Tema do projeto: “Primavera”
Faixa etária: crianças de 6 a 7 anos
Yuzhalova Ekaterina Alexandrovna
Volsk 2016
Relevância
O conhecimento que uma criança tem do mundo ao seu redor também inclui o conhecimento da natureza. A criança deve crescer para ser um mestre e sentir-se responsável por toda a natureza viva que a rodeia. Salve o mundo ao nosso redor para nossos descendentes. Por isso, é preciso ensinar desde cedo a proteger e amar a natureza.
Este projeto permite, no processo educativo de uma instituição de ensino pré-escolar, ampliar, aprofundar, sistematizar e aplicar de forma criativa o conhecimento das crianças sobre as mudanças sazonais da natureza.
No último ano idade pré-escolar As crianças adoram observar as mudanças na natureza. Via ativo atividade produtiva, nomeadamente observação, desenho, modelagem, aplicações, histórias, recontagens, leitura ficção etc., o projeto ajuda a estudar de forma mais profunda e clara os principais sinais da primavera.
Tipo de projeto: cognitivo - lúdico, criativo.
Objetivo do projeto: familiarizar as crianças com a natureza em todas as suas manifestações na primavera, bem como promover a expressão criativa das crianças sobre suas impressões em atividades produtivas.
Implemento este objetivo possível resolvendo o seguinte tarefas:
Expanda sua compreensão das mudanças sazonais na natureza;
Aprofundar o conhecimento das crianças sobre a vida dos pássaros e animais na primavera;
Desenvolver o gosto artístico, a sensibilidade estética e a criatividade das crianças;
Promova o desejo de aprender mais sobre as características naturais da sua região
Hipótese de projeto educacional:
O projeto irá ajudá-lo a estudar os principais sinais da primavera com mais profundidade e clareza, além de ampliar seu conhecimento sobre sua natureza nativa. As crianças aprenderão a apreciar e proteger a natureza.
Métodos de projeto:
Visual: observações, excursões, enciclopédias, fotografias, pinturas, livros, tiras de filme, apresentações multimídia.
Verbal: Conversas, leitura de ficção
Pesquisar:busca de materiais, atividades produtivas
Jogos: Jogos de RPG, jogos didáticos, jogos esportivos
Estratégia de implementação do projeto
Estágio I: Organizacional e preparatório
As crianças são convidadas a discutir as seguintes questões:
Como a primavera é diferente das outras estações? Que mudanças ocorrem nas plantas e na vida animal?
Estágio II: Reflexivamente - diagnóstico.
Fazer as alterações necessárias no plano de ação à luz do trabalho realizado.
Etapa III: Prática.
Atividades educativas diretas (conhecimento da FCCM)
Conversas:
- “A primavera é vermelha!”
- “Quem gosta mais da primavera?”
- "Prímulas"
- “Sobre o que cantam os pássaros da primavera?”
Atividade criativa:
- Construção de papel:"Estorninhos", "Borboletas", "Navios"
Modelagem: "Pássaros", "Insetos"
Desenho: “Os Estorninhos Chegaram”, “Floresta da Primavera”, “Insetos”, “Prímulas”
Aplicativo: “Ramo de Mimosa”, “Buquê de Flores”
- Interação com os pais:coletando ilustrações, fotos, inventando, compondo enigmas sobre a primavera para o álbum “Primavera”. Criação da exposição: “Casas e comedouros para pássaros”, criação do livrinho “Aves Migratórias na Primavera”
- Lendo ficção:estudando enciclopédias, lendo obras de A. Pleshcheev “A neve já está derretendo...”, A. Pushkin “Natureza com um sorriso claro”, B. Zakhoder “A primavera caminhou por muito tempo”, V. Bianchi “Calendário de Sinichkin” , Y. Akim “A primeira borboleta sentou-se em um banco”, Sokolov “As Estações”, Nekrasov “Avô Mazai e as Lebres”.
Comunicação:
Exame de pinturas sobre a natureza de Surikov “As Torres Chegaram”, Ostroukhov “Início da Primavera”, Levitan “Primavera”, “Março”
Música :
Ouvindo o álbum “Seasons” de P.I. Tchaikovsky: “April”, “Snowdrop”, A. Vivaldi “Spring”;
Aprendendo músicas sobre a primavera
Jogos para atividades gratuitas:
Jogos didáticos:
- “Escolha uma palavra”
- "Quem mora onde?"
- “Nomeie as plantas”
- "Adivinhe o animal"
- “De quem é a folha?”
- “Onde cresce?”
Em termos de enredo Jogo de interpretação de papéis:
- "No país"
Jogo do diretor “Imagine um animal e você adivinha”
Atividades de pesquisa:
Plantar cebola “Horta na janela”;
Semear sementes de flores para mudas;
Observação de galhos de árvores;
Experimentos com água, testando barcos
Etapa IV: Final
Exposição de criatividade infantil “A Primavera pelos olhos das crianças”
Suporte de recursos para o projeto
- Pessoal.
Participantes do projeto:
Crianças do grupo preparatório
Pais de alunos (atividade conjunta)
Diretor musical
Professor de grupo
- Suporte de informação.
Apresentação de vídeo
Enciclopédias, livros, ilustrações de pinturas
- Apoio e Logística.
Câmera;
Computador
Toca-discos
Riscos
- Não cumprimento dos prazos do projeto
- Clima
- O problema de atrair a comunidade parental.
