22/02/2018 - quinta-feira

DO abstrato

Ensino de contação de histórias a partir do quadro “Lebres”

Alvo: Continue a ensinar as crianças a contar histórias a partir de uma imagem (a pintura “Lebres” da série “Animais Selvagens” de P. Menshikova (M.: Prosveshcheniye)), seguindo o plano.

Tarefas:

Ensine as crianças a examinar propositalmente uma imagem (percepção alvo, exame sequencial de episódios individuais independentes, avaliação do que é retratado);

Desenvolver a capacidade de escrever uma história lógica, emocional e significativa;

Desenvolver um discurso coerente;

Cultivar sentimentos estéticos e interesse pela pintura.

Material: pinturas -« Lebres »

Trabalho preliminar: leitura do conto popular russo “A Lebre Braggart”; Mamin-Sibiryak, “O Conto de uma Lebre Valente - Orelhas Longas, Olhos Oblíquos, Cauda Curta”. Desenho, modelagem sobre o tema “Lebre”; olhando ilustrações da série “Animais Selvagens”. Memorizando o provérbio “A lebre branca e a lebre dançaram o Krakowiak”; jogo ao ar livre “Caçador e Lebres”, “Lebre Sem-Teto”.

Progresso das atividades educativas:

Tempo de organização.

Educador: Recebemos uma carta. O que há nele? Ouça com atenção, vou ler agora:

Orelha comprida

Uma bola de penugem.

Salta habilmente

Adora cenouras. (Lebre).

As crianças adivinham.

Educador: Por que você acha que isso é uma lebre?

Respostas individuais.

A professora pergunta às crianças o que elas sabem sobre as lebres: “Como são as lebres? Como você pode dizer sobre ele?

A professora ouve as respostas das crianças, ajuda-as a construir frases corretamente e sugere palavras mais precisas. Crianças: Branco, fofo, gentil, bom. Ele tem orelhas longas e cauda curta.

Educador: Muito bem, pessoal. Obrigado pelas respostas lindas e corretas.

Em seguida, ele convida as crianças a olharem a gravura e dar-lhe um nome.

1. Quem é atraído foto?

2. Em que época do ano é exibida? Porque você acha isso?

3. O que eles fazem? lebres? Porque é que eles fazem isto?

4. O que você pode dizer sobre lebre, como ele é?

Aprova títulos como “Lebres”, “Em uma clareira na floresta”, “Convidado inesperado”.

Como nesta fotografia as crianças estão fascinadas pela paisagem de inverno, devem começar a olhar para ela: “Como é a floresta e a clareira de inverno?” (Caiu muita neve, a neve é ​​profunda. O dia está claro. Das árvores - eles ficam como guardas, guardando a clareira - há uma sombra clara na neve. A neve parece azulada.)

A professora pede à criança que conte sobre uma clareira na floresta.

“Certa vez, em um dia claro de inverno, uma lebre branca saltou para uma clareira na floresta”, a professora continua a conversa e pergunta: “Como era a lebre?

A lebre estava prestes a comer e então... (As crianças falam sobre o aparecimento do segundo animal.)

Descreva as lebres no momento da reunião (2–3 descrições). Eu me pergunto como essa reunião terminará?"

Para finalizar, a professora convida as crianças a comporem histórias interessantes e detalhadas a partir da imagem. (Você pode convidar meninas e meninos para competir na narração de histórias.)

Em seguida, o professor conta um exemplo de história:“Um dia, em um dia claro de inverno, uma lebre branca saltou em uma clareira na floresta. É grande, fofa e seu nariz é pequeno e rosa claro, como um doce.

Eu olhei em volta. Há neve por toda parte. A pequena árvore de Natal está quase invisível - ela se afogou na neve. A lebre viu uma árvore quebrada. Ele ficou encantado: “Isso é bom!” Ele se levantou em coluna e começou a roer a casca.

Olha, ele tem um convidado! As lebres ficam cautelosas e olham umas para as outras. E não se sabe como esta reunião terminará."

Ao final da aula, a professora joga o jogo “Lobo e Lebres”.

Crianças (5 a 7 pessoas) formam um círculo e o professor “lobo” caminha dentro do círculo. De repente, ele para na frente da criança e diz: “Coma ou poupe”.

