Prof. Geychenko V.P.
Cirhóza pečene
progresívne difúzne polyetiologické ochorenie pečene, ktoré je konečným štádiom vývoja chronickej hepatitídy s nepriaznivým priebehom, je dôsledkom narušenia odtoku žlče a krvi z pečene alebo geneticky determinovaných metabolických defektov a vyznačuje sa výrazným znížením počtu fungujúcich pečeňových buniek, výraznou fibrotickou reakciou, reštrukturalizáciou parenchýmu vaskulárna sieť pečene s rozvojom portálnej hypertenzie a tvorbou štrukturálne anomálnych regeneratívnych uzlín.
Na základe klasifikácie MKH-10, klinickej klasifikácie
(Los Angeles, 1994) v znení neskorších predpisov (2008), vyhláška Ministerstva zdravotníctva Ukrajiny
№ 271 zo dňa 13.06.2005 rozlišujú:
1. Podľa etiológie:
vírusovej;
alkoholik;
jedovatý;
autoimunitné - kvôli autoimunitnej hepatitíde;
v dôsledku metabolických porúch (primárna alebo sekundárna biliárna cirhóza);
stagnujúci - v dôsledku žilového preťaženia pečene;
kryptogénna cirhóza - s neviditeľnou alebo neznámou etiológiou.
2. Podľa morfologických charakteristík:
mikronodularny; makronodularny;
zmiešané (mikro, makronodulárne)
3. Podľa progresívnej činnosti:
subakútna (cirhóza hepatitídy);
aktívny:
a) rýchlo postupujúci (aktívny); b) pomaly postupujúce (aktívne)
latentné;
neaktívne;
4. Závažnosť kurzu:
kompenzovať;
subcompensated;
dekompenzované
5. Komplikácie:
pečeňové kóma;
krvácanie z kŕčových žíl pažeráka a žalúdka, hemoroidy;
bakteriálna peritonitída;
trombóza portálnej žily;
hepatorenálny syndróm;
cirhóza - rakovina
Diagnóza cirhózy sa stanoví, ak:
1. Hepatomegália, splenomegália;
2. Morfologické príznaky cirhózy (fibrotické zmeny a uzlová regenerácia);
3. Inštrumentálne potvrdenie portálnej hypertenzie (prítomnosťkŕčové žily s ultrazvukom, FGDS, rektoskopia);
4. Prístrojové a laboratórne potvrdeniehepatolienálny syndróm a hypersplenizmus (detekcia hepatosplenomegálie ultrazvukom, anémia, leukopénia, trombocytopénia);
5. Porušenie funkčných pečeňových testov;
6. Syndróm zlyhania malých pečene:
narušenie detoxikačnej funkcie pečene (telangiektázia, palmový erytém, zhoršený metabolizmus liečiv, hormonálne poruchy: impotencia, gynekomastia u mužov, menštruačné nepravidelnosti u žien);
Kde sa začala história šperkov? Prvé šperky História šperkov sa začala škrupinovým náhrdelníkom nájdeným v Južnej Afrike asi pred 75 000 rokmi pred naším letopočtom. Je ťažké povedať, komu patrí. Nejde skôr o dekoráciu, ale o rozpoznávanie znakov alebo kúziel od zlých duchov. Účelom príslušenstva v týchto dňoch bolo: poskytovať cenné informácie o majiteľovi, jeho postavení v spoločnosti. Dokonca aj prví ľudia pochopili, že šperky môžu vyčnievať z davu.
Prsteň sa objavil v starovekom Egypte za vlády faraónov. Ich poslaním bolo zdôrazniť postavenie tých, ktorí mali moc. Faraoni zdobili ruky prstenmi a prsteňmi. Starí Gréci, predstavitelia šľachty, nosili prstene. Prsteň bol znakom majetkov. Postupom času sa zvyšoval záujem o výzdobu, prstene sa zmenili na svetské šperky.
Najsilnejšie osoby vydali špeciálne povolenia na nosenie prsteňov. V starom Ríme povolil cisár Augustus lekárom nosiť prsteň a septimius Severus v roku 197 nl umožnil vojakom to robiť. Krúžky na pečenie mali hodnotu - zvykli si na značkové veci. Lukostrelci ich nosili, aby sa chránili pred údermi, bojovníkmi - pre silný a spoľahlivý úder.
Po svadbe novomanželia mohli sprisahanie sprisahať kovovým krúžkom. Pre právnika sa stala rozhodujúcou práve táto skutočnosť. Svadobná oslava bol sekundárny. Bol vynájdený s cieľom informovať o skutočnosti manželstva. Starí Židia podali nevestu prsteň ako symbol skutočnosti, že sa budú starať o svoju finančnú pohodu.
