“ แม่เราดูการ์ตูนวันนี้!” - ข่าวนี้ "ดี" อย่างน้อยก็ครั้งหนึ่งแน่นอนว่าพาเด็ก ๆ ไปโรงเรียนอนุบาล การดูการ์ตูนในกลุ่มมักจะมีการพูดคุยกันในฟอรัมหลักต่างๆและกระตุ้นให้เกิดการสนทนาอย่างสม่ำเสมอ เราตัดสินใจที่จะแยกแยะปัญหาการเผาไหม้นี้และวันนี้เราแบ่งปันข้อมูลที่รวบรวมไว้กับคุณ

ปัญหาของการแสดงการ์ตูนมักจะรุนแรงในสวนส่วนตัว - ตามกฎแล้วพวกเขามีความพร้อมทางเทคนิคดีกว่าและโทรทัศน์หรือแลปท็อปขนาดใหญ่ในกลุ่มไม่ใช่เรื่องแปลก ใช่และการติดตามการปฏิบัติตามกฎระเบียบและข้อบังคับในสถาบันการศึกษาเอกชนนั้นยากกว่า อย่างไรก็ตามไม่ว่าประเภทสวนของเด็กจะไปเยี่ยมชมการปรากฏตัวในกลุ่มหรือห้องแยกต่างหากของอุปกรณ์ใด ๆ ที่ช่วยให้คุณสามารถออกอากาศวิดีโอ - จากพลาสมาทีวีไปยังโปรเจ็กเตอร์ที่มีหน้าจอ - ทำให้พ่อแม่ที่พิถีพิถัน ในกิจวัตรประจำวันอย่างเป็นทางการซึ่งตามกฎแล้วแขวนในแต่ละกลุ่มคุณจะไม่พบรายการแยกต่างหากในการดูการ์ตูน แต่สิ่งนี้ไม่ได้มีความหมายอะไรเลย: ในขณะที่พ่อแม่และลูก ๆ บอกว่าตัวเองสามารถเปิดการ์ตูนในช่วงกลางวันและตอนท้ายของวัน และในตอนเช้าก่อนอาหารเช้าและในเวลาอันเงียบสงบสำหรับผู้ที่ไม่ได้นอน

กฎหมายพูดว่าอะไร?

ไม่ว่าคุณจะโกรธเคืองเพียงใดในความเป็นจริงของการดูการ์ตูนในโรงเรียนอนุบาลคุณต้องยอมรับว่าสิ่งนี้ไม่ได้ถูกห้ามตามมาตรฐานด้านสุขอนามัย อย่างไรก็ตามยังมีข้อ จำกัด บางอย่างและสามารถพบรายการได้ใน SanPiN:

1. ระยะเวลาต่อเนื่องของการดูรายการโทรทัศน์และแถบภาพยนตร์ในกลุ่มอายุน้อยและกลางไม่เกิน 20 นาทีในกลุ่มอายุและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาไม่เกิน 30 นาที อนุญาตให้ดูโปรแกรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้ไม่เกิน 2 ครั้งต่อวัน (ในครึ่งแรกและครึ่งหลังของวัน)

2. ใช้ทีวีที่มีขนาดหน้าจอ 59-69 ซม. ในการดูรายการทีวีและวิดีโอความสูงในการติดตั้งควรอยู่ที่ 1-1.3 ม. เมื่อดูการ์ตูนเด็ก ๆ ควรวางไว้ในระยะไม่เกิน 2-3 เมตรและไม่เกิน 5-5 5 เมตรจากหน้าจอ เก้าอี้ตั้งอยู่ใน 4-5 แถว (ขึ้นอยู่กับกลุ่มหนึ่ง) ระยะห่างระหว่างแถวของเก้าอี้ควรอยู่ที่ 0.5-0.6 ม. ผู้ชมนั่งโดยคำนึงถึงการเติบโตของพวกเขา

3. เรียนในการศึกษาเพิ่มเติม (สตูดิโอ, วงกลม, ส่วน, รวมถึงการ์ตูน) สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนไม่ควรดำเนินการตามเวลาที่กำหนดไว้สำหรับการเดินและนอนตอนกลางวัน

ดังนั้นจึงไม่มีประเด็นในการประท้วงต่อต้านการดูการ์ตูนในสวนเช่นนี้ แต่การละเมิดที่ชัดเจนของ SanPiNs รวมถึง:

ดูรายการทีวีทั้งหมดในแล็ปท็อปแท็บเล็ตหรือเครื่องเล่นดีวีดีแบบพกพา หากไม่มีอุปกรณ์ที่เป็นไปตามมาตรฐานให้นำของคุณมาเองเพื่อ“ ทำให้เด็กพอใจ” ครูไม่ควร;
การดูการ์ตูนที่มีความยาวเต็มรูปแบบซึ่งไม่ตรงกับระยะเวลาที่แนะนำ
แทนที่รถเข็นด้วยชั่วโมงที่เงียบสงบเดิน (เว้นแต่คุณจะไม่สามารถเดินได้เนื่องจากอุณหภูมิอากาศต่ำเกินไป) หรือสอนและพัฒนากิจกรรม (อีกครั้งยกเว้นเมื่อการ์ตูนทำหน้าที่เป็นภาพประกอบสำหรับหัวข้อที่พิจารณาหรือเป็นแนวทาง)
ดูการ์ตูนมากกว่า 2 ครั้งต่อวันแม้กระทั่งเรื่องสั้น

เรากำลังดูอะไร

มากกว่าความเป็นจริงของการปรากฏตัวของการ์ตูนในชีวิต "sadovskoy" ของเด็กผู้ปกครองมักจะดูแลเกี่ยวกับละครของตัวเอง เขาอยู่กับความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของนักการศึกษาดังนั้นในความเป็นจริงเด็กสามารถเห็นทุกสิ่งในสวนที่เขาไม่ได้รับอนุญาตให้ดูที่บ้าน หากคุณต้องการมั่นใจในคุณภาพของการ์ตูนที่แสดงในสวนอย่างสมบูรณ์กรุณาส่งคำแนะนำของคุณไปยังครูผู้สอนหรือนำตัวเลือกที่ปลอดภัยและมีประโยชน์มาไว้ในดิสก์หรือแฟลชไดรฟ์ ตามกฎแล้วเด็ก ๆ ชอบพวกเขาและไม่ทำให้เกิดการคัดค้านในหมู่ผู้ใหญ่:“ Smeshariki”,“ Fixies”,“ บทเรียนจากป้านกฮูก” และการ์ตูนโซเวียตเก่า

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองยังกังวลเกี่ยวกับความจริงที่ว่าเด็กดูการ์ตูนทั้งที่บ้านและในสวนก็มีความเสี่ยงที่จะได้รับ "ปริมาณ" มากเกินไป ผลลัพธ์ที่น่าเศร้าของเรื่องนี้เป็นที่รู้จักกันดีสำหรับทุกคน - จากการตื่นเต้นมากเกินไปและไม่เต็มใจที่จะเข้านอนตามกำหนดเวลาเนื่องจาก multseances ตอนเย็นจะค่อยๆลดการมองเห็น เราขอให้นักจิตวิทยาแสดงความคิดเห็นในสิ่งที่อันตรายเพราะความอุดมสมบูรณ์ของการ์ตูนในชีวิตของเด็ก

