30 listopada 2015 r

Już nie niemowlę, ale jeszcze dorosły syn nie przyszedł do mnie narzekać na brzemię jego bytu. Powodem wieczornej dyskusji była umiejętność czytania i pisania. Niedawno dziecko zainteresowało się kłusownictwem i próbowało nagrać i pokazać niektóre ze swoich krótkich arcydzieł ludziom godnym zaufania. Ale bezduszni ludzie, nie łapiąc swojego genialnego planu, zaczęli poprawiać błędy. Ta rażąca niesprawiedliwość sprawiła, że \u200b\u200bzastanawiał się, dlaczego tyle uwagi poświęca się „tej umiejętności”, a ja - szukaniu metod, które mogłyby nauczyć moje dziecko pisania bezbłędnie.

W tym artykule dowiesz się:
- argumenty za rozmową z dziećmi na temat umiejętności czytania;
- wskaźniki umiejętności czytania i pisania dla różnych grup wiekowych;
- 10 wskazówek, jak przezwyciężyć niechęć do ortografii;
- ciekawe ćwiczenia ortograficzne;
- gra rozwiązująca problemy interpunkcyjne;
- Jak uczynić słownik asystentem i przyjacielem;
- zasady pracy nad pisownią podczas odrabiania lekcji.

Powody do rozmowy z dziećmi na temat umiejętności czytania i pisania.

Często dzieci nie rozumieją, dlaczego umiejętność czytania i pisania jest tak ważna. Mój siedmioletni syn przygotował cały monolog, potwierdzając swoje nieporozumienie: „Cóż, napisałem” ogórek", ale nie " ogórek„Ale mimo wszystko wszyscy rozumieją, o co toczy się gra! A ogórek po błędzie w piśmie nie zamienia się w dynię! Skąd te wszystkie trudności? Musiałem przeprowadzić nieplanowaną sesję burzy mózgów, aby znaleźć uzasadnione argumenty za umiejętnością czytania i pisania. Przycisnąłem syna do siebie i powiedziałem mu coś takiego.

Wiele wieków temu jaskiniowcy mieli dość możliwości rozszyfrowania malarstwa skalnego, aby uznać go za osobę w pełni wykształconą. Obecnie jednym ze znaków wykształcenia jest umiejętność poprawnego pisania. Dla studenta umiejętność czytania i pisania jest jedną z najważniejszych umiejętności, ponieważ we wszystkich przedmiotach znajdują się prace pisemne. Bardzo często koledzy z klasy, a czasem nauczyciele, śmieją się z tych, którzy nie umieją poprawnie pisać. Umiejętność czytania i pisania jest również ważna dla dorosłych. Na przykład dość często obecność błędów ortograficznych we wnioskach prowadzi do katastrofalnych rezultatów - cudownej osobie można odmówić zatrudnienia lub podwyżki płac.

Po monologu poprosiłem syna, aby wymyślił przykłady, w których umiejętność czytania może się przydać. Aby umocnić moją motywację, zadałem dziecku trzy pytania, na które mógł odpowiedzieć jednoznacznie i twierdząco: „Czy będziesz zdenerwowany, jeśli twoi koledzy z klasy uznają cię za analfabetę i wykorzystają swoje umiejętności? Czy chcesz szacunku przyjaciół i nauczycieli? Czy będziemy mieli fajne lekcje czytania i pisania? ” Po otrzymaniu trzech „tak” zacząłem szukać sposobów na uczynienie lekcji czytania i pisania zabawnymi i skutecznymi.

Wskaźniki umiejętności czytania i pisania dla różnych grup wiekowych.

Bądźmy szczerzy wobec siebie - wszyscy czasami popełniamy błędy ortograficzne. Dla dzieci umiejętność czytania i pisania to umiejętność pisania słów studiowanych w szkolnym programie nauczania w zakresie pisania i czytania. Oczekuje się również, że dzieci przyjmą założenia dotyczące poprawnej pisowni nieznanego słowa na podstawie ich doświadczenia i reguł pisowni, które znają. Po przestudiowaniu życzeń kilku autorów proponuję skupić się na ogólnych wymogach dotyczących umiejętności czytania i pisania dla różnych grup wiekowych:

- w przypadku sześciolatków jest to poprawna pisownia prostych słów, które piszą tak samo, jak słyszą (na przykład biegnij w polu, spaceruj po lesie);

- w przypadku ośmiolatków są to słowa z podwójnymi spółgłosek (np. klasa, grupa, partytura, historia) i słowa słownictwa to te, których nie można dopasować do słowa testowego (na przykład aleja, brzoza, szkarłat);

- w przypadku dziewięciolatków są to słowa z życia codziennego (na przykład adresy szkół i domów, nazwy przedmiotów szkolnych) i podstawowa wiedza (na przykład nazwy dni tygodnia i miesięcy, krajów, znanych miast);

- dla czternastu dzieci - to znajomość poprawnej pisowni terminów i słów historycznych.

10 wskazówek, jak pokonać niechęć do pisowni

Wskazówka 1. Regularnie i nie na długo. Umów się z dzieckiem na pisownię 5 minut dziennie. Aby dziecko ci uwierzyło, ustaw minutnik. Z własnego doświadczenia radzę, aby usunąć minutnik z pola widzenia - na przykład na półce nad komputerem. Uwierz mi, ten wymuszony środek pomoże zapobiec próbom grania z timerem lub monitorować, jak szybko uciekają sekundy. Bardzo ważnym punktem jest przygotowanie się do zaprzestania wywoływania klas, nawet jeśli coś nie zostanie ukończone. Potwierdzi to prawdziwość twoich słów - 5 minut to tylko 5 minut. Jeśli to nie jest interesujące, możesz to znieść.

Wskazówka 2. Pozytywne. Aby dziecko cieszyło się nauką, zawsze zaczynaj ćwiczenia od prostych słów. Zwiększy to samoocenę, po czym dziecko w dobrym nastroju pójdzie podbić nowe szczyty pisowni.

Wskazówka 3. Pamiętaj o podobieństwie. Aby dziecko lepiej zapamiętało słowa, najpierw użyj podobnych słów, a następnie dodaj nieistniejące słowa, na przykład - róża, poza, koza, winorośl, phose.

Wskazówka 4. Znajdź skojarzenia. Aby zmniejszyć obciążenie mózgu, możemy przesłać do pamięci blok informacji przechowywany w sposób skojarzony. Na przykład są to słowa o jednym rdzeniu dla słowa „rodzaj” Ojczyzna, ojczysty, kochanie, znamię, wiosna, rodzic, rodzić, pokrewieństwo, krewny, krewny, bliźniak, rodzic, rodowód, rasa, urodzenie.Pewnego dnia szukaliśmy takich słów, a następnego dnia wymyśliliśmy z nimi zdania, nie szpiegując pisowni.

Wskazówka 5. Nie rozpraszaj się pismem ręcznym. Jeśli wierzysz nauczycielom, to dzieci niepiśmienne zwykle i. Często dziecko, starając się dokładnie napisać wszystkie litery, nie ma nawet czasu na przemyślenie tego, co pisze. Jeśli twoje dziecko ma te dwa problemy w tym samym czasie, to na pięciominutowych lekcjach pisowni warto używać kart z drukowanymi literami, które dziecko może ułożyć we właściwej kolejności. Taka gra da dziecku więcej przyjemności niż ręczne pisanie i będzie mógł skoncentrować się na pisowni.

Wskazówka 6. Forma gry. Korzystaj z Internetu, kiedy poznasz zasady. Istnieje wiele wierszy i fraz kluczowych, które ułatwiają zapamiętywanie zasad. Są zabawne przysłowia i łamigłówki, które pomogą ci dobrze się bawić i pożytecznie. Bardzo przydatne jest stosowanie mnemoniki pisowni - fraz, które pomagają zapamiętać poprzez tworzenie relacji asocjacyjnych.

Wskazówka 7. Zrozumienie. Jeśli dziecko jest uparte i nie chce być zaręczone, koniecznie go wysłuchaj i zgódź się. Na przykład: „Rozumiem twoją niechęć. Jesteś zmęczony i rozczarowany swoją porażką. Może boisz się popełniać nowe błędy? To nie jest przerażające, ponieważ uczysz się, każdego dnia będziesz coraz lepszy ”.

Wskazówka 8. Nie oczerniaj siebie. Nie mów swojemu dziecku o jego szkieletach w szafie. Nie podawaj negatywnych przykładów, na przykład: „Nadal popełniam błąd w tym słowie. A tata nie może napisać ani jednego dokumentu bez użycia sprawdzania pisowni na komputerze. A moja babcia, ogólnie, ukończyła trzy klasy szkoły parafialnej i czyta według sylab - nic, życie było szczęśliwe. O wiele bardziej przydatne jest podanie przykładów udanej pracy nad umiejętnością czytania i pisania: „W drugiej klasie tata miał„ trzy ”po rosyjsku, a po trzeciej klasie nigdy nie uzyskał oceny poniżej„ czterech ”. Moja matka miała problemy z czytaniem i pisaniem w niższych klasach, aw szkole średniej stała się doskonałą uczennicą. ”

Wskazówka 9. Niewiele jest pochwał. często, ale opisując konkretne osiągnięcie. Na przykład: wszystkie litery w słowie „szeroki” są poprawnie zapisane. Zapamiętałeś słowo testowe „szerszy” w czasie i uniknąłeś pomyłki.

Wskazówka 10. Zapisz sukces dziecka. Bardzo łatwo jest podnieść poczucie własnej wartości dla początkującego, sfotografować dzieło bez jednego błędu i pokazać je krewnym lub przyjaciołom. Zobaczysz - dla dziecka silną motywacją będzie próba perfekcyjnego wykonania pracy.

Interesujące ćwiczenia ortograficzne.

Jeśli wyznaczysz sobie cel, aby pomóc dziecku poprawić umiejętności ortograficzne, gry ortograficzne to skuteczny sposób, którego szukasz. Chcę zaoferować Ci wypróbowanie przydatnych gier, które lubił mój siedmioletni syn.

