หากต้องการใช้ตัวอย่างงานนำเสนอให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองและลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายภาพสไลด์:

โรงเรียนอนุบาล "SOLNYSHKO" Vagai TRIZ- เทคโนโลยีในโรงเรียนอนุบาล Belova Rimma Ruslanovna นักการศึกษา

TRIZ - ทฤษฎีการแก้ปัญหาการประดิษฐ์เทคโนโลยี TRIZ (ทฤษฎีการแก้ปัญหาการประดิษฐ์) ได้รับการพัฒนาโดย Heinrich Altshuller นักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์ (15.10.1926 - 24.09.1998) เทคโนโลยีถูกออกแบบมาสำหรับผู้ชมที่เป็นผู้ใหญ่ แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้ระเบียบวิธี TRIZ ได้รับความนิยมอย่างมากในโรงเรียนอนุบาล สำหรับเรื่องนี้การสอนของ TRIZ ได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษ ความหมายของมันคือการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก โดยไม่รบกวนกระบวนการเกมและไม่สนใจกิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเด็กจะพัฒนาสติปัญญาเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และปรับให้เข้ากับสถานการณ์ต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นกับเขาในชีวิตผู้ใหญ่ในอนาคต

จุดประสงค์ของการใช้ TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลคือเพื่อพัฒนาคุณภาพของความคิดเอกลักษณ์ของเทคโนโลยี TRIZ คือสามารถนำไปใช้ในการทำงานของครูผู้สอนที่มีประสบการณ์และผู้เริ่มต้นมีความยืดหยุ่นกิจกรรม Mobility Dialectic Systemic Dialectic

TRIZ เป็นชุดของวิธีการที่ช่วยให้การแก้ปัญหาการประดิษฐ์เหล่านี้วิธีการแก้ความขัดแย้งการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาวิธีการของวัตถุโฟกัสเทคนิคง่าย ๆ ในการจินตนาการผู้ประกอบการระบบการระดมสมองวิธีการแคตตาล็อกวิธีการทรัพยากรวิธีการ

วิธีการแก้ปัญหาความขัดแย้งสอนให้เด็กก่อนวัยเรียนพบในเรื่องการกระทำที่ไม่ดีและด้านที่ดีอย่างต่อเนื่อง เกม "ดี - ไม่ดี" พาเด็ก ๆ ไปทำความเข้าใจกับความขัดแย้งในโลกรอบตัวพวกเขา (ตัวอย่างเช่นฝน: รดน้ำต้นไม้รดน้ำอากาศเติมแม่น้ำให้เต็มไปด้วยน้ำ - ดีผู้คนเปียกฝนในแอ่งน้ำสกปรกสกปรกเย็น - เลว)

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาสาระสำคัญคือการรวมตัวเลือกที่แตกต่างกันสำหรับลักษณะของวัตถุเฉพาะ เป้าหมายคือการระบุข้อเท็จจริงที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับการแก้ปัญหานี้ซึ่งอาจพลาดได้ด้วยการค้นหาง่าย ๆ ตัวอย่างเช่นเราคิดค้นเก้าอี้ใหม่ ทางด้านซ้ายเราเขียนรูปร่างที่เป็นไปได้ (วงกลมสี่เหลี่ยมลูกบาศก์) และด้านขวา - วัสดุที่เป็นไปได้ซึ่งสามารถทำได้ (แก้วฟองน้ำเหล็กกระดาษ)

Synectics เป็นวิธีการเปรียบเทียบที่พัฒนาหน่วยความจำความคิดจินตนาการ

วิธีวัตถุโฟกัสช่วยกำจัดแรงเฉื่อยทางจิตวิทยา มีการกำหนดวัตถุเพื่อการปรับปรุงคุณสมบัติของวัตถุอื่นจะถูกถ่ายโอนไปยังวัตถุนั้นโดยที่ไม่เชื่อมโยงกับวัตถุนั้น ชุดค่าผสมที่ไม่คาดคิดสร้างผลลัพธ์ที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่นแอปเปิ้ลเป็นหมอน เลือกคำจำกัดความที่ 5-10 สำหรับแต่ละข้อแล้วสลับวัตถุ หลังจากการรวมกันที่ได้รับมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะให้วัตถุที่มีคุณภาพที่จำเป็น: แอปเปิ้ลนุ่ม (คุณต้องอบในเตาอบ), หมอนกลม (เย็บจากวงกลม)

เทคนิคที่เรียบง่ายของการเพ้อฝันเทคนิคการเพ้อฝันรูปภาพศิลปะการสนทนากับลูกของผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงขนาด (ลดลงเพิ่มขึ้น) Thumbelina, หัวผักกาดคุณจะใช้การเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติอย่างไร เตา Emelya ของดอกไม้หินสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหาโดยการเปลี่ยนแปลงพิเศษ (C) และสากล (Y) เวทมนตร์รองเท้าบูท U - magic คันมายากลมีข้อ จำกัด การเปลี่ยนแปลงของคุณสมบัติของเวลาเรื่องของเวลาที่สูญเปล่าปีเตอร์แพนเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงวัตถุ การเปลี่ยนแปลงของวัตถุและชิ้นส่วน, สัญญาณ, สถานที่ของเหตุการณ์:

ผู้ประกอบการระบบหรือ "ระบบยก" มันสอนให้สามารถวิเคราะห์และอธิบายระบบการเชื่อมต่อของวัตถุใด ๆ ของโลกวัสดุ Stage 3 Supersystem ในอดีต Habitat Supersystem ใน Habitat Supersystem ปัจจุบันในอนาคต Habitat Stage 1 System ในอดีตคุณเป็นใคร? ระบบในปัจจุบันใคร ระบบในอนาคตใครจะเป็นใคร ระบบย่อยระยะที่ 2 ในระบบย่อยส่วนที่ผ่านมาในระบบย่อยส่วนที่ผ่านมาในส่วนอนาคต

คุณจะพบกันที่ไหน ป่าไม้คุณสามารถพบเจอได้ที่ไหน ป่าไม้คุณสามารถพบเจอได้ที่ไหน ป่าไม้จอดเกิดอะไรขึ้น? ต้นกล้าคืออะไร ต้นไม้จะเกิดอะไรขึ้น ตอมันประกอบด้วยส่วนใดบ้าง? รูต, ก้าน, ตูมชิ้นส่วนคืออะไร? รากลำต้นกิ่งใบมันประกอบด้วยส่วนใดบ้าง Root, driftwood วิธีการวิเคราะห์ระบบช่วยให้คุณทำความคุ้นเคยกับส่วนต่าง ๆ ของวัตถุพิจารณาวัตถุในพลวัตเพื่อดูพร้อม ๆ กันในด้านการทำงานโครงสร้างและเชิงเวลา คือการออกกำลังกายหลักในการพัฒนาระบบการวิเคราะห์เชิงตรรกะ

การระดมสมองนี่เป็นการสนทนาระดมสมองเกี่ยวกับสถานการณ์ของปัญหา ในระหว่างการระดมสมองกิจกรรมทางจิตใจถูกเปิดใช้งานมันทำให้สามารถแสดงข้อสันนิษฐานใด ๆ ที่จะได้รับการยอมรับสำหรับการอภิปรายโดยไม่ต้องวิจารณ์ ตัวอย่างเช่นหัวข้อของการระดมสมองอาจเป็น "วิธีจับเมาส์ได้อย่างไร"

วิธีการแคตตาล็อกหรือวิธี "สโนว์บอล" ในกระบวนการแก้ปัญหาจะเกิดเลเยอร์ของเหตุการณ์ขึ้น ในการสร้างตัวละครวัตถุสถานการณ์ในเหตุการณ์หนังสือเด็กที่มีภาพประกอบน้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ผู้ใหญ่ถามคำถามเกี่ยวกับเรื่องราวในอนาคตของเทพนิยาย (เราเป็นใครแต่งเรื่องอะไรเขาเป็นใครเขาเป็นเพื่อนกับใครใครรบกวนพวกเขาทุกคนจบอย่างไร) และเด็ก ๆ กำลังมองหาคำตอบในหนังสือ

วิธีการทรัพยากรสอนเพื่อระบุความสามารถของวัตถุเพื่อหาวิธีใช้ทรัพยากรในสถานการณ์ที่มีปัญหา ในกรณีนี้ "พลังงานของทุ่ง" เริ่มทำหน้าที่

ทรัพยากรมีแหล่งพลังงานกล - ผลกระทบทางกายภาพ อะคูสติก - เอฟเฟกต์เสียง; ความร้อน - ความร้อนความเย็น ไฟฟ้า - การใช้พลังงานในปัจจุบัน แม่เหล็ก - ใช้แรงดึงดูดแม่เหล็ก เพื่อป้องกันการกระทำที่ไม่พึงประสงค์และได้รับผลลัพธ์ที่น่าพอใจมันจะเสนอให้แทนที่ (หรือแนะนำ) การกระทำของสาขาใด ๆ

