Qualcuno conosce i vantaggi di un gruppo preparatorio? Molti genitori di bambini in età prescolare sono tormentati dalla questione se mandare il loro amato figlio all'asilo o lasciarlo sotto la supervisione dei nonni. Naturalmente, in ogni caso, tutto è individuale e spetta a te decidere, ma avendo acquisito maggiore familiarità con ciò che attende il tuo bambino nel suo primo istituto scolastico, sarà più facile per te accettare il trattamento giusto.

• Prima di tutto, l'asilo è una sorta di passo nello sviluppo del tuo bambino. Crescendo, i nostri figli entrano gradualmente in vita adulta, la cui modalità molto spesso differisce notevolmente da un accogliente passatempo domestico, dove tutta l'attenzione è rivolta solo a lui e tutti i desideri vengono immediatamente soddisfatti. All'asilo, il bambino impara ad adattarsi alla routine e ad un certo ritmo di vita: questi sono i primi passi verso l'indipendenza e l'autodisciplina.
• In secondo luogo, tali gruppi si distinguono proprio per il fatto che qui i bambini vengono sviluppati e preparati intenzionalmente per la fase successiva.

Principalmente in questo fascia di età l'applicazione continua giochi di ruolo nell’insegnamento ai bambini in età prescolare. Nel gruppo preparatorio vengono utilizzate classi integrate (complesse), di cui parleremo poco dopo, e le competenze necessarie vengono sviluppate direttamente nei bambini di questo periodo di età.

Diamo un'occhiata ad esempi specifici di ciascuno di questi metodi.

Classi nel gruppo preparatorio della scuola materna:

Giochi di ruolo tematici nello sviluppo di un bambino in età prescolare

Per quanto riguarda i giochi di ruolo: con l'aiuto di tali giochi, i bambini rafforzano la loro capacità di interagire tra loro, cioè la capacità di cooperare, e sviluppano la capacità di interagire con gli oggetti (consolidando la conoscenza su forme, colori, dimensioni di oggetti vari).

L'immaginazione si sviluppa attraverso l'animazione di personaggi giocattolo e bambole.

A questa età, i bambini possono già inventare autonomamente ruoli e giocare senza la partecipazione diretta dell'insegnante, ma il ruolo dell'adulto è creare un ambiente di gioco basato sugli oggetti e organizzare un'atmosfera adeguata. Il bambino sceglie il proprio ruolo (madre, costruttore, medico) e poi si comporta secondo la trama scelta. Ciò rafforza la capacità di trasferire la propria azione da un oggetto a un altro, di confrontare le proprie azioni con quelle delle persone che lo circondano.

L'insegnante deve prepararsi kit necessari giocattoli con cui posso affascinare i bambini e incoraggiarli a giocare. Questo può essere fatto avviando tu stesso il gioco, ad esempio, in questo modo: “Sono un dottore. Curerò i bambini. Qui è dove avrò un ospedale. Vieni se hai bisogno di cure. Kitty, stai male? Dove ti fa male? Mostrami il collo e l'orecchio. Adesso misuriamo la temperatura, ecco il termometro." (Mette il termometro al gatto). Adesso ci vediamo. Ti fa male la mano?" Quindi l'insegnante, insieme ai giocattoli, può curare i bambini e poi invitarli a giocare da soli.

Naturalmente in gruppo più attenzioneè dedicato allo sviluppo delle abilità matematiche, di lettura, di prima matematica e di scrittura.

Classi complesse nel gruppo preparatorio

Come abbiamo detto prima, le lezioni complesse sono molto efficaci per sviluppare le capacità dei bambini. La loro caratteristica distintiva è la combinazione vari tipi attività in una sessione. Il cambiamento delle tipologie di azione ben si sposa con la natura attiva e mobile dei bambini e aiuta a considerare l'argomento (o il fenomeno) studiato da diversi punti di vista. La lezione prevede anche il consolidamento delle nuove conoscenze nella pratica. Il vantaggio è che il bambino non ha il tempo di stancarsi della quantità di nuove conoscenze acquisite e al momento giusto il nuovo tipo informazioni "assorbite".

Le lezioni complesse aiutano a appianare le contraddizioni emergenti tra formazione pedagogica e sviluppo naturale personalità del futuro scolaro, eliminando così il conflitto tra la natura mobile del bambino in età prescolare e il processo di acquisizione di nuove informazioni.

Combinando nelle proporzioni richieste frammenti di miglioramento delle capacità linguistiche, creatività artistica, sviluppo salute fisica in uno lezione complessa, l'insegnante può mantenere l'attenzione dei bambini ad alto livello per un periodo piuttosto lungo, e questo vale per bambini con temperamenti e abilità diversi. In una lezione integrata, quasi tutti i bambini troveranno argomenti interessanti per se stessi.

Le aree principali in cui i bambini vengono insegnati in preparazione sono:

• sviluppo del linguaggio;
• conoscenza della natura;
• conoscenza del mondo circostante;
• classi belle arti, modellistica, applicazioni;
• abilità matematiche e pensiero logico;
• sviluppo della memoria con memorizzazione di brevi poesie;
• rafforzare la salute fisica, usare l'esercizio fisico e alcune altre abilità.

Facciamo un esempio di una lezione complessa nel campo della conoscenza della natura, dello sviluppo delle capacità di parlare e di disegnare. Presentiamolo in forma condensata per comprenderne l'essenza.

Lezione in un gruppo preparatorio asilo sull'argomento: "Passerotto"

• Dai ai bambini la conoscenza del passero.
• Impara a raccontare nuovamente il testo, mantenendo le figure retoriche utilizzate dall'autore, senza interrompere la sequenza. Continua a insegnare ai bambini come disegnare un uccello, creando una composizione.
• Vocabolario: passerotto, passerotto.
• Sviluppare un linguaggio coerente e capacità motorie fini.
• Esercitati con le onomatopee, le abilità di conteggio e la composizione dei numeri.
• Instillare curiosità e una percezione ecologica del mondo.

Attrezzatura:

• Un'immagine con l'immagine di un passero e un'iscrizione.
• Registrazione audio dei suoni dei passeri.
• Bambola con guanto da passero o statuetta di uccello di carta ritagliata.
• Fogli di paesaggi con contorno disegnato (contorno a matita), matite colorate.

Avanzamento della lezione:

Ora faremo conoscenza con un uccellino. Questo è un passero. (Mostra l'immagine e leggi l'iscrizione).

Guarda il passero. Ha all'incirca le dimensioni di un pappagallo (15 cm), marrone con accenti grigi.

Il passero si muove con piccoli salti ed emette suoni: "chip-cinguettio". Ascoltalo twittare. (Attiva la registrazione audio).

Prova a dire "chik-chirk" tu stesso. (Onomatopea).

Come si chiamano i pulcini di passero? Ripetiamo i pulcini di altri uccelli.

Gioco "Indovina il pulcino"

Un pulcino di cuculo è un pulcino di cuculo.

Un pulcino di cicogna è... una cicogna.

Un pulcino di corvo è... un corvo.

Uno storno è... uno storno.

Un pulcino di gufo è... un gufo.

Pulcino della gru - ... questa è una piccola gru.

Ora giochiamo.

Ricreazione dinamica “I passeri cercano cibo”

I bambini imitano il volo degli uccelli e corrono dai tavoli sul tappeto, sul quale sono presenti tanti bottoni di media grandezza. Questi sono cereali e altri becchime. L'insegnante suggerisce di prendere due chicchi ciascuno: il passero non ne porterà di più. I bambini volano più volte in cerca di cibo. Quindi conta il numero di pulsanti. Si dice che quattro sia formato da due due.

