Mnemotehnika – pamćenje zasnovano na vizuelnom mišljenju. Postoje različiti načini korištenja ove tehnike. Uz pomoć mnemotehničkih metoda pamte se takve količine informacija koje na prvi pogled izgledaju nezapamćene.

Mnemotehničko pamćenje se odvija u četiri faze. Prvo, dolazi do kodiranja, povezivanja dvije slike, memorisanja sekvence, slanja u dugotrajnu memoriju.

Mnemotehnika (mnemotehnika): šta je to i kako je savladati

Metoda brzo pamćenje zove se mnemotehnika. Kombinacija različitih tehnika vam omogućava da zapamtite ogromne količine informacija. Mnogi studenti, inženjeri, naučnici i obični ljudi, u lične svrhe.

Nedavno su na TV-u prikazani nevjerovatni ljudi koji se u jednoj minuti sjete 100 nasumično izvučenih karata ili stotinu sitni dijelovi. Takve sposobnosti običnim gledaocima izgledaju kao prava magija.

Tajna je u tome što ovi ljudi imaju mnemotehniku. Ne kriju da su završili kurseve mnemotehnike i tvrde da ti treninzi mogu razviti super-pamćenje kod svakoga.

Važna prednost tehnologije za razvoj pamćenja je da svako može savladati njene tehnike. Za to nisu potrebne supermoći ili specifično znanje. Trening će pomoći odraslima, tinejdžerima i djeci. Lako je trenirati svoje pamćenje u bilo kojoj dobi, samo to morate željeti.

Obuka mnemotehnike počinje u bilo kojoj dobi. Koliko ćete uspješno naučiti tehnike pamćenja ovisi samo o vremenu koje provedete i trudu koji uložite.

Najvažnije je razumjeti obrasce pamćenja, naučiti osnovne principe i praktično primijeniti mnemotehniku. Trebali biste stalno usavršavati svoje vještine i ne stati na tome.

Mnemotehniku ​​možete učiti sami, koristeći online izvore, besplatno. U ovom članku ćemo govoriti o općim mogućnostima korištenja mnemotehnike i otkriti neke od njezinih tajni.

Mnemonika

U dvije riječi, mnemotehnika je umjetnost pamćenja. Mnemotehnike su tehnike i metode pamćenja.

Neki efikasne metode poznato vam od detinjstva. Metoda Akrostih pomaže učeniku da zapamti dugine boje jednom za svagda. Svaki lovac želi znati gdje sedi fazan. Prvo slovo svake riječi ovoga nursery rhyme odgovara slovu duginih boja. A svi znaju da duga ima sedam boja: crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, indigo, ljubičasta.

Koristeći ovu tehniku, naši preci su naučili slova abecede. Sada se ovaj stih ne koristi, jer se slova već drugačije nazivaju.

Mnemoničke fraze pomozite da zapamtite pravila sintakse: oblačenje odjeće, oblačenje Nadežde. Ne mogu da podnesem da se udam.

Simetrala je štakor koji trči oko uglova i dijeli ugao na pola. Ove pjesmice će nam pomoći da shvatimo kako funkcionira mnemotehnika.

Da biste dobro zapamtili, stručnjaci za mnemotehniku ​​savjetuju korištenje sistem slika ili asocijacija. Ovako se Ajnštajnovo ime povezuje sa fizikom. Ime Ivan zvuči slično kao sofa. Broj jedanaest je po izgledu sličan štapićima za batake i kineskim štapićima. Ljubav je povezana sa srcem.

Metoda pisanja priče pomaže vam da zapamtite nepovezane riječi. na primjer:

• Ananas;
• Drum;
• Krokodil;
• Fan;
• Cigla.

Hajde da smislimo neku smiješnu priču o tome kako je ananas svirao bubanj, krokodilu se to nije svidjelo, potrčao je prema bubnju, ali ga je ventilator oduvao s puta, a krokodil je udario u ciglu.

Štaviše, što je priča luđa, to će se prije pamtiti.

Vrlo blizu ovoj tehnici - Lanac. To uključuje stavljanje slika u lanac u vašem umu. Ananas drži bubanj, krokodil grize bubanj, lepeza mu visi o repu, a cigla leži u podnožju lepeze.

Zamišljajući tako smiješnu sliku u svom umu, brzo ćete zapamtiti pet riječi. Na isti način možete zapamtiti 10, 20, 100 nepoznatih riječi.

Smatra se najnaprednijim metodom pamćenja Metoda lokacije. Da biste ga koristili, trebali biste se u mislima sjetiti poznatog namještaja vašeg stana i odrediti za sebe sva mjesta nekim brojem. Ulazna vrata će biti broj 1, tepih sa parom cipela biće 2, kaseta sa čistim cipelama će biti 3, stalak za kapute će biti 4, stalak za šešire će biti 5.

Ako sada zakačimo ananas na vrata, stavimo bubanj na prostirku, stavimo krokodila u kasetu, okačimo lepezu na vješalicu i sakrijemo ciglu na policu između šešira, zapamtit ćemo i ove riječi koje smo čuli nedavno po prvi put.

Možete razmišljati i o ruti kojom svaki dan idete na posao.

Mnemotehničke vježbe za početnike

Savjet za početnike: ostanite mirni. Da biste saznali nove informacije, morate ostati mirni. Ovo je neophodno kako bi se oslobodile nepotrebne emocije anksioznost nije pomiješao s asocijacijama koje stvarate u svojoj glavi za kodiranje. Osim toga, bit će teško sami shvatiti koja metoda vam najviše odgovara.

Za početnika je korisno razumjeti principe mnemotehnike i odabrati odgovarajuće tehnike. Uočeno je da je teže zapamtiti izolirane objekte i nepovezane brojeve. Lakše je zapamtiti veze između objekata. Dobro je povezati već poznate informacije sa novim informacijama.

Lakše je zapamtiti logičke, figurativne, emocionalne, živopisne asocijacije, nego same objekte. Kroz ove veze informacije se lakše pronalaze u memoriji i reproduciraju.

Ako takvih veza nema, potrebno ih je stvoriti. Ovo je suština pamćenja u mnemotehnici.

Mnemotehnika funkcionira na sljedeći način:

• uzimaju se apstraktni podaci;
• između njih se stvaraju veze - dolazi do kodiranja;
• pamćenje, ponavljanje u prikladnom obliku;
• dekodiranje, dekodiranje;
• reprodukcija potrebnih podataka koje je trebalo zapamtiti.

Ovo je redoslijed u kojem se podaci obrađuju. Početnici se ne bi trebali plašiti ovog naizgled složenog procesa. Ako praktično počnete primjenjivati ​​savjete majstora, ispostavit će se da to nije tako teško kao što se čini.

Mnemotehnika omogućava početnicima da koriste one slike i asocijacije koje su im bliže i lakše ih je zadržati u pamćenju.

Kako zapamtiti liste

Opisane tehnike pomažu vam da zapamtite liste. Ponekad moramo sa sobom u prodavnicu ponijeti dugu listu namirnica, koju je nezgodno držati u rukama i teško pamtiti.

Lista stvari koje su vam potrebne za putovanje i plan performansi također izgledaju kao lista. Ljudi se takođe vole sjećati anegdota i priča, trikova. Korisne informacije možete zapamtiti u obliku lista.

Pogodnije je zapamtiti sve ovo pomoću mnemotehnike.

Ova tehnika vam omogućava da zapamtite liste za kratko vrijeme.

Prisjetimo se prvih deset riječi po tome kako izgledaju:

1. Stub, fenjer;
2. Swan;
3. Guza, uho;
4. Preokrenuta stolica, zastava;
5. Hook;
6. Trešnja;
7. Poker, štap;
8. Žena, gitara;
9. Balon;
10. Golf.

Druga desetka – po zvuku:

1. Red, Bože Jedan;
2. Creature;
3. Trio;
4. Crap;
5. Heel;
6. Pole;
7. Sjemenke;
8. Virgo;
9. Despot.

Moramo zapamtiti listu:

1. Krzneni kaput;
2. Cikla;
3. haringa;
4. Potato;
5. Bike;
6. Kobasica;
7. Candies;
8. Soda;
9. Jam;
10. Mlijeko.

Da zapamtimo ove riječi, zamislimo bundu kako visi na fenjeru, cveklu u labudovom kljunu, haringu koja lupa po zadnjici, krompir koji sjedi na stolici, bicikl sa kukom u gumi. I za svaku riječ morate smisliti svoju ludu priču povezujući je brojevima od 1-10.

Što je priča zabavnija i neočekivanija, prije će je pamtiti. Mozak bilježi sve neobično i neobično.

Povežite sljedećih deset na listi brojevima od 11 do 20.

