Utvecklingsuppgift för ett 5-årigt barn. De bästa pedagogiska aktiviteterna för ditt barn. Vad går inte in i den största potten?

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Överläkare vid Central Clinical Hospital i Omsk

Lästid: 4 minuter

A A

Artikel senast uppdaterad: 2019-05-18

Utvecklingen av ett 5-6 år gammalt barn är en ganska komplex och mödosam process, som barnets förmåga att interagera med omvärlden beror på. Detta är en sorts grund som säkerställer inte bara aktiveringen av psykodynamiska faktorer, utan också bildandet av perception som helhet. Att lära barn i den här åldern är som regel lätt, eftersom vi redan har en fullfjädrad personlighet med en uttalad individualitet.

Regelbundna lektioner i hemmet ska syfta till att både öka intresset för fortsatta studier i skolan och förmågan att navigera i samhället. Praxis visar att ett barns förmåga att bemästra skolans läroplan ökar markant om utvecklande förskolemetoder tillämpas på dem. Sådana barn kännetecknas av deras organisation, extraordinära tänkande, positiva attityd och anmärkningsvärda prestationer.

Funktioner av mental utveckling hos barn i åldern 5-6 år

Förmågan hos ett fem- eller sexårigt barn är inte små: han talar bra, kan analysera en situation och visa självständighet. Barnet börjar se fler och fler samband mellan olika fenomen och försöker redan försvara sin åsikt. Kunskapen hos förskolebarn är ganska omfattande, minnet fungerar i förbättrat läge och hjärnan tillgodogör sig girigt ny data. Men psyket är ännu inte helt format, och ackumuleringen av information kännetecknas av spontanitet och ökad emotionalitet. I den här åldern kan barn liknas vid en svamp som absorberar allt, utan värdebedömningar och några begränsningar.

Utifrån ovanstående är det mycket viktigt i förskoleåren att lägga grunden för en korrekt världsbild, eftersom från dem kommer konstruktionen av en kedja av slutsatser som formar typen av tänkande att börja. Det optimala utvecklingsprogrammet för små barn består av en tydligt utvecklad syntes av arbete med en intellektuell komponent och moraliska och etiska normer. Och här beror allt inte bara på barnet själv, utan också på föräldrarnas förståelsenivå, inklusive deras undervisningsförmåga.

Allmän inriktning på aktiviteter med barn 5-6 år i hemmet

Att göra en plan för utvecklingsaktiviteter för förskolebarn hemma är inte en lätt uppgift, och inte alla föräldrar klarar av det utan problem. Det är nödvändigt att ha en god förståelse för ett litet barns psykologi och snabbt kunna anpassa sig till olika situationer. Tyvärr kan inte alla skryta med färdigheter inom detta område, särskilt när deras förstfödda växer upp. Men misströsta inte; att följa professionella råd och rekommendationer hjälper dig att ta dig ur svårigheter och förvandla barns utbildning till sann njutning.

Till att börja med bör du ha en tydlig förståelse för alla nyanser av ditt barns karaktär, såväl som hans intellektuella och mentala "källor". Innan man gör upp en lektionsplan för utveckling och genomtänka uppgifter är det nödvändigt att testa barnets kunskaper inom olika områden. Detta blir enkelt att göra genom att göra en enkät i form av ett spel som får barnet att vilja svara på alla frågor som ställs. Det rekommenderas att sammanställa ett frågeformulär på ett sådant sätt att det under en spelsession är möjligt att identifiera förskolebarnens böjelse för vissa akademiska discipliner, samt tendenser i relation till den omgivande verkligheten.

