Uma mensagem sobre por que a disciplina é necessária. Boa parentalidade: por que disciplina e restrições são necessárias. Exercício “Eu e a disciplina na sala de aula”

ensino médio de educação geral

Resumo sobre o tema: “Disciplina escolar”

aluno da turma 10-A

Ablyakimova Elmara

Professor cabeça

em jurisprudência

Gubin. G.A.

Romashkino - 2012

Um pouco sobre “Disciplina”

DISCIPLINA (lat. disciplina) é uma determinada ordem de comportamento das pessoas que atende às normas de direito e moral estabelecidas na sociedade, bem como aos requisitos de uma determinada organização.

Acho que o tema da disciplina está muito próximo do tema da autoridade. A solução final para ambas as questões depende da solução do tema da liberdade na educação. A liberdade é um fator que conecta e aprofunda esses dois temas. O tema da disciplina é, obviamente, muito mais fácil comparado ao tema da autoridade. No entanto, esta visão é correta apenas com uma compreensão restrita do termo disciplina . Se o tema da disciplina for ampliado para a questão da coerção na educação em geral, então o tema, é claro, se aprofunda significativamente.

A disciplina, em essência, é coerção organizada. Organizado no sentido de que nem toda coerção (por exemplo, aleatória) é disciplina. A disciplina, sendo coerção organizada, é ao mesmo tempo um princípio organizador, um princípio que organiza uma ordem previamente estabelecida. É claro que qualquer disciplina em si não é um fim, mas apenas um meio para atingir um determinado objetivo.

DISCIPLINA ESCOLAR

Quanto à disciplina escolar, que serve para resolver os problemas internos da escola. Na escola, porém, há coerção externa e interna; a presença de coerção externa das crianças na escola levanta a questão da disciplina escolar, porque A disciplina sempre foi considerada a regra principal da estrutura interna da escola.

A disciplina escolar é uma determinada ordem de comportamento dos escolares, determinada pela necessidade de organização bem-sucedida do processo educativo. Geralmente há disciplina externa e interna.

Disciplina externa é obediência, obediência e submissão, que se baseiam em sanções externas positivas e negativas - incentivo e punição.

Disciplina interna é a capacidade de um aluno de inibir impulsos indesejados e gerenciar de forma independente seu comportamento. Baseia-se na assimilação de regras e normas, que funciona como uma necessidade interna.

A principal condição que garante o comportamento disciplinar dos alunos em sala de aula é uma aula cuidadosamente elaborada. Quando a aula está bem estruturada, todos os seus momentos são claramente planejados, se todas as crianças estiverem ocupadas com as atividades não violarão a disciplina. A criança regula seu comportamento inconscientemente: ela é atraída por uma situação de interesse. Portanto, assim que a aula se torna desinteressante, o comportamento disciplinado desaparece.

Mas um professor não pode tornar todas as aulas interessantes e os segredos da habilidade pedagógica não são aprendidos imediatamente. A disciplina é necessária em todas as aulas, desde o primeiro dia de permanência da criança na escola. Há alguma saída?

Um fator importante que influencia o comportamento disciplinado dos alunos em sala de aula é o tipo de relacionamento entre o professor e as crianças.

O principal critério do tipo é a posição que o professor assume em relação à turma, organizando e regulando o comportamento disciplinado dos alunos na aula.

Num estilo democrático, o professor organiza atividades conjuntas com as crianças para gerir o seu comportamento;

Com um estilo de relacionamento liberal-permissivo, o professor não controla o comportamento das crianças e fica distante delas. Não estabelece metas para as crianças.

A posição do professor se expressa, em primeiro lugar, nos métodos de gestão do comportamento que o professor utiliza. Na minha prática utilizo 3 métodos: persuasão, exigência, sugestão.

O método de persuasão traz à consciência dos escolares as normas e regras de comportamento. A criança deve sentir e compreender o valor e o significado da disciplina para si e para os outros.

-Olha, quando você não está distraído e as letras saem lindas, e quando você está girando e as letras estão pulando.

-Se alguém quiser perguntar algo, levante a mão. Você não pode gritar do seu assento e perturbar seus camaradas. Eles estão ocupados trabalhando, estão pensando.

A exigência de cumprimento das regras de comportamento em sala de aula costuma ser expressa em formas categóricas:

ordens: “Sentem-se todos!”, “Mãos nas carteiras!”;

proibições: “Não folheie livros didáticos”, “Não balance as pernas”;

ordens: “Toque nas costas das mesas”, “Trabalhamos em silêncio!” "Silêncio absoluto na sala de aula."

Uma sugestão benevolente pode receber instruções confidenciais “Sasha, você está falando e nos incomodando”, “Seryozha, temo que por sua causa não conseguiremos resolver o problema”, “Kolya, você vai girar, você vai não entender nada."

Gosto de professores que usam um estilo misto de liderança autoritária e democrática para incutir disciplina. Nesse estilo, tudo está subordinado ao trabalho, o professor convence os alunos de que a disciplina é a chave para o sucesso nos estudos. O comportamento disciplinado das crianças é estável. Desenvolve-se a habilidade de autorregulação do comportamento e a habilidade de subordinação ao professor.

Promover a disciplina consciente, um senso de dever e responsabilidade. A vida exige que uma pessoa tenha alta disciplina e precisão executiva - traços que são muito pouco representados em nosso caráter. Na sua formação, um papel significativo cabe ao processo educativo da escola, em particular à disciplina escolar. A disciplina escolar é a observância pelos alunos das regras de comportamento na escola e fora dela, o desempenho claro e organizado dos seus deveres e a obediência ao dever público. Indicadores de um alto nível de disciplina são a compreensão dos alunos sobre a necessidade de cumpri-la na escola, Em locais públicos , no comportamento pessoal; prontidão e necessidade de cumprir normas e regras geralmente aceitas de disciplina de trabalho, treinamento e tempo livre; autocontrole no comportamento; lutar contra os infratores da disciplina na escola e fora dela. A disciplina consciente se manifesta na implementação consciente, estrita e inabalável de princípios sociais e normas de comportamento e se baseia na formação nos alunos de características como disciplina e senso de dever e responsabilidade. A base da disciplina é o desejo e a capacidade do indivíduo de administrar seu comportamento de acordo com as normas sociais e os requisitos das regras de conduta. Responsabilidade é um sistema de requisitos sociais e morais consciente da pessoa, ditado pelas necessidades sociais e pelas metas e objetivos específicos de um determinado estágio histórico de desenvolvimento. Responsabilidade é uma qualidade de personalidade caracterizada pelo desejo e capacidade de avaliar o próprio comportamento do ponto de vista de sua conveniência ou dano à sociedade, de medir suas ações com os requisitos, normas e leis vigentes na sociedade, e de ser guiado pelo interesses do progresso social. A disciplina escolar é condição para a atividade educacional normal da escola. É bastante óbvio que, na ausência de disciplina, nem uma aula, nem um evento educativo, nem qualquer outra atividade pode ser realizada ao nível adequado. É também um meio de educar os alunos. A disciplina ajuda a aumentar a eficácia educacional das atividades dos alunos e permite-lhes limitar e inibir as ações e ações imprudentes de cada aluno. Um papel importante na instilação de um sentido de dever e responsabilidade é desempenhado pelo trabalho dos professores no que diz respeito à assimilação das regras de comportamento na escola pelos alunos. É necessário habituá-los ao cumprimento destas regras, formular nelas a necessidade da sua observância constante, lembrá-los do seu conteúdo e exigências. Não é apropriado dividir as regras de conduta em primárias e secundárias, quando a violação de alguns ensinamentos é a responsável, enquanto o descumprimento de outros passa despercebido. O trabalho correspondente também deve ser realizado com os pais dos alunos. Afinal, as regras abrangem as responsabilidades básicas dos alunos, cujo cumprimento consciente indica a sua boa educação geral. Para ajudar a escola a desenvolver nos alunos as qualidades previstas nestas regras, os pais devem conhecê-las e dominar as técnicas pedagógicas básicas para o desenvolvimento dessas qualidades. O cultivo do hábito de seguir as regras de comportamento e disciplina começa desde os primeiros dias de permanência do aluno na escola.