Gra w drodze do domu „Zgadnij lub poddaj się”. Jeden z graczy tworzy słowo, nazywa kategorię semantyczną, a następnie pierwszą i ostatnią literę. Drugi gracz krzyczy „Zgadł” i nazywa liczbę liter i samo słowo literą. Na przykład: „Stworzyłem słowo, które odnosi się do warzyw. Pierwsza litera to „o”, ostatnia litera to „c”. Osobiście wolałem okresowo się poddawać - więc kontrolowałem wiedzę mojego syna i podniosłem jego nastrój. Zwycięski gracz tworzy nowe słowo.

Gra planszowa „Young Pathfinder”. Będziesz potrzebował dwóch arkuszy papieru, ołówków i słownika. Poproś dziecko, aby wybrało dowolne długie słowo ze słownika i zapisało je na arkuszu dużymi literami. Następnie każdy z graczy szuka krótkich słów ukrytych w tym słowie. Na przykład od słowa „ elektrownia„Możesz napisać około dwustu słów. Oczywiście nie wymienię ich wszystkich, ale na przykład wymienię kilkanaście: wykładowca, taniec, wzrost, elektron, naród, stylet, taśma, start, dieta, reakcja.

Gra planszowa „Pure Fan of Words”. Potrzebne są dwa arkusze papieru i ołówki. Jeden z uczestników wymyśla zadanie wybrania słów. Mogą to być słowa:
- składający się z określonej liczby liter;
- zaczynając od określonej litery;
- kończące się na konkretną literę;
- należący do określonej kategorii (zwierzęta, instrumenty muzyczne, zawody, postacie z bajek).

Następnie każdy chce wziąć kartkę papieru i napisać jedno słowo, ułożyć je na akordeonie, napisać następne i tak dalej, aż do uzyskania wentylatora. Następnie sprawdzasz pisownię, zadając pytania obok błędnie napisanych słów. Jeśli dziecko samodzielnie koryguje błąd, nic nie robisz, jeśli dziecko nie znajdzie błędu w słowie, jesteś w pobliżu, poprawnie je zapisując, ale w innym kolorze. Jak pokazuje osobiste doświadczenie, lepiej nie szukać zwycięzców. Po prostu staraliśmy się oczyścić wachlarza słów, a gdy było to możliwe, z dumą pokazaliśmy naszych krewnych, imponująco machając przy naszych twarzach.

Gry z kartami z napisem.

Ta gra pomaga nauczyć się złożonych słów lub słów, których pisownia jest problemem. Będziesz potrzebował listów zapisanych osobno na kartce papieru. Niektórzy rodzice sami piszą listy, inni wolą kupować gotowe karty listowe. Takie karty pomagają dziecku wizualizować słowa. Najpierw dziecko musi wybrać niezbędne litery z całego zestawu. Po tym, jak dziecku uda się poprawnie złożyć słowo z kart listowych, możesz odwrócić jedną z kart z tyłu, aby dziecko zapamiętało brakującą literę i nadało jej nazwę. Ponadto grę można skomplikować, przewracając kilka liter. Powtórz tę grę ze słowem kilka razy, za każdym razem przewracając inne karty z literami. Następnie poproś dziecko, aby starannie zapisało to słowo w zeszycie. W przypadku pomyłki w słowie należy wrócić do kart listowych. Ta metoda jest bardziej skuteczna niż metoda zapamiętywania „widział, zamykała, pisała, sprawdzała”, ponieważ dziecko dokładnie bada wszystkie części złożonego słowa.

Jeśli dziecko osiągnęło już pewne sukcesy, możesz bawić się z całą rodziną w tak znanych grach, jak Scrabble lub Scrabble. Aby nie zniechęcać dziecka do zabawy, podzieliliśmy się na pary „dorosły - dziecko” i dorosły. To przyniosło nam prawdziwą radość - i zajęty zajęty biznes, a nastrój wszystkich członków rodziny jest cudowny.

Gra rozwiązująca problemy interpunkcyjne.

Dzieci i młodzież, które piszą niepiśmiennie, zwykle mają problem z interpunkcją. Mój syn i ja to robimy. Jeśli po lekcjach jest czas, piszemy opowiadania - fantazje pięciu zdań. Każdy z nas celowo popełnia kilka błędów. Następnie wymieniamy się naszymi literackimi rozkoszami, uzbroimy się w kolorowe ołówki i poprawimy interpunkcję, uzasadniając nasz punkt widzenia.

Jak uczynić słownik asystentem i przyjacielem.

Wiele dzieci postrzega słownik nie jako asystenta, ale jako przeszkodę dla wolności. Wygląda na to, że skończył pisać pracę domową, przed nami czas wolny, a tu pojawia się rodzic na horyzoncie i ściśle mówi: „No cóż, popełnisz tutaj błąd! Nie wiesz jak to zrobić? Weź słownik! ” To wyraźnie odsuwa dzieci od tej wspaniałej książki, ponieważ korzystanie ze słownika jest trudne i czasochłonne.

Aby dziecko zaprzyjaźniło się ze słownikiem, musisz pomóc mu przestać się go bać. Spróbuj spojrzeć na słownik raz w tygodniu z dzieckiem dla zabawy, zamiast szukać słów pisowni w zadaniu domowym.

Bardzo często dzieci nie wiedzą, jak szybko i dokładnie korzystać ze słownika. Denerwują ich przedłużające się poszukiwania słowa, ponieważ są źle ustawione w kolejności słów. Aby dziecko nie otwierało słownika losowo, możesz poćwiczyć otwieranie słownika w żądanej literze. Gdy wyszukiwanie liter rozpocznie się szybko i bezboleśnie, nadejdzie czas, aby wyjaśnić, dlaczego słowa są napisane na górze strony. Po opanowaniu tego etapu dziecko poczuje się pewniej podczas pracy ze słownikiem.

Aby poprawić umiejętność czytania i pisania, możesz utworzyć słownik osobisty. Aby to zrobić, musisz wziąć ze sobą notatnik i po prostu zapisać słowa, z którymi dziecko ma trudności. Prowadzenie takiego notesu przyzwyczaja dziecko do samodzielnej pracy na błędach. I jeszcze jedna wskazówka z mojego doświadczenia z moim synem. Mój syn zawsze był zadowolony, że aby odpowiedzieć na pytanie o pisownię słowa, wybrałem słownik i tam znalazłem odpowiedź. Tym aktem pokazałem mu, że nie można wiedzieć wszystkiego, ale szkoda, że \u200b\u200bnie mogę znaleźć niezbędnych informacji. Wkrótce samo dziecko zaczęło znaleźć odpowiedzi na swoje pytania w słowniku, a on zapytał mnie tylko w celu sprawdzenia poziomu mojej wiedzy.

Zasady pracy nad pisownią podczas odrabiania lekcji.

Znany nauczyciel z dużym doświadczeniem Noel Janice - Norton w swojej książce „Przestań krzyczeć, zmuszać i żebrać lub pracę domową bez łez i kłopotów” zaleca podzielenie pracy domowej na trzy etapy: burza mózgów, niezależna praca domowa i korekta błędów.

Chcę ci powiedzieć, jak możesz dodać pisownię do procesu odrabiania lekcji.

Burza mózgów. Bardzo ważne jest, aby dziecko miało własne słownictwo złożone słów, które pisał z błędami. Słownik powinien znajdować się cały czas w obszarze dostępu, szczególnie podczas wykonywania lekcji. Po przeczytaniu zadania bardzo przydatne jest sprawdzenie, czy dziecko ma pytania lub trudności. Jeśli spodziewasz się jakiegoś złożonego słowa, możesz pomóc dziecku napisać je poprawnie w słowniku trudnych słów. Listy słów w takim słowniku służą jako wskazówka do samodzielnej pracy domowej.

Niezależna praca. Nawet jeśli dziecko uprzejmie pyta, jak poprawnie przeliterować to słowo, nie powinieneś go podpowiadać. Aby uniknąć niechęci, przedyskutuj tę zasadę podczas burzy mózgów. Dziecko może samodzielnie skorzystać z pomocy przyjaciela, czyli słownika, ze wskazówkami w słowniku osobistym słów złożonych lub wysunąć hipotezę o poprawnej pisowni słowa. Najważniejsze, abyś mógł kontrolować siebie, nie sugerując poprawnej odpowiedzi, a nawet nie mówiąc, czy jest napisana poprawnie, czy nie. Taka taktyka pomoże dziecku wkrótce poczuć smak i odpowiedzialność niezależnej osoby.

Korekcja błędów. Nikt nie lubi, gdy kłują go nosem w błędy. Dzieci nie są wyjątkiem. Rozpocznij pracę nad błędami, nie naprawiając błędów, ale wymieniając prawidłowe słowa. To zainteresuje dziecko i nie upokorzy osoby, która wątpi w jego siłę. Na początku możesz przeliterować poprawnie napisane słowa. Dziecko zauważy brakujące słowo i natychmiast je poprawi. Jeśli mu się powiedzie, nie oszczędzaj na dodawaniu go do listy poprawnych słów.

Następnie możesz utworzyć listę słów z błędami, tylko słowa muszą być w niej ułożone w porządku. Poproś dziecko, aby poszukało tych słów w swojej pracy i odkryło różnice. Taka praca różni się od poprawek mechanicznych po monitach, ponieważ dziecko samodzielnie znajduje właściwe rozwiązanie.

Wiele osób uważa, że \u200b\u200bsą dzieci, które są z natury piśmienne. Z taką teorią można się zgodzić. Tylko tutaj zwykle takie dzieci mają dobrze rozwiniętą pamięć symboliczną - dużo czytają, a zatem prawidłowo zapisane słowa, migoczące przed ich oczami, są doskonale pamiętane. Te dzieci uwielbiają nowe słowa i są dumne ze swojej umiejętności czytania. Ludzki mózg to bardzo elastyczny system, którego można nauczyć wszystkiego. A umiejętność czytania nie jest wyjątkiem. Możesz nauczyć się poprawnie pisać w każdym wieku!

