Evgenia Gerasimova
Lektion om FEMP i andra yngre grupp.

Lektion om FEMP i den andra juniorgruppen.

Ämne: ”Generalisering och systematisering av barns kunskap om kvantitet och räkning. Gruppering efter färg.

Mål: Generalisering och systematisering av barns kunskap om kvantitet och räkning.

Pedagogisk:

Fortsätt att lära barnen att identifiera ett objekt bland många, att svara på en fråga "Hur många" i ord en, många, ingen;

Konsolidera och generalisera barns kunskap om antalet objekt (en, många, ingen);

Stärka förmågan att särskilja och namnge det huvudsakliga färger: röd, blå, gul, grön.

Utvecklandet:

Utveckla tankeoperationer hos barn (generalisering, jämförelse, analys, auditiv och visuell uppmärksamhet)

Aktivera barns talaktivitet.

Pedagogisk:

Främja kärlek och respekt för djur.

Odla viljan och förmågan att lyssna på varandra.

Utrustning: mjuk leksak Kanin. Demo kuber: stor, liten för läraren och två kuber - stor, liten för varje barn. Stor och liten låda; tallrikar: röd, gul, blå, grön. En cirkel är svart. En korg och platta bilder av morötter för varje barn.

Lektionens framsteg:

1. Organisatoriskt ögonblick.

Överraskningsmoment "Bunny kom på besök"

Pedagog. Killar, vem knackar det här på vår dörr? Ett skogsdjur kom och hälsade på oss. Gissa gåta:

Jag hanterar det väldigt smart

Med saftiga, färska morötter.

Jag älskar också kål

Det finns ingen anledning till att de tror att jag är en feg,

Jag erkänner att jag är snabb på benen,

Damm är en lång resa för mig,

Tja, gissa vem jag är,

Jag heter trots allt bror (kanin).

(Läraren hälsar barnen å kaninens vägnar)

Höger! Kaninen älskar att leka och bygga torn: hög och låg. Kaninen är mycket orolig över att hon inte vet hur hon ska lägga sina leksaker på deras plats. Låt oss hjälpa vår kanin att lägga leksakerna i lådorna.

2. Huvuddel.

Speluppgift "Sätt kuberna i lådor"

Utlagd framför barnet kuber: stora och små för varje barn. Två är förberedda lådor: stor och liten.

Pedagog. Kaninen ber om att lägga kuberna i lådor, stora tärningar i en stor låda, och små i en liten.

Vad är det för låda tror du? (stor)

Vad tycker ni, vad är det här för låda? (små)

Vad är det för kub tror du? (stor)

Vad är det för kub tror du? (små)

På lärarens bord finns demonstrationer kuber: stor och liten.

Läraren lägger kuberna i lådor och åtföljer handlingarna med tal.

Titta, jag lägger den stora kuben i en stor låda och den lilla kuben i en liten låda.

(barn slutför uppgiften efter att läraren förklarat)

Hur många kuber tror du finns i lådorna? (massor)

Vad tror du, hur många kuber finns kvar på mattan? (ingen)

Jag är mycket glad att du hjälpte oss Kanin: stora kuber lades i en stor låda och små i en liten.

Speluppgift: "Sortera efter färg"

Tallrikar läggs ut på bordet. Varje barn har sin egen tallrik av en viss färger: blå, röd, gul, grön. I mitten av bordet är flerfärgade cirklar: röd, gul, blå, grön och en svart. Barn måste sätta cirklar av samma färg. som själva tallriken.

Killar, kaninen sa just till mig i mitt öra att han har förberett en överraskning åt er och kallar er att komma till bordet.

Kaninen ber oss hjälpa honom. Sätt dig vid den tallrik du gillar.

Killar, titta på de färgglada tallrikarna som Bunny tog med oss. Bunny tog också med sig färgglada cirklar. Kaninen ber dig att arrangera cirklar i samma färg som din tallrik.

Varje barn lägger cirklarna i sin egen tallrik. (barn utför uppgiften självständigt). Det ska finnas en svart cirkel kvar på bordet.

Masha, vilken färg har cirklarna på dina tallrikar?

Sasha, hur många cirklar tror du att Masha har i tallrikarna? (massor).

Vilken färg tror du är cirkeln kvar på bordet? (svart).

Hur många svarta cirklar tror du finns kvar på bordet? (ett).

Idrottsminut: "Högt tyst"

Killar, låt oss slappna av lite och spela ett spel "Högt tyst".

Blunda och försök gissa vilket musikinstrument som spelar nu?

Höger! (tamburin).

Och nu?

