Ikimokyklinis amžius yra unikalus žmogaus vystymosi laikotarpis ypatingas pasaulis su savo kalba, mąstymu, veiksmais. Tai laikotarpis, kai vaikas aktyviai įsisavina savo gimtąją kalbą, formuojasi ir vystosi visi kalbos aspektai - fonetinis, leksinis, gramatinis.

Šiuolaikinė pedagogika pamažu vystosi iš didaktikos. Ką tai reiškia? Visų pirma, ne tik psichologai, bet ir praktikuojantys mokytojai pradeda suvokti ir matyti savo ugdymo ir mokymosi rezultatus. švietėjiška veikla ugdant kiekvieno vaiko asmenybę, jo kūrybinį potencialą, gebėjimus, pomėgius.

Deja, į modernus pasaulis, vis dažniau gyvą vaikų bendravimą keičia kompiuteriai ir televizija, ir ši tendencija nuolat auga. Dėl to vaikų, kurių kalba neformuota, nuolat daugėja. Dėl šios priežasties kalba vystosi labiausiai tikroji problemašiuolaikinėje visuomenėje.

Gerai išvystyta kalba padeda vaikui lengvai bendrauti su išoriniu pasauliu, aiškiai reikšti savo mintis ir norus, konsultuotis su bendraamžiais, tėvais, mokytojais, skatina psichinių funkcijų vystymąsi ir sėkmingą mokymąsi mokykloje. Pilnas gimtosios kalbos mokėjimas ikimokyklinė vaikystė yra būtina sąlyga sprendžiant psichines, estetines problemas, moralinis ugdymas, visapusiškam vaiko asmenybės formavimuisi.

Kalbos raidos procesas apima ne tik turinio, bet ir vaizdinės, emocinės kalbos pusės įsisavinimą.

Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas- pagrindinis mūsų veiklą reglamentuojantis dokumentas reikalauja iš mūsų rezultatų:

Ugdymo tikslai kūdikystėje ir ankstyvoje vaikystėje

• Turi aktyvią kalbą, įtrauktą į bendravimą; gali kelti klausimus ir prašymus, supranta suaugusiųjų kalbą; žino aplinkinių daiktų ir žaislų pavadinimus. Kalba tampa visaverte bendravimo su kitais vaikais priemone.

Tikslai ikimokyklinio ugdymo baigimo stadijoje

• Vaikas gana gerai moka žodinę kalbą, gali reikšti savo mintis ir norus, kalbėdamas išreikšti savo mintis, jausmus ir norus, konstruoti kalbos posakį bendravimo situacijoje, išryškinti žodžiuose garsus, vaikas ugdo raštingumo prielaidas. .

Ir mes turime ieškoti būdų, kaip įgyvendinti šiuos reikalavimus. Vienas iš šios problemos sprendimo būdų, mano supratimu, yra teatrinė veikla.

Teatrinė veikla- tai improvizacija, daiktų ir garsų atgaivinimas, ryškus emocinis herojaus įvaizdžio perteikimas žodinėmis ir neverbalinėmis priemonėmis, siejamas su muzikine ir kalbine veikla: dainavimu, judėjimu pagal muziką, klausymu, improvizacija, muzikine žaidžiant. Teatro veikla skatina aktyvią kalbą plečiant žodyną, tobulinant artikuliacinį aparatą ir plečiant bendravimo sritį (su žaislais, bendraamžiais, suaugusiaisiais). Teatrinis žaidimas padeda sukurti situacijas, kuriose net patys nebendraujantys ir suvaržyti vaikai įsitraukia į verbalinį bendravimą ir atsiveria.

Svarbus teatrinės veiklos vaidmuo plečiant ir įtvirtinant ikimokyklinio amžiaus vaikų žodyną. Dirbdami su literatūros kūriniais vaikai susipažįsta su naujais žodžiais, o tai prisideda prie pasyvaus žodyno kaupimo ir daiktavardžių, būdvardžių, įvardžių ir veiksmažodžių aktyvinimo kalboje. Formuojasi gebėjimas atskirti ir įvardyti priešingos reikšmės veiksmų ir savybių pavadinimus.

Dirbant su charakterio linijų išraiškingumu, atliekami parengiamieji pratimai: artikuliacinė gimnastika, kvėpavimo pratimai, liežuvio suktukai, grynieji liežuvio suktukai dikcijai lavinti, logoritminiai pratimai, gerinantys garsinę kalbos kultūrą, lavinantys kalbos motorikos aparato motoriką, dikciją, kalbos klausą ir kalbinį kvėpavimą bei supažindinimas su verbaliniu menu. atsiranda.

Literatūros kūrinių siužetų vaidinimas leidžia išmokyti vaikus derinti įvairias raiškos priemones (kalbą, giedojimą, veido išraiškas, pantomimą, judesius). Naujasis vaidmuo, ypač personažo dialogas, supriešina vaiką su būtinybe aiškiai ir suprantamai išreikšti save. Pagerėja jo dialoginė kalba ir gramatinė struktūra, vaikas pradeda aktyviai naudotis žodynu, kuris, savo ruožtu, taip pat pildomas. Tai, ką jie mato ir patiria mėgėjų teatro spektakliuose, praplečia vaikų akiratį ir sukuria poreikį apie spektaklį papasakoti savo draugams ir tėvams. Visa tai neabejotinai prisideda prie kalbos raidos, gebėjimo vesti dialogą ir perteikti savo įspūdžius monologu.

Literatūros kūrinių (pasakų, novelių, dramatizacijų) vaidinimu ikimokyklinukai ugdo praktinį gebėjimą vartoti įgytą kalbinę medžiagą, būtent gebėjimą visapusiškai, nuosekliai ir suprantamai perteikti kitiems baigto teksto turinį, suformuluoti. kompoziciškai ir gramatiškai semantinis ir emocinis teiginys, susidedantis iš daugybės logiškai susijusių sakinių, prisidedantis prie nuoseklios ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo.