En ungefärlig plan för ett spelenkät kan bestå av följande uppgifter:

att testa läshastighet och talproduktion;
att lösa matematiska problem av varierande komplexitet (här kommer en samling underhållande matematik för små barn att komma till undsättning);
att lösa problem med hjälp av uppfinningsrikedom;
att utveckla fantasin, både verbalt och genom teckning;
övningar för att testa minne och uppmärksamhet (dessa kan vara ljusa mnemoniska kort, kuber som visar favoritkaraktärer från sagor, utlagda i en viss ordning, etc.);
modulerande situationer där man tydligt kan spåra egenskaperna hos barnets uppfattning och dess orientering i sociala normer (till exempel i form av en berättelse eller saga, i slutet av vilken barnet får i uppgift att ta reda på vad som är "bra" och vad som är "dåligt").

Testuppgifter ska inte orsaka tristess, ta för lång tid eller varvas med tråkiga, "vuxna" kommentarer som irriterar barn. Testning av särskilt rastlösa barn kan utföras i flera steg, med stöd av alla möjliga incitament. Om barnet inte förstår frågan är det nödvändigt att omformulera den och ta del av svagheter och kunskapsluckor.

Kom ihåg: endast en uppmärksam och tålmodig inställning till ditt älskade barn kommer att tillåta dig att identifiera de nödvändiga accenterna i ett ytterligare program för utvecklingsaktiviteter! Du ska inte tappa humöret, höja rösten eller sätta press på ditt barn om det vägrar ge svar eller börjar bete sig konstigt. Syftet med de preliminära undersökningsuppgifterna är inte utbildning, utan studiet av barnets interna processer och mentala aktivitet.

När helhetsbilden är säker kan utvecklingsaktiviteter börja. Naturligtvis gäller ovanstående rekommendationer först och främst de föräldrar som på grund av tidsbrist inte uppmärksammar sitt barn tillräckligt, eftersom mödrar som ägnar all sin tid åt att uppfostra barn i regel arbetar med dem. från en tidig ålder - två år tre år. I det här fallet är de väl medvetna om både barnets karaktär och alla hans kunskaper och färdigheter. Men även här kan barnet vara underskattat, och därför är en allmän kontroll fortfarande meningsfull.

Vad barn 5-6 år bör veta

Det finns inga tydliga gränser för vad ett fem- till sexårigt barn ska veta det finns bara de rekommenderade minimikunskaperna för ett förskolebarn. Grundläggande kunskaper gör att du kan förbereda barn för grundskolans läroplan och hjälpa dem att anpassa sig till de kommande förändringarna. Dessutom blir det senare lättare att uppnå om du bedriver utvecklingsaktiviteter inte bara hemma utan också deltar i olika barnklubbar och idrottssektioner. Detta kommer att ingjuta i barnet en känsla av ansvar och flit, och kommer också att öka hans sällskaplighet.

Den minsta mängd kunskap som ett 5-6 år gammalt barn bör ha:

kunna läsa upp till 70 ord per minut och enkelt återberätta det du läser;
tala tydligt och flytande;
skriv med blockbokstäver;
utföra enkla matematiska operationer - addera, subtrahera, dividera och multiplicera;
kunna rita inte bara enskilda element utan även hela bilder;
kan många dikter och sånger;
kunna urskilja färger och komplexa nyanser;
känna till och följa hygienreglerna;
känna till anständighetsreglerna och grundläggande etikett;
bestämma tid med klocka;
skilja mellan många djurarter, förstå vädret och andra naturfenomen;
känna till uppförandereglerna på offentliga platser;
kunna navigera i utrymmet och geografin på bostadsorten;
ha grundläggande logiskt tänkande;
känna till språkets grunder: kön och siffror, orddelar, komponera olika typer av meningar;
kunna tänka kreativt och fantisera.

Om du arbetar med barn från en tidig ålder, är de vid 5-6 år kapabla till mycket mer än det angivna minimumet. I fallet när barnet inte ens har ovanstående kunskap, är det nödvändigt att göra utvecklingsövningar i ett intensivt läge. ”Stagnation” i utvecklingen av förskolebarn leder till negativa konsekvenser redan under de första skolmånaderna. Brist på kunskap påverkar akademisk prestation, vilket i sin tur kan påverka barnets beteende och nervsystem.