Bra gjort! (klocka).

När jag spelar tamburin högt, högt, kommer du att hoppa som kaniner.

Och om jag börjar ringa i klockan tyst - tyst, du gömmer dig (huka sig ner).

Spel - uppgift: "Hur många morötter".

Det står en korg med morötter på bordet.

Ni är så fantastiska. Kaninen är så glad. Kaninen vill ge dig en morot som ett tecken på tacksamhet.

Rita, hur många morötter har du? (ett).

Dima, hur många morötter tror du finns kvar i korgen? (ingen).

Dasha, hur många morötter tror du och killarna? (massor).

3. Sista delen.

Killar, tror ni att vi hjälpte Bunny idag?

Vad tror du, är vår kanin glad?

Ja killar, ni är fantastiska. Bunny är dig väldigt tacksam för din hjälp. Han bjuder in dig till salen för att sjunga sånger och dansa med honom.

Publikationer om ämnet:

Lektion om FEMP i den andra juniorgruppen ”Räknar till två. Nummer 1 och 2"Ämne: "Nummer 1 och 2. Räknar till två." Mål: Att introducera barn till bilderna av nummer 1 och 2 genom fantasi och logiskt tänkande. Arbetsuppgifter: 1.

Integrerad lektion om FEMP och utveckling av finmotorik i den andra juniorgruppen Utbildningsmål: - Att utvecklas hos barn finmotorik händer och fingrar. - Konsolidering av färger - stärk förmågan att skilja mellan kontrasterande.

Sammanfattning av OOD på FEMP i andra juniorgruppen Mål: fortsätta att lära barn att jämföra objekt efter längd och ange resultatet av jämförelsen i ord; stärka barns förståelse för rumslighet.

Lektionsanteckningar om FEMP i den andra juniorgruppenÄmne: "MYCKET ÄR LITE" Utbildningsområde: "Kognitiv utveckling" Avsnitt: FEMP Syfte: att förtydliga barns förståelse av begreppen "en".

Integrerad lektion om FEMP i den andra juniorgruppen "Visa en katt och en mus" Integrerad lektion om bildandet av elementära matematiska begrepp för barn i den andra juniorgruppen "Besöka en katt och en mus" Slutförd av:

Olga Antonova
Lektion om FEMP i den andra juniorgruppen enligt Federal State Educational Standard

"En figur, två figurer"

Mål: Konsolidera kunskap om geometriska former, svara på frågan "hur mycket?" med ord ett, många, inga.

Fortsätt utveckla förmågan att komponera grupp från enskilda objekt och välj ett objekt från det.

Preliminärt arbete: Lär barn att vara uppmärksamma på form och färg på föremål i vardagen.

Undersökning av ett och flera föremål.

Spel: "Vad ser det ut som?" "I en jämn cirkel"

Programinnehåll. Utbildningsmål

fortsätta att lära barn att prata med lärare: lyssna och förstå frågan och svara tydligt på den;

konsolidera och generalisera barns kunskap om antalet objekt (ett, många, inga,

befästa förmågan att särskilja och namnge det huvudsakliga färger: röd, blå, gul, grön;

Utvecklingsuppgifter:

Utveckla auditiv och visuell uppmärksamhet, fantasi.

Utveckla tal, observation, mental aktivitet

Utöka och aktivera barns ordförråd.

Utveckla logiskt tänkande.

Utveckla koordination, rumslig orientering, berika barnens motoriska upplevelse.

Pedagogiska uppgifter:

Odla en vilja att arbeta;

Odla vänlighet och lyhördhet.

Utrustning och material:

Demonstration: mjuk leksak Björn. Stor och liten kub.

Stor och liten låda

Handout: Stora och små kuber efter antal barn. En tallrik per barn. Cirklar av blå färg i uttag för varje barn.

Plats: grupp(på mattan och vid borden)

Lektionens framsteg

1. Introduktion till den pedagogiska spelsituationen

Killar, en gäst kommer till oss idag, men ni måste gissa vem som kommer till oss, jag ska berätta en gåta för er, och ni gissar vem han är?

Den roliga besten är gjord av plysch:

Det finns tassar, det finns öron.

Ge odjuret lite honung

Och gör honom till en håla. Vilka är dessa killar? (Björn)

Just det, det är en björn, han heter Mishutka.

Låt oss säga hej till honom och bjuda in honom att leka med oss.

2. Huvuddel.

1. Spel - uppgift "Sätt kuberna i lådor" (på mattan)

Pedagog:

Killar, vår Mishutka är ledsen. Mishutka varför är du så ledsen?