วิธีการของ "คนตัวเล็ก" เทคนิคที่ช่วยให้การอธิบายและการสร้างแบบจำลองโครงสร้างภายในของวัตถุและการโต้ตอบระหว่างพวกเขาช่วยให้คุณสามารถอธิบายสถานะของการรวมกลุ่มของสสาร (ของแข็งของเหลวก๊าซ) วัตถุทั้งหมดประกอบด้วยคนตัวเล็ก ๆ มากมายและสถานะของสารขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาประพฤติตนอย่างไรพวกเขาเชื่อฟังคำสั่ง

ผู้ชายตัวเล็ก ๆ ของสารก๊าซจะกระสับกระส่ายมาก พวกเขาชอบที่จะกระโดดวิ่งบินคนเล็ก ๆ ที่เป็นของเหลวยืนเคียงข้างกันโดยไม่จับมือกันดังนั้นมันจึงแยกกันได้ง่ายคนตัวเล็ก ๆ ที่เป็นของแข็งจับมือกันแน่นดังนั้นวัตถุจึงมั่นคง มันต้องใช้ความพยายามที่จะแยกมัน

ขั้นตอนของวิธีการของ "ชายร่างเล็ก" การสร้างแบบจำลองวัตถุสาร: การสร้างแบบจำลองกระบวนการที่เกิดขึ้นกับสสาร: การสร้างแบบจำลองการทำงานร่วมกันของวัตถุสอง: กระดาษแข็งของเหลว - น้ำ น้ำตากระดาษไหลของน้ำ กระดาษดูดซับน้ำกระบวนการของการโต้ตอบของวัตถุและสาร: "+" - การเชื่อมต่อ, "-" - การแยก, "0" - เป็นกลาง

วิธีการ TRIZ ทั้งหมดข้างต้นมีการใช้งานในแต่ละขั้นตอนขึ้นอยู่กับระดับความพร้อมของเด็ก: ขั้นตอนที่ 1 - อาจารย์เองบอกและแสดงสิ่งที่เขากำลังทำ (ด้วยความช่วยเหลือของผู้ช่วยของเล่น) ขั้นตอนที่ 2 - การกระทำของผู้ใหญ่เสริมด้วยเด็ก ขั้นตอนที่ 3 - เด็ก ๆ จะทำการกระทำหรือสร้างสถานการณ์และอาหารเสริมของครูจะชี้แจงและขยายความคิดของเด็ก ขั้นตอนที่ 4 - เด็กดำเนินการกับปัญหาหรือสถานการณ์อย่างเป็นอิสระ

วิธีการ TRIZ ช่วยในการติดตั้งคู่มือต่าง ๆ : วงแหวนของ Lull "Magic Path"

ความสำเร็จในการทำงาน!

Yulia Shalimova
งานนำเสนอ "TRIZ - เทคโนโลยีในโรงเรียนอนุบาล"

เทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาล

TRIZ(ทฤษฎีการแก้ปัญหาการประดิษฐ์) สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นระบบของเกมกิจกรรมและงานที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของโปรแกรมการกระจายประเภทของกิจกรรมของเด็กการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กเทคโนโลยีช่วยให้วิธีการบุคลิกภาพเชิงธรรมชาติที่จะนำมาใช้ FGOS ทำ

หนึ่งในข้อดีหลักของเทคโนโลยี TRIZ คือการเน้นความเป็นอิสระของงานของนักเรียน ทฤษฎีขั้นต่ำในการเรียนรู้ขั้นต่ำของความช่วยเหลือโดยตรงจากครู ประเด็นคือเพื่อให้เด็กสามารถไปถึงคำตอบที่ถูกต้องได้ด้วยตนเอง ครูทำหน้าที่เป็นผู้ให้คำปรึกษาที่ฉลาดที่ชี้นำความคิดของคนไข้ในทิศทางที่ถูกต้อง

TRIZ เป็นเครื่องมือพิเศษสำหรับ:

ค้นหาแนวคิดที่ไม่สำคัญ

การระบุและการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์มากมาย

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์การก่อตัวของบุคลิกภาพสร้างสรรค์

ในอีกด้านหนึ่ง TRIZ เป็นเกมที่ให้ความบันเทิงในอีกด้านหนึ่งคือการพัฒนากิจกรรมจิตเด็กผ่านความคิดสร้างสรรค์

ภายใต้กรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน TRIZ มีหน้าที่ดังต่อไปนี้:

การสอนเด็กให้มีหลักการที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ต่าง ๆ

การฝึกอบรมด้วยตนเอง

การก่อตัวของบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่รู้วิธีค้นหาคำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับคำถามใด ๆ

เรียนรู้ที่จะทำงานอย่างมีประสิทธิภาพในกลุ่ม

เรียนรู้ที่จะทำนายสถานการณ์บางอย่าง ฯลฯ

ในเวลาเดียวกันทุกจุดจะถูกนำมาพิจารณาโดยคำนึงถึงวิธีการเรียนรู้เชิงบุคลิกภาพซึ่งทำให้สามารถเข้าถึงเด็กทุกคนอย่างเด็ดขาด

เป็นผลให้ทารกมี:

มุมมองของตัวเองเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ กำลังก่อตัวขึ้น

มีความเห็นและความกล้าหาญในการแสดงออกปกป้องมัน

การพัฒนาความมั่งคั่ง พวกเขาไม่อายห่างจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก แต่พยายามค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดจากพวกเขา

ความสามารถในการทำงานในทีมปรากฏขึ้นโดยทุกคนได้รับมอบหมายหน้าที่และช่วงความรับผิดชอบเฉพาะ

ความคิดสร้างสรรค์และอุปมาอุปมัยสาเหตุการคิดแก้ปัญหาการพัฒนาจินตนาการ

ความกล้าหาญของการสื่อสารปรากฏขึ้น

ขั้นตอนหลักของระเบียบวิธี TRIZ

1. การค้นหาแก่นแท้

เด็ก ๆ กำลังเผชิญกับปัญหา (คำถามที่ต้องแก้ไข) และทุกคนต่างก็มองหาวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างกันความจริงคืออะไร

2. "ความลับของคู่" - การระบุความขัดแย้ง: ดีหรือไม่ดี

ตัวอย่างเช่น: ดวงอาทิตย์ดีและไม่ดี ดี - ร้อนไม่ดี - สามารถไหม้ได้

3. การแก้ปัญหาความขัดแย้ง (ด้วยความช่วยเหลือของเกมและนิทาน)

ตัวอย่างเช่นร่มต้องมีขนาดใหญ่เพื่อซ่อนใต้ฝน แต่ก็ต้องใช้ร่มขนาดเล็กในกระเป๋า ทางออกของความขัดแย้งนี้คือร่มพับ

นักการศึกษาในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนใช้เทคนิคที่ยอดเยี่ยมซึ่งออกแบบมาเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ดีสำหรับเด็ก:

วิธีวัตถุโฟกัส

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

ระดมสมอง;

ผู้ประกอบการระบบ

วิธีการของความขัดแย้ง

เกมคิดโดยการเปรียบเทียบ

วิธีวัตถุเป้าหมาย (MFO)

วิธีนี้ช่วยในการลบความเฉื่อยทางจิตวิทยา สาระสำคัญของวิธีการมีดังนี้ ก่อนที่เราจะเป็นวัตถุที่ต้องได้รับการปรับปรุง สำหรับการปรับปรุงคุณสมบัติของวัตถุอื่นที่ไม่เกี่ยวข้องจะถูกถ่ายโอนไปยังวัตถุนี้ ชุดค่าผสมที่ไม่คาดคิดสร้างผลลัพธ์ที่น่าสนใจ

ตัวอย่างเช่นพิจารณาแอปเปิ้ลเลือกวัตถุอื่นที่ไม่เกี่ยวข้องกับแอปเปิ้ลโดยพลการ เราขอเชิญชวนเด็ก ๆ ให้อธิบายโดยเลือกคำจำกัดความ 5-10 คำ เราแทนที่คำจำกัดความที่เลือกสำหรับวัตถุโดยพิจารณาจากวลีที่เป็นผลลัพธ์: แอปเปิ้ลกระโดด, แอปเปิ้ลบิน, แอปเปิ้ลที่หัวเราะ, แอปเปิ้ลที่กำลังทำงาน, แอปเปิ้ลลอย, การดูแลแอปเปิ้ล คุณสามารถพูดคุยวลีทั้งหมดหรือคุณสามารถที่น่าสนใจที่สุด หลังจากพบวลีที่ต้องการ (หรือน่าสนใจ) แล้วก็จำเป็นต้องให้แอปเปิ้ลมีคุณสมบัติที่จำเป็น สำหรับสิ่งนี้มีความจำเป็นที่จะต้อง "แนะนำ" เข้าไปในองค์ประกอบเหล่านั้นที่ไม่แปลกประหลาดกับมันซึ่งจะเปลี่ยนวัตถุที่เด็ก ๆ พิจารณา

"Flying apple" - คุณต้องมีปีกพองตัวเหมือนลูกบอลและผูกด้วยเชือก แอปเปิ้ลข้างในว่างเปล่ามีเปลือกเหลือเพียงอันเดียว - มันเบา

