Cât mic dejun poți lua? Să mâncăm repede, că altfel întârziem!

După 5 minute:

Nu ai mâncat încă? Ce aştepţi? Trebuie să te hrănesc cu lingura ca pe un mic?

Au mai trecut 5 minute:

Ei bine, asta e, răbdarea mi s-a terminat! Pune farfuria în chiuvetă, azi o să-ți fie foame. Și nu cere nimic pe parcurs, nu îl voi cumpăra!

Cu siguranță astfel de situații s-au întâmplat în viața fiecărui copil. Dar, dacă un copil este doar răutăcios și nu vrea să mănânce acest terci, atunci nu este înfricoșător. Alta data va manca normal si rar se intampla astfel de situatii. Dar dacă acest lucru se întâmplă în fiecare zi și nu numai cu alimente, atunci trebuie să încercați să găsiți motivul și să încercați să îl schimbați.

Desigur, dacă un copil mănâncă încet, atunci cu eforturile comune ale familiei se poate găsi o cale de ieșire. Dar se întâmplă adesea ca un copil să facă TOTUL încet. Cum atunci? Ce să faci și să încerci să schimbi copilul?

Toți oamenii sunt diferiți: înalți și scunzi, deschisi și întunecați, rapid și lenți. Copil lent provoacă multe necazuri părinților, el însuși întâmpină multe dificultăți în învățare din cauza încetinirii sale.

Un copil lent are o mobilitate scăzută a activității nervoase, ceea ce afectează ritmul tuturor activităților unui astfel de copil. Majoritatea oamenilor de știință sunt de acord că ritmul de activitate al fiecărei persoane este individual și este o caracteristică înnăscută. Și adesea părinții unui astfel de copil renunță și spun: „Ei bine, așa îl am pe el.

În timp ce copilul este mic, încetineala nu va provoca prea mult rău. Este necesar doar ca părinții să țină cont de această trăsătură a copilului și să îi lase mai mult timp să se leagăn și să facă lucruri. Dar de îndată ce copilul începe școala, încetineala devine un mare obstacol în calea unui bun studiu. Copilul nu a avut timp să scrie tema în caiet, nu a avut timp să calculeze răspunsul din exemplu, iar clasa rezolvă deja următoarele exemple. Și, în consecință, notele devin mai mici, calitatea cunoștințelor are de suferit, copilul se confruntă cu un stres constant, se teme că nu va putea face acest lucru la timp, iar acest lucru nu face decât să-și înrăutățească sarcinile. Cred că ești familiarizat cu astfel de situații și poate copilul tău este unul dintre acești copii.

Dacă încetineala este adesea o proprietate înnăscută, atunci este necesar să o influențezi cumva și să încerci să o schimbi?

Necesar. Viața noastră merge din ce în ce mai repede, în fiecare zi ne vin în cap tot mai multe informații de care avem nevoie. Și dacă copilul este lent, atunci pur și simplu nu va avea timp să facă acest lucru și va experimenta în mod constant situatii stresante, găsiți-vă într-o poziție incomodă. Prin urmare, un copil lent trebuie ajutat și să dezvolte treptat viteza de gândire și acțiune. Desigur, simplul fapt de a spune „fă-o mai repede” nu o va face. Iar cuvintele nu fac decât rău; încetinesc și mai mult copilul și duc la greșeli mari.

Unii părinți se plâng uneori că copilul lor este foarte lent. Uneori, acest lucru este asociat cu trecerea de la școala primară la gimnaziu. Dacă anterior în clasele elementare un copil avea un singur profesor, atunci în clasele mijlocii sunt mult mai mulți profesori și fiecare are propriile cerințe pentru elev. Acest lucru este stresant pentru el. Performanța academică începe, de asemenea, să scadă. Nu este nevoie să te plângi că există un copil lent în familia ta. Sarcina părinților este să înțeleagă tot ceea ce se întâmplă cu copilul în în acest momentși încearcă să-l ajuți să găsească o cale de ieșire din această situație.

Motive și modalități de a trata încetineala copilului

Primul motiv

Copilul este foarte lent de la naștere. Cu toate acestea, acest lucru nu s-a observat până când a ajuns la liceu. În acest caz, încetineala se reflectă caracteristică fizică sistemul nervos corp. Într-un cuvânt, încetineala este inerentă naturii și este imposibil să o schimbi mult. Și asta își lasă amprenta în toate domeniile dezvoltării și activității copilului, de asemenea, asupra memoriei sale.

Prin urmare, ar trebui să urmați câteva reguli:
1. Lucrării trebuie acordată atât timp cât este necesar.
De obicei, un copil lent are nevoie de puțin mai mult timp pentru a face ceva, a-și aduna gândurile sau a trece de la o sarcină la alta. Principalul lucru este să nu-l împingeți, ținându-l astfel în tensiune și stres. Deoarece acest lucru poate duce la rezultate complet diferite, nu la cele pe care adulții le așteaptă de la el. De exemplu, dacă îi spui constant unui copil să facă totul mai repede, acest lucru va duce doar la faptul că va începe să se îngrijoreze și să devină nervos că nu poate ține pasul și, prin urmare, își va încetini și mai mult propriile activități.

2. Trebuie să ți se ofere posibilitatea de a face ceea ce vrei.
Foarte des, părinții înșiși iau toate deciziile pentru copilul lor. De exemplu, ce ar trebui să poarte un copil când iese la plimbare, când trebuie să se așeze pentru teme. Adulții acționează cu cele mai bune intenții. Cu toate acestea, acest lucru nu ar trebui făcut. Pentru că astfel nu permit copilului să dea dovadă de independență și inițiativă. Și în acest caz, se obișnuiește să fie condus, pentru că știe că ei vor decide totul pentru el și îi vor spune ce să facă. Are nevoie constant să i se amintească totul, să-l corecteze, să repete totul de mai multe ori.
Ar trebui să aflați ce nu înțelege copilul despre sarcina pe care trebuie să o îndeplinească. Și apoi exprimă toate dorințele foarte clar și clar pentru el, astfel încât să înțeleagă ce vor de la el. De exemplu, poți crea un program săptămânal cu copilul tău. Atunci va ști exact ce să facă. Dar, de asemenea, merită să organizați timpul liber al copilului, de exemplu, să-l învățați.