Lista:

1. Telefon;
2. Coach;
3. TV;
4. Bed;
5. Octopus;
6. Shirt;
7. Mittens;
8. Mišolovka;
9. Pita;

Zamislimo narudžbu sa slikom telefona, u kojoj se vozi strašno stvorenje. TV sa triom koji pleše na ekranu. Krevet u kojem đavo spava. Hobotnica hvata petu. Košulja visi na stubu. Rukavice su pune sjemenki. Ose uhvaćene u mišolovku. Djevica je ispekla pitu. Despot sve hrani buradima meda.

Pokušajmo sada da ponovimo listu i vidimo da to možemo, čak i raštrkano.

Mnemotehnika za razvoj pamćenja za odrasle: najbolje vježbe

Možete smisliti različite tehnike pamćenja. Ako se broj slova u riječi računa kao broj, tada možete zapamtiti složeni dugi broj. Na primjer, korijen od dva: 1,4142135623. Smiješna pjesma će vam pomoći u tome.

„Ja sam Dusja, ja sam budala, ali sam našla koren od dva.”

Metode mnemotehnike tzv Rimovanje pomaže vam da zapamtite dosadne zakone fizike. „Tijelo utisnuto u vodu izboči se snagom vode koju potisne tijelo pritisnuto tamo“, ovo je Arhimedov zakon.

Tehnike suglasnosti su pogodne za učenje stranih riječi. Riječ Swing je ljuljati se, slično ruskoj svinji. Zamislimo svinju kako se ljulja na ljuljašci, pamtimo dugo englesku riječ.

Duge engleske riječi mogu se podijeliti na kratke radi lakšeg pamćenja.

Mnemotehničke metode za pamćenje tekstova

Ciceron je, idući na svoj sljedeći javni nastup, uvijek išao istim putem. Put mu je bio poznat, od žbunja do šljunka. Ključne riječi kojima su započinjali blokovi na koje je Ciceron podijelio tekstove, izgovarao je u mislima na onim mjestima koja je zapamtio duž rute.

Da biste zapamtili tekstove, naučite rutu kojom svaki dan idete na posao ili u školu. Ključne riječi trebaju biti povezane s tačkama na putu koje pamtite napamet. Dobro je podijeliti tekst na pasuse ili poglavlja, male dijelove. Tada ćete moći da iznenadite svoje prijatelje i nastavnike recitacijom teksta bez grešaka.

Najbolje knjige o mnemotehnici

Ova knjiga sadrži primjere vježbi na različite načine za razvoj brzog pamćenja. Artur je zapamtio broj Pi do 22529 cifara.

Cijene za Dumchev Arthur Zapamti sve. Praktični vodič za razvoj pamćenja

Knjiga govori o vremenu koje je autor proveo proučavajući sopstvene sposobnosti pamćenja. Cijelu godinu je otkrivao unutrašnje potencijale, skrivene mehanizme, zaštitne nijanse i trenirao.

Cijene za Joshua Foer Einstein Walks on the Moon. Nauka i umjetnost pamćenja

Cijene za Tony Buzan Super Memory

Svaka osoba, po želji, može zapamtiti ogromne količine informacija, u brojevima, događajima, listama i u obliku tekstova. Ako mi ne vjerujete, preporučujemo da pokušate raditi sa svojim pamćenjem koristeći O’Brienovu metodu. Vježbe će dati jedinstven rezultat za nekoliko sedmica.

Cijene za Dominic O'Brien Kako razviti super memoriju

Denis Bukin "Razvoj pamćenja metodama specijalnih usluga"

Rad je objavljen za one koji imaju poteškoća da pamte informacije. Denis Bukin podučava kako poboljšati sposobnosti uma, postati hrabriji u timu, efikasniji u karijeri, porodici i maksimalno iskoristiti potencijal razmišljanja.

Put do velikog uspjeha otvara talenat za dobro pamćenje i obradu obimnih informacija brže od drugih. Ovi talenti se mogu razvijati, smatra autor, nudeći neobične načine i zanimljive vježbe.

Cijene za Kristin Loberg, Mike Beister Quick Mind. Kako zaboraviti ono što je nepotrebno i zapamtiti ono što je neophodno

Deset posto starije osobe Alchajmerova bolest je primećena kod ljudi koji su prešli sedamdesetu. Neal Barnard preporučuje zdravu prehranu i vježbanje kako bi se spriječilo poremećeno razmišljanje, demencija i gubitak pamćenja.

Cijene za Neal Barnard Brain Nutrition. Efikasna tehnika korak po korak za poboljšanje efikasnosti mozga i jačanje pamćenja

Nakon što se upoznate s ovim radom, naučit ćete o radu mozga, kako održati jasnoću razmišljanja do zadnji daniživot. Angels Navarro predlaže rješavanje zanimljivih zagonetki, neobičnih zadataka i sintetiziranje novih veza između neurona u moždanoj kori.

Cijene servisa Angels Navarro Memory. Zadaci i zagonetke za razvoj inteligencije i pamćenja

Čitajući ovaj jednostavan vodič možete postići prave rekorde u različitim područjima života. Otkriće se potencijalne sposobnosti pamćenja, sposobnost obrade velikih količina teksta, brojeva i cifara.

Cijene za Harry Lorraine, Jerry Lucas Memory Development. Klasični vodič za poboljšanje pamćenja

Objašnjenje

Ovaj program je dizajniran za rad sa djecom predškolskog uzrasta(od 4 do 6 godina) po programu obuke za intelektualni razvoj djece na bazi treninga intelektualnog pamćenja.

Aktuelnost pitanja pripreme djece za školu, intelektualnog i logičkog razvoja djeteta tiče se i problema djetetovog obrazovanja i razvoja pamćenja.

Sećanje je osnova mentalnog života, osnova naše svesti. Ovo je čarobna kutija koja čuva našu prošlost za našu budućnost. Osoba bez pamćenja ne bi bila osoba. Svaka jednostavna ili složena aktivnost (čitanje, pisanje ili razmišljanje o vlastitom ponašanju) temelji se na činjenici da se slika onoga što se percipira zadrži u pamćenju barem nekoliko sekundi. Da nema sjećanja, ne bismo mogli razumjeti nijednu rečenicu, a da je ne pročitamo do kraja, zaboravili bismo njen početak. Informacije iz čula bile bi beskorisne da pamćenje ne održava veze između pojedinačnih činjenica i događaja.

Memorija ima mnogo lica. Postoji određena zaliha riječi, informacija, pojmova, slika koje su pohranjene u sjećanju, kao u arsenalu, cijeli život: vlastito ime, slika oca i majke, maternji jezik, karakteristike i karakteristike mjesta gdje se osoba nalazi je rođen, itd. Sve ovo dugotrajno pamćenje. Ali postoji i kratkoročno pamćenje...

Informacije primamo različitim čulima: vidom, sluhom, mirisom, dodirom i ukusom. Shodno tome razlikuju: vizuelno, slušno, olfaktorno, taktilno i ukusno pamćenje. Osim toga, ovisno o tome koje informacije osoba pamti, možemo razlikovati: pamćenje za riječi (verbalno ili verbalno), pamćenje za slike (figurativno), pamćenje za pokrete (motoričko), pamćenje za emocije, osjećaje, iskustva (emocionalno), pamćenje za lokaciju objekata u prostoru, vremenske periode, brojeve, imena, lica itd.

Cilj je pomoći u razumijevanju nijansi i karakteristika pamćenja i zaboravljanja, naučiti razvijati svoje pamćenje i pamćenje svoje djece. Ne samo za pripremu, već i za razvoj opštih sposobnosti dece bez psihičkih i psihofizičkih preopterećenja, tj. prilagoditi djecu obrazovnom procesu, kao i racionalnim tehnikama racionalne tehnologije (logičko mišljenje), mnemotehnike (vještačke tehnike za pamćenje) i eidotehnike ( maštovitom razmišljanju).

Ogroman protok informacija i nemogućnost da se sami izbore sa njihovom obradom tužna je realnost u kojoj se naša djeca nalaze. Otuda rane neuroze, logoneuroze, razne mentalne devijacije.

Istraživanja pokazuju da su djeca koja uče u grupama za intelektualni razvoj koristeći ovu metodu ispred svojih vršnjaka po stepenu razvoja općih sposobnosti, pamćenja, mišljenja i mašte. Spremni su za edukativne aktivnosti, razvili su vještinu kompetentne obrade informacija. Upotreba momenti igre omogućava vam da asimilirate složeni materijal bez mentalnog i nervnog stresa.