Killar, han säger att två lådor med kuber föll isär. Se verkligen hur många kuber det finns på vår matta. Låt oss ta dem överväga: -Alyosha vilken storlek har kuberna? (större och mindre). Vilken färg har kuberna? Jag frågar alla barn individuellt.

Barn namnger färgerna (blå, gul, röd, grön)

Mishutka ber att få hjälpa honom att ordna kuberna i lådor: stora kuber i en stor låda, och små i en liten låda, låt oss hjälpa Mishutka. Titta på dina kuber. Visa mig den stora kuben (show) Visa liten (show)+ Jag pinnar individuellt

Det finns demonstrationer på lärarens bord kuber: stor och liten. Läraren är den första som lägger ut lådorna och åtföljer handlingarna med tal.

Titta vad är detta för låda? (stor)

Vad är detta för låda? (små)

Killar, jag lägger den stora kuben i en stor låda och den lilla i en liten låda (barnen slutför uppgifterna efter lärarens förklaring, de kommer upp en i taget och lägger kuberna i rutorna.)

Så vi hjälpte Mishutka: stora kuber lades i en stor låda och små i en liten låda. Björnen är glad, ler han.

Idrottsminut:

"Björn"

Höj tassarna björn

Björnens tassar ner

Teddybjörn, Nallebjörn, snurra runt

Och rör sedan marken

Och gnugga magen - en, två, tre!

Barn, låt oss bjuda in Mishutka att leka med oss ​​vid borden.

2. Speluppgift "en och många" (vid borden)

Tallrikar läggs ut på bordet. Varje barn har sin egen tallrik gul färg och en låda med broschyrer (gröna cirklar.)

Pedagog: Barn, ni har en gul tallrik på bordet. Vilken form är hon (runda). Och framför dig är lådorna som finns i dem (cirklar) Vilken färg är de? (grön, hur många cirklar? (massor). Och på tallrikar (ingen.)

Nu tar du en mugg i taget och lägger den på din tallrik. Hur många cirklar har du på din tallrik? (en och en). Hur mycket finns kvar i lådan? (massor). Se nu till att det finns många cirklar på plåten, men inte en enda i lådan. Barnen slutför uppgiften.

Hur många muggar finns i lådan? (ingen)

Och på din tallrik (massor). Killar, titta, hur många muggar har Mishutka på sin tallrik? (ingen). Låt oss var och en av er sätta en mugg på sin tallrik.

Julia, hur många cirklar kommer du att lägga i? (ett)

Platosha, hur gammal är du? (ett)+ Jag frågar alla barn

Hur många cirklar samlade Mishutka från dig? (massor)

Det fanns inte en, men det finns många. Låt oss ge den här tallriken till Mishutka.

"Tack barn!" säger Mishutka till er.

Så fina du och jag var, hjälpte till att sätta ihop stora och små kuber till Mishutka och lägga ut cirklarna (en, många, ingen). Bra gjort!

Killar, låt oss spela spelet med Mishutka lite till "I en jämn cirkel".

Barn som håller händer går rytmiskt i en cirkel, tala:

I en jämn cirkel

En efter en

Vi går steg för steg,

Stanna där du är!

Tillsammans tillsammans

Låt oss göra så här!

När orden slutar stannar de och upprepa rörelserna, som läraren visar t ex hoppa, vända, sitta ner, stampa med foten osv.

Killar, det är dags för Mishutka att återvända hem, låt oss säga adjö till honom i godo. Hejdå Mishutka!

Publikationer om ämnet:

"Brud". Lektionsanteckningar om FEMP i den andra juniorgruppen Lektionssammanfattning Andra juniorgruppen (bildning av elementära matematiska begrepp) Ämne: "Kyckling." Integration av utbildning.

Sammanfattning av den sista lektionen om FEMP i den förberedande gruppen i enlighet med Federal State Educational Standard "Ovanlig gäst" MDOU "Kizilsky dagis nr 3" Sammanfattning sista lektionen enligt FEMP i den förberedande gruppen i enlighet med Federal State Educational Standard "Ovanlig gäst".

Sammanfattning av den sista integrerade lektionen om FEMP i den andra juniorgruppen Mål: Att befästa barns kunskaper som förvärvats under skolår. Mål: Pedagogiskt: - Stärka förmågan att namnge delar av dagen (morgon,...

Utveckla ämnes-spatial miljö av GCD-temat: en leksaksfarfar, en uppsättning soldater, träd och buskar gjorda av kartong, två dockor, en massa kaniner.

