Ühisüritus vanematega “Külastage muinasjuttu”

Tipukina Olga Nikolaevna, koolitaja.
Töökoht: MADOU "Laste arengukeskus - lasteaed nr 77" Zorenka "Veliky Novgorod
Materjali kirjeldus: Pakun välja stsenaariumi ühise ürituse korraldamiseks DOW-i keskmise rühma vanematega. See oli pühendatud kasside päevale märtsis. See koostati ja viidi läbi projekti "Kõik kasside kohta" uurimise käigus. Lapsed kassikostüümides. Üritus toimub mängu vormis: esimene osa - lapsed rõõmustavad vanemaid oma õnnestumistega, teine \u200b\u200bosa - vanemad liituvad mänguga, täites lastega ülesandeid. See materjal on kasulik koolieelikute õpetajatele.

Kokkuvõte vanematega toimuva ühisürituse “Külasta muinasjuttu”

Eesmärk:tingimuste loomine lasteaia ja pere vaheliseks tõhusaks suhtlemiseks, vanemate kompetentsi suurendamine kasvatuse, lapse arengu küsimustes.
Kujundus: ekraan, ekraanil lukkudega majad, majade taga haldjas kassid, ekraani keskel puu, mille lehtedele on kirjutatud ülesanded.Lastelaudadel geomeetrilised joonised, numbritega pildid.
Ürituse käik:
Koolitaja: Juri Kuklachev otsustas koguda puhkuseks kõik muinasjutulised kassid. Kuid kuidas neid leida, sest kassid kõnnivad kuhu tahavad? Neid on nii palju ja ta on üksi.
- Poisid, aidake muinasjuttudest kasse leida?
Lapsed: Muidugi aitame!
Koolitaja: Selleks peame leidma end muinasjutust.
Tulge vaibale - lennuk. Enda muinasjutust leidmiseks peate ütlema võlusõnad:
(muusika kõlab ja õpetaja lausub koos lastega võlusõnu):
Üks - me sulgeme silmad,
Kaks - lülitame muusika sisse,
Kolm - kui see kõlab,
Meie vaip lendab, lendab!
Meie vaip lendab ja võisteldakse
Me ei karda raskusi
Me langeme muinasjutumaailma
Kutsume kõik kassid puhkusele!

Kardin avaneb (kardin eemaldatakse ekraanilt), keskel - tamm.
Koolitaja:- Vaata, tamme- ja tammekasvatusteadlane.
- Küsigem temalt, kuidas me pääseme hüljeste juurde ja kutsume nad puhkusele.

Kassiteadlane: (lindistus): aitan teil leida muinasjuttudest kasse ja kasse. Kuid häda on selles, et Juri Kuklachev unustas kutsuda kassi Basilio. Ta oli nii vihane, et otsustas koos oma tüdruksõbraga lummata kasside maju. Nii et peate kasside puhkuseks vabastamiseks kõvasti tööd tegema.
Koolitaja: Kas poisid aitavad?
1. Kasvataja eemaldab esimese lehe puult - vihje ja loeb:
Esimese kassi juurde pääsemiseks peate minema mööda pikka ja kitsast rada.
Koolitaja: Millise tee me valime?
Lapsed valivad tee ja leiavad end majast numbriga 3
Majal on 6 numbritega lukku.
Ülesanne: Eemaldage lukud ja korraldage need õiges järjekorras. (Lapsed eemaldavad lukud ja panevad numbrid tahvlile õiges järjekorras. Avaneb maja ja ilmub kass.
Koolitaja: Kas tundsite kassi ära? (kass Matroskin)
2. Õpetaja eemaldab teise lehe ja loeb ülesande: Järgmise maja juurde pääsete, kui kõnnite mööda lühikest laia rada.
Selgub, et laps näitab soovitud teed, on maja number 5 juures
Ülesanne: taastage puuduvad numbrid: 1, ..., 3,4, ..., 6
Lastekaartidel kuvatakse puuduvad numbrid, taastatakse järjekord.
Õpetaja avab maja ja ilmub järgmine vapustav kass. (Puss saabastes)
3. Haridustöötaja eemaldab puult kolmanda lehe: Järgmise maja juurde peate minema läbi oja. Ja selleks, et seda läbida ja jalgu mitte leotada, paigutame raja, kuid mitte lihtsa, vaid geomeetrilistest joonistest matemaatilise.
Lapsed panid mustrilaudadele geomeetriliste kujundite mustri.

Sai maja number 4
Ülesanne: "Kes on üleliigne."Pärast ülesande täitmist ilmub järgmine kass - kassipoeg Gav.
4. Õpetaja eemaldab lehe - vihje: Järgmise kassi juurde jõuate, kui kõnnite hoolikalt mööda murtud rada. (1 laps lahkub ja kasutab viltpliiatsiga joonele tee sisse joonistamist ja lapsed ka lehtedel olevate laudade ääres joonistavad joone - tee.)
Sai majja number 6
Ülesanne: vastake kassi küsimustele, näidates vastuse kaardi numbril.
Küsimused:
Kui palju silmi kassil on? (2)
Mitu saba kassil on (1)
Ja kolm kassi? (3)
Mitu käppa kassil on? (4)
Mitu kõrva kassil on? (2)
Ja kaks kassi? (4)
Õpetaja: Nii aitasid nad kassid välja. Nüüd lähevad nad rahulikult Juri Kuklachevi juurde puhkusele. Kuid tühjade käppadega ei saa puhkusele tulla, ka mitte kultuuriliselt. Ja siis otsustasid kassid kingitusi teha, kuid ilma meieta nad hakkama ei saa. Kas me aitame?
1. Leopold otsustas kala püüda. Vaata maja numbrit, kus Leopold elab. Kui palju teie arvates otsustas Leopold kala püüda? (6)
Ema ja laps käivad kalal (mäng "Kalastamine").

2. Matroskin otsustas anda armastatud lehmast kõige maitsvama piima. Vaata majanumbrit, mitu pudelit piima ta valab? (3)
Ema aitab lapsel lehtri kaudu pudelitesse piima valada (valge guaššiga toonitud vesi).

3. Kasvipoeg nimega Gav otsustas pakkuda oma lemmikmaitset - vorsti. Vaata maja numbrit. Mitu vorsti Gav annab? (4).
Ema aitab lapsel vorstikesi tükeldada.

4. Saabastega puss otsustas esitleda oma lemmikmänguasja - hiirt. Vaata maja numbrit, mitu mänguasja Puss in Boots kingib (5)
Ema aitab 5 hiirt ringi tõmmata.

Lapsed, kes said ülesande, täidavad selle ja ülejäänud täidavad koos kasvatajaga veel ühe ülesande:
Et mitte asjata aega raisata, mässime Kuklachevi ja tema sõprade - kasside ja kasside jaoks - pallid. Lõppude lõpuks teame, et kassid armastavad neid mängida. Lapsed keerutavad pallid nööre, emad aitavad.

Koolitaja:Kogume kõik kingitused ja anname need pitseritele. Nad tutvustavad neid puhkusel teistele kassidele. Ja nüüd on aeg lasteaeda naasta. Naaseme vaiba juurde, ütleme sõnad:
Kanna jalga, plaksuta käsi,
Pööra meie ümber
Suleme silmad ja naaseme lasteaeda.
Lõpus saavad lapsed kingitusi - küpsiseid kala kujul.

Vanemad on lapse elus kõige olulisemad inimesed ning nende heaolu sõltub nende hooldamisest ja toetamisest. Beebi lasteaeda saabumisega ei tohiks see seos nõrgeneda. Ja oma poja või tütre täielikuks arenguks peaksid emad ja isad aktiivselt DOW-i elus osalema. Keskmises rühmas muutuvad lapsed iseseisvamaks, uudishimulikumaks, arendavad kiiresti oma kõnet, kuid samal ajal on lapsed mängude suhtes siiski liiga kirglikud ja neil on ebastabiilne tähelepanu. Kasvataja ülesanne on aidata vanematel sellest duaalsusest üle saada, oma last paremini mõista ja nõustada teda ka laste hariduse erinevates aspektides.

Lasteaias vanemate meeskonnaga töötamise teoreetilised aspektid

Üldiselt on eelkoolis töötamine vanematega suunatud järgmiste probleemide lahendamisele:

• Aitamaks emadel ja isadel mõista koolieelse pedagoogika ja psühholoogia erinevaid aspekte.
• Vältige beebiga seotud valesid toiminguid. Tõepoolest, sõltuvalt lapse iseloomust ja temperamendist, on tema suhtes vaja teatavat lähenemist.
• Kaasake perekond koostöös - haridus- ja kasvatustööga seotud probleemide lahendamine ühiselt (didaktiliste materjalide tootmine, mängude atribuudid, laste abistamine haridusvaldkondade arendamisel, osalemine vaba aja veetmise ja avatud üritustel).
• Edendada vanemate meeskonna lähenemist.

Praegu on õpetajad välja töötanud palju tõhusaid vorme vanematega suhtlemiseks, et neid kaasata haridusprotsessi. Nende hulgas võime eristada harjumuspärast ja mittetraditsioonilist.

See jaotus on väga meelevaldne, kuna viimasel ajal on paljud uuenduslikud ideed juurdunud ja õpetajad sageli neid praktiseerinud.

