Цього року ми маємо молодшу групу, вік дітей з 3 до 4 років. На початок навчального року було 30 дітей. У групі 21 хлопчик та 9 дівчаток. Група набору дітей дуже складна, важка. Діти домашні, до дитячого садка не ходили. Проблем було багато (в одяганні, у роздяганні, в їжі, в культурно-гігієнічних навичках, у спілкуванні, у поведінці і т.д.) Я думала, що хлопчики будуть більш самостійними, але виявилося зовсім навпаки.

Діти вступали до групи поступово. Протягом чотирьох місяців відбувалася адаптація. Рівень підготовки до дитячого садка був у всіх різний. Ми стали спостерігати за дітьми, було дуже багато ослаблених дітей – це, як правило, зніжені діти, незагартовані діти, не підготовлені до дитячого садка. Також діти були з підвищеною знервованістю. Були діти, котрі зовсім не спали, не їли, сильно плакали. Як би нам важко було, ми намагалися створити в групі домашню спокійну обстановку, яка знімає у дітей напруженість.

Перший рік роботи з новими дітьми - це важкий рік, т.к. не завжди можна безпомилково визначити спосіб впливу на кожну дитину, та й діти ще не звикли до вихователя. У перші місяці ми зазвичай вивчаємо дітей, спостерігаємо за ними у грі, у повсякденному житті, чим вони люблять займатися, що вміють робити, які навички та вміння вони вже мають.

Труднощів у виборі теми самоосвіти в мене був, т.к. спостерігаючи і працюючи з дітьми, я дійшла висновку, що одним із головних завдань виховання дітей на даному етапі є розвиток навичок морально-трудового виховання. "Я сам!" - це означає привчати дітей до самостійності, самообслуговування. Чим раніше почати щеплювати моральні поняття дітям, тим краще буде результат.

Вибравши цю тему, я поставила перед собою певну мету:

ЦІЛЬ:Пошук нових підходів до вирішення проблеми особистісного розвитку дитини молодшого дошкільного віку в системі роботи з формування та навчання навичкам самостійності та позитивного ставлення до праці. А для виконання цієї мети визначила такі завдання, які допоможуть дітям у цьому питанні.

З А Д А Ч І:

1. Формування передумов праці.
2. Виховання позитивного ставлення до дорослих.
3. Виховання особистості дитини, особистісних рис (самостійність, відповідальність, ініціативність).

При цьому використовувала основні напрямки роботи:

1. Знайомство з трудом дорослих.
2. Організація праці дітей.

І тому поставила такі завдання:

1. Самообслуговування (навчати дітей самостійно одягатись, знімати одяг, акуратно складати, мити руки та обличчя, користуватися хустками, вчити правильно тримати столові прилади, витирати серветкою рот, навчати культурі поведінки за столом).
2. Господарсько-побутова праця: вчити виконувати доручення (прибирати іграшки, посібники після заняття тощо)
3. Праця у природі. Вчити виявляти інтерес до життя рослин та тварин, допомагати дорослим доглядати їх.

І ось коли план був готовий, я приступила до відбору літератури. Літературу відбирала так: по-перше, взяла основні книги, які потрібні з усіх пунктів плану. Основна книга Куцакова Л.В. «морально-трудове виховання», «Я люблю працювати»; Уруктаєва Г.А., Афонькіна Ю.А. «Як долучити дітей до гігієни та самообслуговування»; Нечаєва В.Г. «Моральне виховання у дитячому садку»; Кононенко О.М. «Я сам», а також журнали «Дошкільне виховання» та програма Васильєвої. Всю літературу я вказала у плані, у портфоліо. Вибравши літературу, я почала тематичне планування роботи з дітьми на весь навчальний рік.

Основні напрямки роботи з дітьми:

1. Знайомство з працею дорослих
2. Організація праці дітей

У портфоліо тематичне планування розроблено, можна ознайомитись.

Наприклад, тема: «Який такий предмет» (навчати закладати основи засвоєння навичок самообслуговування).

Заучування вірша «Водичка, водичка, умий моє личко» (навчати дітей культурно-гігієнічним навичкам).

Читання «Маша-розпуста» (закріплення навичок одягання та роздягання)

Розмова «Чумазий Хрюша» (формувати навички самообслуговування).

Розмова «Кожна річ своє місце» (виховувати самостійність).

Ось так поступово, крок за кроком, освоювали з дітьми цей напрямок.