Sammanfattning av den öppna visningen av utbildningsaktiviteter på FEMP med hänsyn till Federal State Educational Standard i den andra juniorgruppen "Walk with Kolobok"Ämne: "Promenera med Kolobok." Programdel: Kognition (FEMP) Integration utbildningsområden: Kognition (FEMP, kommunikation. Typer.

Sammanfattning av en lektion om bildandet av elementära matematiska begrepp i den andra juniorgruppen.

Ämne: "Låt oss leka med Mishka"

Mål: konsolidering av färdigheterna att särskilja och namnge geometriska former, de viktigaste egenskaperna hos föremål: färg, form, storlek.

Uppgifter: 1) konsolidera förmågan att särskilja och namnge en boll (boll) och en kub (kub), oavsett färg och storlek på figurerna;

2) utveckla förmågan att särskilja föremål av kontrasterande storlek med hjälp av ord stor liten; särskilja antalet objekt med hjälp av ord en, många, ingen;

3) odla vänskapliga relationer mellan barn och intresse för aktiviteter.

Material: leksaker: björn, lastbil; stora och små bollar; stora och små kuber; två lådor; påse.

Preliminärt arbete: lära sig lektionen "Teddy Bear" fysisk träning, upprepa spelet "Wonderful Bag".

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Abstrakt öppen klass om bildandet av elementära matematiska begrepp i den andra juniorgruppen.

Utbildare: Milyukhina Alena Sergeevna

MBDOU "Bondarevsky dagis "Solnyshko"

Ämne: "Låt oss leka med Mishka"

Mål: konsolidering av färdigheterna att särskilja och namnge geometriska former, de viktigaste egenskaperna hos föremål: färg, form, storlek.

Uppgifter: 1) konsolidera förmågan att särskilja och namnge en boll (boll) och en kub (kub), oavsett färg och storlek på figurerna;

2) utveckla förmågan att särskilja föremål av kontrasterande storlek med hjälp av ordstor liten;särskilja antalet objekt med hjälp av orden, många, ingen;

3) odla vänskapliga relationer mellan barn och intresse för aktiviteter.

Material: leksaker: björn, lastbil; stora och små bollar; stora och små kuber; två lådor; påse.

Förberedande arbete: lära sig lektionen "Bear" i idrott, upprepa spelet "Wonderful Bag".

Lektionens framsteg:

1. Ett överraskningsmoment: läraren tar med sig en lastbil i gruppen, på baksidan av vilken det finns en björn, bollar och kuber.

Pedagog: Barn, vem kom till oss?

Barn: Nallebjörn (titta på björnen).

Lärare: Vad tog björnen med sig i lastbilen?

Barn: Bollar och kuber.

Läraren uppmanar barnen att hitta en boll (vi förstärker konceptet med en boll).

Lärare: Vad hittade du? Vilken färg har bollen?

Barn: Boll. Gul.

Läraren ber barnen att visa vad man kan göra med bollen?

Barn: rida.

Pedagog: Vad kan du göra med en kub?

Barn: Bet.

Pedagog: Kan kuben rulla? Och varför? Vad har kuben?

Barn: Hörn.

Pedagog: Hur många hörn har kuben?

1. Spelsituation "Samla bollar och kuber."

Läraren ber barnen att hjälpa björnen att lägga bollar och kuber i lådor. Kulorna ska läggas i en vit låda och kuberna i en svart låda.

När läraren slutför uppgiften frågar barnen: "Vad har du lagt i lådan? Hur många bollar (kuber)? Är de samma färg? Vad är annars skillnaden mellan bollar och kuber? (stor och liten). Hur många bollar är det i lådan? (mycket), och hur är det med kuber? (massor). Hur många kulor och kuber finns kvar på golvet? (ingen).

1. Idrottslektion "Bear"

Stampa, lilla björn,

Klapp, björn,

Sätt dig på huk med mig, bror.

Händerna upp, framåt och ner

Le och sätt dig ner.

4. Spelet "Underbar väska".

Läraren reciterar kvatänen:

Jag är en underbar väska

Jag är en vän till alla killar.

Jag vill verkligen veta

Hur gillar du att spela?

Den "underbara väskan" innehåller stora och små kuber och kulor i olika färger. Barn identifierar geometriska former genom beröring, tar sedan ut dem och namnger färgen.

1. Utomhuslek "Hitta ditt hus."

Det är stora figurer som ligger på mattan: en cirkel och en fyrkant. Barn tar en geometrisk figur från brickan, namnger dem och börjar röra sig till musiken. I slutet av melodin måste barnen hitta sina hus: de som har en cirkel i sina händer springer till cirkeln, de som har en ruta i sina händer springer till torget.