Starí Egypťania sa neobmedzovali iba na krúžky. Každé ráno začal Egypt asi takto. Po rannom záchode si muž v bedrovej ríši, keď chcel odísť z domu, nasadil náramky na zápästia, prsteň na prst a náhrdelník na hrudi na krku. Úcta k jeho vzhľadu dala prívesok z jaspisu alebo karneol na dlhej čipke. V tomto výstroji Egyptské obchodné rokovania viedli do inštitúcií.
Bohatí ľudia dali náušnice na obidve uši. Jeden prepichnutý ucho Európana naznačoval nízke sociálne zázemie. V starom Ríme nosili jeden náušok otrokovia v roku 2005 Staroveké Grécko - rukojemníkov v stredovekej Európe - piráti, Cigáni, podvodníci. Na východe používali rajas a shah náušnice ako doplnok k oblečeniu.
Zaporizhzhya Cossacks tiež používa náušnice ako atribút šperky. Na ľavom uchu náušnicu nosil jediný syn slobodnej matky, na pravej strane - jediný syn rodičov. Nástupca klanu mal náušnice v každom uchu. Takáto tradícia kozorožcov Zaporizhzhya ich chránila pred smrteľným nebezpečenstvom.
Skutočnú revolúciu v histórii šperkov odohral Zlatý prsník. Majstrovské dielo helénsko-kosovského umenia (IV. Storočie pred Kristom), ktoré sa nachádza v kopci „Hrubý hrob“ v oblasti Dnepropetrovska, nie je iba šperky, ale aj predmet histórie, artefakt, ktorý rozpráva o živote našich slovanských predkov.
Úrovne prsníkov ukazujú hlboký filozofický význam stelesnený v zlate. Čistý zlatý náprsník váži viac ako kilogram. Nie je jasné, akú úlohu hrudník zohral. Archeológovia to považujú za dekoráciu prsníka bojovníka, mnohých vedcov - akýsi kalendár, astronomickú referenčnú knihu. Toto hľadisko archeológov a vedcov potvrdzuje trojstupňová štruktúra prsníka, scythovská predstava o štruktúre sveta. Dolný kruh symbolizoval svet zvierat, divoké zvieratá bojovali s griffínmi. Druhý kruh predstavoval kráľovstvo vtákov. Krásne kvety a vtáky, symbol stromu života. Horná, hlavná úroveň nás uvádza do života skýtskych kočovníkov. Kočovníci šijú oblečenie, mlieko a ovce, obklopujú sa domácimi miláčikmi. Naši potomkovia si teda predstavili posmrtný život.
Diamantový fond Zbierka sa začala formovať už v 18. storočí, keď Peter I. vydal osobitný dekrét o ochrane vecí „podliehajúcich štátu“, čím sa uznáva, že najvýznamnejšou z nich by mal byť majetok nielen kráľovskej rodiny, ale aj celého ruského štátu. Vzácne predmety štátnej regaly, rády a svetské šperky mnohých generácií ruských autokratov do roku 1914 boli uložené v špeciálnej diamantovej skrini Zimného paláca.
Po vypuknutí prvej svetovej vojny boli cennosti rýchlo evakuované do moskovského Kremľa, kde boli takmer osem rokov v pivniciach. V roku 1922 komisia pre identifikáciu a skúmanie predmetov dekoratívneho a úžitkového umenia a šperkov potvrdila jedinečnú historickú a umeleckú hodnotu predmetov bývalého diamantového kabinetu a určila potrebu študovať a zachovať nedotknutú zbierku v rámci Štátneho skladu hodnôt (ZSSR Gokhran). Výstava Diamantového fondu bola otvorená v roku 1967.
Tetovanie Podľa archeologických nálezov sa prvé tetovania objavili asi pred 6 000 rokmi. Správy z hĺbok storočí vo forme primitívnych obrazov sú viditeľné koža mumifikované orgány. Tieto kresby pre našich predkov boli ozdobou aj pasom. Sú to šifrované amulety, kúzla, patrimoniálne znamenia, dôležité udalosti zo života majiteľov. Technika tetovania sa od tej doby príliš nezmenila. Vyrezávané kosti zvierat a rýb nahradili kovové ihly, popol a popol - riasenka.
Mnoho tetovaní staroveku bolo zjednotených jedným základom - viera, že sú schopní pomôcť svojmu majiteľovi. Verilo sa, že vďaka špeciálne vytetovanému a správne vybranému obrazu je človek schopný získať určité charakterové vlastnosti, zotaviť sa z chorôb, zmeniť sa na odvážneho bojovníka a podobne. Takže európski námorníci zdobili svoje telá krížom. Verili, že tento symbol môže chrániť pred telesnými trestmi. Arabov charakterizujú kúzla vo forme nápisov z Koránu. A japonskí hasiči radi prepichli kresby vo forme vodných drakov na chrbte - tento talisman sa považoval za ochranu pred plameňom. Tradícia vytvárania tetovaní amuletov sa medzi juhoamerickými Indiánmi zachovala.
