MORALISK UTBILDNING förskolebarn - lärarens målmedvetna verksamhet för att utveckla moraliska känslor hos barn, etiska idéer, ingjuta normer och beteenderegler som bestämmer deras inställning till sig själva, andra människor, saker, natur, samhälle.
MORALISK UTVECKLING förskolebarn är en process av positiva kvalitativa förändringar i barns moraliska idéer, känslor, färdigheter och motiv för beteende.
Under förskoleåren, under ledning av vuxna, får barnet initial erfarenhet av beteende, relationer med nära människor, kamrater, saker, natur och lär sig moraliska normer samhället han lever i. Förskoleåldern präglas av stora möjligheter för moralisk utbildning barn: i olika utvecklande typer av sina aktiviteter, skapas några sätt att medvetet hantera sitt beteende, sin aktivitet, sin självständighet och sina initiativ framgångsrikt. I ett samhälle av jämnåriga etableras positiva relationer mellan förskolebarn, välvilja och respekt för andra bildas och en känsla av kamratskap och vänskap uppstår. Korrekt uppfostran förhindrar ett barn från att ackumulera negativa erfarenheter och förhindrar utvecklingen av oönskade färdigheter och beteendevanor, vilket negativt kan påverka bildandet av hans moraliska egenskaper.
Låt oss ge ett exempel på spel som kan användas när man arbetar med barn.
"Bekantskap".
Det kan utföras med föräldrar och lärare, såväl som med barn. förberedande grupp. Dess kärna är att du turas om att säga ditt namn och din inneboende kvalitet. Börjar med samma bokstav som namnet.
"Snöboll".
Mål: låter barn snabbt komma ihåg namn, varandra och etablera kontakt.
Spelets framsteg: Den första deltagaren (till exempel till vänster om ledaren) säger sitt namn. Nästa upprepar det och namnger sedan sitt eget. Och så vidare i en cirkel. Övningen avslutas när den första deltagaren namnger hela gruppen
"Tender namn."
Syfte: övningen tillåter också barn att komma ihåg varandras namn och hjälper till att skapa en bekväm miljö för varje deltagare.
Instruktioner: "Kom ihåg hur kärleksfullt de kallar dig hemma. Vi ska kasta bollen till varandra. Och den som bollen landar till kallar ett eller flera av sina tillgivna namn. Dessutom är det viktigt att komma ihåg vem som kastade bollen till var och en av er. När alla barn säger sina tillgivna namn går bollen i motsatt riktning. Nu måste du försöka att inte blanda ihop och kasta bollen till den som kastade den till dig första gången, och dessutom säga hans tillgivna namn.”
· "Låt oss inte släppa bollen ur cirkeln."
Mål. Bildar förmågan att agera tillsammans, lindra känslomässig stress.
Spelarna står i en cirkel och slår varandra ihop. Startar in i mitten av cirkeln ballong. Uppgiften är att använda alla medel, men utan att skilja händerna, för att hålla bollen i luften så länge som möjligt.
"Skönhetens ring"
Mål: hjälp med att bilda barnets personlighet, hans sociala och moraliska relationer med omvärlden genom att utveckla de bästa egenskaperna.
Du har en skönhetsring. Så fort du riktar ringen mot någon person blir alla de vackraste sakerna i honom omedelbart synliga. Barn står i en cirkel och sträcker ut sina vikta handflator framåt. Läraren lägger diskret en ring i någons händer. Då ropar barnen unisont: "Ring, ring, gå ut på verandan." Den som tar emot ringen springer ut till mitten av cirkeln. Han borde röra vid sina vänner med ringen och berätta för honom vilka vackra saker han ser i dem. Den som såg det vackraste i sina vänner får en skönhetsring i present.
"Hjälp den blinde farfar"
Mål: utveckla en känsla av respekt för vuxna och kamrater, uppmärksam attityd till människorna omkring dem, tillit till varandra, utveckla karaktärsdrag som bidrar till bättre interaktion och ömsesidig förståelse i kommunikationsprocessen, bemästra färdigheterna för interaktion och samarbete, införa etiska normer för beteende, integritet och ärlighet i att följa spelets regler.
Antalet spelare är minst 2 personer. I början av spelet väljs ledaren genom lottning. Presentatören bör bjuda in alla deltagare att dela upp sig i par och ta reda på vem av dem som kommer att spela rollen som farfar och vem som ska hjälpa honom. Programledaren förklarar att "farfar" ser dåligt pga han är gammal, så de binder honom för ögonen. Sedan kommer presentatören och de andra spelarna på en rutt (rutten ska inte gå längs en rak väg, det är lämpligt att gå runt buskar, träd, möbler...). Spelare kommer att guida den "blinde farfadern" längs denna väg. Efter detta står paren vid starten och ger sig av vid ledarens visselpipa. Vinnaren är det par som snabbt och utan misstag täcker hela rutten. Att komplicera spelet - du kan inte röra "farfadern" och du kan bara kontrollera hans rörelse med ord
· "Bara bra".
Mål: att hjälpa barn att bilda sig en idé om godhet; utveckling av muntligt tal: kreativt tänkande, fantasi.
