Anul acesta avem o grupă mai tânără, copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 4 ani. La începutul anului școlar erau 30 de copii. În grup sunt 21 de băieți și 9 fete. Grupul de recrutare a copiilor este foarte complex și dificil. Copiii sunt acasă și nu au mers la grădiniță. Au fost multe dificultăți (la îmbrăcare, la dezbracare, la alimentație, la abilități culturale și igienice, la comunicare, la comportament etc.) Am crezut că băieții vor fi mai independenți, dar s-a dovedit a fi exact invers.

Copiii au intrat treptat în grup. Adaptarea a avut loc pe parcursul a patru luni. Nivelul fiecăruia de pregătire pentru grădiniță a fost diferit. Am început să-i observăm pe copii, erau o mulțime de copii slăbiți - aceștia sunt, de regulă, copii răsfățați, copii nesezonați, nepregătiți pentru grădiniță. De asemenea, copiii au manifestat o nervozitate crescută. Au fost copii care nu dormeau deloc, nu mâncau și plângeau mult. Oricât de greu ne-a fost, am încercat să creăm în grup un mediu calm, familiar, care să elibereze tensiunea copiilor.

Primul an de lucru cu copii noi este cel mai dificil an, pentru că... Nu este întotdeauna posibil să se determine cu exactitate metoda de influență asupra fiecărui copil, iar copiii nu sunt încă obișnuiți cu profesorul. În primele luni, studiem de obicei copiii, îi urmărim la joacă, în viața de zi cu zi, ce le place să facă, ce pot face, ce aptitudini și abilități au deja.

Nu am avut dificultăți în a alege o temă pentru autoeducație, pentru că... Observând și lucrând cu copiii, am ajuns la concluzia că una dintre sarcinile principale ale creșterii copiilor în această etapă este dezvoltarea abilităților de educație morală și de muncă. „Eu însumi!” - asta înseamnă să-i înveți pe copii să fie independenți și autoservici. Cu cât începi mai devreme să insufleți concepte morale copiilor, cu atât rezultatul va fi mai bun.

După ce am ales acest subiect, mi-am propus un obiectiv specific:

ŢINTĂ: Căutați noi abordări pentru rezolvarea problemei dezvoltării personale a unui copil de vârstă preșcolară primară în sistemul de lucru privind formarea și formarea abilităților de independență și o atitudine pozitivă față de muncă. Și pentru a atinge acest obiectiv, am identificat următoarele sarcini care îi vor ajuta pe copii în această problemă.

SARCINI:

1. Formarea premiselor pentru activitatea de muncă.
2. Promovarea unei atitudini pozitive față de muncă la adulți.
3. Creșterea personalității și a trăsăturilor de personalitate ale copilului (independență, responsabilitate, inițiativă).

În același timp, am folosit principalele domenii de lucru:

1. Introducere în munca adultă.
2. Organizarea muncii copiilor.

Și așa am stabilit următoarele sarcini:

1. Autoservire (învățați-i pe copii să se îmbrace independent, să-și dezbrace hainele, să le îndoiți cu grijă, să se spele pe mâini și pe față, să folosească eșarfe, să-i învățați să țină corect tacâmurile, să-și șterge gura cu un șervețel, să învețe maniere la masă).
2. Lucrări gospodărești: învață cum să îndeplinești sarcinile (jucării puse deoparte, manuale după oră etc.)
3. Munca în natură. Învață să arăți interes pentru viața plantelor și animalelor, ajută-i pe adulți să aibă grijă de ele.

Și așa, când planul a fost gata, am început să aleg literatura. Am selectat literatura astfel: mai întâi, am luat cărțile principale care erau necesare pentru toate punctele planului. Cartea principală de Kutsakova L.V. „Educație morală și de muncă”, „Îmi place să muncesc”; Uruktaeva G.A., Afonkina Yu.A. „Cum să introduci copiii în igiena și îngrijirea de sine”; Nechaeva V.G. „Educația morală în grădiniță”; Kononenko E.N. „Eu însumi”, precum și revistele „Educație preșcolară” și programul Vasilyeva. Am indicat toată literatura în plan, în portofoliu. Alegând literatura, am început planificarea tematică a muncii cu copiii pentru întregul an școlar.