Ora la continuazione della storia sulle caratteristiche del comportamento e della vita di un passero.

I passeri sono uccelli divertenti e attivi. Un giorno accadde questa storia. L'insegnante racconta storia breve con elementi per mostrare cosa sta succedendo, puoi attirare i bambini.

Leggere una storia su un passero di scrittori famosi. Quindi descrivi un episodio della storia su un foglio di carta preparato (sono consentiti i contorni degli schizzi).

Gioco all'aperto “Gli uccelli volano a casa”

I bambini volano come gli uccelli. Se sentono nomi diversi dagli uccelli, restano immobili. E quando sentono le parole "i passeri tornano a casa", corrono sul tappeto e si fermano nei nidi (cerchi).

I corvi stanno volando a casa.

I passeri volano a casa.

Porterai i tuoi disegni a casa e, guardandoli, racconterai del passero.

Quindi leggi una poesia o uno scioglilingua su un passero.

È noto che quasi tutti gli alunni della prima elementare affrontano alcune difficoltà durante il periodo iniziale della scuola. Affinché il processo di preparazione alla scuola e l'imminente adattamento alla vita scolastica procedano con il massimo beneficio per il bambino, questo lavoro deve iniziare in anticipo ed essere svolto gradualmente. Il lavoro mirato per familiarizzare i futuri alunni della prima elementare con la scuola consentirà al bambino di sentirsi più sicuro sulla soglia della scuola.

Scaricamento:

Anteprima:

Progetto educativo nel gruppo preparatorio

"Presto andremo a scuola"

Descrizione del progetto:

È noto che quasi tutti gli alunni della prima elementare affrontano alcune difficoltà durante il periodo iniziale della scuola. Affinché il processo di preparazione alla scuola e l'imminente adattamento alla vita scolastica procedano con il massimo beneficio per il bambino, questo lavoro deve iniziare in anticipo ed essere svolto gradualmente. Il lavoro mirato per familiarizzare i futuri alunni della prima elementare con la scuola consentirà al bambino di sentirsi più sicuro sulla soglia della scuola.

Rilevanza del progetto:

La preparazione per la scuola è un periodo difficile nella vita di un bambino in età prescolare. L’ingresso a scuola e il periodo iniziale di istruzione provocano una ristrutturazione dello stile di vita e delle attività del bambino. L'omino è in uno stato di anticipazione: sta arrivando qualcosa di molto significativo e attraente, ma è ancora incerto. L’intero stile di vita del bambino cambia radicalmente (routine, cambiamento nella comunicazione con adulti e coetanei, aumento del carico di lavoro intellettuale).

L'atteggiamento del bambino nei confronti della scuola si forma prima che ci vada. E qui le informazioni sulla scuola e il modo in cui viene presentata dai genitori e dagli insegnanti della scuola materna giocano un ruolo importante. Molti genitori cercano di creare un'immagine emotivamente attraente della scuola: "Qui sarai uno studente eccellente", "Farai nuove amicizie", "Gli insegnanti adorano i bambini intelligenti come te". Gli adulti credono che così facendo instillano nel bambino un atteggiamento interessato nei confronti della scuola. In realtà, un bambino, sintonizzato su attività gioiose ed emozionanti, dopo aver sperimentato anche minori, emozioni negative(risentimento, gelosia, invidia, fastidio) potrebbero perdere interesse nello studio per molto tempo.

La pratica oggi è mirata principalmente alla preparazione intellettuale dei bambini per la scuola e presta poca attenzione alla formazione della “posizione interna dello studente”. I genitori svolgono un ruolo importante nella preparazione dei bambini alla scuola.

L'analisi della letteratura e dei dati pratici ci ha convinto a svolgere un lavoro mirato per coltivare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio utilizzando una varietà di forme e metodi di lavoro, attraverso la creazione di un ambiente di sviluppo delle materie, attraverso l'educazione pedagogica dei genitori, interazione con gli insegnanti classi primarie.

Pertanto, tutto questo lavoro può riflettersi nel progetto a lungo termine “Presto andremo a scuola”. Lo svolgimento di un lavoro mirato negli istituti di istruzione prescolare per coltivare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio aiuta ad aumentare l'attività sociale e cognitiva dei bambini, la formazione mirata in essi delle qualità integrative necessarie per il successo dell'inclusione dei bambini nella vita scolastica .

Novità:

Gli insegnanti della scuola materna devono affrontare il compito di preparare non solo i bambini del gruppo preparatorio per la scuola, ma anche di preparare i genitori al nuovo ruolo sociale"Genitori di un bambino di prima elementare."

Problema:

Le conversazioni individuali e di gruppo con i bambini sulla scuola e sulle future attività educative hanno mostrato che i bambini sono consapevoli dell'importanza dello studio a scuola. Ma non hanno abbastanza conoscenze su come avviene l’apprendimento nelle aule scolastiche. Alcuni bambini non sanno quali aule e stanze si trovano nell'edificio scolastico.

I risultati della conversazione sull'argomento "Il bambino conosce le regole della scuola o cos'è la scuola?" ha mostrato che i bambini in età prescolare conoscono le regole scolastiche, ma alcuni bambini potrebbero avere difficoltà ad adattarsi alle nuove condizioni scolastiche, poiché i bambini non possono fornire una spiegazione chiara di cosa fanno gli studenti durante le pause, le vacanze e quali voti vengono dati per la conoscenza. La maggior parte dei bambini in età prescolare non sa quanti anni di scuola dovranno frequentare.

Obiettivo del progetto:

aumentare il livello di prontezza motivazionale dei bambini per l'apprendimento a scuola nei bambini in età prescolare senior.

Obiettivi di progetto:

Per bambini:

• formare la disponibilità personale dei bambini a scuola, la “posizione interna dello studente”;
• creare le condizioni per l'adattamento iniziale dei bambini alle condizioni scolastiche;
• sviluppare le competenze dei futuri alunni della prima elementare: (sociale-comunicativa, informativa);
• menzionare attitudine positiva ai pari e all’apprendimento.

Per i genitori:

• Interessare i genitori alla rilevanza di questo argomento, rendendoli persone che la pensano allo stesso modo nell'attuazione di questo progetto;
• creare condizioni che facilitino l’adattamento scolastico;
• arricchire l'ambiente disciplinare-spaziale con attività didattiche, materiale didattico sul tema del progetto;
• Arricchire l'ambiente spaziale delle materie per familiarizzare gli studenti con la scuola (didattica e basata sulle materie). giochi di ruolo);

Per gli insegnanti:

• Migliorare le competenze professionali di un insegnante prescolare sulla preparazione dei bambini alla scuola.

Tipo di progetto:

orientato alla pratica dell’informazione.

Durata del progetto:

Lungo termine

Periodo di attuazione:

dal 01.09.2016 al 29.05.2017

Partecipanti al progetto:

• bambini del gruppo preparatorio "Firefly" MBDOU;
• insegnanti MBDOU;

• genitori degli alunni.

Risultato atteso:

Per bambini:

• la consapevolezza del bambino in età prescolare sull'inevitabilità e l'importanza di entrare a scuola;
• facilitando il processo socio-psicologico adattamento alla scuola;
• formazione di un'immagine positiva della scuola nella percezione del futuro alunno di prima elementare;
• un atteggiamento amichevole verso la scuola e l'insegnante, un atteggiamento amichevole verso i coetanei.