Regulatorni dokumenti

Savezni zakon RF od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;

Dopis Ministarstva prosvjete i nauke Ruska Federacija od 12.11.06. br. 061844 „Okvirni zahtevi za programe dodatno obrazovanje djeca za korištenje u praktičnom radu“;

Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 18. juna 2003. br. 28-02-484/16 "Zahtjevi za sadržaj i dizajn obrazovnih programa za dodatno obrazovanje djece" - Povelja MBDOU br. 208.

Relevantnost programa

Memorija se može definirati kao sposobnost očuvanja, organiziranja i reprodukcije prošlih iskustava i informacija. U zavisnosti od vrste podražaja, pamćenje se razlikuje vizuelno, slušno itd.

Kod mlađih predškolaca preovlađuje nevoljnog pamćenja, zasnovan na emocijama i interesovanju, kada se sve vedro, novo i zanimljivo lako pamti. U starijem predškolskom uzrastu kognitivni procesi postati proizvoljan. Da bi proces pamćenja bio brži i lakši, potrebno je trenirati djetetovo pamćenje. Moramo ga naučiti raznim tehnikama koje će mu pomoći da bolje pamti.

U radu s djecom koristi se posebna tehnika pamćenja - mnemotehnika. Mnemonika - "umjetnost pamćenja" - je interni sistem pisanja koji vam omogućava da dosljedno bilježite informacije u mozgu, pretvorene u kombinacije vizualnih slika. Tehnologija omogućava odabir individualnog „ključa“ za pamćenje i obradu informacija za svako dijete, optimizirajući osnovne mentalne procese i intelektualnu pripremu za školu. U nastavi se djeca uče racionalnim tehnikama obrade informacija, tj. ovladavanje tehnikama racionalne tehnologije (logičko mišljenje), mnemotehnike (vještačke metode pamćenja informacija) i eidotehnike (imaginativno mišljenje). Elementi mnemotehnike koji se koriste u radu čine proces učenja zanimljivijim i nekonvencionalnijim. Dječje pamćenje se poboljšava jer ovaj sistem olakšava pamćenje i povećava kapacitet pamćenja kroz formiranje dodatnih asocijacija.

Fokus programa.

Program ima socio-pedagoški fokus: usmjeren je na društvenu adaptaciju, povećanje stepena spremnosti učenika za školovanje, stvaranje uslova za razvoj komunikativne, društveno uspješne ličnosti i širenje društvene prakse.

Društveno samoopredjeljenje djece i razvoj društvene inicijative djece, lične motivacije za znanjem i stvaralaštvom u sadašnjoj je fazi jedan od glavnih zadataka socio-pedagoškog smjera.

Časovi se baziraju na različitim vježbama i igrama koje pospješuju razvoj: pažnje, pamćenja, strpljenja, slušnog i vizualnog aparata, te sposobnosti analize.

Novost programa.

Časovi su integrisani, svaki uključuje nekoliko programskih zadataka tokom časa, deci se nude oba novi materijal, kao i materijal za ponavljanje i učvršćivanje stečenog znanja. Široko se koristi tokom nastave metode igranja, čiji je cilj ponavljanje, razjašnjavanje i proširenje znanja, vještina i sposobnosti djece, uključujući u komunikacijskim i kognitivnim aktivnostima. Tokom nastave, čulno iskustvo djece je široko uključeno.

Osnovne metode mnemotehnike:

Metoda krokinga: kroking – dijagrami objekata, životinja, ljudi, pojava. Kada djeca crtaju kroki, lako mentalno rekonstruiraju sve što su skicirali. Prilikom rješavanja različitih mentalnih problema koriste se zamjene za stvarne predmete i pojave, tj. znakove i simbole.

Eideitizam (figurativno pamćenje): njegov razvoj se javlja u igrama. Na primjer: „Djeco, čvrsto zatvorite oči i zamislite da ste se pretvorili u mačke. Kakvu mačku neko zamišlja? Gdje su ti uši? Koliko šapa imaš? Uhvati se za rep!, tj. slika je oživljena. Dakle, prilikom vraćanja slike u memoriju, misao ima vremena da prođe kroz nekoliko faza razvoja:

- oznaka (mačka);

-boje (sjetio se određene mačke, njene boje);

- revitalizacija (već smo vidjeli šta radi);

-obogaćivanje detaljima (gde je mačka);

-ulazak u sliku (sada si ti mačka, kako se osjećaš?);

- upravljanje imidžom (mačka je sjela na prozor i počela prati uši šapom).

3. Ciceronova metoda (mesta ili sobe): Zasnovan je na vizuelnim asocijacijama. Morate jasno zamisliti objekt koji treba zapamtiti i kombinirati njegovu sliku sa slikom mjesta koje se lako pamti. Ova metoda se zasniva na asocijacijama koje diktira niz objekata i mjesta.

4. Metoda transformacije: može se objasniti primjerima. Sjetimo se bilo kojeg crtića iz "plastelina": kako se vrana pred našim očima pretvara u kravu, noj, a koliba u starca. Djeca su pozvana da zamisle i osjete kako se događa transformacija jedne slike u drugu: uzmite plastelin u ruke i u mašti oblikujte riječi iz njega, na primjer, oblikujte most od kobasice, volan od mosta itd. 5. Metoda asocijativnih lanaca (crtići, gluposti): asocijacija je veza dvije ideje, kada jedna, pojavivši se, priziva drugu u umu - nešto što zadivljuje maštu. Što su asocijacije raznovrsnije i brojnije, to su čvršće učvršćene u pamćenju. Kolaži i mnemotehničke tablice koriste se kao mnemotehnička pomagala.

Kolaž - debeli karton ili flanelgraf, na koji su nacrtane ili zalijepljene razne slike, brojevi, slova, a prividni nered je suština kolaža. Na taj način se razvija zaplet metoda pamćenja.

Mnemonička tabela – dijagram, struktura u koju se mogu ugraditi različite informacije. Omogućava rješavanje didaktičkih općeobrazovnih problema, razvijanje pamćenja, logike, maštovitog razmišljanja, sposobnost koherentnog razmišljanja, kodiranja informacija, analize, izdvajanja dijelova, spajanja u parove, grupe, cjeline, sistematizacije.

Koristeći elemente mnemotehnike u svom radu, širi se vokabular djece, razvija se njihova domišljatost, trenira pažnja, a što je najvažnije, poboljšava im se pamćenje.

Ciljevi i zadaci programa.

Svrha programa: aktiviranje i racionalizacija memorijskih procesa: slušnih, vizuelnih, motoričkih, taktilnih; razmišljanje, pažnja, mašta, korištenje razne načine pamćenje bez fizičkog, emocionalnog i mentalnog stresa, što vam omogućava da smanjite vrijeme učenja. Razvoj kreativne, nekonvencionalne vizije svijeta.

Zadaci:

Razvoj pamćenja (obuka u različitim tehnikama pamćenja).

Sposobnost analize, izolacije delova, kombinovanja celine u parove ili grupe; sposobnost sistematizacije.

Razvoj logike.

Razvoj maštovitog mišljenja.

5. Sposobnost koherentnog razmišljanja, sastavljanja priča i ponovnog kodiranja informacija.

Rješavanje didaktičkih općeobrazovnih problema.

Razvoj genijalnosti.

Trening pažnje.

Razvijati vještinu ispravne grafičke reprodukcije.

Poboljšanje percepcije: vida, sluha, taktilnih senzacija.

Razvoj fotografske memorije.

Proširenje vokabulara, figurativna percepcija; sposobnost govora, pričanja priča.

Negovanje kod dece potrebe za saradnjom, interakcijom sa vršnjacima i sposobnosti da svoja interesovanja podrede određenim pravilima.

VRSTE I OBLICI RADA:

1. Grupisanje informacija (racionalni inženjering), na primjer, kada pamtimo brojeve telefona, dijelimo ih u grupe brojeva;

2. Asocijativni lanci, kada se uspostavlja sličnost između zapamćenog predmeta i davno poznatog, na primjer, poređenje Apeninskog poluotoka sa čizmom;

3. Metoda ključnih riječi pomaže da se zapamti lanac informacija (tekst). U ovom slučaju ključne riječi trebaju odražavati značenje odlomka i biti logički povezane jedna s drugom. Tako se formira određena okosnica teksta čiji se sadržaj i oblik mogu reproducirati obnavljanjem lanca ključnih riječi u memoriji.

4. Rekodiranje informacija (šta znači ovaj ili onaj simbol);

5. Crocking (crtanje teksta sa simbolima);

6. Korištenje različitih tehnika za pamćenje.

7. Upotreba mnemotabela - kao osnove, kao i slika, ilustracija, igračaka za sastavljanje prepričavanja različitih oblika.