Добігає кінця навчальний рік у другій молодшій групі № 5. На кінець навчального року в групі залишилося 24 дитини, з них 20 хлопчиків і 4 дівчинки. Звичайно, дуже помітно, що наші діти виросли, стали більш самостійними. Як приємно їх зустрічати вранці – ніхто не плаче, вітаються, входячи до групи з дорослими та дітьми. Знають, що вранці перед сніданком потрібно обов'язково піти на зарядку. Із брудними руками ніхто не сяде за стіл. Це тішить. В основному всі діти є самостійно, намагаються сидіти за столом правильно, їсти акуратно. Одягаються та роздягаються на прогулянку майже самостійно. Головне, дітям треба повірити, що вони все вміють, з усім самостійно впораються. Коли хлопчики захочуть, то зможуть зробити і тоді успіх очевидний. Ми роботою своєю задоволені, якщо щось не вийшло – зважимо на майбутнє. Також працюємо в тісному контакті з батьками – вони бачать, як ростуть та розвиваються їхні діти, радіють їхнім успіхам, бачать нашу турботу про них. Наступного року продовжу цю тему, т.к. вона різновікова, і видно результат моєї роботи.

Тематичний план, звичайно, багато в чому допомагає. Я поглибила знання з цієї теми і мені легко спілкуватися з батьками, проводити розмови, консультації. Але попереду ще багато цікавого!

Тема: Виховання дошкільнят через трудову діяльність.

Актуальність: Актуальність проблеми трудового виховання дошкільнят відбито у мудрому народному вислові - «Без праці й добра».

«Добро» в народному розумінні - це не тільки створення трудовими зусиллями реальні продукти, скільки висновок у праці можливості позитивно впливати на розум і серце дитини, її поведінку, ставлення до навколишнього світу.

Отже, трудова діяльність дітей, як та інші види дитячої діяльності, сприяють розвитку дитині.

Активна цілеспрямована особистість, здатна до самореалізації, творчості, задоволення своїх інтересів у вибраній справі та до самовдосконалення – є метою сучасної освіти. Ці позиції знайшли своє відображення у Федеральних державних вимог до основної структури загальноосвітньої програми дошкільної освіти. Робота у цьому напрямі виділена в окрему освітню сферу «Праця».

Ціль: Правильне виховання дитини та своєчасне вироблення в нього необхідних трудових навичок.

Завдання: Ознайомлення із працею дорослих та виховання поваги до праці;

Навчання найпростішим трудовим умінням та навичкам;

Виховання інтересу до праці, працьовитості, самостійності;

Виховання позитивних взаємин у процесі праці між дітьми – вміння працювати у колективі, у разі потреби надавати допомогу, прихильно оцінювати працю однолітків й у поважній формі робити зауваження.

	Вивчення Науковий Методичної літератури	Вересень- Травень	Сергєєва Д.В « Виховання дітей дошкільного віку у процесі трудової діяльності. Герепанова І.Б «Діти дорослішають у праці». Морально-трудове виховання у дитсадку / Під редакцією Р. З Буре – М Просвітництво 1987г. Т. З Комарова, Куцакова, Л. Ю Павлова «Трудове виховання у дитсадку» Програма та методичні рекомендації. Додаткове вивчення інтернет-ресурсів.
	Поповнення природного куточка.	Жовтень- листопад	Розмова на тему: «Праця людей у ​​природі». Спостереження за роботою двірника.
	Робота з батьками та дітьми.	Січень	Конкурс: «Найкраща годівниця». Зробимо їдальню для пташок.
		Лютий
	Виготовлення подарунків до свята.	Березень
	Консультації для батьків.	Квітень	«Вихування працьовитості дітей»

План самоосвіти вихователя середньої групи на тему: "Вихування дошкільнят через трудову діяльність".

Актуальність теми

Трудове виховання є одним із найважливіших складових освітнього процесу. У Федеральному державному освітньому стандарті дошкільної освіти один із напрямів у соціально-комунікативному розвитку - це формування позитивних установок до різних видів праці та творчості; формування основ безпечної поведінки у побуті, соціумі, природі. Для дітей дошкільного віку трудове виховання здійснюється шляхом прищеплення навичок самообслуговування та елементарної побутової праці (у приміщенні та на вулиці), конструювання з різного матеріалу, включаючи конструктори, модулі, папір, природний та інший матеріал.

