ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล(ความสัมพันธ์) คือการเชื่อมโยงเชิงอัตวิสัยที่เกิดขึ้นจากการปฏิสัมพันธ์ของผู้คนและมาพร้อมกับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่หลากหลายของบุคคลที่เข้าร่วม

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเกิดขึ้น พัฒนา และปรากฏอยู่ในนั้น การสื่อสาร ในทางกลับกัน การสื่อสารวิถีทางขององค์กรมีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ การสื่อสารเป็นส่วนประกอบของโครงสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล- พวกเขามักจะมาพร้อมกับประสบการณ์ทางอารมณ์และแสดงออกถึงโลกภายในของบุคคล

ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล:

1) เป็นทางการและไม่เป็นทางการ;

2) ธุรกิจและส่วนบุคคล

3) มีเหตุผลและอารมณ์

4) การอยู่ใต้บังคับบัญชาและความเท่าเทียมกัน

เป็นทางการ (เป็นทางการ)หมายถึงความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นอย่างเป็นทางการและอยู่ภายใต้การควบคุมโดยกฎเกณฑ์ ข้อบังคับ คำสั่ง และกฎหมาย ซึ่งก็คือความสัมพันธ์ที่ได้ พื้นฐานทางกฎหมาย- ผู้คนเข้าสู่ความสัมพันธ์ดังกล่าวเนื่องจากตำแหน่งของพวกเขา และไม่ใช่เพราะความชอบส่วนตัวหรือไม่ชอบซึ่งกันและกัน ไม่เป็นทางการ(ไม่เป็นทางการ)ความสัมพันธ์พัฒนาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างผู้คน และไม่จำกัดอยู่เพียงกรอบการทำงานที่เป็นทางการใดๆ

ธุรกิจความสัมพันธ์เกิดขึ้นจากการคนที่ทำงานร่วมกัน พวกเขาสามารถเป็นความสัมพันธ์ในการบริการตามการกระจายความรับผิดชอบระหว่างสมาชิกขององค์กรหรือทีมผู้ผลิต

ส่วนตัวความสัมพันธ์คือความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่พัฒนาขึ้นนอกเหนือจากกิจกรรมร่วมกันของพวกเขา คุณสามารถเคารพหรือไม่เคารพเพื่อนร่วมงาน รู้สึกเห็นใจหรือเกลียดชังเขา เป็นเพื่อนกับเขาหรือเป็นศัตรูกันได้ ดังนั้นความสัมพันธ์ส่วนตัวจึงขึ้นอยู่กับความรู้สึกที่ผู้คนมีต่อกัน ดังนั้นความสัมพันธ์ส่วนตัวจึงเป็นเรื่องส่วนตัว มีความสัมพันธ์ของคนรู้จัก หุ้นส่วน มิตรภาพ และความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด คนรู้จัก- สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์เมื่อเรารู้จักผู้คนด้วยชื่อ เราสามารถติดต่อกับพวกเขาแบบผิวเผิน พูดคุยกับพวกเขาได้ ห้างหุ้นส่วน- สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์เชิงบวกที่ใกล้ชิดและเท่าเทียมกันซึ่งพัฒนาร่วมกับผู้คนจำนวนมากบนพื้นฐานของความสนใจและมุมมองร่วมกันเพื่อประโยชน์ในการใช้เวลาว่างในบริษัทต่างๆ มิตรภาพ- สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์ที่เลือกสรรกับผู้คนอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้น โดยขึ้นอยู่กับความไว้วางใจ ความรัก และความสนใจร่วมกัน ความสัมพันธ์ใกล้ชิด เป็นความสัมพันธ์ส่วนตัวประเภทหนึ่ง ความสัมพันธ์ใกล้ชิดคือความสัมพันธ์ที่บุคคลใกล้ชิดที่สุดได้รับความไว้วางใจจากบุคคลอื่น ความสัมพันธ์เหล่านี้มีลักษณะเฉพาะคือความใกล้ชิด ความตรงไปตรงมา และความรักต่อกัน

เหตุผลความสัมพันธ์คือความสัมพันธ์ที่ขึ้นอยู่กับเหตุผลและการคำนวณ ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของผลประโยชน์ที่คาดหวังหรือที่แท้จริงจากความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้น

ทางอารมณ์ในทางตรงกันข้าม ความสัมพันธ์นั้นขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางอารมณ์ของกันและกัน โดยมักจะไม่คำนึงถึงข้อมูลที่เป็นกลางเกี่ยวกับบุคคลนั้นด้วย ดังนั้นความสัมพันธ์ที่มีเหตุผลและทางอารมณ์มักไม่ตรงกัน ดังนั้นคุณสามารถรู้สึกไม่เป็นมิตรต่อบุคคล แต่เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่มีเหตุผลกับเขาเพื่อประโยชน์ เป้าหมายร่วมกันหรือผลประโยชน์ส่วนตัว

ผู้ใต้บังคับบัญชาความสัมพันธ์ คือ ความสัมพันธ์ของการเป็นผู้นำและการอยู่ใต้บังคับบัญชา กล่าวคือ ความสัมพันธ์ที่ไม่เท่าเทียมกัน โดยที่บางคนมีสถานะ (ตำแหน่ง) สูงกว่า และมีสิทธิมากกว่าคนอื่น นี่คือความสัมพันธ์ระหว่างผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชา ตรงกันข้ามกับสิ่งนี้ ความเท่าเทียมกัน ความสัมพันธ์หมายถึงความเท่าเทียมกันระหว่างผู้คน คนดังกล่าวไม่ได้อยู่ใต้บังคับบัญชาซึ่งกันและกันและทำหน้าที่เป็นบุคคลที่เป็นอิสระ

เพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสภาพแวดล้อมทางสังคม จึงมีการใช้แนวคิดเรื่อง "บทบาท".

ความคิดที่ว่าผู้คนในชีวิตของพวกเขามีความคล้ายคลึงกับนักแสดงบนเวทีละครมีการแสดงออกในสมัยโบราณ เอพิคเตตุส นักปรัชญาชาวโรมัน สโตอิก ซึ่งมีชีวิตอยู่ในช่วงศตวรรษที่ 1-2 AD มักเปรียบเทียบบุคคลกับนักแสดง เขาจึงประกาศว่า: “อย่าลืมว่าคุณเป็นนักแสดงและมีบทบาทในละครที่ผู้เขียนมอบหมายให้ ละครสั้นก็คือบทสั้น ส่วนเรื่องยาวก็คือเรื่องยาว ถ้าเขาให้คุณรับบทเป็น ขอทานจงพยายามสร้างประเภทของตนให้ถูกต้องเหมือนคนพิการ” (Epictetus, 1888. P. 6) ผู้เขียนที่นี่อ้างถึงพระเจ้าว่าเป็นพลังอำนาจสูงสุด

ดับเบิลยู เชคสเปียร์ในละครเรื่อง “As You Like It” พูดผ่านปากของตัวละครตัวหนึ่งของเขา:

