Ekologija života. Djeca: Zahvaljujući emocionalnoj inteligenciji, djecu možemo naučiti kako da budu sretni i bolje razumiju svijet oko nas. Naravno, za to mi sami moramo postati njihov najbolji primjer...

Iako je većina nas upoznata sa konceptom Daniela Golemana emocionalnu inteligenciju, vrijedi istaći da se i sam ovaj pristup pojavio 40-ih godina.

Autori kao što su Edward L. Thorndike i David Wexler shvatili su da je inteligencija više od naše sposobnosti da rasuđujemo ili opažamo, i mnogo više od matematičkih ili lingvističkih sposobnosti.

Postoje psihološki aspekti osobe koji se ne mogu mjeriti testovima, ali mogu igrati mnogo važniju ulogu u našem svakodnevnom životu.

Biti u stanju upravljati svojom ljutnjom, razumjeti uzrok naše tuge, bolje komunicirati sa ljudima oko nas kako bismo uspostavili jače, više sretna veza… Sve ovo čini ono što je poznato kao emocionalna inteligencija.

Sigurno je da će u ne tako dalekoj budućnosti svi obrazovni nastavni planovi i programi uključivati ​​mehanizme koji će pomoći u učenju djece da budu emocionalno kompetentni.

Dok emocionalna inteligencija ne bude jednako važan predmet kao matematika, vrijedi učiti našu djecu ovoj umjetnosti, toj mudrosti koja dolazi iz srca, a koju svako od nas treba savršeno savladati.

Danas vam u našem članku nudimo 3 ključa kako biste to mogli primijeniti u praksi sa svojom djecom.

Ključ za podizanje emocionalne inteligencije kod vaše djece

Emocionalna inteligencija se može naučiti. U stvari, bez obzira koliko imate godina, stubovi koji to definiraju i čine možete naučiti svaki dan kako biste postali sposobniji i, naravno, sretniji.

Što se naše djece tiče, što prije počnemo da učimo, to bolje.

Na taj način će prirodno naučiti koncepte i vještine kako bi se bolje prilagodili svim društvenim i ličnim situacijama koje su pred njima u narednim godinama.

Na primjer, ovo je vrlo uspješan način da spriječimo da naša djeca postanu predmet ismijavanja svojih vršnjaka (pa čak i žrtava maltretiranja). Da biste to učinili, morate ih naučiti emocionalnoj inteligenciji.

Pogledajmo neke osnovne strategije.

1. Moje emocije imaju imena, pomozite mi da ih pronađem.

Svaka senzacija, svaka „oluja“, histerija, smeh ili pozitivna emocija kod deteta ima svoje ime i to je ono što moramo naučiti što pre.

Vaša djeca moraju znati kako se zovu njihove emocije. Da biste to učinili, važno je da djelujete kao njihov emocionalni vodič.

• Naučite decu da izraze svoja osećanja frazama kao što su „Osećam se... zato što...“. Ova strategija će im omogućiti da pričaju o stvarima poput: „Osjećam se tužno jer me je prijatelj povrijedio u školi.“
• Kreirajte ih udobne uslove tako da mogu slobodno pričati o svojim emocijama i mislima, o onome što se dogodilo tokom dana, a da se ne osjećaju da ih mi osuđujemo, jer to čini ogromnu razliku.

2. Ono što ti osjećaš i ono što ja osjećam nije uvijek isto.

Ključna komponenta emocionalne inteligencije je empatija. To je nešto što se vremenom može razviti u sebi.

• U stvari, oko 7 ili 8 godina, djeca počinju gubiti taj "individualizam" koji je toliko karakterističan za malu djecu, koja ponekad mogu biti prilično sebična.
• Postepeno, počinju da štite svoje prijatelje (vršnjake), razumeju gledište drugih, počinju da brinu da se i drugi osećaju dobro.

Naša je odgovornost promovirati razvoj empatije kod djece. Možete se osloniti na ove strategije:

• Pitajte svoju djecu: Šta mislite kako je deda danas? Da li je srećan ili tužan ili uzbuđen?

Šta misliš kako se osjećao onaj klinac u parku kada si ga gurnuo?

• Budite uzor svojoj djeci: dopustite im da vas svaki dan vide kao nekoga kome je stalo do drugih, ko može pokazati empatiju, intuiciju i stupiti u kožu drugih kako bi razumio njihovo gledište.

Ako djeca vide ovakvo vaše ponašanje, onda će, malo po malo, usvojiti ove korisne vještine od vas, a da toga nisu ni svjesni.

3. Pomozi mi da se zaštitim, pomozi mi da budem siguran u sebe.

Još jedan odličan način da razvijete emocionalnu inteligenciju kod vaše djece je da razgovarati s njima. Pouzdana i zrela komunikacija u kojoj dijete uči da koristi empatiju i razgovara o vlastitim osjećajima kako bi se zaštitilo.

• Veoma je važno da naša djeca uvijek djeluju s povjerenjem. Ovo povjerenje im omogućava da zaštite svoja prava, svoje lične granice, integritet i, zauzvrat, poštuju druge.
• Dijete mora biti sposobno da govori u svoje ime slobodno i bez straha, zalažući se za svoje potrebe, ali zauzvrat znajući da mora poštovati druge.
• Dijete koje se osjeća da ga čuju je dijete koje zna da sluša i istovremeno komunicira.

Uvijek trebamo biti na strani naše djece da ih zaštitimo i vodimo u teškim trenucima.

Stoga im je važno na vrijeme ponuditi odgovarajuće strategije ponašanja kako bi se osjećali snažnim, sposobnim i sigurnim u svakodnevnom životu.

Zauzvrat, ne zaboravite da obratite pažnju na sve potrebe i brige koje vaša djeca mogu imati. To će im dati samopouzdanje da ste osoba na koju se mogu osloniti, kojoj se uvijek mogu obratiti za savjet i bez straha razgovarati o svojim emocijama.

