1 slide 2 slide 3 slide 4 slide 5 slide 6 slide 7 slide " Pedagogiska aspekter andlig och moralisk utbildning av förskolebarn i det pedagogiska rummet på ett dagis" ... Andlig moralisk utbildning, bekräftelse av idealen om godhet, barmhärtighet och rättvisa, är det viktigaste uppdraget inte bara för en religiös organisation utan också för samhället som helhet. Sådana värderingar har vid alla tidpunkter hållit samman vårt fosterland och bildat nationella traditioner och moraliska principer. Idag tillåter de Ryssland att bevara sina historiska rötter och sin kulturella och andliga självständighet. JA. Medvedev Mål: Att lägga grunden för en andlig och moralisk personlighet med en aktiv livsposition och kreativ potential, kapabel till självförbättring och harmonisk interaktion med andra människor. Mål: - Att introducera barn till det ryska folkets andliga och moraliska tradition; -främja barnets övergripande utveckling, ingjuta i honom en kärlek till fosterlandet (familj, nära och kära, rysk kultur, ryskt språk, natur). - form moraliskt medvetande och moraliska bedömningar; - hjälpa barn att bemästra sociala färdigheter och beteendenormer på grundval av gemensamma aktiviteter och ömsesidigt bistånd Innehållet i andlig och moralisk utveckling och utbildning Huvudinnehållet i andlig och moralisk utveckling och utbildning är nationella värden lagrade i sociohistoriska, kulturella , familjetraditioner människor som går vidare från generation till generation. "Instruktion" av Vladimir Monomakh (1053-1125), storhertig av Kiev 1113-25, statsman, militärledare, författare. Hedra de gamla som din far och de unga som dina bröder I ditt hem, var inte lat, utan vaka över alla själv Framför allt, hedra gästen, var han än kommer till dig, om han är en allmoge , en ädel, eller en ambassadör Låt inte en person passera utan att hälsa på honom, och säg ett vänligt ord till honom far. Organisation av barnaktiviteter om andligt och moraliskt

Vi genomför utbildning i form av: · spel – resor; · utflykter; · resa genom sidorna i barnböcker; · teaterföreställningar; · festlig underhållning, helgdagar; · pedagogiska frågesporter; · rollspel, dramatiseringsspel; · agera ut moraliska och etiska situationer; · tematiska samtal - resonemang, på dialogbasis; · situationsbetonade samtal; · konstnärlig produktiv verksamhet. 664,665,667,668,670,671 675,676 Det kommer att finnas projektaktiviteter 2222494,2222495 13 (från din presentation) 1012,985,378 429,430 "Mors dag" 447,419 "Faderns dag" 647,419 1144 "Ma Slenitsa" 481.488.492.501 "Cosmonautics Day" 605.610 "Earth Day" 633 634 641 10 bild från dina presentationer Det kommer att hållas en lästävling 25.24 från din presentation Alla fotografier på barn presenterades med tillstånd av föräldrar (juridiska ombud) Tack för din uppmärksamhet 8 bild 9 bild 10 bild 11 bild 12 bild 13 bild 14 bild 15 bild 16 slide 17 slide 18 slide 19 slide 20 slide 21 slide 22 slide 23 slide 24 slide

