I MYSTERIERNAS VÄRLD

Uppgifter:

1. Utveckling av logiskt tänkande, uppfinningsrikedom, positiva känslor.

2. Ett differentierat förhållningssätt till utbildning av pojkar och flickor, med hänsyn till deras intressen.

Två lag deltar i tävlingen: pojkar och flickor. De kommer på namn åt sig själva, ordnar dem i form av gåtor och väljer kaptener.

Flicklaget går in för valsen, och pojklaget går in för marschen.

Presentatör (lärare). Uppmärksamhet! Uppmärksamhet! Idag håller vi en gåtatävling Den börjar med införandet av lag.

1:a tävlingen "Ta reda på namnen på lagen"

1. Flicklag (tala i kör)

falla från himlen på vintern

Och de cirklar över jorden

Lätt ludd.

Vit... (snöflingor).

Pojkarna ger svaren.

2. Pojklag (tala i kör)

Titta på de goda killarna -

Glad och livlig,

Drag från alla håll

Material för konstruktion.

Utan jobb, för mitt liv

Kan inte leva...(myra)

Tjejerna ger svaren.

2:a tävlingen ”Vad är våra pojkar gjorda av?

Vad är våra tjejer gjorda av?

Flickor frågar gåtor till pojkar (om bär, godis, blommor)

Vilket mirakel - det blå huset,

Fönstren är ljusa runt om,

Bär gummiskor

Och går på bensin

(Buss).

Svävar djärvt på himlen,

Omkörning av fåglar under flygning.

Människan kontrollerar det

Vad är detta?

(Flygplan)

Små hus springer längs gatan,

Hus transporterar pojkar och flickor (tåg)

Två hjul i rad

De snurrar på benen

Och upprätt på toppen -

Ägaren virkar själv

(Cykel)

Pojkar frågar flickor gåtor (om bilar, vapen, flygplan).

Råg öronar på fältet,

Där i rågen finner du en blomma,

Klarblått och fluffigt,

Det är bara synd att det inte är doftande (Blåklint).

Systrar står på ängarna -

Gyllene öga, vita ögonfransar (kamomill).

Röda pärlor hängande

De tittar på oss från bushen,

De älskar dessa pärlor väldigt mycket,

Barn, fåglar och björnar

(hallon).

Huvudet på ett ben

Det finns prickar i huvudet.

Solen bränner mitt huvud,

Han vill göra en skallra (Mac).

3:e tävlingen "Lär känna mig"

Lagen utför en pantomime. Motståndarlaget måste namnge både gåtan och svaret. Uppgiften förbereds hemma.

Flickor

Jag är liten till växten

Jag letar efter en väg med näsan,

Jag drar svansen bakom mig.

(Nål och tråd.)

Vänner av olika höjd

Men de ser likadana ut.

När allt kommer omkring sitter de bredvid varandra,

Och bara en flickvän.

(Matryoshka.)

Pojkar

Den feta kommer att slå den smala -

Den tunna kommer att döda vad som helst. (Hammare och spikar.)

Bröderna är redo att besöka,

De höll fast vid varandra.

Och de rusade iväg på en lång resa,

De lämnade bara lite rök.

(Tåg.)

4:e tävlingen "Rita svaret"

Barnen får papper och markörer. Presentatören läser upp gåtorna, du måste rita svaren.LAGET SOM GÖR DET SNABBARE OCH BÄTTRE VINNER.

Det finns en krull i trädgården -

Vit skjorta,

Hjärta av guld.

Vad det är?

(Kamomill.)

Tre ögon - tre order,

Rött är det farligaste.

(Trafikljus.)

Den röda jungfrun sitter i fängelse,

Och flätan är på gatan.

(Morot.)

5:e tävlingen "Vilket namn är det udda"

För pojkar - Ira, Olya, Natasha, Seryozha, Katya.

För tjejer - Vitya, Vitalik, Stasik, Oksana, Artem.

Didaktiskt spel"Defenders of Girls"

Mål: att bilda sig idéer om likheter och skillnader mellan pojkar och flickor. Främja en önskan att behandla flickor med omsorg.

Läraren tittar på bilder med kommunikationssituationer mellan pojkar och flickor. Han berättar om hur de är lika och olika, varför killar är starkare än tjejer. Vad innebär det att skydda? Kämpa inte, utan hjälp om en tjej har ramlat, bär något tungt, släpp in henne genom dörren, ge vika osv. Konsolideringsövning. Pojkar och tjejer kommer ut och visar handlingar som visas på bilderna.

Pojkar och flickor är alla lika bland oss.

Pojkar måste bara komma ihåg en sak:

Flickor är svagare än dem, de kan gnissla,

Och pojkarna måste tappert försvara dem.

