Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

1. Problema sănătăţii psihologice în stadiul actual.

Grădinița este un loc special în viața celor mai mulți dintre noi. Aceasta este o casă caldă și confortabilă, în care fiecare copil este acceptat și înțeles așa cum este, dezvoltându-l în continuare ca persoană.

Programul de educație preșcolară este axat pe familiarizarea copiilor cu valorile umane universale și creșterea unei personalități umane, active și respectabile. Aceasta este poziția pedagogiei și psihologiei umaniste. Teza sa principală este dorința unei persoane de autoexprimare, autoactualizare. Capacitatea de a se exprima este influențată de sănătatea psihologică a unei persoane. Și astăzi problema sănătății psihologice a unui copil, bunăstarea lui emoțională, confortul, este foarte acută. Și acest lucru se datorează schimbărilor în condițiile socio-economice de viață și altor factori. Iar factorul principal este lipsa unei culturi de comunicare și înțelegere reciprocă a oamenilor, bunătatea și atenția unul față de celălalt.

Dându-și seama de acest lucru, cadrele didactice ar trebui să concentreze toate eforturile pe asigurarea confortului fizic, psiho-emoțional și moral al copiilor. Una dintre cele mai importante direcții în activitatea profesorilor este crearea unui climat psihologic confortabil pentru copii. Este foarte important cu ce dispoziție trece copilul pragul grădiniței. Mi-ar plăcea să văd fiecare copil care merge la grădiniță fericit și neîmpovărat de preocupări copleșitoare pentru vârsta lui.
Fiecare adult, dacă este iubitor, înțelegător și nu a uitat să se joace, poate ajuta un copil să crească pentru a fi oameni fericiți și mulțumiți în jurul lui, atât în ​​familie, cât și în grădiniţă... În copilăria preșcolară, principalele figuri în comunicare sunt adulții - părinți, profesori.

Principala condiție în care personalitatea unui copil se dezvoltă armonios, se simte bine emoțional, este un proces pedagogic orientat spre personalitate. în care Atentie speciala abordează latura emoțională a relației profesorului cu copiii. Personalul grădiniței ar trebui să încerce să ofere copiilor căldura sufletului lor în fiecare zi. Relațiile dintre copii și adulți trebuie construite pe baza cooperării și a respectului. Educatorii ar trebui să încerce să vadă individualitatea fiecărui copil, să-l realizeze stare emoțională, răspunde experiențelor, ia poziția de copil, inspiră încredere în sine. Profesorii creează copilului un sentiment de confort emoțional și securitate psihologică.

În urma unui sondaj efectuat de profesori de grădiniță și de părinți despre înțelegerea lor a termenului „sănătate”, a rezultat că majoritatea respondenților explică acest concept în termeni de bunăstare fizică stabilă. Dar, de fapt, sănătatea este o combinație a mai multor componente: fizică, emoțională, intelectuală și spirituală. Din păcate, mulți dintre noi încep destul de târziu să înțeleagă importanța sănătății nu numai fizice, ci și emoționale, atât pe noi înșine, cât și în relația cu copilul.

De ce este atât de important să menținem sănătatea emoțională (mentală, psihologică) a copiilor? Cu siguranță fiecare dintre noi poate răspunde la această întrebare determinând consecințele disconfortului psihologic pentru copil - apariția fobiilor, a fricilor, a anxietății, a agresivității crescute; - trecerea experientelor psihologice la tulburari somatice, cand un copil care a suferit un traumatism psihologic se imbolnaveste fizic; - manifestarea traumei psihologice primite în copilărie, intr-o perioada de varsta mai matura sub forma protectiei psihologice - pozitia de evitare (izolare, droguri, tendinte suicidare), manifestarea reactiilor comportamentale agresive (fuga de casa, vandalism).

Întrebările despre confortul psihologic și sănătatea mintală ar trebui adresate în primul rând profesorilor, deoarece de cele mai multe ori copiii sunt la grădiniță.

2. Crearea confortului psihologic în grădiniță pentru păstrarea și întărirea sănătății psihologice și dezvoltarea personalității copilului.

Se știe că de îndată ce treci pragul grupului, poți simți atmosfera de relaxare sau apropiere, concentrare calmă sau tensiune anxioasă, distracție sinceră sau vigilență mohorâtă care este prezentă în grup.

Atmosfera din grupa de grădiniță este determinată de:

1. Relația dintre îngrijitor și copii;
2. Relațiile dintre copiii înșiși;
3. Relațiile dintre îngrijitorii;
4. Relația dintre îngrijitori și părinți.

Un climat bun într-un grup apare atunci când toți membrii acestuia se simt liberi, rămân ei înșiși, dar în același timp respectă dreptul celorlalți de a fi ei înșiși. Educatorul are un impact foarte semnificativ asupra calității climatului de grup. De fapt, profesorul (și nu copiii, așa cum credem de obicei) este cel care creează un anumit climat în grup. Primul pas pentru un îngrijitor interesat să creeze o atmosferă de sprijin de grup este să creeze și să analizeze situația de grup.

3. Bunăstarea emoțională a profesorului ca condiție pentru starea emoțională pozitivă a copiilor.

Înainte de a trece la recomandări pentru crearea confortului psihologic în grupele de grădiniță, aș dori să acord o atenție deosebită confort psihologic profesori. Toată lumea știe că copiii au dezvoltat o capacitate intuitivă de a surprinde starea emoțională a adulților. Merită subliniat faptul că rolul decisiv în crearea unei atmosfere emoționale revine profesorului-educator, propriei sale dispoziții, emoționalității comportamentului său și, în special, vorbirii sale, precum și relatie de iubire la copii. Copiii sunt foarte ușor infectați cu emoții negative, așa că profesorul trebuie să își organizeze un duș psihologic, care îl va ajuta să scape de stresul emoțional excesiv.

Pentru a crea condiții pentru o ședere confortabilă din punct de vedere psihologic a unui copil la grădiniță, este necesar:

• Acceptă fiecare copil așa cum este.
  Amintiți-vă: nu există preșcolari răi. Sunt profesori și părinți răi.
• În activitățile profesionale, bazați pe ajutorul voluntar al copiilor, includeți-i în momentele organizatorice pentru îngrijirea localului și a șantierului.
• Fii un animator și participant la jocuri și distracție pentru copii.
• În situații dificile pentru un copil, concentrați-vă pe vârsta și caracteristicile individuale ale acestuia: să fiți mereu cu ei și să nu faceți ceva în locul lui.
• Implicați părinții în procesul educațional și apelați la aceștia pentru sprijin în cazurile de situații nestandardizate.
  Amintiți-vă: copilul nu ne datorează nimic. Trebuie să ajutăm copilul să devină mai independent și mai responsabil.
• Impunerea propriilor reguli și cerințe împotriva voinței copiilor este violență, chiar dacă intențiile tale sunt bine comportate.
• Nu ar trebui să existe prea multe interdicții și cerințe stricte. Acest lucru duce la pasivitate și la o stimă de sine scăzută în rândul elevilor.
• Un copil liniștit și timid are nevoie de ajutorul tău profesionist la fel de mult ca și un bătaietor fără probleme.

Formele de relații în care educatorul, folosind diverse argumente, convinge copilul de avantajele unui anumit act sunt foarte bune asupra dezvoltării copiilor. În acest caz, alegerea este lăsată la latitudinea copilului. Acest tip de relație presupune o abordare individuală a caracteristicilor și condițiilor actuale ale copiilor. Copiii au cea mai mare nevoie și îi mulțumesc adultului pentru afecțiunea sinceră față de el. Părinții, profesorii și psihologul grădiniței ar trebui să fie persoane care au aceleași gânduri, care înțeleg că este necesar să creștem un copil împreună. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze condiții optime pentru bunăstarea psihologică și emoțională a fiecărui copil.

Data publicatiei: 27.08.2016

Scurta descriere:

previzualizarea materialului

Consultație pentru profesori

„Crearea condițiilor pentru o bunăstare confortabilă

copil modern la grădiniță"

„Copilăria este cea mai importantă perioadă a vieții umane, nu pregătirea pentru o viață viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și de la felul în care a trecut copilăria, cine a condus copilul de mână în copilărie, ce i-a intrat în minte și inima din lumea din jurul său, depinde într-o măsură decisivă ce fel de persoană va deveni bebelușul de astăzi”.

V. A. Sukhomlinsky

Noul mediu îi impune copilului solicitări speciale, care pot, într-o măsură mai mare sau mai mică, să corespundă caracteristicilor și înclinațiilor sale individuale.

Admiterea la grădiniță este asociată cu includerea unui copil într-un grup de colegi, fiecare dintre ei înzestrați cu propriile trăsături individuale. Schimbarea decorului pune bebelușul în astfel de condiții în care devine necesar să-și subordoneze motivele anumitor cerințe și reguli.

Unii copii se obișnuiesc rapid și bine cu noile condiții. Pentru alții, acest proces este dificil și dificil și poate duce la efort nervos, defecțiune. Facilitarea procesului de adaptare depinde în mare măsură de părinți, educatori și de mediul în care se află copilul. În acest sens, crearea condițiilor optime în perioada de adaptare necesită un studiu atent.

În lumea instabilă de astăzi, copilul nu se simte protejat, nu se simte în siguranță și confortabil. Aceasta înseamnă că grădinița trebuie să asigure astfel de condiții în care copiii să se simtă bine în ea. Doar într-un mediu confortabil într-o grădiniță este posibilă dezvoltarea unui copil.

Ce înțelegem prin expresia „condiții confortabile”?

În dicționarul etimologic al lui N.M. Cuvântul Shanskiy „confort” înseamnă „sprijin, întărire”. SI. Ozhegov interpretează acest cuvânt ca „condiții de viață, ședere, mediu, oferind confort, liniște și confort”. Astfel, una dintre sarcinile practice urgente ale unei grădinițe este crearea unui mediu educațional confortabil, prietenos cu mediul, sănătos din punct de vedere psihologic pentru copii, prin introducerea unor tehnologii eficiente care contribuie la adaptare și creare. conditii pedagogice pentru autodezvoltarea și realizarea creativă a copiilor. Grădinița ar trebui să-l ajute pe copil să-și satisfacă nevoile educaționale, umanitatea, să dezvolte un sistem pozitiv de viziune asupra lumii; oferă posibilitatea de a se adapta la mediul social.