Professor classes primárias deve saber claramente quais os métodos para o conseguir, lembrando que mesmo o aluno mais novo do primeiro ano já é cidadão, dotado certos direitos e responsabilidades. Infelizmente, os professores do ensino fundamental muitas vezes o veem apenas como uma criança. Alguns deles influenciam os alunos apenas através da aspereza e se esforçam para alcançar a obediência quebrando a vontade da criança. Neste caso, os alunos desenvolvem obediência estúpida ou desobediência desafiadora. Nas escolas de ensino fundamental e médio, os professores, através de excessiva severidade e franqueza de julgamento, muitas vezes suprimem os interesses dos alunos e criam relutância em ir à escola. Controle vigilante, restrições constantes levam a resultados opostos, comentários causam irritação, grosseria e desobediência. A exatidão e a severidade do professor devem ser benevolentes. Ele deve entender que um aluno pode cometer erros não só nas aulas ao responder perguntas, mas também cometer erros de comportamento por falta de experiência de vida. Um professor severo e gentil sabe perdoar esses erros e ensina aos menores como se comportar em situações difíceis de vida. A. Makarenko atribuiu um grande papel na disciplina dos alunos ao regime escolar, acreditando que este só cumpre a sua função educativa quando é adequado, preciso, geral e específico. A conveniência do regime reside no facto de todos os elementos das atividades de vida dos alunos na escola e em casa serem ponderados e pedagogicamente justificados. O rigor do regime manifesta-se no facto de não permitir desvios no horário e local dos eventos planeados. A precisão deve antes de tudo ser inerente aos professores e depois ser transmitida às crianças. A universalidade do regime significa que é vinculativo para todos os membros da comunidade escolar. No que diz respeito ao corpo docente, essa característica se manifesta na unidade de exigências que os professores fazem aos alunos. Cada aluno deve compreender claramente como deve agir no desempenho de determinadas funções. Este regime contribui para o desenvolvimento nos alunos da capacidade de autogestão, competências e hábitos úteis, qualidades morais e jurídicas positivas. Um lugar importante no ensino dos alunos sobre o comportamento adequado na escola e fora dela pertence ao controlo rigoroso sobre o seu comportamento, que inclui o registo da sua assiduidade às aulas e a tomada de medidas adequadas contra aqueles que se atrasam sistematicamente ou não comparecem às aulas sem um bom motivo. Algumas escolas mantêm diários especiais de comportamento dos alunos, nos quais o diretor ou seu substituto para o trabalho educativo registra regularmente todos os casos de grave violação da ordem por parte dos alunos na escola, na rua, em locais públicos, bem como as influências educacionais aplicadas a eles, e os resultados dessas influências. Isso ajuda os professores a analisar oportunamente o estado da disciplina no corpo discente, delinear e tomar medidas para melhorá-lo, estudar as condições de vida dos alunos de forma mais detalhada e completa, conhecer melhor suas famílias, aprofundar-se no mundo interior do indivíduo alunos e assim identificar deficiências no trabalho educativo da escola e melhorá-la. Tal registro de comportamento permite concretizar o trabalho educativo individual com alunos propensos a violações de normas morais e legais e contribui para sua prevenção. Em algumas escolas, em vez de um registro de comportamento, eles mantêm um arquivo especial para alunos infratores. As tentativas individuais de professores e pais de ocultar casos de violação da disciplina para não comprometer a aula dificultam o desenvolvimento da disciplina nos alunos. Ao não reagirem a tais ações, incutem nos menores um sentimento de irresponsabilidade. Se a certa altura da educação um aluno começa a ser repreendido por mau comportamento, não consegue compreender porque é que o seu último acto é pior do que os anteriores, dos quais ninguém se lembrava, que o seu sentido de responsabilidade ficou embotado e a insolência se desenvolveu. Tendo isto em conta, cada caso de violação das regras de conduta deve ser analisado detalhadamente e sujeito a uma avaliação adequada.

Um diário desempenha um papel importante na disciplina dos alunos. O professor deve exigir que eles mantenham um diário cuidadosamente. Ao avaliar o comportamento de um aluno durante a semana, deve-se levar em consideração também sua aparência e participação na limpeza da sala de aula, plantão no refeitório, atitude para com amigos e adultos. O controle sistemático sobre o comportamento dos alunos na escola e fora dela os acostuma à disciplina diária. Esse controle é especialmente necessário para crianças que desenvolveram hábitos negativos. Cria condições para que desenvolvam hábitos positivos e bloqueia o surgimento e consolidação de hábitos negativos. Porém, isso não significa que seja necessário monitorar os alunos o tempo todo caso eles violem acidentalmente as regras de conduta. Quando são “educados” em muitos casos, muitas vezes lembrados das menores ofensas, isso não contribui para o cumprimento das regras de comportamento, mas os encoraja a pensar que são “incorrigíveis”. O controle deve ser diplomático para que o aluno sinta respeito por si mesmo como indivíduo. O controle externo, até certo ponto, é a coerção para um comportamento positivo. Juntos, o controle interno opera quando certas normas de comportamento foram internalizadas a tal ponto que se tornaram crenças internas pessoa, e ela os cumpre, muitas vezes sem nem pensar por que faz assim e não de outra forma. Se você pode evitar o cumprimento dos requisitos do regime escolar, o controle por parte dos professores ou de um grupo de alunos pode ser evitado, então é difícil esconder-se da sua própria consciência. Portanto, na educação, deve-se conseguir uma combinação razoável de controle externo e interno sobre o comportamento dos alunos, ensiná-los a “fazer a coisa certa quando ninguém ouve, vê e ninguém sabe”.

Na educação em geral e no fortalecimento da disciplina em particular significado especial tem o estabelecimento do tom e estilo corretos nas atividades do corpo discente. Se prevalecer um tom alegre, baseado na disciplina consciente, na união e na amizade, na autoestima de cada membro da equipe, fica mais fácil resolver questões de formação dos alunos. A prevenção de relacionamentos conflitantes e comportamento negativo é eficaz. As violações da disciplina e dos requisitos do regime escolar ocorrem com mais frequência quando as atividades dos alunos não são bem organizadas. Se um animal de estimação não tem nada para fazer numa aula ou numa oficina, se o seu tempo de lazer não é organizado, então surge o desejo de preencher o seu tempo livre com alguma coisa, de organizá-lo à sua maneira, o que nem sempre é razoável. As violações do regime escolar por parte de alunos individuais também são causadas pela incapacidade de alguns professores de trabalhar com crianças pedagogicamente negligenciadas, erros e equívocos no trabalho com elas causados pelo facto de os professores não revelarem os motivos do seu comportamento negativo, cujo conhecimento permite construir efetivamente um trabalho educativo com eles. Então, se um animal de estimação é maltratado por falta de perspectivas, por indiferença ao seu futuro, então todo o trabalho do professor visa desenvolver a sua fé neste futuro, na oportunidade de alcançá-lo. por conta própria. A escola perde muito em incutir a disciplina consciente porque nem sempre adere a uma regulamentação estrita da vida e das atividades dos alunos. A. Makarenko escreveu nesta ocasião que é “a escola que, desde o primeiro dia, deve colocar diante do aluno com firmeza as exigências inegáveis da sociedade, dotar a criança de padrões de comportamento, para que ela saiba o que é possível e o que não é possível, o que é louvável e o que não será elogiado”. Este regulamento é determinado pelos direitos e responsabilidades dos alunos previstos na Lei da Ucrânia “Sobre a Educação”. Todas as condições para estudar e trabalhar na escola foram criadas para os alunos, pelo que cada um deles deve cumprir os seus deveres de forma consciente e consciente. O respeito da lei pelos alunos reside na observância consciente das regras de comportamento, disciplina, no combate às violações das exigências do regime escolar e no auxílio ao corpo docente na organização do processo educativo. Em suma, o aluno deve compreender profundamente que o comportamento e a atitude perante a aprendizagem não são apenas da sua conta pessoal, que o seu dever como cidadão é estudar conscientemente, comportar-se de forma exemplar e impedir os outros de ações indignas.

aula de educação comportamental para alunos

As crianças e o problema da disciplina escolar

Para compreender as especificidades da disciplina no sistema moral, é necessário ter em mente que a mesma regra de comportamento em um caso atua como uma exigência de disciplina, em outro - como uma norma comum de moralidade. Se, por exemplo, um aluno se atrasar para a aula, isso é uma violação da disciplina, mas se ele se atrasar para um encontro com um amigo, isso se qualifica como um desvio das regras morais, como uma manifestação de desrespeito ou falta de precisão.

O facto de a disciplina como categoria ética estar associada principalmente à implementação de normas e regras de comportamento obrigatórias ditadas pelos deveres oficiais de um indivíduo também é evidenciado pelas características que apresenta nas diversas esferas sociais. Existe, por exemplo, disciplina militar, disciplina trabalhista, etc. Naturalmente, também existe disciplina escolar. Inclui todo um sistema de regras e requisitos obrigatórios para o comportamento e atividades dos alunos. Essas regras são desenvolvidas pelos próprios alunos e são chamadas de “Regras de Comportamento na Escola”. Além disso, as regras fazem parte do regulamento interno do trabalho. Eles também são declarados no regulamento da escola.

Nesse sentido, a essência da disciplina consciente dos alunos consiste no conhecimento das regras de comportamento e da ordem estabelecida na escola, na compreensão de sua necessidade e no hábito estabelecido e estável de observá-las. Se essas regras forem fixadas no comportamento dos alunos, elas se transformam em uma qualidade pessoal, que costuma ser chamada de disciplina.

A disciplina é a qualidade moral mais importante. Toda pessoa precisa disso. Não importa quem os alunos se tornem no futuro, não importa aonde o seu caminho de vida os leve, em todos os lugares eles terão que enfrentar as exigências da disciplina. É necessário nas instituições educacionais e na produção, em qualquer instituição e em Vida cotidiana, em casa. Na escola, como em todas as áreas da vida, são necessários organização, ordem clara e cumprimento preciso e consciente das exigências dos professores. A disciplina escolar deve ser consciente, baseada na compreensão do sentido e da importância das exigências dos educadores e dos órgãos coletivos das crianças. Os alunos não devem apenas cumprir eles próprios os requisitos da escola, mas também ajudar os professores e dirigentes escolares a lidar com os infratores disciplinares.

A disciplina na escola é uma disciplina firme. Exige o cumprimento obrigatório das ordens dos mais velhos e das exigências dos órgãos coletivos dos filhos. Caracteriza-se pelo reconhecimento, pelas crianças, da autoridade dos professores e dos pais, por uma organização clara de relações individuais e trabalho coletivo escolares.