Utomhuslek "Skydda tjejen"

Pedagog: Att skydda betyder inte att slåss med någon, du behöver bara vara mer uppmärksam på tjejerna. Hur kan pojkar skydda flickor?

Barn: Ta upp henne om hon ramlar. Hoppa över. Hjälp till att bära saker.

Lärare: Låt oss visa hur man gör.

(Barn spelar scener.)

Pedagog: Nu ska vi kolla om du förstår hur pojkar skiljer sig från flickor. Uppgift: "Gissa ordet som kommer i slutet av raden."

På våren vävs maskroskransar förstås bara... (tjejer)

Du hittar bultar, skruvar, kugghjul i fickan... (pojkar)

De chattade i en timme utan paus i färgglada klänningar... (tjejer)

Naturligtvis bara... (killar) gillar att testa sin styrka inför alla.

De är rädda för mörkret, fega, de är alla en... (tjejer)

Utomhuslek "Bli inte uttråkad och dansa"

Under spelet bjuder flickor bara pojkar att dansa och pojkar bjuder bara in flickor.

Juryn sammanfattar resultaten och belönar deltagarna med souvenirer gjorda av dessa barn.

(hejdå små prinsessor, hejdå små riddare)

Autonom Ideell

Pedagogisk förskoleorganisation

"Den gyllene tuppen"

ABSTRAKT

integrerad lektion om ämnet: "GÅTA OCH GISSAR"

med barn i seniorgruppen "SOLNYSHKO"

Koreograf med högsta kvalifikationer

Utbildare RADZINA N.I.

Pos. Gasledning 2016

Kulturell praktik: produktiv, läsning fiktion, musik och koreografi.

Former för målrepresentation: arbetar med prover, arbetar med ofärdiga produkter.

Så här använder du ett musikstycke: musikaliskt spel-

dramatisering, improvisation till musik, musik och dansspel "Mirror".

Kommentarer: huvudmålet är att generalisera och systematisera idéer om vintern, djur, sagofigurer, presenterade i form av gåtor; släppa en bok med gåtor; ge möjlighet för barn att improvisera dansrörelser till en mängd olika musik.

Material: ritningar för gåtor gjorda av barn hemma med sina föräldrar, prover för att rita gåtor, oavslutade produkter, pappersark (1/4 ark A 4), tuschpennor, kritor, saxar, lim, häftapparat och bilder - gåtor framställda av läraren-koreografen för gåtboken .

Framsteg

Läraren påminner barnen om att det idag är "Gåtornas dag". Hemma, tillsammans med sina föräldrar, enligt "Barnkalendern" förberedde barnen gåtor om vintern och ritade. På morgonen tittade vi på varandras teckningar och utbytte intryck. Läraren förberedde också en teckning och en gåta. Barn sätter sig i en cirkel på mattan och turas om att fråga sina gåtor. Under aktiviteten kommenterar läraren: vilket naturfenomen handlar mysteriet om, hur kan man säga med ett ord när det snöar (snöfall), när det snöar med vinden (snöstorm) osv. Leder barn till det faktum att pulka, skridskoåkning, skidåkning är vinternöje. Om gåtorna handlar om djur förtydligar det barns idéer om deras beteende på vintern (älgar och rådjur har svårt att röra sig i snön, inte ens en stark isskorpa kan bära deras vikt; och möss rör sig fritt under snön, där de är varma och ha mycket vatten).

Läraren är den sista som gör sin gåta, tackar barnen för teckningarna och gåtorna och kommer med ett förslag: att samla alla gåtor i en bok.

Barn diskuterar med läraren hur de ska göra boken (samla ihop arken, fäst dem, gör ett omslag, signera titeln).

Läraren uppmanar barnen att sitta vid borden och använda visuellt material, provteckningar eller ofärdiga produkter. De färdiga teckningarna klipps ut och klistras på bokens omslag.

Gillade du vår bok? Det visade sig vara otroligt informativt!

Läraren-koreografen närmar sig barnen. Säger hej.

Vad bra och nödvändigt du har gjort: gett ut din egen bok! Jag gillade din idé! Vill du fortsätta med "Mysteriernas dag"? Jag har också gåtor till dig! Men enkla sådana, men MUSIKALISKA sådana! Låt oss sedan gå till musikrummet.

I hallen frågar koreografen barnen en gåta:

Så fort jag vaknar på morgonen,

Jag ska sätta mig ner, stå upp och böja mig;

Alla övningar - i ordning!

Hjälper dig att växa...(CHARGE)

Till ackompanjemang av musik, enligt lärarens anvisningar, utför barnen "Strålande sol"-uppvärmning. Sedan sätter de sig.

Tja, är du redo att lösa musikaliska gåtor?

Sedan bestämmer vi först arten och tempot på musiken som spelas (snabb eller långsam, glad eller sorglig, eftertänksam, läskig, etc.) Musikaliska utdrag (2-4) spelas.

