Sammanfattning av GCD för modellering i den andra juniorgruppen "Chicken"
Hantverk från plasticine
GCD sammanfattning för modellering i 2:a juniorgruppen "Chicken" GCD sammanfattning för modellering i 2:a juniorgruppen "Chicken"
Mål: Framkalla ett känslomässigt svar hos barn, förmedla karaktärens karaktäristiska egenskaper.
Uppgifter:
Att hjälpa barn att utveckla förmågan att rulla ut plasticine i en cirkulär rörelse. Utveckla spelidén.
Stärka kunskapen om färg.
Odla prydlighet.
Material:
plasticine, brädor, en korg, leksaker - en höna, en tupp, en brud, Su-Jok massagebollar, en bandspelare, en inspelning av låten "Kycklingen gick ut på en promenad."
Lektionens framsteg:
Pedagog:
Killar, vi ska nu besöka mormor gåtan, hon väntar redan på oss. Vill? (Ja)
För att besöka henne måste du blunda och säga "Ett, två, tre, kom och hälsa på!"
(Barn blundar, säger ord, läraren tar på sig en halsduk vid det här laget och tar en korg med en tupp, höna och brud).
Mormor – Gåta: – Hej killar, jag är så glad att se er. (Barn säger hej). Jag, farmor - Riddle, kallas så för att jag älskar att göra gåtor. Gillar du att lösa gåtor? (Ja)
Han reser sig före alla andra
Ku-ka-re-ku sjunger. (Tupp)
Klackande, klackande,
Sammankallar barn
Han samlar alla under sina vingar. (Kyckling)
Kom i en gul päls
Adjö två skal! (Brud)
Mormor – Gåta: – Bra jobbat, vad duktig du är på att lösa gåtor. Låt oss göra många bebisar till min kyckling, annars har hon bara en kyckling.
Sätt dig ner vid borden, och hönan och tuppen kommer att titta på när du skulpterar kycklingar.
Mormor - Gåta: - Titta, vad har vi för kyckling? (liten, gul)
Vad har kycklingen? (Huvud, bål)
Vilken form har hans kropp? (Rund som en boll)
Vad har han för huvud? (Runda)
Vad är det på huvudet? (Näbb)
Vilken typ av näbb har en kyckling? (liten, skarp)
Mormor - Gåta: - Titta nu på hur jag skulpterar en kyckling.
Du måste dela klumpen av plasticine i två delar, en stor, den andra liten. Jag tar en stor bit plasticine och rullar den till en boll. Så här blev bollen. (Visar) Detta kommer att vara bålen. Och nu ska jag rulla en mindre boll från en liten bit - det här blir kycklingens huvud. Nu ska jag lägga den lilla bollen ovanpå den stora och trycka på den lite. Här är en kyckling. Nu ska vi ge honom en näbb. Så här nyper vi plasticinen på huvudet med tre fingrar. Resultatet blev en liten, vass näbb.
Låt oss nu sträcka ut fingrarna. Ta massagebollarna och visa hur du ska rulla bollarna för kycklingens huvud och kropp. (Barnföreställning)
Visa hur du sätter ihop fingrarna för att göra kycklingens näbb (Barndemonstration).
Hur många delar ska du dela plasticinen i? (För två)
(Barn gör kycklingar)
Mormor - Gåta: - Åh, bra jobbat, vad många kycklingar de gjorde! Vad fick du för kycklingar? (Vacker, gul, liten)
Killar, och nu bjuder hönan in alla kycklingar att ta en promenad och knapra lite nytt gräs. Ta ut kycklingarna på ängen.