В. А. Сухомлинський глибоко вірив у облагороджувальну силу праці: «Якщо дитина вклала частку своєї душі в працю людей і знайшла в цій праці особисту радість, вона вже не зможе стати злою, не доброю людиною».

Як говорив А.С. Макаренко: «Праця – це могутній вихователь у педагогічній системі виховання». За допомогою трудової діяльності дитина активно отримує знання, вміння та навички, які стануть у нагоді їй протягом усього її життя. Трудова діяльність задовольняє пізнавальну активність дитини. Праця слід розглядати і як розумового виховання, оскільки він сприяє розвитку мислення, уваги, кмітливості, творчої уяви, вміння планувати свою роботу.

Трудове виховання має входити у життя дитини з раннього віку та здійснюватися послідовно та систематично.

Мета роботи з теми самоосвіти:об'єднання зусиль педагогів та батьків у роботі з трудового виховання дітей; формування у вихованців засад трудової діяльності; виховання поваги до праці.

Завдання:

розвивати трудові навички у дітей;

виховувати інтерес та позитивне ставлення до праці;

сприяти всебічному розвитку дітей у праці.

План роботи на рік

			Практичні виходи
Вивчення методичної літератури	Вересень - травень	1. Буре Р.С. Організація праці дітей та методика керівництва // Морально-трудове виховання дітей у дитячому садку. - М: Просвітництво, 1987. 2. Годіна Г.М. Виховання позитивного ставлення до праці// Виховання моральних почуттів у старших дошкільнят/Под ред. А.М. Виноградової. М: Просвітництво, 1998 3. Куцакова Л.В. Творимо і майструємо. Ручна праця в дитячому садку та вдома. - Мозаїка-Синтез, Москва 2010. 4. Куцакова Л.В. «Трудове виховання в дитячому садку» - Мозаїка-Синтез, Москва 2014 року. 5. Маркова Т.А. Виховання працьовитості у дошкільнят. - М.: Просвітництво, 1991 6. Нечаєва В.Г., Буре Р.С. Виховання дошкільника у праці. - М.: Просвітництво, 1980	Аналіз вивченої літератури (у плані самоосвіти).
Робота з дітьми	Вересень	Спільна діяльність з оформлення куточка чергувань групи.	Оформлення куточка чергувань.
		Знайомство з професією листоноші.	Організація сюжетно-рольової гри
		Бесіди, дидактичні ігри щодо ознайомлення з працею дорослих. Знайомство з прислів'ями та приказками про працю.	Конкурс малюнків «Хто любить працю, того люди шанують».
		Знайомство з професією пекаря.	Організація сюжетно-рольової гри, підготовка наочного матеріалу
		Виготовлення виробів із клаптиків тканини.	Серія занять з ручної праці, що навчають виготовляти найпростіші вироби із клаптиків тканини.
		Посадка насіння на розсаду.	Трудовий десант "Ми - городники".
		Запис оповідань дітей про те, ким вони хочуть стати, коли зростуть. Оформлення збірки оповідань. (Або підготовка відеосюжету, де діти розповідають, ким вони хочуть стати, коли виростуть.)	Збірка дитячих оповідань (або відеосюжет для показу батькам на підсумкових батьківських зборах) «Ким хочу стати, коли виросту».
Робота з сім'єю	Вересень	Анкетування батьків з метою виявлення їхнього ставлення до трудового виховання дітей у сім'ї.	Анкетування батьків на тему: «Виховання працьовитості у сім'ї».
		Підготовка інформації підвищення педагогічної компетентності батьків.	Папка-пересування для батьків на тему: «Трудове виховання в сім'ї».
		Консультування батьків.	Консультація для батьків «Яка праця доступна дітям?»
		Залучення батьків до виготовлення снігових споруд на ділянці.	Трудовий десант "Зимові фантазії".
		Залучення батьків до збирання території дитячого садка.	Суботник «У квітневий день трудитися нам не ліньки».
		Підготовка до виставки фотографій дітей під час трудових дій.	Фотовиставка «Ми любимо працю!»
Самореалізація	Вересень	Вивчення педагогічного досвіду (інтернет, книги, журнали).	Розробка картотеки ігор із трудового виховання.
		Підготовка консультації для вихователів "Трудове виховання дошкільнят".
		Підготовка консультації для педагогів «Праця та формування особистості дитини».	Виступ на педагогічній раді.
		Звіт про виконану роботу з теми самоосвіти на підсумковій педраді.	Виступ на педагогічній раді.

