Drodzy koledzy, zwracam uwagę na artykuł na temat nietradycyjnych form interakcji z rodzicami w przedszkolnej placówce edukacyjnej

Kupriy Svetlana Ivanovna, nauczycielka I kategorii, MBDOU miasta Szacht, obwód rostowski. „Przedszkole nr 70”.
Opis: Ten materiał będzie przydatny dla nauczycieli DOE.
Cel, powód:informować wychowawców o nietradycyjnych formach interakcji z rodzicami w przedszkolnej placówce oświatowej w celu optymalizacji ciągłości wychowywania dziecka w placówce opiekuńczej i rodzinie.

„Niekonwencjonalne formy interakcji z rodzicami w przedszkolnej instytucji edukacyjnej”

„Rodzice są pierwszymi wychowawcami.
Są zobowiązani położyć pierwsze fundamenty fizycznego,
rozwój moralny i intelektualny
osobowość wczesnego dzieciństwa. ”
Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” Artykuł 18

Nie ma wątpliwości, że KAŻDY rodzic chce, aby jego dziecko było szczęśliwe i odnosiło sukcesy. ALE…
Niektórzy próbują „zainwestować” w dziecko WSZYSTKO, a tym samym nadmiernie go ładować. Inni, nie posiadający wystarczającej wiedzy na temat wieku i indywidualnych cech rozwoju dziecka, wychowywani są na ślepo, intuicyjnie. Ponadto nasiliła się tendencja do samowykluczenia niektórych rodziców z wychowania i rozwoju dziecka.
Wszystko to bardzo ciąży na słabych ramionach dziecka. Dzieci potrzebują pomocy! I ich rodzice też!
Dlatego problem interakcji między DOW i rodziną został ostatnio włączony do kategorii najpilniejszych.
My, rodzina i przedszkole, jesteśmy razem u początków naszej przyszłości, ale nie zawsze mamy dość wzajemnego zrozumienia i cierpliwości, aby się słyszeć i rozumieć.
Wszyscy wiedzą, że niektórzy rodzice są zainteresowani tylko odżywianiem dziecka, uważając przedszkole za miejsce „przeeksponowania” dziecka podczas pracy. Inni wręcz przeciwnie, przenoszą wszelką odpowiedzialność na wychowawców i wycofują się z wychowywania własnych dzieci.
A my, nauczyciele, bardzo często mamy z tego powodu duże trudności w komunikowaniu się z rodzicami.
Jak zainteresować rodziców wychowaniem dzieci, jak zachęcić ich do wspólnej pracy? W końcu nie jest tajemnicą, że w dzisiejszych czasach, och, jak trudno jest zwabić na spotkanie rodziców. Ale to właśnie rodzice są najbliższymi ludźmi, którzy zawsze mogą przyjść na ratunek, a my, nauczyciele, potrzebujemy ich pomocy.
Zgodnie z nowym prawem „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” jednym z głównych zadań stojących przed DOE jest „Interakcja z rodziną w celu zapewnienia pełnego rozwoju osobowości dziecka”. Tak więc w art. 44 czytamy:
1. „Rodzice mają prawo pierwokupu do edukacji i wychowywania swoich dzieci w stosunku do wszystkich innych osób. Muszą położyć podwaliny pod fizyczny, moralny i intelektualny rozwój osobowości dziecka ”.
2. „Organy rządowe i samorządy lokalne, organizacje edukacyjne udzielają pomocy rodzicom ... w wychowywaniu dzieci, ochronie i wzmacnianiu ich zdrowia fizycznego i psychicznego, rozwoju indywidualnych zdolności i niezbędnej korekcie naruszeń ich rozwoju”
W związku z tym prawem w art. 6 części 1 ust. 6 Zatwierdzono federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej (GEF DO), który spełnia nowe potrzeby społeczne i w którym wiele uwagi poświęca się pracy z rodzicami.
Federalny stanowy standard edukacyjny stanowi, że praca z rodzicami powinna być zróżnicowana, biorąc pod uwagę status społeczny, mikroklimat rodzin zastępczych dzieci, prośby rodziców i stopień zainteresowania rodziców działalnością przedszkolnych placówek edukacyjnych, a także mieć na celu poprawę kultury umiejętności pedagogicznych rodziny.
Jednym z głównych celów standardu jest zapewnienie psychologicznego i pedagogicznego wsparcia rodzinie oraz zwiększenie kompetencji rodziców w zakresie rozwoju i edukacji, ochrony i promocji zdrowia dzieci. A.1.6 9
Dlatego staramy się szukać nowych form interakcji z rodzicami dzieci zastępczych, zachęcając je do interakcji z dziećmi z perspektywy autorytatywnego przyjaciela dziecka i kochającego mentora.

Nietradycyjne formy organizacji komunikacji między nauczycielami a rodzicami.

