Stanna inne dagis omöjligt att föreställa sig utan trevlig helg, rörande matinéer, trevliga tekalas och roliga starter. Aktiviteter som läraren anordnar som en del av fritidsverksamheten ger förskolebarn levande intryck som kommer att hålla i hela livet. Och samtidigt får killarna på ett roligt sätt ny kunskap och avslöjar sina kreativa förmågor, blir mer proaktiva och självständiga.

Värdet av att anordna fritidsaktiviteter på dagis

Fritidsaktivitet är ett komplext socialt område där en person återställer det psykologiska tillståndet genom vila, inser behovet av fysisk aktivitet kommunicera och utveckla sig själva. En vuxen planerar självständigt vad han ska göra med sin fritid, barnet behöver hjälp med detta, för att styra sina aktiviteter. Eftersom fritid är en syntes av underhållande aktiviteter och kognition, organiseras den av lärare som en del av den sociala ordningen - den omfattande utvecklingen av barnets personlighet.

Fritid är en syntes av olika aktiviteter, till exempel fysiska, musikaliska, underhållande och pedagogiska.

Syftet och principerna för att organisera fritiden i en förskola läroanstalt

Fritidsaktiviteter i förskolans läroanstalt syftar till att bilda en sund, aktiv, harmoniskt utvecklad kreativ personlighet.

Syftet med att organisera fritid och underhållning för förskolebarn är att ingjuta hos barn moraliska och estetiska värderingar, kärlek till traditioner och önskan om kulturell rekreation. Detta är ett speciellt område av utbildningsprocessen på dagis, som tar hänsyn till barnens behov och intressen. Använder sig av olika former och metoder för organisation och med hänsyn till elevers individuella egenskaper, lärare mättar kultur- och fritidsaktiviteter med moraliskt innehåll, samtidigt som de respekterar principerna:

• positiv spänning: skapa en vänlig atmosfär, positiva känslor få glädje av kommunikation och kollektiva aktiviteter;
• oberoende: skapa förutsättningar för självutveckling och avslöjande av varje elevs kreativa potential;
• komplexitet: med hänsyn till alla komponenter i en hälsosam livsstil;
• integritet: utveckling av barns självkännedom.

Ha kul, barn hänger med folkliga traditioner och landets historia

Aktiviteter

Aktiviteter inom ramen för kultur- och fritidsaktiviteter kan delas in i tematiska block:

• Sporter:
  
• Musikalisk:
  
• Litterär:
  
• Teater:
  
• Konst:
  
• Intellektuell: att genomföra frågesporter, spel av uppfinningsrikedom och didaktiska spel(brain ring, KVN, "Jag vill veta allt", "Field of Miracles").

  Deltagande i intellektuella spel utvecklar intelligens och andan av sund konkurrens

• Ekologisk:
  • bildning av ekologiskt medvetande hos barn,
  • utbildning av kärlek till naturen och hemlandet,
  • utflykter till parken, jordbruksstaden, gården,
  • deltagande i miljökampanjer.

Aktiviteter kan integrera olika områden av barns aktiviteter, som fysiskt och tal

Tabell: uppgifter för kultur- och fritidsverksamhet på dagis

Pedagogisk	Introduktion till olika typer konst: musik, dans, teater, måleri, etc. Skapande av positiv motivation för aktiv kunskap om den omgivande verkligheten.
Pedagogisk	Involvera barn i förberedelserna av evenemang. Att locka förskolebarn att delta i dramatiseringsspel, sport och intellektuella tävlingar. Bildande av behovet av kreativitet (sång, dans, konst).
Pedagogisk	Skapa en gynnsam känslomässig atmosfär i gruppen, en känsla av trygghet för varje elev. Skicklighetsutbildning lagarbete, uppmärksam inställning till varandra, ömsesidig hjälp. Utbildning av patriotiska känslor.

Typer av fritid och underhållning i förskolans läroanstalt

Arbete inom ramen för kultur- och fritidsverksamhet bedrivs dagligen. Pedagogen organiserar självständigt, med inblandning av en musikledare eller en lärare i idrott, och etablerar interaktion med föräldrar. Fritiden ska inte enbart fyllas med repetitioner för barnmatinéer, det finns olika typer av fritidsaktiviteter för förskolebarn.

• Resten. Efter en stark mental stress behöver barnet återställa maktbalansen, vila. Förmågan till självreglering (bestämma behovet av att slappna av, ändra typ av aktivitet) bildas av den äldre förskoleåldern. Förebyggandet av överansträngning bland elever i junior- och mellanklasser organiseras av läraren. Vila kan spenderas i en passiv form: barn tittar på bilder i böcker, har lugna samtal, spelar tysta spel, lyssnar på en lärare som läser en bok. Om barnet inte kan slappna av traditionella metoder, är det möjligt att ge psykologiskt stöd (exempelvis lek med barnet i ”Magiska rummet” eller i ”Vatten- och sandcentret”). Aktiv rekreation innebär fysisk aktivitet: deltagande i utomhuslekar, gymnastik, ridning medan du går på cykel, skoter, släde, etc.
  

  Barn kan vila på egen hand, med hjälp av resurserna i den objekt-spatiala miljön i gruppen.

  Aktiv rekreation innebär att lindra stress genom fysisk aktivitet.

• Underhållning. Denna typ av kultur- och fritidsaktiviteter kompenserar för de rutinmässiga, känslolösa stunderna i vardagen. Underhållning skapar en känsla av glädje hos barn och genuint intresse. Samtidigt finns det ett incitament att ta emot ny information, och om barnet är deltagare i en underhållande aktion förbättras och konsolideras de praktiska färdigheter som förvärvats under lektionerna. På dagis kan förskolebarn bara vara åskådare (titta på en pjäs, en vetenskapsshow, en musikers framträdande). Föräldrar till elever är involverade i underhållningen (genomförande av kreativa mästarklasser, musikaliska och litterära fritidsaktiviteter, kognitiva och sportuppdrag för familjelag). Underhållning varierar beroende på ämne:
  
• Högtider. Organisera evenemang tillägnad allmänna helgdagar och viktiga händelser i dagislivet: Höstfestival, matinéer till ära av Mors dag, nyår, internationell kvinnodag, Fäderlandsförsvararens dag, semesterkonserter för Cosmonautics Day, Victory Day, examen. I denna kultur- och fritidsverksamhet är förskolebarn aktiva deltagare, visar sina talanger och hjälper också till med att förbereda och designa lokalerna.

  För festliga evenemang på dagis förbereder eleverna kreativa föreställningar och deltar också i skapandet av landskap och rekvisita

Fritid och underhållning i förskolans läroanstalt

Läraren bör komma ihåg att fritid är en kompenserande typ av barnaktivitet, underhållning och kulturell rekreation står i motsats till rutinaktiviteter. Därför har aktiviteter på fritiden ett ljust känslomässigt fokus, barn bör vara på gott humör.

Diskussion om ryska hjältar och intriger folksägner stimulerar barns intresse för kreativa aktiviteter

Motiverande start på en lektion om kultur- och fritidsaktiviteter

Klasser inom ramen för kultur- och fritidsaktiviteter innehåller en obligatorisk strukturell komponent - en motiverande början. För att locka barns intresse för det kommande evenemanget, för att aktivera deras nyfikenhet, används olika metoder för motivation:

• studie av bildmaterial:
  • granska tematiska affischer,
  • bilder,
  • reproduktioner,
  • illustrationer i böcker
  • layouter,
  • miniutställningar i kunskapens hörn;
• genomföra kognitiva och heuristiska samtal;
• skapa överraskningar;
• genomföra didaktiska och utomhusspel, inklusive i spelsituationen:
  • besöker en grupp med en sagofigur,
  • imaginär resa till ett fantasiland,
  • överföring till en saga (för framförandet av ett dramatiseringsspel);
• läsa dikter, berättelser, små folkloreformer (chastushkas, skämt, gåtor, ordspråk och talesätt);
• användning av IKT: visa presentationer med foto- och videomaterial, musikaliskt ackompanjemang.

Eftersom den ledande aktiviteten för förskolebarn är ett spel, deltar barn gärna i spelsituationer och deltar i en mängd olika aktiviteter.