Och nu, vilket vinternaturfenomen motsvarar det musikaliska utdraget (snöstorm, snöstorm)?

Nu kommer alla att turas om att göra sin egen musikgåta, komma på rörelser i enlighet med musikens natur, tillhörande något djur eller sagofigur. Du kan använda gester, ansiktsuttryck, danssteg och rörelser. Resten av killarna måste gissa vem som visas (björn, varg, ekorre, hare, räv, fågel, spöke, Pinocchio, Baba Yaga, rövare, clowner, hjältar etc.) Och alla kan välja sitt eget svar – en teckning från lärarens bord.

Läraren-koreografen erbjuder sig att ta med dig alla bilder - gåtor - senare för att lägga dem i en gåtabok.

Sedan bjuds barnen in att spela musikalen och dansa "Mirror". Melodien "Good Beetle" (gruppen "Fidgets") ljuder och barnen, som står i en cirkel, upprepar rörelserna som uppfunnits och visas av varje förare och står i mitten av cirkeln.

Koreografen tackar och berömmer barnens intressanta improvisation och påminner dem om att ta nya bilder - ledtrådar till deras underbara "Gåtornas bok".

Resa till mysteriernas land.

Främsta mål:

Utveckla barns dialektiska tänkande och kreativa fantasi;

Utveckla alla typer av uppfattning;

Utveckla talaktivitet.

Stärka förmågan att jämföra och analysera;

Utveckla nyfikenhet och förmåga att arbeta i team;

Framkalla en glad stämning.

Spelkaraktär: Ett frågetecken med ansikte, armar, ben, gjord av kartong, som reser med barn.

Material: magisk matta, kuvert med färgade illustrationskort, snurra, svart låda, skylt musikaliskt avbrott, en bricka på vilken det ligger ett glas mjölk, en paj, ett äpple, stjärngodis, en utskuren stjärnbild.

Mysteriernas land består av flera städer: Sagornas stad; Känslornas stad; Skogsstad; matematikens stad; stad "Star", stad "Surprise".

Lektionens framsteg.

Överraskningsmoment. På golvet markerar läraren, med hjälp av en matta och ett färgat band, en flygande matta och uppmanar barnen att flyga på den till tonerna av magisk musik till mysteriernas land.

Först, snurra toppen, välj en stad (Det finns en topp på bordet, kort med bilder av städer läggs ut runt).

1. Läraren och barnen landar i Sagornas stad.

På bordet står en bricka med ett glas mjölk, en paj och ett äpple.

Utifrån föremålen på tallriken bestämmer barn vilken saga de kommer ifrån. Hur hjälpte dessa föremål sagans hjältar?

("Svangäss")

Telegram: "Spara! Vi blev uppätna av den grå vargen." Vem skickade telegrammet? Vad heter sagan?

(Barn: "Vargen och de sju små getterna").

Till musiken tar läraren in en "svart låda", som innehåller ett föremål som har väckt sorg och tårar hos gamla människor. Namnge sagan och dess karaktärer.

("Ryaba-kycklingen").

Ring Sivka-burka. Vad hette den här hästens ägare?

(Sivka-burka, profetisk kaurka, stå framför mig som ett löv framför gräset!”; Dåren Ivanushka).

Vilka ord sa flickan till björnen? Vilken saga kommer hon ifrån?

En illustration till en saga visas.

(Sätt dig inte på stubben, ät inte pajen, ta med den till din mormor, ta den till din farfar”; “Masha och björnen.”)

Gissa gåtorna och ta reda på vilken saga dessa djur kommer från:

1) Går han i skogen på sommaren, eller vilar han i en håla på vintern?

2) Tandig, gråaktig, strövande runt åkern, letar efter kalvar?

3) Förolämpar ingen, är han rädd för alla?

4) Ta för vana att gå in i fjäderfähuset - förvänta dig problem, med en röd svans

täcker hans spår?

Efter att ha löst gåtan visar läraren en teckning av sagofigurerna: en björn, en varg, en hare, en räv, en tupp.

Läraren tackar barnen för deras svar, snurrar på toppen och sätter en "Musical break"-skylt.

Läraren snurrar toppen och väljer en stad. De går ombord på en magisk matta och flyger till Mathematics City.

Land i matematikens stad.

Frågetecknet säger: ”Ni kommer alla att behöva läsa matematik i skolan. Hjälp mig, ni vet hur man räknar.

Mina gåtor är svårare

Räkna snabbt, var inte blyg.

Uppmärksamhet kommer också väl till pass

Ni måste jobba hårt, bröder.

1) Fem killar spelade fotboll,

En kallades hem.

Han tittar ut genom fönstret och tänker

Hur många av dem spelar nu?

