Livets ekologi. Barn: Tack vare känslomässig intelligens kan vi lära barn hur de ska vara lyckliga och bättre förstå världen omkring oss. Naturligtvis, för detta måste vi själva bli deras bästa exempel...
Även om de flesta av oss är bekanta med Daniel Golemans koncept för känslomässigt intellekt, det är värt att påpeka att detta tillvägagångssätt själv dök upp på 40-talet.
Författare som Edward L. Thorndike och David Wexler insåg att intelligens är mer än bara vår förmåga att resonera eller uppfatta, och mycket mer än matematiska eller språkliga förmågor.
Det finns psykologiska aspekter hos en person som inte kan mätas med tester, men de kan spela en mycket viktigare roll i vårt dagliga liv.
Kunna hantera vår ilska, förstå orsaken till vår sorg, kommunicera bättre med människorna runt omkring oss för att etablera starkare, mer lycklig relation… Allt detta utgör det som kallas emotionell intelligens.
Det är säkert att alla läroplaner inom en inte alltför avlägsen framtid kommer att innehålla mekanismer som hjälper barn att vara känslomässigt kompetenta.
Tills emotionell intelligens är ett lika viktigt ämne som matematik, är det värt att lära våra barn denna konst, denna visdom som kommer från hjärtat, som var och en av oss borde behärska perfekt.
Idag i vår artikel erbjuder vi dig 3 nycklar så att du kan omsätta detta i praktiken med dina barn.
Nyckeln till att höja emotionell intelligens hos dina barn
Emotionell intelligens kan läras ut. Faktum är att oavsett hur gammal du är, kan pelarna som definierar och utgör det läras varje dag för att bli mer kapabel och, naturligtvis, gladare.
När det gäller våra barn, ju tidigare vi börjar lära oss, desto bättre.
På så sätt kommer de att internalisera koncept och färdigheter på ett naturligt sätt för att lättare anpassa sig till alla sociala och personliga situationer som ligger framför dem under de kommande åren.
Detta är till exempel ett mycket framgångsrikt sätt att förhindra att våra barn blir föremål för förlöjligande av sina kamrater (och till och med offer för mobbning). För att göra detta måste du lära dem emotionell intelligens.
Låt oss titta på några grundläggande strategier.
1. Mina känslor har namn, hjälp mig att hitta dem.
Varje känsla, varje "storm", hysteri, skratt eller positiv känsla hos ett barn har sitt eget namn, och detta är vad vi måste lära oss så snart som möjligt.
Dina barn behöver veta vad deras känslor heter. För att göra detta är det viktigt att du fungerar som deras känslomässiga guide.
- Lär barn att uttrycka sina känslor med fraser som "Jag känner... för att...". Denna strategi kommer att tillåta dem att prata om saker som, "Jag känner mig ledsen för att en vän skadade mig i skolan."
- Skapa dem bekväma förhållanden så att de fritt kan prata om sina känslor och tankar, om vad som hände under dagen, utan att känna sig dömda av oss, för det här gör en enorm skillnad.
2. Vad du känner och vad jag känner är inte alltid detsamma.
En nyckelkomponent i emotionell intelligens är empati. Detta är något som kan utvecklas i en själv över tid.
- I själva verket, runt 7 eller 8 års ålder, börjar barn avskaffa denna "individualism" som är så karakteristisk för småbarn, som ibland kan vara ganska själviska.
- Gradvis börjar de skydda sina vänner (kamrater), och förstår andras synvinkel, de börjar bry sig om att andra också mår bra.
Det är vårt ansvar att främja utvecklingen av empati hos barn. Du kan lita på dessa strategier:
- Fråga dina barn: Hur tror du att morfar mår idag? Är han glad eller ledsen eller upprymd?
Hur tror du att ungen i parken kände när du knuffade honom?
- Var en förebild för dina barn: låt dem se dig varje dag som någon som bryr sig om andra, som kan visa empati, intuition och kliva in i andras skor för att förstå deras synvinkel.
Om barn ser ditt beteende kommer de, lite i taget, att anta dessa användbara färdigheter från dig, utan att ens inse det.
3. Hjälp mig att skydda mig själv, hjälp mig att vara säker på mig själv.
Ett annat bra sätt att utveckla emotionell intelligens hos dina barn är att prata med dem. Trygg och mogen kommunikation där barnet lär sig använda empati och diskutera sina egna känslor för att skydda sig.
- Det är mycket viktigt att våra barn alltid agerar med självförtroende. Detta förtroende tillåter dem att skydda sina rättigheter, sina personliga gränser, integritet och i sin tur respektera andra.
- Barnet måste kunna tala för sig själv fritt och utan rädsla, förespråka sina egna behov, men i sin tur veta att det måste vara respektfullt mot andra.
- Ett barn som känner sig hört är ett barn som vet hur man lyssnar och samtidigt kommunicerar.
Vi bör alltid stå på våra barns sida för att skydda dem och vägleda dem i svåra tider.
Därför är det viktigt att erbjuda dem lämpliga beteendestrategier i tid så att de känner sig starka, kapabla och trygga i sitt dagliga liv.
Kom i sin tur ihåg att vara uppmärksam på eventuella behov och bekymmer dina barn kan ha. Detta kommer att ge dem förtroende för att du är en person de kan lita på, som de alltid kan vända sig till för råd och prata om sina känslor utan rädsla.