โลกทั้งใบคือโรงละคร

มีทั้งผู้หญิง ผู้ชาย-นักแสดงทุกคน

ต่างก็มีทางออกของตัวเอง

และทุกคนมีบทบาทมากกว่าหนึ่งบทบาท

บทบาท - แนวคิดที่แสดงถึงพฤติกรรมของบุคคลในสถานการณ์ชีวิตบางอย่างที่สอดคล้องกับตำแหน่งที่เขาครอบครอง

ชัดเจนยิ่งขึ้นคือแนวคิดเรื่องบทบาทถูกเปิดเผยในแนวคิดของ “ บทบาททางสังคม" และ "สถานะทางสังคม"

บทบาททางสังคม -นี่คือชุดของการกระทำที่บุคคลที่ครอบครองสถานะที่กำหนดในระบบสังคมจะต้องปฏิบัติ แต่ละสถานะมักจะมีหลายบทบาท ชุดบทบาทที่เกิดจากสถานะที่กำหนดเรียกว่าชุดบทบาท

บทบาททางสังคม -รูปแบบพฤติกรรมที่ค่อนข้างคงที่ (รวมถึงการกระทำ ความคิด ความรู้สึก) พัฒนาขึ้นในสังคมที่กำหนดเพื่อทำหน้าที่ทางสังคมบางอย่าง เพื่อดำเนินการบางอย่าง สถานะทางสังคม

สถานะทางสังคมแสดงถึงสถานที่เฉพาะที่บุคคลครอบครองในระบบสังคมที่กำหนด

สถานะของบุคคลถูกกำหนดโดยระบบความสัมพันธ์ทางสังคมที่จัดตั้งขึ้นซึ่งกำหนด "สถานที่" ของบุคคลในโครงสร้างทางสังคมอย่างเป็นกลาง

สถานะของบุคคลนั้นมีวัตถุประสงค์และได้รับการยอมรับจากบุคคลบางส่วนหรือโดยรวม เพียงพอหรือไม่เพียงพอ แข็งขันหรือเฉื่อย เช่น บุคคลอาจปรับตัวเข้ากับสถานะนั้น ต่อต้านและต่อสู้กับสถานการณ์ปัจจุบัน หรือในทางกลับกัน ปกป้องสถานะนั้นและ สิทธิของเขา

สถานะทางสังคมคือชุดของสิทธิและความรับผิดชอบของบุคคลที่กำหนดโดยตำแหน่งของเขาในระบบสังคมและลำดับชั้นของความสัมพันธ์ทางสังคม

จำนวนทั้งสิ้นของความต้องการที่มีต่อแต่ละบุคคลโดยสังคมก่อให้เกิดเนื้อหาของบทบาททางสังคม.

พื้นฐานที่สร้างบทบาททางสังคม, เป็น บรรทัดฐานทางสังคม .

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างบทบาทสองประเภท: แบบธรรมดาและแบบไม่เป็นทางการ

บทบาททั่วไป- นี่คือเทมเพลตที่บุคคลใดก็ตามที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่กำหนดจะต้องปฏิบัติตาม: บทบาททางวิชาชีพ (ครู ผู้ขาย ตำรวจ) บทบาทของผู้โดยสาร ผู้ซื้อ ผู้มีสิทธิเลือกตั้ง บทบาทครอบครัว (พ่อ แม่ พี่ชาย ฯลฯ)

บทบาทที่ไม่เป็นทางการ- สิ่งเหล่านี้เป็นรูปแบบที่มั่นคงซึ่งเกี่ยวข้องกับการคาดหวังพฤติกรรมบางอย่างจากบุคคล แต่พวกเขา ข้อกำหนดไม่ได้เป็นเรื่องปกติสำหรับทุกคน เนื่องจากมีความแปรปรวนมากกว่าและขึ้นอยู่กับประเภทของบุคคลที่ทำหน้าที่นี้

ประเภทของบทบาททางสังคม

ได้มาตรฐาน(บทบาทที่ไม่มีตัวตนที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของสิทธิและความรับผิดชอบ ไม่ว่าใครก็ตามที่มีบทบาทเหล่านี้) - บทบาททางสังคมเกี่ยวข้องกับสถานะทางสังคม อาชีพ หรือประเภทของกิจกรรม: - ครู นักเรียน นักเรียน พนักงานขาย

สังคม-ประชากรศาสตร์บทบาท: สามี ภรรยา ลูกสาว ลูกชาย หลานชาย

บทบาททางเพศ– บทบาทของชายและหญิง เด็กชายและเด็กหญิงเป็นบทบาททางสังคมที่ได้รับการกำหนดไว้ล่วงหน้าทางชีวภาพและสันนิษฐานถึงรูปแบบพฤติกรรมเฉพาะ

บทบาททางสังคมระหว่างบุคคลเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ถูกควบคุมในระดับอารมณ์ (ผู้นำ, ขุ่นเคือง, ถูกละเลย, ไอดอลของครอบครัว, คนที่รัก ฯลฯ )

ตามกฎแล้วบุคคลคือผู้มีบทบาทที่เกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานที่แตกต่างกัน กลุ่มทางสังคมซึ่งเขาเป็นเจ้าของ- เมื่อบรรทัดฐานเหล่านี้วางความคาดหวังร่วมกันโดยเฉพาะกับบุคคลที่เรียกว่า ความขัดแย้งในบทบาท .

นั่นคือการบรรลุความกลมกลืนของบทบาททางสังคมในชีวิตมนุษย์ไม่ใช่เรื่องง่ายเลย สิ่งนี้ต้องใช้ความพยายาม เวลา ความสามารถ ตลอดจนความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้นเมื่อปฏิบัติหน้าที่ทางสังคม เหล่านี้ ข้อขัดแย้งอาจมี ภายในบทบาท, แทรกแซงและ บทบาทส่วนตัว.

สู่บทบาทภายใน ความขัดแย้งรวมถึงสิ่งที่ข้อเรียกร้องของบทบาทหนึ่งขัดแย้งหรือขัดแย้งกัน- ตัวอย่างเช่น ผู้เป็นแม่ไม่เพียงได้รับคำสั่งให้ปฏิบัติต่อลูกด้วยความเมตตาและเสน่หาเท่านั้น แต่ยังต้องเรียกร้องและเข้มงวดต่อลูกด้วย ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะรวมคำแนะนำเหล่านี้เมื่อลูกที่รักทำอะไรผิดและสมควรได้รับการลงโทษ

บทบาทแทรกแซงความขัดแย้งเกิดขึ้นเมื่อข้อเรียกร้องของบทบาทหนึ่งขัดแย้งหรือต่อต้านข้อเรียกร้องของอีกบทบาทหนึ่งตัวอย่างที่ชัดเจนของความขัดแย้งดังกล่าวคือการจ้างผู้หญิงเป็นสองเท่า ภาระงานของผู้หญิงในครอบครัวในด้านการผลิตทางสังคมและในชีวิตประจำวันมักไม่อนุญาตให้พวกเธอปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพและดูแลบ้านเป็นภรรยาที่มีเสน่ห์และเป็นแม่ที่เอาใจใส่อย่างเต็มที่และไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ มีการแสดงความคิดมากมายเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขข้อขัดแย้งนี้ ทางเลือกที่สมจริงที่สุดในปัจจุบันและในอนาคตอันใกล้ดูเหมือนจะเป็นการกระจายความรับผิดชอบในครัวเรือนในหมู่สมาชิกในครอบครัวและการลดการจ้างงานสตรีในการผลิตทางสังคม (ส่วนการทำงาน -เวลา รายสัปดาห์ แนะนำตารางเวลาที่ยืดหยุ่น กระจายงานจากที่บ้าน ฯลฯ .p.)