2) Sex roliga björnungar

De rusar in i skogen efter hallon,

Men ett barn är trött,

Jag föll bakom mina kamrater,

Hitta nu svaret

Hur många björnar är det framåt? (5).

3) Igelkotten gav ankungarna

Åtta läderstövlar

Vem av killarna kommer att svara?

Hur många ankungar var det? (4)

4) Hur många ändar har pinnen? (2)

Vad sägs om två pinnar? (4)

Vad sägs om två och en halv? (6)

5) Tre gäss flyger över oss,

De andra tre är bakom molnen,

De två gick ner till bäcken

Hur många gäss var det? (8)

Frågetecknet tackar barnen för deras svar.

Läraren roterar toppen och sätter tecknet "Musical break".

Efter musiken paus, läraren roterar toppen, välj en stad. De sitter på en magisk matta och flyger.

De landar i staden Feelings.

Voss gör gåtor:

1) Varje ansikte har

Två vackra sjöar.

Det finns ett berg mellan dem,

Kalla dem barn!

(Ögon.)

2) Här är berget och vid berget

Två djupa hål.

Luften vandrar i dessa hål,

Det kommer in och ut.

(Näsa.)

3) Alltid i munnen,

Men du kommer inte att svälja det.

(Språk.)

4) Om det inte vore för honom,

De skulle inte säga något.

(Språk)

5) Öron.

Läkare, läkare,

Vad ska vi göra?

Att tvätta öronen eller inte att tvätta?

Om du tvättar

Så vad ska vi göra?

Tvätta ofta

Eller mer sällan?

Läkaren svarar:

Igelkott.....!

Voss tackar barnen för deras svar, snurrar på toppen, sätter skylten ”Mus. paus."

Snurra toppen och välj nästa stad.

De går ombord på en magisk matta och går till Skogsstad.

Land i Forest City.

Pedagog:

I höstskogen, en promenad

Jag inbjuder dig att gå.

Mer intressanta äventyr

Vi killar kan inte hitta

Stå bredvid varandra

Håll dina händer hårt

Längs stigarna, längs stigarna

Låt oss gå en promenad i skogen.

Kanske i höstskogen

Ska vi samla löv?

Barn slår sig samman och följer läraren på ett "orm"-sätt mellan bilder av löv utlagda på golvet (lönn, ek, björk, rönn.)

Lärare: Det är väldigt vackert i skogen. Det finns en matta av löv på marken. Vintergröna träd. Så många vackra, färgglada löv flög till vår glänta! (sluta.)

Låt oss samla en bukett löv (barn plockar upp löv). Titta noga, har du olika blad?

Barn: Ja!

Pedagog: Vilka dikter kan du om träd?

1 barn.

Rönn

En solklänning nära ett rönnträd med en bård,

Färgad halvsjal med lugg,

Broderade med gyllene löv,

Målad med scharlakansröda penslar.

2:a barnet.

Björk. S. Yesenin.

3 barn.

Ek.

Ek av regn och vind

Inte alls rädd.

Vem sa att ek

Rädd för att bli förkyld?

När allt kommer omkring innan sen höst

Det kostar grönt

Så eken är härdig,

Så härdad!

4 barn.

Lönn.

Lönnlöv är annorlunda på hösten -

Gul, grön, guld, röd.

Vinden kastar löv till marken

Hela världen är täckt av en ljus matta.

Lärare: Barn, titta så underbar Skogsstaden är.

(Läraren öppnar tyst ett collage av löv fästa på tavlan).

Det är inte enkelt, men magiskt. (Får barnens uppmärksamhet på collaget).

Många djur lever i den, men nu gömmer de sig. Gissa vilka de är?

1) Du och jag kommer att känna igen djuret

Enligt två sådana tecken:

Han har en päls på den grå vintern,

Och i en röd päls på sommaren.

(Ekorre)

2) En boll med ludd,

Långt öra.

Hoppar skickligt

Älskar morötter.

(Hare)

3) Bakom träden, buskarna,

Som en låga som blinkade förbi

Det blixtrade, sprang...

Det finns ingen rök, ingen eld.

(Räv)

4) klubbade fötter,

Han sover i en håla på vintern.

Gissa och svara

Vem är detta?...(Bear)

5) Arg känslomässigt

Bor i skogens vildmark.

Det finns många nålar

Och inte bara en tråd. (igelkott)

Barns svar.

Voss: Bra jobbat! (tar fram en gömd leksaksigelkott ur korgen.) Titta vem som gömmer sig här.

Hedgehog: Hej, killar!

Voss: Låt oss leka med igelkotten.

Motion.

Det bodde en taggig igelkott i skogen,

Jag var en boll och utan ben,

(Krama sig själva vid axlarna)

Han visste inte hur han skulle klappa - Klapp-klapp-klapp,

(Klappa händerna.)

Han visste inte hur han skulle stampa - Top-top-top.

(De stampar med fötterna.)