Börja utveckla emotionell intelligens hos dina barn idag! publiceras
Natalia Kuzyarina
Utveckling av emotionell intelligens hos barn
En viktig faktor för en persons framgång i livet, inte bara som vuxen, utan också under förskola och skolbarndom, är nivån på hans intelligens - ett antal mentala(logisk, verbal, matematisk) förmågor. Men en person har också en uppsättning andra förmågor som inte är inriktade på logik, såsom känslor, upplevelser, känslor, förhållande. I det här fallet talar de om emotionell intelligens.
Emotionellt intellektär kunskapen och användningen av ens egen känslor, en persons förmåga att empati och relatera till andra människor. Komponenter emotionell intelligens är:
1. Lär känna din egen känslor. Att känna igen dina känslor i det ögonblick de uppstår, förmågan att observera dina känslor är avgörande för att förstå dig själv. Den som känner sina känslor är mer framgångsrik i livet, förstår tydligt vad han verkligen tycker om sina personliga beslut från att välja en livskamrat till att välja ett yrke.
2. Förmågan att hantera konstruktivt känslor. Du måste hantera dina känslor så att de passar situationen. Det betyder inte bara att man inte kan glädja sig åt andras sorg, eller ta ut ondska på oskyldiga, utan betyder också att en person kan lugna sig, bli av med rädsla, dyster, nedstämdhet, irritabilitet, aggression, etc. Den som inte gör det sådana förmågor har utvecklats, kommer ständigt att kämpa med svåra upplevelser, känslomässiga problem. Den som har dem återställer stabiliteten mycket snabbare emotionell skick och är mer motståndskraftig mot misslyckanden och utmaningar.
3. Möjlighet att använda känslor i handling. Sätta känslor i tjänst för att uppnå något mål är mycket viktigt för vår uppmärksamhet, motivation, framgångsrik aktivitet, kreativitet. Förmåga att hantera känslor, var inte en slav under det spontana känslomässiga impulser, förmågan att överge omedelbara resultat till förmån för långsiktiga mål är grunden för framgången för alla typer av aktiviteter.
4. Empati är en persons förmåga att känna och förstå andra människors känslor, känslomässigt svara på andras erfarenheter, mentalt eller känslomässigt ta platsen för en annan person som upplever några känslor; förmåga att förstå och empati.
Förmågan att veta hur andra människor känner är grunden för att känna människor. Brist på empati har en hög kostnad i det sociala livet. De som vet hur man känner andra människors tillstånd kommer att ha lättare att uppfatta dolda sociala signaler som gör det tydligt vad den andre vill. Empati är särskilt nödvändig i alla sociala sammanhang yrken: lärare, pedagoger, sjukvårdspersonal och alla som arbetar med människor, och speciellt med barn. Föräldrar behöver det också.
5. Förmåga att relatera. Konsten att relationer beror till stor del på att förstå och hantera andra människors känslor, det vill säga på empati. Närvaron eller frånvaron av denna förmåga avgör hur andra behandlar dig och hur effektivt du lyckas etablera kontakt med människor, det vill säga social kompetens eller inkompetens.
Några forskare under emotionell intelligens innebär mänskliga egenskaper som ligger mycket nära det vanliga konceptet "karaktär". Det är inte en fråga om motstridiga känslor, känslor, hjärtan till kallt sunt förnuft, men i deras komplementaritet och balans. Endast den som vet hur han ska uppfatta sina känslor (ilska, sorg, glädje, rädsla, etc., identifiera dem (vet vad han känner eller kände, kontrollera, skickligt hantera dem) är en person med, och därför med hög själv- medvetenhet, förmågan att hantera dig själv, förstå andra människor, kompromissa.
Endast en person med utvecklat emotionell intelligens kan utnyttja sin logik optimalt intelligens. En person som inte är medveten om sina känslor, som inte ger sig själv en redogörelse för vad han känner, är ett offer för attacker av okontrollerbara känslor och känslor, som ofta leder till olämpligt beteende, felaktig bedömning av situationen, svårigheter i kontakt med människor, aggressivt beteende och till och med våld. Människor som visar aggressivitet är inte medvetna om vad deras offer känner och upplever. Under utveckling egna känslor leder till okänslighet för andras känslor.
Det är lika viktigt att förstå andras känslor. Denna mänskliga förmåga är av avgörande betydelse i olika situationer i det sociala livet - i familjen, skolan, yrket - för känslomässigt"korrekt" (korrekt) människors kommunikation med varandra. Därför är förmågan att förstå och korrekt hantera andra människors känslor, uttryckta i deras ansiktsuttryck, gester, intonationer och ord, också integrerad komponent emotionell intelligens.
Små barn kan spontant känna empati med andra människor när de gråter, såväl som med växter och djur. Men kommer de tagit fram Dessa naturliga böjelser för empati beror inte på medfödda förmågor, utan på uppfostran. Föräldrar och lärare spelar en avgörande roll i detta och fungerar som exempel för barn. Lärare och anhöriga till barnet som har högt utvecklad empati, kan fostra en känslig, snäll, sympatisk person som förstår andra.
Börja utbildning och utveckling av emotionell intelligens borde redan vara tidig ålder. Detta är det bästa sättet att stärka personligheten och förebygga olika avvikelser och problem i utveckling, olika missbruk, depression, manifestationer av grymhet, brott och andra allvarliga fenomen i den moderna civilisationen.