Uma criança pode pagar chamando uma palavra com a mesma raiz, formada a partir ou a partir da palavra lobo(loba, filhote de lobo, filhote de lobo, lobo (lobo), etc.), ou da palavra lebre(lebre, lebre, lebre (lebre), lebre, etc.).

Se uma criança procura uma resposta por muito tempo, o lobo a “come”. A criança sai do círculo.

Compilando uma história baseada na pintura “Ouriços”.

Objetivos: Desenvolver a capacidade de compor uma história coletiva a partir de uma imagem, respeitando um determinado ponto do plano.

Pratique a seleção de palavras com significado semelhante; na resolução de enigmas descritivos sobre um determinado tópico.

Desenvolva a capacidade de ouvir atentamente um amigo, não interrompê-lo ou repeti-lo; avalie as histórias de seus companheiros, justificando sua escolha.

Desenvolva a memória de atenção

Trabalho de vocabulário: foge, fareja, agáricos contra mosca gigante

Material: pintura, diagramas.

Progresso da aula:

Hoje aprenderemos a compor uma história a partir de uma imagem, e você descobrirá qual imagem depois. Mas primeiro faremos um aquecimento sobre o tema “Outono”. Para a resposta correta, vou te dar uma folha, e você vai encontrar um par para ela e sentar em uma cadeira. (As cadeiras ficam em semicírculo em frente ao cavalete com a pintura).

· Forte, tempestuoso, frio (vento);

· Chuvisco, frio, úmido (chuva);

· Impenetrável, cinza, espesso (névoa);

· Líquido, preto, pegajoso (sujeira);

· Cinza, sombrio, nublado (céu);

· Tempestuoso, nublado, chuvoso (tempo);

· Secas, amareladas, farfalhantes (folhas).

Agora vamos ouvir atentamente o enigma

Que tipo de árvore de Natal é essa?

Esta é uma árvore de Natal viva -

Em roupas cinza,

Caminha ao longo do caminho. (Ouriço).

Como você adivinhou que era um ouriço? ...

Olha a foto. Quem é mostrado na foto? (ouriço e ouriço).

Como eles podem ser chamados? (família do ouriço).

Onde eles estão localizados? O professor generaliza.

“Em um dia de outono, a mãe do ouriço levou sua família para uma clareira na floresta onde eles crescem gigantes agáricos voadores

O que um ouriço faz? O que esses ouriços estão fazendo? (eles arrastam o verme em direções diferentes).

Lembra o que mais os ouriços comem? (bagas, cogumelos, larvas, besouros). (Mãe ouriço cheira até o caracol, abre caminho até ele através da folhagem)

Por que você acha que a mãe trouxe o ouriço para a clareira na floresta? (ensina como conseguir comida, caçar).

Se ela ensina seus ouriços a caçar, como podemos dizer algo sobre ela? (inteligente, Considerado, atento).

O que você pode dizer sobre ouriços que não conseguem compartilhar uma minhoca? (faminto, ganancioso, guloso).

O que esse ouriço está fazendo? (enrola-se em uma bola).

Por que você acha que ele fez isso? (Fiquei com medo do besouro e me escondi dele).

De que outra forma você pode dizer? Que ouriço? (covarde, medroso, medroso, fraco).

Agora vamos descansar um pouco e brincar.

Minuto de educação física.

O ouriço estava com pressa de voltar para casa

Ele carregava suprimentos com ele localmente.

Ele galopou sobre os solavancos, pulando no lugar.

Ele correu rapidamente pela floresta, correndo no mesmo lugar.

De repente ele sentou-se e trocou de roupa, sentou-se, abraçou os joelhos,

Ele se transformou em uma bola redonda e pressionou a cabeça contra os joelhos.

E então ele pulou de novo, endireitou-se e caminhou

E ele correu para as crianças. no local.

Examinamos cuidadosamente a imagem e agora vamos compor uma história baseada nela. Vamos compor a história em cadeia: uma criança começa, outra continua, a terceira e a quarta crianças terminam. Para facilitar a compreensão, use um esboço. Vamos denotar cada ponto do plano com uma imagem:

1Que época do ano é mostrada na imagem?

2 Quem e o que é retratado?

3 Onde a ação acontece?

4O que aconteceu com todos os ouriços? Por que?

5Como tudo acabou?

Cada um de vocês contará apenas um ponto do plano (a professora pergunta às crianças qual ponto do plano cada uma delas responderá).