Svetlana Gordon นักจิตวิทยา: “ มันอันตรายไม่ใช่แค่การใช้การ์ตูนเกินขนาด แต่เป็นการดูทีวีด้วยตัวเอง มีหลายคนที่เขียนเกี่ยวกับอันตรายนี้ มันน่าสนใจมากขึ้นถ้าเทพนิยาย - ไม่ว่าที่บ้านในสวน - จะแสดงโดยใช้ของเล่น ตามกฎแล้วเด็ก ๆ เมื่อกลับมาจากสวนในตอนเย็นจะถูกโจมตีโดยทางโทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ที่บ้านของพวกเขาใช้ การวางเด็กไว้ที่หน้าจอจะสะดวกสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษา แต่ก็ไม่ค่อยมีประโยชน์อะไรเลย ดังนั้นยิ่งน้อยยิ่งดี”

Natalya Voloshina

ในยุคของความก้าวหน้าของข้อมูลเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์กำลังเข้าสู่ชีวิตประจำวันและอาชีพของเราอย่างรวดเร็ว นี่เป็นโอกาสที่ยอดเยี่ยมสำหรับการสร้างโครงการนวัตกรรมต่าง ๆ ที่ใช้อย่างกว้างขวางในการทำงานกับเด็ก ๆ

หนึ่งในโครงการเหล่านี้ได้รับการพิจารณา "Semitsvetik multstudio" ซึ่งเปิดเป็นวงกลมของการศึกษาเพิ่มเติมที่ MBDOU TsRR d / s№21 g. รถไฟของภูมิภาคมอสโก พื้นฐานสำหรับการสร้างสตูดิโอคือ “ การบำบัดแบบผสมผสานเป็นโครงการอาสาสมัครระดับมืออาชีพที่เป็นนวัตกรรมระดับภูมิภาคสำหรับการฟื้นฟูและการขัดเกลาทางสังคมอย่างสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก บนพื้นฐานของการที่ผู้นำของกลุ่มนี้ได้รับการฝึกฝน วิธีการบำบัดแบบหลากหลายเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานของสตูดิโอหลายแห่งทั่วรัสเซีย เขาได้พิสูจน์ตัวเองในการทำงานกับเด็ก ๆ ที่มีปัญหาดังต่อไปนี้:

• HIA (ภาวะปัญญาอ่อน, RDA, ความบกพร่องทางการได้ยิน, โรค ODA ฯลฯ );
• การละเมิดของทรงกลมอารมณ์แปรปรวน;
• การด้อยค่าทางปัญญา
• พฤติกรรมผิดปกติ
• การพูดเสื่อม
• เด็กจากเด็กผิดปกติ;
• เช่นเดียวกับเด็กที่มีสุขภาพดีเป็นวิธีการพัฒนาที่เป็นสากล

การบำบัดด้วย Mult ประสบความสำเร็จในการนำเด็กหลากหลายประเภทมาใช้รวมถึงเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีนี้ประกอบไปด้วยความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ร่วมกับครูสร้างการ์ตูนของตัวเอง วัสดุสำหรับการสร้างการ์ตูนสามารถแตกต่างกันโดยสิ้นเชิง: จากของเล่นพล็อต, ดินน้ำมันและกระดาษไปจนถึงวิธีการชั่วคราวและวัสดุขยะ ในการสร้างการ์ตูนคุณสามารถใช้เทคนิคและเทคนิคที่น่าทึ่ง - การวาดด้วยทรายหรือเซโมลินาวาดบนน้ำหรือแม้แต่เส้นลวดธรรมดาก็สามารถเปลี่ยนเป็นตัวการ์ตูนที่มีเอกลักษณ์ ทางเลือกของวัสดุที่เป็นที่พึงปรารถนาเพื่อให้เด็ก อุปกรณ์ทางเทคนิคข้อกำหนดเบื้องต้นคือการมีกล้องคอมพิวเตอร์ที่มีโปรแกรมสำหรับสร้างการ์ตูนขาตั้งกล้องและแหล่งกำเนิดแสงเพิ่มเติม ตามเนื้อผ้าหลายเทคนิคที่ใช้ในการสร้างการ์ตูน:

1. การย้ายถิ่นฐาน (ตัวละครแบนเคลื่อนไหวบนเครื่องเคลื่อนไหว)

2. พื้นหลังที่มีชีวิตชีวา (วาดด้วยสีบนกระดาษเปียกวาดด้วยดินสอปากกาสักหลาดใช้กระดาษฉีกขาด ฯลฯ )

3. ภาพเคลื่อนไหวหลวม (การใช้วัสดุจำนวนมาก - เซโมลินา, น้ำตาล, บัควีท, ถั่ว, คุณสามารถใช้ทรายและอื่น ๆ )

4. ภาพเคลื่อนไหวพลาสติกปริมาตร (ตัวละครมีความหลากหลายสามารถหมุนได้ 360 °ทำได้ยากและไม่ได้ใช้ในการเคลื่อนไหวของเด็ก)

เด็กมีส่วนร่วมโดยตรงในการสร้างพล็อตและการแสดงละครและการเปล่งเสียงการ์ตูนที่เสร็จแล้ว งานของครูคือการฟังเด็ก ๆ ข้อเสนอแนะสำหรับการพัฒนาพล็อตและวาดสถานการณ์เชิงตรรกะสำหรับการ์ตูนในอนาคต จากนั้นอาจารย์ก็ถ่ายรูปภาพการ์ตูนในอนาคตของแต่ละเฟรมซึ่งก็คือเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือและในโปรแกรมคอมพิวเตอร์จะรวบรวมวิดีโอจากภาพถ่ายหนึ่งภาพเพิ่มเสียงและคุณสามารถสนุกกับงานของคุณได้

สามารถไฮไลต์ ขั้นตอนของการเคลื่อนไหวต่อไปนี้:

1. การพัฒนาพล็อต

2. การเลือกวัสดุที่จำเป็น

3. การเลือกสถานที่ถ่ายภาพ

4. การตกแต่งตัวละคร ฯลฯ

5. การถ่ายภาพแบบเฟรมเดียว

6. การประมวลผลรูปถ่ายในโปรแกรมคอมพิวเตอร์

7. การซ้อนทับเสียง

8. ดูการ์ตูนที่เสร็จแล้ว

เป้าหมายหลักของการทำงานของสตูดิโอ: การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่านภาพเคลื่อนไหว บทเรียนแรกเป็นการเริ่มต้นและมุ่งที่จะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกการ์ตูนจากด้านหลังของเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้วิธีการที่การ์ตูนที่พวกเขาชื่นชอบถ่ายถูกนำมาใช้เวลาเท่าไหร่ในการสร้างการ์ตูนสั้น ๆ โปรแกรมการฝึกอบรมให้เด็ก ๆ สร้างการ์ตูนของตัวเองในหัวข้อที่กำหนดซึ่งเด็ก ๆ ได้พูดคุยกันครั้งแรกพร้อมกับครูและวิเคราะห์ความสำคัญของมันในโลกสมัยใหม่ หัวข้อทั้งหมดได้รับการพิจารณาทางสังคมเช่น "อารมณ์ของเรา", "ฉันเป็นคนพิเศษ ฉันอยู่ท่ามกลางผู้อื่น "," สภาพแวดล้อมของฉัน ครอบครัวของฉัน”,“ โลกรอบตัวเรา การปกป้องธรรมชาติ”,“ ผู้ยิ่งใหญ่ของโลก!” และอื่น ๆ อีกมากมาย. ธีมถูกเลือกโดยคำนึงถึงคุณลักษณะและโอกาสที่เกี่ยวข้องกับอายุรวมถึงความสนใจของเด็ก ๆ การดำเนินงานของสตูดิโอมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้มาซึ่ง ผลลัพธ์ต่อไปนี้:

1. เด็กพัฒนาทักษะทางสังคมและการสื่อสารผ่านแอนิเมชั่น

2. เพิ่มกิจกรรมสร้างแรงบันดาลใจของเด็กก่อนวัยเรียน

3. การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กมีความสามัคคีและเกิดขึ้นในเวลาที่เหมาะสมตามกรอบอายุของการพัฒนา

4. เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตที่สูงขึ้น

5. กำลังพัฒนาคำพูดที่ใช้ศัพท์และเสวนา

6. เด็กประสบความสำเร็จในการขัดเกลาทางสังคมและการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน

7. เด็ก ๆ ได้ทักษะการเคลื่อนไหวและแอนิเมชั่น

แต่ละหัวข้อของโปรแกรมแบ่งออกเป็นหนึ่ง โครงการ:

1. การสนทนากับเด็กในหัวข้อเฉพาะกระตุ้นให้พวกเขาแสดงความคิดความคิดเห็น

2. เกมและแบบฝึกหัดในหัวข้อการจ้างงาน

3. การอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อเรื่องของการ์ตูนในอนาคต

4. การ์ตูนถูกยิงด้วยกล้องดิจิทัลภายใต้การแนะนำของอาจารย์

5. การติดตั้งการ์ตูนดำเนินการโดยอาจารย์

6. เสียงของการ์ตูนทำโดยเด็กตามเนื้อเรื่อง

7. ดูผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ที่เสร็จสมบูรณ์ - การ์ตูนโดยทั้งกลุ่ม

โดยปกติแล้วการ์ตูนจะถูกสร้างขึ้นในสตูดิโอแอนิเมชันมืออาชีพนี่เป็นงานที่ยากลำบากซึ่งหลายคนมีส่วนร่วม (นักเขียนบทภาพยนตร์ผู้กำกับศิลปินกล้องตากล้องแอนิเมชั่นจอภาพวิศวกรเสียง) สมาชิกของทีมแอนิเมชันแต่ละคนมีหน้าที่ของตัวเอง สำหรับการสร้างการ์ตูนเต็มตัวหนึ่งเรื่องซึ่งใช้เวลา 30 นาทีผู้เชี่ยวชาญใช้เวลาหลายเดือน ในภาพเคลื่อนไหวของเด็กสถานการณ์ต่างกัน มันไม่ใช่ผลิตภัณฑ์ที่มีคุณภาพซึ่งมีความสำคัญและไม่ได้รับการประเมินสำหรับนักการบำบัดที่หลากหลายสิ่งสำคัญคือการทำงานเป็นทีมปฏิกิริยาของเด็กพลวัตของกิจกรรมทางจิตของเขาไม่ว่าจะเป็นทรงกลมอารมณ์ส่วนบุคคลหรือความรู้ความเข้าใจ มันเป็นที่คาดว่าเด็กที่ได้มาเพื่อตัวเองในกระบวนการของการประกอบอาชีพในการเคารพจิตวิญญาณจิตใจและอัตนัย การสร้างภาพยนตร์การ์ตูนเป็นทั้งภาพเคลื่อนไหวของตัวละครและผลงานของจิตวิญญาณของผู้แต่ง เนื่องจากการ์ตูนทำไม่ค่อยได้ในบทเรียนเดียวและต้องการความต่อเนื่องเด็กจึงคาดหวังถึงอนาคตและมีความสุขที่ได้พบเขา

ภาพเคลื่อนไหวที่หลวม (manka)

อนิเมชั่นดินน้ำมัน

1. Asenin S. Cartoon World - M.: "ศิลปะ", 1986

2. Bolgert N. Bolgert S. Multimedia Studio Plasticine - M .: ROBINS, 2012

3. Kiseleva M.V. ศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก: คู่มือสำหรับนักจิตวิทยาเด็กนักการศึกษาแพทย์และผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็ก - St. Petersburg: Speech, 2014

4. Kopytin A.I. Psychodiagnostics ในศิลปะบำบัด - St. Petersburg: Speech, 2014

5. Kukushkina E.Yu. , Samsonova L.V. เราเล่นและเรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อนกัน การขัดเกลาทางสังคมในโรงเรียนอนุบาล - M .: SC Sphere, 2013

6. Smolnikova K. การ์ตูนทำมันเอง [ข้อความ] K. Smolnikov. // ผู้ปฏิบัติงาน Satkin - 2011. - เลขที่ 15.04.2011

7. Nikitin V.N ศิลปะบำบัด: คู่มือการฝึกอบรม - M .: Kogito-Center, 2014

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

http://multtherapy.ru

http://multterapy.livejournal.com

http: // our- Moscow region.rf / projects / 5419 /

http://imapress.spb.ru/family/family_7118.html

ด้วยการกำเนิดของเทคโนโลยีที่ทันสมัยโลกแห่งภาพเคลื่อนไหวที่น่าสนใจได้กลายเป็นสิ่งที่ทุกคนรวมถึงเด็กก่อนวัยเรียน สตูดิโอที่ทันสมัยช่วยให้เด็กเรียนรู้พื้นฐานของภาพเคลื่อนไหวและความรู้สึกในบทบาทของผู้กำกับมือใหม่ ด้วยวิธีการสอนที่มีความสามารถความสนใจในการ์ตูนสามารถใช้เป็นวิธีการสร้างกิจกรรมความคิดสร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจและการพูด

การเปิดตัวคอมเพล็กซ์การเล่นสำหรับเด็กหลายสตูดิโอช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จและครอบคลุมของเด็กแต่ละคน สัตว์ มโนหร การ์ตูนในโรงเรียนอนุบาล ช่วยให้คุณเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ เด็กก่อนวัยเรียนจากผู้บริโภคที่แฝงตัวของมัลติโปรเซสเซอร์กลายเป็นผู้มีส่วนร่วม พวกเขาสร้างสถานการณ์จำลองเสียงของตัวเองทำความคุ้นเคยกับหลักการของเทคนิคและทำงานอื่น ๆ อีกมากมาย