A violação da disciplina na escola dificulta o estudo e interfere na preparação dos alunos para o cumprimento das regras da vida socialista. Estudantes indisciplinados muitas vezes violam a disciplina de trabalho mesmo depois de se formarem na escola e seguem o caminho do vandalismo e de ofensas que prejudicam a sociedade. Portanto em anos escolares existe uma grande trabalho educativo destinado a prevenir violações da disciplina e da ordem.

Ainda não existe uma norma legal na legislação nacional relativa à disciplina do trabalho estudantil. Ao considerar problemas de conformidade dos alunos com a disciplina, eles se baseiam nas regulamentações locais da instituição de ensino.

A responsabilidade dos alunos pela manutenção da disciplina surge quando cometem infrações disciplinares. Estes incluem: violação do estatuto de uma instituição de ensino, vandalismo, trapaça, atitude desrespeitosa para com os adultos, levando ao não cumprimento ou cumprimento indevido dos requisitos para os alunos.

É necessário distinguir ações indisciplinares de infrações disciplinares. Estas últimas são precisamente qualificadas como infrações e são objeto de regulamentação legal. De acordo com a legislação sobre educação, os alunos estão sujeitos a responsabilidade legal em caso de ações ilegais, violações graves e repetidas do Estatuto da instituição.

As ações que dão origem à responsabilidade disciplinar dos alunos, bem como os tipos de sanções disciplinares, devem constar do estatuto da instituição.

Observe que uma série de ações disciplinares se manifestam na indisciplina dos alunos. A indisciplina pode ser de dois tipos: maliciosa (não situacional e tem caráter estereotipado) e não maliciosa (se manifesta em travessuras, pegadinhas). A indisciplina pode se apresentar em formas como grosseria, insolência e falta de moderação.

A legislação federal prevê apenas uma penalidade para a infração disciplinar do aluno: a expulsão da instituição de ensino pela prática de atos ilícitos. Aos infratores nesta situação aplica-se o seguinte procedimento de expulsão: se o aluno tiver completado 14 anos, a expulsão por prática de infração disciplinar é efetuada com o consentimento do órgão de gestão educativa a que está sujeita a determinada disciplina. instituição educacional. Se o aluno tiver menos de 14 anos, a expulsão só é possível com o consentimento dos pais. O nível de disciplina consciente e educação geral do indivíduo se reflete no conceito de cultura de comportamento. Como termo específico, este conceito denota um alto grau de refinamento, polimento das ações e ações de uma pessoa, aperfeiçoamento de suas atividades nas diversas esferas da vida. O conteúdo da disciplina escolar e da cultura de comportamento dos alunos inclui as seguintes regras: não se atrasar nem faltar às aulas; completar conscientemente as tarefas educacionais e adquirir conhecimentos diligentemente; tratar livros didáticos, cadernos e materiais didáticos com cuidado; manter a ordem e o silêncio nas aulas; não permita dicas e trapaças; cuidar dos bens escolares e pertences pessoais; mostrar cortesia no relacionamento com professores, adultos e amigos; participe de atividades sociais trabalho útil, trabalho e vários atividades extracurriculares; evite grosserias e palavras ofensivas; seja exigente com o seu aparência; manter a honra de sua classe e escola, etc.

O cumprimento das normas e regras de comportamento disciplinado deve tornar-se um hábito para os alunos, tornar-se seu necessidade interna. Portanto, já em escola primária O ensino prático do comportamento disciplinado dos alunos ocupa um lugar importante. Particularmente, muito esforço e energia devem ser gastos para ensinar aos alunos um comportamento disciplinado no início do ano. Durante férias de verão Alguns alunos perdem as habilidades de comportamento organizado. Para restaurá-los, você precisa de tempo nas aulas, nos intervalos.

Ampla gama de possibilidades Acostumar os alunos ao comportamento disciplinado, proporcionando-lhes atividades conjuntas socialmente úteis e trabalho para o benefício comum. Nesse trabalho, os alunos adquirem e consolidam as competências de comportamento organizado, aprendem a cumprir com precisão as ordens dos professores e dos alunos e habituam-se à responsabilidade e diligência mútuas. Portanto, a correta organização das diversas atividades dos alunos é condição necessária para educá-los no espírito de disciplina consciente. O professor geralmente monitora como cada aluno se comporta no processo de trabalho, dá conselhos e mostra como agir em um caso específico. Gradualmente, os membros ativos da turma são envolvidos no monitoramento do comportamento dos alunos. Isso permite que os alunos superem a desobediência e lhes ensinem um comportamento disciplinado. Mas educação moderna nega trabalho físico dos alunos. E alguns pais protegem os filhos do trabalho, esquecendo que foi o trabalho que transformou o macaco em homem

O design de uma sala de aula, escola ou local escolar também ajuda a incutir disciplina. A ordem externa disciplina os alunos. Desde os primeiros dias de escolaridade é necessário habituar as crianças à ordem e limpeza da sala de aula, ao manejo cuidadoso do patrimônio escolar. O dever do aluno desempenha um papel importante na resolução desses problemas. Os atendentes monitoram a ordem e a limpeza da sala de aula, garantem que a sala seja ventilada nos intervalos e garantem que todos os restos de comida e papéis sejam jogados em uma caixa especial. Os atendentes também monitoram se as crianças manuseiam os bens escolares com cuidado, se danificam carteiras, paredes e equipamentos escolares, se cuidam de seus pertences e se seus livros estão limpos. Assim, o dever torna-se um importante meio de ensinar a observância da disciplina e da ordem na escola. Era. E agora? As crianças não estão autorizadas a varrer, tirar o pó ou trabalhar. Que tipo de ajudantes queremos criar? De que tipo de disciplina trabalhista podemos falar?

Não devemos esquecer que o cumprimento das normas e regras de disciplina, cultura e comportamento garante o sucesso em todas as áreas da atividade humana. Se seguir com clareza as normas, regras e requisitos necessários ao desempenho das funções que lhe são atribuídas, se demonstrar pontualidade, rigor e atitude consciente no trabalho, isso cria os pré-requisitos para alcançar elevados resultados nesta actividade e melhorar a sua qualidade, o que é certamente importante tanto para a sociedade como para o próprio indivíduo. Ao mesmo tempo, a disciplina e a cultura de comportamento têm um grande potencial educativo. Aqui também deve ser dito sobre uniforme escolar. Tornam a pessoa apta, contida, contribuem para a formação da capacidade de subordinar as próprias ações e ações ao alcance dos objetivos traçados, estimulam o autocontrole e a autoeducação e a superação das deficiências existentes. Tudo isso faz da educação da disciplina consciente uma tarefa muito significativa na formação moral do indivíduo.

Da conversa professor da classe e mãe de um aluno:

"Ora, ele não conseguiu. Meu filho é muito garoto calmo. Ele nunca é rude com os adultos." Os pais sabem o que seus filhos amados, privados de controles parentais? Por que as ações das crianças na escola são muitas vezes tão inesperadas para pais e mães? A confusão, o espanto e a desconfiança nas palavras dos professores são por vezes combinados com a agressividade e o desejo de defender os “acusados inocentes”. Anotações na agenda, ligações para a escola... O motivo mais comum são as violações da disciplina escolar por parte das crianças. Como vão as coisas com a disciplina em nossa escola?

Como mostrou o estudo desta questão, foram identificadas principalmente as seguintes formas de violação da disciplina escolar.

O 1º lugar em termos de prevalência entre todas as formas de infrações disciplinares ficou com as conversas dos escolares em sala de aula;

2º lugar - atrasado para as aulas;

3º lugar - jogos com telefone; Também mencionado:

evasão escolar;

danos a bens e equipamentos escolares;

O último tipo de violação parece uma brincadeira mesquinha em comparação com formas como o abuso verbal de um professor; ignorando suas perguntas; “jogar” vários objetos (papéis, botões). Esses fatos causam uma impressão extremamente desfavorável. Vale ressaltar que a gama de violações disciplinares por parte dos escolares é bastante ampla. Ressalta-se que a situação mais difícil é observada nas turmas onde estudam os adolescentes (“eles vivenciam uma mudança brusca de humor e comportamento”). A análise das respostas mostrou que os professores mais velhos trabalham muito na escola. A prática de “testar a força” dos novos professores é generalizada. As razões para violações da disciplina escolar também incluíram Influência negativa programas de televisão, pregação de violência, temas criminais. Isto é o que muitas vezes acontece atrás das portas fechadas da escola. Como é que crianças educadas e calmas em casa fazem essas coisas?

Não há dúvida de que em muitos casos o efeito manada opera. Especialmente em adolescência Há um forte desejo de se tornar “um de nós” em um determinado grupo, de obter o reconhecimento dos colegas, o que muitas vezes leva as crianças às mais extravagantes violações disciplinares. Nem todos conseguem resistir à pressão de um grupo no qual certas normas de comportamento são aceitas.

Maneiras de resolver o problema da disciplina

Acredito que a disciplina não é um meio de educação, mas o resultado da educação. Pensar que a disciplina pode ser alcançada com a ajuda de alguns métodos especiais destinados a criar disciplina é um erro. A disciplina é o produto de toda a soma da influência educacional, incluindo o processo educacional, o processo de organização do caráter e o processo de colisão, conflito e resolução de conflitos em uma equipe, no processo de amizade e confiança. Esperar que a disciplina possa ser criada apenas pela pregação, apenas pelas explicações, significa contar com um resultado extremamente fraco.