Kiedy cierpi język mówiony, wszystko jest jasne, wymagany jest logopeda. Kiedy cierpi język pisany, co jest wymagane ... co? Surowa kara za brak staranności? Lub „po prostu musisz się lepiej uczyć”, jak mówią liberalni rodzice?

Czasami „lepiej się uczyć”. A czasami - i uczyć, i trochę uczty. Ogólnie rzecz biorąc, musisz zwrócić się do logopedy (tak, a także z przemową pisemną), aby mógł dowiedzieć się, czy potrzebna jest karetka. Niektórzy rodzice są bardzo zdziwieni, gdy radzi im się skontaktować z logopedą w szkole. I jeszcze bardziej zaskoczony, gdy logopeda radzi ci ćwiczyć. I w żadnym wypadku nie używaj pasa i innych średniowiecznych sposobów wpływania na osobę. Inny logopeda mówi słowo - dysgrafia, co oznacza zaburzenie języka pisanego.

Rozpoznanie dysgrafii

Jakie są oznaki dysgrafii u dziecka? Przede wszystkim, jeśli popełni błędy podczas pisania ... powiemy dziwnie. Nie są one związane z naruszeniem zasad gramatyki. Nie można znaleźć reguł dla tych błędów. Błędy występują w całkowicie niewinnych słowach, których pisownia nie dopuszcza dwuznaczności.

Zamiast „dom” mówi „don” lub „głośność”, zamiast „dla” mówi „śmiertelny”, zamiast „kot” - „kto” zamiast „przyszedł” - „usiadł”, „wiewiórka” zamienia się w „blok” i tak dalej Dalej. Dziecko nie może dodawać słów, wstawiać dodatkowych liter ani pomijać ich.

Jeden 11-letni chłopiec napisał podczas egzaminu: „Dziewczyna ukryła się na pół”. Podyktował go zwrot: „Wiewiórka ukryła się w zagłębieniu”. Na pytanie, jak, mówią, piszemy przyimki, cierpiący odpowiedział poprawnie - „osobno”. Reguła wie, ale w praktyce nie można jej zastosować.

Ale to dziecko nie jest złe, nie głupie, jest bardzo miłe. Po prostu trudno mu pisać. Pomocne mogą być tylko specjalne ćwiczenia i pewność siebie.

Często wykresy mają bardzo słabe pismo ręczne - małe lub bardzo duże, nieczytelne. Dziecko ma trudności z utrzymaniem linii, słowa wjeżdżają na pola, jeden nad drugim, zsuwają się z linii lub nagle przelatują nad nią, słowo wolne ptaki. Również młode dysgrafie nie kończą zakończenia. Mogą pisać w lustrze, przewracając litery, nie mogą dodawać poszczególnych elementów listu ani dodawać dodatkowych.

Kiedy dziecko dopiero uczy się pisać, może mieć tak dziwne błędy na samym początku nauki, ale szybko znikają. A wykres bardzo powoli opanowuje kompetentny list. Wygląda na to, że jest niewygodny w pisaniu, nie lubi tego robić. I rzeczywiście tak jest. Często wydaje się przerażające dla studenta, jak wiele rzeczy trzeba się nauczyć, czytać, pisać. A kiedy łajają za niepowodzenia, ich ręce całkowicie opadają.

Leczenie Dysgraphia

Lepiej nie próbować od razu poradzić sobie ze wszystkimi problemami. Musisz wybrać jeden i skupić się na nim. Na przykład dziecko myli bp, dt, a także myli przyimki z przedrostkami. Jeśli natychmiast podejmiesz wszystko - ilość pracy może być przerażająca. Ale jeśli spróbujesz poradzić sobie tylko z bp, a następnie zwrócisz uwagę ucznia, że, no cóż, mówią, że jest mniej błędów, możesz obudzić entuzjazm. A potem walka o powszechną umiejętność czytania stanie się znacznie przyjemniejsza.

Logopeda w klinice będzie w stanie podczas terminowej wizyty (w wieku 3 lat, 5 lat i przed samą szkołą) ustalić, czy pojawią się jakieś problemy logopedyczne, które później się pojawią, w razie potrzeby doradzi specjalnym klasom. Neuropsycholog i neuropatolog mogą dołączyć do logopedy.

Często w recepcji muszę zobaczyć bardzo smutne dzieci. Marszczą brwi, gdy są proszeni o napisanie dyktanda, od razu przyznają, że „źle się uczą”. Następnie, aby ich rozweselić, zaczynam przypominać sobie różnych znanych ludzi, którzy również nie byli przyjaciółmi pisania i czytania. Być może współczesne dziecko nie będzie zainteresowane wiadomością, że Siergiej Rachmaninow, Nikola Tesla, Albert Einstein najprawdopodobniej również byli dysgrafikami, ale myślę, że prawie każdemu chłopcu wzrośnie informacja, że \u200b\u200bwielki Neo, zwycięzca przerażających agentów Smitha z Matrycy ”, również z trudem radził sobie w dzieciństwie z literami i słowami. Cóż, a raczej aktor Keanu Reeves. Zwykle opowiadam dziewczętom o Agatha Christie. Pomimo faktu, że twórca Poirot i panna Marple źle się uczyli i pisali z błędami, stała się sławną pisarką. Najważniejsze jest, aby uwierzyć w siebie.

Krótko o najważniejszej rzeczy

Dysgraphia jest szczególnym i ciągłym naruszeniem procesu pisania z powodu odchyleń od normy w działaniach analizatorów i procesów umysłowych, które zapewniają pisanie.

Naruszenie występuje zarówno u dzieci, jak i dorosłych. U dzieci porażka lub niedorozwój odpowiednich odcinków kory najczęściej wiąże się z patologią ciąży lub porodu u matki, obrażeniami.

Objawy: konkretne i powtarzające się błędy w piśmie, które nie są związane z nieznajomością reguł gramatycznych. Specyfika tych błędów jest następująca: są one dozwolone tam, gdzie pisownia słów nie sprawia trudności.

Pięć rodzajów dysgrafii

1. Artykulacyjno-akustyczna postać dysgrafii

Dziecko pisze tak, jak słyszy. Jeśli wszystkie dźwięki nie zostaną dostarczone do okresu szkolnego, mogą wystąpić problemy z pisaniem.

Na przykład dziecko zamienia „p” na „l” w języku mówionym. I pisze zamiast „rumu” - „złomu”, zamiast „prochu” - „spłukiwania”. Lub, jeśli dźwięk jest całkowicie nieobecny w mowie, może zostać całkowicie pominięty. Na przykład napisz „koshun” zamiast „latawca”.

2. Akustyczna postać dysgrafii

Dziecko może wymawiać wszystkie dźwięki czysto, ale jednocześnie zastępuje litery oznaczające fonetycznie podobne dźwięki. W liście, pary liter d-t, b-p, f-sh, v-f, g-k lub s-sh, z-z, h-sh, h-t, c-t, c-s .

3. Dysgraphia na podstawie naruszeń analizy i syntezy języka

Najczęściej spotykany u dzieci cierpiących na upośledzony język pisany. W tej formie dysgrafii dzieci pomijają litery i sylaby, zmieniają je, nie dodają słów, ciągle piszą przyimki lub osobno przedrostki. Czasami można znaleźć takie naruszenie, jak zanieczyszczenie: gdy sylaby z różnych słów znajdują się w jednym słowie. Na przykład „krab” - paluszki krabowe.

4. Dysgraphia agramatyczna

Jak sama nazwa wskazuje, wiąże się to z niedorozwinięciem gramatycznej struktury mowy. Dla takiego dziecka nie ma reguł gramatycznych. Koordynacja rzeczowników i przymiotników, rzeczowników i czasowników („Masza biegła”, „niebieski płaszcz”) cierpi.

5. Dysgrafia optyczna

Elementy składające się na litery nie są liczne: są to głównie patyki, koła, haki ... Ale są one łączone na różne sposoby w przestrzeni, tworząc różne litery. Ale dla dziecka, które nie ma dobrze uformowanych reprezentacji wizualno-przestrzennych, analizy wizualnej i syntezy, trudno jest dostrzec różnice między literami. Przydzieli t dodatkowej różdżki, a następnie w nie doda haka.

Jeśli dziecko nie dostrzeże subtelnych różnic między literami, z pewnością doprowadzi to do trudności w opanowaniu pisania listów i ich niewłaściwej reprezentacji w liście.

Ostrzeżony - prawie uzbrojony

Lepiej zapobiegać dysgrafii we wczesnym wieku, bez czekania, kiedy pojawią się problemy w drugiej lub trzeciej klasie, a dziecko będzie niechętne do nauki. Powinieneś spojrzeć zarówno na dziecko, uważnie monitorować proces opanowywania mowy pisemnej:

jeśli dziecko uczęszczało do przedszkola logopedycznego;
jeśli w ciągu 2-3 lat nastąpił opóźniony rozwój mowy;
jeśli dziecko ma problemy z pamięcią i uwagą;
jeśli dziecko mańkut lub przekwalifikowany lewicowy;
jeśli dziecko doznało obrażeń głowy;
jeśli w wieku siedmiu lat naruszenia wymowy nie zostaną poprawione.

Dyskusja

Dobrze! Wszystko jasne!. Powiedz mi, czy można naprawić te naruszenia w wieku 10 lat? Po prostu odpowiedz tak lub nie. Nie musisz zadawać i zadawać pytań, czemu nie zająć się wcześniej i czym innym !!!

Cześć, Larisa111!
Naprawdę chcę twojego artykułu, mój syn cierpi na dysgrafię, w szkole wrzucili go dwójką i nie widać luki.