Att odla vänlighet, sympati, lyhördhet, mänsklighet, tålamod, uthållighet och önskan att slutföra det påbörjade arbetet är en integrerad del av dagliga aktiviteter och lekar med barn, som i dagis, och hemma. Och det är såklart vad både lärare och föräldrar gör. Situationen är mer komplicerad med utveckling förmåga att relatera till kamrater och vuxna. Psykoprofylaktiskt arbete med barn är mycket viktigt här, bestående av förmågan att hitta rätt tillvägagångssätt till utbildningen av varje barn. Bra lydig barn är lätta att uppfostra, men med "svår"- svår.
Aggressiv barn bör läras ut konstruktiva sätt att hantera sitt eget beteende (lindra spänningar, bli av med ilska, irritabilitet, beslutsamhet konfliktsituationer och så vidare.). Man måste komma ihåg att orsakerna till ett barns aggressivitet inte bara kan vara brister. familjeutbildning och låg nivå känslomässig-viljande sfär, men också den negativa attityden hos en vuxen (lärare, förälder) till barnet. U barn vid 5-7 års ålder blir aggression ofta en försvarsmekanism. Barn som är öppet i konflikt behöver visas kärlek och en känsla av sympati, oavsett deras beteende är det nödvändigt att utesluta situationer som provocerar barnet till konflikt, för att höja barnets status jämfört med andra. barn(skyller ansikte mot ansikte, men beröm mot lagets bakgrund). Stängd, i hemlighet motstridig barn det är nödvändigt att sätta dem i en aktiv livsposition, öka deras självkänsla och status i laget, göra dem till lärarens första assistenter, utveckla känslor, intressera till kamrater genom tilldelning av viktiga roller och speciella uppgifter, att belöna för de minsta prestationer.
Systemet med belöningar och straff bör vara mycket flexibelt. Straff bör inte förödmjuka ett barn. Behöver bli av med barn från dåliga vanor , stödja framgång, hjälpa dem att känna igen sina prestationer och allt de gör bra.
För att stötta barnet nödvändig:
Lita på hans styrkor;
Undvik att markera misstag;
Visa att du är nöjd med honom;
Kunna och vill visa din kärlek till honom;
Undvik disciplinära åtgärder;
Visa empati och tro på barnet;
Visa optimism;
Använd uppmuntrande ord oftare ( "Jag är säker på att du kommer att göra allt bra", "Du kommer lyckas", "Du gör det väldigt bra" etc.) och undvik ord som uttrycker besvikelse och förstör barnets tro på sig själv ( "Du kan inte göra någonting", "Det här är för svårt för dig", "Du misslyckas igen").
Stöd ska inte förväxlas med beröm. Stödet går ut på att hjälpa barnet att känna sig behövt. Beröm är när ett barn får beröm för något bra eller för någon framgång i viss period tid. Stöd, i motsats till beröm, kan ges för alla försök eller små framsteg. När en vuxen uttrycker tillfredsställelse med vad ett barn gör, stöttar det honom och uppmuntrar honom att fortsätta eller försöka igen. Stöd barn kan få hjälp:
Enskilda ord ( "Skön", "försiktigt", "Underbar", "Bra", "Fortsätta");
Uttalanden ( "Jag är stolt över dig", "Jag gillar ditt sätt att arbeta", "Jag är glad att du hjälpte mig", "Allt går bra för dig");
Beröring (klappa på axeln, rör handen, krama barnet);
Gemensamma handlingar, fysisk medverkan (sitta, stå bredvid barnet, lek med honom, lyssna på honom);
Ansiktsuttryck (le, nicka).
När man undervisar i relationskonsten, en mängd olika etiska samtal och diskussioner, problemlösning, simulering och rollspel, inslag av psykogymnastik, läsa och diskutera konstverk, titta på och analysera fragment av videoinspelningar, utspelande situationer, socialt beteendeträning, rita på ett givet ämne osv.
Dagis uppfyller samhällets sociala ordning (föräldrar): förbereda barn att gå i skolan. Genom beredskap förstår många uppsättningen av förmågor och färdigheter som är direkt involverade i lärande - främst nivån av kognitiva (kognitiv) utveckling, uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande, öga-hand-koordination, etc. Men rollen som social och känslomässig komponent, A utveckling social kompetens och emotionell sfärer av barnet, vissa lärare och forskare känner igen huvudelementet i konceptet « psykologisk beredskap för skolan".
Hallå, kära vänner, läsare och gäster. Idag vill jag titta på ämnet "emotionell intelligens hos barn." På senare tid har föräldrar blivit allt mer intresserade av det, och enligt min mening av goda skäl. Det finns nu ett överflöd av information om hur man utvecklar ett barns mentala intelligens från vaggan. Det finns många olika tekniker tidig utveckling, såväl som många egna kurser, program och utbildningar om detta ämne. De allra flesta föräldrar vet praktiskt taget ingenting om emotionell intelligens, och själva termen dök upp först på 90-talet av förra seklet.
Att utveckla emotionell intelligens hos barn är dock ännu viktigare än den ökända IQ. Detta är trots allt ett fenomen som inkluderar förmågan att särskilja, förstå och hantera sina egna känslor och känslorna hos de människor som man kommunicerar med.
Om man tittar på den tidigare generationens erfarenhet kan man se att alla känslor var uppdelade i bra och dåliga. Och om det var bra att glädjas, skratta och känna sig glad, då var det skamligt att gråta, vara arg eller rädd. Jag kan tydligt se ekon av sådan uppväxt inom min familj. Jag tillåter min dotter att gråta, bli arg, stampa med fötterna och till och med skrika, och jag ser inget fel i att hon öppet uttrycker sitt missnöje eller erkänner att hon är rädd för något. Samtidigt kan hennes farmor, utbildad lärare, lätt säga att det inte är trevligt att gråta, att skrika och vara indignerad är fel, och bara dårar är rädda för till exempel vaccinationer.