Ao escrever uma história, tente usar as palavras que usamos ao olhar a imagem e tente contá-la de forma que não haja nada a acrescentar.

(as crianças contam a história, a professora e as demais crianças avaliam qual “cadeia” a história foi mais interessante, justificando sua escolha).

Você também sabia que nos livros infantis muitas vezes você pode ver um ouriço carregando uma maçã nas costas. Na verdade, os ouriços não picam maçãs, cogumelos ou outros objetos grandes nas agulhas dorsais - eles são fisicamente incapazes de se enrolar de maneira a fazer isso. O “pai” do mito de que os animais carregam suprimentos nas costas é o antigo historiador romano Plínio, o Velho. De onde ele tirou isso é desconhecido.

Ana Vinogradova
Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala para o grupo de idosos “Contação de histórias baseada na pintura “Ouriços”

Integração educacional regiões: "Comunicação"

Alvo: ajude a ensinar as crianças a compor história baseada na imagem, com base no conhecimento existente sobre a vida animal; construir frases corretamente; pronunciar as palavras com clareza.

Tarefas:

"Comunicação"

Desenvolver a capacidade de compreender o significado das expressões figurativas em enigmas;

- desenvolver o vocabulário infantil: adjetivos (espinhoso, melindroso, verbos (ações);

Exercitar a capacidade de comparar uma agulha de costura e uma agulha de ouriço;

Reforce a pronúncia correta dos sons Ch e Sh;

Aprenda a distinguir esses sons, pronuncie palavras com Ch e Shch de forma clara e clara e destaque esses sons nas palavras.

Material:

Pintura"Ouriços"(Series "Animais selvagens", autor P.S. Menshikova); Fotos: ouriço, agulha, bola, borla, escova, lúcio, relógio, escudo, cachorrinho, bule, mala, xícara.

Técnicas metódicas:

Prático: um jogo;

Visual: mostrar, exame;

Verbal: explicação, pergunta.

Trabalho preliminar:

Conversa sobre o tema: "Quem é o ouriço?".

Progresso da lição

A professora faz uma charada sobre ouriço:

Um raivoso não me toque vive nas profundezas da floresta,

Há muitas agulhas, mas nenhum fio.

(N. Artyukhova)

Mostrar assunto foto de um ouriço. Por que se diz que o ouriço é melindroso? (Porque está cheio de agulhas, não dá para tocar, é espinhoso, você pode se picar, não pode pegar com a mão nua). Por que um ouriço precisa de agulhas? (Para se proteger de uma raposa, de um lobo, para se esconder de problemas). O que um ouriço come? (Ratos, vermes, besouros, raízes de árvores). Como você acha que uma maçã, um cogumelo e uma pêra foram parar nas costas do ouriço? (Caiu de uma árvore, alguém ajudou a me colocar de costas). As pernas do ouriço são pequenas e curtas, e ele próprio não consegue colocar nada nas costas.

Jogo de dedo.

Preparamos nossos dedos e os apertamos em uma mecha.

Ouriço, ouriço, esquisito,

Costurei uma jaqueta áspera.

Quer brincar conosco

Exibido pintura"Ouriços". Olhe atentamente o que está desenhado nisso foto? (Ouriços, ouriços com ouriços) Que nome pode ser dado a isso foto? (Ouriços) Como você pode chamar a mãe de um ezhat? (Ouriço) E seus filhos? (Ezhata)

Onde estão os ouriços e ouriços? (Na floresta) O que eles estão fazendo aqui? (Eles vivem,

andando). Que época do ano é essa foto? (Verão) Como você adivinhou? (Porque a grama é verde, os frutos estão crescendo, as árvores são verdes) O que os ouriços fazem? (Um ouriço bebe água, outro olha para o sapo e o terceiro cuidadosamente

olha para o besouro) O que o ouriço faz? (Observa seus ouriços) O que você acha que eles farão a seguir? (Eles irão para casa, eles irão visitar)

O professor dá a tarefa de inventar história baseada nesta imagem, usando as palavras que acabaram de ser ditas sobre o ouriço. Me lembra dessas palavras (espinhoso, sensível, etc.) Cada um deve criar o seu próprio história. Depois de dois histórias as respostas são avaliadas pelas crianças usando perguntas do professor (Quem história foi o mais interessante)

Após as falas das crianças, a professora resume (História interessante, curto, completo)

A professora sugere fazer um coletivo história. Chama três crianças, oferece-lhes chegar a um acordo: quem vai começar, quem vai continuar e quem vai terminar. Depois de completar a tarefa, as crianças respondem à pergunta sobre como a acham mais interessante. dizer: um de cada vez ou grupo.