ประโยชน์ การ์ตูนเทคโนโลยีที่ DOW

• การก่อตัวของทักษะการพูด ในกระบวนการพากย์เสียงคำศัพท์จะเกิดขึ้นเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือการพูดไวยากรณ์ที่ต่อเนื่องกันการออกเสียงสูงต่ำรวมถึงการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์
• พัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ในกระบวนการสร้างตัวละครเด็ก ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่กับตัวละครในผลงานของพวกเขาและมีส่วนร่วมในบทบาทของฮีโร่ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์และการได้มาซึ่งคุณสมบัติที่มีประโยชน์
• การก่อตัวของทักษะการเรียนรู้ การสร้างผลงานภาพเคลื่อนไหวของคุณเองก่อให้เกิดการสร้างความสนใจโดยสมัครใจความจำภาพและจินตนาการ
• การพัฒนาทักษะการสื่อสารทางสังคม ในกระบวนการสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นสากลเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสารซึ่งกันและกันและกับครูได้รับทักษะการสื่อสารซึ่งจำเป็นมากในวัยผู้ใหญ่

แอนิเมชันในโรงเรียนอนุบาลการใช้ i-Theater multi-studio จาก ANRO Technology จะทำให้กิจกรรมใด ๆ น่าสนใจมีประโยชน์และสร้างสรรค์อย่างแท้จริง เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถเรียนรู้และได้รับทักษะและความสามารถที่จำเป็นในแบบที่ไม่สร้างความรำคาญ ต้องขอบคุณอุปกรณ์ดังกล่าวทำให้ทีมเล็ก ๆ ของนักเขียนรุ่นเยาว์ปรากฎขึ้นอย่างอิสระสร้างผลงานชิ้นเอกที่มีความคิดสร้างสรรค์

มัลติฟังก์ชั่นสตูดิโอทันสมัยทำอย่างไร?

ด่าน 1 ก่อนอื่นพล็อตของงานใด ๆ ที่เลือก เด็กก่อนวัยเรียนพร้อมกับครูสามารถเขียนเรื่องราวของตนเองได้

2 เวที เด็กก่อนวัยเรียนวาดวีรบุรุษด้วยปากกาปลายปากกาดินสอและสีหลังจากนั้นพวกเขาจะถูกสแกนและแปลงเป็นรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์

3 ขั้นตอน หลังจากนั้นปรับจูนย้ายเปลี่ยนพื้นหลังปรับขนาด ทันทีที่วางตัวละครทั้งหมดตัวละครจะเปล่งเสียง

ในขั้นตอนสุดท้ายจะมีการแสดงตัวอย่างและหากจำเป็นจะทำการปรับเปลี่ยนเล็กน้อย

ตามที่ครูสอนอุปกรณ์แบบอินเทอร์แอคทีฟช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขที่ดีกว่าสำหรับการแลกเปลี่ยนความรู้และการพัฒนาทางอารมณ์และสังคม ผู้เชี่ยวชาญหลายคนทราบว่าการสร้างผลิตภัณฑ์ภาพเคลื่อนไหวของตัวเองมีส่วนทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์การพัฒนาจินตนาการความคิดและที่สำคัญที่สุดคือการแสดงออกของความรู้สึกของตนเองผ่านงานศิลปะ เด็ก ๆ มีโอกาสที่ยอดเยี่ยมในการพิสูจน์ตนเองและเปิดเผยพรสวรรค์และความสามารถของพวกเขา

การสร้างการ์ตูนของคุณเองโดยใช้หลายสตูดิโอจะช่วยให้คุณสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเด็กและครูและสร้างบรรยากาศที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาคำพูดและทักษะการสื่อสารทางสังคมและสังคม

โครงการความรู้ความเข้าใจ

"การ์ตูน DIY"

ผม . บทนำ

1. สรุปโครงการ

2 .. ความเกี่ยวข้องของโครงการ

3. สมมติฐาน

4. เป้าหมาย วัตถุประสงค์ของโครงการ

5. ผู้เข้าร่วมโครงการ

6. วิธีการวิจัย

7. วัสดุที่จำเป็น

ครั้งที่สอง . ส่วนสำคัญ.

1. กลไกและแผนการดำเนินงานโครงการ

สาม . ข้อสรุป

1. ผลโครงการโดยประมาณ

2. การอ้างอิง

3. การสมัคร

คำอธิบายประกอบแบบย่อของโครงการ

ด้วยการกำเนิดของเทคโนโลยีที่ทันสมัยโลกแห่งภาพเคลื่อนไหวที่น่าหลงใหลซึ่งดูเหมือนไม่สามารถเข้าถึงได้และลึกลับก่อนหน้านี้ได้เปิดประตูให้ทุกคน ในโครงการนี้โอกาสที่จะเรียนรู้พื้นฐานของภาพเคลื่อนไหวและความรู้สึกเหมือนผู้อำนวยการฝึกหัดมีไว้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล ทำงานเกี่ยวกับการสร้างการ์ตูนอนุญาตให้เด็กไม่เพียงลองด้วยตัวคุณเองในฐานะผู้กำกับและนักเขียนการ์ตูน , แต่ยังพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขาและ ทักษะการทำงานเป็นทีม

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

เนื่องจากความไวต่อภาพสูงเนื่องจากขาดประสบการณ์ชีวิตเนื่องจากอิทธิพลของผู้สร้างการ์ตูนทำให้เด็ก ๆ เรียนรู้รูปแบบพฤติกรรมที่เสนอจากหน้าจอได้อย่างง่ายดายและมั่นคง น่าเสียดายที่เราต้องยอมรับความจริงที่ว่ารูปแบบเหล่านี้มักจะมีผลต่อการทำลายเด็ก ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้ใหญ่มีความรับผิดชอบซึ่ง“ ภาพเคลื่อนไหว” ของเด็กขึ้นอยู่กับ แต่ถ้าในวัยเด็กคุณสามารถควบคุมคุณภาพของภาพยนตร์ที่เด็กดูได้ในอนาคตเราจะไม่สามารถปกป้องเด็กจากผลกระทบของสื่อได้อย่างสมบูรณ์ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องคัดค้านการไหลเวียนของข้อมูลที่มีผลกระทบต่อเด็ก ๆ ในรูปแบบ "ตัวกรองภายใน" ของพวกเขา: รสนิยมความงาม, วัฒนธรรมภาพ, ความรู้สึกของความงาม ก่อนที่จะกำหนดให้เด็กต้องเลือกอย่างชาญฉลาดเพื่อให้ได้ผลงานศิลปะที่แท้จริงจำเป็นต้องสอนให้เขาเข้าใจพล็อตของการ์ตูนเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างวิธีการแสดงภาพที่เขาถูกถ่ายทอดเพื่อรับรู้อารมณ์ขันและความงามของภาพที่สร้างขึ้น เป้าหมายหลักของโครงการ: การสร้างมุมมองของภาพเคลื่อนไหวในเด็กก่อนวัยเรียนจากมุมมองของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสบการณ์ของตัวเองในการสร้างการ์ตูน

สมมติฐาน.