Läraren, med en boll i händerna, ställer sig framför barnen, ber dem att ställa upp och kastar sedan bollen till var och en av dem. Barn fångar bollen endast när någon god egenskap uttalas (sanning, vänlighet, noggrannhet). I det här fallet tar de ett steg mot läraren. Om barn av misstag "fångar en dålig egenskap" (intolerans, girighet, ilska), tar de ett steg tillbaka. Den som först når läraren vinner. Denna person blir ledare.
· "Känslornas färger"
Mål: utveckling av fantasi, uttrycksfulla rörelser.
Spelets framsteg: Föraren väljs, vid signalen sluter han ögonen, och resten av deltagarna bestämmer sinsemellan en av huvudfärgerna. När föraren öppnar ögonen försöker alla deltagare, genom sitt beteende, huvudsakligen känslomässigt, avbilda denna färg utan att namnge den, och föraren måste gissa det. Du kan dela upp i två lag, där ett lag visar färgen (växelvis eller samtidigt), och det andra laget gissar.
· "Circle of Honesty"
Mål: att fortsätta att bilda sociala och moraliska relationer med omvärlden genom att utveckla de bästa egenskaperna - barnets ärlighet.
Barnen delas in i två lag. Medlemmar i ett lag står i en cirkel och håller varandra i hand och höjer dem. Detta är cirkeln av ärlighet. Det andra laget bildar en kedja efter varandra, ackompanjerad av glad musik, springer in och ut ur cirkeln av ärlighet som en bäck. När musiken slutar sänker barnen som bildar en cirkel av ärlighet sina händer och släpper ingen ut ur cirkeln. De som är kvar i cirkeln turas om att prata om några ärliga handlingar. Sedan byter lagen plats.
"Händer lär känna varandra, händer grälar, händer gör fred"
Mål: korrelation av en person och hans taktila bild, avlägsnande av kroppsliga barriärer; utveckla förmågan att uttrycka sina känslor och förstå andras känslor genom beröring.
Spelets framsteg: Övningen utförs i par, med slutna ögon, barn sitter mitt emot varandra på armlängds avstånd. En vuxen ger uppgifter (varje uppgift tar 2–3 minuter):
♦ Blunda, sträck ut händerna mot varandra, presentera dig med en hand. Försök att lära känna din granne bättre. Lägg ner händerna.
♦ Sträck armarna framåt igen, hitta din grannes händer. Dina händer slåss. Lägg ner händerna.
♦ Dina händer letar efter varandra igen. De vill sluta fred. Dina händer gör fred, de ber om förlåtelse, ni är vänner igen.
Diskutera hur övningen gick, vilka känslor uppstod under övningen, vad gillade du mer?
· Spelövning "Den sammanbindande tråden"
Barn står i en cirkel och för en trådboll till varandra så att den som redan håller i bollen inte släpper tråden. När vi passar bollen säger vi lyckönskningar till varandra.
För att dessa spel ska bli framgångsrika måste de levas och kännas av vuxna.
Mål: att träna barn i förmågan att skilja mellan föremål från den konstgjorda och icke-människanskapade världen, . Odla en omtänksam inställning till saker och ting.
Spelåtgärder: Läraren kallar barnen för olika ord. Om ordet betecknar ett föremål tillverkat av människohänder, klappar barnen i händerna. Om detta är ett föremål som inte skapats av människan, höjer barnen sina händer och säger ordet "Gud."
Spelets regler: korrekt klassificera och namnge objekt.
SPEL "NAME AFTERNOON"
Mål: lära barn att välja fina ord, bilda diminutiva ord och säg dem till varandra. Odla vänlighet, tillgivenhet, ömhet.
Spelåtgärder: barn står i en ring. Föraren är vald - Fairy Tenderness. Det här barnet turas om att röra med en trollstav till alla barn i kretsen. Det valda barnet talar ömma ord till grannen till höger (vänster). Till exempel kära, kära Vanechka, etc.
Spelets regler: tänk, forma och välj ord rätt, lyssna noga på dina kamraters svar och hjälp om det behövs.
Utrustning: Trollspö.
SPEL "CIRCLE OF DESIRE"
Mål: främja utvecklingen av barns tal, kommunikationsförmåga och tänkande. Odla en kärlek till fred och en stark önskan att göra gott.
Spelåtgärder: Barn står i en cirkel och passerar leksaken en efter en och uttrycker sina önskemål till varandra. Till exempel, "Jag vill att allt ont på planeten ska försvinna." Och så vidare.
Utrustning: någon leksak (boll, docka, björn, etc.).
SPEL "KOMMINS SAGNAN"
Mål: befästa barns kunskap om innehållet i sagor och berättelser. Lär dig att analysera och utvärdera hjältars handlingar. Ingjuta i barn viljan att göra goda gärningar
Spelåtgärder: barn minns välbekanta sagor och deras hjältar som begick goda och onda gärningar, analyserar och utvärderar dem. För varje svar får barn ett chip. I slutet av spelet läraren
Spelets regler: kom ihåg sagor, hjältar, utvärdera deras handlingar.
Utrustning: färgade chips. Pris till vinnaren.
SPEL "GOD - OND"
Mål: lära barnen att skilja på goda och onda handlingar. Att främja fred, vänlighet, ömsesidig hjälp och harmoni.