"Running apple" - ต้นขาโต

“ แอปเปิ้ลที่หัวเราะ” - ควรมีปากและตา

คุณสามารถทำงานในหนึ่งในทิศทาง:

พิจารณาวลีทั้งหมดค้นหาอะนาล็อกที่แท้จริงสำหรับพวกเขาในธรรมชาติสร้างวัตถุที่ยอดเยี่ยม

เรียกคืนผลงานนวนิยายที่มีวัตถุคล้ายกัน

เลือกหนึ่งในวลีที่คุณชอบ (หรือวลีที่ผิดปกติมากที่สุด) และเขียนเรื่องราวเชิงบรรยายเกี่ยวกับมัน

เมื่อเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับวัตถุให้ใช้คำจำกัดความ (บางส่วนหรือทั้งหมด)

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

จุดประสงค์ของวิธีนี้คือการระบุวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับปัญหานี้ซึ่งอาจถูกมองข้ามโดยการค้นหาแบบง่าย

ในโรงเรียนอนุบาลมันสะดวกที่จะใช้ผ้าสักหลาดกราฟเพื่อทำงานกับกล่องรูปร่าง

วิธีการระดมสมอง

นี่เป็นวิธีที่โด่งดังที่สุดที่ช่วยให้คุณกำจัดแรงเฉื่อยทางจิตวิทยาและรับความคิดใหม่จำนวนสูงสุดในเวลาอันสั้น

ก่อนที่จะเริ่มการระดมสมองคำถามจะถูกวางไว้อย่างชัดเจน - คำถาม สำหรับเด็กการระดมสมองสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่ได้วางแผนเมื่อแก้ปัญหา (ทุกวันหรือเทพนิยายระหว่างเกม - คลาสเมื่อพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำเหตุการณ์ในชีวิตหรือเหตุการณ์จากงานศิลปะ

ความผิดปกติของการระดมสมองกับเด็กคือในระหว่างการสนทนาพวกเขาแก้ไขความคิดที่แสดงออกวิเคราะห์พวกเขาเอง

ผู้ประกอบการระบบ

ในชีวิตก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับปัญหามากมายทุกวันพัฒนาเกณฑ์ของตนเองเพื่อประเมินและหาแนวทางแก้ไข การทำความรู้จักกับเด็กอย่างครอบคลุมด้วยวัตถุหรือปรากฏการณ์ได้รับการช่วยเหลือตามกฎโดยวิธีการวิเคราะห์ระบบ มันช่วยให้คุณมองเข้าไปในประวัติศาสตร์ของการสร้างตัวอย่างเช่นของเล่นย่อยสลายมันอย่างละเอียดและแม้แต่ "ออกแบบ" ของเล่นแห่งอนาคต คุณสามารถใช้การวิเคราะห์ระบบแล้วในกลุ่มย่อย

วิธีการที่ขัดแย้ง:

1. เกม "ดีแย่"

บังคับให้เด็กก่อนวัยเรียนพบในวัตถุการกระทำที่ไม่ดีและดีอยู่เสมอ เกมดังกล่าวค่อยๆนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจในความขัดแย้งในโลกรอบตัวพวกเขา

2. การรับ "ตรงข้ามความหมาย"

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสามารถนำเด็กไปสู่ความเข้าใจในความขัดแย้งระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ มันถูกดูดซึมได้ดีโดยเด็กวัยก่อนเรียน

เกมคิดโดยการเปรียบเทียบ

ในการเรียนรู้วิธีเปรียบเทียบสิ่งต่าง ๆ กับแต่ละอื่น ๆ และแจกจ่ายให้เป็นกลุ่มคุณต้องระบุสัญญาณที่มีลักษณะของพวกเขาก่อน เทคนิคนี้ทำสิ่งนี้

เทคนิคเหล่านี้และอื่น ๆ ถูกนำมาใช้ผ่านเกมการสอนที่น่าตื่นเต้นซึ่งดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ดึงดูดความสนใจและความปรารถนาที่จะร่วมมือกับเด็กคนอื่น ๆ ในกลุ่มและกับครู

รูปแบบเกมของการนำเสนอทฤษฏีและฝึกฝนในทางปฏิบัติทำให้สามารถขจัดอุปสรรคเหล่านั้นที่อาจเกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความกลัวของเด็กต่อครูและเด็กคนอื่น ๆ ในการเรียนรู้และข้อมูลใหม่จะถูกลบออก

แน่นอนว่าความซับซ้อนของงานเพิ่มขึ้น และแม้ว่าความจริงที่ว่าชื่อของเทคนิคบางอย่างอาจดูค่อนข้างซับซ้อน แต่ในความเป็นจริงพวกเขากลายเป็นสิ่งที่เป็นไปได้อย่างสมบูรณ์สำหรับเด็ก ๆ นั่นคือพ่อแม่ไม่ควรกลัวว่าลูก ๆ จะถูกครอบงำด้วยชั้นเรียนมากเกินไป ปริมาณจะถูกเติมอย่างระมัดระวังตามอายุของเด็กก่อนวัยเรียนและลักษณะของแต่ละบุคคล ดังนั้นหากในกลุ่มอายุน้อยที่สุดเด็ก ๆ จะได้รับการสอนในระดับที่มากขึ้นเพื่อสื่อสารและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกจากนั้นในกลุ่มผู้สูงอายุพวกเขาเริ่มแก้ไขปัญหาแรกแล้ว

วรรณกรรม

1. Anatoly Gin "วิธีการสอนเทคนิค"

2. Anatoly Gin "TRIZ-pedagogy"

3. Anatoly Gin "นิทานประดิษฐ์จาก Cat Potryaskin"

TRIZ ใน KINDERGARTEN ผู้ดำเนินการ RVS

การศึกษาโรงเรียน GBOU 117, d- ประมาณ 3 "ม้าหมุน"

G. A. Salikhova

TRIZ – ทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ เป็นเทคโนโลยีที่ได้รับการสนับสนุนโดยการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ปรากฏใน 50s ของศตวรรษที่ 20

TRIZ ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน -

โอกาสในระยะเวลาหนึ่ง

ต้นกำเนิดของการก่อตัว

บุคคลปลดล็อคศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน

• ขนาด P
• ในเวลา
• ค่าใช้จ่าย

• เอาชนะ "ความเฉื่อย" ของความคิดขยายการเป็นตัวแทนของเวลาว่าง
• พัฒนาการของการพูด
• การพัฒนาจินตนาการ

แก่นแท้:

การแนะนำตัวดำเนินการ DCS ทำให้สามารถเอาชนะความขัดแย้งด้วยการแบ่งคุณสมบัติในเวลาและพื้นที่

• ลด (เพิ่ม) ขนาดของวัตถุจากค่าที่ระบุ ตอนนี้ปัญหาได้รับการแก้ไขอย่างไร
• ลด (เพิ่ม) เวลากระบวนการ (หรือความเร็วของวัตถุ) จากค่าที่ระบุ ตอนนี้ปัญหาได้รับการแก้ไขอย่างไร
• ลด (เพิ่ม) ต้นทุน (ต้นทุนที่อนุญาต) ของวัตถุหรือกระบวนการจากค่าที่กำหนด ตอนนี้ปัญหาได้รับการแก้ไขอย่างไร

ผลลัพธ์:

ด้วยความช่วยเหลือของผู้ประกอบการ RVS คุณสามารถขอคำแนะนำที่แปลกประหลาดหลายทางเพื่อแก้ปัญหาบางครั้งเขาก็ให้ความคิดที่ไม่คาดคิด

ข้อดี:

จัดระเบียบความคิดเชิงรุก

สร้างแบบจำลองการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้และให้แนวคิดเกี่ยวกับหลักการที่เป็นไปได้สำหรับการใช้งานฟังก์ชันภายใต้การพิจารณา

ข้อเสีย:

ไม่มีกระบวนการที่ชัดเจนเพียงพอสำหรับการแก้ปัญหา

• แต่ละวัตถุมีหลายมิติพื้นฐาน ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนทุกมิติ
• เมื่อคุณพบแนวคิดใหม่แล้วคุณต้องกลับไปที่ขนาดดั้งเดิมและเปลี่ยนแนวคิดนี้เพื่อให้ทำงานกับขนาดปกติของวัตถุ
• กฎเดียวกันนี้ใช้กับเวลาของกระบวนการ (หรือความเร็วในการเคลื่อนที่ของวัตถุ), ต้นทุน (ต้นทุนที่ยอมรับได้)
• ผู้ประกอบการ RVS เปลี่ยนความคิดปกติของวัตถุอย่างมาก มันนำไปสู่ความคิดที่ยอดเยี่ยมและบ้าคลั่งอย่าแยกออกจากกัน
• ไม่ต้องรีบ! การดำเนินการทางความคิดจะต้องดำเนินการอย่างใจเย็นมองอย่างใกล้ชิดกับทุกสิ่งที่ใหม่และไม่คาดคิด

• ผู้ประกอบการ RVS เป็นการเตรียมความพร้อมทางด้านจิตใจที่ช่วยปรับแต่งรับและยอมรับความคิดที่ไม่คาดคิด นี่คือการทดลองทางความคิดซึ่งทุกสิ่งเป็นไปได้และไม่สามารถนำไปใช้ได้จริงเมื่อกฎของธรรมชาติที่ไม่อาจหยุดยั้งได้

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณสัมผัสไม้เท้านี้กับโคโลบ็อก, หนอน, ปลอกมือ? ..