Kalbos raida yra glaudžiai susijusi su vaiko mąstymo ir vaizduotės formavimusi. Palaipsniui ugdomas gebėjimas kurti nesudėtingas, bet įdomias savo semantiniu krūviu ir turiniu pasakojimus, gramatiškai ir fonetiškai taisyklingai konstruoti frazes, kompoziciškai sudaryti jų turinį, prisideda prie monologinės kalbos įvaldymo, o tai itin svarbu visapusiškam pasiruošimui. vaiko mokytis mokykloje.

Taigi, teatrinė veikla yra veiksmingomis priemonėmis V kalbos raida ikimokyklinio amžiaus vaikas: žodyno aktyvinimas ir tobulinimas, kalbos gramatinė sandara, garsinis tarimas, rišlios kalbos įgūdžiai, tempas, kalbos išraiškingumas. O vaikų dalyvavimas teatrališkuose žaidimuose teikia džiaugsmo ir skatina aktyvų domėjimąsi juos supančiu pasauliu.

Siūlau jums atlikti ________ vaidmenį įvairiose situacijose:

Paprasčiausi judesiai -

Intonacija, veido išraiškos, pantomima -

meniniai ir vaizdiniai atlikimo įgūdžiai -

kūrybinė nepriklausomybė perteikiant vaizdą -

Savo kalbos pabaigoje noriu visus pasveikinti su artėjančiais Naujaisiais metais ir palinkėti laimės, sėkmės, visų norų ir planų išsipildymo ir, žinoma, SVEIKATOS. AČIŪ.

Būtina, kad mokytojas ne tik ką nors raiškiai skaitytų ar pasakytų, mokėtų žiūrėti ir matyti, klausytis ir girdėti, bet ir būti pasiruošęs bet kokiai „transformacijai“, t.y. įsisavino vaidybos ir režisūros įgūdžius.

— 2-oje jaunesniojoje grupėje ugdyti vaikams paprasčiausius vaizdinius ir raiškos įgūdžius (gebėti mėgdžioti būdingus pasakų gyvūnėlių judesius);

– V vidurinė grupė mokyti meninių ir figūrinių raiškos priemonių elementų (intonacijos, mimikos ir pantomimos);

– V vyresnioji grupė tobulinti meninius ir vaizdinius atlikimo įgūdžius;

— parengiamojoje mokyklai grupėje ugdyti kūrybinį savarankiškumą perteikiant vaizdą, kalbos išraiškingumą ir pantomimos veiksmus.

Imitacinių judesių (pasakų gyvūnėlių) vaikai gali būti mokomi kūno kultūros ir muzikos pamokose, nemokamose veiklose.

Į aktyvų dalyvavimą tokiuose vakaruose patartina įtraukti tėvelius kaip vaidmenų atlikėjus, tekstų autorius, dekoracijų, kostiumų gamintojus ir kt. Bet kuriuo atveju mokytojų ir tėvų sąjunga prisidės prie intelektualinio, emocinio ir estetinio vaikų vystymosi.

Teminiai vakarai, kuriuose tėvai ir vaikai yra lygiaverčiai dalyviai, prisideda prie jų susidomėjimo stiprinimo.“ Tokių vakarų temos gali būti įvairios, pvz.: „Mėgstamiausios pasakos“, „Teatro susitikimai“, „ Linksmos istorijos“ ir kt.

Teatro veiklos vaidmuo ugdant vaikų kalbą.

Kalba yra ne tik bendravimo priemonė, bet ir mąstymo, kūrybos instrumentas, atminties, informacijos nešėjas ir kt. Kitaip tariant, kalba yra įvairi veikla.

Teatrinė veikla labai svarbi ugdant vaikų kalbą. Tai leidžia išspręsti daugelį pedagoginių problemų, susijusių su vaiko kalbos išraiškingumo formavimu, intelektualiniu meniniu ir estetiniu ugdymu. Tai neišsenkantis jausmų, išgyvenimų ir emocinių atradimų šaltinis, būdas pažinti dvasinius turtus. Dėl to vaikas

• pažįsta pasaulį protu ir širdimi, išreikšdamas savo požiūrį į gėrį ir blogį;
• išmoksta džiaugsmo, susijusio su bendravimo sunkumų įveikimu ir nepasitikėjimu savimi.

Mūsų pasaulyje, prisotintame informacijos ir streso, siela prašosi pasakų, stebuklų, nerūpestingos vaikystės jausmo.

Teatralizacija – tai visų pirma improvizacija, objektų ir garsų animacija, nes ji glaudžiai susijusi su kitomis veiklos rūšimis – dainavimu, judėjimu pagal muziką, klausymusi ir kt.

Pradėjau dirbti su teatro veikla jaunesnioji grupė, kur vaikai dar tik pradeda eiti į darželį. Teatriniai žaidimai man padėjo man neskausmingai adaptuojant vaikus. Žaisdavau su bet kokiu žaislu grupėje arba su tuo, kurį atnešė kūdikis. O matant, kaip ji, jo žaislas, šoka, dainuoja, kalba, vaiko veide atsiranda šypsena ir džiaugsmas. Tai jį blaškė, padėjo lengviau priprasti prie kolektyvo, paskatino bendrauti su manimi ir vaikais.

Ji išmokė mane vaidinti dainas „Gaidelis, gaidys“, lopšines su lėlėmis, eilėraščius: „Kitsonka-Murysonka“, „Vodička-Vodička“.