Suhtlemise traditsioonilised vormid

1. Vestlused (nii rühma- kui ka individuaalsed) on perega kontakti loomise kõige kättesaadavam vorm. Nende käigus edastab õpetaja vanematele teatud teavet, kuulab nende vaatenurka, vastab küsimustele. Individuaalne lähenemine on siin eriti oluline, kuna kõik täiskasvanud, nagu ka lapsed, on erinevad, neil on oma iseloom, hoiakud, isiklikud ja ametialased eelarvamused. Vestlust peaksite alustama neutraalsete küsimustega, liikudes järk-järgult peateema juurde. Isegi kui õpetaja soovib välja tuua puudused konkreetse lapse käitumises, peate alustama vestlust tema isiklike eeliste järgi. Aruteluteemade näited: “Eelkooliealise töörikkuse tõstmine”, “Kuidas aidata teie lapsel iseseisvuda”, “Miks on karastamine oluline”.
2. Temaatilised konsultatsioonid. Erinevalt vestlustest on nende eesmärk anda vanematele konkreetset, konkreetset nõu. Konsultatsioonid on ka grupi- ja individuaalsed, planeeritud ja planeerimata. Näited: “Testoplastika 4–5-aastastele beebidele”, “Viienda eluaasta lapse tööharidus”, “Kuidas kodus matemaatilisi võimeid arendada”.
3. Vanemate koosolek on kõige levinum töövorm. Reeglina toimuvad koosolekud kord kvartalis (kui õpetaja soovib, seda saab teha sagedamini) ja need esindavad kogunenud küsimuste arutelu. Kuid selleks, et vanematel oleks selle sündmuse suhtes positiivne suhtumine, peaks see olema huvitav, loov ja mitte piirduma ainult praeguste probleemide monotoonse sorteerimisega.
4. Perekonna osalemine rühma kujundamises ja eksperimentaalses tegevuses. Emad ja isad koguvad vajalikku teavet, loovad oma esitlusi, värvilisi kollaaže, seinalehti, teevad lastega käsitööd ja maalivad pilte. Selliste tööde näideteks on perekondliku inimese loodud raamatu (näiteks tervisliku eluviisi kohta) loomine, seinalehed selle kohta, kuidas pere veedab vaba aega, ja looduslikust materjalist käsitöö teemadel “Sügis kingitused”.
5. Vanemate tööalane aktiivsus. See on lasteaia aiandus, kruntide elegantne kujundamine, keskkonnakampaaniates osalemine (“Linnusöötja”, “Kuldse sügise kingitused” - loodusliku materjali kogumine laste käsitöö jaoks).
6. Miniaruanded. See on regulaarne (näiteks iganädalane) vanemate teavitamine oma laste elust lasteaias: nad said teada, mis oli uut, milliseid nähtusi nad vaatasid, millist laulu õppisid jne. Parem on, kui õpetaja teeb seda kirjalikult ja postitab teabe riietusruumi ülevaatamiseks.
7. Sporditegevused on väga kasulikud tegevused peresuhete tugevdamiseks ja tervisliku eluviisi edendamiseks. Lapsed saavad võistlustest, kus osalevad tema ema ja isa, alati eredaid positiivseid emotsioone. Sellised sündmused kannavad kindlasti puhkuse õhkkonda. Kuid peate meeles pidama, et iga võistlus suurendab laste kogemuste tõenäosust, seetõttu peab juhtivõpetaja oskuslikult seadma õiged aktsendid.
8. Meistriklassid vanematele. Neid võib läbi viia õpetaja (nt õpetades kodus mõne mittetraditsioonilise visuaalse tehnika õppimiseks lastega), logopeed (liigesevõimlemine õige häälduse kehtestamiseks), õde (kõrvamassaaž bioloogiliselt aktiivsete punktide stimuleerimiseks, kõvenev jalamassaaž, käteharjutused) , hingamisharjutused, nägemisväsimuse leevendamise harjutused).
9. Vanematele avatud vaated. Nende tundide ajal saavad emad ja isad ettekujutuse koolieelsest tegevusest eelkoolis. Õpetaja saab pakkuda vanematele välise vaatleja rolli või kaasata nad tunni ajal (vastused lastele raskusi põhjustavatele küsimustele, abi käsitöö tegemisel jms).
10. Küsitlemine. See töövorm võimaldab teil kindlaks teha vanemate arvamuse konkreetse probleemi kohta: õpetaja pakub vastuse mitmele küsimusele kirjalikult. Eriti tõhusad on anonüümsed küsimustikud, mis võimaldavad mõnikord eitavaid, kuid ausaid vastuseid.
11. Perekondlik visiit. Selliste tegevuste eesmärk on tutvuda konkreetse lapse kasvatamise tingimustega (vajadusel korraldatakse kordusvisiite). Variatsioon on perekonna läbivaatus rahalise abi saamiseks, vanemate mõjutamiseks ja laste õiguste kaitseks.
12. DOW veebisait. Igal lasteaial peab olema Internetis oma ametlik veebisait, millel peaks olema pealkiri “Vastused küsimustele” või “Foorum”, kus lapsevanemad saavad pöörduda administratsiooni poole, et esitada mõni küsimus, teha ettepanekuid jne.

Fotogalerii: perega töötamise traditsioonilised vormid

Individuaalne vestlus on kontaktide loomise ja suhete usaldamise kõige kättesaadavam vorm. Vanemate osalemine rühma projektitegevustes võimaldab neil oma lapsi paremini tundma õppida. Meistrikursuste ajal saavad vanemad õppida joonistama kindlas tehnikas. Isadega tehtavad sporditegevused võivad olla ajastatud emadepäevaga kokku. Vanemate kohtumine on kõige traditsioonilisem. vanemate ja lasteaia vahelise suhtluse vorm Avatud klassid annavad vanematele ettekujutuse lasteaia õppeprotsessist

Perekonnaga suhtlemise visuaalsed vahendid

Vanemameeskonnaga töötades mängib olulist rolli selgus. Niisiis peaks iga vanuserühma riietusruumis olema temaatiline stend, kus on mitmesugust kasulikku teavet (mis perioodiliselt muutub), tervisenurk, samuti kaustad praegustele teemadele liikumiseks.

Huvitav idee on panna lapsevanematele soovituskast või küsimuste lahter, kuhu nad saavad märkmeid panna oma ettepanekute, ideede, soovidega, jagada mõtteid ja kogemusi õpetajaga.

Fotogalerii: visuaalsed abivahendid vanematega töötamisel

Vanemad jätavad oma soovid ja soovitused õpetajale improviseeritud postkasti. Populaarseks esinemisvormiks on temaatiline stend, kuhu õpetaja postitab regulaarselt asjakohast teavet. Õpetaja koostab vanematele alati tervisenurga ja annab neile kasulikke soovitusi. Täna saab õpetaja osta või korraldada kaustu peaaegu kõigi jaoks teema

Ebatavalised töövormid

Vanematega töö mitmekesistamiseks ja huvitavamaks muutmiseks kasutab õpetaja mittetraditsioonilisi suhtlusvorme.

1. Keskmise rühma avatud uste päev. Täiskasvanute jaoks on see ainulaadne võimalus tunda end koolieelikutena, elada ühel päeval oma elu. Vanemad võivad mängida kas välisvaatlejate rolli või võtta aktiivsemat positsiooni: teha harjutusi, aidata lapsehoidjal lauda sättida, jalutama minna, tunnis osaleda.
2. Lasteaia esitlus. Vanemad tutvuvad koolieelse lasteasutuse, harta, programmiga, saavad teavet tasuliste teenuste, valverühmade, erinevate haridussektorite tundide fragmentide kohta. Keskmises rühmas on täiesti võimalik sellist üritust korraldada (eriti kuna on lapsi, kes hakkavad lasteaias käima alates sellest vanusest).
3. Töökohustuste loetelu. Vanemate soovil meelitab õpetaja neid osalema eelkooliealiste lastega jalutuskäikudel, ekskursioonidel. Selliste tegevuste käigus ei tohiks emad ja isad sekkuda pedagoogilisse protsessi, nad saavad hiljem oma soovid või kommentaarid õpetajale või juhatajale välja öelda.
4. Ekskursioonid või nädalavahetuste marsruudid. Õpetaja korraldab koos vanematega ühiskülastusi oma kodumaa meeldejäävatesse paikadesse, matkama loodusesse (viienda eluaasta lastega saate juba korraldada jalutuskäike lähedalasuvatele väljakutele, parkidesse jne). Sellised üritused aitavad kaasa laste ja täiskasvanute lähenemisele, isamaalisele kasvatusele.
5. Pereetendused. Vanemad mängivad lastega samal tasemel etendusi rühma teistele õpilastele, õpetajatele (lastele tuttavate muinasjuttude proovitükkide järgi on keskmises rühmas need “Kolm väikest siga”, “haned-luiged” jne). Täiskasvanutele on selline tegevus emotsionaalsete kogemuste, ootamatute avastuste allikas.

Pildigalerii: mittetraditsioonilised töövormid vanematega

Ühised ekskursioonid aitavad kaasa laste ja täiskasvanute lähenemisele. Lahtiste uste päeval on vanematel võimalus jälgida raviskeemi hetki, tegevusi, jalutamist jne. Pereetendused vanematele - see on ainulaadne võimalus end ootamatu nurga alt paljastada.

Logopeedi töö viienda eluaasta imikute vanematega

Keskmises rühmas saab õpetaja ühendada logopeedi vanematega töötamiseks. See on tingitud asjaolust, et viienda eluaasta lapsel areneb kiiresti kõne, selle foneetiline, grammatiline struktuur ja sõnavara on rikastatud. Ja just selles vanuses ilmnevad teatud probleemid - üksikute helide vale hääldus. Pärast lapse 5-aastaseks saamist on aeg hakata korrigeerima, sest selles vanuses viib logopeed ja õpetaja läbi diagnostikat.

Spetsialist saab ühel koosolekul rääkida vanematega ja anda neile väärtuslikke nõuandeid ja soovitusi (kõnede teemad: „Pere roll beebi kõnehäirete korrigeerimisel“, „Sõrmevõimlemise tähtsus koolieelikute kõne kujunemisel“, „Kuidas arendada lapse kõnet laste juurest alates) lasteaiakodu ”,“ Koolieelsete koolieelikute suhtlemise vanuse normid ”) viib vajadusel läbi individuaalseid konsultatsioone (“ Kuidas kodus oma beebiga hakkama saada ”,“ Praktilised tehnikad konkreetsete helide automatiseerimiseks ”).

Lastevanemate koosolekul võib logopeed korraldada mininäituse “Logopeedilised mängud ja arenguabivahendid”.

Logopeed kasutab aktiivselt visualiseerimist, näiteks saab ta vanematele koostada kausta “Lapse ühendatud kõne arendamise meetodid ja selle kaasamine dialoogi” või “See ulakas grammatiline süsteem” (anda ülevaade peamistest grammatilistest vigadest ja nende ületamise võimalustest). Keskmises rühmas on soovitav riietusruumis esile tõsta logopeedi spetsiaalset nurka, kus õpetaja annab vanematele väärtuslikke soovitusi koolieelsete laste kõnearengu kohta.

Logopeedi nurgas saavad vanemad leida olulist teavet ja näpunäiteid lapse kõne arendamiseks

Fotogalerii: logopeediliste mängude ja õppevahendite mininäitus

Lastevanemate koosolekul saab logopeed läbi viia väikese ülevaate mängudest, mis aitavad kõnehäireid korrigeerida. Kogu pere võib mängida logopeedilist loto. Igasugused käsiraamatud, mis treenivad lapse peenmotoorikat, mõjutavad tema kõne arengut positiivselt. Heli kõndija mäng tugevdab häälte õige hääldamise oskusi.

