Mis kasu on lasteaiast?

Kas lapsel on vaja käia lasteaed? Nad ütlevad, et "kodu" lastel on väga raske koolis kohaneda, kuna nad pole harjunud meeskonnas olema.

Kuni viimase ajani usuti seda lasteaed on tõeliselt vajalik lüli iga lapse arengus. Ja tõepoolest "Kodu" lastel oli sageli raskusi kooli reeglitega kohanemisel, suhtlusreeglite suhtes, mille on vastu võtnud eakaaslaste rühm. Võib-olla seletasid need raskused ennekõike sellega, et selliseid lapsi oli väga vähe, valdav enamus olid just lasteaialapsed. Sageli liiguvad lapsed tervetest rühmadest lasteaia “õuest” samasse “õue” (see tähendab rajoonis) kooli. Ja kui samas klassis langes laps, kes veetis oma elu seitse esimest aastat ema ja vanaema tiibade all, oli tal muidugi raske.

Täna on olukord erinev. Lapsed, kes pole kunagi lasteaias käinud, pole enam erand. Lisaks pole päris mõiste "lasteaed" meie päevil nii selge nagu varem. Lisaks tavapärasele riiklikule lasteaiale koolieelseks kooliks on veel mitmeid muid võimalusi. Nii tulevad lapsed esimesse klassi kõige mitmekesisema pagasiga: keegi käis tavalises lasteaias, keegi läks mõnda arenduskeskusesse ja keegi istus kodus lapsehoidjaga.

Ja alguses hakkasid nad kuulda pelglikku, kuid võimenduvat nende inimeste hääli, kes võtsid vabaduse väita: Kodused lapsed pole halvemad kui lasteaialapsed. Muidugi, igal pool on erandeid, kuid üldiselt võib kodus, mitte “asutuses” kasvatatud laps olla sama arenenud, iseseisev, ennetav ja seltskondlik kui lasteaiaõpilane. Teine asi on see, et selleks ei peaks vanemad mitte ainult hinnalist last kodus hoidma, vaid arendustöötemas kõik need omadused.

Mida täpselt annab lasteaias käimine lapsele?

Esiteks - võimalus suhtlus eakaaslastega, kaasamine rühma. Võite olla veendunud individualistid, reserveeritud ja mittekommunikatiivsed, kuid peate meeles pidama: alates umbes kolmeaastasest (ja kindlasti neljast - absoluutselt!) lapsest peab ta teiste lastega suhtlema. Ja peate selle võimaluse andma. Muidugi, lasteaias, laps Õpib suhtlema mitte ainult teiste laste, vaid ka täiskasvanutega. Enne algust koolieas vanemad on mõistagi ainsad tõeliselt autoriteetsed täiskasvanud lapse elus. Kuid lasteaias õpetajatega suhtlemise kogemus aitab lapsel tulevikus vältida raskusi kooli õpetajatega suhete loomisel. Laps saab teada, et lisaks emale on ka teisi täiskasvanuid, keda tuleb kuulata ja mõnikord lihtsalt kuuletuda. Selle hetkega on loomulikult seotud veel üks punkt: lasteaias tutvub laps teatud käitumisreeglitega ja õpib neid järgima. Sõna "distsipliin" põhjustab paljudes meist üsna negatiivset suhtumist, kuna seda seostatakse nõukogude ajal lasteaedades ja koolides vastu võetud "tasandusharjutusega". Kuid kui me neid seoseid eirame ja mõistame sõna „distsipliin” kui lihtsalt võimet järgida vajalikke inimsuhete reegleid, peame tunnistama, et laps vajab neid oskusi. lasteaias saab laps intellektuaalse ja füüsilise arengu võimalusi. Rangelt öeldes jätavad riiklikes lasteaedades vastu võetud standardsed haridusprogrammid palju soovida: paljudes tavalistes lasteaedades ei piisa klassidest ja need viiakse läbi kaugel kõige kõrgemal tasemel. Ainuüksi lasteaiaharidusest lapse jaoks ei piisa. Igal juhul peaksid vanemad beebiga ise hakkama saama. Aga kui “kodune” laps veedab terveid päevi eranditult teleriekraani ees, siis lasteaias saab ta muidugi võrreldamatult rohkem. Joonistamine, modelleerimine, kujundamine, kõne arendamine, muusikatunnid ja kehaline kasvatus - see minimaalne “härrasmehekomplekt” tagab kõige lihtsama riikliku lasteaia. Kui teil veab ja leiate tõesti hea, ulatusliku programmiga lasteaia (on ka riiklikke), võite oodata, et teie laps tunneb seal tõeliselt huvi.

Kas kodus on ka teisi lapsi? Analüüsime peamisi probleeme

1. Kas ma saan lapsele pakkuda kõiki tema harmooniliseks arenguks vajalikke tingimusi kodus ilma lasteaeda andmata?

Põhimõtteliselt on see võimalik. Aga ainult siis kui olete tõesti selleks väga-väga tõsiseks tööks valmis. Koduõppe kõige raskem osa pole võib-olla lapse intellektuaalne või füüsiline areng. Just nendes piirkondades saab hooliv ja haritud ema anda lapsele palju rohkem kui lasteaias toimuvad tunnid. Kõigile beebile vajalike tingimuste loomine on palju raskem. sotsiaalse arengu jaoks.

Oleme juba rääkinud lasteaia peamistest eelistest: laps saab võimaluse suhelda eakaaslastega ja täiskasvanutega, lisaks vanematele õpib käituma "ühiskonnas", järgima reegleid. Ja kui te ei soovi last lasteaeda anda, peate hoolikalt läbi mõtlema, kuidas te lapsele neid võimalusi pakute.

2. Kas “kodu” lapsed vajavad sõpru?

Kodune laps peaks veeta palju aega mänguväljakutel, teiste lastega mängides. Lisaks on väga soovitav pakkuda talle mingit pidevat sõpra-kaaslast - ja veel parem, mõnda sõpra. Peate viima ta külla ja kutsuma teisi lapsi oma koju.

3. Suhtlus täiskasvanutega on vajalik!

See ülesanne on üsna teostatav. Kuid me ei tohi unustada teist oluline punkt - lapse suhtlus täiskasvanutega.Pole saladus, et naistel, kes eelistavad oma lastega kodus olla, kuni on aeg kooli minna, on sageli kõrgendatud vanemlik kohustus ja soov olla täiuslikud emad. Sellest kiiduväärsest soovist tulenevad mõned üsna ebasoodsad tagajärjed: sellised emad on peaaegu alati veendunud, et neil pole lihtsalt õigust oma kallist last usaldada kellelegi autsaiderile (pealegi kuuluvad kõik teised inimesed, sealhulgas ka lähimad sõbrad, sageli autsaiderite kategooriasse) ja vanavanemad).

Kui te ei saada oma last lasteaeda, kuna te ei usalda õpetajaid ja arvate, et keegi muu kui saate last õigesti kohelda, leidke õige lähenemine talle - peate seda seisukohta kiiresti muutma! Muidugi ei saa lapsele anda esimestes kätes. Kuid te ei saa ka tema maailma enda inimesega piirata. Sa pead sellest aru saama laps vajab kogemusi lisaks emale ka teiste täiskasvanutega - isegi kui see ema on tõesti maailma parim!

Ei taha saata armastatud last lasteaeda - anna see mõnele ringile, sektsioonile, mängurühm . Leppige ühe oma sõbraga kokku, et aeg-ajalt veedab laps temaga terve päeva. Parim on see, kui teie sõprade seas on ka selliseid noori emasid nagu sina. Võite kehtestada külastuste ajakava, võttes teiste lastega vastu kordamööda. Laske oma eralasteaias “töötada” ainult paar tundi päevas, vähemalt paar korda nädalas: see toob lastele juba palju eeliseid. Nad õpivad üksteisega suhtlema ja vähehaaval harjuvad sellega, et mõnikord ei pea alluma ainult ema.

Sobiv vanus: kas on mõtet anda lapsele lasteaias lasteaeda?

Optimaalne vanus väljaminekuks on neli aastat. Jah, mitte vähem! Ja palun proovige mitte kuulata kogenud vanaemade tungivaid nõuandeid, kes on alati valmis meile selgitama, et "mida varem, seda parem, seda varem harjub!" Sest see pole tõsi.

Üheaastane lapsmuidugi saab ta “ära harjuda” tõsiasjaga, et mingil põhjusel asendati tema armastatud ema võõra, mitte liiga südamliku tädiga. Harjuge - see tähendab ennast alandada ja vaikselt kannatada, reageerimine stressile “ainult” sagedaste külmetushaiguste ja muude haigustega, halb tuju, huvi vähenemine välismaailma vastu. Selline passiivne vastupanu pole kaugeltki tühiasi, see kajastub beebi edasises emotsionaalses, intellektuaalses ja füüsilises arengus väga negatiivselt.