2. ลองนึกภาพคุณมีเครื่องย้อนเวลา คุณสามารถเดินทางข้ามเวลาไปยังอดีตและอนาคตคุณสามารถหยุดเวลาให้กับทุกคนรอบตัวคุณและคุณสามารถทำตัวเองได้ คุณจะทำอย่างไรเพื่อป้องกันอุบัติเหตุหายนะเตือนผู้คนจากการกระทำที่ชั่วร้าย?

ซินเดอเรลลาทำอะไรกับเครื่องจับเวลาดังกล่าว

ขอบคุณ หลัง

ดังที่เราทุกคนรู้หนึ่งในเป้าหมายหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐในการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลางคือการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กและการใช้เทคโนโลยี TRIZ เป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์!

เราสามารถใช้องค์ประกอบของเทคโนโลยี TRIZ ในด้านการศึกษาได้อย่างไร ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจคำพูด; ในด้านการสื่อสารและการพัฒนาตนเอง ในการพัฒนาศิลปะและความงาม ในการพัฒนาทางกายภาพ - นั่นคือในทุกพื้นที่การศึกษา !!!

ไม่เพียง แต่จะพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ แต่ยังสอนให้พวกเขาคิดอย่างเป็นระบบด้วยความเข้าใจในกระบวนการที่กำลังดำเนินอยู่ เพื่อให้นักการศึกษาเป็นเครื่องมือสำหรับการศึกษาภาคปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมในเด็กที่มีคุณภาพของบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์สามารถเข้าใจความเป็นเอกภาพและความขัดแย้งของโลกรอบตัวพวกเขาและแก้ปัญหาเล็กน้อยของพวกเขา

จุดเริ่มต้นของแนวความคิด TRIZ เกี่ยวกับเด็กก่อนวัยเรียนคือหลักการของความสอดคล้องกับธรรมชาติในการศึกษา การสอนเด็กครูต้องดำเนินการจากธรรมชาติของเขาเข้าใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนยอมรับหลักสูตรในระดับที่จะกลายเป็นของเขาเอง

นี่คือโปรแกรมเกมกลุ่มและกิจกรรมพร้อมแนวทางรายละเอียดสำหรับนักการศึกษา กิจกรรมและเกมทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการเลือกหัวข้อวัสดุและประเภทของกิจกรรมที่เป็นอิสระของเด็ก พวกเขาสอนให้เด็ก ๆ ระบุคุณสมบัติที่ขัดแย้งของวัตถุปรากฏการณ์และแก้ไขข้อขัดแย้งเหล่านี้ การแก้ปัญหาความขัดแย้งเป็นกุญแจสำคัญในการคิดอย่างสร้างสรรค์

ขั้นตอนที่ 2 คือ "ความลับของคู่" หรือการระบุความขัดแย้งในวัตถุปรากฏการณ์เมื่อสิ่งที่ดีในนั้น แต่สิ่งที่ไม่ดีสิ่งที่เป็นอันตรายบางสิ่งรบกวน แต่สิ่งที่จำเป็น ตัวอย่างเช่น: "ดีเลว" ขั้นตอนที่ 3 - การแก้ปัญหาความขัดแย้ง ตัวอย่างเช่นปัญหา: "คุณจะถ่ายโอนน้ำในตะแกรงได้อย่างไร"

ด่านที่ 4 - การประดิษฐ์ ภารกิจหลัก: สอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาและค้นหาวิธีแก้ปัญหาของตนเอง การประดิษฐ์ของเด็กแสดงออกมาในจินตนาการที่สร้างสรรค์โดยคำนึงถึงในการประดิษฐ์สิ่งใหม่ ตัวอย่างเช่นมาพร้อมเก้าอี้ศึกษาตัวใหม่ที่คุณอยากนั่ง หาของเล่นใหม่ ฯลฯ

ระยะที่ 6 - จากความรู้ที่ได้รับปรีชาการใช้วิธีแก้ปัญหาแบบดั้งเดิมเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก ที่นี่ครูสังเกต แต่เพียงอย่างเดียวเด็กต้องอาศัยความแข็งแกร่งของตัวเองศักยภาพด้านจิตใจและความคิดสร้างสรรค์ของเขา

1. การแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ในความซับซ้อนและมุ่งเน้นโดยไม่ระบุตัวเลือก 2. การพยากรณ์การพัฒนาระบบเทคนิค (TS) และการหาวิธีแก้ไขปัญหาที่มีแนวโน้ม (รวมถึงระบบใหม่ที่มีพื้นฐาน) 3. การพัฒนาคุณภาพของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์

ขั้นต่ำของการสื่อสารข้อมูลการให้เหตุผลสูงสุด รูปแบบที่ดีที่สุดของการจัดการอภิปรายสถานการณ์ปัญหาคือการระดมสมอง วิธีการที่เป็นระบบ (ทุกสิ่งในโลกเชื่อมต่อถึงกันและควรพิจารณาปรากฏการณ์ใด ๆ ในการพัฒนา) รวมอยู่ในกระบวนการรับรู้ของการดำเนินการทางจิตและวิธีการรับรู้ของเด็กที่มีอยู่ (วิเคราะห์ข้อสรุปสาเหตุและผลกระทบและข้อสรุปทำอย่างอิสระ; ทัศนวิสัยเรื่องเรื่อง) การเปิดใช้งานบังคับของจินตนาการที่สร้างสรรค์

โอกาสที่จะพิสูจน์ตัวเอง ความปรารถนาที่จะได้รับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม พัฒนาความต้องการกิจกรรมการเรียนรู้ มันเปิดโอกาสให้สร้างสร้าง ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ สร้างความสามารถในการพัฒนาและพิสูจน์มุมมองของคุณ

1. ค้นหาสาระสำคัญ เด็ก ๆ กำลังเผชิญกับปัญหา (คำถาม) ที่ต้องได้รับการแก้ไข และทุกคนต่างก็มองหาวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างกันความจริงคืออะไร 2. "ความลับของคู่" - การระบุความขัดแย้ง: ดีหรือไม่ดี ตัวอย่างเช่น: ดวงอาทิตย์ดีและไม่ดี ดี - ความร้อน, ไม่ดี - สามารถเผาไหม้ได้ 3. การแก้ปัญหาความขัดแย้ง (ด้วยความช่วยเหลือของเกมและนิทาน) ตัวอย่างเช่นร่มต้องมีขนาดใหญ่เพื่อซ่อนใต้ฝน แต่ก็ต้องใช้ร่มขนาดเล็กในกระเป๋า ทางออกของความขัดแย้งนี้คือร่มพับ

1. หลักการของเสรีภาพในการเลือกในการสอนหรือการจัดการใด ๆ เพื่อให้เด็กมีสิทธิ์เลือก 2. หลักการของการเปิดกว้างเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็กได้มีโอกาสทำงานกับปัญหาแบบเปิด (ซึ่งไม่มีวิธีแก้ไขที่ถูกต้องเท่านั้น) เงื่อนไขของงานสร้างสรรค์จะต้องมีวิธีแก้ไขปัญหาที่แตกต่างกัน

3. หลักการของผลป้อนกลับที่ผู้ให้การศึกษาสามารถตรวจสอบกระบวนการของการปฏิบัติการทางจิตโดยเด็ก ๆ อย่างสม่ำเสมอเนื่องจากมีองค์ประกอบของข้อเสนอแนะก่อนหน้าในงานสร้างสรรค์ใหม่ 4. หลักการของงานสร้างสรรค์ที่มีอุดมการณ์ไม่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์พิเศษและสามารถเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมใด ๆ ที่ช่วยให้คุณได้ใช้ประโยชน์จากโอกาสความรู้และความสนใจของเด็กให้เกิดประโยชน์สูงสุด

6. หลักการสอดคล้องกับธรรมชาติของการศึกษา เมื่อสอนเด็กครูต้องดำเนินการตามธรรมชาติของเขา หลักการนี้ต้องมีความจำเป็นในการเลี้ยงดูเด็กตามกฎหมายวัตถุประสงค์ของการพัฒนามนุษย์ในโลกโดยรอบคือ โดยคำนึงถึงอายุและแนวทางของแต่ละบุคคล 5. หลักการของกิจกรรมในงานสร้างสรรค์ใด ๆ ควรรวมถึงกิจกรรมที่ใช้งานได้จริง