Vanemate koosoleku eripära

Vanemate koosolek on kasvataja jaoks üsna vastutustundlik sündmus, mis nõuab hoolikat ettevalmistust. Valmistamise nüansid on järgmised:

• Umbes nädal enne üritust saate vanematele levitada vastaval teemal küsimustiku, mida kodus täita. Tulemusi kasutatakse otse koosolekul. Näiteks kui arutatakse peres tervisliku eluviisi teemat, aitab küsimustik välja selgitada, kui suur protsent rühma peredest teeb hommikuti harjutusi, kuidas pere veedab nädalavahetusi - puhkab aktiivselt või passiivselt. Selle põhjal teeb õpetaja järeldused ja annab soovitusi.
• Hea mõte on teha kutseid igale perele näiteks temaatilise rakenduse vormis. Lapsed peavad olema nende valmistamisse kaasatud.
• Õpetaja saab koosoleku teemal printida originaalseid memod. Nende sisu peaks olema lühike ja tekst trükitud suure trükisega.
• Kohtumisteemalised näitused aitavad lapsevanemaid eelseisva sündmuse vastu huvi tunda (näiteks logopeediliste mängude ja käsiraamatute näitus).
• Algne viis vanemate huvi äratamiseks on lindistada magnetofonile laste vastused kohtumise teema kohta (näiteks milliseid tööülesandeid nad kodus täidavad).
• Võite teha omatehtud plakati, kus sümboolselt näidatakse arutlusel oleva teema olulisemad hetked.
• Vahetult enne koosolekut peab õpetaja hoolitsema hubase valgustuse, vanemate mugava paigutuse eest. Nii saab lauad ja toolid paigutada ringi ja panna neile nimekaardid vanemad hoolitsevad pastakate ja märkmepaberi eest. Kui üritus hõlmab meistriklassi elemente, valmistatakse värvid, pliiatsid, plastiliin ja muud tarvikud ette ette.

Tänu välja antud kohtumiskutsele vastutavad lapsevanemad eesseisva sündmuse eest vastutustundlikumalt.

Vanemate koosoleku ülesehitus

Tavapäraselt koosneb lapsevanemate koosolek kolmest osast: sissejuhatav, peamine ja viimane. Ürituse kestus ei ületa 1 tund, sest vanemad kogunesid pärast tööpäeva, kui tähelepanu kontsentratsioon väheneb.

1. Sissejuhatav osa on vajalik külaliste organiseerimiseks, nende tähelepanu koondamiseks ja vastastikuse usalduse õhkkonna loomiseks. Üks trikke on sobiva muusikalise tausta (rahuliku klassikalise muusika) loomine. On selge, et vanemad on õpetajaga juba ammu tuttavad, kuid kui see on uuel kooliaastal esimene kohtumine, peaks õpetaja ütlema enda kohta paar sõna (näiteks oma viimaste saavutuste, võidetud konkursside, oma metoodiliste arengute, hariduse prioriteetsete põhimõtete jms kohta). . See kehtib eriti juhul, kui rühma täiendatakse uute õpilaste ja vastavalt ka uute vanematega. Siis hääletab õpetaja koosoleku teemat. Isegi kui see puudutab paljusid küsimusi, peaks teema olema konkreetne: hariduslik, hariduslik probleem, puhkuseks valmistumine jne.
2. Põhiosa tuleks jagada 2-3 etappi. Õpetaja katab teema teoreetilised aspektid, annab praktilisi näiteid laste haridusest peres ja lasteaias, analüüsib konkreetseid pedagoogilisi olukordi. Samal ajal ei peaks vanemad olema passiivsed kuulajad, vaid küsima küsimusi, osalema aruteludes. Põhiosas arutatakse ka eelseisvate vaba aja veetmise võimaluste, ekskursioonide jms korralduslikke küsimusi (seda jaotist nimetatakse ka mitmesuguseks). Mõni neist teemadest saab välja tuua eraldi arutelul vanemate komiteega muul ajal.
3. Koosoleku viimases etapis teeb õpetaja kokkuvõtte koosolekust, annab hääle kõigi otsustatud küsimuste osas tehtud otsustele (need peaksid olema selged, konkreetsed ja need tuleb protokolli kanda). Üritus peaks olema lõpule viidud positiivsel noodil: minijoonistusvõistlus (näiteks teemal “Minu pere”), teejoomine, vitamiinsete taimsete jookide degusteerimine, puuviljakanepid jne.

Vanemakoosoleku saate lõpetada hingestatud teepeoga.

Laste valest tegevusest rääkides ei tohiks õpetaja mainida nende nimesid (seda tehakse individuaalses vestluses). Seda enam on vastuvõetamatud õpetused ja etteheited vanematele.

Vanemate huvi äratamise tehnikad koosolekul

• Külaliste kaasamine arutellu (õpetaja soovib, et neil oleks mitu seisukohta).
• Pedagoogiliste olukordade ühine lahendus perekogemusest (näiteks laps keeldub täitmast töökäske, ei soovi muinasjutte kuulata, eelistab neile multikaid vaadata, ei taha viisakas olla).
• Viide täiskasvanute varasematele kogemustele. Õpetaja palub emadel ja isadel meeles pidada, millised nad ise olid lapsepõlves, kuidas nad antud olukorras käitusid.
• Näiteid ilukirjandusest (näiteks V. Oseeva lugu “Küpsised”, kus käsitletakse ahnuse ja lugupidamatut suhtumist vanematesse, L. Tolstoi “Kivi”, milles laps ei räägi tõtt).
• Oma ideede illustreerimiseks kasutab õpetaja heli- ja videosalvestisi, fotode ja õpilaste intervjuusid, diagramme, diagramme.
• Kunstiteraapia elemendid (vanemaid kutsutakse skemaatiliselt kujutama lastega ühist puhkust, mis on nende pere elus kõige olulisem jne).
• Tegutsemine pedagoogilistes olukordades (täiskasvanu käitub lapsena). Näiteks on vaja luua kontakt nutva lapsega, selgitada lapsele, et matemaatikas rääkimisel ei pea olema häbelik.
• Erinevad mänguhetked. Näiteks seisavad vanemad ringis ja õpetaja annab palli edasi. Kõik peaksid ütlema lastele ja õpetajale eelseisva kooliaasta soovi. Teine näide on harjutus “Kui hea oli suvel!”: Õpetaja palub neil, kes käisid suvel lastega meres ujumas, lugesid neile raamatuid, läksid koos nendega metsa või kalastama, ostsid lapsele mänguasja motoorse aktiivsuse arendamiseks jne. .
• Julgustamine on vahend, mis julgustab vanemaid töötama ja edasist koostööd ergutama. Tavaliselt toimub lõppkoosolekutel. See võib olla nii kirju kui sümboolseid kingitusi, maiustusi.

Fotogalerii: mängude olulisemad kohtumised

Kui kohtumine puudutab hingamisteede võimlemise teemat, siis võib vanematele pakkuda mänguharjutust “Kes paisutab kõige suurema palli” .Soovitavate kroonlehtedega tuuakse koosolekule rõõmus emotsionaalne noot. Füüsilise ettevalmistuse läbiviimisel tunnevad vanemad end koolieelikutena

Vanemate kogunemise ebatraditsioonilised vormid

1. "Konverents". Umbes 2 nädalat enne üritust annab kasvataja vanematele ülesande - mõtiskleda mitme teema üle. Näiteks millises vanuses peate pöörduma logopeedi poole, kuidas lapse kõnet kodus parandada jne. Otse-emade-isade kohtumisel väljendage oma seisukohta, saate fakte ja näiteid elust. Õpetaja koordineerib arutelu, juhendab seda küsimuste kaudu.
2. "Oksjon". See on kasulike näpunäidete müük, näiteks kuidas õpetada lapsele iseseisvust, enesehooldust ja kuidas arendada tema matemaatilisi võimeid. Koosolek toimub mängu vormis, kus iga väärtusliku soovituse jaoks antakse välja žetoone. Nõuanded, mis kogusid maksimaalset žetoonide arvu, jõuavad siis Perekogemuse Piggy Bank'i boksis.
3. "Siiras vestlus". Sellises ebaharilikus kohtumises osalevad need vanemad, kelle lastel on mingi tavaline probleem (näiteks liiga arg, klassikaaslastega suhtlemisraskused või vastupidi, agressiivsed). Seda küsimust arutatakse põhjalikult, soovitatakse kutsuda spetsialist (toodud näidetes - psühholoog).
4. Treeningud Vanemad hindavad õpetaja (või lastepsühholoogi) abiga erinevaid beebi mõjutamise viise. Näiteks valivad nad kõige sobivamad ravivormid, pehmendavad ebaviisakaid väljendeid. Näiteks selle asemel, et öelda oma pojale või tütrele: "Miks sa ei koristanud oma mänguasju uuesti?" parem on öelda: "Olen kindel, et need mänguasjad alluvad oma meistrile ja lähevad nende asemele." Sellised sündmused annavad vanematele võimaluse oma last paremini mõista, mõista, miks on vastuvõetamatu öelda: "Mul on teie pärast häbi!" või "Mind ei huvita, mida sa tahad!"

Psühholoogilise ja pedagoogilise koolituse ajal hindavad vanemad lapse mõjutamise erinevaid viise

Näide vanemate koosoleku protokollist

Protokoll N. Vanemate rühma koosolek ___ alates "" ____________ 20__goda. Teema: ___________________________ Olevik :. _____ inimene. Puudub:. _____ inimene. Kutsutud: (nimi, ametikoht). Vanemate koosoleku päevakord: 1… 2… 1. Esimeses küsimuses kuulati nad ära: (nimi, ametikoht). Tema ta)…. (kokkuvõte esineja põhiideest). Lisaks kutsus õpetaja vanemaid seda küsimust koos arutama, avaldama oma arvamust, ettepanekuid, märkusi, küsimusi jne. (Protokollis märgib sekretär konkreetselt, keda (nimi, perekonnanimi, isanimi) ja milliseid mõtteid väljendati, soovitati, väljendades erimeelsusi ja mis küsimuses.) Otsuste tegemine hääletamise teel. Poolt - _____ inimest, vastu - ______ inimest (täpsemalt vanema nimi). Otsustati: võtta vastu ühehäälselt (häälteenamusega, mitte vastu võtta). 2. Teises küsimuses kuulasid nad ära: .____ (sarnaselt kõigi päevakorrapunktide küsimustega). Koosoleku otsus: 1. ___ Vastutav ___ (täisnimi). Täitmise periood___ 2 ___ vastutav ___ (täisnimi). Täitmise periood___ 3 ___ vastutav ___ (täisnimi). Täitmise periood___ Esimees: __________ (allkiri) ______________ (ärakiri). Sekretär: ___________ (allkiri) ________________ (ärakiri).