É precisamente na área do raciocínio que encontrei oponentes muito teimosos da disciplina entre os alunos, e se você provar a eles verbalmente a necessidade de disciplina, poderá encontrar as mesmas palavras e objeções vívidas. Assim, incutir disciplina através do raciocínio e da persuasão só pode levar a um debate interminável. Como essa disciplina consciente pode ser alcançada? Na nossa escola não existe teoria da moralidade, não existe tal disciplina. E a tarefa é Próximo ano consistirá no desenvolvimento e busca de tal programa.

As condições primárias para um bom ensino aos alunos são: imagem saudável vida na família e na escola. Modo correto dia, condições normais de estudo, alimentação e descanso, a ausência de conflitos com pais e professores criam a base necessária para um humor saudável, equilibrado Estado mental alunos e, portanto, até mesmo comportamento. O ponto de partida para a formação de D. é a convicção dos alunos da sua necessidade e da garantia do sucesso. trabalho geral, para a segurança física e moral de todos. As atitudes comportamentais dos alunos devem basear-se em normas de moralidade universal, baseadas no respeito pelo outro. É a partir desses princípios que crescem os sentimentos de dignidade, consciência, honra e dever, bem como qualidades obstinadas como autocontrole, moderação e organização.

Explicação das regras de comportamento as melhores maneiras atingir objetivos comuns, utilizando exemplos vívidos de obras de arte, conversas e debates éticos, discutindo com os alunos as consequências de determinados incidentes na vida da turma, encenando e analisando situações que apresentam a possibilidade de escolha moral - tudo isso ajuda os alunos a dominar normas de comportamento socialmente aprovadas, certifique-se de que sejam razoáveis, justas e necessárias. Um meio importante de desenvolver a autoestima é a avaliação moral e jurídica das ações (por professores, pais e grupo de pares), o que também estimula a autoestima. A eficácia de uma avaliação depende da credibilidade da sua fonte. O professor e educador trabalham para desenvolver hábitos e habilidades comportamentais, contando com a família e o corpo discente do aluno.

Uma condição indispensável para o surgimento da autodisciplina individual e pública é o desenvolvimento coletivo conjunto de um código de regras, as leis da vida da classe, da escola e a conclusão de uma espécie de sociedade, um acordo entre alunos e professores para sua implementação. “A disciplina não pode ser prescrita, só pode ser desenvolvida por todos sociedade escolar, ou seja professor e alunos; caso contrário, será incompreensível para os alunos, completamente barato para eles e moralmente opcional." A rotina e as normas de vida de uma instituição de ensino são estabelecidas não apenas pelo Estado, mas também organizações públicas: conselhos escolares, etc., órgãos governamentais estudantis. Eles assumem a responsabilidade de desenvolver regras para os alunos e organizar as atividades escolares de acordo com elas. A introspecção coletiva da vida da equipe, das ações de seus membros, do desenvolvimento das sociedades, das opiniões sobre acontecimentos que destroem a ordem contratual, ajudam a consolidar experiência positiva relacionamentos, compreender os motivos das violações disciplinares.

O que exatamente é a disciplina escolar? Em primeiro lugar, exige que os alunos assistam às aulas com atenção, façam os trabalhos de casa com atenção, mantenham a ordem nas aulas e nos intervalos e cumpram rigorosamente todas as tarefas educativas. A disciplina escolar também prevê o cumprimento consciente, por parte do aluno, das exigências e instruções dos professores, da administração escolar e das organizações estudantis. Obriga todos a observar rigorosamente as regras relativas à sua atitude para com as outras pessoas, bem como as que expressam exigências para si.

Tutoria

Precisa de ajuda para estudar um tópico?

Nossos especialistas irão aconselhar ou fornecer serviços de tutoria sobre temas de seu interesse.
Envie sua aplicação indicando o tema agora mesmo para saber sobre a possibilidade de obter uma consulta.

MBOU "Escola Secundária Purdoshanskaya"

Relatório no conselho de professores:"Disciplina"

Preparado por Samsonkina T.N.

Disciplina– este é o processo de aprendizagem de regras e habilidades que permitem à criança se controlar; ação do professor visando criar a forma necessária de comportamento do aluno.

Razões para falta de disciplina em crianças:
A paternidade envolve dois extremos: os pais são muito brandos com os filhos ou não se importam com eles.
O professor não tem autoridade entre as crianças.
Conivência geral: ninguém se importa, ninguém tem vontade de impor disciplina.
As crianças não têm experiência positiva sobre como se comportar de maneira disciplinada.
Necessidades físicas e mentais não atendidas.

Como manter a disciplina:

1. Prevenir é mais fácil do que remediar:
Condições externas - a sala deve atender aos requisitos de higiene (ruídos estranhos, distrações, pintura de parede, iluminação, ar, aquecimento)
O professor deve impor a disciplina.
Desde o início, a criança deve estar familiarizada com as regras de comportamento da aula.

2. Utilização de meios verbais e não verbais:
Pausa.
Visão.
Aproxime-se do agressor.
Contato físico (toque no ombro).
Pergunte sobre o motivo desse comportamento.
“Obrigado por se acalmar agora” - antecipe-se aos acontecimentos.
Envolva-se na aula, dê uma tarefa individual.
Remova o que causou o mau comportamento.
Fale sobre suas expectativas em relação ao comportamento deles.

3. O que não usar:
Não se deve exigir de uma criança o que, devido à sua idade, ela não pode fazer.
Usar o sarcasmo, o ridículo e a vergonha de uma criança - isto é dirigido contra a personalidade, não contra o comportamento - não produz resultados e prejudica muito a relação entre professor e aluno.
A punição deve corresponder à ofensa - não use crueldade.
Mostrar quem é o mais forte aqui é um efeito de curta duração e priva a criança do amor por você.
Uma ameaça é algo que não é executado nunca tem efeito, e algo que não é realizado após a primeira vez também não produz efeito na primeira vez.
Gritar - da próxima vez, até você gritar, ninguém prestará atenção em você - priva a criança do respeito por você. Muitas vezes, um aluno em uma aula é objeto de influência pedagógica e, portanto, um participante passivo da aula. Mas a criança tem vontade de se expressar, muitas vezes essa manifestação é percebida pelos professores como uma violação de comportamento e disciplina. Hoje em nossa lição veremos esse problema.

As questões de incutir a disciplina consciente na nossa escola tornam-se extremamente importantes, porque a disciplina é uma das condições mais necessárias e obrigatórias para a aprendizagem. Sem disciplina, sem disciplinar os alunos, é impossível estruturar adequadamente o processo educativo.

Vamos comparar suas definições com aquelas encontradas nas obras de professores famosos.

Disciplina no entendimento comum é obediência, submissão às ordens.

Disciplina é submissão. O aluno é obrigado a manter a disciplina. Mas para que? Para que o professor possa ensinar, para que a turma e cada aluno trabalhem individualmente - aprendam e sigam em frente. Isso significa que o sentido último da disciplina não está na obediência, mas no trabalho, no desempenho da turma e do aluno.

Disciplina não é obediência, mas capacidade de trabalho, concentração no trabalho.

Uma aula disciplinada não é aquela em que todos ficam sentados, com medo de se movimentar sob medo de serem gritados ou punidos, mas sim aquela que funciona em sala de aula. Todo mundo está trabalhando. Todos estão ocupados - ouvindo as explicações do professor, discutindo problemas juntos ou em grupos, resolvendo problemas, conduzindo experimentos. Todos trabalham com certo esforço e, portanto, são produtivos. A disciplina de um grupo é medida pela sua produtividade e nada mais.

A disciplina dos alunos em sala de aula é um alto espírito empresarial na execução das tarefas educacionais do professor. A disciplina genuína dos alunos é caracterizada pelo bom humor emocional, concentração interna, mas não constrangimento. Isto é ordem, mas não pela ordem em si, mas para criar condições para um trabalho educativo frutífero.

Em preparação para o seminário, realizamos uma pesquisa entre alunos do 6º ao 11º ano e professores. O estudo envolveu ...... alunos de 58 (.....% pesquisados) e ...... professores.

Os alunos foram convidados a responder apenas três perguntas:

1 pergunta: Em quais disciplinas os alunos da sua turma violam a disciplina?

Questão 2: Quais são, na sua opinião, os motivos da violação da disciplina nessas disciplinas?

Pergunta 3: Como os professores mantêm a disciplina nessas aulas?

Essas perguntas nos permitiram descobrir o que muitas vezes acontece a portas fechadas das salas de aula durante o processo educacional.

Os professores também foram convidados a responder três perguntas.

Pergunta 1: Você tem problemas de disciplina nas aulas (nomeie a turma)

Questão 2: Quais são os motivos da violação da disciplina em suas aulas?

Pergunta 3: Que métodos você utiliza para estabelecer a disciplina na sala de aula?

Como resultado da análise dos questionários dos alunos, obtivemos um quadro triste. Violações de disciplina em sala de aula foram notadas por alunos de todas as turmas. Vejamos os números:

Na 6ª série dessas disciplinas -

Na 7ª série -

Na 8ª série -

Na 9ª série -

Na 10ª série -

Na 11ª série -

Os alunos indicaram muito especificamente que nossos professores têm problemas para manter a disciplina em sala de aula. Além disso, algumas disciplinas foram repetidas pelos alunos em cada turma. Por exemplo, 7 (onde os filhos adolescentes estudam e experimentam uma mudança acentuada de humor e comportamento) e as turmas de formandos (9,11) são particularmente preocupantes.