Tänapäeval ainult enamikus lasteaedades alates poolteist aastat. Kuid see on äärmiselt vara! Poolteist aastat on vanus, mil nn eraldusärevus alles nõrgeneb. Lihtsamalt öeldes on laps ikka veel liiga palju oma ema külge ja väga tundlik tema puudumise suhtes, samuti võõraste välimus, eriti kui nad üritavad talle liiga lähedale jõuda.

See pole saladus “Düsfunktsionaalsed” lapsed kohanevad kõige paremini sõimesehk siis need, kes ei ela hästi kodus. Lasteaiaõpetajad on sellest hästi teadlikud. Nad räägivad kurvalt tõsiasjast, et igas rühmas on üks või kaks beebit, kes ei taha õhtuti lasteaiast lahkuda: vanemad tulevad, helistavad rühma künnisest ja laps ... pöörab selja, peidab end mänguasjadega riiuli taha. Ja siinkohal pole asi üldse selles, et laps “mängis liiga palju”, ta oli mõnedest tema olulistest beebiasjadest liiga eemale vedanud.

Pooleteiseaastase beebi jaoks on vanuseomaduste tõttu kõige olulisem just emaga kohtumine, see, et võime teda tihedamalt kinni hoida ja mitte kuhugi lasta. Alates sellest vanusest tasandatakse tundmatute täiskasvanute hirm järk-järgult, kuid see ei kao pikka aega (ehkki erinevad lapsed on selles väga erinevad). Huvi teiste laste vastu ärkab väikelastel alles kolme aasta pärast. Samal ajal tõmmatakse nad alguses vanemate seltsimeeste poole, siis hakkavad nad huvi tundma nooremate vastu ja alles viimases pöördes pööravad tähelepanu kaaslastele.

Niisiis, poolteist päeva kestvat lasteaeda saab õigustada ainult äärmise vajaduse korral. Enne lapse lasteaeda andmise otsustamist peate sorteerima kõik võimalikud võimalused, mis võimaldavad teil lapse kodus jätta. Otsi kodus töötama, proovige tuttavate emadega kokku leppida, et hakkate kordamööda oma lapsi "toitma". Uskuge mind, pole lootusetuid olukordi ja kui soovite, võite alati olla sõimele mingisuguse alternatiivi.

Biennaal lapsel on sõime harjumine natuke lihtsam. Üldreegel jääb samaks - varakult! Kuid sellest reeglist on juba üsna palju erandeid. Kahe aasta pärast võib laps olla tõesti väga seltsiv, ja kui lasteaed (eriti õpetajad!) on hea, siis võib-olla meeldib lapsele seal. Igal juhul võite proovida lapse viia lasteaeda, kui olete juba veendunud, et ta ei tunne teiste laste ja täiskasvanute ees hirmu, tal on vajalikud enesehooldusoskused (teab, kuidas potti kasutada, ta oskab ise süüa teha), ilma et oleks vaja palju kannatusi, kogeb ta teie puudumist.

Sel juhul peate jälgige beebi käitumist, meeleolu, tervislikku seisundit. Kui näete, et teie kaheaastasel lapsel on raske sõimega kohaneda - ärge mingil juhul ärge nõudke, ärge jätkake oma kavatsust teda praegu "asutuses" harjutada. Ütlus "ole kannatlik - armuge" sel juhul ei toimi!Päevalasteaia külastamise negatiivne kogemus kajastub järgmises: aasta või kahe pärast, kui “kodused” lapsed tulevad rühma ja kohanevad probleemideta lasteaiaga, suhtub teie laps lasteaeda vangistuskohana, ta teeb sageli haiget, nutab hommikul ja õhtuti.

Meie puhul kehtib järgmine populaarne tarkus: "Vilets maksab kaks korda". Kui saadate kaheaastase väikelapse, kes pole selleks veel valmis, ei võida te midagi. Tööle minek toob kaasa regulaarse haiguspuhkuse. Palju targem on aega korralikult veeta: tasapisi, kiirustamata, kuid järjekindlalt ja järjekindlalt oma last lasteaiaks ette valmistades. Selline teie aja "investeering" tasub teie hooldus täielikult ära. Las see kõlab korduvalt, kuid siiski: mis võiks olla kallim kui armastatud lapse tervis - nii füüsiline kui ka psühholoogiline?

Mõni emme annab kaheaastased lapsed lasteaias mitte seetõttu, et peate tõesti tööle minema, vaid "pedagoogilistest" kaalutlustest:nad ütlevad, et lapserühmas õpetatakse neile iseseisvust, nad arenevad kiiremini jne. Jah, rääkides terve päeva teiste inimeste tädidega ja olles vaid üks viieteistkümnest või kahekümnest samadest trikkidest, õpib teie laps tõenäoliselt lusikat hoidma ja püksi tõmbama. kui tema "kodu" eakaaslased. Kuid kas see on iseenesest oluline?Kodus õpib ta ka iseseisvust, omastab kõik need vajalikud majapidamisoskused - aga kuidas muidu? See muidugi nõuab teie tähelepanu, teie tööd ja kannatlikkust.

Olgem ausad. Beebi päevahoiule viimisel ei saa me unistada isegi individuaalsest lähenemisest, lapse isiksuse austamisest jne. Lasteaedadega on asjad paremini, aga lasteaedu ei saa mingil juhul pidada lapsele kasulikuks kohaks.

JA vanuseomadused kaheaastane laps, ja meie lastesõimede kvaliteet viib selleni üldiselt: oodake, võtke aega! See on tõestatud lasteaialapsed on hiljem otsuste tegemisel sageli vähem aktiivsed, kuna aktiivsus ja emotsionaalsus pannakse suuresti paika just esimestel eluaastatel.

Lasteaias või lasteaias halvasti harjunud laps ei näita seda ilmtingimata. Ta oskab käituda kuulekalt ja isegi kuulekalt, väljendades oma kogemusi mingil kaudsel viisil. Lasteaialaste passiivse resistentsuse kõige levinum vorm on sagedased nohu.

Kuid on ka teisi punkte, millele peate tähelepanu pöörama. See on unenägu, isu, lapse käitumine kodus õhtuti, pärast lasteaeda. Esmakordselt pärast lasteaia- või lasteaiakülastuse alustamist võib selliseid “võlusid” nagu isukaotus, uinumisraskused ja isegi öösel nutmine, koduseid hägusust ja mõnevõrra vähenenud või ärritunud meeleolu võib pidada “normaalseks”. Kuid kui kolme või nelja nädala pärast olukord ei parane, võime öelda, et laps ei kohane lasteaias ega lasteaias hästi.

Sel juhul on soovitatav beebi päästa järgmiseks aastaks lasteaia külastamisest ja kui see on täiesti võimatu, proovige leevendada tema traumeerivat olukorda: jätke ta lasteaeda ainult pooleks päevaks, andke talle nädala keskel lisapuhkusepäev, otsige aeda või väiksema lastega lasteaeda. rühmas.

Need soovitused ei pruugi tunduda liiga realistlikud. Sellegipoolest näitab paljude emade kogemus, et soovi korral saab neid ka teostada. Ja pingutused õigustavad ennast, sest selle tulemusel säilitate lapse vaimse heaolu ja seega ka iseenda.

Millises vanuses on lapsel parim lasteaias käia?

Oleme sellele küsimusele juba vastama hakanud. Veelkord, enamik psühholooge peab tänapäeval optimaalset vanust neli aastat,kuid üsna vastuvõetav - kolm. Kolmandaks eluaastaks lapsta ei karda enam mõnda aega emata olla, hakkab tundma huvi teiste lastega suhtlemise vastu ja tal on iseteenindusoskused. Kuid selleks, et eakaaslastega mängu tõeliselt nautida, on ta alles nelja-aastane.

Ideaalne võimalus on alustada järk-järgult, kiirustamata või rangeid nõudeid esitamata. tutvustada lapsele lasteaeda kolme-kolme ja poole aasta pärast.Esiteks minge temaga lasteaiarühmaga jalutama, seejärel jätke ta pooleks päevaks lasteaeda.

Kui leiate kiiresti, et laps ei taha uues keskkonnas aega veeta, võite minna tavapärasele lasteaiavisiidile. Kui laps ei väljenda erilist vaimustust - pole midagi halba selles, et kuni nelja aastani osaleb ta lasteaias vastavalt "säästvale" režiimile.