Tabell: exempel på en motiverande start på en lektion för olika ämnen

Ämnet för lektionen	Motiverande startalternativ
"Resan till sagornas land" (fritidsunderhållning)	Skapar ett överraskningsmoment. En duva kommer med ett brev till gruppen från ett magiskt land, där Vasilisa den vise berättar att hon blev kidnappad av Koschei den dödslösa och hålls i förvar i ett högt torn. Vasilisa ber killarna om hjälp och bifogar brevet en karta över kungariket Far Far Away. Inkludering i spelsituationen. Killarna går med på att hjälpa Vasilisa. Läraren ber eleverna att slå sig samman, stå i en runddans och uttala en besvärjelse med honom som tar alla till Far Far Away Kingdom. Så killarna befinner sig i en fantastisk tät skog, där de måste utföra många spännande uppgifter för skicklighet och uppfinningsrikedom från magiska karaktärer.
"Besöka en rysk folksaga" (teatralisk fritid)	Studiet av bildmaterial. Läraren visar barnen i bibliotekshörnan en stor vacker bok - en samling ryska folksagor. Barnen uppmanas att överväga bokens färgglada omslag: Vad sagohjältar visste du? Vilka berättelser kommer de ifrån? Vad avbildade illustratören i den täta skogen? (En koja på kycklinglår, ett hus med tre björnar, en teremok, en bäck med levande vatten, etc.) Vilka magiska föremål märkte du på omslaget? (Stupa av Baba Yaga, ägg med Kashcheevs död, föryngrande äpplen, grodskinn.) Skapande av en problemsituation. Läraren frågar vilken historia barnen skulle vilja höra. Efter att ha fått svar öppnar han boken, killarna ser att alla sidor i samlingen är tomma. Mellan sidorna hittar barnen en lapp från Miracle Yud: den stal alla sagor, för att kunna återföra dem till boken måste de slutföra uppgiften - för att visa att sagorna inte är glömda, utan lever och älskad av barnen. Eleverna är involverade i ett dramatiseringsspel baserat på en sagointrig.
"Australien! Australien! Vackra fastlandet "(sportfritid)	Studera bildmaterial och föra ett informativt samtal. Barnen är inbjudna att studera Australiens karta, som visar representanter för flora och fauna, och svara på frågorna: Vad omger Australien? (Vatten, hav). Hur föreställer du dig det australiensiska klimatet? (Soligt, varmt). Vilka djur såg du på kartan som lever i Australien? (Koala, känguru, vildhundsdingo, kiwifågel, struts, wombat, echidna, possum). Kan du prata om egenskaperna hos några australiska djur? (Kängurur har starka ben och svans, de är hoppiga, ungarna bärs i en påse på magen. Koalor ser ut som nallar, de har långa vassa klor för att klättra i träd, de livnär sig på eukalyptusblad, de bär ungar på sina Strutsen är den största fågeln, han vet inte hur man flyger, gömmer huvudet i sanden när den är hotad, springer fort, folk föder upp strutsar på gårdar). Läraren erbjuder sig att lära känna egenskaperna hos fastlandet och dess invånare närmare genom att delta i tematiska utomhusspel.
"Vinterns glada färger" (musikalisk fritid)	Skapande av en problemsituation. Killarna hittar ett brev från snödrottningen i musikrummet, läraren läser upp: snörikets älskarinna klagar på att det är glädjelöst och tråkigt i hennes ägodelar, allt är vitt och kallt på vintern, men man vill ha kul. Läraren uppmanar barnen att heja Snö drottning och visa att vintern också kan vara glädjefull. Lyssnar på låten "Det är vinter, det är vitt runtom." Att föra ett samtal. Killar, vadå vinternöje var den här låten? (Om pulka nedför berget). Vad mer kan du göra utomhus på vintern? (Åka skridskor och åka skidor, spela snöbollar, göra snögubbar, bygga ett snöfort). Vilket semesternöje vet du på vintern? (nyårs- och julfestligheter, runddanser och karuseller, julsånger, fyrverkerier).

Evenemangsplanering

Att genomföra klasser inom ramen för kultur- och fritidsverksamhet ges fritid i utbildningsprocessen på morgonen och kvällstid. Fritidsaktiviteter ska vara systematiska och genomtänkta, genomföras enligt kalender och tematisk planering. Praktiken följer principen frekventa skift typer av barns aktivitet (observation, samtal, fysisk fostran, kreativ, tal, motorisk aktivitet).

Frekvensen av kultur- och fritidsaktiviteter bestäms av elevernas ålder och individuella egenskaper, omfattningen av de uppställda uppgifterna och bredden av semesterns eller nöjes innehåll. Sport och kreativa fritidsaktiviteter hålls 1-2 gånger i månaden, sport, musikaliska och litterära, teatraliska helgdagar och konserter - 2-3 gånger om året.

En separat plats i planeringen av fritid och underhållning på dagis upptas av folk och kyrkliga helgdagar, gatufestligheter och ritualer förknippade med folkkalender: skördefest, julkvällar, julfestligheter, karnevalsnöje, se av vintern, palmsöndagen och påsk-, honung- och äppelspa. Introduktion till traditioner och gamla seder introducerar barn till kulturen i sitt hemland, tar upp en vördnadsfull inställning till historiens bevarande.

Introduktion till folktraditioner är en viktig del av utbildningsprocessen i förskolans läroanstalter

Långsiktig planering innebär att hålla evenemang tillsammans med musikchef, idrottslärare, lärare ytterligare utbildning(chefer för kretsar för teatralisk och visuell verksamhet, dansstudio, idrottssektioner). Under skolår konsultationer hålls för föräldrar, som anger uppgifterna för att organisera fritid och underhållning på dagis, en plan för framtida kulturevenemang beskrivs, föräldrars initiativ för att förbereda och delta i evenemang uppmuntras, en lista med rekommendationer ges för att organisera hemfritid (läsa, rita, experimentera, pedagogiska promenader) . Därmed ges föräldrar möjlighet att samarbeta med lärarkåren på förskolans läroverk och bli likvärdiga deltagare i utbildningsprocessen.

Aktiviteter som involverar barn med mammor och pappor har en terapeutisk effekt på familjerelationer

Tabell: kartotek över ämnen för kulturevenemang

Tematisk inriktning av kultur- och fritidsaktiviteter	Fritid	Högtider
sporter	Gruppaktiviteter: Hur många bollspel känner du till? "Sport i mänskligt liv" "Olympiska spelen". Fritid på promenader: "Rullar nerför backen" "Jump Rope Games" "Gorodki-turneringen".	"Världsgymnastikdagen" "Atletens dag" "Fångsten av snöfästningen" "Mamma, pappa, jag är en sportfamilj."
Kreativ (musikalisk, teatralisk)	Fritid: "Överraskningarnas dag" "Skönhetens dag" "Resan till långt långt borta" "Musikens färger" "Låt oss rita hösten" "Besöka en saga" "Skuggspel". Dramatiseringsspel: "Teremok", "Tre smågrisar", "Grå hals" "Besöker en saga."	"musikens dag", "Stor konsert" "Star Factory i vårt dagis", "Miljösagan"
Litterär	Fritidsaktiviteter tillägnad författares arbete: A.S. Pushkin, A. Barto, N. Nosova, G.-H. Andersen, Bröderna Grimm m.fl. Kvällar med diktläsning: Vi är inte kalla på vintern "Leksaker i fönstret" "Vår, vår på gatan!".	Litterära och musikaliska konserter: "Pushkins berättelser" "Yesenins Ryssland". Dramatisering av litterära handlingar: "Krylovs fabler", "Fedorino sorg", "Chuk och Gek".
kognitiv	Didaktiska spel: "Kunskapens land" Vitaminvärlden. Frågesporter: "Grönsaker", "Möbel", "Mänsklig", "Träd", "Frukter". Temaaktiviteter: "Te-traditioner i världen", "Vad är bröd?"	Pedagogiska och underhållande uppdrag: "primitiva människor" "Space World" "Planetjordens mysterier". Skicklighetstävlingar: "Merry KVN", "Fält av drömmar".
Social	Gruppaktiviteter: "Vänskap", "Födelsedag", "Barnets rättigheter" "I familjen". Besöka stadens platser och utställningar: "Säkerhetsveckan" "Autotown" "Låt oss hålla planeten ren."	"Kunskapens dag" "De äldres dag" "Mors dag", "Nationell enhetsdag" "Barnens dag" "Polisens dag" "Kvinnodag", "Ryska självständighetsdagen", "Seger dag".
Folk, Christian	Tematiska fritidsaktiviteter i gruppen: "Halloween" "Folk omens" "Påskbord" "Vårt lands seder", "Trenity Day" "Honey Spas". Vandringsaktiviteter: "Ser bort vintern", "önsketräd" "Vesnyanki", "Spel för Ivan Kupala".	"Folklores semester" (för små genrer av UNT), "Sången har kommit" "Fun Fair" "Firande av ryska folkspel".