Han kunde inte hoppa - Hoppa-hoppa-hoppa

(Hoppa på två ben).

Rör bara på näsan - Sniff-sniff-sniff

Och killarna kom till skogen,

En igelkott hittades i skogen

Lärt att klappa - Klapp-klapp-klapp,

(Klappa händerna.)

De lärde oss att stampa - Top-top-top.

(De stampar med fötterna).

Lärt att hoppa - Hoppa-hoppa-hoppa,

(Hoppa på två ben).

Lärde springa...

De springer på plats.

Voss: Bra jobbat, killar. Det är dags för oss att fortsätta vår resa. Säg hejdå till igelkotten.

Solen snurrar på toppen. De går ombord på en magisk matta och går till Stad "STAR".

De landar i Star City.

Vos: På den här planeten väntar mysterier om rymden på dig. Innan du svarar, tänk efter noga.

1.Vita blommor blommar på kvällen och bleknar på morgonen. (Stjärnor)

2. Mattan ligger stor, stor och du kan inte trampa på den. (Himmel)

3. Tja, vem av er kommer att svara: det brinner inte smärtsamt alls, det är inte en lykta, men det lyser starkt, och det är inte en bagare, men det bakar. (Sol)

4. Hela natten lång lyste en lykta med horn bakom molnen. (Månad).

5. Runt kära mor Nio barn går i cirklar. (Planeter.)

6. Full som en apelsin, och en vecka har gått, bara en skiva kvar av den. (Måne)

7. Flyger över himlen och kör om flygplan. (Satellit.)

Voss: Bra jobbat! Du har också slutfört denna uppgift framgångsrikt. Och du och jag fortsätter vår resa. Låt oss se vart vår rutt går nu?

Solen snurrar på toppen. De går ombord på en magisk matta och går till

STAD "ÖVERRASKNING".

Vos-l: Titta, någon möter oss här. Vem är detta, vet du?

Barn: Astrolog.

Astrolog: Hej grabbar. Jag är väldigt glad att du kom till min planet. Killar, varför tror ni att jag heter astrolog?

Barn: Du gillar att titta på stjärnorna och räkna dem.

Astrolog: Det stämmer, men jag studerar också andra planeter, och nyligen råkade jag ut för en olycka. Den ljusaste stjärnan, som hjälpte mig att hitta rätt väg, bröts upp i separata strålar. Snälla hjälp mig att samla den här stjärnan. Det var så här (visar ett prov).

Didaktiskt spel "Samla en stjärna"(barn använder modellen för att montera en stjärna från en utskuren bild). När barnen har slutfört uppgiften tackar astrologen dem och ger dem ljusa små "godisstjärnor".

Vos-l: Tja, du och jag har varit överallt, du har klarat alla tester, nu är det dags för oss att återvända till dagis. Låt oss säga några stavningsord. Vi blundar och vi säger alla tillsammans: "10,9,8,7,6,5,4,3- Magiska matta, ta oss till dagis!" (Ljudmusik låter, de återvänder till dagis . Med).

Ämne: "Gåtor och gissningar"

Syftet med lektionen: lära barn att använda kunskap om föremåls egenskaper för att lösa gåtor olika typer(gåtor-beskrivningar, gåtor-pantomimer, gåtor för fingrar).

Utrustning och material: föremål och kort för spelen "Välj svaret" och "Smarta händer", uppgifter på kort för spelet "Vem är jag, gissa?!"

Del I. Välj svaret

Mål: utveckla förmågan att: lösa gåtor innehållande en enkel beskrivning, formulera mål och mål för det kommande arbetet.

Triangel kommer för att hälsa på barnen. Han hälsar på barnen och läraren, visar påsen med gåtor som han hade med sig.

Triangel. Alla gåtor gömda i min väska kan berätta sin egen historia. Om du är uppmärksam kan du avgöra vilka ledtrådar som finns i varje gåta.

Inlärningsuppgift: ta reda på hur föremål i olika gåtor "berättar" om sig själva, lär dig att leta efter svaret som är gömt i gåtan.

Triangeln erbjuder barn beskrivande gåtor. Läraren lär barnen att identifiera de namngivna tecknen och handlingar som är karakteristiska för en mystisk varelse (objekt). Det är bättre att lära sig att resonera på jakt efter en lösning med hjälp av exemplet med gåtor som inte innehåller element som komplicerar beskrivningen (jämförelser, metaforer, ord med bildlig betydelse, tvetydiga ord).

Utanför - hårt, grönt, randigt.

Inuti - mjuk, saftig, röd. (Vattenmelon.)

Liten, rödaktig,

Svansen är lång och lurvig,

bor i träd

Och han gnager nötter. (Ekorre.)

Det finns ett hus på gården.

Ägaren är med i kedjan. (Hundhus och hund.)