Utvecklingsprogram för barn 5-6 år

Ett barns utveckling underlättas av en mängd olika övningar för att träna minne, uppmärksamhet, tankehastighet, fantasi samt att förvärva grundläggande färdigheter. Det rekommenderas att hålla lektioner med ditt barn dagligen och konsolidera det som har lärt sig i slutet av varje vecka.

Uppgifterna ska vara heltäckande och inte överstiga 15 minuter. Om du märker att barnet är överbelastat bör du ta en kort paus och sedan avsluta lektionen.

En utvecklingslektionsplan för barn 5-6 år kan se ut så här:

utföra matematiska operationer och lösa underhållande problem;
mnemoniska spel i alla möjliga varianter;
läsning med en bestämd volym, inklusive återberättande och diskussion av ett fragment;
utforska världen omkring oss med hjälp av bilder, riktade promenader eller speciellt videomaterial;
lära sig dikter och tungvridare för att förbättra talet;
logiska uppgifter;
teckning.

Efter varje övning behöver du göra en fysisk uppvärmning och prata om abstrakta ämnen. Regelbundna klasser från en tidig ålder kommer att ge påtagliga positiva resultat inom några veckor, och den dag de går in i första klass kommer barnet att känna sig självförtroende och ha rätt utvecklingsnivå för att börja skolan.

Läs vidare:

I den här artikeln:

Hur man arbetar med ett 5-6 år gammalt barn

Vid 5-6 års ålder måste barn börja förbereda sig för skolan. Den mentala utvecklingen av barnet under denna period är aktiv, han är redo att lära sig. Men för närvarande är det bättre att genomföra lektioner på ett lekfullt sätt.

Välj böcker med ljusa bilder och stor text. Böcker och material som är lite utmanande för din lilla är bäst. Då stimuleras tänkandet mycket mer aktivt än med problem som kan lösas snabbt och enkelt. Det är inget fel med att tänka och reflektera över uppgiften.

Utvecklingen av tänkande och logik i denna ålder sker snabbt. Att studera är nu ganska lätt för barn, men de måste organisera sin dagliga rutin väl. Det är alltid bättre att göra matte och skriva under första halvan av dagen. Lämna läsning och kreativitet under andra halvan av dagen, gärna efter en promenad.

Förskoleåldern

Om du planerar pedagogiska aktiviteter för barn 5-6 år bör du vara uppmärksam på:

tänkande;
fantasi;
logik;
kunskap om omvärlden.

Nu på
Barnet måste aktivt förbereda sig för första klass, vilket innebär att det är nödvändigt att studera i denna riktning. Under denna period är barn mycket mottagliga för aktiviteter. Speciellt om de är byggda på ett intressant sätt. Du behöver utbildningsmaterial, leksaker och visuella hjälpmedel. Detta är en funktion av den mentala utvecklingen av ett barn i denna ålder - allt ska vara ljust och minnesvärt. Annars hoppar hjärnan hos 5-6-åriga barn helt enkelt över tråkig information.

För barn bör aktiviteter för att utveckla tänkande och logik utformas efter spel. Du kan bjuda in dem att dela upp sig i lag och utlova priser till vinnarna. Om du arbetar en-mot-en med ditt barn, ge honom då små belöningar för väl utförda uppgifter. Men det finns ingen anledning att sätta presenter och godsaker som den enda motiverande faktorn.

Utveckling av tänkande

Utvecklingen av tänkandet kommer först. Åldern 5-6 år anses vara idealisk för att starta aktiva aktiviteter. Barnets koncentrationstid når redan 25-30 minuter. Nu lär vi oss att räkna inom hundra. Du måste kunna enkelt räkna, räkna i tior. Inom 20, addera och subtrahera med ettor, femmor och tiotal. Överbelasta inte
kunskap, men du bör inte stanna vid enkla saker. Skolan börjar snart och det blir mycket lättare för ditt barn att anpassa sig om han redan är van vid lektionerna.