Robia ich podľa pravidla „naopak“, to znamená, že ak sa niečo zlé nestane, musí byť zobrazené. Vyššie sily potom zabudnú na nežiaducu udalosť a rozhodnú sa, že sa tak už stalo. Napríklad lebka, ktorá je symbolom smrti, vytetovaná na koži bojovníka, akoby akoby svedčila o tom, že už zomrel v boji, čo znamená, že nemôže umrieť druhýkrát.
Slúžila ako tetovanie a pas svojho majiteľa. Tetovaním na tele a tvári žien v Japonsku bolo predtým možné zistiť, ako boli choré, koľko detí ich malo. Totem tetovanie bolo bežné v staroveku. Boli spájaní s vierou v totemové zvieratá, stelesňujúce určité vlastnosti. Takéto tetovanie chránilo jeho majiteľa, živilo ho magickou silou a naznačovalo, že patrí určitému kmeňu
POČAS TRIEDY
1. Organizačný moment
Skontrolujte pripravenosť na lekciu. Predtým, ako začneme našu lekciu, najprv vykonáme test nálady ( Dodatok 1 ) Na tabuľkách sú hárky s mierkou až 10 bodov. Na týchto letákoch by ste si mali zapamätať svoju náladu, s ktorou ste prišli na lekciu pomocou plniaceho pera.
Poznamenal. Odstránené na stranu.
2. Aktualizácia
Dnes budeme musieť odpovedať na otázku. Prečo ľudia potrebujú šperky a vidia, akú úlohu hrá dekor v postavení človeka v spoločnosti .
(Dodatok 2
; Snímka 1) Ľudia sa zdobili už od staroveku. Keď okrem zvieracích koží neexistovalo žiadne iné oblečenie, boli tam ozdoby zo škrupín a zvieracích tesákov. ( Dodatok 2
; Snímka 2)
- A aké šperky používajú dnes ľudia?
- Korálky, náušnice, prstene atď.
Dekorácia tela sa nazýva body art. ( Dodatok 2
; Snímka 3) Existujú rôzne typy nástenných malieb. Budeme hovoriť o zjazvení a maľovaní tela. Až doteraz sa ľudia zdobili jazvami.
"Prečo robia jazvy?" (Ľudia, ktorí už majú jazvy, ich chcú maskovať).
- V Guinei stále existujú kmene, ktoré to robia. Za akým účelom to robia?
- Zástupcovia staroafrických kmeňov spôsobili jazvy na tele s cieľom uviesť ich sociálne postavenie alebo v procese rituálnych obradov. Rituál aplikácie jaziev bol vyvinutý tak, aby odlíšil človeka od kmeňa. Pre niektoré kmene to bol rituál prijatia do rúk mužov a bojovníkov. Pozrite sa, ako ste sa zdobili v staroveku ( Dodatok 2
; Snímky 4 - 5)
- A prečo robili maľovanie na telo v staroveku? ( Dodatok 2
; Snímka 6)
- Kmene vykazujú sociálne postavenie. Z použitých farieb a vzorov môžete ľahko zistiť, ku ktorému kmeňu patrí, s ktorým tento kmeň vedie vojnu a mnoho ďalších informácií. Pozrite sa na modernú maľbu tela ( Dodatok 2
; Sklíčko 8) sa uskutočňuje s prírodnými farbivami.
- Kde nájdem v našej dobe maľbu na tele, tvár? ( Dodatok 2
; Slide 8) - Cirkus, divadlo, večierky, futbalové zápasy, nočné kluby, profesionálne súťaže a festivaly atď.
- Na aký účel sa dnes maľuje telo?
- Klauni v cirkuse, herci v divadle robia make-up, aby vytvorili obraz. ( Dodatok 2
; Snímka 9) V zásade sa maľba používa na estetické účely.
Výkon: V staroveku, maľovanom na tele a tvári, sa ľudia snažili chrániť a zastrašovať nepriateľov. A v modernom svete - pre krásu, priťahovanie pozornosti.
Odvtedy, keď sa objavili vodcovia kmeňa a vznikla nerovnosť, objavilo sa veľa grafických znakov odlíšenia niektorých ľudí od ostatných. Ozdobené boli obydlia vodcu, zbrane, koňské postroje a samozrejme vodca sám ako osobitná osoba. Ozdobné vzory a znaky zobrazené vo výšivkách, reliéfoch, rytinách a stelesňovali starodávne predstavy ľudí o svete okolo nich. Každý človek mal bohov, duchov, zosobňujúcich fenomény prírody. Ľudia chceli vziať na seba sily dobra a svetla a chrániť sa pred zlými silami. V rôznych dobách rôzne národy obklopili sa originálnymi predmetmi a vytvorili si svoj vlastný kostým.