Långt öra

En boll av ludd.

Hoppar skickligt

Nagar en morot. (Harkanin.)

Nospartiet är mustaschigt,

Pälsrocken är randig.

Tvätta ofta

Men jag vet inte om vatten. (Katt.)

Här är han uppkrupen till en boll,

Han har en taggig sida.

Han jagar på natten

För insekter och möss. (Igelkott.)

Odjuret flyger över skogarna

Med väldigt känsliga öron.

På dagarna sover han upp och ner.

Vad är detta för konstigt odjur? (Fladdermus.)

Som bor i den djupa skogen

Klumpig, klumpfotad?

På sommaren äter han hallon, honung,

Och på vintern suger han tassen. (Björn.)

På cirkusen får han barnen att skratta,

Jag är mycket glad att träffa dig.

Har du gissat vem han är?

Han är rolig och bullrig... (clown.)

Didaktiskt spel "Välj svaret"

Det kan vara svårt för barn 5 och till och med 6 år att bilda en enda bild utifrån flera egenskaper. Därför kommer vi till att börja med be dem att inte föreställa sig det dolda föremålet, utan att välja ett föremål eller en bild som matchar beskrivningen. Efter att ha gjort ett val förklarar barnet vilka tecken (åtgärder) av detta ämne eller varelser han hörde i en gåta.

När vi bekantar oss med spelet kommer vi att välja föremål och bilder som skiljer sig väsentligt från varandra i beskrivningen, vilket begränsar deras antal till 5-6. Då bör antalet kort öka, du måste lägga till objekt som har egenskaper som liknar svaret (färg, form, komponenter, kvaliteter, åtgärder). När barn behärskar den här arbetsformen blir uppgiften mer komplicerad: uppsättningen består av föremål som i stort sett liknar varandra, och bara en ritning överensstämmer helt med beskrivningen. I framtiden erbjuds barn en enda teckning där de behöver hitta flera svar samtidigt.

Det är lätt att individualisera arbetet med vilken gåta som helst genom att erbjuda varje barn en uppsättning kort som matchar hans eller hennes potential. Det är också viktigt att ge barn möjlighet att ge ett svar utan att förlita sig på kort. Läraren måste komma ihåg att vissa gåtor kan ha flera svar, så alla rimliga svar anses vara korrekta.

Triangel. Berätta nu hur, med vilka tecken (eller karaktäristiska handlingar) kände du igen alla som "gömde sig" i gåtorna?

(Barnens svar.)

Triangel. Låt oss spela spelet "Vem är jag, gissa?" Tänk på hur svaret "säger" sig självt i det här spelet.

Utomhuslek "Vem är jag, gissa?" Barn delas in i två lag, som vart och ett turas om att förvandlas till varelserna som avbildas på korten. När du bekantar dig med spelet är det värt att begränsa omfattningen av svar (till exempel "Skogens djur"). Efter att ha fått uppgiften måste gruppmedlemmarna konferera och försöka förmedla så exakt som möjligt genom pantomime de rörelser och handlingar som är karakteristiska för ett visst djur.

I slutet av spelet diskuterar Triangle med barnen hur djuren de frågade "berättade" om sig själva och vilka gåtor som var lätta att gissa.

Del II. Smarta händer

Mål: ytterligare bildande av idéer om formen och storleken på föremål, materialet från vilket de är gjorda; utveckling av sensoriska förmågor, tal, fantasifullt tänkande, uppmärksamhet.

Triangel. Hur kan jag ta reda på vad mer som finns i min påse med gåtor utan att titta på det?

När du introducerar spelet bör du använda leksaker som är kända för barn. Allt eftersom spelet fortskrider ställer läraren förtydligande frågor som hjälper barnen att avgöra vilka egenskaper hos föremål de kunde identifiera med sina fingrar (form, storlek, ytkvaliteter, material som de är gjorda av) och vilka de inte kunde (färga) ).

Triangel. Hur "berättar" föremål i olika gåtor om sig själva?

Med hjälp av läraren berättar barn om hur de löst beskrivningsgåtor, pantomimgåtor och fingergåtor. Vi uppmanar alla att välja den gåta de gillar mest.

Uppföljningsarbete

Höger organiserat möte med en gåta ger barn glädje och har en utvecklande effekt. Det är lämpligt för en promenad, under en lektion och i fri kommunikation mellan vuxna och barn.

Efter att ha bemästrat taktiken att arbeta med beskrivande gåtor som bara innehåller egenskaperna hos föremål, kan barn börja bekanta sig med mer komplexa typer av gåtor. Dessa kan vara gåtor-beskrivningar, som innehåller handlingar som är karakteristiska för det mystiska föremålet eller varelsen:

tjuter, visslar,

Damm stiger

Slår alla av fötterna.

Kan du höra honom

Ser du honom inte? (Vind.)