Conclusões e resultados
Graças a este projeto, o trabalho acabou sendo produtivo e educativo. O projeto ajudou as crianças a dominar e compreender os conhecimentos adquiridos, ampliar seus horizontes e ideias sobre o mundo ao seu redor. Compreendemos que precisamos amar e proteger a natureza, e não destruí-la. As crianças partilharam a informação que receberam e várias fontes com outras crianças. Os pais ficaram interessados nos resultados e produtos do projeto.
Projeto "Primavera"
Por atividade dominante: informativo.
Por número de participantes: grupo.
Natureza dos contactos: entre um grupo.
Por duração: termo médio.
Candidato: crianças mais velhas .
Problema:
As crianças não desenvolveram conhecimento sobre as mudanças primaveris na natureza viva e inanimada. As crianças não sabem comparar os diferentes períodos da primavera; não desenvolveram uma atitude carinhosa para com o despertar da natureza. As crianças não têm ideia das primeiras flores da primavera. As crianças têm pouco conhecimento sobre as aves migratórias, sobre a sua vida na primavera. As crianças não sabem estabelecer as ligações mais simples entre as condições da estação externa que se aproxima e o comportamento dos animais, das aves e do estado da vegetação. O nível de desenvolvimento da fala é reduzido, o vocabulário ativo e passivo é pequeno, a estrutura gramatical da fala é prejudicada. Não há coerência de discurso na construção de um depoimento detalhado, acho que a razão é que não há materiais suficientes sobre esse tema, pouca atenção é dada a esse tema no currículo do jardim de infância. Este tema especialmente não recebe atenção dos pais em casa.
Relevância:
A criança deve crescer para ser um mestre e sentir-se responsável por toda a natureza viva que a rodeia. Salve o mundo ao nosso redor para nossos descendentes. E nós – adultos, educadores, professores – devemos dar os conhecimentos necessários, ensinar-nos a cuidar e a amar a natureza desde cedo.
Metas:
Consolidar o conhecimento sobre as mudanças primaveris na natureza viva e inanimada: desenvolver a capacidade de comparar diferentes períodos da primavera: cultivar nas crianças uma atitude alegre e carinhosa em relação ao despertar da natureza; desejo de aprender mais sobre as características naturais da sua região.
Tarefas:
Estabeleça as conexões mais simples entre as condições da próxima primavera e o comportamento dos animais, pássaros e o estado da vegetação; Desenvolver o desejo de se comunicar com os colegas durante as atividades lúdicas; Formar a necessidade da leitura como fonte de novos conhecimentos sobre o meio ambiente; Desenvolver a capacidade de comunicar-se com os adultos, responder perguntas sobre o que lêem e dialogar; Fortalecer a saúde das crianças, introduzindo-as num estilo de vida saudável; Desenvolver atividade cognitiva, pensamento, imaginação, habilidades de comunicação; Desenvolver atividades produtivas infantis, aprimorar habilidades de desenho, modelagem, apliques e desenvolver habilidades criativas; Formar ideias primárias sobre as capacidades expressivas da música, a sua capacidade de transmitir várias emoções e estados de espírito.
Reflexão :
Como parte do projeto, o trabalho acabou sendo educativo. As atividades do projeto são planejadas levando em consideração a integração das áreas, ajudando as crianças a dominar e compreender novos conhecimentos adquiridos com a ajuda de pais e educadores. Expandindo seus horizontes e ideias sobre o mundo ao seu redor. As crianças dominaram conhecimentos específicos. Aprendemos a tirar conclusões concretas. Percebemos que precisamos proteger a natureza, admirá-la e não destruí-la. As crianças começaram a partilhar com outras crianças as informações que recebiam de diversas fontes. Os pais ficaram interessados nos resultados e produtos do projeto
Critérios para avaliação dos resultados diagnósticos.
Etapas do projeto
Etapas do projeto
Atividades das pessoas
Atividades de um professor
Interação com a família
Organizacional
Acostume-se com a situação do jogo. Eles aprendem jogos, poemas, enigmas, provérbios, ditados e sinais folclóricos.
Revela o problema. Identificar o problema através de uma situação de jogo. Define o objetivo, descreve tarefas para atingir o objetivo.
Dê uma resposta positiva a um problema significativo.
Planejamento de atividades
Nas atividades experimentais e produtivas, buscam novos conhecimentos sobre o projeto em estudo e os compartilham com seus companheiros.
Elabora auxílios para o projeto (jogos, conversa, lê livros, realiza experimentos, observações, excursões temáticas). Realiza treinamentos por meio de diversos jogos (didáticos, mobile, jogos de dedo). Realiza atividades produtivas, pensa em atividades práticas e experimentais.
Sessões individuais sobre o projeto que está sendo estudado. Confecção de figurinos para apresentação teatral: “Viveremos até a primavera”.
A etapa final - o resultado esperado
As crianças usam livremente os conhecimentos adquiridos. Eles são usados em Vida cotidiana. Eles são capazes de explicar os resultados de observações de experimentos, determinados fenômenos, com base nos conhecimentos, habilidades e experiência adquiridos. Participação em aula aberta. Aplicação dos conhecimentos adquiridos. Exibição das dramatizações “Viveremos Até a Primavera”
Eles usarão o material gerado sobre o tema em trabalhos futuros. Lição aberta. Álbum “Estações” Livrinhos: “Aves migratórias na primavera”.
Organizar uma exposição sobre o tema. Faça livrinhos sobre o tema: “Aves migratórias na primavera”.
Plano de implementação do projeto
Educador-
quaisquer áreas
Atividades conjuntas entre professores e crianças, tendo em conta a integração áreas educacionais
Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças
Interação com os pais
Atividades educacionais diretas
Atividades educativas na solução
Grupo
Individual
Saúde
Tecnologias que escapam à saúde: massagem, jogos de dedo, minutos de educação física. (ver índice do cartão)
“Conhecendo as regras imagem saudável vida, hábitos saudáveis e não saudáveis"
Conversação:
“O que você sabe sobre o corpo humano, alguns órgãos e suas funções?
nirovaniye".