- A čo si myslíte, že oblek a oblečenie sú synonymá?
Odpovede detí:
Kostýmy a oblečenie nie sú synonymá. Pojem „kostým“ je širší a zahŕňa všetko, čo umelo mení človeka. To znamená, oblek je odev, vlasy a všetky druhy šperkov, ktoré si človek kladie na seba. (Dodatok 2 ; Slide 10) Súčasťou kostýmu sú kozmetika, manikúra, dokonca aj okuliare a trstina.
3. Komunikácia nových poznatkov
Na sporáku, na sarkofágu, Ryby, zvieratá,
na papyrusových papierových vtákoch, bodkách,
a na všetko, čo vidí ten pohľad, hádky,
hieroglyfy sú plné. kruhy ...
Takmer všetko známe
a skúste to, prečítajte si to!
O ktorej krajine hovoríš? (Staroveký Egypt)
- Správny. Táto krajina je rodiskom jednej z najstarších kultúr. Naša cesta leží v starovekom Egypte - úžasnej krajine plnej tajomstiev a zázrakov, jednej z prvých civilizácií, ktorá sa od nás vzdialila niekoľko tisícročí. ( Dodatok 2
; Snímka 11) Práve od nej začínaš študovať históriu staroveku.
- Čo viete o starovekom Egypte?
- (Toto je krajina pyramídových hrobiek faraónov kráľov starovekého Egypta). ( Dodatok 2
; Snímka 12)
- V tejto krajine ľudia uctievali veľké množstvo bohov, z ktorých mnohí vyzerali ako zvieratá. ( Dodatok 2
; Snímka 13) O tom, ako žili starí Egypťania, v čo verili, aké oblečenie mali, naučíme sa skúmaním a študovaním reliéfov a obrazov na stenách pyramíd, chrámov, sarkofágov starého Egypta. ( Dodatok 2
; Snímka 14)
obuv
Vedci veria, že ľudia začali topánky asi pred 150-200 storočiami. V starovekom svete kúsok santalového dreva bol priviazaný k nohe, odtiaľ názov sandále. ( Dodatok 2 ; Sklzy 15, 16) V starovekom Egypte boli topánky vyrobené z papyrusu, z hustých palmových listov. ( Dodatok 2 ; Snímka 17)
remeň
Jedným z prvých prvkov oblečenia, ktoré sa začalo zdobiť, bol opasok. Pás je dôležitou súčasťou kostýmu. ( Dodatok 2 ; Snímka 18) Starovekí Egypťania oblečenie držané opaskom. A v iných krajinách napríklad: Starovekí Gréci "Gird" chcel vyzbrojiť, ísť kemping. Na opasok bol pripevnený nôž, triaška so šípkami a meč. V dobe strelných zbraní - pištole, prášková banka, pazúrik. Pre mnoho národov bol pás symbolom odvahy. na eskimáci dohadovanie sa začalo tým, že ženích dal neveste pás vykladaný loveckými trofejami - rezáky mroží a ľadových medveďov. Tento dar „zasľúbil“ nevesty život sýtosti a bohatstva. IN Azerbajdžan zvažoval sa pás pokrytý zlatými mincami dedičstvo a odovzdal sa z generácie na generáciu.
čelenka
Osobitné miesto v obleku obsadil klobúk. Slovo „šaty“ znamená odstrániť, t. zdobiť.
V starovekých národoch mala čelenka viac symbolický význam ako funkčný. Dvojitá čiapka egyptského faraóna symbolizuje jeho moc nad Horným a Dolným kráľovstvom. ( Dodatok 2
; Snímka 19)
Egyptské oblečenie zostalo po stáročia nezmenené. Ide iba o dva druhy odevov: mužov a žien. Ale tu sú presné zákony.
- Ako zistíme, kto je kto?
4. Nezávislá práca, "Kto je kto"
Na otázku „kto je kto“ odpovedá celý súbor mužských kostýmov dodnes. V starom Egypte, vedcovi, sa tento list vyznačoval dlhým pštrosím perom pripojeným k jeho odevom.
- Dnes budeme hovoriť o odevoch pre mužov a ženy, šperkoch, čelenkach zo starovekého Egypta. Aby ste to dosiahli, dnes budete pracovať v skupinách. Každá skupina bude mať svoju vlastnú úlohu. Máte karty na stoloch, vnútri skupiny si ich prečítate a pripravujete odpoveď na otázku, ktorú ste si prečítali na stole.
Skupiny pracujú na kartách.