Utvecklingen av tänkandet kan genomföras i en enkel spelform. Du behöver inget speciellt för detta. Sådana lektioner måste hållas på dagis, men du kan också göra dem hemma med dina föräldrar. Tänkandet inkluderar situationslogik. Försök att hålla ditt barn sysselsatt med någon form av uppgifter hela tiden. Även när du går, erbjuda dig att räkna pelare eller träd, till exempel. Var uppmärksam på föremålens färger, storlekar, former.

Hur man organiserar klasser

Om du bestämmer dig för att arbeta med ditt barn på egen hand är det inte så lätt som det kan verka. Alla klasser för utveckling av tänkande och logik, att studera världen omkring oss kräver systematisering och en tydlig daglig rutin. Skolan börjar mycket snart och där är tiderna för lektioner och raster strikt bestämda. Lär ditt barn denna form av arbete. Nu kommer dina lektioner med honom att bli kortare än skolans, men det spelar ingen roll. Övergången från ditt arbetstempo till skolan blir lättare och anpassningsperioden blir inte lika smärtsam.

Arbetsmaterial

Det är bäst att leta efter utbildningsmaterial för ett 5-6 år gammalt barn i en bokhandel eller på Internet. Var noga med att vara uppmärksam på vilken ålder övningarna är designade för och för vem de rekommenderas. Att ge mycket enkla problem är inte det bästa alternativet. Barnet måste ha ett incitament att utvecklas. Även om de är lite svåra för hans nivå. Innan du ger studiematerial, gör ett kort test för att kontrollera
vad bebisen vet för tillfället. Vanligtvis finns det alltid ett sådant här test i början av boken.

Sagor och barnsagor lämpar sig för läsning. Välj dem efter ditt barns intressen, valet är stort nu. Återigen, försök att ta texterna lite svårare än bebisen är van vid att se och läsa.

Det skulle vara en bra idé att fråga vilka böcker klasserna på skolan du har valt kommer att baseras på. Många skolor tar emot barn från sex års ålder, och innan dess kan du förbereda dig med hjälp av första klass läroböcker. Du behöver inte börja lektioner på dem, du kan bara bläddra igenom dem och visa dem för ditt barn. Låt honom vänja sig vid boken och symbolerna i den.

Aktiviteter för att utveckla dina horisonter kan kombineras:

böcker och foton;
filmer;
besök på museet.

Försök att kontrollera hur ditt barn kommer ihåg materialet. Det är inte ens en fråga om han lärde sig bra eller inte. En annan sak är viktig: vilken klassform som passar ditt barn bäst. På så sätt kan du intressera honom för att få kunskap. Då blir det lättare att jobba med skolans läroplan.

Schema

För barn 5-6 år skulle det perfekta alternativet vara att studera hemma i 20 minuter 3 gånger om dagen. Till detta behöver du lägga till kreativa uppgifter på 30-60 minuter. I kreativitet finns det ingen tidsbegränsning. Om ett barn är intresserad av att rita eller skulptera, låt honom göra det så mycket han vill. Av större intresse är klasser i logik, räkning, skrivning och allmän utveckling.

Vid fem års ålder har barn redan bildat medveten memorering. Tidigare kom barnet ihåg dikten först efter upprepad upprepning. Detta är utantill utantill. Han ansträngde sig inte för att lära sig det. Redan vid 5-6 års ålder börjar han anstränga sig mentalt för att
lär dig materialet. Det här är inte längre så lätt, så klasserna behöver god tidsplanering.

Det är bäst att börja träna 30-40 minuter efter frukost.
Först, klasser i räkning, logik och skrivning.
Under pausen - helt ledig tid kan bebisen göra vad den vill. För en paus mellan lektionerna räcker det med 15-20 minuter.
Den andra lektionen är att utveckla dina horisonter. Involvera ditt barn i en aktiv diskussion.
Nästa paus är lång. Det kan bli lunch, promenad, fritid.
Den sista aktiviteten kan bestå av att läsa eller återberätta.
Efter detta kan du ge mer tid för kreativitet.