3. Este necesar să vă faceți un program pentru ziua respectivă.
Pentru un copil lent, este imperativ să-și creeze un program zilnic. Pentru a face acest lucru, ar trebui să stai cu copilul tău și să te gândești ce va face în timpul zilei și de cât timp va avea nevoie pentru fiecare sarcină. Acest lucru vă va ajuta foarte mult să urmăriți ritmul de lucru și, de asemenea, vă va învăța să vă pregătiți și să intrați rapid în muncă. De asemenea, copilul va ști că, cu cât va îndeplini mai repede sarcina, cu atât va avea mai mult timp pentru a se relaxa sau a juca jocul lui preferat.
Este foarte important să respectați această regulă atunci când copilul dumneavoastră își face temele.

4. Instrucțiunile trebuie date pe rând.
Când oferiți instrucțiuni unui copil lent, trebuie să faceți acest lucru foarte clar și înțeles și, cel mai important, pe scurt. Ca să-și amintească. Deoarece un copil poate uita pur și simplu o instrucțiune lungă, pentru că îi este dificil să rețină o cantitate mare de informații în memorie. Și cel mai important, nu trebuie să îndemnați sau să certați copilul pentru a nu deveni nervos. În plus, ritmul muncii lui nu ar trebui să sufere.

5. Promptitudinea și eficiența trebuie întotdeauna lăudate.
Dacă un copil este întotdeauna lăudat, atunci începe să creadă în sine și încearcă să fie ceea ce își doresc ei să fie. De asemenea, poți să alegi ce îi place cel mai mult copilului tău și să-l încurajezi cu el. Acest lucru întărește comportamentul rapid și eficient.

Al doilea motiv pentru încetineala unui copil

Uneori se întâmplă ca încetineala să nu fie tipică pentru un copil. Și abia începe să apară. În acest caz, ar trebui să-l observați și să discutați cu profesorii pentru a afla motivul încetinirii. De exemplu, acest lucru se poate datora a ceva nou și nu cunoscut de copil tip de activitate. Foarte des este lent dacă nu a reușit încă. Prin urmare, trebuie să îi oferi copilului timp să se antreneze în ceea ce ar trebui să facă, principalul lucru este să nu-l împingi sau să-l tachinezi. Și treptat, cu ajutorul antrenamentului, copilul se va descurca din ce în ce mai bine, crescând astfel ritmul muncii sale.

Al treilea motiv pentru încetineala unui copil

Copilul poate suferi de sănătate precară sau alte boli fizice. În acest caz, ar trebui să consultați un medic pentru a ajuta copilul să devină sănătos. Iar când își va reveni, ritmul muncii lui se va îmbunătăți mult și va deveni mai rapid.

Unii copii înainte de a ajunge varsta scolara practic nu pot face nimic rapid. Acestea sunt caracteristicile dezvoltării. Și dacă se adaugă un tip flegmatic și trăsături de caracter, părinții încep să-și piardă răbdarea. Tocmai când tu și copilul tău întârzii la cursurile de dezvoltare sau grădiniţă, începe să vi se pară că face totul în mod deliberat și mai încet. Hainele nu vor să fie îmbrăcate, un tricou sau pantaloni au culoarea sau stilul greșit, micul dejun din anumite motive nu este același, atunci se dovedește că ai uitat să iei ceva important cu tine și trebuie să vii spate. Mama își pierde calmul și începe să îndemne copilul țipând, ceea ce, de regulă, este ineficient și, ca urmare, întreaga familie devine nervoasă. Nu este cel mai bun început de zi, ești de acord?

Sau luați în considerare o altă situație: după ce a primit de la părinți o cerere de a face ceva, copilul pleacă și nu se întoarce mult timp. După ce ai plecat la o căutare, descoperi că a uitat de mult de sarcina în cauză, este distras și se joacă. Se pare că se pare că trebuie să mustreți, să certați, dar, pe de altă parte, ce va da asta? Comanda nu a fost finalizată, nu puteți obține timpul înapoi. În astfel de situații, sfatul părinților este să aveți răbdare! Țipete și înjurături nu vor aduce rezultate pozitive. Da, alți copii pot fi rapizi și eficienți, dar acest copil este al tău, trebuie să înveți să interacționezi cu el.

Majoritatea copiilor lenți sunt băieți. Există o opinie în rândul medicilor pediatri care explică afirmația de mai sus. În timpul procesului de naștere, băieții suferă mai multe leziuni și probleme neurologice decât fetele. Și viteza de reacție a creierului depinde de viteza de transmitere a impulsurilor nervoase. Probleme precum creșterea presiunii intracraniene, tonusul muscular excesiv sau insuficient, sunt consecințele lipsei de oxigen suferită de nou-născut în timpul nașterii – hipoxie. În acest sens, viitorii bărbați cel mai probabil nu vor păstra în memorie o listă mare de sarcini atribuite și vor uita 90% din aceasta. Ei trec cu ușurință la alte activități, lăsând activitățile anterioare neîmplinite. Să nu crezi că fiul tău o să te deranjeze încet - nu, în acest stadiu de dezvoltare învață, în câțiva ani totul se va îmbunătăți. Cine a spus că va fi ușor?

Dacă există o mulțime de lucruri interesante și neexplorate în jur, copilul, desigur, nu va da curs cererilor dumneavoastră de a se pregăti rapid. Prin urmare, dimineața, eliminați orice distragere a atenției: cărți, telefoane, desene animate, computer. Pacea și liniștea vor fi un loc minunat pentru ca toată lumea să se trezească, să ia micul dejun și să se pregătească și să lase distracția să aștepte.