Moku vaidinti pažįstamas pasakas, liaudies dainas, eilėraščius, žaislus, lėktuvų ir pirštų teatrą. Visa tai padeda paruošti vaikus aktyviai dalyvauti teatro žaidimuose. Tai leidžia išmokyti vaikus derinti įvairias išraiškos priemones (kalbą, giedojimą, veido mimiką, pantomimą, judesius). Atkreipiu vaikų dėmesį į gyvūnų balsų intonaciją pasakose „Kolobok“ ir „Teremok“. Mokau jus emociškai tarti frazes ir aiškiai ištarti garsus. Pavyzdžiui, žaidime „Pasivaikščiok miške“ (kaip vėjas ošia, šniokščia lapai) onomatopoetiniai žodžiai, tariami įvairiomis intonacijomis, lavina kalbos kvėpavimą.

Atspėję mįsles apie gyvūnus, vaikai mėgdžioja atspėto gyvūno balsą.

Ypatingą dėmesį skiriu išraiškingumui tardamas žodžius grynomis frazėmis, keičiant balso stiprumą. („Sa-sa-sa, musu skrenda vapsva“ - skirtingų balso stiprumų. - tyliai, garsiau, garsiau. Taip pat kinta intonacija - nustebęs, kvestionavęs, išsigandęs, nudžiuginęs ir pan.

Teatralizavimui naudoju Kornio Čukovskio pasakas „Musė Tsokotukha“, „Aibolitas“, Fedorino sielvartą ir kitas Marshako „Pasaka apie kvailą pelę“, „Pirštinės“. rusai liaudies pasakos„Lapė su kočėlu“, „Teremok“, „Kolobok“. Dainos „Gyvenome pas močiutę“, „Žolėje sėdėjo žiogas“. Eilėraščiai „Lietus - lietus“ ir kt.

Grupėje sukūrėme teatro kampelį, į kurį įeina šių tipų teatras:

• pirštų teatras;
• bi-ba-bo teatras;
• stalo teatras;
• plokščias teatras;
• skarelių teatras
• mamyčių teatras;
• teatro skrybėlės.

Visi šie teatrai yra prieinami vaikams.

Skarelių teatrą naudoju įvairiais kasdieniniais momentais (prausimasis, organizuojami edukaciniai užsiėmimai, gimnastika po miego, žaidimai lauke, valgymas ir kt.)

Grupė sukūrė mamyčių kampelį, kuriame vaikai mielai puošiasi ir vaidina įvairias scenas.

Į teatro veiklą įtraukiu tėvelius, kurie padeda pasigaminti kostiumus ir atributiką. Dažnai dramatizuodamas pasaką kviečiu dalyvauti tėvelius.

Taigi darbas su teatro veikla ne tik prisideda prie žinių ir įgūdžių papildymo, bet ir yra kalbos formavimo priemonė, asmeninės savybės vaikas, jo adekvatus elgesys įvairiose situacijose.

Vaiko kalba tampa išraiškingesnė ir raštingesnė. Praturtintas naujais žodžiais.

Noriu užtikrinti, kad vaikai suprastų, jog kalba turi būti aiški, skambi, išraiškinga ir neskubi. Jis turėtų būti spalvingas ir išreikšti vaiko mintis.

Darbas su teatro veikla bus tęsiamas ir toliau. Planuoju papildyti teatro kampelį. Būtent skarelių teatras su naujomis lėlėmis ir personažais. Taip pat padaryti teatrą ant menčių, kuris, manau, bus įdomus ir vaikams. Į naujo tipo teatro pastatymą įtrauksiu tėvelius, su kuriais jau kalbėjausi šia tema ir jie pažadėjo padėti.

Pagrindinis teatro spektaklio sunkumas yra prastas vaikų kalbos vystymasis ir sutrikęs garsų tarimas. Grupėje yra vaikų, kurie prastai kalba ir nemoka tarti žodžių ar garsų. Kai kuriems vaikams sunku prisiminti. Rekomenduoju tėvams dažniau skaityti vaikams pasakas, o vėliau perpasakoti trumpas ištraukas vaidmenimis, mokyti eilėraščių ir eilėraščių.

Norėčiau pasikeisti patirtimi ir teatro rūšimis su kitais pedagogais ir imtis kažko sau kuriant naujo tipo teatrą.

MDOU "Lyambirskio darželis Nr. 3 kombinuotas tipas"

Konsultacija

tema: „Teatro veiklos vaidmuo ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą“

Parengė: Sindyankina N.A.

Ikimokyklinis amžius yra vaiko aktyvaus sakytinės kalbos mokymosi, visų kalbos aspektų: fonetinės, leksinės, gramatinės formavimosi ir raidos laikotarpis. Pagrindinė ir vadovaujanti ikimokyklinio amžiaus vaiko veikla yra žaidimas.

N Vaikų kalbos raidos sutrikimas visų pirma laikomas bendravimo sutrikimu. Kalbos raidos nukrypimai turi įtakos viso vaiko psichinio gyvenimo formavimuisi. Bendra teatro ir žaidimų veikla su bendraamžiais ir suaugusiaisiais turi ryškų psichologinį poveikį vaikui.
Vaikai grupėje pasižymi individualiomis savybėmis, kurios prisideda prie jų vidinio pasaulio formavimosi. Žaidime formuojasi vaiko asmenybė, realizuojamos potencialios jo galimybės ir pirmosios kūrybinės apraiškos. Intensyvus vystymasis vyksta teatro ir žaidimų veikloje pažinimo procesai, emocinė ir asmeninė sfera. Žaidimas gali pakeisti vaiko požiūrį į save ir bendravimo su bendraamžiais būdą.

Mėgstamiausi herojai tampa sektinais pavyzdžiais. Būtent vaiko gebėjimas susitapatinti su savo mėgstamu įvaizdžiu leidžia mokytojams teatro veikloje teigiamą įtaką vaikams.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams skirta teatro veikla apima šiuos skyrius:

Žaidimai viduje lėlių vaidinimas;

Dramatizavimo žaidimai;

Žaidimai-spektakliai (spektakliai);

Lėktuvų ir šešėlių teatrai.

Teatrinė veikla prisideda prie kalbos ugdymo (monologas, dialogas).