“Trate seu corpo com cuidado”
Regras de prevenção e proteção da saúde,
Conversa: “Primeiros socorros para ferimentos, hematomas, primeiros sinais de doença”.
Trabalho individual com crianças como: Danil A, Danil G, Vika R, Sasha A, Yulia N.
Revise as regras de um estilo de vida saudável, hábitos saudáveis e não saudáveis.
Nos momentos regulares, consolide as regras de um estilo de vida saudável (úteis - rotina diária, alimentação, sono, caminhadas, ginástica, educação física)
Complemente o cantinho de educação física com massageadores, equipamentos de educação física,
vaniyam. Crie ícones, símbolos, diagramas de acordo com as regras do estilo de vida.
Convide os pais e participe na confecção de diversos massageadores para complementar o cantinho de educação física com eles.
Segurança
Conversa: Que perigos espreitam nas ruas na primavera: “Regras de segurança em jogos ao ar livre” “Comportamento na água, ao sol”
"Regras comportamento seguro em uma caminhada" "Cogumelos comestíveis e não comestíveis, frutas vermelhas, ervas"
Conhecimento de obras literárias
de acordo com
tópico uivante.
Repita as regras de comportamento seguro na natureza, na rua. Aprenda a estabelecer uma conexão entre pensamentos imprudentes
descuidado e
ações e suas consequências negativas
Viyami.
Criar situações-problema lúdicas e práticas durante uma caminhada, iniciando assim a manifestação de habilidades de comportamento seguro.
Organize um canto: “Situações seguras e dicas úteis“Como se comportar corretamente ao caminhar ou na rua”. "Segurança no Dogue Alemão."
Convide os pais para participarem de um jogo - uma viagem, um quiz, de acordo com as regras de comportamento seguro.
Social
ção
Jogo de RPG: “Casa”
Objetivo: despertar os adultos para retratar ações cotidianas e processos de trabalho na trama. Promover o desejo de combinar acontecimentos cotidianos e literários em um só enredo. Leitura E aprendi
literatura corporal. Conversas baseadas no conteúdo do que foi lido.
Os jogos são simulações.
O objetivo é ensinar as crianças a transmitir diversas imagens lúdicas de forma expressiva e detalhada, imitar movimentos característicos, transmitir diversas emoções
todos os estados.
Jogo experimentando água. Testes de navios.
Jogos teatrais: “Merry round dance” baseado no poema “Spring Song” de S. Gorodetsky.
Jogo - imitação: “Animais e pássaros dão as boas-vindas à primavera.”
Trabalho individual com crianças como: Andrey P, Egor A, Daniil S, para ajudar as crianças a pensarem em possíveis situações lúdicas relacionadas ao tema “primavera”.
Lera Zh. Danil A. Yana Ch: ajuda a consertar
crie situações e eventos bem pensados usando pictogramas
escrita física. Lera J. Christina B. Igor K. desenvolve a capacidade de transmitir as ações, relacionamentos e humor dos personagens. Use meios de expressão
ness.
O playground ao ar livre é usado para atividades criativas ativas e variadas atividade lúdica enquanto andava.
Projeto de um playground ao ar livre para diversos jogos e observações. Produção de atributos para jogos.
Participação num concurso de artesanato de diversas material residual, papéis.
Tema: “Testando navios” Envolver os pais na concepção do local, grupo na rua.
Trabalhar
Trabalho na natureza: Cavar e soltar canteiros de flores.
Plantar flores.
DI. "Plante um canteiro de jardim"
O objetivo é ensinar reprodução
use símbolos de ícones para mostrar a ordem do processo de trabalho durante o plantio. Jogo de RPG "Dacha"
Fazendo atributos para o jogo "Dacha".
Objetivo: aprender a refletir o rosto dos adultos no jogo, para incluir processos reais de trabalho. Considerar
usando ferramentas que as pessoas usam para fazer canteiros e plantar mudas.
Trabalho individual com crianças como: Danil G, Vika G. Andrey P. Yana Ch.
tami.
Plante uma mini horta na propriedade para que as crianças sejam produtivas.
Monte um minijardim e canteiro de flores para a realização de processos trabalhistas e observações.
Envolva os pais na concepção e criação de canteiros de flores e minijardins no local.
Conhecimento
Rassmat-
Desenhar imagens e ilustrações refletindo a beleza e a diversidade da natureza na primavera.
Conhecendo fotografias e vídeos
real sobre a vida dos animais e plantas na primavera, no ambiente natural.
D.I.: “Confusão”, “Quem mora onde”, “Descubra pela trilha”, “escolha o que combina”, “Exposição de flores primaveris”.
Enriquecer ideias sobre o mundo que nos rodeia, memorizar poemas de signos folclóricos, canções infantis, ditados sobre a primavera. Excursão direcionada, excursão ao parque nascente.
Experimentos: observações de galhos cortados de diversas árvores, o que acontece com os galhos depois de alguns dias? As folhas aparecem em todos os galhos ao mesmo tempo? Por que? A natureza está ganhando vida ao mesmo tempo? Elaboração de um bouquet temático “Neve-
apelidos." Reforce os números de 1 a 10, ordinais e contando regressivamente. Exercício no modo tarefa.
Trabalho individual com crianças como: Tanya G. Sasha S. Danil A. Igor K. ajuda a memorizar versos e ditados sobre a primavera.
O território do jardim de infância é utilizado para observação de paisagens primaveris da natureza.