Varför är det så viktigt att utveckla inte bara ett barns intelligens eller kreativitet, utan också varför är det nödvändigt att ägna tid åt utvecklingen av barns känslor? Ett fullspäckat klassschema och ett strikt schema för att besöka klubbar, sektioner och skolor för tidig utveckling är ganska kapabelt att tränga undan ett barns fria lek och lämnar inte tid för intima samtal eller "tomfoolery" med föräldrar. Rollspel, oberoende aktivitet, observation och analys är mycket viktiga för att snabbt bilda och utveckla ett barns känslor.
Vissa studier visar att emotionell intelligens också är relaterad till en persons förmåga att känna sig lycklig. Barn med utvecklad emotionell intelligens har högre självkänsla, de är självsäkra, anpassar sig snabbt till nya omständigheter, följer accepterade beteenderegler i samhället, studerar mer framgångsrikt och är populära bland sina klasskamrater. Dessutom löser de konfliktsituationer mer effektivt och visar mindre oro.
Du kan utveckla emotionell intelligens, precis som mental intelligens, redan från födelsen av ditt barn. Men det är naturligtvis värt att ta hänsyn till barnets ålder och medlen för att utveckla känslor. Förskola och junior skolålder kommer att vara de mest gynnsamma perioderna av intensiva aktiviteter med barn. Det är vid denna tidpunkt som barnet förbättrar sin självmedvetenhet, förmåga att förstå andra människor, förmågan att acceptera sin samtalspartners position och ta hänsyn till känslor och behov hos omgivningen.
Hur utvecklar man emotionell intelligens hos barn?
Det mest tillgängliga botemedlet är kanske att läsa böcker. Genom att leva genom sagosituationer, genom att diskutera berättelser, genom att förklara beteendet hos en viss karaktär, blir barn bekanta med olika situationer och karaktärernas känslor. De kan se olika synpunkter från karaktärer på samma situation, och böcker berikar barnets tal och det kommer att bli lättare för honom i framtiden att hantera sina känslor och uttrycka dem i ord.
Kommunikation och spel med andra barn. Spelet hjälper barnet att slappna av och även uttrycka alla känslor som han upplever. Under leken är det ingen som sätter press på barnet eller kontrollerar hans beteende. Vid denna tidpunkt visar barnet sitt sanna jag.
För att ge ett barn en känsla av ansvar är det nödvändigt att involvera honom i hushållssysslor, shoppa tillsammans och låta honom göra sina egna val när de köper mat eller festartiklar.
Prata med ditt barn, diskutera den senaste dagen, låt honom vara sig själv i familjekretsen, ge honom möjlighet att visa sin individualitet. Skapa en bekväm situation så att barnet inte tvekar att dela med sig av sina intryck och upplevelser av dagen.
Var ett exempel för ditt barn. Visa godtagbara och önskvärda beteendemönster i olika livssituationer. Följ principerna.
Utveckling av emotionell intelligens hos förskolebarn
En persons liv är mycket rikt på olika fenomen och föremål, och ingenting lämnar honom likgiltig. En person känner inte bara till objektiv och subjektiv verklighet, utan relaterar också på ett visst sätt till föremål, händelser, andra människor, hans personlighet och alla manifestationer av personlighetsaktivitet åtföljs av känslomässiga upplevelser, det vill säga en person visar känslor och känslor.
Känslor (från latinets emovea - chock, upphetsning) är en persons upplevelse av sin personliga relation till vissa fenomen i den omgivande verkligheten,
Ett subjektivt tillstånd som uppstår i processen för interaktion med miljö eller när du uppfyller dina behov.
Expressiva former av känslor inkluderar:
· gester ( handrörelser),
· ansiktsuttryck (rörelser ansiktsmusklerna),
pantomime (rörelser i hela kroppen),
· känslomässiga komponenter i talet (styrka och klangfärg, röstintonation),
· vegetativa förändringar (rodnad, blekhet, svettning).
Utan känslor och känslor är det omöjligt att uppfatta världen omkring oss. Känslor och känslor riktar vår uppmärksamhet mot viktiga händelser, de förbereder oss för vissa handlingar och påverkar vår tankeprocess. Utan känslomässig medvetenhet kan vi inte helt förstå våra egna motiv och behov, eller kommunicera effektivt med andra. Hur vi mår påverkar hur vi tänker och vad vi tänker på. För människorna omkring dig är inte bara din intelligens och omfattande kunskap viktiga, de bryr sig också om hur du talar, hur trevligt det är att bara vara omkring dig, hur redo och kapabel du är att ta ansvar, inspirera och försvara din position .
Våra känslor och känslor påverkar vår hälsa och personliga liv, vår framgång på jobbet, hjälper oss att göra en fantastisk karriär, nå framgång i nästan alla ansträngningar, men de kan förstöra allt över en natt. Därför är förmågan att reglera sitt eget känslomässiga tillstånd en av de viktigaste färdigheterna i varje persons liv. Genom att förändra känslor i en persons liv kan du förändra livet självt.
I senaste åren Det finns ett behov av att konstruera ett nytt koncept - "Emotionell intelligens". 1990 publicerade de amerikanska psykologerna Peter Salovey och John Mayer en artikel med titeln "Emotional Intelligence", som, som erkänts av de flesta av det vetenskapliga samfundet, var den första publikationen om detta ämne.