Domenii principale de lucru cu copiii:

1. Introducere în munca adultă
2. Organizarea muncii copiilor

Planificarea tematică a fost dezvoltată în portofoliu și poate fi vizualizată.

De exemplu, subiectul: „Ce este acest subiect” (învățați să puneți bazele pentru stăpânirea abilităților de autoservire).

Memorarea poeziei „Apă, apă, spălă-mă pe față” (învățați-le copiilor abilități culturale și igienice).

Citirea „Masha the Confused” (consolidarea abilităților de îmbrăcare și dezbracare)

Conversație „Dirty Piggy” (pentru a dezvolta abilitățile de îngrijire de sine).

Conversație „Fiecare lucru are locul lui” (creșterea independenței).

Așa, treptat, pas cu pas, am stăpânit această direcție cu copiii.

Anul școlar se apropie de final la grupa a II-a de juniori nr 5. La sfârșitul anului școlar, în grupă au rămas 24 de copii, dintre care 20 băieți și 4 fete. Desigur, se observă foarte mult că copiii noștri au crescut și au devenit mai independenți. Ce frumos este să-i întâlnești dimineața - nimeni nu plânge, se salută când intră într-un grup cu adulți și copii. Ei știu că dimineața - înainte de micul dejun - trebuie să meargă la exerciții. Nimeni nu va sta la masă cu mâinile murdare. Acest lucru mă face fericit. Practic, toți copiii mănâncă singuri, încearcă să stea corect la masă și mănâncă cu grijă. Se îmbracă și se dezbracă pentru plimbări aproape independent. Principalul lucru este că copiii trebuie să creadă că pot face totul și că se pot descurca singuri. Când băieții vor, pot face totul și atunci succesul este evident. Suntem mulțumiți de munca noastră, dacă ceva nu a funcționat, vom ține cont de asta pentru viitor. De asemenea, lucrăm îndeaproape cu părinții - ei văd cum cresc și se dezvoltă copiii lor, se bucură de succesele lor și văd grija noastră pentru ei. Anul viitor voi continua acest subiect, pentru că... ea are vârste diferite, iar rezultatul muncii mele este vizibil.

Planul tematic, desigur, ajută foarte mult. Mi-am aprofundat cunoștințele pe această temă și îmi este mai ușor să comunic cu părinții, să conduc conversații și să mă consulte. Dar mai sunt multe lucruri interesante înainte!

Tema: Educația copiilor preșcolari prin muncă.

Relevanţă: Relevanța problemei educației pentru muncă a preșcolarilor se reflectă în zicala populară înțeleaptă - „Fără muncă nu este bine”.

„Bun” în înțelegerea populară este nu numai crearea de produse reale prin eforturi de muncă, ci și încheierea în muncă a oportunității de a influența pozitiv mintea și inima unui copil, comportamentul și atitudinea acestuia față de lumea din jurul lui.

Astfel, activitățile de muncă ale copiilor, ca și alte tipuri de activități ale copiilor, contribuie la dezvoltarea personalității copilului.

O persoană activă, intenționată, capabilă de auto-realizare, creativitate, satisfacerea intereselor sale în afacerea aleasă și auto-îmbunătățirea sunt obiectivele educației moderne. Aceste poziții sunt reflectate în cerințele statului federal pentru structura de bază a programului de învățământ general al învățământului preșcolar. Munca în această direcție este alocată unui domeniu educațional separat „Munca”.

Ţintă: Creșterea corectă a copilului și dezvoltarea în timp util a abilităților de muncă necesare.

Sarcini: Familiarizarea cu munca adulților și insuflarea respectului față de muncă;

Instruire in deprinderi simple de munca;

Cultivarea interesului pentru munca, munca grea, independenta;

Promovarea relațiilor pozitive între copii în timpul muncii – capacitatea de a lucra în echipă, de a oferi asistență dacă este necesar, de a evalua favorabil munca colegilor și de a face comentarii într-o manieră respectuoasă.