Počnite razvijati emocionalnu inteligenciju kod svoje djece već danas! objavljeno

Natalia Kuzyarina
Razvoj emocionalne inteligencije kod djece

Značajan faktor za uspeh čoveka u životu, ne samo u odrasloj dobi, već i tokom predškolskog i školskog detinjstva, jeste nivo njegovog inteligencija - broj mentalnih(logički, verbalni, matematički) sposobnosti. Ali osoba ima i niz drugih sposobnosti koje nisu orijentirane na logiku, kao što su osjećaji, iskustva, emocije, odnos. U ovom slučaju govore o emocionalnu inteligenciju.

Emocionalna inteligencija je znanje i korištenje vlastitog emocije, sposobnost osobe da saoseća i povezuje se s drugim ljudima. Komponente emocionalna inteligencija su:

1. Upoznajte svoje emocije. Prepoznavanje svojih osećanja u trenutku kada se pojave, sposobnost da posmatrate svoja osećanja je presudna za razumevanje sebe. Onaj ko poznaje svoja osećanja je uspešniji u životu, jasno razume šta zaista misli o svojim ličnim odlukama od izbora životnog partnera do izbora profesije.

2. Sposobnost konstruktivnog suočavanja emocije. Morate se nositi sa svojim osjećajima tako da budu adekvatni situaciji. To ne znači samo da se ne može radovati tuđoj tuzi, niti izvlačiti zlo na nevine, već znači i da se čovjek može smiriti, osloboditi straha, sumornog, depresivnog raspoloženja, razdražljivosti, agresije itd. Onaj ko ne takve sposobnosti su razvijene, stalno će se boriti sa teškim iskustvima, emocionalni problemi. Ko ih posjeduje mnogo brže vraća stabilnost emocionalno stanju i otporniji na neuspjehe i izazove.

3. Mogućnost korištenja emocije u akciji. Stavi emocije u službi postizanja bilo kojeg cilja veoma je važna za našu pažnju, motivaciju, uspješnu aktivnost, kreativnost. Sposobnost upravljanja emocije, nemoj biti rob spontanih emocionalni impulsi, sposobnost napuštanja trenutnih rezultata u korist dugoročnih ciljeva je osnova za uspjeh bilo koje vrste aktivnosti.

4. Empatija je sposobnost osobe da osjeća i razumije osjećaje drugih ljudi, emocionalno odgovoriti na iskustva drugog, mentalno ili emocionalno zauzeti mjesto druge osobe koja doživljava bilo kakva osjećanja; sposobnost razumijevanja i empatije.

Sposobnost da znate kako se drugi ljudi osjećaju je osnova poznavanja ljudi. Nedostatak empatije ima visoku cijenu u društvenom životu. Oni koji znaju kako osjetiti stanje drugih ljudi lakše će uočiti skrivene društvene signale koji jasno pokazuju šta druga osoba želi. Empatija je posebno neophodna u svim društvenim profesije: nastavnici, vaspitači, medicinsko osoblje i svi koji rade sa ljudima, a posebno sa decom. I roditeljima je potrebno.

5. Sposobnost povezivanja. Umetnost odnosa u velikoj meri zavisi od razumevanja i suočavanja sa osećanjima drugih ljudi, odnosno od empatije. Prisustvo ili odsustvo ove sposobnosti određuje kako se drugi ponašaju prema vama i koliko efikasno uspevate da uspostavite kontakt sa ljudima, odnosno socijalnu kompetentnost ili nekompetentnost.

Neki istraživači pod emocionalnu inteligenciju podrazumijevaju ljudska svojstva koja su vrlo bliska uobičajenom konceptu "karakter". Nije stvar u suprotstavljenim osećanjima, emocije, srca hladnom zdravom razumu, ali u njihovoj komplementarnosti i ravnoteži. Samo onaj ko zna da percipira svoja osećanja (bes, tugu, radost, strah itd., da ih identifikuje (zna šta oseća ili oseća, kontroliše, vešto se nosi sa njima) je osoba sa, a samim tim i sa visokim samopouzdanjem. svijest, sposobnost upravljanja sobom, razumijevanje drugih ljudi, kompromis.

Samo osoba sa razvijena emocionalna inteligencija je u stanju da optimalno koristi svoju logiku inteligencija. Osoba koja nije svjesna svojih osjećaja, koja sebi ne daje račun za ono što osjeća, žrtva je napada nekontrolisanih osjećaja i emocije, često dovodi do neprimjerenog ponašanja, pogrešne procjene situacije, poteškoća u kontaktima sa ljudima, agresivno ponašanje pa čak i nasilje. Ljudi koji pokazuju agresiju nisu svjesni šta njihove žrtve osjećaju i doživljavaju. Nerazvijenost sopstvena osećanja dovode do neosetljivosti na osećanja drugih.

Jednako je važno razumjeti osjećaje drugih. Ova ljudska sposobnost je od presudnog značaja u različitim situacijama društvenog života - u porodici, školi, profesiji - za emocionalno"tačno" (tačno) komunikacija ljudi među sobom. Stoga je sposobnost razumijevanja i pravilnog suočavanja s osjećajima drugih ljudi, izraženim u njihovim izrazima lica, gestovima, intonacijama i riječima, također sastavni dio. komponenta emocionalnu inteligenciju.

Mala djeca su u stanju da spontano saosećaju sa drugim ljudima kada plaču, kao i sa biljkama i životinjama. Ali hoće li razvijeno Ove prirodne sklonosti empatije ne zavise od urođenih sposobnosti, već od odgoja. Roditelji i nastavnici imaju odlučujuću ulogu u tome, služeći kao primjer djeci. Nastavnici i rođaci djeteta koji imaju visoko razvijena empatija, u stanju su odgajati osjetljivu, ljubaznu, simpatičnu osobu koja razumije druge.

Započnite obrazovanje i razvoj emocionalne inteligencije već bi trebalo biti rano doba. Ovo je najbolji način da ojačate ličnost i spriječite razne devijacije i probleme razvoj, razne zavisnosti, depresije, manifestacije okrutnosti, kriminala i drugih teških pojava moderne civilizacije.