Poezijos vaidmuo vaikų teatriniuose žaidimuose ir mankštose yra didelis.
Vaikams ypač patinka dialoginiai eilėraščiai. Kalbėdamas tam tikro personažo vardu, vaikas lengviau išsilaisvina ir bendrauja su savo partneriu. Tada iš eilėraščio galite sukurti visą mini spektaklį ir atlikti jį eskizų pavidalu. Be to, poezijos mokymasis lavina atmintį ir intelektą.

Kurti spektaklį su ikimokyklinukais yra labai įdomu ir naudinga veikla. Bendra kūrybinė veikla įtraukia vaiką į gamybos procesą ir padeda įveikti bendravimo sunkumus.
Paprastai rusų liaudies pasakos yra medžiaga, skirta pritaikyti scenai. Jie turi aktyvinantį poveikį kalbos veiklai ir vaiko emocinei sferai, atlieka leksinę-vaizdinę funkciją, formuoja individo kalbinę kultūrą, aktyvina ir lavina vidinę klausos atmintis vaikas.
Pasiskirstant vaidmenis dramatizavimo žaidime, reikia atsižvelgti į kiekvieno vaiko kalbos galimybes. Labai svarbu leisti vaikui pasirodyti lygiai su kitais, net ir turint mažiausią vaidmenį, kad jam būtų suteikta galimybė transformuojantis išsiblaškyti dėl kalbos defekto arba parodyti taisyklingą kalbą.

Nesvarbu, kokį vaidmenį vaidina vaikas, svarbu, kad jis susikurtų įvaizdį, išmoktų įveikti kalbos sunkumus ir laisvai kalbėtų.
Noras gauti personažo vaidmenį yra galinga paskata greitai išmokti kalbėti aiškiai ir taisyklingai.
Mūsų darželis Kiekviena grupė turi specialius teatro užsiėmimams skirtus kampelius, kuriuose yra lėlės stalviršiui, kumštinei, pirštinei, šešėlių ir kitokio pobūdžio teatrui: kepuraitės ir kaukės lėlių teatrui.

Teatrinės veiklos panaudojimas teigiamai veikia raiškios kalbos ir vaizduotės vystymąsi. Svarbiausia ikimokyklinukų kalbos aktyvumo tobulinimo sąlyga – emociškai palankios situacijos, skatinančios norą aktyviai dalyvauti žodinėje komunikacijoje, sukūrimas. Garsų automatizavimo procesas yra kruopštus ir ilgas tėvų, mokytojo ir logopedo darbas. Dažnai vaikas tiesiog atsisako monotoniškų užduočių ir praranda susidomėjimą tokia veikla. Teatrinės veiklos edukacinės galimybės plačios. Dalyvaudami jame vaikai per vaizdus, ​​spalvas, garsus susipažįsta su juos supančiu pasauliu visa jo įvairove, o mokytojo sumaniai keliami klausimai verčia mąstyti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus.
Galima sakyti, kad teatrinė veikla yra vaiko jausmų ugdymo, gilių išgyvenimų, atradimų šaltinis, supažindina jį su dvasinėmis vertybėmis. Tačiau ne mažiau svarbu, kad teatrinė veikla lavintų vaiko emocinę sferą, priverstų jį užjausti veikėjus, įsijausti į vaidinamus įvykius.
Teatrinės veiklos edukacinės galimybės plačios. Dalyvaudami jame vaikai per vaizdus, ​​spalvas, garsus susipažįsta su juos supančiu pasauliu visa jo įvairove, sumaniai keliami klausimai verčia mąstyti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus. SU psichinis vystymasis Kalbos tobulėjimas taip pat glaudžiai susijęs. Dirbant su veikėjų pastabų ir savo teiginių išraiškingumu, vaiko žodynas nepastebimai aktyvinamas ir tobulinamas. garso kultūra kalba.

Teatrinė veikla labai svarbi ugdant vaikų kalbą. Tai leidžia išspręsti daugelį pedagoginių problemų, susijusių su vaiko kalbos išraiškingumo formavimu, intelektualiniu meniniu ir estetiniu ugdymu. Tai neišsenkantis jausmų, išgyvenimų ir emocinių atradimų šaltinis, būdas pažinti dvasinius turtus. Dėl to vaikas protu ir širdimi mokosi apie pasaulį, išreikšdamas savo požiūrį į gėrį ir blogį; išmoksta džiaugsmo, susijusio su bendravimo sunkumų įveikimu ir nepasitikėjimu savimi.

Dalyvaudami teatro užsiėmimuose vaikai per vaizdus, ​​garsus, spalvas susipažįsta su juos supančiu pasauliu visa jo įvairove, sumaniai keliami klausimai skatina mąstyti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus. Atlikdamas vaidmenį, ypač užmegzdamas dialogą su kitais personažais, vaikas susiduria su būtinybe išreikšti save aiškiai, aiškiai ir suprantamai. Todėl vaikų dalyvavimas teatro žaidimuose prisidės prie visapusiško visų nuoseklios monologinės kalbos aspektų išsivystymo ir taps pagrindine sėkmingo mokymosi mokykloje prielaida.

Tikslingai panaudojus teatrinius žaidimus tiesioginėje ugdomojoje veikloje, taip pat laisvos veiklos metu vaikai įgis kalbėjimo įgūdžių, kurių pagrindu bus galima konstruoti nuoseklius teiginius, lavinti mąstymą, atmintį, vaizduotę. . Kalba taps emocingesnė, išraiškingesnė ir prasmingesnė.

Darni kalba, būdama savarankiška kalbos pažinimo veiklos rūšis, kartu vaidina svarbų vaidmenį vaikų auklėjimo ir ugdymo procese, nes ji veikia kaip žinių įgijimo ir šių žinių stebėjimo priemonė. Darni kalba Ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklios kalbos įgūdžių formavimas yra viena iš svarbiausių mokytojų užduočių, nes nuo jų formavimosi laipsnio priklauso tolesnis vaiko asmenybės vystymasis ir ugdymo žinių įgijimas.