8. Učenje i recitovanje poezije.

9. Poetski konkursi.

10. Igre na otvorenom.

11. Logoritmika, vježbe disanja.

12. Plastične studije.

13. Kreativne aktivnosti: crtanje, modeliranje.

14. Didaktičke igre.

15. Dijalog sa igračkom.

16. Dramatizacija, koja pomaže u uklanjanju psiholoških barijera kod djece, povećavajući samopoštovanje i značaj.

STRUKTURA NASTAVE:

1. Pozdrav. Prilikom odabira teme za nastavu, nivo razvoja djece, njihova motivacija, interesovanja, relevantnost za obrazovni kognitivna aktivnost. Časovi se održavaju 2 puta sedmično po 25 - 30 minuta. Prilikom izvođenja nastave nastavnik koristi tehnologije koje štede zdravlje, kao što su:

2. Vježbe disanja.

3. Gimnastika za oči, ruke i mišiće tijela.

4. Pozitivne emocije (ohrabrenje, pohvale).

5. Igre na otvorenom.

6. Zapisnici o fizičkom vaspitanju.

Dakle, uz pomoć mnemotehničkih tabela i dijagrama modela moguće je postići sljedeće rezultate:

- povećava se znanje djece o svijetu oko sebe;

Postoji želja za prepričavanjem tekstova, izmišljanjem zanimljive priče; - postoji interesovanje za učenje pjesama i pjesmica;

- vokabular dostiže viši nivo;

- djeca savladavaju plašljivost, stidljivost, uče da se slobodno ponašaju pred publikom .

Uzrast djece koja učestvuju u programu je 4-6 godina. Trajanje programa je 3 godine.

Oblici i način izvođenja nastave.

Nastava se izvodi sa podgrupom dece do 15 osoba uzrasta 4-7 godina, 2 časa nedeljno, (49 časova od 1. oktobra do 31. aprila) u trajanju od 20 minuta (za decu 4-5 godina), 25 minuta (za djeca 5-6 godina), 30 min (za djecu 6-7 godina). Nastava se organizuje u popodnevnim satima u posebno opremljenoj sali.

Očekivani rezultati savladavanja programa.

1. Dijete je dobro razvijeno različite vrste memorija.

   Povećanje volumena vizuelne memorije;3. Povećanje volumena slušno pamćenje.

4. Razvoj fotografskog (trenutnog) pamćenja 5. Dijete je dobro orijentisano u svijetu oko sebe.

On ima pristup svijesti o nizu jasno izraženih veza: vremenskih, prostornih, funkcionalnih, uzročno-posledičnih.

Dijete posmatra na diferenciran i svrsishodan način, koristeći senzorne standarde za procjenu svojstava i kvaliteta predmeta, njihovo grupisanje i klasifikaciju.

Sposoban da uporedi objekte, identifikuje glavne i sporedne karakteristike, obrazloži i opravda svoje gledište.

Dijete ima razvijene komunikacijske vještine.

Učinkovitost implementacije programa i načini njenog utvrđivanja.

Glavni metod sumiranja rezultata programa je metoda posmatranja, analiza rezultata produktivnu aktivnost djeca. Tokom realizacije programa roditelji i nastavnici mogu pratiti dinamiku razvoja svakog djeteta na osnovu pojedinačnih listova za rješavanje grafičkih zadataka. Godišnje po završetku akademske godine sprovedeno otvorena lekcija za nastavnike ustanove i roditelje.

„Vrlo dobar način pamćenje informacija, potpuno neprikladno za učenje stranih riječi.” U osnovi se ne slažem sa ovom izjavom, pa bih stoga želio dokazati suprotno.
Ako vas zanima kako koristiti mnemotehniku ​​za pamćenje stranih riječi, dobrodošli u mačku.

Uvod

Za početak bih vam skicirao strukturu mog daljeg narativa, kako biste odmah prešli na dijelove koji vas zanimaju, a da ne gubite vrijeme na nepotrebne stvari.

U ovom članku pokušat ću pokriti sljedeće točke:

1. Ko govori?
2. Kratak izlet u osnovna pravila mnemotehnike.
3. Teorijska upotreba mnemotehnike u pamćenju stranih riječi.
4. Praktična upotreba mnemotehnike na primjeru japanskog jezika.

1. Ko govori?

Po mom mišljenju, ovo je važno, jer će mladić sa 20 godina i muškarac sa 40 godina imati različite filtere percepcije, te je stoga važno naznačiti poziciju sa koje će se prezentacija voditi po redu. da čitaoci bolje razumeju autora, zajedno sa onim što je napisano.

Ja, student 3. godine Pravnog fakulteta, koristim mnemotehniku ​​za učenje nešto više od godinu dana strani jezik(arapski i japanski). Sa fenomenom mnemotehnike sam se upoznao još kao dijete od brata (bila je neka stara knjiga čije se imena više ne sjećam). Zanimalo me ovo i odlučio sam da to malo bolje pogledam, pa sam kupio knjigu Harryja Lorrainea “Super memorija” (ne preporučujem trošenje novca na nju). Tada sam bio fasciniran svim ovim, ali tek kada sam pokušao da sve što je tamo napisano primenim u životu, shvatio sam da iza lepih reči nema ništa.

Prošlo je neko vrijeme. Za sve ovo sam se više zainteresovao (samorazvoj), pohađao kurs brzog čitanja i nakon toga sam naišao (ili da kažem pronašao?) kurs mnemotehnike pod nazivom „Sistem Đordano“. Prvo sam pročitao knjigu autora tehnike, svidjela mi se, pa sam se odlučila za ovaj kurs, jer je cijena bila mala. Odmah ću napisati da ni na koji način nisam u srodstvu sa autorima ove tehnike, već samo kao bivši student. Ako želite dobiti više informacija o tome, pogledajte ovaj članak na Habréu.

Koristim mnemotehniku ​​za pamćenje riječi, fraza i tekstova na stranom jeziku, ali više za riječi, koje ćemo razmotriti u ovom članku.
S obzirom da za takve stvari nema puno vremena, učenje stranog jezika smatram hobijem ili, kako su napisali u ovom članku, vježbom za treniranje mozga.

Prošle godine sam “aktivno” učio arapski. Sada, kao i engleski, to je “pasivno” učenje, odnosno svodi se na jednostavno čitanje relevantnih tekstova u originalu. A japanski je, kao što ste vjerovatno već pretpostavili, u poziciji „aktivnog“ učenja. Pod „aktivnim“ učenjem mislim na sveobuhvatno učenje jezika, razvijanje svih aspekata (čitanje, pisanje, slušanje, govor), a ne samo čitanje.

Prilično je teško kvantitativno izmjeriti volumen memorisanih informacija zbog varijabilnosti samog volumena. Na primjer, nedavno sam zapamtio oko 35 kanji znakova i 40-50 jednostavnih riječi odjednom. A neki dan je bilo samo 12 hijeroglifa i 20 novih riječi. Odnosno, postoje ograničenja samo u vašoj spremnosti da ovu ili onu količinu vremena posvetite pamćenju. Više o tome kasnije.

2. Kratak izlet u osnovna pravila mnemotehnike

Ako se želite detaljnije upoznati s teorijom, preporučujem da pročitate „Udžbenik mnemonike“ V. A. Kozarenka tamo je sve objašnjeno na pristupačan način.
Ovdje ću dati samo one točke koje su neophodne za pamćenje stranih riječi.

Prvo morate shvatiti da mozak pamti ne same slike koje se pojavljuju u glavi, već komunikacije između nekoliko slika. Ovo je veoma važno zapamtiti, jer se odmah tokom pamćenja morate fokusirati na ovo. Mozak je generator informacija. Proces generisanja se odvija prema fiksnim vezama uz prisustvo odgovarajućih podražaja. Bez stimulacije, mozak ne može stvarati informacije. Izolacija osjetila (senzorna deprivacija) dovodi do “zamrzavanja” pamćenja i poremećaja cijelog mozga.

Što se ova ili ona reakcija češće izaziva u glavi pomoću odgovarajućeg stimulusa, to se čvršće učvršćuje. ovu vezu. Ali u isto vrijeme, veze se mogu zamijeniti (prebrisati).

Nadalje, postoje prirodne asocijacije (veze koje stvarno postoje između objekata koje opažamo). Zbog činjenice da te veze već postoje, mozak ih automatski pamti. Autor ističe mnoge tehnike, ali pošto je obim članka ograničen, a svrha mog narativa nije da se upuštam u mnemotehniku, već da demonstriram efikasnost mnemotehnike, neću predstavljati sve tehnike, već samo ono što ćemo koristiti. u članku.