Tabell: ett exempel på en sammanställning av kultur- och fritidsaktiviteter i förberedelsegruppen

Författare	Zhilina E. V., MDOU D / s "Vasilyok" f. Mullovka by, Ulyanovsk regionen.
namn	"Resa genom sagor"
Programinnehåll	Att förbättra barnens förmåga att känna igen sagor från litterära och illustrationer, nyckelord. Att utveckla barns konstnärliga förmågor genom teaterverksamhet. För att bilda känslomässig lyhördhet, empati med karaktärernas tillstånd, humör. För att aktivera namnen på sagor, namnen på sagohjältar i barns tal. Öka ett aktivt intresse för sagor.
preliminärt arbete	läsa sagor, titta på illustrationer, spela upp fragment av sagor.
Material	musikaliskt ackompanjemang, illustrationer till sagor blomblad i olika färger.
Lektionens framsteg	Melodin "Kom och besök oss" från sagan "Där, på okända stigar" låter. Presentatör: Idag, killar, vill jag bjuda in er att resa till ett fantastiskt land av sagor. Det är generöst bebott av olika goda och onda hjältar: tomtar och troll, trollkarlar och troll, Baba Yaga och Kashchei den odödlige, Ivan Tsarevich och Elena den vackra. Det är inte svårt att ta sig dit, du behöver bara blunda för några ögonblick och föreställa dig att vi flyger på en magisk matta, genom hav och oceaner, skogar och stäpper. Här går det lägre och lägre, och framför oss ligger det första sagolika stoppet. Här är någons brev, och du får reda på vem som skickade det genom att gissa gåtan. Han bär en hatt Glad keps. Och han är bara lång Med en barnsko. Med en ficklampa och med en sång Han går i skogen på natten. Du kan inte gå fel om Du kommer att säga: - Det här är ... (Gnome). Höger. Och nu får vi reda på vad gnomen vill ha. (Läser uppgiften: gissa sagorna från illustrationerna). Du måste lära dig sagor. Jag kommer att visa dig illustrationer för kända sagor, och du måste säga exakt namnet på sagan och dess huvudpersoner. (Visar 6–7 illustrationer.) Du är fantastisk! Klarade uppgiften och få ett magiskt kronblad. (Ger barnen ett rött kronblad). Nåväl, låt oss flyga vidare. Resan fortsätter. (Musik låter). Och här är nästa stopp. Gissa vem det är: Mormor älskade flickan mycket, Hon gav henne en röd hatt. Flickan glömde sitt namn. Säg mig, vad hette hon? (Lilla Rödluvan). Från Rödluvan heter stationen "Guess". Jag kommer att läsa för dig utdrag ur sagor som du känner till, och du måste gissa deras namn. Han slog i kopparbassängen Och han ropade: "Kara-baras!" Och nu borstar, borstar De sprakade som skallror Och låt mig gnugga Mening: "Du, min sotare Rent, rent, rent, rent! Kommer att bli, blir en sotare Rent, rent, rent! ("Moydodyr"). Ku-ka-re-ku! Jag går på hälarna Jag bär en lie på mina axlar, Jag vill döda räven Gå ner, räv, från spisen, Kom igen, räv, gå ut! ("Zayushkinas hydda"). Är du varm tjej? - Varmt, Morozushko, varmt, far. ("Glasera"). Och då ropade hägrar: - Skicka, snälla, droppar: Vi har ätit grodor idag, Och våra magar gör ont! ("Telefon"). Här i kojan sprack hörnen, taket skakade, muren flög ut och själva ugnen gick längs gatan, längs vägen, rakt till kungen. ("Med gäddkommando"). Värden berömmer barnen och ger dem ytterligare ett kronblad. Resan fortsätter. (Musik låter). Presentatör: Och här är nästa station: gåtor-problem. Gissa och svara snabbt! Pussel: Vem gjorde Vasilisa den vise till en groda? Vem lämnade Kolobok? Vad hette den minsta tjejen? Vad hette björnarna från sagan "Tre björnar"? Vilken tjej tappade sin sko på balen? Vad matade räven tranan? Vilka ord börjar vanligtvis ryska sagor? (Ger ett kronblad.) Presentatör: Jag förstår, och du kan verkligen mycket om sagor. Bra gjort! Låt oss nu gå till nästa station. (Musik låter). Tävling "Tell the Word" Presentatör: Många hjältar av sagor har ovanliga och mycket intressanta namn, låt oss komma ihåg dem. Jag ger dig början på namnet och du försöker fortsätta med det. Två lag deltar i denna tävling samtidigt, den som svarar snabbast vinner denna tävling. Börja! Tom tumme). Näktergalen ... (Rånare). Syster ... (Alyonushka). Räv ... (Patrikeevna). Den scharlakansröda blomman). svangäss). Liten ... (Havroshechka). Bror ... (Ivanushka). Baba ... (Yaga). Sivka ... (Burka). Lilla Rödluvan). Sovande skönhet). Zayushkina ... (Hut). Nalle Puh). Presentatör: Vi klarade uppgiften, vi går längre. (Musik låter). Och här väntar vi på en magisk kista, låt oss se vad som finns i den. (I en kista för att spela ut sagan "Teremok"). Låt oss nu säga de magiska orden: Klappa två gånger Trampa tre gånger vänd dig om Och hitta dig själv på dagis! (Sången "Tales Walk Around the World" av M. Plyatskovsky låter). Presentatör: Här är vi igen på vår dagis. Och från kronbladen fick vi en magisk blomma. Vår resa är över. Gillade du det? Det var intressant? Rolig? (Svar av barn).

Tillfällig lektionsplanering för kultur- och fritidsaktiviteter

Varaktigheten av fritid och underhållning beror på ålder och individuella egenskaper hos förskolebarn.

Fritid:

• i junior och mellangrupper- 25–30 minuter;
• i senior- och förberedande grupper - 45–50 minuter.

Semesterns längd:

• i den första juniorgrupp- 20–30 minuter;
• i den andra juniorgruppen - 30–35 minuter;
• i mittgruppen - 45–50 minuter;
• V seniorgrupp- 60 minuter;
• V förberedande grupp- upp till 1 timme och 30 minuter.

Varaktighet högtidlig händelse beror på ålder och individuella egenskaper hos eleverna

Varaktighet för gatukul och festligheter:

• i junior- och mellangrupper - inte mer än 1 timme;
• i senior- och förberedande grupper - upp till 1 timme 30 minuter.

Låt oss överväga den ungefärliga varaktigheten av de strukturella komponenterna i specifika kultur- och fritidsaktiviteter.

Folklore och fysisk kultur fritid "Orsak - tid, kul - timme" i seniorgruppen

1. Organisatoriskt ögonblick - 2 minuter.
2. Överraskningsmoment - 5 minuter.
3. Mobilspel "Häst" - 7 minuter.
4. Spelövningar "Gissa" - 10 minuter.
5. Mobilspel "Cat and Birds" - 6 minuter.
6. Runddans "Sun" - 4 minuter.
7. Sportspel "Catch the ball" - 8 minuter.
8. Summera resultaten av fritid - 3 minuter.

Musikalisk helgdag för Fäderlandsförsvararens dag i den förberedande gruppen

1. Hälsning gäster av semestern - 2 minuter.
2. Framförande av låten "Defenders of the Fatherland" - 3 minuter.
3. Framförande av låten "We will serve in the army" - 3 minuter.
4. Intellektuell uppvärmning för pojklaget och pappalaget - 8 minuter.
5. Dans "Sjömän och sjömän" - 4 minuter.
6. Tävling för vuxna och barn "Strongmen" - 6 minuter.
7. Läsa dikter - 5 minuter.
8. Framförande av låten "Our dads" - 3 minuter.
9. Spel för barn och gäster "Smörgåsar" - 7 minuter.
10. Poetiska gratulationer till pojkarna från flickorna i gruppen - 5 minuter.
11. Spelet "Obstacle" - 7 minuter.
12. Musikaliskt spel "Girls hee hee, boys ha ha" - 7 minuter.
13. Dansa "Stars" -3 minuter.
14. Grattis ord från semesterns värd, presentation av vykort och presenter - 7 minuter.

