez;

érdekel a szülõket a kapott eredmények iránt, ösztönözze őket;

A résztvevők. Oktató, szülők.

Vezető. Pedagógus.

Előzetes munka.

1. Készítsen plakátot idézetekkel: „Az a legértékesebb dolog, amelyet a szülők adhatnak, az nevelés”; "Gyerekeink olyanok, mint édességek, csak mi van benne?" stb.

2. Hívjon meghívást a találkozóra, készítsen teszteket a szülők számára, készítsen háttérzeneket, beszéljen a gyerekekkel a játékra, készítsen előadást.

A SZÜLŐ ÜLÉS FOLYAMATA.

Bevezetés:

Helló kedves szülők! Ismeri a gyermekét? Biztos. Szinte minden szülő válaszol. Galina Filipchuk lengyel tanár így válaszol erre a kérdésre: „Az életünk első napjaitól kezdve gondoskodtunk gyermekeinkről. Mi vagyunk, a szülők, akik etetik, öltözködnek, fürödnek, lefeküdnek, megtanítják az első lépések megtételére és az első szavak kiejtésére. Bemutatjuk ezt a külvilággal, vigasztalunk, szolgálatban vagyunk az ágy mellett, amikor betegek. "Tudja valaki jobban megismerni gyermekét, anyját és apját - a hozzá legközelebb eső, a legszerettebb és önzetlen embereket?" sok szülő őszintén hiszi, hogy nagyon jól ismeri gyermekét. Minél kisebb a gyermekünk, annál jobban ismerjük őt. De már az óvodáskortól kezdve észre vesszük, hogy róla vonatkozó megítéléseink egyre közelebb kerülnek. És talán 10–12 év alatt abszolút idegeneket fogunk találni saját gyermekeinkkel szemben. Természetesen felmerül a kérdés: „Ismerjük-e gyermekét?” beszéljünk erről, kedves szülők.Ma játék formájában szülői találkozót tartunk a „Tudom, hogy gyermekem” témában.

Örömmel képviseltem azokat a családokat, akik beleegyeztek a részvételbe az eseményen. Ez a család ...

1. szakasz

"A családom portréja."

Előzetesen megkérdeztem a srácot a családomról, elolvastam az összes gyermek válaszát, az Ön feladata annak meghatározása, hogy a négy lehetőség közül melyikről beszélek konkrétan a családodról.

Nevek és foglalkozások nélkül olvastam:

anyám ... .. (mi?), szereti csinálni .......

apám ....... (mi?), szereti csinálni ........ magam ... .. (mi?), szeretem ........

A helyes választ a képernyőn nézzük meg, ahol a gyermek maga is ezt mondja.

2 szakasz.

"Kérdés válasz".

Felteszek néhány kérdést a válasz lehetőségeivel. Az Ön feladata, hogy kitalálja gyermeke válaszát.

Mi az Ön gyermeke kedvenc étkezése az óvodában?

Milyen társasjáték szereti gyermekét?

Milyen szerepjátékot szereti gyermeke?

Mit szeretne gyermeke sétálni az oldalon?

Mi a gyermeke fél a legjobban?

Mi a legjobb módja annak, hogy ösztönözze gyermekét?

Mi a gyermeke véleménye szerint idegesítheti az anyát?

Könnyű felnőtt lenni, és miért?

Mire van szüksége a család teljes boldogságához?

Mi nélkül nem élhet egy ember?

Mit találna, ha kincset találna?

2 szakasz.

"A művész kézírása."

Arra kértem a srácokat, hogy készítsenek előre képet egy témáról a "Hogyan képzeltem el a felnőtt életet" témában. Az Ön feladata, hogy megtudja gyermeke munkáját.

3 szakasz.

"A csecsemő szája által."

A gyerekek meghatározzák a szavakat, a szülők kitalálják a szót

(család, fájdalom, félelem, boldogság).

Ezzel a játékrészünk véget ért, foglaljuk össze:

Pedagógus. Most értékeljük magunkat: milyen szülők vagyunk? Néha igazunk van, és néha bűnösnek érzik magukat egy gyermek előtt, de nem mutatjuk ki. Ki nem akar választ kapni erre a kérdésre: „Milyen szülő vagyok?”