Crie um livro caseiro com seus filhos sobre a primavera. Montando uma exposição em um canto de livros.
Encontre fotos, ilustrações, fotografias sobre a natureza da primavera ou desenhe.
Comunidade
cátion
Compilando uma narrativa
histórias criativas sobre a estação da primavera, usando poesia. Inventando contos de fadas e enigmas sobre a primavera. Aprenda a transmitir o caráter e o humor dos personagens por meio de expressões faciais e gestos.
D.I.: “Cadeia de palavras”
Aprenda a selecionar palavras para um determinado som, destacando os sons iniciais e finais.
Fantasias, contos de fadas, mini-ensaios sobre os temas:
"Primavera chegou"
"A Chegada dos Pássaros"
“O que você fará se vir ninhos de pássaros sendo destruídos?”
Individual
trabalhar com crianças como: Tanya G. Misha S. Andrey P. Vika G. Egor A. consolidar a capacidade de selecionar palavras para um determinado som, destacar o som inicial e os sons finais. Com crianças como Danil A. Sasha A. Igor K. Vika P., consolidar a capacidade de escrever uma história sobre a primavera, com base em um diagrama
Caminhadas, observações de mudanças sazonais na natureza viva e inanimada na primavera. Identificação dos principais sinais da primavera.
Composto-
criando um diagrama sobre a primavera, inventando
símbolos de sinais.
Ajude as crianças a compor e inventar enigmas sobre a primavera e organize-os em forma de desenhos.
Lendo ficção
literatura
Memorizando poemas sobre a primavera: A. Pleshcheev: “Uau, a neve está derretendo, os riachos estão fluindo”
A. Pushkin: “Natureza com um sorriso claro...”
Y. Akim: “A primeira borboleta sentou-se no banco”
Rimas infantis: “Primavera, a primavera é vermelha”, “Mãe Primavera está chegando”.
Sinais populares provérbios sobre a primavera. Lendo as histórias de G. Skveitsky “Quatro Artistas”.
Trabalho individual com crianças como: Andrey P. Julia N. Vika P. Vika K. ajuda as crianças a memorizar poemas sobre a primavera. Aprenda a lê-los expressivamente.
Caminhando enquanto lê ficção, destaque as mudanças sazonais na primavera, destaque as principais características.
Ideias-
aprender sinais, diagramas, símbolos para memorizar poemas sobre a primavera. Organize uma exposição de livros de poetas russos que escreveram sobre a primavera
Ajude a organizar uma exposição de livros, selecione livros sobre o tema.
Criatividade artística
Aplicativo.
“As mais lindas flores para a mamãe” para aprender a recortar círculos, tamanhos diferentes, cores e crie uma bela composição.
“Borboleta”, aprenda a recortar uma borboleta dobrando um retângulo, colando adicionalmente padrões nas asas.
“Canção de primavera do estorninho”, consolida as técnicas de recorte de olhos. Aprenda a transmitir a cor da primavera.
“Primavera na Floresta” ensina como transmitir a paisagem com mais precisão usando técnicas como apliques recortados.
MOLDAGEM
“Pássaros”, “Primeiras Flores”, “ Joaninha", "Borboleta", ensine a esculpir de acordo com a ideia, transmita características, use uma grade em seu trabalho...
Desenvolva o gosto artístico.
Projetado
ção
"Abelha", "Lagarta".
DESENHO
“Paisagem de Primavera”, “Primeiras Flores de Primavera”, “Despertar de Insectos”.
Individual
trabalhe com crianças como: Slava M. Artem L. Egor A. Vika G. Reforce as técnicas de dobrar ao meio, recortando a forma desejada.
Em uma caminhada, considere-
para pintar a paisagem da primavera.
Organização de uma exposição de paisagens sobre a primavera de artistas como:
V. Byakishev: “Primavera Azul”
L. Borodonaya:
"Abril"
V. Byalyshukiy
“Dia de primavera”, etc.
Ajude a organizar exposições de artistas sobre o tema “Primavera”
Cultura física-VD . dvigador
Relé em execução:
"Colete casas de pássaros"
P/N com bola
"Quando isso acontece"
P/N com corrida:
“Caçadores e Feras”, “Migração de Aves”.
Educação Física
só um minuto:
"Primavera"
Individual
ótimo trabalho com crianças como: Slava M. Vika G. Andrey P. exercício de corrida, pegando uma bola.
Ao caminhar, consolide as palavras e os movimentos Educação Física
minutos: “Primavera”
Complemente o canto de educação física com atributos para jogos P/I.
Convide os pais a participarem da produção de máscaras e atributos para brincadeiras ao ar livre.
Música de V.D. – musical e artístico
banheiro
Aprendendo músicas sobre a primavera. Ouvindo música.
Individual
ótimo trabalho com crianças como: Lisa U. Nastya T. Vova V. Aprenda a letra da música.
Em um momento especial, consolide a letra das músicas sobre a primavera.
Complementar a área musical com instrumentos musicais (ruído)
Convide os pais a fazerem instrumentos sonoros a partir de resíduos junto com seus filhos.
Previsão de possíveis consequências negativas e formas de corrigi-las
Métodos de correção
Pais inativos
Reunião de pais. Explique ao professor as metas e objetivos do projeto: “Primavera”
A necessidade de envolvimento dos pais no tema.
Falta de literatura sobre o tema
Envolva os pais na criação de fichas e livros para bebês sobre o assunto
Falta de material demonstrativo
Envolva os pais na compra do material de demonstração necessário.
Escassez de instrumentos musicais
Envolva os pais na reposição da biblioteca de música.