Keskmise rühma vanemate koosolekute teemad

Siin on loetelu teemadest, mille korral saate keskmises rühmas korraldada lapsevanemate koosoleku:

• "Viienda eluaasta lapse vanuseomadused."
• "Milline pädev vanem peaks olema."
• "Õnnelik laps on ainult õnnelikus peres."
• "Mängu roll eelkooliealiste laste arengus."
• "Igapäevase režiimi roll koolieeliku elus."
• “Tervislik eluviis sünnib perekonnas” (koosolekule võib kaasata koolieelse lasteasutuse õde).
• "Artikuleeriva võimlemise roll viienda eluaasta beebide kõnehäirete ületamisel."
• "Liikumine - elu."
• "Meie rühma edu."
• "Ettevaatust teel."
• "Kuidas aidata last matemaatiliste teadmiste omandamisel."
• "Väikese patrioodi kasvatamine."
• "Tutvustame lastele oma kodumaa loodust."

Mittetraditsioonilises vormis peetavate vanemate koosolekute teemad:

• “Meeste õlg”: isade kohtumine (ümarlaud).
• „Tee tervise, jõu ja elujõu juurde“ (meistriklass).
• “Ei ole veel hilja”: loodusarmastuse keskmise rühma õpilaste harimine (koolitus, töötuba).

Tabel: näide keskrühma vanemate koosoleku kokkuvõttest

Autor	Gavrilina N.A, MDOU "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 1" õpetaja, ZATO Shikhany, Saratovi piirkond
Nimi	“Õnnelik laps on õnnelikus peres”
Koosoleku käik	Sissejuhatus (taustal kõlab lüüriline muusika). Laps õpib Mida ta näeb oma kodus: Vanemad on sellest näide. Kes on oma naise ja laste suhtes ebaviisakas Kellele on arutluskeel Las ta mäletab Mis saab muud kui vastu Neilt kõik, mis neid õpetab! W .: Tere õhtust, kallid vanemad! Täna kogunetakse meie vanemate klubi koosolekule. Ja meie kohtumine on pühendatud perele. Arvan, et nõustume kõik nimega "Õnnelik laps - õnnelikus peres!". Oleme ka suur ja sõbralik pere. Et meie kohtumine toimus sõpruse, vastastikuse mõistmise ja üksteise austamise õhkkonnas, soovitan natuke mängida. Psühholoogiline harjutus “Ühendav niit” (palliga, enda ja oma pere esindamine). Vanemad räägivad palli lahti mõtestades lühidalt oma perekonnast, harjumustest ja traditsioonidest. „Kaasaegse perekonna väärtused lapse isiksusele” (õpetaja ettekanne). Paljud filosoofid usuvad, et lapse ilmumine perekonda annab tõuke vanemate kui indiviidide edasiseks arenguks.Kasvatusprotsessis läbivad vanemad iseenda sisemise töö protsessi. Me ei kujunda ainult tulevast inimest, vaid muudame ja parandame ka iseennast. Igaüks meist seisis silmitsi mõttega, et moodne perekond on kaotamas oma väärtused ja traditsioonid, mida anti edasi põlvest põlve. Kuid nende vahel on ühendus juba kadunud, mis täidab haridusfunktsiooni.<…> Seega saab praeguses perekonnas eristada järgmisi peamisi probleeme: vähene suhtlemine, üksikute pereliikmete psühholoogiline trauma, aga ka nende käitumise tunnused, teadmatus peresuhete arengu dünaamikast, sotsiaalmajanduslikud tegurid, mis mõjutavad negatiivselt kogu pere kujunemist ja kujunemist ebaõige lähenemine lapsevanemale. Negatiivsete tegurite mõjul toimub perekonnas sotsiaalsete sidemete sisemine hävimine. Eluliste väljavaadete ja pereliikmete suhete seos mõjutab kaasaegse perekonna ideede kujunemist.<…> Tulevase põlvkonna harimisel on vaja säilitada tasakaal materiaalse sfääri ja psühho-emotsionaalse vahel. Samuti on oluline säilitada sõprussuhted lastega. Sel juhul on edukam sotsiaal-psühholoogiline või materiaalne motivatsioon. Vanemad peaksid oma lastega rohkem suhtlema, et jälgida ja õigeaegselt kohandada lapse suhtumist motivatsiooni.<…> Iga teadlik vanem peab analüüsima oma vanemlusstiili, leidma selle nõrgad küljed, taastama dialoogi lapsega, looma usalduslikud ja tõesed suhted. Lisaks kiitmisele hariduses peab kohal olema ka karistamine. Kuid selle kasutamisel peate järgima teatud reegleid. Lapse karistamisel ärge kahjustage tema tervist - ei füüsilist ega vaimset. Vormimata inimene saab kergesti haiget. Ennetamise eest ei saa ka karistada. Selliste toimingute tõttu võib ilmneda umbusaldus. Laps peaks teadma, et nad saavad teda ainult õiglaselt karistada. Siis ei teki vanemate viha pärast paanilist hirmu.<…> Kui armastus pole piisavalt ilmnenud, võib laps hakata otsima karistust kui ainus võimalus saada vähemalt mingid soojad tunded. Tööle sundides ja sellega lapsi karistades moodustate vastumeelsuse tööle. Ja kui teete seda väga sageli, siis muutub elu ise lapse jaoks väljakannatamatuks. Lapse vaimne seisund on kergesti haavatav haiguste ja tervise, füüsiliste ja vaimsete traumade tõttu. Olge tähelepanelik lapse seisundi suhtes. Parem oodata. Mängu või tööd ei saa hariduslike hetkedega katkestada.<…> Armasta oma lapsi. Ole nende vastu õiglane. Püüdke neist aru saada. Suhelge nendega, selgitage neile oma ja nende tegevusi. Lõppude lõpuks, kui te ei ütle, kuidas seda õigesti teha, siis ütleb tänav ... "Perekonna õnne saladused" (vanemate etendused). Kokkuvõte küsimustikust “Suhted perekonnas” (psühholoog). Eesmärk: uurida vanemate haridustaset seoses lapse arenguga. Ülesanded: Selgitada välja probleemsed vanemad, kes vajavad abi peres lapse kasvatamisel. Otsige tõhusamaid vorme vanematega suhtlemiseks ja neile mõju avaldamiseks. Loovuse õhkkonna loomiseks, vanemate ükskõikse suhtumise vastu oma lapsele. Ärkamine vanemates tähelepanu, soojuse ja lapse isiksuse kujunemises osalemise avaldumisele. Küsimustik vanematele "Perekonnasuhte määramine". Tere kallid vanemad! Palun vastake vanemate küsimustikule. Vastused võivad olla erinevad, proovige ausalt vastata, väljendage oma seisukohta, et määrata suhe perekonnas. Aitäh! Kas arvate, et teie peres on vastastikust mõistmist lastega? ___________________ Kas lapsed räägivad teiega südamest, südamest, konsulteerivad isiklikes küsimustes? ____________________________ Kas teate oma laste sõpru? ______________________________________________________ Kas teie lapsed on seotud äriotsustega? ____________________________________ Kas teil on lastega ühiseid hobisid, tegevusi, huvisid? _______________________________ Kas teete koos lastega matku ja jalutuskäike? _________________________________________ Kas teie lastel on regulaarne igapäevane rutiin? _________________________________________ Kuidas toetate oma laste häid püüdlusi? _________________________________ Millised peretraditsioonid aitavad teie perekonda tugevdada ____________________________ Kas jälgite ajakirju, raadio- ja telesaateid käsitlevaid artikleid hariduse kohta? Kas loete selleteemalisi raamatuid? _____________________________________________________________ Kes teie arvates vastutab lapse kasvatamise eest? ________________________________ Milliseid probleeme sooviksite meie järgnevate kohtumiste käigus lahendada? ______________________________ Loominguline töötuba: Lastevanemad teevad südamlikke karikakraid. Vanemad kujundavad värviliselt karikakrad: keskel on lapse foto, kroonlehtedele on kirjutatud perekonnanimed või lapse nime sümpaatsed tuletised. Lepatriinu istub kroonlehel, kus on kirjutatud lapsele kõige meelepärasem nimi. Edaspidi pannakse need karikakrad perenurka. Meeldetuletus vanematele "Näpunäited igaks päevaks", "Soodne perekondlik õhkkond". Peegeldus "Kauss". V .: See tass aitab meil oma kohtumist kokku võtta. Kujutage ette, et see tass on lapse hing. Mõlemal teist on paber, lõigake südamed välja ja kirjutage neile iseloomuomadus, see kvaliteet, mille soovite oma lapsele anda, mis teie arvates aitab teda elus, ja pange ta kaussi. Loodame, et kõik soovid saavad teoks. (Vanemad panevad südamele) Et see tass ei puruneks, peaksid last ümbritsevad täiskasvanud olema lahked ja nõudlikud, südamlikud ja kannatlikud. Kokkuvõtvalt. V .: Tänan, et täna meie juurde tulite. Soovime, et teie peredes oleks alati rahu, rahulikkus, vastastikune mõistmine, et mõistaksite alati oma lapsi ja kui nad suureks saavad, hoolitsevad nad teie eest . Palun jätke arvustus, kirjutage paar sõna ja muljed tänase kohtumise kohta.

Kuidas korraldada avatud õppetund keskrühma vanematele

Ebatavaline ja tõhus viis koolieelikutega vanematega töötamiseks on nende kutse avatud tundidesse. Nii saavad emad ja isad oma silmaga näha, kuidas nende beebid teadmisi saavad. Keskmises rühmas on selliseid üritusi juba võimalik harrastada, kuna poisid on muutunud täiskasvanulikumaks, iseseisvamaks ning isa ja ema olemasolu klassis ei pane neid nutma (nagu juhtub varasemas eas).

Koolieelses vanuses on juba võimalik korraldada vanematele avatud vaateid

Mõni päev enne avatud vaatamist teavitab õpetaja vanemaid tunni teemast, selle programmiülesannetest, soovitab pöörata tähelepanu kasutatavatele meetoditele, kuidas stimuleerida koolieelikute huvi. Väga oluline on hoiatada emasid ja isasid ette, et nad ei tõmbaks lapsi tähelepanu, ei teeks neile kommentaare ega esitaks küsimusi. Samuti on oluline eelnevalt läbi mõelda, kuidas külalisi rühma mahutada: kui neile antakse ainult välisvaatlejate roll, peaksid vanemad istuma laste taga. Mõnel juhul kaasab õpetaja haridusprotsessi vanemad: nad vastavad küsimustele, mis tekitavad lastele raskusi, aitavad neil käsitööd teha. Produktiivseid tegevusi tehes istub ema või isa oma lapse kõrval.