TEATRO PASAKA Ryškus kalbėjimas yra ypatinga ir sudėtinga komunikacinės veiklos forma. Siekiant ugdyti nuoseklią ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą, naudojami teatriniai žaidimai, leidžiantys sudominti mokinius, išlaikyti dėmesį, išlaisvinti, lavinti reprodukcinės ir kūrybinės vaizduotės elementus, elementarų loginį mąstymą, atmintį ir, svarbiausia, formuoja vidinę kalbos motyvaciją. ištarimas. ŽAIDIMAS

Koks yra teatro veiklos tikslas? Ugdyti pojūčius, jausmus, emocijas tarp jos dalyvių; Mąstymui, vaizduotei, dėmesiui, atminčiai lavinti; Lavinti vaizduotę; Dėl stiprios valios savybių formavimo; Daugelio įgūdžių ir gebėjimų ugdymui (kalbos, bendravimo, organizacinių, motorinių ir kt.)

Teatralinio žaidimo įtaka vaiko kalbos raidai Dramatiškas žaidimas: Skatina aktyvią kalbą plėsdamas žodyną; Vaikas mokosi savo gimtosios kalbos turtingumo, jos raiškos priemonių (dinamikos, tempo, intonacijos ir kt.); Pagerina artikuliacinį aparatą; Formuojamas dialogas, emociškai turtinga, išraiškinga kalba.

Vaiko kalba ir Skirtingos rūšys Pirštų teatras *Skatina kalbos, dėmesio, atminties raidą; *formos erdvines reprezentacijas; *lavina vikrumą, taiklumą, išraiškingumą, judesių koordinaciją; * didina darbingumą, smegenų žievės tonusą.

Holistinis poveikis vaiko asmenybei: jo emancipacija, savarankiškas kūrybiškumas, vadovavimo ugdymas psichiniai procesai; Skatina savęs pažinimą ir asmeninę raišką; Sukuria sąlygas socializacijai, stiprina adaptacinius gebėjimus, koreguoja bendravimo įgūdžius, padeda suvokti pasitenkinimo, džiaugsmo, sėkmės jausmą. Dramatizavimo žaidimas Labiausiai „pokalbį sukeliantis“ teatro veiklos tipas.

Elena Lendeneva
Teatro veiklos vaidmuo lavinant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą

Kalba ypač ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis, nuoseklios kalbos ugdymas– viena svarbiausių ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo sričių. Didele dalimi nulemiantis mokyklinio ugdymo sėkmę, lemiantis komunikacinės kultūros formavimąsi, plėtra kiti svarbūs psichiniai procesai (mąstymas, atmintis, vaizduotė, dėmesys, suvokimas, praktinių bendravimo įgūdžių įsisavinimas įvairiose gyvenimo situacijose, pasirengimas mokytis skaityti ir rašyti, plėtra kūrybinius gebėjimus.

Teatrinė veikla yra vienas įdomiausių ikimokyklinio amžiaus vaikai, kuri leidžia įtraukti juos į pasakų, smulkių literatūros kūrinių spektaklį ir taip išspręsti kalbos problemas plėtra. IN ikimokyklinio amžiaus prasideda kokybiškai naujas vystymosi etapas kalbos. Aktyvaus gimtosios kalbos įvaldymo motyvas – augantys poreikiai mokosi ikimokyklinukas, pasakyti ir daryti įtaką sau ir kitam asmeniui. Kalba yra įtraukta į visus tipus veikla, įskaitant mokomuosius. Keisti veidą ikimokyklinuko užduotys, naujų rūšių atsiradimas veikla, apsunkina bendravimą su suaugusiais ir bendraamžiais, plečia ratą gyvenimo ryšiai ir santykiai. Į kurį įtraukiamas vaikas, veda į intensyvų plėtra. Pirma, visi kalbos aspektai plėtra, antra, jo formos (kontekstinis ir aiškinamasis) ir funkcijas (apibendrinantis, komunikacinis, planuojantis, reguliuojantis, simbolinis).

Darželio programoje numatomi dialoginiai ir monologiniai mokymai kalbos. Dirbk toliau dialoginės kalbos raida skirtas ugdyti bendravimui reikalingus įgūdžius. Dialogas yra sudėtinga forma socialinė sąveika. Dalyvauti dialoge kartais yra sunkiau nei konstruoti monologą. Mąstymas apie savo pastabas ir klausimus vyksta kartu su kažkieno kito suvokimu kalbos. Dalyvavimas dialoge reikalauja sudėtingo įgūdžių: klausytis ir teisingai suprasti pašnekovo mintis; atsakydami suformuluokite savo sprendimą, teisingai jį išsakykite kalba; pakeisti žodinės sąveikos temą po pašnekovo; išlaikyti tam tikrą emocinį toną; stebėti kalbinės formos, kuria išreiškiamos mintys, teisingumą; klausytis ir valdyti savo kalbą.

