ลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพของบุคคลคือคุณธรรมและจิตวิญญาณ จิตวิญญาณคือความปรารถนาของบุคคลในการบรรลุเป้าหมายที่เลือก ศีลธรรมของมนุษย์เป็นหลักการทั่วไปของพฤติกรรมของมนุษย์ในขณะที่อยู่ในสังคม การรวมกันทั้งสองนี้เป็นพื้นฐานของบุคลิกภาพของบุคคล โดยที่การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ การศึกษา และการพัฒนาตนเอง

การศึกษาอุปนิสัยทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในเด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างบุคลิกภาพของเยาวชน

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมที่โรงเรียนมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่างานบัญชี

หมายถึงกระบวนการที่มุ่งเป้าไปที่อิทธิพลภายนอกและภายในของครูจากโรงเรียนต่อโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก การเลี้ยงดูเช่นนี้ก่อให้เกิดระบบโลกภายในของเด็ก ผลกระทบต่อการสร้างอุปนิสัยในสมาชิกรุ่นเยาว์ของสังคมนั้นมีความซับซ้อนซึ่งส่งผลต่อความรู้สึกความคิดเห็นส่วนตัวและความปรารถนาของแต่ละบุคคล ระบบการให้ความรู้แก่คนรุ่นอนาคตตั้งอยู่บนระบบคุณค่าบางอย่างซึ่งฝังอยู่ในระบบการศึกษาตลอดจนตำแหน่งส่วนตัวของครูในสถาบันการศึกษา

หลักคำสอนแห่งชาติด้านการศึกษาและการเลี้ยงดู

คุณธรรมและจิตวิญญาณในนักเรียนสามารถเกิดขึ้นได้ในโรงเรียน โดยยึดตามค่านิยมมนุษยนิยม เช่นเดียวกับนอกห้องเรียน (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก)

วัตถุประสงค์ของการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน บทบาทของครูประจำชั้นคืออะไร?

หลังจากตรวจสอบสถานะที่ครูมีซึ่งทำหน้าที่เป็นครูประจำชั้นแล้ว กิจกรรมทางวิชาชีพของเขาภายใต้กรอบทิศทางทางจิตวิญญาณและศีลธรรมภายในกำแพงของโรงเรียนสามารถโดดเด่นด้วยแนวทางส่วนตัวในการเลี้ยงดูลูกตลอดจนแนวคิดระดับชาติต่างๆ . ระบบนี้เป็นอันหนึ่งอันเดียวกันโดยความสามัคคีของนักเรียนและครูของพวกเขาในระหว่างการสอนวิทยาศาสตร์และการพัฒนาร่างกายและศีลธรรมโดยทั่วไป

แนวคิดของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ครูต้องมีลักษณะส่วนบุคคลที่สามารถรับประกันความสัมพันธ์อันมีมนุษยธรรมระหว่างนักเรียนกับพี่เลี้ยงได้อย่างง่ายดาย คุณภาพการศึกษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้นำชั้นเรียน ประสบการณ์การทำงาน และระยะเวลาในการสื่อสารกับนักเรียน

หลายทิศทางในงานของครูกับชั้นเรียน

งานตามคุณค่าเกี่ยวข้องกับการประชุมระหว่างนักเรียนและครูในห้องสมุดและในชั้นเรียน ในระหว่างการประชุม ควรปลูกฝังความรู้สึกรักชาติและความรับผิดชอบของพลเมืองให้กับคนรุ่นใหม่ ด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องมีส่วนร่วมกับทหารผ่านศึกอย่างแข็งขัน เด็ก ๆ มักจะสนใจที่จะฟังเรื่องราวชีวิตของพวกเขา พวกเขาฟังสุนทรพจน์ของพวกเขาด้วยความสนใจอย่างมาก

โครงสร้างการศึกษารักชาติ-สายงาน

งานด้านความรู้ความเข้าใจกับเด็กประกอบด้วยการตรวจสอบความก้าวหน้าของนักเรียนในห้องเรียน การทดสอบความรู้ของนักเรียนแต่ละคน ตลอดจนการดำเนินการบทเรียนเชิงปฏิบัติทางจิตวิทยา เด็กๆ เล่นเกมเพื่อการศึกษาและความบันเทิง เช่น “อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?". นอกจากนี้คุณควรจัดบทเรียนเพิ่มเติมเพื่อรับความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมในประเทศของคุณ คุณสามารถบอกนักเรียนเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงที่ประสบความสำเร็จในชีวิต

บทเรียนที่พิพิธภัณฑ์โรงเรียน

กิจกรรมการทำงานของนักเรียนประกอบด้วย การปฏิบัติหน้าที่รอบๆ โรงเรียน การจัดทำความสะอาดในห้องเรียนของตนเอง และการจัดวันทำความสะอาด เราสนับสนุนให้มีทริปไปชมนิทรรศการวัฒนธรรมที่จัดขึ้นในเมือง รวมถึงทริปทัศนศึกษาไปยังสถานประกอบการใกล้เคียงเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ หากเป็นไปได้

กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมช่วยเสริมสร้างนักเรียนในด้านจิตวิญญาณ

นักเรียนสามารถให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่ผู้พิการ เด็กกำพร้า และคนอื่นๆ การแสดงความเมตตาต่อผู้ที่ต้องการในลักษณะนี้จะช่วยให้เด็กๆ ตระหนักถึงหนึ่งในเป้าหมายหลักในการพัฒนาจิตวิญญาณ - การช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความเห็นอกเห็นใจ

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมและกิจกรรมสร้างสรรค์ในชีวิตของนักเรียนชั้น

ครูควรจัดและจัดการกิจกรรมทางวัฒนธรรมยามเย็น การแข่งขันเต้นรำ การประชุมวันส่งท้ายปีเก่า ตลอดจนการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และชมรมการละครในระหว่างการพัฒนานอกหลักสูตรของเด็กนักเรียน ซึ่งจะช่วยสร้างเงื่อนไขในการตระหนักรู้ถึงบุคลิกภาพของเด็กและเพิ่มคุณค่าทางศีลธรรมให้กับตนเอง

เกม "Zarnitsa" - การศึกษาความรักชาติและการพัฒนาทางกายภาพ

การเยี่ยมชมห้องสมุดบ่อยครั้งจะช่วยพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ปลูกฝังความรักต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา ต่อผู้คนรอบ ๆ ตัวเขา เช่นเดียวกับการศึกษามรดกทางประวัติศาสตร์ของรัฐของเขา

พลศึกษา การปรับปรุงสุขภาพทั่วไป

นักเรียนในชั้นเรียนต้องใช้เวลาหลายวันในการดูแลสุขภาพของตนเอง เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่มีคุณธรรมและจิตวิญญาณต่อตนเองและโลกรอบตัวเด็ก ส่วนหนึ่งของกิจกรรมดังกล่าวคือการแข่งขันกีฬาระหว่างนักเรียนในชั้นเรียนได้พิสูจน์ตัวเองเป็นอย่างดี ในบทเรียนในห้องเรียน ชั้นเรียนควรจัดขึ้นเกี่ยวกับสุขอนามัยโดยทั่วไปของมนุษย์ เช่นเดียวกับการส่งเสริมวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพของนักเรียน การเลิกสูบบุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และนิสัยที่ไม่ดีอื่น ๆ ในกลุ่มคนรุ่นใหม่ นักเรียนควรรู้ว่าการมีสุขภาพที่ดีย่อมดีต่อสุขภาพและไม่ขึ้นอยู่กับจุดอ่อนของตนเอง

ประเด็นสุดท้ายในการให้ความรู้แก่นักเรียนคือการจัดระเบียบและใช้เวลาว่าง เกมและการฝึกอบรมทางจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการรักษากิจวัตรประจำวันที่เหมาะสม

บทเรียนพลศึกษายังมีภาระทางการศึกษาอีกด้วย

กระบวนการศึกษาด้านจิตวิญญาณ ความรักชาติ และศีลธรรมในเด็กควรได้รับการจัดการโดยทำหน้าที่สำคัญบางประการ:

1. คุณธรรมและการศึกษาที่มีมนุษยธรรมทางจิตวิญญาณของนักเรียนทำได้โดยการสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งผลดีต่อนักเรียน (เพิ่มบรรยากาศที่เป็นมิตรในห้องเรียนทำงานร่วมกับครูและผู้ปกครองของนักเรียนการทำกิจกรรมนอกหลักสูตรทัศนศึกษา ฯลฯ );
2. การจัดการเรียนการสอนพลศึกษา การจัดกิจกรรมกีฬา การสอนเรื่องสุขอนามัย
3. การจัดสันทนาการอย่างสร้างสรรค์ในหมู่เด็ก ๆ ในเวลาว่าง (ชมรมเต้นรำ, ดนตรี, ส่วนกีฬา)
4. แนวทางส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคนเพื่อปลูกฝังการศึกษาเรื่องความรักชาติทางจิตวิญญาณในตัวเขาจำเป็นต้องปลูกฝังพฤติกรรมทางศีลธรรมในตัวเขา มีความจำเป็นต้องส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาบุคลิกภาพของตนเองอย่างอิสระ ครอบครัวของเขาควรช่วยเขาในเรื่องนี้ สนับสนุนเขา และช่วยเขาแก้ไขปัญหาสาธารณะที่โรงเรียน

การศึกษาคุณธรรมที่เกี่ยวข้องกับคริสตจักร

ครูในฐานะครูประจำชั้นในโรงเรียน จะต้องทำงานหลายอย่างเพื่อส่งเสริมการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในเด็ก:

• เพิ่มความรู้สึกมีความรับผิดชอบและความรักชาติให้กับเด็ก
• จัดและจัดการแข่งขัน ทัศนศึกษา พบปะกับผู้ปกครองของนักเรียนอย่างอิสระ
• ครูจะต้องจัดชั่วโมงนอกหลักสูตรเพื่อพัฒนาการศึกษาด้านจิตวิญญาณเพิ่มเติมในหมู่นักเรียนภายใต้การดูแลของเขาและการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมในครอบครัวและโรงเรียน
• เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีความปรารถนาที่จะเล่นกีฬา เคลื่อนไหวในชีวิตประจำวัน และมีส่วนร่วมในชีวิตของสังคมรอบตัวพวกเขา
• ครูประจำชั้นควรกระชับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองของนักเรียน
• จัดทริปร่วมกันสำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง สิ่งนี้จะช่วยให้ครอบครัวและทั้งชั้นเรียนเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน
• มีความจำเป็นต้องจัดการประชุมร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและครูเพื่อหารือไม่เพียง แต่ความก้าวหน้าของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเพื่อประเมินคุณภาพการพัฒนาบุคลิกภาพในเด็กด้วย

การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

ครอบครัวของนักเรียนควรช่วยเหลือบุตรหลานในทุกวิถีทางในการวางแผนเวลาว่างจากโรงเรียน

โรงเรียนและครอบครัวมีโอกาสมากมายที่จะถ่ายทอดความคิดและความรู้เกี่ยวกับคุณค่าทางศีลธรรมและศีลธรรมให้กับนักเรียน การสร้างความรู้สึกรักชาติ ศีลธรรม และจิตวิญญาณให้กับเด็กๆ ถือเป็นภารกิจสำคัญสำหรับครูทุกคนที่ทำงานในสถาบันการศึกษา

วัฒนธรรม ศีลธรรม การศึกษา

เราต้องให้อันดับหนึ่งในแผนของเรา

(ดี.เอส. ลิคาเชฟ)

“ระบบการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียน”

รองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษา

สาขา Leninsky ของ MBOU "Novopokrovskaya sosh"

โปลยาโควา นาตาเลีย วาเลนตินอฟนา

คำว่า "การศึกษา" ซึ่งเข้าสู่วาระกิจกรรมการสอนในปัจจุบัน มักใช้ในความหมายของ "จิตวิญญาณและศีลธรรม"

การเพิ่มความสนใจของสาธารณชนต่อการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่เนื่องจากปัญหาเร่งด่วนไม่ใช่เรื่องบังเอิญ อันตรายใหญ่หลวงที่สุดที่สังคมของเราเผชิญอยู่ทุกวันนี้ไม่ใช่การล่มสลายของเศรษฐกิจ ไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงของระบบการเมือง แต่เป็นการทำลายล้างของปัจเจกบุคคล

สื่อดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อต่อต้านจิตวิญญาณที่ทำลายล้างทำให้มาตรฐานทางศีลธรรมลดลงและยังคุกคามสุขภาพจิตของเด็กอีกด้วย

คุณค่าทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือคุณค่าทางจิตวิญญาณ ดังนั้นเด็กๆ จึงบิดเบือนความคิดเกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง และความรักชาติ

ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ ที่มาที่โต๊ะในวันนี้ก็ไม่เหมือนกับเมื่อ 30, 20 หรือ 10 ปีที่แล้วอีกต่อไป พวกเขามีความกระตือรือร้นและตระหนักรู้มากขึ้น ดูเหมือนว่าในเกือบทุกด้านของชีวิต พวกเขามีความโดดเด่นและมั่นใจในตนเองมากขึ้น บ่อยครั้งในเด็กหลายคน เราพบว่าการประเมินความรู้ผิวเผินของพวกเขาสูงเกินไป การดูหมิ่นอำนาจ และความคิดเห็นของผู้อื่น เราสังเกตเห็นการไร้ความสามารถและความไม่เต็มใจที่จะคิด

หากวันนี้เราไม่ใส่ใจกับสภาพจิตใจ สภาพจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน แล้วด้วยความคิดริเริ่ม วิธีการ โปรแกรม หนังสือเรียนที่ยอดเยี่ยมที่สุด เราอาจไม่ได้รับผลลัพธ์ใดๆ เราจะมาหาคนแบบนี้ด้วยความคิดริเริ่มของเราและเขาจะบอกว่าเขาไม่สนใจและไม่ต้องการมัน

สิ่งที่เราเห็นในซีรีส์เรื่อง "โรงเรียน" นั้นอยู่ไม่ไกล ทั้งหมดนี้กำลังรอเราอยู่ โรงเรียนในชนบท และกำลังเข้าใกล้ความเร็วจักรวาล

คณาจารย์ของเราให้ความสำคัญกับปัญหาเหล่านี้มาเป็นอันดับแรกในงานด้านการศึกษาของโรงเรียน ตั้งแต่อายุยังน้อย เราพยายามปลูกฝังประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้าน ความเคารพต่อผู้อื่น และพื้นฐานของจิตวิญญาณและศีลธรรมให้กับลูกหลานของเรา

ระบบการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียนของเรารวมถึงกิจกรรมการศึกษาเป็นอันดับแรก

การพัฒนาคุณธรรมของนักเรียนในห้องเรียนดำเนินการผ่านเนื้อหาของโปรแกรมและสื่อการสอน การจัดระเบียบบทเรียน และบุคลิกภาพของครู สื่อการศึกษาเกี่ยวกับวรรณคดี ประวัติศาสตร์ MHC และพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์มีโอกาสที่ดีเป็นพิเศษสำหรับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน ประกอบด้วยคำตัดสินทางศีลธรรมและจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับมนุษย์และสังคมจำนวนมาก

การก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนเริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษาด้วยหลักสูตรบูรณาการ “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชาติพันธุ์ศึกษา” เป้าหมายคือเพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับมรดกดั้งเดิมที่ลึกซึ้ง ความมั่งคั่งทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ของวัฒนธรรมดั้งเดิม และการสร้างความรู้สึกรักชาติอย่างมีสติบนพื้นฐานความเข้าใจในคุณค่าทางจิตวิญญาณ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีการนำเสนอวิชา “พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์” (OPC) ซึ่งช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนในด้านต่างๆ และช่วยเสริมสร้างศีลธรรม แนวคิดหลักของหลักสูตรนี้คือการศึกษาประวัติศาสตร์คริสตจักรรัสเซียในบริบทของประวัติศาสตร์ของรัฐ สิ่งเหล่านี้เป็นภาพสะท้อนของโลก เกี่ยวกับออร์โธดอกซ์ และจิตวิญญาณของมนุษย์

ในเกรด 7 และ 8 จะมีการสอนหลักสูตร "ลำดับวงศ์ตระกูลของฉัน" วัตถุประสงค์ของหลักสูตรคือเพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยการขยายความรู้เกี่ยวกับประวัติครอบครัวของเขา

ในเกรด 10 และ 11 มีการสอนหลักสูตร "รากฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของครอบครัว"

เป้าหมายหลักของโครงการนี้คือการพัฒนาความพร้อมสำหรับการแต่งงานและเลี้ยงดูบุตรในอนาคต ความเคารพต่อครอบครัวและคุณค่าทางจิตวิญญาณ

แต่อาจเป็นไปได้ว่าบุคลิกภาพของครูมีอิทธิพลมากที่สุดต่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ ความใกล้ชิดทางจิตวิญญาณและความเคารพต่อครูขึ้นอยู่กับระดับความสามารถ ความเป็นมืออาชีพ และลักษณะของความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันกับเด็กๆ

โรงเรียนของเราได้สร้างบุคลากรการสอนที่สร้างสรรค์ซึ่งสามารถแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการศึกษาได้ ระดับทักษะการสอนของครูและครูประจำชั้นค่อนข้างสูง ครูได้รับรางวัลในการแข่งขันระดับมืออาชีพ "ครูแห่งปี", "ฉันมอบหัวใจให้กับเด็ก ๆ ", "การเลี้ยงดูผู้รักชาติแห่งรัสเซีย" โปรแกรมของผู้เขียนของครูจากสถาบันการศึกษาในท้องถิ่นถูกสร้างขึ้น ทดสอบ และตีพิมพ์ในคอลเลกชัน “เนื้อหาของการศึกษาชาติพันธุ์วัฒนธรรมของโรงเรียน”

แหล่งประสบการณ์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่สำคัญอีกแหล่งหนึ่งสำหรับเด็กนักเรียนคือกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมนอกหลักสูตรที่หลากหลาย

ในกิจกรรมนอกหลักสูตรจะมีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยโดยเฉพาะเพื่อให้นักเรียนรวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางศีลธรรมที่แท้จริงของการช่วยเหลือและความรับผิดชอบร่วมกัน เป็นที่ทราบกันดีว่าลักษณะบุคลิกภาพทางศีลธรรมเช่นความกล้าหาญความรับผิดชอบกิจกรรมของพลเมืองความสามัคคีของคำพูดและการกระทำไม่สามารถปลูกฝังได้เฉพาะในกรอบของกระบวนการศึกษาเท่านั้น

โรงเรียนได้จัดตั้งระบบการศึกษาเพิ่มเติมเต็มรูปแบบซึ่งนำไปใช้ในกิจกรรมนอกหลักสูตร ในกลุ่มการศึกษาเพิ่มเติม: สตูดิโอโรงละคร "Assol", วงดนตรีพื้นบ้าน "Govorushki", แวดวงสร้างสรรค์ "การวาดภาพศิลปะ", "การเรียนรู้การปั้นจากแป้งเกลือ"

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติม หลักสูตรนวัตกรรม "Origins" จะสอนตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 10 เป้าหมายของหลักสูตรนี้คือเพื่อให้เด็กนักเรียนเชี่ยวชาญระบบการวางแนวคุณค่าเชิงนำซึ่งเป็นลักษณะของวิถีชีวิตในบ้าน หลักสูตรนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาโลกแห่งจิตวิญญาณภายในของนักเรียน

ในโรงเรียนประถมศึกษา หลักสูตร "ต้นกำเนิด" ช่วยให้เด็กมีความเข้าใจในหมวดหมู่ที่มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับมนุษย์ และพัฒนาระบบคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของโลกภายนอก (สังคมวัฒนธรรม) และภายใน (จิตวิญญาณ) ในระบบคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมมีการเน้นคุณค่าหลักของต้นกำเนิด - ชีวิต

ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน นักเรียนจะได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับประเภทหลัก ๆ ของชีวิตในปิตุภูมิ