Fritid med deltagande av föräldrar "Maslenitsa" i mellangruppen

1. Organisatoriskt ögonblick - 3 minuter.
2. Utflykt till det förflutna (med hjälp av IKT: informativt bildspel) - 10 minuter.
3. Tävling "Kan-det-allt" - 5 minuter.
4. Tävling "Gissa" - 5 minuter.
5. Tävling "Folkspel" - 5 minuter.
6. Hindertävling - 4 minuter.
7. Tävling "Fistfights" - 4 minuter.
8. Musikalisk tävling - 8 minuter.
9. Sammanfattning av resultaten av tävlingen, en inbjudan till en tebjudning med pannkakor - 4 minuter.

Exempel på att anordna fritid och underhållning på dagis

Video: musikens dag på dagis

Video: litterär semester "Dagarna flyger"

Att förbereda och bedriva kollektiva fritidsaktiviteter på dagis skapar en känsla av gruppsammanhållning. Att göra dekorationer för semestern, fördela roller i ett dramatiseringsspel, bemästra färdigheten att körsång, delta i lagtävlingar och frågesporter, förskolebarn interagerar positivt med varandra. I gemensamma aktiviteter gruppens traditioner föds, den känslomässig atmosfär. Deltagande i kollektiva evenemang ger upphov till en aktiv och moraliskt orienterad personlighet hos varje barn.

Utbildning - högre filologisk, magisterexamen i filologi. Specialitet - lärare i ryskt språk och litteratur, lärare i historia. Att studera den samtida litterära processen är en del av mitt liv. Som pedagog senaste åren Jag umgås mer med barn förskoleåldern, därför utforskar jag aktivt erfarenheterna av förskolepedagoger, jag studerar senaste utvecklingen Förskoleutbildning.

Fritid i seniorgruppen på dagis "Sammankomster vid spisen"

Materialbeskrivning: underhållningsscenariot är avsett för barn i den äldre gruppen. Detta evenemang kommer att hjälpa barn att introducera kulturen i sitt hemland.

Mål: utbildning av kärlek till det lilla fosterlandet.
Uppgifter: framkalla en känslomässigt värdefull attityd till traditionell kultur, intresse för sitt ursprung; utveckla kognitivt intresse till kunskap om födelselandet; att odla intresse, respekt för kulturen hos Komi-Permyak-folket.
Utrustning: ljudinspelning av Komi-Permyak-låtar, en koja med husgeråd: bastskor, broderade handdukar, mattor, ett snurrhjul.
Preliminärt arbete: Bekantskap med barn med gamla bruksföremål. Lära barnrim, dikter. Gissa gåtor, läsa Komi-Permyak-sagor, lära sig barnvisor, sånger, titta på illustrationer till dem. Genomför ryska folkspel, runddanser.
Integrering av utbildningsområden:
- Kognitiv utveckling.
- Talutveckling.
- "Konstnärlig och estetisk utveckling."
- "Social och kommunikativ utveckling".
- "Fysisk utveckling".
Händelsens framsteg.
Komi-Permyak-melodin "Lenok" låter, barnen ingår i gruppen i centrum "Ryssian hut". Värdinnan (läraren) i en folklig solklänning möter gäster (barn).
Pedagog. Hej kära gäster! Ägaren är glad över att ha en bra gäst!
Förr i tiden, på vinterkvällarna, samlades man i en stor koja, där man sjöng, dansade runddanser, berättade sagor, berättade skämt och skämt och arbetade: man spann, stickade, broderade, vävde bastskor och korgar, lekte folk. spel. Sådana kvällar kallades sammankomster. Våra kära gäster, jag inbjuder er till sammankomster, jag ber er att inspektera min hydda.
Spel: "Hitta föremål gjorda vid sammankomster"
Barn undersöker kojan och hittar föremål.
Handduk - observera att den är broderad.
Bast skor, korgar - flätad.
Mattorna är vävda.
Limpa - bakad i ugnen.
Leksakerna är av trä.
Skedar är gjorda av trä.
Värdinnan erbjuder sig att beundra dessa föremål Och.
Pedagog. Våra kära gäster, känner ni till skämt, skämt, barnrim och ramsor av Komi-Permyak-författare. Tillfredsställ mig.
Barn läser skämt
Snigel svarar.(Komi-Permyak folkrim.)
- Snigel, snigel,
- Stick ut hornen!
- Jag har dem inte.
- Vart tog du vägen?
– Hönan pickade.
Vad är de för henne?
- Odla ett ägg.
- Vad är ägget till för?
- Koka gröt.
- Varför gröt?
- Mata dig.
- Varför mata?
– Att växa upp snabbare.

Jag och du.
Jag är Eroshka
Du är Eroshka!
Jag är i bastskor, och du är i stövlar!
Låt oss gå en promenad tillsammans:
Jag är med ett dragspel, du är med en dans.
Jag är för musiken - en slant!
Jo, du är bra och så!

Gräslök - gräslök, sparv
Gräslök - gräslök, sparv,
Spring iväg åkrarnas sängar!

Chiv - grässparv,
Slå hål i taket!
- Ingen pappa, ingen mamma!
Gräslök - gräslök, sparv,
Värm upp samovaren!
- Ingen pappa, ingen mamma!
Gräslök - gräslök, sparv,
Sätt dig snabbt vid bordet!
- Om ett ögonblick, pappa,
Jag satte mig ner, mamma!

Skata-vitsidig,
Du, vitskata,
Hoppa inte, flyg inte
Hjälp till att bygga ett hus!
Vargen lägger stockar
Musen ger mossa,
Haren förblindade spisen,
Hackspett hackad ved
Ekorren hittade en match
Brasan tändes.
Och ripan med en korg
Kör efter hallon.
Hur kommer högtiden tillbaka
Till hela skogen och till hela världen!
Det är så fyrtio!

Melenka
Melenka, melenka,
Snälla hjälp:
Vår varukorg är tom!
Ge honom smärta!
Och mormor ska baka oss
Omedelbart pajer,
smörpannkakor,
Varma kringlor!

hare
Åh, du är en kanin! Nervös!
Ett tunt öra i sotet,
Vit mage i mjöl.
Chavylek, Chivilek,
Var har du sprungit hela dagen!
Pedagog. Bra jobbat killar, ni kan många barnrim.
Under Komi-Permyak-låten "Osh" kommer en farfar med skägg in.

Läser barnrimmet "Skägg-skägg" par med en lärare.
skägg-skägg,
Var kommer du ifrån och var?
– Jag besökte marknaden
Säljer ett skägg!
Varför sålde du?
– Att köpa en skärp.
Varför behöver du en slipsten?
– Att vässa flätan.
- Hö tror jag att klippa.
Varför klippa?
- Mata den brokiga kon.
Vad sägs om en ko?
- Jag behöver mjölk.
Var är mjölken?
- Jag ska dricka barnen fulla.
Varför barn?
– Sopa golvet i huset.
Varför hämnas på honom?
- Att gå och dansa.
Varför dansa?
– Så vi har ett dragspel! Farfar spelar munspel, alla kommer ut för att dansa till musiken från "Lenok"
Pedagog. Jag har ett spel till dig
Låt oss spela nu!
Spel: "Skägg-skägg"
Barn: Här kom han in i vår cirkel,
Stanna här.
Gå inte iväg min vän
Hur man inte kommer ut!
Hej farfar Timofey!
Titta inte på barnen, skaka inte på huvudet
Skaka inte på skägget.
Trampa inte med fötterna, håll dig på stigen.
Ja, hör vad vi säger
Titta vad vi visar!
Farfar. Var var ni barn?
I en rå tunna!
Farfar. Vad gjorde du där?
Vi satt på en kulle, stod på en stubbe,
De kliade sig i huvudet, men de sprang ifrån dig! Morfar fångar barn. Springer iväg.
Pedagog. Killar, vet ni varför kaminen tar huvudplatsen i kojan?
Ägarna är stolta över att baka!
Jag ska prata om henne!
Allt tillagas i ugnen:
Och bröd och frallor,
Gröt och potatis
Och ett lammlår!
Hej killar, gäspa inte, men gissa gåtorna?
- Fick vår deg
Till en varm plats.
Fick - inte borta
Det blev en röd bulle. (Spis)

Eld brinner,
Gjutjärnet står i ugnen.
(Vanya), kom ut min vän,
Hur får man gjutjärn? (Grepp)

Han går runt i rummet och samlar damm och sopor? (Kvast)

Vilket svart järnben
I hörnet står vid spisen ... (Kocherga)

