Mål: Lärande av barn med transportsätt.
Uppgifter:
Pedagogisk:
- Utöka barns kunskap om transportsätt.
- Aktivera ordförråd: transportera passagerare, last, passagerare, land, vatten, luft
Utvecklande:
- Att utveckla förmågan att klassificera transportsätt efter platsen för dess rörelse - land, luft, vatten; - Förmåga att resonera och dra slutsatser.
Pedagogisk:
- utveckla en respektfull attityd mot andra;
- vänskapliga relationer;
– Önskan att stötta vänner, ta hand om dem.
Preliminärt arbete:
- övervakning av passerande fordon,
- mobilspel "Taxi", "Tåg", "Flygplan",
- produktiva aktiviteter på ämnet
- rollspel"Vi åker, vi åker, vi åker", "Smart chaufför".
Utrustning:
- Telegram;
- Fyra kuvert (1 - stort; 3 - blått, rött, grönt);
- Leksaker: bilar - lastbilar, bilar; båtar, båtar, fartyg, flygplan, helikoptrar;
- Bilder från olika typer transport.
Lektionens framsteg:
Pedagog: Hej grabbar! Idag fick jag ett telegram från Dunno. Han skriver att han hade en dröm om att han seglade i en bil längs floden, och hans vänner färdades med flyg längs vägen och bar last på en cykel. Han är helt förvirrad. Vilken transport flyger genom luften och flyter på floderna. Berätta om det, hjälp mig att ta reda på vilken typ av transport som händer och vad den är avsedd för.
Pedagog: Killar, är ni redo att hjälpa Dunno. Är det möjligt att transportera varor på cyklar? Vad kan transporteras? (med bil) Och vad heter bilar för godstransport? (last). Jag har två bilar. Den ena är en lastbil, den andra är en personbil. Vad serverar de?
Barnens svar: Att transportera människor.
Pedagog: Vad heter personerna som transporteras i transport.
Barnens svar: passagerare.
vårdgivare: Låt oss se hur bilarna är lika och hur de skiljer sig: - ett lasthjul har mer än en personbil;
- last transporteras i en last - sand, byggmaterial, stockar och i en personbil - människor;
- Vad är platsen för det här fordonet? (på marken);
- på vilken bil kommer Dunno och hans vänner att bära varorna? (för last).
Idrottsminut
Vi åker, vi går hem (rörelser som imiterar rattsvängningen)
Med personbil
Vi körde uppför backen: klappa, (händer upp, klappa ovanför)
Hjulet gick ner: stopp. (händer genom sidorna ner, sitt ner).
Pedagog: Killar, säg mig, vad är transport? (detta är medel som tjänar till att transportera människor och varor). Vi har redan sagt att denna transport rör sig på marken, vilket betyder att den kallas ... mark. Och vilken typ av transport kan hjälpa Dunno och hans vänner att korsa floden eller havet.
Barns svar: båtar, båtar, fartyg.
Pedagog: Bra jobbat jag har vattentransporter. Allt som rör sig på vatten kallas vattensporter transport. Och om höga berg möts, vad ska han då göra? Vilken typ av transport kommer att åka på Dunno och hans vänner?
Barns svar: helikoptrar, flygplan.
Lärare: Bra gjort, eller hur. Detta kallas flygtransport. Och nu, låt oss samla all information om Dunno i ett brev, håller med. Bilder läggs ut på bordet. olika typer transport, och det finns tre kuvert: det röda kuvertet är för landtransport, det blåa kuvertet är för vattentransport och det gröna kuvertet är för flygtransporter.
Barn viker bilderna till kuvert. Barn lägger allt de har förberett till Dunno i ett stort kuvert och skickar det med posten.
Idrottsminut
Vi hällde bensin, satte oss i bilen, vi körde bil, vi nådde floden. Sluta. U-sväng. Ångbåt på floden. Fartyget har ingen tur, du måste gå på planet. Planet flyger, motorn surrar i det: woo.
Pedagog: Barn, ni har lärt er mycket om transporter. Säg mig, vad kallar vi transport?
Barnens svar: Detta är allt som kan användas för att transportera varor och människor på land, till sjöss och med flyg.
Pedagog: Bra gjort! Du gjorde ett utmärkt jobb. Idag ska vi gå till posten och skicka ett brev till vår Dunno och hans vänner. Nu kommer han att veta vart han ska åka, vart han ska segla, vart han ska flyga.