1 bild Kära kollegor! Vi är mycket glada att se dig på vårt möte idag. Du kan se ämnet för vårt seminarium på bild 2. Bild För närvarande går Ryssland igenom en av de svåra historiska perioderna. Och den största faran som vårt samhälle står inför idag är inte ekonomins kollaps, inte förändringen av det politiska systemet, utan förstörelsen av individen. Idag är materiella värden upphöjda över andliga, så barn har förvrängda idéer om vänlighet, barmhärtighet, generositet, rättvisa, medborgarskap och patriotism. Den höga nivån av barnkriminalitet orsakas av en allmän ökning av aggressivitet och grymhet i samhället. Barn kännetecknas av känslomässig, viljemässig och andlig omognad. Det är därför som det nyligen har lagts tonvikt på andlig och moralisk utbildning av förskolebarn och ungdomar. 3,4,5 slide Utbildning av moral börjar med bildandet av begreppen bra och dåligt, med medvetenhet om ens handlingar, både bra och dåliga. Hur förklarar man för ett barn att varje god gärning är en partikel av godhet som investeras i vänlighetens värld? Det får dig att känna dig varmare, ljusare och gladare, och varje dålig gärning är ett korn av ondska, vilket får dig att känna dig mörk och skrämmande. Hur kan du hjälpa ditt barn att känna behovet av att bidra till det goda och inse ansvaret för att bidra till det dåliga? Begreppet bra och dåligt för ett barn är en abstraktion, eftersom de inte kan röras eller ses. Hur förverkliga dessa koncept till liv? Hur får man det att fungera? En av huvudorsakerna till ett barns likgiltiga inställning till andra är bristande förståelse för andra människors känslor och upplevelser. Som regel försöker vuxna skydda barnet från oro och negativa känslor, fruktade att de skulle påverka hans mentala hälsa negativt. Som ett resultat lär barnet inte förstå människorna omkring honom, sympatisera med dem och känna empati med dem. Lärarens uppgift är att se vad som döljer sig i barns själar, och hjälpa dem att hantera sina känslor och upplevelser, och lära dem att känna människorna omkring dem. 6 bild Låt oss komma ihåg undervisningen av Vladimir Monomakh (1053-1125), den store Kievprinsen vi, dagislärare, bestämde oss för att konvertera Särskild uppmärksamhet för andlig och moralisk utbildning av förskolebarn. Bild 7 Du kan se formerna för att organisera barnaktiviteter för andlig och moralisk utbildning på nästa bild. Jag kommer att dela med mig av upplevelsen av detta arbete om detta ämne. 8 rutschbana På dagis anordnades en utställning med kreativa verk av elever tillsammans med deras föräldrar "Älskade och kära land, det finns ingen vackrare än du" 9 bild I grupptidningar "Min älskade Pervomaisky" dekorerades 10 bildprojektaktiviteter "Min favoritstad" genomfördes 11 bild Våra elever deltog i den allryska kreativa tävlingen som anordnades av centret ytterligare utbildning uppkallad efter Y.A. Kamensky "Det finns inget bättre hemland" 12 rutschkanor för moralisk och patriotisk utbildning har organiserats i alla grupper. Bild 13 introducerar vi barn för folkdräkter. Detta är mycket viktigt, eftersom det tillåter oss att visa den kontinuerliga kopplingen mellan generationer och kopplingen mellan konsten att göra kostymer med folkets andliga traditioner. Det finns en bekantskap med inredningen av kostymen. Vi introducerade också barn för ryska folkmusikinstrument.

14 slide För att utveckla andliga och moraliska känslor hos barn genom att bekanta sig med ryska folkinstrument, utveckla partnerskap mellan förskoleutbildningsinstitutioner och familjer, anordnades en utställning med ryska folkljudinstrument i vår dagis. (vinnarnas diplom delades ut vid Maslenitsa-firandet) Bild 15-19 Det optimala sättet för andlig och moralisk utbildning på dagis är att hålla säsongsbetonade musik- och lekhelger: "Mors dag"; "Fäderlandets försvarare", "Maslenitsa"; "Cosmonautics Day"; "Jordens dag"; "Ingen är glömd och ingenting är glömd." Bild 20 Våra lärare organiserar riktade promenader och utflykter längs byns gator. Riktade observationer och kort historia vuxna bidrar till att barnet, utan att överbelastas med onödig information, får levande idéer om föremålet, om vår bys historia. 21 bild På tröskeln till firandet av Victory Day hölls en lästävling i vår dagis, vars huvudmål var att ingjuta patriotiska känslor hos förskolebarn för fosterlandet, för hjältarna från det stora fosterländska kriget och förmågan att se de konstnärliga och uttrycksfulla medel som poeter använder för att avslöja ämnet. Bild 22, jag skulle vilja påminna dig om att vi på tröskeln till firandet av den 70:e segerdagen anordnade ett seminarium med inbjudan av veteraner från det stora fosterländska kriget, som visade dramatiseringen "Ingen är glömd, ingenting är glömd. ” Där presenterade vi "Minnesboken", nu fortsätter vi att arbeta med dess bildande. Vi märkte en stor respons bland elevernas föräldrar. Jag skulle också vilja prata om ett problem. Våra försök att utbilda förskolebarns andliga och moraliska personlighet hittills visar det mest svag punkt i denna aktivitet är familjen. Många föräldrar vet helt enkelt inte exakt vad som finns i förskoleåldern sociala normer, moraliska krav och beteendemodeller lärs in genom imitation. Därför måste vi lärare hjälpa föräldrar att inse att först och främst moraliska och andliga seder och värderingar skapade av förfäder, far- och farfarsföräldrar måste bevaras och föras vidare i familjen, och att det är föräldrar som är i första hand ansvariga för barnuppfostran. Och avslutningsvis skulle jag vilja säga: Barndomen vänds alltid mot framtiden med hopp, hur illa nuet än må vara. Och barn väntar som regel på att vuxna ska visa dem vägen som kommer att avgöra den rätta vägen för dem. anständigt liv. För att bli snäll mot människor måste du lära dem att förstå andra, visa empati, bli förvånad över skönheten i den omgivande naturen, behandla den med omsorg och känna till sitt folks historia och traditioner. Visst är det svårt att lista allt moraliska egenskaper en person i det framtida samhället, men huvudsaken är att dessa egenskaper måste läggas i dag. Detta är vår huvuduppgift, eftersom vi ansvarar för att våra barn får en lycklig barndom.