Jelölje meg azokat a mondatokat, amelyeket gyakran használ a gyermekekkel való kommunikáció során (kérdéseket tegyen fel).

1. Hányszor kell megismételnie? (2 pont)

2. Kérem, tanácsot adjon nekem. (1 pont)

3. Nem tudom, mit tennék nélküled! (1 pont)

4. És ki vagy ilyen csúnya? (2 pont)

5. Milyen csodálatos barátaid vannak! (1 pont)

6. Nos, hogy néz ki? (2 pont)

7. Években vagyok ... (2 pont)

8. Te vagy az én támogatóm és asszisztensem (1 pont)

9. Milyen barátok vannak? (2 pont)

10. miről gondolsz csak? (2 pont)

11. Milyen okos vagy! (1 pont)

12. Mit gondolsz? (1 pont)

13. Mindenkinek gyermeke van gyermekének, és te ... (2 pont)

14. Milyen okos vagy! (1 pont)

Most kiszámolja a pontok számát.

5–7 pont. Gyerek lélekkel élsz. Tisztelet a gyermeket, őszintén szeret és tisztel téged. A kapcsolata hozzájárul személyiségének kialakulásához.

8-10 pont felvázolja a gyermekkel fennálló kapcsolatok néhány nehézségét, a problémáinak félreértését, a fejlõdés hiányosságainak okát magára a gyermekre tett kísérlet.

11 és annál több ponttól. Nem következetes a kommunikáció a gyermekkel. Tisztel téged, bár nem mindig őszinte veled. Fejlődését véletlenszerű körülmények befolyásolják.

Ez csak egy tipp a tényleges helyzetre, mert senki sem jobb, mint te, akit a szülő nem tud.

Tehát foglaljuk össze a találkozónkat.

Mire van szüksége egy gyermeknek a teljes fejlődéshez? Ha nagyon röviden, ezek normális szülők, jó élet- és nevelési feltételek, teljes kommunikáció társaikkal és felnőttekkel, állandó, aktív, életkornak megfelelő tevékenységek. A gyermek normális fejlődésének megsértése akkor fordul elő, ha az apa és az anya, a szülők és a tanárok között nincs megállapodás. És akkor megtörténik a személyiség szétesése. Egyszerűen fogalmazva: a gyermeket hasonlítják egy különféle irányba húzott kocsihoz. Ezután a fejlődés megáll vagy oldalirányban eltér. A deviáns viselkedés soka gyakran a korai gyermekkorban kezdődik, és a kedvezőtlen körülmények kombinációjával tartós diszciplínához, kötelességszegéshez és más antiszociális viselkedéshez vezet serdülőkorban. Először is meg kell szüntetnünk felnőttkori hibáinkat. Kedves, ésszerű, megtakarító hozzáállásával ki kell hozni a gyermeket a kellemetlenségi állapotból (haszontalanság, bizonytalanság, elhagyás, alacsonyabbrendűség, örömtelenség, reménytelenség), és csak akkor (vagy egyidejűleg) segíthet neki a legnehezebb üzleti vállalkozásában, és jobban vágyhat, építsen hitet magadba, erősségeibe és képességeibe.

Az alábbiak szerint szeretném befejezni az ülésünket. Biztos vagyok benne, hogy a szüleiteket nagyon érdekli, hogy gyermekei mit csinálnak az óvodában. Érdekes? Ezért szeretnék felhívni a figyelmére egy kis bemutatót. Figyelem a képernyőre.

Bemutató bemutatása.

Szülői találkozó QUEST játék formájában, „együtt vagyunk”

Célja : a szülők és a gyermekek érzelmi közeledése.

Feladatok: a család szerepének erősítése az oktatási folyamatban, a gyermekek és a szülők közötti kapcsolatok javítása, a szülők pszichológiai kompetenciájának növelése, a gyermek és a felnőttek közötti kapcsolatok ismeretének bővítése az óvodai nevelés és a család körülményei között; P felébreszteni a szülők vágyát, hogy belülről megismerjék a baba problémáit, és megtaláljákmegoldási módok; oa szülőknek a harmonizációhoz hozzájáruló ismereteinek és készségeinek megtanításagyerekesen-látszó kapcsolatok;a közös problémák megoldásában érdekelt tanárok és szülők csoportjának létrehozása.

ESEMÉNY FOLYAMATA

A játék egy csoportban kezdődik.