- 1 skupina - Pánsky oblek; ( Dodatok 3 );
- 2 skupina - Dámske kostýmy; ( Dodatok 4 );
- 3 skupina - Šperky a účesy. ( Dodatok 5 );
Deti zdieľajú nové znalosti získané v skupinách a odpovedajú na položené otázky:
1 skupina: Môžeme to určiť pánsky oblek sociálna príslušnosť osoby?
2 skupina: Môžeme určiť spoločenskú príslušnosť osoby krojom?
3 skupina: Môžeme určiť spoločenskú príslušnosť osoby pomocou šperkov, pokrývok hlavy?
Každá skupina odpovedá na položenú otázku, opravujem prácu každej skupiny úvodnými otázkami, snímky sú zobrazené pozdĺž cesty ( Dodatok 2 ; Snímky 20 - 25) Vytvorte záznam v slovníkoch.
5. Analýza lekcie
S pomocou študentov sumarizujem lekciu.
Aký problém ste dnes vy a ja riešili?
- Prečo ľudia potrebujú šperky.
- Čo je možné uzavrieť?
Výkon: odev je dôležitý v živote človeka, určuje jeho stav a povolanie, vytvára obraz človeka, zdôrazňuje jeho osobnosť. Hovorí sa: „Móda bola vždy.“ Dalo by sa to povedať. Ale stále všetko na svete začalo niečím. Dá sa tvrdiť, že móda sa narodila v najstaršom centre civilizácie na Zemi - starovekom Egypte.
6. Odraz
Aké nové veci ste sa v tejto lekcii naučili?
- Čo ešte chcete vedieť?
- Čo si pamätáš najviac?
- Teraz si zoberte kúsky cesta a označte svoju náladu, s ktorou opustíte lekciu jednoduchou ceruzkou.
Domáca úloha: Naučte sa prvky kostýmu.
lekcie výtvarné umenie 5. ročník. Učiteľka Malchikhina Tatyana Aleksandrovna
Pobočka MAOU Novotarmansky stredná škola "Salair stredná škola"
téma
Prečo ľudia potrebujú šperky.
Pedagogický účel:
Predstavte študentom koncept výzdoba (predmet, ktorý zdobí niekoho alebo niečo. Rozvíjať lásku k histórii, k ľudovej kultúre. Podporovať rozvoj tvorivej a kognitívnej činnosti. Podporovať formovanie praktických zručností v konkrétnom materiáli (akvarel, papier, fixy).
Typ lekcie
Učenie nového materiálu: problematické
Očakávané výsledky (OL)
Pochopte, akú úlohu hrá dekorácia v živote človeka, aké šperky sú a prečo ich ľudia potrebujú. , Byť schopný aplikovať grafické materiály a výrazové prostriedky ozdobných kompozícií (stručnosť, zovšeobecnenie, výraznosť obrazového motívu; rytmus, symetria) v tvorivá práca.
Osobné (LR)
Rešpektujte kultúru ľudového umenia;
Pochopiť úlohu kultúry a umenia v ľudskom živote;
Byť schopný pozorovať a fantazírovať pri vytváraní obrazových tvarov;
Byť schopný spolupracovať s kamarátmi v procese spoločnej činnosti, spojiť ich časť práce so všeobecným plánom;
Byť schopný diskutovať a analyzovať svoju vlastnú umeleckú činnosť a prácu spolužiakov z hľadiska tvorivých úloh tejto témy, pokiaľ ide o obsah a prostriedky vyjadrenia.
UUD Meta-subjekt (MPR)
Kognitívne UUD:
Zvládnuť zručnosti tvorivej vízie z pohľadu umelca, t. schopnosť porovnávať, analyzovať, zdôrazňovať hlavné veci, zovšeobecňovať;
Usilujte sa osvojiť si nové vedomosti a zručnosti, dosiahnuť vyššie a originálne tvorivé výsledky.
Komunikačné UUD:
Zvládnuť schopnosť viesť dialóg, distribuovať funkcie a úlohy v procese tvorivej práce;
Využívať informačné technológie na riešenie rôznych vzdelávacích a tvorivých úloh v procese hľadania ďalších vizuálnych materiálov a vykonávania kreatívnych úloh.
Regulačný ECM:
Byť schopný plánovať a kvalifikovane vykonávať vzdelávacie aktivity v súlade s úlohou,
Nájsť riešenia rôznych umeleckých a kreatívnych úloh;
Byť schopný racionálne budovať nezávislú tvorivú činnosť a pracovať vo dvojiciach;
Byť schopný zorganizovať miesto zamestnania.
Hlavný obsah témy, pojmy, pojmy.
Objekty CI nesú pečiatku určitých ľudských vzťahov. Zdobenie znamená ... Rysy šperkov bojovníkov, starých lovcov, kmeňových vodcov atď.
Vzdelávacie zdroje.