Lankina Olga
Presentation om andlig och moralisk utbildning av förskolebarn

Det moderna livet och moderna krav på yrket kräver sökandet efter nya former och metoder i arbetet med barn. Men enligt min mening är en av huvuduppgifterna uppfostra barn andligt-moraliska egenskaper, som avslöjar betydelsen av ortodoxi i mänskligt liv, som en handling av kärlek, vänlighet, mänsklighet och enhet.

Jag tror att utvecklingen av ett barns personlighet bör börja så tidigt som möjligt. Från födseln utsätts barn för en mängd olika influenser. Hemliv, samtal med äldre, enkla barnsånger som ett barn lyssnar på eller sjunger i sin mammas knä, tv-program - allt detta är viktiga faktorer som påverkar ett barns sinne och känslor från en mycket tidig ålder. Det skulle vara väldigt bra om alla barn växte upp i familjer, där vuxensamtal endast har en välgörande effekt, där den allmänna atmosfären bidrar till individens berikning och förädling. Jag vet hur fattiga vissa av dem är, hur ofta de är berövade tidig ålder gynnsamma förutsättningar för dess utveckling. Därför, för oss, lärare, förskolebarn, du behöver bara fylla barnets själ, så ren som Vit lista, endast vänlighet, medkänsla och förmågan att förstå mänskliga och kulturella värden.

Detta är en mycket allvarlig och ansvarsfull fråga. Det är värt att observera dig själv, och du kan se att sinnet och hjärtat ofta dras till ljusa och tomma intryck, själen till sysslolöshet. Det är viktigt att motsätta sig denna tomhet och själlöshet i tid med en värdig moral andlig motvikt. Den gudomliga elden som tänds i barndomen kommer att värma barnets själ och hjärta. Han kommer att föra det till folket. För det sägs i Skriften: "Och efter att ha tänt ett ljus sätter de det inte under en skäppa, utan på en ljusstake, och det lyser för alla i huset."

I sitt arbete i andligt- moralisk riktning, jag lyfter fram sådana aspekter som att hålla ortodoxa helgdagar, utflykter till templet, lyssna på ljudet klockan ringer, titta på ikoner, lära känna livet för heliga asketer.

Kyrkohelger har alltid varit särskilt vördade av det ryska folket. Ortodoxa högtider är en del av vår historia, vår ortodoxa kultur, vårt sätt att leva – allt utan vilket vi inte är kompletta, inte hela. Kyrka-

Men- Ortodoxa helgdagar- Det här andlig det ryska folkets arv, deras traditioner. Rituella former av ortodox tillbedjan är kristallisering andlig vårt ryska folks erfarenheter.

I vår dagis firar vi helgdagarna av Kristi födelse och påsk, treenighetsdagen och treenighetsdagen, den allra heligaste Theotokos förbön.

tsy. Firandet föregås av ett enormt arbete av hela teamet.

Inte en enda person förblir likgiltig inför deras förberedelser. Den känslomässiga stämningen överförs till barnen, och närvaron av prästen, den ständiga gästen hos far Vasily Grishanov, gör semestern till oförglömliga händelser i barns liv.

Med vilken glädje och vördnad sjunger barn den festliga jul- och påsktroparia, hur snabbt och lätt de kommer ihåg ord som verkar svåra att komma ihåg. Jag är säker på att sång kan uttrycka, bättre än ord eller gester, de mest hemliga, djupa själar. stat: glädje, ångest, sorg, hopp, glädje, ömhet,

Tacksamhet. Andlig Repertoaren är omfattande och mångfacetterad. Det här är semestersånger för barn, andliga körer och sånger. Om till andlig ta upp ämnet ständigt och konsekvent, då blir det organiskt en del av barnets liv. Med vilken kärlek barn tillsammans med pedagoger och musikaliska ledare deltar i utsmyckningen musiksal och att göra presenter och kostymer för teaterpjäser baserade på ortodoxa teman, där barn alltid är redo att delta. Och sånger och dikter för semestern hörs i barnens hem, föräldrar kommer också ihåg dem och blir involverade i denna handling - en touch av ryska ortodox kultur. Barn hjälper sina föräldrar att förstå, och kanske till och med upptäcka, den sanna innebörden av en viss ortodox händelse eller högtid.