De regulă, până la vârsta de cinci ani, kopușurile încep să se accelereze în toate, învățarea se va îmbunătăți și se vor aduna rapid. Și până la vârsta de șapte ani, copilul poate face față destul de repede la majoritatea sarcinilor, transmiterea impulsurilor nervoase se îmbunătățește și se dezvoltă până la vârsta de douăzeci de ani. Psihologii nu sfătuiesc niciunul vârstă fragedă, nici la preșcolar, nu certa copilul pentru încetineală, nu pedepsește, ci arătați răbdare, trebuie doar să supraviețuiți acestei perioade din viață. Consolă-te cu faptul că totul se va îmbunătăți în curând, copilul va crește și va fi rapid până când va merge la școală. Încercați să începeți să vă pregătiți devreme, să vă treziți copiii mai devreme, oferindu-le suficient timp să încetinească.

Oksana Svetlichnaya

Buna ziua! Spune-mi cum să-mi rezolv problema. Cert este că fiul meu este foarte lent. El sapă mereu prin jur și din această cauză întârziem mereu undeva. Cum să înveți un copil să facă totul rapid?

Omul modern este forțat să mențină un ritm de viață incredibil de ridicat. Viteza devine din ce în ce mai importantă - tehnologia de mare viteză, internetul de mare viteză, chiar și relațiile au devenit „de mare viteză”...

Nu este de mirare că în astfel de condiții mulți părinți sunt îngrijorați de încetineala copiilor lor. Privind copilul „săpat”, părintele se confruntă cu îndoieli rezonabile - ce se întâmplă dacă un astfel de copil „pe îndelete” nu poate câștiga un loc la soare în lumea vitezei mari?

Și începe „corecția” copilului - specialiștii oferă părinților o varietate de tehnici de corecție, precum și un arsenal extins de medicamente.

Mai repede, mai repede, chiar mai repede - cerem de la copiii lenți. Dar în loc de efectul de accelerare, avem încăpățânare, isteric, probleme la școală și alte „bucurii”...

Cum să ajuți un copil lent?

O femeie înaltă și impunătoare a intrat în cabinetul psihologului. O aromă subtilă de parfum scump, un costum la modă, un toc stiletto înalt - femeia emana vibrații de succes.

Un băiat a intrat după femeie. Un bărbat plinuț și puternic, îmbrăcat într-un costum îngrijit, a intrat timid în birou și a rămas în prag, aruncându-i o privire îmbufnată către psiholog.

- Buna ziua! „Am o problemă”, se repezi femeia imediat, așezându-se pe scaun. - Fiul meu este foarte lent. Când era mic, nu i-am acordat cumva atenție. Mi-a fost mai ușor să-l ajut să se îmbrace și să-și pună pantofii decât să aștept ca el să se pregătească. Dar anul acesta a mers la școală – iar profesorii au început să se plângă că nu face nimic. Nu stiu ce sa fac cu asta...

Femeia a apăsat pe lacătul poșetei, a scos o batistă și a închis poșeta. S-a jucat cu țesătura subțire din mâini, apoi și-a deschis din nou poșeta și batista a dispărut în ea...

- Înțeleg că copilul are nevoie de atenția mea, trebuie să lucrez cu el suplimentar. Dar am atât de mult de lucru...

Această scurtă schiță arată ce probleme pot apărea dacă o mamă cu piele crește un copil cu un vector anal. Acești copii, prin natura lor, sunt cei mai dependenți de mama lor - pentru dezvoltare eficientă au nevoie de ea să-i îndrume, să le spună ce să facă și, de asemenea, să-i laude.

Cu toate acestea, o mamă de piele uneori nu vede anal în copilul ei proprietăți pozitive- prin ea însăși simte că copilul este prea lent, lipsit de inițiativă și indecis. Acolo unde ea „ar face totul repede”, copilul „sapă”, încercând să aprofundeze toate detaliile și să facă totul, deși nu rapid, dar cel puțin cu înaltă calitate. Și acest lucru este valabil pentru orice, de la șiretul pantofilor până la mersul la toaletă.

Neînțelegând această dorință de perfecționism și încercând să modeleze copilul după propria ei imagine, mama pielea începe involuntar să-l îndemne, să-l tragă - și astfel îl duce pe copilul anal într-o stupoare, agravând situația. Dar pentru el este foarte important să aducă fiecare chestiune la concluzia ei logică - altfel copilul începe să experimenteze stres și proprietățile vectorului său devin negative: în loc de supunere - încăpățânare, în loc de curățenie și ordine - murdărie, în loc să aibă grijă de cei dragi – sadism.

- Băieți, predați-vă caietele! - Profesorul s-a uitat în jurul clasei. Elevii erau ocupați, au început să treacă pe lângă caiete... Și numai Vanya, de la ultimul birou, se uită gânditoare pe fereastră.

- Vanya, ai scris totul? – strigă profesoara băiatului îngândurat. Se cutremură, se uită distrat în jurul clasei și își coborî ochii spre foaia de caiet, a cărei puritate virgină era încălcată de o singură propoziție.

„Încă nu am terminat de scris”, era jenat băiatul.

- Păi, de ce scrii atât de încet? – profesorul era indignat. Băiatul a oftat puternic și a apucat mânerul...

Copiii cu un vector sonor pot părea lenți și chiar inhibați. Zona erogenă (deosebit de sensibilă) a unor astfel de copii este timpanul - acești copii au un auz foarte sensibil. Țipete puternice, sunete ascuțite, insulte - toate acestea provoacă disconfort fizic copilului. În plus, copiii cu un vector sonor există în două lumi simultan, separate de timpanul lor sensibil - extern și intern, la fel de real pentru ei ca și lumea din jurul lor.