Są dobre zeszyty i albumy do korekcji dysgrafii
Wydawnictwo „Litera”, „GNOME AND D” itp.
„Młodzi mądrzy mężczyźni i mądre kobiety” O. Kholodova (informatyka, logika, matematyka, klasa 1) są również bardzo dobrymi pomocami w ćwiczeniu czujności ortograficznej, słuchu fonemicznego (dyktanda z instrukcji treningowej).

Nie mogę powiedzieć, że „zlikwidowałem” dysgrafię w 100%, ale są sukcesy. Litery nie są już mylone. Błędy zwykle wynikające z pośpiechu pojawiają się z powodu nieuwagi. Teraz walczymy o pismo ręczne, aby litery mogły być pisane szybko, ale jednocześnie pozostają czyste i mniej lub bardziej schludne. A w innych przedmiotach musisz ciągle wyjaśniać, „podciągać”, trenować pisownię, rozwiązywanie problemów i przykłady w kolumnie ... Na podstawie mojego doświadczenia (jestem tylko mamą, a nie specjalistą, doświadczenie - tylko mój syn z dysgrafią i książkami z Internetu) napisał artykuł JAK walczyliśmy z nią, JAKIE ćwiczenia wykonaliśmy. Ktokolwiek zainteresowany?

Aby pokonać dysgrafię, potrzebujesz dużo czasu, dużo cierpliwości, ćwiczeń do treningu czujności pisowni i słuchu fonemicznego.

10/09/2012 11:34:00, Larisa111

Aby poradzić sobie z nauczycielem dodatkowo, jeśli dziecko jest w trzeciej klasie, a także w piątej. W domu pisz więcej dyktand i czytaj więcej - to rozwija pamięć wzrokową.

Niestety nie oceniłem poprawnie narzędzia. Przypadkowo szturchnąłem jedno jabłko, ale chciałem 5. Artykuł jest przydatny, budzi nadzieję.

Ale pracowaliśmy również z logopedą i znamy zasady od środka, ale on nie umie pisać. Mamy 13 lat, nie wiem co robić - łzy ....

A jeśli jest już późno, a dziecko w trzeciej klasie tęskni za sylabami, ponownie idź do logopedy, co powinny zrobić dzieci, które już są dziećmi w wieku szkolnym? masz ogólne rekomendacje? Czytaj więcej?

Komentarz do artykułu „Dysgraphia: kiedy dziecko pisze z błędami”

Pisze ... o mój Boże! To nie jest „złe”, to koszmar! Pomyłka przez pomyłkę i najbardziej elementarna ... Mogę odpowiedzieć jako matka dziecka, które w połowie drugiej klasy „nagle” miało straszną dysgrafię. W 1. klasie dziecko bardzo powoli pisało list do ...

Dysgraphia: gdy dziecko pisze z błędami. Kiedy dziecko dopiero uczy się pisać, może mieć tak dziwne błędy na samym początku nauki, ale szybko znikają. szkoła dla dziecka z dysleksją i ZPR.

Podczas leczenia przeziębienia u matki matki mogą napotkać błędne zalecenia, które nie tylko nie pomagają dziecku wyzdrowieć, a czasem są nawet niebezpieczne dla jego zdrowia. Proponujemy rozważyć najczęstsze błędy i błędy w leczeniu infekcji dróg oddechowych u dzieci. „Temperaturę należy pilnie obniżyć” Podwyższenie temperatury ciała jest reakcją ochronną organizmu dziecka, której celem jest zniszczenie infekcji. Obniżanie temperatury już w ...

Ten film obróci twoje wyobrażenia o pochodzeniu problemów szkolnych i katastrofalnej ignorancji rosyjskiej młodzieży. Rodzice, koledzy, koniecznie obserwujcie do końca! Statystyki przedstawione w badaniu są następujące: Tylko 30% absolwentów klas 11 może czytać. Czytanie oznacza zdolność rozumienia tego, co jest czytane. Oznacza to, że 70% dzieci kończy szkołę, nie będąc w stanie zrozumieć czytanego tekstu. Na koniec wykładu jest krótki test. Dowiesz się, jak nowoczesne metody szkolne ...

Dysleksja występuje tylko w społeczeństwie, w którym pisze. Bez pisania - bez dysleksji. Dysleksja w najszerszym tego słowa znaczeniu to uporczywe upośledzenie uczenia się. Ale rosyjska terapia mowy niestety traktuje dysleksję wąsko - jako niezdolność do czytania. Wszystkie domowe metody korekcji dysleksji wynikają z braku wyższych funkcji umysłowych dziecka, umiejętności językowych, słuchu fonemicznego itp. Starają się one tworzyć te funkcje, a czasem…

🔹 W pierwszych miesiącach po urodzeniu dziecko spędza cały czas z matką, potrzebuje jej do pełnego rozwoju. Mama pochyla się nad dzieckiem, patrzy w twarz, delikatnie kołysze się z nim, intuicyjnie wybierając właściwy sposób komunikacji. Ważne jest, aby matka stale rozmawiała z dzieckiem, mrucząc do niego: Ach! Sp. z o.o! Aby dziecko zobaczyło twarz matki, zobaczyła swoją artykulację. 🔹 Porozmawiaj ze swoim dzieckiem o wszystkim, skomentuj wszystkie swoje działania: „Tutaj mama wzięła butelkę. Mama wlała ...

„Błędem jest twierdzenie, że dzieci w ich wieku zaczęły mniej czytać niż rodzice” - powiedziała szkolna psycholog Natalya Evsikova - „po prostu czytają inną literaturę”. Czy to oznacza, że \u200b\u200bmartwimy się na próżno? „Zmuszając dzieci do czytania, rodzice często posuwają się za daleko i łatwo posmakują”, kontynuuje Natalya Evsikova. - Presja rodzicielska z reguły zaczyna się wraz z rozpoczęciem szkolenia w pierwszej klasie, ale stopniowo styl relacji opartych na przymusie staje się ...

Konferencja „Szkoła i kształcenie ustawiczne dzieci”. Sekcja: Nauczyciele (dysgrafia, indywidualne nauczanie w szkole). Moje dyktanda i eseje są również pisane z wieloma błędami, ale są też inne zadania: odpowiadanie na zasady, ćwiczenia, w których trzeba zastąpić słowo po prawej ...

Ktokolwiek stanął przed IT, wie, jak DUŻO problemów powstaje we wszystkich przedmiotach w szkole i JAK ciężko je rozwiązać. Cała masa problemów, CO? zacząć i JAK? Te pytania bardzo mnie dręczyły, około 2 lata temu, kiedy mój kinder był w drugiej klasie. Czytałem bardzo powoli, kopiowałem słowa 3 błędami w słowie, nie wymawiałem co najmniej 9 spółgłosek. Zęby mleczne wypadły, a te stałe „pozostały” przez CAŁY ROK AKADEMII, tj. „wyszedłem już latem. Jeśli historia mojej wojny z dysgrafią jest interesująca, spójrz na moje ...

Sprytne myśli, żeby się nie zgubić, postanowiłem pisać w DZIENNIKU. A z zagranicznych artykułów na temat „Dysgraphia i dysleksji” są tam również sprytne myśli (jak wiewiórka w zagłębieniu), być może mądry coś ci powie. [link-1]

Dzień dobry! Powiedz mi, co mam robić: mój syn ma 7 lat, tutaj powiedział swojej babci, że czasami nie chce żyć, kiedy moja mama mnie obraża (będę krzyczeć o coś lub uderzyć), siedzę w pokoju, aw mojej głowie mówię „zabij się ”, możesz skoczyć z dachu lub ze schodów (mamy ścianę szwedzkiego domu), aby wskoczyć na coś ostrego… Babcia mówi mu:„ Dima, wtedy umrzesz ”, a on odpowiada:„ Babciu, ale dusza pozostanie „... Jestem zszokowany tym, jak rozmawiać i pozbyć mojego syna z tych myśli…

Mój syn jest w kwietniu, teraz w czwartej klasie. Nieuwaga, słaba pamięć. W szkole interesują go tylko przyjaciele, lekcje (zadania domowe) w jakimś ostatnim miejscu, po grach i rozrywce z przyjaciółmi, komputer. Walczymy z dysgrafią (1-2 stopnie - to był koszmar i horror) jest teraz łatwiejsze. Ale pod koniec czwartej „państwowej końcowej certyfikacji” z języka, czytania, matematyki musisz przygotować ją zarówno mentalnie, jak i wiedzę, umiejętności „oszczędzania”, szkolenia, testowania. Wciąż jest dużo pracy.

dysgraphia i angielski. Szkoła. Dziecko ma od 7 do 10. Logopeda odpowiada doskonale, ale jak zaczyna pisać ... Klasyczne błędy na wykresach: Sufit wisi na lustrze, mały kot bawi się dziurą, Vova ocenia kwiaty.

Syn 9 lat jest podejrzany o dysgrafię. Czy ktoś napotkał ten problem? Jakie są ćwiczenia?

Konferencja z Julią Borisovną Zhikharevą, psychologiem-defektologiem w Klinice Dzieci i Centrum Diagnostycznym MEDSI II 1. Moja córka, 3 lata, mówi bardzo słabo. Czy powinienem już zabrać ją do logopedy? Tak! Przede wszystkim należy skonsultować się z logopedą, który wyciągnie wniosek: co i dlaczego? Następnie Ty i logopeda omówicie potrzebę sesji logopedycznych. 2. Córka ma 4,5 lat. Ciągle mówi „zrobiłem”, „poszedłem na spacer”, krótko mówiąc, myli kobiecość i męskość. Twój ...

Czy dysgrafia jest uleczalna? Problemy szkolne. Dziecko ma od 10 do 13 lat. Możesz nauczyć się pisać i czytać z dysleksją i dysgrafią (specjalnymi metodami), a nawet pomijanie listów jest uważane za pomyłkę, pisanie lustrzane jest również, moim zdaniem, czym moja córka powinna być dwójką w jednym?

Jeśli dziecko pisze z błędami: co robić?