Toate acestea pot fi realizate doar în contextul unei abordări personale a educației, când scopul absolut este o persoană, o personalitate. Consider că dintre toți indicatorii pentru evaluarea grădiniței, principalul lucru ar trebui să fie luat în considerare bunăstarea preșcolarului. O grădiniță este bună dacă este bună pentru fiecare copil.

Odată cu admiterea unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar, în viața lui au loc o serie de schimbări grave: aderarea la rutina zilnică, absența celor dragi, a rudelor, contactul constant cu semenii etc. Adaptarea la noile condiții necesită distrugerea unora dintre conexiunile timpurii stabilite și formarea rapidă a altora noi.

Copiii sunt viitorul nostru, iar astăzi depinde de noi ce va fi. V societate modernă există o creștere a cerințelor pentru dezvoltarea fizică, mentală și personală a copiilor.

Instituţia de învăţământ preşcolar, fiind prima etapă a învăţământului, îndeplineşte numeroase funcţii. Printre sarcini, principala este dezvoltarea integrală a personalității copilului.

Sarcina principală a organizării vieții copiilor la grădiniță este de a le proteja psihică și sănătate fizică... Pentru dezvoltarea normală a comportamentului calm și organizat al unui copil, mediul, viața bine organizată a copiilor și regimul sunt de mare importanță.

Copil la grădiniță. Subiect dificil. Primul lucru la care se gândesc părinții este dacă el este bun acolo, dacă este jignit, dacă a fost înșelat din neatenție.

Primul și cel mai mult regula importanta părinți atenți – pentru ca copilul să fie bun. Desigur, bebelușul nu se va simți mai bine în compania nimănui decât cu mama lui, dar decizia a fost luată, copilul își găsește o a doua casă, alți oameni ar trebui să devină aproape de el. Și întrebarea este, vor deveni îngrijitorii suficient de apropiați pentru copil? Puteți alege cea mai bună grădiniță din punctul de vedere al părinților, al celor mai precise profesori. Dar se va dezvolta o relație caldă și de încredere cu ei pentru un anumit copil?

Petrecand cea mai mare parte a zilei la gradinita, bebelusul o percepe ca pe o a doua casa. Este foarte important ca el să fie calm și confortabil și în casa a doua. Nu trebuie sa ramai indiferent la problemele copilului, orice neintelegeri necesita interventie si rezolvare, pentru ca vorbim despre sanatatea si bunastarea bebelusului tau.

1. Impactul admiterii la grădiniță asupra comportamentului și bunăstării copilului.

Starea confortabilă a copilului este determinată de comportamentul său, care se caracterizează prin următoarele caracteristici:

este calm;

vesel și vesel;

• se alătură de bună voie în activitățile și comunicarea copiilor;

  liber și proactiv în contact cu adulții;

  frecventează grădinița cu plăcere.

Indicatorii de disconfort pot fi:

copilul este inactiv;

se ferește de copii;

simte timiditate excesivă;

îngrijorat de noile circumstanțe;

merge la grădiniță fără dorință, mai degrabă din obișnuință.

Când un copil vine la grădiniță, se află în condiții noi, cunoaște oameni noi. Se schimbă regimul, natura dietei, temperatura camerei, metodele educaționale, natura comunicării etc. Toate acestea duc la o schimbare în comportamentul și bunăstarea copilului:

1. Starea emoțională se schimbă. Acumularea de influențe noi, necunoscute în grădiniță provoacă frică și alte emoții negative în copil, cu alte cuvinte, o stare de stres:

Are reacții indicative (ce este posibil, ce nu) la noile condiții de viață, mediu, oameni, reguli de comportament, regim etc. Unii copii își pierd abilitățile existente. De exemplu, în casă a cerut o olita, dar la grădiniță refuză.

Emoțiile negative acționează asupra cortexului cerebral al copilului, iar organismul reacționează la aceasta cu un sistem de apărare - modificări ale sistemului hormonal: ca urmare, vasele se îngustează, inima funcționează neuniform, copilul este tensionat. În acest moment, în funcție de temperamentul biologic, copiii se comportă diferit: devin agresivi, plâng violent; se micsoreaza si sufera foarte mult.

O stare de disconfort emoțional slăbește adesea apărarea organismului și sistemul imunitar. Temperatura poate crește fără niciun motiv aparent. Prin urmare, foarte des în a cincea sau a șasea zi de ședere la grădiniță, un copil se îmbolnăvește.

2. Apetitul copilului este afectat. La grădiniță, el poate refuza mâncarea și poate compensa senzația de foame acasă.

3. Somnul este perturbat. Copilul nu doarme nu numai în instituție, ci și acasă, ca urmare a excitării sistemului nervos.

Toate acestea sunt simptome de adaptare (adaptare) a unui copil la noile condiții de viață în grădiniță. De obicei sunt temporare.

În funcție de modul în care copilul este pregătit pentru grădiniță, perioada de adaptare poate fi atât ușoară, cât și foarte severă.

Pentru a asigura confortul elevilor grădiniței noastre, organizarea vieții și activităților acestora, din punctul de vedere al personalului nostru didactic, trebuie să țină cont de nevoile copiilor, în primul rând, de recunoaștere și comunicare, precum și de în cunoaștere, mișcare, manifestare de activitate și independență.

Fiecare copil are nevoie de recunoaștere, în primul rând, de către comunitatea copiilor, datorită căreia poate socializa cu succes. Si aici sens special are recunoașterea lui ca jucător în joc. Încorporarea copilului în comunitatea copiilor, în special jocul, este important pentru conștientizarea statutului lor, faptul recunoașterii ca bază pentru apariția unui sentiment de confort. Îngrijitorii noștri sunt bine conștienți de statutul fiecărui copil din grup, folosind observații ale copiilor din liber activități de joacăși crearea unei hărți a relațiilor durabile între ei.

Al doilea factor important în asigurarea confortului copilului pentru noi este comunicarea copilului cu adulții. Considerăm ca principala condiție pentru construirea acestei comunicări să țină cont de schimbările în nevoia copilului de o astfel de comunicare în timpul vârstei preșcolare, iar aceasta dictează o schimbare a formelor de comunicare de la simpla atenție binevoitoare la vârstă fragedă, prin cooperare și parteneriat, în medie, la comunicare ca sursă de cunoaștere și, în cele din urmă, la conștientizarea unui copil, în vârstă preșcolară senior, a unui adult ca persoană cu aptitudini, cunoștințe, norme sociale și morale, un strict și prieten mai în vârstă.

Pornind de aici, întreaga activitate educațională și educațională a echipei noastre se bazează pe comunicare dialogică (și nu monologică), realizând atât o nevoie comună (de bunăvoință) a unui copil, cât și una legată de vârstă. Deci, atunci când desfășurați cursuri cu copii vârstă mai tânără educatorii se bazează în primul rând pe comunicarea directă cu copiii.

Cu cei mai mari, poziția profesorilor se schimbă: el acționează ca un organizator al unei comunități de învățare a copiilor în care fiecare copil se simte de succes, încrezător că poate face față oricărei sarcini atât în ​​mod independent, cât și cu ajutorul altor copii și al unui adult înțelegător.

Suntem profund convinși că viața confortabilă a unui copil în perioada preșcolară este o activitate motivată, emoțională și plină de semnificație: joc, desen, proiectare, reprezentare a diferitelor intrigi etc. Acest lucru este determinat de un anumit conținut al procesului pedagogic, a cărui esență este concentrarea sa pe îmbogățirea dezvoltării generale a copilului și nu pe intensificarea dezvoltării funcțiilor mentale individuale asociate, în primul rând, cu educația ulterioară la şcoală.

2. Condiții pentru bunăstarea confortabilă a copilului.

Baza realizării cu succes a dezvoltării ulterioare a copilului este crearea condițiilor pentru asigurarea unei stări de sănătate confortabile, șederea acestuia într-o instituție de învățământ, i.e. vorbim de confortul psihic, care se caracterizează printr-o stare de pace interioară, absența discordiei cu sine și lumea înconjurătoare, adică. suntem responsabili:

În primul rând, pentru păstrarea și protejarea pozitivității emoționale, a bunăstării, a valorii lumii copilăriei;

În al doilea rând, pentru asigurarea dezvoltării creative a individualității copilului, a interacțiunii inseparabile a subculturii copilului cu lumea adulților.

Sarcina principală este îmbogățirea creativă, în curs de dezvoltare, orientată individual, intelectual și practică a lumii copilăriei.

Rezultatul este o copilărie fericită, confort, succes, adaptare la societate.

Numărul și varietatea materialelor de joacă îi atrage pe copii la grădiniță, cu condiția ca toate să fie la dispoziția copiilor și să fie ușor de manipulat.

Venind la grădiniță, copiii se confruntă cu un set de reguli și cerințe care trebuie respectate în grup. Aceste reguli pot diferi semnificativ de cele adoptate acasă. Esența acestor reguli, numărul lor poate varia în funcție de scopul educației și de componența grupului.

Majoritatea copiilor sunt pregătiți să îndeplinească cerințele instituției preșcolare. Se simt confortabil să știe ce să facă și ce nu și la ce să se aștepte de la ceilalți.

Respectarea regulilor contribuie la crearea unei atmosfere emoționale pozitive în grup dacă:

Se aplică tuturor copiilor grupului, fără excepție;

Copiii înțeleg sensul și necesitatea lor;

Ele sunt prezentate într-o manieră pozitivă și pe un ton binevoitor.

Cel mai important indicator de calitate psihologică și pedagogică educatie prescolara asigurarea unei stări de bine confortabile a copilului la grădiniță, care se caracterizează prin bunăstare emoțională, un concept de sine pozitiv, bunăstare și succes în domeniul comunicării și relațiilor, succes în domeniul de activitate.