"ค้นหา analogs" มีความจำเป็นต้องระบุชื่อวัตถุและ analogs ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้คล้ายกับวัตถุนั้นในคุณสมบัติที่สำคัญต่าง ๆ ตัวอย่างเช่น: แอปเปิ้ลบอล (รูปร่าง), กระต่าย (กระโดด), ยาง (ยาง) "ค้นหาวัตถุตรงข้าม" เป็นสิ่งจำเป็นในการตั้งชื่อวัตถุและวัตถุอื่น ๆ อีกมากมายที่อยู่ตรงข้ามที่สุดเท่าที่จะทำได้ ตัวอย่างเช่น: ขนหิมะ (อบอุ่นเย็น), ถ่านหิน (ขาวดำ), โลหะ (หนักเบา), หิน (นิ่มแข็ง)

"ดีหรือไม่ดี" ถูกนำมาใช้เป็นวัตถุที่ไม่ทำให้เกิดความสัมพันธ์เชิงบวกหรือเชิงลบอย่างต่อเนื่องในหมู่ผู้เล่นและตั้งชื่อแง่มุมเชิงบวกและเชิงลบของมันให้ได้มากที่สุด “ เลือกสามคำ” จากคำสุ่มห้าคำคุณต้องเลือกสามคำแล้วบอกสิ่งที่พวกเขาต้องการและวิธีที่พวกเขาสามารถโต้ตอบกันได้

"ค้นหาคุณสมบัติทั่วไป" ถูกนำมาสองวัตถุที่อยู่ห่างจากกันบนแกนความหมายจำเป็นต้องค้นหาคุณลักษณะทั่วไปให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ “ ใช่ - ไม่ใช่” ผู้เล่นไขปริศนาที่เจ้าบ้านกำหนด ในการทำสิ่งนี้ผู้เล่นถามคำถามผู้นำเสนอด้วยวิธีที่เขาสามารถตอบใช่หรือไม่ “ เขาจะทำอะไรได้บ้าง” ผู้ดำเนินการตั้งชื่อวัตถุเด็ก ๆ จะต้องกำหนดสิ่งที่วัตถุสามารถทำได้หรือสิ่งที่ทำได้ด้วยความช่วยเหลือ

"พิเศษ 4" เกมสอนการสอนให้กับกลุ่มวัตถุโดยวิธีการยกเว้น, ฝึกความสนใจ, หน่วยความจำ, ความสามารถในการเปรียบเทียบ, เน้นความคล้ายคลึงและความแตกต่างของวัตถุ, เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว "จะเกิดอะไรขึ้น ... " จะเกิดอะไรขึ้น (เขียว, เหลือง, แดง, เค็ม, เปียก, กลม, ... )? "มันจะเป็นอะไร?" ครูชื่อวัตถุและเด็ก ๆ ยังคงตั้งชื่อคุณสมบัติของมัน

"ประโยชน์ - ทำร้าย" ครูระบุวัตถุและเด็ก ๆ ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของวัตถุอธิบายถึงประโยชน์และอันตรายของวัตถุ “ แปลงตัวเอง” ตัวอย่างเช่นเด็กเปลี่ยนเป็นดอกไม้ ... เขากำลังฝันถึงอะไร? เขาเห็นอะไรตอนกลางคืน? ใครกลัวบ้าง กลีบดอกไม้กระซิบเกี่ยวกับอะไร? “ ใครมีใคร” ครูขว้างลูกบอลให้เด็กทุกคนหันไปตั้งชื่อสัตว์และลูกคืนลูกเรียกลูกของเขา

เสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก; - การสร้างทัศนคติที่สร้างแรงบันดาลใจสำหรับการแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์ - การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาด้านอุปมาอุปมัยของคำพูดของเด็ก (การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ของคำศัพท์ที่ประเมินผลคำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างคำพ้องและคำตรงข้าม) - เพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้วิธีการใช้ภาษาทั้งหมด - การก่อตัวของการรับรู้ในการก่อสร้างโครงสร้าง lexico-grammatical - การพัฒนาความยืดหยุ่นของการดำเนินการวิเคราะห์สังเคราะห์ในกิจกรรมจิต

วงกลมของความคิดนั้นอุดมไปด้วยเด็ก ๆ เพิ่มคำศัพท์พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ TRIZ ช่วยในการสร้างวิภาษและตรรกะช่วยในการเอาชนะความเขินอายความโดดเดี่ยวความขี้ขลาด; คนตัวเล็กเรียนรู้ที่จะปกป้องมุมมองของเขาและเมื่อเขาตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเขาก็พบวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเองอย่างอิสระ TRIZ มีส่วนช่วยในการพัฒนาด้านการมองเห็นเชิงเปรียบเทียบสาเหตุการคิดแบบฮิวริสติก หน่วยความจำจินตนาการส่งผลกระทบต่อกระบวนการทางจิตอื่น ๆ

ตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างงานนำเสนอให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองและลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายภาพสไลด์:

TRIZ ในโรงเรียนอนุบาลนักการศึกษาอาวุโส A. G. Funtova เทศกาลแห่งนวัตกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

TRIZ - ทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในฐานะเทคโนโลยีที่สนับสนุนโดยการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ปรากฏในยุค 50 ของศตวรรษที่ 20 ผู้เขียนเป็นนักประดิษฐ์ในประเทศ G.S. Altshuller

RTV - การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ หลักสูตร RTV เป็นส่วนสำคัญของ TRIZ

TRIZ - PEDAGOGY - มนุษย์: คลังแสงที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ของวิธีการที่จะแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้ด้วยการจินตนาการถึงระบบเป้าหมายในชีวิต

TRIZ ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน - โอกาสในระยะเวลาของการกำเนิดของรูปแบบส่วนบุคคลเพื่อปลดล็อคศักยภาพที่สร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน

วัตถุประสงค์ของการใช้ TRIZ - การสอนในโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาคุณภาพการคิด: ความยืดหยุ่นความคล่องตัวความสอดคล้องการวิภาษวิธีการค้นหากิจกรรมการแสวงหาความแปลกใหม่การพัฒนาคำพูดการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

ความพิเศษของเทคโนโลยี TRIZ คือสามารถนำไปใช้ในการทำงานของครูผู้ฝึกหัดที่มีประสบการณ์ครูที่ได้รับการฝึกฝนในหลักสูตรนี้

คำถามวิธีการควบคุม (นำ) วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับเครื่องหมายของวัตถุปรากฏการณ์ ... เพื่อพัฒนาจินตนาการกิจกรรมการเรียนรู้สาระสำคัญของวิธีการคือครูเตรียมคำถามล่วงหน้าที่จะนำเด็กไปสู่คำตอบ วิธีนี้ใช้ "หน่วยความจำ" ของเครื่องมือวิเคราะห์ทั้งหมด (สัมผัสได้, มองเห็น .... )

วิธีการ: ในกลุ่มอายุน้อยกว่าคำถามง่าย ๆ : - ชื่อคืออะไร? วิธีการเล่น? สีอะไร? ในกลุ่มเก่าคำถามจะยากขึ้น ฟีเจอร์คืออะไร? สิ่งที่สามารถทดแทนได้? ครูให้คำใบ้ (ปริศนา) ขอให้เดาว่ามันคืออะไร ตัวอย่างเช่น: "เค็ม, เขียว, กรอบ, รูปไข่, มีกลิ่นหอม, เปียก ... " (แตงกวาดอง) (มันเป็นการดีที่จะใช้รูปแบบของโครงการ: ที่อยู่อาศัย - ส่วนของร่างกาย - คุณสมบัติลักษณะ - ใครสนใจ - ชนิดของความช่วยเหลือ ฯลฯ ) ผล: ช่วยให้คุณสามารถสร้างความคิดเกี่ยวกับสัญญาณของวัตถุปรากฏการณ์ ... พัฒนาความคิดจินตนาการกิจกรรมทางปัญญา ... ..

วิธีการทดลองและข้อผิดพลาดวัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการความสามารถในการจำลองและประเมินสถานการณ์ สาระสำคัญของวิธีการ: ความก้าวหน้าตามลำดับของตัวเลือกโซลูชัน หากวิธีการที่เสนอมานั้นไม่เหมาะสมก็จะถูกยกเลิกไป ครูถามคำถามหลักของวิธีการ: "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า ... ?" พูดคุยกับเด็ก ๆ "+" และ "-" ช่วงเวลาของการตัดสินใจครั้งนี้ ยอมรับความคิดหรือเสนอแนวคิดต่อไป ความสำคัญของวิธีการ: พัฒนาการคิดเชิงตรรกะช่วยให้เด็กค้นพบและจำลองสถานการณ์เชิงบวกด้วยตนเอง

วิธีการแคตตาล็อก (stringing) วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ พัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์จินตนาการ สาระสำคัญของวิธีการ: การปรับปรุงวัตถุผ่านการกำหนดคุณสมบัติของวัตถุอื่นการจัดกลุ่มวัตถุ

ระเบียบวิธี: การปรับปรุงวัตถุโดยใช้คุณสมบัติของวัตถุอื่น ๆ Machine Clock (คุณสมบัติ) Round Shiny Galoshes (คุณสมบัติ) เดินไปรอบ ๆ สีดำ, เงางาม, กันน้ำ