Bibliografia:
A. Pleshcheev: “A neve já está derretendo, os riachos estão fluindo”
A. Pushkin: “Natureza com um sorriso claro”
B. Zakhoder: “A primavera durou muito tempo em segredo”
Y. Akim: “Sentei-me no banco, a primeira borboleta”
Leitor para crianças maiores: “Rimas sobre a primavera”
T. Skrelutsky: “Quatro Artistas”
N. V. Elkina, T.I. Tarabarina: Um guia popular para pais e professores “100 enigmas”.
INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ORÇAMENTÁRIA MUNICIPAL
"JARDIM DE INFÂNCIA No. 2 TIPO COMBINADO" PGT. ZHESHART
Projeto
(Grupo preparatório)
Educador
Kuznetsova Irina Aleksandrovna
Vila Zeshart
2016
Tipo projeto: cognitivo-criativo
Duração projeto: longo prazo( Março abril Maio)
Visualizar projeto: grupo;
Participantesprojeto: crianças, professores: Kuznetsova I.A., diretor musical M.A. Kononenko, diretor de arte G.V. Koroleva, pais do grupo;
Idade dos participantes : 6-7 anos.
Relevância .
Muito importante para desenvolvimento abrangente a criança forma conhecimento sobre as mudanças na natureza viva e inanimada. As crianças devem sentir-se responsáveis por toda a natureza viva que as rodeia. E nós, adultos, devemos ajudar a fornecer os conhecimentos necessários, ensinar-nos a cuidar e amar a natureza desde cedo.
Alvo : consolidar o conhecimento sobre as mudanças primaveris na natureza viva e inanimada.
Tarefas:
Desenvolvimento social e comunicativo:
- desenvolvimento de atividades de pesquisa infantil, capacidade de comparar diferentes períodosprimavera;
- nutrir uma atitude carinhosa nas crianças em relação ao despertar da natureza.
- envolvimento em atividades conjuntas de crianças e pais, tanto no jardim de infância como em casa.
- desenvolver a capacidade de estabelecer conexões simples entre as condições da próxima primavera e o comportamento dos animais, pássaros, insetos e o estado da vegetação;
- desenvolvimento da atividade cognitiva, pensamento, imaginação, habilidades de comunicação.
- Enriquecendo o vocabulário infantil,
- Apresentando as crianças à natureza usando métodos verbais.
- Desenvolvimento da expressividade e emotividade na recitação de poemas.
Desenvolvimento artístico e estético :
- Desenvolvimento de atividades produtivas infantis, estimulando o interesse cognitivo pela arte e pela natureza.
- Desenvolvimento Atividade motora crianças através de jogos ao ar livre.
Forma de conduta : prático.
Resultado esperado : Cultivar nas crianças o interesse cognitivo pelas observações da natureza, pelas atividades cognitivas e de pesquisa, Desenvolvimento da capacidade e desejo de seguir as regras de cuidado de todos os seres vivos. Cumprimento das regras de segurança na natureza.
Evento final : Concurso de leitura “Primavera-Primavera” com feira de primavera.
Etapas de implementação do projeto :
Fase preparatória :
Estabelecer metas, objetivos, determinando direções, objetos e métodos de pesquisa;
Trabalho preliminar com os filhos pelos pais;
Seleção de equipamentos e materiais;
Seleção de literatura metodológica;
Seleção jogos didáticos, aquisição de cartazes e ilustrações sobre o tema “Primavera”;
Questionar crianças;
Produção, em conjunto com pais e filhos, do jornal mural “Primavera”;
Seleção de poemas por pais e filhos para concurso de recitação;
Fazendo convites para o concurso de leitura e para a feira da primavera.
Palco principal : Atividades práticas.
Marchar
Tarefas : Expandir ideias sobre as mudanças sazonais na primavera, mostrar a conexão entre a natureza viva e a inanimada, continuar a introduzir plantas.
OOD "Spring-Red", "Viagem pelo Livro Vermelho"
Conversas: “Sobre pássaros invernantes”, “Prímulas”.
Jogos didáticos: “Quando isso acontece”, “Que animais vivem na floresta”, “Mostre os pássaros que voam na primavera”
Observações: Neve, alterações na zona.
Olhando ilustrações sobre um tema de primavera.
Ficção: K.D. Ushinsky “A Travessura da Velha do Inverno”, A.K. Savrasov “As torres chegaram”, S. Vangeli “Snowdrops”
Experimentos com pingentes de gelo e água.
Trabalhando com os pais: caminhadas conjuntas na natureza, artigo em canto dos pais“Conversando com as crianças sobre a natureza”, fazendo o jornal de parede “Primavera”.
abril
Tarefas: Esclarecer o conhecimento das crianças sobre a sequência de mudanças na natureza, na vida dos animais, no aparecimento dos insetos e na chegada dos pássaros.
OOD: “Abril com água, Maio com grama”, “Tapete de primavera”
Conversas: “Primavera”, “Vida dos Insetos”
Jogos educativos verbais: “Conte-me como é na rua”, “Diga o que ele está fazendo”, inventando charadas sobre o tema “Primavera”
Observações: O estado da neve, os pingentes de gelo
Olhando ilustrações sobre um tema de primavera
Capuz. Criatividade: Desenhando “Feiticeira de Inverno”
Ficção: Lendo Y. Akim “Abril”, A. Pushkin “Além da beleza da primavera”.
Experimentos com gelo
Trabalhando com os pais: Consulta “Experiências com crianças em casa”
Poderia
Tarefas : Apresenta às crianças o Livro Vermelho, espécies raras de plantas e animais. Ensine a tratar flores e animais com cuidado.