În asigurarea confortului copilului la grădiniță, mult depinde de poziția psihologică a profesorului, care ar trebui să constea într-o evaluare pozitivă a personalității și activităților copiilor, o anticipare pozitivă a acțiunilor copilului, o evaluare a acțiunilor și nu. personalitatea elevului.

· Acceptă fiecare copil așa cum este. Amintiți-vă: nu există preșcolari răi. Există educatori răi și părinți răi;

· În activitatea profesională, bazați pe ajutorul voluntar al copiilor, includeți-i în momentele organizatorice de îngrijire a sediului și a șantierului;

· A fi un animator și participant la jocuri și distracție pentru copii;

• în situații dificile pentru un copil să se ghideze după vârsta și caracteristicile sale individuale: să fie mereu alături de el, și să nu facă ceva în locul lui;

· Implicați părinții în procesul educațional și apelați la aceștia pentru sprijin în cazurile de situații nestandardizate.

3. Scopul principal al procesului educațional.

Creșterea unei persoane în creștere ca formare a unei personalități dezvoltate este una dintre sarcinile principale ale societății moderne.

Copilul, personalitatea sa este figura centrală a procesului educațional, al cărui scop este acela de a crea condiții propice „însușirii” culturii umane universale. Cu toate acestea, baza pentru atingerea cu succes a obiectivului este crearea condițiilor pentru o bunăstare confortabilă a copilului în preşcolar, care se caracterizează printr-o stare de liniște interioară, activitate în comunicare cu adulții și semenii.

În modern educatie prescolara de multe ori scopul principal al procesului educațional nu este realizat. Cum este?

În opinia noastră, aceasta este crearea unor condiții confortabile care să conducă la „însușirea” de către copil a culturii umane comune inerente lumii înconjurătoare: obiecte, natură, relații umane, precum și în metodele de cunoaștere și de generare a ceva nou.

Acest obiectiv este atins datorită activităților specifice copiilor (joc, desen, construcție etc.), ale căror subiecte sunt copiii, iar activitățile în sine sunt interesante și semnificative pentru fiecare dintre ei. Precum și asigurarea bunăstării confortabile a copilului la grădiniță și, mai ales, confort psihic, manifestată în liniște interioară, absența discordiei cu sine și lumea înconjurătoare. Confortul copilului ca categorie psihologică, după părerea mea, ar trebui să-și ocupe locul cuvenit printre principalii indicatori ai calității educației preșcolare.

Creați condiții pentru:

Sistem continuu de activități ale copiilor într-un singur spațiu al familiei și grădiniței;

Asigurarea maximă a dezvoltării potențialului creativ al copiilor pe baza formării bunăstării psiho-emoționale;

Forme de lucru cu copiii orientate social, bazate pe programe și tehnologii moderne care contribuie la implementare obiective educaționaleși ordinea socială a părinților.

personalul didactic vede obiectivele principale ale muncii lor:

1. Crearea de condiții favorabile pentru un trai cu drepturi depline a unui copil copilăria preşcolară, formarea bazelor culturii de bază a individului, dezvoltarea integrală a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea copilului pentru viața în societatea modernă.

2. Păstrarea și întărirea sănătății copiilor, formarea părinților, profesorilor, elevilor responsabili în păstrarea propriei sănătăți.

Asigurarea confortului copilului intre pereti instituție educațională- îi oferim o copilărie fericită.

Copilul este implicat constant într-o formă de practică socială; iar dacă nu există o organizare specială pentru aceasta, atunci influența educațională a copilului este exercitată de formele sale tradiționale, al căror rezultat poate fi în contradicție cu scopurile creșterii.

Atingerea scopurilor educației presupune implementarea unei activități pedagogice special organizate care vizează dezvoltarea sferei personale a celui educat.

Astăzi, prioritățile principale sunt interacțiunea orientată spre personalitate a profesorului cu copilul, acceptarea și sprijinirea individualității acestuia, dezvoltarea abilităților creative și preocuparea pentru bunăstarea lui emoțională.

Una dintre sarcinile cele mai importante ale cadrelor didactice este să facă tot posibilul pentru a asigura o umanizare reală a muncii educaționale din grădiniță, să înlocuiască orientarea obișnuită a personalului asupra implementării programelor prin concentrarea asupra copilului, a bunăstării acestuia, a nevoilor sale și interese.

Ajutorul unui psiholog pentru educatori în implementarea unei abordări individuale a copiilor este foarte important: la urma urmei, sondajele sale asupra grupurilor de copii și a copiilor individuali oferă o mulțime de materiale pentru înțelegerea problemelor pe care le au copiii și care necesită o atenție specială din partea adulților. . Desigur, educatorii apelează la un psiholog doar pentru copiii care îngreunează lucrul cu un grup: agresivi, indisciplinați, dar psihologul ar trebui să atragă atenția educatorilor și asupra celor care, fără a fi o „piedicare”, se disting prin personal. probleme - timid, timid, nereușit, singur...

Este departe de a fi întotdeauna suficient să spui pur și simplu educatorului „diagnosticul” tău și să oferi „rețeta” adecvată. Particularitățile abordării unui anumit copil, măsurile care ar trebui luate pentru a-și îmbunătăți starea emoțională, psihologul și educatorul ar trebui să lucreze împreună în fiecare caz. Acest lucru este cu atât mai necesar cu cât de multe ori unul dintre principalele motive pentru suferința unui copil este atitudinea greșită a educatorului însuși. Atitudinea inadecvată a educatorului față de copil, la rândul său, apare ca urmare a neînțelegerii adevăratelor motive care provoacă anumite trăsături nefavorabile ale comportamentului copilului. Prin urmare, de multe ori munca aprofundată și sistematică cu profesorul vă permite să-i schimbați atitudinile pedagogice nu numai în raport cu copiii individuali, ci chiar și cu grupul în ansamblu.

Pentru a îmbunătăți starea de bine a copiilor de la grădiniță, poate fi important să-și aducă viața de grup mai aproape de mediul de acasă și să dezvolte legături mai strânse cu familia. Părinții trebuie încurajați în orice mod posibil să viziteze grădinița în orice moment, prezența lor în clasă, participarea la jocuri, plimbări. Este bine dacă zilele de naștere ale copiilor sunt sărbătorite sistematic în grădină, când fiecare copil aduce un mic cadou „băiețelui de naștere”, iar „băiețelul de naștere” și părinții săi îi tratează pe copii cu prăjituri, dulciuri etc. Deoarece nu toți părinții sunt suficient de pregătiți pentru a participa la o astfel de comunicare, în cazurile dificile psihologul poate acționa ca intermediar pentru a stabili un contact mai strâns între părinți, profesori și copii.

Alegând o grădiniță, părinții vor să fie siguri că copilul se simte confortabil în ea și să audă că copilul este dispus să meargă acolo. Confortul și interesul copilului joacă un rol decisiv aici.

Primul pas pe care îl calcă majoritatea copiilor este pasul creșă. La admiterea la grădiniță, toți copiii trec printr-o perioadă de adaptare.

Copilul este înconjurat de oameni noi, mediul, metodele de creștere se schimbă. În această perioadă, este foarte important să se creeze condiții favorabile întăririi capacităților de rezervă ale organismului. Este necesară o legătură strânsă cu părinții, pe care o realizăm prin:

organizarea unui grup de adaptare;

crearea unor condiții confortabile pentru organizarea momentelor de regim;

implementarea unei abordări diferențiate pentru fiecare copil;

luând în considerare caracteristicile individuale;

În grădinița noastră au venit să lucreze doar oameni care iubesc cu adevărat copiii, care știu să-i educe și să-i dezvolte corespunzător. Educatorii țin cont de tipul de personalitate al copilului, starea de spirit și starea de bine. Ei îi învață pe copii să fie prieteni, să respecte adulții și copiii. Fiecare copil din grădinița noastră se simte ca o persoană reală, care va fi mereu ascultată și apreciată.

Viața confortabilă a unui copil din perioada preșcolară este o activitate emoțională și semnificativă: jocul, desenul, proiectarea, reprezentarea diferitelor intrigi, care are ca scop îmbogățirea dezvoltării generale a copilului și nu intensificarea dezvoltării funcțiilor individuale ale copilului asociate. cu studii superioare la școală.

Sarcina principală a unui adult de vârstă preșcolară este de a insufla unui copil bucuria descoperirilor creative. El trebuie doar să discearnă, să dezvăluie semnificația perspicacității copiilor și să încurajeze, să împingă căutări creative ulterioare. Un educator care se respectă trebuie să fie competent în ochii copiilor, să fie interesant pentru ei, să stăpânească împreună noi moduri originale de activitate artistică, experiment, design etc. Dezvăluie constant copiilor „secretul dublului” în orice: un obiect, un eveniment, un fenomen. Un astfel de lanț al relațiilor noastre cu copiii ne poate ajuta foarte mult, în primul rând, în propria noastră dezvoltare a personalității unui profesor uman și, în al doilea rând, le va deschide copiilor potențialul uman: un depozit de creativitate, gânduri necunoscute, decizii fără precedent, necunoscute. iubirea vietii.

Un domeniu important de lucru este crearea condițiilor pentru o bunăstare confortabilă a copilului. Organizarea vieții copiilor din punctul de vedere al asigurării confortului acestora ar trebui să țină cont de nevoile lor de recunoaștere și comunicare, în manifestarea activității și independenței, și a autoexprimarii.

Astăzi profesorul realizează că activitatea sa profesională poate avea succes numai prin contacte personale cu elevii, și nu prin „înclinarea lor sub norme”. Consecința acestei înțelegeri este conștientizarea profesorului că influența individualității sale asupra copiilor este valoroasă; că în condiţiile moderne „influenţa” verbală este practic nesemnificativă dacă nu este susţinută de înaltele calităţi spirituale şi morale ale profesorului, de maturitatea sa spirituală. Ar fi utopic să considerăm fiecare profesor pregătit pentru isprava autocultivării spirituale, dar nu se poate decât să admită că tocmai pe această cale profesorul capătă influența unui lider informal.