การจัดกลุ่มวัตถุเครื่องใช้ในช้อนชากระทะแก้วกระทะชามถ้วยจานรองความสำคัญของวิธีการ: การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์

วิธีการทรัพยากรวัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการความสามารถในการเป็นแบบจำลอง สาระสำคัญของวิธีการ: การแทนที่ผลที่เป็นอันตรายของพลังงานของ "เขตข้อมูล" ด้วยวัตถุ (เรื่อง) ประเภทของ "เขตข้อมูล" เครื่องกล เคมี อะคูสติก; ไฟฟ้า; ความร้อน; แม่เหล็ก

วิธีการ: ครูเสนอให้เด็กแทนที่ (แนะนำ) การกระทำของ "สนาม" ใด ๆ เพื่อป้องกันการกระทำที่ไม่พึงประสงค์และได้รับผลลัพธ์ที่น่าพอใจ ตัวอย่างเช่น: นิทาน“ หมูน้อยสามตัว” 1. สนามเคมี:“ ฉันเอายาดับกลิ่นนาฟ - นาฟพร้อมกับพริกไทยและโรยรอบบ้าน หมาป่าขึ้นมาที่บ้าน แต่เขาเริ่มจามได้อย่างไร .. .. "2. สนามกล:" นูฟ - นูฟขุดคูลึกรอบบ้านของเขาและปลูกป่าขึ้นตามขอบ หมาป่ามา…. " 3. สนามอะคูสติก:“ ฉันวางนิฟนิฟรอบ ๆ บ้านด้วยเซ็นเซอร์เสียง หมาป่ามาแล้วและเซ็นเซอร์จะมีเสียงเหมือนไซเรนไฟ ... .. "ความสำคัญของวิธีการ: การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

วิธีการระดมสมองวัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของกระบวนการคิดสาระสำคัญของวิธีการ: การตอบสนองการร้องเพลงของเด็ก; ไม่จำเป็นต้องสร้างการประพันธ์ คำติชมเป็นสิ่งต้องห้าม วิธีการ: ครูถามคำถามกับเด็กทุกคนในครั้งเดียว เขาเขียนคำตอบทั้งหมดที่ได้ยินบนกระดานจากนั้นตรวจสอบกับเด็ก ๆ ความสำคัญของวิธีการ: ช่วยให้คุณสามารถเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสที่จะแสดงความคิดเห็นใด ๆ (สมมติฐาน) โดยไม่ต้องประเมินคำตอบ

วิธีการเชื่อมต่อจุดประสงค์: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์, ความทรงจำความสำคัญของวิธีการ: วิธีการ "ระดมสมอง" ที่ได้รับการปรับปรุงและเป็นระเบียบ: ครูผู้สอนจะตอบคำตอบของเด็ก ๆ ในวัยเด็กคำถามง่าย ๆ : มันเป็นอย่างไร เมื่อเม่น มันเต็มไปด้วยหนาม เมื่ออายุมากขึ้น: เทปมีลักษณะอย่างไร บนถนนลาดยางแอสฟัลท์ดี ๆ ริมแม่น้ำในวันที่ดี

การเปรียบเทียบวัตถุประสงค์และการใช้ชีวิตที่ไม่ได้อยู่ในรายการ EMPATHY ANALOGY ANALOGY ANALOGY ANALOGY ANALOGY ANALOGY ANALOGY ANALOGY ANROGY ANROGY DIRECT ANALOGY ANALOGY ANROG

Direct analogy วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้วิธีการเปรียบเทียบวัตถุกับวัตถุต่าง ๆ (มันคืออะไร) เกณฑ์ของการเปรียบเทียบโดยตรง: ตามรูปร่างตามสีตามโครงสร้างตามสถานการณ์โดยคุณสมบัติตามตัวละครโดยเกม "โซ่คำ" "บ้าน" ชอบคุกกี้เหมือนต้นไม้ เหมือนลูกบาศก์ Babushkin Warm Good

Symbolic Analogy วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาคำอธิบายสัญลักษณ์สั้น ๆ ของงานหรือวัตถุ งานหรือวัตถุถูกระบุด้วยสัญลักษณ์ Tale "Turnip"

Symbolic analogy ประเภทของสัญลักษณ์เปรียบเทียบคือ GRAPHIC ANALOGY ซึ่งทำให้ภาพง่ายขึ้น:

การเปรียบเทียบที่ยอดเยี่ยมวัตถุประสงค์: การถ่ายโอนปัญหาไปยังเทพนิยายแฟนตาซีตำนาน ประเภท: ตามลักษณะโดยตัวละครตามเกม: คุณมาโรงเรียนอนุบาลและไม่มีผู้ใหญ่อยู่ที่นั่น คุณจะวาดใครแทน Yulia Alexandrovna? Babu Yagu (มีขนดก, โกรธ) Cinderella (ใจดี, สวย)

เกมข้อผิดพลาด Creative Analogy Creative ลองนึกถึงคำที่คุณออกเสียงผิดก่อน "Lisaped" เป็นจักรยานที่มีสุนัขจิ้งจอกขี่เท่านั้นเกม "ข้อผิดพลาดที่สร้างสรรค์" แทนที่ตัวอักษรหนึ่งตัวในคำด้วย "SOAP" - "SOAP" อีกตัวหนึ่งนี่คือสบู่ที่ล้างได้ถึง - รู - ถึงข้อศอก ...

ความเห็นอกเห็นใจ - ความสามารถในการถ่ายโอนไปยังสถานที่ของวัตถุอื่นหรือคนอายุน้อยกว่า: เล่น "หี", "MOMA", "ผีเสื้อ" .. อายุมากกว่า: ฉันรู้สึกว่าฉันกลายเป็นลม - เป็นเพลง - เป็นดอกไม้ - ฉันเป็นหิ่งห้อย…. เกม "มุมมอง" เด็กแสดงให้เห็นถึงวัตถุที่ไม่พูด แต่พูดในนามของพวกเขา เก้าอี้ "สิ่งที่เก้าอี้รู้สึกในตอนเย็นเมื่อทุกคนหายไป "มนุษย์ขนมปังขิง" มนุษย์ขนมปังขิงรู้สึกอย่างไรเมื่อสุนัขจิ้งจอกกินเขา? และสุนัขจิ้งจอกรู้สึกอย่างไรเมื่อเขาต้องการที่จะกิน Kolobok? และเส้นทางในป่าอะไรที่ Kolobok กำลังกลิ้งรู้สึก?

การเปรียบเทียบของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตวัตถุประสงค์: เพื่อดูทั่วไปและความแตกต่างสิ่งที่เป็นของอะไร ตัวอย่างเช่นกระต่ายถูกวาดและมีชีวิตอยู่; กระต่ายและโต๊ะ กระต่ายและกล่องกระต่ายและรถยนต์กระต่ายและต้นไม้ ... ความสำคัญของวิธีการเชื่อมต่อ: พัฒนาหน่วยความจำความคิดจินตนาการ

วิธีการทำสัญญาวัตถุประสงค์: - การกระตุ้นความสนใจ - การจัดระบบความรู้ - การก่อตัวของแนวคิดสัมพัทธภาพ BOOK เลวร้าย

วิธีการขัดแย้งในสถานการณ์ในขนาดปริมาณในความสัมพันธ์ในระบบในพื้นที่ในเวลาประเภทของความขัดแย้ง

วิธีการของความขัดแย้งสาระสำคัญของวิธีการที่ขัดแย้งกันการรับรู้ของวัตถุเดียวกัน (การกระทำ, ปรากฏการณ์ ... ) เป็นการประเมินที่ตรงกันข้าม (ดี - ไม่ดี, อันตราย - ไม่อันตราย .. ) ระเบียบวิธี: วัตถุใด ๆ (การกระทำ, ปรากฏการณ์ ... ) ถูกเลือกและเป็นบวกและ ในเวลาเดียวกันจุดลบ ความสำคัญของวิธีการ: ความเข้าใจในความขัดแย้งของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการศึกษา: คุณภาพของบุคลิกภาพความคิดสร้างสรรค์, ความยุติธรรม, ความสามารถในการหาทางออกที่ถูกต้องสำหรับปัญหาในสถานการณ์ที่สำคัญ, ความสามารถในการประเมินผลเชิงตรรกะ

การวิเคราะห์ระบบระบบเป็นวัตถุใด ๆ ภายใต้การพิจารณาชุดขององค์ประกอบและการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา

การวิเคราะห์ระบบจุดประสงค์: เพื่อสอนการวิเคราะห์พูดคุยและวางระเบียบระบบย่อย - ส่วนที่เป็นส่วนประกอบ (องค์ประกอบ) ที่ระบบประกอบด้วย Supersystem - ระบบของอันดับที่สูงขึ้นซึ่งระบบที่พิจารณาเป็นส่วนหนึ่ง ผู้ประกอบการระบบเป็นวิธีการวิเคราะห์ระบบระบบย่อยและ supersystems ของวัตถุในอดีตปัจจุบันและอนาคต

การวิเคราะห์ระบบความคิดของคนธรรมดาไม่มีระเบียบ หากมีคนบอกว่า "ต้นไม้" - เขาเห็นต้นไม้ การคิดของคนที่สร้างสรรค์พร้อม ๆ กัน "สว่างขึ้น" 3 หน้าจอ: - ต้นไม้ (ระบบ) กลุ่มของต้นไม้ (supersystem) ลำต้นกิ่งก้านใบไม้ราก (ระบบย่อย)

ผู้ประกอบการระบบกระต่ายมันคืออะไร? ใครนะ ขั้นตอน: ระยะที่ 1 - (กลุ่มที่อายุน้อยกว่า) ในแนวนอนเท่านั้น

ขั้นตอนที่ 2 - กลุ่มขนาดกลาง - เรายังคงเปิดหน้าจอในแนวนอนกระต่ายมันคืออะไร? ใครนะ กระต่ายมันจะเป็นอะไร?