ประสิทธิผล: นักเรียน 100% มีส่วนร่วมในการศึกษาเพิ่มเติมในสมาคมโรงเรียน

ผลงานของทีมสร้างสรรค์ของโรงเรียนมีผลในเชิงบวกอย่างมาก มีการตรวจสอบระดับการพัฒนาความสามารถทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียน ตัวชี้วัดระดับจิตวิญญาณของนักเรียนในระดับ 5-11 ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมาเพิ่มขึ้น 18%

วิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้คือการจัดวันหยุดให้ทั่วทั้งโรงเรียน

การแนะนำแนวปฏิบัติการสอนของโรงเรียนเกี่ยวกับประเพณีวันหยุดทั่วทั้งโรงเรียน "FOUR QUARTERS": สถานการณ์จำลองของกิจกรรมวันหยุดทั่วทั้งโรงเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติของพลเมืองของเด็กนักเรียน

สี่วันโดดเด่นเป็นวันหยุดทั่วทั้งโรงเรียน: วันสามัคคีแห่งชาติ วันคริสต์มาส อีสเตอร์ และวันแห่งชัยชนะ วันหยุดทั้งสี่นี้แบ่งปีการศึกษาออกเป็นสี่รอบก่อนวันหยุดโดยประมาณเท่าๆ กัน: ฤดูใบไม้ร่วง (“วันเอกภาพแห่งชาติ”) – ไตรมาสที่ 1 ฤดูหนาว (“คริสต์มาส”) – ไตรมาสที่ 2 และฤดูใบไม้ผลิ 2 ครั้ง (“อีสเตอร์” และ “วันแห่งชัยชนะ”) – ไตรมาส III และ IV

วันหยุดฤดูใบไม้ร่วงสะท้อนถึงวันหยุดแห่งการขอร้องและธีมของการเก็บเกี่ยวอันศักดิ์สิทธิ์ สวัสดีปีใหม่และสุขสันต์วันคริสต์มาส

Maslenitsa ซึ่งนำหน้าจุดเริ่มต้นของการเข้าพรรษามีความเชื่อมโยงกับวันหยุดอีสเตอร์อย่างแยกไม่ออก คอนเสิร์ตและกิจกรรมยุติธรรมที่จัดขึ้นในช่วงสัปดาห์ Maslenitsa จะแนะนำให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับลักษณะที่สดใสของประเพณีเทศกาลในวัฒนธรรมของเรา ตัวอย่างศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน

ให้ความสนใจเป็นพิเศษในวันที่ 12 เมษายน - วันจักรวาลวิทยา: วีรบุรุษไม่เพียง แต่ในสงครามเท่านั้น แต่ยังอยู่ในยามสงบด้วยและเด็ก ๆ ควรรู้ด้วยการมองเห็นยูริกาการินซึ่งมีชื่อเกี่ยวข้องกับการบินบรรจุคนครั้งแรกสู่อวกาศและการเปลี่ยนแปลงของประเทศของเราสู่ มหาอำนาจอวกาศโลก

แหล่งที่มาที่สำคัญประการหนึ่งของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนควรรวมถึงกิจกรรมของห้องโรงเรียนแห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหารและแรงงานโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อความสนใจทางการศึกษาในประวัติศาสตร์ของดินแดนและโรงเรียนของตน

งานที่ใช้งานอยู่ดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:

สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ของดินแดนพื้นเมือง (โบสถ์ที่สวยงาม);

ประวัติศาสตร์ฟาร์มของรัฐ ประวัติศาสตร์โรงเรียนท้องถิ่นของเรา ซึ่งมีอายุครบ 40 ปีในปีนี้

ภูมิภาคของฉันในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ

เพื่อนร่วมชาติที่เราภาคภูมิใจ

ในประสบการณ์ทางศีลธรรมของเด็ก พื้นที่ที่เขาอยู่มีบทบาทสำคัญ ความเป็นระเบียบเรียบร้อยและความสะอาด ความสะดวกสบายและความสวยงามทำให้เกิดสภาวะทางจิตใจที่ดี

หนังสือพิมพ์กำแพงโรงเรียนให้การสนับสนุนข้อมูลที่ครอบคลุมสำหรับกิจกรรมทั้งหมด

ความสามารถในการแทนที่ข้อมูลอย่างรวดเร็วและเปลี่ยนองค์ประกอบช่วยให้คุณสามารถดึงดูดความสนใจของเด็กนักเรียนได้อย่างต่อเนื่อง

ข้อสรุป:เราเชื่อว่าการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมจะต้องดำเนินการในระบบ ขยายไปสู่กิจกรรมในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร งานนอกหลักสูตร และการศึกษาเพิ่มเติม งานควรดำเนินการบนพื้นฐานของค่านิยมออร์โธดอกซ์ ดำเนินงานด้านการศึกษาระหว่างผู้ปกครองให้กว้างขวางยิ่งขึ้น

เราต้องการให้โรงเรียนของเราเต็มไปด้วยจิตวิญญาณแห่งความเคารพ ความจริงใจ ความไว้วางใจ ความมีน้ำใจ ความคิดสร้างสรรค์ ความห่วงใย และความรัก เพื่อว่าในบรรยากาศเช่นนี้ บุคลิกภาพที่ได้รับการพัฒนาอย่างกลมกลืนจะสามารถเติบโตขึ้น รักบ้านเกิด ดูแลประเพณีของประชาชน ตระหนักถึงความสำคัญของคุณค่าสากล ชีวิต และสุขภาพของมนุษย์ ระบบการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพของนักเรียนในโรงเรียนของเรากำลังเกิดผล

นักเรียนของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมแห่งฟาร์มของรัฐที่ตั้งชื่อตามเลนิน" เป็นผู้เข้าร่วมเป็นประจำและได้รับรางวัลในการแข่งขันระดับเขตและระดับภูมิภาคเป็นประจำ: "โรงงานของเล่นของพ่อฟรอสต์", "ถนนสู่อวกาศ", "สมบัติของชาติ", " ฉันภูมิใจในบ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน!”, “ วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ของภูมิภาคทัมบอฟ”, “ ความงดงามของโลกของพระเจ้า”, “ เราซื่อสัตย์ต่อความทรงจำนี้”, “ กลุ่มดาวแห่งพรสวรรค์” พวกเขากลายเป็นผู้ได้รับรางวัลและเป็นผู้ชนะการแข่งขันทั้งหมดของรัสเซีย: "ผู้อุปถัมภ์ศักดิ์สิทธิ์แห่งมาตุภูมิ", "ออร์โธดอกซ์อีสเตอร์", "เด็กและหนังสือ" ซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 50 ปีของการบินอวกาศของยูริกาการิน อดไม่ได้ที่จะอวดว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Savina Diana ได้อันดับที่ 1 ในการแข่งขันระดับภูมิภาค All-Russian "Children and Books" และได้รับตั๋วเข้าร่วมค่าย All-Russian "Eaglet" ที่นั่นเธอมีส่วนร่วมในขั้นตอนสุดท้ายของการแข่งขันได้อันดับที่ 2 และได้รับรางวัลเงินสด 30,000 รูเบิลและกล้องวิดีโอ

การเข้าร่วมการแข่งขันเป็นโอกาสอันยอดเยี่ยมในการเปิดเผยพรสวรรค์ของเด็ก แต่ผู้นำโรงเรียนและครูผู้ช่วย ชี้แนะ แก้ไข และเข้าร่วมการแข่งขันร่วมกับเด็กๆ ไม่ควรลืม

ความสำเร็จของนักเรียนในการแข่งขัน โอลิมปิก และการแสดงในระดับต่างๆ ทำให้เราเชื่อมั่นในการจัดระบบการทำงานของเจ้าหน้าที่โรงเรียนทั้งหมดอย่างเหมาะสม

ฉันอยากจะสังเกตเป็นพิเศษว่าด้วยระบบการทำงานด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม เด็กๆ จึงมีความสนใจในครอบครัว เชื้อสาย บ้านเกิดเล็กๆ และสัญชาติของพวกเขามากขึ้น

พวกเขาบอกว่าถ้าบุคคลมีความเมตตา มนุษยธรรม ความอ่อนไหว ความปรารถนาดี เขาก็ประสบความสำเร็จในฐานะบุคคล สุคมลินสกี้ ครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่เขียนว่า: “ หากความรู้สึกดีๆ ไม่ได้รับการฝึกฝนในวัยเด็ก คุณจะไม่มีวันปลูกฝังมันได้เลย เพราะสิ่งที่เป็นมนุษย์อย่างแท้จริงนี้ได้รับการสถาปนาในจิตวิญญาณพร้อมกับความรู้ในความจริงข้อแรกและสำคัญที่สุด ในวัยเด็ก คนเราจะต้องผ่านโรงเรียนแห่งอารมณ์ - โรงเรียนแห่งการปลูกฝังความรู้สึกดีๆ”

ฉันอยากจะเชื่อว่าโรงเรียนของเราจะปลูกฝังความเมตตา มนุษยธรรม ความอ่อนไหว ความปรารถนาดี ไว้ในจิตวิญญาณของเด็กๆ และจะกลายเป็นโรงเรียนสำหรับเด็กที่จะ “ปลูกฝังความรู้สึกดีๆ” และลูกหลานของเราจะเติบโตขึ้นมาเป็นพลเมืองที่คู่ควรของประเทศของตน!

บทความสุ่ม

• การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในระบบการศึกษาสมัยใหม่
• รายงานเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับผลลัพธ์ของเวทีเทศบาลของการทบทวนจดหมาย All-Russian - การแข่งขันของทีมผลิตนักเรียนและสถานที่ฝึกอบรมและทดลองของภูมิภาคมอร์โดเวียนในปี 2556

ผู้สมัครสาขาวิชาวิทยาศาสตร์การสอน
ศีรษะ ห้องปฏิบัติการเพื่อการบูรณาการการศึกษาทั่วไปและการศึกษาเพิ่มเติมของสถาบันกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษา (FIRO) ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

Fedosova N.A.
ผู้สมัครสาขาวิชาวิทยาศาสตร์การสอน
มอสโก

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียนมัธยมศึกษา

ปัจจุบันการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียนมัธยมศึกษามีความสำคัญเป็นพิเศษ

รัสเซียในยุคหลังการปฏิวัติมองเห็นภารกิจหลักทางศีลธรรมในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ ความรักชาติการอุทิศตนต่อความคิดของมาตุภูมิสังคมนิยม- และกระบวนการศึกษาทั้งหมดในโรงเรียนประถมศึกษาก็สอดคล้องกับทิศทางนี้ แต่ในเวลานี้เองที่คำนี้หายไปจากชีวิตประจำวันของเรา จิตวิญญาณจิตวิญญาณ.