(Sången "The Chicken Went Out for a Walk" spelas)
Mormor - Gåta: - Lägg nu dina höns nära hönan. Så bra de är tillsammans. Och tuppen säger "tack." (tuppkråka)
Nu är det dags för dig att återvända till gruppen. Upprepa orden "ett, två, tre, gå in i gruppen" (Blund alla dina ögon och upprepa orden)
Lärare: Tja, killar, tyckte ni om att besöka farmor - gåtor. (Ja)
Lektion i den andra juniorgruppen om modellering på ämnet: "sol"
Mål:
Att bilda ett intresse och en positiv inställning till spelet, en önskan att delta i den övergripande handlingen, att hjälpa sagofigurer;
Uppmuntra barn att aktivt kommunicera och utveckla tal;
Konsolidera kunskap om solen (vad är den till för? hur är den?);
Att lära ut hur man förmedlar bilden av solen, förbättra barns förmåga att rulla en bit plasticine mellan handflatorna, vilket ger den en sfärisk form; lära ut tekniken att platta till en boll på en horisontell yta för att få en platt bild av den ursprungliga formen;
Att uppmuntra barn att vilja avsluta det de påbörjar.
Material:
skivspelare;
tjock blå kartong, storlek - A4;
gul och röd plasticine;
handtorka;
modelleringstavla.
Preliminärt arbete:
Går runt på dagisplatsen för att observera solen.
Läser sagan "Besöka solen";
Undersöka solen på bilden, förtydliga solens form och färg;
Rita solen;
Att lära sig sånger och barnvisor om solen;
Gissa gåtor om naturfenomen.
Lektionens framsteg:
1. Organisatorisk del.
Glad musik låter till tonerna av den ryska folksången "Shine, shine, sun." Barn sitter i en halvcirkel på stolar, läraren är framför dem. Bakom läraren finns ett landskap av en skog, på höger sida om läraren finns ett landskap av ett stort berg och moln.
Musiken försvinner gradvis.
Lärare: Killar, lyssna på en mycket intressant gåta och berätta vad den säger:
Det värmer hela världen
Och han känner inte till trötthet.
Le mot fönstret
Och alla ringer honom...
Barn: Solen.
Lärare: Det stämmer, det är solen. Den vaknar före alla andra, stiger högt upp i himlen. Barn: Lyser upp jorden, värmer alla.
Lärare: Ja, killar, det stämmer, solen har många "goda gärningar": värmer jorden, lyser upp den med starkt ljus och väcker alla med sina milda strålar. Men ibland, killar, händer det att solen inte kommer ut på himlen och inte ger oss sin värme. Varför tror du?
Barn: Moln döljer solen
Vid den tiden dyker kaninen och ekorren upp bakom skogen. Sorglig musik spelas, som gradvis tonar bort.
Björn och ekorre (tillsammans): Hej, killar.
Barn: Hej.
Björn: Ekorren och jag kom till dig för att få hjälp. Sedan flera dagar tillbaka har det inte funnits någon sol i vår saga, och utan solen är vi kalla, ensamma och ledsna. Killar, hjälp oss att hitta solen.
Lärare: Ja, killar, låt oss hjälpa våra sagodjur att hitta solen?
Barn: Låt oss hjälpa till.
Pedagog: Då måste vi följa med dig till en saga. Men innan vi går, låt oss komma ihåg var vi kan leta efter solen? Vart bor den?
Barn: Bakom skogen finns ett stort berg, på det stora berget bland molnen bor solen.
Lärare: Ja, då kör vi!
Glad musik spelar, barn och djur går genom en sagoskog.
Idrottsminut
Bakom solen, bakom solen (Gå på plats, höja knäna högt).
Ängsväg
Låt oss gå, vi är alla glada
Ibland på sommaren.
De ringmärkande fåglarna kvittrar, (går med händerna upp.)
Malar fladdrar (går med armarna flaxande upp och ner).
Maskrosor blir gula (gå med överkroppen vänd åt höger, höger hand åt sidan, vänster hand bakom ryggen och upprepa vice versa.)
Blåklinten blir blå.
Barn med djur närmar sig ett stort berg med många moln på toppen.
Barn och djur ropar på solen, men den syns inte.