Samtal med prästen och utflykter till Iversky-kyrkan är våra barns förståelse av skönhet och harmoni, kunskapen om en helt annan värld.

Att lyssna på ringningen av klockor är penetration in i den dolda världen av känslor, tankar och ambitioner från våra förfäder, medvetenhet om den personligt betydelsefulla innebörden av klockringning för ryska människor i olika livssituationer.

När vi tittar på ikoner med barn studerar vi andlig upplevelse, stående bakom ikonmålarens verk, tillåter ta emot och förstå budskapet gått genom århundradena. Det finns harmoni överallt och frånvaron av fulhet och oordning.

Heliga asketers liv är en förebild som har stort värde i utbildning. När vi läser de heligas liv ser vi olika sätt att förbättra moralen. Det blir tydligt att ju närmare Gud, desto mer unik är en person. Och vice versa, om människor från år till år andligt fattig, då suddas deras unika ut mer och mer,

individualitet.

Enligt min mening har alla ämnen bred universell betydelse.

Nej, de är betydande och allvarliga. Genom kommunikation andlig konst med liv, de viktigaste etiska lagarna förverkligas - Kärlek, Godhet, Rättvisa, enligt vilken en person måste leva. Moraliska värderingar fyller en persons liv med sann mening.

Vi lärare - förskolebarn, måste hela tiden komma ihåg det personliga och professionella ansvar som faller på oss för att genomföra processerna andligt och moraliskt utbildning av barn och föräldrar. Vi, när vi har att göra med barns själar, måste ständigt förbättra vår andliga världen att komma närmare idealen om vänlighet och mänsklighet för vår elever. En av de begåvade och djupgående lärarna, prästen Alexander Elchaninov skrev: "Du kan inte hela andra människors själar ( "Att hjälpa människor"), utan att läka sig själv, att ställa i ordning någon annans andliga ekonomi med kaos i sin egen själ, att skapa frid till andra utan att ha det i sig själv.”

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av utvecklingen av ett evenemang utanför läroplanen för andlig och moralisk utbildning av förskolebarn "Lessons of Goodness" Utvecklingssammanfattning fritidsaktiviteter om andlig och moralisk utbildning av förskolebarn "Lektioner av det goda". Semester "Födelsedag.

Sammanfattning av en lektion om andlig och moralisk utbildning av förskolebarn med studiet av grunderna för den ortodoxa tron ​​"fastan" MKDOU Evstratovsky dagis. Sammanfattning av en lektion om förskolebarns andliga och moraliska utbildning med studier av grunderna i den ortodoxa kyrkan.

GCD i seniorgruppen för andlig och moralisk utbildning av förskolebarn "Om du vill äta semlor, sitt inte på spisen" Mål: Utbildning av ett barns andliga och moraliska egenskaper genom muntlig folkkonst. Mål: Att introducera förskolebarn till rysk kultur.

Generalisering av erfarenhet av andlig, moralisk och medborgerlig-patriotisk utbildning av förskolebarn Generalisering av erfarenhet av att arbeta med föräldrar med andliga, moraliska och medborgerliga frågor fosterländsk utbildning. Två känslor är underbart nära oss - V.

Långsiktig plan för förskolebarns andliga och moraliska utbildning för läsåret 2017–2018 (förberedande grupp) Nr Månad Ämne Mål, mål Form för genomförande Didaktiskt material, utrustning Relaterade arbetsformer September Diagnostik.

De viktigaste regleringsdokumenten som definierar nya prioriteringar för utvecklingen av förskoleutbildning: Nationellt utbildningsinitiativ "Vårt ny skola» (godkänd av Ryska federationens president D. Medvedev) Kvalifikationsegenskaper för befattningar för utbildningsarbetare (order från Ryska federationens ministerium för hälsa och social utveckling daterad) Begreppet långsiktig socioekonomisk utveckling av Ryska federationen för perioden fram till 2020 (order från Ryska federationens regering daterad r) Modellbestämmelser om förskola läroanstalt(RF-regeringens dekret nr 666) Federala statliga krav (FGT) för Förskoleutbildning

Innehåll utbildningsområde"Socialisering" syftar till att uppnå målen att bemästra initiala idéer social natur och inkludering av barn i systemet sociala relationer genom att lösa följande uppgifter: bildandet av kön, familj, medborgarskap, patriotiska känslor, en känsla av tillhörighet till världssamfundet.