A játék vezetője: Jó estét, kedves szülők. Köszönöm, hogy eljöttél a találkozónkra. Ma egy szoros, családi körben fogunk beszélni, és megpróbálunk sok új dolgot megtanulni magunkról és gyermekeinkről is. Az ülés formája nem lesz teljesen szokásos. Mit gondolsz, érzel, miért gyűjtöttünk téged ide, mi fog történni itt most ??? Bármi hozzáfűznivaló?

A szülők válaszai ...

Ma keresni fogok önnel, "Együtt vagyunk" néven. keresés(angol küldetés vagy kaland játék(Angol kalandjáték)

A játék legfontosabb elemei a műfajban keresés a világ valós narratívája és felmérése, és kulcsszerepet játszanak a játékban játszanak rejtvények és feladatok megoldása, amelyek mentális erőfeszítést igényelnek a játékostól.

Játszunk?

Azt javaslom, tegye le a tesztet. Megtalálja a rejtvényeimet, és megtudja, hol kerül sor a következő tesztre. Minden elvégzett feladathoz megkapja a kép egy részét. Négy közülük van. Ennek eredményeként meg kell kapnia a teljes képet, de mi lesz, akkor tudni fogja, amikor összegyűjti az összes alkatrészt. Ezután összegyűlünk a zeneteremben, ahol összefoglaljuk eredményeinket.

Szóval, kezdje el? Megy…

"Bemelegítés" gyakorlat

Cél: a csoporttagok megismerése egymással, az első percek feszültségeinek enyhítése, nyugodtabb légkör megteremtése a csoportban olyan állapot elérése érdekében, amely lehetővé teszi a hatékony működést.

Egyszer egy kis csirke talált egy nagy kakasot.

- Miért van egy gém hosszú csőr, de nekem nagyon kicsi? - kérdezte.

- Hagyjon békén!

"Miért van a mezei nyúlnak hosszú füle, és még apró fülem sem van?"

- Ne csalj!

- Miért van a macskának puha, gyönyörű bundája, és van valamiféle sárga bolyhom?

- Menj el, azt mondom! Pofa be!

- Miért tud egy kis kölyökkutya a farkát ingerülni, de nincs farok?

- Igen, hagyj békén! - kiáltotta a kakas.

"Miért van egy gyereknek szép szarv, de nincsenek alacsonyabb szintűek?"

- Hagyd abba! Kifelé!

- Minden "hagyj békén", "szállj ki", "állj meg!" Miért válaszol minden fiatal felnőtt kérdésre, de te nem? - kiáltotta a csirke.

- Mert nem kérdezi, hanem csak irigyeli mindenkit! - dühösen válaszolt kakas. És ez igaz volt.

A szülők feladata: tegyen egy képzeletbeli sárga csirkét a tenyerébe, és próbálja meggyőzni őt.

Például: - Nagyon jó, hogy sárga bolyhosod van, mert ... - Bár van egy rövid csőr, de ...

Jól csináltad a munkát. Vegyen részt a képen.

A következő feladat egy másik szobában vár rád. Ha megtudja, hol találja ki a rejtvényt:

Futnod kell, lovagolni,
Jó szórakozást és játékot
Csak egyszer megy oda:
A játék kezdődik!

(tornaterem)

A szülőkkel megyünk az edzőterembe

Jelenet "Gyerek szobra"

Cél: a gyermekek mindent szó szerint megértése.

A szülők közül válasszon egyet, aki a gyermek szerepét akarja játszani.

A játék vezetője:

A gyermekek világa a felnőttek világa mellett létezik, ugyanabban a fizikai térben, de mi, felnőttek, gyakran vakok vagyunk gyermekeink életéhez. Gyermekeink félreértésének oka leggyakrabban a hajlandóság meghallgatni véleményüket, időhiány, bizalmatlanság, vágyaik figyelmen kívül hagyása, szülői egoizmus.

Ez bizonyítható a „Gyerek szobra” színpadi játékkal.

Ez egy kislány, az első osztályos. Ő és anyja sietnek az iskolába, el kell szállniuk a busszal. A lánya nagyon energikus gyermek, nagyon kíváncsi, sok kérdést tesz fel még abban a pillanatban is, amikor gyorsan busszal mennek. Anya megfogja a lányának kezét, és futnak. A lánya azt kérdezi:

- Anya, mi az? Nézd meg!