OOD: "Livro Vermelho"
Conversas: “Natureza e pessoas”, “Dente-de-leão”;
Fiz jogos: “Coloque as flores onde cresceram”, “Onde vivem os animais?”, “Qual flor pede ajuda?”;
Observações: Prímulas, mudanças na natureza;
Revisão do Livro Vermelho;
Ficção: S. Yesenin “Cereja de pássaro”, G. Ladonshchikov “Primavera”;
Experimentos com areia e água;
Trabalhando com os pais: Paisagismo do local.
A etapa final:
Evento final-concurso de leitores Primavera;
Feira da Primavera.
Resultados de implementação projeto :
- como resultado, as crianças desenvolveram interesse cognitivoà observação de fenômenos naturais;
- interesse em atividades de busca e pesquisa;
- as crianças aprenderam a seguir as regras de cuidado da flora e da fauna;
- aprendeu a tirar conclusões, entender que é preciso proteger a natureza e admirá-la;
- os pais ficaram interessados nos resultados e produtos das atividadesprojeto.
Lista de usadosliteratura.
Gorkova D. P. Cenários para aulas de educação ambiental.
Ryzhova N. A.« Nossa casa é a natureza" Moscou - 2005.
S.N. Nikolaeva “Jovem ecologista”.
O. Voronkevich “Bem-vindo à ecologia”.
Turaeva Elena Petrovna
Cargo: professor
Instituição educacional: MBDOU No. 10 "Conto de Fadas"
Localidade: Território de Krasnoyarsk, Sharypovo, vila de Dubinino
Nome do material: abstrato
Assunto: Projeto "A primavera está chegando, abram caminho para a primavera!"
Data de publicação: 12.07.2016
Capítulo: Educação pré-escolar
Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal Jardim da infância Nº 10 tipo combinado “Conto de Fadas”
Projeto
"A primavera está chegando, primavera
caminho!
(Grupo sênior de compensação
direção nº 7 “Mashenka”)
Desenvolvido por: educadores: E.P. Turaeva G.S. Kharisova professora-fonoaudióloga: L.G. Korotkova, Sharypovo 2016
Projeto “A primavera está chegando, abram caminho para a primavera!”
visa incluir as crianças em atividades ativas de pesquisa, educacionais e criativas.
Tipo de projeto:
De acordo com a atividade dominante no projeto: cognitiva, de pesquisa e criativa.
Por número de participantes: grupo. Por duração: longo prazo
Datas: 1
Março – 30 de maio de 2016
Participantes:
crianças do grupo de idosos de orientação compensatória de 5 a 6 anos, professores de grupo, professor fonoaudiólogo, pais de alunos
Objetivo do projeto:
formação de ideias sobre a primavera, mudanças sazonais na natureza; fomentar uma atitude solidária com o despertar da natureza através da organização de vários tipos de atividades: lúdicas, educativas, de investigação, produtivas.
Objetivos do projeto:
concretizar e aprofundar as ideias das crianças sobre os primeiros sinais da primavera, as características da vida dos animais selvagens e das aves durante o início da primavera; aprender a estabelecer ligações simples entre as condições do próximo período e o comportamento dos animais e o estado da vegetação; desenvolver o desejo de se comunicar com os pares no processo de atividade; desenvolver atividade cognitiva, pensamento, imaginação, habilidades de comunicação; desenvolver a atividade produtiva das crianças, melhorar suas habilidades em desenho, modelagem, apliques ; fomentar a iniciativa criativa e o respeito pelo ambiente. incentivar os pais a participarem em atividades conjuntas com os seus filhos.
Relevância do projeto:
A capacidade de ver e ouvir a natureza como ela realmente é, adquirida na infância, desperta profundo interesse por ela nos pré-escolares, amplia conhecimentos e contribui para a formação de caráter e interesses. Apresentar a natureza aos pré-escolares é um meio de desenvolver em suas mentes um conhecimento realista sobre o mundo ao seu redor, baseado na experiência sensorial. Conhecendo a natureza e o que acontece nela tempo diferente anos de mudanças, formam nas crianças qualidades como a curiosidade, a capacidade de observar, pensar logicamente e ter uma atitude estética em relação a todos os seres vivos. Apresente a criança ao mundo natural, forme formas realistas
ideias - conhecimento sobre seus objetos e fenômenos, cultivar a capacidade de ver a beleza da natureza nativa, amor, atitude cuidadosa e carinhosa para com ela - as tarefas mais importantes de todo professor. O tema do projeto foi escolhido em mês passado inverno. E foi projetado para implementação próximo à primavera. Desde o final de fevereiro - início de março o sol começa a brilhar mais e mais quente. As crianças notaram isso, é claro. Além disso, em conversas com as crianças, algumas delas tiveram dificuldade em nomear quais mudanças ocorrem na natureza na primavera. Queria enriquecer o conhecimento das crianças sobre as mudanças que ocorrem na natureza na primavera. Continue a desenvolver um discurso coerente, a capacidade de expressar claramente seus pensamentos para os outros e a desenvolver interesse e amor pela natureza. Nesse sentido, nosso tema foi determinado.
Resultado esperado:
Como resultado do projeto: 1. As crianças do grupo mais velho formarão ideias primárias sobre as mudanças sazonais na natureza na primavera; 2. As crianças utilizarão os conhecimentos adquiridos, estabelecerão ligações entre a natureza viva e a inanimada na primavera; 3. Os pais demonstrarão interesse em desenvolver os interesses cognitivos dos seus filhos e prestarão a assistência necessária à implementação do projeto.