Opracowany przez:

Nauczyciel logopeda

Galina Aleksandrowna

Lider

Wraz z rozpoczęciem nauki niektórym dzieciom nagle trudno jest czytać i pisać.

Jesteś nauczycielem w szkole i myślisz, że dziecko jest nieuważne, ponieważ popełnia z twojego punktu widzenia „śmieszne”, „głupie” błędy; że jest leniwy i wcale się nie stara, więc w szkole jest karany przed całą klasą i jest karany w domu. Dziecko długo siedzi w odrabianiu lekcji w języku rosyjskim, wiele razy przepisuje to samo, tłoczyło zasady, ale nie ma rezultatu.

Zastanówmy się - czy to wina dziecka, czy jego nieszczęście? Twoje dziecko może mieć problemy z czytaniem i pisaniem. (dysleksja i dysgrafia)a może nawet dysorfografia (szczególna niezdolność uczniów do nauki zasad pisowni). Niestety nie będziesz w stanie samodzielnie rozwiązać problemu, ponieważ tylko wykwalifikowana osoba może pomóc w tej sytuacji logopeda. Jeśli nie poradzisz sobie z tym problemem, to niepowodzenie w szkole, nieporozumienie ze strony rodziców i nauczycieli, sytuacja porażki - wszystko to doprowadzi do tego, że dziecko będzie odczuwać ciągłe zmęczenie, będzie w stanie chronicznego stresu. Może mieć wewnętrzny protest przeciwko jakimkolwiek zadaniom szkolnym, odmowę nie tylko odrabiania zadań domowych, ale także całkowitego pójścia do szkoły.

Odwieczne pytanie: co robić?

Po pierwsze: nie trać serca. Takie dzieci są w stanie opanować czytanie i pisanie, jeśli uporczywie się angażują.

Istotą lekcji jest szkolenie werbalnego słyszenia i widzenia listowego. Najlepiej jest nie tylko skonsultować się z logopedą, ale także samemu poradzić sobie z dzieckiem.

Nie powinieneś dążyć do zwiększenia szybkości czytania i pisania - dziecko powinno dokładnie „wyczuć” poszczególne dźwięki (litery).

Warto również zwrócić się do neuropsychiatry: może on pomóc w zajęciach logopedycznych, zalecając pewne leki pobudzające, które poprawiają pamięć i metabolizm mózgu.

Najważniejsze jest, aby pamiętać, że dysleksja i dysgrafia to warunki wymagające ścisłej współpracy między lekarzem, logopedą i rodzicami.

Istnieje kilka ćwiczeń, które pomogą dziecku radzić sobie z dysgraphia:

1. Codziennie przez 5 minut (nie więcej) dziecko w dowolnym tekście (z wyjątkiem gazety) przekreśla podane litery. Musisz zacząć od jednej samogłoski, a następnie przejść do spółgłosek. Opcje mogą być bardzo różne. Na przykład: list iskreślić literę o okrąg. Możesz podać sparowane spółgłoski, a także te, których wymowa lub ich różnica ma problemy. Na przykład: r - l, s - w itp. Po 2–2,5 miesiącach takich ćwiczeń (ale pod warunkiem, że są one codzienne i nie przekraczają 5 minut), jakość pisania poprawia się.

2. Codziennie pisz krótkie dyktanda ołówkiem. Mały tekst nie zmęczy dziecka, a on popełni mniej błędów (co jest bardzo zachęcające ...) Napisz teksty zawierające 150-200 słów z weryfikacją. Nie poprawiaj błędów w tekście. Po prostu zaznacz na marginesach zielony, czarny lub fioletowy długopis (bynajmniej nie czerwony!), A następnie daj dziecku książkę korekcyjną. Ma zdolność nie przekreślania, ale usuwania swoich błędów, pisania poprawnie. Cel został osiągnięty: błędy zostały znalezione przez dziecko, poprawione, a notebook jest w doskonałym stanie.

3. Daj dziecku powolne ćwiczenia czytania z wyraźną artykulacją i oszukiwaniem.

Kiedy masz do czynienia z dzieckiem, pamiętaj kilka podstawowych zasad:

1. W trakcie zajęć specjalnych dziecko potrzebuje reżimu sprzyjającego. Po licznych dwójkach i potrójnych, nieprzyjemnych rozmowach w domu powinien poczuć się co najmniej mały, ale sukces.

2. Powstrzymaj się od sprawdzania przez dziecko prędkości czytania.

3. Pamiętaj, że nie możesz dawać ćwiczeń, w których tekst jest pisany z błędami (do poprawienia).

4. Podejście „czytaj i pisz więcej” nie przyniesie sukcesu. Lepiej mniej, ale lepiej. Nie czytaj z dzieckiem dużych tekstów ani nie pisz dużych dyktand. Na pierwszych etapach powinna być więcej pracy z mową ustną: ćwiczenia dla rozwoju percepcji fonemicznej, analiza dźwiękowa słowa. Liczne błędy, które dziecko z dysgrafią popełni nieuchronnie w długim dyktandzie, zostaną zapisane w jego pamięci jedynie jako doświadczenie negatywne.

5. Nie chwalcie mocno za małe sukcesy, lepiej nie skarcić się ani nie denerwować, gdy dziecku się nie powiedzie. Bardzo ważne jest, aby nie pokazywać dziecku swojego emocjonalnego zaangażowania: nie gniewaj się, nie denerwuj się i nie raduj się zbyt gwałtownie. Lepszy harmonijny stan spokoju i zaufania do sukcesu - znacznie przyczyni się do trwałych dobrych wyników.

Petryasheva Natalia Eduardovna,

nauczyciel logopeda

Aby wskazać naruszenie litery, używane są terminy „dysgraphia” (z łac. „Grafo” - piszę) i „dysorfphography” (uporczywe błędy ortograficzne). Cząstka „dis” wskazuje na jakościowe naruszenie procesu. Głównymi objawami są utrzymujące się specyficzne błędy, których występowanie u uczniów nie jest związane ani ze spadkiem rozwoju intelektualnego, ani z poważnym upośledzeniem słuchu i wzroku, ani z nieregularnym szkoleniem.

Dysgraphialub określone błędy w liście to błędy niezwiązane ze stosowaniem reguł pisowni. Błędy są trwałe.

Grupy błędów:

Błędy na poziomie liter i sylab (pominięcia, zamiany): „Sanki”, Kichat krzyczy, „Podróż w podróży”
Błędy na poziomie słowa (osobna, ciągła pisownia części): „I dmuchnij”, "pod łóżkiem", Svetituna
Błędy na poziomie zdania lub frazy (brak oznaczenia granicy, błędy w koordynacji, zarządzanie): „Gęsi wyszły z podwórka i poszły na wędkę”
Odbijanie liter „Z” - „E”, „I” - „R”
Zamiana liter na podobieństwo w sposobie pisania: o, u
Zastąp litery podobieństwem optycznym: pt, sM, bd, trzeci, ciii
Inne błędy

Istnieją różne przyczyny naruszeń pisania; powodują one różnego rodzaju błędy.

Niedobory w rozwoju reprezentacji przestrzennych powodują: pisownię literową w lustrze, zastępowanie liter przez podobieństwo optyczne, łączenie i dzielenie słów podczas pisania, łączenie pisowni słów z przyimkami
Brak kształtowania umiejętności motorycznych palców jest spowodowany: naruszeniami kaligrafii, ześlizgiwaniem się z linii, nieproporcjonalnym do wielkości liter
Wadliwa wymowa dźwięków mowy i ich substytucji dźwiękowych może objawiać się: wmieszaniem w litery dźwięków zaburzonych w wymowie: h \u003d w: pragnienie, skóra (koza); p \u003d l: pan .... itd.
Brak powstawania postrzegania fonemicznego jest spowodowany błędami związanymi z niedostatecznym postrzeganiem fonemicznym: zastępowanie spółgłosek dźwięcznych głuchych, świszczących i syczących, zwłaszcza afrykatycznych sh-ts, h-ts
Brak tworzenia analizy i syntezy fonemicznej, analizy i syntezy dźwiękowo-alfanumerycznej powodują: pominięcie samogłosek i spółgłosek, dodanie liter, pominięcie sylab
Naruszenie analizy języka: naruszenie granic zdań, pisownia słów, osobna pisownia części słów, pisownia kilku zdań

Aby pomyślnie opanować list, dziecko musi:

rozróżniać „od ucha” wszystkie dźwięki mowy;
poprawnie wymawiaj wszystkie dźwięki języka ojczystego;
dobra znajomość prostych i bardziej złożonych form fonemicznej analizy słów;
poruszaj się w przestrzeni, po zarysie swojego ciała, na kawałku papieru;
umieć rozróżniać, rozróżniać i zapamiętywać części obiektów naturalnych i rysowanych;
mają dobrze rozwinięte zdolności motoryczne palców.

Metody przezwyciężania naruszeń listów:

korekta naruszeń wymowy dźwiękowej;
rozwój uwagi i pamięci słuchowej;
rozwój percepcji fonemicznej;
rozwój umiejętności analizy i syntezy fonemicznej, dźwiękowo-alfanumerycznej;
rozwój orientacji i reprezentacji przestrzennych;
rozwój umiejętności motorycznych palców;
rozwój umiejętności motorycznych.

Dla rozwoju umiejętności motorycznych należy wykonywać gimnastykę palców (w Internecie można znaleźć różne gry na palec).

Rozwój umiejętności grafomotorycznych - to praca z różnymi kreskowaniami, szablonami, realizacja różnych zadań graficznych.

Percepcja wzrokowa i orientacja przestrzenna opracuj zadania i ćwiczenia, takie jak: „Narysuj obrazek”, „Znajdź słowa” (wśród rzędów liter), „Dyktanda graficzne” - rysowanie pod dyktowanymi komórkami, rozwijanie orientacji na kartce papieru: góra-dół, prawo-lewo, prawo- górne, lewe-dolne rogi.