Du bör inte schemalägga lektioner på kvällen eller före sänggåendet. Barnet ska ta en paus från lektionerna och göra sig redo för sängen. Innan du går och lägger dig är det bäst att ge ledig tid, spel, titta på en barnfilm eller tecknad film.

Kolla upp

Dela in uppgifterna i:

Visa allt med enkla exempel, bilder, pinnar (bönor, mynt och andra småsaker). Nu är det väldigt viktigt för ett barn att se själva processen. För detta används visuella hjälpmedel. Efter några lektioner, försök att gå direkt till att skriva ner kända siffror. Fortsätt dock att förklara nytt material med tydliga och visuella exempel.

Logiska pussel

Dessa inkluderar små korsord, labyrinter, sökningar efter likheter och skillnader mellan föremål. Barn i åldrarna 5-6 år gillar alltid sådana logik- och tankeuppgifter, eftersom de uppfattas som en lek. Se till att uppgiften ger dig möjlighet att tänka. Det är ingen mening med logiska problem om de löses i farten, utan att tänka efter. Detta är det enda sättet situationell logik faktiskt används och tidigare erfarenhet och kunskap används.

Skapande

Kreativiteten ska definitivt vara gratis. Här kan föräldrar visa ett litet trick. Ge oss en allmän uppgift som innebär vissa villkor. Till exempel, som en del av en utvecklingslektion besökte du ett museum eller en djurpark. Bjud in ditt barn att rita något specifikt. Till exempel tre däggdjur från den djurpark du väljer. Eller föreställ dig hur bostaden, hålet eller boet för dessa djur ser ut
som lever i varma klimat. Här kommer barnet att behöva tänka, komma ihåg vad han lärde sig under utflykten.

Den här teckningen kan användas i en skrivlektion och erbjuder dig att träna på att skriva namn på djur och färger med hjälp av tuschpennor. Naturligtvis är det värt att lämna tid för kreativitet utan uppdrag. På så sätt får barnet möjlighet att vila och slappna av. Detta stimulerar utvecklingen av tänkande inte sämre än klasser i matematik och logik. Ritning och modellering gör det möjligt att föreställa sig föremål tredimensionellt, i rymden.

Läsning

Det är viktigt att lära ditt barn att inte bara förstå bokstäver utan också att läsa enkla meningar. Talutveckling utan läsning kommer inte att vara normal. Be honom återberätta texten han läst. Vid 5-6 års ålder är det tillåtet att läsa stavelser med tonvikt. Det räcker med 1-2 stycken per dag att diskutera det du läser. Erbjud olika typer av arbete med text:

lägga till historien;
återberätta;
svara på frågor utifrån texten.

Latipova Aisylu
Utvecklingsaktivitet för barn 5–6 år

Metodutveckling klasser för seniorer förskolebarn: "Och vi kan göra mycket!"

Beskrivning: Utvecklingsverksamhet"Och vi kan göra mycket!", avsedd för barn i äldre förskoleåldern. Genomförd av en pedagogisk psykolog för att förbereda barn för skolan. Utveckling klasser kan användas av pedagoger och påbyggnadslärare.

Mål klasser: Utveckling kognitiv aktivitet hos förskolebarn i förberedelsestadiet för skolan genom lekaktiviteter.

Uppgifter:

1. Lär barnen att lösa de uppgifter de tilldelats på ett lekfullt sätt.

2. Bidra utveckling kreativitet, fantasi, uppmärksamhet, barnets tal, utveckling känslor av enhet.

3. Odla intresset för framtida skolliv, väck intresset för sin egen personlighet och utveckla ett positivt intresse för lärande.

Barns ålder: barn 5-6 år

Se klasser: kombinerat.

Metoder: verbal, visuell, praktisk (övningar, spel).