Ciceronova metoda. Ova metoda koristi veze između objekata koji se nalaze u poznatim prostorijama ili na poznatoj ulici za pamćenje. Ove veze ne treba formirati, odnosno ne treba ih pamtiti. Oni se automatski formiraju u vašem mozgu zbog ponovljene i redovite percepcije povezanih objekata u vašem stanu, na poslu, u poznatoj ulici.

Koristeći Ciceronovu metodu, formirat ćemo referentne slike koje će stimulirati prisjećanje naučenih riječi.

Upoznali smo se s prirodnim asocijacijama, sada prijeđimo na umjetne (to su one koje ćemo sami formirati da zapamtimo ove ili one informacije). Odmah ću reći da pri stvaranju veze nisu bitne logika i nelogičnost veze, emocije koje nastaju prilikom stvaranja veze, misli itd.

Bitno je samo sljedeće. Zapamti jednostavna pravila, koji se ni u kom slučaju ne smije kršiti u procesu stvaranja veze:

1. Slike moraju biti veliki. Sve vizualne slike, bez obzira na njihovu stvarnu veličinu, treba smanjiti na istu veličinu. Ako zamislite mrava, onda ga treba povećati na veličinu lubenice. Ako zamislite avion, onda ovu sliku treba smanjiti na veličinu lubenice. Male slike ne treba predstavljati. Veze između ovakvih slika biće veoma loše snimljene.

2. Treba predstaviti slike obiman. Primjer takvih slika mogu biti holografske slike ili slike stvorene pomoću trodimenzionalnih grafičkih programa. Takve slike se mogu rotirati i gledati iz različitih uglova.

3. Slike moraju biti predstavljene u boji. Ako zamislite list na grani, onda bi list trebao biti zelen, a grana smeđa. Ako zamislite sliku "semafora", pokušajte vidjeti zelenu, žutu i crvenu boju. Neki ljudi vide boju dobro, drugi - lošije. Međutim, pokušajte to zamisliti. To je dobar trening. Nepušači obično nemaju problema sa zamišljanjem senzacija boja.

4. Prikazane slike moraju biti detaljan. Ako zamislite sliku "telefona", morate je mentalno ispitati i jasno vidjeti od kojih dijelova se sastoji telefon koji zamišljate. Ako je ovo mobilni telefon, onda na njemu možete prepoznati sljedeće slike: antena, ekran, dugmad, poklopac, kaiš, kožna futrola, baterija.

Postoje mentalne operacije koje uključuju proces "pamćenja". Glavna mentalna operacija u mnemotehnici je "povezivanje slika". Slike se mogu kombinovati u mašti na različite načine. Zavisi od načina memorisanja koji se koristi. U svakom slučaju, zapamtite sljedeće važno pravilo.
Prilikom pamćenja bilo koje informacije, kada se koristi bilo koja tehnika, u mašti se u jednom trenutku kombinuju samo dvije vizualne slike. Ponavljam, ovo je veoma važno. Uz vježbu, shvatit ćete zašto se ističe.

Sljedeća značajna operacija za nas je “odabir podslika (dijelova slike)”. Ova mentalna operacija se koristi za "rastavljanje" kompletne slike na njene sastavne dijelove i dobivanje velikog broja jednostavnijih slika. Na primjer, možete rastaviti sliku “radio kasete” na sastavne dijelove i zamisliti svaki dio zasebno: dugme, regulator, dugme, kasetu, noge, itd. Koristit ćemo ovo da zapamtimo značenje riječi, a zatim ćemo koristiti ovu sliku da je izgovorimo.

Samo djelimično ću se dotaknuti operacija “modifikacija” i “transformacija slika”. Govoreći vrlo površno, oni se sastoje od jedne riječi, na primjer, "luk" različite slike(luk je biljka, luk je oružje). Ali čak i ove "biljke" i "oružje" još uvijek se mogu mijenjati mnogo puta. Mislim da možete zamisliti koliko različitih lukova (oružja) postoji? Ovo je važno kako se obim informacija povećava, slike se ne miješaju. Na primjer, za englesku riječ "axe" imat ćete jednu sliku, a za japansku riječ imat ćete drugu. Nisam siguran da ću se detaljnije dotaknuti ovog pitanja u ovom članku.

Postoje 4 faze pamćenja:
1. Kodiranje. Reči pretvarate u slike.
2. Pamćenje. Formirajte vezu između referentnih slika i memorisanih slika.
3. Jačanje veza u mozgu. Uklanjanje srednjih slika iz glave kroz stvaranje direktne veze između riječi (izgovora) i slike-značenja riječi.

Za kodiranje Postoji nekoliko tehnika, ali u našem slučaju su važne sljedeće:
1. Riječ-slika. Za takve jednostavne riječi poput olovke, aktovke, televizora, itd., koristite slike koje se pojavljuju u vama dok se prisjećate ovih riječi. Ovdje je sve jednostavno. Nemojmo stati.
2. Prijem simbolizacije. Ovdje je sve mnogo komplikovanije, pogotovo na početku. Koristi se za pretvaranje apstraktnih riječi u vizualne slike. Apstraktna riječ je riječ koja nema fiksno figurativno značenje. Ne postoje fiksne slike za riječi hladnoća, hrabrost, ljubomora, enter i druge, tako da ovdje morate odabrati (prvo odabrati, a zatim se ovaj proces automatizirati) slike pojedinačno. Autor daje sledeće slike: Hladnoća - led, ljubomora - mokra maramica. Enter i hrabrost nisu u primjeru, ali za mene ove riječi simboliziraju sljedeće slike. Ulazi - noga prelazi preko praga otvorena vrata(dugo je za opisivati, ali slika je prostrana). Hrabrost je ostarjelo čelično srce.

Sljedeći pojam su figurativni kodovi. Ovaj koncept se široko tumači, ali ćemo ga zbog pogodnosti svesti na oskudno značenje. Figurativni kodovi = fonetski figurativni kodovi. Poenta je da se za određeni zvuk stvara vlastita slika i slici-značenju se dodaje fonetska slika za čitanje. U ovom trenutku to može izgledati komplikovano i zbunjujuće, ali kada jednom vježbate, shvatit ćete da je prilično jednostavno i logično.

Memorisanje.
Izvodi se, kao što je gore spomenuto, povezivanjem slika. Za ovaj dio već imate odgovarajuća teorijska znanja, pa ću ovaj dio razmotriti u sljedećem poglavlju.

Jačanje veza u mozgu.
U mnemotehnici to znači opetovano prisjećanje informacija. Ne čitam uopšte. Shema je ova: pamtite informacije (stvarate veze). Nakon toga sve zajedno ponovite u glavi (kontrolno prisjećanje). Ako se ponavljanje dogodi bez grešaka (provjera s izvorom), tada bi ponovno prisjećanje trebalo izvršiti za otprilike sat vremena. I onda 3-4 dana prisjećajte se informacija tri puta dnevno. Ovo može izgledati kao dug proces, ali uvjeravam vas da je gledanje slika brz proces nakon što je vještina već formirana. To se može učiniti bilo gdje, tako da ne morate izdvajati dodatno vrijeme za to. Na kraju krajeva, svako ima trenutke kada ili treba da čeka nešto ili treba da izvrši mehanički rad koji ne zahteva upotrebu mozga. U ovim trenucima možete se uključiti u jačanje veza.

Pokušao sam ukratko sumirati potrebne informacije kako bih prešao na sljedeće poglavlje ovog članka.

3. Teorijska upotreba mnemotehnike u pamćenju stranih riječi.

Dakle, pokušajmo primijeniti odredbe iz prethodnog članka za naše potrebe, pamćenje stranih riječi. Opća shema će izgledati ovako:

1. Prije svega, trebate formirati slike podrške. U mom slučaju, generisano je oko 500 slika. Za strani jezik su više nego dovoljni. Ali u informativne svrhe, uzmimo samo 10 slika (da bismo razumjeli sam proces pamćenja.
2. Zatim moramo odabrati riječi koje ćemo zapamtiti.
3. Napravite slike-značenja za ove riječi. Ovo je važno. Imajte na umu da kada zapamtite riječ "čekić", značenje će biti slika "čekića", a ne automobila Hummer.
4. Povežite slike podrške sa vrijednostima po redu.
5. Uvjerite se da su ove slike pozvane bez izostavljanja.
6. Sada trebate dodati fonetske figurativne kodove ili pomoćne slike dijelu slike-značenja, po kojem možete pročitati riječ.
7. Kontrolirajte opoziv svih memorisanih informacija.
8. Jačanje ovih veza.