I detta avseende, i den statliga förskolans läroanstalt, är dagis 95 en kompensationstyp med prioriterad implementering av kvalificerad korrigering av avvikelser i fysiska och mental utveckling elever i Frunzensky-distriktet 2007 började arbeta med ämnet: "Den lilla medborgarens stora väg"

Målen för arbetet med ämnet: "Den lilla medborgarens stora väg" är att hos ett barn odla kärlek och tillgivenhet för hans familj, hem, dagis, gata, stad; uppfostra kärleken till sin stad, väcka hos barn en känsla av ansvar och stolthet över att vara invånare i St. Petersburg; expanderande idéer om ryska städer; introducera barn för statens symboler (vapen, flagga, hymn); utveckla en känsla av ansvar och stolthet för landets prestationer;

Mål för arbetet med ämnet: "The Little Citizen's Big Road": utveckla intresset för ryska traditioner och hantverk; bildandet av tolerans, en känsla av respekt för andra folk och deras traditioner; bildande av en aktiv ställning för föräldrar för att uppfostra en medborgare i Ryssland; skapa förutsättningar i förskoleanstalt för framgångsrikt arbete med moralisk och patriotisk utbildning av förskolebarn; utveckla förmågan att uttrycka sina intryck med hjälp av visuell kreativitet.

"Tillsammans - Vänlig familj" - en kreativ uppgift för barn, föräldrar och lärare att komponera en psalm och rita upp vapenskölden för gruppen "Gruppens traditioner" - upprätta en gruppkod, bekanta sig med barnets rättigheter "Var vi kommer från" - kreativa uppgifter för barn och föräldrar om familjetraditioner "Dagis - magiskt land" - en kreativ uppgift för barn, föräldrar och lärare att komponera en dagishymn och komponera dagisvapen "Framtidens dagis" - en tävling om gruppens bästa bok

"Bok med förslag för barn i ritningar och berättelser" - vad vi skulle vilja ändra på dagis "Hedersstyrelse för dagis 95" - porträtt av anställda i barnteckningar "Museum of Souvenir" - utställning av gåvor till dagis, gjorda av händerna av barn och föräldrar, tillägnad dagis födelsedag "Tyvärr är födelsedagar bara en gång om året" - galakonsert Nummer av dagistidningen

"Jag är en Petersburgare" - anpassningssemester "Jag bor i den här staden!" Han växer och jag växer! » - utflykter med föräldrar runt i staden. Design av fotoalbum i gruppen "Autumn Petersburg" (semester, tillsammans med föräldrar) "Petersburg är vår favoritstad! Han är respektabel, fastän han är ung" - kreativa verk och hantverk efter epok (arkitektur, vardagsliv, kläder, transport); presentera barn för utställningar i grupp

"Vi är glada att träffa dig" - anpassningssemester "Ryssland, Ryssland är ett kärt land" kreativa uppgifter för barn, föräldrar och lärare för att skapa en utställning (introduktion till ryskt hantverk per stad) "Kålsamlingar"; "Sången har kommit - öppna porten"; "Som pannkakor flög ut ur skorstenen under oljeveckan"; "Röda våren har kommit på besök" - folklore och familjesemester gemensamma klasser av föräldrar med barn i grupper "Our Bogatyr Power" musik- och sportfestival för barn förberedande grupper och deras föräldrar "Höst i Ryssland" (semester, tillsammans med föräldrar)

" Resa till luftballong" - anpassningssemester "Mamma är ett kärt ord" Semester tillägnad mors dag "Kreativa verkstäder" Skapande av verk och hantverk i förorten (arkitektur, vardag, kläder, transport) "Kronstadt - sjömännens stad" möte för barn med en kadett från sjöfartsakademin (mästarklass) "Charm of the Eyes" ( höstlov, tillsammans med föräldrar)

"Det finns ett sådant yrke - att försvara moderlandet" - musikalisk och sportunderhållning, tillsammans med föräldrar "Denna segerdag ..." högtidlig helgdag med inbjudan av hedrade gäster "Pärlhalsband av St. Petersburg" - multimediapresentation av förorterna till St. Petersburg i grupper "Constellation of St. Petersburg" - pedagogisk och lekfull föreställning "Resan från St. Petersburg till förorterna" utflykter med föräldrar runt St Petersburgs förorter

