เกมร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง

เป้า: เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองต่อการเล่นของเด็กซึ่งเป็นกิจกรรมที่ก่อให้เกิดการพัฒนาศักยภาพทางสังคมและศีลธรรมของเด็ก

งาน:

- แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับเกมประเภทต่างๆ

- แสดงให้ผู้ปกครองเห็นความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก

- พัฒนาความสนใจให้เด็กและผู้ปกครองในการใช้เวลาร่วมกัน

ความเกี่ยวข้อง:

การเล่นร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครองเป็นโอกาสอันดีที่จะได้รู้จักเด็ก และเพื่อที่จะปลูกฝังคุณสมบัติทางสังคมและศีลธรรมให้กับเด็ก คุณจำเป็นต้องรู้จักเขา นอกจากนี้ การสอนบางอย่างอย่างสนุกสนานยังง่ายกว่ามาก นอกจากนี้ การเล่นด้วยกันระหว่างพ่อแม่และลูกยังช่วยรักษาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด และเปิดโอกาสให้เด็กรู้สึกว่าตนเป็นที่ต้องการและมีความสำคัญ โดยคำนึงถึงสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมด เราขอนำเสนอเกมร่วมสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

กลุ่มเป้าหมาย:

เนื้อหานี้มีไว้สำหรับนักการศึกษา ผู้อำนวยการด้านดนตรีของโรงเรียนอนุบาล เพื่อใช้เวลาว่างกับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

เกม "บอลตลก"

อุปกรณ์: ลูกบอล.

รายละเอียดเกม: เด็กและผู้ใหญ่ยืนเป็นวงกลมและส่งบอลให้กันพร้อมดนตรีและพูดว่า:

คุณม้วนลูกบอลตลก

ยกมือให้เร็ว.

ใครมีลูกตลก?

เขาเต้นโฮปากะ

ใครก็ตามที่มีลูกบอลอยู่ในมือของเขาที่คำสุดท้ายของบทกวียืนอยู่ตรงกลางวงกลมและเต้นรำ (จับคู่กับผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง)

เกม "แก้ว" (เกมเป็นคู่)

ผู้เล่นนั่งตรงข้ามกัน คุณต้องจินตนาการว่ามีกระจกหนาอยู่ระหว่างพวกเขา พวกเขาถ่ายทอดข้อมูลให้กันและกันผ่านการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง โดยไม่ต้องใช้คำพูด:

ข้างนอกหนาว คุณลืมสวมหมวก

กลับบ้าน - มันสายแล้ว

เอาแก้วน้ำมาให้ฉัน ฯลฯ

เกม "ลูกปัดเพื่อแม่"

วัสดุสำหรับเกม: พาสต้าที่มีรูขนาดใหญ่เชือกผูกหลากสี

รายละเอียดเกม: เด็กร้อยเส้นพาสต้าเข้ากับเชือก จากนั้นนำลูกปัดที่ได้ไปติดที่แม่ของเขา

เกม "เย็บบนปุ่ม"

วัสดุสำหรับเกม: กระดุมทำจากกระเบื้องฝ้าเพดาน กระดาษแข็ง เชือกผูกรองเท้าหลากสีรายละเอียดเกม: บนโต๊ะมีกระดุมและเชือกผูกหลากสี แม่ (พ่อ) สองคนกำลังแข่งขันกัน หน้าที่ของพวกเขา: ปุ่มปักครอสติสให้มากที่สุด

เกม "แขวนผ้าเช็ดหน้า"

วัสดุสำหรับเกม: ผ้าเช็ดหน้าหลากสี เชือกกระโดด ที่หนีบผ้า กะละมัง

รายละเอียดเกม: เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสองทีม เด็กแต่ละคนจะได้รับผ้าเช็ดหน้าและไม้หนีบผ้า พวกเขาวิ่งไปหาแม่ของพวกเขาซึ่งดึงเชือกและแขวนผ้าเช็ดหน้าให้แห้งแล้วติดไว้ด้วยไม้หนีบผ้า

เกม "พ่อทำได้ทุกอย่าง"

วัสดุ: โยเกิร์ต ช้อน หนังสือ ดัมเบล

รายละเอียดเกม: เลือกพ่อและลูก พ่อต้องทำสามสิ่งในเวลาเดียวกัน: อ่านนิทาน ป้อนโยเกิร์ตให้ลูก และยกดัมเบล

เกม "กอด"

ในการเริ่มเกมนี้ เด็กๆ จะสร้างวงกลมเล็กๆ (ด้านใน) และมารดาของพวกเขาจะสร้างวงกลมขนาดใหญ่ (ด้านนอก) ผู้เข้าร่วมในแต่ละวงกลมจับมือกัน เมื่อดนตรีเริ่มขึ้น เด็กทารกและมารดาจะเดินไปในทิศทางตรงกันข้าม - ตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา ทันทีที่ทำนองหยุด ทุกคนก็ปรบมือ เด็กแต่ละคนควรพยายามตามหาแม่ วิ่งไปหาเธอ และกอดเธอก่อนคนอื่นๆ ง.

เกม "ฉันให้คำพูดกับคุณ"

เป้า: พัฒนาทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง ขยายคำศัพท์ของเด็ก

สัปดาห์ละครั้งในวันหยุด พ่อแม่จะ "ให้" คำศัพท์ใหม่แก่เด็ก: ไม่ใช่แค่ตั้งชื่อแต่จะอธิบายความหมายของคำนั้นเสมอ คุณสามารถ "ให้" คำศัพท์ได้หลากหลาย: "สปริง" (หยด แผ่นละลาย เป็นต้น) "หวาน (แยมผิวส้ม เนื้อย่าง แยม ฯลฯ) หนัก (ยกน้ำหนัก ตุ้มน้ำหนัก) ฯลฯ ฯลฯ ทุกวันจันทร์ เด็กๆ “นำ” คำที่ให้ไว้ที่บ้านมาที่บ้านและแนะนำให้เพื่อนๆ รู้จักในระหว่างวัน ครูจดแต่ละคำลงในกระดาษแผ่นเล็ก ๆ และที่ด้านหลังมีชื่อและนามสกุลของบุคคลที่นำมา เราใส่คำทั้งหมดลงในกระปุกออมสิน

เราจะนำกระปุกออมสินออกมาเล่นเกมต่างๆเป็นครั้งคราว ตัวอย่างเช่น.ตัวเลือกที่ 1 ใบไม้ที่มีคำพูดเทลงในหมวก เด็กๆ ผลัดกันหยิบกระดาษออกมา และคนที่หยิบกระดาษออกมาจะต้องอธิบายความหมายของกระดาษนั้น หากเด็กทำภารกิจเสร็จสิ้น เขาจะได้รับชิป ผู้ที่รวบรวมชิปมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะตัวเลือกที่ 2 คุณสามารถจัดระเบียบเกมด้วยวิธีอื่น: ครูผลัดกันหยิบกระดาษพร้อมคำศัพท์และอธิบายความหมายของคำศัพท์โดยไม่ต้องตั้งชื่อ เด็กที่ตั้งชื่อคำถูกต้องจะได้รับชิป

กิจกรรมการเล่นร่วมกันของครูและเด็กกลุ่มใหญ่

“ถ้าจะไปเที่ยวกับเพื่อน”

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในกรอบการแก้ปัญหาสถานการณ์เกม

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเพื่อจัดเกมที่เด็ก ๆ ออกแบบพื้นที่สนามเด็กเล่นและทำหน้าที่เป็นผู้สร้าง - นักออกแบบ เสริมสร้างประสบการณ์การเล่นเกมของเด็ก ๆ ครูในบทบาทของคู่เล่นจะสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งทำให้เกิดการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม และความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาโครงเรื่องโดยอาศัยความรู้ที่ได้รับจากการรับรู้ของพี n.s. “ Geese-swans” เพื่อยกระดับเกมด้วยสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับการเกิดขึ้นของโครงเรื่องใหม่และการพัฒนา การพัฒนาคุณสมบัติการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ตัวอย่างของฮีโร่ของครู - Ogonyok สอนให้เด็ก ๆ รับบทเป็นตัวละครที่เลือกตกลงตามลำดับของกิจกรรมร่วมกันสร้างและควบคุมการติดต่อในเกมร่วมให้ เข้ามาสร้างสันติภาพ เพื่อพัฒนาความสามารถในการวางแผนและประสานงานการกระทำของตนกับการกระทำของคู่ค้า การสังเกตปฏิสัมพันธ์ในการเล่นตามบทบาทในเกม ฯลฯ ในระหว่างเกม พัฒนาอารมณ์เชิงบวก ในขณะที่สร้างแรงจูงใจในเกมตั้งแต่เริ่มเกม ปล่อยให้เด็ก ๆ สร้างอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาอย่างอิสระ รวบรวมความรู้ทักษะที่เด็กได้รับมาก่อนหน้านี้

นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้เพื่อนของฉันอยากเล่นกับคุณ คนกระดาษตลกๆ ดูสิ่งที่คุณคิดว่ามันเป็น (แสดงหมวกกระดาษ)

เด็ก ๆ: นี่คือหมวกกระดาษ

นักการศึกษา: ใช่แล้ว คนกระดาษอาศัยอยู่ในหมวกกระดาษ ต้องการที่จะเห็นพวกเขา? นี่เรามาทำความรู้จักกันดีกว่า (หยิบตุ๊กตาตัวแรกออกมา)

นักการศึกษา: ฉัน Rosochka! ใครจะเล่นกับโรส? (มอบตุ๊กตาให้เด็กที่ปรารถนา)

นักการศึกษา: ฉันผู้แข็งแกร่ง!

นักการศึกษา: ฉันคิดว่าคุณเดาชื่อชายร่างเล็กคนนี้ได้ไหม ฉันเซเลอร์!

นักการศึกษา: ฉัน Belyanochka!

นักการศึกษา: และฉันกระ!

นักการศึกษา: และฉันก็มีเพื่อนคนหนึ่งชื่อของเขาคือโอกอนยอค!

Ogonyok: สวัสดีทุกคน สวัสดี!

นักการศึกษา: และแครอท!

โอกอนยอค: เฮ้. แครอท ตื่นได้แล้ว แครอท!

แครอท: โอ้ ฉันมีเพื่อนกี่คน!

นักการศึกษา: แครอทเราจะเล่นกับพวกนั้นไหม?

แครอท: แน่นอน

นักการศึกษา: ไปเล่นกันเถอะ?

(เด็กและครูเข้าใกล้โต๊ะที่คลุมด้วยผ้าสีเขียว)

แครอท: พวกเราจะเล่นอะไรกันล่ะ? ตามทันเหรอ? ตามทัน! ตามฉันมา!