Negovanje dobrote, simpatije, odzivnosti, humanosti, strpljenja, upornosti i želje da se započeto završi sastavni je deo svakodnevnih aktivnosti i igara sa decom, kao npr. vrtić, i kod kuće. I to, naravno, rade i nastavnici i roditelji. Situacija je komplikovanija sa razvoj sposobnost odnosa sa vršnjacima i odraslima. Psihoprofilaktički rad sa djecom je ovdje vrlo važan, a sastoji se od sposobnosti pronalaženja pravi pristup na obrazovanje svakog djeteta. Dobro poslušan djecu je lako odgajati, ali sa "teško"- teško.

Agresivno djeca treba naučiti konstruktivne načine upravljanja vlastitim ponašanjem (osloboditi napetosti, osloboditi se ljutnje, razdražljivosti, riješiti konfliktne situacije itd.). Mora se imati na umu da razlozi djetetove agresivnosti mogu biti ne samo nedostaci. porodično obrazovanje i nizak nivo emocionalno-voljna sfera, ali i negativan stav odrasle osobe (učitelj, roditelj) djetetu. U djeca u dobi od 5-7 godina agresija često postaje odbrambeni mehanizam. Djeci koja su otvoreno u sukobu potrebno je pokazivati ​​ljubav i osjećaj simpatije, bez obzira na njihovo ponašanje, potrebno je isključiti situacije koje dijete izazivaju u sukobu, podići djetetov status u odnosu na druge. djeca(okrivljavanje licem u lice, ali pohvala na pozadini tima). Zatvoreno, tajno sukobljeno djeca potrebno ih je staviti u aktivnu životnu poziciju, povećati njihovo samopoštovanje i status u timu, učiniti ih prvim asistentima nastavnika, razvijaju emocije, interes drugovima dodeljivanjem važnih uloga i posebnih zadataka, nagrađivanjem za najmanja dostignuća.

Sistem nagrada i kazni treba da bude veoma fleksibilan. Kazna ne treba da ponizi dijete. Treba da se otarasim djeca iz loše navike , podržavaju uspjeh, pomažu im da prepoznaju svoja postignuća i sve što rade dobro.

Za podršku djetetu neophodno:

Oslonite se na njegove snage;

Izbjegavajte isticanje grešaka;

Pokažite da ste zadovoljni njime;

Budite sposobni i želite da pokažete svoju ljubav prema njemu;

Izbjegavati disciplinske mjere;

Pokažite empatiju i vjeru u dijete;

Pokažite optimizam;

Češće koristite riječi ohrabrenja ( "Siguran sam da ćeš sve uraditi dobro", "uspjet ćeš", "Radiš to veoma dobro" itd.) i izbjegavajte riječi koje izražavaju razočaranje i uništavaju djetetovu vjeru u sebe ( “Ne možeš ništa”, "Ovo je preteško za tebe", "Opet si neuspješan").

Podršku ne treba brkati sa pohvalom. Podrška se zasniva na pomaganju djetetu da se osjeća potrebnim. Pohvala je kada se dijete pohvali za nešto dobro ili za uspjeh u tome određenom periodu vrijeme. Podrška se, za razliku od pohvale, može dati za svaki pokušaj ili mali napredak. Kada odrasla osoba izrazi zadovoljstvo onim što dijete radi, to ga podržava i ohrabruje da nastavi ili pokuša ponovo. Podrška djeci se može pomoći:

Pojedinačne riječi ( "prelijepo", "pažljivo", "Divno", "odlično", "nastavi");

Izjave ( "ponosan sam na tebe", "Sviđa mi se način na koji radiš", "Drago mi je da si mi pomogao", “Sve ti ide odlično”);

Dodiruje (tapšati po ramenu, dodirnuti ruku, zagrliti dijete);

Zajedničke akcije, fizičko saučesništvo (sedi, stani pored deteta, igraj se sa njim, slušaj ga);

Izrazi lica (osmijeh, klimanje).

Prilikom podučavanja umjetnosti odnosa, raznih etičkih razgovora i diskusija, rješavanja problema, simulacija i igre uloga, elementi psihogimnastike, čitanje i diskusija o umjetničkim djelima, gledanje i analiziranje fragmenata video zapisa, igranje situacija, socijalno-bihevioralni trening, crtanje na zadatu temu itd.

Vrtić ispunjava društveni poredak društva (roditelji): pripremiti djeca da idu u školu. Pod spremnošću mnogi razumeju skup sposobnosti i veština direktno uključenih u učenje – pre svega nivo kognitivnog (kognitivni) razvoj, pažnja, pamćenje, logičko razmišljanje, koordinacija oko-ruka, itd. Ali uloga društvenih i emocionalnu komponentu, A razvoj socijalne kompetencije i emocionalno sfere djeteta, neki nastavnici i istraživači prepoznaju glavni element koncepta « psihološka spremnost u školu".

zdravo dragi prijatelji, čitaocima i gostima. Danas želim da se osvrnem na temu „emocionalna inteligencija kod dece“. Roditelji se u posljednje vrijeme sve više zanimaju za to i, po mom mišljenju, s dobrim razlogom. Sada postoji preobilje informacija o tome kako razviti djetetovu mentalnu inteligenciju od kolijevke. Postoji mnogo različitih tehnika rani razvoj, kao i mnoge vlasničke kurseve, programe i obuke na ovu temu. Velika većina roditelja o emocionalnoj inteligenciji ne zna praktički ništa, a sam pojam pojavio se tek 90-ih godina prošlog stoljeća.

Međutim, razvoj emocionalne inteligencije kod djece čak je važniji od ozloglašenog IQ-a. Uostalom, ovo je fenomen koji uključuje sposobnost razlikovanja, razumijevanja i upravljanja vlastitim emocijama i emocijama onih ljudi s kojima se komunicira.