"Vännermöte" - en anpassningssemester för alla barn på dagis "Höstmelodier" - ett höstlov, tillsammans med föräldrar "Mamma är mitt solsken" En högtid tillägnad mors dag (tillsammans med föräldrar) "En runda- världsresa" Skapa hantverk och album tillsammans med föräldrar enligt valt land "Låt oss lära känna varandra" - en semester, tillsammans med föräldrar "Sagor om världens folk" - en visning av föreställningar förberedda av barn (under år)

"World Greeting Day", "World Thank You Day", "Kindness Day", "April Fool's Day" - gemensamma evenemang med föräldrar, som syftar till att utbilda och utveckla moraliska egenskaper "Våra pappor är starka män" - musikalisk och sportunderhållning, tillsammans med föräldrarna "Denna Victory Day ..." en högtidlig semester med inbjudan av hedrade gäster Karneval "Alla människor på den stora planeten ska alltid vara vänner" "Merry" carol"; " Bred Maslenitsa"; "Vårsol" - folklore och familjesemester; gemensamma klasser mellan föräldrar och barn i grupp

Presentation av arbetslivserfarenhet inom andlig och moralisk fostran i förskolans läroanstalter

Anufrieva Irina Viktorovna, seniorlärare vid den kommunala förskolepedagogiska institutionen "Kindergarten "Bell", r.p. Dukhovnitskoye, Saratov-regionen

Min presentation av arbetslivserfarenhet inom andlig och moralisk fostran i förskolans läroanstalter kommer att vara av intresse för äldrepedagoger, metodologer, biträdande chefer för förskolans läroverk, och alla som är engagerade i att organisera utbildnings- och metodarbete i förskolans läroverk.

Jag vill börja mitt tal med V.A. Sukhomlinskys ord
"Låt barnet känna skönheten och beundra den, låt bilderna som fosterlandet förkroppsligas i för alltid bevaras i hans hjärta och minne."

För närvarande går Ryssland igenom en av de svåra historiska perioderna. Och den största faran som vårt samhälle står inför idag är inte ekonomins kollaps, inte förändringen av det politiska systemet, utan förstörelsen av individen. Idag är materiella värden upphöjda över andliga, så barn har förvrängda idéer om vänlighet, barmhärtighet, generositet, rättvisa, medborgarskap och patriotism. Den höga nivån av barnkriminalitet orsakas av en allmän ökning av aggressivitet och grymhet i samhället. Barn kännetecknas av känslomässig, viljemässig och andlig omognad.
Det är därför som det nyligen har lagts tonvikt på andlig och moralisk utbildning av förskolebarn och ungdomar.
Vi, lärare på Kolokolchik-dagiset, bestämde oss också för att ägna särskild uppmärksamhet åt detta. Och det är därför en av huvuduppgifterna för vår förskoleutbildning 2014 - 2015 akademiskt årär:
"Att främja bildandet av andliga och moraliska personlighetsdrag hos barn i processen för pedagogiskt arbete."

Vi löser detta problem genom OA, lekaktivitet under RM, bildandet av en utvecklingsmiljö i grupp och i dagislokalerna.
Jag kommer att dela med mig av upplevelsen av detta arbete om detta ämne.
Och jag vill börja med spel, vars betydelse i bildandet av de andliga och moraliska egenskaperna hos en förskolebarn är mycket stor.
Leken är en naturlig följeslagare i ett barns liv, en källa till glada känslor och har stor pedagogisk kraft. Leken är huvudverksamheten på dagis. Därför vänder vi oss alltid till spelet i vårt arbete: både modernt och folkligt.
Folkspel är en integrerad del av den andliga och moraliska utbildningen av förskolebarn. De speglar människors sätt att leva, deras arbete, livsstil, nationella stiftelser och idéer om heder. Före spelet pratar lärare som regel om ett visst folks kultur och liv. Jag och mina barn spelar ryska folkspel:
"Vem är starkare", "Nimble in a circle", "Stream", "Tug of war", Dramaspel "Teremok",
Från didaktiska spel vi använder spel med nationell smak: "Vems solklänning?", "Dekorera kläderna med ett nationellt mönster", "Sortera mönstren".
Ett slående drag i arbetet med att forma en andlig och moralisk hållning till kulturarvet är barns introduktion till bondekultur och -liv, folklore.
Bondekonst och folklore kommer in i livet för ett modernt förskolebarn tillsammans med folkvisor, barnvisor och vaggvisor, varför de är så nära och förståeliga för honom.
Vidare, i äldre grupper, introduceras barn till muntlig folkkonst genom sagor, aforismer, ordspråk, talesätt, folkliga tecken, heroiskt epos.
Detta material ges i NOD, i cirklar (folklorecirkeln "Kapelka" (folkdanser "Quadrille", "Komarinskaya").
Det är en stor lycka att det finns ett museum i vår by. Där förstår barnet först begreppen "historia", "traditioner", "vårt förflutna". I museet får barn bekanta sig med antikviteter, folk- och brukskonst, deras förfäders fiskeaktiviteter och historien om Dukhovnitsky-distriktet.