Učebnice. Prezentácia „Prečo ľudia potrebujú šperky“. Akvarel, kefy, farebné ceruzky, papier.
Počas vyučovania.
Fáza lekcie /
vzdelávacia situácia
Výsledok fázy
Cieľ fázy
Interakcia vo vzdelávacom procese
Akcie učiteľov
Akcie žiakov
1. Sebaurčenie k činnosti.
org moment.
Pripravenosť na lekciu.
(Kontrola, vzájomná kontrola, sebakontrola. Hodnotenie, sebaúcta).
Vytvorenie a rozvoj vzdelávacieho centra (hodnotové smernice) pre schopnosť posúdiť pripravenosť na nadchádzajúce aktivity v lekcii.
Organizuje sebaúctu študenta k pripravenosti na nadchádzajúce aktivity. Riadi situáciu sebavedomia.
-Dobré ráno, chlapci. želám ti majú dobrú náladu a pracujte plodne v lekcii.
1.Testová „nálada“„(na začiatku hodiny vyhodnoťte svoju náladu)
Vykonáva hodnotenie / sebahodnotenie pripravenosti podľa kritérií:
Správny výber vzdelávacích potrieb,
Správnosť a presnosť usporiadania predmetov na stole,
Nezávislosť školenia, prostredie pre lekciu.
2. Aktualizácia vedomostí, motivácia.
Uvedomenie si potreby nových poznatkov.
Definovanie hraníc poznania a ignorancie.
Definícia problémovej situácie. (Ilustrácie: dievča s make-upom a šperkami a bez).
ŠMESKA 2.3
Zvážte ilustrácie.
Zúčastnite sa na dialógu.
Vysvetlite význam pojmu „dekorácia“.
Dekorácia je položka, ktorá zdobí niekoho alebo tak niečo. (Ozhegovov slovník)
3. Formulácia vzdelávacej úlohy.
Názory študentov na to, čo je nové, sa učia v lekcii, čo sa učia.
Formovanie a rozvoj ústredného cieľa - schopnosť identifikovať a formulovať problém, kognitívny cieľ a tému lekcie.
Čo si myslíte, o čom sa bude diskutovať v lekcii, o čom je lekcia? Aké vedomosti nám chýbajú pri vykresľovaní vodcu kmeňa, starovekého bojovníka, kráľa alebo starých Slovanov?
ŠMYKĽAVKA 4
Hovoria o téme, oddeľujú vedomosti od nevedomosti. Sformulujte cieľ, opravte školiacu úlohu, navrhnúť ich kroky.
Úloha: Prečo ľudia potrebujú šperky?
4. Riešenie vzdelávacieho problému.
Práca vo dvojici.
Výkon:
Nové vedomosti: akú úlohu hrá dekor v živote človeka, aké šperky sú a prečo ich ľudia potrebujú.
Vytvorenie a rozvoj centrálnej vzdelávacej inštitúcie pre spoločnú kognitívnu činnosť pri objavovaní nových poznatkov.
1. Rozhovor o tom, prečo ľudia potrebujú šperky, čo to znamená zdobiť veci.
(Prezentácia. Ilustrácie.)
2. Zoznámenie sa s rysmi šperkov bojovníkov, starovekých poľovníkov, vodcu kmeňa, kráľa atď. (Pracovať v pároch.)
Zopakujte pravidlá práce vo dvojiciach, skupinách:
1 a 2 paragraf: o úlohe šperkov v kmeňoch;
Snímky 5-8
3 a 4 páry: O úlohe šperkov v cisárskom čase
Snímky 9-12
Odpovede detí pomocou snímok
POSUVKA 13
1. Zúčastnite sa na dialógu. Vnímajú prezentáciu, zvažujú ilustrácie.
Pracujú vo dvojiciach: čítajú text a analyzujú nové informácie o šperkoch. Hovorte o hodnote šperkov v živote ľudí. Význam dekorácie sa charakterizuje nielen ako dekorácia, ale predovšetkým ako spoločenské znamenie, ktoré definuje úlohu vlastníka veci (nosič, užívateľ).
Zúčastnite sa na dialógu.
5. Tvorivá práca
(výroba šperkov)
Skupinová práca. Bezpečnostné opatrenia
Schopnosť aplikovať nové znalosti v nezávislých činnostiach.
Tvorba a rozvoj DH na konsolidáciu poznatkov a metód činnosti.
S pomocou plk. papier, vlákno, lepidlo, ozdoba - korálky z papiera. Naplňte šperky významom a obrazmi veci: rytmus, vzor, \u200b\u200bozdoba, farebná kombinácia. Ak je to potrebné, skúste zachovať symetriu.