Jag torkar, jag försöker,

Efter pojkens bad.

Allt är blött, allt är skrynkligt -

Det finns inget torrt hörn. (Handduk.)

Då kan barn presenteras för gåtor som innehåller tecken, handlingar och andra egenskaper hos lösningen. För att lösa dem måste du operera olika kategorier representationer.

Han bor under jorden

Gräver långa passager.

I en svart päls, kära du.

Gissa vem han är? (Mol.)

Liten, rödaktig,

Svansen är lång och lurvig,

bor i träd

Och han gnager nötter. (Ekorre.)

Och han har stora öron och stora ögon,

Och det är mycket att vara rädd.

Han klättrar in i en buske och sover.

Han äter upp stjälken och är mätt. (Hare.)

Nästa steg i att komplicera uppgiften att lösa gåtan kan vara användningen av miniatyrer där beskrivningen är gömd i texten bland annat. I det här fallet måste du isolera tecknen och handlingarna för det genomskinliga föremålet från berättelsen, sätta ihop dem och återberätta gåtan så att de "spridda" elementen i beskrivningen i den bildar en enda bild - ett "porträtt" av gåta.

Det ser ut som en nejlika

Med ett blått huvud.

Du hittar honom på fältet

Och du kommer att ta det med dig.

Jag kan bara inte förstå:

De säger att han är ett ogräs.

(Ett ogräs som växer på ett fält, liknande kryddnejlika, av blå färg, - blåklint.)

Parallellt med att lära sig att lösa gåtor ges hjälp till barn att komponera dem. Att lära sig sammanställa och analysera beskrivningar är en viktig del av arbetet med att utveckla sammanhängande tal, och en viss utvecklingsnivå av relevanta färdigheter är en nödvändig grund för att lära barn att lösa och skapa gåtor.

Elizaveta Vechkaeva
Lektionssammanfattning "Resan till mysteriernas land"

Lektionsanteckningar

« Resan till mysteriernas land»

Beredd: Vechkaeva. T.EX

Mål och syfte:

Lär barn mellangruppen identifiera tydligt själv de mest karakteristiska, uttrycksfulla egenskaperna hos föremål.

Utveckla logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet, kreativ fantasi.

Odla koncentrationsförmågan.

Framkalla ett glatt humör hos barn; tillfredsställelse med utfört arbete

Nödvändigt material för klasser:

Kort med bokstäver

3 lådor

Lakan, pennor

Lektionens framsteg i mellangruppen

Pedagog: Barn, låt oss le mot varandra och önska Ha ett gott humör. Nu ska jag läsa en dikt för dig och du försöker gissa vilken. resa Ska vi följa med dig? Redo? Lyssna då noga...

Kom igen, alla står i en ring

Le till alla runt omkring dig

Låt oss öppna den magiska dörren,

Vi kommer att bemästra resan.

Låt oss gå till ett sådant land,

Inte ens särskilt enkelt

Det finns svar på varje fråga,

Den här heter ett land, land-MYSTERY(tillsammans)

Pedagog: Bra gjort, du gissade rätt. Idag blir vi killar resa i mysteriernas land.

Pedagog: Mysteriet är landet uppfinningsrikedom och fantasi. Här måste du vara påhittig, uppmärksam, aktiv. Killar, älskar du pussel?

Barn: Yessss

Pedagog: Sedan vår resa ska bli intressant och spännande.

Och det börjar redan nu. (läraren ringer på klockan)

Pedagog:

Nåväl, blunda,

Alla killar i resan börjar.

Ett två tre, Sagornas land, öppna dörrarna.

(alla barn öppnar ögonen. Vid denna tidpunkt placerar läraren 3 lådor med inskriptioner framför sig "Maträtter", "Djur", "Frukt grönsaker")

Pedagog: Killar, titta vilken överraskning! Jag vill bara titta inuti. Men de är stängda. För att öppna dem måste vi gissa det första gåta.

Sätt in den i låset, vrid den.

Lås upp vilken dörr som helst

Liten till växten, men så kraftfull.

Det heter... (nyckel) !

Pedagog: Bra gjort! Här är den, just den här nyckeln till alla lådor. (Läraren låtsas öppna den. Varje ruta innehåller kort med bokstäver. A, B, C, D osv.)

Pedagog: Och så killar, låt oss börja med den första rutan "Maträtter"

Detaljerad beskrivning av spelet

Läraren ringer upp barnen en efter en, de tar fram ett kort med ett brev från lådan. Nästa lärare gör gåtor om disk, djur, frukter, bär (kan uppfinnas och kompletteras) med svar på detta brev. Du kan dela in barnen i grupper.

Det kokar och ånga kommer ut,

Och visslar och andas värme,

Locket skramlar och knackar.

Hej, ta av mig - ropar.