(เด็ก ๆ วิ่งไปรอบโต๊ะตามแครอท)

แครอท: ไม่ ไม่ ฉันเหนื่อยด้วยเหตุผลบางอย่าง มันค่อนข้างน่าเบื่อบนเว็บไซต์ของเรา พวกคุณมีอะไรในเว็บไซต์?

เด็ก ๆ: สไลเดอร์, ชิงช้า….

ไฟ: แครอท พวกมันมีชิงช้า! แล้วมีอะไรล่ะ? สไลด์?! ฉันอยากไปเนินเขา!

แครอท: เราควรทำอย่างไร?

นักการศึกษา: พวกคุณฉันมีหีบวิเศษและมีสิ่งที่น่าสนใจมากมายอยู่ในนั้น! เราจะตรวจสอบมันหรือไม่? ทิ้งคนตัวเล็กของเราไว้บนโต๊ะแล้วดูว่ามีอะไรอยู่บ้าง

(ไปที่หีบซึ่งมีเลโก้ - ชุดก่อสร้าง, เศษวัสดุ ฯลฯ )

นักการศึกษา: พวกคุณเอาสิ่งของที่เป็นประโยชน์กับคุณมาสร้างสนามเด็กเล่น หยิบทีละรายการแล้วกลับมาใหม่ในภายหลัง

(เด็กๆ แยกชิ้นส่วนและเริ่มสร้างสนามเด็กเล่น)

(ครูในนามของ Ogonyok และ Carrot ถามเด็กว่าเขาใส่อะไรในสนามเด็กเล่น, เขาจะสร้างอะไร)
Ogonyok: Daredevil คุณใส่อะไรลงในไซต์? บอกเราสิ! แล้วคุณ Rosochka คุณใส่อะไร?

แครอท: นี่คือวงสวิงเหรอ? ใครจะแกว่งไปแกว่งมากับฉัน (แกว่ง) ยิ่งใหญ่? ดี. ดูในกล่อง อาจมีอย่างอื่นอยู่ในนั้นหรือเปล่า?

(ในขณะที่เด็ก ๆ ดูอยู่ครูก็เอาแครอทใส่กระเป๋าแล้วทิ้งโอกอนยอคไว้ เขาสื่อสารกับเด็ก ๆ ในนามของฮีโร่คนนี้)

Ogonyok: Benlyanochka คุณพบอะไร?

นักการศึกษา: โอ้ดูสิ่งที่เราทำกับคุณช่างงดงามจริงๆ! เราได้อะไร? มาเดินเล่นสนามเด็กเล่นของเรากันดีกว่า

Ogonyok: กะลาสี, กะลาสี, สวัสดี! คุณชอบเว็บไซต์ของเราหรือไม่? และฉันชอบมัน แต่แครอทเพื่อนของฉันอยู่ที่ไหน? แครอท, แครอท? (มองใต้พุ่มไม้)

ไม่อยู่ที่นี่ เธออยู่ที่ไหน? เอาล่ะดูสิ

(ห่านและหงส์ปรากฏบนหน้าจอ)

เด็ก ๆ : หงส์จับห่าน

นักการศึกษา: ดูสิห่านและหงส์กำลังบินอยู่และพวกมันปรากฏในเทพนิยายเรื่องใด?

Ogonyok: พวกคุณทำไม Baba Yaga ถึงเอาแครอทของฉันไป? (ร้องไห้)

เด็ก ๆ : (ให้เหตุผล)

โอกอนยอค: เราจะทำยังไงดี?

เด็ก ๆ : ไปดูกันเถอะ

Ogonyok: เราไปช่วยแครอทของฉันกันไหม? แล้วคุณอยู่กับฉันไหม?

Ogonyok: แล้วคุณจะไม่กลัวบาบายากาเหรอ?

เด็ก ๆ : ไม่

โอกอนยอค: ดี ดี! แล้วไปกันเลย

(ดนตรีเกี่ยวกับละครเกี่ยวข้าว เด็กๆ ขยับตุ๊กตาไปรอบๆ โต๊ะ ไปทางแบบจำลอง “สวน” แบบด้นสด)

Ogonyok: เพื่อนๆ เราเคยเจอต้นไม้ชนิดไหนกันบ้างคะ?

(ต้นแอปเปิลปรากฏบนหน้าจอ)

เด็ก ๆ: ต้นแอปเปิ้ล

นักการศึกษา: หนุ่มๆ ในสวนที่แอปเปิ้ลปลูกก็มีต้นไม้ที่ปลูกอะไรที่ดูไม่เหมือนแอปเปิ้ลด้วย บอกฉันหน่อยว่ามันคืออะไร พลัมคืออะไร? และราสเบอร์รี่? แล้วแอปเปิ้ลล่ะ?

(เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับลูกพลัมและราสเบอร์รี่)

โอกอนยอค: เราเจอต้นแอปเปิ้ลเหมือนในเทพนิยายเลย ถอนหายใจ แอปเปิ้ลหนักแค่ไหน?

เด็ก ๆ: มารวบรวมแอปเปิ้ล ลูกพลัม และราสเบอร์รี่ทั้งหมดกันเถอะ

Ogonyok: โอ้ เราไม่มีที่จะรวบรวมพวกมันแล้ว

เด็ก ๆ: ในถัง

Ogonyok: ในถังคุณเคยเห็นถังไหม?

(เด็ก ๆ หยิบถังออกจากอก)

นักการศึกษา: พวกคุณมีถังเพียงพอสำหรับทุกคนหรือไม่? พวกคุณจะตกลงกันว่าใครจะรวบรวมอะไร โปรดทราบว่าที่เก็บข้อมูลนั้นไม่ง่าย แต่เป็นเชิงคณิตศาสตร์ อะไรอยู่บนพวกเขา?

เด็ก ๆ: ตัวเลข

นักการศึกษา: พวกคุณแต่ละคนควรดูหมายเลขที่วาดไว้บนถังของเขาและใส่ผลเบอร์รี่และผลไม้ในปริมาณที่เหมาะสมลงไป

(เด็กเก็บผลเบอร์รี่และผลไม้)

โอกอนยอค: กะลาสีเรือเก็บอะไรไว้ในถังของเขา เขาใส่ไว้เท่าไหร่?

โอกอนยก: ผมเก็บแอปเปิ้ลได้ลูกเดียว ตะกร้ายังหนักอยู่เลย

(แม่น้ำปรากฏบนหน้าจอ)

เด็ก ๆ: ไปที่แม่น้ำพร้อมฝั่งเยลลี่

โอกอนยอค : คิดจะไปเที่ยวฝั่งเยลลี่มั้ย? จะข้ามแม่น้ำสายนี้ได้อย่างไร?

(เด็กๆ เสนอให้วางของที่พวกเขาสามารถข้ามไปได้ พวกเขารับมันมาสร้างจากสะพานขา)

นักการศึกษา: ใครคือผู้กล้าหาญที่สุดใครจะไปก่อน? ยืนเรียงกัน จับให้แน่น และเดินข้ามสะพานอย่างระมัดระวัง อย่าลืมถัง

(เด็ก-ตุ๊กตาข้ามสะพาน)

โอกอนยอค : อ่อ ไปก่อนนะครับ ขี้ขลาดที่สุด กลัวน้ำมาก เพราะผมคือโอกอนยอค โปรดช่วยฉันด้วย โปรดกอดฉันไว้

Ogonyok: วุ้ย มันยากขนาดไหน และนี่คือเตา

(แม่น้ำปรากฏบนหน้าจอ)

โอกอนยอค: ยืนใกล้เตาทำอะไรได้บ้างกับเบอร์รี่และผลไม้?

(เด็ก ๆ เสนอให้ทำแยม)

Ogonyok: มาทำแยมให้ Baba Yaga กันดีกว่า บางทีเธออาจจะอุ่นเครื่องแล้วปล่อยแครอทของเราไป?

Ogonyok: เราต้องทำอะไรเพื่อทำแยม?

เด็ก ๆ: กระทะ, ทัพพี, น้ำตาล

โอกอนยก: มีกระทะมั้ย? เซเลอร์ บางทีคุณอาจมีหมวกกะลา? ไม่ แต่เราควรทำอย่างไร? ฉันจะหามันได้ที่ไหน?

เด็ก ๆ: คุณต้องซื้อมันในร้าน

Ogonyok: สมมติว่าเราจะมีร้าน. แต่ฉันจะไม่ไปร้านฉันไม่เคยไปฉันกลัว ไปช้อปปิ้งกันกี่คน? และคุณรู้วิธีพูดคุยกับผู้ขายหรือไม่? โอเค คุณไปที่ร้าน กรุณาซื้อหม้อสามใบ ทัพพีสามใบ น้ำตาล นี่คือกระเป๋าสตางค์ที่มีเหรียญ แล้วเราจะยืนข้างๆ คุณ ฟังนะ และถ้าเป็นเช่นนั้น เราจะช่วยคุณ ใช่ไหมล่ะ?

(ทุกคนเข้าไปในร้าน เด็กคนหนึ่งพูดคุยกับผู้ขาย)

เด็ก: สวัสดี!

ผู้ขาย: สวัสดีทุกคน. ทำไมคุณถึงมาที่ร้าน?

เด็ก: เราต้องการหม้อ

คนขาย: กระถาง? มีกี่ชิ้น?

เด็ก: สามชิ้น

คนขาย : หม้อสามใบ พวกคุณใช้หม้อทำอะไรคะ?

เด็ก: เราจะทำแยม

ผู้ขาย: แล้วคุณต้องการอะไรอีก?

เด็ก: สามทัพพี น้ำตาล

(ผู้ขายหยิบหม้อสามใบออกมา ทัพพีสองใบ เด็ก ๆ เห็นข้อผิดพลาด แก้ไขผู้ขาย ผู้ขายขอโทษ มอบทัพพีอีกใบ น้ำตาล และขอจ่ายห้ารูเบิล เด็กนับเหรียญจากกระเป๋าเงิน ขอบคุณผู้ขาย ).

ผู้ขาย: พวกคุณจำไว้ว่าเมื่อคุณทำแยมระวังให้มากอย่าเข้าใกล้เตาและอย่าหยิบกระทะร้อนด้วยมือไม่เช่นนั้นคุณอาจถูกไฟไหม้ได้ ฉันขอให้คุณโชคดี

(เด็ก ๆ กลับไปที่เตา).