När barnen sprider sig till sina platser ber läraren dem att motivera sitt val.

Mishka tackar barnen för att de lekte, säger hejdå till dem och lämnar i lastbilen.

1. Reflexion.

Pedagog: Barn, vem kom och hälsade på oss? Vad tog björnen med sig? Vad lekte du med? Vilka geometriska former upprepade vi? Vad gillade du mest med lektionen? Tack till alla. Bra gjort alla!!!

Sammanfattning av lektionen om FEMP i 2:a juniorgruppen

Lärare i MBDOU nr 81 "Malvina", Surgut

Kartakaeva G.A.

Ämne:

" En är många"

Mål: konsolidering av barns kunskaper som förvärvats under läsåret.

Utbildningsmål:

Stärka barns färdigheter:

Hitta ett eller flera objekt i en speciellt skapad miljö,

svara på frågan "hur många?", med hjälp av orden "en", "många";

För att navigera i de kontrasterande delarna av dagen: dag - natt, morgon - kväll;

Särskilj och namnge geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel.),

primära färger (röd, blå, gul, grön.).

Jämför två objekt efter längd (lång - kort).

För en dialog med läraren: lyssna och förstå frågan som ställs,

svara på det.

Spring åt olika håll.

Utvecklingsuppgifter:

Fortsätta att främja utvecklingen av auditiv och visuell uppmärksamhet;

Minne, tal;

Observation, mental aktivitet;

Koordinering av rörelser.

Pedagogiska uppgifter:

Odla vänlighet och lyhördhet, kärlek till djur.

Preliminärt arbete:

Lär barnen att vara uppmärksamma på formen och färgen på föremål i vardagen.

liv. Undersökning av ett och flera föremål.

Utrustning och material: leksaksekorre, bilder “Delar av dagen”,

kottar, geometriska former för varje barn, ränder (olika

längd), bågar.

Lektionens framsteg.

Org. ögonblick"Ge ett leende" (barn står i en ring)

Alla barn samlades i en ring.

Jag är din vän och du är min vän.

Låt oss hålla händerna hårt

Och låt oss le mot varandra...

(Knacka på dörren)

Överraskningsmoment:

åh! Någon knackar på vår dörr, jag går och öppnar dörren. (Motivering)

Killar, en gäst har kommit till oss, men för att ta reda på vem hon är måste ni gissa

Tikhon, berätta en gåta om henne!

Rött litet djur

Hoppa och hoppa genom träden.

Han bor inte på jorden

Och på ett träd, i ett hål. (Ekorre).

Det stämmer, killar, det är ekorre!

God morgon, ekorre! Kom in, sätt dig ner.

Är detta djur vild eller tam? (Vild)

Var bor ekorren? (I skogen)

kom med den.

Spelövning "Hur mycket?"

Titta hur många kottar ekorren har i sin korg? (Massor)

(Jag delar ut till alla) – Eva, hur många kottar har du? (Ett)

Hur är det med dig, Artem? (En) osv. - alla har.

Hur många kottar finns kvar i korgen? (Ingen)

(Barn lägger kottar i en korg)

Hur många kottar finns i korgen? (Massor)

Killar, ekorren har blivit ledsen, antagligen trött!? Låt oss göra en uppvärmning.

Fysisk träning "Squirrel".

Ekorren hoppade och hoppade (barn hoppar)

Till vintern var skafferierna fyllda. (lutar)

Här är muttrar, (sväng höger)

Här är en svamp (sväng vänster)

För söner och döttrar. (gå på plats)

"Gubbar, sätt dig ner på era stolar så fortsätter vi leka med ekorren."

Åh, killar, ekorren säger att det är dags för henne att återvända hem, annars

Natten kommer snart, det är dags för henne att sova.

Varför, ekorre, det är fortfarande lång tid innan natten faller.

Lyssna, barnen kommer nu att gissa gåtorna "När händer detta?"

(Och ni, lyssna noga: svara rätt! För att inte göra det

förvirra vår gäst)

När tuppen

Kallar solen för att hälsa på dig? (På morgonen)

Solen skiner starkt på himlen,

Barnen gick en promenad,

När händer detta? (Under dagen)

Det började bli mörkt utanför fönstret,

Fåglarna började sjunga tystare.

Leksaker måste läggas undan

Mamma bjuder alla på middag.

När händer detta? (På kvällen)

Stjärnorna på himlen lyste upp,

Pojkarna gick och la sig,

Kväll och dag rusade iväg.

De ersattes av... (Natt)

Vilken tid på dygnet är det nu? (Morgon)

Det stämmer, killar. Så, ekorre, skynda dig inte!