การก่อตัวของรากฐานของความคิดทางศีลธรรมในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนจะมีประสิทธิภาพถ้าคุณเขียนนิทานและสร้างการ์ตูนที่มีเนื้อหาทางศีลธรรม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อขยายการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนของโลกรอบตัวพวกเขาเพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจในการอ่านและการสร้างการ์ตูน เพื่อสร้างความรู้สึกแปลกใจและชื่นชมผลงาน

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อสร้างแนวคิดพื้นฐานของความลับของแอนิเมชันในเด็ก เต็มอิ่มกับคำศัพท์ของเด็ก เพื่อนำไปสู่การสร้างทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อการเลือกและการประเมินคุณภาพของการคูณที่บริโภคโดยเขา

การพัฒนา:

พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ๆ ในการดำเนินโครงการนี้ พัฒนาทักษะการพูดการคิดทั่วไปและทักษะยนต์ที่เกี่ยวข้อง

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพิ่มความสนใจความสนใจและความสม่ำเสมอในกระบวนการสร้างการ์ตูน

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

ครูของกลุ่มเด็กผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ภาพเคลื่อนไหว

วิชาที่เรียน: กระบวนการสร้างการ์ตูน

วิธีการวิจัย:

การรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ

การเปรียบเทียบ

การวิเคราะห์

การสังเกต

ยิงการ์ตูน

วัสดุที่จำเป็น:

1. กล้อง

2. เครื่องบันทึกเสียง

3. คอมพิวเตอร์กับโปรแกรมสตูดิโอภาพยนตร์ของ windowsมีชีวิต.

4. ขาตั้ง

5. เทียม

6. กระดาษ Whatman ใช้เป็นพื้นหลัง

7. กระจกใสหรือโต๊ะกระจก

8. วัสดุสำหรับการผลิตของตัวละครเคลื่อนไหว (ดินน้ำมันกระดาษสีกระดาษแข็ง)

ระยะเวลาโครงการ: สามเดือน (มิถุนายน, กรกฎาคม, สิงหาคม)

หมายถึงการควบคุมและสร้างความมั่นใจในความน่าเชื่อถือของโครงการ:

 การสร้างการ์ตูน

 ภาพการถ่ายทำ

 การนำเสนอการ์ตูนสำหรับผู้ปกครองและเด็ก

 ผู้ปกครองตั้งคำถาม

 เด็กและผู้ปกครองห้องนั่งเล่น

กลไกการดำเนินโครงการ:

เตรียมการ (มิถุนายน)

แรงจูงใจของเด็ก ๆ ที่จะเข้าร่วมในโครงการเปิดสตูดิโออนิเมชั่น "Director สำหรับตัวเอง"คำชี้แจงปัญหา. การกำหนดวงกลมของผู้เข้าร่วมโครงการการเตรียมเนื้อหากับผู้ปกครองและเด็ก ๆ (สคริปต์การ์ตูน)ดูที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาลการ์ตูนลัทธิโซเวียตการศึกษาทรัพยากรอินเทอร์เน็ต

หลัก (กรกฎาคม)

1. แช่ในเทพนิยาย สำหรับพื้นฐานของสถานการณ์เราใช้งานที่มีอยู่ในระหว่างการดำเนินโครงการผู้เข้าร่วมจะคิดทบทวนการกระทำของตัวละครซ้ำ ๆ มาพร้อมกับตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการพัฒนาและความสมบูรณ์ของพล็อต

2. การออกแบบและสร้างตัวละครและทิวทัศน์ เมื่อทำงานกับการ์ตูนพวกผู้ชายสามารถสร้างตัวละครและฉากเท่านั้น แต่ในอนาคตคำอธิบายจะมีรายละเอียดมากขึ้น ด้วยการได้รับประสบการณ์พวกสามารถกำหนดฮีโร่ได้อย่างอิสระ แต่ต้องใช้เครื่องประดับในการตกแต่ง

3. ภาพเคลื่อนไหวของตัวละคร เนื่องจากลักษณะของอายุมันเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ชายที่จะรอจนกว่าทุกอย่างที่จำเป็นพร้อม พวกเขาเล่นด้วยความสุขมาพร้อมกับตัวเลือกใหม่สำหรับการพัฒนาพล็อตปรับปรุงงานฝีมือของพวกเขา นี่เป็นแรงผลักดันใหม่สำหรับกิจกรรมการเล่นเกม เด็กมีส่วนร่วมในการแสดงละคร

4. ความคิดสร้างสรรค์อิสระ ในแต่ละขั้นตอนของโครงการต้องขอบคุณการมอบหมายและบรรยากาศโดยทั่วไปของความคิดสร้างสรรค์เด็ก ๆ มักจะทำงานที่บ้านต่อไป

รอบชิงชนะเลิศ (สิงหาคม)

การ์ตูนถูกยิงที่กล้องหรือกล้อง เมื่อต้องการทำเช่นนี้ฉากและตัวละครจะถูกตั้งค่าอย่างเหมาะสม

การอภิปรายผลของโครงการ

ส่วนสำคัญ.

โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับกิจกรรมร่วมกันของเด็กนักการศึกษาและผู้ปกครอง การทำงานของครูกับกลุ่มเด็กเป็นวิธีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ ครูสร้างสถานการณ์ที่ส่งผลกระทบต่ออารมณ์ความรู้สึกของเด็ก การพบกับฮีโร่การ์ตูนที่รักและใจดีซึ่งเป็นเรื่องน่าประหลาดใจทำให้เกิดความประหลาดใจความปรารถนาที่จะจดจำและเล่าถึงฮีโร่ตัวนี้และโลกการ์ตูนของเขา ช่วงเวลาของการสื่อสารกับฮีโร่ความประหลาดใจของรูปร่างหน้าตาของเขา - เป็นช่วงเวลาของการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นแรก - นี่คือแรงบันดาลใจและการตั้งค่าเป้าหมาย: ลักษณะที่ฮีโร่ตัวนี้ปรากฏ

เด็กมีข้อมูลน้อยดังนั้นเขาต้องหาแหล่งที่จะช่วยให้เขาเพิ่มจำนวนข้อมูลนี้ แหล่งข้อมูลหลักสำหรับเด็กคือพ่อแม่ของเขา แต่พวกเขาไม่รู้ทุกสิ่ง ในขั้นตอนนี้ร่วมกับผู้ปกครองคุณสามารถเปลี่ยนเป็นวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

คำแถลงปัญหามีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นความสนใจทางปัญญา ความสามารถของเด็กในการแก้ปัญหาดังกล่าวเกิดขึ้นและพัฒนาอย่างอิสระ