Per i genitori:

• consapevolezza delle caratteristiche psicologiche più importanti della preparazione del bambino alla scuola;
• possesso di conoscenze pratiche su come aiutare i bambini a prepararsi per la scuola;
• aumentare la competenza dei genitori in materia di preparazione prescolare.

Per gli insegnanti:

Accrescere la competenza professionale degli insegnanti della scuola dell’infanzia sul tema dell’integrazione ambiti educativi, garantendo la tempestiva e completa preparazione sociale dei bambini all'istruzione scolastica.

Prodotti delle attività del progetto:

Per bambini:

• Album di disegni “Quello che so della scuola”;
• Saggi creativi “La scuola dove studierò”;
• Creazione dell'album "Cosa mi sarà utile a scuola".

Per i genitori:

• Risultati dell'indagine “Presto a scuola”;
• Saggi congiunti con i bambini “La scuola dove studierò”.

Per gli insegnanti:

• raccolta di consultazioni per i genitori dei gruppi preparatori sullo sviluppo prontezza psicologica alla scuola;
• raccomandazioni metodologiche per gli insegnanti sulla conduzione della “Scuola per genitori di futuri alunni della prima elementare”;
• produzione di cartelle di viaggio per i genitori con raccomandazioni per la preparazione dei bambini alla scuola.

La logistica:

• impianti audio, video, attrezzature fotografiche, installazioni multimediali, TV.
• biblioteca per bambini e genitori.
• selezione di letteratura,
• selezione di materiale visivo (illustrazioni, fotografie, schizzi),
• mostre di libri, disegni,
• creare le condizioni per lo svolgimento di eventi aperti (decorazione stanza del gruppo, sala della Musica).

Supporto metodologico:

• L.V. Kutsakova “Educazione morale e lavorativa nella scuola materna” M., Mozaika-Sintez, 2008.
• T.A. Shorygina “Conversazioni sul comportamento buono e cattivo” M., Centro commerciale Sfera, 2008.
• Programma approssimativo di istruzione generale di base educazione prescolare"Dalla nascita alla scuola" N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva: Mosaico-Sintesi, 2014.
• O.V. Dybina “Familiarizzazione con la materia e l'ambiente sociale di un gruppo preparatorio per la scuola” M., Mozaika-Sintez, 2014.
• Risorse Internet.

Fasi di attuazione del progetto 1. Fase preparatoria

p/p		Risultato	responsabile
	Definire scopi e obiettivi, creare le condizioni per attività congiunte bambini e insegnanti.	Selezione di un progetto. Stabilire e definire gli scopi e gli obiettivi del progetto.	educatori
	Sviluppo di un piano di lavoro nelle fasi di attuazione del progetto; (Ciclo di attività pedagogiche di orientamento cognitivo, comunicativo, artistico ed estetico).	Piano prospettico-tematico. (Ciclo di attività pedagogiche di orientamento cognitivo, comunicativo, artistico ed estetico).	Insegnante senior, educatori
	Selezione di informazioni su questo argomento.	Creazione del supporto metodologico per il progetto. Selezione della letteratura sull'argomento. Realizzazione di album didattici per bambini. Selezione di proverbi e detti sull'argomento del progetto Selezione di illustrazioni, fotografie, opuscoli su un determinato argomento, testi di opere d'arte, poesie.	educatori
	Formazione della disponibilità motivazionale dei genitori a partecipare alle attività del progetto.	Interrogare i genitori sull'argomento, tenere un incontro con un insegnante di scuola primaria, un incontro con i genitori.	educatori

2.Fase pratica

Eventi per settembre		responsabile
Conversazioni	"Cos'è la scuola?"	educatori
GCD	NOD “Cos’è una scuola e cosa ci fanno i bambini?”	educatori
Attività di comunicazione	Guardando le immagini della vita scolastica, l'ABC, i quaderni.	educatori
	S.Marshak “Primo settembre” Y. Koval “Classe zero”	educatori
Attività produttiva	Disegno "Edificio scolastico"	educatori
Lavorare con i genitori	Incontro genitori “Preparare i bambini alla scuola” Incontro con un insegnante della scuola primaria “Genitori dei futuri alunni della prima elementare”.	educatori

Eventi per ottobre		responsabile
Conversazioni	"Che tipo di studente di prima elementare sarò?"	educatori
GCD	"Cosa ti è piaciuto della scuola?" (scrivere una storia)	educatori
Sviluppo fisico		educatori
Giochi didattici	A tema scolastico	educatori
Attività sperimentali	Gita scolastica	educatori
Lettura finzione	A. Barto “A scuola”, V. Dragunsky “Dove si vede, dove si sente”	educatori
Attività produttiva	Disegno "Materiale scolastico" Modellazione “Materiale scolastico” Ascoltare canzoni sulla scuola	Insegnanti, direttore musicale
Lavorare con i genitori	Promemoria “Consigli ai genitori dei futuri alunni della prima elementare”, stand informativo “Come i genitori moderni comprendono la “prontezza del bambino per la scuola”	insegnanti, genitori

Eventi per novembre		responsabile
Conversazioni	"Insegnante di professione."	educatori
GCD	Scrivere una storia “Perché voglio andare a scuola?”	educatori
Sviluppo fisico	p/i "Pausa del gioco". "Il segnale suona."	educatori
Giochi didattici	“Cosa dobbiamo portare a scuola?”	educatori
Gioco di ruolo basato sulla storia	"Negozio di materiale scolastico"	educatori
Leggere narrativa	E. Moshkovskaya “Giochiamo a scuola”	educatori
Attività produttiva	Disegno “Quello che ho visto a scuola”	educatori
Lavorare con i genitori	Questionario: “Come prepari tuo figlio per la scuola?”	educatori

Eventi per dicembre		responsabile
Conversazioni	“Regole della scuola”, “Cosa fanno a scuola durante le lezioni e le pause?”	educatori
GCD	“Come sarà il mio primo giorno di scuola?” (scrivere una storia)	educatori
Sviluppo fisico	Studio di mobili e giochi sedentari per le vacanze scolastiche	educatori
Giochi didattici	"Presto a scuola"; "Case di sillabe".	educatori
Gioco di ruolo basato sulla storia	"Sono un insegnante""	educatori
Leggere narrativa	V. Dragunsky “Amazing Day”, “Lettera incantata”	educatori
Attività produttiva	Applicazione “Edificio scolastico”	Educatori,
Lavorare con i genitori	Conversazioni “Sviluppare le qualità volitive di un futuro scolaro”, cartella mobile “Se un bambino ha paura di andare a scuola”	Insegnanti, genitori

Eventi per gennaio		responsabile
Conversazioni	"Cosa non fare a scuola"	educatori
Attività teatrali	Teatrino dei burattini “Come Pinocchio andava a scuola”	educatori
Sviluppo fisico	p/i “Sono un atleta!”, “Trova!”	educatori
Giochi didattici	“Prepara lo zaino” “Te lo dirò, ma non te lo mostrerò”	educatori
Gioco di ruolo	"Lezione di educazione fisica"	educatori
Leggere narrativa	A. Aleksin “Il primo giorno”, G. Shalaeva “Il grande libro delle regole di condotta”, V. Voronkova “Le amiche vanno a scuola”	educatori
Attività produttiva	Disegno “Quello che ho visto a scuola” Imparare la canzone “Insegnano a scuola”	educatori, musica supervisore
Lavorare con i genitori	Consultazioni "Abilità di primo grado."	educatori

