ส่วน: การทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

1. ปัญหาสุขภาพจิตในปัจจุบัน

โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่พิเศษในชีวิตของพวกเราส่วนใหญ่ นี่คือบ้านที่อบอุ่นและสะดวกสบายซึ่งเด็กแต่ละคนได้รับการยอมรับและเข้าใจเหมือนเขาพัฒนาเขาในฐานะบุคคล

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำให้เด็กคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์สากลและเสริมสร้างบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรมมีความกระตือรือร้นและน่านับถือ นี่คือตำแหน่งของการเรียนการสอนที่เห็นอกเห็นใจและจิตวิทยา วิทยานิพนธ์หลักของมันคือความปรารถนาของบุคคลในการแสดงออก, การทำให้เป็นจริงด้วยตนเอง ความสามารถในการแสดงออกของตนเองได้รับอิทธิพลจากสุขภาพจิตของบุคคล และในวันนี้ปัญหาสุขภาพจิตของเด็กความรู้สึกเป็นสุขและความสบายของเขานั้นรุนแรงมาก และนี่คือสาเหตุที่การเปลี่ยนแปลงในสภาพสังคมและเศรษฐกิจของชีวิตและปัจจัยอื่น ๆ และปัจจัยหลักคือการขาดวัฒนธรรมการสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกันของผู้คนความมีน้ำใจและการพิจารณาซึ่งกันและกัน

เมื่อตระหนักถึงสิ่งนี้อาจารย์ผู้สอนควรมุ่งเน้นความพยายามทั้งหมดในการสร้างความมั่นใจให้กับเด็ก ๆ ทางด้านร่างกายอารมณ์และความสบายทางศีลธรรม หนึ่งในแนวทางที่สำคัญที่สุดในการทำงานของครูคือการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่สะดวกสบายสำหรับเด็ก มันสำคัญมากกับสิ่งที่เด็กอารมณ์ข้ามธรณีประตูของโรงเรียนอนุบาล ฉันอยากเห็นเด็กทุกคนที่ไปโรงเรียนอนุบาลมีความสุขและไม่ต้องกังวลกับอายุของเขา
ผู้ใหญ่ทุกคนถ้าเขามีความรักความเข้าใจและไม่ลืมวิธีการเล่นสามารถช่วยให้เด็กเติบโตขึ้นเป็นคนที่มีความสุขและเป็นที่พึงพอใจรอบตัวเขาทั้งในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาล ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนตัวเลขที่สำคัญในการสื่อสารคือผู้ใหญ่ - ผู้ปกครองครู

เงื่อนไขหลักที่บุคลิกภาพของเด็กพัฒนาขึ้นอย่างกลมกลืนเขารู้สึกดีในด้านอารมณ์เป็นกระบวนการสอนที่เน้นบุคลิกภาพ ในเวลาเดียวกันความเอาใจใส่เป็นพิเศษจะจ่ายให้กับด้านอารมณ์ของความสัมพันธ์ของครูกับเด็ก เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลควรพยายามมอบความอบอุ่นให้กับเด็ก ๆ ทุกวัน ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่จะต้องสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความร่วมมือและความเคารพ นักการศึกษาควรพยายามเห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคนตระหนักถึงสถานะทางอารมณ์ของเขาตอบสนองต่อประสบการณ์รับตำแหน่งของเด็กและสร้างแรงบันดาลใจความมั่นใจในตัวเอง ครูสร้างความรู้สึกสบายใจทางอารมณ์และความมั่นคงทางจิตใจในเด็ก

จากการสำรวจของครูอนุบาลและผู้ปกครองเกี่ยวกับความเข้าใจในคำว่า "สุขภาพ" ปรากฎว่าผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่อธิบายแนวคิดนี้ในแง่ของความอยู่ดีมีสุขทางกายภาพที่มั่นคง แต่ในความเป็นจริงสุขภาพคือการรวมกันขององค์ประกอบหลายอย่าง: ร่างกายอารมณ์ปัญญาและจิตวิญญาณ น่าเสียดายที่พวกเราหลายคนเริ่มเข้าใจถึงความสำคัญของร่างกายและสุขภาพทางอารมณ์ทั้งตัวเราเองและในความสัมพันธ์กับเด็ก

ทำไมการรักษาสุขภาพทางอารมณ์ของเด็ก (จิตใจจิตใจ) จึงมีความสำคัญ แน่นอนว่าเราแต่ละคนสามารถตอบคำถามนี้ได้โดยกำหนดผลที่ตามมาจากความไม่สบายทางด้านจิตใจสำหรับเด็ก - การปรากฏตัวของ phobias, ความกลัว, ความวิตกกังวล, ความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้น - การเปลี่ยนจากประสบการณ์ทางจิตวิทยาไปสู่ความผิดปกติของร่างกายเมื่อเด็กที่ได้รับการบาดเจ็บทางจิตใจล้มป่วยทางร่างกาย - รูปแบบของการบาดเจ็บทางจิตวิทยาที่ได้รับในวัยเด็กในช่วงอายุที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้นในรูปแบบของการป้องกันทางจิตวิทยา - ตำแหน่งของการหลีกเลี่ยง (แยก, ยาเสพติด, แนวโน้มการฆ่าตัวตาย), การรวมตัวของปฏิกิริยาพฤติกรรมก้าวร้าว (วิ่งออกจากบ้าน

คำถามเกี่ยวกับความสะดวกสบายทางด้านจิตใจและสุขภาพจิตควรได้รับการจัดการกับครูเป็นหลักเนื่องจากเด็กส่วนใหญ่อยู่ในโรงเรียนอนุบาล

2. การสร้างความสะดวกสบายทางจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาลเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

เป็นที่ทราบกันว่าทันทีที่คุณก้าวข้ามธรณีประตูของกลุ่มคุณจะรู้สึกถึงบรรยากาศของความผ่อนคลายหรือความใกล้ชิดสมาธิที่สงบหรือความวิตกกังวลความสนุกสนานอย่างจริงใจหรือความตื่นตัวบูดบึ้งที่อยู่ในกลุ่ม

บรรยากาศในกลุ่มอนุบาลถูกกำหนดโดย:

1. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ดูแลกับเด็ก
2. ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กเอง
3. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ดูแล
4. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ดูแลกับผู้ปกครอง

บรรยากาศที่ดีในกลุ่มเกิดขึ้นเมื่อสมาชิกทุกคนรู้สึกเป็นอิสระอยู่ในตัว แต่ในเวลาเดียวกันก็เคารพสิทธิของผู้อื่นที่จะเป็นตัวของตัวเอง ผู้สอนมีผลกระทบอย่างมากต่อคุณภาพของบรรยากาศกลุ่ม ในความเป็นจริงมันเป็นนักการศึกษา (ไม่ใช่เด็กอย่างที่เราคิด) ที่สร้างบรรยากาศในกลุ่ม ขั้นตอนแรกสำหรับผู้ดูแลที่สนใจสร้างบรรยากาศกลุ่มที่สนับสนุนคือการสร้างและวิเคราะห์สถานการณ์กลุ่ม

3. ความผาสุกทางอารมณ์ของครูเป็นเงื่อนไขสำหรับสภาพอารมณ์เชิงบวกของเด็ก

ก่อนที่จะดำเนินการตามคำแนะนำเพื่อสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลฉันต้องการที่จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสะดวกสบายทางจิตวิทยาของครู ทุกคนรู้ว่าเด็ก ๆ ได้พัฒนาความสามารถในการหยั่งรู้ในการจับภาพสภาวะทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ มันเป็นการเน้นย้ำว่าบทบาทชี้ขาดในการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เป็นของครู - การศึกษา, อารมณ์ของเขาเอง, อารมณ์ความรู้สึกของพฤติกรรมของเขาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งคำพูดของเขาเช่นเดียวกับทัศนคติที่รักต่อเด็ก เด็กติดเชื้อได้ง่ายมากด้วยอารมณ์เชิงลบดังนั้นครูจำเป็นต้องจัดให้มีห้องอาบน้ำฝักบัวจิตวิทยาสำหรับตัวเองซึ่งจะช่วยให้เขาบรรเทาความเครียดทางอารมณ์มากเกินไป

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการเข้าพักที่สะดวกสบายทางจิตใจของเด็กในโรงเรียนอนุบาลมีความจำเป็น:

• ยอมรับเด็กทุกคนว่าพวกเขาเป็นใคร
  โปรดจำไว้ว่า: ไม่มีเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ดี มีครูและผู้ปกครองที่ไม่ดี
• ในกิจกรรมระดับมืออาชีพพึ่งพาความช่วยเหลือของเด็กโดยสมัครใจรวมถึงพวกเขาในช่วงเวลาขององค์กรในการดูแลสถานที่และเว็บไซต์
• เป็นนักร้องและมีส่วนร่วมในเกมของเด็ก ๆ และสนุกสนาน
• ในสถานการณ์ที่ยากสำหรับเด็กให้มุ่งความสนใจไปที่อายุและลักษณะเฉพาะของเขา: อยู่กับพวกเขาเสมอและไม่ทำอะไรแทนเขา
• ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและหันมาให้ความช่วยเหลือพวกเขาในกรณีที่มีสถานการณ์ผิดปกติ
  โปรดจำไว้ว่าเด็กไม่ได้เป็นหนี้พวกเราเลย เราต้องช่วยเด็กให้มีอิสระและรับผิดชอบมากขึ้น
• การกำหนดกฎและข้อกำหนดของคุณเองเพื่อต่อต้านเจตจำนงของเด็กนั้นคือความรุนแรงแม้ว่าความตั้งใจของคุณจะมีความประพฤติดี
• ไม่ควรมีเรย์แบนและข้อกำหนดที่เข้มงวดมากเกินไป สิ่งนี้นำไปสู่การเฉยเมยและความนับถือตนเองต่ำในหมู่นักเรียน
• เด็กที่เงียบสงบขี้อายต้องการความช่วยเหลือจากมืออาชีพของคุณเช่นเดียวกับนักสู้ที่ออกไปข้างนอก

รูปแบบของความสัมพันธ์ที่นักการศึกษาโดยใช้ข้อโต้แย้งต่าง ๆ ทำให้เด็ก ๆ ได้รับประโยชน์จากการกระทำโดยเฉพาะนั้นดีมากในการพัฒนาเด็ก ในกรณีนี้ตัวเลือกจะถูกปล่อยไว้กับลูก ความสัมพันธ์ประเภทนี้ต้องการวิธีการเฉพาะบุคคลในลักษณะและสภาพปัจจุบันของเด็ก มันอยู่ในความดูแลที่ไม่สร้างความรำคาญซึ่งเด็ก ๆ ต้องการและขอบคุณผู้ใหญ่สำหรับความรักที่จริงใจสำหรับเขา ผู้ปกครองครูและนักจิตวิทยาโรงเรียนอนุบาลควรเป็นคนที่มีใจเดียวกันซึ่งเข้าใจว่ามีความจำเป็นที่จะต้องเลี้ยงดูลูกด้วยกัน สำหรับสิ่งนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับความเป็นอยู่ทางด้านจิตใจและอารมณ์ของเด็กแต่ละคน

วันที่เผยแพร่: 27.08.2016

คำอธิบายสั้น:

ดูตัวอย่างวัสดุ

การให้คำปรึกษาสำหรับครู

"การสร้างเงื่อนไขเพื่อความสุขสบาย

เด็กสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาล "

“ วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์ไม่ใช่การเตรียมตัวสำหรับชีวิตในอนาคต แต่เป็นชีวิตที่แท้จริงสดใสมีเอกลักษณ์ไม่เหมือนใคร และจากการที่เด็ก ๆ ผ่านไปซึ่งนำเด็กด้วยมือในวัยเด็กสิ่งที่เข้ามาในจิตใจและหัวใจของเขาจากโลกรอบตัวเขา - ในเรื่องนี้สิ่งที่ชนิดของทารกในปัจจุบันจะกลายเป็นพึ่งพาอย่างเด็ดขาด

V. A. Sukhomlinsky

สภาพแวดล้อมใหม่ทำให้มีความต้องการพิเศษสำหรับเด็กซึ่งอาจมากหรือน้อยกว่านั้นสอดคล้องกับลักษณะส่วนบุคคลและความโน้มเอียงของเขา

การเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลนั้นเกี่ยวข้องกับการรวมเด็กไว้ในกลุ่มเพื่อนซึ่งแต่ละคนมีคุณสมบัติของตัวเอง การเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ทำให้ทารกอยู่ในสภาวะที่จำเป็นต่อการตัดสินใจของเขาต่อข้อกำหนดและกฎเกณฑ์บางอย่าง

เด็กบางคนเร็วและคุ้นเคยกับสภาพใหม่ สำหรับคนอื่น ๆ กระบวนการนี้มีความซับซ้อนและยากและสามารถนำไปสู่ความเครียดประสาทการสลาย การอำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้ปกครองผู้สอนและสภาพแวดล้อมที่เด็กเป็น ในเรื่องนี้การสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดในช่วงระยะเวลาการปรับตัวต้องมีการศึกษาอย่างใกล้ชิด

ในโลกที่ไม่มั่นคงในทุกวันนี้เด็กไม่รู้สึกปลอดภัยไม่รู้สึกปลอดภัยและสะดวกสบาย ซึ่งหมายความว่าโรงเรียนอนุบาลจะต้องจัดให้มีเงื่อนไขดังกล่าวซึ่งเด็กจะรู้สึกดีในนั้น เฉพาะในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายในโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาของเด็กที่เป็นไปได้

เราหมายถึงอะไรโดยการแสดงออก "เงื่อนไขที่สะดวกสบาย"?