Hörn för moralisk och patriotisk utbildning har organiserats i alla grupper.
Optimalt för andlig och moralisk utbildning på dagis är att hålla säsongsbetonade musik- och lekhelger: "Mors dag"; "Fäderlandets försvarare", "Maslenitsa"; "Ingen är glömd och ingenting är glömd", "Björkträdens födelsedag" "Påsk".
Barnen lärde sig semesterns historia, varför ägg är färgade, blev bekanta med begreppen "fastan" och spelade spel som våra farfars farfar spelade på påsk.
Genom att introducera vårt lands kulturarv introducerar lärare barn till tillverkning av folkleksaker, hantverk och andra föremål, där barn får färdigheter i att arbeta med konstnärligt material och vanan att göra något med sina egna händer.
Det här är också konststudion Radugas verk som målar en Dymkovo-leksak.
Vi introducerar även barn till folkdräkter. Detta är mycket viktigt, eftersom det tillåter oss att visa den kontinuerliga kopplingen mellan generationer och kopplingen mellan konsten att göra kostymer med folkets andliga traditioner.
Hos äldre förskolebarn klassificeras kostymer efter deras tillhörighet: festliga, vardagliga; för en kvinna, flicka; kvinna man. Det finns en bekantskap med inredningen av kostymen.

Barn dekorerar damrummet med dekor folkdräkt, sundress, herrskjorta (i ritningen, applikation, detta är valet av mönster).

Våra lärare organiserar riktade promenader och utflykter längs byns gator. Riktade iakttagelser och en novell från en vuxen bidrar till att barnet, utan att överbelastas med onödig information, får levande föreställningar om föremålet och vår bys historia.

Och jag skulle också vilja prata om ett problem. Våra försök att utbilda förskolebarns andliga och moraliska personlighet hittills visar att den svagaste punkten i denna aktivitet är familjen. Många föräldrar vet helt enkelt inte att det är i förskoleåldern man lär sig sociala normer, moraliska krav och beteendemodeller genom imitation. Därför måste vi lärare hjälpa föräldrar att inse att först och främst moraliska och andliga seder och värderingar skapade av förfäder, far- och farfarsföräldrar måste bevaras och föras vidare i familjen, och att det är föräldrar som är i första hand ansvariga för barnuppfostran.
Vi använder en mängd olika former av samarbete med föräldrar:
*föräldramöten om andliga och moraliska ämnen;
*föreläsning för föräldrar (klubben "Interlocutor")
*öppna visningar av utbildningsprocessen ("Öppna dagar")
*att genomföra gemensamma utställningar, tävlingar, föräldraseminarier på dialogbasis;
*valfria klasser tillsammans med föräldrar: fråga och testa föräldrar för att identifiera fel och korrigera processen för andlig och moralisk utbildning i familjen;
*individuella konsultationer med specialister;
*visuella typer av arbeten: informationsställ för föräldrar, flyttmappar, utställningar av barns verk, pedagogiska spel, litteratur;
*gemensamma helgdagar med föräldrar, föreställningar, barns namnsdagar;
*hjälp från föräldrar till dagis (förbättra territoriet, delta i förberedelserna av semester, mindre reparationer, sysslor).

Och avslutningsvis skulle jag vilja säga:
Barndomen ser alltid fram emot framtiden med hopp, hur illa nuet än må vara. Och barn väntar som regel på att vuxna ska visa dem vägen som kommer att avgöra det rätta, värdiga livet för dem.
För att bli snäll mot människor måste du lära dem att förstå andra, visa empati, bli förvånad över skönheten i den omgivande naturen, behandla den med omsorg och känna till sitt folks historia och traditioner.
Naturligtvis är det svårt att lista alla moraliska egenskaper hos en person i det framtida samhället, men huvudsaken är att dessa egenskaper måste utvecklas idag. Detta är vår huvuduppgift, eftersom vi ansvarar för att våra barn får en lycklig barndom.