4. Praktična upotreba mnemotehnike na primjeru japanskog jezika.

Lirska digresija. Pošto nije uobičajeno da koristimo hijeroglife, jednostavno ću napisati čitanje na ruskom.
Pratimo plan iz prethodnog poglavlja:

Podrška slikama

Kao što je već spomenuto, referentne slike se formiraju od poznatih objekata. Nisam gore napisao, ali radi praktičnosti (da se ne zbunimo), ove slike treba formirati mentalnim hodanjem po stanu u smjeru kazaljke na satu. Morate kreirati SVOJE slike, a ne koristiti one koje su predložene u nastavku. Odvojite nekoliko minuta da to uradite. U mom slučaju, na primjer, uzmimo sljedeće:

Kuhinja

1) Prekidač.
2) Aparat za kafu.
3) Štednjak.
4) Sudoper.
5) Kutija za hleb.
6) Kuka.
7) Stolica.
8) Tabela.
9) Slika.
10) Ručka od prednjih vrata.

Riječi za pamćenje

Riječi

1) Knjiga - časni.
2) Bašta - kukuruzište.
3) Crvena - acai.
4) Plava - aoi.
5) Idi - Iku.
6) Zima - uf.
7) Krava - usi (čita se sa kosom na "sch", kao "ushchi".
8) In (prijedlog) - naka.
9) Novo - atarasian.
10) Dobro

Slike-značenja

Slike

1) Knjiga - knjiga.
2) Bašta - klupa (nalazi se u našoj bašti, tako da za mene ova slika simbolizira "baštu". Morate koristiti svoju sliku. Na primjer, možete zamisliti gredicu ili lopatu ako kopate u bašti itd. .
3) Crvena - zastava SSSR-a.
4) Plavo - more.
5) Hodanje je otisak stopala.
6) Zima - snjegović.
7) Krava - krava.
8) B (predlog) - kondom (mislim da nema potrebe objašnjavati zašto ova slika). Možete uzeti sliku srca probodenog strijelom ili sliku katane u koricama. Glavna stvar je da slika ima smisla i da možete razumjeti riječ koja stoji iza nje.
9) Novo - Lamborghini Aventador. Možete snimiti sliku nove zgrade ili sliku objekta koji vam je nov.
10) Dobro - slika ispružene šake thumb gore.

Povezivanje slika.

To je stvar tehnike. Glavna stvar je da ne kršite pravila (veličina, volumen, boja, detalji) slika. Tokom pamćenja, morate zamisliti referentnu sliku i sliku značenja tako da se dodiruju. Zatim, zapamtite da druga slika (značenje) uvijek treba biti ili na vrhu, ili na desnoj strani, ili prolaziti kroz prvu. Dozvolite mi da objasnim na primjeru. Ako se kombinuju slike "avion" i "igla", onda se moraju zamisliti tako da igla probode avion (a njihove veličine u odnosu jedna na drugu moraju biti iste). TV i knjiga, onda je knjiga na TV-u, a knjiga ne treba da bude kao obična knjiga, već veličine televizora.
Sljedeća točka, zapamtite samo jednu po jednu vezu. Zadržite slike oko 6 sekundi.

Pogledajmo naš primjer:
Morate spojiti prekidač i knjigu. Predstavljamo knjigu na prekidaču na vrhu (treba da se dodiruju i budu iste veličine). Ove dvije slike držimo 6 sekundi. Zatim prelazimo na sljedeće, zaboravljajući na ove. itd.
U trenutku kada je veza uspostavljena, trebali biste vidjeti samo prekidač i knjigu. Ništa više. Ovo je važno. Prilikom pamćenja koncentracija treba biti maksimalna, jer je teško držati detaljnu, obimnu, veliku i šarenu sliku prekidača i knjige u glavi 6 sekundi. Ne zatvarajte oči, već fiksirajte pogled na jednobojnu površinu.

Zatim, kada formirate sve veze po redu, provjerite sami. Sjednite i zapamtite svaku sliku. Ako postoje praznine, onda ponovo formirajte veze s problematičnim riječima. Kada budete mogli tačno da zapamtite sve reči, pređite na sledeću fazu.

Pamćenje izgovora

U ovom dijelu mogu nastati poteškoće zbog činjenice da niste formirali fonetski figurativni kod.
Smisao ove faze je da zapamtite izgovor. Ali prije toga, želim vas odmah upozoriti da ako ste već prvi put zapamtili zvuk riječi, onda ga ne biste trebali pamtiti zasebno. Pređite na sljedeću riječ. Ove slike će biti pomoćne. Vremenom, drugog ili trećeg dana konsolidacije, oni vam više neće biti potrebni jer će se formirati slikovno-značenska veza i izgovor.

Uzmimo sliku “knjige”. Koristeći tehniku ​​odabiranja dijelova slike, formiraćemo nove slike iz knjige.
Zumirajmo knjigu dok se ne vidi samo gornji lijevi dio kičme. Ovo je naše nova slika. Na njega ćemo priložiti slog "ho" (HOMYAK - slika hrčka), koristeći tehniku ​​"povezivanja slika" o kojoj smo gore govorili. Zatim zumirajmo oznaku i spojimo je sa slogom "n" (Nos - slika nosa). I tako dalje. Ako se već možete sjetiti "hon" s jednog početka ho..., onda ne morate pamtiti drugu sliku. U praksi pamtim prva dva sloga. Tada mozak može automatski završiti njihovo čitanje. Možda je to zbog činjenice da sam u školi gledao mnogo japanskih animacija u originalu sa titlovima i moj mozak ih je zapamtio. Ili možda ne. Ali to nije bio slučaj sa arapskim. Morao sam snimiti sve slogove. Uvjerite se sami.

Koristeći isti princip, povežite izgovor sa slikom-značenjem.
Evo liste slika za pojedinačne slogove, koju je sastavio autor. Koristeći ga možete lako povezati izgovor i značenje slike.

Lista

Jedini problem koji može nastati je sa riječju "novo", jer ima 5 slogova, tako da morate odabrati 5 dijelova. Predlažem ovu opciju:
1) Ispred auta.
2) Prednja svjetla.
3) Točkovi.
4) Pogled nazad na automobil (ovaj pogled je nezaboravan).
5) Kontrolna tabla.

Dashboard

Povežite uzastopno, ali odvojeno Kajsija, Žohar, Rukola, SIRUP, Igla sa odabranim dijelovima. To je jednostavno.

Zatim provjerite možete li zapamtiti značenje iz pomoćnih slika ili ne. Ako ne, onda morate ojačati vezu tako što ćete je ponovo ojačati. Ako se ne ometate i dosljedno formirate sve veze, tada se postotak primarnog pamćenja kreće od 70 do 80 posto. Kako se vještina razvija, kvaliteta se povećava.

Neću se posebno zadržavati na jačanju veza, jer je već rečeno gdje i kako to učiniti. Samo ću ponoviti da konsolidaciju treba vršiti prisjećanjem informacija, a ne čitanjem. Brzo pretrčite slike “knjiga” - “hon”... do kraja. A onda se bavite svojim poslom. 3 puta dnevno tokom 3-4 dana.

Kada popravite sliku-značenje i zvuk, onda ako naiđete na "hon" u tekstu, onda će "knjiga" automatski iskočiti. Želio bih napomenuti da se pisanje hijeroglifa također može zapamtiti, ali se dodaje dodatni element kada nakon izgovora trebate mentalno nacrtati hijeroglif.
Četvrtog dana može se pojaviti situacija da se niste sjetili riječi, ali ona vam nasumično bljesne u glavi. Autor to naziva reminiscencijom. U redu je, ovo je znak da se riječi pamte.

Problemi i glavna pitanja koja se javljaju prilikom prelaska iz teorije u praksu.

Ovdje ću objaviti važna, sa moje tačke gledišta, pitanja koja će korisnici Habre postavljati ako se pojave. Ali prije toga, želio bih riješiti probleme s kojima sam se susreo kada sam počeo prakticirati mnemotehniku ​​pri učenju stranih riječi.

1. Prilikom povezivanja slika, druga slika se ne pamti.
Ovaj problem se može riješiti praksom. Cjelokupna autorova obuka je raspoređena na 5 mjeseci, tri lekcije sedmično. Glavna stvar je ne odstupati od osnovnih principa iznesenih u teorijskom dijelu.

2. Kako zapamtiti duge riječi? Uostalom, ne mogu sve slike imati mnogo dijelova.
Kada se riječi pamte, u praksi se metoda s kojom sam vas upoznala (fiksiranje zvukova pomoću figurativnih kodova) kombinira s drugim metodama, na primjer, kodiranjem konsonancijom. Riječ "strašno" zamjenjuje se TERMOMETAR (suglasna riječ) + Pin i Magnifier (ovo su figurativni kodovi za odgovarajuće glasove engleskog jezika). Na ovaj način možete kompaktno zapisati dugačke riječi kojih nema toliko. "AtarasiKunaKatta" - prevedeno kao "nije bila nova", ali ova riječ je izvedena od "Atarasi", a "kunakatta" je samo sufiks. I naučićete je dok budete proučavali gramatiku, tako da nema potrebe da je posebno pamtite.