Lärare: Killar, solen visar sig inte, han mår tydligen inte bra. Låt oss rita honom medan solen är sjuk. Kanske kommer den att skingra molnen och börja ge alla sin värme.
Barnen går till borden, djuren förblir nära berget.
Pedagog: Vi kommer att rita solen inte med pennor eller färger, utan med hjälp av plasticine. För att få solen att se ut som en riktig sådan, låt oss komma ihåg hur den är. Vad ser det ut som?
Barn: På en boll, på en knapp, på en boll.
Pedagog: Vilken färg har solen?
Barn: Gul, röd.
Lärare: Det stämmer, killar.
2. Praktisk del.
Pedagog:
Du måste ta röd eller gul plasticine som du väljer, dela den i två delar i en stapel längs den avsedda linjen. Placera en del mellan handflatorna. Rulla bollen i en cirkulär rörelse från vänster till höger (höger till vänster), tryck på den med handflatan.
Lägg den färdiga kulan mitt på kartongen och tryck lätt på den, platta till den så att solkulan fästs på kartongen.
Nyp av en liten bit från den andra delen, placera den mellan handflatorna och rulla korven med raka rörelser med båda händerna. Fäst den resulterande strålkolumnen vid solen och peka den åt sidan, tryck den lätt mot bilden längs hela strålens längd. Gör de återstående strålarna på samma sätt.
Värm upp armarna medan du arbetar
Titta: solen är ovanför oss, (rita en halvcirkel med handen ovanför huvudet (svingande rörelse)).
Ovanför träden, (Händerna upplyfta, fingrar öppna).
Hus, (Händerna vikta över huvudet som ett hus).
Och över havet, över vågen, (rita en våg med handen).
Och en liten bit ovanför mig. (Rör ditt huvud).
Barnen avslutar sitt arbete, vid den här tiden visar sig solen bakom molnen. Djuren hoppar av glädje. Glad musik spelas.
Lärare: Killar, solen, efter att ha skingrat molnen, flöt upp i himlen. Vi lyckades hjälpa djuren.
Läraren uppmärksammar barnen på solen som har visat sig. Barnen är glada. Björn och ekorre tackar barnen för deras hjälp.
3. Sista delen.
Lärare: Idag hade vi en mycket intressant lektion. Låt oss komma ihåg vad vi gjorde i klassen?
Barn: Gissade en gåta, gick med ekorren och en björn till solen, kallade solen, skulpterade en sol,
Pedagog: Vad gillade du mest?
Barn: När solen visade sig, när solen skulpterades.
Lärare: Killar, låt oss njuta av solen och spela ett spel.
Utomhusspel "Sol och moln"
Till musiken av lärarens ord "Solen skiner" springer barn, leker och leker; på ordet "moln" - barnen sitter på sina stolar.
Lärare: Vår lektion är över, du kan vila.
Natalia Yurchenko
"Tank". GCD för modellering i den andra juniorgruppen
GCD enligt modellering i den andra juniorgruppen.
Ämne: « Tank» .
Mål: konsolidera förmågan att skulptera tank från separata delar, korrekt förmedla form och proportioner; öva på tekniker skulptera - rulla, rullning och platta. Utveckla självständighet och fantasi. Odla noggrannheten när du arbetar med plasticine.
Material och utrustning: illustrationer med bilder tank, leksak tank, slutfört arbete ( tank, grön, brun och beige plasticine, kartong, stack, servetter.
Lektionens framsteg:
Pedagog: Idag, kom till vår lektion
På morgonen, från ingenstans,
Titta, de skickade en kista -
Mirakel, smaragdfärg.
I malakitfläckar
Och inbunden i silver.
Jag skulle vilja ta reda på vad som gömmer sig
Det är en gammal volym i bröstet!
Läraren öppnar kistan.
Denna kista innehåller en leksak, men för att ta reda på vilken måste du gissa gåta:
Den här bilen är inte lätt,
Den här bilen är ett stridsfordon!