Spelåtgärder: barn står framför vuxna. Den vuxne turas om att kalla barnen vilka ord som helst som betecknar handlingar eller handlingar. Om ordet betyder godhet, goda gärningar, då klappar barnen i händerna. Om detta ord är ont, viftar barnen med fingrarna och stampar med fötterna.
Du kan välja barn som förare.
SPEL "HEMLIG VÄN"
Mål: utveckla en vänlig och respektfull attityd mot kamrater.
Spelåtgärder: Lägg kuvert med fotografier av barn i en låda och bjud varje barn att rita ett av dem. Be barnen att inte berätta vem de fick på bilden. Om någon ritar sitt foto, ritar de kuvertet igen. Förklara för barnen att personen vars fotografi de tog fram nu blir deras "hemliga vän", och under de kommande tre dagarna måste de i hemlighet visa honom så mycket uppmärksamhet som möjligt.
Be barnen att rita ett porträtt av sin "hemliga vän". Efter några dagar, be barnen gissa vem deras "hemliga vän" var och prata med dem om vänskap.
Utrustning: kuvert efter antal barn, barnfotografier.
Dauletalieva Zh A., lärare
Västra Kazakstan regionen
Staden Uralsk
GKKP I/Sada nr 4 "Beryozka"
Artikel
"Spel som ett sätt att moraliskt och andligt
utbildning av förskolebarn"
"Utan lek finns det ingen, och kan inte vara, full utveckling Spelet är ett enormt ljust fönster genom vilket en livgivande ström av idéer och koncept flödar in i ett barns andliga värld. Ett spel är en gnista som tänder lågan av nyfikenhet och nyfikenhet.”
V. A. Sukhomlinsky
Under alla århundraden har människor värderat människans moraliska utbildning högt. Problemet med moralisk utbildning av barn förskoleåldern relevant i nuläget i moderna samhället. Det resulterande värdevakuumet, bristen på andlighet, orsakat av en persons alienation från kulturen som ett sätt att bevara och överföra värderingar, leder till en förändring i förståelsen av gott och ont bland den yngre generationen och sätter samhället i fara för moralisk förnedring . Själva processen med moralisk utbildning av en förskolebarn kräver omtanke.
Under förskoleåren, under ledning av vuxna, förvärvar barnet initial erfarenhet av beteende, relationer med nära och kära, kamrater, saker, naturen och lär sig samhällets moraliska normer. Det är nödvändigt att utveckla sådana viktiga egenskaper hos dem för varje person som kärlek till fosterlandet, välvilja och respekt för andra, omtänksam inställning till resultaten av människors arbete, viljan att hjälpa dem så mycket som möjligt, aktivitet och initiativ i oberoende aktiviteter .
Jag tror att att lösa problemen med moralisk utbildning för moderna förskolebarn genom lek kommer att göra det möjligt för oss att djupare förstå sätt, medel, möjligheter och detaljer pedagogiskt arbete med barn i dagis, under vilken barn aktivt kommer att kunna ompröva sin ackumulerade moraliska erfarenhet.
Därför är målet med mitt arbete med ämnet kreativ sökning "Spel som ett sätt att lära och utbilda förskolebarn" bildandet av barnets moraliska och sociala egenskaper i lekprocessen.
I spelet lär sig barnet och uppfostras mer framgångsrikt än i specialklasser, eftersom spelet är den typ av aktivitet där personligheten bildas, berikas dess interna innehåll Spelets huvudsakliga betydelse fantasi är att barnet utvecklar behovet av att förvandla den omgivande verkligheten och förmågan att skapa något nytt.
I spelets handling kombinerar barnet verkliga och fiktiva fenomen, vilket ger välbekanta föremål nya egenskaper och funktioner. Efter att ha tagit på sig en roll (läkare, cirkusartist, förare) försöker barnet inte bara på yrket och egenskaperna hos någon annans personlighet: han går in i det, vänjer sig vid det, tränger in i hennes känslor och humör, och berikar därigenom och fördjupa sin egen personlighet.
Föräldrar tycker ofta att lek är roligt och underhållning. Att inte känna igen och inte förstå spelet betyder att inte förstå och underskatta förskolebarndomen, tillfredsställer inte barnets andliga behov.
Om föräldrar är uppriktigt intresserade av sitt barns spel, behandlar dem seriöst och respektfullt, så känner barnet sig inte obekvämt i deras närvaro, delar med sig av sina idéer om vad han vill spela och lyssnar på råden från sina äldre.
Spel för äldre barn kräver målmedveten, genomtänkt organisation från vuxnas sida. Annars kan det finnas ett glapp mellan barnets liv och lekupplevelser.
Det främsta sättet att berika spelet med moraliskt innehåll är genom att bekanta barn med fenomenen offentligt liv och utbildning positiv attityd till dem.
Därför utför jag målinriktat arbete med utveckling av moraliska och andliga egenskaper hos barn genom att använda rollspel, didaktiska, aktiva, teatraliska spel i mitt arbete, eftersom inte bara den mentala, estetiska och fysiska, utan även den moraliska utvecklingen av barn är viktigt i spelet, vilket hjälper barnet att bättre navigera i moraliska normer och se skönheten i miljön.