3. Hoću li ostati bez referentnih slika?
U praksi, 200 figurativnih kodova je dovoljno za pamćenje 50 novih riječi svaki dan, jer se slike prepisuju.
Na primjer, naučite 50 riječi prvog dana, drugog sljedećih pedeset (ali i dalje ponavljajte prvih 50) itd., a petog dana već naučite novih 50 za prvih 50 referentnih slika, ali ponovite prethodnih 150 za konsolidaciju .

4. Da li je mnemotehnika laka?
br. Ovo je prilično radno intenzivno. Pogotovo u početku, kada pokušavate da zapamtite neku riječ, ali zapnete jer ne možete pronaći odgovarajuću sliku. Ali ovo je efikasnije i uzbudljivije od dosadnog ponavljanja riječi iznova i iznova. Vremenom će se proces automatizovati i sve će ići brže, ali to neće olakšati. Mozak će i dalje biti napregnut.

5. Ograničenja u količini zapamćenih informacija?
Samo u koliko pratećih slika i slobodnog vremena imate. Slike se ne spajaju niti miješaju.

Dodaj oznake

Mnemotehničko pravilo za pamćenje informacija zanimljivo je čak i djeci u predškolskim obrazovnim ustanovama, zbog čega dječje ustanove obično imaju kartoteku mnemotehničkih vježbi.

Mnemotehničke tehnike rade tako što pretvaraju informacije u slike. Slike mogu biti slušne, vizuelne i grafičke. Vježbe pospješuju razvoj pamćenja, inteligencije, pažnje i govora kod predškolaca.

Djeca postepeno savladavaju mnemotehničke tehnike u vrtićima. Prvo se uče jednostavne mnemotehničke tehnike, a zatim se prelaze na složene vježbe. Radi ovako:

• Djeci se prikazuju mnemonički kvadrati, koji su jednostavna slika. Svaka slika predstavlja riječ, frazu ili jednostavno kratka rečenica.
• Zatim, djeca savladavaju mnemoničke staze, ovo je kolaž koji se sastoji od četiri jednostavne slike. Djeca uče da pišu priče na osnovu toga.
• Mnemotables – teške vježbe za razvoj djece. Mnemoničke tablice su sastavljene na način da se iz njih reproduciraju priče.

Mnemoničke tablice važne su komponente figurativne vizualizacije informacija, pa ćemo se na njima detaljnije zadržati.

Korišćenje mnemotehničkih tabela u vrtić, vaspitači uče djecu da pamte pjesme i biraju rime za riječi. Vježbe za pamćenje poezije su mnemoničke ako se informacije prezentiraju djeci kao igra. Tabele sastavljaju vaspitači, psiholozi ili roditelji, ali kada je beba već naučila da radi vežbe, treba da pokuša sama da sastavi tabele. Kada se djeca motivišu za izradu tablica, osim govora i pamćenja razvijaju maštu, što je važno za školu.

Mnemotehničke tablice u vrtiću su:

• Tabele sa algoritmima koji pokazuju redoslijed pranja ruku, pranja, oblačenja, jela.
• Stolovi koji pričaju priče.
• Tablice prilagođene za učenje poezije ili drugih materijala.

Mnemotehničke tehnike u vrtiću:

• Da biste razvili maštu, pokažite djetetu mnemoničke tablice na osnovu kojih će sastaviti svoju priču ili bajku.
• Vježbajte pamćenje pjesama koristeći mnemoničke tablice.
• Igra za razvoj logičkog mišljenja djece: dajte djeci kartice sa slikama predmeta i zamolite ih da svaki predmet podijele u grupu (predmeti vezani za gradnju, kuhanje, sport).

Nakon ovih vježbi pozovite djecu da nacrtaju slike na osnovu vaše priče.

Mnemoničko pravilo

Mnemotehnika je složen razvoj psihologije, tako da radi po pravilima. Dakle, mnemonička pravila:

• Mnemotehničke tablice za djecu bez pripreme su složene. Počnite s mnemoničkim kvadratićima.
• Ponuda stolova u boji. Crno-bijeli crteži ne privlače dječji interes.
• Tabele ne bi trebalo da sadrže više od 9 slika, jer je to teško za djecu.
• Ne nudite djeci više od 2 mnemoničke tablice dnevno.
• Memorija se ne razvija ako se tabele odnose na istu temu.

Upotreba mnemotehnike je važna ne samo u vrtiću. Roditelji takođe treba da obrate pažnju na razvoj dece kod kuće.

Vladimir Kozarenko “Mnemonika korak po korak”

“Mnemonika korak po korak” Kozarenka sastoji se od pet odvojenih kurseva koji su međusobno povezani. Sve metode za razvoj pamćenja počinju jednostavnim, postepeno postaju složenije i zahtijevaju veću koncentraciju.

Kozarenkov mnemotehnički udžbenik je koristan za ljude koji uče engleski jezik, jer sadrži vodič koji će vam pomoći da zapamtite strane riječi. Kozarenkova knjiga namijenjena je ljudima koji sami uče engleski ili pohađaju nastavu u grupama.

Knjiga pokriva obim informacija koje druge knjige ne mogu pokriti. Naučit ćete se koncentrirati, razviti pamćenje, reproducirati informacije vlastitim riječima, poboljšati svoj engleski i podesiti svoje pamćenje da pamti brojeve.

Vrste mnemotehnike

Shvatili smo šta je mnemotehnika i zašto je potrebna. Ali postoje ove vrste mnemotehnike:

• Klasično - razvoj pamćenja odvija se uz korištenje vizualnih slika.
• Pedagoški – više lak način pamćenje. U njemu ima malo vizuelnih slika, ali uključuje upotrebu stalnog ponavljanja materijala, prepisivanje informacija u sveske i pamćenje bilješki. Tako se razvija pamćenje u većini obrazovnih ustanova, ali se ovaj metod ne praktikuje u predškolskim obrazovnim ustanovama.
• Cirkus je igra za razvijanje pamćenja pomoću gestova, izraza lica i intonacija. Ovo je tehnika igre, uključuje prisustvo trikova poznatih samo nastavniku i učeniku.
• Sport - pamćenje se razvija pamćenjem brojeva.
• Moderno – uključuje proučavanje velikih količina informacija. Tehnika je osmišljena za razvoj pamćenja kod ljudi koji trebaju zapamtiti tačne informacije.

Mnemotehnika za izgovaranje zvukova

Razvoju govora treba posvetiti posebnu pažnju, jer je pravilan izgovor glasova važan za socijalizaciju djece. Osim toga, razvoj koherentnog govora nije ništa manje važan, jer dijete može inteligentno razmišljati, ali je važno da bude sposobno izraziti misli. Za razvoj govora i pravilan izgovor zvukova moguća je upotreba mnemotehnike.

Da biste formirali koherentan govor i pravilno izgovarali zvukove, morate djeci pokazati šematski prikaz zvukova. Rad sa decom odvija se u sledećem redosledu:

• Usklađivanje znakova sa djecom. Momci se moraju složiti sa slikama na papiru.
• Učenje djece pravilnom izgovoru zvukova pomoću slika.
• Stvaranje koherentnog govora pamćenjem poezije iz slika.

Kako razvoj koherentnog govora ne bi bio težak zadatak, istovremeno je potrebno voditi nastavu na kojoj će djeca proširiti svoj vokabular. Ako se to ne učini, onda priča zasnovana na slikama neće pokazati koherentan govor, djeca će jednostavno vježbati izgovaranje glasova.

Ispravan izgovor zvukova i razvoj koherentnog govora usko su povezani. Oni oblikuju djetetovu ličnost. Ako se dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi razvija mentalne sposobnosti, onda mu neće biti teško u školi.

Za automatizaciju zvukova u dječjem koherentnom govoru, naravno, najbolje je kontaktirati logopeda. Ali doktori koriste i mnemotehničke tehnike, pa vježbajte sa svojim djetetom kod kuće kako biste konsolidirali rezultate.

Najteža stvar u automatizaciji zvukova u koherentnom govoru je zainteresirati dijete. Ne razumije da mora da radi, pa ga nemojte prisiljavati. U suprotnom, beba će izgubiti interesovanje i učenje neće biti efikasno. Bavite se njime prema njegovim željama, tada će proces učenja uroditi plodom.