Eventi per febbraio		responsabile
Conversazioni	"In che cosa la scuola è diversa dall'asilo?"	educatori
GCD	“Sono in una scuola per bambini in età prescolare” (narrazione creativa	educatori
Sviluppo fisico	Studio di giochi attivi e sedentari per le vacanze scolastiche	educatori
Giochi didattici	“Io inizio e tu continui”, “Prepara la valigetta”	educatori
Gioco di ruolo	"Lezione di matematica"	educatori
Leggere narrativa	S. Marshak “Il gatto e le stranezze”, A. Barto “A scuola”	educatori
Attività produttiva	Costruzione "La mia scuola"	educatori,
Lavorare con i genitori	Consultazione “Come scegliere una scuola?”	educatori, genitori,

Eventi di marzo		responsabile
Conversazioni	“Le regole di condotta all’asilo e a scuola sono uguali o diverse?”	educatori
GCD	“Come mi preparo per la scuola a casa e all’asilo”	educatori
Sviluppo fisico	Studio di giochi attivi e sedentari per le vacanze scolastiche	educatori
Giochi didattici	“Decifrare le parole”, “Numeri di casa”	educatori
Gioco di ruolo	"Biblioteca scolastica"	educatori
Leggere narrativa		educatori
Attività produttiva	Mappa "La strada per la scuola"	educatori
Attività teatrali	Affrontare la situazione “Cosa fare se prendi un brutto voto”	educatori

Eventi per aprile		responsabile
Conversazioni	"Vuoi andare a scuola?"	educatori
GCD	"Cosa insegnano a scuola?"	educatori
Sviluppo fisico	Studio di giochi attivi e sedentari per le vacanze scolastiche	educatori
Giochi didattici	“Prima elementare”, “Treno logico”, “Conteggio facile”	educatori
Gioco di ruolo	"Scuola".	educatori
Leggere narrativa	La serie di fiabe di M.A. Panfilov “Forest School”	educatori
Attività produttiva	Disegno “Che scuola voglio andare”	educatori
Lavorare con i genitori	Saggi congiunti con i bambini “La scuola dove studierò”, consultazione “Rispetto della routine quotidiana di una prima elementare a vacanze estive e a scuola durante il periodo di adattamento" Incontro finale con i genitori

Organizzazione: MBDOU "Scuola materna n. 24"

Località: regione di Vologda, Cherepovets

Integrazione delle aree educative: « Sviluppo cognitivo», « Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo fisico".

Compiti:

1. Chiarire il concetto di “inventore umano”; consolidare la capacità di utilizzare un morfotabile; approfondire la comprensione dei bambini sulle proprietà e le qualità della plastica, della gomma e della gommapiuma, del polietilene; espandere la comprensione dei bambini sull'uso di questi materiali nella vita di tutti i giorni. ("Sviluppo cognitivo")
2. Rafforzare la capacità di coordinare le parole in una frase, porre e rispondere correttamente alle domande; introdurre nel vocabolario attivo dei bambini le parole “uomo-inventore”, osservazione, determinazione, curiosità, ingegno; consolidare l'abilità di dividere le parole in sillabe, comporre parole da sillabe; sviluppo della capacità di costruire un enunciato basato su una morfotabella. ("Sviluppo del linguaggio")
3. Esercitare la capacità di eseguire congiuntamente compiti e azioni; coltivare l'interesse per il lavoro congiunto; consolidare la capacità di esprimere il proprio punto di vista, ascoltare un amico, condurre un dialogo e negoziare in un gioco. (“Sviluppo socio-comunicativo”)
4. Sviluppare l'immaginazione creativa; continuare a sviluppare la capacità di percezione figurativa, la capacità di trasmettere ciò che è concepito in composizioni e mestieri secondo il modello e il piano, utilizzando materiali diversi. (“Sviluppo artistico ed estetico”)
5. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti della tua salute. ("Sviluppo fisico")

Lavoro preliminare: esame del libro “Invenzioni dell'uomo” di Yu Amchenkov e letteratura enciclopedica; guardando il cartone animato - R. Kipling “Il gatto che camminava dove gli piaceva”; lettura - E. Efimovsky “Come gli uccelli e le piante, con te qua e là... le invenzioni vivono, le scoperte vivono”; visione delle immagini abbinate “Dalla natura all’uomo”

Lavoro individuale: assistenza nella corretta costruzione di frasi quando si descrivono oggetti, quando si costruiscono affermazioni basate sulla morfotabella; nella pronuncia corretta delle desinenze delle parole, assistenza nella composizione di parole da sillabe; consulenze nella scelta delle immagini per lavoro creativo.

Metodi e tecniche:- pratico: giochi didattici“Indovina qual è la parola nascosta?”, lavorare in gruppi di 6-7 persone; riflessione

Visivo: momento sorpresa “Cosa c’è nel bacino?”; guardare foto, immagini che raffigurano oggetti; guardare video, presentazioni “Come ottenere giocattoli di plastica", "Galileo. Come è fatta la gommapiuma", "Materiali", lavorare con i morfotavoli

Verbale: rispondere e porre domande, ragionare, trarre conclusioni; storia dell'insegnante, attivazione delle parole: inventore, curioso, propositivo, ecc.

Attrezzature e materiali: apparecchiature multimediali; file multimediali - video “Come procurarsi i giocattoli di plastica”, “Galileo. Come si produce la gommapiuma”, presentazione sul tema “I materiali”; un'immagine raffigurante un ritratto di I. Kulibin; matite, pennarelli; sillabe divise ( ter-mas, rets-tvo); serie di oggetti in plastica, gomma, campioni di polietilene, gommapiuma; carta colorata e autoadesiva, cartoncino, forbici; contenitori con acqua, massa (pasta) per modellare; vasca grande, tre cestelli medi.

Lavorare con i genitori: coinvolgimento nella preparazione di un messaggio sul tema “Cos’è la gomma?”, una nota per i genitori sul tema “Sistema di etichettatura della plastica”.

Avanzamento delle attività didattiche:

L'insegnante porta una grande bacinella piena di vari oggetti

Ragazzi, guardate cosa vi ho preparato, l'ho appena portato!

Tutto QUESTO può essere chiamato in una parola? (Cose, oggetti)

Non so cosa si possa fare con questi oggetti... (Risposte dei bambini. Guida i bambini a dividere gli oggetti in gruppi in base ai materiali)

Ben fatto! Hai nominato assolutamente correttamente i materiali con cui sono realizzati questi articoli. Sai in cosa differiscono esattamente questi oggetti l'uno dall'altro? Vuoi sapere?

Dividiamoci in tre gruppi: un gruppo si occuperà di articoli in plastica, un altro di gomma e il terzo di materiali in schiuma/polietilene.

Per ogni squadra ho preparato degli “schemi - consigli” (morfotavole) per caratterizzare un particolare materiale:

Criteri			Grandezza			Interazione con acqua, forbici	Azioni con un oggetto

(Dovrebbero esserci tre tavoli di questo tipo, a seconda del numero di squadre)

Chi è pronto? Lasciati ascoltare.. (Un membro del team tiene un discorso)

Bambini, qualcuno sa come ottengono i giocattoli di plastica? (Risposte dei bambini). Vuoi sapere?