În realizarea scopului muncii educaționale cu copiii, se rezolvă următoarele sarcini:

Tratarea atentă și atentă a copiilor, sprijinirea și asigurarea formării unei personalități prin participarea la activitățile unei organizații publice pentru copii;

Treziți interesul copilului pentru sine, ajutați la formarea stimei de sine și a stimei de sine adecvate prin participarea la diferite competiții;

Contribuie la dezvoltarea deplină a individului prin participarea la activități creative;

Creați condiții pentru formarea unui mediu de dezvoltare favorabil.

Astfel, conținutul activităților educaționale este:

Studierea copilului, crearea condițiilor pentru autorealizarea, autodezvoltarea, autoeducația acestuia;

Organizarea vieții active și creative a copiilor;

Asigurarea pedagogică a bunăstării confortabile a copilului, acceptarea lui de către comunitatea copiilor.

În cadrul conceptului, activitatea educațională este construită în următoarele domenii:

sport și recreere (formarea unui stil de viață sănătos, elementele de bază ale siguranței vieții);

munca cu familia (acordarea de asistenta pedagogica si psihologica parintilor).

În asigurarea confortului copilului, mult depinde de poziția psihologică a profesorului, care ar trebui să constea într-o evaluare pozitivă a personalității și activităților copiilor, anticiparea pozitivă a acțiunilor copilului, evaluarea acțiunilor și nu personalitatea acestuia. pupila, manifestări non-verbale pozitive.

Pentru a crea confort psihologic copiilor, este necesar să se ofere preșcolarilor o abordare orientată spre personalitate; cooperarea managerilor de grădiniță și a specialiștilor cu familia; dezvoltarea activă a tuturor tipurilor de activități ale copilului cu o atenție deosebită unui anumit tip de activitate - jocul; dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor; utilizarea pe scară largă a mijloacelor de artă (muzică, literatură, pictură); munca activă a unui profesor-psiholog și a altor specialiști.

În rezolvarea problemei conservării și dezvoltării sistemului de învățământ preșcolar ar trebui să joace un rol crearea de noi forme, cum ar fi, de exemplu, un centru de consiliere, al cărui scop este asigurarea accesului egal al tuturor copiilor preșcolari la serviciile educaționale. Principalul contingent al centrului de consiliere îl constituie familiile cu copii care nu frecventează grădinița. KP este o formă interactivă de lucru în grădiniță, deoarece implică interacțiunea activă a specialiștilor cu familia. Pentru familiile care aplică la KP se deschid oportunități neașteptate de care au fost lipsiți anterior: primirea de consiliere și sprijin psihologic, oportunități de dezvoltare timpurie și socializare a copilului. În procesul de comunicare directă, care se bazează pe principiile încrederii, dialogului și interacțiunii, părinților li se oferă asistență eficientă, ținând cont de interesele unei anumite familii, de experiența lor de creștere și de caracteristicile individuale ale copilului.

Rezultatul calitativ al activității educaționale depinde nu numai de program, ci mai ales de personalitatea adultului, care creează un mediu bogat emoțional pentru ca copilul să stăpânească un anumit domeniu de cunoaștere. Profesorul trebuie să folosească toată varietatea formelor de lucru cu copiii pentru a rezolva probleme pedagogice.

6. Crearea confortului psihologic.

Bunăstarea emoțională a copilului se realizează prin crearea unei atmosfere de încredere și respect reciproc, comunicare deschisă și de susținere. Accentul principal se pune pe depășirea manifestărilor emoționale negative la copii (frică, plâns, isterie etc.) și rezolvarea situațiilor conflictuale.

Confortul psihologic presupune stabilirea unui contact personal confidențial cu fiecare copil, menținerea încrederii în sine în el, promovarea independenței, inițiativei în procesul de comunicare. Aceasta contribuie la unificarea copiilor, stabilește tradiția relațiilor interpersonale în echipa de copii. Pentru a menține sănătatea fizică a copiilor, este necesar să se creeze condiții pentru o activitate motrică independentă, să treacă în evidență nevoia de a stăpâni metodele de menținere a sănătății, de a insufla abilități de autoservire.

Elementele conducătoare ale mini-mediului emoțional - estetic sunt schemele emoțiilor, mișcările mâinilor, posturile; personaje din basme și desene animate familiare, mingi mimice, păpuși - imagini, ilustrații și imagini cu copii care realizează diverse momente de regim cu o reprezentare clară a emoțiilor; o selecție de lucrări muzicale, literare și vizuale de diferite naturi, gen.

Parametrul de culoare este folosit pentru a crea confort psihologic în grup, pentru a stimula activitatea cognitivă și fizică. Cu ajutorul culorii, puteți îmbunătăți calitatea atât a activităților articulare (copil - adult, copil - copil), cât și a activităților individuale. Culoarea nu este doar un mijloc compozițional de a crea un spațiu emoțional confortabil, ci și un mijloc de informare, asigurând siguranța în timpul exercițiilor fizice. În camerele de grup, culoarea principală este albastrul, care, în combinație cu alte culori, nu reduce activitatea fizică în timpul șederii lungi în cameră și oferă confort emoțional. Astfel, mediul obiectiv spațial creat oferă condiții pentru activitatea motrică independentă a copilului, acționează ca un mijloc de a insufla în el nevoia unui stil de viață sănătos.

Pentru adaptarea cu succes a unui copil în condiții moderne, este nevoie de dezvoltarea abilităților sale, a creativității, a bunăstării emoționale, a unui mediu de dezvoltare confortabil și armonios.

Mediul peisagistic, peisagistic pe care l-am creat, stimulează imaginația creativă a preșcolarilor, evocă un răspuns emoțional, creează confort psihologic pentru fiecare dintre ei.

O grădiniță este o instituție specială, practic o a doua casă pentru angajați și copii. Și vrei să-ți decorezi casa, să o faci confortabil și cald, spre deosebire de altele. Și, prin urmare, angajații grădiniței se străduiesc să aducă în interior mobilier de casă, precum și să introducă noi tendințe de design (ghișee de bar, lampadare, frigidere etc.).

La decorarea camerelor dintr-o grădiniță, se creează confortul de culoare: „răcirea” camerelor însorite, fierbinți, cu flori de nuanțe reci (de exemplu, o sală de muzică), utilizarea unei palete de culori pastelate în grupuri tinere.

Familia joacă un rol important în acest sistem educațional. Familia este prima instituție în care se pun bazele viitoarei personalități. Părinții și personalul didactic trebuie să prezinte copilului cerințe uniforme, rezonabile și de înțeles. Așadar, părinții ar trebui informați cu privire la necesitatea respectării unei rutine zilnice la domiciliu, apropiată de cea a unei grădinițe. Modelul educațional utilizează astfel de forme de lucru cu părinții precum plimbări comune, divertisment sportiv etc. În perioada acută de adaptare (aproximativ două săptămâni), copilul poate merge la grădiniță alături de mama lui, ceea ce îi va păstra bunăstarea psiho-emoțională.

Dându-și seama de acest lucru, cadrele noastre didactice îndreaptă toate eforturile pentru a asigura confortul fizic, psiho-emoțional și moral copiilor. Una dintre direcții este crearea unui climat psihologic confortabil pentru copii.

Este foarte important cu ce dispoziție trece copilul pragul grădiniței. Mi-ar plăcea să văd fiecare copil care merge în grădina noastră, fericit și neîmpovărat de preocupări copleșitoare pentru vârsta lui.

Fiecare adult, dacă este iubitor, înțelegător și nu a uitat să se joace, poate ajuta un copil să crească pentru a fi oameni fericiți și mulțumiți în jurul lui, atât în ​​familie, cât și în grădiniță. Este același adult care nu s-a dizolvat într-un sentiment de importanță personală și este gata să ajute dezvoltarea copilului.

În copilăria preșcolară, principalele figuri în comunicare sunt adulții - părinți, profesori.

Principala condiție în care personalitatea unui copil se dezvoltă armonios, se simte bine emoțional, este un proces pedagogic orientat spre personalitate. În același timp, o atenție deosebită este acordată laturii emoționale a relației profesorului cu copiii. Personalul grădiniței încearcă să ofere copiilor căldura sufletului lor în fiecare zi. Relația noastră dintre copii și adulți se bazează pe cooperare și respect. Educatorii încearcă să vadă individualitatea fiecărui copil, să-și dea seama de starea lui emoțională, să răspundă la experiențe, să ia poziția unui copil și să inspire încredere în ei înșiși. Profesorii creează copilului un sentiment de confort emoțional și securitate psihologică.

Din primăvară până toamna târziu, florile de pe paturi de flori originale și gazonul îngrijit încântă privirea. Varietatea de tufișuri și arbuști, copaci creează o aromă unică. Împreună cu copiii, creăm această frumusețe unică, avem grijă și îngrijim bine de ea, în fiecare an ne străduim să o creștem.

Când ne regăsim în grupe de grădiniță, se remarcă unicitatea stilului fiecărui grup, dormitor, dressing. Fiecare grupă are propriul nume și profesorii, împreună cu copiii și părinții, creează cu mâinile lor colțuri extraordinare. Copiii apreciază foarte mult munca depusă de propriile mâini, le prețuiesc și de foarte multe ori vin la grădiniță cu ideile și sugestiile lor de la care profesorii noștri nu le refuză niciodată. La proiectare, încercăm să ținem cont de caracteristicile individuale ale copiilor (tonuri mai „calme” acolo unde sunt copii hiperactivi), precum și de stările emoționale. Este obișnuit ca orice persoană să experimenteze anumite stări psihologice în anumite momente din viața sa. Prin urmare, am creat colțuri de confidențialitate în grupurile noastre. Acesta este un loc pentru fantezii: m-am întins, m-am așezat, am jucat un joc liniștit, m-am calmat - poți să ieși și să te reîntregi în forfota generală. Profesorii formează copiilor capacitatea de a determina starea emoțională a propriei persoane și a celorlalți. Pentru aceasta se folosesc următoarele manuale:

Un covor de emoții în cabinetul unui psiholog;

Ecranele de dispoziție pentru a vă ajuta să identificați anomaliile emoționale și să ofere confort emoțional unui grup de copii. Toate sunt diferite ca stil, design și conținut.

Părinții și profesorii de grădiniță sunt oameni asemănători care înțeleg că este necesară creșterea unui copil prin eforturi comune.