คุณธรรมรักชาติคุณธรรมรักชาติเหล่านี้คือคำที่เจออยู่ตลอดในช่วงนี้ และน่าเสียดายที่ตอนนี้คุณได้ยินไม่บ่อยนัก เนื่องจากเราเชื่อมโยงพวกเขากับอดีตที่ผ่านมาของเรา

ดังที่เราเห็นในปัจจุบันนี้การขาดการพัฒนาทางจิตวิญญาณได้นำไปสู่ความหายนะทางศีลธรรม คำพูดนั้นหายไป: ดี- เป็นแหล่งแห่งความสุข ความสงบสุขและความสามัคคีในจิตวิญญาณ การกลับใจ - การสละความชั่วร้าย; ความเมตตาก็เหมือนความเมตตาในจิตใจ พระคุณ, ซึ่งเกิดจากการทำความดีและความรักต่อผู้ที่รักและมีคำดังกล่าวมากมายที่สามารถระบุได้

ผู้คนกลายเป็นคนไม่ยอมรับซึ่งกันและกันมากขึ้น รุนแรงขึ้น และใจโหดร้ายมากขึ้น จิตวิญญาณก็หายไป ไม่มีความไว้วางใจซึ่งกันและกันอีกต่อไป

แต่เพียง... คนดีย่อมนำความดีออกมาจากคลังอันดีแห่งจิตใจของตน และคนชั่วย่อมนำความชั่วออกมาจากคลังอันชั่วแห่งจิตใจของตน เพราะว่าปากของเขาพูดออกมาจากใจที่อุดมสมบูรณ์...ข่าวประเสริฐของลูกา

หากเราหันไปมองประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซีย ถึงต้นกำเนิดของเรา เราจะเห็นว่าอุดมคติของมาตุภูมิของเรานั้นมาโดยตลอด ความศักดิ์สิทธิ์จิตวิญญาณและความรักต่อมาตุภูมิ.

หลายคนมองว่าทางออกจากสถานการณ์นี้ในด้านจิตวิญญาณว่าเป็นความบริบูรณ์ของการเป็นอยู่ และก่อนอื่นพวกเขาหันไปหาคุณค่าทางศีลธรรมของออร์โธดอกซ์ ตลอดเวลา แกนกลางของวัฒนธรรมรัสเซียคือรากฐานของออร์โธดอกซ์และประเพณีของชีวิตพื้นบ้าน ในความเห็นของเรา การละทิ้งประเพณีออร์โธดอกซ์ในด้านการศึกษาเป็นหนึ่งในสาเหตุของความหายนะทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล และเพื่อที่จะกลับคืนสู่รากฐานของการพัฒนาการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมก็เป็นสิ่งจำเป็น ครอบครัวและโรงเรียนมีสุขภาพจิตที่ดี

แก่นแท้ของวัฒนธรรมรัสเซียคือรากฐานของออร์โธดอกซ์และประเพณีของชีวิตพื้นบ้านมาโดยตลอด

การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในปัจจุบันในการสอนมักเข้าใจว่าเป็นการศึกษาทางศีลธรรมตามประเพณีทางจิตวิญญาณของผู้คน

โรงเรียนในขณะที่ยังเหลืออยู่ ฆราวาส,พยายามมีอิทธิพลต่อการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าผ่านวัฒนธรรมของประชาชนของพระองค์ ในปัจจุบัน การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมไม่สามารถแยกจากบทเรียนในกระบวนการศึกษาได้ นี่เป็นไปได้มากที่สุด การฝึกอบรมและการศึกษาบนพื้นฐานของจิตวิญญาณ

การแก้ปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมไม่ได้อยู่ในชั่วโมงที่แยกจากกัน แต่เป็นการสร้างบรรยากาศทางจิตวิญญาณในโรงเรียนที่จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตวิญญาณของนักเรียนและปลุกความปรารถนาที่จะทำความดีในตัวเขา

สุญญากาศทางจิตวิญญาณที่เกิดขึ้นส่งผลให้โรงเรียนประถมศึกษาต้องมองหาวิธีปรับปรุงกระบวนการศึกษา

ในช่วงเปลี่ยนผ่านนี้ โรงเรียนการศึกษาทั่วไปกำลังมองหาจุดติดต่อระหว่างการสอนแบบฆราวาสและออร์โธดอกซ์ และเหนือสิ่งอื่นใดผ่านวัฒนธรรมของประชาชน มีการแนะนำหลักสูตรเสริมในโปรแกรมการศึกษา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชาติพันธุ์ศึกษา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ฯลฯ

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมไม่สามารถแก้ไขได้เฉพาะภายในกรอบการศึกษาของโรงเรียนเท่านั้น ทุกวันนี้ มีปัญหาจำนวนหนึ่งเกิดขึ้นซึ่งจำเป็นต้องแก้ไขเพื่อให้อิทธิพลทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอย่างเต็มเปี่ยมต่อการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิญญาณของนักเรียน:

พวกเราส่วนใหญ่และนี่คือครอบครัว โรงเรียน นักระเบียบวิธี กลายเป็นว่าอยู่ห่างไกลจากต้นกำเนิดทางจิตวิญญาณของเรา จากความสูงของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ซึ่งทำให้ยากต่อการแก้ปัญหา สร้าง สอน ผู้ปกครอง นักระเบียบวิธีการโดยใช้วิธีการสอนทั่วไป เป็นจิตวิญญาณมันเป็นสิ่งต้องห้าม ครูที่ไม่มีจิตวิญญาณซึ่งเชี่ยวชาญวิธีการที่ทันสมัยที่สุดไม่สามารถวางรากฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมให้กับนักเรียนของเขาได้ มีเพียงตัวอย่างของครู (พี่เลี้ยง) เท่านั้นที่สามารถให้ผลลัพธ์ได้ คำสั่งทางวาจาและคำสอนทางศีลธรรมไม่น่าจะช่วยได้

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นปัญหาที่ซับซ้อนและสามารถแก้ไขได้ทีละน้อยโดยการรวมสมาชิกทุกคนในสังคมทั้งผู้ใหญ่และเด็กไว้ในกระบวนการนี้

เนื้อหาของการศึกษาในโรงเรียนที่พยายามคงความเป็นโลกแนะนำหัวข้อที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันของชีวิตออร์โธดอกซ์ พวกเขามักจะแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของผู้คนของพวกเขา แต่ไม่ได้สร้างความสัมพันธ์ ความรู้เดียวกันนี้ต้องการการเสริมแรงทางอารมณ์ การแนะนำหลักสูตรที่อิงแนวทางระบบสังคมวัฒนธรรมจำเป็นต้องจัดสรรเวลาเพิ่มเติม ซึ่งเป็นไปไม่ได้สำหรับมาตรฐานการศึกษาในปัจจุบัน แม้ว่าเวลาดังกล่าวจะเนื่องมาจากองค์ประกอบของภูมิภาค (โรงเรียน) แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมอย่างครบถ้วนโดยเสียค่าใช้จ่ายในระยะเวลาหนึ่ง มีความจำเป็นต้องอัปเดตการบูรณาการเนื้อหาทั้งหมดของการศึกษาระดับประถมศึกษาตามที่ N.M. Karamzin กล่าวว่า "เพื่อหัวใจและจิตใจ" ขึ้นอยู่กับแนวทางทางสังคมวัฒนธรรมและวัฒนธรรม

การแนะนำเนื้อหาการศึกษาของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับประเพณีของชีวิตทางวัฒนธรรมของผู้คนนั้นเต็มไปด้วยสิ่งที่เข้าใจยากสำหรับนักเรียน สิ่งนี้จะผลักเด็กออกจากความปรารถนาที่จะเข้าใจต้นกำเนิดของพวกเขาเท่านั้น ความเพียงพอและการเข้าถึงได้ หลักการสอนการสอนแบบบังคับต้องมีอยู่ในสื่อการสอนทุกชิ้น

ความหลากหลายทางสัญชาติของประเทศและศาสนา (ซึ่งไม่ได้แสดงไว้อย่างชัดเจนในรัสเซียก่อนการปฏิวัติ) จำเป็นต้องมีการจัดสรรเพื่อศึกษารากฐานของจิตวิญญาณและศีลธรรม

การศึกษาในโรงเรียนตามคุณค่าของมนุษย์สากลด้วย

ศาสนาของแต่ละบุคคล (วันหยุดทั่วไป

ความสุข ความทุกข์ ฯลฯ) และในขณะเดียวกันทุกคนก็มีชีวิตอยู่ต่อไป

รัฐรัสเซีย

เพื่อให้ตระหนักถึงลำดับความสำคัญของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎหมายของกระบวนการศึกษาแบบองค์รวม และทำให้เกิดข้อเรียกร้องบางประการเกี่ยวกับโครงสร้างของสถาบันการศึกษาและวิธีการมีอิทธิพลของพวกเขา ถ้าไม่

หากคุณใช้มาตรการเพื่อเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ปัจจุบันอย่างรุนแรง คุณจะไม่สามารถคาดหวังผลลัพธ์เชิงบวกได้

ความพยายามที่จะสร้างเนื้อหาแบบองค์รวมที่ได้รับการตรวจสอบเชิงปฏิบัติมีความจำเป็นที่จะต้องค่อยๆ นำแนวคิดการพัฒนาบุคลิกภาพไปปฏิบัติตามลักษณะอายุของเด็กตั้งแต่วัยประถม:

โรงเรียนมัธยมศึกษามีหน้าที่ดังต่อไปนี้:

- ช่วยนักเรียนจะพัฒนาไม่เพียงแต่ความโน้มเอียงทางสติปัญญา ร่างกาย แต่ยังรวมถึงจิตวิญญาณด้วย ตระหนักถึงความสนใจและความโน้มเอียง: พัฒนาความเชื่อทางศีลธรรมส่วนบุคคล ความอดทนต่อวิถีชีวิตที่แตกต่าง