Imię
Informacje i analizy

Badanie rodziny, jej cech, identyfikowanie zainteresowań, potrzeb, próśb rodziców, ich poziomu wiedzy pedagogicznej.
Formy komunikacji
Prowadzenie sekcji socjologicznych, ankiet, „Skrzynka pocztowa”
Imię
Wolny czas
W jakim celu wykorzystywany jest ten formularz
Nawiązanie kontaktu emocjonalnego między nauczycielami, rodzicami, dziećmi
Formy komunikacji:
Wspólne spędzanie czasu wolnego, wakacje, wystawy, projekty edukacyjne i badawcze, odgrywanie ról, gry symulacyjne i biznesowe, lądowania pracowników.
Imię
Poznawczy
W jakim celu wykorzystywany jest ten formularz
Wzbogacanie rodziców o wiedzę na temat rodzicielstwa. Kształtowanie praktycznych umiejętności rodzicielskich u rodziców.
Formy komunikacji
Warsztaty, odprawa pedagogiczna, odprawa pedagogiczna, ustne czasopisma pedagogiczne, gry z treściami pedagogicznymi, biblioteka pedagogiczna dla rodziców, szkolenia, warsztaty, dyskusje, spotkania, konsultacje w nietradycyjnej formie, oparte na popularnych programach telewizyjnych „To jest moje dziecko”, „ Okrągły stół ”,„ Quiz ”,„ Co? Gdzie? Kiedy?" itd.
Imię
Wizualno-informacyjne: informacyjne, informacyjne i edukacyjne
W jakim celu wykorzystywany jest ten formularz
Aby przekazać rodzicom wszelkie informacje
Formy komunikacji
Broszury informacyjne dla rodziców, przedszkoli i grup, prezentacje, organizacja dni (tygodni) otwartych drzwi, otwarte widoki klas i inne zajęcia dla dzieci. Zagadnienia rodzinnych gazet i plakatów, wystawa relikwii rodzinnych, organizacja mini-bibliotek.

Aby określić skuteczność wysiłków włożonych w interakcję z rodzicami, możesz użyć ankiety, przejrzeć książki, karty wyników, wyrazić diagnostykę i inne metody natychmiast po zdarzeniu. Równie ważna jest introspekcja ze strony nauczyciela.
W pracy z rodzicami, ponownym diagnozowaniu, przeprowadzaniu wywiadów z dziećmi, monitorowaniu, monitorowaniu aktywności rodzicielskiej itp. może być wykorzystany do śledzenia i oceny opóźnionego wyniku.

Należy pamiętać, że bez względu na to, jaką formę pracy wybieramy, partnerstwo między rodzicami a wychowawcami rzadko powstaje natychmiast. To długi proces, z wieloma „pułapkami”, to długa i żmudna praca nie tylko nauczycieli, ale także rodziców. A najważniejsze na tej ścieżce nie jest zatrzymywanie się, dalsze znajdowanie nowych aspektów współpracy.

Obecnie, w związku z restrukturyzacją systemu edukacji przedszkolnej, praktycy edukacji przedszkolnej szukają nowych, nietradycyjnych formy pracy z rodzicami oparte na współpracy i interakcji nauczycieli i rodziców.

Nietradycyjne formy interakcji z rodzicami mają na celu przyciągnięcie rodziców do przedszkola, nawiązanie nieformalnych kontaktów.

T.V. oferuje schemat klasyfikacji form nietradycyjnych Krotova. Autor wyróżnia następujące nietradycyjne formy: informacyjno-analityczne, rekreacyjne, poznawcze, wizualno-informacyjne (patrz tabela 2).

Tabela 2

Niekonwencjonalne formy organizacji komunikacji między nauczycielami a rodzicami

Imię	W jakim celu wykorzystywany jest ten formularz	Formy komunikacji
Informacje i analizy	Mają one na celu identyfikację zainteresowań, potrzeb i próśb rodziców, poziomu ich umiejętności pedagogicznych, nawiązywanie kontaktów emocjonalnych między nauczycielami, rodzicami i dziećmi.	Ankiety Sekcje socjologiczne pytający skrzynka pocztowa kosze informacyjne
Wolny czas	Zachęcony do nawiązania ciepłych relacji zaufania, emocjonalnego kontaktu między nauczycielami a rodzicami, między rodzicami a dziećmi.	Wspólny wypoczynek, wakacje, udział rodziców i dzieci w wystawach "Sylwester" „Maslenitsa” „Święto Mam” "Święto plonów" „Festiwal sportowy z rodzicami” „Wystawa psów”, „Teatry rodzinne” różne wystawy
Poznawczy	Mają one na celu zapoznanie rodziców z wiekiem i cechami psychologicznymi dzieci w wieku przedszkolnym oraz rozwijanie praktycznych umiejętności rodziców w wychowywaniu dzieci.	Warsztaty odprawa dla nauczycieli, sala dydaktyczna, organizowanie spotkań, konsultacji w nietradycyjnej formie, ustne czasopisma pedagogiczne, gry o treści pedagogicznej, biblioteka pedagogiczna dla rodziców „Pedagogiczne pole cudów” „Teatralny piątek” „Futerał” "Co gdzie kiedy?" "Okrągły stół" "Linia pomocy"
Informacje wizualne:
formularz informacyjny i zapoznawczy; formularz pomocy	Zapoznanie rodziców z placówką przedszkolną, cechami jej pracy, cechami wychowywania dzieci, z nauczycielami, przełamywanie powierzchownych opinii na temat działalności DOE.	dni Otwarte otwarte poglądy na zajęcia i inne zajęcia dla dzieci. wystawy prac dzieci wystawy wspólnych prac dzieci i rodziców arkusze informacyjne dla rodziców filmy z życia DOW produkcja gazet organizacja mini-bibliotek wykorzystanie nowoczesnych technologii
Ma na celu wzbogacenie wiedzy rodziców o cechach rozwoju i wychowania dzieci w wieku przedszkolnym.	stoiska informacyjne foldery z plikami wystawy tematyczne mini gazety biblioteki o głównych problemach pedagogiki rodzinnej