Minuto de educação física.

Levante seus ombros

Salte gafanhotos

Pule-pule, pule-pule

Parar! Sentar-se!

Comemos um pouco de grama

Ouça o silêncio

Mais alto, mais alto

Salte na ponta dos pés facilmente.

Do que é coberto o corpo de um ouriço? (Agulhas) Sim, isso mesmo, o corpo do ouriço está coberto de agulhas, é espinhoso. Você já conhece o enigma do ouriço. Ouça outro enigma:

Eu sou pequeno em estatura

Fino e afiado

Estou procurando um jeito com meu nariz,

Estou arrastando meu rabo atrás de mim.

(Agulha)

O que é isso? (Sobre uma agulha) Qual a semelhança entre a agulha de um ouriço e esta agulha? Mostra uma agulha de costura. (Eles são finos, longos e afiados)

Agora vamos brincar um pouco. Ouça os sons, diz a professora em voz alta "h", então também em voz alta "SCH". Qual som você ouviu primeiro? (Som "h") E então qual? (Som "SCH") As respostas são corais e individuais. E agora vou fazer esse som "h", então o som "sch". quando você vai ouvir "h", levante a mão e quando "SCH" esconda as mãos atrás das costas. Tenha muito cuidado.

Na mesa Várias fotos estão penduradas(bola, relógio, abelha, borboleta, caneta, lúcio, pincel, escudo, cachorrinho). A professora pergunta às crianças o que é isso? (A pergunta é feita para cada foto como todo mundo grupo e crianças individuais). Que som há nesta palavra "h" ou "SCH"?

O que você mais gostou aula?

Onde podemos usar esse conhecimento?

Publicações sobre o tema:

Resumo de uma lição aberta e abrangente sobre desenvolvimento e modelagem da fala no grupo intermediário “Ouriços” Instituição orçamentária educacional municipal "Escola Secundária Kiselnya" (grupos pré-escolares) D. Kiselnya Resumo do Complexo Aberto.

Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala para crianças do grupo de idosos. Contação de histórias baseada no quadro “Ouriços” Objetivo: Desenvolver a capacidade de compor uma história detalhada a partir de uma imagem. Objetivos: Educacionais: Aprenda a compor uma história a partir de uma imagem de acordo com um plano.

Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala para crianças do grupo de idosos “Compondo uma história criativa a partir do quadro “Construindo uma Casa” Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala para crianças do grupo de idosos “Elaborando uma história criativa a partir do quadro “Construindo uma Casa” (usando tecnologia TRIZ).

"Animais de estimação". Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala para o grupo de idosos. Tecnologia de jogos sociais “vagando pela imagem” Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala para o grupo de idosos. Tecnologia de jogos sociais “Vagando pela imagem” Tópico: “Animais de estimação”. Integração.

Resumo de uma lição sobre desenvolvimento da fala. Contação de histórias a partir do quadro “Diversão de Inverno” (grupo preparatório de fonoaudiologia) Objetivo da lição: Melhorar a habilidade de compor uma história a partir de um enredo. Objetivos: Objetivos educacionais correcionais: - Atualização.