O que a pesquisa com os professores mostrou? ..... os professores da escola admitiram que enfrentam problemas disciplinares em sala de aula, mas apenas em uma turma específica. Com base na análise das respostas dos alunos e professores à primeira questão, podemos concluir que nem tudo está bem com a disciplina na sala de aula e na escola em geral.

Razões mais repetidas:

Nem todos os alunos estão ocupados nas aulas

A mimação de alguns alunos

Os alunos sabem que tudo lhes é permitido na aula, sabem que o professor vai perdoar de qualquer maneira

Fraco controle sobre a disciplina em sala de aula por parte do professor

Existem líderes na classe

Segundo os professores, a violação da disciplina nas ..... aulas se deve ao período de adaptação. As crianças se acostumam com novos professores, novos

Os alunos procuraram mostrar em seu questionário a dependência da disciplina da aula no comportamento do professor e dos alunos.

Como os professores resolvem a questão da disciplina? Tanto alunos quanto professores da escola responderam a essa pergunta.

Ao analisar os questionários, os alunos ficaram impressionados com a abundância de métodos utilizados pelos professores para manter a disciplina. Os alunos muitas vezes mencionaram, infelizmente, levantar a voz e gritar. Mas esta técnica é muito apreciada pelas crianças. Aparentemente, os efeitos do ruído predominam na nossa escola. Há também casos de atribuição de notas ruins ao comportamento (este método, em nossa opinião, só pode ser utilizado em casos de desamparo). A maioria dos alunos escreveu no questionário que o professor utiliza ameaças verbais nas aulas como “agora vou dar dois”, “não vou dar boa nota por um quarto”, etc.

Mas este não é todo o arsenal de métodos utilizados pelos professores das escolas. Os professores usam os seguintes métodos:

Eles dão trabalho independente, forçado a estudar independentemente os parágrafos do livro didático

Chamando o professor da turma na aula

Faça comentários oralmente

Eles dão notas insatisfatórias

Eles têm medo de ligar para o diretor ou diretor

Eles prometem conversar com os pais, mas não cumprem a palavra.

Eles pedem para você se levantar e sair do escritório

Abra a porta do corredor

Eles prometem aumentar o volume trabalho de casa, mas eles não cumprem sua palavra

Esperando os alunos se acalmarem

Eles se sentam em um banco (na educação física)

Eles te repreendem e não te deixam trabalhar (no trabalho)

Muitos "gritam"

Não há casos de agressão.

Passemos aos métodos de manutenção da disciplina em sala de aula, nomeados pelos próprios professores:

Os professores da escola chamaram, em nossa opinião, métodos tradicionais. Basicamente são: conversas, persuasão, comentários no diário, elevação da voz, ameaças, moralização em aula.

Depois de analisar os questionários dos alunos e dos professores, pensamos na pergunta: “Por que os professores da nossa escola têm problemas de disciplina?” E encontramos vários motivos para isso.

Primeira razão é que os professores têm medo de admitir para si mesmos que não conseguem gerir a sala de aula

A segunda razão - a utilização de técnicas e técnicas não pedagógicas dos anos 50 e 60 para manter a disciplina na sala de aula. Nos últimos dez anos, ocorreram mudanças significativas na educação. Os requisitos para a educação dos alunos e os requisitos para os professores estão mudando. Nosso trabalho é julgado pelos resultados do Exame Estadual Unificado.

Terceira razão : deficiências na organização trabalho acadêmico Na escola. Em primeiro lugar, em muitos professores observamos frequentemente a falta de uma abordagem básica da aula, a falta de organização da aula e a falta de controlo suficiente sobre o trabalho. Isso pode ser por inexperiência ou por perda de gosto pelo ensino.

Quarta razão : Não existe um sistema de disciplina na escola. Há uma quantia técnicas individuais, avassalador, mas não existe tal sistema que conte com a grande habilidade pedagógica de todo o corpo docente.

É importante que nós (educadores) apresentemos uma frente unida.

Caros colegas! A organização da disciplina na escola é uma questão premente e deve começar a ser resolvida estabelecendo certos requisitos para alunos e professores, que devem ser observados por todos, sem exceção.

Em conexão com o acima exposto, proponho as seguintes decisões do conselho de professores:

E como desenvolvê-lo? Essas perguntas estão na mente de muitas pessoas.

Pensamentos interessantes foram e estão sendo expressos sobre isso por grandes e não tão grandes personalidades:

Agir sem regras é a tarefa mais difícil e cansativa deste mundo. Piero Manzoni.

Disciplina consciente – não é esta a verdadeira liberdade? N.K.

A falta de disciplina implica a presença de irresponsabilidade. Leonid S. Sukhorukov.

Disciplina é qualquer domínio dos sentimentos de longo prazo sobre os de curto prazo. Evgeny Bagashov.

Quando o palito deixa de ser usado, o pão de gengibre gradualmente começa a parecer sem açúcar. Harun Agatsarsky.

Disciplina e liberdade 4 métodos

Disciplinaé uma ferramenta e uma forma de atingir seus objetivos metas, a resolução de problemas, que está associada à saída, está associada a sensações desagradáveis, ou seja, trabalha em , .

Se a disciplina se torna um hábito, um comportamento natural de uma pessoa, ela permite que você aproveite as tarefas concluídas e concluídas.

Dá uma sensação de verdadeira liberdade quando uma pessoa escolhe conscientemente a disciplina como companheira constante na vida. A disciplina, neste caso, atua como uma proteção contra problemas e surpresas e aumenta o senso de autoestima da pessoa.

O principal é que a disciplina é um fenômeno sistemático em sua vida, e não uma ocorrência única. Então os resultados desejados virão.

P.P.S.Se o artigo para você Se gostou, comente e clique nos botões das redes sociais; se não gostou, critique e clique nos botões das redes sociais para discutir e expressar sua opinião. Obrigado

Essas crianças constantemente brigam com os colegas, tornam-se encrenqueiras na aula e, durante uma prova de exame, podem olhar o caderno do vizinho. Em tal situação, os professores são obrigados a aplicar medidas disciplinares aos alunos. As escolas tendem a ter requisitos disciplinares rigorosos para os seus alunos - na maioria dos casos, estes requisitos são estabelecidos por escrito (por exemplo, publicados no jornal da escola). As crianças e os seus pais muitas vezes pensam que a disciplina escolar é uma forma de punição para os infratores, mas este ponto de vista nada tem a ver com a realidade. A disciplina é um benefício para a criança, e o cumprimento de certas regras e normas de comportamento é condição necessária para a eficácia do processo de aprendizagem.

As crianças devem compreender claramente:

como deveriam se comportar na escola;
qual comportamento é inaceitável, inaceitável dentro dos muros da escola;
que punição eles poderão sofrer se violarem as regras e padrões de comportamento estabelecidos pela escola.

A Academia Americana de Pediatria adere ao seguinte ponto de vista. As crianças que violam as regras e normas de comportamento estabelecidas pela escola certamente devem ser submetidas a punições adequadas, mas os professores devem levar em consideração as características individuais de cada criança (temperamento, habilidades cognitivas, propriedades mentais). Por exemplo, uma criança com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) pode ter dificuldade em ficar sentada no mesmo lugar por várias horas seguidas. Os professores devem levar esta circunstância em consideração e não impor exigências disciplinares muito severas a essa criança.
Em qualquer situação, o professor deve demonstrar respeito pela criança. Mesmo que deva ser punido, a punição para o infrator deve ser sempre escolhida levando-se em consideração as características individuais de sua personalidade. Se uma criança percebeu seu erro, se ela se esforça sinceramente para melhorar, você não deve puni-la com muita severidade. Como punição, você pode, por exemplo, dar ao seu filho uma tarefa extra de matemática. Em nenhum caso, sob nenhuma circunstância, deve ser aplicada força física a crianças. E mais uma regra inviolável: não se pode humilhar uma criança na presença de colegas.
Se seu filho estiver tendo problemas de disciplina, você deve descobrir a causa desses problemas o mais rápido possível e ajustar o comportamento dele de acordo. Seu filho deve ter uma compreensão clara do que a escola espera dele em termos de disciplina.
Às vezes, as exigências da administração escolar em relação à disciplina não parecem inteiramente justificadas para os pais. Nesta situação, deverá falar com os professores ou com o diretor da escola. Na presença de seu filho, evite fazer comentários críticos sobre a escola ou sua administração. Uma criança se esforça para imitar seus pais literalmente em tudo, então se você desrespeitar a escola e seus professores, seu filho provavelmente fará o mesmo.
Se, por exemplo, seu filho foi deixado na aula durante um intervalo como punição por alguma ofensa, você pode ficar com alguma confusão sobre essa forma de punição – afinal, durante um intervalo, a criança precisa estar ao ar livre, brincar com colegas e jogue fora o excesso de energia reprimida. Evite fazer comentários – você não deve discutir as políticas da administração escolar na presença de seu filho. Converse com o professor, sugira que ele utilize outras formas de punição, levando em consideração as características individuais do seu filho. Pais e professores devem chegar a um determinado denominador comum: tanto em casa como na escola, a criança deve cumprir certas regras, de uma vez por todas padrões estabelecidos e regras de conduta.
Se uma criança não completou uma ou outra tarefa do professor, ela não deve ser mantida na aula durante o intervalo. Ao privar uma criança da oportunidade de brincar com os colegas, o professor formará nela uma atitude negativa em relação à matéria e à aprendizagem em geral. Além disso, durante o recreio, a criança, via de regra, fica completamente absorta nos acontecimentos que acontecem no parquinho, por isso não consegue se concentrar, sua atenção fica dispersa. Durante o recreio, a criança precisa estar ao ar livre, movimentar-se e brincar com os colegas.
Peça aos professores e ao diretor da escola que o informem imediatamente sobre qualquer má conduta do seu filho. Na maioria dos casos, os diretores das escolas ligam imediatamente para os pais se o filho cometer algum delito bastante grave. Alguns diretores, no entanto, acreditam que alunos do primeiro ano Eles já podem ser totalmente responsáveis por seus atos, por isso procuram ajudar a criança de forma independente, sem a participação dos pais, a resolver o problema surgido.
Assim, se o seu filho tiver cometido alguma ofensa menor que não esteja além do escopo das brincadeiras infantis comuns, os professores poderão não informá-lo sobre isso. Se seu filho lhe disser que foi chamado para ver o diretor da escola hoje, ligue para o diretor imediatamente e descubra o que está acontecendo. Na maioria dos casos, os professores e a administração escolar conseguirão resolver o problema sozinhos, sem a sua participação, e não há necessidade de punir a criança duas vezes pela mesma infração.
E, finalmente, uma última observação: o comportamento inadequado de uma criança na escola é muitas vezes um sinal de alarme para os pais. Pense bem: talvez seu filho esteja passando por estresse ou simplesmente não tenha o suficiente de você, da sua atenção, do seu carinho, do seu carinho? Assim, antes de mais nada, procure descobrir qual é o principal motivo dos problemas do seu filho. Ao eliminá-lo, você o ajudará a enfrentar todas as dificuldades que surgirem em seu caminho.