Väser, kokar, beordrar alla att dricka te. (Samovar)

träflickor,
Glad, rödbrun.
Leksaken öppnas
Och inuti finns en vän.
Vem är det? (Matryoshka)
Tidigare bodde han hemma bakom spisen. Brownien skyddade huset, människorna, djuren som bodde där från allt ont. Han gillar inte lata människor, han hjälper själv värdinnan att göra hushållsarbete. Jag har också en assistent, han heter Kuzya. Och det visas bara för goda och snälla människor.
Brownie Kuzya ger sig in i folkmusik. Förberedt barn från denna grupp.
Kuzya. Ja, jag är Kuzya Brownie, Brownie Kuzya jag är! Spelar på skedar och sjunger ditties.
1. Hur lever du, hur sjunger du,
Vad är det till frukost och lunch
Jag vet allt, jag hör allt.
Jag har trots allt bott här i många år.
2. Och på en sådan underbar dag
Jag är inte för lat för att sjunga ditties.
Jag kommer fortfarande att sova för dig
Och snälla klappa! Brownie Kuzya dansar, alla klappar.
Pedagog. Vad har du i väskan?
Nu får vi se! Vi öppnar…….
Överraskning 1! Han tar fram en visselpipa från lådan, uppmanar barnen att säga hej.
Nåväl, skratttjejer, töntiga pojkar, låt oss säga hej. Jag ska vissla och du bugar! Hallå.
Överraskning 2! Han kastar ut rep i olika färger ur lådan. Värdinnan har alla bollar blandade, låt oss hjälpa till att samla ihop dem.
Spel: "Samla bollarna"
Överraskning 3! Får - bast skor av vänskap. Två bastskor är sydda till varandra. Endast två personer kan gå i dem. Titta, jag sätter en bastsko på min högra fot och dig på din vänstra. Och de gick tillsammans, tillsammans, där du är, där är jag. Där jag är, där är du.
Spelet "Löpning i par i bastskor"
Tomte. Väldigt kul att spela
Och inte alls trött!
Jag tackar er
Tack allihopa!
Nåväl, det är dags för mig att baka,
Adjö barn! Sitter vid spisen.
Pedagog. Killar, nu vet ni att det viktigaste i en bykoja är en kamin. Den ryska kaminen har funnits i ungefär fyra tusen år? Den ryska kaminen värmde upp bostaden, lagade mat i den, bakade bröd, kokade kvass, bakade pajer, sov på spisen. Och för er, mina kära gäster, finns det en goding bakad av vår ugn.
Vi välkomnar kära gäster
Rund, frodig limpa.
Vi ger dig en limpa
Tillbedjan ber vi dig att smaka!
Barn bjuds på en varm limpa. Komi-Permyak-melodin låter.

/* Stildefinitioner */

table.MsoNormalTable

(mso-style-name:"Vanligt bord";

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:yes;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:"";

mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;

mso-para-marginal-top:0cm;

mso-para-margin-right:0cm;

mso-para-margin-bottom:10.0pt;

mso-para-marginal-vänster:0cm;

linjehöjd:115%;

mso-paginering:änka-föräldralös;

font-size:11.0pt;

font-family:"Calibri",sans-serif;

mso-ascii-font-family:Calibri;

mso-ascii-tema-font:minor-latin;

mso-hansi-font-family:Calibri;

mso-hansi-tema-font:minor-latin;

mso-fareast-språk:SV-USA;)

Sammanfattning av litterär fritid i seniorgruppen

Ämne: "Resa genom sagorna om K.I. Chukovsky med Barmaley"

Kompletterad av: Galitskaya D.M.

MBDOU nr 87 kompenserar

typ av den andra kategorin

Mål: Att bilda en känslomässig inställning till litterära verk

Uppgifter:

Pedagogisk:

Att konsolidera barnens kunskap om K.I. Chukovskys arbete;

Stärka behovet av renlighet och prydlighet, bilda vana att hälsosam livsstil liv.

Utvecklande:

Utveckla ett känslomässigt intresse för K.I. Chukovskys arbete;

Utveckla auditiv perception, uppmärksamhet - hjälp uttrycksfullt, med naturliga intonationer, läs poesi, delta i dramatiseringar.

Pedagogisk:

Att med hjälp av olika speciellt skapade situationer bidra till bildandet av medkänsla för verkets hjältar;

Att främja utvecklingen av positiva känslor när man interagerar med vuxna och kamrater.

Bygg självförtroende för dig själv och dina förmågor.

Preliminärt arbete:

Läser K.I. Chukovskys verk, tittar på illustrationer, organiserar ett minibibliotek "Books of K.I. Chukovsky" i gruppen. Gemensam kreativitet hos barn och föräldrar.

Utbildningsområde: "Kognition", "Utveckling av tal"

OO integration: "Kunskap" , "Musik", "Fysisk kultur", "Talutveckling"

Aktiviteter: spel, kommunikativt, motoriskt, musikaliskt och konstnärligt.

Utrustning:

1. Porträtt av K.I. Chukovsky

2. Karta över Barmaley "Treasures"

3. Två bassänger med vatten (i den ena - vatten med skum, i den andra - rent vatten)

4. Handdukar för disk

5. Barnrätter (beroende på antal barn)

6. Termometer för Dr Aibolit

7. "Smutsiga" rätter för Fedora

8. Kikare för Barmaley

9. Matchningar ("Den stulna solen")

10. Leksak - kackerlacka ("kackerlacka")

11. För "Moydodyr": tvål, tvättlapp, handduk, tandborste, kam

12. Fyrljus

13. Kista med gyllene dukater, böcker av K.I. Chukovsky och presenter till gäster och barn

14. Flerfärgade ledtrådar.

Tecken:

1. Barmaley - programledare

2. Fedora

4. Moidodyr

Lektionens framsteg

Musik låter. Barmaley kommer in i hallen.

Barmaley: Vart hamnade jag?

Vad ska jag göra,

Vad gör jag

Hur öppnar man skatter?

Uppmärksammar barn.

Barmaley: Hej barn!

Jag är den berömda Barmaley "Thunderstorm of the Seas", jag åker på en resa jorden runt efter skatter och rekryterar modiga resenärer som inte är rädda för svårigheter och äventyr! Finns det några här?

Barn - Ja!

Barmaley: Men allt är inte så enkelt! Många hinder måste övervinnas. Du är redo?

Barn: Ja! Vi är starka starka, skickliga!

Barhane: Nåväl, vi ska kolla upp det!

Uppmärksammar porträttet av K.I. Chukovsky

Barmaley: Vad är den här killen på bilden?

Barn: Detta är den berömda barnförfattaren K.I. Chukovsky. Han skrev mycket intressanta berättelser för barn.

Barmaley: Och vilka sagor om K.I. Chukovsky känner du till?

Barn listar sagor: "Den stulna solen", "Doktor Aibolit", "Fedorinos sorg", "Förvirring", "Moydodyr", "Kackerlacka", "Telefon", "Fly-Tsokotuha", "Bibigon".

Barmaley.U x, vilka smarta barn, bra jobbat! Klarade den första uppgiften. Jag bjuder in dig på en resa!

Paus

Barmaley: Mina tappra sjömän, tror ni inte att någon gråter. Usch, jag gillar inte gnäller.

Rätter skramlar

Fedora kommer in, gråter, "rätterna rinner iväg" från henne (en kastrull, en slev, en mugg är kopplade omväxlande med en tunn fiskelina. Ett gäng rätter dras i hemlighet bakom en skål framför Fedora). Fedora gråter ( ovårdad)

Barmaley Varför vrålar du och gör fukt?

Fedora: Åh problem, problem

Problem mitt på ljusa dagen

Min kudde är borta

Lakanet hoppade av och disken

Hon sprang ifrån mig.

Barmaley: Killar, vad tycker ni, vilken saga är vi med i?

Det: Så det här är Fedora från K.I. Chukovskys saga "Fedorinos sorg"!

Fedora: Höger…

Åh, jag är stackars Fedora

Jag hade ett berg

Vad ska jag göra,

Vad gör jag

Hur lämnar jag tillbaka rätter?

Barmaley: Åh, du är smutsig

Jag hjälper dig inte!

Han frågar barnen: Kommer ni? Tycker du synd om henne?

Barn: Synd stackars Fedor

Hon hade trots allt en sorg!

Barmaley: Men jag skulle inte ta den med mig när jag reser. Vet du varför?

Barn: Varför?

Barmaley: Skulle du vilja äta ur smutsad disk?

Självklart inte!

Låt oss bara hjälpa Fedora.

Spelet spelas: "Hjälp Fedora att diska"

Fedora: Tack vänner!