És abban a pillanatban a lánya leereszti a lábát egy pocsolya.

Anya válaszol:

Hol nézel? Nincs szemed?

tekerje fel a gyermek szemét

És ismét rohannak az iskolába. Berepülnek a buszba, és ott találkoznak anyjuk barátjával. Anya tegnap kezd vele beszélgetni. A lánya figyelmesen hallgat, azt mondja:

Anyu. Anya, hallotta a madár éneklését? És ki az Yura bácsi?

Anya válaszol:

- Miért zavarja a felnőtt beszélgetést? És általában miért lógta ki a füledet, hogy nem szégyellte magát hallgatás közben! Csukja be gyorsan a fülét!

Ez a mondat után a lánya füle össze van kötve.

Szállnak le a buszról, anya búcsút mond a barátjának, és ők és lánya az út mentén futnak. Ugyanakkor az anya folyamatosan néz az órájára, hogy ne késj.

A lánya ismét anyja felé fordul:

- Ó, milyen csodálatos nap van ma! Anya, Masha vár rám, megígértem neki, hogy hoz egy radírot, amelyik ...

Anya félbeszakítja, és azt mondja:

- Hagyjon békén! Miért vádolsz, egyszer már késünk? Tud végre becsukódni? Fogd be gyorsan a szádat!

Egy másik sállal löktem a lányomat.

Anya kézzel megragadja a gyermeket, és továbbmennek. A lány már csendes, de útközben elkezdi felvenni egy gallyat. Anya megrázza a kezét, és azt mondja:

- Mi a kezed? Miért tartasz folyamatosan valamit? Nem élhet nélküle! Dobd el, mondtam neked! El a kezekkel!

Csukja össze a kezét sállal.

De aztán a lánya ugrik, emeli a lábát. Anya mérges lesz és ordítja:

- Hol tanultad ezt? Mi az? Ne ráncolj a lábad! Nyugodjon!

Ezen a ponton csomózott lábak.

Anya az órára néz, ideges, hogy neki és lányának nincs ideje, és elkezdi nyomja a gyermeket:

- Mit szövsz? Szélesebb lépés. Elfelejtette, hogyan kell járni? Menj gyorsabban! Segíts! Nem kéz, hanem horog - nem tud írni, vagy tartani semmit! Nézze az utat, ne botlik Miért vak vagy, mint a szövés?

Anya elégedetlen mindazzal, amit a lánya tesz, és elfelejti, hogy ő maga mindent kötött hozzá, hogy sikerrel járjon, és ez mindig jó.

EGYÉB LEHETŐSÉG AZ EGYSÉGES HELYZETBEN

Az egyik résztvevőt kiválasztják, és egy székre ül a kör közepén. A többiek egyenként jönnek hozzá, és azt mondják, hogy tiltják őt olyan cselekedetek elvégzéséért, amelyeket a résztvevők leggyakrabban elmondnak a gyermeküknek. Ugyanakkor a test azon részét, amelyre a tilalom megérkezett, szalaggal kötik össze. Például: “Ne kiabálj! "- a száj kötve," Ne fuss "- a lábak kötve, stb.

Miután az összes résztvevő elmondta véleményét, az ülő embert felkérik, hogy álljon fel. Mivel nem tud felkelni, kötetlennek kell lennie. Ehhez minden résztvevő megközelíti a lekötött szalagot, és eltávolítja a tilalmat, vagyis azt mondja, hogy meg tudod csinálni. Így a tilalom lényege megmarad. Például: "Ne kiabálj - beszélj nyugodtan."

Visszaverődés

A gyermek szerepét játszó résztvevő reflexiója:

Mit érezted, amikor a „szülők” elcsúsztak, korlátozták a szabadságod?

A mozgás korlátozása melyik testrésznél érezte a legszembetűnőbb érzést?

Milyen érzéseitek voltak, amikor felkértek, hogy álljon fel?

Mit akarsz szabadon engedni?

Mit érzel most?

A felnőtt szerepét játszó résztvevők reflexiója:

Hogyan érezted magad, amikor megállt egy immobilizált gyermek?

Mit akartál csinálni?

Könnyű szavakat találni a tilalom újrafogalmazására?