Ärge muretsege selle pärast, et ta jääb mõnevõrra eakaaslastest maha, peamine on see, et kolme aasta pärast ei viibi ta suletud koduruumis, üksi ema või vanaema juures ja laiendab järk-järgult tuttava maailma piire.

Laps ei taha üldse lasteaias käia ...

Kas mõnda last saab lasteaias õpetada?

Arstid, psühholoogid ja vanemad kutsuvad mõnda last " sadulataMis selle määratluse taga on? Kas tõesti on lapsi, kes mingil juhul ei saa lasteaias kohaneda?

Ausalt, selliseid lapsi ilmselt pole. Ainus küsimus on see, kui palju peab laps ise ja tema vanemad lasteaiaga kohanemiseks pingutama ja kas need pingutused on õigustatud, st kas neid on vaja teha.

Muide, kuidas lapsed lasteaias kohanevad, võib nad jagada kolme rühma:

Esimene rühm - Lapsed, kes reageerivad olukorra muutumisele tõelise närvivapustusega. Sellele lisandub peaaegu alati sagedane külmetus; Teine rühm - Lapsed, kellel ei esine närvilisuse tunnuseid, hakkavad sageli lihtsalt haigeks jääma. Kolmas rühm - need on lapsed, kes harjuvad lasteaiaga ilma probleemide ja raskusteta.

Niisiis, iga teine \u200b\u200blaps kuulub esimesse või teise rühma. Kas see tähendab, et ainult pooltel lasteaias käivatel lastel on võimalus seal juurduda ja kõik ülejäänud peaksid jääma koju kuni koolieani? Muidugi mitte.

Enamikul juhtudel on kohanemisprobleemid lahendatavad ja see ei nõua liiga palju aega. Lasteaed on lapse jaoks stress, kuid stress on üsna ületatav.Ainult laps peab aitama selle uue ja väga tõsise kogemusega hakkama saada. Nii suur arv lapsi, kellel on lasteaiaga kohanemisel raskusi, on suuresti tingitud nende ettevalmistamatusest uueks eluviisiks. Te ei saa last visata tundmatusse keskkonda, näiteks vette, lootuses, et ta õpib kohe "ujuma". Lasteaia külastuseks ettevalmistamiseks tasub eelnevalt aega ja tähelepanu pöörata ning siis on teie laps suure tõenäosusega kolmandas, jõukas rühmas.

Laps ei saa lasteaiaga harjuda. Mis seda seletab ja mida saab teha?

Mõnel juhul ei aita isegi põhjalik eeltöö. Vastupidiselt kõigile teie pingutustele ja headele kavatsustele, laps jätkab protesti lasteaias käimise vastu ühel või teisel kujul. Mis viga on?

Esiteks võib-olla laps pole veel õige vanus (arutasime seda küsimust üksikasjalikult eespool.) Lisaks, nagu juba mainitud, võib lapse suhtumine lasteaeda olla tugev rikutud lasteaia halva külastuskogemuse tõttu. See võib siin töötada konditsioneeritud refleks: isegi väike laps mäletab (vähemalt alateadlikul, emotsionaalsel tasandil), et ta oli juba nendes seintes ja tundis end halvasti. Kui see on põhjus, siis on kõige parem lükata väljaminek mõneks muuks ajaks (vähemalt pooleks aastaks), jätkates sel perioodil lasteaiaga kontakti hoidmist - käige jalutamas, sõbrustage kellegagi “neutraalsel territooriumil”. samasse rühma minevate laste puhul.Lasteaiaga kohanemise raskusi võivad põhjustada lapse temperament. Temperatuur on kaasasündinud omadus, seda ei saa muuta, kuid "teisest küljest", kahjuks, saab alla surutud, sunniviisiliselt moonutatud.Pisikesed sanglepaga lapsed kohanevad uue olukorraga tavaliselt üsna hästi, kuid koleerilistel ja flegmaatilistel inimestel on sageli raske. Koleerse temperamendiga lapsed on liiga aktiivsed ja lärmakad, kuid aeglased flegmaatilised inimesed võivad veelgi rohkem kannatada - nad lihtsalt ei pea ülejäänud osadega sammu. Ja lasteaias on oluline sammu pidada: süüa õigel ajal, õigeks ajaks riietuda või lahti riietuda, mõni ülesanne täita ...

Lasteaia ema põhireeglid

Jälgige oma last tähelepanelikult, küsige õpetajalt, kuidas täpselt laps rühmas päeva veedab. Ja kui otsustate, et kohanemisraskused on seotud just lasteaia ebameeldiva temperamendiga, arutage seda kindlasti õpetajatega. Selgitage neile, et laps käitub ebasobivalt mitte sellepärast, et ta on milleski süüdi, vaid sellepärast, et ta ei saa teisiti teha.

Võite olla haridustöötajate teavitamisel püsiv ja kindel,et mingil juhul ei tohiks te pidevalt oma flegmaatilist flegmaatilist isikut pukseerida ja veelgi enam - teda teda aeglustada. Öelge neile (ja muidugi pidage meeles ka ise), et täiskasvanute survel muutub flegmaatiline laps ainult veelgi aeglasemaks ja passiivsemaks.

Tema närvisüsteem töötab nii, et liigse stimulatsiooni korral on see üldiselt sisse lülitatud. " hädapidurdus"ja laps langeb tõelisse prostreerimisse. Kui te aga sellist last ei häiri, ta teab, kuidas asjad lõpuni viia, rahulik ja tasakaalustatud, täpne ja usaldusväärne. Mis puudutab aeglust, siis lapse kasvades ja arenedes tasandub see järk-järgult. Flegmaatilise tegevuse tempo väheneb endiselt pisut võrratute ja eriti koledate inimestega võrreldes - tempo, aga mitte tõhusus! Kuigi kiirustav koleerik tõmbab kõik riided seestpoolt välja ja kaks korda tagurpidi, ja õpetaja vahetab lõpuks oma riided õigesti, flegmaatilisel lapsel on lihtsalt aega üks kord, kuid kinnitage kindlasti kõik nupud kindlalt ja ilusti ning võib-olla isegi kingapaelad kinni.

Kõike seda tuleb õpetajatele selgitada, et nad mäletaks: mida vähem nad teie "aeglaselt liikuvat" tõmbavad ja tormavad, seda kiiremini see "tasandab" harjub lasteaiakeskkonnaga ja hakkab hakkama saama kõige vajalikuga.

Ja mida teha nende sama kiirustava koleerikagakes ei istu sekundit paigal ja meenutavad sageli väikest tornaadot? On selge, et selline temperament ei põhjusta lasteaias kasvatajate seas suurt entusiasmi. Kuid jällegi peate rääkima töötajatega ja selgitama, et laps on "ohjeldamatu" mitte hariduse puudumise, vaid kaasasündinud isiksuseomaduste tõttu. Räägi sellest õpetajateleet teie “orkaani” lapsel oleks kena võimalusel mingit jõulist tegevust harrastada. Kui ta hajutaks mänguasju laiali, siis koguks ta neid kindlasti sama naudingu ja kiirusega - kui temalt küsite, siis ärge sundige. Reeglina lubatakse lasteaedades lastel ikka üsna vabalt liikuda - joosta ja hüpata (need on lubatud, kui ainult seepärast, et kahekümne kolmeaastast last pole võimalik sundida pikka aega ja vaikselt toolidele istuma!).

Kui te puutute kokku väga rangete kasvatajatega, kes nõuavad, et lapsed seisaksid ühes kohas või kõnniksid edasi-tagasi paarikaupa, siis sel juhul kõige parem otsida teisi hooldajaid. (See, muide, kehtib mitte ainult koleeriliste laste probleemide kohta! Joomine, pärssimine, looduslikku tegevust rangelt piirav tegevus on kahjulik kõigile lastele, olenemata temperamendist.)

Lõpuks mõelge veel ühele asjale, otsides põhjuseid, miks lapsel on vähene kohanemisvõime lasteaiaga: kuid kas saate uute tingimustega hõlpsalt kohaneda?Kas teile meeldib olla mürarikastes ettevõtetes? Kui laps kasvab suletud, vähe seltskondlike vanemate ühiskonnas, siis eelistab ta tõenäoliselt üksinduses vaikseid mänge. Tavaline rahvarohke lasteaed võib sellisele lapsele tõesti vastunäidustatud olla, kuid samas ei tohiks teda kunagi isoleerida jätta! Kindlasti tuleb see "päevavalgele tuua", ehkki seda tuleks teha tähelepandamatult ja täpselt, väikestes "annustes". On väga hea määratleda selline “erakord” mängurühmas, kus on vähe lapsi ja kus ei pea kogu päeva veetma.