Gry do tworzenia reprezentacji wizualnych i przestrzennych

„Znajdź ukryty”: Poproś dziecko, aby znalazło ukryty w pokoju obiekt zgodnie z instrukcjami. Na przykład: „Stań tyłem do telewizora i zrób dwa kroki w prawo, skręć w lewo i zrób krok itd.”

Poproś dziecko, aby pokazało różne części ciała: prawe oko, lewą rękę itp. Skomplikuj zadanie, prosząc o pokazanie lewego ucha lewą ręką, lewego oka prawą ręką itp. Ten rodzaj ćwiczeń pomaga kształtować umiejętność poruszania się po prawej i lewej stronie przestrzeni.

Na ulicy możesz zaprosić dziecko do rozważenia okolicznych obiektów i nazwać ich położenie względem siebie. Na przykład: „Samochód stoi w pobliżu domu.”, „Autobus jedzie na prawo od dziewczyny.”, „Kwiaty rosną na lewo od drzewa”. itp.

Często dzieci mieszają litery podobne do obrazu do liter. Oferuję przybliżony algorytm rozróżniania liter mieszanych (na przykładzie liter „b” i „d”):

Jak wygląda każda litera? (wiewiórka)
Rozróżnienie w słowach dźwięków b - d (słuchaj słów, nazwij dźwięk, pokaż literę)
Dosłowne dyktanda - słuchaj słów, zapisuj tylko litery: b lub d
Dyktanda sylabowe - nagrywanie podyktowanych sylab
„Popraw błędy”: dzięcioł, delka, obfity, bóbr ...
Wpisz słowa w 2 kolumnach: w jednej - z literą b, w drugiej - z literą d
Inne ćwiczenia na rozróżnianie liter b - q (można znaleźć w Internecie)

Aby dziecko nie przegapiło liter i sylab na liście, a także było w stanie określić, gdzie użyć pisowni, konieczne jest nauczenie go, aby wyraźnie słyszał wszystkie dźwięki w słowie, aby określić ich kolejność i względną pozycję w słowach. Konieczne jest również odróżnienie nazw liter od wymowy dźwięków. W tym celu stosuje się gry służące rozwojowi percepcji fonemicznej, analizie dźwięku i syntezie.

Wypowiedz serię słów i poproś dziecko, aby klaskało (podnieś rękę), gdy usłyszy dany dźwięk, na przykład: „Klasnij ręce, gdy usłyszysz dźwięk w słowie [P]”. Możesz więc „grać” dowolnym dźwiękiem mowy.
Poproś o zapamiętanie i nazwij przedmioty otaczające dziecko (na ulicy, w pokoju, w sklepie ...) zaczynając od dźwięku [Ш] (lub innego dźwięku): czapka, wąż, szafka ...
Zaproponuj samodzielne wymyślenie 5-7 słów, w których występuje dany dźwięk, na przykład dźwięk C: pies, pompa, las ...
„Nazwij pierwszy dźwięk słowami”: wymów słowa z pierwszą samogłoską: kaczka, bocian, wskaźnik, pomarańcza, igła, obręcz itp.; z pierwszą spółgłoską: kot, futro, parasol, wstążka itp.
„Nazwij ostatni dźwięk słowami”: rodzice zwracają uwagę na to, że dziecko powinno wymawiać dźwięk, a nie literę. (litera „es” i dźwięki - (c), (c), litera „er”, dźwięki (p), (p))
„Policz, ile dźwięków słownie”: przykład: słoń (4 \u003d s, l, o, n), napój (3 \u003d pi, u, t), jabłko (7 \u003d th, a, b, l, a, k i)…
„Gdzie ukrył się dźwięk?”: Dziecko powinno określić przybliżone miejsce dźwięku w słowie: na początku, w środku, na końcu. Na przykład: „Gdzie dźwięk [C] ukrył się w słowie„ sanki ”(na początku), w słowie„ miska ”(na środku), w słowie„ nos ”(na końcu)”
„Odgadnij słowo”: rodzice sugerują dziecku odgadnięcie słowa, które wymawiają w osobnych dźwiękach, przerywając między sobą w wymowie. Na przykład: [s] - [l] - [o] - [n]

Gry dla rozwoju analizy sylabicznej i syntezy

„Powiedz mi sylabę, żeby napisać słowo”. Na przykład: ma-li- (na), ka-ran- (dash), kar-tosh- (ka) itp.
„Policz, ile sylab w jednym słowie”. Na przykład: słoń, dom, żuraw, pień (słowa z jedną sylabą); owsianka, lato, torba, lekcja, ser (słowa z dwiema sylabami); maliny, obraz, kurczak (słowa z trzema sylabami)
„Twórz słowa ze zdezorientowanych sylab”. Na przykład: shi-na-ma (samochód), ru-ken-gu (kangur) itp.
„Która sylaba„ uciekła ”?” Na przykład: podaje się słowo „mleko”, a następnie proponuje się skróconą formę: „moko” (sylaba „lo” uciekła), „loco” („mo” uciekł), itp.

Gry do opracowywania analizy alfanumerycznej i syntezy

„Uzupełnij jak najwięcej słów, używając liter danego słowa”. Na przykład: metro, rowerzysta, koparka itp. Można użyć dowolnych długich słów.
„Pełzanie” Dziecko jest proszone o zbieranie słów z liter „rozproszonych”, tj zamienione miejsca. Takie zadanie nie jest konieczne do wykonania w domu, siedząc przy stole; ciekawiej jest rozwikłać słowa napisane podczas spaceru kijem po piasku lub ziemi. Możesz tworzyć słowa składające się z 3, 4 i 5 liter. Na przykład: rk (rak) i ls (lis), z l l (tabela), około sh a (kot).

Praca na poziomie zaopatrzenia

„Policz, ile słów jest w zdaniach”: „Mama myje naczynia”, „Petya pije smaczny sok”, „Tata idzie do pracy”
„Wymień pierwsze i ostatnie słowo w zdaniu”. Petya, sok; mama, naczynia; tato, praca
„Stwórz własne zdanie, w którym będą dwa, trzy słowa” itp.
„Uzupełnij zdanie małym słowem„ on ”. Na przykład:„ Wazon leży na stole ”. (abyś mógł wymyślić dowolny pretekst)
„Wymyśl zdanie z pierwszym słowem, stopniowo dodając słowa powiązane znaczeniem”. Na przykład: „Wesołych ...”, „Wesołych kotów”, „Wesołych kotów grają ...”, „Wesołych kotów grają z motkiem nici”

Praca z błędami ortograficznymi

Niezbędny jest rozwój analizy i syntezy fonemicznej i literacko-dźwiękowej.

Aby nauczyć się poprawnie nazywać wszystkie dźwięki języka rosyjskiego: twarde i miękkie spółgłoski, dźwięczne i głuche. Odróżnij je od liter.

Podanie:

Po miękkich spółgłosek piszemy litery i, e, u oraz e, b
Głuchonieme spółgłosek na końcu wyrazu lub przed inną niesłyszącą spółgłoską należy sprawdzić!

Uczyć określania stresu w słowie, znajdowania samogłosek nieakcentowanych, ustalania, po której spółgłosce się znajdują.

Zastosowanie: należy sprawdzić 5 samogłosek nieakcentowanych: a, o, u, e, i

Aby lepiej zrozumieć pisownię, użyj zasad wierszy!

Znamy 5 niebezpiecznych samogłosek nieakcentowanych.

Powtórz je, przyjaciele,

a, och, i e, ja!

Bez wątpienia umieść je w słowie!

W słowach występują niebezpieczne sparowane spółgłosek.

Cicho, głucho mówią: p, f, t, k, w, s

Przed głuchą spółgłoską są: n, f, t, k, w, s

Lub na końcu słów: n, f, t, k, w, s

Sprawdzamy je słowami!

Następnie podstawiamy samogłoskę.

Ważne jest, aby rodzice wiedzieli, że dziecko musi mieć rozwinięty system języka ojczystego, a mianowicie: mieć dobrze ukształtowany system fonetyczny i fonemiczny, wystarczająco bogate słownictwo i opanować podstawowe formy gramatyczne, wtedy odniesie sukces we wszystkich obszarach szkolnego programu nauczania.

W razie potrzeby skonsultuj się z logopedą!

„Logopeda. Jeśli dziecko czyta i pisze z błędami”

Więc co to jest - naruszenie pisania i czytania? Dlaczego tak się dzieje? Jak to się objawia?

Często rodzice i nauczyciele widzą przyczynę słabych wyników w szkole wyłącznie w lenistwie dziecka, w jego niedbalstwie: „Po prostu nie próbuje”. Ale eksperci uważają, że 80% problemów z nauką wcale nie jest spowodowanych lenistwem. Z czym?

Rozwój czytania i pisania to bardzo złożony proces. Uczestniczy w nim kilku analizatorów i tylko dzięki ich skoordynowanej pracy zapewnione zostanie skuteczne opanowanie mowy pisemnej.

Dysgraphia jest specyficznym zaburzeniem pisania, przejawiającym się w licznych typowych błędach o trwałym charakterze. Od greckiego „dis” - zły, „grapho” - litera.

Dysleksja to naruszenie czytania, wyrażone w uporczywych specyficznych błędach w czytaniu („dis” - zły, „lexis” - mowa)

Błędy specyficzne - niezwiązane z użyciem reguł pisowni.

Co powoduje zakłócenia w czytaniu i pisaniu?

1. Pierwsza i najczęstsza - tak zwana minimalna dysfunkcja mózgu (MMD). Powstają z powodu małych organicznych zmian w mózgu. Powiedzmy, że podczas rozwoju płodu brakowało tlenu. Albo poród był trudny. Lub we wczesnym dzieciństwie dziecko upadło i uderzyło go w głowę - uraz wydaje się drobiazgowy, ale konsekwencją tego może być minimalna dysfunkcja mózgu i powiązane problemy. Zewnętrznymi objawami MMD we wczesnym dzieciństwie mogą być problemy z rozwojem mowy, nadpobudliwość, upośledzenie uwagi.