ด่าน 3 - เปิดหน้าจอในแนวตั้ง (ลง) Hare Who? ส่วนไหนของร่างกาย?

ขั้นตอนที่ 4 - กลุ่มผู้อาวุโส - ปล่อยให้ระบบสุดยอด (ขึ้น) ที่อยู่อาศัยมาพบกันที่ไหน ใครนะ ส่วนไหนของร่างกาย?

ในกลุ่มผู้อาวุโสครั้งแรกฉันจะพบ "ห้าหน้าจอ" ได้ที่ไหน ผู้ที่เป็น? WHO? มันจะเป็นใคร ส่วนของร่างกาย

จากนั้นไปที่ "เก้าหน้าจอ": ขั้นตอนที่ 3 Supersystem ในอดีตที่อยู่อาศัย Supersystem ในปัจจุบันที่อยู่อาศัยระบบ Supersystem ในอนาคตที่อยู่อาศัยระบบขั้นที่ 1 ในอดีตที่ผ่านมาคุณเป็นใคร? ระบบใน WHO ปัจจุบัน? ระบบในอนาคตใครจะเป็น? ระบบย่อย 2 ขั้นตอนในอดีตส่วนต่างๆของระบบในอดีตส่วนต่างๆของระบบในส่วนอนาคต

ขั้นที่ 3 คุณจะพบป่าสวนสาธารณะที่ไหนคุณจะพบ * ป่าสวนสาธารณะคุณจะพบป่าสวนสาธารณะได้ที่ไหนขั้นตอนที่ 1 เกิดอะไรขึ้น ต้นกล้า * TREE * จะเกิดอะไรขึ้น ตอไม้ * สเตจ 2 ส่วนราก, ตูม, * ชิ้นส่วนราก, ลำต้น, กิ่ง, ใบ ชิ้นส่วนรากเศษไม้ที่ลอย

ผู้ดำเนินการระบบวิธีการของ "การวิเคราะห์ระบบ" ช่วยให้คุณ: แนะนำส่วนต่าง ๆ ของ "หัวเรื่อง"; พิจารณา "เรื่อง" ในการเปลี่ยนแปลง; ดูวัตถุในด้านการใช้งานโครงสร้างและด้านเวลาในเวลาเดียวกัน มันเป็นหนึ่งในแบบฝึกหัดแรกสำหรับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของระบบ

วิธีการของคนเล็กน้อยวัตถุประสงค์: การขยายความคิดเกี่ยวกับสถานะทางกายภาพของสาร (ของแข็งของเหลวก๊าซ); การพัฒนาจินตนาการการสร้างแบบจำลองสาระสำคัญของวิธีการอยู่ในความคิดที่ว่าวัตถุทั้งหมดประกอบด้วยคนจำนวนน้อยจำนวนมากและสถานะของสสารขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาประพฤติตนอย่างไรพวกเขาเชื่อฟังคำสั่ง

คนตัวเล็กที่เป็นของแข็งจับมือกันแน่น - ดังนั้นวัตถุจึงมั่นคงเพื่อแยกมันออกมาคุณต้องใช้ความพยายาม คนตัวเล็ก ๆ ของสารของเหลวตั้งอยู่ติดกันโดยไม่จับมือกันดังนั้นมันจึงแยกกันได้ง่าย ผู้ชายตัวเล็ก ๆ ของสารก๊าซจะกระสับกระส่ายมาก พวกเขาชอบที่จะกระโดดวิ่งบิน

ขั้นตอนวิธีการ: สร้างแบบจำลองวัตถุสาร; แบบจำลองกระบวนการที่เกิดขึ้นกับสสาร แบบจำลองกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของวัตถุสองชนิด (+ - การเชื่อมต่อ; - การแยก, 0 - เป็นกลาง)

วิธีการของคนน้อยพัฒนากิจกรรมทางปัญญา; พัฒนากระบวนการของความรู้ลึกลงไปในสิ่งต่าง ๆ ปรากฏการณ์และกระบวนการ แนะนำองค์ประกอบของภาษาถิ่น: การวิเคราะห์การสังเคราะห์จำนวนทั้งสิ้น ... แนะนำรูปแบบและวิธีการสร้างแบบจำลองวัตถุกระบวนการพฤติกรรม

วิธีการของวัตถุโฟกัสวัตถุประสงค์: การสร้างการเชื่อมต่อแบบลอจิคัลและความหมายสาระสำคัญ: วิธีการเพ้อฝันซึ่งคุณสมบัติของวัตถุอื่นจะถูกถ่ายโอนไปยังวัตถุ "โฟกัส" มันทำให้เป็นไปได้ที่จะจินตนาการและสร้างภาพวาจาที่ไม่คุ้นเคยก่อนหน้านี้ ระเบียบวิธี * ตั้งแต่อายุยังน้อยใช้เป็นวิธีแคตตาล็อก วิธีการใช้จากกลุ่มกลางเพราะ ต้องการฐานความรู้และการพัฒนากระบวนการทางจิต (การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบ) 1. คำถูกตั้งค่าสำหรับวัตถุ (ตาราง) 2. คำเพิ่มเติมจะถูกเรียกไปมันแสดงถึงวัตถุ (ใด ๆ ไม่ได้เชื่อมต่อโดยอะไร) ในกลุ่มกลาง - วัตถุ 2-3; ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า - 3-4 วิชา 3. คุณสมบัติของรายการที่มีชื่อเพิ่มเติมจะถูกเปิดเผย 4. การให้คุณสมบัติเหล่านี้กับวัตถุที่กำหนด (ตาราง) ถูกพูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าเหตุใดรูปภาพใหม่ของวัตถุที่กำหนดจึงดีกว่าไม่ดี สะดวกไม่สะดวก มีประโยชน์หรือไม่เป็นต้น

Table Snow Wheel Doll รอบสีขาวยางเย็นหรูหราสง่างามขนาดใหญ่แวววาว wadded ความสำคัญของวิธีการ: การพัฒนาจินตนาการการสร้างคำ

วิธี RVS วัตถุประสงค์: การเอาชนะ "ความเฉื่อย" ของการคิดการขยายตัวของการเป็นตัวแทนเวลาอวกาศสาระสำคัญ: การแนะนำของผู้ประกอบการ RVS ช่วยให้เอาชนะความขัดแย้งโดยแยกคุณสมบัติในเวลาและพื้นที่ ผู้ประกอบการ RVS: P - ขนาด B - เวลา C - ราคาค่าวิธี: การปฏิเสธแบบแผนค้นหาการแก้ไขปัญหาที่เป็นอิสระ (งาน)

วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา: จุดประสงค์: การเรียนรู้เทคนิคการเพ้อฝันซึ่งชิ้นส่วนส่วนประกอบของวัตถุได้รับการระบุเป็นครั้งแรกจากนั้นจึงพิจารณาตัวเลือกต่าง ๆ ที่สามารถเป็นตัวแทนของชิ้นส่วนเหล่านี้ได้ ได้วัตถุใหม่โดยการรวมตัวเลือกต่าง ๆ วิธีการดำเนินการ: เรื่องคุณภาพที่ฉันต้องการ ... แสงโปร่งใสรวดเร็วขนาด 2 ที่นั่งห้องโดยสารในรถยนต์นานาวัสดุแก้วพวงมาลัยล้อภายในพลาสติก

การคาดการณ์เป็นเทคนิคการจินตนาการที่อนาคตจะถูกมองในสามระดับ: ฟังก์ชั่นวัตถุ (มีไว้เพื่ออะไร) ตัวอย่างไม่มีข้อบกพร่อง Kept ดินสอไม่แตกไม่วิ่งไม่วาดในคอมพิวเตอร์ไม่จำเป็น?