Principala activitate a unui psiholog este de a crea condiții optime pentru bunăstarea psihologică și emoțională a fiecărui copil. In cadrul acestui domeniu desfasoara urmatoarele activitati:

Optimizez procesul de adaptare prin prevenire vizuala si educatie psihologica;

Conduc cursuri corecționale și de dezvoltare, traininguri de comunicare;

Folosesc metode de relaxare, terapie APT;

Desfășoară lucrări de diagnosticare care vizează studierea confortului de a fi la grădiniță.

Din cele de mai sus, putem concluziona: este necesar să se efectueze o abordare integrată pentru asigurarea unui proces educațional de conservare a sănătății, pentru a crea condiții de confort maxim pentru copiii de grădiniță, pentru a crea un mediu de dezvoltare ținând cont de frumusețe și beneficii, oferind confort psihologic. Creșa noastră este foarte confortabilă și frumoasă, are o atmosferă familiară, confort și copiii vin cu plăcere dimineața și nu vor să o părăsească seara.

Grădinița ar trebui să ofere copilului posibilitatea nu numai de a studia și de a învăța despre lumea din jurul lui, ci și de a trăi în armonie cu ea, de a se bucura de fiecare zi pe care a trăit-o, din varietatea activităților sale, de o sarcină îndeplinită cu succes sau o dorință care s-a împlinit în sfârșit. Și din acest punct de vedere, organizarea condițiilor, spațiul instituției preșcolare are o mare importanță. Caracteristicile vizuale ale grădiniței, adică ceea ce vede copilul în jurul său, este o condiție importantă pentru educația emoțională. Tot ceea ce înconjoară copilul îi determină în mare măsură starea de spirit, formează cutare sau cutare atitudine față de obiecte, acțiuni și chiar față de el însuși. Totul (adulții) și tot ceea ce înconjoară copilul ar trebui să se dezvolte și să îi ofere confortul psihologic necesar.

Dacă materialul nu ți se potrivește, folosește căutarea

sper olifer
Consiliul Pedagogic „Șederea confortabilă a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar”

Consiliul Pedagogic"Psihologic confortîntr-o instituție de învățământ preșcolar - o condiție importantă pentru eficacitatea procesului de predare și creștere a preșcolarilor "

Sarcini:

Pentru a familiariza educatorii cu componentele psihologice confortși bunăstarea emoțională a copiilor din grup.

Promovați utilizarea eficientă a activităților educaționale și educaționale care vizează interacțiunea orientată spre personalitate cu bebelus.

PLAN DE REALIZARE PEDESCOVER

Parte informativă.

1. Problema sănătăţii psihologice în stadiul actual.

1.1 Crearea unui psihologic confort la grădiniță pentru a păstra și întări sănătatea psihologică și dezvoltarea personalității bebelus.

confort în grup.

confortul copilului în instituţia de învăţământ preşcolar.

4. Bunăstarea emoțională a profesorului ca condiție pentru starea emoțională pozitivă a copiilor. Tehnici pentru ameliorarea stresului emoțional în rândul profesorilor.

Grădinița este un loc special în viața celor mai mulți dintre noi. Aceasta este o casă caldă și confortabilă, unde toată lumea este acceptată și înțeleasă. copil asa așa cum este, dezvoltându-l în viitor, ca persoană. Unul dintre cele mai importante domenii în activitatea profesorilor este creația pentru copii confortabil climatul psihologic. Este foarte important cu ce dispoziție trece copilul pragul grădiniței. Mi-ar plăcea să văd fiecare copil care merge la grădiniță fericit.

În prezent, ei vorbesc și scriu despre umanizarea educației, despre o abordare individuală a copiilor în procesul de predare și creștere, despre atenția tuturor. la copil, despre crearea unei atmosfere de psihologie confort... Psihologic confort pentru copil la grădiniță este determinată de comoditatea spațiului de dezvoltare și de un fundal emoțional pozitiv, de absența tensiunii în funcțiile mentale și fiziologice ale corpului. Atmosfera generală și starea de spirit a grupului este determinată de adulți.

Furnizare psihologică confort copiii din instituţiile de învăţământ preşcolar este una dintre cele mai importante sarcini ale personalului didactic. Eficacitatea activității pedagogice, formarea cunoștințelor, abilităților, abilităților la copii, contribuind la succesul în continuare în școlarizare, depinde în mare măsură de aceasta.

Eficacitatea creșterii și educației copiilor într-o instituție de învățământ preșcolar, bunăstarea lor psihologică depinde de ce sentimente evocă o anumită activitate, momentul regimului, situația, cum copilîși experimentează succesele și eșecurile, atitudinea adulților și a semenilor față de ei înșiși.

La construirea procesului educațional, este important să se țină cont de caracteristicile individuale ale copiilor, de capacitățile de vârstă. În comunicarea și interacțiunea cu copiii, este indicat să respectați regula de trei „NS”:

Înțelegerea este capacitatea de a vedea bebelus"Din cadrul", priveste lumea din doua puncte de vedere in acelasi timp - al tau si bebelus, vezi motivațiile care conduc copiii.

Acceptarea este o atitudine pozitivă necondiționată față de la copil si personalitatea lui, indiferent daca este fericit in momentul de fata sau nu. „Te tratez bine, indiferent dacă ai îndeplinit sarcina sau nu”.

Recunoașterea este, în primul rând, corectă bebelusîn rezolvarea anumitor probleme. Avea bebelus ar trebui să existe sentimentul că el este cel care alege.

Urmând aceste reguli, funcționarea coordonată a dezvoltării sferei emoționale și a dezvoltării intelectuale va asigura confortul copilului în instituţia de învăţământ preşcolar, ceea ce înseamnă dezvoltarea sa deplină.

Situațiile negative frecvente, alții neatenți, incapacitatea de a face față problemei care a apărut duc la o încălcare a stării emoționale bebelus, intern disconfort... Și dacă nu acordați atenție problemelor apărute în timp, acest lucru poate duce nu numai la o reticență de a frecventa o instituție de învățământ preșcolar, ci și la abateri în sfera personală a individului. bebelus, la întreruperea contactelor sociale.

Atmosfera generală și starea de spirit a grupului este determinată de adulți. Nu trebuie decât să treci pragul grupului, poți simți atmosfera de relaxare sau apropiere, concentrare calmă sau tensiune anxioasă, distracție sinceră sau vigilență mohorâtă care este prezentă în grup.

Atmosfera de grup de gradinita determinat:

1) Relația dintre educatoare și copii;

2) Relația dintre copii înșiși;

3) Relaţiile dintre educatori;

4) Relația dintre îngrijitori și părinți.

Un climat bun într-un grup apare atunci când toți membrii acestuia se simt liberi, rămân ei înșiși, dar în același timp respectă dreptul celorlalți de a fi ei înșiși.

Profesorul creează un anumit climat în grup. Primul pas pe care ar trebui să-l facă un educator care este interesat să creeze o atmosferă favorabilă în grup este să creeze și să analizeze situația de grup, să creeze condiții pentru dezvoltarea personalității. bebelus, oferindu-i libertatea de alegere a activității, asistență în dezvoltarea abilităților sale, creând o atmosferă de securitate psihologică, emoțională confort.

Condiții pentru bunăstarea emoțională a tuturor bebelus:

Mediul de dezvoltare a subiectului,

Stilul de comunicare al profesorului cu bebelus,

Stilul de comunicare al educatorilor între ei și cu asistentul,

Stilul de comunicare al profesorului cu părinții,

Observați modul în care copiii comunică între ei.

Bunăstare bebelusîntr-un grup - aceasta este satisfacția cu relațiile existente în grup, participarea la activități comune, pacea interioară, trăirea sentimentelor "noi"... Toate acestea pot fi definite ca bunăstare emoțională. Bunăstarea emoțională contribuie la dezvoltarea normală a personalității bebelus, dezvoltarea calităților pozitive în el, o atitudine binevoitoare față de ceilalți oameni.

2. Influenţa stilurilor de comunicare pedagogică asupra unui psihologic favorabil confort în grup.

Stilul autoritar este comunicarea directivă. Profesorul îndeplinește funcții de conducere, organizatorice, iar copiii sunt doar interpreți. Ei sunt obligați să asculte cu atenție, să observe, să-și amintească, să execute, să răspundă. Profesorul nu observă că lipsa de independență a copiilor, lipsa de inițiativă este o consecință a tendințelor sale autoritare spre supraprotecție.

Educatorului autoritar îi lipsește respectul și încrederea în personalitatea unei persoane în creștere. El trăiește după principiu "Crede dar verifica", se concentrează pe dominație, comandă în toate situațiile de comunicare, se așteaptă la ascultare și ascultare fără îndoială. Dorința de copii înseamnă puțin pentru el. Abordarea formală a educației predomină în mod clar. Atunci când se organizează munca în grup, aceasta nu ține cont de relația dintre copii. Nu-i place și nu știe să-și recunoască greșelile. Auzi de la autoritar "Scuze am gresit" aproape imposibil.

În orice caz, încearcă să-și mascheze greșelile. Într-un apel la copii sunete frecvent: — Ivanov, nu fi cool!, — Ivanov, cât poţi repeta? etc. Un educator de acest tip are o evaluare scăzută a capacităților și abilităților copiilor, iar observațiile și cenzurele prevalează în declarațiile sale evaluative. Profesorul autoritar subliniază direct și public copilului pentru greșelile lui, defecte de comportament. Se caracterizează prin atitudini pedagogice dure.

Liberal (conveent) stil. Profesorul liberal părăsește conducerea directă a colectivului de copii, de unde lipsa de inițiativă, responsabilitatea insuficient dezvoltată, lăsând lucrurile să meargă de la sine, un astfel de profesor supraestimează posibilitatea copiilor, nu verifică îndeplinirea cerințelor sale, este complet la mila dorințelor copiilor, în acest sens, el este adesea situațional, inconsecvent în deciziile și acțiunile întreprinse. Nu este suficient de decisiv în situații dificile, ține cont de relația din grup. Nu se teme să-și recunoască greșelile, dar le face foarte des. Numărul de influențe educaționale depinde de situație. Nu acordă importanță varietății.