Kommunal budgetförskola Läroinrättning

staden Abakan

"Dagis av kombinerad typ" Fiskben»

Sammanfattning av spelet - kommunikation om ämnet "Man"

Förberedd av:

Maksimova I.A.,

pedagog

Abakan, 2014

Utbildningsområde "Social och kommunikativ utveckling"

Sammanfattning av spelet - kommunikation om ämnet "Man"

Titel: "Jag är bland folket"

mellangruppen

Syfte: skapa förutsättningar för bildandet av idéer om sig själv, andra människor.

Programinnehåll:

Att utveckla kognitiva intressen hos eleverna i människors värld.

Uppmärksamma yttre och individuella egenskaper, som det främsta tecknet på skillnaden mellan pojkar och flickor.

Utveckla mentala processer: minne, uppmärksamhet, tal, tänkande.

Förbättra förståelsen av mänsklig utveckling.

Utrustning:

Boll; kort med bilden av olika människor: barn i olika åldrar, nationaliteter, olika vuxna; modeller som illustrerar människors kön (pojke, flicka), utseende(ögon, näsa, läppar, färg, hårlängd); "livskedja" - kort som visar en baby, en förskolebarn, en skolbarn, en student, en vuxen man, en äldre person (farfar); föremål för spelet "Vad behöver pojkar och vad behöver tjejer?": ritpapper för ett collage "Så olika människor"; silhuetter av människor klippta ur papper; tuschpennor, pennor, lim.

Ordna de förberedda kuverten i förväg.

Dunno kommer till barnen i gruppen.

Främling: Hej,Grabbar! Läraren gav en hemuppgift: att lära sig allt om människor och berätta för dem i skolan imorgon. Och jag vet ingenting. Kan du hjälpa mig att göra mina läxor?(Barnens svar.)

Dunno uppmanar barnen att se vad som finns i det första kuvertet.

Han tar ut kort från kuvertet med bilden av olika människor: barn olika åldrar, olika nationalitet, olika vuxna.

Vet inte: Vilka ser vi på dessa bilder? Hur kan du ringa alla med ett ord?(Barnens svar.) Ja, det här är människor. Och varför kallas vi alla likadana - "människor"? Hur är alla människor lika?(Barns svar: människor har ett huvud, går på två ben, har två armar; de pratar, leker, går till jobbet, till skolan, dagis, äta, ha kläder på sig, kunna skriva, läsa, sjunga sånger, dansa, etc. n)

Vet inte: Killar, är alla likadana?

Barn. Nej. Alla människor är olika.

Främling: Jag undrar vad?

I sin tur uppmanar han barn att överväga bilder som illustrerar olika kön på människor (pojke- flicka), utseende. Barn gissar utifrån modellerna vad som behöver sägas. I samband med att undersöka modellerna erbjuder Dunno barn speluppgifter av typen: ”Klappa händerna pojkar (tjejer), stampa fötterna på dem som har blont hår, ställ upp alla som har rött i kläderna, ”osv.

Dunno: nu ska vi kolla hur uppmärksam du är. Ta varje modell och berätta om dig själv på den. Barnet tar till exempel ett kort - "hårmodellen" och säger "Jag har blont hår" eller "Jag har kort hår" etc.

Vet inte: Killar, tänk om alla människor var likadana. Vad skulle hända?(Barn skulle inte kunna skilja på sina föräldrar och farföräldrar, och föräldrar skulle inte kunna känna igen sina barn.)Och du vet, killar, trots allt finns samma människor - de kallas tvillingar (silhuetter av tvillingar)). Ser du vad du ser i dem på samma sätt?

(Barnens svar.)

Vet inte: Låt oss spela ett spel som vi redan känner till.

Spelet "Berätta om dig själv"

Alla barn står i en cirkel, skickar bollen till varandra. Barnet som hade bollen i händerna borde berätta något om sig själv. Till exempel: "Jag gillar att rita", "Jag dansar bra", "Jag har en hund", "Jag har Blåa ögon”, etc. Spelet upprepas flera gånger.