Emotionell intelligens (EQ-indikator på en persons emotionella intelligens) är förmågan att känna igen sina egna känslor och känslor, förmågan att framkalla de kreativa känslor vi behöver, att hantera destruktiva känslor och känslor; förstå andras känslor och känslor för att bygga konstruktiva relationer med andra utifrån denna förståelse.
Grundarna av modellen "emotionell intelligens", D. Mayer och P. Salovey, identifierar fyra av dess komponenter:
1. Noggrannhet i att bedöma och uttrycka känslor. Denna färdighet är förmågan att identifiera känslor efter fysiskt tillstånd och tankar, genom utseende och beteende.
2. Användningen av känslor i mental aktivitet. Känslor riktar vår uppmärksamhet mot viktiga händelser, de förbereder oss för vissa handlingar och påverkar vår tankeprocess.
3. Förstå känslor. Känslor är inte slumpmässiga händelser. De orsakas av vissa skäl, de förändras enligt vissa regler.
4. Hantera känslor. Denna förmåga hänvisar till förmågan att använda informationen från känslor, att framkalla känslor eller att ta avstånd från dem beroende på deras informativitet eller användbarhet; hantera dina egna och andras känslor.
Meningen och betydelsen av att utveckla emotionell intelligens är att bygga relationer under alla förhållanden för att bli framgångsrik i moderna samhället. Enligt den senaste forskningen, en persons framgång beror på koefficienten mental utveckling(IQ) med 20 procent, och från koefficienten för känslomässig utveckling - med nästan 80 procent. En person som inte vet hur man reglerar sina känslor, inte kan förstå sina egna känslor och andra människors känslor och korrekt bedöma andras reaktioner kan inte vara en framgångsrik person i livet.
Men i inget fall bör man underskatta en persons mentala och logiska utveckling om en person inte är utrustad med en tillräcklig nivå av IQ, kommer han inte bara att inte kunna se problemet med otillräckligheten i hans EQ, utan också; kommer inte att kunna förbättra det effektivt. Detta tyder på det ömsesidiga beroendet mellan mental och emotionell utveckling. Som David Caruso skrev är det mycket viktigt att förstå att "emotionell intelligens inte är motsatsen till intelligens, inte förnuftets triumf över känslor, utan en unik skärningspunkt mellan båda processerna."
Samhällets och statens utveckling beror på kvantiteten framgångsrika människor bor i detta tillstånd. Modernisering av rysk utbildning, som ett av huvudmålen, innebär att utbilda individer som är kapabla till samarbete, kännetecknade av rörlighet, dynamik och kreativitet. A Förskoleutbildning- grunden för utvecklingen av ett barn som person.
Ett av de prioriterade områdena i utbildningsområde"Social och kommunikativ utveckling" av Federal State Educational Standard for Education, som har trätt i kraft, är utvecklingen av social och emotionell intelligens, emotionell lyhördhet, empati, bildandet av en respektfull attityd och en känsla av att tillhöra sin familj.
Lika mycket som barn behöver studera sin kropp och omvärlden behöver de också studera sin inre värld. Att förbättra ett barns logiska tänkande och synsätt är ännu inte nyckeln till hans framtida framgång i livet. Därför är det lika viktigt att barnet behärskar den emotionella intelligensens förmågor, nämligen:
· förmågan att kontrollera dina känslor så att de inte "svämmar över";
· förmågan att medvetet påverka sina känslor;
· förmågan att identifiera dina känslor och acceptera dem som de är (känne igen dem);
· förmågan att använda dina känslor till gagn för dig själv och andra;
· förmågan att kommunicera effektivt med andra människor och hitta en gemensam grund med dem;
· förmågan att känna igen och erkänna andras känslor, att föreställa sig sig själv i en annan persons plats, att sympatisera med honom.
Men övervakningsresultaten visar:
· Barn har dåligt utformade känslomässiga och motiverande attityder gentemot sig själva, andra, kamrater och vuxna;
· Barn har inte tillräckligt utvecklade positiva karaktärsdrag som bidrar till bättre ömsesidig förståelse under spelets gång;
· Barn har underutvecklade kommunikationsförmåga i olika livssituationer med kamrater, lärare, föräldrar och andra människor omkring sig med fokus på metoden att uppleva.
Och dessa störningar stör normal mental, mental, fysisk, känslomässig utveckling barn.
Och i samband med de förändringar som sker i det ryska samhället och utbildningen har problemet med att utveckla förskolebarns sociala och känslomässiga intelligens blivit särskilt aktuellt under de senaste åren.
Det är viktigt att systematisera utvecklingen av social och emotionell intelligens hos förskolebarn. Upplevelsen av en känslomässig relation med världen, vunnit in förskoleåldern, enligt psykologer, är mycket stark och tar karaktären av en attityd.
Därför är vårt mål:
Bildande av emotionella och motiverande attityder hos barn gentemot sig själva, andra, kamrater och vuxna.
Utveckling av färdigheter, förmågor och erfarenheter nödvändiga för adekvat beteende i samhället, främjande bästa utvecklingen barnets personlighet och förberedelse för livet.
Följande huvuduppgifter följer av målet:
Genom att förmedla kunskap till barn, ingjuta sådana i dem moraliska egenskaper, som kärlek till nära och kära, önskan att ta hand om dem.
Utveckla adekvata utvärderande aktiviteter som syftar till att analysera både det egna beteendet och andras handlingar.