Som en traktor, bara med "snabel" -
Alla "tända en cigarett" ger runt om.
(Tank)
Pedagog: Bra jobbat killar, ni gissade gåtan rätt. (visar tank)
Och vem som styr tank?
Jag är på "traktor" jag tjänar
Det är det enda sättet jag kan berätta för dig:
"Trots allt, innan jag plöjer min åkermark,
Jag sätter ut tornet först."
(Tankman)
Pedagog: självklart tankman
Lyssna nu på dikten om tank:
Vad är det här för stålelefant?
Hans bål är rak,
Går djärvt på marken
Utan rädsla, räkna överallt?
Larver istället för ben
Vägytan är skrynklig.
Om problem plötsligt inträffar,
Han hjälper alltid till.
En projektil flyger från stammen.
Målet är hela fiendens trupp.
Denna kämpande jätte
Folk ringer - tank.
Tank är en formidabel maskin
Trots att han inte kör på däck
På den, gömmer sig bakom rustningen,
Tankman går in i strid med fienden!
Pedagog: Idag, killar, ska vi förbereda presenter till pappor. Vi förblindar plasticine tank. Så att vi kan få riktiga tankar måste vi noggrant överväga vår tank.
Barn tittar på tank.
Pedagog: Nu ska vi sträcka ut fingrarna (utför fingerövningar)
Kom igen, bröder, låt oss börja jobba.
Visa din jakt.
Bolshak för att hugga ved,
Kaminerna är allt för dig att värma,
Och du borde bära vatten,
Låt mig laga middag åt dig,
Och du diskar.
Och sedan sjunga sånger för alla,
Sjung sånger och dansa,
För att roa våra barn.
Pedagog: Och så, först kommer vi att knåda bitar av grön, beige och brun plasticine, göra kakor av bitarna och koppla ihop dem och sedan rulla ut dem i handflatorna. Skär sedan en bit av den trefärgade massan i två delar. Från första början måste du ligga till grund tanka - rektangel, och med andra– rulla ut bollen och platta till den något. Det visar sig vara ett roterande torn tank. Vi rullar ut och fäster pistolen vid tornet. Vi använder små kulor för att göra hjul till spåren.
I slutet anordnas en utställning med verk.
Pedagog: Bra jobbat killar, ni klarade uppgiften. Gillade du att skulptera? tank?Vad var svårare för dig att skapa? Fick vi det vi planerade att skapa?
Publikationer om ämnet:
Mål: att fortsätta att introducera barn för plasticine och dess egenskaper. Lär dig att rulla bollen mellan handflatorna, platta till och stretcha med hjälp av tummen.
Sammanfattning av GCD om den konstnärliga och estetiska utvecklingen av modellering i den andra juniorgruppen "Donkey's Birthday" Mål: skapa förutsättningar för utveckling av barns kreativitet genom integration av spel, kognitiva, kommunikativa och arbetsaktiviteter.
Sammanfattning av GCD i den andra juniorgruppen "Rattle". GCD mål: -att utveckla barns kreativa förmågor, fantasi, estetiska känslor.
Sammanfattning av GCD för modellering i den andra juniorgruppen "Hedgehog" Sammanfattning av GCD för modellering i den andra juniorgruppen "Hedgehog" Syfte: att lära ut att använda det valda materialet för att förmedla bilden av en igelkott, för att konsolidera färdigheten.
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter för modellering i den andra juniorgruppen "Äpplen för en igelkott" Sammanfattning av pedagogiska aktiviteter för modellering i den andra juniorgruppen "Äpplen för en igelkott" Mål och mål för lektionen: att väcka barns intresse för modellering med plasticine;
Ämne: ”Igelkott” Mål: 1 Att utveckla intresset för att arbeta med plasticine; 2 Stärk barnens skicklighet att plocka små bitar av plasticine från.