ในพจนานุกรมนิรุกติศาสตร์ของ N.M. คำ Shanskiy "ความสะดวกสบาย" หมายถึง "การสนับสนุนการเสริมสร้างความเข้มแข็ง" S.I. Ozhegov ตีความคำนี้ว่า "สภาพความเป็นอยู่การพักบรรยากาศการให้ความสะดวกความเงียบสงบและความผาสุก" ดังนั้นหนึ่งในภารกิจเร่งด่วนของโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบายเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมและมีสุขภาพจิตให้กับเด็กโดยการแนะนำเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับตัวและการสร้างเงื่อนไขการสอนเพื่อการพัฒนาตนเอง โรงเรียนอนุบาลควรช่วยเด็กให้ตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของเขามนุษยชาติเพื่อพัฒนาระบบโลกทัศน์ในเชิงบวก ให้โอกาสในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม

ทั้งหมดนี้สามารถรับรู้ได้เฉพาะในเงื่อนไขของวิธีการส่วนตัวเพื่อการศึกษาเมื่อเป้าหมายที่แน่นอนคือบุคคลบุคลิกภาพ ฉันเชื่อว่าจากตัวชี้วัดทั้งหมดสำหรับการประเมินโรงเรียนอนุบาลสิ่งสำคัญที่ควรพิจารณาคือความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กก่อนวัยเรียนในนั้น โรงเรียนอนุบาลนั้นดีถ้ามันดีสำหรับเด็กทุกคน

ด้วยการรับเด็กเข้าสู่สถานศึกษาก่อนวัยเรียนมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในชีวิตของเขานั่นคือการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันการขาดคนที่รักญาติพี่น้องการติดต่อกับคนรอบข้างอย่างต่อเนื่องเป็นต้น การปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่จำเป็นต้องทำลายการเชื่อมต่อก่อนกำหนดบางอย่างและการก่อตัวใหม่อย่างรวดเร็ว

เด็กคืออนาคตของเราและวันนี้มันขึ้นอยู่กับเราว่ามันจะเป็นอย่างไร ในสังคมสมัยใหม่มีความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับพัฒนาการทางร่างกายจิตใจและส่วนบุคคลของเด็ก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นขั้นตอนแรกของการศึกษาทำหน้าที่หลายอย่าง ภารกิจหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทุกรอบ

งานหลักของการจัดระเบียบชีวิตของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลคือการปกป้องสุขภาพจิตและร่างกายของพวกเขา สำหรับการพัฒนาตามปกติของเด็กที่สงบและมีพฤติกรรมที่เป็นระเบียบสภาพแวดล้อมชีวิตที่มีการจัดระเบียบอย่างดีของเด็กและระบอบการปกครองมีความสำคัญอย่างยิ่ง

เด็กในโรงเรียนอนุบาล หัวข้อที่ยากลำบาก สิ่งแรกที่พ่อแม่คิดคือไม่ว่าเขาจะอยู่ที่นั่นไม่ว่าเขาจะถูกทำให้ขุ่นเคืองไม่ว่าเขาจะถูกโกงโดยไม่ตั้งใจก็ตาม

กฎข้อแรกและสำคัญที่สุดของผู้ปกครองที่เอาใจใส่คือการทำให้เด็กรู้สึกดี แน่นอนว่าทารกจะไม่รู้สึกดีขึ้นใน บริษัท ของใครเลยกับแม่ แต่ได้ตัดสินใจแล้วเด็กจะพบบ้านหลังที่สองคนอื่น ๆ ควรเข้าใกล้เขา และคำถามก็คือผู้ดูแลจะเข้าใกล้ทารกมากพอหรือไม่? คุณสามารถเลือกโรงเรียนอนุบาลที่ดีที่สุดจากมุมมองของผู้ปกครองครูที่แม่นยำที่สุด แต่ความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและไว้วางใจจะพัฒนากับพวกเขาสำหรับเด็กโดยเฉพาะหรือไม่?

ใช้เวลาส่วนใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ มองว่ามันเป็นบ้านหลังที่สอง มันสำคัญมากที่เขาจะสงบและสบายในบ้านหลังที่สอง คุณไม่ควรนิ่งเฉยต่อปัญหาของเด็กความขัดแย้งใด ๆ ที่ต้องการการแทรกแซงและการแก้ปัญหาเพราะเรากำลังพูดถึงสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของลูกของคุณ

1. ผลกระทบของการเข้าโรงเรียนอนุบาลต่อพฤติกรรมและความผาสุกของเด็ก

สภาพที่สะดวกสบายของเด็กถูกกำหนดโดยพฤติกรรมของเขาซึ่งมีลักษณะดังต่อไปนี้:

เขาสงบ

ร่าเริงและร่าเริง;

• เต็มใจเข้าร่วมในกิจกรรมของเด็กและการสื่อสาร;

  ฟรีและเชิงรุกในการติดต่อกับผู้ใหญ่;

  เข้าโรงเรียนอนุบาลด้วยความยินดี

ตัวชี้วัดความรู้สึกไม่สบายอาจเป็น:

เด็กไม่ได้ใช้งาน;

หลีกเลี่ยงเด็ก

รู้สึกอายมากเกินไป

กังวลเกี่ยวกับสถานการณ์ใหม่

ไปโรงเรียนอนุบาลโดยปราศจากความปรารถนาแทนที่จะติดนิสัย

เมื่อเด็กมาโรงเรียนอนุบาลเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพใหม่พบคนใหม่ ระบอบการปกครอง, ลักษณะของอาหาร, อุณหภูมิของห้อง, วิธีการศึกษา, ลักษณะของการสื่อสาร, ฯลฯ เปลี่ยนแปลง ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก:

1. การเปลี่ยนแปลงของอารมณ์ การสะสมอิทธิพลใหม่ที่ไม่รู้จักในโรงเรียนอนุบาลทำให้เกิดความกลัวและอารมณ์ด้านลบอื่น ๆ ของเด็กกล่าวอีกนัยหนึ่งคือสภาวะเครียด:

เขามีปฏิกิริยาที่บ่งบอก (สิ่งที่เป็นไปได้สิ่งที่ไม่เป็น) ต่อสภาพความเป็นอยู่ใหม่สภาพแวดล้อมผู้คนกฎของพฤติกรรมระบอบการปกครอง ฯลฯ เด็กบางคนสูญเสียทักษะที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่นในบ้านเขาขอไม่เต็มเต็ง แต่ในโรงเรียนอนุบาลเขาปฏิเสธ

อารมณ์เชิงลบทำหน้าที่ในเปลือกสมองของเด็กและร่างกายตอบสนองต่อสิ่งนี้ด้วยระบบการป้องกัน - การเปลี่ยนแปลงในระบบฮอร์โมน: เป็นผลให้หลอดเลือดแคบหัวใจทำงานไม่สม่ำเสมอเด็กจะเครียด ในเวลานี้ขึ้นอยู่กับอารมณ์ทางชีวภาพเด็ก ๆ ทำตัวแตกต่าง: พวกเขาก้าวร้าวร้องไห้อย่างรุนแรง หดและทรมานอย่างมาก

สถานะของความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์มักจะอ่อนแอการป้องกันของร่างกายและระบบภูมิคุ้มกัน อุณหภูมิอาจสูงขึ้นโดยไม่มีเหตุผลที่ชัดเจน ดังนั้นบ่อยครั้งในวันที่ห้าหรือหกของการเข้าพักในโรงเรียนอนุบาลเด็กป่วย

2. ความอยากอาหารของเด็กบกพร่อง ในโรงเรียนอนุบาลเขาสามารถปฏิเสธอาหารและชดเชยความรู้สึกหิวที่บ้าน

3. การนอนหลับถูกรบกวน เด็กไม่ได้นอนไม่เพียง แต่ในสถาบันเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่บ้านอันเป็นผลมาจากการกระตุ้นของระบบประสาท

ทั้งหมดนี้เป็นอาการของการปรับตัว (การปรับตัว) ของเด็กให้เข้ากับสภาพใหม่ของชีวิตในโรงเรียนอนุบาล ตามกฎแล้วพวกเขาชั่วคราว

ระยะเวลาในการปรับตัวอาจไม่รุนแรงและรุนแรงมากขึ้นอยู่กับวิธีที่เด็กเตรียมพร้อมสำหรับโรงเรียนอนุบาล

เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนของโรงเรียนอนุบาลของเรามีความสะดวกสบายการจัดระเบียบชีวิตและกิจกรรมของพวกเขาจากมุมมองของอาจารย์ผู้สอนของเราจะต้องคำนึงถึงความต้องการของเด็กก่อนอื่นการรับรู้และการสื่อสารเช่นเดียวกับการรับรู้การเคลื่อนไหวกิจกรรมและความเป็นอิสระ

เด็กทุกคนต้องได้รับการยอมรับเหนือชุมชนของเด็ก ๆ ขอบคุณที่เขาสามารถเข้าสังคมได้สำเร็จ และที่นี่การรับรู้ของเขาในฐานะผู้เล่นในเกมมีความสำคัญเป็นพิเศษ การฝังเด็กไว้ในชุมชนของเด็กโดยเฉพาะเกมหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการตระหนักถึงสถานะของตนความจริงของการรับรู้เป็นพื้นฐานของความรู้สึกสบาย นักการศึกษาของเราตระหนักดีถึงสถานะของเด็กแต่ละคนในกลุ่มโดยใช้การสังเกตของเด็ก ๆ ในกิจกรรมเล่นฟรีและสร้างแผนที่ความสัมพันธ์ที่ยั่งยืนระหว่างพวกเขา

ปัจจัยสำคัญที่สองในการรับรองความสะดวกสบายของเด็กสำหรับเราคือการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่ เราเชื่อว่าเงื่อนไขหลักในการสร้างการสื่อสารนี้คือการคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงความต้องการของเด็กในการสื่อสารดังกล่าวตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนและสิ่งนี้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบของการสื่อสารจากความใส่ใจที่เรียบง่ายตั้งแต่เด็ก การรับรู้ของเด็กในวัยก่อนเข้าเรียนระดับสูงของผู้ใหญ่ในฐานะบุคคลที่มีทักษะความรู้บรรทัดฐานทางสังคมและคุณธรรมเพื่อนที่เคร่งครัดและใจดี

ดำเนินการต่อจากนี้งานด้านการศึกษาและการศึกษาทั้งหมดของทีมงานของเราตั้งอยู่บนพื้นฐานของการสื่อสารแบบโต้ตอบ (ไม่ใช่การพูดคนเดียว) ซึ่งตระหนักถึงความต้องการของเด็กทั่วไป (สำหรับค่าความนิยม) และงานที่เกี่ยวข้องกับอายุ ดังนั้นเมื่อดำเนินการชั้นเรียนที่มีเด็กเล็กนักการศึกษาจะพึ่งพาการสื่อสารโดยตรงกับเด็กเป็นหลัก

ตำแหน่งครูเปลี่ยนไป: เขาทำหน้าที่เป็นผู้จัดของชุมชนการเรียนรู้ของเด็กซึ่งเด็กแต่ละคนรู้สึกประสบความสำเร็จมั่นใจว่าเขาสามารถรับมือกับงานใด ๆ ได้อย่างอิสระและด้วยความช่วยเหลือจากเด็กคนอื่นและผู้ใหญ่ที่เข้าใจ

เราเชื่อมั่นอย่างยิ่งว่าการใช้ชีวิตอย่างสะดวกสบายโดยเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมที่กระตุ้นอารมณ์และความหมายเช่นการเล่นการวาดการออกแบบการแสดงการทำสิ่งต่าง ๆ เป็นต้น สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยเนื้อหาบางส่วนของกระบวนการสอนซึ่งเป็นสาระสำคัญซึ่งมุ่งเน้นไปที่การเพิ่มคุณค่าการพัฒนาทั่วไปของเด็กและไม่เน้นการพัฒนาความสามารถในการทำงานของบุคคลที่เกี่ยวข้องอย่างแรกกับการศึกษาต่อที่โรงเรียน

2. เงื่อนไขสำหรับความสะดวกสบายเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

พื้นฐานสำหรับความสำเร็จของการพัฒนาต่อไปของเด็กคือการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้มั่นใจว่าสุขภาพของเขาอยู่ในระดับที่สบายการอยู่ในสถาบันการศึกษาคือ เรากำลังพูดถึงความสะดวกสบายทางจิตใจซึ่งเป็นลักษณะของความสงบภายในการขาดความไม่ลงรอยกันกับตนเองและโลกโดยรอบคือ เรามีความรับผิดชอบ:

ประการแรกสำหรับการอนุรักษ์และการปกป้องความเป็นบวกทางอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีคุณค่าของโลกแห่งวัยเด็ก

ประการที่สองเพื่อสร้างความมั่นใจในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนปฏิสัมพันธ์ที่แยกกันไม่ออกของวัฒนธรรมย่อยของเด็กกับโลกผู้ใหญ่

ภารกิจหลักคือการสร้างสรรค์การพัฒนาที่มุ่งเน้นรายบุคคลเสริมสร้างปัญญาและการปฏิบัติของโลกในวัยเด็ก

ผลที่ได้คือความสุขในวัยเด็กความสะดวกสบายความสำเร็จการปรับตัวให้เข้ากับสังคม

จำนวนและวัสดุการเล่นที่หลากหลายดึงดูดให้เด็ก ๆ เข้าโรงเรียนอนุบาลโดยที่พวกเขาอยู่ในการกำจัดของเด็กและง่ายต่อการจัดการ

เมื่อมาถึงโรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ ต้องเผชิญกับกฎและข้อกำหนดที่ต้องปฏิบัติตามในกลุ่ม กฎเหล่านี้อาจแตกต่างจากกฎที่บ้าน สาระสำคัญของกฎเหล่านี้จำนวนของพวกเขาอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและองค์ประกอบของกลุ่ม

เด็กส่วนใหญ่พร้อมที่จะตอบสนองความต้องการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พวกเขารู้สึกสะดวกสบายเมื่อรู้ว่าต้องทำอะไรและไม่ทำอะไรและคาดหวังอะไรจากคนอื่น

การปฏิบัติตามกฎจะช่วยสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่มหาก:

พวกเขาใช้กับเด็กทุกคนในกลุ่มโดยไม่มีข้อยกเว้น

เด็ก ๆ เข้าใจความหมายและความจำเป็นของพวกเขา

พวกเขาจะนำเสนอในลักษณะที่เป็นบวกและในน้ำเสียงที่ใจดี

ตัวบ่งชี้ทางจิตวิทยาและการสอนที่สำคัญที่สุดของคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการจัดหาความสะดวกสบายให้กับเด็กในโรงเรียนอนุบาลซึ่งมีความโดดเด่นจากความเป็นอยู่ทางอารมณ์อารมณ์ความคิดในเชิงบวกความเป็นอยู่ที่ดีและความสำเร็จในการสื่อสารและความสัมพันธ์

ในการสร้างความมั่นใจในความสะดวกสบายของเด็กในโรงเรียนอนุบาลขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางจิตวิทยาของครูซึ่งควรประกอบด้วยการประเมินเชิงบวกของบุคลิกภาพและกิจกรรมของเด็กการคาดหวังในเชิงบวกต่อการกระทำของเด็กการประเมินการกระทำและไม่ใช่บุคลิกภาพของนักเรียน

·ยอมรับเด็กทุกคนตามที่เขาเป็น โปรดจำไว้ว่า: ไม่มีเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ดี มีนักการศึกษาและผู้ปกครองที่ไม่ดีอยู่

·ในกิจกรรมระดับมืออาชีพพึ่งพาความช่วยเหลือจากเด็กโดยสมัครใจรวมพวกเขาไว้ในช่วงเวลาขององค์กรในการดูแลสถานที่และเว็บไซต์

·เป็นผู้ให้ความบันเทิงและมีส่วนร่วมในเกมของเด็ก ๆ และสนุกสนาน

•ในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็กที่จะให้ความสนใจกับอายุและลักษณะเฉพาะของเขา: อยู่กับเขาเสมอและไม่ทำอะไรแทนเขา

·ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและหันมาให้ความช่วยเหลือในกรณีที่ไม่ได้มาตรฐาน

3. เป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษา

การอบรมเลี้ยงดูของบุคคลที่กำลังเติบโตเนื่องจากการก่อตัวของบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของสังคมสมัยใหม่

เด็กบุคลิกภาพของเขาเป็นบุคคลสำคัญของกระบวนการศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อ "การจัดสรร" ของวัฒนธรรมมนุษย์ทั่วไป อย่างไรก็ตามพื้นฐานของความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายคือการสร้างเงื่อนไขเพื่อความสบายใจของเด็ก ๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งมีลักษณะของความสงบภายในกิจกรรมการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อน

ในการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยเป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษามักจะไม่ได้รับรู้ มันเป็นอย่างไร

ในความเห็นของเรานี่คือการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายซึ่งเอื้อต่อการ“ การจัดสรร” ของเด็กที่มีต่อวัฒนธรรมมนุษย์ทั่วไปที่มีอยู่ในโลกรอบตัว: วัตถุ, ธรรมชาติ, ความสัมพันธ์ของมนุษย์, ในรูปแบบของการรับรู้

เป้าหมายนี้เกิดขึ้นได้เนื่องจากกิจกรรมของเด็กโดยเฉพาะ (การเล่นการวาดภาพการก่อสร้าง ฯลฯ ) วิชาที่เป็นเด็กและกิจกรรมที่ตัวเองน่าสนใจและมีความหมายสำหรับแต่ละคน เช่นเดียวกับการสร้างความมั่นใจในความสุขสบายของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและเหนือสิ่งอื่นใดคือการปลอบประโลมทางจิตที่แสดงออกในความสงบภายในการขาดความไม่ลงรอยกันกับตนเองและโลกรอบตัวเขา ความสะดวกสบายของเด็กในฐานะที่เป็นหมวดหมู่ทางจิตวิทยาตามความเห็นของฉันควรใช้สถานที่ที่ถูกต้องในตัวชี้วัดหลักของคุณภาพการศึกษาระดับอนุบาล

สร้างเงื่อนไขสำหรับ:

ระบบอย่างต่อเนื่องของกิจกรรมของเด็กในพื้นที่เดียวของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล;

บทบัญญัติสูงสุดของการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กบนพื้นฐานของการก่อตัวของความผาสุกทางอารมณ์

รูปแบบการทำงานเชิงสังคมกับเด็กโดยใช้โปรแกรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยซึ่งเอื้อต่อการดำเนินงานด้านการศึกษาและระเบียบทางสังคมของผู้ปกครอง

อาจารย์ผู้สอนเห็นเป้าหมายหลักของงาน:

1. การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการใช้ชีวิตที่เต็มเปี่ยมของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียนการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมพื้นฐานของบุคลิกภาพการพัฒนาคุณภาพชีวิตทั้งทางร่างกายและจิตใจให้สอดคล้องกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลการเตรียมเด็กเพื่อชีวิตในสังคมสมัยใหม่

2. การอนุรักษ์และเสริมสร้างความเข้มแข็งของสุขภาพของเด็ก, การก่อตัวของผู้ปกครอง, ครู, นักเรียนของความรับผิดชอบในการรักษาสุขภาพของตนเอง

มอบความเป็นอยู่ที่สะดวกสบายของเด็กภายในกำแพงของสถานศึกษา - เรามอบความสุขในวัยเด็กให้กับเขา

เด็กมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในรูปแบบของการปฏิบัติทางสังคม และหากไม่มีองค์กรพิเศษของตนอิทธิพลทางการศึกษาของเด็กจะถูกใช้ในรูปแบบดั้งเดิมผลที่อาจขัดแย้งกับเป้าหมายของการศึกษา

การบรรลุเป้าหมายในการเลี้ยงดูการดำเนินงานของกิจกรรมการสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาขอบเขตส่วนบุคคลของการศึกษา

วันนี้สิ่งสำคัญอันดับแรกคือการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพของครูกับเด็กการยอมรับและการสนับสนุนความเป็นตัวของเขาการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และความกังวลต่อความผาสุกทางอารมณ์ของเขา

หนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของครูคือการทำทุกอย่างเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้แน่ใจว่ามีมนุษยธรรมที่แท้จริงของงานการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลเพื่อแทนที่การปฐมนิเทศของพนักงานตามปกติเกี่ยวกับการใช้งานโปรแกรมด้วยการปฐมนิเทศเด็กความเป็นอยู่ที่ดี

ความช่วยเหลือของนักจิตวิทยาต่อนักการศึกษาในการดำเนินการตามแนวทางของเด็กแต่ละคนนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งหลังจากนั้นการสำรวจกลุ่มเด็กและเด็กแต่ละคนก็ให้ความมั่งคั่งของวัสดุเพื่อทำความเข้าใจปัญหาที่เด็กมีและต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากผู้ใหญ่ แน่นอนนักการศึกษาหันไปหานักจิตวิทยาเกี่ยวกับเด็ก ๆ ที่ทำให้การทำงานกับกลุ่มเป็นเรื่องยาก: ก้าวร้าวไร้วินัย แต่นักจิตวิทยาควรดึงดูดความสนใจของนักการศึกษาให้กับผู้ที่ไม่ได้เป็น "อุปสรรค" โดดเด่นด้วยความเสียสละส่วนตัว - ขี้อายขี้อายไม่ประสบความสำเร็จ ...

มันไกลเกินกว่าที่จะแจ้งผู้สอนเรื่อง "การวินิจฉัย" และเสนอ "สูตรอาหาร" ที่เหมาะสม คุณสมบัติของวิธีการกับเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งมาตรการที่จะต้องดำเนินการเพื่อปรับปรุงสภาพอารมณ์ของเขานักจิตวิทยาและนักการศึกษาจะต้องทำงานในแต่ละกรณีร่วมกัน ทั้งหมดนี้มีความจำเป็นมากกว่าเพราะบ่อยครั้งที่หนึ่งในสาเหตุหลักของปัญหาของเด็กคือทัศนคติของครูที่มีต่อเขาอย่างไม่ถูกต้อง ทัศนคติที่ไม่เพียงพอของนักการศึกษาต่อเด็กนั้นเกิดขึ้นจากการขาดความเข้าใจในเหตุผลที่แท้จริงที่ทำให้เกิดลักษณะที่ไม่พึงประสงค์บางประการของพฤติกรรมของเด็ก ดังนั้นบ่อยครั้งที่การทำงานในเชิงลึกและเป็นระบบกับครูช่วยให้คุณเปลี่ยนทัศนคติการสอนของเขาไม่เพียง แต่เกี่ยวกับเด็กแต่ละคน แต่ยังรวมถึงกลุ่มโดยรวมด้วย

เพื่อปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะนำชีวิตกลุ่มของพวกเขาใกล้ชิดกับสภาพแวดล้อมที่บ้านและเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับครอบครัว ผู้ปกครองควรได้รับการสนับสนุนให้เข้าโรงเรียนอนุบาลทุกเวลาการมีส่วนร่วมในห้องเรียนการมีส่วนร่วมในเกมการเดิน มันจะดีถ้าวันเกิดของเด็ก ๆ มีการเฉลิมฉลองอย่างเป็นระบบในสวนเมื่อเด็กแต่ละคนนำของขวัญเล็ก ๆ น้อย ๆ มาให้กับ "คนเกิด" และ "คนเกิด" และผู้ปกครองดูแลเด็ก ๆ ด้วยคุกกี้ขนมหวาน ฯลฯ เนื่องจากผู้ปกครองบางคนไม่พร้อมที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารดังกล่าวในกรณีที่ยากนักจิตวิทยาสามารถทำหน้าที่เป็นสื่อกลางเพื่อสร้างการติดต่อใกล้ชิดระหว่างผู้ปกครองผู้สอนและเด็ก ๆ

เมื่อเลือกโรงเรียนอนุบาลผู้ปกครองต้องการให้แน่ใจว่าเด็กรู้สึกสะดวกสบายและได้ยินว่าเด็กเต็มใจที่จะไปที่นั่น มันเป็นความสะดวกสบายและความสนใจของเด็กที่มีบทบาทชี้ขาดที่นี่

ขั้นตอนแรกที่เด็กส่วนใหญ่เหยียบคือขั้นบันได เมื่อเข้าสู่โรงเรียนอนุบาลเด็กทุกคนต้องผ่านช่วงเวลาการปรับตัว

เด็กรายล้อมไปด้วยผู้คนใหม่ ๆ สถานการณ์การฝึกฝนการเลี้ยงดูกำลังเปลี่ยนแปลงไป ในช่วงเวลานี้มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการเสริมสร้างความจุสำรองของร่างกาย จำเป็นต้องมีการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองซึ่งเราดำเนินการผ่าน:

องค์กรของกลุ่มการปรับตัว

การสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการจัดช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

การดำเนินการตามแนวทางที่แตกต่างให้กับเด็กแต่ละคน

คำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคล

มีเพียงคนที่รักเด็กอย่างแท้จริงเท่านั้นที่รู้วิธีการศึกษาและพัฒนาอย่างถูกต้องเท่านั้นจึงมาทำงานในโรงเรียนอนุบาลของเรา การศึกษาคำนึงถึงประเภทของบุคลิกภาพอารมณ์และความเป็นอยู่ของเด็ก พวกเขาสอนเด็ก ๆ ให้เป็นเพื่อนเคารพเด็กและผู้ใหญ่ เด็กทุกคนในโรงเรียนอนุบาลของเรารู้สึกเหมือนเป็นคนจริงที่จะรับฟังและชื่นชมอยู่เสมอ

การใช้ชีวิตอย่างสะดวกสบายโดยเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมที่มีอารมณ์และมีความหมาย: การเล่นการวาดการสร้างการเล่นเรื่องราวต่าง ๆ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มคุณค่าการพัฒนาโดยรวมของเด็ก ๆ

งานหลักของผู้ใหญ่ในวัยอนุบาลคือการปลูกฝังให้เด็กมีความสุขกับการค้นพบความคิดสร้างสรรค์ สิ่งที่เขาต้องทำคือการมองเห็นเปิดเผยความหมายของการหยั่งรู้ของเด็กและกระตุ้นผลักดันการค้นหาที่สร้างสรรค์เพิ่มเติม นักการศึกษาที่เคารพตนเองจะต้องมีความสามารถในสายตาของเด็ก ๆ มีความน่าสนใจสำหรับพวกเขารวมทั้งเรียนรู้วิธีการดั้งเดิมของกิจกรรมศิลปะการทดลองการออกแบบและอื่น ๆ เปิดเผยความลับของคู่อย่างต่อเนื่องแก่เด็กในทุกสิ่ง: วัตถุเหตุการณ์ปรากฏการณ์ ห่วงโซ่ความสัมพันธ์ของเรากับเด็ก ๆ สามารถช่วยเราได้อย่างมากประการแรกในการพัฒนาบุคลิกภาพครูมนุษย์ของเราเองและประการที่สองมันจะเปิดกว้างให้เด็กเห็นถึงศักยภาพมนุษย์ของพวกเขา: คลังแห่งความคิดสร้างสรรค์ความคิดที่ไม่รู้จัก

งานที่สำคัญคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก การจัดระเบียบชีวิตของเด็ก ๆ จากมุมมองของการสร้างความมั่นใจในความสะดวกสบายของพวกเขาควรคำนึงถึงความต้องการในการรับรู้และการสื่อสารในการแสดงออกของกิจกรรมและความเป็นอิสระการแสดงออก

วันนี้ครูตระหนักว่ากิจกรรมมืออาชีพของเขาสามารถประสบความสำเร็จได้เพียงผ่านการติดต่อส่วนตัวกับนักเรียนและไม่ผ่าน "การดัดให้เป็นบรรทัดฐาน" ผลที่ตามมาของความเข้าใจนี้คือความเข้าใจของครูว่าผลกระทบต่อเด็กในบุคลิกภาพของเขามีค่า ในสภาพปัจจุบันคำว่า "อิทธิพล" ทางวาจานั้นไม่มีนัยสำคัญในทางปฏิบัติหากไม่ได้รับการสนับสนุนจากคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและคุณธรรมสูงของครู มันจะเป็นอุดมคติที่จะพิจารณาครูทุกคนพร้อมสำหรับความสำเร็จของการปลูกฝังด้วยตนเองทางจิตวิญญาณ แต่ไม่มีใคร แต่ยอมรับว่ามันอยู่บนเส้นทางนี้ที่ครูได้รับอิทธิพลจากผู้นำนอกระบบ