Kellel parem jääda koju?

Tavalises tavapärases lasteaias ei tohiks anda nõrgenenud, sageli haigeid(isegi enne iga lasteaeda!), samuti ebastabiilse närvisüsteemiga lapsed. See ei tähenda, et selliseid lapsi ei saaks üldse kuhugi saata. Peate lihtsalt arvestama, et kui teie laps pole liiga terve, tähendab see tema suurenenud tundlikkust, haavatavust. Sellesse tuleks suhtuda äärmise ettevaatusega ja lasteaeda tuleks valida veelgi hoolikamalt kui “tavaliste” (kui ainult selliseid lapsi sünnib!) Laste puhul. Seal on spetsiaalsed heaolu lasteaiad, kuid te ei tohiks lootma ainult nimele: kui rühmas on viisteist inimest ja kahes vahetuses on üks õpetaja, ei anna sellise aia külastus teie lapsele suurt tervendavat mõju.

Kui te ei plaani veeta järgmisi aastaid haiguspuhkusel lapse hooldamiseks, pange praegu oma unistus lasteaiast kõrvale ja alustage iseseisvalt "ravib" last: järgige tema režiimi ja dieeti, võtke rohkem jalutuskäike, kui arstid lubavad, alustage karastamist. Proovige leida võimalusi vähemalt oma lapse tegemiseks käinud paar korda nädalas “arengukoolis”mängurühm. Kui see pole mingil juhul võimalik, astuge vähemalt temaga välja, et ta natuke teie juurest ära tuleks, siis uurige, et ümbritsev maailm on lai ja pole ohtlik

Mis kasu on lasteaiast?

Kas laps peab lasteaias käima? Nad ütlevad, et "kodu" lastel on väga raske koolis kohaneda, kuna nad pole harjunud meeskonnas olema.

Mida täpselt annab lasteaias käimine lapsele?

Esiteks - võimalus suhtlus eakaaslastega, kaasamine rühma. Võite olla veendunud individualistid, reserveeritud ja mittekommunikatiivsed, kuid peate meeles pidama: alates umbes kolmeaastasest (ja kindlasti neljast - absoluutselt!) lapsest peab ta teiste lastega suhtlema. Ja peate selle võimaluse andma. Muidugi, lasteaias, laps Õpib suhtlema mitte ainult teiste laste, vaid ka täiskasvanutega. Kuni kooliea alguseni on vanemad mõistagi ainsad tõeliselt autoriteetsed täiskasvanud lapse elus. Kuid lasteaias õpetajatega suhtlemise kogemus aitab lapsel tulevikus vältida raskusi kooli õpetajatega suhete loomisel. Laps saab teada, et lisaks emale on ka teisi täiskasvanuid, keda tuleb kuulata ja mõnikord lihtsalt kuuletuda. Selle hetkega on loomulikult seotud veel üks punkt: lasteaias tutvub laps teatud käitumisreeglitega ja õpib neid järgima. Sõna "distsipliin" põhjustab paljudes meist üsna negatiivset suhtumist, kuna seda seostatakse nõukogude ajal lasteaedades ja koolides vastu võetud "tasandusharjutusega". Kuid kui me neid seoseid eirame ja mõistame sõna „distsipliin” kui lihtsalt võimet järgida vajalikke inimsuhete reegleid, peame tunnistama, et laps vajab neid oskusi. lasteaias saab laps intellektuaalse ja füüsilise arengu võimalusi. Rangelt öeldes jätavad riiklikes lasteaedades vastu võetud standardsed haridusprogrammid palju soovida: paljudes tavalistes lasteaedades ei piisa klassidest ja need viiakse läbi kaugel kõige kõrgemal tasemel. Ainuüksi lasteaiaharidusest lapse jaoks ei piisa. Igal juhul peaksid vanemad beebiga ise hakkama saama. Aga kui “kodune” laps veedab terveid päevi eranditult teleriekraani ees, siis lasteaias saab ta muidugi võrreldamatult rohkem. Joonistamine, modelleerimine, kujundamine, kõne arendamine, muusikatunnid ja kehaline kasvatus - see minimaalne “härrasmehekomplekt” tagab kõige lihtsama riikliku lasteaia. Kui teil veab ja leiate tõesti hea, ulatusliku programmiga lasteaia (on ka riiklikke), võite oodata, et teie laps tunneb seal tõeliselt huvi.

Kas kodus on ka teisi lapsi? Analüüsime peamisi probleeme

1. Kas ma saan lapsele pakkuda kõiki tema harmooniliseks arenguks vajalikke tingimusi kodus ilma lasteaeda andmata?

2. Kas “kodu” lapsed vajavad sõpru?

3. Suhtlus täiskasvanutega on vajalik!

See ülesanne on üsna teostatav. Kuid me ei tohi unustada veel ühte olulist punkti - lapse suhtlus täiskasvanutega.Pole saladus, et naistel, kes eelistavad oma lastega kodus olla, kuni on aeg kooli minna, on sageli kõrgendatud vanemlik kohustus ja soov olla täiuslikud emad. Sellest kiiduväärsest soovist tulenevad mõned üsna ebasoodsad tagajärjed: sellised emad on peaaegu alati veendunud, et neil pole lihtsalt õigust oma kallist last usaldada kellelegi autsaiderile (pealegi kuuluvad kõik teised inimesed, sealhulgas ka lähimad sõbrad, sageli autsaiderite kategooriasse) ja vanavanemad).

Kui te ei saada oma last lasteaeda, kuna te ei usalda õpetajaid ja arvate, et keegi peale teie ei saa last õigesti kohelda, leida talle õige lähenemisviis, peate seda vaatepunkti kiiresti muutma! Muidugi ei saa lapsele esimestes kätes anda. Kuid ka maailma piiramine ainult tema enda poolt on võimatu. Sa pead sellest aru saama laps vajab kogemusi lisaks emale ka teiste täiskasvanutega - isegi kui see ema on tõesti maailma parim!

Ei taha saata armastatud last lasteaeda - anna see mõnele ringile, lõigule, mängurühmale. Leppige ühe oma sõbraga kokku, et aeg-ajalt veedab laps temaga terve päeva. Parim on see, kui teie sõprade seas on ka selliseid noori emasid nagu sina. Võite kehtestada külastuste ajakava, võttes teiste lastega vastu kordamööda. Laske oma eralasteaias “töötada” ainult paar tundi päevas, vähemalt paar korda nädalas: see toob lastele juba palju eeliseid. Nad õpivad üksteisega suhtlema ja vähehaaval harjuvad sellega, et mõnikord ei pea alluma ainult ema.

Sobiv vanus: kas on mõtet anda lapsele lasteaias lasteaeda?

Niisiis, poolteist päeva kestvat lasteaeda saab õigustada ainult äärmise vajaduse korral. Enne lapse lasteaeda andmise otsustamist peate sorteerima kõik võimalikud võimalused, mis võimaldavad teil lapse kodus jätta. Otsige kodust tööd, proovige tuttavate emadega kokku leppida, et kordamööda oma lapsi “toidaksite”. Uskuge mind, pole lootusetuid olukordi ja kui soovite, võite alati olla sõimele mingisuguse alternatiivi.

Mõned emad annavad kaheaastaseid beebisid päevahoiule mitte seetõttu, et neil oleks tõesti vaja tööle minna, vaid "pedagoogilistest" kaalutlustest:nad ütlevad, et lapserühmas õpetatakse neile iseseisvust, nad arenevad kiiremini jne. Jah, rääkides terve päeva teiste inimeste tädidega ja olles vaid üks viieteistkümnest või kahekümnest samadest trikkidest, õpib teie laps tõenäoliselt lusikat hoidma ja püksi tõmbama. kui tema "kodu" eakaaslased. Kuid kas see on iseenesest oluline?Kodus õpib ta ka iseseisvust, omastab kõik need vajalikud majapidamisoskused - aga kuidas muidu? See muidugi nõuab teie tähelepanu, teie tööd ja kannatlikkust.

Ja kaheaastase lapse vanusega seotud iseärasused ja meie lasteaedade kvaliteet viivad üldiselt selle järelduseni: oodake, võtke aega! See on tõestatud lasteaialapsed on hiljem otsuste tegemisel sageli vähem aktiivsed, kuna aktiivsus ja emotsionaalsus pannakse suuresti paika just esimestel eluaastatel.

Millises vanuses on lapsel parim lasteaias käia?

Laps ei taha üldse lasteaias käia ...

Kas mõnda last saab lasteaias õpetada?