För att säkerställa ett organiserat, intressant och meningsfullt liv för barn på dagis använder jag åldersgrupper olika spel.
Jag är säker på att leken är mycket viktig för att utveckla viljestarka karaktärsdrag hos förskolebarn: förmågan att sätta ett mål, hitta medlen för att uppnå det och övervinna svårigheter.
Jag lägger också stor vikt vid individuellt arbete, där huvudsaken är utbildning och lärande genom lek.
Således hjälper handlingar i ett imaginärt plan (i ett spel) barnet att komma till en förståelse av beteendemotiven, och den känslomässiga inställningen till hjälten börjar skiljas från den moraliska bedömningen av hans handlingar.
Jag tilldelar folkspel en stor plats i den moraliska och andliga utbildningen av barn, vars egenhet är att de, som har moralisk grund, lär barnet att hitta harmoni med världen omkring honom. Barn utvecklar en stabil, intresserad, respektfull attityd till kulturen i sitt hemland, vilket skapar en känslomässigt positiv grund för utveckling av moraliska känslor. Innehållsmässigt är folkspel lakoniska, uttrycksfulla och tillgängliga för barn. De kallar aktivt arbete tankar bidrar till att vidga ens vyer och klargöra idéer om världen omkring oss.
Avslutningsvis skulle jag vilja notera att med hjälp av spel lär förskolebarn tyst att agera i enlighet med de moraliska normer som accepteras i det mänskliga samhället.
Jag tror att lek för äldre förskolebarn fortsätter att vara en ledande aktivitet som avgör olika aspekter av personlighetsutveckling, inklusive moral. I spelet lär man sig moraliska regler. Det är fortfarande ett av de viktigaste sätten att utbilda socialt beteende: barn lär sig att hålla tillbaka sin egoism, ge efter och lyda allmänt accepterade regler.
Spännande spel hjälpa till att göra utbildningsprocessen inte svår eller tråkig, utan intressant och underhållande.
Det är i samspelsprocessen med jämställda partners som barnet kommer att förvärva sådana egenskaper som ömsesidigt förtroende, vänlighet, vilja att samarbeta, förmågan att komma överens med andra, att försvara sina rättigheter och att rationellt lösa konflikter som uppstår.
Ett barn som har en mängd olika positiv upplevelse interaktioner med kamrater, börjar mer exakt utvärdera sig själv och andra, hans kapacitet och andras kapacitet, därför växer hans kreativa självständighet och sociala kompetens.
Så börja arbeta med dina barn från barndomen, spela spel med dem, och ju förr desto bättre!
Hjälp ditt barn att lära sig att skaffa kunskap på egen hand. Gläd dig över varje framgång för ditt barn, även det minsta försök att bevisa sig själv, speciellt om det är första gången. Låt honom se att lärande och lärande är intressant och nödvändigt för alla. Och ditt barn kommer säkert att bli enastående.
Artikel "Spel som ett sätt för moralisk utbildning av förskolebarn"
"Lektionernas skattkammare - webbplats för lärare" 2016-10-21)
vSpelet "Generösa gåvor".
Mål:bildning av förmågan att uppfatta godhet, rättvisa och generositet.
Rollfördelning: Ett barn är generositetens älva.
Resten av barnen får olika bokstäver och minns dem.
Spelets framsteg:
Barn snurrar runt till musiken. När musiken slutar fryser barnen.
"Generositetsfen" rör någon med sin trollstav. Samtidigt namnger barnet sin bokstav. "Generositetens fe" måste komma på vilken typ av generös gåva hon har förberett för ett givet brev.
Till exempel kommer hon att ge någon med bokstaven "Z" ett paraply så att han inte blir blöt i regnet, eller en kanin så att han kan leka med det. Om "Generositetens fe" inte kan komma på en gåva själv, hjälper de barn som hon redan har "återupplivat" henne.
vSpelet "True Friends"
Mål: utveckla idén om ömsesidig hjälp och vänlighet.
Spelets framsteg:
Dela rummet i två delar med krita eller rep. En del är land, den andra är hav. Barn håller hand och går i en cirkel till musiken.
När musiken slutar stannar alla. De barn från kretsen som befinner sig på "land" måste rädda dem som befinner sig i "havet". För att göra detta utför barn olika uppgifter som läraren erbjuder dem.
Barns uppgift– rädda dina barn snabbare.
vSpelet "Hur man tar hand"
Mål:idébildning om godhet, kärlek och omsorg.
Spelets framsteg:
Barn står i en cirkel. Läraren går runt i cirkeln och lägger olika leksaksdjur i händerna på barnen och namnger sedan ett leksaksdjur, till exempel en katt. Den som har en katt i händerna går till mitten av cirkeln och ber barnen turas om att berätta hur de ska ta hand om katten. Barnet i mitten av cirkeln ger sin leksak till den vars berättelse han gillade bäst.
vSpelet "Bara bra"
Mål: bildande av barns idé om godhet; utveckling av muntligt tal: kreativt tänkande, fantasi.