นักการศึกษา: พวกเรามาเลือกกันว่าใครจะทำแยมแบบไหน (คุณสามารถนับได้นิดหน่อย)

(เด็ก ๆ ใส่ผลไม้และผลเบอร์รี่ลงในหม้อ วางบนเตา “ปรุง” เริ่มทำอาหาร จากนั้นเด็กที่เหลือนับถึงสิบ แยมก็พร้อม)

นักการศึกษา: คุณทำแยมแบบไหน? คุณทำแยมจากอะไรและมันออกมาเป็นอย่างไร? (แอปเปิ้ล, ราสเบอร์รี่, พลัม)

(ครูแนะนำให้เทแยมแต่ละอันลงในขวดเดียวและบอกว่าถ้าคุณผสมแยมประเภทต่าง ๆ คุณจะได้ผลไม้และผลเบอร์รี่หลากหลายชนิดขอให้เด็ก ๆ พูดชื่อใหม่นี้ซ้ำ)

Ogonyok: โอ้พวกผลไม้และผลเบอร์รี่ที่มีกลิ่นหอมขนาดนี้

(เสนอการสูดดมให้ผู้อื่น)

นักการศึกษา: เราทำแยมแบบไหน?

เด็ก ๆ: อร่อย มีกลิ่นหอม ดีต่อสุขภาพ ฯลฯ

(เสียงเพลงวิตกกังวล เด็กๆ เดินผ่านป่าทึบ ดูนกบนต้นไม้ พูดชื่อ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากชีวิต)

(แบบจำลองกระท่อมของบาบายากาปรากฏขึ้น)

Ogonyok: ดูเหมือนพวกเราจะมาถึงแล้วหรือผมจำผิด

(เด็กๆ ยืนยันว่านี่คือกระท่อมของบาบา ยากา เพราะตั้งอยู่บนขาไก่)

Ogonyok: พวกคุณฉันกลัว แต่ใครจะกล้าและไม่กลัวบาบายากาล่ะ? อาจเป็นคนที่กล้าหาญและกล้าหาญในหมู่พวกเรา

(เชิญคนบ้าระห่ำเข้ามาเคาะประตูกระท่อม)

(บาบา ยากา ปรากฏอยู่หลังจอ)

Baba Yaga: ใครกำลังเคาะประตูบ้านของฉัน? ใครกล้ารบกวนความสงบสุขของฉัน?

บ้าระห่ำ: ฉันคนบ้าระห่ำ?

Baba Yaga: ทำไมคุณถึงให้ Daredevil?

เด็ก ๆ : โปรดให้แครอทแก่เรา

บาบายากา: ฮ่าฮ่า ฮ่า! แครอท! ฉันจะต้องการมันเอง ฉันจะทำซุปจากมัน

(เด็กๆ เสนอแยมเพื่อแลกเปลี่ยน บาบา ยากาถามว่าอะไร ขอให้ดม ถามว่าทำจากอะไร และมอบแครอทให้เด็กๆ อย่างกระตือรือร้น)

แครอท: โอ้พวกคุณ ขอบคุณที่ช่วยฉันจากการถูกจองจำของบาบายากา ให้ฉันกอดคุณฉันกลัวบาบายากามาก

บาบายากา: เอาน่า อย่าบ่น ฉันไม่ได้ทำให้คุณขุ่นเคือง รีบออกไปจากป่าเร็ว ๆ ไม่งั้นฉันอาจเปลี่ยนใจ

(เล่นดนตรี เด็กๆ ไปที่สนามเด็กเล่น Ogonyok ขอให้พวกเขาอย่าวิ่ง แต่เพื่อช่วยให้เขาและแครอทกลับบ้าน)

(เสียงเพลงสงบ ครูชวนเด็กๆ นอนบนพรม ผ่อนคลาย แล้วชวนให้เล่นตุ๊กตาในสนามเด็กเล่นต่อไป)

วาเลนตินา เบลยาเอวา
การจัดเกมละครในกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กๆ

เกมสร้างละครเป็นเกมละครประเภทหนึ่งที่มีเด็ก โดยทั่วไปแล้ว เกมดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากการแสดงผลงานวรรณกรรมหรือการแสดงละครของตัวเอง เกมสร้างละครจะเล่นตามสถานการณ์ที่เตรียมไว้ซึ่งอิงจากเนื้อหาของบทกวี เรื่องราว หรือเทพนิยาย นิทานเป็นละครที่เด็กๆ ชื่นชอบเป็นพิเศษ สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งคือเทพนิยายที่ตัวละครเป็นสัตว์ ง่ายกว่าสำหรับเราที่จะจินตนาการว่าตัวเองเป็นกระต่ายหรือสุนัข ต้องขอบคุณเทพนิยายที่ทำให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกไม่เพียงแต่ด้วยจิตใจของเขาเท่านั้น แต่ยังด้วยหัวใจของเขาด้วยและแสดงทัศนคติของตนเองต่อความดีและความชั่ว คำพูดของบทสนทนาและโครงสร้างไวยากรณ์ดีขึ้น

เกมสร้างละครนั้นแตกต่างจากละครตรงที่ไม่จำเป็นต้องมีการแจกแจงบทบาท และการซ้อมสามารถทำได้ในอาคารและนอกสถานที่ มันเปิดโอกาสให้ทุกคนได้แสดงร่วมกับพระเอกและเห็นอกเห็นใจเขา

สิ่งสำคัญคือต้องเลือกชิ้นงานศิลปะที่เหมาะสมเพื่อให้เกิดความสนใจ เด็กทำให้เกิดความรู้สึกและประสบการณ์ที่แข็งแกร่งและมีโครงเรื่องที่สนุกสนานและพัฒนา การเจรจาก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกัน

ธีมของสถานการณ์สำเร็จรูปสามารถนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์ในเกมละครได้ เด็กมีโอกาสที่จะแสดงด้นสดอย่างอิสระในหัวข้อที่นำมาจากชีวิต (เหตุการณ์ตลก เหตุการณ์น่าสนใจ การกระทำที่ดี)- การค้นหาตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการพัฒนาในแต่ละหัวข้อจะมีประโยชน์ราวกับว่าจะเห็นผลลัพธ์ของการกระทำการกระทำ ฯลฯ ในมุมมอง

ขั้นตอนต่อไปคือให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนบรรยายฉากในแบบของตนเอง และงานที่ยากยิ่งกว่านั้น - เด็กเลือกหัวข้อและลงมือทำเอง คราวหน้าหนุ่มๆก็จะถามหัวข้อกันเอง

เกมการแสดงละครสามารถทำได้โดยไม่มีผู้ชมหรือมีลักษณะเป็นการแสดงคอนเสิร์ต สามารถแสดงได้ในรูปแบบละครปกติ (เวที ม่าน ทิวทัศน์ เครื่องแต่งกาย ฯลฯ)หรือในรูปแบบของการแสดงละครที่มีคนจำนวนมาก เรียกว่าการแสดงละคร

ประเภทของละคร: เกมเหล่านี้เป็นเกมที่เลียนแบบภาพสัตว์ ผู้คน และตัวละครในวรรณกรรม บทสนทนาแสดงบทบาทสมมติตามข้อความ การจัดวางผลงาน การแสดงละครตามผลงานหนึ่งชิ้นขึ้นไป รวมถึงเกมด้นสดที่แสดงเนื้อเรื่องโดยไม่ได้เตรียมตัวล่วงหน้า

เกมสร้างละครมีประโยชน์อย่างยิ่งและจำเป็นสำหรับเด็กในช่วงพัฒนาการต่างๆ

ทำให้สามารถเห็นได้อย่างชัดเจนว่าการกระทำหรือคุณสมบัติเชิงลบของตัวละครนำไปสู่อะไรและควรทำอย่างไรในสถานการณ์นี้ เกมดังกล่าวทำให้คุณสามารถเล่นซ้ำงานในแบบที่เด็ก ๆ ต้องการได้ในเวลาว่างตามต้องการ

แง่มุมที่สำคัญ กิจกรรมของครูคือการขยายประสบการณ์การเล่นเกมอย่างค่อยเป็นค่อยไปผ่านการพัฒนาเกมดราม่าที่หลากหลาย การดำเนินงานนี้สำเร็จได้โดยการทำให้งานเกมซับซ้อนและสม่ำเสมอ เกมละครซึ่งรวมเด็กไว้ด้วย

ขั้นตอนการทำงานมีดังนี้:

เกมเลียนแบบการกระทำของมนุษย์ สัตว์ และนก (เด็ก ๆ ตื่นขึ้นและยืดตัว นกกระจอกกระพือปีก)และการเลียนแบบอารมณ์พื้นฐานของมนุษย์ (ดวงอาทิตย์ออกมา - เด็กๆ ชื่นชมยินดี: ยิ้ม ปรบมือ กระโดดตรงจุด)

เกมดังกล่าวเป็นการเลียนแบบการกระทำต่อเนื่องตามลำดับรวมกับการถ่ายทอดอารมณ์หลักของฮีโร่ (ตุ๊กตาทำรังที่ร่าเริงปรบมือและเริ่มเต้นรำ กระต่ายเห็นสุนัขจิ้งจอกกลัวและกระโดดไปหลังต้นไม้)

เกมที่เลียนแบบภาพของตัวละครในเทพนิยายที่มีชื่อเสียง (หมีเงอะงะเดินไปที่บ้าน ไก่ผู้กล้าหาญเดินไปตามทาง).

เกมด้นสดเป็นเพลง ( "สุขสันต์สายฝน", “ใบไม้ปลิวและร่วงหล่นบนเส้นทาง”, "เต้นรำรอบต้นคริสต์มาส").

เกมด้นสดไร้คำเล่มเดียวที่มีตัวละครหนึ่งตัว โดยอิงจากข้อความบทกวีและเรื่องตลกที่เขาอ่าน ครู(“คัทย่า คัทย่าตัวน้อย...”, "กระต่าย เต้นรำ...", วี. เบเรสตอฟ “ตุ๊กตาป่วย”, อ. บาร์โต "หิมะ หิมะ").

เกมด้นสด ข้อความ: นิทานสั้น เรื่องสั้น และบทกวี เล่าโดย ครู(3. อเล็กซานโดรวา "ก้างปลา"- เค. อุชินสกี้ "กระทงกับครอบครัว". “วาสก้า”- เอ็น. ปาฟโลวา "โดยรถยนต์", "สตรอเบอร์รี่"- ว. จารุชิน "เป็ดกับลูกเป็ด").

บทสนทนาสวมบทบาทระหว่างฮีโร่ในเทพนิยาย ( "นวม", "กระท่อมของ Zayushkina", "หมีสามตัว").

การแสดงละครจากเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ ( "เทเรมอก", "แมว ไก่ และสุนัขจิ้งจอก").