A escola usa castigos corporais?

Sua memória provavelmente ainda contém lembranças dos seus anos escolares. Você provavelmente ainda se lembra dos tapas na cabeça que o diretor da sua escola dava aos alunos excessivamente travessos? Ou talvez na sua escola eles espancassem os infratores com uma régua?
Infelizmente, muitas escolas ainda praticam castigos corporais (os castigos corporais contra crianças são legais em 23 estados). Segundo as estatísticas, durante 1993/1994 ano escolar pelo menos 470 mil crianças em idade escolar foram submetidas a castigos corporais.
Pesquisas realizadas por professores e psicólogos mostram claramente que os castigos corporais não trazem nenhum benefício tangível para a criança. A Academia Americana de Pediatria acredita que o castigo corporal rouba a auto-estima da criança e tem um efeito prejudicial no seu desempenho acadêmico. A punição, neste caso, perde seu significado educativo: uma criança submetida a castigos corporais torna-se cruel e agressiva. Pelo contrário, as crianças que nunca foram submetidas a castigos corporais não são propensas a comportamentos anti-sociais e anti-sociais.
O diretor da escola e os professores podem usar a força física contra os alunos apenas nos casos mais excepcionais (por exemplo, se surgir uma situação que ameace a vida e a saúde da criança). A Academia Americana de Pediatria defende a abolição completa punição corporal nas escolas de todos os estados, sem exceção. Acreditamos que os professores poderão encontrar outros, muito mais maneiras eficazes gerenciar o comportamento da criança. Pedimos aos legisladores de todos os níveis (incluindo conselhos escolares) que apoiem a nossa iniciativa.

Acho que o tema da disciplina está muito próximo do tema da autoridade. A solução final para ambas as questões depende da solução do tema da liberdade na educação. A liberdade é um fator que conecta e aprofunda esses dois temas. O tema da disciplina é, obviamente, muito mais fácil comparado ao tema da autoridade. No entanto, esta visão é correta apenas com uma compreensão restrita do termo “disciplina”. Se o tema da disciplina for ampliado para a questão da coerção na educação em geral, então o tema, é claro, se aprofunda significativamente.

DISCIPLINA ESCOLAR

Disciplina externa é obediência, obediência e submissão, que se baseiam em sanções externas positivas e negativas - incentivo e punição.

Um fator importante que influencia o comportamento disciplinado dos alunos em sala de aula é o tipo de relacionamento entre o professor e as crianças.

O principal critério do tipo é a posição que o professor assume em relação à turma, organizando e regulando o comportamento disciplinado dos alunos na aula.

Num estilo democrático, o professor organiza atividades conjuntas com as crianças para gerir o seu comportamento;

Com um estilo de relacionamento liberal-permissivo, o professor não controla o comportamento das crianças e fica distante delas. Não estabelece metas para as crianças.

A posição do professor se expressa, em primeiro lugar, nos métodos de gestão do comportamento que o professor utiliza. Na minha prática utilizo 3 métodos: persuasão, exigência, sugestão.

O método de persuasão traz à consciência dos escolares as normas e regras de comportamento. A criança deve sentir e compreender o valor e o significado da disciplina para si e para os outros.

Olha, quando você não está distraído e as letras saem lindas, e quando você está girando e as letras estão pulando.

Se alguém quiser perguntar algo, levante a mão. Você não pode gritar do seu assento e perturbar seus camaradas. Eles estão ocupados trabalhando, estão pensando.

A exigência de cumprimento das regras de comportamento em sala de aula costuma ser expressa em formas categóricas:

ordens: “Sentem-se todos!”, “Mãos nas carteiras!”;

proibições: “Não folheie livros didáticos”, “Não balance as pernas”;

ordens: “Toque nas costas das mesas”, “Trabalhamos em silêncio!” "Silêncio absoluto na sala de aula."

Promover a disciplina consciente, um senso de dever e responsabilidade. A vida exige que uma pessoa tenha alta disciplina e precisão executiva - traços que são muito pouco representados em nosso caráter. Na sua formação, um papel significativo cabe ao processo educativo da escola, em particular à disciplina escolar. A disciplina escolar é a observância pelos alunos das regras de comportamento na escola e fora dela, o desempenho claro e organizado dos seus deveres e a obediência ao dever público. Os indicadores de um alto nível de disciplina são a compreensão dos alunos sobre a necessidade de cumpri-la na escola, em locais públicos e no comportamento pessoal; prontidão e necessidade de cumprir normas e regras geralmente aceitas de disciplina de trabalho, treinamento e tempo livre; autocontrole no comportamento; lutar contra os infratores da disciplina na escola e fora dela. A disciplina consciente se manifesta na implementação consciente, estrita e inabalável de princípios sociais e normas de comportamento e se baseia na formação nos alunos de características como disciplina e senso de dever e responsabilidade. A base da disciplina é o desejo e a capacidade do indivíduo de administrar seu comportamento de acordo com as normas sociais e os requisitos das regras de conduta. Responsabilidade é um sistema de requisitos sociais e morais consciente da pessoa, ditado pelas necessidades sociais e pelas metas e objetivos específicos de um determinado estágio histórico de desenvolvimento. Responsabilidade é uma qualidade de personalidade caracterizada pelo desejo e capacidade de avaliar o próprio comportamento do ponto de vista de sua conveniência ou dano à sociedade, de medir suas ações com os requisitos, normas e leis vigentes na sociedade, e de ser guiado pelo interesses do progresso social. A disciplina escolar é condição para a atividade educacional normal da escola. É bastante óbvio que, na ausência de disciplina, nem uma aula, nem um evento educativo, nem qualquer outra atividade pode ser realizada ao nível adequado. É também um meio de educar os alunos. A disciplina ajuda a aumentar a eficácia educacional das atividades dos alunos e permite-lhes limitar e inibir as ações e ações imprudentes de cada aluno. Um papel importante na instilação de um sentido de dever e responsabilidade é desempenhado pelo trabalho dos professores no que diz respeito à assimilação das regras de comportamento na escola pelos alunos. É necessário habituá-los ao cumprimento destas regras, formular nelas a necessidade da sua observância constante, lembrá-los do seu conteúdo e exigências. Não é apropriado dividir as regras de conduta em primárias e secundárias, quando a violação de alguns ensinamentos é a responsável, enquanto o descumprimento de outros passa despercebido. O trabalho correspondente também deve ser realizado com os pais dos alunos. Afinal, as regras abrangem as responsabilidades básicas dos alunos, cujo cumprimento consciente indica a sua boa educação geral. Para ajudar a escola a desenvolver nos alunos as qualidades previstas nestas regras, os pais devem conhecê-las e dominar as técnicas pedagógicas básicas para o desenvolvimento dessas qualidades. O cultivo do hábito de seguir as regras de comportamento e disciplina começa desde os primeiros dias de permanência do aluno na escola.