ŠMESKA 15
Ozdobte starovekých Slovanov alebo moderný svet ozdobné kompozície (ostrosť, zovšeobecnenie, expresivita obrazového motívu; rytmus, symetria) v tvorivej tvorbe
6, Hodnotenie "Test" Mood "
Schopnosť určiť úroveň ovládania vedomostí, spôsob činnosti.
Vytvorenie a rozvoj hodnotiaceho centra pre sebahodnotenie vedomostí a metód konania.
Zobraziť a diskutovať o vykonanej práci. (sebavedomie)
7. Výsledok. Odraz činnosti.
Schopnosť porovnávať výsledky ich vlastných činností.
Formovanie a rozvoj ústredného cieľa schopnosti analyzovať a porozumieť ich úspechom.
Konverzácia dňa:
čo Naučili ste sa v tejto lekcii niečo nové?
2. Čo ešte chcete vedieť?
3. Čo si si na lekciu pamätal najviac?
ŠMESKA 16
Zúčastnite sa na dialógu. Odpovedzte na otázky a vyjadrite svoj názor.
8. Domáce úlohy.
Využitie nových poznatkov pri realizácii kreatívneho zadania.
Tvorba a rozvoj centralizovaného učenia na zovšeobecnenie vedomostí a metód činnosti, opakovanie skorých ZUN
Zbierajte ilustrácie oblečenia z rôznych dôb a starovekom Egypte
Zaznamenajte d / z do denníka.
Olga Ivanovna Gorbacheva
Lekcia výtvarného umenia v 5. triede „Prečo ľudia potrebujú šperky“
Ciele: a) kognitívna - úloha šperky v starovekej a modernej spoločnosti;
b) estetický - schopnosť vidieť a vytvárať krásne;
c) vzdelávacie - kde nosiť výzdobaoblek a výzdoba
zariadenie:
a) pre študentov: učebnice, zošity, papier, ceruzky;
b) pre učiteľa: učebnica, ilustrácie, fotografické materiály, detské kresby minulých rokov, prezentácia, hudba.
Plánujte a presúvajte lekcie:
1. Organizačná časť.
2. Vodný rozhovor. úlohy lekcie.
3. Konverzácia na túto tému. lekcie.
4. Praktická práca.
5. Zhrnutie lekcie.
1. Kontrola pripravenosti trieda na lekciu.
2. Deti, čo to znamená výzdoba? Dnes lekciu hovoríme o šperkoch, o ich úlohe v živote človeka za starých čias a dnes, a potom vy sami nakreslíte - vytvoríte výzdoba.
3. Od staroveku človek sa zdobil a predmetyktoré použil. V starovekých časoch výzdoba Zdalo sa, že ľuďom nie je nič menej dôležité ako najužitočnejšia a najpotrebnejšia práca.
snímok 4, 5, 6
„Starí ľudia za čo - maľovali svoje telo rôznymi vzormi a úžasnými kresbami. a lovec ozdobený náhrdelník vyrobený zo zvieracích tesákov. Za čo?
podľa šperky bolo možné posúdiť, aká je pozícia ľudia v komunite, Vodca kmeňa mal nádhernú čelenku, ozdobený viacfarebné perie vtákov a amuletov.
Škótsky kráľ mal na sebe sedemfarebné oblečenie a jeho predmety - päťfarebné, obyčajní občania mohli nosiť iba obyčajné oblečenie.
posúvač 9, 10
Veľký panovník celého Ruska si v slávnostných okamihoch obliekol vzácne šaty vyšívané zlatom a striebrom, ozdobený rubíny a smaragdy. Kráľovský plášť (Oblečenie) zosobnili silu, dôstojnosť a moc ruského štátu.
Kráľovské rúcho bolo doplnené žezlom a mocou, ktorá symbolizuje moc nad svetom, ako aj kráľovskou korunou.
Kráľovský trón a komory sú tiež dokonale dokončené ozdoby.
posúvač 13, 14
A dnes môžete oblečením pochopiť, kto je generál, kto je vojak a aký druh jednotiek. Kto je kňaz a kto je nevesta a kto je jej priateľ alebo aby určil, kde je obchodná kancelária a kde je hlavná sála, kde je detská izba.
ozdobiť - znamená naplniť vec zmyslom. Určite polohu osoba v spoločnosti.
Koncept "Kostým" širšie, zahŕňa všetko umelo mení osobu, Oblek je teda odev, účes a najrôznejšie druhy výzdobaktorý človek sa oblieka
posúvač 17, 18, 19, 20
základ kozáci ktorú tvoria Rusi, ale organicky sa do nej zlúčili ukrajinci, Poliaci, Litovčania, Tatári, Turci, prisťahovalci z iných krajín. Preto pri zvláštnom vzhľade svojho kostýmu harmonicky zlúčili črty charakteristické pre mnoho národností.