	Studiind Ştiinţific Literatura metodologica	Septembrie- mai	Sergeeva D.V. „Educația copiilor preșcolari în procesul de muncă. Gerepanova I.B. „Copiii cresc prin muncă”. Educatia morala si muncii in gradinita / Editat de R. S. Bure - M Education 1987. T. S. Komarova, Kutsakova, L. Yu Pavlova „Educația muncii în grădiniță” Program și recomandări metodologice. Studiu suplimentar al resurselor de internet.
	Refacerea zonei naturale.	Octombrie- noiembrie	Conversație pe tema: „Munca oamenilor în natură”. Monitorizarea muncii îngrijitorului.
	Lucrul cu părinții și copiii.	ianuarie	Concurs: „Cel mai bun alimentator”. Să facem o sufragerie pentru păsări.
		februarie
	Faceți cadouri pentru vacanță.	martie
	Consultație pentru părinți.	aprilie	„Creșterea muncii din greu la copii”

Plan de autoeducație pentru un profesor de grup de mijloc pe tema: „Educația copiilor preșcolari prin muncă”.

Relevanța subiectului

Educația muncii este una dintre cele mai importante componente ale procesului educațional. În Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară, una dintre direcțiile în dezvoltarea socială și comunicativă este formarea de atitudini pozitive față de diferite tipuri de muncă și creativitate; formarea bazelor unui comportament sigur în viața de zi cu zi, societate și natură. Pentru copiii preșcolari, educația muncii se realizează prin insuflarea abilităților de autoservire și a muncii de bază în gospodărie (în interior și în aer liber), construcție din diverse materiale, inclusiv seturi de construcție, module, hârtie, materiale naturale și alte materiale.

V. A. Sukhomlinsky credea profund în puterea de înnobilare a muncii: „Dacă un copil a investit o bucată din sufletul său în munca oamenilor și a găsit bucurie personală în această muncă, el nu va mai putea deveni o persoană rea, nebunoasă”.

După cum a spus A.S Makarenko: „Munca este un educator puternic în sistemul pedagogic al educației”. Prin muncă, un copil dobândește în mod activ cunoștințe, abilități și abilități care îi vor fi utile pe tot parcursul vieții. Activitatea de muncă satisface activitatea cognitivă a copilului. Munca ar trebui, de asemenea, considerată un mijloc de educație mentală, deoarece contribuie la dezvoltarea gândirii, a atenției, a inteligenței, a imaginației creative și a capacității de a-și planifica munca.

Educația prin muncă ar trebui să facă parte din viața unui copil încă de la o vârstă fragedă și să se desfășoare în mod consecvent și sistematic.

Scopul lucrării pe tema autoeducației:îmbinarea eforturilor cadrelor didactice și ale părinților în educația muncii a copiilor; formarea bazelor activității de muncă în rândul studenților; insuflarea respectului pentru muncă.

Sarcini:

dezvoltarea abilităților de muncă la copii;

să cultive interesul și o atitudine pozitivă față de muncă;

promovează dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor la locul de muncă.