Vet inte i nästa kuverttar fram kort som visar livets kedja”; barn namnger alla som visas på bilderna.

Dunno: Låt oss göra en "livskedja" från dessa bilder och se hur en persons ålder förändras. Vilken bild talar om livets början, när en person precis föddes?(Barnens svar.) Ja, det är en bebis. Och nu har barnet blivit lite vuxet – vilken bild ska vi lägga på nästa? Killar, visa er själva i denna "livskedja"(Det gör barn.)Bra gjort! Det finns många barn i vår grupp. Och vilka är barnen?

Barn. Det här är små människor.

Dunno: Ni alla - pojkar och flickor - är också människor, bara de är fortfarande små. Och vem är mer i vår grupp - killar eller tjejer?(barns svar). Och nu ska vi spela.

Spelet "Vad behöver pojkar och vad behöver tjejer"

På bordet finns olika föremål som de använder oftare än barn av det motsatta könet, och sätter dem på två bord, konventionellt betecknade av modellerna "pojke", "tjej".

Främling: bra jobbat! Och nu ska vi se hur uppmärksamma våra pojkar och flickor är.

Back to back spel

Barn sitter på stolar i en halvcirkel. Ett par väljs ut – en pojke och en tjej som står med ryggen mot varandra. Dunno uppmanar dem att vända sig om en stund och titta på varandra, uppmärksamma på partnerns utseende, kläder. Då vänder sig barnen bort. Främlingen turas om att ställa frågor.

Dunno: Säg mig, killar, vad är skillnaden mellan barn och vuxna? (barn leker, går till dagis eller skola, går, studerar i klassrummet och vuxna.

Vet inte: Åh, hur mycket vet ni om människor. Och så att vi inte glömmer allt som du fick höra idag, låt oss göra ett collage "Sådana olika människor."

Dunno inbjuder barn att välja en siluett av en person som är skuren ur papper efter behag och avsluta den: rita ett ansikte, måla hår, dekorera kläder. De resulterande silhuetterna är limmade på whatman-collage. Dunno tackar barnen för gåvan och nämner tillsammans med barnen vilka typer av människor det finns: vuxna och barn, pojkar och flickor, män och kvinnor, farföräldrar, bebisar, förskolebarn, skolbarn ...

Tack killar, ni hjälpte mig att göra mina läxor och jag vill ge er medaljer.

Dunno tar ett kuvert och tar fram medaljer till barn

Utveckling direkt utbildningsverksamhet om kognitiv forskningsutveckling för barn i mellangruppen på ämnet "Luft, vatten, ljus".

Integration: kommunikation, läsning fiktion, fysisk utveckling,
Syftet med denna utveckling introducera barnen till beteendereglerna i skogen. Denna utveckling kan vara användbar för pedagoger och föräldrar till barn 4-5 år gamla.
Programuppgifter:
Att forma barns kunskap om solens, luftens och vattnets betydelse i människors liv, djurväxter.
Ge barn en uppfattning om hur människor andas luft.
Att utveckla perception, förmågan att lyfta fram de olika egenskaperna och förhållandena mellan vatten och luft, inklusive olika sinnen: syn, känsel, lukt, smak.
Utöka barns kunskap om vattnets egenskaper (klart, luktfritt, smaklöst, har formen av ett kärl som det hälls i)

Att främja barns förmåga att utföra elementära experiment med vatten, luft.
Öka viljan att bevara och skydda miljön.
Demonstrationsmaterial: krockkudde, siluett av en person med mänskliga andningsorgan, 2 ballonger per barn, klot, transparent plastglasögon för experiment med vatten, dockredskap: ett fat, en kopp, en kastrull, salt, socker, citronsyra, en järntesked, pipetter till alla barn, en flaska valeriana, ett paket citronsyra.
Metoder och tekniker: lärarens berättelse, förklaring, demonstration av experiment av läraren med deltagande av barn, läsa en dikt, gissa gåtor om luft och vatten.