Sammanfattning av GCD om skulptering med flagellar plasticine-teknik "Gift for dads "Tank" Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet inom området "konstnärlig kreativitet" om modellering med tekniken för flagellar plasticineografi.
Programinnehåll:
Lär dig att rulla ut plasticine med cirkulära rörelser. Framkalla ett känslomässigt svar hos barn, förmedla karaktärens karaktäristiska egenskaper. Stärka kunskapen om färg. Utveckla spelidén. Odla prydlighet.
Material:
plasticine, brädor, korg, leksaker - höna, tupp, brud, massagebollar "Su-Jok" , bandspelare, låtinspelning “Kycklingen gick ut på en promenad” .
Lektionens framsteg:
Pedagog:
Killar, vi ska nu besöka mormor gåtan, hon väntar redan på oss. Vill? (Ja)
För att besöka henne måste du blunda och säga "Ett, två, tre, kom och hälsa på!"
(Barn blundar, säger ord, läraren tar på sig en halsduk och tar en korg med en tupp, höna och brud).
Mormor – Gåta: – Hej killar, jag är så glad att se er. (Barn säger hej). Jag, farmor - Riddle, kallas så för att jag älskar att göra gåtor. Gillar du att lösa gåtor? (Ja)
Han reser sig före alla andra
Ku-ka-re-ku sjunger. (Tupp)
Klackande, klackande,
Sammankallar barn
Han samlar alla under sina vingar. (Kyckling)
Kom i en gul päls
Adjö två skal! (Brud)
Mormor – Gåta: – Bra jobbat, vad duktig du är på att lösa gåtor. Låt oss göra många bebisar till min kyckling, annars har hon bara en kyckling.
Sätt dig ner vid borden, och hönan och tuppen kommer att titta på när du skulpterar kycklingar.
Mormor - Gåta: - Titta, vad har vi för kyckling? (liten, gul)
Vad har kycklingen? (Huvud, bål)
Vilken form har hans kropp? (Rund som en boll)
Vad har han för huvud? (Runda)
Vad är det på huvudet? (Näbb)
Vilken typ av näbb har en kyckling? (liten, skarp)
Mormor - Gåta: - Titta nu på hur jag skulpterar en kyckling.
Du måste dela klumpen av plasticine i två delar, en stor, den andra liten. Jag tar en stor bit plasticine och rullar den till en boll. Så här blev bollen. (Show) Detta kommer att vara bålen. Och nu ska jag rulla en mindre boll från en liten bit - det här blir kycklingens huvud. Nu ska jag lägga den lilla bollen ovanpå den stora och trycka på den lite. Här är en kyckling. Nu ska vi ge honom en näbb. Så här nyper vi plasticinen på huvudet med tre fingrar. Resultatet blev en liten, vass näbb.
Låt oss nu sträcka ut fingrarna. Ta massagebollarna och visa hur du ska rulla bollarna för kycklingens huvud och kropp. (Barnföreställning)
Visa hur du sätter ihop fingrarna för att göra en kycklingnäbb. (Barnföreställning).
Hur många delar ska du dela plasticinen i? (För två)
(Barn gör kycklingar)
Mormor - Gåta: - Åh, bra jobbat, vad många kycklingar de gjorde! Vad fick du för kycklingar? (Vacker, gul, liten)
Killar, och nu bjuder hönan in alla kycklingar att ta en promenad och knapra lite nytt gräs. Ta ut kycklingarna på ängen.
(Sången spelas “Kycklingen gick ut på en promenad” )
Mormor - Gåta: - Lägg nu dina höns nära hönan. Så bra de är tillsammans. Och tuppen berättar för dig "Tack" . (tuppkråka)
Nu är det dags för dig att återvända till gruppen. Upprepa orden "ett, två, tre, gå in i gruppen" (Blundar alla ögon och upprepa orden)
Lärare: Tja, killar, tyckte ni om att besöka farmor - gåtor. (Ja)
Olga Shishaeva
Sammanfattning av GCD om objektmodellering i den andra juniorgruppen
på ämnet: "Merry tumbler"
Grupp(ålder) för barn: andra yngre gruppen
Utbildningsområde(OO) konstnärlig kreativitet.