Gledajući iskustvo prethodne generacije, možete vidjeti da su sve emocije podijeljene na dobre i loše. A ako je bilo dobro radovati se, smijati se i biti sretni, onda je plakanje, ljutnja ili strah bilo sramotno. Jasno vidim odjeke takvog odgoja u mojoj porodici. Dozvoljavam svojoj ćerki da plače, da se ljuti, gazi nogama, pa čak i vrišti, i ne vidim ništa loše u tome da otvoreno iskaže svoje nezadovoljstvo ili prizna da se nečega boji. Istovremeno, njena baka, inače učiteljica, lako može reći da plakanje nije lijepo, vrištanje i ogorčenje je pogrešno, a samo se budale boje, na primjer, vakcinacije.

Zašto je toliko važno razvijati ne samo djetetov intelekt ili kreativnost, već i zašto je potrebno posvetiti vrijeme razvoju dječjih emocija? Natrpan raspored časova i rigidni raspored posjećivanja klubova, sekcija i škola ranog razvoja sasvim je u stanju da istisne djetetovu slobodnu igru ​​i ne ostavlja vremena za intimne razgovore ili "šaranja" s roditeljima. Igra uloga, samostalna aktivnost, posmatranje i analiza veoma su važni za pravovremeno formiranje i razvoj djetetovih emocija.

Neka istraživanja pokazuju da je emocionalna inteligencija povezana i sa sposobnošću osobe da se osjeća srećno. Djeca sa razvijenom emocionalnom inteligencijom imaju više samopoštovanje, samopouzdana su, brzo se prilagođavaju novim okolnostima, poštuju prihvaćena pravila ponašanja u društvu, uspješnije uče i popularna su među svojim drugovima iz razreda. Osim toga, efikasnije rješavaju konfliktne situacije i pokazuju manje anksioznosti.

Emocionalnu inteligenciju, baš kao i mentalnu inteligenciju, možete razviti od samog rođenja vaše bebe. Ali, naravno, vrijedi uzeti u obzir djetetovu dob i sredstva za razvijanje emocija. Predškolska i juniorska školskog uzrasta biće najpovoljniji periodi intenzivnih aktivnosti sa decom. U tom trenutku dijete razvija svoju samosvijest, sposobnost razumijevanja drugih ljudi, sposobnost da prihvati poziciju svog sagovornika i uvaži osjećaje i potrebe onih koji ga okružuju.

Kako razviti emocionalnu inteligenciju kod djece?

Najpristupačniji lijek je, možda, čitanje knjiga. Kroz proživljavanje bajkovitih situacija, kroz razgovor o pričama, kroz objašnjavanje ponašanja određenog lika, djeca se upoznaju s različitim situacijama i osjećajima likova. Mogu da vide različite tačke gledišta likova na istu situaciju, a knjige obogaćuju govor deteta i biće mu lakše u budućnosti da se nosi sa svojim osećanjima i izrazi ih rečima.

Komunikacija i igre sa drugom djecom. Igra pomaže djetetu da se opusti i izrazi sva osjećanja koja doživljava. Tokom igre niko ne vrši pritisak na dete niti kontroliše njegovo ponašanje. U ovom trenutku dijete pokazuje svoje pravo ja.

Da bi se kod djeteta usadio osjećaj odgovornosti, potrebno ga je uključiti u kućne poslove, zajedno ići u kupovinu i omogućiti mu da sam bira prilikom kupovine hrane ili potrepština za zabavu.

Razgovarajte sa svojim djetetom, razgovarajte o proteklom danu, pustite ga da bude ono što je u krugu porodice, dajte mu priliku da pokaže svoju individualnost. Stvorite ugodnu situaciju da se dijete ne ustručava da podijeli svoje utiske i iskustva iz dana.

Budite primjer svom djetetu. Modelirajte prihvatljive i poželjne obrasce ponašanja u različitim životnim situacijama. Slijedite principe.

Razvoj emocionalne inteligencije kod predškolske djece

Čovjekov život je veoma bogat raznim pojavama i predmetima i ništa ga ne ostavlja ravnodušnim. Osoba ne samo da spoznaje objektivnu i subjektivnu stvarnost, već se na određeni način odnosi i prema objektima, događajima, drugim ljudima, svojoj ličnosti, a sve manifestacije aktivnosti ličnosti prate emocionalna iskustva, odnosno osoba pokazuje emocije i osjećaje.

Emocije (od latinskog emovea - šokirati, uzbuditi) su čovjekov doživljaj njegovog ličnog odnosa prema određenim pojavama okolne stvarnosti,

Subjektivno stanje koje nastaje u procesu interakcije sa okruženje ili kada zadovoljite vaše potrebe.

Ekspresivni oblici emocija uključuju:

· geste ( pokreti ruku),

· izraz lica (pokreti mišiće lica),

pantomima (pokreti cijelog tijela),

· emocionalne komponente govora (snaga i tembar, intonacija glasa),

· vegetativne promjene (crvenilo, bljedilo, znojenje).

Bez emocija i osećanja, nemoguće je sagledati svet oko nas. Emocije i osjećaji usmjeravaju našu pažnju na važne događaje, pripremaju nas za određene radnje i utiču na naše misaoni proces. Bez emocionalne svijesti, ne možemo u potpunosti razumjeti vlastite motivacije i potrebe, niti učinkovito komunicirati s drugima. Kako se osjećamo utiče na to kako razmišljamo i o čemu razmišljamo. Ljudima oko vas nisu važni samo vaša inteligencija i široko znanje, njima je važno i kako govorite, koliko je prijatno biti pored vas, koliko ste spremni i sposobni da preuzmete odgovornost, inspirišete i branite svoju poziciju .

Naša osjećanja i emocije utječu na naše zdravlje i lični život, uspjeh na poslu, pomažu nam da napravimo sjajnu karijeru, postignemo uspjeh u gotovo svakom poduhvatu, ali sve to mogu uništiti preko noći. Stoga je sposobnost regulacije vlastitog emocionalnog stanja jedna od najvažnijih vještina u životu svake osobe. Promjenom emocija u životu osobe, možete promijeniti i sam život.