Utečenci prišli k Donu vo svojich šatách a tu nosili toho, ktorého ťažili pri túrach a pátraní. Kozáci sami o tom lúčov„Nosíme šaty podľa našich starodávnych zvykov, ktoré páči sa mi to„Jeden sa oblieka ako circassián, iný ako Kalmyk, iný v ruskom starom štýle a my sa proti sebe neskúmame.“
Starodávne tradičné pánske kozácke oblečenie existovalo až do začiatku storočia XIX. V dolnom a strednom Done je najrozšírenejším komplexom dámskych kostýmov s kubelekom. Obzvlášť pociťoval vplyv východu. Oblečenie manželiek predáka kozáka sa líšilo „Východná nádhera a bohatstvo“, Hlavnou časťou kostýmu boli šaty - trochu nadhadzovač - pripomínajúce strih a formu košieľky Tatar. Bohatí šil z brokátu.
V komplexe so strihmi tatárskeho rezu sa nosili ruské klobúky - bojovník alebo mačiatko s rohovkou. Kozáci milovali výzdoba, Najcharakteristickejšie z nich sú chikiliki. Bola to široká šarlátová saténová stuha, zdobené perlamina ktorý bola pripevnená hrubá sieť veľkých perál. Stuha bola zviazaná okolo hlavy a pod pokrývkou hlavy visela perlová sieť, čiastočne pokrývajúca líca. perla výzdobapripevnené k pleciam a zostupujúce k pásu sa nazývali perla, kapchak. Noste náramky (Bazilika) z ohýbaného striebra alebo zlata, ozdobený drahokamy, Do komplexu výzdoba Bohatá kozácka žena zahŕňala zlaté prstene a prstene.
Takýto kostým, čiastočne sa meniaci, sa zachoval v 18. - 19. storočí. Európska móda, ktorá začala prenikať do Donu až po vlasteneckej vojne v roku 1812, sa dotýkala iba vrcholových kozáci, Iné komplexy dámske oblečenie (s ponyovou, slnečníkom, sukmanom) existovali medzi kozákmi, ktorí žili na Hornom Done a jeho severných prítokoch. Oblečenie tu bolo väčšinou ruské.
Rýchly proces hospodárskeho rozvoja Donu v 80. a 90. rokoch XIX. Storočia, sprevádzaný rastom populácie bez kozáka, prelomil hranice izolácie kozáka a prispel k vyrovnaniu oblečenia. Svetlé farebné vinobranie ženský oblek opustil každodenný život a prevládajúcim komplexom bolo dámske oblečenie so sukňou a svetrom.
Teraz musíte vyplniť výkres, kde môžete líčiť osobu so šperkamito zdôrazní jeho postavenie v spoločnosti alebo jeho povolanie. Môžete nakresliť náčrt šperky - amulety.
Pri vykonávaní práce postupujte podľa pokynov.
4. Nezávislá, praktická práca študentov.
5. Zobraziť prácu. Deti v radoch idú na tabuľu, aby predvádzali kresby. Vykonávame analýzu práce, hodnotíme ju.
Deti, čo to znamená výzdoba? Čo znamená ozdobte to? Kde nosiť šperky as akým oblečením?
Inštrukcie pre praktickú prácu
Zložte miesto vykreslil objekt v rovine listu tak, že obrázok nebol príliš veľký (nepriblížil sa k okrajom hárka) alebo príliš plytké;
Môžete použiť metódu umiestnenia kompozície vykreslil objekt v extrémnych bodoch so zameraním na geometrický stred a okraje listu papiera (Album);
Nájdite celkovú hmotnosť objektu s definíciou referenčných bodov, pomernými vzťahmi medzi jednotlivými časťami obrázka objektu a jeho všeobecným tvarom;
Nakreslite náčrt so špecifickejšími zarovnanými čiarami.
Súvisiace publikácie:
Aspektová analýza lekcie výtvarného umenia v 4. ročníku „Dekorácie drevených budov a ich význam“ Aspektová analýza lekcie Téma lekcie: „Dekorácie drevených budov a ich význam“ Lekcia výtvarného umenia sa konala v 4. ročníku.
Zhrnutie lekcie „Prečo je domov človeka“ Prehľad prezentácie „Prečo je človek doma?“ Účel: Systematizovať vedomosti detí o dome, jeho častiach, materiáloch, z ktorých robia domy.
Zhrnutie GCD o oboznámení sa s typmi výtvarného umenia „Sme umelci“ Obsah programu: naučiť deti starostlivo zvážiť umelecký obraz, čo vedie k pochopeniu toho, čo umelec zobrazuje.
Výpis lekcie výtvarného umenia vo štvrtom ročníku korekčnej školy Vegetable Man Účel hodiny: Tvorba záujmu o tému výtvarného umenia, identifikácia kreativity, zoznámenie sa s obrazmi.