Ho preparato materiale su questo materiale. Diamo un'occhiata a questo. (Guarda il video “Come si ottengono i giocattoli di plastica”)

Alcuni produttori di giocattoli per bambini aggiungono alla miscela di plastica sostanze tossiche che emettono un odore chiaramente sgradevole. Probabilmente l'hai sentito tu stesso più di una volta. Quindi, quando scegli i giocattoli, la prima cosa che puoi fare è cosa? (Odore). Assolutamente corretto! E quindi avverti i tuoi genitori dall'acquistare un giocattolo pericoloso per la tua salute e per quella dei tuoi cari. Avvisa i tuoi genitori e racconta loro la cosa più semplice e più importante il modo giusto quando scegli i giocattoli come regalo per te. E ho preparato un opuscolo per i genitori intitolato “Sistema di etichettatura della plastica”.

Allora, Team Plastic, cosa possiamo dire del tuo materiale in generale?

(Ha un colore e una forma diversi, dimensioni diverse - da molto piccolo a enorme, fondamentalmente ha una struttura (superficie) liscia, leggera; quando interagisce con l'acqua, la plastica è durevole - non si allunga, non lascia passare l'acqua passare; quando si interagisce con le forbici, è difficile tagliare ). (Dimostrazione delle diapositive della presentazione “Materiali. Plastica”)

La prossima squadra... Chi è pronto?

So che Angelina e papà hanno preparato per noi un piccolo messaggio sulla gomma. Diamo un'occhiata (ascoltiamo) il loro materiale! (Visualizza le slide della presentazione “Materiali. Gomma”)

Nel tempo libero guarderemo un cartone animato educativo della serie Galileo sulla storia della scoperta della gomma.

Allora, Team Rezin, cosa hai imparato sul tuo materiale di studio? (Risposte dei bambini)

Ultimo comando, la tua prestazione... (Parla un bambino della squadra)

Anche la gommapiuma viene prodotta artificialmente con mezzi chimici, proprio come il polietilene. Ma il processo per realizzarlo è molto divertente. Guardiamo un film!.. (Guardando un video della serie “Galileo. Come si fa la gommapiuma”)- Il Team Foam Rubber/Polietilene riassume le tue conoscenze sul tuo materiale. (Risposte dei bambini) (Dimostrazione delle diapositive della presentazione "Materiali. Gommapiuma / Polietilene")

Ragazzi, siete così fantastici! Ma ho notato che tutte le squadre avevano una domanda nell’ultimo paragrafo del diagramma dei suggerimenti “Azioni con oggetti”. Scopriamolo tutti insieme! Ti invito al nostro grande tappeto!

So che nel nostro gruppo ci sono molti bambini che sanno leggere. Aiutami, per favore, a raccogliere queste parole. (Ai bambini vengono offerte sillabe stampate in caratteri grandi su carte: ter-mas, rets-tvo. Da loro, i bambini ricevono le parole “maestro” e “creatore”)

Grazie ragazzi per il vostro aiuto! Con quale altro nome puoi chiamare una persona del genere? (Inventore). Quali qualità dovrebbe avere un vero inventore? (Risposte dei bambini)

Ragazzi, vi piacerebbe diventare inventori? Pensa e dimmi cosa possiamo fare dalle materie che hai studiato oggi? (Risposte dei bambini)

Il team Plastics crea oggetti utilizzando il loro materiale. (Ai bambini viene offerta la massa (impasto) già pronta per la modellazione: anch'essa, come la plastica, può sopportare forme diverse, poi indurisce all'aria. Alcuni ragazzi possono realizzare prodotti con materiali di scarto).

Team Rubber - dal proprio materiale (ad esempio, riempire palloni aerostatici acqua, farina, sabbia e dipingili, ottenendo dei buffi omini).

Team Gommapiuma/Polietilene - dal ns (ad esempio, dalle spugne Colore diverso e forme dispongono composizioni secondo progetto, completate da applicazioni in polietilene).

(Durante il lavoro creativo dei bambini, l'insegnante consiglia, fornisce consigli creativi e di progettazione. Per i bambini che sono particolarmente perplessi, è possibile preparare in anticipo schizzi e campioni di prodotti da uno o un altro materiale)

Quindi ragazzi, mettiamo tutti i vostri lavori in un'unica mostra. Come puoi chiamarlo? (Risposte dei bambini. Guida i bambini al nome “Materiali artificiali” o “Le nostre invenzioni”).

Pertanto, i materiali con cui lavoriamo oggi - gomma, plastica, gommapiuma, polietilene - sono ottenuti artificialmente, motivo per cui vengono chiamati materiali artificiali o sintetico.

Quando torni a casa, esamina attentamente tutti gli oggetti nel tuo appartamento. Trova e disegna alcuni di quelli realizzati in gomma, plastica, schiuma/polietilene. Condividi con noi i tuoi schizzi, raccontaci i tuoi oggetti interessanti.

Ora mettiamoci in cerchio e condividiamo le nostre impressioni sulla lezione. (I bambini e l'insegnante stanno in cerchio e in una “catena” esprimono la loro opinione, danno una valutazione, ecc., Mettendosi la mano sulla spalla dell'altro. L'insegnante informa i bambini che nello studio successivo conosceranno la vita del notevole inventore autodidatta Ivan Petrovich Kulibin - viene mostrato un ritratto).

Bibliografia:

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Appunti della lezione in gruppo senior asilo. Sviluppo cognitivo. – Voronezh: Centro commerciale “Insegnante”, 2004.
2. Gor'kova L.G., Obukhova L.A. Scenari di lezione per sviluppo integrato bambini in età prescolare. – M.: VAKO, 2005.
3. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Scenari di lezione per educazione ambientale bambini in età prescolare. – M.: VAKO, 2005.
4. Materiali da siti Internet.

Bersaglio.

Compiti.

Scaricamento:

Anteprima:

MBDOU "Scuola materna evolutiva generale n. 115"

Progetto pedagogico nel gruppo preparatorio

"Siamo russi"

Gli insegnanti hanno completato:

Tkacheva T.Yu.

Belyaeva T.A.

Voronež 2018

MBDOU "Scuola materna evolutiva generale n. 115"

Progetto pedagogico

"Siamo russi"

Nel gruppo preparatorio

Bersaglio.

Coltivare le qualità morali e patriottiche dei bambini in età prescolare, sviluppando l'interesse per la storia e la cultura della Russia.

Compiti.

Espandi e approfondisci la conoscenza dei bambini sul loro paese, città natale e città della Russia. Sviluppare interesse per le tradizioni e l'artigianato russo. Coltivare nei bambini l'amore e l'affetto per la famiglia, la casa, l'asilo, la terra natale, la Patria; coltivare l'orgoglio e il rispetto per i difensori della Patria. Sviluppare memoria, attenzione, pensiero, creatività, capacità di comunicazione.

Tempi e fasi di attuazione.

I Fase preparatoria

1 Stabilire traguardi e obiettivi.

2 Pianificazione del progetto.

3 Studio della letteratura metodologica.

II Sviluppo del progetto

1 Selezione della letteratura metodologica.

2 Scegliere una forma di lavoro con bambini e genitori.

3 Selezione delle principali attività.

4 Determinare la portata e il contenuto del lavoro per l'attuazione del progetto.

5 Definizione e formulazione dei risultati attesi.

I II Realizzazione del progetto

1 Creazione di un indice delle carte: "Poesie sulla Russia", "Poesie su Voronezh", "Poesie sull'arte popolare applicata", "Giochi popolari russi", "Proverbi e detti"; Album fotografici: "La mia città", "Il Cremlino", "Equipaggiamento militare della Russia", "Oh, com'è bella la vita all'asilo", "Uccelli migratori della Russia", "Riserva del conte", "Russo" costume popolare", "Costumi dei popoli della Russia".