ชุดรูปแบบของโครงการผ่านกิจกรรมทุกประเภทผ่านการฝึกอบรมแบบแยกส่วน:

การ์ตูนวาดด้วยมือ

การ์ตูนหุ่นเชิด

คอมพิวเตอร์การ์ตูน

โดยตรง วงจรความรู้ความเข้าใจ:

การสนทนากับรายการสนทนาการดูและการอภิปรายร่วมกันของการ์ตูนการอ่านงานวางในฐานของการ์ตูนการเขียนเรื่องราวการ์ตูน

-“ บอกการ์ตูนที่คุณชื่นชอบ”

การวาดบทสนทนาสำหรับการ์ตูนเกณฑ์การให้คะแนนการ์ตูน

การ์ตูนที่ใช้ในธีมของคำศัพท์

ธีมคำศัพท์

การ์ตูน

"ผัก"

"สวนตลก"

"ผลไม้"

"ถุงแอปเปิ้ล"

"ฤดูใบไม้ร่วง"

"หนูกับดวงอาทิตย์สีแดง"

"เบอร์รี่"

“ ท่อและเหยือก”

"เห็ด"

"ใต้เห็ด"

"เสื้อผ้า"

"Cinderella"

"รองเท้า"

The Brave Tailor

"เฟอร์นิเจอร์"

หมีสามตัว

"บนโต๊ะอาหาร"

"Fedorino ความเศร้าโศก"

กิจกรรมการผลิต:

กิจกรรมศิลปะ:

ภาพวาด:“ ฮีโร่การ์ตูนตัวโปรด”

แบบจำลอง: "ตัวการ์ตูน"

กิจกรรมเกม:

เกมเล่นตามบทบาท: "การเดินทางสู่เทพนิยาย", “ พวกเราคืออนิเมเตอร์”,“ อนิเมเตอร์น้อย”

เกมการสอน: "ปั้นการ์ตูน""ซีซัน", "บอกคำ", "ตัดภาพ"

ภาพร่างเกม: “ ฮีโร่การ์ตูนโปรดของฉัน”,“ เดาฮีโร่”

2. กิจกรรมร่วมของผู้ปกครองและเด็ก ๆ

การศึกษาวรรณคดีการดูการ์ตูนร่วมกันองค์ประกอบของการ์ตูนพล็อตในหัวข้อ:หมีสามตัว, หมูน้อยสามตัว

การแก้ปัญหาด้านความคิดและการปฏิบัติที่หลากหลายร่วมกับผู้ใหญ่และเด็ก ๆ เด็ก ๆ จะได้รับความสามารถที่จะแปลกใจสงสัยและคิดวิเคราะห์ อารมณ์ในเชิงบวกที่พบในเวลาเดียวกัน - ความประหลาดใจความสุขแห่งความสำเร็จความภาคภูมิใจจากการอนุมัติของผู้ใหญ่ - ก่อให้เกิดความมั่นใจในตนเองของเด็กส่งเสริมการค้นหาความรู้ใหม่

ข้อสรุป

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ปลดปล่อยความคิด

การอ้างอิงและแหล่งที่มา

1. Anofrikov P. หลักการของการจัดระเบียบสตูดิโอสำหรับเด็ก // ศิลปะที่โรงเรียน - 2009, ทีวี 6

2. Borev Yu.B. สุนทรียศาสตร์ - Rostov on Don: Phoenix, 2004

3. การ์ตูน Dyakonova M. : ทำอันตรายหรือได้ประโยชน์? - [ป้องกันอีเมล]

4. Itkin V. อะไรที่ทำให้หนังอนิเมชั่นน่าสนใจ // ศิลปะที่โรงเรียนปี 2006 - อันดับ 1

5. Lossky N.O. โลกใบนี้เหมือนเป็นการออกกำลังกายเพื่อความงาม - M.: Progress-Tradition, 1998

6. Lykova I.I ภาพวาดของเด็ก ๆ ไปที่ไหน // Hoop - 2002. - หมายเลข 1

7. Melik-Pashaev A.A. พรสวรรค์ด้านศิลปะ // เด็กที่มีพรสวรรค์ - 2003. -№ 5

8. Korneva O. เวลาได้จัดระบบความรู้ // ศิลปะที่โรงเรียน - 2007, ทีวี 4

9. Kudryavtseva-Engalycheva V. สร้างบรรยากาศของเทพนิยาย // ศิลปะที่โรงเรียน - 2549, t.v. 3

10. ลูกพี่ลูกน้อง V. จิตวิทยา - M.: การศึกษา, 1997

11. Kupriyanov N. Classes ในแอนิเมชั่น - "วิตามินของเกม" // ศิลปะที่โรงเรียน, 2007, ทีวี 4

12. Nekrasova O.N. การวาดคือการรู้ // ใส่ห่วง. - 1997. - หมายเลข 5

13. Norshtein Yu. รูปภาพควรมีลักษณะ // ศิลปะที่โรงเรียน - 2007, ทีวี 4

14. ศิลปินหนุ่ม / เอ็ด เช่น Bodanova - M .: ศิลปะ, 1998

15. ศิลปะและเด็ก / ed บน. Vetlugina - ม.: การสอน, 1972

16. Poluyanov Yu.A. เด็กวาดรูป M.: Pedagogy, 1998

17. Sakulina N.P. , Komarova T.S. กิจกรรมกราฟิคในโรงเรียนอนุบาล - M.: การศึกษา, 1982

18. ที่ตั้งของโรงเรียนอนุบาล Chesme "Sun" - solnyshko.rkc74.ru/p5aa1.html

19. Simanovsky A.E. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก - Yaroslavl: Gringo, 1996

20. Smirnova R. , Miklushevskaya I. บทเรียนการวาด - S.: Astrel, 2000

ผลการดำเนินโครงการ

"การ์ตูนทำเอง"

ในขั้นตอนสุดท้ายการ์ตูนถูกยิง การ์ตูนถูกยิงบนกล้อง ตัวการ์ตูน - ตัวเลขพลาสติกทำด้วยมือของเด็ก ๆ ในกระบวนการดำเนินชีวิตตามหัวข้อของโครงการเด็ก ๆ แสดงความสนใจทางปัญญาอย่างกระตือรือร้น

ในกระบวนการการพัฒนาความสามารถที่สำคัญทั้งหมด:

  สังคม - เด็ก ๆ มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

  การสื่อสาร - ถามคำถามที่ให้ข้อมูลแย้งแปลงการ์ตูนประดิษฐ์

  ข้อมูลข่าวสาร - รับข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ และแบ่งปัน

  กิจกรรม - วัสดุอุปกรณ์ที่เลือกสำหรับการสร้างผลิตภัณฑ์

  รักษาสุขภาพ - เล่นเกมกลางแจ้งในหัวข้อนี้: "ฮีโร่ผู้เป็นที่รัก", "เดาว่าเป็นใคร"

ข้อสรุป

เด็กเห็นความคิดที่สื่อความหมายด้วยการ์ตูน

ปลดปล่อยความคิด

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

การก่อตัวของความสามารถในการสังเกตเพ้อฝันเปรียบเทียบย้อนอดีตสิ่งที่คุณเห็นสะท้อนความประทับใจในงานสร้างสรรค์

พัฒนาทักษะการสื่อสาร

สรุป:

โครงการการ์ตูนทำมันด้วยตัวเอง - ให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสไม่เพียง แต่จะได้รับความรู้ แต่ยังเพื่อพัฒนาความสามารถสร้างสรรค์รูปแบบทักษะการสื่อสารรูปแบบของข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้น.