Typ av produktiv verksamhet: modellering.
Integrering av utbildningsområden (ESI): social och kommunikativ utveckling; talutveckling, kognitiv utveckling, fysisk utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling.
GCD-typ: kreativ aktivitet.
GCD-typ: enligt provet.
Form: grupp.
Plats: musikrum
Mål: lära barn att skulptera leksaker som består av delar av samma form, men i olika storlekar. Visa hur man delar en bit plasticine i delar med hjälp av staplar.
Uppgifter:
Pedagogisk: Stärk skulpteringstekniker: separera delar från en hel del och bibehåll deras storlek när du skulpterar, utveckla förmågan att rulla ut en boll med cirkulära rörelser av handflatorna; skulptera ett objekt från flera delar, konsolidera förmågan att ansluta element genom att trycka.
Pedagogisk: Utveckla finmotorik i fingrarna, logiskt tänkande, aktivera barns tal genom användning av poetiska former; utveckla en känsla för form och proportioner; uppmuntra eleverna att utföra dansövningar ackompanjerat av musik.
Pedagogisk: Odla vänliga relationer, goodwill och noggrannhet i arbetet med plasticine; utveckla förmågan att arbeta i ett team, vilket orsakar en positiv känslomässig respons på det övergripande resultatet. Att ingjuta hos barn en känsla av medkänsla och en önskan att hjälpa andra i svåra tider.
Material och utrustning: tumbler docka, solida block av plasticine, högar, brädor, servetter, fonogram av rösten "Tumbler Dolls", presentation av "Tumbler Dolls", video av låten "Tumbler Dolls". Teknologisk karta för att skulptera en tumlardocka.
Preliminärt arbete:
1. Undersökning av runda föremål, undersökning av en boll.
2. Rita runda former, en snögubbe, en tumlare.
3. Modellera en snögubbe från snö och plasticine.
4. Undersökning av tumlarleksakens form.
5. Jämförelse av en tumlare med en matryoshka.
6. Läser V. Shipunovs dikt "Tumbler", den norska sången "Dans, min docka".
7. Lär dig fingerspelet "Dansa, min docka."
GCD flytta.
Alla vuxna och barn är närvarande.
Vi kan börja
Men först måste jag säga hej.
(barn står på mattan och säger hej).
På bordet ligger en tumlardocka täckt med en servett. Barnen står i en halvcirkel.
Killar, gillar ni att gå på dagis? Vilka leksaker gillar du att leka med?
Ja, vi har många leksaker på dagis och en av dem kom och hälsade på oss idag, men säg vem det är efter att ha lyssnat på gåtan:
Vänner kom för att besöka oss
Ovanlig docka:
Sitter inte, ljuger inte,
Vet bara, det är värt det.
Sashka och Natasha vet:
Det här är en docka - (Tumbler)
Ja, det är Tumbler! Låt oss säga hej till henne. (Barn hälsar Tumbler)
Tumbler hälsar barnen: ”Hej killar! Jag är väldigt glad att jag kom och hälsade på dig, du har alltid väldigt roligt.”
Ja, vi har väldigt roligt, våra barn älskar att leka, sjunga sånger, dansa och recitera dikter. Killar, låt oss berätta lite poesi för Tumbler:
Din egen tumlardocka
Jag lade honom i sängen:
Jag ville berätta en saga för dig,
Och hon bestämde sig för att gå upp.
Tumlaren kan inte sova
Han suckar tungt mot fönstret.
Dockorna hör ett mjukt ringande,
Tyst ringning: ding-dong, ding-dong
Låt oss visa hur vi kan dansa som Tumblers.