Milyen érzéseitek vannak most?

A játék vezetője:

Ismeretes, hogy az oktatásra kész receptek nem léteznek. Hogyan viselkedjen felnőttként egy adott helyzetben, ő dönt. Ugyanakkor elveszítheti a nehéz helyzeteket, mint egy színházban, megbeszélheti őket, és megpróbálhatja megérteni, hogy egy gyermek miként él egy adott esetben.

Szép munka! Megbirkózott a következő feladattal - kap egy képet (a kép 2 részét adom).

A következő rejtvény: az óvoda ajtajának megnyitása,

Itt leszünk ...

Milyen szoba?

Tudod vagy nem?

Nos, válaszolj!

3) Gyakorlat "A szerelem napja"

Mindegyik résztvevő egy darab papírra egy napot rajzol, amelynek középpontjában a gyermek nevét írja. A nap minden sugara során fel kell sorolni gyermekeik minden csodálatos tulajdonságát. Ezután minden résztvevő bemutatja „a szerelem napját” és elolvassa az általuk írt szavakat. Azt javaslom, vigye haza ezt a kis napfényt. Hagyja, hogy meleg sugarai melegítsék otthonának hangulatát. Mondja el gyermekének, hogyan értékelte tulajdonságait - adjon meleget, szeretetét és figyelmét gyermekének.

A játék vezetője:

Természetesen te, mint szerető szülők, foglalkoztál ezzel a feladattal. Keressen egy másik képet.

Könnyű, gyönyörű és a zene él

Ez a terem felhívja az ünnepeket ...

(Orfeum)

Bejutunk a zeneterembe

(van képernyő, kivetítő, székek a szülők számára, gyertya készül)

A játék vezetője:

Kedves szülők, azt javaslom, üljön székre és nézzen meg egy rövid filmet

(a "10 parancsolat" videó bemutatása)

A játék vezetője: "Janusz Korczak- Kiváló lengyel tanár, író, orvos és közszereplő. Pedagógiájának egészét arra az elképzelésre redukálták, hogy a tanárnak (mint a szülõnek) elsõsorban a gyermekeket kell szeretnie. Ebben a filmben nyom volt a választ kereső kérdésre.

A bemutató után egy kép a feladattal jelenik meg a képernyőn.

A játék vezetője:

És itt van ma az utolsó feladat - készíts egy szót szétszórt betűkből.

Így van, ez a szerelem szó. Vegye ki a kép utolsó részét, és kérje meg, hogy a teljes képet alkosson a részekből. (szív)

Kedves szülők, azt javaslom, álljon körben.

(Meggyújtok egy gyertyát)

Mit fog ma magával vinni ma az ülésünk után?

Szeretném, ha az összes szülő boldog lenne a gyermekeivel való kapcsolatában egész életében. Hagyja, hogy gyermekei önállónak, magabiztosnak és természetesen szeretőnek nőnek fel.

Nagyon köszönöm a részvételt!

Szülői találkozó "Játékok és játékok, mint a gyermekek szellemi és kognitív fejlődésének eszközei".

Célja: a szülők pedagógiai kompetenciájának növelése az óvodáskorú gyermekek játéktevékenységének javításával kapcsolatban a családban.
feladatok: A szülők fogalmának megfogalmazása a játék, mint az intellektuális és kognitív tevékenység fejlesztésének lehetőségeiről, hogy megmutassák a szülőknek a közös játékok és játékok fontosságát a gyermek fejlődésében; fontolja meg a játéktevékenységek szervezésének szabályait; megvitatja a játékkörnyezet megszervezését családi környezetben; fejlesszen kommunikációs készségeket gyermekével a játék során.
A résztvevők: Oktató, szülők.
A kivitelezés formája: Kerekasztal.