Plan de lucru pentru anul

			Soluții practice
Studierea literaturii metodologice	septembrie - mai	1. Bure R.S. Organizarea muncii copiilor și metode de management // Educația morală și de muncă a copiilor la grădiniță. - M.: Educație, 1987. 2. Godina G.N. Cultivarea unei atitudini pozitive față de muncă // Educarea sentimentelor morale la preșcolari mai mari / Ed. A.M. Vinogradova. M.: Educație, 1998 3. Kutsakova L.V. Creăm și meșteșugăm. Munca manuala la gradinita si acasa. – Mozaic-Sinteza, Moscova 2010. 4. Kutsakova L.V. „Educația muncii la grădiniță” - Mosaika-Sintez, Moscova 2014. 5. Markova T.A. Promovarea muncii grele la preșcolari. – M.: Educație, 1991 6. Nechaeva V.G., Bure R.S. Creșterea unui preșcolar la locul de muncă. – M.: Educație, 1980	Analiza literaturii studiate (din punct de vedere al autoeducatiei).
Lucrul cu copiii	septembrie	Activități comune de proiectare a colțului de serviciu în grup.	Decorarea colțului de serviciu.
		Introducere în profesia de poștaș.	Organizarea de jocuri de rol
		Convorbiri, jocuri didactice pentru familiarizarea adultilor cu travaliul. Cunoașterea proverbelor și a proverbelor despre muncă.	Concurs de desen „Oamenii îi onorează pe cei care iubesc munca”.
		Introducere în meseria de brutar.	Organizarea de jocuri de rol, pregătirea materialului vizual
		Realizarea meșteșugurilor din resturi de țesătură.	O serie de cursuri de artizanat care învață cum să faci meșteșuguri simple din resturi de țesătură.
		Plantarea semințelor pentru răsaduri.	Aterizarea forței de muncă „Suntem grădinari”.
		Înregistrați poveștile copiilor despre ceea ce vor să fie atunci când vor crește. Proiectarea unei colecții de povești. (Sau pregătirea unui videoclip în care copiii spun ce vor să devină când vor crește.)	O colecție de povești pentru copii (sau un videoclip de arătat părinților la ultima întâlnire cu părinți) „Ce vreau să devin când voi fi mare”.
Lucrul cu familia	septembrie	Chestionarea părinților pentru a identifica atitudinea acestora față de educația muncii a copiilor din familie.	Chestionarea părinților pe tema: „Cultivarea muncii grele în familie”.
		Pregătirea informațiilor pentru îmbunătățirea competenței pedagogice a părinților.	Dosar pentru părinți pe tema: „Educația muncii în familie”.
		Consultarea părinților.	Consultație pentru părinți „Ce fel de muncă sunt disponibile copiilor?”
		Implicarea părinților în realizarea clădirilor de zăpadă pe șantier.	Debarcarea muncii „Fantezii de iarnă”.
		Implicarea părinților în curățarea teritoriului grădiniței.	Subbotnik „Nu suntem prea leneși să lucrăm într-o zi de aprilie.”
		Pregătirea unei expoziții de fotografii ale copiilor în timpul activităților de muncă.	Expoziție foto „Ne place munca!”
Realizarea de sine	septembrie	Studiul experienței didactice (Internet, cărți, reviste).	Dezvoltarea unui card index de jocuri pentru educația muncii.
		Pregătirea unei consultații pentru profesori „Educația pentru muncă a copiilor preșcolari”.
		Pregătirea unei consultații pentru profesori „Munca și formarea personalității copilului”.	Discurs la consiliul pedagogic.
		Raportarea muncii depuse pe tema autoeducației la ședința finală a profesorilor.	Discurs la consiliul pedagogic.

Dezvoltarea abilităților de muncă la copiii cu deficiențe de auz

Scop: formarea elevilor a elementelor de bază ale activității de muncă, o înțelegere a necesității activității de muncă.

Formarea activității de muncă elementare (dezvolta nevoia de muncă, sârguință, responsabilitate și alte calități importante de personalitate).

Formarea motivației pentru munca copiilor, dezvoltarea interesului pentru diferite forme de muncă, ajutarea bătrânilor.

Încurajarea diligenței, nevoia de muncă, crearea pregătirii psihologice și practice pentru muncă.

Formarea deprinderilor culturale și igienice asociate cu munca în autoservire, munca gospodărească, munca în natură și munca manuală.