- สอนความเข้าใจ วิธีการทำงานเป็นทีม ทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่ต่อสิ่งแวดล้อมและซึ่งกันและกัน

- สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ สำหรับนักเรียนที่จะสนองความต้องการทางวิญญาณของพวกเขา

- ให้กำลังใจการแสดงออกและความมั่นใจในตนเอง

- การแนะนำเนื้อหาการศึกษารวมถึงการศึกษาประวัติศาสตร์ศาสนาของผู้คนในโลก

- สมาธิความสนใจของเด็กต่อเนื้อหาของเนื้อหาที่แสดงถึงคุณค่าทางจิตวิญญาณซึ่งเป็นพื้นฐาน คำพูดและการกระทำ

จากประสบการณ์ของอาจารย์ประวัติศาสตร์ T.V. Karpikhina

“การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียนสมัยใหม่”

“ในบรรดาศาสตร์ทั้งหลายที่บุคคลควรรู้

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือศาสตร์ของการดำเนินชีวิตและการกระทำ

ความชั่วร้ายให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้”

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

ปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กถือเป็นปัญหาสำคัญประการหนึ่งที่สังคมและรัฐเผชิญอยู่ในปัจจุบัน สถานการณ์เชิงลบได้เกิดขึ้นในสังคมเกี่ยวกับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่

สถานะทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของสังคมถือเป็นตัวบ่งชี้หลักประการหนึ่งของการพัฒนาและความเป็นอยู่ที่ดีอย่างถูกต้อง

เหตุใดหัวข้อนี้จึงมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ

วิทยาศาสตร์ ปรัชญา และไซเบอร์เนติกส์พูดถึงเรื่องนี้อย่างไร? นักสังคมวิทยา:

นักวิชาการ Viktor Dmitrievich Plykin ในหนังสือของเขา "New Model of the Universe"

≪ ในปัจจุบัน มนุษยชาติบนโลกกำลังปล่อยข้อมูลเชิงลบและพลังงานชั่วร้ายออกมาจำนวนมหาศาล ซึ่งนำไปสู่ภัยพิบัติทางโลก ความขัดแย้งระหว่างประเทศ ภัยพิบัติที่มนุษย์สร้างขึ้น ฯลฯ ในปัจจุบัน กระแสแห่งความชั่วร้ายไหลไปถึงช่องข้อมูลของดาวเคราะห์ บิดเบือนข้อมูลและขัดขวางกระบวนการของดาวเคราะห์ มนุษยชาติมีลักษณะคล้ายกับสิ่งมีชีวิตที่ไม่สามารถชำระล้างของเสียในตัวเองได้ สิ่งมีชีวิตนี้จะถูกวางยาพิษจากของเสียของมันเอง หรือจะเริ่มการชำระล้างตัวเองอย่างเข้มข้นเพื่อความรอด”

Yuliy Anatolyevich Schrader - นักคณิตศาสตร์, นักไซเบอร์เนติกส์, ปราชญ์ชาวรัสเซีย

“ท่ามกลางภัยพิบัติระดับโลกที่คุกคามมนุษยชาติ สิ่งที่เลวร้ายที่สุดอาจเป็นภัยพิบัติทางมานุษยวิทยา - “... การทำลายล้างของมนุษย์ในมนุษย์” ในเรื่องนี้สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ "... การทำความเข้าใจว่าบุคคลสามารถคงความเป็นบุคคลในความหมายทางจิตวิญญาณของคำได้อย่างไร บุคคลไม่เพียงแต่มีเหตุผลเท่านั้น แต่ยังตระหนักรู้อีกด้วยนั่นคือมีมโนธรรม

ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วอย่างแท้จริงได้เกิดขึ้นในชีวิตทางสังคม-เศรษฐกิจ และสังคม-การเมือง ไม่เพียงแต่ในรัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประชาคมโลกด้วย ในบริบทของโลกาภิวัตน์ของปัญหาสังคมวัฒนธรรม เทคโนโลยีทั่วไป ภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม ลัทธิหัวรุนแรงทางศาสนา การก่อการร้ายระหว่างประเทศ โลกกำลังเผชิญกับ “ปัญหาของ “มนุษยชาติ” ของมนุษย์ยุคใหม่ “คนสมัยใหม่ ตกอยู่ภายใต้การเสพติดมากมาย ไม่มีประสบการณ์ในการใช้ชีวิตอย่างมีสติ เขารู้เรื่องเกี่ยวกับโลกมาก แต่เขาเข้าใจเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเขากับโลกนี้"

ในปัจจุบัน อันตรายใหญ่หลวงที่สุดที่สังคมเรากำลังเผชิญอยู่ไม่ใช่ปัญหาทางเศรษฐกิจ ไม่ใช่ความซับซ้อนของสถานการณ์ทางการเมือง แต่อยู่ที่การทำลายล้างของปัจเจกบุคคล

ข้อบกพร่องและการละเลยในการศึกษาด้านศีลธรรมทำให้เกิดความเสียหายต่อสังคมอย่างไม่สามารถแก้ไขได้ การพัฒนาทางสติปัญญาของคนหนุ่มสาวในปัจจุบันไม่ได้ก่อให้เกิดปัญหาเช่นเดียวกับการพัฒนาคุณธรรมของพวกเขา นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการสอนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ในยุคของเรานั้นเกิดขึ้นค่อนข้างชัดเจนมีการวางแผนและไม่ล้มเหลว อย่างไรก็ตาม การศึกษาด้านศีลธรรมของคนรุ่นใหม่ยังล้าหลังอยู่มาก แต่เป็นศีลธรรมที่ต้องยืนหยัดนำสติปัญญา ดังนั้นเป้าหมายของการศึกษาคุณธรรมคือการสร้างคุณธรรม จริยธรรม ซึ่งสอดคล้องกับเกณฑ์ความดี ความเมตตา ความเอาใจใส่ การศึกษา ความเหมาะสม ความซื่อสัตย์

อะไรคือภูมิหลังที่กระทบต่อบุคลิกภาพของเด็กในปัจจุบัน?

บทบาทของครอบครัวในด้านการศึกษาในปัจจุบันต่ำมาก สถาบันของครอบครัวกำลังพังทลายลง เด็กพัฒนาการรายล้อมไปด้วยแหล่งต่างๆ มากมายที่มีอิทธิพลอย่างมากต่อเขาทั้งเชิงบวกและเชิงลบ สื่อโดยเฉพาะอย่างยิ่งโทรทัศน์ซึ่งมีอิทธิพลมากที่สุดมีอิทธิพลอย่างมากต่อการกำหนดทิศทางคุณค่าซึ่งมีความโหดร้ายและความรุนแรงมากมายที่ทำลายจิตใจของเด็ก ส่งผลให้ศีลธรรมของคนรุ่นใหม่ถูกกัดกร่อน คุณค่าทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือคุณค่าทางจิตวิญญาณ คนหนุ่มสาวมีความคิดที่บิดเบือนเกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง และความรักชาติ

สถิติแสดงให้เห็นว่าในรัสเซีย 17% ของเด็กเกิดมาพร้อมกับความพิการทางจิต ผู้ติดยา 15 ล้านคน ผู้ติดสุรา 35 ล้านคน รัสเซียมีมากกว่า 25 ลิตรต่อคน แอลกอฮอล์ต่อปี ขณะที่ 8 ลิตร แอลกอฮอล์ต่อปีความเสื่อมของประเทศชาติเริ่มต้นขึ้น

เด็กและวัยรุ่นเพียง 15-19% เท่านั้นที่ถือว่ามีสุขภาพดี และอย่างน้อย 75% ของเด็กและวัยรุ่นต้องการความช่วยเหลือและการรักษาจากนักจิตวิทยาในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น ค่าสัมประสิทธิ์ความมีชีวิตชีวาในระดับหกจุดในรัสเซียมีเพียง 1.4 คะแนน โดยพื้นฐานแล้วนี่คือโทษประหารชีวิตสำหรับประเทศชาติ

เป็นผลให้เราเห็นปัญหาร้ายแรงในสภาพจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่ในรัสเซีย

ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา แนวคิดเช่น "หน้าที่" "มโนธรรม" "ศีลธรรม" และ "ความรักชาติ" ได้กลายเป็นสิ่งที่ลดคุณค่าลง

55% ของคนหนุ่มสาวพร้อมที่จะก้าวข้าม
มาตรฐานทางศีลธรรม

คนหนุ่มสาวมากกว่า 70% ไม่ต้องการรับราชการในกองทัพ

200,000 หลีกเลี่ยงการรับราชการทหาร

90% ของผู้สำเร็จการศึกษาออกจากโรงเรียนด้วย
โรคต่างๆ

สถาบันครอบครัวกำลังแตกสลาย

เด็ก 29% เกิดจากการสมรสที่ไม่ได้จดทะเบียน รัสเซียอยู่ในอันดับที่ 1 ของโลกในด้านจำนวนการหย่าร้างและบุตรที่เกิดนอกสมรส

ปัญหาสังคมเด็กกำพร้ากำลังแย่ลง: จำนวนเด็กกำพร้าเพิ่มขึ้น 75% ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา

อาชญากรรมเด็กและเยาวชนในระดับสูง

ดีซี 10 จากผลทั้งหมดนี้ "เชอร์โนบอลฝ่ายวิญญาณ" จึงระเบิด

ข้อเท็จจริงที่เราทุกคนรู้:

พ่อแม่ขี้เมาทุบตีครูหนุ่ม ชั้นเรียนต่อหน้าเด็กๆ

วัยรุ่นรังแกครูพลศึกษาสูงอายุ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 กระโดดลงมาจากหลังคาอาคาร 9 ชั้น

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผูกคอตายที่ลานบ้านของเขา

วันนี้ ISIS คัดเลือกชาวรัสเซีย 5-7,000 คนและออกเดินทางไปยังซีเรีย

นักศึกษามหาวิทยาลัยรัสเซียสวมฮิญาบเมื่อเข้ารับอิสลาม

ข้อเท็จจริงเหล่านี้บ่งชี้ถึงวิกฤตของการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม การเหินห่างของมนุษย์ในระยะยาวจากวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่แท้จริง รากเหง้าของชาติ และประเพณีจากความศรัทธา ได้นำไปสู่วิกฤตจิตสำนึกสาธารณะ... เมื่อเผชิญกับวิกฤติทางสังคมที่รุนแรง สังคมและโรงเรียนต้องเผชิญกับความต้องการทางสังคมในการฟื้นฟูและการยกระดับจิตวิญญาณและศีลธรรม

ประเด็นเรื่องการศึกษาด้านศีลธรรมมีความเกี่ยวข้องมากจนสะท้อนให้เห็นในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเรื่อง "การศึกษา" มาตรา 2 ของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่า: “ นโยบายของรัฐในด้านการศึกษาตั้งอยู่บนหลักการข้อใดข้อหนึ่ง: ธรรมชาติของการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจ ลำดับความสำคัญของค่านิยมสากลของมนุษย์ ชีวิตและสุขภาพของมนุษย์ การพัฒนาอย่างอิสระของแต่ละบุคคล การศึกษาความเป็นพลเมือง และความรักต่อมาตุภูมิ...”

ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางระบุว่าโปรแกรมการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างความมั่นใจในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในความสามัคคีของชั้นเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตร และในงานสอนร่วม ดังนั้นเป้าหมายของการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมคือการสร้างระบบสำหรับการสร้างแนวปฏิบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในการเลือกชีวิต

ในเงื่อนไขเหล่านี้ เครื่องมือหลักของการสนับสนุนการสอนเพื่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพของพลเมืองคือโรงเรียนการศึกษาทั่วไปซึ่งสร้างความร่วมมือกับวิชาสังคมการศึกษาอื่น ๆ ได้แก่ ครอบครัว สถาบันภาคประชาสังคม คำสารภาพ และองค์กรสาธารณะ

อย่างไรก็ตาม โรงเรียนเป็นสถาบันทางสังคมแห่งเดียวที่พลเมืองรัสเซียทุกคนผ่านได้ ที่นี่ไม่เพียงแต่ควรมีสมาธิเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรมด้วย สิ่งที่เรียนรู้และมีประสบการณ์ในวัยเด็กนั้นมีลักษณะเฉพาะคือความมั่นคงทางจิตใจที่ดี

เราเข้าใจอะไรจากแนวคิดเรื่องการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม?

“การศึกษาฝ่ายวิญญาณและศีลธรรม” หมายถึง กระบวนการ การก่อตัว:

- ความรู้สึกทางศีลธรรม(มโนธรรม หน้าที่ ความศรัทธา ความรับผิดชอบ ความเป็นพลเมือง ความรักชาติ)

- ลักษณะทางศีลธรรม(ความอดทน ความเมตตา ความกรุณา)

- ตำแหน่งทางศีลธรรม(สามารถแยกแยะความดีและความชั่วได้ แสดงความรักที่ไม่เห็นแก่ตัว ความพร้อมที่จะเอาชนะความท้าทายในชีวิต)

- พฤติกรรมทางศีลธรรม(ความพร้อมที่จะรับใช้ผู้คนและปิตุภูมิ การสำแดงความรอบคอบทางวิญญาณ การเชื่อฟัง ความปรารถนาดี)

ต้องเน้นย้ำว่าการสร้างแนวคิดทางศีลธรรมเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนานมาก ต้องใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่องการทำงานอย่างเป็นระบบและเป็นระบบเพื่อสร้างความรู้สึกและจิตสำนึกของเด็ก

แหล่งที่มาของศีลธรรมดั้งเดิมของเราคืออะไร:

บ้านเกิด ครอบครัว การงาน ศิลปะ ศาสนา ธรรมชาติ

ดังนั้นจึงมีการกำหนดและสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณขั้นพื้นฐาน: มาตุภูมิ - ความรักชาติ, ความรักต่อมาตุภูมิเล็ก ๆ , กฎหมายและระเบียบ,

ครอบครัว - ความรักและความภักดี ความเคารพต่อพ่อแม่ สุขภาพและความเจริญรุ่งเรือง การดูแลผู้สูงอายุและเด็กที่อายุน้อยกว่า

ความคิดสร้างสรรค์ในการทำงาน ความมุ่งมั่น ความเคารพต่องาน

ศาสนาคือความเมตตา ความอดทน ความคิดเรื่องจิตวิญญาณ

ศิลปะ - การพัฒนาสุนทรียศาสตร์ ความกลมกลืน ความงดงาม การเลือกศีลธรรม

ธรรมชาติ - จิตสำนึกทางนิเวศน์คุณค่าของความบริสุทธิ์ของดินแดนพื้นเมืองธรรมชาติที่ได้รับการคุ้มครอง

วิทยาศาสตร์คือคุณค่าของความรู้ การแสวงหาความจริง ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

ลูก ๆ ของเราดื่มเครื่องดื่มที่ให้ชีวิตนี้จากแหล่งใด - จิตวิญญาณและศีลธรรมที่โรงเรียน?

ก่อนอื่นนี่คือกิจกรรมการศึกษาการพัฒนาคุณธรรมของนักเรียนในห้องเรียนดำเนินการผ่านเนื้อหาของโปรแกรมและสื่อการสอน การจัดระเบียบบทเรียน และบุคลิกภาพของครู สื่อการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านวรรณคดีและประวัติศาสตร์ มีศักยภาพอย่างมากที่จะมีอิทธิพลทางศีลธรรมต่อเด็กนักเรียน มีการตัดสินทางศีลธรรมและจริยธรรมจำนวนมาก ในระหว่างบทเรียน ครูจะนำนักเรียนโดยตรงให้เข้าใจความสัมพันธ์ของพวกเขากับมนุษย์และสังคม

อิทธิพลที่แข็งแกร่งที่สุดต่อการพัฒนาคุณธรรมของเด็กนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้นั้นกระทำโดย บุคลิกภาพของครู- ลักษณะทางศีลธรรมของครูถูกเปิดเผยต่อเด็ก ๆ ในระบบความสัมพันธ์ของเขากับงานของเขา ต่อนักเรียนและคนอื่น ๆ และต่อตัวเขาเอง

การสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมพฤติกรรมทางศีลธรรมและการกระทำทางศีลธรรมนั้นขึ้นอยู่กับความอ่อนไหวของครูต่อโลกแห่งจิตวิญญาณของนักเรียน”

เห็นได้ชัดว่า "ความสามารถพิเศษ" ของครูซึ่งเป็นพรสวรรค์ด้านการสอนระดับสูงสุดนั้นสัมพันธ์กับลำดับความสำคัญด้านมนุษยธรรมของเขา หากครูเป็นคนไม่ค่อยมีอารมณ์ ถ้า “ทรงกลมหัวใจ” ของเขาไม่พัฒนา ถ้าความรู้สึกของเขาตื้นเขิน เขาจะไม่สามารถมีอิทธิพลต่อโลกภายในของวัยรุ่นได้ ตามความเห็นของครูชั้นนำ ลัทธิเผด็จการของครูมีความเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมระดับต่ำของครูและเป็นผลมาจากความโดดเด่นของรูปแบบการคิดเชิงประจักษ์เชิงเหตุผลของเขา

ตัวอย่างของทัศนคติที่กระตือรือร้นและมีความรับผิดชอบต่องาน ความซื่อสัตย์ ความอ่อนไหว และความเอาใจใส่ในความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและนักเรียน เสริมสร้างศรัทธาของวัยรุ่นในชัยชนะแห่งศีลธรรม และในทางตรงกันข้าม หากนักเรียนเห็นทัศนคติที่ไม่แยแสหรือไร้ไหวพริบของครูต่อใครบางคน การพัฒนาคุณธรรมของวัยรุ่นจะได้รับความเสียหายอย่างมาก ประสิทธิผลของการศึกษาคุณธรรมนั้นพิจารณาจากตัวอย่างส่วนตัวของนักการศึกษาเอง ความใกล้ชิดทางจิตวิญญาณและความเคารพต่อครูซึ่งกระตุ้นให้เขาเลียนแบบนั้นถูกสร้างขึ้นจากหลายองค์ประกอบ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ขึ้นอยู่กับระดับความสามารถ ความเป็นมืออาชีพ และธรรมชาติของความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันกับเด็ก ๆ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะไม่อนุญาตให้คำพูดแม้แต่คำที่จริงใจและหลงใหลแตกต่างจากการกระทำและการกระทำของเขา หากครูประกาศมาตรฐานชีวิตบางอย่าง แต่ตนเองปฏิบัติตามมาตรฐานอื่น เขาไม่มีสิทธิ์ที่จะนับประสิทธิภาพของคำพูดของเขา

เทคโนโลยี “การสอนความรัก”

1. พยายามเข้าใจว่าพวกเขาเป็นเด็ก และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงประพฤติเหมือนเด็กธรรมดา

2. พยายามยอมรับเด็กในแบบที่เขาเป็น - ทั้งข้อดีและข้อเสียพร้อมคุณสมบัติทั้งหมดของเขา

3. เป็นไปได้ที่จะค้นหาให้ครบถ้วนมากขึ้นว่าทำไมเขาถึง "เป็นแบบนี้" และพยายาม "พัฒนา" ความเข้าใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความเห็นอกเห็นใจต่อเด็ก

4. ค้นหาบุคลิกภาพเชิงบวกของเด็ก แสดงความมั่นใจในตัวเขา พยายามรวมเขาไว้ในกิจกรรมทั่วไป (ด้วยการประเมินเชิงบวกที่คาดการณ์ไว้ล่วงหน้า)

5. สร้างการติดต่อส่วนตัวโดยใช้การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด สร้าง “สถานการณ์แห่งความสำเร็จ” และให้การสนับสนุนทางวาจาเชิงบวกแก่เด็ก

6. อย่าพลาดช่วงเวลาแห่งการตอบสนองทางวาจาหรือพฤติกรรมและอารมณ์ในส่วนของเขา มีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพในปัญหาและความยากลำบากของเด็ก