Jag kommer inte

Jag förolämpar disken

Jag ska, jag ska diska

Och kärlek och respekt.

För din hjälp, för din vänlighet, ska jag ge dig ett tips, unga sjömän.

Fedora lämnar.

Barmaley: Hurra, hurra, hurra!

Vi har en annan ledtråd. Nu vet vi vart vi ska gå. Framåt, för mig, för skatter!

Musik låter. Dr Aibolit kommer in.

Dr Aibolit: Hej barn!

Vet du vilken saga jag kommer ifrån?

Barn: Ja, det här är Dr Aibolit!

Dr Aibolit: Jag är samma Aibolit

Vad kommer läka alla, läka!

Men jag träffade dig för att inte sätta termometrar på alla: Tanya, Katya, Petya, Vova -

Här hoppas jag att alla är friska.

Barn: Friska!

Dr Aibolit: Vart ska ni mina vänner?

Barnen kommer att förklara syftet med resan.

Dr Aibolit: Jag är ledsen, men jag kan inte släppa dig.

Barmaley: Och varför är det så?

Dr Aibolit: Jag måste se till att alla barn är friska och starka. Hur äter du? Laddar du?

Barn svarar på Dr Aibolits frågor.

Barmaley: Och nu ska vi visa och berätta.

Motortalslek "Robin-Bobin-Barabek" hålls

Dr Aibolit: Bra gjort! Svara nu på min fråga:

Vad heter den allra första sagan skriven av K.I. Chukovsky?

Barn: Krokodil!

Dr Aibolit: Och för vem skrev han det?

Barn: För hennes sjuka son när de var på tåget.

Dr Aibolit: Bra gjort! Här är din nästa ledtråd, jag skulle gärna fortsätta resan, men jag kan inte. Jag fick ett telegram (läser):

"På ön Chunga började Changa fruktansvärda vattkoppor". Jag måste åka dit snarast!

Adjö!

Dr Aibolit går.

Barmaley tar en ledtråd, vrider på den och drar ut den bakom kackerlackans sinus.

Spel med en kackerlacka, barn kommer ihåg sagan "Kackerlacka", läs upp utdrag ur sagan Barmaley: Mina unga vänner!

Titta vad jag har i fickan (tar fram en tändsticksask)

Tilltalar barn:

Gillar du att leka med tändstickor?

Låt oss tända tändstickorna nu!

Barn säger att tändstickor inte kan tändas, för det kan uppstå brand!

Barmaley: Tja, de övertygade mig, när jag var liten läste de en saga för mig, hur kantareller satte eld på havet, men jag kan bara inte komma ihåg dess namn.

Barn kallar sagan "Förvirring".

Barmaley: Exakt, precis! Det finns också en berättelse om en krokodil som svalde solen. Kan du berätta vad den heter?

Barn kallar sagan för "Den stulna solen".

Barmaley: Jo, utvilad och på väg, på jakt efter skatter.

Musik låter. Gå in i Moidodyr.

Moidodyr: Jag är det stora tvättstället

Den berömda Moidodyr

Tvättställshuvud

Och tvättlappsbefälhavare

Måste, måste tvätta

Morgon och kväll

Och orena sotare

Skam och skam!

Hej, vart är du på väg?

Barmaley: Hej Moidodyr!

Det finns varken smuts- eller sotare bland oss. Hela mitt team älskar att tvätta sina ansikten och borsta tänderna. Och vi letar efter skatter. Har du några tips till oss?

Moidodyr: Ja, men först gissa mina gåtor.

Moidodyr gör gåtor för barn:

1. Ben tillbaka

Styva borst

Vänlig med mintpasta

Tjänar oss flitigt

(Tandborste)

2. Jag går, jag vandrar inte genom skogarna,

Och i mustaschen och håret,

Och mina tänder är längre

Än vargar och björnar

(hårkam)

3. Flyr som en levande varelse

Men jag släpper det inte

Saken är ganska klar

Låt mig tvätta händerna

(tvål)

4. Våffla, randig

Slät och lurvig

Alltid till hands

Vad det är

(handduk)

5. Där svampen inte kommer att bemästra,

Tvätta inte, tvätta inte

Jag tar mig an arbetet

Klackar, armbågar med tvål rub

(tvättlapp)

Moidodyr: Bra gjort! Och nu föreslår jag att spela spelet "Clean".

(Musikspelar, barn springer i en cirkel, i mitten av vilken det finns olika föremål, inklusive hygienartiklar. I slutet av musiken ska barn bara välja de föremål som behövs för hygienen).

Moidodyr: Bra gjort! Du gjorde mig glad. Få ditt tips!

Barmaley: Mina unga sjömän, vi glömde fortfarande något, för K.I. Chukovsky skrev inte bara sagor, dikter, utan vad mer?

Barn: Pussel!

Barmaley: Och låt oss nu kolla våra gäster och fråga dem gåtor som K.I. Chkovsky skrev.

Barn gissar gåtor av K.I. Chukovsky till gästerna.

Tanja K.: Vismannen ser vismannen i honom

Dåre - dåre

ram - ram,

Fåren ser fåren i honom,

Och en apa - en apa.

Men de förde Fedya Baratov till honom

Och Fedya såg en lurvig slampa.

(spegel)

Yaroslav K.: De flög in i hallon,

Ville picka henne

Men de såg ett missfoster -

Och skynda ut ur trädgården!

Och missfoster sitter på en pinne

Med tvättlappsskägg

(trädgårdsskrämma)

Artem P.: Här är nålarna och nålarna

De kryper ut under bänken.

De tittar på mig

De vill ha mjölk

(igelkott)

Sasha L.: Lokomotiv

Utan hjul!

Vilket mirakellok!

Har han inte blivit galen?

Gick direkt till havet!

(ångbåt)

Yarik Ch.: Det fanns ett vitt hus

underbart hus,

Och något dunkade i honom.

Och han kraschade, och därifrån

Ett levande mirakel tog slut -

så varmt, så

Fluffig och gyllene

(ägg och kyckling)

Emil K.: röda dörrar

I min grotta

vita bestar

De sitter vid dörren

Och kött och bröd -

Allt mitt byte

Jag ger dessa djur glädje

(mun och tänder)

Barmaley: Tack kära gäster, ni hjälpte oss mycket.

(Ett fyrljus tänds i en torr pool)

Barmaley: Och vad är det för ljus, kom efter mig!

Barn, tillsammans med Barmaley, närmar sig fyren. Barmaley erbjuder sig att leta efter skatter.

Barn hittar en kista.

Barmaley: Skatter, vad jag älskar skatter!

Han öppnar kistan, tar fram "gyllene dukater" (godis i form av mynt), gläds.

Jag älskar guld!

Men jag insåg när jag reste med dig att inte allt som glittrar är en skatt. Och det finns ännu bättre guld och skatter.

Han tar ut K.I. Chukovskys böcker från bröstet och ger dem till barnen.

Barmaley: Och låt oss tacka våra gäster för deras hjälp och ge dem dessa emblem.

Barn ger barn emblem till gäster. trädgård.

Barmaley: Tack mina små resenärer. Du hjälpte mig mycket att övervinna alla hinder i jakten på skatter. Tills vi träffas igen, tills nya resor! Älskar boken, för det är den bästa vännen!

Barmaley lämnar.

Begagnade böcker:

1. "Utbildare av en förskola läroanstalt" nr 3 2012 LLC "Creative Center" Sphere "

2. K.I. Chukovsky Samling av dikter och sagor "Wonder Tree" 1985 Kiev "Veselka"

3. N.L. Vadchenko och N.V. Khotkina "ABC och sagor, gåtor och tips, uppslagsverk för förskolebarn" 1998 "Labyrinth-K", Moskva

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningen av bilden är endast i informationssyfte och representerar kanske inte hela presentationen. Om du är intresserad detta jobb ladda ner den fullständiga versionen.

Mål:

• fortsätta att bekanta barn med det ryska folkets traditioner;
• att bilda sig en uppfattning om utseendet på den ryska byn, sammanfatta och systematisera barns kunskap om rysk muntlig och musikalisk folklore.

Uppgifter:

• Att bekanta barn med hyddan i en bondefamilj, med föremål från det gamla ryska livet (ugn, tallrikar, ok, etc.).
• Berika barnens ordförråd med folkliga gåtor, ord som bara användes i vardagen i en rysk hydda, nya ord (grip, gjutjärn, rubel, spinnhjul).
• Utveckling av sammanhängande monologtal och kommunikationsförmåga med hjälp av spelupplägg och folkspel.
• Att odla kärlek och respekt för det ryska folkets kultur och liv och folktraditioner.