ชีวิตนักศึกษาซึ่งตรงกันข้ามกับความเชื่อที่นิยมก็ไม่ได้ไม่มีความขัดแย้งในบทบาทเช่นกัน เพื่อที่จะเชี่ยวชาญอาชีพที่เลือกและได้รับการศึกษา จำเป็นต้องมีสมาธิกับกิจกรรมการศึกษาและวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตามสำหรับ ชายหนุ่มคุณต้องการการสื่อสารที่หลากหลาย เวลาว่างสำหรับกิจกรรมและงานอดิเรกอื่น ๆ โดยที่คุณไม่สามารถสร้างบุคลิกที่เต็มเปี่ยมและสร้างครอบครัวของคุณเองได้ สถานการณ์มีความซับซ้อนเนื่องจากไม่สามารถเลื่อนการศึกษาและการสื่อสารที่หลากหลายออกไปได้อีกต่อไป วันที่ล่าช้าโดยไม่กระทบต่อการสร้างบุคลิกภาพและการฝึกฝนวิชาชีพ

บทบาทส่วนตัวความขัดแย้งเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่ข้อกำหนดของบทบาททางสังคมขัดแย้งกับคุณสมบัติและแรงบันดาลใจในชีวิตของแต่ละบุคคล- ดังนั้น บทบาททางสังคมต้องการจากบุคคลไม่เพียงแต่ต้องใช้ความรู้ที่กว้างขวางเท่านั้น แต่ยังต้องมีกำลังใจ พลังงาน และความสามารถในการสื่อสารกับผู้คนในสถานการณ์ต่างๆ รวมถึงในสถานการณ์วิกฤติด้วย หากผู้เชี่ยวชาญขาดคุณสมบัติเหล่านี้ เขาก็จะไม่สามารถรับมือกับบทบาทของตนได้ มีคนพูดถึงเรื่องนี้ว่า "หมวกไม่เหมาะกับเซนกะ"

หัวข้อบทเรียน: “ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6)
ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสร้างแนวคิดอิสระในการสื่อสารตามความต้องการของบุคคลที่อาศัยอยู่ในสังคมเพื่อทราบเงื่อนไขในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเพื่อกำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. สร้างความสามารถในการวิเคราะห์ความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้และเปรียบเทียบกับเนื้อหาบทเรียนใหม่
2. เสริมสร้างทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม
3. การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารกับสหายและเพื่อนฝูง

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีผู้ที่อารมณ์ดีในวันนี้

สวัสดีคนที่กำลังเศร้าในวันนี้

สวัสดีผู้ที่ชอบใช้เวลาพูดคุยกับเพื่อน

สวัสดีผู้ที่พร้อมจะเข้าสู่ความสัมพันธ์กับผู้คนใหม่ๆ

ฉันหวังว่าการสื่อสารของเราในวันนี้จะทำให้เรามีความสุขร่วมกัน สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?

เราจะตอบคำถามนี้ในตอนท้ายของบทเรียน

2. ตรวจการบ้าน.

นักเรียนแต่ละคนอ่านสุภาษิตหนึ่งหรือสองข้อและอธิบายความหมายของสุภาษิต

3.อุ่นเครื่อง - งานสำหรับนักเรียนแต่ละคน

บัดนี้เราจะมองหาคุณธรรมใด ๆ ในตัวเราที่แสดงออกอย่างชัดเจน คุณสมบัติเชิงบวก- ในทางกลับกัน แต่ละคนจะตั้งชื่อลักษณะนิสัยเชิงบวกจากรายการที่ให้ไว้

กิจกรรมความเรียบร้อย

ระมัดระวังประหยัดไม่เห็นแก่ตัว

สุภาพ ใจกว้าง ร่าเริง

ยอดเยี่ยม ภูมิใจ มีอัธยาศัยดี

ความใจง่ายเหมือนธุรกิจใจดี

ความเป็นธรรมชาติหยาบ

ร่าเริง

เอาใจใส่ กระปรี้กระเปร่า ขี้อาย

ความคิดริเริ่ม ผู้บริหาร ความคิดสร้างสรรค์ จริงใจ

เจ้าชู้, มีคารมคมคาย, วิพากษ์วิจารณ์

น่ารัก เข้ากับคนง่าย อยากรู้อยากเห็น

ใฝ่ฝันฉลาดมีเมตตา

ความน่าเชื่อถือ แน่วแน่ แน่วแน่ มีไหวพริบ

องค์กร การมองโลกในแง่ดี ความรับผิดชอบ การตอบสนอง

บวก จริงใจ เป็นมิตร

ยินดีต้อนรับผู้เปราะบาง

ความสามารถในการเอาใจใส่การวิจารณ์ตนเองความเป็นอิสระ

ความอดทน

มั่นใจปากแข็ง

คลั่งไคล้, น่าอัศจรรย์

ผู้กล้าทางเศรษฐกิจ

สว่าง

ประหยัด

อารมณ์ขัน

หมดเวลาแล้ว ตอนนี้เราจะตรวจสอบสิ่งที่คุณแต่ละคนพูด ได้โปรดผู้ที่พร้อมจะพูดซ้ำสิ่งที่เพื่อนร่วมชั้นพูดตอนนี้ (ผู้เข้าร่วมกล่าวซ้ำหลายข้อความ) ทำได้ดี!

สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องพูดเท่านั้น แต่ยังต้องได้ยินสิ่งที่คนอื่นพูดด้วย

มาวาดรูปเพื่อนด้วยวาจากันเถอะ เพื่อนแท้ควรเป็นอย่างไร?

สรุป: ทำงานเป็นกลุ่ม ประกาศคำตอบของนักเรียนแล้ว

ทำได้ดี! คุณสร้างภาพเพื่อนที่ยอดเยี่ยม

แต่เพื่อสร้างความสัมพันธ์หรือบรรลุความเข้าใจร่วมกัน คุณจำเป็นต้องรู้กฎเกณฑ์บางอย่าง

ฉันขอแนะนำให้คุณดูเรื่องราว (รูปภาพ) หลายเรื่องแล้วตอบคำถาม:

ผู้คนกำลังทำอะไรในเรื่องเหล่านี้?

พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?

ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนแสดงให้เห็นในเรื่องใดบ้าง?

4. กำหนดหัวข้อของบทเรียน

แล้วคุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?

หัวข้อบทเรียนของเราคือ “ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล”

5. กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

วันนี้เราควรเรียนรู้อะไร?

เราจะพูดถึงเรื่องอะไร?

ต้องเรียนรู้: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคืออะไร ระบุประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

6. ศึกษาเนื้อหาใหม่

ฉันขอแนะนำให้คุณค้นหา:ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนเริ่มต้นที่ไหน?