Preliminärt arbete: förbered följande utbildnings- och metodstöd klasser:

Vantar skurna i papper med olika mönster

Teckningar av en cykel, brev, stövlar, hatt, bok, paraply, hammare och spik

Mjuk leksak

Utrustning:

Tavla, pennor för barn

Lektionens framsteg:

I. Inledande del

I.1. Hälsningar "Hej alla med flätor"

Vem har systrar, som åt godis idag, vem skötte sig bra idag och vem betedde sig illa, vem har blont hår. (Barn istället för att svara "Ja" De säger "Hallå").

II. Huvudsak

II.1. Träning "Kalla det med ett ord"

Mål: utveckling av den kognitiva sfären

Utföra: Låt oss kolla om du är redo att arbeta. Nu ska jag berätta ord för dig, din uppgift är att namnge dem i ett ord (barn svarar turvis)

Tro, hopp, Elena, kärlek

Januari, mars, juli, september

A, B, C, C, N

Måndag, söndag, torsdag

Bord, soffa, stol, säng

Flip flops, stövlar, skor, skor

Oxe, björn, igelkott, räv

Kyckling, häger, duva, svälja

Maskros, kryddnejlika, kamomill, klöver

Hammare, skruv, såg, skruvmejsel

II.2. Träningsspel "vantar"

Mål: utveckling förmågan att interagera med kamrater och förhandla fram en gemensam sak. Att etablera känslomässiga kontakter i en grupp

Utföra: för att spela spelet måste du klippa ut vantar från papper, antalet par är lika med antalet deltagare i spelet. Varje par vantar har en prydnad målad på sig som inte liknar andra vantar. Presentatören lägger ut dem runt om i rummet. På kommando sprider barnen runt i rummet, hittar sitt par, tar pennor (tre färger och försöker färga sina vantar så fort som möjligt, efter att ha kommit överens om i vilka färger prydnaden ska målas så att vantarna är likadana. Vinnaren är det barnpar som är snabbast färgar sina vantar på samma sätt.

II.3. Idrottsminut "Gräshoppor"

1. Idrottsminut. Stork

(Rak rygg, händerna på midjan. Barn höjer mjukt och långsamt antingen sitt högra eller vänstra ben, böjt i knäet och sänk det också mjukt. Se upp på ryggen.)

Stork, långbent stork,

Visa mig vägen hem. (Storken svarar.)

Stampa din högra fot

Stampa din vänstra fot

Återigen - med höger fot,

Återigen - med vänster fot.

Efter - med höger fot,

Sedan - med vänster fot.

Och så kommer du hem.

II.4. Träning "Hur kan du använda...".

Mål: utveckling av fantasi, kreativt tänkande.

Utföra: Presentatören namnger ett objekt och uppmanar barnen att berätta hur det kan användas. Exempel: tidning - läs, skriv, bygg en båt, lägg den på golvet, använd den som leksak, riv den för en katt, gör en hatt på huvudet, bara riv den osv.

II.5. Träning "Vad betyder det här ordet?"

Mål: utveckling av tänkande, Tal

Utföra: Det finns ritade föremål framför dig. Föreställ dig en person som inte vet innebörden av något av dessa ord (du kan sätta ner leksaken och berätta). Försök att förklara för honom innebörden av varje ord, till exempel "Stövlar"– Vattentäta skor för att gå genom vatten och lera.

III. Sista etappen

III.1. Reflexion klasser: vilken träning gillade du bäst, vad gillade du inte.

Uppgiftsresultat barn,deras aktivitet,svar visar att,målet uppnådda klasser.

Logiskt tänkande är en viktig del i barns utveckling. I förskoleåldern kan intressanta och roliga spel intressera ett barn. Uppgifter för ett 5-årigt barn bör inte vara för svårt för honom att lära sig att resonera.

Funktioner av utveckling

Uppdrag för ett 5-årigt barn ska syfta till att utveckla tänkande och logik. Under sådana spel utforskar barn världen, lär sig vilka typer av djur och växter som finns. I den här åldern talar barnet och kan förklara ämnet. Vid 5 års ålder ska barn kunna räknefärdigheter och kunna jämföra.