Odla intresset för människorna omkring dig, utveckla känslor av förståelse och behov av kommunikation.
Att utveckla färdigheter och förmågor hos barn för praktisk behärskning av uttrycksfulla rörelser - ansiktsuttryck, gester, pantomimer.
Utveckla självkontroll angående manifestationen av din emotionellt tillstånd under självständig verksamhet.
Det är nödvändigt att hos barn utveckla förmågan att känna igen sina egna känslor och andra människors känslor för att kunna hantera sina känslor och behålla rätt stil i relationer.
Modellen för emotionell intelligens antar sekventiell och parallell utveckling av fyra huvudfunktioner:
Självmedvetenhet (bild av "jag", förståelse av den "psykologiska strukturen" hos sig själv);
Självkontroll (förmågan att hantera sina känslor och önskningar);
Social känslighet (förmåga att etablera kontakter med olika människor);
Relationshantering (förmåga att samarbeta, förmåga att upprätthålla, utveckla, stärka kontakter).
Känslor och känslor precis som andra mentala processer, gå igenom en komplex utvecklingsväg under hela barndomen. Därför, när man utvecklar emotionalitet hos barn, är det nödvändigt att ta hänsyn till deras åldersegenskaper.
För barn i grundskoleåldern är känslor beteendets motiv, vilket förklarar deras impulsivitet och instabilitet. Vid 3 års ålder börjar de enklaste moraliska känslorna utvecklas och estetiska känslor börjar dyka upp. En känslomässig inställning till en kamrat börjar infinna sig. Ytterligare "socialisering av känslor" inträffar (en person upplever sin relation till andra människor i systemet med mellanmänskliga relationer).
Ett barn i den här åldern är mycket mottagligt för en vuxens bedömning han, så att säga, "undersöker" korrektheten av sitt beteende genom denna bedömning och lär sig snabbt vad som orsakade en positiv reaktion och vad som orsakade en negativ.
Detta utgör den initiala skillnaden mellan "bra och dåliga" hos barn. Därför är huvudriktningen i metodiken i denna ålder att visa kärlek och tillgivenhet mot barnet, använda vänliga ord oftare, smeka, berömma barnet för varje manifestation av välvilja (log, gav en leksak, beundrade en blomma, etc. ), lär ut sätt att uttrycka sympati , uppmärksamhet (klappa den gråtande personen, tacka honom, säga adjö, säga hej, etc.). Ett barn ska inte tillåtas visa ovänliga känslor mot vuxna och barn, än mindre förstärka dessa känslor med handlingar.
Utbildningsmedel positiva känslor i tidig förskoleåldern är: den vuxne själv, som bärare av dessa känslor, hela atmosfären kring barnet, fylld av välvilja och kärlek.
Erfarenhet av att arbeta med förskolebarn visar att man kan börja introducera barn för känslor från fyra års ålder.
Programmet för utveckling av emotionell intelligens hos förskolebarn består av tre block.
Det första blocket - "Känslornas ABC" syftar till att introducera barn till grundläggande känslor, lära dem verbala och icke-verbala uttryck genom rollspelsbilder; behärska det konceptuella innehållet i ord som betecknar känslor, upplevelser, nyanser av humör, deras korrelation med ett visst tillstånd hos en person, sagofigur, rollbild; barns medvetenhet och förståelse för sina egna känslor och andra människor; berika barns idéer om empati som en manifestation av sympati, empati och assistans.
Det andra blocket - "Känslomässiga strategier för interpersonell interaktion" syftar till att hos barn utveckla färdigheter för verbal och icke-verbal produktiv interaktion med andra, utbyta roller som kommunikationspartner, bedöma känslor och acceptera en annans position; modellera känslomässigt betydelsefulla situationer som stimulerar barn att förstå orsakerna till deltagarnas känslomässiga manifestationer och välja optimala beteendemetoder; inlärningsmetoder för verbala och icke-verbala "strykning"; bemästra mekanismerna för identifiering, intellektuell och personlig reflektion i situationer av interpersonell interaktion.
Det tredje blocket - "Mästare över dina känslor" syftar till att lära barn hur man känslomässigt upplever en spelsituation med olika modalt innehåll (glad, ledsen, etc.), godtyckliga indirekta uttryck av känslor, öppet uttryck för känslor på socialt acceptabla sätt, konstruktiva sätt att hantera sitt eget beteende och känslomässiga tillstånd; bemästra färdigheterna för självkontroll och självreglering; engagemang i situationer av självständigt beslutsfattande.
· bekväm organisation av rutinstunder. Detta är organiseringen av barns liv under vissa tidsperioder, som hjälper till att lindra ackumulerad trötthet och förhindrar möjliga psyko-emotionella sammanbrott.
· optimering av motorisk aktivitet genom organisering av idrotts- och fritidsaktiviteter.
Sjukgymnastikprogrammen varierar i struktur, men de måste ha fyra huvudkomponenter:
Morgon terapeutiska övningar, Syftet med morgon övningar är att höja muskeltonus och skapa Ha ett gott humör barn.
Härdning. Vattenprocedurer effektivt påverka det psyko-emotionella tillståndet, lindra stress och spänningar. Regelbundna härdningsprocedurer ökar stabiliteten nervsystem person.
Terapeutisk promenad. Det speciella med en sådan promenad är att barn under den får vissa psykologiska krav. Vid hållplatser genomför läraren miniträningar med barn, övningar för psyko-självreglering, kommunikativa och språkliga lekar, underhållande, rekreationsspel etc. beroende på situation och plats.