2 Mostre di opere per bambini: "La mia città", "Bandiera russa", "Matryoshka", "Gorodets", "Gzhel", "Dymkovo Toy".

3 Creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto: "La mia Russia", "La mia città", "La mia famiglia", "Arti applicate popolari", "Strumenti musicali popolari", "Visitare una fiaba".

4 Consultazioni per i genitori

5 Partecipazione a concorsi

6 Aiuto nella preparazione delle vacanze e dell'intrattenimento

Presentazione del progetto “Noi siamo russi”

Partecipanti al progetto:

Bambini

Genitori

Educatori

Periodo di attuazione del progetto:

Tipo di progetto:

Informativo

Collettivo

Durata

Lungo termine

Risultato atteso

Per bambini:

I bambini si sentono orgogliosi del loro paese e sono interessati alla storia della loro patria.

Conoscono le tradizioni dei loro nativi, i simboli della Russia, la storia della loro piccola patria.

I bambini hanno una conoscenza più profonda di Voronezh.

Per i genitori:

I genitori iniziarono a comprendere l'importanza di instillare qualità patriottiche età prescolare.

Per gli insegnanti:

Aumentare il livello delle competenze didattiche.

Rilevanza del progetto

L'educazione patriottica lo è problema reale istruzione delle giovani generazioni.

Un bambino non nasce patriota, lo diventa. Il patriottismo è amore per la propria famiglia, per la propria terra natale, per il proprio Paese, senso di orgoglio e responsabilità per il proprio Paese natale, desiderio di far parte di un grande Paese.

UN. Tolstoj disse: “Patriottismo non significa solo amore per la propria patria. Questo è molto di più… Questa è la coscienza della propria inalienabilità dalla propria patria e un’esperienza integrale con essa dei suoi giorni felici e infelici”.

Aumentare il patriottismo non è un processo semplice e continuo; dipende molto dall’ambiente in cui vive il bambino, da ciò che è radicato nella sua coscienza fin dall’infanzia. Non tutti i genitori ritengono necessario parlare ai propri figli del loro paese natale, dei loro antenati, pensandolo ingenuamente Bambino piccolo non ci capisce niente. Pertanto, il ruolo dell'educazione prescolare nell'instillare il patriottismo nei bambini è molto importante, poiché è in età prescolare che qualità morali persona.

Piano di lavoro a lungo termine per l'attuazione del progetto

settembre

Blocco I – Famiglia. Asilo.

Conversazioni:

"Le mie tradizioni familiari"

“Il diritto del bambino al nome”

"Mia mamma"

"Il mio asilo preferito"

Guardando album fotografici e illustrazioni: album fotografici con fotografie di famiglia, "Oh, com'è bella la vita all'asilo".

Y. Akim “I miei parenti”, V. Dragunsky “Mia sorella Ksenia”, Z. Alexandrova “Let's Sit in Silence”, racconto popolare di Nenets “Cuckoo”, “Ayoga”, memorizzazione di poesie, proverbi, detti sulla famiglia.

Creatività artistica:

Disegno "La casa in cui vivo", "La mia famiglia"

Applicazione “Verdure per l'inverno”

Divertimento: “I nostri carissimi nonni”

D/giochi "Chi è più grande?", "Di chi è il compleanno oggi?", esercizi "Chi sei per i tuoi genitori?", "Chi sei per tua nonna?"

Giochi di ruolo“Famiglia”, “Madri e figlie”.

Ginnastica con le dita:“Famiglia amichevole”, “Il nostro appartamento”, “Molte madri in questo mondo”

Teatro da tavolo:"Il lupo e i sette capretti"

Storia descrittiva:"Mia madre"

Giochi all'aperto:

RNI "Torta"

RNI "Bruciatori"

RNI “Carosello”

Lavorare con i genitori:

Consultazioni:

"Tradizioni familiari nell'educazione dei bambini in età prescolare"

Incontro con i genitori:"Prepararsi per la scuola"

ottobre

II Blocco Piccola Patria

Conversazioni:

"Giornata degli anziani"

"La mia città"

" Regione di Voronezh»

"Poeti di Voronež"

Guardando illustrazioni e album fotografici: Libri di A.V. Koltsova, I. S. Nikitina, esame del simbolismo della città di Voronezh, album fotografico “Uccelli migratori della Russia”, “Voronezh”, “Animali domestici della riserva del conte”

Creatività artistica:

Applicazione "Stemma di Voronezh"

Disegno basato su poesie di A.V. Koltsova

Modellazione "Raccolto nel mio giardino"

Leggere narrativa:AV. Koltsov “La canzone del contadino”, I.S. Nikitin "Poesie"

Ginnastica con le dita:“Il nostro appartamento”, “Costruire una casa”

D/giochi: “Casa, strada, città”, “Recinto”, “Casa”

Giochi all'aperto:

RNI "Sovushka"

RNI "Porta d'Oro"

RNI “Io cammino con la vite”

Storia descrittiva:"La casa in cui vivo"

Lavorare con i genitori:

Consultazioni:

"Il ruolo della famiglia nell'instillare sentimenti patriottici nei bambini in età prescolare."

Mostra dell'artigianato“Ciò che ci ha regalato l’autunno”

novembre

III Blocco della Russia

Conversazioni:

"La storia dell'emergere della Russia"

"Simboli di stato della Russia"

"Presidente della Russia"

"La ricchezza della Russia"

Album fotografico “La Russia è il mio paese”, Mappa della Russia, illustrazioni “Animali della Russia”, “Aeronautica russa”, “Simboli della Federazione Russa”, “Governanti della Russia”.

Creatività artistica:

Applicazione piselli + disegno “Bandiera Russa”

Disegno "Cremlino"

Disegno basato sulle fiabe di A.S. Puškin

Leggere narrativa:Racconti popolari russi “Piccolo piccolo”, “Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka”. A.S. Pushkin “La storia del pescatore e del pesce”, lettura e apprendimento di poesie sulla Russia

Ginnastica con le dita: “Ciao, mia patria”, “Costruire una casa”

D/giochi: "Cosa stiamo facendo?", "Bandiera russa", "Scegli un segno"

Giochi all'aperto:

RNI “Bruciatori con fazzoletto”

RNI "Nonno - Corno"

Gioco di danze rotonde “Il volo degli uccelli”

Lavorare con i genitori:

Consultazioni:

"Il ruolo dei genitori nell'instillare sentimenti patriottici nei bambini in età prescolare"

Dicembre

Conversazioni:

"Mosca è la capitale della Russia"

"Torri del Cremlino"

"Storia della vacanza Capodanno»

"Le vacanze sono divertenti"

Visualizzazione di illustrazioni e album fotografici:Libro rosso della Russia, cartoline sul tema "Capodanno", "costume popolare russo", "Uccelli svernanti della Russia", funzionano con un globo.

Creatività artistica:

Disegno "Capodanno"

Origami “Albero di Natale”

Graffio - "Inverno nel villaggio"

GCD: “La Russia è la mia patria”

Leggere narrativa:Leggere i russi racconti popolari, leggere e imparare poesie su Vacanze di Capodanno, inverno.