Educatorul este un liberal - o persoană cu dispoziție. Dacă este bine dispus, este dominat de aprecieri pozitive, dacă este proastă, aprecierile negative se intensifică. Nu acordă atenție nevoii de observații și cenzurii indirecte.

Stilul democratic. Educatorul democrat ține cont de particularitățile vârstei copiilor și împarte optim funcțiile între el și copii. Arată cerințe maxime pentru copii și respect maxim față de ei. Experimentarea unei nevoi clare de feedback din partea copiilor cu privire la modul în care ei percep anumite forme de activitate comună. Atunci când organizează munca, un educator democrat ține cont și studiază relațiile interumane. Utilizarea cunoștințelor despre simpatii - antipatii între copii este considerată o condiție importantă pentru succesul muncii. Știe să recunoască greșelile, în ciuda faptului că este dificil.

În evaluarea unui astfel de profesor, există mai mult răspunsuri pozitive decât negative. Preferă o conversație mai fructuoasă cu copil singur... Un exemplu de remarcă oblică ar fi remarcile oculare. Atitudinile pedagogice sunt dinamice, adică se schimbă în funcție de circumstanțe.

Din toate cele de mai sus, puteți face ieșire: cel mai eficient și optim este stilul democratic de comunicare, este cel mai favorabil în impactul educațional și servește pe deplin formarea disciplinei conștiente la copii și oamenii din jurul lor, o atitudine creativă față de muncă și formarea unei poziții active de viață .

Este stilul de comunicare corect ales între profesor și copii care va ajuta la creare la copil psihologic favorabil confort în grup.

Cultura socio-psihologică a educatorului presupune că acesta are anumite vederi și convingeri pedagogice, o atitudine față de o atitudine pozitivă emoțional față de la copil, indiferent de calitățile sale personale și de o întreagă gamă de abilități și abilități de comunicare necesare educatorului pentru comunicare pedagogică.

Aceasta înseamnă că educatoarea trebuie să aibă nu doar un sistem de cunoștințe profesionale, ci și cunoștințe despre legile comunicării în cadrul personalului didactic și în grupul copiilor, în lucrul cu părinții.

Prin comunicare pedagogică înțelegem sistemul de interacțiune dintre profesor și educat cu scopul de a le învăța, de a oferi influențe educaționale, de a organiza relații semnificative, de a forma o dezvoltare mentală favorabilă. bebelus microclimat în grupa vârstei timpurii și preșcolare.

De noi, profesorii, depinde în mare măsură păstrarea sănătății psihologice a copiilor, iar pentru aceasta este necesar să fim foarte atenți la propria noastră stare psihologică. Un rol uriaș în aceasta revine personalității profesorului, nivelului său cultural, potențialului intelectual și personal.

Deci, interacțiunea orientată spre personalitate cu bebelus, un stil democratic de comunicare cu el.

3. Criteriile care compun psihologic confortul copilului în instituţia de învăţământ preşcolar.

1. Atmosferă emoțională calmă în familie.

Stabilitatea emoțională lipsa stresului psihologic în copil în familie, are un mare impact asupra psihologic confort într-o instituție de învățământ preșcolar... Se creează încrederea în dragoste, respectul și înțelegerea celor dragi copilul să deschidă, relații de prietenie cu profesorii și colegii de la grădiniță. Sarcina profesorului este de a studia situația psihologică din familie prin chestionare, monitorizare; și ținând cont și de caracteristicile individuale ale fiecărei familii.

2. Rutina zilnică Este important ca un preșcolar să aibă o rutină zilnică stabilă. Copil cine este obișnuit cu o anumită ordine este mai echilibrat. Își imaginează succesiunea activităților, schimbarea activităților din timpul zilei și le pre-acordează. Atmosfera unei vieți calme, absența grabei, un echilibru rezonabil al planurilor adulților sunt condițiile necesare pentru viața normală și dezvoltarea copiilor. În timpul zilei, nici profesorul, nici copiii nu ar trebui să simtă stres din cauza faptului că nu au timp să facă ceva și se grăbesc undeva. Principalele componente ale rutinei zilnice sunt mâncatul, dormitul și mersul pe jos timp de cel puțin 2 ore, restul punctelor pot varia în funcție de vârstă și obiectivele programului.

Când merg la culcare, copiii au nevoie de afecțiune, atenție și grijă. Trezirea ar trebui să aibă loc într-un mediu calm, fără grabă. Este imperativ ca profesorul sau asistentul profesorului să fie în grup în timpul somnului.

Mersul pe jos este principala condiție pentru sănătatea copiilor. Nu este recomandat să desfășurați activități în interior prin reducerea timpului de mers pe jos. Plimbarea trebuie efectuată în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat și cu păstrarea tuturor părților și activității profesorului.

Copiii ar trebui să aibă acces gratuit la apă potabilă curată și la toalete în orice moment.

3. Prevedere confort dezvoltarea subiectului miercuri:

respectarea vârstei și caracteristicilor actuale ale grupului; disponibilitatea jucăriilor, schema de culori neiritantă a interiorului, prezența plantelor cu un miros care ajută la ameliorarea stresului (scorțișoară, vanilie, mentă) etc

4. Stilul de comportament al educatorului.

Şedereîntr-un grup de 20 - 25 de colegi pe parcursul întregii zile - aceasta este o sarcină mare asupra sistemului nervos bebelus... Cum creezi un mediu calm? În primul rând, educatorul însuși trebuie să fie calm și binevoitor. Este necesar un comportament uniform cu copiii. Profesorul trebuie să-și monitorizeze starea psihologică pentru a preveni focarele agresive și oboseala apatică. Inadmisibilitatea presiunii psihologice asupra copiilor și grosolănia cu ei. Fii atent la nivelul de zgomot din interior grup: vocile prea puternice ale copiilor, intonațiile aspre creează un fundal negativ pentru orice activitate.

Reguli pentru a ajuta la construirea de relații bune cu copiii și pentru a le câștiga încrederea și apreciere:

Folosește mai des adrese, nume afectuoase în discursul tău;

Cântați cu copiii și pentru copii;

Concentrați atenția copiilor asupra situațiilor în care puteți experimenta bucuria de a vedea sau auzi ceva împreună;

Străduiți-vă pentru o varietate de experiențe interesante și pozitive pentru copii;

Încurajați copiii să se organizeze în timpul zilei, astfel încât să nu se plictisească și să fie ocupați cu ceva;

Încurajează copiii să se străduiască și să încerce să facă ceva fără a evalua rezultatele eforturilor lor;

Menține convingerea interioară că toată lumea copil inteligent și bun în felul său;

Insufla copiilor încredere în punctele lor forte, abilități și calități personale mai bune;

Încercați să găsiți cu toată lumea bebelus contact personal și stil individual de comunicare;

Creați tradiții pozitive de grup.

Impact uriaș asupra stării emoționale bebelus, formarea personalității sale oferă profesorului capacitatea de a crea situații de succes pentru toată lumea la copil... Acest lucru este facilitat de includere copil în vacanță, spectacole. Chiar și cel mai mic rol dă încredere la copilîn stima de sine, crește stima de sine. Încredere bebelus la adulţi şi stabilitatea personală sunt încălcate dacă copil„Rămâne peste bord” vorbirea în public în grup. Aceasta este cea mai importantă condiție pentru încredere. bebelus la adulți la grădiniță și sentimentul de psihologie generală confort.

5. Tradiții bune

Încrederea este o condiție prealabilă pentru bunăstarea mentală. copilul este că educatorul îl tratează cu aceeași corectitudine și bunătate, ca și cu toți ceilalți, că el este considerat membru valoros și necesar al grupului ca și ceilalți copii. În viața de zi cu zi, în mod constant apar situații când cuiva i se face mai multe comentarii, cineva este lăudat mai des etc. Acest lucru poate crea copiilor sentimentul că profesorul nu îi tratează la fel. Pentru a transmite tuturor bebelus că este prețuit în mod egal cu toată lumea, este indicat să introduceți unele tradiții în viața grupului și să respectați cu strictețe principii solide în propriul comportament.

Este o tradiție minunată să sărbătorim zilele de naștere ale copiilor. Este necesar să pregătiți un singur scenariu care să fie reprodus în mod egal atunci când sărbătorim fiecare zi de naștere (un joc tradițional de dans rotund - de exemplu, „Pâine”; pentru a învăța cântece grozave pentru un băiat și o fată cu copiii).

Mai poate fi introdus un obicei - „Cercul amintirilor bune”... Aceasta este o întoarcere mentală la ziua trecută pentru a sărbători toate lucrurile pozitive, care i-au distins pe fiecare copil... După-amiaza, de exemplu, înainte de o plimbare, profesorul îi invită pe toți copiii să stea în preajma lui pentru a vorbi „Despre bine”... Apoi trebuie să spuneți pe scurt câte ceva bun despre fiecare copil... Este suficient să spunem că Masha s-a îmbrăcat repede astăzi, Sasha a adormit imediat etc. Cel mai important lucru este că toată lumea copil aude ceva pozitiv despre el însuși, iar restul va înțelege că toată lumea are o oarecare demnitate. Treptat, acest lucru creează o atmosferă de respect reciproc în grup și dezvoltă respectul de sine în toată lumea. bebelus.

La o vârstă mai înaintată, copiii au o activitate cognitivă grozavă, de multe ori pur și simplu nu avem timp să răspundem la toate întrebările copiilor, ștergându-i pe copii. Este o tradiție foarte bună „Loc de interogare”: scaunul pe care este lipit semnul întrebării, copil stă pe acest scaun, arătând că a apărut o întrebare, sarcina profesorului este să acorde atenție la copil situat pe „Loc de interogare”.

Copiilor le place foarte mult să-și facă meseria la o masă comună. Împreună cu copiii, puteți muta mesele și puteți invita mai mulți copii să se joace, să deseneze. Li se alătură imediat mulți alți copii. Fiecare va sculpta, picta, va construi ceva propriu, așa cum își dorește. Dar toată lumea va avea un sentiment plăcut de lucru liniștit cu ceilalți. În plus, copiii pot împrumuta unii de la alții și de la educator idei sau modalități de a le implementa. Aceste momente de comunicare calmă și fără conflicte contribuie și la crearea unei atmosfere prietenoase în grup.