Och vänta på en present från killarna!!!

Killar, låt oss ge vår gäst en gåva. jag föreslår

Gör pärlor av geometriska former för den rödhåriga skönheten.

Vad är det här för figur? (Fyrkant)

Vilken färg har fyrkanten? (Röda torget)

(Blå cirkel, grön triangel)

Innan vi börjar jobba ska vi vila lite.

Fingergymnastik.

Ekorren åkte på en vagn,

Jag sålde nötter till alla.

Lilla rävsyster,

Sparv, mes,

Till den klubbfota björnen.

Kanin med mustasch.

Du har tallrikar på dina bord, men vad står på dem?

(Geometriska former, ränder - långa och korta)

Vilken remsa kommer du att välja så att alla former passar? (Lång)

Geometriska former måste placeras som i min

staffli.

(Barn hämtar)

Vilka vackra pärlor du gjort!

(Vi ger pärlor till ekorren)

"Ekorren säger att hon stannade för länge och ville hoppa och springa."

Låt oss spela nu i spelet "Hitta ditt hus".

Hoops är dina hus (Barn får kort med

geometriska figurer.)

Medan jag spelar tamburin springer du; så fort tamburinen slutar låta -

alla springer till sitt hus.

Slutsats.(Alla sitter på mattan)

Ekorren säger tack!

Hon gillade det med oss.

Killar, vad gjorde vi för att behaga vår gäst? Vad gjorde du idag?

Materialet som erbjuds i detta avsnitt är en generalisering av upplevelsen av en lärare som arbetar med barn i det fjärde levnadsåret.

Lektionsanteckningar är uppbyggda på basis av aktiv praktisk aktivitet och omfattande användning av bildmaterial.

Huvudinriktningen i att organisera klasser är utvecklingen av sensoriska och allmänna intellektuella förmågor i lekaktivitet. Barns mål är att leka, inte att lära sig.

Läraren engagerar barn i meningsfulla, baserade barndomsupplevelse pedagogiska spel, spelövningar, uppgifter, situationer, praktiska handlingar.

Alla lektionsanteckningar för barn i det fjärde levnadsåret är byggda med hänsyn till metoderna för att bilda elementära matematiska begrepp av A.M. Leushina och A.A. Snickare. I denna metod ägnas mycket uppmärksamhet inte bara åt utbildning av förskolebarn, utan också till förbättring av barns kognitiva aktivitet och allmänna mentala utveckling.

Huvuduppgifterna för matematisk utveckling av barn i det fjärde levnadsåret är:

Att behärska objektens egenskaper och relationer mellan dem;

Utveckling av oberoende kognition;

Utveckling av kognitiva färdigheter och tal.

Demonstration och utdelningsmaterial för klasser är föremål för den omgivande verkligheten, illustrationer, detta finns redan i förskolans läroanstalt didaktiskt material både fabrikstillverkning och hemmagjord.

Under lektionerna måste läraren alltid ta hänsyn till varje barns verkliga förmågor, samt utföra individuellt arbete med barn. Lärarens uppgift är att stödja önskan om självständighet och hjälpa varje barn att märka tillväxten av sina prestationer.

Läraren ska alltid skapa en situation av gemenskap och medskapande. I det här fallet är det nödvändigt att ta hänsyn till den visuellt effektiva, visuellt-figurativa karaktären hos barns tänkande.

Lektioner hålls en gång i veckan, med undantag för förskolelov: förra veckan december och första veckan i januari.

För att säkerställa starka matematiska kunskaper och färdigheter, begränsa dig inte till att bara studera. Skapa matematiska spelsituationer i olika typer barnaktiviteter.

Om en programuppgift är svår för barn att bemästra, organisera ett träningsspel och en situation med denna uppgift innan lektionen. Genom att göra detta förbereder du ditt barn för att bemästra programmaterialet.

De givna lektionsanteckningarna bör inte strikt kopieras för arbete med barn. En nödvändig förutsättning för att säkerställa framgång i arbetet är lärarens kreativa inställning till klasser: variation spelövningar och uppgifter, upprepning av material i en eller annan form, individualisering av krav på barn.

Vi hoppas att detta material kommer att hjälpa dig att arbeta med barn för att utveckla sina matematiska förmågor.

Uppgifter för matematisk utveckling av barn i det fjärde levnadsåret

Egenskaper

Skapa idéer om:

Längden på två föremål: kort, lång;

Höjden på två objekt: hög, låg;

Storleken på två föremål: stor, liten;

Geometriska former: cirkel, kvadrat, triangel.