Utbildningsverksamhetens gång:

Pedagog: barn, titta vilken underbar väska jag har i händerna (visar en väska fylld med luft), vad tror ni är i väskan?
barns antaganden.
vårdgivare: Vill du veta vad som faktiskt finns i förpackningen?
Barn: Ja!
Pedagog: Gissa sedan gåtan:
Alltid omger oss
Vi andas det lätt.
Det är luktfritt, färglöst.
Gissa vad det är?
Barn: luft!
vårdgivare: Titta, men det finns inget i paketet!
Kan du se luften, röra vid den?
Barn: Nej!
vårdgivare: hur känner vi det?
barns antaganden.
Pedagog: täck näsan med ena handen och munnen med den andra.
Vad händer?
Barn: vi har inget att andas!
vårdgivare: Ja, killar, det finns inget liv utan luft, låt oss ta reda på hur vi andas luft.
Gå till tavlan (silhuetten av en person med mänskliga andningsorgan hänger på tavlan.)
Andas in luften, vart tog det vägen?
Barn: i näsan
Pedagog: efter det, sjunker den ner i halsen, andningsröret, sedan genom bronkerna in i lungorna.
Så att du bättre kan föreställa dig hur detta händer, låt oss genomföra ett experiment: vi blåser upp luftballonger, släpp nu luften, så här fungerar våra lungor.
Våra lätta stora hårt arbetande, de jobbar hela livet, pumpar luft och de måste skyddas: klä dig efter vädret för att inte bli förkyld, och andas bara ren luft!