Az ülés előrehaladása:

Bevezető rész.
Jó estét, kedves szülők! Örülünk, hogy találkozhatunk. A találkozót D. V. Menzheritskaya tanár szavaival kezdtem: „A játék nem üres szórakozás. Ez szükséges a gyermekek boldogságához, egészségéhez és megfelelő fejlődéséhez. ” És a találkozó témája: "Játékok és játékok, mint a gyermekek szellemi és kognitív fejlődésének eszközei."
És ezt a témát nem véletlenszerűen választották, mert mindannyian azt akarja, hogy gyermeke okos, független legyen, hogy a jövőben elfoglalhassa jogszerű helyét a társadalomban. Ma beszélünk veled a gyermekek játékairól, játékairól, azok fontosságáról a világ ismeretében, azok gyermekek szellemi fejlődésére gyakorolt \u200b\u200bhatásáról. Ez egy nagyon fontos téma, mivel ebben a korban gyermekeitek vezető tevékenysége a játék.
Ma is egy kicsit játszunk veled. Kezdjük a labdajátékkal. Meg kell fognia a labdát, és meg kell válaszolnia a kérdésemet.

Labdajáték.

Kérdések:
1. Milyen játékot játszottak a közelmúltban egy gyermekkel?
2. Ha a gyerek azt kéri, hogy játsszon vele, akkor az Ön cselekedete.
3. Milyen játékokat játszik gyermeke leggyakrabban?
4. Mire gondol egy új játék kiválasztásakor, mire irányul?
5. Milyen játékokat játszottál gyermekkorban, elmondja-e gyermekének a gyermekkori játékokat?
6. Ha a játék törött, mit csinálsz ilyen esetekben?
7. Hol játszik gyermeke otthon? Milyen feltételeket teremtenek?
8. Melyek a kedvenc játékok gyermekének?
9. Ki játszik gyakrabban a gyermekkel: anya vagy apa?

Vita kérdése:
Mit tanul a gyermek a játékban? (A szülők válaszai).

Általánosítás:
1. Érzelmileg hozzászokik, felnőttké válnak a komplex társadalmi világba.
2. Más emberek élethelyzeteinek megtapasztalása sajátként.
3. Nyugtassa meg valódi helyét mások között.
4. Fedezze fel magad: mások vágyai és törekvései nem mindig esnek egybe az enyémmel.
5. Tiszteld magad és higgy magadban.
6. Remélem a saját erődben, amikor problémákkal szembesülsz.
7. Szabadon fejezze ki érzéseit.
8. Beszélj magaddal, intuitív módon ismerj meg magad.
9. Tegye át a haragját, irigységét, szorongását és szorongását.
10. Válasszon.

Vita kérdése:
Ön szerint mi a játékok oktatási értéke? (A szülők válaszai).

Általánosítás:A játék során a gyermek új ismereteket szerez és tisztázza a már meglévő tudását, aktiválja a szókincset, fejleszti a kíváncsiságot, kíváncsiságot és erkölcsi tulajdonságokat: akaratot, bátorságot, kitartást és az eredményt. A kollektivizmus kezdete volt. A játékban szereplő gyermek azt ábrázolja, amit látott, tapasztalt, elsajátítja az emberi tevékenység tapasztalatait. A játék hozzáállást mutat az emberekhez, az élethez; a játékok pozitív hangulata segít megőrizni a vidám hangulatot.

Jelentés "A játék szerepe a gyermek nevelésében és fejlődésében"

A játék az óvodai kor egyik vezető tevékenysége, amely meghatározza a gyermek szellemi, fizikai és erkölcsi erősségeinek fejlődését. A játék nem üres szórakozás. Ez szükséges a gyermekek boldogságához, egészségéhez és megfelelő fejlődéséhez. A játék egy szikra, amely meggyújtja a kíváncsi és kíváncsiság fényét. A játék során a gyermek organikusan fejlődik, megtanulja az emberek közötti kapcsolatot stb. A játék során a gyermek szellemi és fizikai erősségei alakulnak ki: figyelem, emléke, képzelet, fegyelem stb. Az érdekes játékok vidám, örömteli hangulatot teremtenek, kielégítik az aktív munka iránti igényüket. A játékok különbözőek: mobil, tárgy, didaktikai, zenei, kreatív, informatív, színházi.
Néhányan fejleszti a gondolkodást és a láthatárot, mások fejlesztik az agilitást és az erőt, mások fejlesztik a gyermekek tervezési készségeit. Mindegyik önmagában hasznos a gyermekek számára. Együtt játszva a gyerekek megtanulják együtt élni, egymásra adva, elválasztva társaikat.
A játék segít fenntartani a jó hangulatot a gyermekben, gazdagítja érzékszervi tapasztalatait, fejleszti a vizuális-figurális gondolkodást, a képzeletét és a beszédet. Megalapozza a kreativitás alapját. A fejlett képzelettel rendelkező gyermekek magasabb intelligenciájúak. Jobban orientálódnak nem-szituációs helyzetekben, sikeresebben tanulnak.
A játék fontos feltétele a gyermek társadalmi fejlődésének. Ebben a gyerekek megismerkednek a különféle felnőttkori tevékenységekkel, megtanulják megérteni mások érzéseit és körülményeit, együttérzni velük, kommunikációs készségeket szereznek társaikkal és idősebb gyermekekkel.
A játéknak kiváló pszichoterápiás hatása van, mivel abban a játékban a gyermek öntudatlanul és akaratlanul szabadon engedheti fel a felhalmozódott negatív élményeket, "lejátssza" azokat.
A játék a legtermészetesebb és legtermékenyebb módja a gyermekek oktatásának!
A felnőttek feladata, hogy segítsék a gyermeket a játék megszervezésében, szórakoztatóvá tételében.