Din păcate, părinții nu iau întotdeauna în considerare această caracteristică și încearcă să „răscite” un copil cu un vector sonor prin toate mijloacele disponibile, inclusiv țipete. Dar dacă un copil sănătos este în mod constant strigat și insultat, dacă există zgomot constant în casă, el încearcă involuntar să reducă sensibilitatea zona erogenă- „se retrage în sine”, devine non-contact. În cazuri deosebit de grave, este posibilă dezvoltarea tulburării spectrului autist.

Copiii sănătoși întâmpină anumite dificultăți în a se adapta la școală, deoarece timpanele lor sunt bombardate de zgomot și zgomot. Incapacitatea de a se concentra asupra lumii interioare duce la faptul că acești copii experimentează un stres constant.

În plus, profesoara cu vectorul pielii evaluează copilul prin ea însăși și nu înțelege că încetineala lui se explică prin faptul că copilul are nevoie de timp pentru a „ieși” din lumea sa interioară, a realiza întrebarea, „a scufunda” înapoi, instantaneu. rezolvați sarcina și „suprafața” din nou pentru a răspunde.

Luate împreună, toate acestea duc la faptul că copiii sănătoși, care au un potențial intelectual incredibil de puternic, se regăsesc uneori printre elevii întârziați, iar părinții lor aud plângeri că copilul este somnoros, lent și nu ține pasul cu alți copii.

Situația se înrăutățește dacă vectorii anali și sonori sunt combinați - un astfel de copil crește ca un introvertit absolut și pare flegmatic, chiar inhibat. În ciuda acestui fapt, ei au un potențial puternic generat de combinația dintre gândirea analitică, caracteristică vectorului anal, și imensa inteligență caracteristică vectorului sonor.

Astfel de copii sunt potențiali genii, dar numai dacă dezvoltare adecvată proprietățile lor. Tragând și îndemnând în mod constant copiii „lenti”, impunându-le un ritm de viață neobișnuit pentru ei, nu oferim posibilitatea de a-și dezvolta proprietățile corect - ca urmare, un potențial geniu poate deveni un autist sadic și moral. .

Fiecare copil este dat de natură din proprietăți de naștere care îi permit să crească pentru a fi un om fericit! Dat - dar nu furnizat! Și sarcina principală a părinților este de a oferi condiții optime pentru dezvoltarea acestor proprietăți.

Gândirea sistemică face posibilă abordarea educației într-un mod diferențiat - pentru a dezvolta acele proprietăți care sunt date copilului, și nu cele pe care am dori să le vedem în el, simțind „prin noi înșine”.

Numai realizând acest lucru vom înceta să ne etichetăm copiii ca fiind „prea lenți” sau „hiperactivi” și vom începe să creștem o Personalitate cu drepturi depline, care se bucură de viață.

Tatyana Klishchenko a răspuns la întrebare

Articolul a fost scris pe baza materialelor de instruire despre psihologia sistem-vector de Yuri Burlan

Și acum iată sarcina: puneți un punct în fiecare celulă și numărați cu voce tare „Unu, doi, trei” și așa mai departe. Lena desenează cu atenție punctele și, scoțând cuvintele, făcând pauze lungi, numără. - Bine, fată deșteaptă, acum fă la fel, doar că mai repede.

Fata își ridică ochii de frică și abia auzit, vinovat spune: „Nu pot să o fac mai repede...”.
Sunt lacrimi în ochi, buzele îmi tremură...
„Întotdeauna este așa”, notează mama iritată „I-am spus „Grăbește-te” și aproape că a izbucnit în plâns. Înainte nu eram așa de plângător, dar acum devine isteric.

Povestea mamei: „Am crescut normal, pur și simplu am mâncat prost, puteam să stau ore în șir peste farfurie, mă duceam chiar și la doctori, poate a fost vreo boală, dar nimic trei ani și jumătate, eram acasă, am stat cu ea, dar apoi m-am dus în grădină.

Acasă, nu am băgat în seamă cum s-a îmbrăcat, s-a îmbrăcat singură. Știi, ca acasă, sunt o mie de lucruri de făcut și nu o am pe Lena singură, atunci cel mic s-a născut deja. Și când mergeam la grădiniță, erau doar plângeri; toată lumea se plimbă de mult, iar ea tocmai se îmbracă; Toată lumea ia deja prânzul, iar ea își desfășoară pantofii. Și acasă totul este la fel... Dar chinul meu principal a început anul trecut, când am fost la școală. La început nu puteau învăța literele, lecțiile durau 3-4 ore. Am umplut atât de multe caiete, dar nu are rost... Uită-te. (Mama predă caiete, în care pe fiecare pagină cu cerneală roșie: „Din nou, jumătate din sarcină. Unde este a doua jumătate a sarcinii?”, „Și asta-i tot?!”, „Murdar”, „Nepăsător,” „Nu încerci!”) Și acum devine din ce în ce mai rău atât cu scrisul, cât și cu cititul. Are un D la viteza de citire și nu se pricepe foarte bine la matematică...”

Mama s-a plâns multă vreme de încăpățânarea și mofturile lui Lenino. Nu se îndoia că are dreptate și dorea să primească un sfat: „Cum să-l forțez?”

Am reușit să vorbim cu Lena cu mare dificultate. Și am aflat: ea este „cea mai lentă și trage toată clasa înapoi”; „și-a epuizat mama” - iar mama ei o pedepsește adesea: pentru notele proaste, și „pentru murdăria din caiet”, și pentru faptul că „nu are timp să facă totul”... Acum este de multe ori într-o „dispoziție proastă”, „vrea să plângă” și mă doare capul, „mai ales când mă așez să-mi fac temele, îi spun mamei, dar nu mă crede”. Lenei îi este și frică să fie singură în cameră și seara nu poate adormi mult timp. Cu o strângere tristă a buzelor și un oftat greu de copil, Lena încheie pe neașteptate: „M-am săturat de tot, sunt obosit”.