7. อย่าอายที่จะแสดงทัศนคติ ความรักต่อลูก และตอบสนองต่อการแสดงความรักต่อกันอย่างเปิดเผย รวบรวมน้ำเสียงที่เป็นมิตร จริงใจ และจริงใจในการสื่อสารในชีวิตประจำวันในบริบทนี้ สิ่งสำคัญที่ต้องทราบก็คือการรับรู้ตนเองในเชิงบวกและความรักตนเองมีความสำคัญสำหรับครูพอๆ กับความรักต่อเด็ก

แหล่งประสบการณ์ทางศีลธรรมที่สำคัญสำหรับเด็กนักเรียนคือ กิจกรรมนอกหลักสูตรที่หลากหลาย

รูปแบบชั้นนำของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มุ่งพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล ได้แก่ สโมสรและส่วนกีฬา สมาคมสร้างสรรค์ของเด็ก วิชาเลือก การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย การป้องกันโครงการอิสระ วรรณกรรมมวลชน ดนตรี เทศกาลละคร นิทรรศการผลงานสำหรับเด็ก ทัศนศึกษา เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และห้องนิทรรศการของเมือง การแข่งขันในโรงเรียนประเภทต่างๆ การแข่งขัน โอลิมปิก

ตอบสนองความต้องการเร่งด่วนในการสื่อสาร การรับรู้ร่วมกันอย่างลึกซึ้ง การแสดงออกและการยืนยันตนเองในกลุ่มเพื่อน ในกิจกรรมนอกหลักสูตรเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยโดยเฉพาะถูกสร้างขึ้นเพื่อรวมนักเรียนไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางศีลธรรมที่แท้จริงของการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความรับผิดชอบ ความเข้มงวดในหลักการ ฯลฯ ความโน้มเอียงส่วนบุคคลและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่มากขึ้นอย่างแม่นยำในกิจกรรมนี้ หลักการทางศีลธรรมต่างๆ ที่ได้รับในกระบวนการศึกษานั้นได้รับการทดสอบในกิจกรรมนอกหลักสูตรเช่นเดียวกัน มีการตรวจสอบความสะดวกของพวกเขา มีการเปิดเผยแง่มุมต่างๆ ของหลักศีลธรรมบางอย่างชัดเจนยิ่งขึ้น สิ่งนี้ทำให้มั่นใจได้ว่าการแปลความรู้เป็นความเชื่อ

มรดกทางวัฒนธรรมอันยาวนานของศาสนาคริสต์ยังคงเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

ประธานาธิบดี V.V. ปูติน ตั้งข้อสังเกตว่า “เป็นการยากที่จะไม่เห็นด้วยกับผู้ที่อ้างว่าหากไม่มีศาสนาคริสต์ ศรัทธาออร์โธดอกซ์ หากไม่มีวัฒนธรรมที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของพวกเขา รัสเซียก็แทบจะไม่มีอยู่จริง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องกลับไปสู่แหล่งปฐมภูมิเหล่านี้เมื่อเราฟื้นคืนตัวเองและมองหารากฐานทางศีลธรรมของชีวิต”
ใน "พื้นฐานของแนวคิดทางสังคมของคริสตจักรที่ถูกต้องรุ่งโรจน์ของรัสเซีย" เราอ่าน: "โรงเรียนเป็นสื่อกลางที่ถ่ายทอดคุณค่าทางศีลธรรมที่สะสมในศตวรรษก่อน ๆ ให้กับคนรุ่นใหม่ ในเรื่องนี้ โรงเรียนและศาสนจักรได้รับเรียกให้ร่วมมือกัน การศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งมุ่งเป้าไปที่เด็กและวัยรุ่น มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำมากกว่าการให้ข้อมูลเท่านั้น การจุดประกายความทะเยอทะยานในความจริง ความรู้สึกทางศีลธรรมอย่างแท้จริง ความรักต่อเพื่อนบ้าน ปิตุภูมิ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ทั้งหมดนี้ควรกลายเป็นหน้าที่ของโรงเรียนไม่น้อย และอาจจะมากกว่านั้น มากกว่าการสอนความรู้

วัฒนธรรมของรัสเซียได้รับการหล่อหลอมมาเป็นเวลานับพันปีภายใต้อิทธิพลของศาสนาออร์โธดอกซ์ ท้ายที่สุดแล้ว ศาสนาคริสต์นิกายออร์โธดอกซ์เป็นศาสนาชั้นนำของรัสเซียมาตั้งแต่ปี 988 มันมีส่วนทำให้เกิดจิตสำนึกสาธารณะและสภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิตซึ่งรักษาบรรทัดฐานทางจริยธรรมและคุณค่าของชีวิตที่สำคัญที่สุดไว้. ศาสนาคริสต์สอนให้ผู้คนเคารพทุกคน ความอดทน การช่วยเหลืออย่างไม่เห็นแก่ตัว และความเห็นอกเห็นใจ หากไม่มีความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมคริสเตียนออร์โธดอกซ์ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเชี่ยวชาญคุณค่าของวัฒนธรรมรัสเซียและวัฒนธรรมโลกและหลักการของความรักความสามัคคีและความงามของคริสเตียนออร์โธดอกซ์ในโครงสร้างของโลกมนุษย์และสังคมก็มีโอกาสทางการศึกษาอันล้ำค่า . อยู่บนพื้นฐานของพวกเขาว่าเป็นไปได้ที่จะเอาชนะวิกฤตวัฒนธรรมและการศึกษาสมัยใหม่ซึ่งเป็นวิกฤตของโลกภายในของมนุษย์ได้

ประวัติศาสตร์ของออร์โธดอกซ์ เต็มไปด้วยเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง และรูปภาพที่น่าทึ่งและน่าทึ่ง เป็นแหล่งสื่อข้อมูลมากมายสำหรับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม ผลกระทบทางศีลธรรมของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์นั้นยิ่งใหญ่และหลากหลายแง่มุม ผลงานศิลปะออร์โธดอกซ์มีตัวอย่างพฤติกรรมที่มีคุณธรรมสูงซึ่งควรค่าแก่การชื่นชมและเลียนแบบ พวกเขาให้กำเนิดลักษณะทางอารมณ์และศีลธรรมที่ลึกซึ้งในจิตวิญญาณของผู้ที่สื่อสารกับพวกเขา เสริมและขยายประสบการณ์ทางศีลธรรมของบุคคล ศิลปะออร์โธดอกซ์ช่วยให้เราเรียนรู้บทเรียนจากชีวิตด้วยการบังคับให้เราเข้าใจและเห็นอกเห็นใจต่อชะตากรรมของผู้อื่น

การอ่านวรรณกรรมออร์โธดอกซ์มีผลทางการศึกษาอย่างมาก ชีวิตของนักบุญเป็นหนังสือสำหรับเด็กที่มีการอ่านกันอย่างแพร่หลายที่สุดโดยอาศัยกระบวนการสร้างการศึกษาในครอบครัวและโรงเรียน ในงานเหล่านี้ เด็กนักเรียนสามารถเห็นตัวอย่างชีวิตของนักบุญ เด็ก ๆ จะสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วเกี่ยวกับอุดมคติทางศีลธรรมภายใต้อิทธิพลของพวกเขา วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์มีเนื้อหามากมายสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอย่างแท้จริง

ดังนั้นการหันมาใช้ระบบค่านิยมออร์โธดอกซ์และการศึกษาวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ในโรงเรียนจึงเป็นปัจจัยที่แท้จริงในการให้ความรู้แก่คนรุ่นคุณธรรมอย่างแท้จริง ในเรื่องนี้หลักสูตร "ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทางจิตวิญญาณของภูมิภาคมอสโก" ซึ่งรวมอยู่ในองค์ประกอบระดับภูมิภาคในหลักสูตรของโรงเรียนมีความเกี่ยวข้องและทันเวลามาก

วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตร:

การศึกษาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

เป้าหมายเหล่านี้มีเหตุผลมากเนื่องจากวัฒนธรรมรัสเซียได้รับการหล่อหลอมมานานหลายทศวรรษภายใต้อิทธิพลของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ วัตถุประสงค์ของหลักสูตรเป็นไปตามนี้:

ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมคริสเตียนออร์โธดอกซ์และความเชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

ให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางศีลธรรมของคริสเตียน: เกี่ยวกับความเข้าใจของชาวคริสเตียนเกี่ยวกับประเภทจริยธรรมแห่งความดีและความชั่ว ความหมายของชีวิต และแสดงตัวอย่างการปรากฏตัวของพวกเขาในชีวิตของนักบุญและวีรบุรุษแห่งปิตุภูมิ

มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาการศึกษาคุณธรรมของเด็กนักเรียนพัฒนาคุณภาพความรักชาติและความเป็นพลเมือง

การแสดงที่สำคัญอย่างหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคลคือความรักต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา วัฒนธรรมของรัสเซียถูกสร้างขึ้นโดยผู้ที่รักปิตุภูมิของพวกเขา อย่างไรก็ตาม การทำความเข้าใจวัฒนธรรมนี้เป็นไปไม่ได้หากไม่รู้ว่าอะไรคือความหมายและคุณค่าของแหล่งที่มาและเนื้อหา หลักสูตรนี้เกี่ยวข้องกับการเยี่ยมชมโบสถ์ออร์โธดอกซ์ เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับศิลปะออร์โธดอกซ์มากขึ้น ดังนั้นในบทเรียน "ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นฝ่ายวิญญาณ" เด็กนักเรียนจึงเรียนรู้ว่าไม่มีอะไรสุ่มในสถาปัตยกรรมและการตกแต่งโบสถ์ออร์โธดอกซ์ ทุกรายละเอียดมีความหมายเชิงสัญลักษณ์ ทั้งสี่ด้านของพระวิหารซึ่งรวมกันเป็นบทเดียวเป็นสัญลักษณ์ของทิศทางทั้งสี่ของโลกภายใต้อำนาจของคริสตจักรสากลแห่งเดียว

ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะได้รู้จักการวาดภาพไอคอนด้วย ไอคอน Old Russian เป็นโลกพิเศษซึ่งไม่ง่ายนักที่จะเจาะเข้าไป แต่ใครก็ตามที่เข้าถึงโลกนี้ได้อย่างง่ายดายจะเริ่มค้นพบความงามใหม่ ๆ ในโลกนี้มากขึ้นเรื่อย ๆ ภาษานามธรรมของไอคอน สัญลักษณ์ต่างๆ ค่อยๆ กลายเป็นที่เข้าใจได้ง่าย และถูกปกคลุมอยู่ในจิตใจของเด็กด้วยภาพศิลปะที่เป็นรูปธรรม จากนี้ไป เพียงแค่ดูที่ไอคอนก็จะช่วยให้เข้าใจได้

เรามีประสบการณ์ที่ดีในความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและโรงเรียนวันอาทิตย์ของคริสตจักรการประสูติในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Zaozerie สิ่งสำคัญอันดับแรกที่นี่คือการศึกษาและการพัฒนา: จิตวิญญาณ คุณธรรม ความคิดสร้างสรรค์ และสติปัญญา เนื้อหาของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาของโรงเรียนวันอาทิตย์คืออะไร และประกอบด้วยอะไรบ้างตามสื่อที่เราเป็นเจ้าของ?