Presentation om ämnet: Presentation av arbetslivserfarenhet inom andlig och moralisk utbildning i förskolans läroanstalter

Förskolebarndomen är en viktig period i ett barns liv, då en känsla av sin egen förmåga, behovet av självständig aktivitet, grundläggande idéer om världen omkring oss, gott och ont i den, idéer om familjestrukturen och hemlandet bildas. I förskoleåldern sker en aktiv ackumulering av moralisk erfarenhet och övergång till andligt liv. Världen har blivit aggressiv mot barn, och barndomsindustrin, från leksaker till globala kommersiella publiceringar, animationer och tv-projekt, har en destruktiv inverkan på barns psyke, deras moral och andliga värld. Helt plötsligt försvann våra gamla goda leksaker, böcker, tecknade serier, söta, kära bilder från barndomens värld, litterära och seriefigurer, som mer än en generation vuxit upp på, någonstans. Utvecklingen och berikningen av förskolebarns andliga och moraliska värld är den viktigaste komponenten i pedagogiskt arbete

Målen är att utbilda barnet i kärlek och tillgivenhet för sin familj, hem, dagis, gata, stad; bildandet av en omtänksam inställning till naturen och allt levande; ingjuta respekt för arbetet; utveckla intresset för ryska traditioner och hantverk; bildande av grundläggande kunskap om mänskliga rättigheter; expanderande idéer om ryska städer; introducera barn för statens symboler (vapen, flagga, hymn); utveckla en känsla av ansvar och stolthet för landets prestationer; bildandet av tolerans, en känsla av respekt för andra folk och deras traditioner.

Arbetsinstruktioner 1. Andligt och pedagogiskt (kontinuerlig utbildningsprocess, samtal, muntlig undervisning). 2. Utbildning och rekreation (semester, utomhus- och pedagogiska spel, rollspel och byggspel, promenader, utflykter, vandringar). 3. Kulturellt och pedagogiskt (möten, riktade promenader, utflykter, konserter, titta på filmremsor). 4. Moral och arbete (självbetjäningsarbete, städning av gruppen och territoriet, arbete baserat på intressen, produktiv aktivitet, göra presenter till semestern).

Verbal metodläsning, berättande litterära verk(dikter, sagor, gåtor) av läraren, barn, föräldrar; barns berättelser baserade på diagram, illustrationer, modellering av sagor; samtal med inslag av dialog, sammanfattning av lärarens berättelser; genomföra en mängd olika spel (stillasittande, handling-rollspel, didaktik, dramatiseringsspel, etc.); analys av vardagliga situationer; hålla frågesporter, tävlingar, temakvällar;

En praktisk metod för att organisera produktiva aktiviteter; genomföra spel (konstruktion, didaktisk, aktiv, stillasittande, dramatisering, etc.); tillverkning av dockor för sagor; organisera produktionen av pjäser, sagor, litterära verk, såväl som tävlingar och frågesporter; genomföra utflykter i olika riktningar; anordna en kväll med föräldrar, för föräldrar och kamrater; göra visuella hjälpmedel för klasser med barn.

Former för att arbeta med barn Samtal, spel med moraliskt och andligt innehåll. Hantverk och alla typer av kreativa konstnärliga aktiviteter för barn. Utföra gemensamma helgdagar. Titta på bildfilmer, filmremsor, använda ljudinspelningar och tekniska läromedel. Utflykter, riktade promenader (längs gatan, byn). Barns välgörenhet. Temakvällar med estetisk inriktning (måleri, musik, poesi). Anordnande av utställningar ( Lagarbete barn och föräldrar). Iscensätter musikaliska sagor med andligt och moraliskt innehåll. Kreativa kvällar. Anordnande av samlivsevenemang för vuxna och barn.

Arbetsformer med föräldrar: föräldramöten om andliga och moraliska ämnen; föreläsningssal för föräldrar; öppna demonstrationer av utbildningsprocessen; fråge- och svarskvällar; genomföra gemensamma utbildningsevenemang (utställningar, tävlingar, föräldraseminarier-intervjuer på dialogbasis, tematiska seminarier med TOO); valfria klasser tillsammans med föräldrar: förhör och testning av föräldrar för att identifiera fel och korrigera processen för andlig och moralisk utbildning i familjen; visuella typer av arbete: informationsstativ för föräldrar, flytta mappar, utställningar av barns verk, pedagogiska spel, litteratur; utflykter.

Arbetsformer med föräldrar, upprätthålla en social karta i syfte att studera, generalisera och sprida erfarenheter familjeutbildning; individuellt arbete med barn hemma (föra en anteckningsbok känslomässig utveckling barn); gemensamma helgdagar med föräldrar, föreställningar, barns namnsdagar; föräldrahjälp till dagis (förbättra territoriet, delta i förberedelserna av semester, mindre reparationer, sysslor).