Arstid, psühholoogid ja vanemad kutsuvad mõnda last " sadulataMis selle määratluse taga on? Kas tõesti on lapsi, kes mingil juhul ei saa lasteaias kohaneda?

Ausalt, selliseid lapsi ilmselt pole. Ainus küsimus on see, kui palju peab laps ise ja tema vanemad lasteaiaga kohanemiseks pingutama ja kas need pingutused on õigustatud, st kas neid on vaja teha.

Muide, kuidas lapsed lasteaias kohanevad, võib nad jagada kolme rühma:

Laps ei saa lasteaiaga harjuda. Mis seda seletab ja mida saab teha?

Esiteks võib-olla laps pole veel õige vanus (arutasime seda küsimust üksikasjalikult eespool.) Lisaks, nagu juba mainitud, võib lapse suhtumine lasteaeda olla tugev rikutud lasteaia halva külastuskogemuse tõttu. Siin võib esile kutsuda konditsioneeritud refleksi: isegi väike laps mäletab (vähemalt alateadlikul, emotsionaalsel tasemel), et ta oli juba nendes seintes ja tundis end halvasti. Kui see on põhjus, siis on kõige parem lükata väljaminek veel mõneks ajaks (vähemalt pooleks aastaks), jätkates samal ajal kontakti hoidmist lasteaiaga - käige jalutamas, sõbrustage kellegagi „neutraalsel territooriumil“ samasse rühma minevate laste puhul.Lasteaiaga kohanemise raskusi võivad põhjustada lapse temperament. Temperatuur on kaasasündinud omadus, seda ei saa muuta, kuid "teisest küljest", kahjuks, saab alla surutud, sunniviisiliselt moonutatud.Pisikesed sanglepaga lapsed kohanevad uue olukorraga tavaliselt üsna hästi, kuid koleerilistel ja flegmaatilistel inimestel on sageli raske. Koleerse temperamendiga lapsed on liiga aktiivsed ja lärmakad, kuid aeglased flegmaatilised inimesed võivad veelgi rohkem kannatada - nad lihtsalt ei pea ülejäänud osadega sammu. Ja lasteaias on oluline sammu pidada: süüa õigel ajal, õigeks ajaks riietuda või lahti riietuda, mõni ülesanne täita ...

Lasteaia ema põhireeglid

Kellel parem jääda koju?

Kokkuvõte: Kas laps vajab lasteaeda. Lasteaia plussid ja miinused. Lapsed lasteaias. Tegevuste arendamine lasteaias. Lasteaedade ülevaated.

Kui emal on vaja tööle minna ja last pole kellegi juurde jätta, kaob iseenesest küsimus, kas laps vajab lasteaeda. Aga mis otsuse teha, kui on valida, kas viia laps lasteaeda või mitte? Selles artiklis käsitleme tavalises riiklikus lasteaias käiva lapse plusse ja miinuseid.

Lasteaia miinused:

1. Stress beebi põhjustatud eraldamine emast . Paljud lapsed, veetes suurema osa päevast ilma ema ja teiste lähedaste inimesteta, tunnevad emotsionaalset ebakindlust. Lapse normaalseks kasvamiseks, suhtlemiseks ja muude oluliste oskuste õppimiseks on vaja pidevat emotsionaalset soojust, armastust ja tuge. Ja sellega seoses ei saa lasteaed asendada perekonda - ei saa ju kasvatajad, hoolimata sellest, kui head nad võivad olla, kõiki armastada.

2. Paljud inimesed on psühholoogiliselt ületöötanud võimetus olla üksi ja tee mida tahad.

3. Eakaaslaste paha mõju . Tavalise lasteaia rühmas on lapsi nii rohkem kui ka vähem jõukatest peredest, selle vastu ei saa midagi teha.

4. Sagedased haigused. Paljud töötavad emad, kes ei ole võimelised pidevalt haiguspuhkust võtma, saadavad köha ja ahvatlevad lapsed lasteaeda. Need nakatavad loomulikult klassikaaslasi. Sellest nähtusest ei pääse te eemale. lasteaed on kohustatud võtma vastu külmetuse või gripiga lapse, kui tal pole palavikku.

5. Paljud vanemad ja õpetajad keskenduvad lasteaialaste külastamise eelistest rääkides tõsiasjale, et lasteaias õpib laps eakaaslastega suhtlema. Tahaksime selle paljude vaieldamatu väite ümber pisut kahtluse alla seada lasteaias käiva lapse kasuks.

Tõepoolest, umbes kolmeaastaselt (ja neljast - absoluutselt!) Peab laps teiste lastega suhtlema. Ja selle võimaluse peavad vanemad talle pakkuma. Aga lasteaias harjub laps tavaliselt teiste lastega üsna metsikute suhete normidega . Kui rühmas on 15-20 last, siis üks õpetaja lihtsalt ei suuda omavahelist suhtlust korraldada, nii et enesekindlamad lapsed hakkavad sageli pelglikkust rõhuma (eemaldavad mänguasjad, ajavad ja lükkavad minema jne), kuid mitte nii tugevad, vaid seltskondlikumad õpivad täiskasvanutele hiilima ja imema.

Lasteaia plussid:

1. Režiim. Enamik täiskasvanuid ei ole harjunud elama rangelt kella järgi, kuigi tegelikult on see kehale väga kasulik - söö, jaluta, mine voodisse iga päev samal kellaajal.

2. Distsipliin. Lasteaias tutvub laps teatud käitumisreeglitega ja õpib neid järgima. Sõna “distsipliin” põhjustab paljudes meist üsna negatiivset suhtumist, kuna seda seostatakse nõukogude aja lasteaedades ja koolides vastu võetud “egalitaarse” õppetööga. Kuid kui me neid seoseid ignoreerime ja mõistame sõna “distsipliin” kui lihtsalt võimet järgida vajalikke inimsuhete reegleid, peame tunnistama, et laps vajab neid oskusi.

3. Iseseisvus. Aias on lapsel võimalus ennast tõestada, ta on iseseisvam, kuna läheduses pole ema (vanaema), kes mänguasju ära võtaks või lusikaga toita, aias teeb laps kõike, mis on vajalik tema vanuse järgi, sealhulgas hoolivust enda jaoks.

3. Suhtlus teiste täiskasvanutega. Kuni kooliea alguseni on vanemad mõistagi ainsad tõeliselt autoriteetsed täiskasvanud lapse elus. Kuid lasteaias õpetajatega suhtlemise kogemus aitab lapsel tulevikus vältida raskusi kooli õpetajatega suhete loomisel. Laps saab teada, et lisaks emale on ka teisi täiskasvanuid, keda tuleb kuulata ja mõnikord lihtsalt kuuletuda.

4. Lasteaias saab laps võimalusi intellektuaalne ja füüsiline areng . Rangelt öeldes jätavad riiklikes lasteaedades vastu võetud standardsed haridusprogrammid palju soovida: paljudes tavalistes lasteaedades ei piisa klassidest ja need viiakse läbi kaugel kõige kõrgemal tasemel. Lihtsalt "lasteaia" haridusest lapse jaoks ei piisa. Igal juhul peaksid vanemad beebiga ise hakkama saama. Kuid kui "kodu" laps veedab terveid päevi eranditult teleriekraani ees, siis lasteaias saab ta muidugi palju rohkem. Joonistamine, modelleerimine, kujundamine, kõne arendamine, muusikatunnid ja kehaline kasvatus - see minimaalne “härrasmehekomplekt” tagab kõige lihtsama riikliku lasteaia. Kui teil veab ja leiate tõesti hea, ulatusliku programmiga lasteaia (on ka riiklikke), võite oodata, et teie laps tunneb seal tõeliselt huvi.

5. Suhtlemine eakaaslastega. Jaotises "Lasteaia miinused" oleme juba maininud, et lasteaias viibivate laste suhtlus toimub sageli spontaanselt, õpetajatel pole aega õpetada õpilasi korralikult suhtlema, lahendama kõik laste konfliktid. Seetõttu muutuvad mõned lapsed sõltuvalt nende olemusest ja temperatuurist badassideks või vaikseteks inimesteks, kes harjuvad end leidma enesekindlamate seltsimeestega.

Samal ajal, kui vanemad õpetavad lapsele, kuidas teiste lastega õigesti suhelda, rääkige temaga sel teemal ja lahutage oma kodud kaaslastega konfliktsituatsioonidvajadusel pöörduvad abi saamiseks abiliste poole, pakuvad lapsele raskel ajal tuge, sel juhul toob lasteaias eakaaslastega suhtlemine talle vaieldamatut kasu ja hindamatuid kogemusi.