Produktiivsete tegevuste käigus aitab iga ema oma last

Emade ja isade osalusel avatud vaatamine erineb tavapärasest avatud tunnist selle poolest, et õpetaja annab ürituse alguses ja lõpus külalistele selgitusi. See on sissejuhatav vestlus ja järeldus lapsevanematele juurdepääsetavas vormis: sündmuse alguses räägib õpetaja, mida lapsed teevad, ja kokkuvõttes võtab kokku, hindab laste pingutusi, nende tegevuse manifestatsiooni, iseseisvust. Kui mõnel lapsel on olnud raskusi, selgitatakse selle põhjuseid (näiteks pole lapsel endiselt piisavalt arenenud dialoogiline kõne või ta ei saa kääridega päris hästi hakkama).

Ürituse lõpus tuleks külalistele anda sõna, et nad saaksid oma muljeid jagada, positiivseid külgi tähele panna ja vajadusel puudusi esile tuua. Kasvataja omakorda annab väärtuslikke nõuandeid ja soovitusi: milliseid pedagoogilisi tehnikaid saab kodus kasutada.

On väga oluline öelda vanematele, et kodutööd koos beebiga (joonistamine, käsitöö tegemine, füüsilised harjutused) on selle arenguks ja maksimaalsete tulemuste saavutamiseks hindamatud.

Tabel: keskmise rühma vanemate avatud klassi kokkuvõte

Autor	Elizarova S.Yu.
Nimi	"Minu perekond"
Klassi edenemine	Õpetaja ja lapsed lähevad rühma, lapsed saavad ringi ja hoiavad kätt. Õpetaja räägib luuletuse: Siin me oleme ja sina ja mina. Oleme perekond! Naerata vasakule. Naeratage paremale poole. Oleme perekond! V .: Täna on meil külalised, ütleme neile tere. Poisid, mida saate ühe sõnaga nimetada? Lapsed: Perekond. V. (pöörates tähelepanu fotodele): kas olete neist fotodest kedagi ära tundnud? Jah see olen mina. Sa tundsid mind ära. Kas sa tunned neid inimesi? Muidugi mitte. Need inimesed pole teile tuttavad, teie jaoks on need võõrad. Aga mitte minu jaoks. Minu jaoks on need kõige kallimad inimesed. Need on minu pere liikmed. See on meie suur ja sõbralik pere. Poisid, ma pole asjata majja fotosid pannud. Kuidas aru saada, mis on perekond? Lapsed vastutavad. W .: Perekond on kodu. Perekond on maailm, kus valitseb armastus, sõprus ja hool. Igal inimesel on pere. Seal on suured pered, väikesed. Põhiline pole pereliikmete arv, vaid see, kuidas nad üksteisega suhestuvad. Poisid, ma tutvustasin teile kõiki oma pereliikmeid ja kes räägivad minu perest? (Lapsed tutvustavad oma vanemaid). W .: Aitäh, poisid. Sõrmevõimlemine: Üks kaks kolm neli, Kes elab minu korteris? Üks kaks kolm neli viis, Ma võin kõik kokku lugeda: Isa, ema, vend, õde, Murka kass, kaks kassipoega, Minu kutsikas, kriket ja mina See on kogu mu pere! W .: Perekond on kõige hinnalisem asi, mis inimesel on. Poisid, pole juhus, et vene inimestel on pere kohta nii palju vanasõnu ja ütlemisi. Milline vanem teab vanasõnu pere kohta? Vanemad kutsuvad vanasõnu: Perekond on tugev, kui selle kohal on ainult üks katus. Nad on peres sõbrad - nad ei ela. Nõusolek jah - perekonna aardes. Perekonnas on erimeelsused ja ma pole kodus õnnelik. Kogu pere koos ja hing on paigas. Vene inimesed ei ela ilma sugulasteta. Perekond on täis vabadusi. V .: Vanasõnad, mida tead palju. Ja nüüd, poisid, soovitan teil mängida mängu "Mis on minu pere"? (palliga ringis mängimine). Laste ja vanemate vastused: suurpere, sõbralik pere, hea pere, terve pere, tugev pere, spordipere, rõõmsameelne, hooliv, range, lahke jne. V .: Soovin, et teil kõigil oleks sõbralik, õnnelik ja tugev pere. Poisid, on isegi puhkus, mida kutsutakse sellel päeval - perekonna, armastuse ja truuduse päev. Venemaal tähistatakse seda 8. juuli suvel. Puhkusel on väga õrn sümbol - karikakra lill. Ma soovitan teil oma vanematega selline lill teha. Laste ja vanemate ühistöö.

Keskmise rühma vanematega töötamise pikaajaline plaan

Õppeaasta alguses koostab õpetaja vanematega pikaajalise tööplaani aastaks, milles on ette nähtud eesmärgid ja eesmärgid, aga ka kõik kavandatud tegevused koos ajaga.

Tabel: näide keskrühma pikaajalisest kavast

Autor	Svetlana Gudkova, õpetaja, Voronež
Vanematega töötamise eesmärk	Lasteaia ja pere vahelise koostöö loomine koolieelsete laste hariduse, kasvatamise ja arendamise küsimustes.
Ülesanded	Parandada vanemate psühholoogilist ja pedagoogilist kultuuri. Edendada vanemate ja lasteaia usalduslikke suhteid.
Kuu	tegevus
Septembril	1. Vanemakoosolek: "Viienda eluaasta laste arengu iseärasused ja kasvatuse peamised ülesanded." 2. Vestlus vanematega: "Enesehoolduse korraldamine lasteaias ja kodus." 3. Kaust: "Nii et lapsed ei jääks haigeks."
Oktoobril	1. Konsultatsioon: "Laste küsimused ja kuidas neile vastata." 2. Vestlus vanematega: “Nii erinevad lapsed.” 3. Sügisese käsitöö näitus: "Sügisene kaleidoskoop."
Novembril	1. Töötuba: “Laste tööharidus koolieelses lasteasutuses”. 2. Meelelahutus: "Sügis on kuldne." 3. Kaust: "Soovitused vanematele laste tervise parandamiseks." 4. Meelelahutus: "Emadepäev."
Detsembril	1. Vanemakoosolek: “Keskealiste laste kõne arengu tunnused ja probleemid. Ümberjutustamine kui kõne ja mälu arenguvorm. ” 2. Jõuluvana töötuba: "Talvised fantaasiad." 3. Infostend: „Turvaline uus aasta“. 4. Hommikune etendus: “Tere, uus aasta!”
Jaanuaril	1. Konsultatsioon: "Aias ja kodus elava lapse uudishimu kasvatamine." 2. Meelelahutus: "Carols". 3. Kaust: "Voronež - sõjalise hiilguse linn!" 4. Infostend: "Nägemise ennetamine".
Veebruaril	1. Ümarlaud: "Mis on tervislik eluviis." 2. Fotonäitus: “Mu isa on kaitsja!” 3. Vanemad aitavad lume koristamisel platsidel. 4. Spordipüha Isamaa kaitsjate päeva jaoks. 5. Meelelahutus: “Võrukamber”.
Märtsil	1. Konsultatsioon: "Laste tähelepanu ja visaduse suurendamine." 2. Seinaleht: "Mu armas ema." 3. Infostend: "Hea nõu vanematele." 4. Hommikune etendus: "8. märts on emade puhkus."
Aprillil	1. Vestlus vanematega: “Ettevaatust, tänav!”. 2. Näitus: “Kevade poole”. 3. Puude istutamine platsile.
Mai	1. Vanemate koosolek: "Meie saavutused." 2. Kaust: "Võidupüha". 3. Saidi aiandus, lillede istutamine lillepeenardele.
Juuni	1. Konsultatsioon: “Punane suvi - see on suurepärane aeg.” 2. Lastepäeva meelelahutus. 3. Kaust: "esmaabi marrastuste, sisselõigete, mesilaste nõelamise korral."
Juuli	1. Töötuba vanematele laste suvepuhkuste teemal: "Me armastame lõõgastuda." 2. Kaust: "Päikesepiste esmaabi."
august	1. Vestlus: "Karastamine suvel." 2. Kaust: "Söödavad seened." 3. Neptuuni pidu.

Seotud videod

Töö vanematega on DOU üks olulisi töövaldkondi. Selle suuna kolleegide kogemustega on alati kasulik ja huvitav tutvuda.

Keskmise rühma vanematele mõeldud töötuba teemal "Suhtlemine lastega" - video

Vanema-lapse visuaalkunsti tund keskmises rühmas - video

"Tädi Veselchak": väikelaste ja emade ühine tants keskrühma matemaatikal - video

Fotoreportaal keskrühmas vanematega tehtud töö kohta - video

Koolieelses pedagoogikas pööratakse tänapäeval üha enam tähelepanu koolieelikute ja perekonna suhetele. Vanemate osalus lasteaia elus aitab neil oma lapsi paremini mõista, teisendada teoreetilised teadmised beebiga suhtlemise rõõmuks. See kehtib eriti keskmise koolieelse vanuse kohta, mida peetakse lapse vaimse arengu osas raskeks. Õpetaja ülesanne ei ole mitte ainult regulaarselt korraldada vanemate ja õpetajate kohtumisi, vaid ka meelitada emme ja isasid osalema spordiüritustel, ühistes loomingulistes tegevustes, pereetendustel, meisterdama - mis tahes produktiivset suhtlust lastega.

Natalja Prisjajnyuk (Fedina)
Ühisüritus keskrühma vanemate ja lastega täiskasvanute päeval “Teel keskrühma”

SP, et nad end ära lööksid. E. M. Zelenova d / aed number 16 lk T. Novosomeykino Samara piirkond.

Kasvataja: Fedina N.A.

Ühisüritus keskrühma vanemate ja lastega"Kõrval tee keskmisele rühmale» .

Saali kaunistavad õhupallid, lilled ja õnnitlus seinaleht.

Lapsed ja vanemad sisenege saali lastelaulu all "Tere tulemast lapsepõlve", kätest hoidma.

1 laps. Riputasime palle, maalisime lilli.

Me ei pannud tähele, kui suureks nad said.

2 last. Kõige nooremas grupp õppisime skulptuuri ja joonistamist.

Ja aastaga õppisime laulma ja tantsima.

3 last. Riietumine väga kiire, pesemine väga puhas.

Täpne, kiire söömine - isegi mitte kõike arvestada.

4 last. Maailmas on spetsiaalne aed, mitte puid, vaid lapsi.

See on mõeldud väikestele lastele ja seda nimetatakse lasteaiaks. (koos).