IN poslednjih godina Postoji potreba za konstruisanjem novog koncepta – „Emocionalne inteligencije“. Američki psiholozi Peter Salovey i John Mayer objavili su 1990. godine članak pod naslovom “Emocionalna inteligencija”, što je, kako je priznala većina naučne zajednice, bila prva publikacija na ovu temu.

Emocionalna inteligencija (EQ indikator emocionalne inteligencije osobe) je sposobnost prepoznavanja vlastitih osjećaja i emocija, sposobnost izazivanja kreativnih emocija koje su nam potrebne, upravljanja destruktivnim emocijama i osjećajima; razumjeti emocije i osjećaje drugih kako bi izgradili konstruktivne odnose s drugima na osnovu ovog razumijevanja.

Osnivači modela “emocionalne inteligencije”, D. Mayer i P. Salovey, identifikuju četiri njegove komponente:

1. Tačnost u procjeni i izražavanju emocija. Ova vještina je sposobnost prepoznavanja emocija prema fizičkom stanju i mislima izgled i ponašanje.

2. Upotreba emocija u mentalnoj aktivnosti. Emocije usmjeravaju našu pažnju na važne događaje, pripremaju nas za određene radnje i utiču na naš misaoni proces.

3. Razumijevanje emocija. Emocije nisu slučajni događaji. Oni su uzrokovani određenim razlozima, mijenjaju se prema određenim pravilima.

4. Upravljanje emocijama. Ova sposobnost se odnosi na sposobnost korištenja informacija koje pružaju emocije, izazivanja emocija ili distanciranja od njih ovisno o njihovoj informativnosti ili korisnosti; upravljajte svojim i tuđim emocijama.

Smisao i značaj razvoja emocionalne inteligencije je izgradnja odnosa u svim uslovima kako bi bili uspješni u modernog društva. Prema najnovije istraživanje, uspjeh osobe zavisi od koeficijenta mentalni razvoj(IQ) za 20 posto, a od koeficijenta emocionalnog razvoja - za skoro 80 posto. Osoba koja ne zna kako da reguliše svoje emocije, nije u stanju da razume sopstvene emocije i emocije drugih ljudi i pravilno proceni reakcije drugih ne može biti uspešna osoba u životu.

Ali, ni u kom slučaju ne treba potcenjivati ​​mentalni i logički razvoj osobe, ako osoba nije obdarena dovoljnim nivoom kvocijenta inteligencije, ona ne samo da neće moći da sagleda problem insuficijencije svog EQ; neće moći efikasno da ga poboljša. Ovo ukazuje na međuzavisnost mentalnog i emocionalnog razvoja. Kao što je David Caruso napisao, vrlo je važno shvatiti da “emocionalna inteligencija nije suprotnost inteligenciji, ne trijumf razuma nad osjećajima, već jedinstveni ukrštaj oba procesa”.

Od količine zavisi razvoj društva i države uspješni ljudiživi u ovoj državi. Modernizacija ruskog obrazovanja, kao jedan od glavnih ciljeva, podrazumeva obrazovanje pojedinaca koji su sposobni za saradnju, koji se odlikuju pokretljivošću, dinamičnošću i kreativnošću. A predškolsko obrazovanje- osnova za razvoj djeteta kao ličnosti.

Jedna od prioritetnih oblasti u obrazovna oblast„Socijalni i komunikativni razvoj“ Saveznog državnog obrazovnog standarda koji je stupio na snagu je razvoj socijalne i emocionalne inteligencije, emocionalne odzivnosti, empatije, formiranje stava poštovanja i osjećaja pripadnosti porodici.

Koliko god djeci treba da proučavaju svoje tijelo i svijet oko sebe, toliko im je potrebno da proučavaju i svoj unutrašnji svijet. Poboljšanje djetetovog logičkog razmišljanja i pogleda nije ključ njegovog budućeg uspjeha u životu. Stoga je podjednako važno da dijete ovlada sposobnostima emocionalne inteligencije, i to:

· sposobnost da kontrolišete svoja osećanja kako se ne bi „prelila“;

· sposobnost svjesnog utjecaja na svoje emocije;

· sposobnost da identifikujete svoja osećanja i prihvatite ih onakvima kakvi jesu (prepoznajete ih);

· sposobnost da svoje emocije koristite za dobrobit sebe i drugih;

· sposobnost efikasnog komuniciranja sa drugim ljudima i pronalaženja zajedničkog jezika sa njima;

· sposobnost prepoznavanja i priznavanja osjećaja drugih, zamišljanja sebe na mjestu druge osobe, saosjećanja s njom.

Ali rezultati monitoringa pokazuju:

· Djeca imaju loše formirane emocionalne i motivacione stavove prema sebi, drugima, vršnjacima i odraslima;

· Djeca nemaju dovoljno razvijene pozitivne karakterne osobine koje doprinose boljem međusobnom razumijevanju tokom igre;

· Djeca imaju nedovoljno razvijene komunikacijske vještine u različitim životnim situacijama sa vršnjacima, nastavnicima, roditeljima i drugim ljudima oko sebe sa fokusom na metodu doživljavanja.

A ovi poremećaji ometaju normalno mentalno, mentalno, fizičko, emocionalni razvoj dijete.

A u vezi s promjenama koje se događaju u ruskom društvu i obrazovanju, problem razvoja socijalne i emocionalne inteligencije predškolske djece postao je posebno aktuelan posljednjih godina.

Važno je sistematizirati razvoj socijalne i emocionalne inteligencije kod djece predškolskog uzrasta. Iskustvo emotivnog odnosa sa svijetom, stečeno u predškolskog uzrasta, po mišljenju psihologa, veoma je jak i poprima karakter stava.

Stoga, naš cilj je:

Formiranje emocionalnih i motivacionih stavova kod dece prema sebi, drugima, vršnjacima i odraslima.

Razvoj veština, sposobnosti i iskustva neophodnih za adekvatno ponašanje u društvu, unapređenje najbolji razvoj djetetova ličnost i priprema za život.