และสิ่งนี้จะช่วยเราสร้างบทสรุปของบทเรียนของเรา

การสื่อสารที่ใกล้ชิดคือที่มาของมิตรภาพที่อ่อนโยนและความเกลียดชังที่แข็งแกร่งที่สุด -ก. ริวารอล )

Epigraph พูดว่าอะไร?

สรุป: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเริ่มต้นด้วยการสื่อสาร

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความสัมพันธ์ส่วนตัวเป็นความเชื่อมโยงพิเศษระหว่างบุคคลกับโลกรอบตัวเขา

ดูที่หัวข้อของบทเรียน?
ตั้งชื่อการเชื่อมโยงหลายคำด้วยคำว่า "ทัศนคติ" หรือสร้างประโยคหลายประโยคด้วยคำนี้

ฉันมี ความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อแม่

ฉันชอบความสัมพันธ์ของฉันกับเพื่อนร่วมชั้น

จากการสำรวจสำมะโนประชากรล่าสุด ฉันเป็นญาติกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ฉันพบอัตราส่วน 6 ต่อ 2

ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศของเราใน ปีที่ผ่านมามีการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ

ครู: ข้อความทั้งหมดอ้างถึงการเชื่อมต่อเฉพาะหรือ
ระหว่าง - บุคคลและกลุ่ม
หรือระหว่างคนสองคน
หรือขนาด
และแม้กระทั่งระหว่างประเทศต่างๆ
แต่…

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล– (หัวข้อหลักของบทเรียน) ความสัมพันธ์พิเศษของบุคคลกับผู้อื่น (ธุรกิจ ส่วนตัว เป็นมิตร เป็นเพื่อน ครอบครัว ฯลฯ)

พวกเขาสวมทั้งสองอย่าง ตัวละครนั่นคือซึ่งกันและกัน).

จงแต่งคำที่ขึ้นต้นด้วยซึ่งกันและกัน

เช่น การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
พยายามทำต่อไป...(การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความเข้าใจซึ่งกันและกัน การมีปฏิสัมพันธ์ ฯลฯ)

ทุกคำที่คุณพูดถึงพูดถึงความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างผู้คน

ผู้คนควรรู้สึกอย่างไรต่อกันเพื่อให้คำเหล่านี้ใช้ได้กับพวกเขา? ตัวอย่างอื่นๆ อาจมีให้: ผู้ขับขี่และผู้ช่วย (ตัวอย่างปฏิสัมพันธ์); นักเรียนใหม่ในชั้นเรียน (ตัวอย่างการรับรู้ร่วมกัน); ผู้ควบคุมวงและนักเปียโน (ตัวอย่างความเข้าใจซึ่งกันและกัน)

นี่คืออะไร? เหล่านี้คือการกระทำ การกระทำ หรือความรู้สึก

อะไรที่สำคัญที่สุด?

แล้วอะไรคือพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล?
สรุป: ความรู้สึกเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอารมณ์และความรู้สึกร่วมกัน

บุคคลสามารถสัมผัสอารมณ์อะไรได้บ้าง?

ความยินดี ความยินดี ความสุข ความริษยา ความยินดี ความเศร้าโศก ความชื่นชม ความขุ่นเคือง ความโกรธ ความหยิ่งทะนง ความปรารถนา ความไว้วางใจ ความเบื่อหน่าย ความเคารพ ความอ่อนโยน ความกตัญญู ความรัก

ผมขอแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม ประชุมเป็นกลุ่มและให้คนหนึ่งตอบคำถามต่อไปนี้

การมอบหมายกลุ่ม:
1.กลุ่ม ตั้งชื่อความรู้สึกที่นำพาผู้คนมารวมกันในความคิดของคุณ
2. กลุ่ม. ตั้งชื่อความรู้สึกที่แยกคน
3.วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวละครหลักของตัวการ์ตูน ภาพยนตร์ และฮีโร่ในวรรณกรรมที่มีชื่อเสียง

น้องๆทำได้ดีมาก ทีนี้มาสรุปทั้งหมดข้างต้นกัน ดูที่แผนภาพ

ความรู้สึก
รวมกัน	ตัดการเชื่อมต่อ
เชิงบวก	เชิงลบ
เรียก	เรียก
ความเห็นอกเห็นใจภายใน ทำเลที่ตั้ง ความน่าดึงดูดใจ	ไม่ชอบ, เกลียดชัง, การปฏิเสธ

เราจะได้ข้อสรุปอะไร? เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

สรุป: เข้าใจคนอื่น - สภาพที่สำคัญความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลนั้นแตกต่างกัน

ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ครู: คำถามสำหรับชั้นเรียน

ตอนนี้คุณและฉันต้องเรียนรู้ที่จะกำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
มาลองทำสิ่งนี้ด้วยกัน
(ดูการนำเสนอ)
คุณเพิ่งพบคนคนหนึ่ง เขามีเสน่ห์สำหรับคุณ คุณทักทายในการประชุมครั้งต่อๆ ไป- (คนรู้จัก)
คุณไม่เพียงแต่ทักทายเท่านั้น แต่เมื่อคุณพบกัน คุณยังมีส่วนร่วมในการสนทนาสั้นๆ อย่างมีความสุข ตอนนี้คุณ...? เพื่อน.(มิตรภาพ)
ในชั้นเรียนพวกคุณทุกคน...? สหาย.(ห้างหุ้นส่วน)
และคุณค่าสูงสุดในชีวิต เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระดับสูงสุด...เดาเอานะ?(มิตรภาพ)
มิตรภาพนำพาผู้คนมาพบกันมายาวนาน บางครั้งก็ตลอดชีวิต มันถูกทดสอบไม่เพียงตามเวลาเท่านั้น แต่ยังผ่านการทดสอบต่างๆ ด้วย
คุณรู้จักตัวละครในวรรณกรรมหรือการ์ตูนอะไรบ้างที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นเพื่อน?
(ไคและเกอร์ดา, พินอคคิโอและเปียโรต์, พุชกินและพุชชิน, ลุงฟีโอดอร์และแมวมาโทรสกิน,..)

บอกฉันหน่อยสิว่าคุณเป็นอย่างไรบ้างในชั้นเรียนเพื่อนสหายเพื่อน?

เพื่อสร้างความสัมพันธ์หรือบรรลุความเข้าใจร่วมกัน คุณจำเป็นต้องรู้กฎเกณฑ์บางอย่าง

เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

การสร้างปฏิสัมพันธ์เพื่อให้เกิดความเข้าใจร่วมกันนั้นมีประโยชน์

จำกฎ:

1. รอยยิ้มที่จริงใจและเป็นมิตรเป็นหนทางสู่หัวใจ คนใจดี(“รอยยิ้มทำให้วันที่มืดมนสดใสขึ้น…”)
2. อย่าละเลยการชมเชยคนที่คุณกำลังโต้ตอบด้วย (“มาชมเชยกันดีกว่า…”)
3. อย่ารีบด่วนสรุปจากความประทับใจแรกพบ (“คุณได้รับการต้อนรับจากเสื้อผ้า แต่คุณกลับถูกมองด้วยจิตใจ”)
4. อย่าก้าวก่ายจำไว้พอสมควร (อย่าตอบคำถาม: "คุณเป็นยังไงบ้าง?" - บอกทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างวัน)
5. อย่าด่วนสรุป (“ถ้าคุณเร่งรีบ คุณจะทำให้คนอื่นหัวเราะและทำลายมิตรภาพของคุณ”)
6. ความสำเร็จของการโต้ตอบขึ้นอยู่กับคนสองคน (คุณไม่สามารถปรบมือด้วยมือเดียวได้...)