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีงบประมาณในเขตเทศบาล“ โรงเรียนอนุบาลแบบรวมหมายเลข 135”

โครงการติดอาวุธ

"การ์ตูน

ทำด้วยตัวคุณเอง "

Kursk - 2016

Elena Ustimenko
ชั้นเรียนสำหรับครู "การสร้างการ์ตูนในโรงเรียนอนุบาล"

วัตถุประสงค์: ความคุ้นเคยกับกระบวนการ สร้างการ์ตูน กับเด็ก ๆ ในเทคนิคต่างๆ

งาน:

1) แนะนำผู้เข้าร่วม มาสเตอร์คลาสที่มีขั้นตอนในการสร้างการ์ตูน;

2) เชี่ยวชาญเทคนิค การ์ตูนทำมันด้วยตัวเองในโรงเรียนอนุบาล ใช้วิธีการทางเทคนิคที่มีอยู่ (กล้องเอกสารแล็ปท็อป);

3) แสดงลำดับการทำงานในการแก้ไขภาพยนตร์ในโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับการตัดต่อวิดีโอ Windows Movie Maker

ในกระบวนการ ผู้เข้าร่วมชั้นเรียนหลัก:

กระโดดเข้าสู่กระบวนการสร้างสรรค์ สร้าง ผลิตภัณฑ์แอนิเมชัน

เรียนรู้วิธีการสร้างและย้ายตัวละคร การ์ตูน;

ทำความรู้จักกับหลากหลายวิธี สร้างการ์ตูน(รูปวาดเลโก้ “ สร้างเรื่องราวของคุณ”คอนสตรัคแม่เหล็กแบบแบน, พลาสติค, แอพพลิเคชั่น

“ฟื้น” ทำงานของคุณด้วยการทำเพียงเล็กน้อย การ์ตูน;

อุปกรณ์และวัสดุ: บันทึก “ วิธีใช้ Windows Movie Maker”, กล้องถ่ายเอกสาร, พิมพ์ตัวอักษรเทพนิยาย "Ryaba ไก่", คอมพิวเตอร์.

ย้าย ระดับผู้เชี่ยวชาญ:

ถึงเพื่อนร่วมงาน! คุณคิดว่าลูก ๆ ของคุณชอบ การ์ตูน? ทำไมเด็กทุกคนรัก การ์ตูน?

แน่นอน, การ์ตูนที่มีสีสัน. ดู การ์ตูน ภาพยนตร์ดึงดูดและดึงดูดความสนใจของเด็กทุกคน และ ทำการ์ตูน - กระบวนการที่น่าสนใจและน่าสนใจ

อุปกรณ์ สร้างการ์ตูน เรียกว่าภาพเคลื่อนไหว Stop Motion (หยุดการเคลื่อนไหวหยุดการเคลื่อนไหว).

สไลด์ 2 ประวัติเล็กน้อย

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 นักประดิษฐ์จากประเทศฝรั่งเศส Emile Reynaud มาพร้อมกับโปรเจคเตอร์ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 กล้องภาพยนตร์ถูกประดิษฐ์ขึ้นเป็นครั้งแรกในอเมริกา การ์ตูน. ในตอนแรก การ์ตูน เป็นขาวดำและ โง่. ครั้งแรก การ์ตูนพร้อมเสียง. ดิสนีย์ มันเป็น การ์ตูน"เรือกลไฟ Willie"

สไลด์ 4 ในปี 1912 หุ่นกระบอกตัวแรกปรากฏตัวในรัสเซีย การ์ตูน. บทบาททั้งหมดในนั้นถูกเล่นโดยแมลงแห้ง - ด้วงมดแมลงปอ

สไลด์ 5. ในประเทศของเรา ภาพเคลื่อนไหว เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเปิดสตูดิโอภาพยนตร์ที่ใหญ่ที่สุดในสหภาพโซเวียต « Soyuzmultfilm» ในปี 1936 เธออยู่ สร้างผลงานมาสเตอร์พีซของภาพเคลื่อนไหว.

สไลด์ 6 เราทุกคนรู้จักโซเวียต การ์ตูน - หุ่นเชิดดินน้ำมันวาดด้วยมือ

เหล่านี้ การ์ตูน ไม่เพียง แต่เด็ก ๆ จะรัก แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย จำได้ทันที วัยเด็กเสียงของนักแสดงที่เปล่งเสียงเหล่านี้ การ์ตูนคุ้นเคยกับเรา.

สไลด์ 7, 8.9 และฉันขอแนะนำให้คุณเดาเสียงของนักแสดงที่เปล่งเสียงตัวละคร การ์ตูนและพูดชื่อ การ์ตูน.

น้ำของ m / f "เรือเหาะ" - Anatoly Papanov;

“ รถไฟจาก Romashkovo” - Klara Rumyanova;

"วินนี่เดอะพูห์" - Evgeny Leonov

มีหลายเทคโนโลยีสำหรับ สร้างการ์ตูน.

สไลด์ 10 การ์ตูน - สร้างภาพวาด เนื่องจากภาพวาดมากมายที่สื่อถึงผลของการเคลื่อนไหวของตัวละคร

สไลด์ 11 ดินน้ำมัน การ์ตูนที่สร้างขึ้นโดยตัวเลขทำมาจากดินน้ำมัน

สไลด์ 12 การ์ตูน - Origami สามารถทำได้โดยการฟื้นฟูฮีโร่ที่ออกแบบด้วยกระดาษ

สไลด์ 13 ใน การ์ตูน - แอปพลิเคชั่นฮีโร่เป็นตัวเลขที่สร้างขึ้นในเทคนิคการสมัคร

เทคโนโลยีอื่น ๆ สร้างการ์ตูนแอนิเมชัน - ทรายเธอต้องการอุปกรณ์พิเศษ

สไลด์ 14. ภาพเคลื่อนไหวคอมพิวเตอร์ - มุมมอง ภาพเคลื่อนไหว, สร้างโดย ใช้คอมพิวเตอร์.