Ge en uppfattning om vad geometriska former kan ha olika former, färg, storlek.

Relation

1. Lär dig att bestämma förhållandena mellan objekt genom att:

Längd: längre - kortare;

Höjd: högre - lägre;

Storlek: mer - mindre.

2. Lär dig att bestämma förhållandena mellan objekt efter kvantitet, fastställa likhet och ojämlikhet mellan objekt.

3. Ge en idé om:

Rumsliga relationer: ovan - under, ovan - under, framför - bakom, höger - vänster, sida vid sida, i rad, en efter en;

Temporala relationer: först - sedan, morgon - kväll, dag - natt.

4. Ge en första uppfattning om årstiderna. Sparar kvantitet

Ge en uppfattning om att antalet objekt (3) inte ändras på grund av deras olika arrangemang.

Talfärdigheter

Använd ord från speciell terminologi i tal: "storlek", "färg", "form" etc.;

Använd fraser: "samma", "inte så här";

Namn, baserat på jämförelse, vad som är annorlunda och lika i objekt och geometriska figurer;

Förstå och använda ord i tal - namn på storlek, form;

Namn i tal ord som kännetecknar kvantitativa, rumsliga, tidsmässiga samband;

Svara på frågor och förklara hur det praktiska arbetet går.

FEMP lektion i dagis. Andra juniorgruppen. Tema: "Maslenitsa har kommit och fört våren" Mål: att konsolidera begreppen "bred-smal"; "högt lågt"; "lång kort"; "en är många"; geometriska former: cirkel, triangel. Mål: Utbildning: - introducera barn till ryska National dag Maslenitsa - att befästa begreppet geometriska figurer, deras skillnader och egenskaper - att befästa begreppet storlek Utbildning: - att odla respekt för det ryska folkets traditioner...

Abstrakt utbildningsverksamhet Förbi kognitiv utveckling(FEMP) i den andra juniorgruppen om ämnet: "Magisk figur "Cirkel"" Författare: Irina Petrovna Nabatova, lärare vid MBDOU-dagis nr 84 "Rainbow", Yelets. Beskrivning av materialet: Jag erbjuder dig en sammanfattning av pedagogiska aktiviteter för barn i den andra juniorgruppen (3 år) på ämnet: "Den magiska figuren "Circle"". Detta material innehåller information om barns bekantskap med den geometriska figuren "cirkel" och dess skillnad från en kvadrat. Int...

Utveckling av pedagogiska aktiviteter för den kognitiva utvecklingen av FEMP med barn 3-4 år på ämnet: Ansökan "Julgran. Ämne "Serie. Triangelform" Syfte: Att utveckla idén om serier som sortering efter storlek; konsolidera idén om en triangel; förbättra förståelsen för formens oberoende av storleken. Mål: - Att befästa idén om en triangel. - Utveckla uppmärksamhet, förmågan att undersöka ett ämne, och aktivera ordförrådet. - Träna barn i att ordna geometriska former efter storlek. Etc...

Mattelektion. Andra juniorgruppen. Tema "Cirkel" Egenskaper för en cirkel "Mål: bekantskap med cirkeln. Programinnehåll Utbildningsuppgifter: - introducera en ny geometrisk figur - en cirkel - och dess egenskaper: rund, utan hörn, platt, instabil; - ge en uppfattning om att det finns cirklar annan färg, olika storlekar; – konsolidera förmågan att jämföra cirklar efter storlek genom att lägga över dem; – konsolidera förmågan att räkna inom två; – konsolidera förmågan att koordinera täljare...

Sammanfattning av GCD om FEMP i den andra juniorgruppen "En fantastisk resa att besöka Smeshariki" Ämne för OOD: "En fantastisk resa att besöka Smeshariki" Mål: att konsolidera kunskap om geometriska figurer och deras egenskaper. Mål: Utbildning: – fortsätta att lära ut särskiljning och namngivning av primärfärger (röd, gul, grön, blå); – utveckla förmågan att identifiera en geometrisk figur genom beröring och namnge den korrekt; – konsolidera förmågan att jämföra siffror enligt ett givet kriterium, korrekt...

Lektion om FEMP i 2:a juniorgruppen ”Häckande dockor har kommit på besök” Den här lektionen kommer att vara intressant för dagislärare. Utbildningsområde: kognition. Åldersgrupp: 2 yngre (3-4 år) Mål: Fortsätta att lära ut hur man jämför två objekt på höjden (med metoder för överlagring-applicering), för att indikera resultaten av jämförelsen med orden hög - låg, högre - lägre. Fortsätt att förbättra färdigheterna att jämföra två lika grupper av objekt med hjälp av överlagringsmetoder - applikationer, ange resultaten av jämförelse...