Etapa practică
	Studierea metodelor și tehnologiilor profesorilor de pe Internet	Pe parcursul anului
	Selecție de înregistrări audio și video, cântece și desene animate.	septembrie - decembrie
	Dezvoltarea și execuția educației muncii pe această temă.	septembrie
	Elaborarea unui plan de lucru pe termen lung pe această temă „Învăţământul muncii”.
	Elaborarea notelor de lecție privind educația muncii pe această temă „Jucăriile iubesc curățenia.”	octombrie - noiembrie
	Consultație pentru educatori: 1. „Educația în muncă a unui copil în familie”; 2. „Munca și formarea personalității unui copil.”	Decembrie - ianuarie
	Proiect pe tema ta: „Munca preșcolarilor»	septembrie – mai
	Card index al educației muncii care vizează dezvoltarea abilităților de muncă simple ale copiilor.	Pe parcursul anului
	Dosar pentru părinți pe această temă: „Învăţământul muncii”.
	Jocuri didactice pentru educația muncii.
	Pregătirea comună pentru sezonul sanitar de vară (echipament pentru educația muncii).
	Rezultatele muncii desfășurate sub forma unui raport de autoeducare.
	Lucrul cu părinții
	Participarea părinților la producția de muncă și materiale demonstrative.
	Chestionarea părinților pe tema: „Cultivarea muncii grele în familie”.
	Consultatii pentru parinti: 1. „Educația pentru muncă în familie”; 2. „Într-o familie muncitoare”; 3. „Ce fel de muncă sunt disponibile copiilor.”	Pe parcursul anului
	Lucru în comun cu părinții și copiii pe șantier (amenajarea teritoriului, plantarea de flori și copaci).

Referinte:

Golovchits L.A. Pedagogia surzilor: „Educația și formarea preșcolarilor cu deficiențe de auz”. Manual ajutor pentru elevi superior manual instituţii, M.: Humanit. ed. Centrul VLADOS, 2001. - 304 p. - (Pedagogie corecţională);

Educația corectivă a dezvoltării și creșterea preșcolarilor cu dizabilități intelectuale: metodă. recomandări/ E. A. Ekzhanova, E. A. Strelnikova. - M.: Educaţie, 2009;

Promovarea muncii grele la preșcolari. - M., 1991. Markova T. A.;

Învață copiii să muncească. - M., 1983. Bure R. S., Godina G. N.;

Sergeeva, D.V. Creșterea copiilor în timpul lucrului. / D.V. Sergheva. M.: Educaţie, 1987;

Godina G.N. Cultivarea unei atitudini pozitive față de muncă // Cultivarea sentimentelor morale în rândul școlarilor / Ed. A.M. Vinogradova. M.: Educație, 1998.

Lucrul metodologic cu profesorii asupra problemei

„Dezvoltarea muncii grele la copii și formarea deprinderilor și abilităților de muncă”

Sarcină:

Creați un set de condiții care să asigure dezvoltarea muncii asidue la copii și formarea deprinderilor și abilităților de muncă.

Rezultate așteptate:

- îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului;

- însuşirea de către profesori a metodelor de organizare şi conducere

activitatea de muncă a copiilor;

- stăpânirea copiilor asupra deprinderilor și abilităților de muncă;

- extinderea ideilor copiilor despre munca adulților;

- dezvoltarea creativității și a inițiativei atunci când executați diverse

tipuri de muncă.