สไลด์ 15. การมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนในการทำกิจกรรมร่วมกับผู้สอน ทำการ์ตูน การผลิตของตัวเองมีประสิทธิภาพ ศักยภาพ:

การพัฒนาความสนใจทางปัญญา

การแสดงออกของการตอบสนองทางอารมณ์ความสามารถในการแสดงความรู้สึกด้วยศิลปะ

การพัฒนาความคิดจินตนาการ

การพัฒนาส่วนบุคคล ลักษณะ: อิสรภาพความคิดริเริ่มความช่วยเหลือซึ่งกันและกันการมีส่วนร่วมในสาเหตุความรับผิดชอบการเคารพซึ่งกันและกันการเห็นคุณค่าในตนเอง

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

ส่วนปฏิบัติ:

กระบวนการ การสร้างการ์ตูนมีขั้นตอน.

สไลด์ 16. ขั้นตอน สร้างการ์ตูน:

1. การคิดโดยใช้แผน - คิดโดยผ่านเหตุผลเพื่อจุดประสงค์อะไร สร้างการ์ตูนในเทคนิคใดเราต้องการบอกผู้ดูว่าสคริปต์อย่างไร

3. การเตรียมพื้นหลังและ สัตว์ ฮีโร่ - ขึ้นอยู่กับเทคนิคนั้น ภาพเคลื่อนไหวซึ่งคุณและเด็ก ๆ ได้เลือก

4. การยิง

5. งานติดตั้ง ตัวละคร สร้างเอาออก. เริ่มต้นใช้งานเมานต์ การ์ตูน

6. การเลือกเพลงหรือบันทึกเสียงในอุปกรณ์ด้านเทคนิคที่มีอยู่ของคุณ

สร้างคำบรรยายภาพ. ในเครดิตคุณไม่สามารถระบุชื่อได้เท่านั้น ครูและเด็ก - ผู้สร้างภาพยนตร์แต่ยังรวมถึงวัสดุวิดีโอหรือภาพถ่ายของกระบวนการเอง สร้าง m / f.

วันนี้คุณจะเห็นว่าเราแต่ละคนสามารถทำได้!

สไลด์ 17มีเคล็ดลับสู่ความสำเร็จด้วย ทำการ์ตูนเราให้บางส่วนของ พวกเขา:

เมื่อถ่ายภาพพื้นหน้าจะเปิดขึ้นไม่มีสิ่งใดกีดขวางตัวละคร

รายการคงที่ (พื้นหลัง) ยังคงอยู่ในกรอบก็ไม่แนะนำให้ย้ายขาตั้งกล้อง;

คุณสามารถเปลี่ยนตำแหน่งของทิวทัศน์ - ต้นไม้ที่แกว่งไปมาใบไม้ร่วงหล่นจากพวกเขา ฯลฯ

วัตถุภายนอก (เงามืออนิเมเตอร์หากไม่ได้ตั้งใจโดยเจตนาของผู้กำกับ) ไม่ควรตกอยู่ในกรอบ

ขณะบันทึกเสียง "สตูดิโอ" จะต้องมีความเงียบสนิท

ยินดีต้อนรับเอฟเฟกต์เสียง (ประตูลั่นดังเอี๊ยด, สุนัขเห่า, เสียงของทะเล).

ดังนั้นเรามาเริ่มถ่ายทำกัน การ์ตูน.

ฉันแนะนำให้ลบ การ์ตูน ตามนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Ryaba ไก่"ฉันเตรียมวีรบุรุษแห่งนิทานพื้นหลังและที่ทำงาน สำหรับ การสร้างกรอบการ์ตูนฉันต้องการนักการศึกษาห้าคน. (การใช้ตรา)

ครั้งแรก ครู - บทบาท"ช่างภาพ"

ที่สอง ครู - บทบาทเม้าส์,

ที่สาม ครู - บทบาท"คุณปู่",

สี่ - บทบาท "ผู้หญิง",

บทบาทที่ห้า "ไก่ Ryaba"

ก่อนอื่นให้ทำ 2-3 เฟรมของพื้นหลังที่ว่างเปล่า จากนั้นเราควรมีตัวละคร ตัวละครจะปรากฏขึ้นจากขอบภาพที่มีความยาวประมาณ 1 ซม.

การจับเวลา: ปกติ 4-6 เฟรมต่อวินาที

ดังนั้นด้วยความเร็ว 6 เฟรมต่อวินาทีสำหรับภาพยนตร์หนึ่งนาทีจำเป็นต้องถ่าย 240 ภาพ

สไลด์ 18 สำหรับ สร้าง ฉันใช้ Windows Movie Maker เป็นวิดีโอ

สไลด์ 19. เปิด“ นำเข้าภาพ” และ“ นำเข้าเสียงและเพลง” ทีละรายการ - และในกรณีใดกรณีหนึ่งเราจะนำไฟล์จากโฟลเดอร์ที่เตรียมไว้ของเรา ฉันใช้เรื่องเสียง "Ryaba ไก่". ตอนนี้ภาพถ่ายและเพลงของเราอยู่ในหน้าต่างโปรแกรม จากนั้นทำตามคำแนะนำในบันทึกซึ่งฉันจะให้กับคุณและรับ การ์ตูน.

รวม: คุณทำให้แน่ใจว่ากระบวนการ สร้างการ์ตูน ภาพยนตร์สำหรับเด็กเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ตรงกับความต้องการของพวกเขาในการแสดงออก, กิจกรรมทางศิลปะ, การได้รับข้อมูลใหม่และเป็นประโยชน์ในการสื่อสารสดกับเพื่อนและผู้ใหญ่ - ซึ่งสอดคล้องกับ ... แนวโน้มที่ทันสมัย (GEF).

สไลด์ 20 ดู การ์ตูน.

สไลด์ 21 การสะท้อน: บนโต๊ะใกล้ขาตั้งเป็นรูปอิโมติคอน โปรดเลือกอิโมติคอนของคุณตามเกณฑ์ที่คุณเห็นบนหน้าจอและติดมันลงบนโปสเตอร์

สไลด์ 22. บรรณานุกรม

สไลด์ 23. ขอบคุณสำหรับความสนใจ

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

มาสเตอร์คลาสสำหรับนักการศึกษา DOU "เทคโนโลยีในการสร้างการ์ตูนกับเด็กก่อนวัยเรียน" จุดประสงค์: แรงจูงใจของครูเพื่อเพิ่มความสามารถระดับมืออาชีพและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของครูโดยใช้ภาพเคลื่อนไหวที่เคลื่อนไหวอยู่ในสภาพ

ชั้นเรียนสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน“ การสร้างเงื่อนไขในการสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก” เรื่องย่อของชั้นเรียนต้นแบบสำหรับครูของ DOE “ การสร้างเงื่อนไขเพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ” เป้าหมาย: ปรับปรุงการรู้หนังสือระดับมืออาชีพ

โปสเตอร์, หนังสือพิมพ์ติดผนัง, ภาพตัดปะเป็นส่วนหนึ่งของการออกแบบวันหยุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พวกเขามีความหมายและความงาม

Master class สำหรับผู้ปกครอง“ เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล” วัตถุประสงค์ของการเรียนระดับปริญญาโท: การพัฒนาและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ตามมาในกิจกรรมการปฏิบัติของนักการศึกษา Tasks: Define