Juhtiv: Ja aias ei kasva me magusaid kirsse ega pirne,

Ja Vicki, Lera ja Iljuša.

5 last. Siin on üks suurepärane aed,

Inimestele nagu meie, kutid!

Filippenko laul "Lasteaed"

Juhtiv. Kallid vanemadkutsusime teid täna meie juurde sündmus"Kõrval tee keskmisele rühmale» . Mõtlesime pikka aega, kuidas oma puhkust veeta, ja otsustasime ...

Lapsepõlv on alati mäng ja täna mängime teiega imelist, intellektuaalset mängu nimega ...

Lapsed. KVN.

Juhtiv. Kõigile! Kõigile! Kõigile!

Alustame oma KVN-i!

Kallid vanemad, täna näete, kuidas teie lapsed on suureks kasvanud, targaks muutunud - intelligentsed, palju õppinud ja palju õppinud, kuidas nad iseseisvusid ja kasvasid suve jooksul 2 sentimeetri võrra.

Alustuseks peab KVN välja pakkuma meeskondade ja embleemide nime.

See eesmärk on vanemate.

Vanemad, jätkake ülesannetega.

(muusika kõlab)

(Pange oma meeskonnale nimi, joonistage logo).

Nüüd küsin meeskonnalt "Knapweed" ja "Kelluke""tervitage üksteist (tekstiliigutused teostatakse):

Nad pöördusid üksteise poole, naeratasid,

Nad andsid meile parema käe, raputasime tihedalt kätt ja kallistasime üksteist.

Nad läksid minema, kummardasid ja natuke ringi.

Saatejuht: Hästi tehtud! kuidas vahvaet me kõik täna siia kogunesime!

Kõik istuvad maha

Saatejuht: Noh, millest me KVN-i käivitame.

Mäng "Vastupidi".

Juhtiv. Ma ütlen sõna "kõrge, sa vastad - "madal"Ma ütlen sõna "ammu"sa vastad .... Kas ülesanne on selge? Seejärel alustab mängu kõigepealt rukkilille meeskond.

Noor on vana, kiire on aeglane, magus on kibe, tervislik - haige, valge on must, puhas on määrdunud, paks on õhuke.

Saatejuht: Meeskond mängis ilusti, aplodeerime sellele. Loodan, et nende konkurendid on sama tugevad. Kas "Bell" meeskond on valmis? Alustamine!

Öösel on päev, hea on halb, pime on hele, palju on vähe, kuum on külm, suvi-talv on julge ja arg.

Hästi tehtud! Aplaus võistkondadele.

Mäng "Kes kellega räägib?" (iga võistkonna jaoks ümbrikus, milles on ühe keele keeraja).

Juhtiv. Kes tahab rääkida, see peab kõik hääldama õigesti ja selgelt, nii et kõik oleks selge.

Keeleväänajad (kõnekeeles) olid teada ammu enne ratta ilmumist. Nende abiga õppisid lapsed lõbusalt ja mänguliselt mõistma oma emakeelt. Kooliajal me lapsed nad rääkisid palju keeleväänamisi, moodustades ilusa ühtlase kõne.

Siis iga võistkonnaga 1 lapsevanemale ja lapsed loevad keelekeeriseid.

1. Sõitis laeva karamelli, ajas laeva laevale

2. Lennuki ehitame ise, tormame üle metsade.

Konkurents „Puhtus on garantii tervis» .

Didaktiline mäng Imeline kott. Meeskonnad kordamööda lahendavad isikliku hügieeni esemeid käsitlevaid mõistatusi. Mängijad puudutavad kotis olevat eset, helistavad sellele, saavad selle kätte ja näitavad kõigile.

1. Libiseb minema nagu elus asi

Kuid ma ei lase teda lahti.

Vaht valge vahuga

Käte pesemine pole laisk! (Seep) .

2. Ma ei rända metsast läbi,

Ja vuntside, juuste,

Ja mu hambad on pikemad

Kui hundid ja karud. (juuksehari).

3. luu tagasi,

Kõvad harjased

Ta on piparmündipastaga sõbrad

Teenib meid usinalt (Hambahari).

4. Valge jõgi

Koopas tuimas

Oja peal tuleb välja -

Tõmbab kõik seintelt välja (Hambapasta).

Juhtiv. Hästi tehtud! Isikliku hügieeni reeglid aitavad meil mitte haigestuda ja tugevdavad oma tervis. JA nüüd: Saada tasu!

Füüsiline minut "Lamades, tõuse üles!".

Juhtiv. Täna hästi tehtud,

Ja meeskonnad on head.

Mäng “Mis on üleliigsed sõnad”

1. Samara, Moskva, Peterburi, kastekann.

2. Mahl, Volga, pesulapp, kraanikauss.

3. pihlakas, jõgi, kask, tuul.

4. rähn, tihane, hari, pliiats.

Mäng "Küsimus Vastus"

1. Mis nimi on meie d / aed? (Pock)

2. Kes valmistab lasteaias hommiku-, lõuna- ja õhtusööki? (kokk)

3. Millisel korrusel on meie oma grupp"Kuldkala"? (Teisel korrusel)

4. Kes on rohkem sees grupp poisid või tüdrukud? (tüdrukud)

5. Kas meil on lasteaias õde? Nimi?

6. Mida nad pesuruumis teevad?

Juhtiv. Hästi tehtud! Ilusti vaatakui aktiivne sa oled ja tunned oma d / aeda hästi.

Lugejate võistlus.

Kaks täiskasvanutest iga meeskond luges ilmekalt luuletusi.

Lapsed lugesid ka luulet.

Juhtiv. Aitäh! Meie aplaus lugejatele!

Juhtiv. Kallid vanemad, olete ise näinud, kui palju teie lapsed üles kasvasid, kui palju uusi ja huvitavaid asju õppisite. Neil on suur potentsiaal, nad on uudishimulikud, uudishimulikud, andekad. Kas sa arvad, et lapsed on valmis selleks minema? keskmine rühm?

Vanemad: JAH!

Juhtiv: Nii et mäng on läbi,

Meil on aeg lahkuda.

Aitäh kõigile

Aitäh mängu eest!

Nii sai sinust aasta kasva suureks

Ja käes on aeg tulla

Täna oleme meie tuvid

Saadeti ilusale lennule.

Las nad lendavad, lendavad

Ja mitte kuskil ei puutu nad takistustega!

Okasmi viisil valmistatud tuvide levitamine lastele.

Laul "Tere tulemast lapsepõlve".

Laste muusika juurde ja täiskasvanud lahkuvad ruumist.

Seotud väljaanded:

Lapsed sisenevad saali lastelaulu "Tere tulemast lapsepõlve" alla. 1 laps. Riputasime palle, maalisime lilli. Me pole märganud, kuidas.

Lõppetund keskmises rühmas “Teel vanemate rühma” Eesmärk: selgitada välja laste teadmised, ideed, oskused, mis nad kooliajal said. Ülesanded. Harjutage lapsi c.

Meelelahutus, mis on pühendatud noorema rühma laste keskmisele rühmale “Carlson külastavad lapsi” Meelelahutus, mis on pühendatud laste keskmisele rühmale viimiseks. “Carleson külastab poisse” Eesmärk: positiivsete emotsioonide arendamine ja õhkkonna loomine.

Isamaapäeva kaitsja stsenaariumipuhkus. Ühisüritus vanematega Isamaa päeva kaitsjale puhkuse stsenaarium Muusika saatel sisenevad lapsed saali. Tehke liikumised lippudega. Tere puhkus! Tere.

Stsenaariumi meelelahutuse üleminek seenioride rühmale "Kasvamise päev". Meelelahutus "Kasvamise päev" Eesmärgid: -õpetada lapsi mõistatuste lahendamisel, aidata tuttavaid muinasjutte meelde jätta, õpetada antud teemaga vestlust pidama.

Natalja Streltsova
Töökava vanematega suvisel puhkeperioodil keskmises rühmas õppeaastaks 2015–2016

Mis on suvi? See on palju valgust!

See põld, see mets, see on tuhat imet.

See on pilved taevas, kiire jõgi

Need on heledad lilled, taevase kõrgusega sinine,

See on maailma sada teed lapselike jalgade jaoks!

Suvi on hämmastav ja viljakas aeg, mil lapsed saavad kõndida, joosta ja hüpata, veeta rohkem aega õues. See on suurepärane aastaaeg, annab meile võimaluse veeta rohkem aega lastega, muutes selle huvitavaks, rikkaks ja kasulikuks! See annab meile võimaluse tugevdada ja hoida laste tervist ning jätta unustamatuid, erksaid muljeid minevikust puhkamiseks, puhkuseks, reisideks, jalutuskäikudeks, vaatlusteks, ühiseks tööks. See on soodne aeg haridusprobleemide lahendamiseks. Kuid vanemad ei kahtlusta mõnikord, kui informatiivne võib olla isegi tavaline jalutuskäik väljakul, pargis. Ja kui palju emotsioone annab reis merele, metsa, suvilasse või ekskursiooni botaanikaaeda, loomaaeda.

Tohutut rolli selles, kui huvitavalt lapsed suvel lasteaias veedavad, mängib õpetaja ja vanemate soov ja võime teha iga päev lapse jaoks helgeks. Ja on väga oluline koolieelikute koolielu korraldada nii, et iga päev toob neile midagi uut, on tähendusrikas, nii et mälestused suvest, mängud, jalutuskäigud, puhkused ja meelelahutus, huvitavad episoodid nende elust meeldiksid lastele pikka aega.

Teavet selle kohta, mida suvel laps hõivata, mis on uut ja huvitavat, saate koos temaga õppida, milliseid mänge mängida, milliseid väikseid avastusi teha, mida iga pere peab lugema. Õpetaja ülesanne on pakkuda sellist teavet vanematele. Lõppude lõpuks on õpetaja, teades iga lapse omadusi, aidata oma vanematel leida suveperioodiks huvitavat ja kasulikku teavet, kasulikke tegevusi, meelelahutust ja soovitusi.

Tema kodulinnas, külas ja mujal ootavad last mitmesugused tegevused ja uued kogemused. Püüdsin oma vanemaid ette valmistada aktiivseks tunnetuslikuks puhkuseks koos lastega, mille jooksul on nii oluline märgata ebaharilikku lihtsas: kastepiisad hommikupäikeses, õhtuse päikeseloojangu värvid, surfis ja metsas lummavad helid. Samal ajal on vaja mitte ainult näha huvitavat nähtust, vaid ka osata seda lapsele selgitada, säilitada beebi mälu kogu eluks, erksaks lapsepõlvemälestuseks.