Eurorhythm - วิธีการเพ้อฝันซึ่งเป็นวัตถุเฉพาะที่ได้รับการพิจารณาตามแผน: 1. ฟังก์ชั่นและความขัดแย้งในวัตถุนี้; 2. ตัวแปรซึ่งแสดงถึงวัตถุ (แฟนตาซี: ไม่มีตัวเลือกใดอยู่); 3. การวิเคราะห์สถานการณ์: วัตถุนี้บนโลกเป็นสิ่งเดียวเท่านั้น ผลที่ตามมาคืออะไร? 4. การวิเคราะห์สถานการณ์: วัตถุหายไป ฟังก์ชั่นจะถูกดำเนินการอย่างไร 5. การวิเคราะห์เหตุผลในสถานการณ์: มีวัตถุ แต่ฟังก์ชั่นไม่ได้ดำเนินการ? 6. การประดิษฐ์วัตถุใหม่โดยการรวมวัตถุนี้กับผู้อื่น (คุณสามารถโดยพลการ)

วิธีการใช้ปริศนาวัตถุประสงค์: เรียนรู้เทคนิคการวิเคราะห์สังเคราะห์แบบจำลองสถานการณ์การพัฒนารูปแบบการพูด สาระสำคัญของวิธีการ: การจัดระบบของวัตถุและปรากฏการณ์; แบบจำลองอาคาร การพัฒนาวิธีคิดเชื่อมโยง: ปริศนา - ความคิดสร้างสรรค์มีให้สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ในกระบวนการเรียนรู้มีการใช้เทคนิคดังต่อไปนี้:

การรับจุดประสงค์หมายเหตุในเกณฑ์ของประเทศปริศนาการสร้างความสนใจกระตุ้นให้นึกถึงเทพนิยายเกี่ยวกับประเทศปริศนาคุณรู้อะไรเกี่ยวกับประเทศปริศนา? แต่นี่เป็นทั้งประเทศที่มีภูเขาแม่น้ำ ... และแม่น้ำปริศนาคืออะไร? เธออาจจะไม่ได้อยู่ที่นั่นหรือบางทีเธออาจจะอยู่ที่นั่น? ลองตอบคำถามนี้ด้วยตัวเอง เมืองแห่งปริศนาที่ง่ายที่สุดเรียนรู้การจัดระบบวัตถุตามสัญญาณเพื่อคาดเดาวัตถุใด ๆ คุณจะต้องอธิบายให้เป็นรูปร่างสีเปรียบเทียบขนาดกับขนาดอื่นและระบุวัสดุที่ทำ City of Five Senses เรียนรู้การใช้ประสาทสัมผัสของคุณเป็นแหล่งข้อมูลในการแก้ปัญหา คนมีประสาทสัมผัส 5 - ห้าถนนในเมืองตามที่ต้องเดิน: ไปตามถนนของวิสัยทัศน์ปิดตา ... (การได้ยินการสัมผัสการดมกลิ่น Taste)

เมืองที่มีความคล้ายคลึงและแตกต่างกันการพัฒนาความคิดจินตนาการแบบเชื่อมโยงเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวัตถุและปรากฏการณ์ผ่านไปยังเมืองใดก็ได้คุณต้องถามคำถาม: "มันมีลักษณะอย่างไร?" ในเมือง“ วัตถุลึกลับอาศัยอยู่ในกลุ่มเพื่อนที่พวกเขามีลักษณะคล้ายกัน” วัตถุที่คล้ายกันไม่ได้ซ่อนและยินดีที่จะบอกสิ่งที่พวกเขามีร่วมกันและแตกต่างกับ“ ฮีโร่แห่งเทพนิยาย” เมืองแห่งส่วนลึกลับ วัตถุแปลก ๆ : บางคนชอบที่จะ "คิดออก" บางคนก็แค่แยกส่วนออกจากหน้าต่าง ในเมืองที่มีความคล้ายคลึงและไม่สมบูรณ์มีถนน: ภาพวาดที่ยังไม่เสร็จปริศนาที่เงียบสงบวัตถุที่แยกชิ้นส่วนที่คล้ายกัน ...

เมืองแห่งสถานที่ลึกลับการก่อตัวของแนวคิดของซูเปอร์ซิสเต็มส์ - สภาพแวดล้อมของวัตถุซึ่งเป็นส่วนหนึ่งในเมืองวัตถุบอกเล่าว่าพวกเขาสามารถพบได้ที่ไหน เมืองแห่งสิ่งลึกลับสร้างแนวคิดของฟังก์ชั่นของวัตถุ (หลักและรองชัดเจนและซ่อนเร้น) ในเมืองมีวัตถุที่ให้บริการใครบางคน ชื่อของพวกเขาบอกสิ่งที่พวกเขามีไว้สำหรับ (หวี, ไวโอลิน, ตัวชี้, นาฬิกาปลุก) และถ้าคุณคิดชื่ออื่น ๆ ด้วยหลักการเดียวกัน - Dimmers - ผ้าม่าน, แสงสว่าง - หลอดไฟ…. เมืองแห่งความขัดแย้งการก่อตัวของแนวคิดของความขัดแย้งการสอนวิธีที่ง่ายที่สุดในการแก้ไขความขัดแย้ง 1 ขั้นตอน - เพื่อสอนให้เห็นบวกและลบในทุกสิ่ง (ถนน Sporshchikov);

"Yes-No-ka" เป็นปริศนาที่จำเป็นต้องแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของคำถามที่คำตอบคือ "ใช่" หรือ "ไม่" เท่านั้น จุดประสงค์: การก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะวิธีการ: ปัญหาได้รับการแก้ไขโดยค่อยๆ จำกัด วงค้นหา "ใช่" มี: - วัตถุ - วัตถุหนึ่งรู้สึก - สถานการณ์ (นักสืบ) - สถานการณ์กำลังคาดเดาคุณต้องค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้น - ตัวเลข - ค้นหาหมายเลข "จาก" และ "ถึง" ที่ทำไว้ -planar - วัตถุอยู่ในระนาบเดียว (บนโต๊ะ ... ); - ปริมาตร - วัตถุอยู่ในอวกาศ (ในห้องนี้ ... );

"ปลาวาฬและแมว" เป็นเทคนิคในการสร้างเทพนิยายซึ่งตัวละครตัวหนึ่งถูกแทนที่ด้วยตัวอักษรอื่นพยัญชนะตามชื่อ แก่นแท้: คำที่คล้ายกันในตัวอักษรเปลี่ยนเสียง ดังนั้นฟังก์ชั่นจะถูกแทนที่ การเคลื่อนไหวนี้สร้างความขัดแย้ง นี่คือวิธีที่จะได้ผืนผ้าใบที่สวยงาม 1. ตัวแปร "Before - เทพนิยาย" - วิธีการประดิษฐ์ตอนใหม่ที่อาจเกิดขึ้นกับฮีโร่ 2. ตัวแปร "การแต่งเทพนิยายใหม่" - "การค้นหาแหล่งที่มาของพล็อต" - ให้เด็ก ๆ ทำภารกิจ (ที่บ้าน) เพื่อให้ได้คำศัพท์หลายคู่ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ จากนั้นมาพร้อมกับเทพนิยายจากรายการโปรดของคุณ - "นิทานที่ไม่ใช่เทพนิยาย" - เพื่อเปิดเผยฟังก์ชั่นหลักและคุณสมบัติของพวกเขา; กำหนดระบบและระบบประกอบสำหรับฮีโร่

การใช้โต๊ะเราจะแต่งประโยคที่ไม่เหมือนใครมันเจออะไรรอบตัวอีกากำลังทำอะไรอยู่ในเมืองในทุ่งนาผู้คนบ้านเรือนรั้วรถยนต์หุ่นไล่กาเม็ดแมลงวัน croaks วัตถุเงามันจิกหนอนมงกุฎเม็ดบนหัวของราชินีในพิพิธภัณฑ์ วัง การจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ผู้ชมคู่มือเครื่องราชอิสริยาภรณ์เครื่องราชอิสริยาภรณ์

การเปลี่ยนแปลงของ "Non-Fairy Tale" เป็น "Fairy Tale" เราเปลี่ยนผู้ปกครองด้วยชื่อของวีรบุรุษและอ้างถึงตารางอีกครั้ง: อีกาบนหัวของราชินี .. มงกุฎในสนาม ... - การพัฒนาจำนวนมากพิจารณาสถานการณ์ที่เลือกและตอบคำถาม อันตรายอะไร ผู้คน (สัตว์สิ่งของ) ที่อยู่ใกล้เคียงจะคิดอย่างไร - "Bundle" เชื่อมโยงตัวละครในเทพนิยาย บันเดิลสามารถรับรู้ได้ผ่านระบบซูเปอร์ซิสเต็มหรือคนกลาง, สถานที่ ในกรณีนี้งานหลักของเทพนิยายเกิดขึ้น - "นิทานก่อนของเทพนิยายใหม่" เราแก้ปัญหาค้นหาและกำจัดความไม่ลงรอยกันในพล็อตที่ประดิษฐ์ขึ้นมา ในขณะเดียวกันเราไม่แนะนำตัวละครใหม่ แต่จัดการกับตัวละครที่เป็น

ระเบียบวิธีการใช้ปริศนาผลลัพธ์: การยกเลิกวิธีการสืบพันธุ์โดยตรงของการสอนเด็ก การเรียนรู้โดยเด็กของการดำเนินงานทางจิตที่ซับซ้อนผ่านการแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน

ขอบคุณสำหรับความสนใจ! เรายินดีที่จะร่วมมือกับคุณสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก - อนุบาลหมายเลข 8" Ogonyok "