เกมสร้างละครเล่มเดียวที่มีตัวละครหลายตัวอิงจากนิทานพื้นบ้าน ( "โคโลบก", "หัวผักกาด") และข้อความของผู้เขียน (V. Suteev "ใต้เห็ด", เค. ชูคอฟสกี้ "เจี๊ยบ").

คุณ เด็กยุคนี้เป็นพัฒนาการเบื้องต้นของการเล่นละครของผู้กำกับ ได้แก่ โรงละครของเล่นบนโต๊ะ โรงละครเครื่องบินบนโต๊ะ โรงละครเครื่องบินบนผ้าสักหลาด โรงละครนิ้ว

กระบวนการเชี่ยวชาญรวมถึงการผลิตขนาดเล็กตามข้อความของบทกวีพื้นบ้านและต้นฉบับ เทพนิยาย เรื่องราว ( “นิ้วนี้คือคุณปู่…”, “ทิลีบอม”, เค. อูชินสกี้ "กระทงกับครอบครัว", อ. บาร์โต "ของเล่น", วี. ซูทีฟ "ลูกไก่และลูกเป็ด".) เด็กเริ่มใช้ฟิกเกอร์ฟิกเกอร์กับผู้ใหญ่ในการแสดงด้นสดในหัวข้อที่กำหนด

การเพิ่มประสบการณ์การเล่นเกมเป็นไปได้เฉพาะเมื่อมีการพัฒนาทักษะการเล่นเกมพิเศษเท่านั้น

ทักษะกลุ่มแรกเกี่ยวข้องกับการเชี่ยวชาญตำแหน่ง "ผู้ดู"(ความสามารถในการเป็นผู้ดูที่เป็นมิตร ดูและฟังตอนจบ ตบมือกล่าวขอบคุณ "ศิลปิน").

ทักษะกลุ่มที่สองช่วยให้แน่ใจว่ามีการสร้างตำแหน่งเบื้องต้น "ศิลปิน"นี่คือความสามารถในการใช้วิธีแสดงออกบางอย่าง (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหว ความแรงและเสียงต่ำ อัตราการพูด)เพื่อถ่ายทอดภาพลักษณ์ของพระเอก อารมณ์ และประสบการณ์ของเขาและถือได้อย่างถูกต้องและ "เพื่อนำไปสู่"ตุ๊กตาหรือตุ๊กตาของฮีโร่ในละครของผู้กำกับ

ทักษะกลุ่มที่สามคือความสามารถในการโต้ตอบกับผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ เกม: เล่นด้วยกัน ไม่ทะเลาะกัน ผลัดกันเล่นบทที่น่าดึงดูด ฯลฯ

กิจกรรมของอาจารย์ควรมุ่งเป้าไปที่การกระตุ้นความสนใจในความคิดสร้างสรรค์และการแสดงด้นสดซึ่งเป็นส่วนสำคัญในการทำงานกับเด็กๆ พวกเขาค่อย ๆ เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการสื่อสารกับหุ่นกระบอกอย่างสนุกสนานแล้วจึงเข้ามา ข้อต่อกับประเภทด้นสดสำหรับผู้ใหญ่ "คนรู้จัก", “การให้ความช่วยเหลือ”. “การสนทนาของสัตว์กับมัน ลูก» ฯลฯ คุณ เด็กความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการเล่นเกมย่อส่วนอันน่าทึ่งในธีมฟรีพัฒนาขึ้น ( "ดวงอาทิตย์และฝน", "ในป่า", "สุขสันต์ลิงส์", “ลูกแมวกำลังเล่น”ฯลฯ)

ในยุคนี้ ความสนใจในเกมละครมีมากขึ้น งาน ครูสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ควรประกอบด้วยการรักษาความสนใจในการเล่นละครซึ่งประกอบด้วยการเลือกเกมบางประเภท (ละครหรือผู้กำกับ) สร้างแรงจูงใจให้สนใจในเกมเป็นวิธีการแสดงออก

ขยายประสบการณ์การเล่นเกมละคร เด็กดำเนินการผ่านการพัฒนาเกมดราม่า งานเกมเกือบทุกประเภทและ เกมละครซึ่งเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยที่สุดเชี่ยวชาญนั้นมีประโยชน์และน่าสนใจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง

ความซับซ้อนเกี่ยวข้องกับข้อความซึ่งขณะนี้โดดเด่นด้วยเนื้อหาที่ซับซ้อนมากขึ้น การมีอยู่ของความหมายและอารมณ์หวือหวา รูปภาพตัวละครที่น่าสนใจ และความหมายทางภาษาดั้งเดิม นอกจากเกมที่กล่าวมาข้างต้นแล้วยังใช้เมื่อทำงานกับเด็กอีกด้วย

เกมตัวละครหลายตัวที่สร้างจากเนื้อเรื่องของเทพนิยายสองหรือสามตอนเกี่ยวกับสัตว์และเทพนิยาย ( "สัตว์ฤดูหนาว", "สุนัขจิ้งจอกและหมาป่า", "ห่านหงส์", "หนูน้อยหมวกแดง");

เกมสร้างละครที่สร้างจากเนื้อหาในเรื่องราวในธีมต่างๆ "เด็ก ๆ และเกมของพวกเขา", "ผู้ชายและสัตว์", "แรงงานผู้ใหญ่";

การแสดงละครตามผลงาน

ขยายประสบการณ์การเล่นเกม เด็กก็เกิดขึ้นเนื่องจากพัฒนาการของละครเช่นกัน เมื่ออายุ 4-5 ปี เด็กจะเชี่ยวชาญโต๊ะประเภทต่างๆ โรงภาพยนตร์: ของเล่นนุ่ม ละครไม้ ละครกรวย ละครของเล่นพื้นบ้าน และภาพระนาบ โรงละครหุ่นกระบอกขี่ม้า (ไม่มีจอและภายในสิ้นปีการศึกษา - พร้อมจอโรงละครช้อน ฯลฯ ) ก็มีให้สำหรับเด็กเช่นกัน เด็ก ๆ แสดงการแสดงตามบทกวีและร้อยแก้ว (S. Marshak "นิทานหนูโง่"- เค. ชูคอฟสกี้ "ความสับสน"- โรงละคร Finger มักใช้ในอิสระมากกว่า กิจกรรมเมื่อเด็กด้นสดตามบทกวีและเพลงกล่อมเด็กที่คุ้นเคยพร้อมกับคำพูดของเขาด้วยการกระทำง่ายๆ ( “เราอยู่กับยาย”- เอส. มิคาลคอฟ "ลูกแมว", 3อุบโควา “เราแบ่งปันส้ม”).

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ประสบการณ์การเล่นเกมการแสดงละครจะลึกซึ้งยิ่งขึ้นผ่านการพัฒนาเกมการแสดงละครประเภทต่างๆ และเกมการแสดงละครของผู้กำกับ ประสบการณ์การเล่นเกมละครที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นหมายความว่าเด็กๆ มีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระในการเลือกเนื้อหาของเกมและตัดสินใจเลือกอย่างสร้างสรรค์มากขึ้น

ข้อความสำหรับการผลิตมีความซับซ้อนมากขึ้น พวกเขาโดดเด่นด้วยความหมายทางศีลธรรมที่ลึกซึ้งและคำบรรยายที่ซ่อนอยู่รวมถึงเนื้อหาที่มีอารมณ์ขัน ในละครเริ่มใช้นิทานพื้นบ้านรัสเซียและนิทานเกี่ยวกับสัตว์ ( "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน", "กระต่ายและเม่น", ผลงานโดย L. Tolstoy, I. Krylov, G. H. Andersen, M. Zoshchenko, N. Nosov

ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องสร้างรูปลักษณ์ของโรงละครสำหรับสิ่งนี้ ศิลปินและผู้ชมควรอยู่ใกล้กันมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เนื่องจากเป็นประเภทที่เสนอ เกมละครมีความสอดคล้องในสาระสำคัญกับเกมเล่นตามบทบาทมากกว่าการเล่นของเด็ก

ฉากและเครื่องแต่งกายควรเรียบง่ายและแสดงออกมาก มันจะดีกว่าถ้า ครูจะเตรียมเครื่องแต่งกายและของประดับตกแต่งร่วมกับเด็กๆ

ส่วนแบ่งของครูในการเข้าร่วมกระบวนการนี้ขึ้นอยู่กับอายุและประสบการณ์ของผู้เข้าร่วมในเกม

หลังจากเครื่องแต่งกายและทิวทัศน์พร้อมแล้ว นักแสดงก็จะถูกเลือกและ ครูอธิบายให้เด็กฟังว่าพวกเขาจะสามารถเล่นเทพนิยายนี้ได้หลายครั้งและหลายคนจึงจะมีส่วนร่วมด้วย

เกมการแสดงละครมีความน่าสนใจจากมุมมองของการสอน เนื่องจากเด็กทุกคนสามารถมีส่วนร่วมในการเตรียมตัวและนำไปปฏิบัติได้ กลุ่ม: บางคนเป็นนักแสดง บางคนเป็นช่างฝีมือและศิลปินกำลังเตรียมรายละเอียดเครื่องแต่งกาย หน้ากาก ของประดับตกแต่ง อื่นๆ - ในฐานะผู้ชมอย่างแข็งขัน รับรู้ถึงการกระทำของฮีโร่สัมผัสอารมณ์ได้อย่างลึกซึ้งทุกเหตุการณ์ จากนั้นเด็ก ๆ ทุกคนก็มารวมตัวกันว่าเทพนิยายเล่นอย่างไร

เกมดราม่าถูกนำมาใช้โดย เด็กที่มีความรักไม่เปลี่ยนแปลงได้แก่ การแต่งเพลง นิทาน วรรณกรรม บทกลอน การเล่นอย่างสร้างสรรค์ เด็ก- เด็กๆ ยินดีที่จะเข้าร่วมเล่นเกม

การแสดงละคร กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนา ความรู้สึกของเด็กความรู้สึกและอารมณ์ การคิด จินตนาการ จินตนาการ ความสนใจ ความจำ เจตจำนง ตลอดจนทักษะต่างๆ มากมาย (คำพูด, องค์กร, การออกแบบ, มอเตอร์)

สิ่งสำคัญคือการสร้างความสัมพันธ์แห่งความเมตตา ความจริงใจ และความรักระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก

พัฒนาการสื่อสารกับเด็กกับเพื่อน เกมและกิจกรรมกับเด็กเล็ก Smirnova Elena Olegovna

เกมความร่วมมือกับวัตถุ

เกมความร่วมมือกับวัตถุ

เป็นการดีที่สุดที่จะดำเนินการเล่นเกมดังกล่าวกับเด็กกลุ่มเล็ก ๆ (ครั้งแรกกับเด็กสองคน ต่อมากับเด็ก 3-5 คน)