Fizminutka:
Vi är roliga sötnosar, (händer på bältet, sväng åt sidorna)
Miracle - dockor, tumlare (fortsätt gunga)
Vi dansar och sjunger (squat)
Vi har väldigt roligt (hoppar på plats).
Fonogram. Ett barns gråt hörs (Tumbler is crying).
Vad hände, varför gråter du, gillade du inte det med oss? (Adresserar tumlare)
Nej, du har väldigt roligt, men när du går till gruppen kommer jag att vara helt ensam, eftersom jag inte har flickvänner, och jag kommer att vara väldigt uttråkad.
Killar, hur kan ni hjälpa tumlaren? (barns svar - blind).
Då ska vi först ta en närmare titt på tumlaren. Vilka delar består den av? (Tumlaren har en bål, huvud och armar.)
Vilken form har kroppen? (runda)
Vilken form har huvudet? (runda)
Hur är delarna? (per boll)
Det stämmer killar. Hur stor är bålen? (stor).
Och huvudet (händer?
Så vi tittade på tumlaren.
Nu sätter vi oss vid borden och börjar jobba. Se hur du delar upp plasticine i delar. Jag tar ett block med plasticine, visar det och förklarar hur man delar det.
Ta en hög och dela blocket i två halvor. Vi behöver den här halvan för kroppen.
Och vi kommer att dela denna halva i två lika delar. Från detta stycke kommer vi att göra ett huvud.
Dela den sista biten på mitten igen för två identiska handtag.
Titta, vi har förberett bitar av plasticine i olika storlekar för Tumbler.
Vad ska vi skulptera från detta största verk? (torso)
Och från mittstycket? (Huvud)
Vad kommer att komma ut av två små, identiska bitar? (Händer)
Låt oss nu komma ihåg hur vi ska skulptera kroppen och huvudet, vi har redan skulpterat bollar och en snögubbe. Kommer du ihåg? Visa mig med händerna (visa med handrörelser i luften). Bra gjort!
Titta på tumlaren jag gjorde. Vilken färg har hon?
Nu kan du ta staplarna och dela upp blocket av plasticine i delar.
(Observera barns arbete, hjälpa till vid behov).
Bra gjort! Plastlinan har delats upp och nu ska vi skynda oss att forma flickvänner till vår Tumbler.
Och för att våra händer ska klara av arbetet måste de vara förberedda. Låt oss först värma upp handflatorna:
Vi pressar våra händer hårt,
Och vi gnuggar handflatorna,
Stark, stark, stark tre,
Vi låter dem värmas upp. (2 gånger)
Låt oss värma upp plasticinen lite,
Så att vår klump är plast.
(Värm upp plasticinen)
Har du värmt upp den? Bra jobbat pojkar!
Nu sätter vi det på tavlan,
Och lite i taget med högerhanden
Vi rullar den, men krossar den inte.
Fristående aktiviteter för barn. Modellerande tumlare.
(Jag hjälper till om det behövs)
Så flickvännerna är redo för vår tumlare.
Nu ska vi tyst resa oss, ta våra tumlare och visa dem för vår gäst.
Tumlare, titta på de små tumlarvännerna som våra barn har fått!
Det är så skönt att göra bra saker, eller hur?
Analys av verk.
(tumlaren undersöker sina nya flickvänner och berömmer barnen för deras hjälp)
Tumbler är väldigt glad att du fick hennes Tumbler-vänner. Nu kommer hon inte att bli uttråkad utan dig, för hon har så vackra flickvänner. Hon vill att du ska dansa med henne och de nya tumlarna.
På skärmen finns en video av låten "We are cuties, tumbler dolls"(barn dansar som läraren visar).
Låt oss nu säga hejdå till Tumbler, det är dags för oss att gå med i gruppen.
Barnen säger hejdå till tumlaren och går.
Sammanfattningen har utvecklats självständigt med hjälp av metodisk litteratur:
N. A. Lykova "visuella aktiviteter på dagis"
N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva Program "Från födsel till skola"
Internet.