Preliminärt arbete: bekanta barn med traditionerna för rysk folkkonst: barnvisor, skämt, ordspråk, med hushållsartiklar, husgeråd, lärande sånger, ditties.

Material och utrustning:

• multimediainstallation, bilder som skildrar det ryska livet;
• "Museum-utställning" (med hushållsartiklar: en spis, en kista, en samovar, ett spinnhjul, en fotogenlampa, kläder, en vagga, etc.);
• ryssar folkdräkter; boll med trådar;
• banketter och kuddar (för utomhusspel);
• nybakat bröd för tedrickande.

Lektionens framsteg

Barn går in i musikrummet och ställer sig i en halvcirkel framför gästerna.

vårdgivare– Killar, titta hur många gäster som kom till oss. Låt oss säga hej enligt den gamla ryska seden!

Barn- Hallå! (var hälsosam). De böjer sig med händerna över sina hjärtan.

vårdgivare– Vi har samlats med dig för att prata om det ryska livet, hur våra förfäder levde i byn. Gå till dina platser.

Alla tittar på presentationen: "Items of Russian life." Varje bild har ett kort samtal.

vårdgivare– En person är under hela sitt liv omgiven av husgeråd. Dessa är kläder, tallrikar, möbler. Många föremål har lämnat våra liv, och några har bytt namn. Förr i tiden bodde man i hus som kallades kojor. Tidigare fanns det inga flervåningshus och varje person hade sin egen hydda. Det var ett trähus, nedhugget från stockar. Det var varmt och mysigt. Grannar hjälpte varandra, byggde en koja tillsammans - av trästockar, med yxor. Hydorna gjordes kvadratiska eller rektangulära, enplanade, inget mer. Fönstren i kojan var snidade, målade, tjänade inte bara som dekoration, utan också skyddade från sol och vind. I kojan ansågs alltid tre platser vara heliga:

rött hörn. Här fördes dagliga böner, det var den mest hedervärda platsen i huset. Det röda hörnet var snyggt inrett och hölls rent;

Spis. Hon värmde kojan, lagade middag i den, bakade pajer, torkade kläder och behandlades för olika sjukdomar. Kaminen upptog större delen av huset. Det finns ingen rysk spis som är snällare, den kommer att mata alla, den hjälper till att värma vantarna att torka, den kommer att få barnen att sova.

Tabell. Det här är Guds handflata "Inte en bit bröd, en bordsskiva" - sa bönderna. Bordet intog en viktig plats och serverades för en daglig eller festlig måltid.

vårdgivare– Och nu, killar, ska vi gå till den ryska kojans älskarinna och titta närmare på det ryska livets föremål. Barn kastar en boll och säger orden:

"Du rullar bollen från ravinen till bron. Ha bara inte bråttom för mycket, visa vägen."

Bollen rullar och killarna kommer in i den ryska kojan. Platsen är designad för det ryska livet.

vårdgivare- I "Huset" möts barn av en rysk kvinna i rysk nationaldräkt ( älskarinna till den ryska kojan).

Älskarinna till den ryska kojan - Hej kära gäster, röda tjejer och goa kamrater! Glad att se dig i mitt hus! Varför klagade du?
vårdgivare– Vi vill att du introducerar oss för det ryska livets föremål.

Den ryska kojans älskarinna- Okej, kom igen!

Börjar hans berättelse:

I hydda det fanns ett rum-rum, det var både kök och sovrum. Det fanns husgeråd i trä - med till mig, butiker, vagga, hyllor för disk. Färgade människor kunde ligga på golvet mattor och gångvägar. Tabell täckt bordsduk och hela familjen samlades bakom honom. Låda- en integrerad del av det ryska folkets folkliv. Hemgiften förvarades i bröstet. Flickan som skulle gifta sig tog honom till sin mans hus. I rött hörn plats för ikoner.

Barn kommer till spisen.

värdinna rysk hydda - Baka Det här är en plats i huset som det ständigt fanns människor runt omkring. Mat lagades i ugnen.

I gjutjärn speciella, hållbara, värmebeständiga rätter.

Poker ett verktyg för ugnen, som flyttade kolen efter att ha bränt stockarna.

grepp används för att bli varm ur ugnen gjutjärn. Denna enhet var fäst vid en lång pinne.

Samovar omhuldade och gick i arv, kokade de vatten för att dricka te i det. Vatten för samovaren togs i hinkar, med hjälp av rocker.

skedar brukade vara av trä , det fanns inga aviler alls.

Rubel används för att stryka kläder. Detta är en träskiva med korsspår.

gjutjärn arbetade utan el, det var fyllt med kol och under en lång tid hölls över en ugnslåga och vägde 10 kg.

Zakut(kvinnohörnan) låg bredvid spisen.

Spinning detta är den obligatoriska sysselsättningen för en bondkvinna. Flickan var tvungen att snurra från 6-8 års ålder för att förbereda en hemgift åt sig själv.
snurrande hjul gjord av trä (björk, lind).

Män i Rus vävda korgar ja sandaler från bast och björkbark. Favoritkläderna i Rus var solklänningar och skjortor. Och efter mödan roade folket sig med runddanser, sånger och tjusningar.

vårdgivare- Och våra killar kan det.

Barn klädda i ryska nationella kostymer utför saker:

Vem sa - saker som,
Är det ur mode nu för tiden?
Ja, och länge är det på modet,
Om folk älskar dem?

Åh, hur ska jag gå ut och dansa,
Jag sparkar mina ben -
Ugn, grytor och gaffel
De hoppar på golvet
Åh, en, en och en halv,
Kaminen går från gården,
Och bakom hennes koppar
Från smutsiga Mashki!

Som vår Yegor,
Magen blev som en kulle -
Han står på spisen hela dagen
Slukar rullar!

Vi sjöng ord för dig,
Är det bra eller dåligt.
Och nu frågar vi dig
Låt oss klappa för dig!

vårdgivare– Och nu ska vi spela på samma sätt som de spelade förr i tiden i Rus.

Mobilspel spelas:

• Tupparnas kamp. (Spelare, med kuddar i händerna, står på bänken mitt emot varandra. Håller balansen och försöker slå ner motståndaren med en kudde);
• Spindel. (Barn går i en cirkel och håller hand, med orden):

Spindel, spindel, tunna ben.
Spindel, spindel, röda stövlar.
Vi matade dig, vi matade dig.
De satte mig på fötterna, tvingade mig att dansa.
Dansa så mycket du vill, välj vem du vill!

(Föraren dansar och väljer den spelare han gillar.)

Alla går till sina platser.

Den ryska kojans älskarinna:– På fritiden spelade och sjöng de inte bara, utan gjorde också gåtor:

Sover på sommaren, brinner på vintern.
Munnen öppnas
vad de ger - sväljer ...
(baka)

Inte en tjur, men butting
äter inte, men det finns tillräckligt med mat.
Det som griper - ger,
och han går in i ett hörn...
(grepp)

Det är som en rund skål.
Han är smutsig, inte ren.
Var är kolet i ugnen
laga gröt...
(gjutjärn)

Avger het ånga
varm vattenkokare...
(samovar)

Fyra bröder bor under ett tak,
Bälte med ett skärp...
(tabell)

Hon äter inte själv, utan matar människor.
(sked)

En katt går på ett par byxor.
(järn)

Glöm inte dessa skor
även om de har använts länge.
Barnen kommer att klättra på golvet,
lämnat vid ugnen.
(bast skor)

Den ryska kojans älskarinna:

Killar, vi har lärt oss hur folk brukade leva. Och nu ska vi spela ett spel: "Vad hände, vad hände?".

• De brukade ha bastskor, men nu (stövlar).
• Tidigare lagade de mat i ugnen, men nu (på spisen).
• Tidigare sov de på bänkar, men nu (på sängar).
• Tidigare förvarades kläder i kistor, men nu (i garderoben).
• Tidigare bar de vatten från brunnen, men nu från (kranen häller).

Den ryska kojans älskarinna: Killar, ni gjorde ett bra jobb!

Och jag kommer att fortsätta berättelsen om det ryska folkets liv. Männen arbetade på fälten och värdinnorna bakade bröd och pajer! Det viktigaste på bordet är bröd! Och de bakade den i en rysk ugn. Och de talade om bröd så här: "Bröd är huvudet på allt!" Det ryska folket har alltid varit känt för sin gästfrihet och älskat att behandla dem med pajer och pepparkakor! Och jag bakade gott bröd åt dig på stigen. Så jag lade den på brickan. Kom till gruppen, ät och unna dina vänner.