Teatrališkasžaidimai – tai literatūros kūrinių atlikimas asmeniškai (pasakos, apysakos, specialiai parašytos dramatizacijos). Ypatingumas teatriniai žaidimai yra kad jie turi paruoštą siužetą – tai reiškia veikla vaiką iš esmės nulemia kūrinio tekstas. Tikras teatrališkasžaidimas yra turtingas kūrybiškumo laukas vaikai. Kūrinio tekstas yra tik drobė, į kurią įpinamos naujos siužetinės linijos, įvedami nauji personažai ir pan. Vaiko kūrybiškumas pasireiškia teisingu personažo vaizdavimu. Norint tai įgyvendinti, reikia suprasti, koks yra veikėjas, kodėl jis taip elgiasi, įsivaizduoti jo būseną, jausmus, tai yra įsiskverbti į jo vidinį pasaulį. Ir tai reikia daryti klausantis kūrinio. Taigi, reikalingas pilnas dalyvavimas žaidime vaikai ypatingas pasirengimas, pasireiškiantis gebėjimu estetiškai suvokti meninės raiškos meną, gebėjimu įdėmiai klausytis teksto, fiksuoti intonacijas, kalbos raštų ypatumus. Norint suprasti, koks yra herojus, reikia išmokti tiesiog analizuoti jo veiksmus ir juos įvertinti. Suprasti darbo moralę. Gebėjimas įsivaizduoti kūrinio herojų, jo išgyvenimus, konkrečią situaciją, kurioje įvykiai vystosi, labai priklauso nuo Asmeninė patirtis vaikas: kuo įvairesni jo įspūdžiai apie aplinką, tuo turtingesnė jo vaizduotė, jausmai, gebėjimas mąstyti. Norėdamas atlikti vaidmenį, vaikas turi įvaldyti įvairias vaizdines priemones (veido išraiškas, kūno judesius, gestus, žodynu ir intonacija išraiškingą kalbą ir kt.). Todėl pasiruošimas teatrališkasžaidimą galima apibrėžti kaip bendrosios kultūros lygį plėtra, kurio pagrindu palengvinamas meno kūrinio supratimas, atsiranda emocinis atsakas į jį, atsiranda meistriškumas meninėmis priemonėmis vaizdo perkėlimas. Visa tai vystosi ne spontaniškai, o formuojasi ugdomojo darbo eigoje.

Planuoju savo darbą su vaikais kalbos ugdymas per teatrinę veiklą remiantis žaidimų treniruočių sistema, kurias rekomenduojama atlikti po pietų bendrame užsiėmimai su vaikais.

Mokymo struktūra apima aš pats:

Pasisveikinimas, skirtas susivienijimui vaikai, palankaus psichologinio klimato, emocinės nuotaikos kūrimas;

Pagrindinė dalis, kuri apima didaktiniai žaidimai, pratimai, pokalbiai, dramatizacijos;

Apšilimas, skirtas sumažinti raumenų įtampą plėtra gebėjimas valdyti savo kūną, plėtra veido ir emocijų paletė, gestai;

Paskutinė dalis, kurioje numatytas pagrindinės dalies turinio konsolidavimas, pereinama prie tolesnės medžiagos.

Spręstinų užduočių seka, metodų ir technikų panaudojimas pateikiamas sekančioje pamokų sistemos versijoje.

Klasės teatro veikla turėti neįprastai didelį emocinį-pozityvų krūvį, turintį įtakos kiekvieno vaiko suvokimo ir jausmų sferai; literatūrinė medžiaga yra ryškus, vizualiai vaizduojantis žmonių kalbos kultūros etalonas. Literatūriniai vaizdai ir siužetinės linijos leidžia ikimokyklinukasįsisavinti socialines ir moralines normas bei taisykles, formuojančias komunikacinę kultūrą. Pasaka yra pagrindinis ir labiausiai suprantamas tipas literatūrinis kūrinys V ikimokyklinio amžiaus, todėl jo svarba vaikų vaizduotės ugdymas, vaizduotė, praturtėjimas vaiko kalba, V plėtra savo emocinį gyvenimą, padedant įveikti būdingus sunkumus asmenybės ugdymas. Vaikai klausydami pasakos viduje piešia piešinius ir vaizdinius sau, o tai prisideda vaizduotės ugdymas. Kartu karts nuo karto šių vidinių vaizdų gyvybę reikėtų praturtinti išoriniais vaizdais. Šią svarbią funkciją ji atlieka darželyje teatras.

Teatrinė veikla labai svarbi ugdant vaikų kalbą. Tai leidžia išspręsti daugybę pedagoginių problemų, susijusių su išraiškingumo formavimu vaiko kalba, intelektualinis meninis ir estetinis ugdymas. Ji yra neišsenkantis šaltinis jausmų vystymas, patirtis ir emociniai atradimai, būdas susipažinti su dvasiniais turtais. Dėl to vaikas protu ir širdimi mokosi apie pasaulį, išreikšdamas savo požiūrį į gėrį ir blogį;

išmoksta džiaugsmo, susijusio su bendravimo sunkumų įveikimu ir nepasitikėjimu savimi.

Mūsų pasaulyje, prisotintame informacijos ir streso, siela prašosi pasakų, stebuklų, nerūpestingos vaikystės jausmo.

Teatralizacija- tai visų pirma improvizacija, objektų ir garsų animacija, nes ji glaudžiai susijusi su kitomis rūšimis veikla – dainavimas, judėjimas prie muzikos, klausymas ir kt.

Pradėjau dirbti su jaunesne grupe, kurioje vaikai dar tik pradeda eiti į darželį. Teatrališkasžaidimai padėjo man neskausmingai prisitaikyti vaikai. Žaisdavau su bet kokiu žaislu grupėje arba su tuo, kurį atnešė kūdikis. O matant, kaip ji, jo žaislas, šoka, dainuoja, kalba, vaiko veide atsiranda šypsena ir džiaugsmas. Tai jį blaškė, padėjo lengviau priprasti prie kolektyvo, paskatino bendrauti su manimi ir vaikais.

Išmokė mane groti dainas "Gaidelis, gaidys" lopšinės su lėlėmis, eilėraščiai: "Kitsonka-Murysonka", "Vanduo-vanduo", vaidinti pažįstamas pasakas, liaudies dainas, eilėraščius, naudojant žaislus, lėktuvas, pirštas, pirštinė teatras. Visa tai padeda pasiruošti vaikai aktyviai dalyvauti teatriniai žaidimai. Tai leidžia jums mokyti vaikai kartu naudoti įvairias išraiškos priemones (kalba, giedojimas, veido išraiškos, pantomima, judesiai)

Atkreipti dėmesį vaikai apie gyvūnų balsų intonaciją pasakose "Kolobok", "Teremok". Atkreipiu dėmesį į tai, kaip reikia emociškai tarti frazes ir aiškiai tarti garsus. Pavyzdžiui, žaidime „Pasivaikščiojimas miške“ (kaip ošia vėjas, ošia lapai) onomatopoetiniai žodžiai, tariami skirtingomis intonacijomis, plėtoti kalbinį kvėpavimą.