Nu uitați să lucrați cu părinții, doar prin eforturi comune puteți crea un climat psihologic favorabil pentru bebelus... Exemplele includ jurnale de succes, cutii cu fapte bune, mușețel de succes pe un dulap la sfârșitul zilei etc.

Atmosfera psihologicului confort pentru copil creat de spațiul psihologic al unui mediu sigur, care este atât în ​​curs de dezvoltare, cât și psihoterapeutic și psihocorecțional, deoarece în această atmosferă dispar barierele, apărările psihologice sunt înlăturate, iar energia este cheltuită nu pe anxietate sau luptă, ci pe activități educaționale, pe creativitate. .

Crearea unui psihologic confortul contribuie:

Lucrul cu materiale naturale - argilă, nisip, apă, vopsele, cereale; terapia prin artă - atrage copiii, distrage atenția de la emoțiile neplăcute;

Muzioterapia

Furnizarea la copil independenţă şi libertate.

Starea emoțională a profesorului afectează direct fondul emoțional al grupului și cel psihologic confortul fiecărui copil

Arătați respect față de copii.

Căutați binele la copii, observați și sărbătoriți cel mai mic succes bebelus... Copiii devin amărâți de eșecurile constante.

Greșeli - cereți scuze, dar faceți greșeli mai rar. Fii generos, fii iertător.

În clasă, creați o situație de succes.

Nu țipa, nu insulta bebelusîn nici un caz.

Lăudați-vă în fața echipei și luați-vă la revedere în privat.

Doar apropiindu-te de tine bebelus poți influența dezvoltarea lumii lui spirituale.

Evaluează acțiunea, nu personalitatea.

Da copilului să simtă că îl simpatizi, să crezi în el, să ai o părere bună despre el, în ciuda greșelii sale.

Crearea unui confort psihologic favorabil

în condiţiile unui internat.

Atunci când se creează condiții confortabile pentru șederea unui copil într-un internat, un rol important revine relației dintre educator și elevi. Acest factor este deosebit de important în stadiul inițial al predării copiilor, când „vremea în grup” depinde, în primul rând, de profesor și determină în mare măsură gradul de adaptare psihologică a copiilor la școală.

Dintre toți indicatorii evaluării școlii, principalul lucru ar trebui să fie luat în considerare bunăstarea unei persoane din ea. O școală este bună dacă este bună pentru fiecare copil și adult.

V. A. Karakovsky

Ce este confortul?

Confort - condiții de viață, ședere, atmosferă, oferind confort, liniște și confort.(„Dicționar explicativ al limbii ruse”, SI Ozhegov).

Confort psihologic - condițiile de viață în care o persoană se simte calmă, nu este nevoie să se apere, precum și confortul psihologic la școală este o condiție importantă pentru eficacitatea predării și a creșterii.

Niciun succes în creștere nu va fi benefic dacă sunt „implicați” în frica de adulți, suprimarea personalității copilului. După cum a scris poetul Boris Slutsky:

Nu mă va învăța nimic.

Ce pokes, vorbs, bugs...

Cu toate acestea, confortul psihologic este necesar nu numai pentru dezvoltarea copilului și asimilarea cunoștințelor. Starea fizică a copiilor depinde de asta. Adaptarea la condiții specifice, la un mediu educațional și social specific, crearea unei atmosfere de bunăvoință poate ameliora tensiunea și nevrozele care distrug sănătatea copiilor.

Într-adevăr, trebuie menționat că în ultimii ani a crescut numărul copiilor cu tulburări de dezvoltare psiho-emoțională. Simptomele tipice ale acestor tulburări la preșcolari includ instabilitatea emoțională, ostilitatea, agresivitatea, anxietatea etc., ceea ce complică serios relația copilului cu lumea exterioară, afectează indicatorii sănătății fizice a acestuia.

Munca pedagogică organizată în această direcție din momentul în care copilul intră în grădiniță poate nu numai să îmbogățească experiența emoțională a preșcolarilor, ci să aibă și un efect benefic asupra stării de sănătate fizică și psihică a copiilor.

La vârsta preșcolară, bunăstarea emoțională oferă o stimă de sine ridicată, autocontrol format, orientare către succes în atingerea scopurilor, confort emoțional în familie și în afara familiei.

Intrând în grădiniță, un copil se află în condiții noi, neobișnuite, înconjurat de adulți necunoscuți și copii cu care trebuie să stabilească relații. În această situație, adulții ar trebui să își unească forțele pentru a asigura confortul emoțional, bunăstarea copilului și dezvoltarea capacității de a comunica cu semenii.

Componentele bunăstării emoționale.

1. Este foarte important ca un copil mic să simtă siguranța vieții din jurul lui. Sentimentul de securitate este asociat cu evenimente repetate, a căror alternanță zilnică aduce stabilitate și încredere. De aceea momentele de regim sunt atât de importante pentru copii.

Îndeplinirea sistematică a condițiilor necesare pentru organizarea corectă a rutinei zilnice contribuie la bunăstarea copiilor, la menținerea stării funcționale a sistemului nervos la un nivel ridicat și are un efect pozitiv asupra proceselor de creștere și dezvoltarea organismului.

2. Un copil încă de mic, ca un „burete”, absoarbe experiența emoțională și morală a familiei: convingeri și idealuri, aprecieri și orientări valorice, atitudini față de oamenii din jurul său și față de activități, care, ulterior, se transferă în relațiile cu copiii. și adulții din jurul lui.

Este important ca atât în ​​familie, cât și în instituția preșcolară cerințele să fie la fel de fezabile pentru copil, convenite între părinți și profesori.

3. La vârsta preșcolară, copiii rămân dependenți emoțional de adulți. Comportamentul unui adult determină în mod constant activitatea comportamentului și activităților copilului. Un copil se dezvoltă în procesul de comunicare cu un adult. Acest proces se bazează pe contactul emoțional dintre un adult și un copil, care se dezvoltă treptat în cooperare, care devine o condiție necesară dezvoltării sale. Cooperarea dintre un adult și un copil constă în faptul că nu numai un adult ar trebui să-și dorească să transmită copilului anumite cunoștințe, abilități și abilități, ci și copilul ar trebui să dorească să le ia, să le facă proprii, „potrivite”.

4. De la vârsta de 4 ani, egalul devine un partener de comunicare mai preferat și mai atractiv. Comunicarea cu semenii contribuie la dezvoltarea unor calități personale precum inițiativa, independența, permite copilului să-și vadă capacitățile, ajută la dezvoltarea în continuare a conștiinței de sine, la dezvoltarea emoțiilor.

5. Sănătatea mentală și fizică include bunăstarea emoțională și cognitivă, dezvoltarea caracterului și formarea personalității și starea neuropsihică a copiilor.

Cel mai important factor care influențează starea emoțională a copilului este munca bine organizată a educatorului. Pentru organizarea unei astfel de lucrări, este important ca, deja la nivel de conștientizare, educatorul să se concentreze nu atât pe crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului, cât și pe mediu în dezvoltare emoționalăîntr-un grup, adică un mediu propice dezvoltării versatile și cu drepturi depline a sferei emoționale și senzoriale a unui copil preșcolar (ca o condiție pentru dezvoltarea lui ulterioară reușită și armonioasă).

Mediul în dezvoltare emoțională include următoarele componente:

Prima componentă este interacțiunea profesorului cu copiii. Un factor semnificativ îl reprezintă caracteristicile emoționale și personale ale profesorului, precum și vorbirea acestuia. Discursul emoțional al educatorului, atitudinea atentă, prietenoasă față de copii este concepută pentru a crea o atitudine pozitivă față de interacțiunea ulterioară.

Contact vizual . Comunicând cu copiii, educatoarea organizează contactul cu aceștia „la nivelul ochilor”. Se așează pe un scaun mic, se aplecă spre el, se așează cu copiii pe covor, pe canapea.

Aceasta este o privire directă în ochii unei alte persoane.

Copilul are nevoie de contact vizual cu părinții și alte persoane pentru reîncărcare emoțională. Îi ajută pe copiii mici să se simtă mai încrezători atunci când interacționează cu adulții.

(Evitarea contactului vizual este unul dintre primele semne ale stresului emoțional al unui copil.)

Aspect afectuos reduce nivelul de anxietate și reduce temerile la copil, îi întărește sentimentul de securitate și încrederea în sine .

Contact fizic - atingerea mâinii copilului, mângâierea capului, îmbrățișare ușoară etc.

În comunicarea de zi cu zi, copilul trebuie să simtă neapărat astfel de atingeri blânde. Această formă de comunicare ar trebui să fie naturală, nu demonstrativă și excesivă. Atunci copilul se va simți încrezător și calm atât cu el însuși, cât și cu ceilalți. Îi va fi ușor să comunice cu oamenii și, prin urmare, se va bucura de simpatie, va avea o stimă de sine pozitivă.

Atenție mare - o nevoie vitală pentru fiecare copil.

Copilul ar trebui să simtă un interes real pentru el din partea părinților săi, o concentrare atentă și o dorință de a ajuta la momentul potrivit.

Neprimind suficientă atenție, copilul experimentează anxietate: nu înseamnă mare lucru, totul în lume este mai important decât el. Drept urmare, copilul nu se simte în siguranță, dezvoltarea sa mentală și emoțională este perturbată. Un astfel de copil este mai retras, îi este mai greu să comunice cu semenii.

A doua, componenta principală a mediului în curs de dezvoltare emoțională este decorarea interioară a unei săli de grup(schemă de culori favorabilă, mobilier confortabil, condiții de temperatură confortabile, soluție spațială a grupului - prezența unor zone special organizate:

1. Colț de bun venit

Scop: de a contribui la creșterea mentală și personală a copilului, adunarea echipei de copii, crearea unei dispoziții emoționale pozitive, o atmosferă de încredere și acceptare în grup.