เกมเหล่านี้ช่วยดึงดูดเด็ก ๆ ให้ทำกิจกรรมร่วมกันและแสดงให้เห็นว่าการเล่นคนเดียวนั้นไม่น่าสนใจนัก

ของเล่นสำหรับการเล่นร่วมกันควรเป็นที่รู้จักกันดีสำหรับเด็กเพื่อไม่ให้กระตุ้นให้เกิดการสำรวจและความขัดแย้งระหว่างเด็ก

“มาหมุนลูกบอลกันเถอะ”

ครูนั่งบนพรมและเชิญเด็กๆ ให้นั่งเป็นวงกลมข้างๆ เขา เขาหยิบลูกบอลขนาดกลางกลิ้งไปทางเด็กแล้วพูดอย่างร่าเริง:“ ลูกบอลกลิ้งไปหา Petya แล้ว จับมันเร็ว ๆ นี้!” หลังจากที่เด็กจับลูกบอลแล้วผู้ใหญ่ก็ชวนเขาให้กลิ้งลูกบอลให้เด็กอีกคน: “เพ็ตยาลูกบอลอยากไปเยี่ยมใครตอนนี้?” หากเด็กสงสัยในตัวเลือก ครูจะช่วยเขา: "โยนลูกบอลให้ Olechka!" เด็กทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในเกม

คุณสามารถหมุนลูกบอลได้ไม่ทั่วสนามเด็กเล่น แต่เป็นวงกลมจากเด็กคนหนึ่งไปอีกคนหนึ่ง (“ ตอนนี้วาเซนก้ามีลูกบอลแล้ววาสยาก็กลิ้งมันไปที่นาตาชา!”) โยนลูกบอลเข้าหากันโดยตีมันไปที่ พื้น.

เมื่อเด็กๆ เรียนรู้ที่จะจับลูกบอลแล้วหมุนให้เด็กอีกคน คุณสามารถเสนอเกมเวอร์ชันใหม่ให้เด็กๆ ได้: “ลูกบอลกำลังกลิ้งกลับบ้าน คุณตีมันด้วยมือของคุณ”

"ปิรามิด"

ครูวางปิรามิดไว้กลางห้องและเชิญเด็กหลายๆ คนให้แยกออกจากกัน ผลัดกันถอดแหวนออก

“ใครจะถอดหมวกออกก่อน” – ครูถามเด็กๆ เมื่อเด็กถอดหมวก ผู้ใหญ่ขอให้ตั้งชื่อเด็กคนต่อไปว่า “คัทย่า เลือกว่าใครจะถอดแหวนวงต่อไป” เด็กๆ ผลัดกันถอดแหวนออกจากปิรามิดแล้วใส่ลงในกล่อง

จากนั้นครูก็พูดว่า: “ทีนี้มาสร้างปิรามิดกันเถอะ เอาแหวนมาคนละวง พวกใครมีแหวนที่ใหญ่ที่สุด?” ผู้ใหญ่ช่วยเด็กๆ ตัดสินว่าใครมีวงแหวนที่ใหญ่ที่สุดแล้วติดไว้บนไม้เท้า ดังนั้นเด็ก ๆ จึงเลือกวงแหวนที่จำเป็นตามลำดับและประกอบปิรามิด

ในตอนท้ายของเกม ครูชมเด็กๆ และชวนเด็กๆ เต้นรำรอบปิรามิด

“กลีบหลากสี”

สำหรับเกมนี้ คุณจะต้องมีปิรามิดที่มีวงแหวนขนาดเท่ากัน

ครูหยิบปิรามิด 5-6 อันแล้ววางดอกไม้ลงบนโต๊ะจากวงแหวน (กลีบทั้งหมดมีสีต่างกัน) ครูชวนเด็กๆ ให้ดูดอกไม้แปลกตา ดึงความสนใจไปที่กลีบหลากสี และตั้งชื่อสีของแต่ละกลีบ

จากนั้นเขาก็แนะนำว่า: "เรามาประกอบดอกไม้ดอกเดียวกันโดยใช้กลีบที่มีสีต่างกันจากวงแหวน แต่ก่อนอื่น เราต้องประกอบปิรามิดอีกครั้ง" (จำนวนเด็กที่เล่นควรตรงกับจำนวนวงแหวนของปิรามิด)

ครูแจกแท่งเปล่าให้เด็กๆ และเชิญชวนให้ทุกคนประกอบปิรามิดของตัวเองตามลำดับสี: “ขั้นแรกให้สวมวงแหวนสีแดง จากนั้นให้สวมวงแหวนสีน้ำเงิน จากนั้นสีเหลือง ตอนนี้เป็นสีเขียว และสุดท้ายเป็นสีขาว หนึ่ง." หากจำเป็นครูจะช่วยเด็ก ๆ ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าทุกคนมีปิรามิดเหมือนกัน

“ทีนี้มาประกอบดอกไม้โดยใช้กลีบหลากสีจากวงแหวนกันดีกว่า” ครูกล่าว - เรามาตกลงกันว่าใครจะเป็นคนวางกลีบดอกไหน กลีบดอกหนึ่งกลีบจะเป็นสีขาว (ชื่อสีของวงแหวนบนสุดของปิรามิด) ใครจะเป็นคนวางกลีบดอกสีขาว? วันย่า? พวกเราขอมอบแหวนสีขาวให้ Vanya กันเถอะ แล้วใครจะเป็นคนวางกลีบดอกสีเขียวล่ะ? มาช่า? เราจะมอบวงแหวนสีเขียวให้ Masha”

ครูวางหมวกจากปิรามิดไว้ตรงกลางโต๊ะและขอให้เด็ก ๆ ผลัดกันวางวงแหวนด้วยรังสี ครูช่วยให้เด็กๆ เรียงตามลำดับวงแหวนและรูปทรงของดอกไม้

ผู้ใหญ่และเด็กต่างชื่นชมดอกไม้ ชื่นชม และเชิญชวนให้พวกเขาประกอบปิรามิดกลับคืนมา

"บ้านตุ๊กตา"

ครูเทลูกบาศก์ขนาดกลางจากกล่องลงบนพื้น วางตุ๊กตาไว้ข้างๆ เขาแล้วเรียกเด็กๆ มาหาเขาว่า "ดูสิ ดูสิ ตุ๊กตาทันย่ากำลังนั่งร้องไห้อยู่เพราะบ้านของเธอพัง"

“โอ้ ตอนนี้ฉันควรจะอยู่ที่ไหน บ้านฉันพังแล้ว” อาจารย์แทนตุ๊กตาพูด

จากนั้นเขาก็ชวนเด็กๆ มาสร้างบ้านใหม่จากบล็อก

เด็กที่อายุน้อยที่สุดสามารถผลัดกันมอบบล็อกให้ครูที่กำลังสร้างบ้านได้ ในบางครั้งเขาอาจขอให้เด็กคนหนึ่งวางบล็อกบนบล็อก

สำหรับเด็กโต คุณสามารถจัดเกมที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ เช่น เชิญเด็กคนหนึ่งให้นำบล็อกไปที่ไซต์ก่อสร้างด้วยรถบรรทุก อีกคนเพื่อขนถ่าย และหนึ่งในสามให้ "ช่างก่อสร้าง" ในขณะเดียวกัน ครูก็ช่วยเด็กประสานการกระทำของตนและชมเชยเด็กแต่ละคนสำหรับความพยายามของพวกเขา

หลังจากก่อสร้างเสร็จแล้ว คุณครูก็รับตุ๊กตาไปขอบคุณเด็กๆ แทน: “ขอบคุณมากนะ” คุณร่วมกันสร้างบ้านที่สวยงามมากสำหรับฉัน!” ครูวางตุ๊กตาไว้ในบ้านหรือข้างๆ

เกมที่คล้ายกันสามารถจัดได้ด้วยตุ๊กตาตัวเล็ก ๆ บนโต๊ะ โดยใช้ชิ้นส่วนชุดก่อสร้างในการก่อสร้าง

เด็กๆ สามารถใช้สิ่งก่อสร้างที่ทำจากลูกบาศก์อ่อนขนาดใหญ่ในเกมได้ ตัวอย่างเช่น หากคุณวางลูกบาศก์ทีละชิ้น คุณจะได้รับรถไฟที่คุณสามารถเข้าไปในป่าเพื่อเก็บผลเบอร์รี่และเห็ดได้ คุณสามารถสร้างอุโมงค์ให้เด็กๆ คลานเข้าไปได้ หรือสร้างกำแพงสูงให้โยนลูกบอลเข้าไปได้ คุณสามารถสร้าง "สระน้ำ" โดยให้เด็กๆ โยนลูกบอลขนาดเล็ก ลูกบอลพลาสติก ของเล่นนุ่มหรือยาง จากนั้นเมื่อ "สระ" เต็มแล้ว ก็สามารถ "ว่ายน้ำ" ด้วยกันได้

"ลูกปัดสำหรับตุ๊กตา"

สำหรับเกมนี้ คุณจะต้องใช้ลูกปัดไม้ พลาสติก หรือดินเหนียวที่มีสีต่างกัน เชือกหรือเชือก และตุ๊กตาตัวใหญ่

ครูแสดงตุ๊กตาให้เด็ก ๆ ดูและพูดว่า: “ ตุ๊กตา Dasha รีบมาเยี่ยมพวกเราจนเธอโปรยลูกปัดที่สวยงามของเธอไปตลอดทาง มีเชือกเส้นหนึ่งเหลืออยู่จากพวกเขา (ให้เด็กดูเชือกและลูกปัด) มาช่วย Dasha เก็บลูกปัดกันเถอะ”

ครูหยิบลูกปัดมาติดไว้บนเชือก จากนั้นเขาก็ชวนเด็กๆ ให้ทำเช่นเดียวกัน เด็กๆ ผลัดกันหยิบลูกปัด และด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หรืออย่างอิสระให้ร้อยลูกปัดเข้ากับเชือกที่ผู้ใหญ่ยึดไว้

ครูร่วมกับเด็ก ๆ ตรวจสอบลูกปัดที่เกิดขึ้น ชมเชยพวกเขาสำหรับการทำงานเป็นทีม และวางลูกปัดไว้บนตุ๊กตา ในนามของตุ๊กตา เขาขอบคุณเด็กๆ

เด็กโตสามารถขอให้สลับลูกปัดตามสีได้ ในเวลาเดียวกันครูเองก็ตั้งชื่อสีของลูกปัดเช่น: “ Vitenka โปรดนำลูกปัดสีแดงมาด้วย เอเนชก้า เอาลูกปัดสีเขียวมาด้วย...” (เด็กคนหนึ่งถือเชือกได้)

ลูกปัดสามารถทำสำหรับของเล่นนุ่ม ๆ (เสือตัวใหญ่ หมี ฮิปโปโปเตมัส ฯลฯ ) ให้กับเด็กคนหนึ่ง (เช่น ในวันเกิดของเขา สำหรับเด็กที่มากลุ่มเป็นครั้งแรก) หรือสำหรับครู .