Розвиток трудових навичок у дітей із порушеннями слуху

Ціль: формувати у вихованців основи трудової діяльності, розуміння необхідності трудової діяльності.

Формування елементарної трудової діяльності (у ній розвиваються потреба трудитися, працьовитість, відповідальність та інші важливі якості особистості).

Формування мотивації праці дітей, розвиток інтересу до різних форм праці, допомоги старшим.

Виховання працьовитості, потреби у праці, створення психологічної та практичної готовності до праці.

Формування культурно-гігієнічних умінь, пов'язаних з працею самообслуговування, господарсько-побутовою працею, працею в природі, ручною працею.

Практичний етап
	Вивчення методики та технологій педагогів в Інтернеті	Протягом року
	Підбір аудіо та відеозаписів, пісень та мультфільмів.	Вересень - Грудень
	Розробка та оформлення трудового виховання на цю тематику.	Вересень
	Розробка перспективного плану роботи на тему "Трудове виховання".
	Розробка конспектів заняття з трудового виховання на тему "Іграшки люблять чистоту".	Жовтень - Листопад
	Консультація для вихователів: 1. «Трудове виховання дитини у ній»; 2. «Праця та формування особистості дитини».	Грудень - Січень
	Проект на свою тему: «Праця дошкільнят»	Вересень – травень
	Картотека трудового виховання спрямовану розвиток у дітей найпростіших трудових навичок.	Протягом року
	Папка-пересування для батьків на тему: "Трудове виховання".
	Дидактичні ігри з трудового виховання.
	Спільна підготовка до літнього оздоровчого сезону (обладнання для трудового виховання).
	Результати проведеної роботи у вигляді звіту про самоосвіту.
	Робота з батьками
	Участь батьків у виготовленні трудового та демонстраційного матеріалу.
	Анкетування батьків на тему: «Виховання працьовитості у сім'ї».
	Консультації для батьків: 1. «Трудове виховання у сім'ї»; 2.«У сім'ї трудовий»; 3.«Яка праця доступна дітям».	Протягом року
	Спільна робота з батьками та дітьми на ділянці (озеленення території, посадка квітів та дерев).

Список литературы:

Головчиць Л.А. Сурдопедагогіка: «Виховання та навчання дошкільнят з порушеннями слуху». Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів, М: Гуманіт. вид. центр ВЛАДОС, 2001. – 304 с. - (Корекційна педагогіка);

Корекційно-розвивальне навчання та виховання дошкільнят з порушенням інтелекту: метод. рекомендації / Є. А. Екжанова, Є. А. Стрельникова. - М.: Просвітництво, 2009;

Виховання працьовитості у дошкільнят. - М., 1991. Маркова Т. А.;

Вчіть дітей працювати. - М., 1983. Буре Р. С, Годіна Г. Н.;

Сергєєва, Д.В. Виховання дітей у процесі трудової діяльності. / Д.В. Сергєєва. М.: Просвітництво, 1987;

Годіна Г.М. Виховання позитивного ставлення до праці // Виховання моральних почуттів у школярів/Под ред. А.М. Виноградової. М: Просвітництво, 1998.

Методична робота з педагогами з проблеми

"Розвиток працьовитості у дітей та формування трудових навичок та умінь"

Завдання:

Створити комплекс умов, що забезпечують розвиток працьовитості у дітей та формування трудових навичок та умінь.

Очікувані результати:

- збагачення предметно-розвивального середовища;

-оволодіння педагогами методикою організації та керівництва

трудовою діяльністю дітей;

- оволодіння дітьми трудовими навичками та вміннями;

- Розширення уявлень дітей про працю дорослих;

- розвиток творчості та ініціативи при виконанні різних

видів праці.