Siinkohal tuleb märkida, et laps ei saa sellist kogemust lastega suhtlemisel mänguväljakul ega kahvelväljakutel, kus lapsed suhtlevad omavahel ema või õpetaja kontrolli all.

"Kas annate selle lasteaiale?" Sellele küsimusele jaatav vastus paneb paljud emad end süüdi tundma. Ja kuigi Venemaal käib 70% 1-6-aastastest beebidest regulaarselt eelkooliealisi, on suhtumine lasteaedadesse enam kui veerandi lasteaialaste vanematest negatiivne. Kõige sagedamini välja toodud põhjused: kahtlus psühholoogiline mugavus laps väljaspool kodu ja individuaalse lähenemise puudumine. Kas need hirmud praktikas kinnituvad ja millised on lasteaedade eelised puhtalt koduõppe ees, aitas laste psühhoterapeut ja neuroloog matroneid mõista.

Eraldamine

Esmakordselt lasteaeda sisenevale lapsele tekkiva psühholoogilise trauma teemat hakati aktiivselt arutama pärast laialt levinud sidumisteooriat. Vastased koolieelsed koolid, leiavad, et viibides võõras keskkonnas ilma olulise täiskasvanuta, kogeb laps täielikku abituse ja tagasilükkamise tunnet. See võib hiljem põhjustada süsteemseid probleeme suhetes partnerite ja lastega.

Nagu teooria autor J. Bowlby ise kirjutas, moodustub usalduslik kiindumus düadis “peamine täiskasvanud laps” kuni 3 aastat. Pärast seda hakkavad laps ja vanem ritta kvalitatiivselt erinevad suhted. Just sel perioodil on oluline, et beebi teadvustaks oma individuaalsust. “Kui kinnitus on usaldusväärne, ei hävita see aeda külastades. Nüüd, kui ta on nn ohtlik, see tähendab, et laps on emaga sümbiootiliselt seotud, võivad tekkida probleemid - tal on raske hommikul temaga lahku minna. Siis läheb kõik tavaliselt paremaks ja laps, millegi eest ära kantud, unustab kiiresti, et ta kannatas lihtsalt oma ema hoolitsuse tõttu, “rääkis psühholoogiateaduste kandidaat, Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli koolieelse pedagoogika ja psühholoogia osakonna dotsent, lastepsühhiaater, psühhoterapeut Anna Drobinskaja.

Kui laps on pidevalt oma ema juures, siis eraldusprotsess takerdub.

Ema võimeid ei eralda beebi omadest. Tänu isiklikule täiskasvanule on ta kõikvõimas. Seetõttu on lapsel keeruline end täiskasvanutest eraldada - keegi pole tühistanud kõike andestavat ema ega hellitavat vanaema, kes vastab igale “tahan!” „Laps vajab lasteaeda, et moodustada omaette meeskonnas eraldi“ mina ”. Oma “mina” realiseerimise lähtepunkt on iseseisev toimimine. Alles aias hakkab laps oma vajadusi rahuldades tundma oma võimeid ja piiranguid - kõnnib poti peal, sööb, riietub. Esmakordselt aias leiab laps oma koha temasuguste seas, ”rõhutab lasteneuroloog Elizaveta Melanchenko.

Piirid

Koos eraldamisega ehitab laps oma piirid. Kaasaegne pereharidus erineb detootsentrismi poolest sellest, kui vanemad ei ehita lapsele nõuete esitamise süsteemi. „Laps on mäe kuningas, universumi keskpunkt, täiskasvanud pereliikmed keerlevad tema ümber nagu päikese ümber olevad planeedid. Ja seda, mida väljaspool lasterühma arendada on võimatu, arendatakse lasteaias: võime tunda ennast mitte universumi keskpunktina, vaid osana sellest, ”ütleb Anna Drobinskaya. Praktiliselt valdab laps oskuse keskenduda üldeeskirjadele kogu rühmale ja mitte talle isiklikult („lapsed, istuge laua taha“, „lapsed, vaadake siia ...“) suunatud nõuetele ja juhistele. “Lisaks õpib ta lapsena kasvades tajuma oma saavutusi teiste suhtes - hea ravimeetod megaliharoosile, alternatiiv perekeskkonna imetlemisele põhjuseta ja ilma põhjuseta. Ka egotsentriline nõudlikkus tuhmub aias sageli spontaanselt, ilma et oleks saanud tuge. ”

Aias seisab laps silmitsi isomeetrilise sõnaga "ma tahan!" ja hakkab aru saama, kus asub tema territoorium, kus ta on suveräänne valitseja, kus on läbirääkimiste ja kompromisside ühine territoorium ja millal algab keegi teine.

Lapse jaoks on see valus avastus, mis annab sellest hoolimata esmase arusaamise enda ja teiste piiridest. Lisaks esimeste kohustuste täitmisele ja vastutuse tekkimisele oma tegevuse eest õpib laps ka olemasolu ja sotsiaalset raamistikku. “Esmakordselt seisavad laps silmitsi reeglitega, mis on universaalsed kõigile, sealhulgas ka temale,” jätkab Anna Drobinskaja. - Lasteaias on laste elu üles ehitatud intelligentsemalt: on kohustusi, pingutusi nõudvaid tegevusi. Seda kodus tehtavat pingutust ei moodustata sageli peaaegu kuidagi, aias on selleks loodud rohkem tingimusi. ”

Suhtlus

Väljaspool maja õpivad lapsed kiiresti mitte ainult reguleeritud käitumisvorme - iseteenindust, reeglite järgimist, vaid arendavad ka spontaanset suhtlemis- ja suhtlemisoskust, mis põhjustab kodustele lastele sageli probleeme (mitte alati!).

Anna Drobinskaya märgib, et lasteaias arendavad lapsed suhtlemisoskust omasuguste ja alluvate täiskasvanutega, mida on võimatu juhtida nii lihtsalt kui kodus. “Kui te ei karda kõrget rahulikkust - juhtub ka sõprust, vastastikust abistamist, armastust ja eetilisi konflikte aias. Suhtluses moodustatakse mäng - koolieelses eas juhtiv tegevus, mille eesmärk on omavoli arengu alus - võime juhtida oma vahetuid impulsse, allutades need eesmärkidele ja plaanimisele. Ilma selleta, siis igal juhul koolis. "

Paljud inimesed arvavad, et last ei ole vaja aeda saata, kui kodus on veel lapsi. Kuid Elizabeth Melanchenko sõnul peaksid mõtestatud kõne arendamise mõned etapid toimuma ainult eakaaslaste seas. „Näiteks kollektiivne monoloog on lapse keele egotsentrilistest variantidest kõige sotsiaalsem, mis moodustab dialoogioskuse, ja see on võimalik ainult eakaaslaste rühmas. Seega, isegi kui peres kasvab 10 last, võivad mõned aspektid siiski jääda tegemata. ”

Kognitiivne areng

Kodu ja kvaliteetse koduvälise kasvatuse kombinatsioon võimaldab lapsel oma kognitiivseid võimeid paremini arendada. Näiteks leiti ühes uuringus, et lapsed, kes käisid kvaliteetses alushariduses vanuses 2–3 aastat, olid sotsiaalselt kompetentsemad põhikool ja eneses ja oma teadmistes enesekindlamad kui lapsed, kes hakkasid lasteaias käima hilisemas eas või ei käinud üldse lasteaias.

Samal ajal on intellektuaalne ületreenimine, mis sageli juhtub spetsialiseeritud ringides ja sektsioonides, aias praktiliselt välistatud. “DOW-programmid on tasakaalus nii režiimi kui ka kategooria osas. summa intellektuaalne tegevus rangelt piiratud. Samal ajal antakse palju ruumi mänguvormid õppimine, et 3-6-aastastele lastele on arusaadavam ja orgaanilisem, ”ütleb Elizaveta Melanchenko.

USAs läbi viidud laiaulatuslik uuring, kus kümnes erinevas lasteaias osales üle 1000 lapse, näitas, et lasteaedades on lapsed kõne valdamisel ja vaimsete võimete arendamisel saavutanud suurema edu kui sarnasest keskkonnast pärit lapsed, kes ei saa vanemlikku koolitust.