Ginnastica con le dita:“Vestire l’albero di Natale”, “L’inverno è finalmente arrivato”»

D/giochi: “Cosa stiamo facendo”, “Scegli un segno”

Giochi all'aperto:

RNI "Torta"

RNI “Oche – Cigni”

RNI "Due Geli"

Vacanza: "Capodanno alle porte"

Lavorare con i genitori:

Consultazioni:

"Il ruolo dei genitori nella formazione dei sentimenti patriottici"

Mostra di Capodanno " Giocattolo dell'albero di Natale »

Gennaio

III Blocco Arte popolare

Conversazioni:

"Artigianato popolare"

"Folclore"

"Bambola russa"

"Giochi di danze rotonde nella Rus'"

Visualizzazione di illustrazioni e album fotografici:Illustrazioni “Artigianato popolare” (Khokhloma, Gzhel, Giocattolo Dymkovo, dipinto di Gorodets), “bambola russa”, “costume popolare russo”, “costumi dei popoli della Russia”.

Creatività artistica:

Disegno “Brocca dipinta con Gzhel”, “Tavola Gorodets”,

Applicazione “Dymkovo signorina”,

GCD: “Decoriamo un prendisole per la bambola che nidifica”

Leggere narrativa:RNS “Sivka Burka”, “Vasilisa la Bella”, N. Teleshova “Krupenichka”

Ginnastica con le dita:"Matrioska"

D/giochi: "Cos'è cosa?", "Trova quello in più", "Che tipo di ricciolo è questo?"

Giochi all'aperto:

RNI "Brucia, brucia chiaro"

RNI "Porta d'Oro"

RNI "Rucheyok"

Lavorare con i genitori:

Consultazioni:

Febbraio

IV Blocco Difensori della Patria. Maslenitsa.

Conversazioni:

"Giornata del difensore della patria"

"Militare"

"Il nostro esercito nativo"

"Settimana del petrolio"

Visualizzazione di illustrazioni e album fotografici:"Equipaggiamento militare", " Forze armate Federazione Russa", "Aeronautica russa", "Ordini e medaglie della Russia", "Festa di Maslenitsa"

GCD: “Viaggio in Russia”

Creatività artistica:

Disegno : “Ritratto del difensore della patria”.

Applicazione "Cartolina per papà"

Applicazione ritagliata:"Sole"

Leggere narrativa:Imparare poesie e canzoni sull'esercito e sui militari. Leggendo capitoli del libro di Alekseev "Cento storie sulla guerra", la storia di Y. Koval "Al confine", Y. Dlugolesky "Cosa possono fare i soldati", leggendo e imparando poesie, proverbi e detti su Maslenitsa.

Escursioni:

Ginnastica con le dita:"Aspettate", "Capitano"

D/giochi: "Chi ha bisogno di cosa", "Nomina le truppe".

Giochi S/R: " Guardie di frontiera”, “Tankmen”, “Piloti”, “Parata militare”, “Siamo marinai”.

Giochi all'aperto: “Chi consegnerà il rapporto al quartier generale più velocemente”, “I più precisi”, “I più coraggiosi”, “Scout”

RNI "Porta d'Oro"

RNI "Boyare"

Vacanze : “Giornata del difensore della patria”, “Maslenitsa”

Lavorare con i genitori:

Consultazioni:

"Il bambino e la sua patria"

Presentazione del progetto:"Siamo russi"

Risultati del progetto:

Nel corso del progetto, i ragazzi si sono interessati alla storia del loro paese e sono orgogliosi della Russia. Abbiamo studiato più a fondo la storia della nostra città natale. I bambini hanno conosciuto la storia della Russia, la formazione dello stato, hanno conosciuto i primi zar e presidenti, hanno ampliato la conoscenza dei popoli che vivevano sul territorio della Russia e hanno consolidato la loro conoscenza del simbolismo Federazione Russa, il suo significato. La conoscenza dei bambini sulla capitale della Russia, i monumenti culturali si sono ampliati, hanno studiato più in dettaglio il Cremlino e le sue torri, da cui hanno preso il nome. I bambini si sono divertiti a studiare la mappa della Russia, a cercare varie città, a studiare gli animali che vivono sul territorio della Federazione Russa, con l'aiuto del Libro rosso della Russia. I bambini hanno conosciuto le specie animali in via di estinzione. Ci è piaciuto studiare la pittura di Gzhel, la pittura di Khokhloma, la pittura di Dymkovo e ampliare la nostra conoscenza sulla bambola matrioska. Abbiamo continuato la nostra conoscenza con l'arte popolare orale, gli strumenti popolari russi e consolidato la nostra conoscenza del russo feste popolari e a proposito di feste pubbliche Russia. Insieme ai genitori, ho ampliato l'ambiente di sviluppo del soggetto. I genitori hanno preso parte attiva alla realizzazione del progetto.

Libri usati:

1. N.V. Aleshina "Presentare i bambini in età prescolare nella loro città natale e nel loro paese".

2. Erokhina E.L., Kruglova T.A. “Simboli di stato della Russia. Bandiera; stemma, inno."

3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Presentare i bambini alle origini della cultura popolare russa: programma. Manuale didattico e metodologico. – 2a ed., riveduta. e aggiuntivi – San Pietroburgo: infanzia-Stampa, 2000.

4. Aleshina N.V. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con l'ambiente e la realtà sociale. Gruppo preparatorio.

5. Gerbova V.V. Sviluppo del linguaggio nella scuola materna. Gruppo preparatorio per la scuola - M.: MOSAIKA - SINTESI, 2014.

6. Dybina O.V. Familiarizzazione con l’argomento e l’ambiente sociale. Gruppo preparatorio. - M.: MOSAICO - SINTESI, 2015.

7.Kondrykinskaya L.A. Lezioni continuano educazione patriottica in un istituto di istruzione prescolare - M .: Centro commerciale Sfera, 2013. (Serie “Insieme ai bambini”).

8. Komarova T.S. Lezioni di arti visive in un gruppo preparatorio della scuola materna. – M.: MOSAICO-SINTESI, 2011.

Riassunto della lezione per il gruppo scolastico preparatorio “Conoscere la scuola”

Efimova Alla Ivanovna, insegnante del GBDOU n. 43, Kolpino San Pietroburgo
Descrizione: Il materiale sarà di interesse per educatori e insegnanti istruzione aggiuntiva. Per i bambini in età prescolare senior.

Bersaglio: sviluppo delle capacità cognitive.
Compiti:
- espandere il vocabolario dei bambini sull'argomento “scuola”;
- sviluppare processo cognitivo(elementi di pensiero logico, memoria, attenzione uditiva e visiva), discorso coerente;
- coltivare nei bambini in età prescolare un atteggiamento emotivo positivo verso se stessi, verso gli altri e verso la scuola;
- sviluppare l'indipendenza, la capacità di lavorare in gruppo e la capacità di negoziare.
Lavoro preliminare.
- Memorizzare poesie, proverbi, fare enigmi a scuola e materiale scolastico.
- Leggere narrativa, conversazioni, guardare illustrazioni sull'argomento, imparare giochi all'aperto.
Materiali:
Immagini sulla scuola, immagini di scolari, un disco con musica sulla scuola.
Premi: medaglie di cioccolato.