Spelets framsteg:
Läraren, med en boll i händerna, ställer sig framför barnen, ber dem att ställa upp och kastar sedan bollen till var och en av dem. Barn fångar bollen endast när läraren uttalar någon god kvalitet (sanning, vänlighet, noggrannhet).
I det här fallet tar de ett steg mot läraren. Om barn av misstag "fångar en dålig egenskap" (intolerans, girighet, ilska), tar de ett steg tillbaka. Den som först når läraren vinner. Denna person blir ledare.
vSpel "Favoritkvalitet"
Mål:utveckling hos barn av förståelse för verklighetens fenomen utifrån moraliska och etiska normer.
Be barnen sitta i en ring och be dem att tänka på sin favoritkvalitet. Sedan, en efter en, namnger barnen sin favoritkvalitet.
Om en viss egenskap är omtyckt av majoriteten av barn, uppmanas den egenskapen att bosätta sig i gruppen. Han får en vacker stol, som blir stolen för vänlighet, omtanke, iakttagelse eller mod.
I framtiden kan alla barn som vill att denna egenskap ska växa i honom sitta på en stol av en eller annan kvalitet.
Dessutom, om ett av barnen beter sig illa, gråter eller inte lyssnar bra, uppmanar läraren honom att sitta på en stol av en eller annan kvalitet.
Barn kan välja en ny kvalitet varje vecka och bjuda in den att bo i sin grupp.
vSpelet "Beauty Ring"
Mål: hjälp med att forma barnets personlighet, hans sociala och moraliska relationer med omvärlden genom att utveckla de bästa egenskaperna.
Spelets framsteg:
Berätta för barnen att du har en skönhetsring. Så fort du riktar ringen mot någon person blir alla de vackraste sakerna i honom omedelbart synliga. Barn står i en cirkel och sträcker ut sina vikta handflator framåt. Läraren lägger diskret en ring i någons händer. Då ropar barnen unisont: "Ring, ring, gå ut på verandan." Den som tar emot ringen springer ut till mitten av cirkeln. Han borde röra vid sina vänner med ringen och berätta för honom vilka vackra saker han ser i dem. Den som såg det vackraste i sina vänner får en skönhetsring i present.
vSpelet "Circle of Honesty"
Mål:bildandet av sociala och moraliska relationer med omvärlden genom utveckling av de bästa egenskaperna - barnets ärlighet.
Spelets framsteg:
Barnen delas in i två lag.
Medlemmar i ett lag står i en cirkel och håller varandra i hand och höjer dem. Detta är cirkeln av ärlighet. Det andra laget bildar en kedja, den ena efter den andra, som springer in och ut ur cirkeln av ärlighet som en ström till ljudet av glad musik.
När musiken slutar sänker barnen som bildar en cirkel av ärlighet sina händer och släpper ingen ut ur cirkeln. De som är kvar i cirkeln turas om att prata om några ärliga handlingar.
Sedan byter lagen plats.
vSpelet "Magic Wand"
Mål:ingjuta i barn en känsla av ömsesidig hjälp och samarbete, och utveckling av sammanhängande tal.
Spelets framsteg:
Barn står i en ring och turas om att minnas en situation när de behövde hjälp.
Till exempel: dåligt humör, tandvärk, kränkt någon, köpte inte ny leksak. Läraren har en vacker trollstav i händerna.
När det första barnet berättar om sitt problem säger läraren: ”Livräddare, hjälp! Hjälp en vän ur problem!" Barnet som vet hur man hjälper en vän i knipa räcker upp handen och läraren ger honom en trollstav. Det här barnet rör vid sin vän med en pinne och berättar hur han kan hjälpa honom.
Om inget av barnen vet hur de ska hjälpa sina vänner, rör läraren själv den eller den personen med en trollstav och berättar för barnen hur de kan hjälpa en vän ur problem.
vSpelet "Livet i skogen"
Mål:
Spelets framsteg:
Lärare (sitter på mattan och sätter barnen runt sig): Föreställ dig att du befinner dig i skogen och pratar olika språk. Men man måste kommunicera med varandra på något sätt. Hur man gör det? Hur frågar man om något, hur man uttrycker sin vänliga attityd utan att säga ett ord? För att ställa en fråga, hur mår du, klappa handflatan mot din väns handflata (visa). För att svara att allt är bra lutar vi huvudet mot hans axel; vi vill uttrycka vänskap och kärlek - vi stryker kärleksfullt över huvudet (visa). Redo?
Sen började vi. Det är tidig morgon, solen skiner, du har precis vaknat...
Läraren utvecklar spelets vidare gång godtyckligt och ser till att barnen inte pratar med varandra. Kommunikation utan ord eliminerar bråk, tvister, kontrakt etc.
vSpelet "Good Elves"
Mål:utbildning av moraliska och viljemässiga personlighetsdrag hos barn i äldre förskoleåldern.
Spelets framsteg:
Pedagog (sitter på mattan och sätter barnen runt sig): - En gång i tiden tvingades människor som kämpade för överlevnad att arbeta dag och natt. Naturligtvis var de väldigt trötta. De goda tomtarna förbarmade sig över dem.