และอีกกฎหนึ่งที่ทราบมาจาก สมัยโบราณฉันยังอยากจะเปล่งเสียง

“กฎทองแห่งศีลธรรม”: อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่อยากให้พวกเขาทำกับคุณ.

การให้ข้อเสนอแนะและการตรวจสอบตนเอง.

ให้เราสรุปงานของเราว่าคุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง

สรุปงานของเรา คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล?

ในระหว่างบทเรียนเราได้ข้อสรุป

คุณจำอะไรได้ทันทีจากสิ่งที่คุณเรียนรู้ในชั้นเรียนและสิ่งใดที่จำไม่ได้

อะไรทำให้เกิดความลำบากในการทำงานในชั้นเรียน?

คุณชอบบทเรียนไหม มันให้ความรู้ อารมณ์ใหม่ๆ แก่คุณหรือไม่? ฉันขอแนะนำให้ตอบคำถามด้วยวิธีที่ผิดปกติโดยทำการซิงก์ไวน์ คุณรู้ไหมว่าซินไวน์คืออะไร?

ซิงค์ไวน์ - ห้าบรรทัด รูปแบบบทกวีเกิดขึ้นในสหรัฐอเมริกาภายใต้อิทธิพลของบทกวีของญี่ปุ่น ตัวอย่างเช่น ฉันอยากจะเล่าเรื่องของคุณเกี่ยวกับความประทับใจที่คุณมีต่อฉัน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หก!

เป็นมิตรและเป็นหนึ่งเดียว

เรียนรู้การทำงานและผ่อนคลาย

ปฏิบัติต่อกันด้วยความเคารพ

ทีมที่เป็นมิตร

ตอนนี้พยายามเขียนซิงก์ไวน์ที่บ้านในหัวข้อมิตรภาพ ความรัก การสื่อสาร

คุณเยี่ยมมาก ขอบคุณสำหรับการทำงานในชั้นเรียน กิจกรรม และความคิดริเริ่มในคำตอบของคุณ บทเรียนจบแล้ว!

จิตวิทยาการสื่อสารและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล Ilyin Evgeniy Pavlovich

11.1. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการจำแนกประเภท

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลพวกเขามักจะมาพร้อมกับประสบการณ์ทางอารมณ์และแสดงออกถึงโลกภายในของบุคคล

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

1) เป็นทางการและไม่เป็นทางการ;

2) ธุรกิจและส่วนบุคคล

3) มีเหตุผลและอารมณ์

4) การอยู่ใต้บังคับบัญชาและความเท่าเทียมกัน

เป็นทางการ (เป็นทางการ)หมายถึงความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นอย่างเป็นทางการและอยู่ภายใต้การควบคุมโดยกฎเกณฑ์ ข้อบังคับ คำสั่ง และกฎหมาย สิ่งเหล่านี้คือความสัมพันธ์ที่มีพื้นฐานทางกฎหมาย ผู้คนเข้าสู่ความสัมพันธ์ดังกล่าวเนื่องจากตำแหน่งของพวกเขา และไม่ใช่เพราะความชอบส่วนตัวหรือไม่ชอบซึ่งกันและกัน ไม่เป็นทางการ (ไม่เป็นทางการ)ความสัมพันธ์พัฒนาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างผู้คน และไม่จำกัดอยู่เพียงกรอบการทำงานที่เป็นทางการใดๆ

ธุรกิจความสัมพันธ์เกิดขึ้นจากการคนที่ทำงานร่วมกัน พวกเขาสามารถเป็นความสัมพันธ์ในการบริการตามการกระจายความรับผิดชอบระหว่างสมาชิกขององค์กรหรือทีมผู้ผลิต

ส่วนตัวความสัมพันธ์คือความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่พัฒนาขึ้นนอกเหนือจากกิจกรรมร่วมกันของพวกเขา คุณสามารถเคารพหรือไม่เคารพเพื่อนร่วมงาน รู้สึกเห็นใจหรือเกลียดชังเขา เป็นเพื่อนกับเขาหรือเป็นศัตรูกันได้ ดังนั้นความสัมพันธ์ส่วนตัวจึงขึ้นอยู่กับความรู้สึกที่ผู้คนมีต่อกัน ดังนั้นความสัมพันธ์ส่วนตัวจึงเป็นเรื่องส่วนตัว มีความสัมพันธ์ของคนรู้จัก หุ้นส่วน มิตรภาพ และความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด คนรู้จัก- สิ่งเหล่านี้คือความสัมพันธ์เมื่อเรารู้จักผู้คนด้วยชื่อ เราสามารถติดต่อกับพวกเขาแบบผิวเผิน พูดคุยกับพวกเขาได้ ห้างหุ้นส่วน- สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์เชิงบวกที่ใกล้ชิดและเท่าเทียมกันซึ่งพัฒนาร่วมกับผู้คนจำนวนมากบนพื้นฐานของความสนใจและมุมมองร่วมกันเพื่อประโยชน์ในการใช้เวลาว่างในบริษัทต่างๆ มิตรภาพ- สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์ที่เลือกสรรกับผู้คนอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้น โดยขึ้นอยู่กับความไว้วางใจ ความรัก และความสนใจร่วมกัน ความสัมพันธ์ใกล้ชิดเป็นความสัมพันธ์ส่วนตัวประเภทหนึ่ง ความสัมพันธ์ใกล้ชิดคือความสัมพันธ์ที่บุคคลใกล้ชิดที่สุดได้รับความไว้วางใจจากบุคคลอื่น ความสัมพันธ์เหล่านี้มีลักษณะเฉพาะคือความใกล้ชิด ความตรงไปตรงมา และความรักต่อกัน

เหตุผลความสัมพันธ์คือความสัมพันธ์ที่ขึ้นอยู่กับเหตุผลและการคำนวณ ซึ่งสร้างขึ้นจากผลประโยชน์ที่คาดหวังหรือที่แท้จริงจากความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้น ทางอารมณ์ในทางตรงกันข้าม ความสัมพันธ์นั้นขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางอารมณ์ของกันและกัน โดยมักจะไม่คำนึงถึงข้อมูลที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับบุคคลนั้นด้วย ดังนั้นความสัมพันธ์ที่มีเหตุผลและทางอารมณ์มักไม่ตรงกัน ดังนั้นเราสามารถสัมผัสกับความเป็นปรปักษ์ต่อบุคคลได้ แต่เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่มีเหตุผลกับเขาเพื่อประโยชน์ของเป้าหมายร่วมกันหรือผลประโยชน์ส่วนตัว