Hälsospel. Spel i denna serie är designade för att förhindra trötthet orsakad av intensiv intellektuell stress. De fysiska och mentala komponenterna i rekreationsspel är nära relaterade till varandra.
· Spelterapi (rollspel, kommunikation etc.). Relationen mellan lek och barns känslomässiga tillstånd uppträder på två nivåer: bildning och förbättring. lekaktivitet påverkar uppkomsten och utvecklingen av känslor, och bildade känslor påverkar utvecklingen av ett spel med ett visst innehåll.
· Pedagogiska samtal, lärarens berättelse.
· Sagoterapi är en modern, organisk metod av mänsklig natur för att överföra viktig kunskap, harmonisera personlighet och utveckla emotionell intelligens.
· Spelbaserade inlärningssituationer, diskussioner, lösa situationsproblem.
· Konstterapi - är en behandlingsmetod som använder konstnärlig kreativitet (teckning, rytmplastik, dans).
· Psykogymnastik är en av de icke-verbala metoderna som innebär att uttrycka ett känslomässigt tillstånd, känslomässiga problem genom rörelse, ansiktsuttryck, gester (studier, ansiktsuttryck, pantomim).
· Psykologiska och pedagogiska projekt ("Våra känslor", "Där glädjen bor", "School of Good Wizards", etc.).
· Besök på psykologavlastningsrummet.
· Att upprätthålla en "känslokalender" (hjälper dig att spåra ditt känslotillstånd under dagen, veckan och leta efter sätt att reglera negativa känslor)
· Användning av visuella hjälpmedel (foton, ritningar, diagram, etc.).
· Läsning spelar en viktig roll i ackumuleringen av känslomässig erfarenhet, förståelse av känslor och förmågan att reglera sina känslor fiktion, lyssna på musik, didaktiska och kreativa spel.
Arbetet med utveckling av emotionell intelligens hos förskolebarn ska bedrivas i nära samarbete med deras elevers föräldrar. Läraren och föräldrarna måste "göra en sak" - skapa en gynnsam, känslomässig atmosfär för barnet, betrakta honom som en fullvärdig medlem av samhället, respektera honom, lyssna på hans åsikt. Barn ska hela tiden känna att deras föräldrar inte bara bryr sig om deras framgång med att förvärva olika färdigheter och förmågor. Stadig uppmärksamhet från föräldrar till personliga kvaliteter och barnens egenskaper, till relationer med kamrater, till kulturen i deras relationer och känslomässiga manifestationer stärker i förskolebarns sinnen den sociala betydelsen och betydelsen av denna speciella sfär - sfären av känslomässiga attityder till andra människor.
När man arbetar med föräldrar för att utveckla emotionell intelligens, används följande former:
Mappar - flytta ("Vad man ska göra om...", "Känslomässig utveckling och talutveckling av barn", "Känslomässig värld av en förskolebarn"...);
Information står ("Memo till föräldrar från ett barn: "Mina handlingar är inte en dödssynd", "Om ett barn är nyckfullt", "Känslornas skola"...);
Psykologkonsultationer, psykologutbildningar;
Konversationer ("Instabilitet i känslomässigt tillstånd", "Kris på 3 år"...).;
Projekt ("Våra känslor", "School of Good Wizards");
Grupp föräldramöten("Utveckling av ett barns känslomässiga intelligens i familjen", "Hur man blir av med ilska"...), gemensamma fritidssemestrar och promenader, föräldrarnas deltagande i projekt;
Öppna klasser;
Organisera utställningar av hantverk och verk gjorda av föräldrar tillsammans med sina barn.
Organiserad pedagogiskt arbete med barn och deras föräldrar kan berika den känslomässiga upplevelsen hos barn och avsevärt mildra eller till och med helt eliminera brister i deras personliga utveckling.
tänkande spel intelligens känsla
Bibliografi
1. Arushanova A. G. Utveckling av kommunikativa förmågor hos en förskolebarn.
2. Danilina T.A. I en värld av barns känslor: en guide för utövare. anställda vid förskolans läroanstalter / T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepina. - 2:a uppl. - M.: Iris-press, 2006.
3. Korobitsina E.V. Bildande av positiva relationer mellan f79 föräldrar och barn i åldrarna 5-7 år: diagnostik, träningar, klasser
4. Kryazheva N.L. Utveckling av barns känslovärld: En populär guide för föräldrar och lärare. -Yaroslavl: Development Academy, 1996.
5. Semnkova S.I. Lektioner av vänlighet. Rättelse- och utvecklingsprogram för barn 5-7 år - M.: ARKTI, 2002
Maria Sluchaeva
Emotionellt intellekt. Vad är detta? Varför behöver det utvecklas hos ett barn?
Hela vårt liv är en ständig ström av stress, händelser, samtal, konflikter, besvikelser och intryck. Vi upplever något varje minut. Men att förstå karaktären av dessa upplevelser kan vara svårt även för vuxna, än mindre barn.
Oftast harmonisk Barns utveckling hämmas av känslomässig instabilitet. Det är därför det är viktigt att lära ditt barn att hantera sina egna problem i tid. känslor: undertryck dem inte, utan var vän med dem. Kunna hantera din ilska, förstå orsaken till sorg, kommunicera bättre med människorna runt omkring dig för att etablera starkare, lyckligare relationer. Allt detta utgör vad som kallas känslomässigt intellekt.