Iz cilja proizlaze sljedeći glavni zadaci:

Prenoseći znanje djeci, usadite im takvo moralnih kvaliteta, kao ljubav prema voljenim osobama, želja da se brine o njima.

Razviti adekvatne evaluativne aktivnosti usmjerene na analizu kako vlastitog ponašanja, tako i postupaka drugih.

Negujte interesovanje za ljude oko sebe, razvijajte osećaj razumevanja i potrebu za komunikacijom.

Razvijati kod djece vještine i sposobnosti praktičnog savladavanja izražajnih pokreta - izraza lica, gestova, pantomime.

Razvijte samokontrolu u pogledu ispoljavanja vašeg emocionalno stanje tokom samostalnih aktivnosti.

Potrebno je kod djece razvijati sposobnost prepoznavanja vlastitih osjećaja i osjećaja drugih ljudi kako bi mogli upravljati svojim emocijama i održavati pravi stil u odnosima.

Model emocionalne inteligencije pretpostavlja sekvencijalni i paralelni razvoj četiri glavne funkcije:

Samosvijest (slika “ja”, razumijevanje “psihološke strukture” sebe);

Samokontrola (sposobnost da se nosi sa svojim osećanjima i željama);

Socijalna osjetljivost (sposobnost uspostavljanja kontakata sa različitim ljudima);

Upravljanje odnosima (sposobnost saradnje, sposobnost održavanja, razvijanja, jačanja kontakata).

Emocije i osjećaji kao i drugi mentalnih procesa, prolaze kroz kompleksan razvojni put kroz djetinjstvo. Stoga je kod razvijanja emocionalnosti kod djece potrebno uzeti u obzir njihove starosne karakteristike.

Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta emocije su motiv ponašanja, što objašnjava njihovu impulsivnost i nestabilnost. U dobi od 3 godine počinju se razvijati najjednostavnije moralne emocije i pojavljuju se estetski osjećaji. Počinje da se javlja emocionalni stav prema vršnjaku. Dolazi do dalje „socijalizacije emocija“ (osoba doživljava svoj odnos prema drugim ljudima u sistemu međuljudskih odnosa).

Dijete je u ovom uzrastu vrlo osjetljivo na procjenu odrasle osobe, ono kroz ovu procjenu, takoreći, „ispituje“ ispravnost svog ponašanja i brzo sazna šta je izazvalo pozitivnu reakciju, a šta negativnu.

Ovo formira početnu razliku između “dobrog i lošeg” kod djece. Stoga je glavni smjer u metodici u ovom uzrastu pokazati ljubav i naklonost prema djetetu, češće koristiti ljubazne riječi, milovati, hvaliti bebu za svaku manifestaciju dobre volje (nasmiješio se, dao igračku, divio se cvijetu itd. ), podučavati načine izražavanja simpatije, pažnje (potapšajte uplakanog, zahvalite mu se, pozdravite se, pozdravite itd.). Djetetu ne treba dozvoliti da pokazuje neljubazne emocije prema odraslima i djeci, a još manje da te emocije pojačava postupcima.

Sredstva obrazovanja pozitivne emocije u ranom predškolskom uzrastu su: sam odrasla osoba, kao nosilac ovih emocija, celokupna atmosfera koja okružuje dete, ispunjena dobrom voljom i ljubavlju.

Iskustvo u radu sa predškolskom djecom pokazuje da djecu možete početi uvoditi u emocije već od četvrte godine.

Program za razvoj emocionalne inteligencije kod predškolaca sastoji se od tri bloka.

Prvi blok - „Abeceda emocija“ ima za cilj upoznavanje djece sa osnovnim emocijama, podučavanje verbalnog i neverbalnog izražavanja kroz slike igranja uloga; ovladavanje konceptualnim sadržajem riječi koje označavaju emocije, doživljaje, nijanse raspoloženja, njihovu korelaciju s određenim stanjem osobe, lik iz bajke, imidž uloge; svijest djece i razumijevanje vlastitih emocija i drugih ljudi; obogaćivanje dječjih ideja o empatiji kao manifestaciji simpatije, empatije i pomoći.

Drugi blok - „Emocionalne strategije interpersonalne interakcije“ usmjeren je na razvijanje kod djece vještina verbalne i neverbalne produktivne interakcije s drugima, razmjene uloga komunikacijskih partnera, procjenjivanja emocija i prihvatanja pozicije drugog; modeliranje emocionalno značajnih situacija koje stimulišu djecu da razumiju razloge emocionalnih manifestacija sudionika i odaberu optimalne metode ponašanja; metode učenja verbalnog i neverbalnog „glađenja“; ovladavanje mehanizmima identifikacije, intelektualne i lične refleksije u situacijama međuljudske interakcije.

Treći blok – „Gospodar svojih osećanja“ ima za cilj da nauči decu kako da emocionalno dožive situaciju igre različitog modalnog sadržaja (veselo, tužno i sl.), proizvoljno posredno izražavanje emocija, otvoreno ispoljavanje emocija na društveno prihvatljive načine, konstruktivni načini upravljanja vlastitim ponašanjem i emocionalnim stanjem; ovladavanje vještinama samokontrole i samoregulacije; uključivanje u situacije samostalnog odlučivanja.

· udobna organizacija rutinskih trenutaka. To je organizacija života djece u određenim vremenskim periodima, koja pomaže u otklanjanju nagomilanog umora i sprječavanju mogućih psiho-emocionalnih slomova.

· optimizacija motoričke aktivnosti kroz organizaciju aktivnosti fizičkog vaspitanja i rekreacije.

Programi fizikalne terapije razlikuju se po strukturi, ali moraju imati četiri glavne komponente:

Jutarnje terapeutske vježbe, Svrha jutarnjih vježbi je podizanje mišićnog tonusa i stvaranje dobro raspoloženje dijete.

Stvrdnjavanje. Vodene procedure efikasno utiču na psihoemocionalno stanje, ublažavajući stres i napetost. Redovni postupci kaljenja povećavaju stabilnost nervni sistem osoba.