ผู้ใต้บังคับบัญชาความสัมพันธ์ คือ ความสัมพันธ์ของการเป็นผู้นำและการอยู่ใต้บังคับบัญชา กล่าวคือ ความสัมพันธ์ที่ไม่เท่าเทียมกัน โดยที่บางคนมีสถานะ (ตำแหน่ง) สูงกว่า และมีสิทธิมากกว่าคนอื่น นี่คือความสัมพันธ์ระหว่างผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชา ตรงกันข้ามกับสิ่งนี้ ความเท่าเทียมกันความสัมพันธ์หมายถึงความเท่าเทียมกันระหว่างผู้คน คนดังกล่าวไม่ได้อยู่ใต้บังคับบัญชาซึ่งกันและกันและทำหน้าที่เป็นบุคคลที่เป็นอิสระ

ข้อความนี้เป็นส่วนเกริ่นนำจากหนังสือบุคลิกภาพจิตวิทยา: บันทึกการบรรยาย ผู้เขียน กูเซวา ทามารา อิวานอฟนา

การบรรยายครั้งที่ 14 การสื่อสารและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ในบรรดาปัจจัยที่ทำให้บุคลิกภาพเป็นปกติในด้านจิตวิทยาการทำงานการสื่อสารและการรับรู้มีความโดดเด่น การสื่อสารคือการเชื่อมโยงระหว่างผู้คนในระหว่างที่เกิดการติดต่อทางจิตวิทยาซึ่งแสดงออกในการแลกเปลี่ยนข้อมูลอิทธิพลซึ่งกันและกัน

จากหนังสือความปลอดภัยทางจิตวิทยา: คู่มือการศึกษา ผู้เขียน โซโลมิน วาเลรี ปาฟโลวิช

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มและกลุ่ม

จากหนังสือจิตวิทยาการสื่อสารและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ผู้เขียน อิลยิน เยฟเกนีย์ ปาฟโลวิช

บทที่ 14 ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล K. A. Abulkhanova-Slavskaya (1981) เขียนว่า “จิตวิทยาของการสื่อสารแยกหัวข้อของมันออกเมื่อพิจารณาว่าคนสองคนเข้ามาติดต่อกันสร้างบางสิ่งที่สามซึ่งก็คือความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา” (หน้า 225) ดังนั้นให้ฉีกออก

จากหนังสือจิตวิทยาบุคลิกภาพ ผู้เขียน กูเซวา ทามารา อิวานอฟนา

24. การสื่อสารและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การสื่อสารคือการเชื่อมโยงระหว่างผู้คนในระหว่างที่เกิดการติดต่อทางจิตวิทยา ซึ่งแสดงออกในการแลกเปลี่ยนข้อมูล อิทธิพลซึ่งกันและกัน ประสบการณ์ร่วมกัน และความเข้าใจซึ่งกันและกัน ล่าสุดแนวคิดนี้ได้ถูกนำไปใช้ในทางวิทยาศาสตร์

จากหนังสือชาติพันธุ์วิทยา ผู้เขียน สเตฟาเนนโก ทัตยานา กาฟริลอฟนา

1.1. ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์สามารถวิเคราะห์ได้จากมุมมองที่แตกต่างกัน ดังนั้น วิทยาศาสตร์จำนวนมากจึงศึกษาปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ - มานุษยวิทยาวัฒนธรรม รัฐศาสตร์ สังคมวิทยา เศรษฐศาสตร์

จากหนังสือถึงนักการศึกษาเกี่ยวกับเรื่องเพศศาสตร์ ผู้เขียน คาแกน วิคเตอร์ เอฟิโมวิช

จิตใจของวัยรุ่นและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล โดยปกติแล้ววัยรุ่นมักถูกเรียกว่ายากโดยไม่มีเหตุผลซึ่งเชื่อมโยงความยากลำบากกับ "จิตใจวัยรุ่น" พิเศษ ตัวแทนของลัทธิสากลนิยมทางชีวภาพในช่วงปลาย XIX - ต้นศตวรรษที่ XX เข้าใจวิกฤตการณ์ของวัยรุ่น

จากหนังสือเกมที่เล่นโดย "เรา" พื้นฐานของจิตวิทยาพฤติกรรม: ทฤษฎีและประเภท ผู้เขียน คาลิเนาสกา อิกอร์ นิโคลาวิช

ความสัมพันธ์ทางสังคมคือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ประการแรก ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ซึ่งหมายความว่าชุดแบบจำลองพฤติกรรมของบุคคลหนึ่งคน (พฤติกรรมทัศนคติ) จำเป็นต้องพบกับชุดแบบจำลองพฤติกรรม (พฤติกรรมทัศนคติ)

ผู้เขียน ริตเตอร์แมน ทัตยานา เปตรอฟนา

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลการสื่อสารระหว่างบุคคลเป็นการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนเงื่อนไขของความเข้าใจซึ่งกันและกันและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาเป็นกระบวนการที่ถือได้ว่าเป็นระบบ "บุคคล - บุคคล" ในพลวัตที่หลากหลายทั้งหมด

จากหนังสือจิตวิทยา หลักสูตรเต็ม ผู้เขียน ริตเตอร์แมน ทัตยานา เปตรอฟนา

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลไม่เพียงแต่รวมเอาแนวคิดส่วนตัวเข้าด้วยกัน เช่น ความเข้าใจซึ่งกันและกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน) ความเห็นอกเห็นใจ และอิทธิพลซึ่งกันและกัน นอกจากนี้ยังมีหมวดหมู่ที่ตรงกันข้าม - ความเข้าใจผิดร่วมกัน

จากหนังสือจิตวิทยา หลักสูตรเต็ม ผู้เขียน ริตเตอร์แมน ทัตยานา เปตรอฟนา

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสามารถมองได้จากมุมมองที่แตกต่างกัน ในด้านหนึ่ง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลรวมถึงความสัมพันธ์ที่มีประสบการณ์ทางจิตใจระหว่างผู้คน ซึ่งเปิดเผยอย่างเป็นกลางในลักษณะและวิธีการของ

ผู้เขียน วอลคอฟ พาเวล วาเลรีวิช

5. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (ปัญหาการสื่อสาร) ฉันจะจำกัดตัวเองให้อธิบายเกมทางจิตวิทยาและกิจวัตรทั่วไปสำหรับโรคลมบ้าหมูซึ่งก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้อื่น เพื่อทำความเข้าใจเกมและการจัดการโรคลมบ้าหมูโดยเฉพาะ ให้เราอธิบายแนวคิดพื้นฐานโดยย่อ

จากหนังสือ ความหลากหลายของโลกมนุษย์ ผู้เขียน วอลคอฟ พาเวล วาเลรีวิช

4. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (ปัญหาการสื่อสาร) ในบทนี้เราจะเน้นไปที่ลักษณะที่ไม่น่าพึงพอใจของปฏิสัมพันธ์ของผู้ตีโพยตีพายกับผู้อื่น เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับพวกเขาในชีวิต1. "ใส่ร้ายสองครั้ง" ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงบอกเพื่อนของเธอว่า “A” ด้วยความมั่นใจอย่างยิ่ง