Główne wyzwanie informacje i formularze analityczne Organizacja interakcji z rodzicami polega na gromadzeniu, przetwarzaniu i wykorzystywaniu danych dotyczących rodziny każdego ucznia, ogólnego poziomu kulturowego jego rodziców, ich niezbędnej wiedzy pedagogicznej, ich stosunku do dziecka w rodzinie, próśb, zainteresowań i potrzeb rodziców w zakresie informacji psychologicznych i pedagogicznych. Tylko na podstawie analitycznej możliwe jest wdrożenie indywidualnego, zorientowanego na osobowość podejścia do dziecka w wieku przedszkolnym, zwiększenie efektywności pracy edukacyjnej i edukacyjnej z dziećmi oraz budowanie kompetentnych interakcji z rodzicami.

Formy wypoczynku wzywa się organizacje interakcji do ustanowienia ciepłych nieformalnych relacji między nauczycielami a rodzicami, a także do bardziej ufnych relacji między rodzicami a dziećmi. Do tej grupy form zaliczyliśmy organizowanie przez nauczycieli placówek przedszkolnych takich wspólnych wakacji i zajęć rekreacyjnych w grupie „Sylwester”, „Najlepszy tata”, „Tata, mama, jestem przyjazną rodziną” itp. Takie wieczory pomagają stworzyć komfort emocjonalny w grupa, zgromadzi uczestników procesu pedagogicznego. Rodzice mogą być mądrzy i pomysłowi w różnych konkursach. Korzystanie z form wypoczynku przyczynia się do tego, że dzięki stworzeniu pozytywnej atmosfery emocjonalnej rodzice stają się bardziej otwarci na komunikację, w przyszłości nauczyciele łatwiej nawiązują z nimi kontakt, udzielają informacji pedagogicznych.

Formy poznawcze organizacja interakcji między nauczycielami a rodziną ma na celu zaznajomienie rodziców z cechami wieku i rozwoju psychicznego dzieci, metodami racjonalnymi i metodami wychowania w celu kształtowania umiejętności praktycznych u rodziców.

Główną rolę nadal odgrywają takie zbiorowe formy interakcji, jak spotkania, konsultacje grupowe itp. Te formy były już używane. Jednak dzisiaj zasady, na podstawie których opiera się komunikacja nauczycieli i rodziców, uległy zmianie. Należą do nich interakcje oparte na dialogu, otwartość, szczerość w komunikacji, odrzucenie krytyki i ocena partnera do komunikacji. Dlatego te formy są uważane za niekonwencjonalne.

Poznawcze formy organizacji interakcji między nauczycielami a rodzicami mają odgrywać dominującą rolę w poprawie kultury psychologicznej i pedagogicznej rodziców, co oznacza, że \u200b\u200bprzyczyniają się do zmiany poglądów rodziców na wychowanie dziecka w środowisku rodzinnym i rozwijają refleksję. Rodzice widzą dziecko w innym środowisku niż dom, a także obserwują proces ich interakcji z innymi dziećmi i dorosłymi.

Formularze informacji wizualnych organizacja interakcji między nauczycielami a rodzicami rozwiązuje problem zaznajomienia rodziców z warunkami, treścią i metodami wychowywania dzieci w wieku przedszkolnym, pozwala na dokładniejszą ocenę działań nauczycieli, zrewiduje metody i techniki edukacji domowej, bardziej obiektywnie widzi działania nauczyciela.

Interakcja rodziców i przedszkola rzadko pojawia się natychmiast. Jest to długi proces, długa i żmudna praca, wymagająca od pacjenta stałego przestrzegania celu. Najważniejsze, żeby na tym nie poprzestać, nadal szukać nowych sposobów pracy z rodzicami. W końcu mamy jeden cel - edukować przyszłych twórców życia. Czym jest człowiek - taki świat tworzy wokół siebie.

W ten sposób, Interakcja rodziny z przedszkolem odbywa się w różnych formach akceptowanych zarówno przez nauczycieli, jak i rodziców. Wyniki tej interakcji zależą od aktywności obu stron.

Niekonwencjonalne formy komunikacji między nauczycielem a rodzicami

„Od jak minęło dzieciństwo, kto

Prowadził dziecko za rękę w dzieciństwie, które

Wszedł do jego umysłu i serca ze środowiska

pokój - zależy od tego w decydującym stopniu,

jaką osobą będzie dzisiejsze dziecko. ”

/ B.A. Sukhomlinsky /

Artykuł 18 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” stanowi: „Rodzice są pierwszymi wychowawcami. Są zobowiązani do położenia pierwszych fundamentów pod fizyczny, moralny i intelektualny rozwój osobowości dziecka we wczesnym wieku ”.