"És mi az óvodában játszunk"

(Prezentáció megtekintése)
1. Didaktikus játékok - kifejezetten gyermekek számára tervezték, például lottót a tudás gazdagítására és a megfigyelés, az emlékezet, a figyelem, a logikus gondolkodás fejlesztésére.
2. Kültéri játékok - változatos a felépítés, a szabályok és a végrehajtott mozgások jellege. Hozzájárulnak a gyermekek egészségének javításához, mozgások kialakulásához. A gyerekek szeretik a szabadtéri játékokat, élvezik a zenehallgatást, és képesek ritmikusan mozogni annak alatt.
3. Építőjátékok - homokkal, kockákkal, speciális építőanyagokkal fejlesztik a gyermekek konstruktív képességeit, egyfajta felkészülést jelentenek a jövőbeli munkaképesség elsajátításához;
4. Szerepjátékok - olyan játékok, amelyekben a gyermekek utánozzák a felnőttek háztartási, munkaügyi és társadalmi tevékenységeit, például óvodai, kórházi, lányainak, anyáknak, üzletnek és vasútnak szóló játékok. A tárgyi játékok a kognitív célon túl fejlesztik a gyermekek kezdeményezését, kreativitását és megfigyelését.

Vita kérdése:
Bármely játéknak mi lehet? (Szülői válaszok)

Általánosítás:
1. Esztétikai.
2. Biztonságos (festék, az anyag minősége szempontjából).
3. Fejleszteni.
4. Szórakoztassa a gyermeket.

A játékok típusai.
1. A valóságot tükröző játékok - babák, állati figurák, bútorok, háztartási cikkek, babakocsik stb.
2. Műszaki játékok - különféle szállítóeszközök, különféle típusú konstruktorok.
3. A játékok szórakoztatóak. Vicces állatok, állatok, férfiak. Például egy nyuszi dobot játszik, vagy vágtató kakas.
4. Sport- és motoros játékok: labdák, csapok, gyűrűs dobások, különböző kerekes székek, karika, ugrókötél, kerékpár.
5. Didaktikus játékok - többszínű betétek, réskockák, piramisok, fészkelő babák, mozaikok, rejtvények, lottó stb.
6. Zenei játékok - csörgők, harangok, harangok, csövek, amelyek zongorát, balalaikákat és más hangszereket képviselnek.
7. Színházi játékok - bi - ba - bo babák, ujjszínház, asztali színház.
8. A kreatív képzelet és az önkifejezés fejlesztésére szolgáló játékok: ceruzák, festékek, gyurma, különféle kézimunka-készletek, szálak, színes papír, ragasztó stb.

Ezek a játékok fejlesztik a beszédet, a képzeletüket, megtanítják a gyermeket egy szerep betöltésére.

Gyakorlati rész: „Játsszunk együtt”.
Gyakorlat "Megkezdem, de folytatod"
- "A játék ..."
A játék (szórakoztató, érdekes, izgalmas ...).