Pedagog: Var tror du att ren luft kommer ifrån?
barns antaganden.
Pedagog: Vi andas syre och andas ut koldioxid, medan växter tar in koldioxid och släpper syre, de kallas "lungorna på vår planet Jorden"
Vad ska man göra för att få mer syre?
Barn: plantera träd, bryt inte grenar, riva inte löv förgäves osv.
Pedagog: Vad behöver växter för att växa?
Barn: vatten, sol, ljus.
Pedagog: Var kan man få tag i vatten?
Barn: i en kran, i en flod, i en pöl, i havet
Pedagog: Vet du hur mycket vatten som finns på vår planet?
Barn: Många
vårdgivare: Ja, mycket, och nu ska jag visa dig det här, jag tar ut en jordglob bakom skärmen, det här är vår planet reducerad många gånger, floder, hav, hav är markerade i blått, brunt och i grönt mark och skogsplantager, vad mer?
Barn: Vatten
vårdgivare: Men allt vatten på jorden kan inte drickas, i haven och oceanerna (jag visar på jordklotet) är vattnet salt, nu ska vi kolla detta, du kan dricka havsvatten eller inte.
(Jag tar bort skärmen, på bordet finns två glas havssalt med vatten, cocktailtuber för alla barn, tillsätt havssalt i ett glas, rör om, visa för barnen)
Pedagog: titta, utåt är vattnet i glasen detsamma, prova vattnet i det första glaset, vad är det för vatten?
Barn: smaklöst
Pedagog: prova i det andra glaset, vilken typ av vatten?
Barn: salt!
Pedagog: Vilken typ av vatten kan drickas och vad ska inte?
Barn: i första glaset
vårdgivare: I det första glaset kallas vatten för färskt och det finns väldigt lite färskvatten på jorden, titta på jordklotet: sötvatten förekommer i floder, sjöar, källor, och de, se, är indikerade på jordklotet med en tunn, blå rand, och saltvatten i hav och oceaner, se det finns mycket saltvatten på jordklotet, som inte är lämpligt för människor och djur.
Vad kan slutsatsen bli?
Barn: spara vatten!
vårdgivare: Hur kan ni barn spara vatten?
Barn: stäng av kranen så att vattnet inte droppar förgäves, häll inte vatten över det, kasta inte olika sopor, flaskor, papper i floden.
Pedagog: Bra gjort, du kommer definitivt att spara vatten!
Nu ska vi spela spelet "Spring"
Syfte: Att utveckla förmågan att gå i par. Odla vänskap mellan barn.
Pedagog: Spelets framsteg: Zhenya och Katya håller varandra i hand och "öppnar" ingången till fontanellen, barn hittar en kompis för sig själva, ställ dig bakom grindarna och vår fontanel kommer att flöda, Nastya lämnades utan en kompis, gå igenom grinden och välj vem du vill och stå i slutet! Nu hittar Maxim en kompis!
Spelregler: skjut inte barnen framför, håll kompisens hand till slutet.
Vår vår flödar snabbt, bryter igenom marken och förvandlas redan till en flod!
Pedagog: Och nu bjuder jag in dig till vårt laboratorium!
Vill du bli forskare ett tag?
Barn: vi vill
Pedagog: Vi kommer att förvandlas till riktiga forskare och kommer att genomföra experiment med vatten!
Barnen går till borden.
Pedagog: Jag kommer att presentera dig för några av vattnets egenskaper: Upplevelse 1 Vatten luktar inte
Ta ett glas vatten och lukta på hur det luktar
Barn: ingenting, vatten.
Pedagog: ta en pipett, plocka upp lite valeriana och lägg i vattnet, hur luktar det?
Barn: valeriana
Pedagog: ta ett glas vatten till och tillsätt lite citronsyra, hur luktar det?
Barn: citron
vårdgivare: Vad kan man dra slutsatsen?
Barn: vatten luktar av det som tillsätts
vårdgivare: Experience 2 Vatten har ingen form.
Ta ett glas vatten och häll lite i ett fat, en kastrull, i ett glas, vilken form har vattnet tagit?
Barn: vatten blev som ett fat, en kastrull, ett glas.
Pedagog: Vad är slutsatsen?
Barn: där vatten hälls tar den formen.
Utbildare: Experience 3 Vatten är transparent.
Lägg en sked i ett glas vatten, ser du det?
Barn: ja
Pedagog: lägg till bitar av plasticine i glaset, ser du dem?
barn: vi ser
Pedagog: vilken slutsats kan man dra?
Barn: vattnet är genomskinligt, du kan se allt genom det
vårdgivare: Vi har jobbat med dig, och nu är det dags att koppla av!
Vi ska spela ett spel: Bäckar och sjöar
Syftet med spelet: att lära barn att springa och göra förändringar.
Spelets framsteg. Barn står i 2-3 kolumner med samma antal spelare som spelar i olika delar av hallen - det är bäckar. Vid signalen "Brooks sprang!" alla springer efter varandra åt olika håll (var och en i sin spalt). Vid signalen "Sjö!" spelarna stannar, slår varandra och bygger cirklar-sjöar.
De barn som snabbt bygger en cirkel vinner.
Spelets regler. Spring långsamt utan att trycka på varandra. Alla barn i cirkeln ska hålla handen och höja dem.
Pedagog: Killar, gillade ni det? ett nytt spel?
Barn: Ja!
Pedagog: Killar, vad mer är nödvändigt för människors och växters liv och tillväxt?
Barn: Värme, ljus, sol!
Pedagog: Höger! Om en person placeras i ett mörkt rum under lång tid, kommer han att bli blind, och växterna i mörkret kommer att vissna och så småningom försvinna. Jag föreslår att du experimenterar
Vi har nyligen observerat blomplantor i vår "fönsterträdgård", se hur starka och gröna de är. Vi kommer att lämna huvuddelen på fönstret, och vi kommer att lägga plantorna som är i glaset i en mörk garderob och se vad som händer. (Fortsätt övervakningen efter en vecka)
Barn lägger plantor i en garderob, bifoga en lapp med startdatumet för experimentet.
vårdgivare: Barn, det är dags för oss att förvandlas till barn av vetenskapsmän igen! Vad har vi lärt oss idag? Vilka upplevelser var du intresserad av? Varför spara vatten?
Barn: Barns svar.
Du gjorde ett bra jobb idag, glöm inte att vattna plantorna som vi lägger i garderoben!

Direktoratet för allmän utbildningsförvaltning

Rtishchevsky kommunala distrikt i Saratov-regionen

Kommunal förskola läroanstalt

"Dagis nr 9 "Svala", Rtishchevo, Saratov-regionen"

(MDOU "Kindergarten No. 9" Lastochka ", Rtishchevo, Saratov-regionen)

Sammanfattning av GCD om kognition i mellangruppen

"Vi skyddar skogsresurserna"

MDOU "Kindergarten No. 9" Lastochka ", Rtishchevo, Saratov-regionen

Utbildare: Semenova N.V.

Rtishchevo

läsåret 2017

Mål: Att ge barn uppfattningen att skogen är vår rikedom.Att utöka barns förståelse för skogens fördelar i mänskligt liv. Bildande av miljömedvetenhet, respekt för naturen.