Att utföra uppgifter självständigt ger barn en känsla av frihet och inspirerar dem till nya prestationer. Lektionerna ska ske i form av spel och kreativitet.

En viktig komponent i barns utveckling är harmoniska relationer i familjen. Rätt strukturerade aktiviteter bidrar till en aktiv uppfattning om världen och hjälper ur en psykologisk synvinkel att korrigera beteendet.

Minnesspel

Uppgifter för ett 5-årigt barn, presenterade i form av bilder och gåtor, hjälper till att förbättra mentala och kreativa förmågor. Dessa spel är lämpliga för aktiva barn.

Följande övningar används för att träna minne:

Sådan Utvecklingsuppgifter för barn 5 år utförs varje dag. En specifik tid tilldelas för klasser. I detta ögonblick bör barnet vara välnärt och på gott humör.

Matteuppgifter

Hur får du ditt barn att intressera sig för att lära sig siffror? För detta ändamål väljs intressanta matematikuppgifter ut för barn 5 år gamla. Du måste börja med addition och subtraktion.

Uppgiftsalternativ: barnet får se en bild och berätta en historia. Till exempel: 6 kaniner satt i en glänta, 3 till sprang fram till dem. Hur många kaniner var det? Föräldrar måste få veta hur de ska räkna ihop dem.

Ju mer färgglada och intressanta bilderna är, desto mer intresserad blir barnet. För 5-åriga barn räcker det att veta hur man räknar från 1 till 10.

Talutveckling

Aktiviteter för ett 5-årigt barn kan lära dig mycket. Barn måste kunna säga sitt för- och efternamn, adress och föräldrarnas namn. När föräldrar läser böcker för ett barn är det bra om det kan berätta vad det stod.

"Ball" - växelvis blåsa upp och tömma kinderna;
"Sylta" - munnen sträcker sig till ett brett leende. Sedan öppnar de den och försöker slicka sina läppar med tungan;
"Trumma" - det viktigaste är att le brett. Öppna sedan munnen. Placera tungspetsen bakom dina övre tänder och säg "de-de-de".

Det är absolut nödvändigt att ta hänsyn till barnets egenskaper och hans önskan att studera.

Copybooks

Uppgifter för ett 5-årigt barn syftar till att utveckla tålamod, noggrannhet och förmåga att tänka. Copybooks, som kan köpas i en bokhandel, hjälper föräldrar att lära sina barn hur man skriver bokstäver och siffror från en tidig ålder.

De syftar till att utveckla finmotorik. Copybooks lär ut hur man håller en penna och hjälper barnet att känna gränserna för former. Manualerna innehåller ritningar där barnet kan spåra och färglägga bilderna.

Mer komplexa typer inkluderar tryckta och skrivna bokstäver, punkter och mönster. Copybooks hjälper barn att bemästra alfabetet. För att träna stavning måste barnet sitta upprätt och bekvämt vid bordet. Ingenting bör distrahera honom från processen.

Uppgifter för ett 5-årigt barn bör börja i form av ett spel och fortsätta med lätthet. Föräldrar får inte glömma att om barn inte vill studera finns det ingen anledning att tvinga dem.

Uppdrag: ”Det finns ett misstag i en av dessa bilder. Vilken? Förklara varför"

Uppdrag: "På vilken tallrik ligger päronet framför äpplet?"

Uppgift: "Var är vems skugga?"

Uppgift: "Vad händer om du klipper ut en figur ritad på ett vikt ark?"

Uppgift: "Vad ska ritas i den tomma cellen?"

Uppdrag: ”Ett av dessa torn måste falla. Som?"

Uppgift: "På vilken bild sammanfaller ställningen av björnen och kaninen med den översta bilden?"

Uppdrag: ”Hur många svarta celler täcker denna fylliga dinosaurie? Räkna bara hela celler."

Uppgift: "Välj den lilla kuben som saknas så att varje sida av den stora kuben har samma färg."