การบรรลุเป้าหมายของงานการศึกษากับเด็ก ๆ ภารกิจต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข:

เอาใจใส่และดูแลเด็กอย่างรอบคอบเพื่อสนับสนุนและสร้างความมั่นใจในการสร้างบุคลิกภาพผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมขององค์กรสาธารณะของเด็ก

กระตุ้นความสนใจของเด็กในตัวเองช่วยในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองและการเห็นคุณค่าในตนเองอย่างเพียงพอผ่านการเข้าร่วมการแข่งขันที่หลากหลาย

มีส่วนร่วมในการพัฒนาบุคคลอย่างเต็มรูปแบบผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เอื้ออำนวย

ดังนั้นเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษาคือ:

เรียนเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองการพัฒนาตนเองการศึกษาด้วยตนเอง

การจัดระเบียบชีวิตที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์ของเด็ก

บทบัญญัติการสอนของความสะดวกสบายเป็นอยู่ที่ดีของเด็กได้รับการยอมรับจากชุมชนของเด็ก

ในกรอบของแนวคิดงานการศึกษาถูกสร้างขึ้นในพื้นที่ต่อไปนี้:

กีฬาและนันทนาการ (การสร้างวิถีชีวิตสุขภาพพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต);

ทำงานกับครอบครัว (ให้ความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตวิทยาแก่ผู้ปกครอง)

ในการสร้างความมั่นใจในความสะดวกสบายของเด็กมากขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางจิตวิทยาของครูซึ่งควรประกอบด้วยการประเมินเชิงบวกของบุคลิกภาพและกิจกรรมของเด็กการคาดหวังในเชิงบวกเกี่ยวกับการกระทำของเด็กการประเมินการกระทำไม่ใช่บุคลิกภาพของนักเรียน

เพื่อสร้างความสะดวกสบายทางจิตวิทยาสำหรับเด็กมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะให้วิธีการที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพเพื่อเด็กก่อนวัยเรียน; ความร่วมมือของผู้จัดการโรงเรียนอนุบาลและผู้เชี่ยวชาญกับครอบครัว การพัฒนากิจกรรมเด็กทุกประเภทอย่างเอาใจใส่เป็นพิเศษกับกิจกรรมเฉพาะประเภท การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก การใช้งานศิลปะอย่างกว้างขวาง (ดนตรี, วรรณคดี, การวาดภาพ); กิจกรรมแข็งแรงของครูนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ

ในการแก้ปัญหาการอนุรักษ์และพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนการสร้างรูปแบบใหม่ควรมีบทบาทเช่นเป็นศูนย์ให้คำปรึกษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนสามารถเข้าถึงบริการการศึกษาได้อย่างเท่าเทียมกัน สิ่งสำคัญที่สุดของศูนย์ให้คำปรึกษาคือครอบครัวที่มีเด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนชั้นอนุบาล KP เป็นรูปแบบโต้ตอบของการทำงานในโรงเรียนอนุบาลเนื่องจากเกี่ยวข้องกับการโต้ตอบอย่างกระตือรือร้นของผู้เชี่ยวชาญกับครอบครัว สำหรับครอบครัวที่สมัครเข้าพรรคคอมมิวนิสต์เปิดโอกาสที่คาดไม่ถึงซึ่งก่อนหน้านี้พวกเขาถูกกีดกันจาก: การรับคำปรึกษาและการสนับสนุนทางจิตวิทยาโอกาสสำหรับการพัฒนาตั้งแต่แรกและการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ในกระบวนการสื่อสารโดยตรงซึ่งตั้งอยู่บนหลักการของความไว้วางใจบทสนทนาและการโต้ตอบพ่อแม่จะได้รับความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของครอบครัวหนึ่ง ๆ ประสบการณ์การเป็นพ่อแม่และลักษณะเฉพาะของเด็ก

ผลลัพธ์เชิงคุณภาพของกิจกรรมการศึกษานั้นไม่เพียง แต่ขึ้นอยู่กับโปรแกรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ที่สร้างสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยอารมณ์ทางอารมณ์เพื่อให้เด็กได้ฝึกฝนความรู้ด้านใดด้านหนึ่งหรือด้านอื่น ครูควรใช้ทุกรูปแบบของการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อแก้ปัญหาการสอน

6. การสร้างความสะดวกสบายทางจิตวิทยา

ความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กสามารถทำได้โดยการสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกันการสื่อสารที่เปิดกว้างและเห็นอกเห็นใจ เน้นหลักคือการเอาชนะอาการทางอารมณ์ในเชิงลบในเด็ก (ความกลัวร้องไห้ฮิสทีเรีย ฯลฯ ) และการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

ความสะดวกสบายทางด้านจิตใจเป็นการสร้างความเชื่อมั่นในการติดต่อส่วนตัวกับเด็กแต่ละคนรักษาความมั่นใจในตัวเขาส่งเสริมความเป็นอิสระความคิดริเริ่มในกระบวนการของการสื่อสาร สิ่งนี้ก่อให้เกิดการรวมกลุ่มของเด็ก ๆ วางขนบธรรมเนียมประเพณีของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีมเด็ก เพื่อรักษาสุขภาพร่างกายของเด็กจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมเคลื่อนไหวอิสระเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวิธีการดูแลรักษาสุขภาพเพื่อปลูกฝังทักษะการดูแลตนเอง

องค์ประกอบชั้นนำของสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ - สุนทรียศาสตร์ - เล็ก ๆ คือรูปแบบของอารมณ์การเคลื่อนไหวของมือ ตัวละครของนิทานและการ์ตูนที่คุ้นเคยลูกบอลเลียนแบบตุ๊กตา - รูปภาพภาพประกอบและรูปภาพของเด็ก ๆ ที่แสดงช่วงเวลาของระบอบการปกครองที่หลากหลายด้วยการแสดงอารมณ์ที่ชัดเจน การเลือกงานดนตรีวรรณกรรมและภาพที่มีลักษณะแตกต่างกันประเภท

พารามิเตอร์สีใช้เพื่อสร้างความสบายทางด้านจิตใจในกลุ่มกระตุ้นการเรียนรู้และการออกกำลังกาย ด้วยความช่วยเหลือของสีคุณสามารถปรับปรุงคุณภาพของข้อต่อ (เด็ก - ผู้ใหญ่, เด็ก - เด็ก) และกิจกรรมของแต่ละบุคคล สีไม่ได้เป็นเพียงวิธีการผสมผสานในการสร้างพื้นที่ที่สบายอารมณ์ แต่ยังเป็นวิธีการของข้อมูลเพื่อความปลอดภัยระหว่างการออกกำลังกาย ในห้องกลุ่มสีหลักคือสีน้ำเงินซึ่งเมื่อรวมกับสีอื่น ๆ จะช่วยลดการออกกำลังกายในระหว่างที่อยู่ในห้องเป็นเวลานานให้ความสบายทางอารมณ์ สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่สร้างขึ้นในเชิงพื้นที่จึงเป็นเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระของเด็กทำหน้าที่เป็นวิธีการให้ความรู้แก่ความต้องการของเขาในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

สำหรับการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จของเด็กในสภาพที่ทันสมัย, การพัฒนาความสามารถของเขา, ความคิดสร้างสรรค์, ความเป็นอยู่ทางอารมณ์, สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สะดวกสบายและความสามัคคีเป็นสิ่งจำเป็น

สภาพแวดล้อมที่พัฒนาขึ้นภายใต้หัวเรื่องที่เราได้สร้างขึ้นกระตุ้นจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์และสร้างความสบายทางจิตใจสำหรับแต่ละคน

โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานศึกษาพิเศษซึ่งเป็นบ้านหลังที่สองสำหรับพนักงานและเด็ก ๆ และคุณต้องการที่จะตกแต่งบ้านของคุณทำให้มันอบอุ่นและอบอุ่นไม่เหมือนคนอื่น พนักงานโรงเรียนอนุบาลจึงพยายามที่จะนำเครื่องตกแต่งบ้านมาใช้ในการตกแต่งภายในรวมถึงแนะนำเทรนด์การออกแบบใหม่ (เคาน์เตอร์บาร์โคมไฟตั้งพื้นตู้เย็น ฯลฯ )

เมื่อตกแต่งห้องในโรงเรียนอนุบาลความสะดวกสบายของสีจะถูกสร้างขึ้น: "เย็น" แดดจัดห้องร้อนที่มีเฉดสีเย็น (เช่นห้องดนตรี) การใช้จานสีพาสเทลในกลุ่มวัยรุ่น

ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษานี้ ครอบครัวเป็นสถาบันแรกที่มีการวางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคต พ่อแม่และอาจารย์ผู้สอนจะต้องนำเสนอเด็กด้วยข้อกำหนดที่สมเหตุสมผลและเข้าใจได้ ดังนั้นผู้ปกครองควรได้รับแจ้งเกี่ยวกับความจำเป็นในการสังเกตกิจวัตรประจำวันที่บ้านใกล้กับระบอบการปกครองระดับอนุบาล ภายในกรอบของรูปแบบการศึกษารูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองจะถูกนำไปใช้เป็นเส้นทางเดินเล่นร่วมความบันเทิงด้านกีฬา ฯลฯ ในช่วงระยะเวลาเฉียบพลันของการปรับตัว (ประมาณสองสัปดาห์) เด็กสามารถเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลกับแม่ของเขาซึ่งจะรักษาความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และจิตใจของเขา

ด้วยความตระหนักในเรื่องนี้เจ้าหน้าที่สอนของเราจึงพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะได้รับความสะดวกสบายทั้งทางร่างกายอารมณ์และจิตใจ หนึ่งในทิศทางคือการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่สะดวกสบายสำหรับเด็ก

มันเป็นสิ่งสำคัญมากกับสิ่งที่อารมณ์เด็กจะข้ามธรณีประตูของโรงเรียนอนุบาล ฉันอยากเห็นเด็กทุกคนที่ไปสวนของเรามีความสุขและไม่ต้องกังวลกับอายุของเขา

ผู้ใหญ่ทุกคนถ้าเขามีความรักความเข้าใจและไม่ลืมวิธีการเล่นสามารถช่วยให้เด็กโตขึ้นเป็นคนที่มีความสุขและพึงพอใจรอบตัวเขาทั้งในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาล มันเป็นผู้ใหญ่ที่ไม่ได้หายไปในความสำคัญของตนเองและพร้อมที่จะช่วยพัฒนาเด็ก

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนตัวเลขที่สำคัญในการสื่อสารคือผู้ใหญ่ - ผู้ปกครองครู

เงื่อนไขหลักที่บุคลิกภาพของเด็กพัฒนาขึ้นอย่างกลมกลืนเขารู้สึกดีในด้านอารมณ์เป็นกระบวนการสอนที่เน้นบุคลิกภาพ ในเวลาเดียวกันความเอาใจใส่เป็นพิเศษจะจ่ายให้กับด้านอารมณ์ของความสัมพันธ์ของครูกับเด็ก พนักงานโรงเรียนอนุบาลพยายามทุกวันเพื่อมอบความอบอุ่นให้กับเด็ก ๆ ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความร่วมมือและความเคารพ นักการศึกษาพยายามที่จะเห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคนตระหนักถึงสถานะทางอารมณ์ของเขาตอบสนองต่อประสบการณ์รับตำแหน่งของเด็กและสร้างแรงบันดาลใจความมั่นใจในตัวเอง ครูสร้างความรู้สึกสบายใจทางอารมณ์และความมั่นคงทางจิตใจในเด็ก

จากฤดูใบไม้ผลิถึงปลายฤดูใบไม้ร่วงบนเตียงดอกไม้ดั้งเดิมสนามหญ้าที่ตกแต่งอย่างสวยงามทำให้ตาพึงใจ ความหลากหลายของพุ่มไม้และพุ่มไม้ต้นไม้สร้างรสชาติที่เป็นเอกลักษณ์ ร่วมกับเด็ก ๆ ที่เราสร้างความงามที่ไม่เหมือนใครดูแลและดูแลมันทุก ๆ ปีเรามุ่งมั่นที่จะเพิ่มมัน

เมื่อเราตกอยู่ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลสไตล์ที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละกลุ่มห้องนอนห้องล็อกเกอร์จะเห็นได้ชัดเจน แต่ละกลุ่มมีชื่อและครูของตัวเองพร้อมกับเด็กและผู้ปกครองสร้างมุมที่ไม่ธรรมดาด้วยมือของพวกเขาเอง เด็ก ๆ ชื่นชมผลงานที่ทำด้วยมือของพวกเขาเองเห็นคุณค่าและบ่อยครั้งที่พวกเขามาที่โรงเรียนอนุบาลพร้อมความคิดและคำแนะนำที่ครูของเราไม่เคยปฏิเสธ เมื่อออกแบบเราพยายามที่จะคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก ๆ (เสียง "สงบ" มากกว่านี้ซึ่งมีเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก) และสภาพอารมณ์ เป็นเรื่องปกติที่บุคคลใด ๆ จะได้สัมผัสกับสภาพจิตใจบางอย่างในชีวิตของเขา ดังนั้นเราจึงสร้างมุมความเป็นส่วนตัวในกลุ่ม นี่คือสถานที่สำหรับจินตนาการ: วางลงนั่งเล่นเกมที่เงียบสงบสงบลง - คุณสามารถออกไปข้างนอกและรวมอยู่ในความวุ่นวายทั่วไปอีกครั้ง ครูสร้างความสามารถในการกำหนดสภาวะอารมณ์ของเด็กและคนอื่น ๆ ในเด็ก สำหรับสิ่งนี้มีการใช้ประโยชน์ดังต่อไปนี้:

พรมแห่งอารมณ์ในสำนักงานนักจิตวิทยา

หน้าจออารมณ์ช่วยให้คุณมองเห็นความผิดปกติทางอารมณ์และให้ความรู้สึกสบายอารมณ์สำหรับเด็กกลุ่มหนึ่ง พวกมันต่างกันในรูปแบบการออกแบบและเนื้อหา