När natten föll började de flyga till människor och smekte dem försiktigt och invaggade dem kärleksfullt i sömn. vänliga ord. Och folk somnade. Och på morgonen, fulla av kraft, satte de igång med förnyad energi. Nu ska vi spela rollerna som gamla människor och goda tomtar. De som sitter på min högra sida kommer att spela rollerna som dessa arbetare, och de på min vänstra sida kommer att spela rollerna som alver. Då byter vi roller. Så, natten kom. Utmattade av trötthet fortsätter folk att arbeta och snälla tomtar flyger in och vaggar dem i sömn...
En ordlös handling följer.
vSpelet "Chicks"
Mål:utbildning av moraliska och viljemässiga personlighetsdrag hos barn i äldre förskoleåldern.
Spelets framsteg:
Pedagog: – Vet du hur kycklingar föds? Embryot utvecklas först i skalet. Efter den utsatta tiden bryter han den med sin lilla näbb och kryper ut. En stor, ljus, okänd värld öppnar sig för honom, full av mysterier och överraskningar. Allt är nytt för honom: blommor, gräs och skalfragment. Han hade trots allt aldrig sett allt detta. Ska vi leka brudar? Sedan sätter vi oss på huk och börjar bryta skalet. Så här! (Visa.) Det var allt! De slog sönder den! Nu ska vi utforska världen omkring oss - låt oss lära känna varandra, gå runt i rummet, sniffa på föremålen. Men tänk på att brudar inte kan prata, de bara gnisslar.
vSpelet "Myror".
Mål:utbildning av moraliska och viljemässiga personlighetsdrag hos barn i äldre förskoleåldern.
Spelets framsteg:
Lärare (sitter barnen runt honom).
"Har någon av er någonsin sett en myrstack i skogen, där livet sjuder dag och natt? Ingen av myrorna sitter sysslolös, alla är upptagna: några bär nålar för att stärka sina hem, några förbereder middag, några uppfostrar barn. Och så hela våren och hela sommaren. Och på senhösten, när kylan sätter in, samlas myrorna för att sova i sitt varma hus. De sover så gott att de inte är rädda för snö, snöstormar eller frost. Myrstacken vaknar med vårens början, när de första varma solstrålarna börjar bryta igenom snåret av nålar. Men innan de börjar sitt vanliga arbetsliv bjuder myrorna på en ädel fest. Jag har det här förslaget: myrornas roll på en glad semesterdag. Låt oss visa hur myrorna hälsar på varandra, jublar över vårens ankomst och hur de pratar om vad de drömt om hela vintern. Glöm bara inte att myror inte kan prata. Därför kommer vi att kommunicera med hjälp av gester.”
Läraren och barnen spelar ut historien som berättas genom pantomim och handlingar, som avslutas med en runddans och dans.
vEn variant av folkspelet "One, two, three run!"
Mål:bildning av viljemässiga egenskaper och behärskning av ens beteende.
Spelfunktioner: - barnet måste välja sin egen partner och på så sätt få möjlighet att uttrycka sympati för en av sina kamrater.
Beskrivning av spelet och hur man spelar det:
"Låt oss se vem av er som kan springa fort!" - läraren tilltalar barnen. Han uppmanar alla att hålla hand och bilda en fin, jämn cirkel. Barn sänker sina händer och sätter sig på golvet (om spelet spelas inomhus) vända mot cirkeln. Läraren, bakom cirkeln, går runt honom och säger:
Elden brinner, vattnet kokar, du ska tvättas idag. Jag kommer inte att fånga dig! Barnen upprepar orden efter honom. Vid det sista ordet rör den vuxne ett av barnen, ber honom att resa sig upp, vända sig mot honom och säger sedan: "Ett, två, tre - spring!" Läraren visar åt vilket håll du behöver springa runt cirkeln för att vara den första att ta den lediga platsen. Läraren och barnet springer runt cirkeln från olika håll. Den vuxne ger barnet möjlighet att vara först med att ta en tom plats och blir återigen förare. Han går runt cirkeln igen och upprepar orden, vilket ger barnen möjlighet att komma ihåg dem och bli bekanta med reglerna. nytt spel. Efter att ha valt ett annat barn försöker den vuxne denna gång vara den första som tar plats i cirkeln. Nu blir barnet förare och väljer sin egen tävlingspartner. Vinnarna belönas med applåder. Så i tur och ordning tävlar barnen med varandra.
Spelets regler.
1. Välj som partner någon som aldrig har sprungit förut.
2. Spring i en cirkel i motsatta riktningar.
3. Den som inte hann ta plats i cirkeln blir förare.
vThe Fox and the Geese (Variant av folkspelet)
Mål:skapa en vilja att hjälpa andra.
Funktioner i spelet och dess pedagogiska betydelse :
Hjälper barn att utveckla organisation och förmåga att hantera sitt beteende i ett team.
Barnets uppgift är inte bara att själv undvika fara, utan också att hjälpa den som fångades av fångaren (räven).
Beskrivning av spelet och hur man spelar det .
Hela gruppen deltar i spelet. Ett barn är utvalt att spela rollen som en räv som ska fånga gäss. Resten av barnen porträtterar gäss, vars ägare är läraren.