Uppdrag: ”Tränarens piska är trasslig. Hur många noder har den?"

Uppgift: "Vilken färg har den lägsta pinnen?"

Uppdrag: ”En mus är på väg att falla. Som?"

Uppdrag: "Vad är nära tjejen, vad är långt?"

Uppgift: "På vilka bilder kommer repen att knytas om du drar i ändarna?"

Uppgift: "Hur många djur ser flickan, hur många ser pojken och hur många ser pappan?"

Uppgift: "Dela varje chokladkaka i 4 lika delar"

Uppdrag: "Byt plats för två dansare så att pojkarna och tjejerna står bredvid en."

Uppdrag: ”Resenärerna bestämde sig för att ta en bild på huset. Vem fick vilken bild?”

Uppdrag: "Vilka delar är den här båten byggd av?"

Uppdrag: ”Roboten bestämde sig för att städa upp. Vad gjorde han för fel? Hitta åtta "oegentligheter"

Att tänka i barns liv

När ett barn närmar sig åldern 5-6 år bör föräldrar vara uppmärksamma på nivån på hans tänkande. Eftersom förmågan att analysera och systematisera den information som tas emot kommer att förbättra skolans prestationer. Spel med geometriska former hjälper till att systematisera kunskap om begreppen: form, färg och storlek.

Är det möjligt att bära en skrymmande garderob längs en smal korridor? Vad ska man sy, vad ska man ha på sig på balen? Hur man står på ett sådant sätt att varje person är tydligt synlig på det resulterande fotografiet? Alla dessa uppgifter är inställda på fantasifullt tänkande. Själva bilderna finns i flera kategorier beroende på vilka sinnesorgan som uppfattas.

Begrepp ingår också i kategorin tänkande och representerar tillsammans oersättliga element. Med hjälp av bilder kan du mycket snabbt fatta ett beslut om produktion och arrangemang av detta objekt. Naturligtvis är det nödvändigt att ha den interna förmågan att manipulera bilder (mentalt rotera objekt), transformera dem och kombinera dem. Den här typen av tänkande är avgörande, men det händer inte direkt.

Små barn bör inte korsa gatan ensamma, eftersom de ännu inte kan bedöma korrekt avstånd mellan dem och bilen. En sådan förmåga kommer att bildas först vid 15 års ålder. Den mottagna informationen om bilder uppfattas omedelbart, på några millisekunder.

Att återberätta vad du såg eller läst kommer att ta mycket längre tid än en katts flyktiga lopp, och dessutom kommer det inte alltid att vara komplett, för för många fenomen finns det helt enkelt inga lämpliga namn eller ord. De egenskaper hos ett objekt som reflekteras i bilder kan placeras inom en snäv begreppsram. De kan inte delas in i väsentliga och icke väsentliga. Denna förmåga hos bilder är mycket värdefull när man löser problem.

Med hjälp av figurativt tänkande kan du se olika egenskaper hos ett objekt (inklusive de som vanligtvis anses oviktiga i begrepp) och redan med hjälp av dessa egenskaper identifiera kopplingar mellan objekt.

I slutet av 1900-talet förenklade fotografi, film och tv avsevärt skapandet och omvandlingen av bilder jämfört med traditionella rittekniker. Nu har det blivit mycket lättare att tydligt visa ämnet som diskuteras, visa förändringens dynamik och identifiera olika möjliga utfall av en händelse. Detta hjälper i hög grad till att utföra kvalitetsarbete, vilket gör en persons liv enklare.

För att lösa tilldelade problem använder en person vissa algoritmer och handlingsmönster. Dessa algoritmer är sammansatta av både bilder och begrepp. Genom att arbeta med formell kunskap projicerar en person nya, unika bilder i sitt sinne som kommer att hjälpa honom i framtiden att hantera uppgifter snabbare. Därför, för högkvalitativ aktivitet är det nödvändigt både att tänka i bilder och att arbeta med koncept som länge varit kända för alla.