Anna Drobinskaya tähelepanekute kohaselt on kujundamine, modelleerimine, joonistamine, rakendamine - niinimetatud produktiivne tegevus, mis arendab loovust, kujutlusvõimet, motoorseid oskusi, eneseregulatsiooni, intelligentsust - osa aia igapäevasest elustruktuurist. „Kodus ei jõua vanemad tavaliselt käteni, parim sõber laps - teler + mõni vidin. Ja see on veel üks vaieldamatu aia pluss: seal ei sukeldu lapsed vidinatesse, vaid suhtlevad pärismaailma ja üksteisega. "

Aiale hüvanguks:

Ainsad lapsed peres, mida ümbritseb suur arv täiskasvanuid;

Väga hõivatud vanemate lapsed (neil on sageli vähe tähelepanu ja palju vidinaid);

Düsfunktsionaalsetest peredest pärit lapsed (lapse teadvus lasteaias on koormatud vanuse jaoks sobivama sisuga kui peresisesed konfliktid);

Lapsed alates düsfunktsionaalsed perekonnad (aed kompenseerib hoolitsuse, hariduse ja arengumõju puudumise);

Aga. Matrons on igapäevased artiklid, veerud ja intervjuud, parimate ingliskeelsete artiklite tõlked perekonna ja lastekasvatuse kohta, need on toimetajad, hostimine ja serverid. Nii et saate aru, miks me teie abi palume.

Näiteks 50 rubla kuus - kas seda on palju või vähe? Tass kohvi? Pere eelarve jaoks - natuke. Matroni jaoks - palju.

Kui kõik, kes loevad Matrona, toetavad meid 50 rubla kuus, annab ta tohutu panuse väljaande arendamise võimalusesse ja uute asjakohaste ja huvitavaid materjale naise elust kaasaegses maailmas, perekonnast, lapsevanemaks saamisest, loovast eneseteostusest ja vaimsetest tähendustest.

autori kohta

Ta on lõpetanud Moskva Riikliku Ülikooli filosoofiateaduskonna, kaitsnud politoloogia lõputööd ja õppinud VGIK-is stsenaristina. Ta töötas RBC-s teadusajakirjanikuna, kirjutas veebisaidil Orthodoxy.ru artikleid The Sparki ebaharilike inimeste ja sotsiaalsete probleemide kohta. Pärast 10 aastat tööd ajakirjanduses tunnistas ta ametlikult oma armastust psühholoogia vastu, saades Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli kliinilise psühholoogia teaduskonna üliõpilaseks. Kuid ajakirjanik jääb alati ajakirjanikuks. Seetõttu ammutab Katariina loengutes mitte ainult uusi teadmisi, vaid ka tulevaste artiklite teemasid. Kirge kliinilise psühholoogia vastu jagavad täielikult Katariina abikaasa ja tütar, kes hiljuti nimetasid Palus jõehobu pidulikult Hüpotalamuseks.

Allikas: http://pogodki.drujnaya-semya.ru/

Artikkel oli puhtalt baby-secret.net stiilis.
Üllataval kombel on kõik eksperdid ühendatud - praktiliselt igal lapsel on vene formaadis lasteaed (terve päev, rühmas on 25 inimest, õpetaja saab kuus 10 tuhat rubla - (täna õppisin) kuni 4-aastane teeb rohkem kahju (sageli .. väga märkimisväärset) kui kasu .
Esineb 5. spetsialisti arvamus - väga huvitavad näited õpetajast, kellel on kogemusi teemal, kuidas mõjutada laste isikuomaduste kujunemist.

Vanematele, kelle lapsed käivad lasteaias. Me ei sure süüdi, magame öösel;) Võib-olla tasub midagi üle vaadata, seda muuta (osalise tööajaga jne) ja luua põhjuslik seos.

"Mõistage mind õigesti, ma ei ole lasteaedade vastu üldiselt. Seal on hästi varustatud lasteaedasid, kus on väikesed rühmad ja andekaid ja lahkeid õpetajaid, kuid neid on kahjuks väga vähe. Mõelge, kelle kätele te lapse annate ja kas ta on 2-aastaselt valmis -3 aastat sellise testi jaoks. Kui lapse saatmine lasteaeda on kõige hõlpsam, ei tähenda see, et see õige oleks. Oleme selle häbiga harjunud lihtsalt seetõttu, et see on laialt levinud. Arvamus, et lapse lasteaeda saatmine on hädavajalik, on nagu kaaries: äärmiselt tavaline, kuid kas see on norm? "

Paljudel ilmastiku laste emadel on küsimus: kui ema istub noorema lapsega kodus, siis kas vanem laps vajab lasteaeda, mil määral (terve päev, pool päeva) ja milleks. St, kas ja mil määral vajab laps ise lasteaeda, kui ema saab temaga kodus olla?

Küsisin temalt 5 spetsialisti ja sain väga huvitavaid vastuseid. Olen kindel, et neist on kasu ka teile.

Lasteaia teema on nüüd väga vaieldav, proovin seda vaadelda erinevate nurkade alt. Ma käsitlen seda nii vanema kui ka noorema vaatenurgast.

Vaatame, mis juhtub üldiselt vanema lapse vaatenurgast.

Ta oli ainus ja raseduse viimastel kuudel oli ema kodus ja kui ta lasteaias ei käinud, oli see võrreldav suvepuhkus: ärka mitte režiimi või äratuskella järgi, vaid mis kell sa tõusid, rahulik hommikusöök, jalutuskäigud, vestlused, käsitöö, multikad - ja kõik see koos emaga. Ja siis sündis teine.
Esimesed kuud vastsündinud lapsega on ema jaoks väga hõivatud: isegi kui ta kogenud emaigatahes kuu või kaks pärast noorima sündi on järsult erinev aeg, mille ema veetis vanemale (ja enne ainult teise, ainult) lapse sündi. See on vaid asjaolu, mida tuleb arvestada. Kui seda perioodi pehmendatakse, ei tunne vanur äkilist “hülgamist”. Pealegi tuleks seda leevendada täpselt kõigi muutuste toimumise parameetrite osas: nii talle antud aeg, vestlused, käsitöö kui ka rahulik hommikusöök.

Ja kui vanim juba lasteaias käib? Siis ta ei näe palju muutusi, kuid küsimus on: "Kas on võimalik jätta vanem koju?" ikka tekivad. Alates sellest hetkest kaalume, millised on mis tahes lahenduse plussid ja miinused ning kuidas leida kesktee.

Ma soovitan alati lähtuda lapse enda omadustest, enne kui otsustada, mis * dr * ujnaya-semy * a.ru talle sobib, mis on talle parem.

Esiteks vaatame, mida lasteaed lapsele annab:
- suhtlemine teiste lastega (sealhulgas võime konflikte lahendada, mis on oluline);
-režiim (mida kodus me enamasti nii rangelt ei fikseeri);
-süstemaatilised tunnid (see ei kehti lasteaedade kohta, mis juba töötavad Edu programmi raames, kuid see on täiesti eraldi teema);
- suhtlemine teiste täiskasvanutega (mitte vanemate ja sugulastega)

Need olid plussid. Kuid on ka puudusi:
- kahjuks pole harvad juhtumid kevadel ja sügisel, kui värdjatega lapsed viiakse lasteaeda, andes õpetajatele ninasse matmiseks pudeleid;
- kui rühmas on 20-25 last, on individuaalse lähenemise tõenäosus õppimiseks väga väike;
- Mõnele lasteaialapsele see üldse ei meeldi (need on sagedamini lapsed, kes pole sisemiselt võimelised selliseks massisuhtluseks, mis niiöelda on “kammermuusika” sarnane - st nad kõlavad ainult väikestes rühmades).

Nüüd võime teha järeldusi:
Kui teil on laps, kes väldib massisuhtlust ja kellel on eakaaslaste ring, kellega ta suhtleb ilma lasteaiata, siis tunneb ta end teiega kodus paremini. Jah, ja võite temaga alati nõustuda, et "nüüd olen väikesega hõivatud, aga siis me tegeleme teiega ..."

Kui vanim laps võib haigestuda ja lasteaiast nakkuse tuua, siis ei tohiks kahe lapse tervisega riskida.

Kui laps on sotsiaalselt aktiivne või püüdleb juhtimise poole, siis on tema jaoks kodus “vähe vaatajaid ja vestluskaaslasi”, sel juhul vajab ta lasteaeda. Tõsi, see on alati puhkus, kui nad selle sealt varakult üles korjavad.

Kui lasteaias on head õpetajad ja tugev programm (ja lapsele meeldivad tunnid), ärge jätke teda nendest ilma. Sel juhul vajab ta lasteaeda.

Proovime nüüd kokku võtta:

Oled ema ja tunned oma last hästi. Kui teie vanemal pole väljendatud soovi juhtimise järele ja mitmekesist suhtlemist, siis on tal parem kodus olla. Kui tal on, siis laske tal lasteaeda minna ja pärast magamist saate selle ka kätte. Seal leiab ta viisi hunnikute realiseerimiseks ja kodus on see talle väga raske.