Terapijsko hodanje. Posebnost takve šetnje je da se tokom nje djeci postavljaju određeni psihološki zahtjevi. Na stajalištima nastavnik provodi mini-treninge sa djecom, vježbe za psiho-samoregulaciju, komunikativne i jezičke igre, zabavne, rekreativne igre itd., ovisno o situaciji i lokaciji.

Zdravstvene igre. Igre iz ove serije su dizajnirane da spriječe umor uzrokovan intenzivnim intelektualnim stresom. Fizičke i mentalne komponente u rekreativnim igrama usko su povezane.

· terapija igricama (igranje uloga, komunikacija, itd.). Odnos igre i emocionalnog stanja djece javlja se na dva nivoa: formiranju i usavršavanju. aktivnost igranja utiče na nastanak i razvoj emocija, a formirane emocije utiču na razvoj igre određenog sadržaja.

· Edukativni razgovori, priča nastavnika.

· Terapija bajkama je moderna, organska metoda ljudske prirode za prenošenje vitalnog znanja, harmonizaciju ličnosti i razvoj emocionalne inteligencije.

· Situacije za učenje zasnovane na igrici, diskusije, rješavanje situacijskih problema.

· Art terapija - je metoda liječenja koja koristi umjetničku kreativnost (crtanje, ritmoplastika, ples).

· Psiho-gimnastika je jedna od neverbalnih metoda koja uključuje izražavanje emocionalnog stanja, emocionalnih problema kroz pokrete, mimike, geste (učenje, mimika, pantomima).

· Psihološki i pedagoški projekti („Naše emocije“, „Gdje živi radost“, „Škola dobrih čarobnjaka“ itd.).

· Posjeta sobi za psihološku pomoć.

· Održavanje „kalendara emocija“ (pomaže vam da pratite svoje emocionalno stanje tokom dana, nedelje i tražite načine da ih regulišete negativne emocije)

· Upotreba vizuelnih pomagala (fotografije, crteži, dijagrami, itd.).

· Čitanje igra važnu ulogu u akumulaciji emocionalnog iskustva, razumijevanju emocija i sposobnosti regulacije emocija fikcija, slušanje muzike, didaktičke i kreativne igre.

Rad na razvoju emocionalne inteligencije kod predškolaca mora se odvijati u bliskoj saradnji sa roditeljima njihovih učenika. Učitelj i roditelji moraju "učiniti jednu stvar" - stvoriti povoljnu, emotivnu atmosferu za dijete, smatrati ga punopravnim članom društva, poštovati ga, slušati njegovo mišljenje. Djeca treba stalno osjećati da su njihovi roditelji zabrinuti ne samo za njihov uspjeh u sticanju raznih vještina i sposobnosti. Stalna pažnja roditelja na lične kvalitete i svojstva djece, na odnose sa vršnjacima, na kulturu njihovih odnosa i emocionalne manifestacije jača u svijesti predškolaca društveni značaj i važnost ove posebne sfere - sfere emocionalnih odnosa prema drugim ljudima.

U radu sa roditeljima na razvoju emocionalne inteligencije koriste se sljedeći oblici:

Fascikle - pokretne („Šta učiniti ako...”, „Emocionalni i govorni razvoj djece”, „Emocionalni svijet predškolskog djeteta”...);

Informativni štandovi („Dopis roditeljima od djeteta: „Moji postupci nisu smrtni grijeh“, „Ako je dijete ćudljivo“, „Škola emocija“...);

Savjetovanje psihologa, psihološki treninzi;

Razgovori (“Nestabilnost emocionalnog stanja”, “Kriza od 3 godine”...);

Projekti („Naše emocije“, „Škola dobrih čarobnjaka“);

Grupa roditeljski sastanci(„Razvoj emocionalne inteligencije djeteta u porodici“, „Kako se riješiti ljutnje“...), zajednički praznici i šetnje, učešće roditelja u projektima;

Otvoreni časovi;

Organiziranje izložbi rukotvorina i radova koje su roditelji izradili zajedno sa svojom djecom.

Organizirano pedagoški rad sa djecom i njihovim roditeljima može obogatiti emocionalno iskustvo djece i značajno ublažiti ili čak potpuno otkloniti nedostatke u njihovom ličnom razvoju.

igra razmišljanja inteligencija emocija

Reference

1. Arushanova A. G. Razvoj komunikativnih sposobnosti predškolskog djeteta.

2. Danilina T.A. U svijetu dječjih emocija: vodič za praktičare. zaposleni u predškolskim obrazovnim ustanovama / T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepina. - 2nd ed. - M.: Iris-press, 2006.

3. Korobitsina E.V. Formiranje pozitivnih odnosa između roditelja f79 i djece uzrasta 5-7 godina: dijagnostika, treninzi, nastava

4. Kryazheva N.L. Razvoj emocionalnog svijeta djece: Popularan vodič za roditelje i nastavnike. -Jaroslavlj: Razvojna akademija, 1996.

5. Semnkova S.I. Lekcije ljubaznosti. Korekcijski i razvojni program za djecu 5-7 godina - M.: ARKTI, 2002

Maria Sluchaeva
Emocionalna inteligencija. sta je ovo Zašto ga treba razvijati kod djeteta?

Cijeli naš život je neprekidan tok stresa, događaja, razgovora, sukoba, razočaranja i utisaka. Svaki minut nešto doživljavamo. Ali razumijevanje prirode ovih iskustava može biti teško čak i odraslima, a kamoli djeci.

Najčešće harmoničan Razvoj djeteta otežava emocionalna nestabilnost. Zbog toga je važno naučiti dijete da se na vrijeme nosi sa vlastitim problemima. emocije: nemojte ih potiskivati, već se družite s njima. Budite u stanju da upravljate svojim besom, razumete uzrok tuge, bolje komunicirajte sa ljudima oko sebe kako biste uspostavili jače, srećnije odnose. Sve ovo čini ono što je poznato kao emocionalnu inteligenciju.