Direcția și formele de lucru		Responsabil	Datele	Rezultat
1. Organizațional	Studierea literaturii educaționale și metodologice privind organizarea și conducerea activităților de muncă ale copiilor preșcolari Studiul cadrului legal care reglementează desfășurarea activităților profesionale care vizează educația pentru muncă a copiilor	Profesor senior Manager	În mod constant În mod constant	Metodic literatură Instrucţiuni, comenzi
2.Diagnostic	Analiza nivelului de stăpânire a programului de educație pentru muncă Identificarea abilităților de autoservire Deținerea abilităților de serviciu Introducerea muncii în clasă și în viața de zi cu zi Evaluarea condițiilor pentru toate tipurile de muncă Analiza opiniilor părinților cu privire la educația pentru muncă și dezvoltarea abilităților și abilităților la copii	Profesor senior Profesori Profesori Sfântul profesor Profesor senior Profesori	de 2 ori pe an decembrie decembrie februarie septembrie octombrie	Analitic certificat Card de diagnostic Card de diagnostic Note de clasă Card de diagnostic Analitic referinţă
3.Pregătire avansată (oferirea de asistență):	Consultație „Ne place să muncim, nu vrem să fim leneși” Consultație „Dezvoltarea abilităților de autoîngrijire la copiii din anul 3 de viață” Vizualizări deschise: - munca colectiva, - munca in natura; Verificare autoservire Seminar „Cultivați dragostea pentru muncă încă din copilărie”	Profesor senior Profesor senior Hvorova E.V. Benda T.N. Profesori Profesor senior	octombrie ianuarie februarie martie aprilie	Materiale de consultare Note Certificat analitic Materiale pentru seminar
4.Organizarea controlului tematic	Analiza planificarii educatiei muncii Analiza procesului pedagogic: „Organizarea și conducerea muncii gospodărești” „Mediul de dezvoltare a subiectelor ca mijloc de educație muncii pentru copii” Controlul de testare pe tema „Educația în muncă a copiilor preșcolari”	Profesor senior Profesor senior Manager Profesor senior	octombrie noiembrie februarie martie	Analitic referinţă Materiale de testare
5. Consiliul Profesoral	Educația muncii în grădinițe (analiza programului) Educația morală a copiilor preșcolari la locul de muncă Planificarea si managementul muncii in Arta populară în educația muncii a copiilor Rolul profesorului și al profesorului junior în insuflarea interesului pentru cele mai simple activități de muncă la copiii de vârstă preșcolară primară (din experiența de muncă) Rezultatele auditului tematic	Profesor senior Profesori		Protocol, materiale de vorbire, experiență de muncă
6.Întâlnire medicală și pedagogică „Creșterea copiilor la locul de muncă”	Formarea premiselor pentru activitatea de muncă Muncă și joacă	Profesor senior Profesori		Protocol, materiale de vorbire
7. Studiul, generalizarea, diseminarea și implementarea sistemelor avansate experiența pedagogică	Oferiți asistență în rezumarea experienței de muncă în introducerea copiilor în muncă casa parintilor Începeți să creați experiență de lucru cu privire la rolul profesorului și al profesorului junior în insuflarea interesului pentru cele mai simple acțiuni de muncă la copiii mai mici vârsta preșcolară	Profesor senior Profesori Tokareva I.V.	Pe tot parcursul anului Pe parcursul anului	consultatii Plan de lucru pe termen lung pentru crearea de experiență
8.Crearea condițiilor	Achiziționarea de jocuri didactice și manuale, literatură metodologică pe această temă Realizarea de manuale si atribute pentru profesii Material ilustrativ	Profesor senior	Pe parcursul anului	Expoziție de jocuri, manuale, literatură
9. Forme de lucru cu părinţi	Design cabina foto: „Avem nevoie de tot felul de mame”, „Tatăl meu este la serviciu” Întrebarea părinților Consultații individuale cu părinții pe această temă Participarea părinților la crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinei în instituțiile de învățământ preșcolar Organizarea de expoziții cu munca părinților în grup	Profesor senior Profesori Profesor senior Profesor senior Profesori Profesori	În conformitate cu planul anual octombrie Pe parcursul anului În mod constant Pe parcursul anului	Standuri foto Informații analitice Materiale de consultare Expozitii
10. Forme de lucru cu organizații externe	Excursii la poștă, bibliotecă, magazin, studio; conversații cu angajații despre semnificația muncii lor	Profesori	Scop: folosirea mediului imediat al grădiniței pentru a rezolva problema	În conformitate cu planul de lucru educațional Note de clasă

Fotografii

Fotografii

Planul de autoeducare a profesorului

Influența formelor colective de activitate a muncii asupra relațiilor copiilor de vârstă preșcolară superioară

Dezvoltator

Vtyurina Elizaveta Vladimirovna,

profesor la MBDOU „Grădinița nr. 51”

Relevanţă. Orientarea pedagogiei moderne spre umanizarea procesului de invatamant pune printre problemele urgente crearea conditiilor optime pentru dezvoltarea personalitatii fiecarui copil, autodeterminarea sa personala. În conformitate cu cele mai recente concepte ale educației preșcolare, formarea la copii a abilităților de interacțiune pozitivă cu ceilalți ca garanție a dezvoltării lor cu succes are o importanță deosebită. Conform opiniilor psihologilor domestici (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, M. I. Lisina, S. L. Rubinshtein, D. B. Elkonin etc.), comunicarea acționează ca una dintre condițiile de bază pentru dezvoltarea unui copil, cel mai important factor în formarea personalității sale și, în sfârșit, tipul conducător de activitate umană care vizează cunoașterea și evaluarea de sine prin alte persoane. În prezent, în teoria și practica psihologiei educaționale, se acordă din ce în ce mai multă importanță activităților colective ale copiilor. Activitățile comune unesc copiii cu un scop comun, o sarcină, bucurii, necazuri și sentimente pentru o cauză comună. Există o repartizare a responsabilităţilor şi o coordonare a acţiunilor. Prin participarea la activități comune, copilul învață să cedeze dorințelor semenilor săi sau să-i convingă că are dreptate și să depună eforturi pentru a obține un rezultat comun.