En vuxen ritar två streck på marken på ett avstånd av 25 - 30 steg. Bakom en av dem finns ägarens och gässenes hus, och bakom den andra finns en äng där gäss betar. Cirkeln representerar rävens hål. Spelet börjar.
Ägaren eskorterar gässen till ängen. Under en tid går fåglarna fritt och nappar i gräs. På uppmaning av ägaren, som är i huset, ställer gässen upp sig vid linjen (ängens gräns), och följande dialog äger rum mellan dem:
Bemästra. Gäss-gäss!
Gäss. Ga-ha-ga.
Bemästra. Vill du äta?
Gäss. Ja ja ja!
Bemästra. Nåväl, flyg!
Den sista frasen är en signal: gässen springer till sin ägare och räven fångar dem.
När räven har angripit två eller tre gäss (rör dem med handen) tar hon dem till sitt hål. Ägaren räknar gässen, noterar vilka som saknas och ber barnen att hjälpa gässungarna i trubbel. Alla deltagare i spelet, tillsammans med läraren, närmar sig rävhålet.
Allt. Rävräv, ge tillbaka våra gässlingar!
Räv. Kommer inte att ge det tillbaka!
Allt. Då tar vi själva ifrån dig dem!
Läraren uppmanar barnen att stå bakom honom "i en fil" och ta hårt tag i varandra i midjan. "Kläng dig vid mig!" - säger ägaren. Han går fram till räven, tar hennes händer och säger och vänder sig mot gässen: ”Håll dig hårt. Vi drar - vi drar. Wow! Alla deltagare i spelet, vilar fötterna och håller varandra, flyttar sin kropp tillbaka till lärarens ord "dra" (två eller tre gånger).
Så fort räven, under press från denna kedja, tar första steget framåt, springer de fångade gässen ut ur hålet och återvänder hem. Sedan väljs en ny räv och spelet börjar om igen.
Spelets regler:
1. Gässen springer hem, och räven får fånga dem först efter att ägaren säger: "Jaha, flyg."
2. Räven ska inte ta tag i gässen, det räcker med att bara tjata på det springande barnet. Den fångade gåsen förblir på plats och räven tar den till sitt hål.
3. Alla deltagare i spelet går till undsättning för de fångade gässen.
I slutet av spelet summeras resultatet. Läraren förklarar för barnen att de hjälpte sina vänner eftersom de agerade tillsammans, alla tillsammans.
Begagnade böcker:
1. Zaporozhets A.V. The World of Childhood. Förskolebarn. M.: Pedagogika, 1987. 416 sid.
2. Loginova V.I., Samorukova P.G. M.: Utbildning, 1991. 63 sid.
3. Podlasy I. P. Pedagogik. M.: Humanit, 2000. 256 sid.
4. Friedman L. M. Psykologi för barn och ungdomar: en uppslagsbok för lärare och pedagoger M.: Institutet för psykoterapi, 2005. 480 s.
5. Alyabyeva E. A. Moraliska och etiska samtal och spel med förskolebarn. M.: TC Sfera, 2003. 128 sid.
6. Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. "Spelets roll i moralisk utveckling barn." M.: "Enlightenment", 1991.
Affärsspel för pedagoger "Moral utbildning av förskolebarn"
Olga Vasilievna Yakovleva, lärare, skola nr 842, MoskvaArbetsbeskrivning: Jag erbjuder dig ett affärsspel för pedagoger "Moral utbildning av förskolebarn." Detta material kommer att vara användbart för pedagoger, seniorpedagoger och metodologer på förskoleavdelningar. Affärsspelet syftar till att förbättra pedagogernas professionella kompetens och pedagogiska färdigheter i genomförandet av uppgifterna om moralisk fostran av förskolebarn.
Mål
Förbättra arbetet med moralisk fostran av förskolebarn i institutionen.
Uppgifter
Att öka pedagogernas kunskaper, yrkeskompetens och pedagogiska färdigheter i genomförandet av moraluppfostrans uppgifter.
Utveckla förmågan att diskutera och komma överens om föreslagna frågor och uppgifter. Utveckla deltagarnas kreativa aktivitet.
Spelattribut: Lagemblem, pappersark, pennor, en påminnelse "Så vänlighet i barns själar", blanketter och protokoll från juryn.
Spelets regler: Kunna lyssna på andra.
Utveckla en gemensam lösning på problemet.
Ta en aktiv del i spelet.
Utmana inte juryns bedömning.
Observera kulturen av tal och takt. Presentation av juryn, presentatör.
Övning 1
Arbeta med memo "Så vänlighet i barns själar"
Ledande:Öppna och läs PM. Vilka tycker du är de viktigaste tipsen som hjälper till att odla goda känslor?
Tvärtemot råden som fanns i praktiken och gavs positiva resultat sätt "+"-tecknet. Försök att underbygga din åsikt med exempel från praktiken. Motsatsen till råd som aldrig har använts i praktiken är "-". Ovanför rådet, vilket orsakade överraskning "!"
Vilka andra tips (som du använder i praktiken) kan du erbjuda?