ผู้ปกครองและครูอนุบาลเป็นคนที่มีใจเดียวกันและเข้าใจว่ามีความจำเป็นต้องเลี้ยงดูเด็กโดยใช้ความพยายามร่วมกัน

ทิศทางหลักของกิจกรรมของนักจิตวิทยาคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับความเป็นอยู่ทางด้านจิตใจและอารมณ์ของเด็กแต่ละคน ในบริเวณนี้ฉันทำกิจกรรมต่อไปนี้:

ฉันปรับกระบวนการปรับให้เหมาะสมผ่านการป้องกันภาพและการศึกษาทางจิตวิทยา

ฉันทำการเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการฝึกอบรมการสื่อสาร

ฉันใช้วิธีผ่อนคลาย APT- บำบัด;

ฉันทำงานวินิจฉัยเพื่อศึกษาความสะดวกสบายในการอยู่ในโรงเรียนอนุบาล

จากข้างต้นเราสามารถสรุปได้: มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะดำเนินการวิธีการแบบบูรณาการเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษาการรักษาสุขภาพสร้างเงื่อนไขเพื่อความสะดวกสบายสูงสุดสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาโดยคำนึงถึงความงามและประโยชน์ เรือนเพาะชำของเรามีความสะดวกสบายและสวยงามมากมีบรรยากาศที่อบอุ่นความผาสุกและเด็ก ๆ มีความสุขในตอนเช้าและไม่ต้องการทิ้งไว้ในตอนเย็น

โรงเรียนอนุบาลควรเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้และเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา แต่ยังต้องอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขเพลิดเพลินไปกับทุกวันที่เขาอาศัยอยู่จากกิจกรรมที่หลากหลายงานที่เสร็จสมบูรณ์หรือความปรารถนาที่เป็นจริง และจากมุมมองนี้การจัดวางเงื่อนไขสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญอย่างยิ่ง ลักษณะภาพของโรงเรียนอนุบาลคือสิ่งที่เด็กเห็นรอบตัวเขาเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการสอนอารมณ์ ทุกสิ่งที่ล้อมรอบเด็กในหลาย ๆ ด้านจะเป็นตัวกำหนดอารมณ์ของเขาสร้างสิ่งนี้หรือทัศนคติต่อวัตถุการกระทำและแม้แต่กับตัวเขาเอง ทุกอย่าง (ผู้ใหญ่) และทุกสิ่งที่อยู่รอบ ๆ เด็กควรพัฒนาและให้ความสะดวกสบายทางจิตใจที่จำเป็นแก่เขา

หากเนื้อหาไม่เหมาะกับคุณให้ใช้การค้นหา

หวังว่าโอลิเฟอร์
คุรุสภา“ พักอย่างสบายของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”

สภาผู้สอน"จิตวิทยา ความสบายใจ ในการศึกษาก่อนวัยเรียน - เงื่อนไขสำคัญสำหรับประสิทธิผลของกระบวนการของการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน "

งาน:

เพื่อให้การศึกษากับองค์ประกอบทางจิตวิทยา ความสบายใจ และความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กในกลุ่ม

ส่งเสริมการใช้กิจกรรมการศึกษาและการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยมุ่งเน้นการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลเป็นการส่วนตัว เด็ก.

แผนการดำเนินการ สภาแห่งสภา

ส่วนที่ให้ข้อมูล

1. ปัญหาสุขภาพจิตในปัจจุบัน

1.1 สร้างจิตใจ ความสบายใจ ในโรงเรียนอนุบาลเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตและการพัฒนาส่วนบุคคล ทารก.

ความสะดวกสบายในกลุ่ม.

ความสะดวกสบายของเด็ก ๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน.

4. ความผาสุกทางอารมณ์ของครูเป็นเงื่อนไขสำหรับสภาพอารมณ์เชิงบวกของเด็ก เทคนิคการคลายความเครียดทางอารมณ์ในหมู่ครู

โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่พิเศษในชีวิตของพวกเราส่วนใหญ่ นี่คือบ้านที่อบอุ่นและสะดวกสบายซึ่งทุกคนได้รับการยอมรับและเข้าใจ เด็ก ๆในขณะที่เขากำลังพัฒนาเขาเป็นคน หนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดในการทำงานของครูคือการสร้างสำหรับเด็ก สบาย สภาพภูมิอากาศทางจิตวิทยา มันเป็นสิ่งสำคัญมากกับสิ่งที่อารมณ์เด็กจะข้ามธรณีประตูของโรงเรียนอนุบาล ฉันอยากเห็นเด็กทุกคนไปโรงเรียนอนุบาลมีความสุข

ในปัจจุบันพวกเขาพูดคุยและเขียนเกี่ยวกับการมีเมตตากรุณาของการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการของแต่ละบุคคลให้กับเด็กในกระบวนการของการศึกษาและการอบรมเกี่ยวกับความสนใจกับทุกคน เพื่อเด็กเกี่ยวกับการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาล ความสบายใจ... จิตวิทยา ความสะดวกสบายสำหรับเด็ก ในโรงเรียนอนุบาลจะถูกกำหนดโดยความสะดวกสบายของการพัฒนาพื้นที่และพื้นหลังทางอารมณ์ในเชิงบวกการขาดความตึงเครียดของฟังก์ชั่นทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของร่างกาย บรรยากาศและอารมณ์โดยรวมของกลุ่มขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่

ให้บริการด้านจิตวิทยา ความสบายใจ เด็ก ๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของอาจารย์ผู้สอน ประสิทธิผลของกิจกรรมการสอนการก่อตัวของความรู้ความสามารถทักษะในเด็ก ๆ ที่เอื้อต่อความสำเร็จในการเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

ประสิทธิผลของการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก ๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนความเป็นอยู่ที่ดีทางด้านจิตใจของพวกเขาขึ้นอยู่กับความรู้สึกของกิจกรรมที่กระตุ้นให้เกิดขึ้นช่วงเวลาของระบอบการปกครองสถานการณ์อย่างไร เด็ก ประสบความสำเร็จและความล้มเหลวทัศนคติของผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานกับตนเอง

เมื่อสร้างกระบวนการศึกษามันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กโอกาสที่เกี่ยวข้องกับอายุ ในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กขอแนะนำให้ปฏิบัติตามกฎข้อที่สาม "P":

ความเข้าใจ - ความสามารถในการมองเห็น ทารก"มาจากข้างใน"มองโลกพร้อมกันจากสองมุมมอง - ของตัวเองและ ทารกเห็นแรงจูงใจในการขับรถของเด็ก ๆ

การยอมรับเป็นทัศนคติเชิงบวกอย่างไม่มีเงื่อนไข เพื่อเด็ก และบุคลิกภาพของเขาไม่ว่าเขาจะมีความสุขในขณะนี้หรือไม่ก็ตาม "ฉันปฏิบัติต่อคุณอย่างดีไม่ว่าคุณจะทำงานเสร็จหรือไม่"

การรับรู้คือเหนือสิ่งอื่นใดขวา ทารก ในการแก้ปัญหาบางอย่าง มี ทารก ควรมีความรู้สึกว่าเขาเป็นคนเลือก

การปฏิบัติตามกฎเหล่านี้การประสานงานการพัฒนาของทรงกลมอารมณ์และการพัฒนาทางปัญญาจะช่วยให้จิตใจ ความสะดวกสบายของเด็ก ๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งหมายถึงการพัฒนาอย่างเต็มที่

สถานการณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งคนที่ไม่ตั้งใจรอบ ๆ ไม่สามารถรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้นนำไปสู่การละเมิดสถานะทางอารมณ์ ทารกภายใน ความไม่สบาย... และถ้าคุณไม่ใส่ใจกับปัญหาที่เกิดขึ้นตรงเวลาสิ่งนี้สามารถนำไปสู่ความไม่เต็มใจที่จะเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเบี่ยงเบนในขอบเขตส่วนบุคคลของบุคคลด้วย ทารกเพื่อขัดขวางการติดต่อทางสังคม

บรรยากาศและอารมณ์โดยรวมของกลุ่มขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ ทันทีที่คุณก้าวข้ามขีด จำกัด ของกลุ่มคุณจะรู้สึกถึงบรรยากาศของความผ่อนคลายหรือความใกล้ชิดสมาธิที่สงบหรือความวิตกกังวลความสนุกสนานที่จริงใจหรือความตื่นตัวที่เคร่งเครียดที่อยู่ในกลุ่ม

บรรยากาศกลุ่มอนุบาล มุ่งมั่น:

1) ความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษากับเด็ก

2) ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กเอง

3) ความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษา;

4) ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ดูแลกับผู้ปกครอง

สภาพภูมิอากาศที่ดีในกลุ่มเกิดขึ้นเมื่อสมาชิกทุกคนรู้สึกเป็นอิสระยังคงอยู่ แต่ในขณะเดียวกันก็เคารพสิทธิของผู้อื่นในการเป็นตัวของตัวเอง

ครูสร้างบรรยากาศบางอย่างในกลุ่ม ขั้นตอนแรกที่นักการศึกษาที่มีความสนใจในการสร้างบรรยากาศที่ดีในกลุ่มคือการสร้างและวิเคราะห์สถานการณ์กลุ่มสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคล ทารกให้อิสระกับเขาในการเลือกกิจกรรมช่วยเหลือในการพัฒนาความสามารถของเขาสร้างบรรยากาศของความปลอดภัยทางจิตใจอารมณ์ ความสบายใจ.

เงื่อนไขสำหรับอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของทุกคน ทารก:

สภาพแวดล้อมการพัฒนา

สไตล์การสื่อสารของครูด้วย เด็ก,

รูปแบบการสื่อสารของนักการศึกษาซึ่งกันและกันและกับผู้ช่วย

รูปแบบการสื่อสารของครูกับผู้ปกครอง

ดูว่าเด็ก ๆ สื่อสารกันอย่างไร

รู้สึกดี ทารก ในกลุ่ม - นี่คือความพึงพอใจกับความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในกลุ่ม, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน, ความสงบภายใน, ประสบความรู้สึก "เรา"... ทั้งหมดนี้สามารถนิยามได้ว่าเป็นความผาสุกทางอารมณ์ ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพตามปกติ ทารกการพัฒนาคุณภาพในเชิงบวกในตัวเขาทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่น

2. อิทธิพลของรูปแบบการสอนที่มีต่อจิตใจที่ดี ความสะดวกสบายในกลุ่ม.

สไตล์เผด็จการคือการสื่อสารคำสั่ง ครูแสดงภาวะผู้นำหน้าที่ขององค์กรและลูก ๆ เป็นเพียงนักแสดงเท่านั้น พวกเขาจะต้องฟังอย่างระมัดระวังสังเกตจดจำดำเนินการตอบกลับ ครูไม่ได้สังเกตว่าการขาดความเป็นอิสระของเด็ก ๆ การขาดความคิดริเริ่มเป็นผลมาจากแนวโน้มเผด็จการของเขาที่มีต่อการดูแลเกินขอบเขต

นักการศึกษาเผด็จการขาดความเคารพและความไว้วางใจในบุคลิกภาพของบุคคลที่กำลังเติบโต เขาใช้ชีวิตตามหลักการ "เชื่อ แต่ยืนยัน"มุ่งเน้นไปที่การควบคุมการบังคับบัญชาในทุกสถานการณ์ของการสื่อสารคาดหวังการเชื่อฟังและการเชื่อฟังอย่างไม่ต้องสงสัย ความปรารถนาสำหรับเด็กนั้นมีความหมายเพียงเล็กน้อยสำหรับเขา วิธีการทางการศึกษาอย่างเป็นทางการชัดเจน เมื่อจัดงานเป็นกลุ่มก็ไม่ได้คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก เขาไม่ชอบและไม่รู้วิธียอมรับความผิดพลาดของเขา ได้ยินจากผู้มีอำนาจ "ขอโทษที่ฉันผิด" แทบจะเป็นไปไม่ได้

ไม่ว่าในกรณีใดเขาพยายามปกปิดความผิดพลาดของเขา ในการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ฟังดู บ่อย: "Ivanov อย่าหมุน!", "Ivanov คุณสามารถพูดซ้ำได้มากแค่ไหน?" นักการศึกษาประเภทนี้มีการประเมินความสามารถและความสามารถของเด็กในระดับต่ำและการพูดและการวิจารณ์มีผลบังคับใช้ในงบการประเมินของเขา ครู - เผด็จการโดยตรงและเปิดเผยต่อสาธารณะ ให้กับเด็กสำหรับความผิดพลาดของเขาข้อบกพร่องของพฤติกรรม มันเป็นลักษณะของทัศนคติการสอนที่เข้มงวด

ใจกว้าง (ลับ) สไตล์ ครูเสรีปล่อยให้ผู้นำโดยตรงของทีมเด็กดังนั้นการขาดความริเริ่มพัฒนาความรับผิดชอบไม่เพียงพอปล่อยให้สิ่งต่าง ๆ เป็นไปตามความต้องการของตนเองครูผู้สอนประเมินความเป็นไปได้ของเด็กไม่ได้ตรวจสอบความต้องการของเด็ก ๆ การตัดสินใจและการดำเนินการ ไม่แตกหักพอในสถานการณ์ที่ยากลำบากคำนึงถึงความสัมพันธ์ในกลุ่ม เขาไม่กลัวที่จะยอมรับความผิดพลาดของเขา แต่เขาทำให้พวกเขาบ่อยมาก จำนวนอิทธิพลทางการศึกษาขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ไม่ได้ให้ความสำคัญกับความหลากหลาย

นักการศึกษาเป็นคนที่มีแนวคิดเสรีนิยม - เป็นคนอารมณ์ดี หากเขาอารมณ์ดีการประเมินผลทางบวกจะมีผลถ้าอารมณ์ไม่ดีการประเมินผลทางลบจะรุนแรงขึ้น ไม่ได้ใส่ใจกับความจำเป็นในการพูดและตำหนิทางอ้อม

สไตล์ประชาธิปไตย การศึกษา - ประชาธิปัตย์คำนึงถึงลักษณะของอายุของเด็กและแบ่งปันฟังก์ชั่นที่เหมาะสมระหว่างพวกเขาและเด็ก แสดงข้อกำหนดสูงสุดสำหรับเด็กและความเคารพสูงสุดสำหรับพวกเขา ประสบกับความต้องการที่ชัดเจนสำหรับข้อเสนอแนะจากเด็กเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขารับรู้รูปแบบของกิจกรรมร่วมกัน เมื่อจัดงานนักการศึกษาด้านประชาธิปไตยจะพิจารณาและศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การใช้ความรู้เกี่ยวกับความเห็นอกเห็นใจ - antipathies ระหว่างเด็กถือเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จ สามารถที่จะรับรู้ถึงความผิดพลาดแม้จะมีความจริงที่ว่ามันเป็นเรื่องยาก

ในการประเมินของครูผู้สอนดังกล่าวมีบวกมากกว่าข้อสังเกตเชิงลบ ชอบการสนทนาที่มีผลมากกว่ากับ เด็กคนเดียว... ตัวอย่างของการสังเกตทางอ้อมคือการสังเกตด้วยตา ทัศนคติของน้ำท่วมทุ่งมีพลวัตในธรรมชาตินั่นคือมันเปลี่ยนแปลงไปตามสถานการณ์

จากที่กล่าวมาเราสามารถทำได้ เอาท์พุต: ที่มีประสิทธิภาพและเหมาะสมที่สุดคือรูปแบบของการสื่อสารแบบประชาธิปไตยมันเป็นที่นิยมมากที่สุดในการศึกษาผลกระทบและให้บริการอย่างเต็มรูปแบบของการสร้างวินัยที่ใส่ใจในเด็กและคนรอบข้างทัศนคติเชิงสร้างสรรค์ต่อเรื่องและการสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น

เป็นรูปแบบการสื่อสารที่ถูกเลือกระหว่างครูกับเด็ก ๆ ที่จะช่วยสร้าง เพื่อเด็ก จิตวิทยาที่ดี ความสะดวกสบายในกลุ่ม.