2. Czynnik dziedziczny również odgrywa rolę. Dysleksja i dysgrafia są związane z wrodzonymi cechami strukturalnymi mózgu. Tył lewej półkuli „specjalizuje się” w czytaniu, a jeśli u dzieci, które łatwo nauczyć się czytać, ten obszar mózgu jest nieco większy, todotylne części lewej i prawej półkuli są takie same. Ta funkcja może być dziedziczona. Więc jeśli tata w szkole miał problemy z czytaniem lub pisaniem, jest całkiem możliwe, że dzieci będą miały dokładnie takie same trudności. Zdarza się również, że dzieci mają się dobrze, ale wnuki mają problemy z dziadkiem „dziadka”.

3. Ogromne znaczenie dla opanowania procesów pisania i czytania ma stopień formowania wszystkich aspektów mowy. Dlatego naruszenie lub opóźnienie w rozwoju percepcji fonemicznej, aspekty leksykalne i gramatyczne, wymowa dźwiękowa na różnych etapach rozwoju są jedną z przyczyn dysgrafii i dysleksji. Szczególną uwagę należy zwrócić na te dzieci, które nie mają zaburzeń mowy, ale mają rozmytą artykulację (innymi słowy mówią „mumli” lub „ledwo mówią językiem”).

4. Naruszenie zasad czytania i pisania może być spowodowane dwujęzycznością w rodzinie. Obecnie w naszym regionie problem ten staje się coraz bardziej naglący. Liczba dzieci, które nie mówią po rosyjsku, rośnie w szkołach.

5. Przyczyną naruszenia zasad czytania i pisania może być zaburzenie w systemach zapewniających percepcję przestrzenną i czasową.

Należy zwrócić szczególną uwagę na:

1. Jeśli twoje dziecko jest leworęczne.

2. Jeśli jest przeszkolonym praworęcznym.

3. Jeśli Twoje dziecko uczestniczyło w grupie logopedycznej.

4. Jeśli rodzina mówi w dwóch lub więcej językach.

5. Jeśli twoje dziecko chodzi do szkoły zbyt wcześnie (nieuzasadnione wczesne umiejętności czytania i pisania czasami wywołują dysgrafię i dysleksję). Dzieje się tak w przypadkach, gdy dziecko nie rozpoczęło jeszcze psychologicznej gotowości do takiego uczenia się.

6. Jeśli twoje dziecko ma problemy z pamięcią, zwróć uwagę.

Należy zauważyć, że błędy, które można przypisać naruszeniu zasad czytania i pisania, są specyficzne i są trwałe. Jeśli te błędy są rzadkie lub rzadko izolowane, najprawdopodobniej jest to wynikiem przepracowania, nieostrożności.

Teraz o tym, jak odróżnić pracę pisemną studentów, którzy potrzebują pomocy specjalistów.

Jakie błędy powinny nas ostrzec?

Istnieje kilka rodzajów naruszeń czytania i pisania, każdy z nich ma swoje własne błędy.

1. Mieszanie liter przez podobieństwo optyczne: bp, tp, ao, ez, dv.

2. Błędy spowodowane nieprawidłową wymową, dziecko pisze to, co mówi: lekarze (rzeka), suba (futro).

3. W przypadku osłabienia percepcji fonemicznej samogłoski oy, eu, spółgłosek rl, yl, sparowane dźwięczne i głuche spółgłosek, gwizdy i syczenie, dźwięki c, h, n. Na przykład: kantalupa (melon), żurawina (żurawina).

4. Brakujące litery, sylaby, niepełne słowa. Na przykład: prta - szkolne biurko, moko - mleko, śmieszne (śmieszne). Wstaw litery: grudzień - grudzień. W połączeniu pisowni przyimków, oddzielnych prefiksów jest również jednym z przejawów dysgrafii, niemożności ustalenia granic zdań, dziecko nie pisze wielkimi literami na początku zdania.

W dysleksji specyficznymi błędami są powolne czytanie, wahanie, powtarzanie słów, sekwencyjne czytanie lub czytanie słowami, co nie zamienia się w płynne i płynne czytanie. Podczas czytania litery są pomylone, linia nie jest zatrzymywana, przeskakując z jednej linii do drugiej. Zwykle dziecko ma trudności z czytaniem, doświadcza negatywnych uczuć, nie lubi i nie chce czytać.

Rodzice i nauczyciele wierzą, że jeśli takie dziecko przeczyta więcej, wszystko minie, a umiejętności się ukształtują. Ale im więcej czyta, tym bardziej błędna umiejętność jest naprawiona i możliwe są dwie opcje. Dziecko nauczy się czytać szybko, ale aby zachować szybkość, będzie czytać zgadywając, pisząc sobie to, co tam jest napisane. Albo będzie czytał poprawnie, ale bardzo powoli, zapominając do końca, co przeczytał. I te problemy z czytaniem zaczynają pojawiać się w matematyce, ponieważ dziecko musi przeczytać warunek zadania, którego nie może zrozumieć z powodu złego czytania.

Często oba rodzaje zaburzeń obserwuje się u tego samego dziecka, podczas gdy nikt nie znajduje oznak opóźnienia w rozwoju umysłowym.

Dysleksja występuje u chłopców 3-4 razy częściej niż u dziewcząt. Około 10 procent uczniów cierpi na dysleksję. Naruszenie czytania częściej pojawia się w 2. klasie. Czasami dysleksja kompensuje się z czasem, ale jeśli nie ma korekty, pozostaje do końca życia.

Niektórzy eksperci uważają dysleksję za wyjątkowy prezent. Dysleksja może wykazać niezwykłe umiejętności w dziedzinie fizyki, matematyki, malarstwa i muzyki. Dysleksja może być doskonałym wynalazcą, a nawet pisarzem. Dysleksycy mają rozwiniętą fantazję, intuicję i wgląd. Około 40% odnoszących sukcesy biznesmenów to dyslektycy. A wszystko dlatego, że ci ludzie są bardzo niekonwencjonalni w rozwiązywaniu problemów. Widzą sposoby, których inni nie widzą. Oczywiście nikt nie może zagwarantować, że geniusz wyrosnie z dysleksyjnego dziecka, ale nie ma wątpliwości, że ma tyle szans, ile jego rówieśnicy odniosą sukces.

Ludzie, którzy dobrze wiedzieliWalt Disney twierdzili, że dużo łatwiej mu było narysować Myszkę Miki niż napisać „Myszkę Miki”. A wszystko z powodu litery „s” - jego głównego problemu od czasów szkolnych. Walt nie pamiętał, w którą stronę powinny być skierowane haczyki, i zamiast „s” zawsze wychodził z czymś w rodzaju „z”. Żadne techniki mnemoniczne i inne sztuczki nie pomogły. Walka z podstępnym listem była upartym, wyniszczającym i ostatecznym zwycięstwem. Nauczyciele myśleli, że Walt był leniwym i głupim chłopcem. Nauczyciel rysunku miał inną opinię, ale Walt nie chciał zostać artystą. Marzył o karierze w gazecie. Ponad notatkami, które inni reporterzy zrobili w 15 minut, cierpiał przez wiele dni. Następnie redaktor musiał ich dręczyć: umiejętność czytania wyraźnie nie znalazła się wśród mocnych stron początkującego dziennikarza. „Czego nauczyłeś się w szkole?” - zapytał retorycznie redaktor, potrząsając liśćmi poplamionymi czerwonym długopisem. Walt ostrożnie milczał. Kilka miesięcy później został zwolniony z gazety - z powodu nieodpowiedniego charakteru. Kilka lat później został milionerem i największym na świecie wielmagnesem. Podpis, według naocznych świadków, był szczególnym problemem dla Disneya. Walt Disney pracował nad swoim podpisem przez lata. Bojąc się popełnić błąd, narysował go powoli, ostrożnie i wyświetlał litery przez kilka minut, jak prawdziwy obraz. Dziś charakterystyczny obrys Disneya jest najdroższym autografem na świecie, oficjalnie zarejestrowanym jako logo Disney Pictures.

Keanu Reeves. Przyszły słynny aktor czytał z wielkim trudem, źle się uczył, a zatem ciągle opuszczał lekcje. Nie mógł nawet ukończyć szkoły, ponieważ nie zdał prawie wszystkich egzaminów. Ale kiedy Keanu dowiedział się, że Einstein i Churchill byli dysleksją, zdał sobie sprawę, że nie wszystko zostało dla niego stracone. Dzisiaj nie ma osoby, która nie zna wspaniałego wykonawcy roli Neo w filmie „Matryca”. Z kolei jego własna historia stanowi przykład dla dzieci i młodzieży starających się odnieść sukces w życiu.

Tom Cruise aktor. Cruz, podobnie jak jego matka i trzy siostry, napisał kilka liter w odbiciu lustrzanym. W szkole nie mógł nauczyć się szybkiego rozróżniania liter, co sprawiło, że proces czytania, a zwłaszcza pisanie, był bolesny. Cruz miał problemy po tym, jak próbował nauczyć go, od urodzenia leworęcznego, pisać prawą ręką. Cruz musiał zmienić więcej niż dziesięć szkół, ale to nie rozwiązało jego problemów. Jednak trudności szkolne nie przeszkodziły Tomowi Cruiseowi odnieść sukces jako aktor.

Carl XVI Gustav (ur. 1946), król Szwecji od 1973 r Carl XVI Gustav jest wspaniałym mówcą i rzadko wygłasza przemówienia na kartce papieru. Robi to nie dlatego, że chce zadowolić publiczność, która jest improwizowana (występuje bez przygotowania), ale ponieważ jest dysleksyjny i nie umie czytać.

Hans Christian Andersen (1805–1875), pisarz duński. Andersen skomponował w nocy swoje cudowne historie filozoficzne i opowiadania i zaniósł je do wydawnictw. Ale redaktorzy, zszokowani całkowitą niewiedzą autora, zwrócili je mu, czasem bez czytania do końca. Jeden z redaktorów napisał nawet o manuskrypcie: „Człowiek, który tak bardzo kpi z ojczystego języka duńskiego, nie może być pisarzem”.