Inutil sa mai spun ca sunt multe de care sa te saturi pentru aceasta fata nefericita, condusa pana la nevroza de lipsa de intelegere a adultilor! Rezultatele testelor au arătat: dezvoltare intelectuală, stocul de cunoștințe și abilități ale Lenei corespund vârstei sale, pe care le-a stăpânit în mod satisfăcător programa școlară. Dar ritmul de activitate (ritmul ei individual) este de peste două ori mai mic decât cel al colegilor ei. Da, ea scrie foarte încet; dar când lucrează în ritmul său, aproape că nu există greșeli, nu există linii tremurătoare și mișcări suplimentare, nici „murdărie”. Se dovedește „aproape frumos”! Citește cu voce tare foarte prost: rearanjează și schimbă sunetele, face pauze lungi între silabe, uneori pare că se împiedică și se oprește. În general, face totul cu incertitudine; sau mai degrabă, în deplină încredere că greșește; la început nu crede laude sau încurajare; ia mult timp să se pregătească înainte de a începe să îndeplinească o sarcină, se agita și este nervos. Ea reacționează la „Fă-ți timp”, „Fă-ți timpul”, „Totul este bine” ca și cum ar fi ajustată - este atât de obișnuită cu faptul că „rămîne mereu în urmă” și este adaptată... Rezultatele din examinare a arătat că Lena este un așa-zis copil lent sau lent.

Din păcate, situațiile de acest fel nu sunt izolate. Și, și mai mult, din păcate, nici părinții, nici profesorii, de regulă, nu înțeleg starea copilului. Și continuă să dea note proaste, să-i ceartă pentru ei, să le reproșeze lenea - nefiind atenți la propria suferință a copilului... Și nu sunt doar morale. Oboseala crește treptat, apar durerile de cap, somnul este tulburat... Totul, de regulă, se termină cu o deteriorare atât de bruscă a sănătății încât este nevoie nu doar de corectare pedagogică, ci și de tratament. Dar la început aceștia nu sunt copii bolnavi; Acestea sunt pur și simplu caracteristicile sistemului lor nervos. Acesta este motivul pentru care vorbesc și scriu încet, motiv pentru care le ia mai mult timp să se implice în muncă decât alții și trece mai greu de la un tip de activitate la altul. Și, de regulă, nu țin pasul cu ritmul clasei. Este clar ce se întâmplă în continuare: teama constantă de a rămâne în urmă, eșecul, nemulțumirea față de profesori și părinți, îndemnul constant - toate acestea duc direct la probleme de sănătate...

Profesorii nu trebuie să fie convinși de necesitatea unei abordări individuale a acestor copii - au auzit despre asta de o sută de ori. Dar în practică... în practică aproape nimic nu funcționează! Scuza este supraaglomerarea, dificultățile cu copiii de astăzi, intensitatea procesului de învățare de astăzi. Și ei fie încearcă să nu observe astfel de copii, fie cer: „Grăbește-te!”, iar dacă sarcina nu este finalizată, dau două note. Deja în al doilea trimestru se acumulează lacune în cunoștințe, performanța academică scade brusc și... copilul, de regulă, nu părăsește categoria subperformanțelor. Și de multe ori părinții își consideră deja copilul nu foarte capabil, sau chiar prost. Cum este posibil ca alții să reușească să facă totul, dar el nu pare să înțeleagă că trebuie să o facă mai repede. Dar părinții înșiși nu înțeleg - nu este o chestiune de abilități, ci de faptul că copilul este forțat în mod constant să lucreze într-un ritm care este prea mult pentru el! Profesorul vorbește prea repede, tipul de activitate se schimbă prea repede, toată lumea își deschide prea repede caietele și scrie; și apoi fac altceva, iar el încă scrie...
S-a dovedit că chiar și un grad mic de încetineală reduce foarte mult șansele unui copil de reușită școlară. Și, prin urmare, ajutorul pentru astfel de copii este necesar nu atunci când eșecul școlar și problemele de sănătate sunt deja evidente, ci din primele zile de școală!

Avem destul de mulți copii lenți: conform unor date - 22% (conform observațiilor noastre, mai puțin - 10-12%, dar nu includem în acest număr acei copii a căror încetineală este asociată cu stângaci, boli frecvente, slăbiciune generală). Cele „cu adevărat lente” au o mobilitate scăzută a proceselor nervoase; aceasta determină pentru ei ritmul optim al oricărei activități.

Bineînțeles, un adult își poate schimba în mod arbitrar ritmul activității și poate face ceva, de exemplu, bătând cu degetul pe masă, din ce în ce mai repede... Dar ritmul cel mai rapid al unei persoane lente va fi totuși mai mic decât ritmul unui unul rapid! Iar un copil de șase ani poate lucra practic doar în ritmul său optim. Mai mult, mulți cercetători consideră că ritmul individual de activitate este o trăsătură înnăscută, care este aproape imposibil de schimbat semnificativ.

Mobilitatea proceselor nervoase determină nu numai viteza mișcării în sine, ci și timpul de la semnal până la începutul acțiunii și până la începutul acestei acțiuni. Odată cu vârsta, acești indicatori se îmbunătățesc treptat și, în mod natural, mișcările unui preșcolar sunt mult mai rapide decât mișcările copiilor de doi până la trei ani. Dar diferențele individuale nu dispar, ele sunt uneori și mai puternice; iar printre copiii de șase ani pot fi copii al căror ritm este același cu cel al copiilor repezi de patru ani...

Părinții se întreabă adesea: va dispărea încetineala? Nu, la copiii cu mobilitate redusă a proceselor nervoase ritmul de activitate va fi întotdeauna mai scăzut decât la copiii cu mobilitate mare. Principalul lucru nu este să-și accelereze munca în stadiul inițial al pregătirii, ci să creeze toate condițiile pentru a nu agrava această afecțiune și a nu le derai sănătatea. La urma urmei, dacă deranjezi un copil, acest lucru, la rândul său, va încetini și mai mult scrisul, cititul și orice altă activitate. Și în plus, își va deteriora foarte mult calitatea.