เกมที่มีวัตถุก็อาจรวมถึง การวาดภาพร่วมกัน

“เราไปเยี่ยมชมตามเส้นทาง”

สำหรับเกมนี้ คุณจะต้องใช้กระดาษ whatman สีที่มีสีต่างกัน และปากกาสักหลาดที่มีสีเดียวกัน

ครูซ่อมกระดาษ Whatman ไว้บนโต๊ะและวางขวดสีไว้ใกล้ๆ จากนั้นเขาก็เรียกเด็กหลายคนมาและชวนพวกเขาเล่นเกมที่น่าสนใจ

ครูช่วยให้เด็ก ๆ ยืนรอบโต๊ะด้วยกระดาษ whatman เพื่อให้มีขวดสีอยู่ข้างหน้าพวกเขาแต่ละคนและพูดว่า: "ดูสิ นี่คือสนามหญ้า (ชี้ไปที่แผ่นกระดาษ) บัดนี้เราจะวาดบ้านที่เจ้าอาศัยอยู่บนสนามหญ้านี้” ครูเข้าหาเด็กหยิบปากกาสักหลาดที่ตรงกับสีของสีแล้ววาดบ้านตามแผนผังโดยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเขา:“ บ้านสีเขียวหลังเล็กหลังนี้มีไว้สำหรับ Senechka และอยู่ข้างๆ (เข้าใกล้เด็กคนถัดไป) Zhenechka อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็กสีแดง” และต่อๆ ไปจนกว่าเด็กแต่ละคนจะมีบ้านบนแผ่นงานทั่วไป: “ตอนนี้ทุกคนมีบ้านเป็นของตัวเองแล้ว คุณชอบบ้านของคุณไหม? คุณไม่เบื่อที่จะอยู่คนเดียวเหรอ? มาเที่ยวกันนะครับ. และเพื่อไม่ให้หลงทาง เราจะวาดเส้นทางไปบ้านต่างๆ”

ครูเข้าไปหาเด็กแล้วถามว่า: “เอเลน่า คุณอยากเยี่ยมใคร?” หากเด็กรู้สึกว่าตอบยาก ผู้ใหญ่ก็ช่วย เช่น “ไปเยี่ยมเสนากันเถอะ” เขาจับมือของ Alena จุ่มนิ้วของเธอลงในขวดสีแล้วใช้มันวาดเส้นทางไปบ้านของ Senya จากนั้นเขาก็ชวนเด็กให้เดินต่อไปด้วยตัวเอง

ครูช่วยเด็กๆ วาดเส้นทาง เมื่อเด็กๆ วาดรูปเสร็จแล้ว เขาพูดว่า “ตอนนี้เรากลับมาเยี่ยมกันได้และไม่มีวันหลงทาง”

หากเด็กต้องการวาดภาพต่อและวาดเส้นทางทั้งหมดแล้ว คุณสามารถเชิญชวนให้พวกเขาเดินไปตามเส้นทางที่วาดไว้แล้วได้ ปล่อยให้เด็ก ๆ จุ่มนิ้วชี้และนิ้วกลางลงในสีแล้ว “เดิน” พวกเขาไปตามเส้นทางของพวกเขา การกระทำของเด็กอาจมาพร้อมกับคำว่า: “ ใครมาเยี่ยมเอเลน่า? นี่คือรอยเท้าของ Zhenechka เพราะมันเป็นสีเหลือง! แต่นาเดนกาไปเยี่ยมเซเนชกา เธอมีรอยแดง!..”

"สนามหญ้าสุขสันต์"

ครูวาดแม่น้ำ ทุ่งหญ้า ต้นไม้ และท้องฟ้าด้วยดินสอบนกระดาษ Whatman ล่วงหน้า จากนั้นเขาก็จัดกระดาษ whatman ลงบนโต๊ะ วางขวดสี และเรียกเด็กๆ มาหาเขา “ ช่างเป็นภาพที่สวยงามมากที่ศิลปินวาดภาพ” ครูกล่าว “แต่ดูเหมือนเขาจะลืมอะไรบางอย่าง” ดอกไม้ควรเติบโตบนสนามหญ้า ปลาควรว่ายในแม่น้ำ และนกควรเกาะอยู่บนต้นไม้ มาวาดมันทั้งหมดกันเถอะ”

ครูเอานิ้วจุ่มลงในขวดสีแล้วเริ่มวาดจุดในแม่น้ำ: “ พวกนี้เป็นปลาชนิดหนึ่งที่แหวกว่ายในแม่น้ำของเรา Sashenka ช่วยฉันวาดปลา” ครูช่วยเด็กจุ่มนิ้วลงในกระป๋องสีและวาดจุดบน “น้ำ”

จากนั้นเขาก็หันไปหาเด็กอีกคน:“ Katyusha มาวาดดอกไม้ในที่โล่งกันเถอะ” ครูขอให้เด็กคนถัดไปวาดรูปนกบนกิ่งไม้

ที่มุมบนของแผ่นงาน ครูวาดดวงอาทิตย์แล้วขอให้เด็กจับตาดูดวงอาทิตย์ จากนั้นร่วมกับคนเหล่านั้น เขาวาดภาพเมฆบนท้องฟ้าที่มีฝนตก เห็ดที่เติบโตหลังฝนตก ไม่จำเป็นต้องเข้าไปยุ่งหากเด็กต้องการวาดอย่างอื่น

ในระหว่างทำงาน ครูดึงความสนใจของเด็กๆ ไปยังสิ่งที่เพื่อนๆ กำลังวาดภาพ ชมเชยทุกคน และให้ความช่วยเหลือหากเด็กๆ ไม่ประสบความสำเร็จ

ในตอนท้ายของบทเรียน ผู้ใหญ่ดูภาพวาดร่วมกับเด็ก ๆ และชมเด็ก ๆ ว่า “ช่างเป็นภาพที่สวยงามจริงๆ ที่เราวาดภาพด้วยกัน!” เขาติดภาพวาดไว้บนขาตั้งแล้วแสดงให้เด็กคนอื่นๆ ดู

"ฝ่ามือที่เป็นมิตร"

ครูซ่อมกระดาษ whatman บนโต๊ะ และเชิญเด็กๆ ให้ยืนรอบๆ กระดาษตามที่พวกเขาต้องการ จากนั้นเขาก็เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ โชว์ฝ่ามือให้กัน: “ฝ่ามือของลูกเราอยู่ที่ไหน” เด็ก ๆ มองดูฝ่ามือของพวกเขา ฝ่ามือของเด็ก ๆ ที่ยืนอยู่ข้างๆ และฝ่ามือของครู

“มาดูกันว่าฝ่ามือของเราเป็นเพื่อนกันได้อย่างไร” ครูแนะนำ “ฝ่ามือของฉันต้องการผูกมิตรกับฝ่ามือของยูรา” ครูวางฝ่ามือบนกระดาษ whatman แล้วลากเส้นด้วยดินสอสีหรือปากกาสักหลาด จากนั้นเขาก็ลากฝ่ามือของ Yura ด้วยดินสอสีอื่นแล้วพูดว่า: "นี่คือฝ่ามือที่เป็นมิตรแบบที่เรามี" ใครยังอยากมีเพื่อนบ้าง?

เมื่อฝ่ามือของเด็กทุกคนถูกล้อม ครูพูดว่า: "โอ้ เรามีพวงมาลัยต้นปาล์มหลากสีที่ยาวจริงๆ เพราะเด็กทุกคนอยากเป็นเพื่อนกัน!"

ครั้งต่อไปคุณสามารถวาดวงกลมสีเหลืองบนกระดาษ whatman และเชิญเด็ก ๆ ให้วาดรังสีจากฝ่ามือลงบนกระดาษ - คุณจะได้ดวงอาทิตย์ที่จะทำให้ทุกคนอบอุ่นด้วยความอบอุ่น

"ภาพใหญ่"

สำหรับกิจกรรมนี้ คุณจะต้องใช้กระดาษแข็ง ปากกามาร์กเกอร์ ดินสอหรือสีเทียนแผ่นใหญ่

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ วาดรูปเด็กคนหนึ่ง: “ มาลองวาดรูปใหญ่กันเถอะ ใครอยากถูกวาดตัวเต็มบ้าง” ครูขอให้เด็กที่ต้องการมีภาพเหมือนนอนบนกระดาษแข็งโดยแยกแขนและขาออกจากกัน เขาร่างโครงร่างของเด็กด้วยชอล์ก ขอให้เขายืนขึ้นและแสดงให้เด็ก ๆ เห็น "ภาพเหมือน"

สามารถเสริมภาพบุคคลด้วยรายละเอียดได้ ครูตรวจสอบโครงร่างของภาพร่วมกับเด็ก ๆ และถามว่า: "มีอะไรหายไปในภาพนี้" เด็ก ๆ ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของใบหน้าและรายละเอียดเสื้อผ้าด้วยความช่วยเหลือจากครู จากนั้นผู้ใหญ่ก็นำเด็กที่กำลังวาดรูปตัวเองไปที่กระจกแล้วเชิญให้เขามองภาพสะท้อนของเขา:“ มิชา ดวงตา ผม เสื้อ กางเกงขาสั้นของคุณมีสีอะไร? (เด็กคนอื่นๆ สามารถช่วยเขาตอบได้) มิชา คุณอยากให้เราวาดทั้งหมดนี้ไหม” หากเด็กเห็นด้วยครูจะปรึกษากับเด็ก ๆ ว่าควรทาสีรายละเอียดใบหน้าและเสื้อผ้าด้วยสีอะไร เด็กๆ พร้อมครู ระบายสีเสื้อ กางเกงขาสั้น ถุงเท้า รองเท้า

ในขณะที่การวาดภาพดำเนินไป ครูถาม Misha ว่าเขาดูเหมือนตัวเองหรือไม่ คุณต้องพยายามวาดภาพเหมือนเพื่อกระตุ้นทัศนคติเชิงบวกในตัวเด็ก หากทารกไม่ชอบ คุณสามารถพูดว่า: “มิชา ​​ถ้าคุณไม่ชอบภาพเหมือนของคุณ ก็ปล่อยให้เป็นภาพเหมือนของเด็กผู้ชายคนอื่น”