Barnen tar farväl av värdinnan i den ryska kojan och går till gruppen med läraren.

Mardarovskaya Natalya Yurievna, Vaktmästare
Arkhangelsk-regionen, staden Koryazhma

Syfte: skapa förhållanden som främjar utvecklingen av andliga och moraliska värden hos barn genom rysk folkkultur. Uppgifter: Utbildning:  att främja kunskapsutvidgningen om rysk muntlig folkkonst: sånger, ordspråk och talesätt, barnvisor, gåtor;  att hjälpa barn att hitta innebörden och värderingarna av traditionell folkkultur i förhållandena modernt liv; - att bilda en dialogisk form av tal hos barn;  stimulera barns talaktivitet, förmågan att aktivt engagera sig i ett kollektivt spel. Utveckla:  utveckla moraliska känslor i processen att bekanta sig med det ryska folkets muntliga folkkonst; - att utveckla barns kreativa förmågor i olika typer aktiviteter (musikaliska, tal, teater och spel, visuella); - utveckla associativ och kreativt tänkande; ihållande uppmärksamhet; auditivt, visuellt, taktilt minne hos barn; - utveckla allmän motorik hos barn. Lärare: - att forma konceptet med en semester hos barn som en möjlighet att självständigt, roligt och intressant tillbringa ledig tid med vänner;  utbilda barn i vänlighet, känslomässig lyhördhet, oberoende, flit; - utveckla respekt för arbetet folkhantverkare;  uppmärksamma föräldrar på kreativa barn, framkalla en önskan om gemensamma aktiviteter.

Ladda ner certifikat för publicering
Ditt diplom är klart. Om du inte kan ladda ner diplomet, öppna det eller innehåller det fel, vänligen kontakta oss via e-post

Kommunal förskola läroanstalt"Dagis för tillsyn och förbättring" nr 10 "Eaglet"

Sammanfattning av kognitiv fritid i seniorgruppen

"Kul och jobb bor sida vid sida"

Utnämning

"Den bästa sammanfattningen av kognitiv fritid i seniorgruppen"

Kompletterad av: Mardarovskaya

Natalya Yurievna

Koryazhma, 2017

Utnämning

Den bästa sammanfattningen av kognitiv fritid i seniorgruppen

"Kul och jobb bor sida vid sida"

Syfte: skapa förhållanden som främjar utvecklingen av andliga och moraliska värden hos barn genom rysk folkkultur.

Pedagogisk:

bidra till att utöka kunskapen om rysk muntlig folkkonst: sånger, ordspråk och ordspråk, barnvisor, gåtor;

att hjälpa barn att hitta innebörden och värderingarna av traditionell folkkultur under det moderna livets villkor;

att bilda en dialogisk form av tal hos barn;

stimulera barns talaktivitet, förmågan att aktivt engagera sig i ett kollektivt spel.

Utvecklande:

utveckla moraliska känslor i processen att bekanta sig med det ryska folkets muntliga folkkonst;

att utveckla barns kreativa förmågor i olika typer av aktiviteter (musikal, tal, teater och spel, visuell);

utveckla associativt och figurativt tänkande; ihållande uppmärksamhet; auditivt, visuellt, taktilt minne hos barn;

utveckla allmänna motoriska färdigheter hos barn.

Utbildare:

att forma begreppet semester hos barn som en möjlighet att självständigt, roligt och intressant tillbringa ledig tid med vänner;

att utbilda barn i vänlighet, känslomässig lyhördhet, oberoende, flit;

att odla en respektfull inställning till folkhantverkares arbete;

uppmärksamma föräldrarna på de kreativa barnen, framkalla önskan om gemensamma aktiviteter.

Metoder och tekniker:

Demonstration, visning, berättande, verksamhetsstimulering, styrning och reglering, metod praktiskt arbete, spelmetod.

Utrustning och material:

Ryska folkdräkter: barn, mormor, farfar, värdinna, tit, Ulyana; föräldrar, mor- och farföräldrar kommer på träffar med tillverkade produkter med mina egna händer. Det kan vara en njutning: pannkakor, pannkakor, pajer, dumplings etc., köksdekorationer (grytlappar, handdukar, dukar) eller rum (en filt, ett örngott); leksaker (trä, lera, halmdockor, visselpipor) etc. Efter överenskommelse kan vuxna ta med material till manuellt arbete för att sedan visa sina färdigheter.

Preliminärt arbete:

Konversation "Vad är arbete?";

Övervakning av vuxnas arbete;

hänsyn arbetsaktivitet vuxna i illustrationer och bilder i böcker;

Gåtor gissning;

Läser barnvisor, sånger, ordspråk, berättelser om arbete: B. Shergin "Plocka ett bär - du ska plocka en låda", "Varifrån kommer brödet" K. Ushinsky "Barn i lunden";

Ritning på temat "Arbetskraft".

Underhållningsframsteg

Husmor. Folket samlas – sammankomster börjar.

Träffa och sitta gäster - föräldrar, farföräldrar. Barn går in i den ryska folkmelodin "Jag går, jag går ut." En av pojkarna ligger (lutande) på golvet med en stor sked i handen.

Tre barn kommer ut och turas om att säga orden:

1:a barnet. Inte ett däck, inte en stubbe, utan ligger hela dagen!

2:a barnet. Här är en slacker!

3:e barnet. Titus, och Titus, gå tröska!

Mes. Magont...

2:a barnet. Tit, gå och ät gröt!

Mes. Var är min stora sked? (letar efter en sked, hittar den bakom ryggen och går och äter gröt)

Barn. Om du vill äta kalachi, sätt dig inte på spisen! (Buga)

Ledande. Folk gillade inte lata människor, de skrattade åt dem, de sa detta: "Sov, sov, men det finns ingen tid att vila!" Eller så här: "Människor - skörda, och du - ligger i solen!"

Barn sjunger sången "Folk jobbar - jag vilar ...".

Samma barn och flickan "Ulyana" kommer ut (lägger sig på sidan på mattan).

1:a barnet. Ulyana vaknade inte sent, inte tidigt!

2:a barnet. Folk klipper ner, och hon blöter sitt huvud!

3:e barnet. Människor - att skörda, och hon - att ligga på gränsen!

1:a barnet. Människor - att tröska, och hon - att röra upp dammet!

2:a barnet. Och de ska gå på middag -

Tillsammans. - Hon är precis där! ("Ulyana" står mellan barnen)

Ledande. Barn har alltid varit det bra medhjälpare, vuxna pratade med kärlek om dem - "små och avlägsna", men känner du till ordspråk och talesätt om arbete, skicklighet och tålamod?

(Barn säger ordspråk)

Du kan inte ens ta upp en fisk ur dammen utan ansträngning!

Dagen är lång till kvällen, om det inte finns något att göra!

Döm inte efter ord, utan efter handling!

Tålamod och lite ansträngning!

Om det blev jakt skulle det gå bra!

Skickliga händer vet inte tristess!

Jorden är målad av solen, och människan - av arbete!

Det finns tålamod - det kommer att finnas skicklighet!

Två barn kommer ut. Flickan sitter vid bordet och syr en solklänning, och pojken sitter på en bänk och skär av pinnarna med en yxa.

Nål, nål, du är smal och taggig.

Stick inte mitt finger, hon är en sarafan!

Jag sitter på en sten, men jag håller en yxa i min hand.

Jag roar pinnarna, jag bygger min trädgård, och jag ska plantera en kål,

Jag planterar en vit och ett kålhuvud!

Ledande. Och så att arbetet var glädjefullt och vänligt sjöng de sånger.

(Sången "Oh, I got up early", rysk folkmelodi)

Ledande. Goda hantverkare åtnjöt gott berömmelse bland folket. Om mästaren, som inte var rädd för något arbete, sade de: "Jackor of all trades." Och de beundrade det väl utförda arbetet och sa: "Det är inte så dyrt det där röda guldet, men det är dyrt det där goda utförandet."

Mormor (eller farfar). Och de sa också: "Ta saken i egna händer av tristess."

Vuxna turas om att visa och prata om sitt arbete. På slutet läggs en godbit fram och allt te bjuds på. Medan värdinnan och hennes assistenter dukar, håller en av mammorna en gåtatävling mellan vuxna och barn.

Sammankomsterna avslutas med en gemensam tebjudning.