Młodsze pokolenie będzie tym, czym będzie rodzina. Ale jak napisał A.S. Makarenko: „Rodziny są dobre, a rodziny złe. Możemy poręczyć za to, że rodzina wychowuje, tak jak powinna, nie możemy. Musimy zorganizować edukację rodzinną. ”

Rodzina i przedszkole to dwie instytucje publiczne, które leżą u podstaw naszej przyszłości, ale często nie zawsze mają wystarczające wzajemne zrozumienie, takt, cierpliwość, aby się słyszeć i rozumieć. Nieporozumienie między rodziną a przedszkolem bardzo ciąży na dziecku.

Jak zmienić tę sytuację? Jak zainteresować rodziców współpracą? Jak stworzyć jedną przestrzeń do rozwoju dziecka w rodzinie przedszkolnych placówek edukacyjnych, aby rodzice mogli uczestniczyć w procesie edukacyjnym?

W tym celu staramy się wykorzystywać w naszej pracy nietradycyjne formy komunikacji z rodzicami.

Nietradycyjne formy interakcji z rodzicami mają na celu przyciągnięcie rodziców do przedszkola, nawiązanie nieformalnych kontaktów.

Nietradycyjne formy komunikacji między nauczycielem a rodzicami obejmują:

formy informacyjno-analityczne, rekreacyjne, poznawcze, wizualno-informacyjne.

Informacje i analizyformularze mają na celu identyfikację zainteresowań i próśb rodziców, nawiązanie kontaktu emocjonalnego między nauczycielami, rodzicami i dziećmi. Należą do nich: ankieta; Testy pytający; paszport socjalny; „Zaufaj skrzynce pocztowej” lub „infolinii”, gdzie rodzice mogą zamieszczać pytania dotyczące ich oraz udzielać porad rodzicom i pracownikom d / s. Cel kwestionariusza: badanie rodziny, identyfikacja potrzeb edukacyjnych rodziców, nawiązanie kontaktu z jej członkami. Po otrzymaniu prawdziwego obrazu, na podstawie zebranych danych, przeanalizuj cechy struktury więzi rodzinnych każdego dziecka, specyfikę rodziny i edukacji rodzinnej przedszkolaka oraz opracuj taktykę ich komunikacji z każdym rodzicem. Pomoże to lepiej poruszać potrzeby pedagogiczne każdej rodziny, uwzględniając jej indywidualne cechy.

Wolny czas formy - wspólny wypoczynek, wakacje, wystawy - mają na celu ustanowienie ciepłych, nieformalnych, ufnych relacji, emocjonalnych kontaktów między nauczycielami a rodzicami, między rodzicami a dziećmi.

Wypoczynek pozwala ci stworzyć komfort emocjonalny w grupie. Rodzice stają się bardziej otwarci na komunikację. Ta forma może stać się centrum kulturalnym w przedszkolu, skupiającym podobnie myślących rodziców.

Formy wypoczynku obejmują:

1. Święta: „Sylwester”, „Ostatki”, „Kolędy”, „Święta jesienne”, „9 maja”, „23 lutego”, „Święto wojowników ojczyzny”, „Siedzenia”, „Tata może zrobić wszystko” „Mom's Day”, „Come on babcie”, „Come on mom”, „Come on tata”, „Cafe Mom's Smile”, zawody sportowe „Big Races”, „Fort Boyar”, „Fun Starts” „.
2. Morophone

„Mamo, tato, jestem rodziną sportową”

„Mamo, tato, jestem rodziną kulinarną”

„Mamo, tato, jestem muzykalną rodziną”

„Mamo, tato, jestem ręcznie robioną rodziną”

1. Teatry rodzinne, koncerty, gry - konkursy z udziałem członków rodziny, w których dzieci patrzą na swoich rodziców i kibicują im. Rodzice mogą grać na instrumentach muzycznych, śpiewać piosenki, czytać poezję, przynieść swoje kolekcje, artykuły gospodarstwa domowego, nagrody, pokazać swoją wiedzę, erudycję, pomysłowość w grach: Fair, Field of Miracles, Zgadnij melodię, What , gdzie, kiedy? ”, konkurs kulinarny na słodko.

Tata i matka wraz z dziećmi wykonują kreatywne zadania: „Młody mistrz”, „Dobra kochanka”.

Jak wiecie, wspólny cel i wspólne doświadczenia zbliżają dorosłych i dzieci.

Poznawczy formy odgrywają dominującą rolę we wzmacnianiu kultury psychologicznej i pedagogicznej rodziców. Ich istotą jest zapoznanie rodziców z wiekiem i cechami psychologicznymi dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowanie praktycznych umiejętności wychowywania dzieci.