เหล่านี้เป็นการแสดงและเทศกาลที่อุทิศให้กับวันหยุดของคริสตจักรและเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมทางสังคมและคริสตจักร สิ่งเหล่านี้คือการเยี่ยมชมการแสดงของสตูดิโอละครและกลุ่มร้องเพลงบทเรียนแบบเปิดในโรงเรียนมัธยมที่เกี่ยวข้องกับชื่อของบุคคลสำคัญด้านวัฒนธรรมและศิลปะของรัสเซียพร้อมชื่อของผู้นำอันศักดิ์สิทธิ์แห่งปิตุภูมิของเราวีรบุรุษนักพรตและคนงานของรัสเซีย ที่ดิน. เราสามารถพูดได้ว่าโรงเรียนวันอาทิตย์เป็นโรงเรียนแห่งการศึกษาเพิ่มเติม ทำไม เพราะโรงเรียนขั้นพื้นฐานที่ครอบคลุมไม่ได้ให้สิ่งที่เด็กจำเป็นต้องได้รับมากนักในฐานะสมาชิกในอนาคตของสังคม ในฐานะคริสเตียน หรือในฐานะบุคคลที่มีคุณธรรมสูง ในโรงเรียนวันอาทิตย์มีวิชาต่างๆ เช่น พื้นฐานคุณธรรม จริยธรรมคริสเตียน ประเพณีแห่งความกตัญญู ซึ่งไม่มีในโรงเรียนมัธยม โรงเรียนวันอาทิตย์แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโลกแห่งวัฒนธรรมและศิลปะประจำชาติของรัสเซีย ตลอดจนประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิของพวกเขา เช่น สร้างความรู้สึกรักชาติให้กับเด็ก

เราขอขอบคุณความร่วมมือนี้

หน้าที่ของนักบวชและครูคือการสอนพวกเขาให้มองเห็นขอบเขตระหว่างความดีและความชั่ว ความรักและความเกลียดชังซึ่งปัจจุบันไม่ชัดเจน

ศิลปะเป็นแหล่งประสบการณ์ทางศีลธรรมที่สำคัญสำหรับเด็กนักเรียน ศิลปะเป็นสิ่งที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้อย่างแน่นอนในการศึกษา มันขยาย เจาะลึก และจัดระเบียบประสบการณ์ทางศีลธรรมของบุคคล เผชิญหน้ากับเด็กที่มีสถานการณ์ทางศีลธรรมที่เขาอาจไม่พบในชีวิต ไม่สามารถสร้างขึ้นได้ในกระบวนการศึกษา แต่มีความสำคัญในการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรม .. ศิลปะแห่งบทบาทที่ไม่อาจทดแทนได้ในการสั่งสมประสบการณ์แห่งความเห็นอกเห็นใจ ศิลปะช่วยให้คุณได้สัมผัสกับสิ่งที่ทุกคนไม่สามารถสัมผัสได้ เนื่องจากข้อจำกัดของประสบการณ์ของเขา

สรุป: เราเชื่อมั่นว่าด้วยการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวในบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร การแก้ปัญหาด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติ เราสามารถรักษาสุขภาพทางจิตวิญญาณและร่างกายของคนรุ่นใหม่ได้

ภูมิปัญญาชาวบ้าน:

หากคุณคิดถึงวันพรุ่งนี้ นี่คือเมล็ดพืช
หากอีกสิบปีข้างหน้า - ปลูกป่า
หากเป็นเวลาร้อยปี - เลี้ยงดูเด็ก

ภูมิปัญญาชาวบ้าน

การพัฒนาคุณธรรมเป็นลักษณะพื้นฐานประการหนึ่งที่อธิบายแก่นแท้ของบุคคล การพัฒนาคุณธรรมเป็นโอกาสที่มีอยู่ในตัวมนุษย์เท่านั้นและด้วยเหตุนี้จึงเป็นกระบวนการที่จำเป็นและจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องติดตามบุคคลไปตลอดชีวิต นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการศึกษาด้านศีลธรรมซึ่งเริ่มต้นในวัยเด็กจึงมีความสำคัญมาก

การพัฒนาคุณธรรมของเด็กเริ่มต้นในครอบครัว ดำเนินต่อไปที่โรงเรียน และไม่ควรหยุดอยู่ทุกช่วงของชีวิต

เมื่อจัดงานบางอย่างที่มุ่งศึกษาศีลธรรม วิธีการและวิธีการปลูกฝังคุณธรรมย่อมมีความเฉพาะเจาะจงในตัวเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียนจะต้องปลูกฝังคุณธรรมบนพื้นฐานความสามารถของเด็กในการเป็นส่วนหนึ่งของทีม- การสื่อสารกับเพื่อนและครู กิจกรรมร่วมกันสามารถสร้างนิสัยทางศีลธรรมและคุณสมบัติที่มีความสำคัญทางสังคมและสังคม

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมมีหลายฟังก์ชั่น:

·สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับคุณค่าทางศีลธรรมของชีวิตและวัฒนธรรม

· มีอิทธิพลต่อการได้มาซึ่งความคิด มุมมอง แนวคิด การประเมิน และการตัดสินทางศีลธรรม ที่สามารถนำไปสู่การพัฒนาวิจารณญาณที่เป็นอิสระของตนเอง

· ส่งเสริมความเข้าใจและการคิดใหม่เกี่ยวกับประสบการณ์ชีวิตของเด็กนักเรียน

· สามารถแก้ไขความเข้าใจผิดเกี่ยวกับศีลธรรมที่ได้รับจากแหล่งที่น่าสงสัยได้

ช่วยให้การศึกษาตนเองของแต่ละบุคคล

โรงเรียนมีโอกาสมากมายในการให้ความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกแก่เด็กๆ ซึ่งถือเป็นสิ่งสำคัญทางวิชาชีพ ตามกฎแล้ว ความสามารถของโรงเรียนนั้นจำกัดอยู่แค่ในรูปแบบมาตรฐาน แต่ประสบการณ์หลายปีก็พิสูจน์ให้เห็นถึงความถูกต้องของกิจกรรมที่ดำเนินการ อย่างไรก็ตาม โรงเรียนอาจถูกกล่าวหาว่ามีความเฉื่อยและเป็นแบบแผน อย่างไรก็ตาม ครูหลายคนมักแนะนำรูปแบบการทำงานใหม่ๆ ที่มีประสิทธิภาพมากกว่างานแบบเดิมๆ อยู่ตลอดเวลา

ต่อไปนี้อาจกล่าวได้เกี่ยวกับคลังแสงของรูปแบบอิทธิพลที่ได้รับอนุมัติของโรงเรียนที่มีต่อศีลธรรมของนักเรียน วิธีอิทธิพลที่พบบ่อยที่สุดคือ:

• บทสนทนา;
• ข้อพิพาท;
• ธีมตอนเย็น;
• พบปะกับผู้แทนจากหลากหลายอาชีพ ทหารผ่านศึก ฯลฯ
• การประชุม;
• การรวมกลุ่ม ฯลฯ

หลักสูตรนี้คำนึงถึงอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคลของเด็กนักเรียน ประสบการณ์ทางศีลธรรม และการศึกษาด้านศีลธรรมที่มีอยู่ในครอบครัว

ครูถูกเรียกให้อธิบายตามความรู้โลกทัศน์และตัวอย่างเฉพาะซึ่งผู้เรียนสามารถเข้าใจและซึมซับได้ในระดับที่เหมาะสมกับพัฒนาการ กิจกรรมที่สามารถทำได้มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง ทำให้เกิดความรู้สึกมีจริยธรรมจึงใกล้ชิดและเข้าใจเด็กได้.

โรงเรียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาค่านิยมทางศีลธรรมในหมู่เด็กนักเรียนดังนี้:

• ต้องการแรงงาน
• ความต้องการการสื่อสาร
• ความจำเป็นในการพัฒนา
• ความจำเป็นในการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ฯลฯ

กิจกรรมทางการศึกษาของโรงเรียนจำนวนมากมุ่งเป้าไปที่สิ่งนี้ ซึ่งนอกเหนือจากกิจกรรมในชั้นเรียนแล้ว ยังรวมถึงกิจกรรมกลางแจ้งทุกประเภทนอกโรงเรียนด้วย

คุณค่าของสิ่งหลังอยู่ที่ความใกล้ชิดสูงสุดของกิจกรรมกับชีวิตจริง ซึ่งทำให้งานของครูแทบจะมองไม่เห็นเด็ก ๆ และถูกมองว่าเป็นการเดินและการเดินทางที่น่าตื่นเต้น ในระหว่างกิจกรรมดังกล่าวการปลูกฝังค่านิยมและการพัฒนาคุณธรรมทางศีลธรรมเกิดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติที่สุด ดังนั้นงานประเภทนี้จึงมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยครู

การศึกษาด้านศีลธรรมกำหนดให้ครูต้องสามารถ:

• สร้างเงื่อนไขที่เด็กต้องดำเนินการ
• มีอิทธิพลต่อเด็กในทางใดทางหนึ่งโดยสร้างนิสัยทางศีลธรรมใหม่ในตัวพวกเขา
• เข้าใจสาระสำคัญของความขัดแย้งในการพัฒนาความต้องการทางศีลธรรมของเด็ก และช่วยแก้ไขด้วยวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