Atspėję mįsles apie gyvūnus, vaikai mėgdžioja atspėto gyvūno balsą.

Stengiuosi, kad vaikai raiškiai ištartų žodžius grynomis frazėmis, keisdami balso stiprumą. (Pavyzdžiui „Ri-Ri-RI – atskubėjo buliai“.) – skirtingo stiprumo balso. - tyliai, garsiau, garsiau. Intonacijos keitimas – nustebęs, kvestionuojantis, išsigandęs, entuziastingas ir pan.

Visi šie žaidimai ir pratimai leidžia praplėsti savo žodyną vaikai. Taip pat didelį dėmesį skiriu išraiškingumui. kalbos. Įgūdžiai yra įtvirtinti vaikai derinkite kalbą su judesiu

Dėl teatralizacija naudojant pasakas K. I. Čukovskis „Fly Tsokotukha“, "Aibolitas" ir kiti Marshak "Pasaka apie kvailą pelę", "Pirštinės".

Rusų liaudies pasakos "Lapė su kočėlu", "Teremok", "Kolobok".

„Zajuškinos trobelė“

Dainos "Mes gyvenome su močiute", "Žolėje sėdėjo žiogas". A. Barto eilėraščiai ir kt.

Grupė turi teatro kampelis, kuri apima šiuos tipus teatras:

pirštu teatras;

bi-ba-bo teatras;

darbalaukis teatras;

plokštuminis teatras;

pirštinė teatras;

mamyčių teatras;

teatro skrybėlės, kaukes.

Viskas ranka pasiekiama vaikų vieta. Tam tikrose dėžutėse, su simbolių užrašais. Kad vaikai galėtų pasiimti reikalingą medžiagą.

Grupė sukūrė mamyčių kampelį, kuriame vaikai mielai puošiasi ir vaidina įvairias scenas.

Savo darbe apie teatro veikla Taip pat įtraukiu tėvelius, kurie padeda pasigaminti kostiumus ir atributiką. Dažnai, statydami pasaką, kviečiame dalyvauti tėvelius.

Taigi dirbkite toliau teatro veikla prisideda ne tik prie žinių ir įgūdžių papildymo, bet ir yra formavimo priemonė kalbos, asmenines vaiko savybes, jo adekvatų elgesį įvairiose situacijose.

Vaiko kalba tampa išraiškingesnė ir raštingesnė. Praturtintas naujais žodžiais.

Noriu užtikrinti, kad vaikai suprastų, jog kalba turi būti aiški, skambi, išraiškinga ir neskubi. Jis turėtų būti spalvingas ir išreikšti vaiko mintis.

Dirbk toliau teatro veikla ir toliau bus vykdomi. Planuoju praleisti su tėvais Meistriškumo klasė lėlių gamybai papildyti teatro kampelis.

Pagrindinis sunkumas dirbant teatrinė veikla – silpna vaikų kalbos raida, sutrikęs garso tarimas, sustingimas. Grupėje yra vaikų, kurie prastai kalba ir nemoka tarti žodžių ar garsų. Kai kuriems vaikams sunku prisiminti. Rekomenduoju tėvams dažniau skaityti vaikams pasakas, o vėliau perpasakoti trumpas ištraukas vaidmenimis, mokyti eilėraščių ir eilėraščių.

Teatrinė veikla skatina vaizduotės ugdymą, vaizduotė, visų tipų atmintis ir vaikų kūrybiškumas (meninė kalba, muzikinis žaidimas, šokis, scena. Ji supažindina vaikai ne tik į grožio pasaulį, jis aktyvina mąstymą ir pažintinis susidomėjimas, bet ir padeda atskleisti kūrybines galimybes, lavina kalbą ir, svarbiausia, padeda vaikui adaptuotis visuomenėje.

MKDOU Kutuliksky darželio Nr.3 mokytoja Lendeneva Elena Vasilievna, Irkutsko sritis Alarsky rajonas