Apoio metodológico às atividades do projeto:
Modelo de programa de educação geral editado por E.N. Veraxes “Do nascimento à escola”; Ficção: histórias, poemas, enigmas sobre a primavera; Recursos visuais: reproduções de pinturas, fotografias, apresentações; Material didático; Conversas temáticas; Criatividade artística: desenho, desenho.
Apoio logístico para atividades do projeto:
Papel, lápis, tintas, papel colorido, papel ondulado, plasticina, pincéis, cola, marcadores, tesouras, impressora, laptop
Etapas do trabalho no projeto:
1. Fase preparatória: Seleção do tema do projeto, Determinação das suas metas e objetivos; Elaboração do plano do palco principal;
Seleção materiais necessários neste tópico. 2.Etapa principal Generalização do conhecimento das crianças sobre os primeiros sinais da primavera; Exame de ilustrações, obras de artistas e apresentações; Leitura de obras de diversos autores sobre o tema; Trabalho de investigação das crianças em casa; Conversas com os pais; Elaboração de relatórios filhos-pais sobre os temas: “Como a natureza desperta?” “Por que os rins incham?” “Por que a neve está derretendo? Por que a neve derrete de forma irregular? “Por que alguns pássaros voam e outros voam para longe?” “Como a vida dos animais muda na primavera?” “Quais flores são chamadas de prímulas e por quê?” Realização de jogos didáticos; Realização de jogos ao ar livre; Aprender poemas sobre a primavera; Atividades produtivas: desenhar, trabalhar com papel e plasticina sobre temas; Preenchimento passo a passo do projeto com elementos de atividade criativa; Criação de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas; Organização de observações de plantas, animais, pássaros, fenômenos naturais, trabalho adulto; Organização de excursões à floresta; Organização de experimentos e experimentos. 3. Etapa final Desenho do projeto Realização de uma aula geral Realização de um evento: concurso de leitura “Olá, Primavera” com os participantes do projeto. Organização de uma exposição de obras infantis. Proporcionar entretenimento: “Os estorninhos voam até nós”; Apresentação de projetos baseados em pesquisas realizadas com crianças e pais na Educação Infantil. Preparar e entregar uma apresentação
Planejamento de longo prazo do trabalho de implementação
projeto.
Tópico da lição
Observação
1 Conversa: “A primavera chegou!” Com base no tema: “Árvores na primavera” Conversa com os pais: “Sobre os primeiros sinais da primavera” Trabalho de casa para crianças “Sinais da primavera, sinais” Organização de experimentos e experimentos: “Experiência com neve”, “Medição do nível de neve à sombra e ao sol”, “Energia eólica”, “Dependência do estado da água da temperatura”, “Porque cresce a relva?” Desenho com lápis de cor. Atividades de pesquisa infantil. 2 Aulas sobre os temas: “Trabalho das pessoas na primavera”, Leitura de ficção: Histórias de V. Bianchi “Março”, “Abril”, “Maio” (“Calendário Sinichkin”), “Pisos da floresta”, N. Pavlova “ Início da primavera”, “Na Primavera”, poemas de V. Berestova “Conto da Primavera”, Confecção de vários tipos de casas na técnica do origami; aplique rasgado. 3 Aulas sobre os temas: “Córregos da Primavera”, “Navios” Organização de uma exposição de obras infantis: “Córrego Alegre”; Lendo ficção: S. Aksakova “Deriva de gelo no rio Belaya”, M. Prishvina “Gotas de luz”, Fazendo vários tipos de barcos usando a técnica de origami. Desenhar com lápis de cor, aquarela; trabalhando com papel - apliques. 4 Conversa: “Prímulas” Aulas sobre os temas: “Snowdrops”, “Coltsfoot”, “Crocuses”, “Chistyak” Desenho com lápis de cor, aquarelas; trabalhando com papel -
Conversa com os pais: “Prímulas” Trabalho de casa para crianças Aplicação “Prímulas”. Atividades de pesquisa infantil. 5 Conversa: “Aves Migratórias” Aulas sobre os temas: “Gralhas”, “Estorninhos”, “Andorinhas”, “Gansos Selvagens”, “Nidificação” Organização de uma exposição de obras infantis: “Aves Migratórias”, “Casa de passarinhos para a Starling”, Entretenimento: “Estorninhos vêm até nós”; Origami; desenhar com guache na técnica de “cutucar”, desenhar, trabalhar com papel – apliques rasgados. 6 Conversa: “Árvores e arbustos floridos” Aulas sobre os temas: “Macieira”, “Bétula”, Desenho “Lilás”; trabalhando com papel - desenhando com papel amassado. 7 Conversa: “Flores na primavera” Aulas sobre os temas: “Dentes-de-leão”, “Lírios do vale” “Tulipas” Modelagem de relevo “gotas de neve”. Organização de exposição de obras infantis: “Prímulas”, Pintura a pincel; desenhar com lápis de cor; plasticineografia; origami. 8 Conversa: “Insetos na primavera” Aulas sobre os temas: “Borboletas”, “Abelhas” Trabalho na técnica de origami; plasticineografia. 9 Lição geral: “A primavera está chegando, a primavera está chegando!” Demonstração de apresentação 10 Evento final: “Olá, primavera!” Poema recitando competição sobre a primavera
Conclusão:
Os alunos do grupo sênior criaram seu próprio projeto criativo, que trouxe alegria para eles e para todos ao seu redor. Eles viram a seriedade com que sua criatividade era avaliada e eles próprios levaram a sério o trabalho realizado. Todos se sentiram orgulhosos do trabalho que criaram. Eles também descobriram a capacidade de trabalhar de forma independente e realizar tarefas complexas, descobriram que a amizade ajuda no trabalho e, o mais importante, perceberam que cada um deles é um pequeno artista. Processo de criação projetos criativos fascinante. Ao criar projetos, utilizar seus conhecimentos e habilidades e realizar pesquisas sobre temas de seu interesse, os alunos envolveram-se no processo criativo. O resultado do trabalho não é apenas o produto final, mas também o desenvolvimento nas crianças de qualidades necessárias à sua futura vida adulta. As crianças aprendem a trabalhar em equipe, com pessoas diferentes, em diferentes situações, aprendam a ouvir uns aos outros, a perceber opiniões diferentes e a explorar o mundo juntos.