Główna rola należyspotkania niekonwencjonalna forma. Oryginalny! Oznacza to, że na spotkaniach rodziców należy stosować takie metody i techniki, które aktywizują uwagę zmęczonych rodziców, ułatwiają zapamiętywanie istoty rozmów, stwarzają szczególny nastrój do przyjaznej, szczerej rozmowy. Wszystko to zwiększa zainteresowanie rodziców wychowaniem dzieci, znacznie zwiększa frekwencję, aktywuje rodziców do rozwiązywania problemów wychowawczych.

Jednak o nietradycyjnym organizowaniu spotkań rodzic-nauczyciel można mówić tylko wtedy, gdy nauczyciel traktuje rodziców jako partnerów komunikacyjnych, biorąc pod uwagę ich doświadczenie edukacyjne, potrzeby zajęć, stosuje metody aktywizacji rodziców.

Niekonwencjonalne formy montażu.

1. Warsztaty dydaktyczne
2. Biznesowa gra fabularna
3. Konferencje
4. Konsultacje
5. Sprzeczanie się
6. Dialogi
7. Dyskusje
8. Warsztaty
9. Szkolenia
10. Okrągły stół
11. Wieczór - spotkania
12. Konkursy
13. Wakacje
14. Spotkania
15. Warsztaty
16. Uniwersalna edukacja pedagogiczna
17. Pokoje dydaktyczne
18. Szkoła troskliwych rodziców

Tematy, w których mogą być spotkania i konferencje rodzicówniekonwencjonalna technika do zastosowania

1 młodsza grupa

„O zdrowiu - poważnie”

„Dlaczego dzieci potrzebują mamy?”

„O uporze i kaprysach”

„Gra nie jest fajna”

2 młodsza grupa

„Będziemy zaznajomieni”

„W sprawie higieny i dobrych manier przy stole”

„W sprawie zapobiegania wypadkom drogowym w dzieciństwie”

Początki życzliwości

Grupa środkowa

Ręka mężczyzny - spotkanie ojców

„Droga do zdrowia, siły, witalności”

„Nie jest za późno” - o pielęgnowaniu miłości do natury

„O miłości żywych”

Grupa seniorów

„Praca jest najlepszym wychowawcą”

„Tradycje rodzinne”

„Podstawy dobrej hodowli”

„O słowie, o mowie, o kulturze komunikacji”

Grupa przygotowawcza

„Pomoc w nauce”

„O zainteresowaniu edukacją czytaniem”

Sztuka uwielbienia

Spotkanie dziadków

Kluby dla rodziców

„Przyjazna rodzina”,

Przeczytaj to

„Akademia rodzinna”

„Młoda rodzina”

„Artyści w Pampirach”

„Parents University of the Fathers”

„Zdorovichok”

Tematy: „Jeśli chcesz być zdrowy - temperament”

"Zdrowie i piękno"

„Camping z całą rodziną”

„Tato, mamo, jestem rodziną sportową”

Pokoje rodzinne

Rozwój umiejętności motorycznych „Śmieszne palce”, 2 ml. kolumna

Opracowanie mowy „Merry Tongue”, por. kolumna

Znajomość liter „ABVGDeyka”, strona gr.

Rozwój logiki „Kuchnia logiczna”, podgr.

Konsultacje grupowe

Można je przeprowadzić twórczo, w oparciu o popularne programy telewizyjne:

„Pedagogiczne pole cudów”

„Teatralny piątek”

„Sprawa pedagogiczna”

"Co gdzie kiedy?"

„Talk talk”

"Kartkówka"

„Oral Pedagogical Journal”

Takie podejście pozwala rodzicom na pogłębienie wiedzy na temat rodzicielstwa w zależności od wieku dzieci.

Oczywiście - informacjeformularze w nietradycyjnym brzmieniu poprawnie oceniają działania nauczycieli, dokonując przeglądu metod i technik edukacji rodzinnej. Na przykład otwarte zajęcia dla rodziców, oglądanie filmów, zdjęć, wystawy prac dzieci.

Klasy otwarte

Opatrzność zajęć otwartych w przedszkolnej placówce edukacyjnej może być zorganizowana na różne sposoby. Na przykład, w jednym przypadku, rodzice uczęszczają na zajęcia jako goście, gdzie ich powierzchowne sądy o studiach d / s, zawodzie nauczyciela, są przezwyciężone. Widzą własne dzieci w nietypowym otoczeniu, otrzymują zalecenia dotyczące edukacji dzieci w rodzinie.

W innym przypadku rodzice mogą być aktywnymi uczestnikami procesu pedagogicznego. Odpowiadają na pytania, wraz z dziećmi przechodzą do muzyki, śpiewają, rysują, wykonują zadania nauczyciela itp.

Tutaj ojcowie i matki działają jako partnerzy wychowawcy. Możesz także połączyć je z uczestnictwem w grze, rozrywką i zajęciami zawodowymi dzieci.

Na przykład organizuj zajęcia: Sztuk Pięknych - „Rodzinny ptak szczęścia”, „Kwiat rodziny”, „Moja mała ojczyzna”; wychowanie fizyczne - „biegnący żeglarze”; ładowanie z rodzicami: „Ładowanie z mamą”, „Ładowanie z tatą” - gdy rodzice pełnią rolę trenera.