Uppgifter:

Lärandemål: att bilda barns idéer om skogens betydelse i naturen och i varje människas liv, om behovet av en noggrann inställning till skogens resurser.

Utvecklingsuppgifter: utveckla kognitivt intresse, observation, förmågan att dra slutsatser, utöka ordförrådet för barn.

Pedagogiska uppgifter: att odla en känsla av kärlek till den naturliga rikedomen omkring oss, lyhördhet, förståelse för de olika hemligheterna gömda i naturen och en noggrann inställning till dem.

GCD-innehåll:

Pedagog:

Hej milda morgon

hej dagis,

Hallå god vän,

Hej alla runt omkring.

Vi är mycket glada för gästerna,

Vi ger dig värme.

(Barn hälsar gästerna)

Pedagog: Killar, vi har ett brev. Låt oss läsa.

« God morgon, Grabbar! Skriver till digFairy Forest.Skogen blev ledsen, livlös, fåglar började flyga ut ur den, djur lämnade. Människor kommer till skogen och lämnar skräp, de skriker, förstör fågelbon, river sällsynta växter och krossar träd. Snälla hjälp mig att rädda skogen. Kom snart, jag väntar på dig!

Pedagog: Killar, är ni redo att gå till skogen och hjälpa dess invånare? Vad är en skog?

Barn:

Skogen är vår rikedom och vårt guld

Olika djur, medicinska örter

Det är många fåglar och fullt av bär

Luften är frisk och lätt att andas.

Pedagog: Rfan, vem av er var i skogen? Vad finns det? (träd, buskar, fåglar, vilda djur) Är det vackert i skogen? Vad är skogen till för? Skogen måste behandlas mycket noggrant. Om man hugger ner hela skogen kan alla floder och sjöar torka upp. Skogen renar luften, gynnar och därförVimåste skydda skogen och skydda den.

Killar, vad är det nu? säsong? (Vår). Just det, vad händer under våren?

Barn:

Allt lever, allt blommar

En varm bris blåser allt

Glada bäckar mumlar överallt

Glada fåglar flyger från söder.

Pedagog: Därför går vi till våren, sagolika skogen.Blunda och föreställ dig att du är i skogen. Allt är fantastiskt i skogen. Skogen dekorerar jorden, behåller fukt, hjälper en person att odla en bra skörd. Och så lätt och fritt att andas i skogen! Skogen är en enorm syrefabrik, nödvändig för allt liv på jorden. Skogen är ett hem för djur och fåglar, ett fantastiskt skafferi av outtömliga rikedomar. Och skogens främsta gåva är trä. Det används för att bygga bostäder, för tillverkning av möbler. Skogen är mest frisk plats för människors rekreation.

Vi är gäster i skogen och för att vara bra gäster måste man följa uppförandereglerna.

Dessa förhållningsregler Vi fixa i spelet "Du kan - du kan inte" (med en boll)

1. Gå i skogen längs stigarna (du kan)

2. Samla svamp i skogen (du kan)

3. Dra ut dem med rötterna (inte tillåtet)

4. Lyssna på fågelsång (du kan)

5. Och gör oväsen i skogen, sätt på hög musik (du kan inte)

6. Bryt trädgrenar (inte tillåtet)

7. Hur är det med att förstöra myrstackar? (det är förbjudet)

8. Kan jag ta hem vilda djur? (det är förbjudet)

Varför?! Eftersom de vilda djurens hem är skogen.

9. Ruinbon (inte tillåtet)

10. Kindle-bränder (ej tillåtet)

vårdgivare : Folk älskar att gå i skogen, plocka bär, svamp, kottar. Men alla förstår inte vikten av natur och skog.Våren kommer, och människor går ut i naturen, tänder eldar som leder till bränder. Skogens värsta fiende är eld.

Pedagog: Åh, killar, titta, någon vinkar till oss. Ja, skogens älva.

Fe: (röst)Hej mina vänner, tack för att ni kom. Jag är oroad över tillståndet i vår skog. Skogsrikedomar försvinner sakta, och vi vet inte hur vi ska rädda dem. Skogen är i fara, hjälp den!

Lärare: Vad behöver vi göra?

Fe: Gå nu längs denna väg och se själv.