Напрямок та форми роботи		Відповідальний	Терміни проведення	Результат
1.Організаційне	Вивчення навчально-методичної літератури з питань організації та керівництва трудовою діяльністю дітей дошкільного віку Вивчення нормативно-правової бази, що регулює провадження професійної діяльності, спрямованої на трудове виховання дітей	Ст. вихователь Завідувачка	Постійно Постійно	Методична література Інструкції, накази
2.Діагностичне	Аналіз рівня засвоєння програми з трудового виховання Виявлення навичок за самообслуговуванням Володіння навичками чергування Ознайомлення з працею на заняттях та у повсякденному житті Оцінка умов усіх видів праці Аналіз поглядів батьків на трудове виховання та формування навичок та умінь у дітей	Ст. вихователь Педагоги Педагоги Ст вихователь Ст. вихователь Педагоги	2 рази на рік Грудень Грудень Лютий Вересень Жовтень	Аналітична справка Діагноз-я карта Діагнос-я карта Конспекти занять Діагностична карта Аналітична довідка
3. Підвищення кваліфікації (надання допомоги):	Консультація "Любимо ми працюємо, не хочемо лінується" Консультація "Вихування навичок самообслуговування у дітей 3-го року життя" Відкриті перегляди: - колективна праця, - працю у природі; Взаємоперевірка самообслуговування Семінар "Кохання до праці виховувати з дитинства"	Ст. вихователь Ст. вихователь Хворова Є.В. Бенда Т.М. Педагоги Ст. вихователь	Жовтень Січень Лютий Березень Квітень	Матеріали консультацій Конспекти Аналіт-я довідка Матеріали семінару
4. Організація тематичного контролю	Аналіз планування з трудового виховання Аналіз педагогічного процесу: "Організація та керівництво господарсько-побутовою працею" "Предметно-розвиваюче середовище-засіб трудового виховання дітей" Тестовий контроль на тему "Трудове виховання дошкільнят"	Ст. вихователь Ст. вихователь Завідувачка Ст. вихователь	Жовтень Листопад Лютий Березень	Аналітична довідка Матеріали тестування
5.Педрада	Трудове виховання у д/с (аналіз програми) Моральне виховання дошкільнят у праці Планування та керівництво працею в Народна творчість у трудовому вихованні дітей Роль вихователя та мл.вихователя у прищепленні інтересу до найпростіших трудових дій у дітей молодшого дошкільного віку (з досвіду роботи) Підсумки тематичної перевірки	Ст. вихователь Педагоги		Протокол, матеріали виступів, досвід роботи
6.Медико-педагогічне нарада "Вихування малюків у праці"	Формування передумов трудової діяльності Праця та гра	Ст. вихователь Педагоги		Протокол, матеріали виступів
7. Вивчення, узагальнення, поширення та впровадження передово- го пед.досвіду	Надати допомогу в узагальненні досвіду роботи з ознайомлення дітей з трудом- будинок батьків Розпочати створення досвіду роботи про роль вихователя та мл.вихователя у прищепленні інтересу до найпростіших трудових дій у дітей молодшого дошкільного віку	Ст. вихователь Педагоги Токарєва І.В.	Протягом року Протягом року	консультації Перспективний план роботи зі створення досвіду
8.Створення умов	Придбання дидактичних ігор та посібників, методичної літератури з цієї проблеми Виготовлення посібників, атрибутів за професіями Ілюстративний матеріал	Ст. вихователь	Протягом року	Виставка ігор, посібників, літератури
9. Форми роботи з батьками	Оформлення фотостенди: "Мами всякі потрібні", "Мій тато на роботі" Анкетування батьків Індивідуальні консультації батьків щодо цієї проблеми Участь батьків у створенні предметно-розвивального середовища в ДОП Організація виставок робіт батьків у групах	Ст. вихователь Педагоги Ст. вихователь Ст. вихователь Педагоги Педагоги	Відповідно до річного плану Жовтень Протягом року Постійно Протягом року	Фотостенди Аналітична довідка Матеріали консультацій Виставки
10.Форми роботи із зовнішніми організаціями	Екскурсії на пошту, бібліотеку, магазин, ательє; бесіди з працівниками про значущість їхньої праці Мета: використання найближчого оточення дитячого садка у вирішенні проблеми	Педагоги	Відповідно до плану виховно-освітньої роботи	Фотографії Конспекти занять

План самоосвіти педагога

План самоосвіти педагога

Вплив колективних форм трудової діяльності на взаємини дітей старшого дошкільного віку

Розробник

Втюріна Єлизавета Володимирівна,

вихователь МБДОУ «Дитячий садок №51»