วัฒนธรรมทางสังคมและจิตวิทยาของนักการศึกษาสันนิษฐานว่าเขามีมุมมองและความเชื่อบางประการเกี่ยวกับการสอนทัศนคติต่อทัศนคติเชิงบวกต่ออารมณ์ เพื่อเด็กโดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของเขาและทักษะการสื่อสารที่หลากหลายและความสามารถที่จำเป็นสำหรับนักการศึกษาเพื่อการสื่อสารการสอน

ซึ่งหมายความว่าผู้สอนจะต้องมีระบบความรู้ทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังต้องมีความรู้เกี่ยวกับรูปแบบการสื่อสารในทีมการสอนและในกลุ่มเด็ก ๆ ในการทำงานกับผู้ปกครองด้วย

โดยการสื่อสารการสอนเราหมายถึงระบบการทำงานร่วมกันระหว่างครูและผู้มีการศึกษาเพื่อจุดประสงค์ในการเรียนรู้พวกเขาจัดให้มีอิทธิพลทางการศึกษาการจัดระเบียบความสัมพันธ์ที่มีความหมาย ทารก ปากน้ำในกลุ่มอายุและก่อนวัยเรียน

มันมาจากพวกเราครูผู้สอนที่การดูแลรักษาสุขภาพจิตของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับและสำหรับสิ่งนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องระมัดระวังเกี่ยวกับสถานะทางจิตวิทยาของเราเอง บทบาทอย่างมากในเรื่องนี้คือบุคลิกภาพของครูระดับวัฒนธรรมปัญญาและศักยภาพส่วนบุคคลของเขา

ดังนั้นการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคลิกภาพ เด็กสไตล์การสื่อสารกับเขาในระบอบประชาธิปไตย

3. เกณฑ์ที่ทำขึ้นทางด้านจิตใจ ความสะดวกสบายของเด็ก ๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน.

1. สงบอารมณ์ทางอารมณ์ในครอบครัว

ความมั่นคงทางอารมณ์ขาดความเครียดทางจิตใจมา เด็กในครอบครัวมีผลกระทบอย่างมากต่อจิตวิทยา ความสะดวกสบายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน... สร้างความมั่นใจในความรักความเคารพและความเข้าใจของคนที่คุณรัก ลูกเปิดความสัมพันธ์ฉันมิตรกับครูและเพื่อนในโรงเรียนอนุบาล ภารกิจของครูคือการศึกษาสถานการณ์ทางจิตวิทยาในครอบครัวผ่านแบบสอบถามการติดตาม และยังคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของแต่ละครอบครัว

2. กิจวัตรประจำวันมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะมีกิจวัตรประจำวันที่มั่นคง เด็กผู้ที่เคยชินกับการสั่งซื้อบางอย่างมีความสมดุลมากกว่า เขาจินตนาการลำดับของคลาสการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมในระหว่างวันและกำหนดค่าไว้ล่วงหน้าสำหรับพวกเขา สถานการณ์ของชีวิตที่สงบสุขการขาดความรีบเร่งความสมดุลที่เหมาะสมของแผนผู้ใหญ่คือเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตปกติและพัฒนาการของเด็ก ในระหว่างวันทั้งครูและเด็ก ๆ ควรรู้สึกเครียดจากความจริงที่ว่าพวกเขาไม่มีเวลาทำอะไรและรีบไปหาที่ไหนสักแห่ง ส่วนประกอบหลักของระบบการปกครองประจำวันคืออาหารการนอนหลับการเดินอย่างน้อย 2 ชั่วโมงช่วงเวลาอื่นอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอายุและภาระงานของโปรแกรม

เมื่อเข้านอนเด็ก ๆ จะต้องมีความรักความเอาใจใส่และการดูแลเอาใจใส่ การตื่นขึ้นควรเกิดขึ้นในบรรยากาศสงบโดยไม่ต้องรีบเร่ง จำเป็นต้องให้ผู้ดูแลหรือผู้ช่วยผู้ดูแลอยู่ในกลุ่มขณะนอนหลับ

การเดินเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับสุขภาพของเด็ก ไม่แนะนำให้ดำเนินการชั้นเรียนในอาคารโดยลดเวลาในการเดิน ควรดำเนินการเดินให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสหพันธรัฐและการอนุรักษ์ทุกส่วนและกิจกรรมของครู

เด็ก ๆ ควรมีสิทธิ์เข้าถึงน้ำดื่มและห้องน้ำที่สะอาดได้ตลอดเวลา

3. ความปลอดภัย ความสบายใจ เรื่องการพัฒนา วันพุธ:

การปฏิบัติตามอายุและลักษณะปัจจุบันของกลุ่ม ความพร้อมใช้งานของของเล่นโทนสีที่ไม่ระคายเคืองของการตกแต่งภายในการปรากฏตัวของพืชด้วยกลิ่นที่ช่วยบรรเทาความเครียด (อบเชย, วนิลา, มิ้นต์) ฯลฯ

4. พฤติกรรมของครู

ที่อยู่อาศัย ในกลุ่ม 20-25 คนรอบข้างตลอดทั้งวัน - นี่เป็นภาระใหญ่ในระบบประสาท ทารก... คุณจะสร้างสภาพแวดล้อมที่สงบได้อย่างไร? ประการแรกนักการศึกษาควรสงบและเป็นมิตร พฤติกรรมที่จำเป็นต้องมีสำหรับเด็ก ครูจำเป็นต้องตรวจสอบสถานะทางจิตวิทยาของเขาเพื่อป้องกันการแพร่กระจายอย่างรุนแรงและความเหนื่อยล้าอย่างเฉื่อยชา ยอมรับไม่ได้ของความกดดันทางจิตวิทยากับเด็กและความรุนแรงกับพวกเขา ตรวจสอบระดับเสียงรบกวนใน กลุ่ม: เสียงเด็กดังเกินไปเสียงสูงต่ำสร้างพื้นหลังเป็นลบสำหรับกิจกรรมใด ๆ

กฎที่จะช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก ๆ และได้รับความไว้วางใจและ ชื่นชม:

ใช้ที่อยู่ที่รักชื่อในคำพูดของคุณบ่อยขึ้น

ร้องเพลงกับเด็กและสำหรับเด็ก

เน้นความสนใจของเด็ก ๆ ในสถานการณ์ที่คุณสามารถสัมผัสกับความสุขจากการได้เห็นหรือได้ยินอะไรบางอย่างด้วยกัน

มุ่งมั่นเพื่อประสบการณ์เชิงบวกที่หลากหลายที่น่าสนใจสำหรับเด็ก

กระตุ้นให้เด็กจัดระเบียบระหว่างวันเพื่อไม่ให้เบื่อและยุ่งกับบางสิ่ง

กระตุ้นให้เกิดแรงบันดาลใจและความพยายามของเด็กในการทำบางสิ่งบางอย่างโดยไม่ประเมินผลลัพธ์ของความพยายามของพวกเขา

รักษาความเชื่อมั่นภายในที่ทุกคน เด็ก ฉลาดและดีในทางของตนเอง

ปลูกฝังให้เด็กมั่นใจในความแข็งแกร่งความสามารถและคุณสมบัติส่วนตัวที่ดีขึ้น

ลองค้นหากับทุกคน เด็ก การติดต่อส่วนบุคคลและสไตล์การสื่อสารส่วนบุคคล

สร้างประเพณีกลุ่มที่เป็นบวก

ผลกระทบอย่างมากต่อสภาวะอารมณ์ ทารกการสร้างบุคลิกภาพของเขาทำให้ครูมีความสามารถในการสร้างสถานการณ์ความสำเร็จสำหรับทุกคน เพื่อเด็ก... นี่คือการอำนวยความสะดวกโดยการรวม เด็กในวันหยุดการแสดง แม้แต่บทบาทที่เล็กที่สุดก็ยังให้ความมั่นใจ เพื่อเด็ก ในความสำคัญของตัวเองเพิ่มความนับถือตนเอง ความมั่นใจ ทารก สำหรับผู้ใหญ่และความมั่นคงส่วนบุคคลจะถูกละเมิดหาก เด็ก"ซ้ายลงน้ำ" การพูดในที่ชุมชนเป็นกลุ่ม นี่คือเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับความไว้วางใจ ทารก ให้กับผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลและความรู้สึกของจิตวิทยาทั่วไป ความสบายใจ.

5. ประเพณีที่ดี

ความมั่นใจเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความผาสุกทางจิต เด็ก ๆว่าผู้สอนปฏิบัติต่อเขาอย่างยุติธรรมและใจดีเหมือนกับคนอื่น ๆ เขาถือว่าเป็นสมาชิกที่มีคุณค่าและจำเป็นสำหรับสมาชิกในกลุ่มเช่นเดียวกับเด็กคนอื่น ๆ ในชีวิตประจำวันสถานการณ์จะเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องเมื่อมีคนแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมบางคนได้รับการยกย่องบ่อยครั้ง ฯลฯ สิ่งนี้สามารถสร้างความรู้สึกในเด็กที่ครูไม่ได้ปฏิบัติต่อพวกเขาในลักษณะเดียวกัน เพื่อสื่อถึงทุกคน ทารกที่มีคุณค่าพร้อมกับทุกคนขอแนะนำให้แนะนำประเพณีบางอย่างในชีวิตของกลุ่มและยึดมั่นในหลักการที่มั่นคงในพฤติกรรมของตนเอง

ประเพณีที่ยอดเยี่ยมในการเฉลิมฉลองวันเกิดของเด็ก ๆ มันเป็นสิ่งจำเป็นในการเตรียมสถานการณ์เดียวที่จะทำซ้ำอย่างเท่าเทียมกันเมื่อเฉลิมฉลองวันเกิดของแต่ละคน (เกมเต้นรำแบบดั้งเดิม - ตัวอย่างเช่น "โลฟ" เพื่อเรียนรู้เพลงที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงกับเด็ก ๆ )

คุณสามารถแนะนำที่กำหนดเองอื่น - “ วงกลมแห่งความทรงจำที่ดี”... นี่คือผลตอบแทนทางจิตในวันที่ผ่านมาเพื่อเฉลิมฉลองในเชิงบวกซึ่งแตกต่างกัน เด็ก... ตัวอย่างเช่นในช่วงบ่ายก่อนการเดินครูจะเชิญเด็กทุกคนนั่งรอบเขาเพื่อพูดคุย "เกี่ยวกับดี"... จากนั้นคุณต้องพูดสั้น ๆ ถึงสิ่งที่ดีเกี่ยวกับแต่ละข้อ เด็ก... พอจะพูดได้ว่า Masha แต่งตัวเร็ววันนี้ Sasha หลับไปทันที ฯลฯ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือทุกคน เด็ก ได้ยินสิ่งที่เป็นบวกเกี่ยวกับตัวเองและที่เหลือจะเข้าใจว่าทุกคนมีศักดิ์ศรี สิ่งนี้จะสร้างบรรยากาศของการเคารพซึ่งกันและกันในกลุ่มและค่อยๆพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเองสำหรับทุกคน ทารก.

ในวัยชราเด็ก ๆ มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่ดีบ่อยครั้งที่เราไม่มีเวลาตอบคำถามเด็ก ๆ ประเพณีที่ดีมาก "สถานที่ซักถาม": เก้าอี้ที่มีเครื่องหมายคำถาม เด็ก นั่งลงบนเก้าอี้ตัวนี้ซึ่งแสดงว่ามีคำถามเกิดขึ้นงานของนักการศึกษาคือให้ความสนใจ เพื่อเด็กตั้งอยู่บน "สถานที่ซักถาม".