Nii pere kui ka lasteaed loovad üksteisega koos optimaalsed tingimused väikese inimese sisenemiseks suurde maailma, kus laps saab oma esimese sotsiaalse kogemuse. Koos ühe eesmärgiga tahame harida tulevasi elu loojaid. Mis mees on - selline on maailm, mille ta loob enda ümber. Tahan uskuda, et meie lapsed kasvades armastavad ja kaitsevad oma lähedasi, oma maad, kodumaad.

Tööplaan vanematega suvisel puhkeperioodil keskmises rühmas “Mesilased” 2015 - 2016 õppeaasta.

Ülesanded:

Perekonna üldise kultuuri ning vanemate psühholoogilise ja pedagoogilise pädevuse edendamine ja edendamine;

praktilise ja teoreetilise abi pakkumine õpilaste vanematele teoreetiliste teadmiste aluste tõlkimise ja lastega praktilise töö tegemiseks vajalike oskuste kujundamise kaudu;

mitmesuguste koostöövormide ja vanematega ühise loovuse kasutamine, mis põhineb individuaalselt diferentseeritud lähenemisel peredele;

suhtlus vanematega perekonna mikrokeskkonna uurimiseks;

suurendada vanemate kompetentsi lastele suvepuhkuste korraldamisel; kaasata lapsevanemaid koostöö alusel DOE ürituste osalemisele;

lapsepõlve ja vanemluse austamise edendamine.

Juuni:

Lühitutvustus laste turvalisuse kohta suvel.

Brošüürid - "Tuleohutus", "Liikluseeskirjad", "Metsas kehtivad käitumisreeglid", "Vee käitumisreeglid".

Lastepäev: "Reisimine maale - lapsepõlv."

Seebimullide show: "Paisutage mull, paisutage suur, ärge lõhkeke!"

Suvine spordimeelelahutus: "Minu naljakas kuulus pall."(jätkake vanemate ja laste tutvustamist tervislike eluviisidega, arendage võimet ja soovi veeta puhkus kasuliku, lõbusana ja energilisena).

Võistlus: "Kudun, kudun pärja."(perekonnad)

Seinalehe kujundus “Venemaa on minu kodumaa”.

Näitus töödeldud materjalidest: "Lill - seitsme lill" (perekonna kollaaž)

Ökoloogiline projekt: “Tervislik laps on tervislik riik”.

Fototööde näitus: "Hea lask"(perekonnad)

Kaust - kolimine: "Suvised tegevused lastele."

Konsultatsioonid: "Ravimtaimed" (kodutoimiku kapp,

“Päikesepõletused”, “Mürgised taimed”, “Kui beebi herilane torkas.”

Vestluste õpetamine: "Suvetoitmise omadused lastele", "Suvine suplemine on suurepärane karastav aine".

Juuli:

Pere vaba aeg: "Hea tee ääres."

Töötuba vanematele laste suvepuhkuste teemal "Me armastame lõõgastuda."

Lastetööde näitus - “Suvine punane on tulnud!"(Laste visuaalne aktiivsus perekonnas ja lapsed).

Konsultatsioonid: “Teereeglid, tead ja järgi”, “Mere käitumisreeglid” “Laste eksperimentaalsed tegevused suvel”.

Pereprojekt: "Meie laste turvalisus liikluseeskirjadega tutvumise kaudu."

Vestluste õpetamine: "Mängud jalutuskäiguks", "Loeme."

Projekt: "Ökoloogiline maandumine" lillepeenarde registreerimine koolieelse õppeasutuse kohas, lasteaia territooriumi parendamine ".

“Koguge herbaariumi” - vanemate kaasamine ühistegevusse.

Seinaleht vanematele: “Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad” suvine heaolutöö koolieelses haridusasutuses.

Naturaalsest materjalist käsitöö näitus “Imelised transformatsioonid”.

Kaust - kolimine: "Vanemad liikluseeskirjades."

Memo vanematele lapsevanemaks saamise kohta: “Soodsa perekondliku õhkkonna loomine”, “Mida suvel lapsi lõbustada?”.

August:

Võistlus: "Suvised fantaasiad" (perekonnad)

Vaba aeg vanematele ja lastele "Iga väike laps peaks seda hällist teadma."

Spordipuhkus: "Ema, isa, ma olen spordipere" spordimehe päevale.

“Minu vanaema retseptid” - meelitada vanemaid maitsvate retseptide valimisse köögiviljadest ja puuviljadest.

Konsultatsioonid: "Ohutu tee", "Laste vigastuste ennetamine", "Perekonna roll lapse kehalises kasvatuses".

Pedagoogilised arutelud järgmistel teemadel: “Määrdunud käte haigused”, “Laste joonistamine on lapse sisemaailma võti”, “Temper, kui tahad olla terve!”.

Ühine meelelahutus eksperimentaalse tegevuse kohta: "Ma tahan saada mustkunstnikuks."

Meistriklass: "Maagilised salvrätikud."

Töötuba vanematele: "Mängige sõrmedega."

Kaust - kolimine: "Sooleinfektsioonide ennetamine".

Perekonna fotolehtede näitus: "Kuidas me suve veetsime."

"Lahtiste uste päev"- Vanemate tutvumine rühma edusammudega. Andke võimalus oma last meeskonnas jälgida. Kasvatada austust koolieelse lasteasutuse töötajate vastu, huvi haridusprotsessi vastu.

Olga Morozova

Teema: Meelelahutus koos vanematega"IN muinasjutu külastamine» sisse keskmine rühm.

eesmärk: laste ideede kujundamine vene rahva mitmekesisuse kohta muinasjutud.

Ülesanded:

Hariv:

Tutvustada lapsi ühe folkloorižanri - rahvakeelega muinasjutt;

Kinnitada laste teadmisi kaheksa vene rahva kohta muinasjutud"Naeris", "Ryaba kana", "Teremok", “Zayushkina onn”, "Kolm karu", "Maša ja karu", "Piparkoogimees", "Luikede haned";

Moodustada võime ära tunda ja nimetada muinasjutud vastavalt nende üksikutele tegelastele illustratsioonid;

Looge usaldust vanem, laps ja hooldaja;

Panustada positiivsete emotsionaalsete kogemuste loomisse laste ja vanemad ühisest sündmuste pidustused.

Arendamine:

arenema laste kõnetegevus, julgustage neid dialoogi pidama;

arendada oskusi kompetentseltväljendage ilmekalt oma mõtet, kõnet;

arendada loogilist mõtlemist, treenida mälu, tähelepanu

arenema laste emotsionaalne sfäär, aitab kaasa hea emotsionaalse meeleolu loomisele

arenema loovus, kujutlusvõime, silmaring.

Hariv:

Suurendada laste armastust ja huvi vene rahvakeele vastu;

Läbi muinasjutt koolitada lapsi parimate omadustega inimesest: ausus, truudus, heasüdamlikkus, kaasatunnetus, vastastikune abi

Loengusaal: lapsed keskmine rühm, vanemad.

Eeltööd.

1. Vene rahva lugemine muinasjutud"Naeris", "Ryaba kana", "Teremok", “Zayushkina onn”, "Kolm karu", "Maša ja karu", "Piparkoogimees", "Luikede haned".

2. Vene rahva illustratsioonide kaalumine muinasjutud.

3. Mõistatuste aim.

4. Lauamäng "Voldi muinasjutt» mõistatused poolt muinasjutud.

5. Didaktilised mängud muinasjutud“Krundi piltide paigutamine kindlas järjestuses”, "Ütle mulle muinasjutt» , Maagiline plaaster.

6. Lavastus muinasjutud.

7. Vene rahvakeeles sülearvuti valmistamine muinasjutud"IN muinasjutu külastamine» .

8. Tunni jaoks atribuutide ettevalmistamine.

Vorm: meelelahutus.

Muusikaline arranžeering: "Tulge lugu» (laulusõnad Yu. Kim, muusika V. Daškevitš, « Muinasjutud jalutavad mööda maailma»

Valgustuse disain: kunstlik valgustus.

Tehniline disainKabiin: stereosüsteem, ekraan, projektor, sülearvuti.

Varustus: õunapuu, mõistatustega õunad, korv, kolm puulusikatäit, naeris, muna, pirukas, õun, piparkook, valtspink, niidipall, ülikond « Jutuvestjad» , ülikond Alyonushka jaoks, mängu sall "Vanaema Malanya"värvimine poolt muinasjutud, maagiline rind, kangelaste siluetid muinasjutud"Piparkoogimees" ja “Zayushkina onn”esitlus muinasjutud vanematelelaulu esitlus « Muinasjutud jalutavad mööda maailma» esitas V. Tolkunova.

Jutuvestja - ema Salikhova Ramil

Alyonushka - Artjom Danilchenko õde

Stsenaariumi plaan

Ekspositsioon: Vanemad istuvad rühmas. Lapsed laulu juurde "Tulge lugu» tulge üksteise järel muusikaruumi ja tehke kätest kinni hoides ringi.

Lips: Õpetaja näitab lastele võlupalli, mis näitab teed vene rahva juurde muinasjutud.

Tegevuse arendamine:

1. Pärast rääkimist "Maagia" sõnadega, pall viib lapsed Jutuvestja. Mäng Maagiline korv.

2. välimäng "Vanaema vanaema".

3. Pärast rääkimist "Maagia" sõnadega, lapsed satuvad sinna külastades Alyonushkat. Mõistatuste arvamine muinasjutud.

4. Mängige vanemad"Pidage meeles sõnu muinasjutud» . Ettekande esitlus muinasjutud.

5. välimäng "Naeris".

6. Pärast rääkimist "Maagia" sõnadega, laste viisile ilmub võlukast. Mäng "Arvake ära muinasjutu siluetid» (siluetid on rinnus muinasjutud"Piparkoogimees" ja “Zayushkina onn”).

7. Laulu kuulamine « Muinasjutud jalutavad mööda maailma» videoga V. Tolkunova.

8. Naaske lehele grupp. Loetud värvimisraamatute levitamine lastele muinasjutud.

9. Laste värvimine värvimine.

Denouement: Lapsed läbisid kolm reisietappi vene keeles muinasjutuderinevate testide läbimine.

Climax: iga lapse enda valitud lapsele värvimine vastavalt muinasjutud.

Finaal: värvimislehtede värvimine

Meelelahutuse käik.

Juhtiv:

Pilt on maalitud

Värvidel on erksavärv.

Kaunista elu muinasjutud,

Kell muinasjutud imekaunis valgus.

Lapsed sisestavad laulu “Tulge, lugu» . Vormige üksteise kätest kinni hoides ringi.