จากนั้นคุณสามารถวาดภาพเด็กคนอื่น ๆ (ตามคำขอของเด็ก ๆ ) และเปรียบเทียบตามความสูง สีของเสื้อผ้า และรายละเอียดอื่น ๆ

จากหนังสือกิจกรรมละครในโรงเรียนอนุบาล สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 4-5 ปี ผู้เขียน ชเชตกิน อนาโตลี วาซิลีวิช

เกมส์ เกม “ทายสิว่าฉันเป็นใคร” เกมนี้สนุกมากขึ้นเมื่อมีเด็กหลายคนมีส่วนร่วม ผู้ขับขี่จะถูกเลือกโดยใช้สัมผัสนับ เขาถูกปิดตา เด็ก ๆ จับมือกันและยืนเป็นวงกลมรอบผู้นำ คนขับปรบมือ ส่วนเด็ก ๆ ก็เคลื่อนไหวเป็นวงกลม คนขับก็ปรบมือ

จากหนังสือการพัฒนาการสื่อสารระหว่างเด็กและเพื่อนฝูง เกมและกิจกรรมสำหรับเด็กเล็ก ผู้เขียน สมีร์โนวา เอเลนา โอเลคอฟน่า

ร่วมเล่นเกมกับพันธมิตรหลายราย เมื่อเชี่ยวชาญเกมเป็นคู่ เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์ครั้งแรกในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ภารกิจของกลุ่มเกมถัดไปคือการขยายวงสังคมของเด็กและได้รับทักษะในการเล่นร่วมกับพันธมิตรหลายราย แก้ไขปัญหาเหล่านี้

จากหนังสือ Rocking the Cradle หรืออาชีพของ “ผู้ปกครอง” ผู้เขียน เชเรเมเทวา กาลินา บอริซอฟน่า

จากหนังสือหนังสือภาษารัสเซียหลักของแม่ การตั้งครรภ์ การคลอดบุตร ช่วงปีแรกๆ ผู้เขียน ฟาดีวา วาเลเรีย เวียเชสลาฟนา

เกม สัมผัสที่แสนหวาน ลูกน้อยของคุณจะชอบมันหากคุณใช้ขนนกหรือวัสดุอ่อนนุ่มไปตามท้องหรือหลังของเขา เป่าเบาๆ บนใบหน้าและท้องของเขา แสดงผ้าเช็ดหน้าสีสันสดใสให้ลูกของคุณดู - สีสดใสจะดึงดูดความสนใจของคุณทันที

จากหนังสือ หนังสือที่ไม่ธรรมดาสำหรับพ่อแม่ธรรมดา คำตอบง่ายๆ สำหรับคำถามที่พบบ่อยที่สุด ผู้เขียน มิโลวาโนวา แอนนา วิคโตรอฟนา

เกม เกมไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับประสาทสัมผัสของทารกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดด้วย การเล่นกับลูกน้อยของคุณถือเป็นการสอนและทำให้เขามีความสุขมาก ตั้งแต่อายุ 4 เดือนขึ้นไป เด็กทารกก็ชอบเล่นเกมสนุกๆ อยู่แล้ว โดยปกติแล้วเกมแรกสุดสำหรับพวกเขาคือเกมแอบดู

จากหนังสือ เด็กชาวฝรั่งเศสมักพูดว่า “ขอบคุณ!” โดย อันท์เย เอ็ดวิก

เกม ในวัยนี้ เด็กๆ ชอบเกมที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงเสียงและคำศัพท์ต่างๆ สำหรับเด็ก เกมไม่ใช่แค่ความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิทยาศาสตร์ด้วย “สัตว์น้อยพูดได้” ส่งเสียง เลียนแบบสัตว์ต่างๆ และอธิบายให้เด็กฟัง เป็ดพูดว่า “ต้มตุ๋น-ต้มตุ๋น” สุนัขเห่า “โฮ่ง-โฮ่ง” แกะ

จากหนังสือ Academy of Educational Games สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 7 ปี ผู้เขียน โนวิคอฟสกายา โอลกา อันดรีฟนา

เกม ในวัยนี้ เด็กๆ สนุกกับการฟังเพลงกล่อมเด็กเพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจความหมายของคำและวลีง่ายๆ อ่านให้ลูกน้อยของคุณฟังต่อไป โดยอธิบายความหมายของคำต่างๆ ในระหว่างทาง แนะนำให้ลูกของคุณรู้จักกับสีหลักและตั้งชื่อสิ่งของรอบตัวคุณ

จากหนังสือ จะทำอย่างไรถ้าลูกไม่ต้องการ... ผู้เขียน วนูโควา มารีน่า

เกม ความสำคัญของการเล่นสำหรับเด็ก ในวัยเด็ก เวลาว่างของเด็กทั้งหมดจะถูกครอบครองโดยการเล่น เด็ก ๆ เล่นด้วยความเพลิดเพลินและกระตือรือร้น ราวกับว่าพวกเขากำลังจัดการกับสิ่งของจริงและไม่ใช่ของปลอม อยู่ในการเล่นที่ทารกได้รับสิ่งที่สำคัญและจำเป็นที่สุดสำหรับเขา

จากหนังสือ Your Baby ตั้งแต่แรกเกิดถึงสองปี โดย เซียร์ส มาร์ธา

เกม ร้านขายของชำ ปูผ้าห่มผืนใหญ่บนพื้นแล้ววางลูกน้อยของคุณไว้บนนั้น มอบภาชนะและสิ่งของต่าง ๆ ให้เขากระจาย (ถั่วเลนทิล เซโมลินา ข้าวโพด ก้อนกรวดเล็ก ๆ ทรายสี เปลือกหอย) แสดงให้เขาเห็นวิธีการริน เท ผสม และ

จากหนังสือของผู้เขียน

Games Now การกระทำที่สำคัญจางหายไปในเบื้องหลัง และการทำซ้ำของความสัมพันธ์ทางสังคมและหน้าที่ด้านแรงงานก็มาถึงเบื้องหน้า ดังนั้นเกมเล่นตามบทบาทจึงเกิดขึ้น สอนลูกของคุณให้ผสมผสานการเล่นเข้ากับโครงเรื่องง่ายๆ เช่น “แม่.

จากหนังสือของผู้เขียน

เกม เกมเล่นนิ้วเป็นเกมที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ และพวกเขาก็สนุกกับการเล่น และลูกน้อยของคุณจะรักพวกเขาอย่างแน่นอน แต่อย่าทำให้เขาเครียดจนเกินไป เริ่มจากเล็กๆ น้อยๆ แล้วค่อยๆ เพิ่มการออกกำลังกายจะดีกว่า ชวนลูกน้อยวาดภาพการใช้

จากหนังสือของผู้เขียน

สำหรับเด็กอายุมากกว่าสี่ขวบ - เกมที่มีสิ่งของ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถแสดงละครหุ่นได้ด้วยตัวเองแล้วและไม่เพียง แต่กับตุ๊กตาเท่านั้น แต่ยังด้วยมือของตัวเองด้วย ในการทำเช่นนี้คุณเพียงแค่ต้องตกแต่งปลายนิ้วด้วยปากกาสักหลาดแล้วติดหมวกตลก ๆ และ

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

เกมที่มีวัตถุ

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

การเชื่อมโยงคำกับวัตถุ เด็กเริ่มเชื่อมโยงสิ่งที่ได้ยินกับสิ่งที่เห็น โดยตระหนักว่าทุกสิ่งในโลกที่กำลังขยายตัวของเขามีชื่อการเชื่อมโยงคำกับรูปภาพ คำพูดทำให้การดูหนังสือและรูปภาพสนุกยิ่งขึ้น วันที่อยู่ไม่ไกลเมื่อทารก

มาเล่นกันเถอะ!

กิจกรรมร่วมกันของเด็กๆ

และเป็นอาจารย์

ในระหว่างวัน เด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล และวิธีที่เขาใช้เวลาในวันนี้ขึ้นอยู่กับครูและอุปนิสัยของเด็ก เด็กก็เหมือนกับผู้ใหญ่ที่มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง เด็กมักจะมีความก้าวร้าว ความเขินอาย ความไม่สมดุลทางอารมณ์ และมีปัญหาในการพบปะกับเพื่อนฝูง ฉันเสนอเกมเพื่อเอาชนะข้อบกพร่องเหล่านี้ในเด็กก่อนวัยเรียน

เกมที่มุ่งพัฒนาทักษะ

การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

ความสามารถในการสื่อสารเป็นทักษะที่ยากแต่จำเป็นในชีวิตยุคใหม่ นักจิตวิทยาให้นิยามการสื่อสารว่าเป็นกระบวนการสร้างการติดต่อ ความสามารถของทุกคนในการทำเช่นนี้แตกต่างกัน หากเด็กมีปัญหาในการติดต่อกับเพื่อนฝูง เขาต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจและความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

เกมที่นำเสนอทำให้เกิดความรู้สึกเชิงบวกต่อผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ พัฒนาคำพูด สอนเด็ก ๆ ให้เน้นคุณสมบัติที่ดีเกี่ยวกับบุคคล พูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา ให้และยอมรับคำชมเชย

งานแถลงข่าว. เด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วม เลือกหัวข้อที่เด็ก ๆ รู้จักเช่น "ของเล่นของฉัน" "สัตว์เลี้ยงของฉัน" "ฉันช่วยแม่ได้อย่างไร" เป็นต้น ผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง - "แขก" นั่งอยู่ตรงกลางห้องและตอบคำถามจากผู้เข้าร่วมในหัวข้อ

ราชินีไม่ได้หัวเราะ ผู้ใหญ่เสนองานในเทพนิยายให้เด็ก ๆ เพื่อที่จะให้กำลังใจเจ้าหญิงเนสเมยานาคุณต้องบอกคำพูดที่ดีของเธอว่าเธอเก่งแค่ไหน เจ้าหญิงเนสเมยานาได้รับเลือก เด็กๆ ผลัดกันพูดถึงคุณสมบัติเชิงบวกของเธอ เมื่อเนสเมยานาเห็นด้วยกับคุณสมบัติที่ตั้งชื่อไว้ เธอควรจะยิ้ม

คำพูดสุภาพ เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมผู้นำมอบลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง เด็กๆ โยนลูกบอลให้กัน พูดจาสุภาพ จากนั้นเกมก็จะยากขึ้น ผู้นำเสนอขอใช้เพียงคำทักทายเท่านั้น (การให้อภัย คำขอโทษ ความกตัญญู)