O professor do ensino básico deve saber claramente quais os métodos para o conseguir, lembrando que mesmo o aluno mais novo do primeiro ano já é um cidadão, dotado de determinados direitos e responsabilidades. Infelizmente, os professores do ensino fundamental muitas vezes o veem apenas como uma criança. Alguns deles influenciam os alunos apenas através da aspereza e se esforçam para alcançar a obediência quebrando a vontade da criança. Neste caso, os alunos desenvolvem obediência estúpida ou desobediência desafiadora. Nas escolas de ensino fundamental e médio, os professores, através de excessiva severidade e franqueza de julgamento, muitas vezes suprimem os interesses dos alunos e criam relutância em ir à escola. Controle vigilante, restrições constantes levam a resultados opostos, comentários causam irritação, grosseria e desobediência. A exatidão e a severidade do professor devem ser benevolentes. Ele deve entender que um aluno pode cometer erros não só nas aulas ao responder perguntas, mas também cometer erros de comportamento por falta de experiência de vida. Um professor severo e gentil sabe perdoar esses erros e ensina aos menores como se comportar em situações difíceis de vida. A. Makarenko atribuiu um grande papel na disciplina dos alunos ao regime escolar, acreditando que este só cumpre a sua função educativa quando é adequado, preciso, geral e específico. A conveniência do regime reside no facto de todos os elementos das atividades de vida dos alunos na escola e em casa serem ponderados e pedagogicamente justificados. O rigor do regime manifesta-se no facto de não permitir desvios no horário e local dos eventos planeados. A precisão deve antes de tudo ser inerente aos professores e depois ser transmitida às crianças. A universalidade do regime significa que é vinculativo para todos os membros da comunidade escolar. No que diz respeito ao corpo docente, essa característica se manifesta na unidade de exigências que os professores fazem aos alunos. Cada aluno deve compreender claramente como deve agir no desempenho de determinadas funções. Este regime contribui para o desenvolvimento nos alunos da capacidade de autogestão, competências e hábitos úteis, qualidades morais e jurídicas positivas. Um lugar importante no ensino dos alunos sobre o comportamento adequado na escola e fora dela pertence ao controlo rigoroso sobre o seu comportamento, que inclui o registo da sua assiduidade às aulas e a tomada de medidas adequadas contra aqueles que se atrasam sistematicamente ou não comparecem às aulas sem um bom motivo. Algumas escolas mantêm diários especiais de comportamento dos alunos, nos quais o diretor ou seu substituto para o trabalho educativo registra regularmente todos os casos de grave violação da ordem por parte dos alunos na escola, na rua, em locais públicos, bem como as influências educacionais aplicadas a eles, e os resultados dessas influências. Isso ajuda os professores a analisar oportunamente o estado da disciplina no corpo discente, delinear e tomar medidas para melhorá-lo, estudar as condições de vida dos alunos de forma mais detalhada e completa, conhecer melhor suas famílias, aprofundar-se no mundo interior do indivíduo alunos e assim identificar deficiências no trabalho educativo da escola e melhorá-la. Tal registro de comportamento permite concretizar o trabalho educativo individual com alunos propensos a violações de normas morais e legais e contribui para sua prevenção. Em algumas escolas, em vez de um registro de comportamento, eles mantêm um arquivo especial para alunos infratores. As tentativas individuais de professores e pais de ocultar casos de violação da disciplina para não comprometer a aula dificultam o desenvolvimento da disciplina nos alunos. Ao não reagirem a tais ações, incutem nos menores um sentimento de irresponsabilidade. Se a certa altura da educação um aluno começa a ser repreendido por mau comportamento, não consegue compreender porque é que o seu último acto é pior do que os anteriores, dos quais ninguém se lembrava, que o seu sentido de responsabilidade ficou embotado e a insolência se desenvolveu. Tendo isto em conta, cada caso de violação das regras de conduta deve ser analisado detalhadamente e sujeito a uma avaliação adequada.

Um diário desempenha um papel importante na disciplina dos alunos. O professor deve exigir que eles mantenham um diário cuidadosamente. Ao avaliar o comportamento de um aluno durante a semana, deve-se levar em consideração também sua aparência e participação na limpeza da sala de aula, plantão no refeitório, atitude para com amigos e adultos. O controle sistemático sobre o comportamento dos alunos na escola e fora dela os acostuma à disciplina diária. Esse controle é especialmente necessário para crianças que desenvolveram hábitos negativos. Cria condições para que desenvolvam hábitos positivos e bloqueia o surgimento e consolidação de hábitos negativos. Porém, isso não significa que seja necessário monitorar os alunos o tempo todo caso eles violem acidentalmente as regras de conduta. Quando são “educados” em muitos casos, muitas vezes lembrados das menores ofensas, isso não contribui para o cumprimento das regras de comportamento, mas os encoraja a pensar que são “incorrigíveis”. O controle deve ser diplomático para que o aluno sinta respeito por si mesmo como indivíduo. O controle externo, até certo ponto, é a coerção para um comportamento positivo. Juntos, o controle interno opera quando certas normas de comportamento foram internalizadas a tal ponto que se tornaram crenças internas de uma pessoa, e ela as executa, muitas vezes sem sequer pensar por que age dessa maneira e não de outra. Se você pode evitar o cumprimento dos requisitos do regime escolar, o controle por parte dos professores ou de um grupo de alunos pode ser evitado, então é difícil esconder-se da sua própria consciência. Portanto, na educação, deve-se conseguir uma combinação razoável de controle externo e interno sobre o comportamento dos alunos, ensiná-los a “fazer a coisa certa quando ninguém ouve, vê e ninguém sabe”.

Na educação em geral e no fortalecimento da disciplina em particular, é de particular importância estabelecer o tom e o estilo corretos nas atividades do corpo discente. Se prevalecer um tom alegre, baseado na disciplina consciente, na união e na amizade, na autoestima de cada membro da equipe, fica mais fácil resolver questões de formação dos alunos. A prevenção de relacionamentos conflitantes e comportamento negativo é eficaz. As violações da disciplina e dos requisitos do regime escolar ocorrem com mais frequência quando as atividades dos alunos não são bem organizadas. Se um animal de estimação não tem nada para fazer numa aula ou numa oficina, se o seu tempo de lazer não é organizado, então surge o desejo de preencher o seu tempo livre com alguma coisa, de organizá-lo à sua maneira, o que nem sempre é razoável. As violações do regime escolar por parte de alunos individuais também são causadas pela incapacidade de alguns professores de trabalhar com crianças pedagogicamente negligenciadas, erros e equívocos no trabalho com elas causados pelo facto de os professores não revelarem os motivos do seu comportamento negativo, cujo conhecimento permite construir efetivamente um trabalho educativo com eles. Então, se um animal de estimação é maltratado por falta de perspectivas, por indiferença ao seu futuro, então todo o trabalho do professor visa desenvolver sua fé nesse futuro, na capacidade de alcançá-lo por conta própria. A escola perde muito em incutir a disciplina consciente porque nem sempre adere a uma regulamentação estrita da vida e das atividades dos alunos. A. Makarenko escreveu nesta ocasião que é “a escola que, desde o primeiro dia, deve colocar diante do aluno com firmeza as exigências inegáveis da sociedade, dotar a criança de padrões de comportamento, para que ela saiba o que é possível e o que não é possível, o que é louvável e o que não será elogiado”. Este regulamento é determinado pelos direitos e responsabilidades dos alunos previstos na Lei da Ucrânia “Sobre a Educação”. Todas as condições para estudar e trabalhar na escola foram criadas para os alunos, pelo que cada um deles deve cumprir os seus deveres de forma consciente e consciente. O respeito da lei pelos alunos reside na observância consciente das regras de comportamento, disciplina, no combate às violações das exigências do regime escolar e no auxílio ao corpo docente na organização do processo educativo. Em suma, o aluno deve compreender profundamente que o comportamento e a atitude perante a aprendizagem não são apenas da sua conta pessoal, que o seu dever como cidadão é estudar conscientemente, comportar-se de forma exemplar e impedir os outros de ações indignas.

aula de educação comportamental para alunos

As crianças e o problema da disciplina escolar

A disciplina é a qualidade moral mais importante. Toda pessoa precisa disso. Não importa quem os alunos se tornem no futuro, não importa aonde o seu caminho de vida os leve, em todos os lugares eles terão que enfrentar as exigências da disciplina. É necessário nas instituições de ensino e na produção, em qualquer instituição e na vida cotidiana, em casa. Na escola, como em todas as áreas da vida, são necessários organização, ordem clara e cumprimento preciso e consciente das exigências dos professores. A disciplina escolar deve ser consciente, baseada na compreensão do sentido e da importância das exigências dos educadores e dos órgãos coletivos das crianças. Os alunos não devem apenas cumprir eles próprios os requisitos da escola, mas também ajudar os professores e dirigentes escolares a lidar com os infratores disciplinares.

A disciplina na escola é uma disciplina firme. Exige o cumprimento obrigatório das ordens dos mais velhos e das exigências dos órgãos coletivos dos filhos. Caracteriza-se pelo reconhecimento, por parte das crianças, da autoridade dos professores e dos pais, e por uma organização clara do trabalho individual e coletivo dos alunos.

A violação da disciplina na escola dificulta o estudo e interfere na preparação dos alunos para o cumprimento das regras da vida socialista. Estudantes indisciplinados muitas vezes violam a disciplina de trabalho mesmo depois de se formarem na escola e seguem o caminho do vandalismo e de ofensas que prejudicam a sociedade. Por isso, durante os anos letivos, muito trabalho educativo é realizado com o objetivo de prevenir violações da disciplina e da ordem.

É necessário distinguir ações indisciplinares de infrações disciplinares. Estas últimas são qualificadas como infrações e estão sujeitas a regulamentação legal. De acordo com a legislação sobre educação, os alunos estão sujeitos a responsabilidade legal em caso de ações ilegais, violações graves e repetidas do Estatuto da instituição.