Ometi olete kaine ja saate aru, et esimesed paar kuud on vastsündinu ja vanemaga korraga rasked. Kui suudate selle perioodi läbi viia ilma enda jaoks tõsiste ülekoormusteta (kuna taastute ka sünnitusest), siis laske vanemal kodus olla. Kui ei, siis võtke lasteaeda ajutise abistajana. Kuid pidage meeles, et kui vanem ei käinud varem lasteaias, siis tajub seda kui "lüli ja häbi". Sel juhul on parem asendada lasteaed lapsehoidjaga.

Pärast seda paari kuud on väiksega lihtsam, ilmub rohkem aega ja sellist koormust enam pole. Ja kui suudate mõlemaga hakkama saada (ja mitte ainult vanemaid koomikseid sisse lülitada või öelda "minge mängima"), siis ei teki probleeme. Kuue kuu möödudes on pisike juba täiega hiilinud ja vanem tunneb juba tema vastu huvi: vanem õpib armastust ja kannatlikkust ning väike õpib vanemalt kõike. Ainus taotlus: ärge muutke vanemat alaliseks lapsehoidjaks, et mitte rikkuda nende sõprust ja kiindumust üksteise vastu.

Ainus, mida ma tahan märkida, on tunnid: kui suudate kodus vanema lapsega täielikult tegeleda, siis teadke, et lasteaia tunnid pole paremad kui koduõpe. Vastupidi: kodus, "armsas" keskkonnas õpib laps nii kiiremini kui ka lihtsamalt.

Selle artikli üldine asi on järgmine: jälgige oma last. Lahendate probleemi kolme komponendiga: kuidas vanemale parem, kuidas teile paremini ja kuidas väiksemale parem. Ja peate lihtsalt leidma kõige selle mõistliku kombinatsiooni, leidma kompromisse. Ja kõige parem on seda teha lapse omaduste põhjal.

Ausalt öeldes ei pidanud ma kunagi aeda lapse jaoks vajalikuks ja mitte mingid teiste inimeste argumendid ei veennud mind selles. Ma isiklikult tean lapsi, kes käisid ausalt lasteaias alates kolmandast eluaastast ja kuna nad võeti tagasi, siis nad jäid ka selliseks. Ja ma ei saa öelda, et sadikovi kogemus aitab neil koolis * d * rujnaya-s * emya.ru. Tean ka mitut last, kes pole päevagi lasteaias käinud, kuid üks neist on suvalises seltskonnas, ka nüüd kooli klassiruumis, juhataja ja õpetaja ei kiida tüdrukut.

Lapsed saavad edukalt kasvada nii aiaga kui ka ilma. See sõltub väga-väga paljudest teguritest.

Lapse aeda saatmise otsus ei tohiks olla massiline ja universaalne. See on igal juhul täiesti individuaalne.

Kui kerge laps aias läheb, sõltub nii paljudest teguritest, et poleks realistlik neid isegi ühe raamatu raames öelda. Kuid tundlik ema saab väga hästi kindlaks teha, kas laps vajab aeda, mille jaoks, mil määral, kas laps on selleks valmis ja kas see on talle kasulik.

Lasteaiaks olemine või mitte olemine - otsustada peaks ainult ema, toetudes oma otsuses mitte teiste inimeste arvamusele ja hirmutamisele, vaid oma intuitsioonile ja “lapse tundele”.

Muidugi ei kehti kõik see, mida ma kirjutasin, olukorra suhtes, kui laps peab aias käima, kuna ema peab töötama. See on hoopis teine \u200b\u200blugu.

Aleksandr Kuznetsov, lastepsühholoog, populaarse haridusalase portaali Doktorpapa.ru autor (täistekst)

"Kuidas?" - te küsite. "Aga kuidas on sotsialiseerumisega, reeglitega harjutamise ja kooliks ettevalmistamisega?" Mu sõbrad, saate seda kõike õpetada lapsele ise oma kodumaa looduskeskkonnas ilma last lasteaeda andmata, kus (harvade eranditega) on ta üks 25-30-st omasugusest, et hoolitseda talle võõra eest, oh mille lahkusest ja kvalifikatsioonist on teil tõenäoliselt üsna ebamäärane idee. Kui muud põhjused sunnivad teid oma last lasteaeda saatma, palun uuesti kaaluda plusse ja miinuseid. Siin on, mida peaksite oma lõpliku otsuse tegemisel meeles pidama.
Kuni 4-aastaseks saamiseni puudub lapsel eakaaslastega suhtlemise motiiv. Kuni selle vanuseni "sotsialiseerumine" on ebaefektiivne. Laps seisab silmitsi muude arenguprobleemidega. Iga lastepsühholoog ütleb teile seda (ja isegi ütleb teile, mis ülesanded see on).
Nõuetekohase isikliku tähelepanu puudumine lapsele rühma suure arvu laste tõttu võib viia selleni, et laps „toob“ aiast mitte niivõrd uusi teadmisi ja oskusi, kuivõrd halbu harjumusi ja isiksuse defekte. Umbus, halvad sõnad ja žestid, lapse raputatud enesehinnang ja enesekindlus rühmas mõne „halva mehe” või õõvastava ja sitke kasvataja süstemaatiliste rünnakute tagajärjel on tavalised. Kas arvate, et saata laps lasteaeda, et julm "elutõde" muudaks ta tugevamaks? Uskuge mind, selles vanuses on tulemus täpselt vastupidine. Oma jõu treenimiseks stressirohketes olukordades peab laps seda kõigepealt ära kasutama. Kas arvate allikast? Sinu armastus. Enne kui ta lõi lapses enesekindluse sisemise tuuma, ei muuda stress teda tugevamaks, vaid moonutab ainult tema isiksust.

Kui kavatsete saata oma lapse kuni 3,5-aastasesse lasteaeda, siis teadke, et enamik selles vanuses lapsi ei ole valmis emast eraldumiseks. Lapsed arvavad * drujnay * a-s * emya.ru, et nende ema jättis nad maha, teda ei saa enam usaldada. See võib muuta lapse isiksust üks kord ja kõik, raputades tema põhiturvalisuse tunnet ning algatades hajusa ärevuse, algatusvõime ja sõltuvuse. Võib-olla ei näe te kohe sellise vigastuse ilminguid, kuid näete kindlasti tagajärgi tulevikus.

Ussid ja nakkused. Sageli selgub, et saates lapse lasteaeda, satute olukorda, kus aasta jooksul on laps lasteaias mitte rohkem kui paar nädalat - ülejäänud aja on ta kodus haige. Ebaküps immuunsussüsteem + harjumatu ja sageli vaenuliku keskkonna stress \u003d sageli haige lapse ja / või kroonilised haigused.
Suurenenud vigastuste oht. Põhjus on sama lasteaedade ülerahvastatus ja sellest tulenevalt ka järelevaatamine.

Altkäemaksud. Kui te ei andnud seinavärvi ega uut katust, koheldakse teie last tõenäoliselt vastavalt.
Haridustöötajate madal kvalifikatsioon (harvade eranditega). Üksikasjadesse süvenemata võin öelda ainult seda, et väga väike osa neist õpetab lastele peamist: mõtlemisvõimet (see pole üldse see, mida õppida lugema ja arvestama), empaatilisust, uskuda enda jõududesse, suhelda tulemuslikult, õppida ja teistega töötada. Miks vajab laps kooliks ettevalmistamist, kui see ei põhine neil põhioskustel?

See nimekiri jätkub. Kui otsustate ikkagi lapse lasteaeda saata, mõelge hoolikalt, kas teate piisavalt neid inimesi, kelle käes te oma kõige kallima varanduse edasi annate? Kas olete kindel nende kannatlikkuses, lahkuses ja kvalifikatsioonis? Kas tõesti on teil võimatu lasteaeda vähemalt aasta võrra edasi lükata, andes lapsele natuke jõudu ja keha ning hinge või isegi teha seda ise?

Ärge saage minust valesti aru, ma pole üldse lasteaedade vastu. On hästi varustatud lasteaedu, kus on väikesed rühmad ja andekaid ja lahkeid õpetajaid, kuid kahjuks on neid väga vähe. Mõelge, kelle käes te lapse annate, ja kas ta on 2-3 aasta pärast valmis selliseks prooviks. Kui enamus saadab lapse kergesti lasteaeda, ei tähenda see sugugi, et see õige oleks. Oleme selle häbist harjunud lihtsalt seetõttu, et see on laialt levinud. Arvamus lapse lasteaeda saatmise vajalikkusest on nagu kaaries: see on äärmiselt tavaline, kuid kas see on norm?

Eraldamine

Piirid

Suhtlus

Kognitiivne areng

autori kohta

Võite olla huvitatud