Zenkova Elena Pavlovna

Gimtosios kalbos mokėjimas yra vienas iš svarbiausių vaiko ikimokyklinio amžiaus dalykų. Žaidimas yra pirmaujanti šio amžiaus veiklos rūšis, sukurianti palankiausias sąlygas protiniam ir asmeniniam vaiko vystymuisi, nes žaidimo metu jis pats stengiasi išmokti tai, ko dar nemoka. Žaidimas nėra tik pramoga, tai kūrybinis, įkvėptas vaiko darbas, tai jo gyvenimas. Žaidimo metu vaikas mokosi ne tik jį supančio pasaulio, bet ir savęs, savo vietos šiame pasaulyje. Žaisdamas mažylis kaupia žinias, lavina mąstymą ir vaizduotę, įvaldo gimtąją kalbą, mokosi bendrauti.
Kalba yra būtinas bendravimo komponentas, kurio metu ji formuojasi. Svarbiausia ikimokyklinukų kalbos aktyvumo tobulinimo sąlyga – emociškai palankios situacijos, skatinančios norą aktyviai dalyvauti žodinėje komunikacijoje, sukūrimas. O būtent teatrinis žaidimas padeda sukurti situacijas, kuriose net patys nebendraujantys ir suvaržyti vaikai įsitraukia į verbalinį bendravimą ir atsiveria.
Iš kūrybinių žaidimų vaikai ypač mėgsta „teatro“ žaidimus. Dramatizavimo žaidimų siužetai – gerai žinomos pasakos, istorijos, teatro spektakliai.
Teatrinė veikla labai svarbi ugdant vaikų kalbą. Tai leidžia išspręsti daugelį pedagoginių problemų, susijusių su vaiko kalbos išraiškingumo formavimu, intelektualiniu, meniniu ir estetiniu ugdymu. Teatrinė veikla – neišsenkantis jausmų, išgyvenimų ir emocinių atradimų ugdymo šaltinis, būdas pažinti dvasinius turtus.
Pagrindinis sunkumas dirbant su 3-4 metų vaikais yra prasta vaikų kalbos raida ir sutrikęs garsų tarimas. Grupėje yra vaikų, kurie blogai kalba, negaliu ištarti žodžių ar garsų. Teatrinė veikla yra viena iš labiausiai veiksmingi būdai poveikis vaikams, kuriame visapusiškiausiai ir aiškiausiai pasireiškia mokymosi principas: mokytis žaidžiant. Juo siekiama lavinti vaikų pojūčius, jausmus, emocijas, vaizduotę, fantaziją ir atmintį.
Ikimokyklinukų teatrinė veikla – tai meninės ir kūrybinės veiklos rūšis, kurios metu jos dalyviai įvaldo turimas scenos meno priemones, o pagal išugdytą vaidmenį dalyvauja rengiantis ir vaidinant. skirtingi tipai teatro pasirodymus ir įsitraukti į teatrinę kultūrą. Teatriniame žaidime formuojasi dialogiška, emociškai turtinga kalba. Vaikai geriau įsisavina darbo turinį, įvykių logiką ir seką, jų raidą.
Teatralizacija – tai pirmiausia improvizacija, objektų ir garsų animacija. Kadangi ji yra glaudžiai susijusi su kitomis veiklos rūšimis – dainavimu, judėjimu pagal muziką ir kt., todėl reikia ją susisteminti į vieną pedagoginis procesas aiškus.
Savo grupėje sukūrėme teatro kampelį. Pirštų teatrą reprezentuoja iš audinio pasiūtos galvos lėlės. Jie maži, ryškūs, nelūžta, nesulūžta. Jie leidžia vienu metu įjungti kelis analizatorius: regimąjį, klausomąjį, lytėjimo. Nupirkome daug lėlių iš „Bi-ba-bo“ teatro, siuvome žingsnių teatrą, figūrėles flanelografui, kartu su vaikais kūrėme teatrą su mentelėmis. Vaikai savo žaidime su dideliu malonumu naudoja plokštuminį ir tūrinį teatrą. Sukūrė šešėlių teatrą. Konstruktorių teatrai ir magnetiniai teatrai yra labai paklausūs tarp vaikų. Tai šiuolaikiška ir įdomi vaikams.
Vyresniame amžiuje ikimokyklinukai savarankiškai kuria personažų figūrėles atliekos. Kartu su vaikais iš pieno dėžučių gaminome lėles gyvūnams. Tėveliai aktyviai padeda siūti kostiumus, gamina atributiką teatro pasirodymams.
Kad vaikams būtų lengviau prisiminti pasakas ir pasakojimus, pagal pasakas pagaminome mnemonines lenteles ir įsigijome didaktinius žaidimus „Papasakok pasaką“, „Pasaką svečiuose“, „Kelionė po pasakas“. Pasakose veikėjai skirstomi į neigiamus ir teigiamus herojus. Veiksmai ir santykiai sukonstruoti taip, kad vaikas galėtų lengvai nustatyti savo charakterį, emocinė būklė: kiškis - bailus, lapė - gudrus, vilkas - blogis ir kt. Pasakos yra pirmoji dorovės ir moralės pamoka, pagal kurią žmonės gyvena. Juose gėris visada triumfuoja prieš blogį. Tai ugdo vaiką optimistiškai suvokti gyvenimą ir ugdo teigiamas charakterio savybes. Vaikams labai įdomu dramatizuoti pasakas. Jie greitai įsimena visų veikėjų žodžius, dažnai patys improvizuoja, apsirengia ir vaidina tą ar kitą sceną. Jų kalba tampa išraiškingesnė ir raštingesnė. Jie pradeda vartoti naujus žodžius, patarles ir posakius iš scenarijaus. Dramatizaciją plačiai naudojame ir šeimos klubo darbe, kurio susitikimuose tėvai rodo pasakas ir dramatizacijas vaikams, vaikai – tėvams, bet labiausiai mėgstama bendra kūryba.
Dėl atlikto darbo galime drąsiai teigti, kad teatro veiklos įtaka vaikų kalbos raidai yra neabejotina. Visavertis vaikų dalyvavimas teatro veikloje reikalauja ypatingo pasirengimo, kuris pasireiškia gebėjimu estetiškai suvokti meninės raiškos meną, gebėjimu įdėmiai klausytis teksto, nusistatyti intonaciją, kalbėjimo modelių ypatumais. Norėdamas atlikti vaidmenį, vaikas turi įvaldyti įvairias vaizdines priemones (veido išraiškas, gestus, išraiškingą kalbą). Vaikas protu ir širdimi pažįsta pasaulį, išreikšdamas savo požiūrį į gėrį ir blogį, mokosi džiaugsmo, susijusio su bendravimo sunkumų įveikimu ir nepasitikėjimu savimi.
Teatralizuota veikla darželyje – tai galimybė ne tik atskleisti vaiko kūrybinį potencialą, bet ir visapusiško ugdymo bei ikimokyklinuko asmenybės ugdymo priemonė.

Bibliografija:

1. Antipina E. A. Teatrinė veikla darželyje. - M., 2003 m.
2. Doronova T. N. Vaikų ugdymas teatro veikloje. - M., 1997 m.
3. Makhaneva M.D. Teatro užsiėmimai darželyje. - M., 2001 m.
4. Nemenova T. Vaikų kūrybinių raiškų ugdymas teatrinių žaidimų procese // Ikimokyklinis ugdymas. – 1989 m