Aktorzy z Hollywood Vin Diesel, Steve McQueen, Tom Cruise, Liv Tyler, Keanu Reeves, Whoopi Goldberg, piosenkarka Cher, angielskie aktorki Keira Knightley i Jamie Murray, Joseph Gilgan, Orlando Bloom, Steve Jobs, wybitny brytyjski aktor i reżyser cierpieli na dysleksję w młodości Hopkins; nadal ma żywe objawy (niezdolność do wiązania sznurowadeł) dysleksji Daniela Radcliffe'a. Brytyjski miliarder Richard Branson jako dziecko cierpiał na dysleksję, co powodowało problemy w szkole. Młoda aktorka Bella Thorne cierpi również na dysleksję, co po raz kolejny udowadnia, że \u200b\u200bdysleksję można przeżyć, jeśli zostaną podjęte odpowiednie środki.

Ćwiczenia na dysgrafię i dysleksję.

1. Rozwiązywanie zagadek, krzyżówek.

2. Ćwiczenie „Korekta poprawek”.

Do tego ćwiczenia potrzebujesz nudnej książki o dość dużej (niemałej) czcionce. Uczeń każdego dnia przez pięć (nie więcej) minut pracuje nad następującym zadaniem: przekreśla podane litery w postaci pełnego tekstu. Musisz zacząć od jednej litery, na przykład „a”. Następnie „o”, kolejne spółgłoski, z którymi występują problemy, najpierw trzeba je zadawać jeden po drugim.

Po 5-6 dniach takich zajęć przełączamy się na dwie litery, jedną przekreślono, drugą podkreślono lub zakreślono kółkiem.

Listy powinny być „sparowane”, „podobne” w umyśle ucznia. Na przykład, jak pokazuje praktyka, najczęściej występują trudności z parami „p / t”, „p / p”, „m / l” (podobieństwo pisowni); „G / d”, „t / r”, „d / b” (w tym drugim przypadku dziecko zapomina, ogon z koła jest skierowany w górę lub w dół) itp.

Pary niezbędne do nauki można ustalić, przeglądając dowolny tekst napisany przez dziecko. Kiedy zobaczysz poprawkę, zapytaj, jaki list chciał tutaj napisać. Częściej wszystko jest jasne bez wyjaśnienia.

Uwaga! Lepiej jest, jeśli tekst nie jest czytany (więc książka potrzebuje nudnego). Całą uwagę należy skoncentrować na znalezieniu danego kształtu litery, jednego lub dwóch, i pracować tylko z nimi.

3. Wypisywanie głośnego ćwiczenia

Niezwykle ważne i niezastąpione urządzenie: wszystko, co zostało napisane, jest wypowiadane przez pisarza na głos w trakcie pisania i podczas pisania, z podkreśleniem, podkreśleniem niebezpiecznych miejsc. To znaczy „Still-O-din h-rez-you-cha-Yo-no-important-Yi pr-Yo-Yom” (ponieważ w rzeczywistości mówimy coś w stylu „POSZUKIWANIE ADIN JEST BARDZO WAŻNEJ PREMII”).

„Dzban z mlekiem stał na stole” (Dzban z malakiem stał na stali).

Ważne jest również wyraźne wypowiedzenie końca słowa, ponieważ trudno jest uzupełnić słowo dysgraficzne, i często z tego powodu rozwija się nawyk „kładzenia pałeczek”, to znaczy dodawania nieokreślonej liczby patyków zagogulin na końcu słowa, które można traktować jako litery . Ale liczba tych skrótów i ich jakość nie odpowiadają literom końca słowa. Ważne jest ustalenie, czy twoje dziecko rozwinęło taki nawyk.

4. Ćwiczenie „Spójrz i wymyśl to” (Interpunkcja dla wykresów i więcej)

Materiał do pracy - kolekcje dyktanda (z już ustawionymi przecinkami i sprawdź, czy nie ma literówek). Zadanie: uważne czytanie, „fotografowanie” tekstu, wyjaśnienie na głos każdego znaku interpunkcyjnego.

5. Ćwiczenie „brakujące litery”

Podczas wykonywania tego ćwiczenia proponuje się użycie tekstu pomocy, w którym znajdują się wszystkie brakujące litery. Ćwiczenie rozwija uwagę i pewność pisania. Na przykład:

Zniszczyć_ Więcej t_shch_t mor_zy,

N_ ve_na nie z_ mountains_m_.

Jestem kurwa moz_

Gift_l se_o_nya m_me.

6. Ćwiczenie „Labirynty”

Labirynty dobrze rozwijają dużą ruchliwość (ruchy ramienia i przedramienia), uwagę, ciągłą linię. Upewnij się, że dziecko zmienia pozycję dłoni, a nie kartki papieru.

Przenieś figurki w nowe miejsca. Narysuj je w pustych okręgach.

Jakie drogie jeże dostają się do ogrodu?

Zgadnij, kto co kocha.

Czego nie można zrobić?

Dzieci z dysgrafią mają zwykle dobrą pamięć wzrokową. Dlatego w żadnym wypadku nie powinieneś oferować im ćwiczeń, w których chcesz poprawić popełnione błędy. Wykonywanie takich ćwiczeń może niekorzystnie wpływać (z powodu tej samej pamięci wzrokowej) na uczniów z umiejętnościami czytania i pisania.

Kilka wskazówek dla rodziców:

2. Nie zmuszaj dziecka do wielokrotnego przepisywania pracy domowej, to nie tylko zaszkodzi zdrowiu dziecka, ale także stworzy w nim niepewność i zwiększy liczbę błędów.

3. Chwal swoje dziecko za każdy osiągnięty sukces, upokarzaj jak najmniej.

4. Postępuj zgodnie z zasadami pisania i czytania. W młodym wieku nadal można wpływać na kształtowanie umiejętności pisania za pomocą odpowiedniego narzędzia do pisania. Istnieje kilka sztuczek przy wyborze papeterii do wykresu.

Masaż odcisków palców jest ważny dla prawidłowego funkcjonowania mózgu podczas pisania. Radzę WSZYSTKIM logopedom. Dlatego dobrze jest, jeśli miejsce „chwycenia” przedmiotu do pisania (długopis lub ołówek) jest pokryte żebrami lub pryszczami.

Ale nawet lepiej, jeśli uczeń wygodnie trzyma ten długopis, wówczas pismo ręczne prawdopodobnie ustabilizuje się. W tym celu pióro i ołówek powinny być trójdzielne. Takie długopisy i ołówki do wykresów o potrójnym przekroju do obsługi trzech palców trzymających są wytwarzane na przykład przez firmęStaedtler. Istnieją ołówki trójdzielne i markeryCentropen.

Niestety nie spotkałem się jeszcze, by połączyć oba „udogodnienia”: zarówno trójkąt, jak i pryszcze. Kup więc pryszcz i długopis trójkątny.

NIE CELUJ DZIECI POPRAWIĆ BŁĘDY, NAUCZ SIĘ, ABY NIE WYKONYWAĆ BŁĘDÓW.

Co powinni zrobić rodzice, jaką taktykę wybrać, jak pomóc dziecku leworęcznemu?

Pierwszy warunek jest taki, że dziecko leworęczne nigdy nie powinno, w żadnej formie, w żadnej sytuacji, odczuwać negatywnego nastawienia do leworęczności.

Drugim warunkiem nie jest dramatyzowanie sytuacji niepowodzeń szkolnych. Dziecko musi mieć pewność, że nie ma nic nieodwracalnego, że wszystkie trudności są przemijające, a z twoją pomocą poradzi sobie z nimi. Staraj się jednak zrozumieć ich prawdziwe przyczyny, ponieważ można je zmieniać. Jeśli litera nie zostanie podana, jeśli litery są niechlujne, nierówne, jeśli uderzenie jest niepewne, a dłoń drży, potrzebne są lekcje na temat rozwoju umiejętności motorycznych i koordynacji ręka-oko. Zajęcia te powinny odbywać się codziennie, ale czas trwania to 15-20 minut. W tym przypadku modelowanie i rysowanie, haftowanie, dzianie, makrama tkacka i inne działania, które rozwijają koordynację ruchów palców i dłoni, są dobre.

Trzecim warunkiem jest racjonalny reżim dnia, ponieważ leworęczne dziecko z reguły jest pobudliwe, szybko się męczy, co oznacza, że \u200b\u200bdzień dziecka powinien być zbudowany tak, aby nie było przeciążenia i przepracowania.

Czwarty warunek - przygotowanie lekcji nie powinno być przyczyną kłótni, wzajemnego rozdrażnienia, konfliktów. Lepiej jest, jeśli dziecko siada na lekcje i prosi cię o pomoc, jeśli jej potrzebuje. W przeciwieństwie do lekcji (zadania domowe), podczas sesji szkoleniowych powinieneś pracować z dzieckiem. Nie warto przygotowywać lekcji na jednym posiedzeniu, taki schemat (w przybliżeniu) jest znacznie bardziej skuteczny: co 15-20 minut pracy, 10-15 minut odpoczynku, z którego dziecko może korzystać według własnego uznania.

Dziecko powinno mieć prawo do popełniania błędów, ale upewnij się, że błędy nie są karane, ale poprawiane. Istnieje bardzo ważna zasada edukacji - wychwalanie i krytykowanie nie powinno być dzieckiem, ale jego czynem. Nie należy lekceważyć tej zasady.

Typowe zaburzenia zachowania dziecka leworęcznego to nadmierny niepokój ruchowy, niepokój, nieuwaga, zwiększona drażliwość, drażliwość. Dlatego konieczne jest stworzenie warunków do relaksu dziecka, łagodzenia stresu.

Wreszcie, po raz kolejny chcę zachęcić rodziców do współpracy. Tylko w ścisłym kontakcie możemy przezwyciężyć wszystkie trudności szkolne naszych dzieci.