A grăbi și a îndemna un astfel de copil nu este numai inutil (nu va lucra mai repede; efectul va fi opus), ci și dăunător - acest lucru creează condițiile pentru apariția nevrozei.

Mulți părinți ai copiilor lenți observă ei înșiși acest lucru, dar văd aici răutate aproape copilărească: „Îl grăbesc, dar din ciuda e și mai încet...” Faptul este că viteza acțiunilor la astfel de copii este de 1,5-2 ori. ordinar inferior.

Este destul de ușor de verificat. Așezați o foaie de hârtie într-un pătrat în fața copilului și rugați-l să pună un punct în fiecare pătrat (pe orice linie) și să numere tare până la zece. În medie, copiii obișnuiți de șase ani termină această sarcină în 10-12 secunde, copiii de șapte ani în 6-8 secunde; iar pentru persoanele lente acest timp este de 1,5-2 ori mai lung.

Și acest „din ciuda”, la care părinții reacționează uneori atât de nervoși, din păcate, depinde puțin de dorințele copilului. În primul rând, copiii de șase ani și copiii de peste vârstă mai tânără nu poate distinge viteza acțiunilor. Adevărat, la cuvântul „Mai repede!” încep să se tamâie, să numere mai tare sau mai liniștit - dar viteza rămâne aceeași! În al doilea rând, pentru copiii lenți, timpul de la semnalul „Do” până la începutul acțiunii este de 2,5-3 ori mai mare decât pentru alții. Strigătele, iritația și nemulțumirea adulților le încetinesc și mai mult perioada pregătitoare; și se pare că se retrag din ciudă.

Acest lucru trebuie luat în considerare atât atunci când copiii stau la lecții, cât și atunci când, dând dovadă de zel părintesc, cereți brusc: „Spune-mi repede regula!” Un copil lent poate cunoaște perfect această regulă, dar nu-l lași să se pregătească, îl încurajezi: „Nu am mai învățat-o!” Este nervos – iar procesul de inhibiție este și mai profund. Dar ideea nu este că gândește prost - vorbim doar despre ritm și deloc despre calitatea activității mentale.

Dacă luăm în considerare caracteristicile unui astfel de copil și, cel mai important, îi oferim posibilitatea de a lucra într-un ritm optim (pentru el!), calitatea și acuratețea unei astfel de lucrări pot fi foarte ridicate!

O altă caracteristică a copiilor lenți care trebuie reținută este dificultatea de a trece (mai ales rapid) la aspect nou activități. Deseori se spune că acești copii sunt „inerți”, ceea ce înseamnă că nu țin pasul cu situația care se schimbă rapid și adesea nu o înțeleg. Dacă îi explicați matematica unui copil și, în același timp, brusc ați decis să vă amintiți cum să scrieți cutare sau cutare scrisoare, răspunsul copilului vă va supăra - dar pur și simplu nu a reușit să schimbe, să se răzgândească; De aceea el nu poate răspunde la întrebarea ta imediat. Dar, la o privire superficială, această dificultate de a comuta, incapacitatea de a ține pasul cu sarcinile care se schimbă rapid, schimbările în activități pot părea o indiferență plictisitoare - copilul nu pare să reacționeze... În realitate, o nouă sarcină poate veni la un moment dat. momentul în care sarcina anterioară este încă rezolvată...

Folosind exemplul copiilor lenți, putem înțelege direct cât de semnificativ este sensul real al tezei, cu care „în general” toată lumea este de acord, dar de fapt neglijează: copiii sunt diferiți. La copiii activi, accelerarea ratei de semnalizare are un efect stimulator asupra cursului proceselor nervoase. Iar la copiii lenți, atunci când rata de semnalizare este accelerată, cantitatea de informații absorbită scade! Oamenii lenți reacționează la sarcină nu prin creșterea, ci prin scăderea în continuare a cantității de informații absorbite, ceea ce înseamnă că sarcina duce la adâncirea inhibiției. Vă puteți imagina dificultățile pe care le întâmpină un copil lent când ascultă o vorbire rapidă sau vizionează materiale educaționale prezentate rapid! Nu are timp să înțeleagă esența poveștii sau a explicației; Desigur, mai mult sau mai puțin din ceea ce se aude și se vede nu este asimilat. Dar dacă repeți din nou același lucru sau vorbești mai încet, astfel de copii ar face față perfect sarcinii! Dar acest lucru, din păcate, nu este întotdeauna posibil în clasă; Prin urmare, părinții pot ajuta copilul.

Îi sfătuim pe părinți: nu doar să analizeze în detaliu tot ce nu s-a înțeles la lecție, ci chiar să facă un pas înainte, astfel încât copilul să știe deja cu o zi înainte ce va face la lecție, ca să aibă timp. pentru a surprinde gândurile și acțiunile profesorului. Dacă nu îi oferi copilului o astfel de rezervă preliminară, atunci golurile se vor acumula foarte repede; Dar este deosebit de dificil pentru astfel de copii să ajungă din urmă!

Deci, ritmul individual al activității unui copil este determinat în principal de caracteristicile înnăscute ale sistemului său nervos. Cu toate acestea, alți factori și circumstanțe pot contribui la aceasta: creșterea, condițiile de creștere și dezvoltare, starea de sănătate etc. Să ne imaginăm un copil crescut de o bunica în vârstă. Ea are mișcări măsurate, un mers lent, un discurs ușor întins, nu tolerează zgomotul, mișcările rapide - și reține constant animalul de companie, nu îi permite să „alergă inutil”, „învârte”. Un astfel de copil nu va putea să se încadreze fără durere într-o societate a copiilor activă, mobilă; el va evita copiii și va simți acut stânjenea lui, deoarece nu este obișnuit să gândească rapid și să acționeze rapid. Prin urmare, un astfel de copil (poate cu o mobilitate complet normală a proceselor nervoase) se poate confrunta cu dificultăți caracteristice copiilor lenți.