Pentru a face acest lucru, puteți utiliza:

• Stand "Bună, am venit!" cu o fotografie a copiilor (venit la d/s, copilul își întoarce fotografia către cei din jur, declarându-și astfel prezența în grup)
• Standul „Dispoziția mea”(copiii folosesc pictograme goale pentru a-și determina starea de spirit în timpul zilei);

1. Colțul realizării.

Scop: creșterea stimei de sine, a încrederii în sine a copiilor, oferirea de informații pozitive părinților, contribuind la stabilirea înțelegerii reciproce între aceștia; să-i învețe pe copii să fie sensibili, respectuoși și prietenoși cu oamenii.

• „Floarea succesului”
• Steaua săptămânii:în mijlocul vedetei mari se află o fotografie, la capetele vedetei sunt scrise informații despre copil, de care este mândru.
• „Pușculița faptelor bune”, „Arborele faptelor bune” un panou cu buzunare pentru fiecare copil, unde se investesc „jetoane” pentru fiecare fel si fapta utila, fapta (la sfarsitul saptamanii se incurajeaza copiii).

1. Colț de furie.

Scop: să le permită copiilor într-o formă acceptabilă să se elibereze de furie copleșitoare, iritare și tensiune.

• "Covor de furie" - un covoraș de cauciuc cu țepi pe care copiii pot călca;
• „Cutie de furie și iritare” - poate fi orice cutie în care copilul își poate arunca „mânia și resentimentele” (strângerea în prealabil a pumnilor, încrețirea unei foi de hârtie, sfâșierea ziarul în bucăți)
• „Pernă bătător”, „Sac de strigăt”, „Covor de prietenie”.
• pentru bebelusi - "menaj", într-un spațiu special amenajat, grupuri de copii așează obiecte aduse de acasă: fotografii, jucării sau alte lucruri care amintesc de casă. Aceasta aduce cu adevărat mediul grădiniță mai aproape de mediul familial, rezolvă problema adaptării și depășirea sentimentului de singurătate care apare adesea, contribuie la stabilirea unui microclimat emoțional pozitiv în grup;

Atunci când proiectați „colțurile de dispoziție”, este necesar să acordați o atenție deosebită selecției culorilor, deoarece culoarea și starea de spirit sunt interdependente. Experiența de viață a unui copil nu îi permite întotdeauna să înțeleagă expresia unei anumite emoții în personajele de basm prezentate, în timp ce culoarea va ajuta să o simtă.

A treia componentă este stabilitatea mediului care promovează un sentiment durabil de securitate și confort emoțional. Acesta este în primul rând un regim, o anumită durată și alternanță a diferitelor activități, somn, odihnă, alimentație regulată și adecvată, respectarea regulilor de igienă personală și asigurarea unei activități fizice adecvate.

Se știe că cel mai bun remediu pentru ameliorarea tensiunii nervoase este. Se știe că sufletul și trupul răspund împreună la orice eveniment. Tensiunea mentală determină tonusul muscular și, dimpotrivă, tensiunea musculară duce la o explozie emoțională. Copiii experimentează cea mai mare activitate fizică în timpul unei sesiuni de antrenament fizic sau al unei lecții din joc, dar ce fel de creștere emoțională observăm în același timp.

Celebrul fiziolog rus I.P. Pavlov a spus că orice activitate fizică oferă bucurie musculară, creând o stare de spirit stabilă. Daunele sarcinii insuficiente ale motorului sunt cunoscute de mult.

Afectează în mod eficient starea psihică a copiilor, ameliorând tensiunea și stresul, procedurile de întărire a apei.

A patra și ultima componentă a mediului de dezvoltare emoțională este activând emoțional activitatea comună a educatoarei cu copiii. Cuprinde, în primul rând, diferite tipuri de jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea emoțională a unui preșcolar.

În joc, procesele mentale sunt active sau reconstruite, de la cele simple la cele mai complexe. Iată câteva jocuri care ajută la optimizarea sferei emoționale și senzoriale a copilului:

1. Jocuri cu copiii pentru acumularea de emoții. Scopul acestui joc este de a crea o atitudine emoțională pozitivă pentru fiecare copil dintr-un grup de copii.

2. Jocuri de comunicare emoțională a unui copil cu semenii și adulții. Scop: să-i facă pe copii să se bucure de a comunica între ei și cu adulții.

3. Jocuri de depășire a emoțiilor negative. Scop: ameliorarea tensiunii emoționale și musculare, a scăpa de frici.

4. Jocuri pentru ameliorarea stresului emoțional, relaxare. Scop: ameliorarea tensiunii emoționale și musculare, relaxare.

5. Jocuri pentru dezvoltarea empatiei la copii. Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a înțelege sentimentele și stările altor oameni, de a dezvolta capacitatea de a empatiza, de a empatiza.

6. Pauze emoționale.

Dezvoltarea bunăstării emoționale a copiilor este facilitată de desfășurarea exercițiilor psiho-gimnastice. Aceasta este o condiție care nu este prevăzută de normele de organizare a vieții unei instituții de învățământ preșcolar, dar este recomandată de psihologi și medici. Psihogimnastica, conform lui E.A. Alyabyeva, M.I. Chistyakova, reprezintă clase speciale (schițe, jocuri, exerciții) care vizează dezvoltarea și corectarea diferitelor aspecte ale psihicului copilului (sfera lui cognitivă și emoțional-personală). Aceste activități sunt necesare în special copiilor cu oboseală excesivă, epuizare, neliniște, cu caracter iute sau retras etc. Dar nu este mai puțin important să joci aceste seturi de exerciții cu copii sănătoși ca relaxare psihofizică și prevenire. Scopul principal al orelor de psihogimnastică este de a stăpâni abilitățile de gestionare a propriei sfere emoționale: dezvoltarea capacității copiilor de a înțelege, de a fi conștienți de emoțiile proprii și ale celorlalți, de a le exprima corect și de a le experimenta pe deplin.

Afectează în mod eficient starea psihică a copiilor prin desfășurarea de măsuri terapeutice și profilactice (proceduri de întărire a apei), psiho-antrenamente, pauze de relaxare, ameliorarea tensiunii și stresului. Puteți folosi, de asemenea, elemente de terapie prin artă în munca dvs., terapia prin artă este o modalitate de a dezvălui punctele forte interioare ale unei persoane, permițându-vă să creșteți stima de sine, să aruncați gândurile și sentimentele negative. Include: terapia prin culoare, terapia cu basm, terapia prin muzică,

Terapia prin culoare este o metodă de corecție psihologică folosind culoarea. Terapia prin culoare contribuie, fără îndoială, la:

• imbunatatirea microclimatului psihologic in echipa de copii;
• stimularea dezvoltării intelectuale și emoționale a preșcolarilor;
• dobândirea de către copii a abilităților de relaxare psihofizică.

Împreună cu părinții și copiii se alege o anumită culoare. Întreaga zi este dedicată culorii alese: ei cunosc culoarea, examinează, se joacă, reproduc în desene, creează jocuri fantastice. Grupul adună jucării de o anumită culoare, modificări moi de inventar (șervețele, fețe de masă, perdele). De exemplu „Astăzi este ziua soarelui! Soarele nostru este galben"

Terapia basmului poate fi folosită atunci când se lucrează cu copiii preșcolari; în terapia basmului se folosesc diverse genuri: pilde, fabule, legende. Sunt îndeplinite următoarele condiții:

Când citiți sau spuneți, emoțiile și sentimentele autentice trebuie transmise; În timpul citirii sau a povestirii, trebuie să se așeze în fața copilului, astfel încât să vadă fața profesorului, să observe gesturi, expresii faciale, expresia ochilor lui, să facă schimb de priviri cu el. Nu ar trebui permise pauze prelungite.

Pentru lucru individual sau de grup se poate oferi orice basm, acesta trebuie citit cu voce tare.

Muzioterapia este una dintre domeniile terapiei prin artă care ajută la depășirea conflictelor interne și la atingerea armoniei interioare. Fiecare dimineață la grădiniță începe cu exerciții de dimineață, o conducem pe muzică ritmică. Copiii dezvoltă o atitudine pozitivă. Pentru a forma o viziune optimistă și de afirmare a lumii asupra preșcolarilor, pentru a-și armoniza lumea interioară, abilitatea de a se bucura de viața la grădiniță, împreună cu un director muzical, muzica a fost special selectată pentru ședințele practice de muzicterapie.

Sesiunea „Vis bun” – unde sunt adunate cântece de leagăn interpretate de Viktor Nepomniachtchi, Irina Gorbatyuk. Lullaby este o muzică cu un tempo lent și un ritm clar. Pentru copiii hiperactivi, această sesiune calmează sistemul nervos.

Sesiune de „bine” - această sesiune conține compoziții muzicale din desene animate vechi bune, compoziții muzicale și literare bazate pe basme, unde sună vocile personajelor și cântecelor de basm.

Sesiunea „Prietenii noștri” – o selecție de cântece despre micii noștri prieteni – animale și insecte: „O lăcustă stătea în iarbă”, „Două gâște vesele”.

Sesiunea „Zâmbete”. Această sesiune conține melodii amuzante, strălucitoare, importante. Aceste cântece creează o stare de spirit pozitivă, dau un sentiment de bucurie, încredere în bunătate.

De asemenea, puteți folosi piscina cu bile uscate pentru a elimina stresul emoțional. Un copil, care se joacă și se distrează într-o piscină uscată, primește o mulțime de beneficii pentru sănătate. Desigur, acesta este un masaj. Mai mult decât atât, masajul moale are loc în timpul jocului cu mingi pe aproape toată suprafața corpului copilului. Bilele sunt special concepute cu un diametru specific pentru a maximiza masajul și alte efecte.

Jocul într-un bazin uscat are un efect pozitiv asupra sistemului circulator și respirator al bebelușului. În același timp, coordonarea mișcărilor se îmbunătățește, are loc prevenirea picioarelor plate. Un punct foarte important este eliberarea stresului emoțional. Întins într-o piscină uscată, copilul se relaxează.

Dar pentru a obține rezultatul dorit trebuie create condiții adecvate în care copilul să devină subiectul acestei activități.