Resumo do OOD
sobre o desenvolvimento da fala no grupo de idosos
“Compilando uma história baseada na pintura “Ouriços”.
Alvo. Ajude as crianças a examinar e dar um título à gravura. Aprenda a compor você mesmo uma história a partir de uma imagem, seguindo o plano.
Conteúdo do programa:
Continue ensinando as crianças a compor uma história consistente a partir da imagem, focando no plano proposto pela professora.
Exercitar as crianças na formação de palavras com a mesma raiz do substantivo ouriço, na seleção de adjetivos que caracterizam os animais;
Esclarecer o conhecimento das crianças sobre a vida dos animais selvagens (ouriços) na natureza.
Ativação do dicionário: agáricos gigantes, farejadores, bola espinhosa
Material: pintura “Ouriços” (da série “Animais Selvagens”, autor P.S. Menshikova), cavalete, ponteiro Trabalho preliminar: leitura dos contos “Era uma vez um ouriço” de I. Akimushkin, “Ouriços” de I. . Sokolov-Mitkov, conversa sobre a vida dos ouriços na natureza, olhando ilustrações sobre o tema “Animais Selvagens”.
Progresso da lição
- Pessoal, me digam, quais animais da floresta vocês conhecem?
- Muitos animais vivem na floresta. De quem esse enigma está falando?
Uma bola rola pela floresta, Tem o lado espinhoso, Caça à noite besouros e ratos.
- Como você adivinhou que era um ouriço?
- Os ouriços são animais muito interessantes. Eles vivem em famílias: pai -... (ouriço ou ouriço), mãe -... (ouriço), filhos -... (ouriços), você pode chamá-los carinhosamente... (ouriços), e se houver um bebê, então... (ouriço). - Sente-se nas cadeiras.
Está quieto entre as folhas caídas
O ouriço segue seu caminho,
E eles correm atrás dela em fila única
Quatro pessoas estão comendo ela...
(Uma pintura é colocada no cavalete. As crianças olham para ela por um tempo.) - Quem está retratado na pintura?
- Onde você acha que eles estão?
- Como você adivinhou que isso era uma floresta?
A professora generaliza: “Em um dia de outono, a mãe do ouriço levou sua família espinhosa para uma clareira na floresta onde crescem cogumelos gigantes agáricos”.
- Por que você acha que a mãe trouxe o ouriço para a clareira na floresta?
- Então, que tipo de mãe ela é?
- Olha o que o ouriço está fazendo?
Uma generalização das afirmações é realizada
- O que os ouriços fazem?
- O que você pode dizer sobre ouriços que dividem um verme?
- Por que esse ouriço se escondeu?
-Como ele era?
- Como podemos chamar esse pequeno ouriço?
Generalização de declarações
- Você acha que os ouriços gostam de uma clareira na floresta? Por que?
Fizminutka - Pessoal, vamos mostrar como o papai ouriço cuida da família.
O ouriço correu para sua casa e carregava suprimentos com ele.
Ele galopou sobre os montes e correu rapidamente pela floresta.
De repente ele se sentou e se trocou, transformando-se em uma bola redonda.
E então ele pulou novamente e correu para as crianças.
Ande no lugar.
Continue andando e “carregue a bolsa nas costas”.
Pulando no lugar.
Corra no lugar, dobre os braços.
Para agachar.
Pressione a cabeça contra os joelhos e abrace os joelhos com as mãos.
Suba à altura.
Ande no lugar.
- Olhe novamente com atenção para a foto. Como você chamaria isso?
Conte-nos quem está na foto; em que época do ano e onde a ação acontece?
Conte-nos por que os ouriços vieram aqui, conte-nos sobre a mãe ouriço e seus filhotes - os ouriços.
Você pode terminar a história com palavras sobre como os ouriços se sentem em uma clareira na floresta.
Escutem, pessoal, a minha história: - Foi uma noite tranquila de verão. O ouriço levou os ouriços para uma pequena clareira na floresta. Cogumelos gigantescos agáricos cresciam ali e folhas caídas jaziam ali. Os ouriços se espalharam pela clareira. Dois deles encontraram um verme, agarraram-no e cada um o arrastou para si. O terceiro ouriço corre em direção a eles. O quarto, que correu para o lado, encontrou um grande besouro preto. "Muito assustador!" - pensou o ouriço e, por precaução, enrolou-se como uma bola. O ouriço está ocupado com seus próprios negócios. Ela notou um caracol em uma árvore e está se aproximando. É bom para os ouriços na clareira da floresta.
- Gostou da minha história? O que você lembrou da minha história ou achou interessante? - Invente uma história baseada nesta imagem.
Ouça 3-4 histórias infantis por vez.
- Muito bem, você me falou bem, agora vamos brincar um pouco. Darei nomes aos animais e você me ajudará a encontrar palavras para eles sobre o que são.
Um jogo didático “Escolha uma palavra” é jogado para selecionar adjetivos para substantivos que denotam animais.
- Olhe novamente para a família espinhosa, veja como todos eles são bons juntos? Lembre-se que não é possível separar os animais, pois cada animal tem sua família.

Título: pintura de lebres da série de animais selvagens de Menshikova

Pintura de ouriços da série de animais selvagens de Menshikova M.: educação

baseado na pintura "Lebres" (série Animais Selvagens "Pintura Infantil Ouriços" (da série Animais Selvagens "P. Lembra: Conversamos sobre por que Menshikova seu

Materiais: pintura "Lebres" da série Animais Selvagens de P. Menshikova "Olhando para a pintura Ouriços".