Juhtiv:

Poisid teile meeldivad muinasjutud?

Ma soovitan teil lüüa teele väike tee: näha valget valgust, näha inimesi, kohtuda vene rahvaga muinasjutud. Meil on ees pikk tee. Ja võlupall aitab meid, ta näitab teed vene rahva juurde muinasjutud.

Me saame kokku ringis

Sõbralik, kartmata.

Tee näitab meile palli -

Viige meid muinasjutt.

Poisid tõid meile palli sisse jutuvestja külalised.

Lapsed istuvad pingil.

Ilmub Jutuvestja.

Jutuvestja:

Tere kutid! ma kuulsin seda lood, mida sa armastad. Ja mina Jutuvestja armastan ka vene rahvajutte. Nad õpetavad meid eristama head kurjast, sest paljudes pole see ilma põhjuseta jutud ütlevad: “Muinasjutt vale"Jah, selles on vihje, õppetund headele kaasõpilastele."

Kell jutte saab õppida,

Ta on tarkust täis

Tema tegelased õpetavad elu

Neid kaunistab lahkus.

Maagiline korv

Poisid, vaadake mu korvi, mitte lihtsat, vaid võlukunsti. See sisaldab kadunud alates muinasjututooted. Ma saan asja kätte ja te ütlete mulle, kumb neist muinasjutud.

Pirukas - "Maša ja karu", "Luikede haned"

Naeris - "Naeris"

Õun - "Luikede haned"

Kolm lusikat - "Kolm karu"

Muna - "Ryaba kana"

Piparkoogimees

Veermik "Kukeseene veeretapiga".

Juhtiv:

Kallimad Jutuvestjapoisid teavad mängu "Vanaema vanaema"

Poisid, mängime koos jutuvestja.

Lapsed seisavad ringis, hoiavad kätt. Keskel tuleb laps, kes portreteerib oma vanaema Malakat, nad panevad salli. Täiskasvanuga ringis olevad lapsed hakkavad laulma naljakat laulu, saates seda väljendusrikaste liigutustega.

Malanyas, vanas naises, liiguvad lapsed ringi, kätest kinni.

Elasime väikeses onnis.

Seitse poega.

Kõik ilma kulmudeta, käed katavad kulmud.

Siin selliste kõrvadega, Näita "Suur" kõrvad.

Siin selliste ninadega, Näita "suur" nina.

Siin selliste vuntsidega Näita vuntse.

Sellise peaga. Näita "Suur" pea.

Sellise habemega näita "Pikk" habe.

Söö mitte midagi, kükita.

Istusime terve päeva

Nad vaatasid teda

Nad tegid seda niimoodi. Korrake saatejuhi järel mõnda naljakat liigutust

Saatejuht:

Aitäh Jutuvestja! Poistel ja mul on aeg edasi liikuda.

"Maagia"

Me saame kokku ringis

Sõbralik, kartmata.

Tee näitab meile palli -

Viige meid muinasjutt.

Saatejuht:

Poisid, pall viis meid õunapuu juurde.

Ja kes seisab õunapuu lähedal?

See on Alyonushka.

Alyonushka:

Tere kutid. Kas sa tead mida muinasjutt kas on õunapuu? Vaadake, ja sellel olevad õunad pole lihtsad, kuid mõistatustega.

Mõistatused poolt muinasjutud.

Jahu, hapukoore ta

Kuumas ahjus küpsetati.

Ma lebasin aknal

Jah, ta jooksis kodust ära.

Ta on põsepuna ja ümarapoolne

Kes see on? (Piparkookide mees)

Mida lugu: kass, lapselaps,

Hiir, veel üks koer

Abistati vanaisa ja naist

Juurviljad kogutud?

(Naeris)

Metsa lähedal, servas

Neist kolm elavad onnis.

Seal on kolm tooli ja kolm kruusi,

Kolm hälli, kolm patja.

Arva ilma vihjed,

Kes on selle kangelased muinasjutud?

(Kolm karu)

Maja seisis heinamaal

Keegi jooksis majja.

Sinna asus väike täkk

Kaldus karikakar koos konnaga,

Sinna asus rebane,

Hall hunt - need on imed.

(Teremok)

Tüdruk istub korvis

Karu taga,

Ta, seda teadmata,

Tema koju toomine.

Noh, kas mõistatasite mõistatust?

Siis vasta varsti!

Selle nimi muinasjutud.

(Maša ja karu)

Kuidagi on hiir väike

Lasin muna põrandale.

Naine nutab, vanaisa nutab.

Mida lugu, Anna vastus!

(Kana Ryaba)

IN muinasjutt rebane petma

Pettis jänku osavalt

Olles onnist välja sõitnud.

Jänku nuttis päeval ja öösel.

Kuid hädas ta aitas

Üks vapper kakas.

(Zayushkina onn)

Hästi tehtud poisid!

Juhtiv:

Meie lapsed teavad hästi muinasjutudja vanemad tunnevad neid hästi?

Mäng vanemate"Pidage meeles muinasjutt» (pilte kuvatakse ekraanil)

1. Mis laulu Kolobok laulis?

Ma lammutatakse kasti

Gouges külmutatud,

Segatakse hapukoore peale

Jah, see on õlilõng.

Mul on akna ees külm;

Jätsin vanaisa maha

Ma jätsin vanaema ...

2. Mida kits kinkis oma lastele?

Lapsed, lapsed!

Avage, avage!

Su ema on tulnud - toonud piima;

Piim jookseb mööda joont

Kabja märgist alates

Alates kabja juustust kuni maani!

3. Mida ütles Masha karule istudes karbis?

Istun kännu peal

Söö pirukat!

Masha karbist:

Näe vaata!

Ära istu kännul

Ärge sööge pirukat!

Vii see vanaema juurde

Tooge see vanaisale!

4. Mida loomad küsisid muinasjutt “Teremok” enne sinna sisenemist? Loetlege kangelased.

Terem Teremok! Kes elab tornis?

Mina, hiireluu.

Mina, konna konn.

Olen jänku jooksja.

Mina, rebase õde.

Mina, ketrav top on hall tünn.

Ja kes sina oled?

Ja ma olen klubijalgade karu.

5. Milliseid sõnu ütles kuke, kui ta rebane jänese onnist välja ajas?

Ma olen kuke kukk, Ku-ka-re-ku!

Ma olen laululabidas, käin jalgadel, punastes saabastes,

Lühikestel jalgadel kannan palmikut õlad:

Kontsadel. Ma tahan rebast püüda

Kannan punutist õlal, rebane on pliidilt läinud!

Ma võtan pea maha.

Saatejuht:

Hästi tehtud, vanemad!

Alyonushka:

Poisid vaatavad pilti (näitab naeris) millest muinasjutud see köögivili?

Mängime. Lapsed seisavad ringis, hoides ringi.

Mäng "Naeris"

Vanaisa aias

Naeris istutatud.

(küürus)

Ja vesi kastekannist

Ta valas naeris.

(tõuse vaikselt)

Kasvab, kasvab, naeris,

Ja magus ja tugev.

(sirutuge varvastele)

{!LANG-9ca932304fb63ef477bd3e9d264892d0!}

{!LANG-c1f08ab431458eeede8e2fc36dbebf2c!}

{!LANG-b4466d7d8c984ef479a430802a6201d6!}

{!LANG-55b92f73f251727a64cd795ba95b9acf!}

{!LANG-c94b2e1f0de8489f4664cdd8317a2ce2!}

{!LANG-945f583bbfcbb7b8ba9a79a565c1555f!}

{!LANG-9ca932304fb63ef477bd3e9d264892d0!}

Ja magus ja tugev.

(sirutuge varvastele)

{!LANG-9ca932304fb63ef477bd3e9d264892d0!}

Ja magus ja tugev.

(sirutuge varvastele)

Alyonushka:

Hästi tehtud poisid!

Juhtiv:

{!LANG-0ca68a6c22132105d79b56b8b9f26b8b!}

Alyonushka:

{!LANG-06ca1697b27d0c8d80ca8a9e9d6bae40!}

{!LANG-4396e684389975caec961f58c29836f6!} "Maagia"{!LANG-2e74aee74de326dd44fb29c57f5fc2c8!}

Me saame kokku ringis

Sõbralik, kartmata.

Tee näitab meile palli -

Viige meid muinasjutt.

Juhtiv:

{!LANG-f498cc29e4fc38b83e9de9cd486afe6f!}

{!LANG-3cedf18af6f52cf577b2e428f7d0b9b8!} muinasjutud{!LANG-e69cfdc05716af5c44a596729e6cbc0f!} {!LANG-d87a0e94461120c7facdaa36573b08fe!}{!LANG-db005fd4df38848e6ce723eee3625a0e!} {!LANG-783c4cef76149d06d1d654a783bc4e1f!}.

Mäng "Arvake ära muinasjutu siluetid»

{!LANG-f194c57b6590b48a6599c48b3b4c1119!} {!LANG-fd1528d0e286669c9ca7a0689998194b!}.

Juhtiv:

{!LANG-94e97f198c87538df14e70a48b05719a!} muinasjutud"Piparkoogimees" ja “Zayushkina onn”.

{!LANG-bbce5b403a1eec3a0d92f530f73e15de!} « Muinasjutud jalutavad mööda maailma» .

{!LANG-f08795ee05f939440db8282b2395d4a7!} « Muinasjutud jalutavad mööda maailma» {!LANG-fcd499d49f496b11a54748de6950041b!}{!LANG-a2735f1cba3315b2f053785e76d90232!}

Juhtiv:

{!LANG-ebdc74b0f73e662b2a2dac1847c4b553!} muinasjutud.

{!LANG-5c29d1b19a6c7623d18705ec94d9bd3d!} muinasjutud,

{!LANG-4f4af83245cb0aa71a25a143195af25d!}

{!LANG-063974eeff1d2b267b7d6e66c2682bfc!}

{!LANG-e0869636aa7c4b64066846a70e04e6e3!}

{!LANG-cf7c97b6f703cc506d5a16043d77baa8!} muinasjutud

{!LANG-b21346a6bf2ebcb2ed56380797715dea!}

{!LANG-dae256a1977637d3fadab329e7addd43!}

{!LANG-7077cf37d7d43e9609e3b4933e3e9050!}

Juhtiv:

{!LANG-2df236b72535c5ea16c6df62f3b82369!} grupp{!LANG-8dbdeb91e997724dd421eff1208c601c!} muinasjutud.

{!LANG-cc6d5f088443c78771b713d6b26fe8ef!} grupp{!LANG-eede7c5ecd9fae1e16db88a8ab0e3acf!} muinasjutud.