จากหนังสือ ความหลากหลายของโลกมนุษย์ ผู้เขียน วอลคอฟ พาเวล วาเลรีวิช

4. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (คุณลักษณะของการสื่อสาร) ความขัดแย้งในการป้องกันของบุคคลที่มีอาการหงุดหงิดแสดงออกในหลาย ๆ ด้านในพฤติกรรมของเขา หนึ่งในนั้นพูดกับตัวเองอย่างเป็นลักษณะเฉพาะว่า “ฉันวิ่งจากหลุมไปที่วัง” คนที่หงุดหงิดกำลังมองหามุมสบาย ๆ เล็ก ๆ ในชีวิตเพื่อซ่อนจิตวิญญาณของเขาไว้ที่นั่น

จากหนังสือ ความหลากหลายของโลกมนุษย์ ผู้เขียน วอลคอฟ พาเวล วาเลรีวิช

4. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (คุณสมบัติของการสื่อสาร) คนจิตเวชเช่นเดียวกับคนหงุดหงิดประสบปัญหาในการสื่อสารกับผู้คนค่อนข้างมาก ความแตกต่างก็คือนักจิตเวชพิจารณาและวิเคราะห์ปัญหาเหล่านี้อย่างรอบคอบ หลังจากการสนทนาที่สำคัญ เขาก็คลำหาอย่างใจจดใจจ่อ

จากหนังสือ ความหลากหลายของโลกมนุษย์ ผู้เขียน วอลคอฟ พาเวล วาเลรีวิช

7. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (คุณลักษณะของการสื่อสาร) ในความสัมพันธ์กับไซโคลิดคุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับความสามารถของเขาในการทำให้เราประหลาดใจด้วยความแตกต่างในลานตาของอารมณ์ของเขา ใน อารมณ์ดีไซคลอยด์เป็นคนอบอุ่นและร่าเริง มันเกิดขึ้นที่ไซโคลิด

จากหนังสือเรื่องเพศในครอบครัวและในที่ทำงาน ผู้เขียน ลิตวัก มิคาอิล เอฟิโมวิช

2.3. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและเพศ เพิ่มทฤษฎีอีกเล็กน้อยซึ่งมีประโยชน์มากในทางปฏิบัติ บรรเทาความผิดหวัง และมอบความสุขจำนวนหนึ่ง ข้อกำหนดเหล่านี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ซึ่งอาจนำไปสู่การมีเพศสัมพันธ์ได้ จากมุมมองของอี. เบิร์น

แบบทดสอบบุคลิกภาพทางสังคมศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พร้อมคำตอบ การทดสอบประกอบด้วย 2 ตัวเลือก แต่ละข้อมี 15 ภารกิจ

ตัวเลือกที่ 1

1. เวราเข้าเรียนที่โรงเรียนสอนขับรถ มีเพื่อนมากมาย และมีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อม คุณสมบัติเหล่านี้บ่งบอกลักษณะของเธอว่าเป็น

1) ลูกสาว
2) บุคลิกภาพ
3) พลเมือง
4) นักเรียน

2. คุณภาพที่มีอยู่ในมนุษย์เมื่อเทียบกับสัตว์คือ

1) การดูแลลูกหลาน
2) การปรากฏตัวของสัญชาตญาณ
3) ความคิดสร้างสรรค์
4) ความต้องการอาหาร

3. สิ่งที่ทำให้กิจกรรมของมนุษย์แตกต่างจากกิจกรรมของสัตว์ก็คือ

1) การกำหนดเป้าหมาย
2) การใช้เครื่องมือ
3) การพึ่งพาธรรมชาติ
4) อิทธิพลของอุบัติเหตุ

4. ผู้อำนวยการสถานประกอบการในที่ประชุม กลุ่มแรงงานกล่าวขอบคุณพนักงานคนหนึ่ง ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลประเภทใด

1) ธุรกิจ
2) ส่วนตัว
3) เป็นมิตร
4) เป็นมิตร

5. วิทยาและอัญญาต้องทำความสะอาดห้องเรียน ย่าไม่อยากกวาดพื้น วิทยาแนะนำให้กวาดครึ่งหนึ่งของชั้นเรียน และอันย่าก็ต้องกวาดอีกครึ่งหนึ่ง ย่าก็เห็นด้วย ตัวอย่างนี้ให้วิธีการแก้ไขข้อขัดแย้งไว้อย่างไร

1) การมอบหมาย
2) ออกจากสถานการณ์
3) การประนีประนอม
4) การหลีกเลี่ยง

6. ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับความรักชาติเป็นจริงหรือไม่?

A. ความรักชาติแสดงให้เห็นในความพร้อมที่จะปกป้องปิตุภูมิ
B. ความรักชาติแสดงออกโดยสัมพันธ์กับสัญลักษณ์ประจำชาติ

1) A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2) มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3) การตัดสินทั้งสองถูกต้อง
4) การตัดสินทั้งสองไม่ถูกต้อง

7. ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับการสื่อสารเป็นจริงหรือไม่

ก. การสื่อสารไม่เพียงแต่ใช้คำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงสีหน้า ท่าทาง และการเคลื่อนไหวด้วย
B. การสื่อสารนำความสุขมาสู่คู่สนทนาเสมอ

1) A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2) มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3) การตัดสินทั้งสองถูกต้อง
4) การตัดสินทั้งสองไม่ถูกต้อง

8. จัดทำความสอดคล้องระหว่างตัวอย่างการลงโทษและประเภทของการลงโทษ: สำหรับแต่ละองค์ประกอบที่ระบุในคอลัมน์แรก ให้เลือกองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

การลงโทษ

ก) รางวัล
ข) คำเตือน
B) สบถ
ง) ของขวัญ
D) การออกโบนัส

ประเภทของการลงโทษ

1) การให้กำลังใจ
2) การตำหนิ

9.

(ก) วัยรุ่นเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพ (B) มีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่ การเปลี่ยนแปลงสถานะทางกฎหมายของบุคคล (ข) ผู้ใหญ่ไม่ค่อยเข้าใจความยากลำบากของวัยรุ่น

1) สะท้อนข้อเท็จจริง
2) แสดงความคิดเห็น

การบริการสังคมวิทยาของประเทศ Z ได้ทำการสำรวจประชาชน พวกเขาถูกถามคำถาม: “อะไรคือสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของความขัดแย้งระหว่างผู้คน”

10. ค้นหาข้อสรุปที่สามารถดึงได้จากรายการด้านล่าง

1) ผู้ตอบแบบสำรวจมากกว่าครึ่งมองว่าความเข้าใจผิดเป็นสาเหตุหลักของความขัดแย้ง
2) ผู้เข้าร่วมการสำรวจมีส่วนแบ่งเท่าๆ กัน เชื่อว่าความคับข้องใจและทัศนคติแบบเหมารวมเป็นสาเหตุสำคัญของความขัดแย้ง
3) ผู้เข้าร่วมการสำรวจสัดส่วนที่น้อยที่สุดระบุว่าความแตกต่างในการเลี้ยงดูเป็นสาเหตุหลักของความขัดแย้ง
4) ผู้ตอบแบบสอบถามน้อยกว่าครึ่งหนึ่งเชื่อว่าสาเหตุของความขัดแย้งนั้นเป็นความเข้าใจผิด
5) มากกว่าหนึ่งในสี่ของผู้ตอบแบบสอบถามพบว่าเป็นการยากที่จะตอบ