Sammanfattning av en integrerad lektion i den andra juniorgruppen ”Fågelmatare” Integration av områden: kognitiv utveckling, talutveckling. Mål: att bilda generaliserade idéer hos barn om matare och deras syfte; Uppmuntra barn att bygga byggnader med tak, i en given sekvens, och försök att göra byggnaden hållbar. Mål: Lär barn enkla designtekniker: koppla ihop delar på ett plan, placera dem horisontellt och vertikalt, lär dem att namnge delar korrekt...

Sammanfattning av en lektion i den andra juniorgruppen i matematik om ämnet: "Jämförelse av objekt efter bredd" Författare: Bondarenko Nelly Aleksandrovna, lärare, MBDOU 186 "Kran", Rostov-on-Don. Mål: Att lära barn att jämföra objekt efter bredd. Mål: lära sig att använda i jämförelse, bredare, smalare. Material: leksaker, hare, björn, ko, kalv. För barn: ränder är breda, smala - stigar. Lektionens framsteg Lärare: Barn löser gåtan: En boll av ludd, Ett långt öra, Hoppar skickligt, Älskar morötter....

Anteckningar om matematik i den andra juniorgruppen om ämnet: "Mängd lika mycket som" Syfte: Att lära barn att jämföra en grupp med en annan. Mål: 1. Lär dig skilja på jämlikhet och ojämlikhet. 2. Att utveckla förmågan att jämföra två grupper av objekt. Utrustning: två gröna ränder (bäddar), 5 prästkrageblommor, bin Framsteg vid bordet. Läraren frågar en gåta. Det finns en liten lock i trädgården, en vit liten lock, ett gyllene hjärta. Vad det är? (Kamomill). Utbildare: De...

Mattelektion på dagis. Juniorgrupp Programinnehåll: 1. Utbildningsmål: - Förbättra förmågan att hitta ett eller flera objekt i en speciellt skapad miljö, svara på frågan ”hur många?” med orden en, många, ingen. 2. Utvecklingsuppgifter: - Utveckla tal, visuell uppmärksamhet, logiskt tänkande. 3. Pedagogiska uppgifter: - Att odla kärlek till djur, förmågan att hjälpa andra, artighet. Preliminärt arbete: - didaktiskt spel"Od...

Utveckling av pedagogiska aktiviteter för den kognitiva utvecklingen av FEMP med barn 3-4 år på ämnet: ”Form. Applikationstrianglar” Syfte: Att ge en uppfattning om en triangel; berika sensorisk upplevelse. Mål: - Introducera barn till triangeln; - Förstärka kunskapen om primärfärger; - Utveckla logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet, fantasi. - Aktivera barns ordförråd: introducera nya ord i tal (triangel, geometriska former). - Utveckla lyssnarförmåga, - Lära barn att arbeta tillsammans som ett team, ...

OD i den andra juniorgruppen "Masha och björnen" Uppgifter: - att främja utvecklingen av färdigheten att jämföra två objekt i bredd med hjälp av metoderna för överlagring och applikation, för att bestämma resultaten av jämförelse med orden bred - smal, bredare - smalare; - förbättra förmågan att jämföra två olika grupper föremål i form av påläggande; förmågan att beteckna resultaten av jämförelsen med orden många, lika, lika många; - träning i rumslig riktning ovanför, nedanför; - främja konsolideringen av förmågan att särskilja och namnge...

Sammanfattning av lektionen om FEMP i den andra juniorgruppen "Lär känna triangeln" Organisationsform: Lagarbete lärare och barngrupp. Åldersgrupp: näst yngst. Material och utrustning: Visuellt material: platt kartongleksaker cirkel, kvadrat och triangel (med motsvarande ögon, näsa, mun, armar och ben); två platta hus), Katya-docka, blått tyg (för floden), smala och breda brädor i samma färg. Handout: kort på en sida...

Utveckling av pedagogiska aktiviteter för den kognitiva utvecklingen av FEMP med barn 3-4 år på ämnet: "Färg. Upprepning"Mål: utveckla sensoriska förmågor, konsolidera kunskapen om primärfärger: gult, blått och rött. Utveckla förmågan att spela kollektivt och agera i enlighet med det uppsatta målet. Upprätthåll motorisk aktivitet genom att stimulera mental aktivitet Verktyg: cirklar i olika storlekar och färger. 3 tomteleksaker, en korg med löv Metoder: Överraskningsmoment, Beröm, förklaringsspel....