Narożniki nadrzędne

Ta forma pracy jest tradycyjna. Aby był ważny, aby aktywować rodziców, możesz użyć:

1. Tworzenie gazety dla rodziców dla każdej grupy lub przedszkola z różnymi nagłówkami
2. Stworzenie biblioteki dla rodziców na temat głównych problemów pedagogiki rodzinnej.
3. Biblioteki zabawek: „Gry w kuchni” itp.
4. Arkusze informacyjne
5. Arkusze aktywności

Zawierają materiał, który pozwala zrozumieć, co dziecko robi w przedszkolu, konkretne gry, w które można grać, porady, zadania.

Rodzice dzielą się doświadczeniami

1. Konkursy fotograficzne i wideo

„Do najlepszego kącika sportowego”

„Ciekawe gry sportowe i outdoorowe” - z udziałem dzieci i dorosłych

1. Fotomontaże

„Tacy jesteśmy.”

"O mnie"

Arkusze informacyjne zawierające szczegółowe informacje o każdym dziecku wydane przez rodziców wraz z dziećmi.

1. Wystawy zaprojektowane z rodzicami

„Nasi ulubieni” - zdjęcia ulubionych zwierząt

„My Little Homeland” - konkurs fotograficzny ojczyzny

„Słońce, powietrze i woda są naszymi najlepszymi przyjaciółmi” - zdjęcia dzieci na świeżym powietrzu o różnych porach roku

1. Stojaki ozdobione rodzicami

„Kiedy byliśmy mali ...” - historie mam i tatusiów

„Mogę, mogę, kocham” - informacje o umiejętnościach dziecka, osiągnięciach, zainteresowaniach

„Usta dziecka” - humorystyczne powiedzonka dzieci

1. Rodzice tworzą album po każdym urlopie
2. Gazety rodzinne

„Pod dachem mojego domu”

„A to moje słońce”

„I to wszystko jemy na wakacjach w samochodzie!”

„Zimowa mozaika”

"Szczęśliwego Nowego Roku!"

1. Tworzenie książek rodzinnych - dzieci
2. Spotkania z interesującymi ludźmi to spotkania z rodzicami różnych zawodów.
3. Przyciąganie tatusiów i matek do udziału w dniach pracy w społeczności, kształtowanie krajobrazu i budowanie zaśnieżonych miast na terenie przedszkola, bierze również udział w pokazach i konkursach.

„Pokój lalek”

„Salon noworoczny”

„Działki zimowe”

„Narciarze sportowe w grupach” / niestandardowe wyposażenie /

„Opowieść w oknie”

W skład komisji podsumowującej wyniki konkursów wchodzą rodzice uczniów. Rodzice mogą wprowadzać swoje dzieci w kulturę swojego ludu poprzez życie, tradycje, folklor, smakołyki. Dzieła sztuki i rzemiosła. Rodzice powinni wraz ze swoimi dziećmi stworzyć środowisko rozwoju podmiotowego w DOE i rodzinie.

1. Udział rodziców w działaniach projektu:

"Zdrowie i piękno"

1. „Kwiat - Semitsvetik” / treningi zorientowane na ciało, trening komunikacji, gimnastyka korekcyjna /
2. „My funny sonorous ball” / ćwiczenie. w parze z piłką, P. / i piłką /
3. „Neboleyka” / Rosyjskie gry ludowe i plenerowe: „Visiting Aibolit” /
4. „Słodycze” / degustacja pysznych i zdrowych potraw z pieczenia, zabawnych gier /
5. „Balony”
6. „Sportowa rodzina”
7. „Razem z mamą, razem z tatą” / zawody drużyn rodzinnych, P. / I i gry - sztafety /
8. „Sportland”
9. „Zdorovichok”

Rodzicielstwo patriotyczne

1. "Moje imię"
2. "Moja rodzina"
3. „Tradycje rodzinne” / rodzinne wakacje, drzewo genealogiczne, herb rodzinny /
4. „Moja ojczyzna”

Udział w takich wydarzeniach nie tylko wzbogaca rodzinny wypoczynek, ale także jednoczy dzieci i dorosłych we wspólnych zajęciach. Chciałbym powiedzieć o jednym ważnym punkcie w systemie pracy z rodzicami. Każda osoba, wykonawszy trochę pracy, musi ocenić swoją pracę. Nasi rodzice też tego potrzebują.

„Pochwała jest przydatna, choćby dlatego, że wzmacnia nas w dobroczynnych wymiarach”, napisał F. Laroshfuko. Myślę, że jest to istotne zawsze i wszędzie. Pamiętaj, aby wychwalać swoich rodziców. Na każdym spotkaniu możesz wyrazić wdzięczność rodzicom, którzy przykładają dużą wagę do swoich dzieci i pomagają w pracy zespołowej. Bardzo miło było widzieć szczęśliwe oczy rodziców, kiedy otrzymali listy z podziękowaniami lub podziękowaniami.

Możesz wymyślić wdzięczność w poetyckiej formie własnej kompozycji:

„Nasi rodzice są wspaniałymi ludźmi,

Znaczenie edukacji dla nich jest bardzo jasne.