Avanzamento della lezione:
Educatore: Ragazzi, siete già figli del gruppo preparatorio. Cosa significa questo?
Risposte.
Educatore: Esatto, presto andrai a scuola e sarai scolari.
Ascolta una poesia sulla scuola.
Cos'è la scuola

La scuola è una casa luminosa,
Studieremo in esso.
Lì impareremo a scrivere,
Aggiungi e moltiplica.
Impariamo molto a scuola:
Della tua amata terra,
A proposito di montagne e oceani,
Informazioni su continenti e paesi;
E dove scorrono i fiumi?
E com'erano i greci?
E che tipo di mari ci sono?
E come ruota la Terra.
La scuola ha laboratori...
Ci sono innumerevoli cose interessanti da fare!
E la chiamata è divertente.
Ecco cosa significa "scuola"!
Educatore: Ma per andare a scuola, devi scoprire cosa sai di poter fare. Pensi che la scuola sia diversa dall’asilo?
Risposte.
Educatore: Cosa dovresti fare quando entri in classe?
Risposte.
Educatore: Esatto, e i nostri ragazzi hanno preparato poesie.

Bambino: Queste parole meravigliose
Tutti sono molto felici di sentire.
Adulti e bambini diventano più gentili,
E si affrettano a sorridere a tutti.
Bambino: Incontrami, nuova conversazione,
Inizieremo con "Ciao".
Un amico è venuto all'improvviso a pranzo -
Diciamogli "Ciao".
Bambino: « Buonasera", "Buon pomeriggio",
Non siamo tutti troppo pigri per parlare!
"Buongiorno" diremo
Svegliarsi la mattina, mamma.
Educatore: Pensi che le regole della scuola siano diverse da quelle dell’asilo?
Risposte.
Educatore: Dimmi il tuo indirizzo, l'indirizzo del tuo asilo?

Risposte.
Educatore: Come dovresti comportarti a scuola?
Risposte.
Educatore: Ci racconti cosa sai della scuola? Come fai a sapere quando inizia la lezione?
Risposte.
Educatore: E dopo la lezione cosa fanno i bambini?
Risposta.
Educatore: Esatto, durante la ricreazione riposano. Quindi ti consiglio di riposarti un po'.

Puoi correre e fare rumore (i bambini corrono sul posto)
Recess, recesso (i bambini stanno in cerchio, battono le mani)
Riposati bene (i bambini saltano su e giù)
Ballare e cantare canzoni (i bambini ballano)
Puoi sederti e stare in silenzio (si accovacciano e diventano silenziosi)
Solo... attenzione! Non puoi annoiarti! (salta)
Educatore: Chi lavora a scuola?
Risposte.
Educatore: Cosa fa l'insegnante?
Risposte.
Educatore: Bene, andiamo a scuola e iniziamo a studiare?
Risposte.
Educatore: Il tuo primo compito, hai dei cubi con lettere sui tuoi tavoli. Prova a tirar fuori parole che ti sono familiari.
I bambini stanno postando.

Educatore: Adesso dimmi le lettere che compongono la parola SCUOLA.
Risposte.
Educatore: Raccogliamo questa parola dai cubi. Ogni bambino raccoglie una lettera specifica (distribuiamo le lettere prima del lavoro).

Educatore: Guarda, ci sono delle immagini sulla lavagna, devi trovare oggetti che iniziano con la stessa lettera.
Gioco: “Trova le parole che iniziano con la lettera...”.

Educatore: E ora tutti si sono alzati insieme, hanno drizzato le orecchie e hanno ripetuto l'esercizio fisico (ripetiamo i movimenti secondo il testo).
Staremo tutti insieme adesso,
Riposiamoci tutti all'area di sosta.
Gira a destra, gira a sinistra,
Piegati, alzati,
Zampe in alto e zampe di lato,
E salta e salta sul posto!
E ora stiamo saltando.
Bravi, coniglietti miei!
Rallenta il ritmo dei conigli,
E stai fermo! Come questo!
E ora ci sediamo insieme:
Dobbiamo ancora lavorare!
Educatore: E ora sto leggendo enigmi,
E conterò le risposte.

- Nasi multicolori
Seguono il giornale da soli.
I loro disegni sono buoni.
Che cos'è questo? (Matite)
- Mi insegna a leggere
Dalla lettera A alla lettera Z,
Non è un atlante, né un dizionario,
Qual è il suo nome? (primer)
- È diventata una casa per le manine.
Si chiama... (astuccio)
- Ci siamo seduti insieme alle nostre scrivanie,
Bocche chiuse:
Durante la ricreazione facevamo rumore,
E ora abbiamo... (lezione)
- Quaderni e penne, libro di testo, temperamatite -
La sera raccogli tutto e controlla.
Dopotutto, andrai a scuola, non a pescare,
Pertanto deve essere raccolto... (valigetta)
- Apriremo un paese delle meraviglie,
E incontreremo gli eroi.
Nelle righe
Sulle foglie,
Dove sono le stazioni nei punti (libro)
Educatore: Dato che siete già futuri scolari, voglio ascoltare i vostri racconti sull'argomento: "Dalla finestra, dalla finestra - la nostra scuola è visibile".
I bambini scrivono racconti.
Educatore: Ci sono case sul cavalletto e in ogni casa c'è una finestra, dobbiamo posizionare una figura in questa finestra. Hai anche case sui tuoi tavoli con determinate figure e finestre.
Gioco: "Trova la tua casa".

Educatore: Facciamo un gioco "Uno è molti."
Io nomino un oggetto e tu nomini molti oggetti. Ad esempio: matita - matite.
Penna - …,
Governate - …,
Gomma per cancellare - ...,
Scrivania -…,
Alunno - …,
Diavolo -...,
Lettera -... ecc.
Educatore: Sembra che tu conosca le lettere e ricordi il materiale scolastico, ma sai contare? Ti offro alcuni enigmi per la tua mente.
C'è 1 ragazzo seduto alla scrivania e 1 ragazza è seduta accanto a lui. Quanti bambini sono seduti alla scrivania?
Risposta.
Educatore: C'erano 3 mele, erano divise a metà. Quante persone possono sfamare le mele?
Risposte.
Educatore: Abbiamo bisogno di una matita rossa di colore blu e verde. Quante matite abbiamo preso?
Risposta.
Educatore: Esercizio fisico “Presto a scuola”
Presto andremo a scuola (camminando)
E porteremo con noi la valigetta (battiti di mani ritmici)
A scuola leggeremo (girate la testa a destra, a sinistra)
A scuola scriveremo (le dita salutano)
E studia tutto il meglio! (mostra 5 dita)
Educatore: Consolidiamo il materiale trattato. Faccio domande e tu rispondi "Sì" o "No".

- Andiamo a scuola a giocare?
- O prendere subito A?
- Dormiamo durante la lezione?
- O giocare con le bambole?
- Offenderemo i nostri amici?
- Rispetteremo gli insegnanti?
- Diamo il diario alla maestra?
- Leggeremo tutti i giorni?
- Ci riposiamo durante la pausa?
- E ricominceremo a studiare?
Educatore: Mi è piaciuto come hai lavorato oggi. Ascolta la poesia.
Bambino: Tutti diranno addio
Al momento della partenza, “Arrivederci” a tutti.
È ora che un amico se ne vada -
Gli diremo "ciao".
Educatore: Quindi oggi salutiamo la nostra lezione, vi ringrazio per la lezione e do a tutti medaglie, anche se per ora solo di cioccolato.
Attività indipendenti dei bambini sul tema “Scuola”.