Emotionellt intellekt- detta är en förståelse för sin egen och andras känslor, känslor och upplevelser för effektiv och harmonisk interaktion med omvärlden, samt förmågan att hantera din känslor och känslor andra människor för att lösa praktiska problem.
Utveckling av emotionell intelligens direkt relaterad till kommunikation utveckling. Barn som kan förstå hans känslor och det är lättare att hantera dem, han har lättare kontakt med andra, och människorna runt honom behandlar honom mer gynnsamt.
Som förberedelse för skolan känslor spelar också en stor roll. De styr och organiserar perception, uppmärksamhet, minne, tänkande, väcker fantasin och stimulerar kreativ kunskap om verkligheten. Känslor spela en motiverande roll, vara en sorts trigger för ett förskolebarn. Ett barn som har positiva, varierande, rika erfarenheter är glada, aktiva, nyfikna och optimistiska.
Forskare har funnit att cirka 80 % av framgången inom sociala och personliga sfärer av livet bestäms av nivån på utveckling av emotionell intelligens, och endast 20% - den välkända IQ - koefficienten intelligens, mäta graden mentala förmågor person. Hur utveckla emotionell intelligens hos ett barn, vad behövs för detta, vad ska du använda i ditt arbete?
För utveckling av emotionell intelligens måste utvecklas hos ett barn:
1. Självkännedom (förstå den "psykologiska strukturen" hos sig själv);
Dina barn borde veta vad de heter känslor. För att göra detta är det viktigt att du agerar som deras känslomässig guide. Om vi själva uttrycker våra känslor ( Till exempel: "Jag känner glädje eftersom vi hade en så bra tid som en familj i helgen, och jag skulle vilja att vi tillbringade hela helgen tillsammans," detta kommer att bli normen för kommunikation. Då blir det lätt för barnet att förstå sitt känslor: "Jag känner mig förbittrad och ledsen eftersom jag inte kunde rita en vacker bild, även om jag försökte mycket." Lär barn att uttrycka sina känslor med fraser som "Jag känner... för att...".
Nyckelkomponent emotionell intelligens är empati. Förmågan att förstå andras känslor. Fråga din barn: Hur tror du att morfar mår idag? Är han glad eller ledsen eller upprymd? Hur tror du att han kände sig? barn i parken när knuffade du honom? Var en förebild för dig barn: Låt dem se dig varje dag som en person som bryr sig om andra, som kan visa empati, intuition och stå i andras skor för att förstå deras synvinkel. Om barn ser ditt beteende kommer de, lite i taget, att anta dessa användbara färdigheter från dig, utan att ens inse det.
Mogen kommunikation när barn lär sig använda empati och diskutera sina egna känslor.
En av metoderna utveckling av emotionell intelligens – sagoterapi. Med hjälp av en saga barn lär sig att övervinna olika livshinder, utforska denna värld och förbereda sig för vuxenlivet. En enda sagointrig hjälper att skoja bilda en helhetsuppfattning om olika livsfenomen. Han förknippar sig omedvetet med berättelsens huvudpersoner och anammar deras livserfarenheter. En bra bok som skrevs speciellt för barn lärt mig att bli vän med mitt eget folk känslor -"Monsiki. Vad har hänt känslor och hur blir man vän med dem?.
Den här boken lär dig att kommunicera, få vänner, förstå dig själv och den här världen med hjälp av välvilliga varelser Monsiks. Tillsammans med dem kan du bekanta dig med känslor, hitta en väg ut ur en svår situation, lär dig att fördela alla dina angelägenheter och behärska många andra användbara färdigheter.
Att utveckla ett barns känslomässiga intelligens, Vi utveckla självkontroll(förmågan att hantera sina känslor, önskningar);
Först med vad behöver du börja ditt arbete på känslor- är att acceptera det faktum: vad allt känslor finns och är alla nödvändiga. Det finns känslor som får dig att vilja leende: glädje, ömhet, stolthet, lycka. Från andra blir det Dåligt: rädsla, ilska, förbittring, skuld. Hjälp ditt barn att bemästra detta algoritm:
1. Förstå din känsla;
2. Acceptera det. Krossa inte, avvisa inte. Låt dig ärligt känna det inombords;
3. Förstå varför du upplever dessa känslor;
4. Bestäm hur du ska uttrycka dessa känslor på ett socialt acceptabelt sätt.
Publikationer om ämnet:
Vad föräldrar behöver veta om deras barns talberedskap för skolan Tal är en kommunikationsprocess, därför bestäms beredskap eller oförbereddhet för lärande i skolan till stor del av nivån på talutveckling. Trots allt.
Korrekt talandning säkerställer normal ljudproduktion och skapar förutsättningar för att bibehålla normal talvolym och klarhet.
Rapport om självutbildning "Vad är sensorisk utbildning och varför den behöver utvecklas" Rapport om ämnet: "Vad är sensoriskt och varför är det så viktigt att utveckla det?" Mål: att höja förskollärarnas kompetens i frågan.
Konsultation för lärare "Justera handflatan eller varför du behöver utveckla finmotoriken i handen" Ett barn är en social varelse och huvuduppgiften för oss (föräldrar och personer som barnet kommer i kontakt med) är att uppfostra det harmoniskt.
Konsultation för föräldrar "Vad föräldrar behöver veta om att förebygga talstörningar hos sina barn" Vad föräldrar behöver veta om förebyggande av talstörningar hos ett barn Med ett barns födelse finns ett särskilt ansvar för hans neuropsykiska hälsa.