W końcu tylko kreatywność i praca,

Dadzą nam osobowość w przyszłości ”

"Dziękuję Ci za Twoją wspaniałą pracę,

Za wszystko, co zostało zrobione z duszą! ”

„Mamy tata w grupie,

Jest asystentem tylko klasą.

Piłowanie, reperowanie i struganie,

Pomaga nam bardzo we wszystkim. ”

„Tato, mama skończona!

Pomagają nam we wszystkim.

Wybielaj, koloruj i śpiewaj

I grają z nami w gry. ”

Możesz osobno rozróżnić takie formy, które mają na celu ukształtowanie pozycji rodzicielskiej:

1. Opierając się na temacie: „Jaką jestem mamą?”
2. Rodzice oferują swoją koncepcję rodzicielską
3. Analiza własnych umiejętności pedagogicznych, niepowodzenia

Rodzina i dzieci są dwoma zjawiskami edukacyjnymi, z których każde na swój sposób daje dziecku doznanie społeczne, ale tylko w połączeniu ze sobą tworzą optymalne warunki dla małego człowieka, aby mógł wejść do dużego świata.

Interakcja rodziców i przedszkola rzadko pojawia się natychmiast. Jest to długi proces, długa i żmudna praca, wymagająca od pacjenta stałego przestrzegania celu. Najważniejsze, żeby na tym nie poprzestać, nadal szukać nowych sposobów pracy z rodzicami. W końcu mamy jeden cel - edukować przyszłych twórców życia. Czym jest człowiek - taki świat tworzy wokół siebie.

Elena Ishchenko
Niekonwencjonalne formy interakcji z rodzicami

Niekonwencjonalne formy interakcji z rodzicami

W rodzinie, mówiąc w przenośni,

korzenie są ułożone

z których wyrastają pot i gałęzie

i kwiaty i owoce.

Rodzina to źródło, którego wody

żywi się głęboka rzeka naszego kraju.

V. Sukhomlinsky.

Uwikłanie rodziców działalność instytucji edukacyjnej przynosi korzyści każdemu z uczestników procesu edukacyjnego - dzieciom, do rodziców, wychowawcy. Pracuj z rodzice jest ważnym elementem zapobiegania różnym problemom behawioralnym u dzieci, konfliktów w rodzinie, rozwoju nerwicy u przedszkolaków i dzieci w wieku szkolnym. Jest wiele formy pracy z rodzicami. Głównym zadaniem psychologa instytucji jest edukacja rodziców. Dla oświecenia rodziców może korzystać z ławki informacja, broszury, gazety, prezentacje. Tematy powinny być odpowiednie w interesujących tematach. Aby zidentyfikować najważniejsze tematy i pytania, możesz przeprowadzić ankietę lub kwestionariusz rodziców. Istnieje również nietradycyjne formy pracy z rodzicamiktóre są rzadziej używane w organizacji. Jeśli nie skupiasz się na wynikach nauczyciela, ale na aktywnym udziale nauczyciela rodzicównastępnie informacja, które chciałem im przekazać, nauczy się o wiele lepiej.

DO do nietradycyjnych form współpracy z rodzicami należą:

sporny formy:

1. Konferencje nadrzędne.

Istnieje wymiana doświadczeń z edukacją rodzinną. Konieczne jest wcześniejsze wybranie tematu mowy, nauczyciele działają jako asystenci. Oprócz rodziców w konferencjach mogą uczestniczyć różni specjaliści, zarówno instytucje, jak i zaproszeni, na przykład neurolog i inni. Ważne jest w tej chwili zapraszanie pracowników służby zdrowia na spotkania rodzice. Strach musi zostać rozwiany rodziców przed wizytą u dziecka z neurologiem, a zwłaszcza psychiatrą. Rodzice zastanawiają sięże dziecko natychmiast napisze szalone lub nienormalne.

2. Pierścienie dla rodziców. Temat dyskusji jest wybierany wcześniej. Ważne jest, aby uczestnicy mieli inne zdanie na ten temat. Każdy uczestnik broni swojego punktu widzenia. Pod koniec wydarzenia rodzice może dojść do wspólnej opinii lub nadal istnieją pytania do dyskusji i studiowania tego tematu. Nauczyciele działają jako pośrednicy między uczestnikami. Tematy mogą być różny: „Nadpobudliwe dziecko”, „Rola ojca w edukacji rodzinnej”, „Relacje wewnątrz rodziny i dziecko” itd.

3. Wieczór pytań i odpowiedzi. Pomaga wydobyć ogólną świadomość rodziców na określony temat. To kształt przypomina pierścienie macierzyste, dyskutują także na różne tematy, wyrażając swoje opinie. Pytania mogą być przygotowywane przez nauczycieli z wyprzedzeniem, a także zabrania się wypowiadania ich z wyprzedzeniem do rodzicówaby mogli się przygotować.

4. Wieczory dla rodziców. Wyluzowany forma pracy z rodzicami. Możesz spędzić to jako wakacje, zaangażować dzieci. Tematy mogą się różnić. rodzice i wychowawcy. Takie wieczory mogą się odbywać kilka razy w roku.