"Negyedik extra" játék.
Játék logikai gondolkodás fejlesztésére.
1. Nyír, luc, fenyő, juhar, nyár. (Luc - tűlevelű)
2. Rózsa, szegfű, gyöngyvirág, kardvirág. (Gyöngyvirág nő az erdőben)
3. Fészek, hangyabolyg, madárház, ásvány. (Madárház ember által készített)
4. Krokodil, zsiráf, elefánt, szarvas, zebra. (A krokodil vízben és szárazföldön él)

Konyhai játékok
- És most egy kicsit tovább fogunk játszani. Kérem mindenkit, hogy vegyen részt. Készítettünk kérdéseket az Ön számára. (Vannak kérdések a vázában.)
- Az egész család sok időt tölt a konyhában, különösen a nők. Gondolod, hogy egy gyermek találhat-e valamit itt? Mit tehet egy gyermek a következő anyagokkal? (a szülők jegyzeteket húznak egy vázából)
(Zene hangzik, a váza körben mozog. A zene megáll, és a válaszában van a kezében, akinek a kezében volt a váza. Azok, akik szeretnék, kiegészíthetik a választ.)
1. "Tojáshéj"
Zúzza össze a héjat olyan darabokra, amelyeket a gyermek ujjaival könnyen elvihet. Helyezzen egy vékony réteg gyurmát a kartonra - ez a háttér, majd kérje meg a gyermeket, hogy rakjon le egy mintát vagy rajzot a héjból.
2. „Tészta”
Vágjon, amit csak akar. Hagyja a gyermeknek ebből a tésztából játékokat készíteni, babákat készíteni, vagy csak emlékezzen a tollára. Az ilyen, műanyag zacskóba csomagolt tésztát hosszú ideig hűtőszekrényben lehet tárolni.
3. "Tészta"
A formákat és a színeket tanulmányozva terjessze a díszes mintákat egy asztalra vagy papírlapra. Öntsön különféle tésztákat (kagyló, spirál, tubulus) egy tálba, és kérje meg a gyermeket, hogy válogassa őket. Számolja meg gyermekével, hány tészta volt az egyes osztályokból a tálban. Ezenkívül a tésztacsövek felfűzhetők egy csipkére, és gyöngyöket kapnak. A finom motoros készségeket ugyanakkor edzik.
4. "Búzadara és bab"
Keverjen össze egy bizonyos mennyiséget, javasoljon, hogy válasszon babot az őrleményből.
5. „Borsó”
Öntsön borsót az egyik csészéről a másikra. Rendezés: borsó, bab
6. "Herkules"
Öntsük a gabonaféléket egy tálba, és tegyünk bele kis játékokat. Hadd találja meg.
7. "Különböző apró gabonafélék"
Kérd meg a gyermeket, hogy készítsen nagy képet. A nagyon fiatalok számára öntsünk egy tálból egy gabona kanállal egy tálba.
9. "Eldobható poharak"
Beillesztheti egymást, különböző magasságú piramisokat készíthet.
10. "Habverő az ostorhoz"
Öntsünk egy tálba vizet, egy kis sampont és tegyük a mosogatóba. Helyezze a gyermeket egy székre a mosogatóhoz, és hagyja, hogy megverje a szappanhabot.

Meggyőződésünk, hogy a konyhában játszhat a gyermekével.

Tippek a szülők számára.
1. A gyakorlat fontos a játék szempontjából. Játsszon a gyerekekkel, amilyen gyakran csak lehetséges!
2. Üdvözölje bármilyen érzés megnyilvánulását, de nem viselkedését.
3. Támogassa a gyermekek erőfeszítéseit a társakkal fennálló jó kapcsolatok fenntartása érdekében.
4. Fordítson különös figyelmet a nem játszó gyermekekre.
A gyermekkel való játék megtanítja nekünk:
Beszélni a gyermekkel az ő nyelvén;
Ahhoz, hogy legyőzzük a felsőbbrendűség érzetét a gyermek, az ő tekintélyelvű pozíciója (és ezért az önközpontúság) felett;
Éljen magadban a gyermekek vonásait: spontaneitás, őszinteség, érzelmek frissessége;
Fedezze fel a tanulás módját a minták utánzata, az érzelmi érzés, a tapasztalat révén;
Szeretni a gyerekeket olyanok, amilyenek vannak!

Végezetül azt szeretném mondani neked: Játsszunk a gyerekeinkkel a lehető leggyakrabban. Ne feledje, hogy a játék kiváló forrása a gyermek testi, szellemi és érzelmi jólétének erősítéséhez. Fedezze fel a világot gyermekével!