Această formă de organizare a muncii copiilor contribuie în primul rând la rezolvarea problemelor educației morale. Abilitățile și abilitățile de lucru deja dobândite sunt doar consolidate, iar învățarea altora noi se realizează, ca și până acum, individual.

Munca generală, comună și mai ales colectivă creează condiții favorabile copiilor de a-și dezvolta capacitatea de a-și coordona acțiunile, de a se ajuta reciproc, de a stabili un ritm uniform de lucru etc.

creșterea competenței profesorului în organizarea formelor colective de muncă pentru copiii preșcolari în scopul pregătirii morale, psihologice și practice a copiilor pentru munca conștiincioasă în folosul comun și formarea principiilor muncii asidue.

1. Promovarea unei atitudini pozitive față de munca adulților, dorința de a le oferi tot ajutorul posibil.

2. Formarea competențelor de muncă și perfecționarea lor în continuare, extinderea treptată a conținutului activității de muncă.

3. Creșterea calităților personale pozitive la copii: obiceiuri de efort de muncă, responsabilitate, grija, cumpătare.

Disponibilitate de a participa la muncă.

4. Formarea deprinderilor de organizare a muncii proprii și generale.

5. Cresterea relatiilor pozitive intre copii in procesul muncii - capacitatea de a lucra cooperant si amiabil in echipa, de a se ajuta reciproc, de a evalua cu amabilitatea munca colegilor, de a face comentarii si de a da sfaturi in forma corecta.

Etapele lucrării și termenele limită

I. Studiul literaturii

1 Educația morală și muncii în grădiniță / Ed. R. S. Bure. – M.: Educație, 1987.

2 Profesor și copii. Uh. indemnizatie. Capitolul „Creșterea independentă și proactivă” / R. S. Bure, L. F. Ostrovskaya. – M.: Yuventa, 2001.

3 Lumea creată de om. Scenarii de jocuri și activități pentru preșcolari / O. V. Dybina. – M.; Sfera, 2001.

4 Vinogradova M.D. Activitatea cognitivă colectivă și educația școlarilor. – M.: Educație, 1977. – 179 p.

5. Dezvoltarea comunicării între preșcolari și colegi / Under. ed. A. G. Ruzskoy. -M., 1989.

6. Royak A. A. Bunăstarea emoțională a unui copil într-o grupă de grădiniță // Educație preșcolară. - 1977. - Nr. 2.

II. Vizitarea asociațiilor metodologice ale orașului pentru profesorii preșcolari (anual)

III. Pregătire avansată (o dată la 5 ani).

IV. Achiziționarea de materiale pentru activități educaționale directe:

Loto „Cine să fie? " Joc pentru copii 5-7 ani

Ilustrații despre travaliul adulților

Joc didactic „Cine are nevoie de ce pentru muncă”

Haine pentru păpuși

Semințe, cutii cu pământ

V. Lucrul cu părinții:

consultări pe tema „Educația profesională a unui copil în familie”,

Expoziții comune de obiecte de artizanat ale copiilor și părinților pe sezon

Întâlnirea părinților „Tata este un exemplu în muncă”.

Construcția clădirilor de iarnă împreună cu părinții.

VI. Raport creativ la consiliul pedagogic pe tema „Influența formelor colective de activitate a muncii asupra relațiilor copiilor de vârstă preșcolară superioară

VII. Formalizarea experienței de muncă pe tema „Influența formelor colective de activitate a muncii asupra relațiilor copiilor de vârstă preșcolară superioară