Shvatili smo šta je mnemonika za automatizaciju zvukova, razvijanje koherentnog govora, pamćenja, razmišljanja i pažnje. Glavno pravilo pri izvođenju vježbi je redovnost. Radite sa svojim djetetom sistematski tako da vježbe zaista utječu na djetetovo pamćenje i razmišljanje.

PROGRAM ZA NASTAVU DJECE MNEMOTEHNIKI

Tokom predškolskog uzrasta, jedan od zadataka pred vaspitačima je upoznavanje dece fikcija i njeni različiti žanrovi.

Poezija, kao jedan od žanrova književnosti, izvor je i sredstvo obogaćivanja figurativnog govora, razvijanja poetskog sluha, estetskih i moralnih pojmova. WITH rano doba položena je ljubav prema umjetničkoj riječi. Mnemoničke tablice su posebno efikasne pri učenju pjesama. Djeca sama mogu lako smisliti odgovarajući simbol - sliku. Trebate pitati djecu: "Kako to izgleda?" Nakon što pročitaju pjesmu, objasne je i stave dijagramske kartice ili mnemotehničku tabelu ispred djece, djeca, gledajući ih, recituju pjesmu. To im olakšava da upamte tekst i izgovore ga.

Tablica može shematski prikazati likove iz bajke, zaplete priče, prirodne pojave, tj. možete prikazati sve što je potrebno. Ali opišite to na način koji djeca mogu razumjeti. I sama djeca vole crtati i smišljati tablice sa 6 i 9 ćelija. Vizuelni dijagram djeluje kao plan za govorni iskaz. Dete zna odakle može da počne, kako da nastavi i razjasni svoju priču i kako da je završi.

Šareni likovi i dobro poznati simboli omogućavaju sastavljanje kompletne opisne priče, prepričavanje i lako učenje kratkih priča i bajki. Uz sistematski rad djeca uče samostalno razmišljati, jasno govoriti, donositi odluke, brzo i pravilno birati prave reči, posmatraju govor svojih drugara, aktivno koriste stečena znanja u životu, što će im pomoći da uspešno uče u školi i uspostavljaju dobre odnose sa vršnjacima.

Nudim PROGRAM ZA UČAVANJE DJECE MNEMOTEHNIKI metodološki razvoj E.D. Safonova, L.V. Cheremoshkina, Simanovsky i Volina.

Objašnjenje

Ovaj program je osmišljen za rad sa djecom predškolskog uzrasta (od 3 do 7 godina) po programu obuke za intelektualni razvoj djece na bazi treninga intelektualnog pamćenja.

Aktuelnost pitanja pripreme djece za školu, intelektualnog i logičkog razvoja djeteta tiče se i problema djetetovog obrazovanja i razvoja pamćenja.

Sećanje je osnova mentalnog života, osnova naše svesti. Ovo je čarobna kutija koja čuva našu prošlost za našu budućnost. Osoba bez pamćenja ne bi bila osoba. Svaka jednostavna ili složena aktivnost (čitanje, pisanje ili razmišljanje o vlastitom ponašanju) temelji se na činjenici da se slika onoga što se percipira zadrži u pamćenju barem nekoliko sekundi. Da nema sjećanja, ne bismo mogli razumjeti nijednu rečenicu, a da je ne pročitamo do kraja, zaboravili bismo njen početak. Informacije iz čula bile bi beskorisne da pamćenje ne održava veze između pojedinačnih činjenica i događaja.

Memorija ima mnogo lica. Postoji određena zaliha riječi, informacija, pojmova, slika koje su pohranjene u sjećanju, kao u arsenalu, cijeli život: vlastito ime, slika oca i majke, maternji jezik, karakteristike i karakteristike mjesta gdje se osoba nalazi je rođen itd. Sve ovo je dugoročno pamćenje. Ali postoji i kratkoročno pamćenje...

Informacije primamo različitim čulima: vidom, sluhom, mirisom, dodirom i ukusom. Shodno tome razlikuju: vizuelno, slušno, olfaktorno, taktilno i ukusno pamćenje. Osim toga, ovisno o tome koje informacije osoba pamti, možemo razlikovati: pamćenje za riječi (verbalno ili verbalno), pamćenje za slike (figurativno), pamćenje za pokrete (motoričko), pamćenje za emocije, osjećaje, iskustva (emocionalno), pamćenje za lokaciju objekata u prostoru, vremenske periode, brojeve, imena, lica itd.

Cilj je pomoći u razumijevanju nijansi i karakteristika pamćenja i zaboravljanja, naučiti razvijati svoje pamćenje i pamćenje svoje djece. Ne samo za pripremu, već i za razvoj opštih sposobnosti dece bez psihičkih i psihofizičkih preopterećenja, tj. prilagođavanje djece obrazovnom procesu, kao i racionalnim tehnikama racionalne tehnologije (logičko mišljenje), mnemotehnike (vještačke tehnike pamćenja) i eidotehnike (maštovitog mišljenja).

Ogroman protok informacija i nemogućnost da se sami izbore sa njihovom obradom tužna je realnost u kojoj se naša djeca nalaze. Otuda rane neuroze, logoneuroze, razne mentalne devijacije.

Istraživanja pokazuju da su djeca koja uče u grupama za intelektualni razvoj koristeći ovu metodu ispred svojih vršnjaka po stepenu razvoja općih sposobnosti, pamćenja, mišljenja i mašte. Spremni su za edukativne aktivnosti, razvili su vještinu kompetentne obrade informacija. Korištenje trenutaka igre omogućava vam da savladate složeni materijal bez mentalnog i nervoznog stresa.

Pripremna faza

Ciljevi:

1. Razvoj pamćenja (obuka u različitim tehnikama pamćenja);
2. Sposobnost analize, izdvajanja delova, kombinovanja u parove, grupe, celine; sposobnost sistematizacije;
3. Razvoj logike;
4. Razvoj maštovitog mišljenja;
5. Sposobnost koherentnog razmišljanja, sastavljanja priča, ponovnog kodiranja informacija;
6. Rješavanje didaktičkih općeobrazovnih problema;
7. Razvoj genijalnosti;
8. Trening pamćenja;
9. Sposobnost ispravne grafičke reprodukcije.

Materijal: mnemoničke tablice.

Razvojne tablice:

1. Razvoj osnovnih mentalnih procesa: pamćenja, pažnje, maštovitog i logičkog mišljenja.
2. Rekodiranje informacija.
3. Formiranje logičkih veza.
4. Ispravna grafička reprodukcija.

Edukativne mnemoničke tablice:

Princip rada sa mnemotabelama za obuku je nešto drugačiji, jer sadrže informacije o obuci, tj. informacije koje djeci još nisu poznate. Dakle, u ovom slučaju nastavnik preuzima glavni zadatak, posebno ako je ovo prva (probna) mnemonička tablica u određenom smjeru.

Moguća područja rada na obrazovnim mnemotehničkim tablicama:

1. Matematički;
2. Podučavanje čitanja, pisanja, pravila ruskog jezika;
3. Prirodna istorija (opća znanja o prirodi);
4. Informativne (sadrže korisne i potrebne informacije za djecu);
5. Istorijski pravac.

Kolaži

Kolaž je A4, A3 ili veći format od kartona, debelog papira ili flanelgrafa, na koji se lijepe, preklapaju ili crtaju različite slike, slova, geometrijski oblici i brojevi.

Kolaži su edukativni alati koji obavljaju sljedeće zadatke:

1. Konsolidacija različitih metoda pamćenja.
2. Razvoj fotografske memorije.
3. Proširenje vokabulara, figurativna percepcija: sposobnost govora, pričanja priča.
4. Zadatak učenja, jer sadrže razne informacije.

GCD struktura

1. Postavljanje je početak.
2. Vježbe za razvoj slušne memorije: riječi-zaplet, transformacija, asocijacija.
3. Vježbe za razvoj vizualne memorije (foto memorije): razglednice + riječi (kolaž).
4. Fizičke vežbe.
5. Asocijativni trening na temu pažnje, percepcije, mašte (na stolu i igračkama).
6. Rad sa poleđinom mnemotabela: lavirint, konstrukcija, rad sa dvije ruke.
7. Mnemotehničke tablice (umnožavanje djece u pisanom obliku).

Literatura korišćena u radu

1. Volin „Učenje kroz igru“, „Praznik brojeva“, „Zabavno učenje bukvara“, „Zabavna gramatika“, „Poseta reči“ itd.
2. Safronova E.D. Metodički priručnik po stopi " Intelektualni razvoj predškolci. Obuka zasnovana na intelektualnoj obuci”;
3. Simanovsky “Razvoj kreativnog pamćenja kod djece”;
4. Cheremozhkina L.V. "Razvoj pamćenja kod djece."