De o importanță deosebită este influența influențelor educaționale în cazurile în care inerția (mobilitatea scăzută) a proceselor nervoase se manifestă ca o trăsătură naturală. Astfel de copii sunt „comozi”, nu provoacă anxietate, preferă jocurile calme, sedentare, în locul alergării. Din cauza încetinirii lor, ei pot evita colegii lor de la grădiniță; iar dacă părinții încurajează un astfel de comportament, nu ajută copilul - nu îl învață să se miște, să alerge, să sară și, uneori, din cauza fricii de infecții sau din alte motive, ei înșiși limitează contactul cu copiii - toate acestea nu fac decât să agraveze încetineala.

Și acum un copil cu o astfel de dezvoltare și creștere vine la școală. ȘI - mediu nou, chipuri noi, cereri noi sunt prea mult pentru el! Copilul este pierdut, nu știe ce să facă, literalmente îngheață când i se pune o întrebare; Ca răspuns, el rămâne adesea tăcut sau începe să plângă.

Ira a crescut „neobservată” (așa a spus mama ei). Nici primul an, de obicei cel mai dificil pentru părinți, nu a fost nici nedormit, nici neliniştit. A dormit 10-12 ore, deși a mâncat fără chef. Ira a mers la timp și a început să vorbească; dar nu era deosebit de vorbăreț; fiecare cuvânt este aur. Asta nu înseamnă că nu era veselă; dar era în ea o anumită rigiditate și letargie. Până la vârsta de trei ani, mama ei a fost acasă cu ea și a încercat să evite contactul cu copiii, deoarece se terminau mereu în lacrimile Irinei: „Copiii au jignit-o mereu, i-au luat jucăriile, era foarte supărată”. A durat mult să mă obișnuiesc cu grădinița, a fost greu și m-am bucurat din orice motiv să stau acasă. Odată, deja intră grup de seniori, a mâncat zăpadă „ca să mă pot îmbolnăvi și să nu merg la grădiniță”. Și profesoara nu o prea plăcea: „Trebuie să mă bat mereu cu ea singură - o îmbrac, o dezbrac, o hrănesc, altfel va sta peste farfurie toată ziua.”

Ira s-a pregătit de școală și a mers la școală cu cu mare dorinta. Dar prima zi de școală s-a încheiat cu lacrimi. Ira nu a avut timp să facă nimic, a evitat copiii, s-a înfiorat și a devenit confuză când i-a fost strigat numele de familie. Iar profesorul cu voce tare și foarte hotărâtă a îngrozit-o. Acasă, chinul a continuat - trebuia să scrii frumos și repede, dar a ieșit din ce în ce mai rău... Și era ceva în neregulă cu cititul... Ira a devenit retrasă, de multe ori plângea fără motiv, începea să doarmă prost. (a țipat în somn, a avut dificultăți în a adormi); si cu o dimineata inainte de scoala am inceput sa vomit. Au sunat un doctor și au decis că a mâncat ceva greșit. Ira nu a mers la școală câteva zile - și totul a fost în regulă; dar de îndată ce a venit timpul să mergem la clasă, vărsăturile s-au repetat. Acest lucru a durat câteva săptămâni până când părinții au fost sfătuiți să consulte un neuropsihiatru. A înțeles imediat: toate aceste încălcări au fost manifestări ale nevrozei școlare, care au apărut la un copil lent ca urmare a presiunii constante a timpului.

Vorbim despre asta în detaliu pentru că mulți părinți sunt și mai mulțumiți de un copil liniștit care nu provoacă prea multe tulburări decât unul plin de viață, neliniştit, activ. Și se dovedește: proprietatea mobilității, deja insuficientă, slăbește și mai mult fără antrenament! Și anume, copiii cu mobilitate insuficientă a proceselor nervoase au nevoie de un antrenament constant! În caz contrar, procesul de adaptare la școală poate fi nu numai dificil, dar cu o combinație de condiții nefavorabile (tactica greșită a profesorului și a părinților), poate duce la stres școlar și poate provoca probleme grave de sănătate. Așa că nu ar trebui să fiți mulțumiți de copiii liniștiți - este mai bine să încercați să îi agitați cu jocuri în timpul rămas înainte de școală.

Uneori, copiii lenți au primele săptămâni de școală destul de calme. Și principalele dificultăți încep în al doilea trimestru. Volumul și intensitatea lucrării scrise crește - și atunci apar o grămadă de dificultăți la scriere. Un copil are doar două căi. Sau scrieți frumos, în conformitate cu cerințele caligrafiei, dar apoi lucrurile merg încet. Sau rapid, așa cum cere profesorul („Țineți pasul cu ritmul întregii clase!”), dar apoi apar linii tremurătoare, apar linii suplimentare, literele se uită în direcții diferite, înălțimea și lățimea lor nu sunt respectate. Cu toate acestea, încercați să vă scrieți de 2-3 ori mai repede decât de obicei - ce se va întâmpla? Așa este și cu un copil lent... Apoi se înrăutățește. Nu are timp să îndeplinească toate sarcinile și începe să scrie cu erori. Și la școală și acasă se gândesc: „Începe să fie leneș”, „Nu vrea”, „Nu încearcă”.

Dificultăți și mai mari apar atunci când scrierea și cititul sunt testate „pentru viteză”. Din păcate, nu toți profesorii știu: ritmul de scris și de citit la copiii lenți poate fi mult mai scăzut decât în ​​standarde - dar acest lucru nu afectează calitatea lecturii. Dacă vezi că profesorul nu acordă atenție încetinirii copilului tău, încearcă (dar cu tact, corect, fără reproșuri) să aduci această trăsătură în conștiința profesorului și roagă-l să fie mai indulgent cu scrierea de mână a persoanei lente. Și nu certa un școlar mic pentru scrisul lui de mână! Pe viitor, multe lucruri sunt compensate, unele lucruri pot fi antrenate, unele lucruri pot fi ignorate. La urma urmei, principalul lucru în cele din urmă nu este caligrafia exemplară, ci sănătatea copiilor!