(Vattenkokare)

Om jag är tom,

Jag glömmer inte bort mig själv,

Men när jag tar med mat,

Jag går inte förbi din mun.

(Sked)

Tekanna flickvän

Har två öron

Han lagar gröt och soppa åt Yulia.

Och hon heter...

(Panorera)

Säga, vad ska man kalla henne:

Hennes tänder är alla fulla av hål,

Men rödbetor, rädisor, pepparrot, morötter

Hon maler skickligt.

(Rivjärn)

På Foka's big-nosed

Ständigt händerna på höfterna.

Foka kokar vatten

Och det lyser som en spegel.

(Samovar)

Pedagog: I den första rutan tog vi itu med allt gåtor. Låt oss nu gå vidare till den andra rutan som heter "Djur".

Vem från de höga mörka tallarna

Han kastade kottar på barnen

Och in i buskarna, genom en stubbe,

Blinkade som ett ljus?

(Ekorre)

Arg känslig en,

Bor i skogens vildmark,

Det finns många nålar

Och inte en enda tråd.

(Igelkott)

Han är en ihärdig hårt arbetande

Han föddes i en svart päls,

Och han bor på jorden hela sitt liv,

Vem är det? Detta.

(Mol)

Skogens ägare vaknar på våren,

Och på vintern, under snöstormens yl,

Han sover i en snöhydda.

(Björn)

Tandig, gråaktig,

Strider över fältet,

Letar efter kalvar och lamm.

(Varg)

Smal, snabb,

Hornen är greniga,

Bär hela dagen.

(Rådjur)

Han lever lugnt, har ingen brådska,

Bär en sköld för säkerhets skull.

Under utan att veta rädsla

(Sköldpadda)

Pedagog: Killar, vad duktiga ni är på att gissa pussel. Hittar du svaren på gåtor om"Frukt och grönsaker"?

Grabbar: Jaha

Pedagog: Låt oss sedan gå vidare till den tredje rutan.

Den är stor som en fotboll!

Om den är mogen är alla nöjda!

Det smakar så gott!

Vad är det här? ...

(vattenmelon)

Denna läckra gula frukt

Den seglar till oss från Afrika,

Apor i djurparken

jag äter året runt ger.

(banan)

Det trånga huset delade sig i två halvor.

Och pärlor och pellets föll ner i handflatorna.

(ärtor)

Jag föddes till ära

Huvudet är vitt och lockigt.

Vem älskar kålsoppa -

Leta efter mig i dem.

(kål)

Solklänning på solklänning,

Klä på en klänning,

Hur ska du klä av dig?

Du kommer att gråta dig mätt.

(lök)

För den lockiga tofsen

Jag drog upp räven ur hålet.

Vid beröring - mycket smidig,

Det smakar sött socker!

(morot)

Rött, barn, men inte vallmo.

I trädgården - inte rödbetor.

Saftigt gott sir.

(tomat)

Pedagog: Vilka bra killar ni är. Vad smarta och snabba ni alla är.

Mycket snart vår resa kommer att ta slut och innan vi går tillbaka till dagis måste vi gissa det sista, svåraste gåta.

(Läraren delar ut papper och pennor till barnen)

Pedagog: Nu säger jag dig Jag ska berätta en gåta, och du måste rita svaret.

Du värmer hela världen

Och du vet inte trötthet

Le mot fönstret

Och alla ringer dig.

(Sol)

Killarna ritar solen

Pedagog: Ja, ni har hittat svar på allt Mysterier i det här landet.

Är vår resan har tagit slut! Tyvärr är det dags för oss att återvända till vår dagis, till vår grupp. (ringar på klockan).

Barnens ögon stängs.

Och alla går tillbaka till dagis.

Ett två tre

Återkom från länder - vi är mysterier.

Pedagog: Så vi återvände till vår grupp. Inte bli upprörda killar. Till minne av vår fascinerande resa du kommer fortfarande att ha strålande solsken. Och kom ihåg att någon gåtor har alltid en lösning. Det viktigaste är att ta dig tid, vara försiktig, och då kommer allt definitivt att lösa sig för dig.

Publikationer om ämnet:

Lektionssammanfattning "Resan till matematikens land" Syfte: 1. Träna på kvantitativ och ordinarie räkning, ordna remsor efter längd, befästa kunskap om att räkna baklänges. 2. Fäst.

"Resa till sagornas land genom en gåta." Öppen lektion om talutveckling i seniorgruppen Ämne: ”Resan till sagornas land genom.

Lektionssammanfattning "Resan till kunskapens land" Att konsolidera barns idéer om geometriska former: förmågan att skilja mellan geometriska former (triangel, cirkel, kvadrat, rektangel.

Mål: att bekanta barn med högtidens sociala betydelse - Kunskapsdagen. Mål: att förtydliga barns kunskaper om skolan; säkra namnet.