As ações que dão origem à responsabilidade disciplinar dos alunos, bem como os tipos de sanções disciplinares, devem constar do estatuto da instituição.

A legislação federal prevê apenas uma penalidade para a infração disciplinar do aluno: a expulsão da instituição de ensino pela prática de atos ilícitos. Aos infratores nesta situação aplica-se o seguinte procedimento de expulsão: se o aluno tiver completado 14 anos, a expulsão por prática de infração disciplinar é efetuada com o consentimento do órgão de gestão educativa a que o estabelecimento de ensino está subordinado. Se o aluno tiver menos de 14 anos, a expulsão só é possível com o consentimento dos pais. O nível de disciplina consciente e educação geral do indivíduo se reflete no conceito de cultura de comportamento. Como termo específico, este conceito denota um alto grau de refinamento, polimento das ações e ações de uma pessoa, aperfeiçoamento de suas atividades nas diversas esferas da vida. O conteúdo da disciplina escolar e da cultura de comportamento dos alunos inclui as seguintes regras: não se atrasar nem faltar às aulas; completar conscientemente as tarefas educacionais e adquirir conhecimentos diligentemente; tratar livros didáticos, cadernos e materiais didáticos com cuidado; manter a ordem e o silêncio nas aulas; não permita dicas e trapaças; cuidar dos bens escolares e pertences pessoais; mostrar cortesia no relacionamento com professores, adultos e amigos; participar de trabalhos socialmente úteis, laborais e diversas atividades extracurriculares; evite grosserias e palavras ofensivas; seja exigente com sua aparência; manter a honra de sua classe e escola, etc.

O cumprimento das normas e regras de comportamento disciplinado deve tornar-se um hábito dos alunos e uma necessidade interna. Portanto, já no ensino fundamental, a formação prática dos escolares em comportamento disciplinado ocupa um lugar de destaque. Particularmente, muito esforço e energia devem ser gastos para ensinar aos alunos um comportamento disciplinado no início do ano. Durante as férias de verão, alguns alunos perdem as habilidades de comportamento organizado. Para restaurá-los, você precisa de tempo nas aulas, nos intervalos.

Amplas oportunidades para ensinar aos alunos um comportamento disciplinado são proporcionadas por suas atividades conjuntas socialmente úteis e pelo trabalho para o benefício comum. Nesse trabalho, os alunos adquirem e consolidam as competências de comportamento organizado, aprendem a cumprir com precisão as ordens dos professores e dos alunos e habituam-se à responsabilidade e diligência mútuas. Portanto, a correta organização das diversas atividades dos alunos é condição necessária para educá-los no espírito de disciplina consciente. O professor geralmente monitora como cada aluno se comporta no processo de trabalho, dá conselhos e mostra como agir em um caso específico. Gradualmente, os membros ativos da turma são envolvidos no monitoramento do comportamento dos alunos. Isso permite que os alunos superem a desobediência e lhes ensinem um comportamento disciplinado. Mas a educação moderna nega o trabalho físico dos estudantes. E alguns pais protegem os filhos do trabalho, esquecendo que foi o trabalho que transformou o macaco em homem

Não devemos esquecer que o cumprimento das normas e regras de disciplina, cultura e comportamento garante o sucesso em todas as áreas da atividade humana. Se seguir com clareza as normas, regras e requisitos necessários ao desempenho das funções que lhe são atribuídas, se demonstrar pontualidade, rigor e atitude consciente no trabalho, isso cria os pré-requisitos para alcançar elevados resultados nesta actividade e melhorar a sua qualidade, o que é certamente importante tanto para a sociedade como para o próprio indivíduo. Ao mesmo tempo, a disciplina e a cultura de comportamento têm um grande potencial educativo. Aqui também devemos dizer algo sobre os uniformes escolares. Tornam a pessoa apta, contida, contribuem para a formação da capacidade de subordinar as próprias ações e ações ao alcance dos objetivos traçados, estimulam o autocontrole e a autoeducação e a superação das deficiências existentes. Tudo isso faz da educação da disciplina consciente uma tarefa muito significativa na formação moral do indivíduo.

De uma conversa entre a professora da turma e a mãe de um aluno:

“Ora, ele não poderia. Meu filho é um menino muito calmo. Ele nunca é rude com os adultos.” Por que os pais são capazes de fazer isso? inesperado para pais e mães? A confusão, o espanto e a desconfiança nas palavras dos professores são por vezes combinados com a agressividade e o desejo de defender os “acusados inocentes”. da disciplina escolar por parte das crianças. Como vão as coisas com a disciplina no nosso país?

Como mostrou o estudo desta questão, foram identificadas principalmente as seguintes formas de violação da disciplina escolar.

O 1º lugar em termos de prevalência entre todas as formas de infrações disciplinares ficou com as conversas dos escolares em sala de aula;

2º lugar - atrasado para as aulas;

3º lugar - jogos com telefone; Também mencionado:

Evasão;

Danos a bens e equipamentos escolares;

O último tipo de violação parece uma brincadeira mesquinha em comparação com formas como o abuso verbal de um professor; ignorando suas perguntas; “jogar” vários objetos (papéis, botões). Esses fatos causam uma impressão extremamente desfavorável. Vale ressaltar que a gama de violações disciplinares por parte dos escolares é bastante ampla. Ressalta-se que a situação mais difícil é observada nas turmas onde estudam os adolescentes (“eles vivenciam uma mudança brusca de humor e comportamento”). A análise das respostas mostrou que os professores mais velhos trabalham muito na escola. A prática de “testar a força” dos novos professores é generalizada. As razões para as violações da disciplina escolar também incluíram a influência negativa dos programas de televisão, a pregação da violência e o tema do crime. Isto é o que muitas vezes acontece atrás das portas fechadas da escola. Como é que crianças educadas e calmas em casa fazem essas coisas?

Não há dúvida de que em muitos casos o efeito manada opera. Principalmente na adolescência, existe um forte desejo de se tornar “uma das pessoas” de um determinado grupo, de obter o reconhecimento dos colegas, o que muitas vezes leva as crianças às mais extravagantes violações disciplinares. Nem todos conseguem resistir à pressão de um grupo no qual certas normas de comportamento são aceitas.

Maneiras de resolver o problema da disciplina

É precisamente na área do raciocínio que encontrei oponentes muito teimosos da disciplina entre os alunos, e se você provar a eles verbalmente a necessidade de disciplina, poderá encontrar as mesmas palavras e objeções vívidas. Assim, incutir disciplina através do raciocínio e da persuasão só pode levar a um debate interminável. Como essa disciplina consciente pode ser alcançada? Na nossa escola não existe teoria da moralidade, não existe tal disciplina. E a tarefa para o próximo ano será desenvolver e procurar tal programa.

As condições primárias para uma boa educação dos alunos são um estilo de vida saudável na família e na escola. A rotina diária correta, as condições normais de estudo, alimentação e descanso, a ausência de conflitos com pais e professores criam a base necessária para um humor saudável, um estado mental equilibrado dos alunos e, portanto, um comportamento uniforme. O ponto de partida para a formação da educação é a convicção dos alunos de que é necessário garantir o sucesso do trabalho global e garantir a segurança física e moral de todos. As atitudes comportamentais dos alunos devem basear-se em normas de moralidade universal, baseadas no respeito pelo outro. É a partir desses princípios que crescem os sentimentos de dignidade, consciência, honra e dever, bem como qualidades obstinadas como autocontrole, moderação e organização.

Explicar as regras de comportamento como as melhores formas de atingir objectivos comuns, utilizando exemplos vívidos de obras de arte, conversas e debates éticos, discutindo com os alunos as consequências de certos incidentes na vida da turma, representando e analisando situações que apresentam o possibilidade de escolha moral - tudo isso ajuda os alunos a dominar as normas de comportamento socialmente aprovadas, a se convencerem de sua razoabilidade, justiça e necessidade. Um meio importante de desenvolver a autoestima é a avaliação moral e jurídica das ações (por professores, pais e grupo de pares), o que também estimula a autoestima. A eficácia de uma avaliação depende da credibilidade da sua fonte. O professor e educador trabalham para desenvolver hábitos e habilidades comportamentais, contando com a família e o corpo discente do aluno.

Uma condição indispensável para o surgimento da autodisciplina individual e pública é o desenvolvimento coletivo conjunto de um código de regras, as leis da vida da classe, da escola e a conclusão de uma espécie de sociedade, um acordo entre alunos e professores para sua implementação. “A disciplina não pode ser prescrita, só pode ser desenvolvida por toda a comunidade escolar, ou seja, pelo professor e pelos alunos, caso contrário será incompreensível para os alunos, totalmente barata para eles e moralmente opcional”. A rotina e os padrões de vida de uma instituição de ensino são estabelecidos não apenas pelo Estado, mas também por órgãos públicos: conselhos escolares, etc., órgãos governamentais estudantis. Eles assumem a responsabilidade de desenvolver regras para os alunos e organizar as atividades escolares de acordo com elas. A introspecção coletiva da vida da equipe, das ações de seus membros, do desenvolvimento das sociedades, das opiniões sobre acontecimentos que destroem a ordem contratual, ajudam a consolidar a experiência positiva dos relacionamentos e a compreender as causas das violações disciplinares.

Tutoria

Disciplina e liberdade 4 métodos

A escola usa castigos corporais?

Você pode estar interessado