Menshikova (m.: Mar de Aral, Menshikova) considere, Existem muitas interpretações para a pintura infantil Ouriços "(da série Animais Selvagens" P. (

Pintura de lebres da série de animais selvagens de P. Menshikova. 3 dias para matar a licença. mapa mais recente 6.75 dota ai.

Pintura de ouriços da série de animais selvagens de Menshikova. grupo de jardim de infância Planos de aula Contação de histórias baseadas na imagem Hares (série Animais Selvagens).

Pintura de ouriços da série de animais selvagens de P. Menshikova M.: Continuar a ensinar as crianças a contar histórias baseadas na imagem (pintura “Lebres” da série “Animais Selvagens” de P.

Contação de histórias baseada no quadro Hares" (série Animais Selvagens." Autor P. S. Menshikova). Objectivo: melhorar o conhecimento das crianças sobre o estilo de vida dos animais selvagens;

Incrivelmente, descobri esse filme outro dia. É estranho porque isso aconteceu, porque gosto do cinema russo e essa criação pode facilmente ser acusada de ser um culto. Filmes sobre a escola sempre despertam uma ampla ressonância. Para alguns, o tempo escolar provoca uma tempestade de alegria e nostalgia, para outros há negação, ou mesmo rejeição. Mas não há indiferentes. “Você simplesmente entrou em si mesmo e ficou pessimista.” ©Melodrama Viveremos até segunda-feira" é um verdadeiro cinema dos anos sessenta" - inteligente e moral, reflexivo e corajoso, gentil e compreensível para todos. Este é provavelmente um dos melhores filmes sobre a vida escolar, sobre um professor-mentor. Sim, mesmo num título do filme existe um mundo inteiro. Parece que todas as pessoas estão tentando sobreviver a este dia difícil - segunda-feira, mas como você precisa amar e valorizar seu trabalho - esperar para sobreviver até esse dia tão querido - é possível respeitá-lo, mas é difícil. para te amar." ©Agora é estranho assistir e perceber um filme tão em preto e branco, onde as relações humanas e os valores morais são a prioridade mais importante e básica. Onde não há tiroteios, perseguições selvagens, brigas, assassinatos sanguinários e tudo mais que estamos acostumados e que esperamos nos cinemas. Mas há uma história de vida que flui com calma, da qual é impossível se desvencilhar, que é viciante e interessante, apesar de sua simplicidade. Mas em termos simples é verdade. Talvez seja por isso que o filme é tão honesto e comovente. Os criadores Stanislav Rostotsky e Georgy Polonsky precisam agradecer. Para esta criação magnífica, que não desaparecerá com o tempo, mas apenas brilhará com uma chama mais brilhante - 15 linhas! Para a maioria das pessoas, tudo o que resta é um traço entre duas datas.” ©The Ideal Actor. Uma pessoa ideal. Vyacheslav Tikhonov. O que você pode dizer sobre esse ator brilhante? Só o melhor. Não vou listar seus méritos e méritos, acho que todo mundo já sabe tudo. Seu personagem Ilya Semenovich se esforça não apenas para incutir conhecimento nas cabeças de seus pupilos, mas também para transformá-los em pessoas reais. O episódio mais emocionante do filme é a cena de pseudo-despedida dos alunos. A grande linguagem de um olhar quando as palavras são supérfluas. É incrivelmente emocionante quando duas dúzias de olhos entusiasmados ouvem seu herói - Bem, por que você está preocupado? Você mesmo disse que se uma pessoa é estúpida, então por muito tempo! ©Você também pode notar outros atores brilhantes, e para alguns este filme foi uma estrela-guia e o começo de começos: Nina Menshikova, Irina Pechernikova, Olga Ostroumova, Igor Starygin, Valery Zubarev, Lyudmila Arkharova, Lyubov Sokolova e outros. Obras magníficas - reais e cheias de realismo. Bravo! Sobre o que é o filme? Trata-se de verdades eternas e imutáveis. Sobre compreensão e devoção, sobre amor e amizade, sobre solidão Sim, ele é muito ingênuo, principalmente na atualidade, mas ainda continua relevante. Porque, no final das contas, estamos todos caminhando para a mesma coisa, porque felicidade é quando você é compreendido!