Pedagog: killar, varför behöver ni gå längs vägen? (För att inte störa fåglars och djurs liv, inte trampa på insekter, inte krossa blommor). Åh, vad trist, tråkigt och mörkt i skogen och man kan höra fåglarna sjunga.

(gå ut på ängen)

Se dig noga omkring och berätta vad som inte ska finnas i skogen?

Barn : sopor.

vårdgivare : Killar, gillar du den här skogen?

Barn: Nej.

Pedagog: Vad ska man göra, hur hjälper man skogen? (du måste samla allt skräp i en påse och sedan slänga det i papperskorgen). Killar, jag har ett förslag. Låt oss städa upp allt skräp i hyggen. Och då blir vår skog och alla dess invånare väldigt glada.

Titta så rent och vackert det är! Bra jobbat, ni är sanna vänner av skogen. Fairy ger den första strålen. För varje utförd uppgift kommer skogen att bli ljusare.

Pedagog: I en sådan skog är det inte bara trevligt att resa, utan också trevligt att leka.

Skogsidrott

Vinden skakar skogsträden,

(barn utför tilt till höger, till vänster med upphöjda armar).

Ljusa fjärilar fladdrar överallt,

(flaxande armar som vingar)

De hoppar längs grenarna på en ekorre med en ekorre, (hoppa).

En björn med en björnunge går genom skogen (går vaglande)

Barn äter jordgubbar i skogen ...

(hukande, barnen skildrar hur de äter jordgubbar).

Det är där vårt spel slutar.

vårdgivare : Killar, fen säger att det finns ett annat problem i skogen - djur går härifrån, de vill inte bo här och uppfostra sina avkommor, eftersom folk ofta beter sig illa mot dem. du vet hur man hjälper skogsbor?

1 barn : Om du kom till skogen för en promenad,

Andas frisk luft.

Spring, hoppa och lek.

Glöm bara inte.

2 barn : Det finns ingen anledning att fånga alla här.

Stampa, springa, slå med en pinne.

Du är bara en gäst i skogen.

Här är ägaren ek och älg.

D/I "Vem bor var?" ( Barn lägger ut bilder på djur under motsvarande hus och förklarar sitt val.)

Fairy ger en annan stråle.

Pedagog:

Vi gick till skogsgräsmattan,
Lyft upp benen högre
Genom buskar och hummocks,
Genom grenar och stubbar.
Som gick så högt
Snubblade inte, föll inte.

Barn: Det här är vi!

Här kommer vi till ängen. Vad är dessa blommor? Gissa gåtan:

Först att ta sig upp ur marken

På tjällossningen

Han är inte rädd för frost

Trots att den är liten. (Snödroppe).

Vad ska vi göra med dem? (Låt oss älska det). Varför plockar vi inte blommor?

Barn:

Om vi ​​alla plockar blommor,

Alla fält kommer att vara tomma

Och det blir ingen skönhet!

Pedagog: rätt, och dessa blommor är mycket sällsynta. Låt oss sätta upp en skylt så att andra besökare i skogen inte sliter och trampar på blommorna.

Fairy ger en annan stråle. De går längre.

Pedagog: titta, trädets grenar är trasiga, vad behöver vi göra?

Barn : läka ett träd.

Barn utför applikationen, limma grenarna på trädet.

Pedagog: limma fåglarna. Inspelningen av skogens ljud slås på.

Killar, ni hör, det verkar som om vi kunde hjälpa skogen! Vad hör du?

Barn : fåglarna sjöng sånger.

Pedagog: naturen måste skyddas!

Låten "Vesnyanka"

Fe: Ni har gjort allt jobb. Titta på ljuset i skogen.

Reflexion:

– Vilka fördelar ger skogen människan?

– Vad innebär det att älska naturen?

– Vad behöver du komma ihåg och göra för att göra detta?

Skogen måste skyddas, eftersom det här är vårt hem, vår rikedom. Det växer mycket örter, träd, blommor, bär, svampar i skogen. Skogen är till stor nytta för oss. Vi måste ta hand om skogens rikedom, till allt levande som omger oss.

Vi älskar skogen när som helst på året,

Vi hör floder långsamt tal,

Allt detta kallas natur.

Låt oss alltid ta hand om det!