Emocionalna inteligencija- ovo je razumijevanje svog i tuđeg emocije, osjećaje i iskustva za efikasnu i harmoničnu interakciju sa vanjskim svijetom, kao i sposobnost upravljanja svojim emocije i emocije drugim ljudima u cilju rješavanja praktičnih problema.

Razvoj emocionalne inteligencije direktno vezano za komunikaciju razvoj. Dijete ko može da razume njegovu emocije i lakše upravlja njima, ima lakši kontakt sa drugima, a ljudi oko njega se prema njemu ponašaju povoljnije.

U pripremi za školu emocije takođe igraju veliku ulogu. Oni usmjeravaju i organiziraju percepciju, pažnju, pamćenje, razmišljanje, bude maštu i podstiču kreativno upoznavanje stvarnosti. Emocije igraju motivirajuću ulogu, kao svojevrsni okidač za predškolca. Dijete koje ima pozitivna, raznolika, bogata iskustva je veselo, aktivno, radoznalo i optimistično.

Istraživači su otkrili da je oko 80% uspjeha u društvenim i ličnim sferama života određeno nivoom razvoj emocionalne inteligencije, a samo 20% - dobro poznati IQ - koeficijent inteligencija, mjerenje stepena mentalne sposobnosti osoba. Kako razvijati emocionalnu inteligenciju kod djeteta, šta je za to potrebno, šta koristiti u svom radu?

Za razvoj emocionalne inteligencije kod djeteta se mora razvijati:

1. Samosvijest (razumijevanje “psihološke strukture” sebe);

Vaša djeca bi trebala znati kako se zovu emocije. Da biste to učinili, važno je da se ponašate kao oni emocionalni vodič. Ako mi sami izrazimo svoja osjećanja ( Na primjer: „Osjećam radost jer smo se ovog vikenda kao porodica dobro proveli i volio bih da cijeli vikend provedemo zajedno“, ovo će postati norma komunikacije. Tada će detetu biti lako da razume svoje emocije: „Osjećam se ogorčeno i tužno jer nisam mogao nacrtati lijepu sliku, iako sam se jako trudio.“ Naučite djecu da izraze svoja osjećanja frazama poput "Osjećam... jer...".

Ključna komponenta emocionalna inteligencija je empatija. Sposobnost razumevanja osećanja drugih. Pitajte svoje djeca: Šta misliš kako je deda danas? Da li je srećan ili tužan ili uzbuđen? Šta mislite kako se osjećao? dete u parku kada si ga gurnuo? Budite uzor za svoje djeca: Dozvolite im da vas svaki dan vide kao osobu kojoj je stalo do drugih, koja je u stanju da pokaže empatiju, intuiciju i stane u kožu drugih kako bi razumjela njihovo gledište. Ako djeca vide ovakvo vaše ponašanje, onda će, malo po malo, usvojiti ove korisne vještine od vas, a da toga nisu ni svjesni.

Zrela komunikacija kada dijete uči koristiti empatiju i razgovarati o vlastitim osjećajima.

Jedan način razvoj emocionalne inteligencije – terapija bajkama. Uz pomoć bajke dijete uči savladavati razne životne prepreke, istraživati ​​ovaj svijet i pripremati se za odraslog života. Jedan zaplet bajke pomaže dijete formiraju holističku percepciju različitih životnih pojava. Nesvjesno se povezuje s glavnim likovima priče i usvaja njihova životna iskustva. Dobra knjiga koja je napisana posebno za dijete naučio da budem prijatelj sa svojim narodom emocije -“Monsiki. Šta se desilo emocije i kako biti prijatelj sa njima?.

Ova knjiga vas uči da komunicirate, sklapate prijateljstva, razumete sebe i ovaj svet uz pomoć dobroćudnih stvorenja Monsiksa. Zajedno sa njima možete se upoznati emocije, pronađite izlaz iz teške situacije, naučite raspodijeliti sve svoje poslove i ovladati mnogim drugim korisnim vještinama.

Razvijanje djetetove emocionalne inteligencije, Mi razviti samokontrolu(sposobnost da se nosi sa svojim osećanjima, željama);

Prvo sa šta ti treba započnite svoj rad emocije- je prihvatiti to činjenica: to je sve emocije postoje i svi su neophodni. Postoje osjećaji zbog kojih želite osmijeh: radost, nežnost, ponos, sreća. Od drugih to postaje Loše: strah, ljutnja, ljutnja, krivica. Pomozite svom djetetu da savlada ovo algoritam:

1. Shvatite svoje emocija;

2. Prihvatite to. Ne slamajte, ne odbijajte. Iskreno dopustite sebi da to osjetite iznutra;

3. Shvatite zašto doživljavate ova osećanja;

4. Odlučite kako izraziti ova osjećanja na društveno prihvatljiv način.

Publikacije na temu:

Šta roditelji trebaju znati o govornoj spremnosti svog djeteta za školu Govor je proces komunikacije, pa je spremnost ili nespremnost za učenje u školi u velikoj mjeri determinisana nivoom razvoj govora. Uostalom.

Pravilno govorno disanje osigurava normalnu proizvodnju zvuka i stvara uslove za održavanje normalne jačine i jasnoće govora.

Izvještaj o samoobrazovanju “Šta je senzorno obrazovanje i zašto ga treba razvijati” Izvještaj na temu: „Šta je senzorno i zašto ga je toliko važno razvijati?“ Cilj: povećati nivo kompetentnosti vaspitača u ovoj materiji.

Konsultacije za nastavnike „Podešavanje dlana ili zašto je potrebno razviti finu motoriku ruke“ Dijete je društveno biće i glavni zadatak koji stoji pred nama (roditeljima i ljudima sa kojima dijete dolazi u kontakt) je da ga skladno odgajamo.

Konsultacije za roditelje „Šta roditelji treba da znaju o prevenciji govornih poremećaja kod svoje dece”Šta roditelji trebaju znati o prevenciji govornih poremećaja kod djeteta Rođenjem djeteta postoji posebna odgovornost za njegovo neuropsihičko zdravlje.