Memo till läraren
Att så vänlighet i barns själar betyder:
1. Gläd dig över barns uppmärksamhet och känslighet.
2. Kalla barn kärleksfullt och endast vid namn.
3. Diskutera inte handlingar inför främlingar, för att inte orsaka negativa känslor hos andra barn.
4. Läs dikter, sagor, berättelser om detta ämne.
5. Lär ut dikter om vänlighet med barn.
6. Hitta på sagor om vänlighet med barn.
7. Använd ordspråk om vänlighet.
8. Skapa situationer som kräver vänlighet och medkänsla.
9. Förödmjuka inte barnet.
10. Efter kommentaren, rör vid barnet och låt honom veta att du sympatiserar med honom.
11.Berätta för föräldrar om deras barns goda gärningar.
12. Hitta styrkor varje barn.
13. Var särskilt uppmärksam på de barn som inte får erkännande bland barn.
14. Läs inte långa noteringar.
15. Diskutera positiva situationer med barn, till exempel: "Hur Misha hjälpte oss", "Varför jag älskar min vän", "Våra goda gärningar"
16. Ta hand om de yngre (ge presenter, leksaker, hjälp att klä på sig, etc.)
17. För att lindra stressen för barn i en grupp kan du hänga en boxningssäck och sätta en "arg" spegel på en avskild plats.
Uppgift 2
"Skapa en etisk konversationsplan"
Ledande: En av formerna för träning och utbildning av förskolebarn är etiska samtal, som hjälper barn att bemästra normerna och reglerna för moraliskt beteende. Läraren förbereder, leder och leder samtalet. Under samtalet ställer läraren inte bara frågor för diskussion, utan letar också efter det viktigaste som stimulerar barn att tänka, uttrycka sin åsikt och bevisa den.
Barns positiva inställning till samtal uppnås genom:
- ställa frågor som är förståeliga för barn och praktiskt viktiga för dem, relaterade till vardagsupplevelsen;
-presentera materialet i en figurativ form som kan väcka intresset hos ett förskolebarn och fånga deras uppmärksamhet;
- uppmuntra barns aktivitet och deras vilja att delta i samtalet.
Teamen får i uppdrag att skapa en etisk samtalsplan.
Uppgift 3
"Diskussion av situationer"
1. Du hörde plötsligt följande överenskommelse från barnen: "Jag ska ge dig godis och du kommer att acceptera mig i leken." Dina handlingar.
2. Barnet snubblade och ramlade. Ingen av hans kamrater märker hans tårar. Dina ord och handlingar.
Uppgift 4
"Komplimang"
Ledande: Grunden för kommunikativ interaktion mellan förskolebarn och vuxna och kamrater är behovet av vänlig uppmärksamhet. Ett sätt för uppmärksamhet och godkännande är en komplimang. Det är viktigt att barn får höra komplimanger från lärare, föräldrar och kamrater.
Du är inbjuden att skriva så många komplimanger som möjligt inom följande områden:
1.Utseendegodkännande
2.Godkännande av personliga egenskaper
3. Godkännande av affärsegenskaper
Uppgift 5
Tävling "Ordspråk om godhet"
Ledande: Kom ihåg och nämn ordspråk om vänlighet.
Ordspråk om vänlighet
Ett vänligt ord är ett vänligt svar.
Bra är bra överallt.
En bra person kommer som om han skulle bringa ljus.
Bra hej och bra för katten.
Ägaren är glad över att ha en bra gäst.
Det är inte kläder som gör en man, utan hans goda gärningar.
En god son ger glädje till sin far, en dålig son ger sorg.
Den som är arg för ingenting har huvudvärk.
Den smarte skyller sig själv, den dumme skyller på sin vän.
En snäll person får saker gjorda snarare än en arg.
När den kommer tillbaka, så kommer den att svara.
Kojan är inte röd i sina hörn, utan röd i sina pajer.
Ju rikare du är, desto lyckligare är du.
Döm inte andra, se på dig själv.
Det du inte gillar hos andra, gör det inte själv.
Det är dåligt för den som inte gör något gott mot någon.
Vänner är kända i olycka.
Om du älskar att ta, älska att ge.
Det är svårt för dem som minns ondska.
Goda tider kommer inte att glömmas.
Ett vänligt ord stillar en storm.
Det goda dör inte, men det onda försvinner.
En person är dålig om han inte kommer ihåg bra saker.
Skynda dig inte att straffa, skynda dig att visa barmhärtighet.
Kom ihåg det goda och glöm det onda.
Goda gärningar varar i århundraden.
En god gärning kommer att minnas i århundraden.
När du har gjort gott, omvänd dig inte; Har du gjort något dåligt, förvänta dig inte gott.
Ordet läker, men ordet gör också ont.
Uppgift 6
Idébank
Alla deltagare är välkomna att fylla på Bank of Ideas genom att svara på frågan: Hur bygger man partnerskap med föräldrar till elever i frågor om moralisk utbildning av barn, vilka aktiviteter kan du erbjuda? (Diskussion)
Sammanfattning av affärsspelet
Juryn diskuterar svaren och utvärderar dem. Inte bara deras korrekthet beaktas, utan även teammedlemmarnas beteende under diskussionen, korrekthet, tydlighet och läskunnighet.
Presentatören tillkännager det totala resultatet (enligt juryn), presenterar små souvenirer och tackar för deltagandet.