Olá, primeira grama da primavera! Como você floresceu? Você está feliz com o calor? Eu sei que vocês se divertem e aglomeram lá, Eles trabalham juntos em todos os cantos. Para lançar uma folha ou uma flor azul Cada raiz jovem tem pressa Antes que o salgueiro de seus tenros botões seja o primeiro a mostrar uma folha verde. Sergei Gorodetsky
O papel da natureza na vida espiritual da sociedade é grande. Quanto mais reconhecemos a beleza da nossa região, mais começamos a amá-la. Apresentar as crianças à natureza é um meio de educação e de acumulação de conhecimentos sobre o mundo que as rodeia, a partir da experiência sensorial. Este projeto visa desenvolver os horizontes das crianças, desenvolvendo a sua atividade cognitiva, valores morais. Acreditamos que a direção do projeto permitirá que as crianças aprendam o material através atividades conjuntas, fazendo assim Processo cognitivo interessante e motivacional. O trabalho no projeto é complexo.
1. desenvolver atividades de projeto de todos os tipos (pesquisa, criativa, regulatória); 2. ensinar a criança a prestar atenção na análise da eficácia das fontes de informação; 3. promover atividades de projeto de natureza individual e de grupo; 4. ajudar as crianças a representar simbolicamente a situação, vivê-la e expressá-la de forma figurada; 5. desenvolver um sistema de interação produtiva entre os participantes do processo educativo (as crianças envolvem os pais no projeto, comunicam-se entre si e com o professor); 6. ampliar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre a primavera; 7. desenvolver e enriquecer o vocabulário sobre o tema do projeto, monólogo e discurso dialógico; 8. cultivar o amor e o respeito pela natureza; 9. desenvolver a atividade cognitiva das crianças através de jogos didáticos; 10. desenvolver a criatividade das crianças através de atividades teatrais produtivas; 11. apoiar a iniciativa das crianças em observações independentes.
Como construir um trabalho nessa direção de maneira mais eficaz? Formas de trabalho Integração de especialistas e educadores restritos Introdução de novas tecnologias, métodos e técnicas nas atividades produtivas das crianças Integração de áreas educacionais Criação de um ambiente de desenvolvimento da disciplina Interação com a família Interação com outras instituições sociais
Selecione e compile notas sobre todas as áreas da psicologia - trabalho pedagógico com crianças. Busca de informações na mídia, na Internet (cooperação com os pais). Reabastecer o ambiente de desenvolvimento da disciplina com auxílios, atributos, etc. Observe as mudanças naturais. Compre livros sobre a primavera. Veja apresentações sobre este tema. Selecione materiais didáticos.
1. Diretamente atividades educacionais(notas): “Fenômenos da primavera”, “Primavera, primavera na rua” “Exame da pintura de Yu Levitan “Primavera”. Água grande" (comunicação); "Viagem à floresta primaveril" - (cognição - matemática); "A primavera está chegando! Abram caminho para a primavera" ( Criatividade artística- desenho); “Diário de observações” (leitura artística, criatividade artística); “Traga as cotovias, traga a primavera vermelha!” (criatividade artística - modelagem); "Pássaros da Primavera", "Dia" equinócio de primavera""A primavera chegou - dê as boas-vindas às crianças"
Primavera, a primavera vive e respira por toda parte, Primavera, a primavera faz barulho por todos os lados! O galo voou até o cume do telhado e cantou tão alto que toda a área pôde ouvi-lo. As janelas estão abertas. Sopra um vento quente, E um leve vapor gira à beira do rio, E as crianças se alegram ruidosamente ao sol, E os velhos pensam na vida.
O que compramos? Capacidade de organizar de forma independente atividades de projeto de todos os tipos (pesquisa, criativa, regulatória). Encontre e analise a eficácia do uso de fontes de informação. Uma abordagem criativa para atividades de projetos individuais e em grupo. A capacidade de representar simbolicamente uma situação, vivenciar seus principais significados e expressá-los de forma figurada. Habilidades de interação entre os participantes do processo educativo (envolvimento dos pais no projeto, comunicação entre si e com o professor). Desenvolveu qualidades como: amor pela natureza e pelos animais. Ideias expandidas sobre a primavera por meio do mecanismo de pesquisa, atividades de pesquisa. Conhecimento sobre a primavera, sinais da primavera, vida animal na primavera.
Do que temos certeza? O fato é que: as competências, habilidades e conhecimentos adquiridos pelas crianças serão ativamente implementados ao longo da vida; nossos filhos começarão a cuidar das plantas e dos animais na primavera; eles lerão poemas sobre a primavera e observarão a natureza.
A primavera está chegando. A manhã estava ensolarada e bastante quente. Um amplo lago corria pelo quintal. Ao meio-dia congelou, o inverno voltou, O lago estava coberto por uma crosta de vidro. Quebrei o vidro fino e vibrante e o amplo lago começou a fluir novamente. Os transeuntes dizem: “A primavera está chegando!” E sou eu trabalhando, quebrando o gelo. Agnia Barto