เด็ก ๆ ชอบทำงานที่โต๊ะกลาง คุณสามารถย้ายโต๊ะและเชิญเด็ก ๆ ให้เล่นวาดรูปได้ เด็ก ๆ อีกมากมายเข้าร่วมทันที ทุกคนจะปั้นทาสีสร้างบางสิ่งด้วยตนเองตามที่พวกเขาต้องการ แต่ทุกคนจะมีความรู้สึกสบายใจในการทำงานร่วมกับคนอื่นอย่างเงียบ ๆ นอกจากนี้เด็ก ๆ สามารถยืมจากกันและกันและจากแนวคิดการศึกษาหรือวิธีการที่จะใช้พวกเขา ช่วงเวลาแห่งการสื่อสารที่สงบและปราศจากความขัดแย้งเหล่านี้ยังช่วยสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองในกลุ่ม

อย่าลืมเกี่ยวกับการทำงานกับผู้ปกครองโดยความพยายามร่วมกันเท่านั้นที่คุณสามารถสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีสำหรับ ทารก... ตัวอย่างเช่นสมุดบันทึกความสำเร็จตะกร้าของกรรมดีเดซี่สำเร็จในตู้เก็บของในตอนท้ายของวัน ฯลฯ

บรรยากาศของจิตวิทยา ความสะดวกสบายสำหรับเด็ก สร้างขึ้นโดยพื้นที่ทางจิตวิทยาของสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยซึ่งมีการพัฒนาไปพร้อม ๆ กันและจิตอายุรเวทและการแก้ไขทางจิตเนื่องจากในอุปสรรคนี้บรรยากาศหายไปการป้องกันทางจิตวิทยาจะถูกลบออกและพลังงานที่ใช้ไม่ได้อยู่ในความวิตกกังวลหรือดิ้นรน

การสร้างทางจิตวิทยา ความสะดวกสบายมีส่วนร่วม:

การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ - ดินทรายทรายน้ำสีธัญพืช การบำบัดด้วยศิลปะ - ดึงดูดให้เด็ก ๆ หันเหความสนใจจากอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์

ดนตรีบำบัด

หาก เพื่อเด็ก อิสรภาพและเสรีภาพ

สภาวะอารมณ์ของครูส่งผลโดยตรงต่อภูมิหลังทางอารมณ์ของกลุ่มและจิตวิทยา ความสะดวกสบายของเด็กทุกคน

แสดงความเคารพต่อเด็ก ๆ

มองหาสิ่งที่ดีในเด็ก ๆ สังเกตและเฉลิมฉลองความสำเร็จเพียงเล็กน้อย ทารก... จากความล้มเหลวอย่างต่อเนื่องเด็ก ๆ กลายเป็นคนขมขื่น

ทำผิดพลาด - ขอโทษ แต่ทำผิดพลาดน้อยลง ใจกว้างให้อภัย

ในชั้นเรียนสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

อย่ากรีดร้องอย่าดูถูก ทารก ไม่ว่าในสถานการณ์ใด

สรรเสริญต่อหน้าทีมและกล่าวลาแบบส่วนตัว

นำคุณเข้ามาใกล้เท่านั้น ทารก สามารถมีอิทธิพลต่อการพัฒนาของโลกวิญญาณของเขา

ประเมินการกระทำไม่ใช่บุคลิกภาพ

ให้ เพื่อให้เด็กรู้สึกที่คุณเห็นอกเห็นใจกับเขาเชื่อในตัวเขามีความคิดเห็นที่ดีของเขาแม้จะมีข้อผิดพลาดของเขา

การสร้างความสะดวกสบายทางจิตวิทยาที่ดี

ในโรงเรียนประจำ

เมื่อสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการเข้าพักของเด็กในโรงเรียนประจำบทบาทที่สำคัญคือความสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและนักเรียน ปัจจัยนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในระยะแรกของการศึกษาของเด็กเมื่อ“ สภาพอากาศในกลุ่ม” ขึ้นอยู่กับครูเป็นหลักและส่วนใหญ่จะกำหนดระดับของการปรับตัวทางจิตวิทยาของเด็กไปโรงเรียน

จากตัวชี้วัดทั้งหมดของการประเมินของโรงเรียนสิ่งสำคัญที่ควรพิจารณาคือความเป็นอยู่ที่ดีของบุคคลในนั้น โรงเรียนดีถ้าเด็กและผู้ใหญ่ทุกคนเก่ง

V. A. Karakovsky

ความสะดวกสบายคืออะไร?

ความสบายใจ - เงื่อนไขของชีวิตการพักอาศัยสิ่งแวดล้อมการจัดหาความสะดวกสบายความเงียบสงบและความสะดวกสบาย(“ พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย”, SI Ozhegov)

ความสะดวกสบายทางจิตวิทยา - สภาพความเป็นอยู่ที่บุคคลรู้สึกสงบไม่จำเป็นต้องปกป้องตนเองรวมทั้งความสะดวกสบายทางจิตวิทยาที่โรงเรียนเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับประสิทธิผลของการฝึกอบรมและการศึกษา

ความสำเร็จในการเลี้ยงดูจะไม่เป็นประโยชน์หากพวกเขา“ มีส่วนร่วม” ด้วยความกลัวต่อผู้ใหญ่การปราบปรามบุคลิกภาพของเด็ก ในฐานะกวี Boris Slutsky เขียนว่า:

จะไม่สอนอะไรเลย

อะไรคือสิ่งที่พูดถึงบั๊ก ...

อย่างไรก็ตามความสะดวกสบายทางจิตวิทยาเป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียง แต่สำหรับการพัฒนาและการกลืนความรู้ของเด็ก สภาพร่างกายของเด็กขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ การปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมการศึกษาและสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงการสร้างบรรยากาศของความเมตตากรุณาสามารถบรรเทาความตึงเครียดและประสาทที่ทำลายสุขภาพของเด็ก

ที่จริงแล้วมันควรจะสังเกตว่าในปีที่ผ่านมาจำนวนของเด็กที่มีความผิดปกติของการพัฒนาทางจิตอารมณ์เพิ่มขึ้น อาการทั่วไปของความผิดปกติเหล่านี้ในเด็กก่อนวัยเรียน ได้แก่ ความไม่มั่นคงทางอารมณ์การเป็นปรปักษ์ความก้าวร้าวความวิตกกังวลเป็นต้นซึ่งทำให้ความสัมพันธ์ของเด็กกับโลกภายนอกซับซ้อนขึ้นอย่างจริงจังส่งผลต่อสุขภาพร่างกายของพวกเขา

การจัดงานการสอนในทิศทางนี้ตั้งแต่ช่วงเวลาที่เด็กเข้าโรงเรียนอนุบาลไม่เพียง แต่จะเสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน แต่ยังสามารถส่งผลในเชิงบวกต่อสถานะของสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก

ในยุคก่อนวัยเรียนความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ช่วยให้มั่นใจในความมั่นใจในตนเองสูงควบคุมรูปแบบการวางแนวสู่ความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย

เมื่อเข้าสู่โรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ จะพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพที่แปลกใหม่ล้อมรอบด้วยผู้ใหญ่และเด็กที่ไม่คุ้นเคยซึ่งเขาต้องสร้างความสัมพันธ์ ในสถานการณ์เช่นนี้ผู้ใหญ่จะต้องร่วมมือกันเพื่อสร้างความมั่นใจในการปลอบโยนทางอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อน

องค์ประกอบของการเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์

1. มันเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กเล็กที่จะรู้สึกถึงความปลอดภัยของชีวิตรอบตัวเขา ความรู้สึกของการรักษาความปลอดภัยที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซ้ำสลับกันทุกวันซึ่งมีความมั่นคงและความมั่นใจ นั่นคือเหตุผลที่ช่วงเวลาการปกครองมีความสำคัญสำหรับเด็ก

การปฏิบัติตามเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดระบบการปกครองที่ถูกต้องในแต่ละวันมีส่วนช่วยให้เด็กมีความเป็นอยู่ที่ดีการบำรุงรักษาสภาพการทำงานของระบบประสาทในระดับสูงและมีผลดีต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของร่างกาย

2. เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยในฐานะ“ ฟองน้ำ” ดูดซับประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมของครอบครัว: ความเชื่อและอุดมคติการประเมินและการวางแนวคุณค่าทัศนคติต่อผู้คนรอบข้างและกิจกรรมที่ต่อมาถ่ายโอนความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่รอบตัวเขา

มันเป็นสิ่งสำคัญที่ในครอบครัวและในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนข้อกำหนดที่เป็นไปได้อย่างเท่าเทียมกันสำหรับเด็กที่ตกลงกันระหว่างผู้ปกครองและครู

3. ในวัยก่อนเรียนเด็ก ๆ ยังคงมีความรู้สึกพึ่งพิงผู้ใหญ่ พฤติกรรมของผู้ใหญ่จะกำหนดกิจกรรมของพฤติกรรมและกิจกรรมของเด็กอย่างต่อเนื่อง เด็กพัฒนาในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่ กระบวนการนี้ขึ้นอยู่กับการสัมผัสทางอารมณ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กซึ่งค่อยๆพัฒนาไปสู่ความร่วมมือซึ่งกลายเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา ความร่วมมือของผู้ใหญ่และเด็กประกอบด้วยความจริงที่ว่าไม่เพียง แต่ผู้ใหญ่ควรต้องการถ่ายโอนความรู้และทักษะบางอย่างให้กับเด็ก แต่เด็กก็ควรต้องการที่จะพาพวกเขาไปทำให้พวกเขาเป็นของตนเอง“ เหมาะสม” พวกเขา

4. ตั้งแต่อายุ 4 ขวบเพียร์จะกลายเป็นพันธมิตรด้านการสื่อสารที่เป็นที่ต้องการและน่าดึงดูดยิ่งขึ้น การสื่อสารกับคนรอบข้างมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติส่วนตัวเช่นความคิดริเริ่มความเป็นอิสระช่วยให้เด็กมองเห็นความสามารถของเขาช่วยในการสร้างการรับรู้ต่อตนเองการพัฒนาอารมณ์

5. สุขภาพจิตและร่างกายรวมถึงความเป็นอยู่ทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจการพัฒนาตัวละครและการสร้างบุคลิกภาพและสภาพประสาทของเด็ก

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่มีอิทธิพลต่อสภาพอารมณ์ของเด็กเป็นงานที่จัดขึ้นอย่างถูกต้องของครู สำหรับองค์กรของงานดังกล่าวเป็นสิ่งสำคัญที่ในระดับการรับรู้ผู้สอนมุ่งเน้นไปที่ไม่มากนักในการสร้างสภาพแวดล้อมที่มีการพัฒนา สภาพแวดล้อมการพัฒนาอารมณ์ ในกลุ่มคือเช่น สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาที่หลากหลายและเต็มเปี่ยมของทรงกลมอารมณ์และประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน (เป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จและความสามัคคีของเขาต่อไป)

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาทางอารมณ์รวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้:

องค์ประกอบแรกคือ ปฏิสัมพันธ์ของครูกับเด็ก ปัจจัยสำคัญคืออารมณ์และลักษณะส่วนบุคคลของครูเช่นเดียวกับคำพูดของเขา การแสดงออกทางอารมณ์ของผู้สอนมีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเด็ก ๆ ได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อการมีปฏิสัมพันธ์ต่อไป

สบสายตา . การสื่อสารกับเด็กผู้สอนจัดให้มีการติดต่อกับพวกเขา "ในระดับสายตา" เขานั่งบนเก้าอี้ตัวเล็ก ๆ โค้งไปหาเขานั่งกับเด็ก ๆ บนพรมบนโซฟา

นี่คือการมองเข้าไปในดวงตาของคนอื่นโดยตรง

เด็กต้องการการสบตากับพ่อแม่และคนอื่น ๆ เพื่อเติมพลังอารมณ์ สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กเล็กรู้สึกมั่นใจกับผู้ใหญ่มากขึ้น

(การหลีกเลี่ยงการสบตาเป็นหนึ่งในสัญญาณแรกของความทุกข์ทางอารมณ์ของเด็ก)

ดูน่ารักลดระดับความวิตกกังวลและลดความกลัวในเด็กเสริมสร้างความรู้สึกมั่นคงและมั่นใจในตนเอง .

การสัมผัสทางกายภาพ - สัมผัสมือของเด็กลูบหัวกอดแสง ฯลฯ

ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันเด็กต้องรู้สึกได้ถึงสัมผัสที่อ่อนโยนเช่นนี้ การสื่อสารรูปแบบนี้ควรเป็นไปตามธรรมชาติไม่ควรแสดงออกและมากเกินไป จากนั้นเด็กจะรู้สึกมั่นใจและสงบทั้งกับตัวเองและกับผู้อื่น มันจะง่ายสำหรับเขาในการสื่อสารกับผู้คนและดังนั้นเขาจะเพลิดเพลินไปกับความเห็นอกเห็นใจเขาจะมีความนับถือตนเองในเชิงบวก

อย่างใกล้ชิด - ความต้องการที่สำคัญของเด็กทุกคน

เด็กควรรู้สึกสนใจในตัวเขาอย่างแท้จริงในส่วนของพ่อแม่ของเขาการเอาใจใส่อย่างเอาใจใส่และความเต็มใจที่จะช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสม

ไม่ได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดเด็กมีความกังวล: เขาหมายถึงน้อยทุกอย่างในโลกมีความสำคัญมากกว่าเขา เป็นผลให้เด็กไม่รู้สึกปลอดภัยการพัฒนาจิตใจและอารมณ์ของเขาถูกรบกวน เด็กคนนี้สงวนไว้มากขึ้นมันยากสำหรับเขาที่จะสื่อสารกับคนรอบข้าง

ประการที่สององค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมการพัฒนาอารมณ์คือ การตกแต่งภายในห้องของกลุ่ม (โทนสีที่ดี, เฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบาย, ระบอบอุณหภูมิที่สะดวกสบาย, การแก้ปัญหาเชิงพื้นที่ของกลุ่ม - การปรากฏตัวของโซนจัดเป็นพิเศษ:

1. ยินดีต้อนรับมุม

จุดประสงค์: เพื่อส่งเสริมการเติบโตของจิตใจและส่วนบุคคลของเด็ก, การชุมนุมของทีมเด็ก, เพื่อสร้างอารมณ์ทางบวก, บรรยากาศของความไว้วางใจและการยอมรับของกลุ่ม

หากต้องการทำสิ่งนี้คุณสามารถใช้:

• ยืน "สวัสดีฉันมาแล้ว!"ด้วยรูปถ่ายของเด็ก ๆ (มาที่ d / s เด็กหันหน้าไปหาคนอื่นดังนั้นจึงประกาศว่าเขาอยู่ในกลุ่ม)
• บูธ "อารมณ์ของฉัน"(เด็กใช้รูปสัญลักษณ์เปล่าเพื่อกำหนดอารมณ์ระหว่างวัน)

1. มุมแห่งความสำเร็จ

จุดประสงค์: เพื่อเพิ่มความนับถือตนเองความมั่นใจในตนเองของเด็กเพื่อให้ข้อมูลที่เป็นบวกสำหรับผู้ปกครองที่เอื้อต่อการสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างพวกเขา เพื่อสอนเด็กให้มีความละเอียดอ่อนความเคารพและเป็นมิตรต่อผู้คน

• "ดอกไม้แห่งความสำเร็จ"
• "ดาวประจำสัปดาห์":ในใจกลางของดาราใหญ่ - ภาพถ่ายข้อมูลเกี่ยวกับเด็กที่เขาภาคภูมิใจจะถูกบันทึกไว้ที่ส่วนท้ายของดาว
• "กระปุกออมสินแห่งความดี", "ต้นไม้แห่งความดี"แผงที่มีกระเป๋าสำหรับเด็กแต่ละคนโดยที่ "ชิป" ถูกวางไว้สำหรับการกระทำที่ดีและมีประโยชน์แต่ละการกระทำ (ในตอนท้ายของสัปดาห์เด็กได้รับการสนับสนุน)

1. มุมหนึ่งของความโกรธ

จุดประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ อยู่ในรูปแบบที่ยอมรับได้เพื่อปลดปล่อยตัวเองจากความโกรธความโกรธการระคายเคืองและความเครียด

• "Mat of Anger" -แผ่นยางที่ถูกแทงซึ่งเด็ก ๆ สามารถเหยียบย่ำได้
• "กล่องแห่งความโกรธและการระคายเคือง" -มันอาจเป็นกล่องที่เด็กสามารถขว้าง "ความโกรธแค้นและความแค้น" ของเขาได้ (ก่อนกำมือหมัดกำกระดาษย่นแผ่นกระดาษฉีกหนังสือพิมพ์เป็นชิ้น ๆ )
• "หมอนผู้ชนะ", "กระเป๋าตะโกน", "พรมมิตรภาพ"
• สำหรับเด็ก - "การดูแล"ในพื้นที่ที่กำหนดไว้เป็นพิเศษกลุ่มของเด็กวางสิ่งของที่นำมาจากบ้าน: ภาพถ่ายของเล่นหรือสิ่งอื่น ๆ ที่ชวนให้นึกถึงบ้าน สิ่งนี้นำสภาพแวดล้อมของโรงเรียนอนุบาลใกล้ชิดกับสภาพแวดล้อมของครอบครัวแก้ปัญหาการปรับตัวและเอาชนะความรู้สึกเหงาที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งก่อให้เกิดการจัดตั้งปากน้ำทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม

เมื่อออกแบบ "มุมของอารมณ์" คุณต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเลือกสีเนื่องจากสีและอารมณ์เชื่อมต่อกัน ประสบการณ์ชีวิตของเด็กไม่อนุญาตให้เขาเข้าใจการแสดงออกของสิ่งนี้หรืออารมณ์ความรู้สึกในตัวละครเทพนิยายที่นำเสนอในขณะที่สีจะช่วยให้รู้สึก

องค์ประกอบที่สามคือ ความมั่นคงด้านสิ่งแวดล้อมการส่งเสริมความรู้สึกมั่นคงและความสบายทางอารมณ์อย่างยั่งยืน นี่คือระบบการปกครองเป็นหลักระยะเวลาและการสลับของกิจกรรมต่าง ๆ การนอนหลับพักผ่อนโภชนาการปกติและเหมาะสมการปฏิบัติตามกฎของสุขอนามัยส่วนบุคคลและการออกกำลังกายที่เพียงพอ

เป็นที่ทราบกันว่าวิธีการรักษาที่ดีที่สุดในการบรรเทาความตึงเครียดคือ. เป็นที่รู้จักกันว่าวิญญาณและร่างกายตอบสนองต่อเหตุการณ์ใด ๆ ความตึงเครียดทางจิตใจทำให้เกิดกล้ามเนื้อและในทางกลับกันความตึงเครียดของกล้ามเนื้อนำไปสู่การปะทุทางอารมณ์ เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์การออกกำลังกายที่สูงที่สุดในบทเรียนพลศึกษาหรือบทเรียนในเกม แต่เราสังเกตเห็นว่าการเพิ่มขึ้นของอารมณ์ในเวลาเดียวกัน

นักสรีรวิทยารัสเซียที่มีชื่อเสียง Pavlov กล่าวว่ากิจกรรมการออกกำลังกายใด ๆ ที่ให้ความสุขของกล้ามเนื้อสร้างอารมณ์ที่มั่นคง อันตรายของภาระมอเตอร์ไม่เพียงพอเป็นที่ทราบกันมานานแล้ว

อย่างมีประสิทธิภาพส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของเด็กบรรเทาความตึงเครียดและความเครียดขั้นตอนการชุบแข็งน้ำ

องค์ประกอบที่สี่และสุดท้ายของสภาพแวดล้อมการพัฒนาทางอารมณ์คือ เปิดใช้งานกิจกรรมร่วมกันทางอารมณ์ของผู้สอนกับเด็ก ๆ ซึ่งรวมถึงเกมประเภทแรกและแบบฝึกหัดต่าง ๆ ที่มุ่งพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

กระบวนการทางจิตนั้นเกิดขึ้นใหม่หรือสร้างขึ้นใหม่ในเกมเริ่มจากง่ายไปจนถึงซับซ้อนที่สุด นี่คือเกมบางเกมที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก:

1. เกมกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับการสะสมอารมณ์ เป้าหมายของเกมนี้คือการสร้างทัศนคติด้านบวกของเด็กแต่ละคนในกลุ่มของเด็ก

2. เกมเพื่อการสื่อสารทางอารมณ์ของเด็กกับเพื่อนและผู้ใหญ่ จุดประสงค์: เพื่อให้เด็กสนุกกับการสื่อสารระหว่างกันและกับผู้ใหญ่

3. เกมเพื่อเอาชนะอารมณ์ด้านลบ วัตถุประสงค์: เพื่อบรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อกำจัดความกลัว

4. เกมคลายเครียดคลายเครียดคลายเครียด วัตถุประสงค์: บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อผ่อนคลาย

5. เกมพัฒนาความเห็นอกเห็นใจในเด็ก วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจความรู้สึกและสถานะของผู้อื่นในเด็กเพื่อพัฒนาความสามารถในการเห็นอกเห็นใจเอาใจใส่

6. อารมณ์หยุดชั่วคราว

การพัฒนาความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กสามารถทำได้โดยการออกกำลังกาย นี่คือเงื่อนไขที่ไม่ได้กำหนดไว้โดยมาตรฐานสำหรับการจัดระเบียบชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่ได้รับคำแนะนำจากนักจิตวิทยาและแพทย์ Psycho-ยิมนาสติกตาม E.A Alyabyeva, M.I. Chistyakova เป็นชั้นเรียนพิเศษ (ภาพร่าง, เกม, แบบฝึกหัด) มุ่งพัฒนาและแก้ไขแง่มุมต่าง ๆ ของจิตใจเด็ก (ทรงกลมทางปัญญาและอารมณ์ของเขา) โดยเฉพาะอย่างยิ่งชั้นเรียนเหล่านี้มีความจำเป็นสำหรับเด็กที่มีความเหนื่อยล้ามากเกินไปอ่อนเพลียไม่เป็นธรรมมีลักษณะนิสัยโกรธง่ายหรือถอนตัวเป็นต้น แต่ก็ไม่สำคัญที่จะเล่นชุดออกกำลังกายเหล่านี้กับเด็กที่มีสุขภาพดีเพื่อเป็นการผ่อนคลายและป้องกันโรคจิต เป้าหมายหลักของการเรียนวิชายิมนาสติกคือการฝึกฝนทักษะการจัดการด้านอารมณ์ของพวกเขาเพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจตระหนักถึงอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่น

ส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพโดยดำเนินมาตรการรักษาและป้องกันโรค (ขั้นตอนการชุบแข็งด้วยน้ำ) การฝึกจิตการหยุดพักการผ่อนคลายความตึงเครียดและความเครียด นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้องค์ประกอบของศิลปะบำบัดในงานของคุณศิลปะบำบัดเป็นวิธีการเปิดเผยพลังภายในของบุคคลช่วยให้คุณเพิ่มความนับถือตนเองความคิดและความรู้สึกเชิงลบ ซึ่งรวมถึง: การบำบัดด้วยสี, การรักษาด้วยเทพนิยาย, ดนตรีบำบัด,

การบำบัดด้วยสีเป็นวิธีการแก้ไขทางจิตวิทยาโดยใช้สี การบำบัดด้วยสีช่วยให้:

• ปรับปรุงปากน้ำทางจิตวิทยาในทีมเด็ก
• การกระตุ้นพัฒนาการทางสติปัญญาและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
• การได้มาซึ่งทักษะการผ่อนคลายทางจิตโดยเด็ก

สีบางอย่างถูกเลือกพร้อมกับผู้ปกครองและเด็ก ๆ สีทั้งหมดนั้นอุทิศให้กับสีที่เลือก: พวกเขาจะได้รู้จักสีตรวจสอบเล่นทำซ้ำในรูปวาดสร้างเกมที่ยอดเยี่ยม กลุ่มรวบรวมของเล่นที่มีสีที่แน่นอนการเปลี่ยนแปลงสินค้าคงคลังที่อ่อนนุ่ม (ผ้าเช็ดปาก, ผ้าปูโต๊ะ, ผ้าม่าน) ตัวอย่างเช่น“ วันนี้เป็นวันของดวงอาทิตย์! ดวงอาทิตย์ของเราเป็นสีเหลือง”

การบำบัดด้วยเทพนิยายสามารถนำมาใช้เมื่อทำงานกับเด็กอายุก่อนวัยเรียนในการรักษาด้วยเทพนิยายมีการใช้ประเภทต่างๆ ได้แก่ นิทานอุปมานิทานและตำนาน ตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

เมื่อมีการอ่านหรือการบอกอารมณ์และความรู้สึกที่แท้จริงควรถ่ายทอด ในระหว่างการอ่านหรือการบอกใครควรนั่งข้างหน้าเด็กเพื่อที่เขาจะได้เห็นใบหน้าของครูสังเกตท่าทางท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าการแสดงออกของดวงตาของเขาแลกเปลี่ยนสายตากับเขา ไม่อนุญาตให้หยุดชั่วคราว

สำหรับการทำงานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มนิทานใด ๆ ที่สามารถนำเสนอจะต้องอ่านออกเสียง

ดนตรีบำบัดเป็นหนึ่งในสาขาศิลปะบำบัดที่ช่วยให้เอาชนะความขัดแย้งภายในและบรรลุความสามัคคีภายใน ทุกเช้าในโรงเรียนอนุบาลเริ่มต้นด้วยการออกกำลังกายตอนเช้าเรานำเพลงจังหวะ เด็กพัฒนาทัศนคติเชิงบวก เพื่อสร้างโลกทัศน์ที่มองโลกในแง่ดีและเห็นพ้องกับชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนประสานโลกภายในของพวกเขาเข้าด้วยกันความสามารถในการสนุกกับชีวิตในโรงเรียนอนุบาลพร้อมกับผู้กำกับเพลงดนตรีได้รับการคัดเลือกเป็นพิเศษ

เซสชั่น "Good Dream" - สถานที่แสดงกล่อมโดย Viktor Nepomniachtchi, Irina Gorbatyuk จะถูกรวบรวม เพลงกล่อมเด็กเป็นเพลงที่มีจังหวะช้าและจังหวะที่ชัดเจน สำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกเซสชั่นนี้สงบระบบประสาท

เซสชั่น "ดี" - เซสชั่นนี้ประกอบด้วยการประพันธ์เพลงจากการ์ตูนเก่าที่ดีดนตรีและการประพันธ์วรรณกรรมตามนิทานที่มีเสียงของตัวละครในนิทานและเสียงเพลง

เซสชั่น "เพื่อนของเรา" - เลือกเพลงเกี่ยวกับเพื่อนตัวน้อยของเรา - สัตว์และแมลง: "ตั๊กแตนกำลังนั่งอยู่ในหญ้า", "ห่านร่าเริงสองคน"

เซสชัน "ยิ้ม" เซสชั่นนี้มีเพลงที่สำคัญตลกและมีชีวิตชีวา เพลงเหล่านี้สร้างอารมณ์เชิงบวกให้ความรู้สึกมีความสุขศรัทธาในความดีงาม

คุณสามารถใช้ Dry Ball Pool เพื่อคลายความเครียดทางอารมณ์ เด็กเล่นและสนุกสนานในสระว่ายน้ำแบบแห้งได้รับประโยชน์ด้านสุขภาพมากมาย แน่นอนว่านี่คือการนวด นอกจากนี้ยังมีการนวดแบบอ่อน ๆ ขณะเล่นกับลูกบอลบนพื้นผิวเกือบทั้งหมดของร่างกายเด็ก ลูกบอลถูกออกแบบมาเป็นพิเศษด้วยเส้นผ่านศูนย์กลางเฉพาะเพื่อเพิ่มการนวดและเอฟเฟกต์อื่น ๆ

เกมในสระน้ำแห้งมีผลดีต่อระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจของเด็ก ในเวลาเดียวกันการประสานงานของการเคลื่อนไหวดีขึ้นการป้องกันโรคตรงแนวแบนเกิดขึ้น จุดสำคัญมากคือการกำจัดความเครียดทางอารมณ์ เด็ก ๆ นอนอยู่ในสระว่ายน้ำแห้ง

แต่เพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการจะต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมภายใต้ซึ่งเด็ก ๆ จะกลายเป็นหัวข้อหลักของกิจกรรมนี้