5. „Okrągły stół” z rodzice. Bardziej powszechne forma pracy z rodzicami. Wszelkie kwestie związane z wychowaniem i rozwojem dzieci można omawiać. W takim formularz może organizować spotkania rodziców. Rodzice w takim otoczeniu czują się bardziej zrelaksowani i są gotowi wyrazić swoją opinię. Nauczyciele mówią tutaj, ale opinia jest mile widziana rodziców.

6. Czas wolny formy interakcji z rodzicami. Pomóż zainstalować z rodzice są cieplejsiprzyjazny związek. Dzieci są również uczestnikami. Może to obejmować organizację różnych świąt. na przykład „Winter Fun”, „Dzień zdrowia” itp. Wspólne działania przyczyniają się do rozwoju odpowiednich relacji wewnątrz rodziny. Szczególnie dobrze jest angażować rodziny podczas długich wakacji, na przykład podczas świąt noworocznych, które możesz spędzić „Zimowe spotkania” lub „Zimowe Igrzyska Olimpijskie”.

formy psychologiczny oświecenie:

8. Rodzicielski szkolenie jest aktywne forma pracy z rodzicamiktórzy chcą zmienić swoje podejście do zachowania i interakcja z własnym dzieckiem, uczyń go bardziej otwartym i ufnym. Taki formy praca pomaga poprawić relacje w rodzinie. Ale musisz wziąć pod uwagę ogólny stan emocjonalny rodziców. Ponieważ nie zawsze jest gotowy rodzice do wykonywania jakichkolwiek ćwiczeń, a jeszcze bardziej szczerze z nieznanymi ludźmi. Dlatego lepiej jest przeprowadzić wstępne prace. Na przykład, aby przeprowadzić ankietę, ankietę.

9. Metoda modelowania gier. W otoczeniu gier rodzice masz okazję zobaczyć wizualnie sposoby interakcje z dzieckiem. Komunikacja w miłej atmosferze promuje zbliżenie nauczycieli i rodziców, rodzice i dzieci. Jest to szczególnie prawdziwe formularz praca w młodszej grupie przedszkoli. W nowym otoczeniu dziecko doświadcza ogromnego stresu. A matka, która jest w pobliżu, w zabawnej atmosferze, pomaga dziecku szybko dostosować się do nowych warunków. W pracy z dziećmi niepełnosprawnymi to formularz istotna będzie również praca. Możesz wyraźnie zademonstrować do rodziców sposoby i metody rozwijania słabości dziecka za pomocą różnych technik gier.

10. Zadania. Realizacja tych gier przygodowych stwarza warunki nie tylko do ustanowienia przyjaznego, przyjaznego związek między rodzicami, dzieci i nauczycieli, ale także wymiana doświadczeń w organizowaniu tego obszaru w rodzinie. Obecnie gry przygodowe, zwane zadaniami, zyskały szczególną popularność. Popularną grą dla współczesnych dzieci jest gra przygodowa.

Główną zaletą zadania jest to, że takie formularz organizacja wakacji w dyskretny, zabawny i zabawny sposób przyczynia się do aktywacji procesów poznawczych i myślowych uczestników. Ponadto działania konkurencyjne kształcą dzieci interakcja w zespole rówieśników zwiększa atmosferę spójności i przyjaźni, rozwija niezależność, aktywność i inicjatywę. Gry z zadaniami - ta formularz prowadzenie wydarzeń rozrywkowych, które są kompleksem zadań problemowych ustawionych na określony cel. To święto przypomina teatralizacja: skompilowany "przygoda" fabuła z udziałem popularnych postaci z bajek lub kreskówek. Przemyślane materiały do \u200b\u200bzadań. także w formularz questy można spędzić na ukończeniu szkoły w ogrodzie, wtedy dzieci z pewnością będą miały wrażenie życia. W tak niezwykłym formularz Możesz spędzić sylwestrowe wakacje w ogrodzie. To będzie bardzo niezwykłe i interesujące. Po wykonaniu wszystkich zadań dzieci wreszcie znajdą prezenty noworoczne!

11. formy odrobić instytucje:

Wspólne wycieczki, piesze wycieczki, pikniki.

Koniecznie angażując dzieci i rodziców. Podczas takich wydarzeń rodzice poznać się lepiej, ustaw nieformalna komunikacja. Kampanie i pikniki mają również korzystny wpływ na ogólny stan somatyczny wszystkich uczestników.

Akcje charytatywne. Jest to możliwe razem z rodzice odwiedzać emerytów, byłych pracowników organizacji, zapewniając im wszelkiego rodzaju wsparcie. Możliwe jest prowadzenie akcji na różne tematy. na przykład „Kierowcy, nie spiesz się!”gdzie chłopcy mogli rozdawać broszury z przepisami ruchu drogowego w połączeniu z rodzice.

Sheina L. I. Zadania - jak nowe forma interakcji dorośli i dzieci // Naukowe i metodologiczne czasopismo elektroniczne "Pojęcie". - 2016. - T. 46. - S. 439–441. - URL: http://e-koncept.ru/2016/76561.htm.