Актуальність. Орієнтація сучасної педагогіки на гуманізацію виховно-освітнього процесу висуває до актуальних проблем створення оптимальних умов розвитку особистості кожної дитини, її особистісного самовизначення. У руслі останніх концепцій дошкільної освіти особливого значення набуває формування у дітей навичок позитивної взаємодії з оточуючими як запоруки їхнього благополучного розвитку. Відповідно до поглядів вітчизняних психологів (Л. С. Виготський, А. В. Запорожець, А. М. Леонтьєв, М. І. Лісіна, С. Л. Рубінштейн, Д. Б. Ельконін та ін.) спілкування виступає як один з основних умов розвитку, найважливішого чинника формування його особистості, нарешті, провідного виду людської діяльності, спрямованого пізнання й оцінку себе через посередництво інших людей. Нині у теорії та практиці педагогічної психології дедалі більше значення надається дитячої колективної діяльності. Спільна діяльність поєднує дітей спільною метою, завданням, радощами, прикростями, переживаннями за спільну справу. У ньому має місце розподіл обов'язків, узгодженість дій. Беручи участь у спільній діяльності, дитина вчиться поступатися бажанням однолітків або переконувати їх у своїй правоті, докладати зусиль для досягнення загального результату.

Колективний працю має велике виховне значення, у його діти співпрацюють друг з одним, вони виховуються почуття відповідальності й вимогливість себе за виконувану роботу, і навіть вміння працювати спільно. Організуючи колективну працю, більшість вихователів навчають дітей планувати роботу, допомагати один одному, розподіляти обов'язки, розвивають у них суспільні навички.

Ця форма організації праці дітей передусім сприяє вирішенню завдань морального виховання. Вже набуті трудові навички та вміння лише закріплюються, а навчання новим здійснюється, як і раніше, індивідуально.

Загальна, спільна і особливо колективна праця створює сприятливі умови для формування у дітей умінь узгоджувати свої дії, допомагати один одному, встановлювати єдиний темп роботи і т.д.

підвищення компетентності вихователя у питаннях організації колективних форм праці дошкільнят з метою морально-психологічної та практичної підготовки дітей до сумлінної праці на загальну користь та формування засад працьовитості.

1. Виховання позитивного ставлення до праці дорослих, прагнення надавати їм посильну допомогу.

2. Формування трудових умінь і навиків та його подальше вдосконалення, поступове розширення змісту праці.

3. Виховання в дітей віком позитивних особистісних якостей: звички до трудового зусилля, відповідальності, турботливості, ощадливості.

Готовність взяти участь у праці.

4. Формування навичок організації своєї та спільної роботи.

5. Виховання позитивних взаємовідносин між дітьми у процесі праці - вміння працювати злагоджено і дружно у колективі, надавати допомогу одне одному, доброзичливо оцінювати роботи однолітків, у коректній формі робити зауваження і поради.

Етапи роботи та терміни виконання

I. Вивчення літератури

1 Морально – трудове виховання у дитсадку / Під ред. Р. С. Буре. - М.: Просвітництво, 1987.

2 Вихователь та діти. Уч. посібник. Глава «Зростаємо самостійних та ініціативних» / Р. С. Буре, Л. Ф. Островська. - М.: Ювента, 2001.

3 Рукотворний світ. Сценарії ігор - занять для дошкільнят / О. В. Дибіна. - М.; Сфера, 2001.

4 Виноградова М. Д. Колективна пізнавальна діяльність та виховання школярів. - М.: Просвітництво, 1977. - 179 с.

5. Розвиток спілкування дошкільнят з однолітками/Під. ред. А. Г. Рузький. -М., 1989.

6. Рояк А. А. Емоційне благополуччя дитини на групі дитячого садка // Дошкільне виховання. – 1977. – №2.

ІІ. Відвідування міських методичних об'єднань для вихователів ДНЗ (щорічно)

ІІІ. Підвищення кваліфікації (1 раз на 5 років).

IV. Придбання матеріалу для безпосередньої освітньої діяльності:

Лото «Ким бути? ». Гра для дітей 5-7 років

Ілюстрації про працю дорослих

Дидактична гра "Кому що потрібно для роботи"

Ляльковий одяг

Насіння, ящики із землею

V. Робота з батьками:

консультації на теми "Трудове виховання дитини в сім'ї",

Спільні виставки виробів дітей та батьків за сезонами

Батьківські збори «Тато – приклад у праці».

Спільна з батьками споруда зимових споруд.

VI. Творчий звіт на педагогічній раді на тему «Вплив колективних форм трудової діяльності на взаємини дітей старшого дошкільного віку

VII. Оформлення досвіду роботи на тему «Вплив колективних форм трудової діяльності на взаємини дітей старшого дошкільного віку