Antrenamentul ajută copiii să încetinească?

Da, studiile speciale au arătat că pregătirea sistematică ajută la creșterea vitezei de lucru atât la preșcolari, cât și la școlari. Acest tip de antrenament are cel mai mare succes între 4 și 6 ani. Pentru ca cursurile să fie eficiente, viața copilului ar trebui să fie organizată astfel încât toate sarcinile să fie antrenate. În plus, este necesar și un antrenament special - sesiuni zilnice de 10-15 minute. Nu este deloc dificil să creezi astfel de condiții, dar există tactici speciale pe care trebuie să le urmezi: nu te grăbi, nu grăbi copilul, nu te enerva, nu-l trage sau împinge. Te grăbeşti? Acestea sunt deja problemele tale. Amintiți-vă: orice grabă va duce la o încetinire și mai mare! Calm, fără iritare, așteptați ca copilul să se trezească (apropo, copiii lenți nu sar imediat din pat, ar trebui să se trezească din somn, să se întindă doar 5-10 minute), să se spele și să aibă mic dejun. Mai bine trezeste-l devreme...

Nu vă certați seara înainte de a merge la culcare, nu le reproșați că au nevoie de mult timp pentru a se pregăti de culcare. În același timp, tu însuți trebuie să fii suficient de organizat - altfel nu va avea succes. Este necesar să fie mai ușor pentru copil să desfășoare toate activitățile zilnice: acest lucru poate ajuta în mod clar regim organizat. Dacă copilul se obișnuiește (acest lucru necesită timp, așa că aveți răbdare) să se ridice și să se culce în același timp, să mănânce și să-și facă temele, dacă știe ce urmează și ce a făcut deja, atunci va deveni mult mai ușor pentru ca el să facă față lenții .

Puteți veni cu o mulțime de jocuri care vor ajuta copilul să o depășească: este important să faceți ceva împreună, concurând - dar, în același timp, este important să nu vă lăsați duși de „rolul câștigătorului” și să vă adaptați în ritmul lui.

O întrebare dificilă: este posibil să influențezi o mulțime cu umor? Da, poți glumi în detrimentul unui tezaurist - dar într-un mod amabil, fără iritare! Puteți sublinia această calitate în voi înșivă - și lăsați copilul să râdă. Să-i dăm ocazia să-și dea seama de încetineala și, în același timp, să nu se simtă defect și incapabil.
Obișnuiește-te (și și el) cu ideea: pentru că este lent, nu este nici bun, nici rău - ci pur și simplu așa cum este. Și are nevoie de ajutor pentru a naviga tocmai cu aceste calități atât în ​​școală, cât și în viață.

Cum altfel să te antrenezi? Trebuie să știți: antrenamentul cu mișcări care se accelerează treptat nu are prea mult succes; Utilizarea vitezei maxime este mai eficientă, dar duce la oboseală. Cea mai reușită lucrare este utilizarea tehnicii „lent-rapid”: orele includ tranziții bruște de la un ritm lent de mișcări la unul rapid și înapoi; iar din cand in cand se dau vitezele maxime de miscari.

Puteți folosi jocuri cu schimbarea vitezei mișcărilor:

1) mers-alergare-mers încet;
2) baterea palmelor încet-repede-încet;
3) „alergare” cu degetele (degetul mare și index); Aceasta este o sarcină destul de dificilă pentru un copil, așa că mai întâi lăsați-l să învețe să „alergă” așa într-un ritm normal; poți concura;
4) sări peste coarda, schimbând ritmul;
5) bate în masă sau în tobă (cu toate degetele sau cu unul);
6) trageți bețe și puneți puncte. Pentru a face acest lucru, utilizați un caiet pătrat;
7) aceeași sarcină, dar mai complicată - puneți puncte, desenați bețe și numărați: „Unul, doi, trei...” - până la zece.

Când copilul tău învață să lucreze într-un anumit ritm și să-l încetinească, poți încerca jocuri cu mișcări cât mai rapide. Nu fi supărat dacă la început ești „Mai repede!” poate ieși și mai încet, mai ales pentru acele mișcări care se execută cu mâinile și degetele. În etapa inițială, nu ar trebui să jucați „cine este mai rapid”.

Când ar trebui să aibă loc aceste cursuri? În orice moment al zilei, principalul lucru este că acestea sunt sistematice, nu plictisitoare, ci interesante, nu o obligație împovărătoare, ci un joc distractiv.

Pentru a ameliora stresul emoțional, puteți utiliza complexe speciale de antrenament autogenic. Se crede că deja la vârsta de 7-8 ani, copiii sunt capabili să înțeleagă regulile antrenamentului autogen și să le aplice în mod semnificativ. Dacă aveți ocazia să participați la grupuri speciale de antrenament autogen pentru copii (sau împreună cu copiii), este grozav. Dacă nu, puteți încerca unele dintre tehnici chiar acasă. Pentru ca un astfel de antrenament să fie eficient, trebuie mai întâi să relaxezi copilul și să eliberezi tensiunea. Știați că mișcările, jocurile în aer liber, gimnastica, exercițiile cu mingea și coarda nu numai că întăresc copilul fizic, ci și eliberează tensiunea și oferă eliberarea necesară?

Deci, încetineala este o proprietate a sistemului nervos. Nu poți forța un copil să facă totul atât de repede cum doresc adulții. Nu poți compara un copil lent cu semenii lui activi. Ritmul rapid vine cu un mare cost pentru a încetini copiii. Presiunea constantă a timpului în care trăiesc este unul dintre cei mai dăunători factori; aceasta este calea către nevroză.

Dar asta nu înseamnă că copiii lenți sunt sortiți să rămână pentru totdeauna în urmă. În primul rând, există compensarea de vârstă; în al doilea rând, părinții au puterea de a face mai ușor pentru copilul lor adaptarea la școală.

Și apoi, pe la clasa a patra, copilul se echilibrează și se simte egal între semenii săi...