เกมที่จะเอาชนะความเขินอาย

หลายคนสับสนระหว่างสองแนวคิดที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง - ความเขินอายและความสุภาพเรียบร้อย และถ้าความสุภาพเรียบร้อยประดับประดาบุคคลจริงๆ ความเขินอายก็สร้างความยากลำบากมากมาย ความเขินอายเป็นเรื่องปกติในเด็กหลายคน นักจิตวิทยาพิจารณาว่าคุณลักษณะนี้เป็นปฏิกิริยาต่อความกลัว มันเกิดขึ้นและรวมเข้าด้วยกันในช่วงเวลาหนึ่งในการสื่อสารกับเด็กกับผู้อื่น การช่วยให้คนตัวเล็กเอาชนะความเขินอายและพัฒนาความปรารถนาที่จะสื่อสารกับเพื่อนฝูงไม่ใช่เรื่องง่าย เกมที่นำเสนอจะช่วยให้เด็กเอาชนะความรู้สึกสงสัยในตนเอง กำจัดความเขินอาย สร้างความมั่นใจในตนเองของเด็ก พัฒนาการพูด และเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง

เทพนิยาย ขอให้เด็กคิดนิทานเกี่ยวกับบุคคลที่ชื่อเดียวกับเขาตามความหมายและเสียงของชื่อ ตัวอย่างเช่น: Irina เป็นเทพนิยายอันเงียบสงบเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงที่นำสันติสุขมาสู่ทุกครอบครัว

การดำเนินการตามสถานการณ์ หากต้องการแสดงบทบาทสมมติในสถานการณ์ต่างๆ คุณสามารถเสนอหัวข้อสำหรับเด็ก: “เพื่อนของคุณมาเยี่ยมคุณ คุณจะให้พวกเขาดูห้องของคุณอย่างไร? “คุณทำของเล่นหาย คุณจะตามหาเธออย่างไร? จะขอให้เพื่อน ๆ ช่วยคุณได้อย่างไร?

ความลับ. ผู้นำเสนอแจกสิ่งของชิ้นเล็ก ๆ ให้กับผู้เข้าร่วมทุกคน: ลูกปัด, กระดุม, แท่งเล็ก ๆ, เศษผ้า; เด็กกำหมัดกับวัตถุและไม่แสดงให้ใครเห็น นี่คือ "ความลับ" ผู้เข้าร่วมจะต้องหาวิธีชักชวนกันให้เปิดเผย "ความลับ" ของตน

ฉันสามารถทำได้ดีที่สุด เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ผู้นำเสนอมอบหมายงานให้จดจำว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนทำอะไรได้ดีที่สุด (เช่น เต้นรำ ร้องเพลง วาดรูป ถักเปีย ฯลฯ) จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันแสดงท่าทางเหล่านี้

เกมแก้ไขอารมณ์ -

พฤติกรรมที่ไม่สมดุลของเด็ก

นักจิตวิทยาสังเกตเด็กพูดถึงความไม่สมดุลทางอารมณ์ เป็นเรื่องยากและบางครั้งก็เป็นไปไม่ได้เลยที่เด็กประเภทนี้จะควบคุมอารมณ์ของตนเองได้ การกระทำหลายอย่างของพวกเขาควบคุมไม่ได้ และพฤติกรรมของพวกเขาก็สามารถก้าวร้าวได้ การแสดงอารมณ์เชิงลบทั้งหมดไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่มีเหตุผลเฉพาะเจาะจงและบางครั้งซ่อนเร้นอยู่ เมื่อทำงานกับลูกของคุณ จงสอนให้เขาตระหนักถึงเรื่องของเขาอารมณ์และแสดงออกอย่างเหมาะสม เกมจะช่วยเอาชนะความยากลำบากในการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็ก สร้างการติดต่อกับเด็กที่อยู่ไม่สุข และสอนให้พวกเขามีสมาธิ

จินตนาการถึงอารมณ์ เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ผู้นำเสนอแจกการ์ดที่มีการเขียนหรือวาดสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ เช่น ความสุข ความสนใจ ความโกรธ ฯลฯ ผู้เล่นจะต้องพรรณนาอารมณ์ที่แสดงบนการ์ดโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และการเคลื่อนไหวที่แสดงออก ผู้เข้าร่วมที่เหลือทายว่าเพื่อนของพวกเขากำลังพยายามแสดงอารมณ์ความรู้สึกใด

การฟังความเงียบ เมื่อได้รับสัญญาณจากผู้นำ เด็ก ๆ จะเริ่มทำทุกอย่างที่พวกเขาต้องการ: กระโดด กระโดด และเคาะ เมื่อสัญญาณที่สอง เด็กๆ จะนั่งบนเก้าอี้และฟังสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา หลังจบเกม คุณสามารถพูดคุยถึงสิ่งที่คุณได้ยินได้

คลู. หากเด็กรู้สึกตื่นเต้นมากหรือตามอำเภอใจจากความตึงเครียดที่มากเกินไป ให้เชิญเขามาเล่นกับลูกบอล เตรียมเส้นด้ายขนสัตว์ก้อนเล็กไว้ล่วงหน้า การกรอด้ายจะทำให้เด็กสงบลง จริงจัง และมุ่งความสนใจไปที่ตนเอง เกมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตัดด้ายหลายชิ้นที่มีความยาวต่างกัน ปล่อยให้เด็กนำพวกมันมารวมกันเป็นรูปต่างๆ หรืออาจจะเป็นภาพรวมก็ได้

เกมเพื่อพัฒนาความสามัคคีในกลุ่ม

เมื่อเข้าเรียนโรงเรียนอนุบาล เด็กจะใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่เป็นกลุ่ม หากทีมเป็นมิตรและสามัคคีกัน เด็กจะปรับตัวได้ง่าย รับอารมณ์เชิงบวก รู้สึกมั่นใจและสบายใจ เรียนด้วยความปรารถนามากขึ้นและเหนื่อยน้อยลง การทำงานร่วมกันเป็นทีมได้รับอิทธิพลจากกิจกรรมร่วมกันและเกมที่น่าตื่นเต้นร่วมกัน เกมที่นำเสนอจะช่วยให้เด็กค้นหาภาษากลางกับเพื่อน ติดต่อกับเด็กกลุ่มหนึ่ง และสอนเด็ก ๆ ให้เอาใจใส่และแม่นยำ

ผ่านมันไปเป็นวงกลม เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ครูส่งวัตถุเป็นวงกลม (โดยละครใบ้): "มันฝรั่งร้อน", "น้ำแข็ง", "ลูกปัด" ฯลฯ สิ่งสำคัญคือผู้เข้าร่วมคนอื่นจะต้องเดาได้ว่าอะไรผ่านไป และวัตถุนี้จะกลับมาหาผู้นำ ไม่มีการเปลี่ยนแปลง (ละครใบ้ไม่ควรเปลี่ยน)

ฟังเสียงปรบมือ ผู้เข้าร่วมเดินไปรอบๆ ห้องได้อย่างอิสระ ตามสัญญาณของครู พวกเขาจะต้องรวมตัวกันเป็นกลุ่มๆ ละหลายๆ คน (จำนวนคนในกลุ่มขึ้นอยู่กับจำนวนการปรบมือที่ครูทำ) หากจำนวนผู้เข้าร่วมในกลุ่มไม่ตรงกับจำนวนการปรบมือกลุ่มนั้นจะต้องตัดสินใจว่าจะปฏิบัติตามเงื่อนไขของเกมอย่างไร

สมาคม เด็กใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าเพื่อบรรยายถึงผู้เข้าร่วมคนอื่นในเกม ลักษณะนิสัย นิสัยลักษณะการเคลื่อนไหวของเขา ฯลฯ เด็กที่เหลือเดาว่าผู้เข้าร่วมคนไหนที่ผู้นำเสนอกำลังวาดภาพ

ความสับสน ไดรเวอร์ถูกเลือก เขาออกจากห้อง ส่วนที่เหลือจับมือกันเป็นวงกลม พวกเขาเริ่มพันกันโดยไม่ปล่อยมือ เมื่อเกิดความสับสน ผู้ขับขี่จะเข้าไปในห้องและจัดการผู้เล่นให้หายยุ่ง โดยไม่แยกมือของผู้เล่นออกจากกัน

เกมบรรเทาความก้าวร้าวในเด็ก

ความก้าวร้าวเป็นปรากฏการณ์ที่พบบ่อยในเด็ก บ่อยครั้งคุณจะเห็นได้ว่าเด็ก ๆ มีความขัดแย้ง ยุยงให้ทะเลาะกัน และทะเลาะกับเพื่อนได้อย่างไร ความก้าวร้าวสามารถแสดงออกในเด็กได้ทั้งทางวาจา (ดูถูกด้วยคำพูด) และไม่ใช้คำพูด (ทะเลาะวิวาทกดดัน ฯลฯ ) เด็กต้องเข้าใจว่าเขาสามารถรับมือกับสภาวะก้าวร้าวได้ด้วยตัวเองโดยไม่สร้างปัญหาให้กับใคร เกมจะช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญเทคนิคการควบคุมตนเอง ช่วยปลดปล่อยอารมณ์ด้านลบ สงบสติอารมณ์ และพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เหรียญในกำปั้น วางเหรียญไว้ในกำปั้นของลูกแล้วขอให้เขาบีบให้แน่น หลังจากกำหมัดไว้ไม่กี่วินาที เด็กก็เปิดออกและแสดงเหรียญ ในขณะเดียวกัน มือของเด็กก็ผ่อนคลายลง

ฉีกกระดาษ หากคุณเห็นว่าลูกของคุณก้าวร้าวหรือตื่นเต้น ให้เสนอเกมง่ายๆ ให้เขา ให้เขาหยิบกระดาษหรือหนังสือพิมพ์มาฉีกเป็นชิ้นเล็กๆ เกมนี้จะทำให้เด็กสงบลงอย่างรวดเร็วและช่วยคลายความตึงเครียด

เรานับลูกปัด โปรยลูกปัดขนาดใหญ่ที่มีสีต่างกันบนโต๊ะและเสนอให้นับเม็ดสีเขียวทั้งหมดก่อน จากนั้นจึงแดง น้ำเงิน ฯลฯ ในตอนท้ายของเกม เด็กจะสลับใส่ในกล่องหรือร้อยเชือกไว้บนสายเบ็ด

มาวาดความโกรธกันเถอะ เชื้อเชิญให้เด็กๆ ดึงความโกรธหรือบุคคลในช่วงเวลาแห่งความก้าวร้าว คุณสามารถจำสถานการณ์ที่เด็กรู้สึกโกรธและวาดภาพได้ ในตอนท้ายของบทเรียน ผู้เข้าร่วมทุกคนจะหารือเกี่ยวกับภาพวาดและเสนอวิธีการของตนเองในการออกจากสถานการณ์โดยไม่แสดงความก้าวร้าว