ผู้ใหญ่อย่างเรารู้อะไรเกี่ยวกับวัยรุ่นในปัจจุบันบ้าง? เรายุติธรรมกับพวกเขาเสมอหรือไม่? เรามักจะลืมสิ่งนั้นไป ชีวิตสมัยใหม่ทำให้ผู้คนมีความต้องการสูงรวมทั้งเด็กด้วย เรามักจะแก้ตัวข้อผิดพลาดของเราโดยอ้างถึงความยากลำบากของชีวิต แต่เราจะเข้ากันไม่ได้และบางครั้งก็โหดร้ายเมื่อคนอื่นทำผิดพลาดแบบเดียวกัน จะเป็นอย่างไรถ้าคนอื่นๆ เหล่านี้เป็นวัยรุ่นของเราที่ยังไม่เรียนรู้ที่จะแก้ไขปัญหาของผู้ใหญ่?

สาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้งในการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่นอธิบายได้จากทัศนคติที่เปลี่ยนไปของวัยรุ่นต่อความเป็นจริง: เขารู้สึกว่า "ไม่ใช่เด็กอีกต่อไป" หรือ "ไม่เลวร้ายไปกว่าผู้ใหญ่" ในขณะที่ผู้ใหญ่ยังคงมองว่าเขาเป็นเด็ก

วัยรุ่นเป็นช่วงที่ยากที่สุดในบรรดาช่วงวัยเด็กทั้งหมด ซึ่งเป็นช่วงแห่งการสร้างบุคลิกภาพ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในเงื่อนไขที่ส่งผลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ พวกเขาเกี่ยวข้องกับสรีรวิทยาของร่างกาย, ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง, ระดับของการพัฒนา กระบวนการทางปัญญาสติปัญญาและความสามารถ ทั้งหมดนี้มีการเปลี่ยนแปลงจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่

บ่อยครั้งเป็นเรื่องยากสำหรับวัยรุ่นที่จะเปิดเผยกับพ่อแม่อย่างตรงไปตรงมา เป็นการง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะเปิดใจให้กับเพื่อนฝูงหรือคนแปลกหน้า แต่แน่นอนว่านี่ไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นกับทุกคน ในหลายครอบครัว ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างพ่อแม่และลูกจะยังคงอยู่ การเก็บรักษาขึ้นอยู่กับไหวพริบและความยับยั้งชั่งใจของผู้ปกครองเป็นหลัก ความขัดแย้งเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่ไม่ได้เป็นอันตรายต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ แต่ในทางกลับกันก็ช่วยในการสร้างบุคลิกภาพ

11. วางแผนสำหรับข้อความ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เน้นส่วนความหมายของข้อความและตั้งชื่อแต่ละส่วน

12. จากข้อความนี้ ให้บอกเหตุผลสองประการของความขัดแย้งระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่น

14. โดยอาศัยความรู้จากหลักสูตรสังคมศึกษาและ ประสบการณ์ส่วนตัวให้ยกตัวอย่างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่วัยรุ่นมีสามตัวอย่าง

15. วัยรุ่น A. พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เขามีความขัดแย้งกับพ่อแม่ เดาว่าเขาควรดำเนินการอย่างไรเพื่อป้องกันไม่ให้ความขัดแย้งเกิดขึ้น ระบุสมมติฐานสองข้อ

ตัวเลือกที่ 2

เมื่อทำภารกิจที่ 1-7 สำเร็จ ให้เลือกจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง

1. ใน วัยรุ่นคนต้องการมากที่สุด

1) คำแนะนำจากผู้ปกครอง
2) การสื่อสาร
3) ความเป็นผู้ปกครอง
4) ความรู้

2. เช่นเดียวกับสัตว์มนุษย์

1) ต้องการอาหาร
2) มีความสามารถ
3) ใช้คำพูดด้วยวาจา
4) กระทำการอย่างสร้างสรรค์

3. Fedor และพ่อของเขาสร้างบ้านนกทุกฤดูใบไม้ผลิและแขวนไว้บนต้นไม้ ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็น

1) เกม
2) แรงงาน
3) การสอน
4) ความรู้ความเข้าใจ

4. ในการประชุมพนักงาน ผู้อำนวยการขององค์กรประณามการละเมิดวินัยแรงงานของพนักงาน และออกคำเตือนให้กับพนักงานหลายคน ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลประเภทใด

1) ธุรกิจ
2) ส่วนตัว
3) เป็นมิตร
4) เป็นมิตร

5. Andrey สัญญาว่า Vadim จะช่วยเตรียมตัวสำหรับการทดสอบประวัติศาสตร์ แต่ไม่ได้ทำตามสัญญาของเขา วาดิมหยุดสื่อสารกับอันเดรย์ ตัวอย่างนี้สะท้อนถึงปรากฏการณ์ใด

1) ข้อพิพาท
2) การประนีประนอม
3) การเจรจา
4) ความขัดแย้ง

6. คำตัดสินต่อไปนี้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างเป็นทางการเป็นจริงหรือไม่?

ก. เมื่อมีความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการ จะต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ที่เป็นทางการ
B. ความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการไม่สามารถพัฒนาไปสู่ความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการระหว่างผู้คนได้

1) A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2) มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3) การตัดสินทั้งสองถูกต้อง
4) การตัดสินทั้งสองไม่ถูกต้อง

7. คำตัดสินเกี่ยวกับพฤติกรรมทางศีลธรรมต่อไปนี้เป็นจริงหรือไม่?

ก. คุณธรรมของบุคคลแสดงออกมาในความดีของเขา
ข. เสรีภาพของมนุษย์แสดงออกมาในการเลือกพฤติกรรมทางศีลธรรมโดยสมัครใจ

1) A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2) มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3) การตัดสินทั้งสองถูกต้อง
4) การตัดสินทั้งสองไม่ถูกต้อง

คำตอบของภารกิจที่ 8-10 คือลำดับของตัวเลข

8. สร้างความสอดคล้องระหว่างกลุ่มและประเภท: สำหรับแต่ละองค์ประกอบที่กำหนดในคอลัมน์แรก ให้เลือกองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

กลุ่ม

ก) ชั้นเรียนของโรงเรียน
B) ส่วนกีฬา
ข) พนักงาน
D) ชาวนา
D) แวดวงเพื่อน

ประเภทของกลุ่ม

1) กลุ่มเล็ก
2) กลุ่มใหญ่

9. อ่านข้อความด้านล่าง แต่ละตำแหน่งมีตัวอักษรกำกับไว้

(A) บุคคลไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากการสื่อสาร (B) การสื่อสารเป็นกระบวนการที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล ความคิด และความรู้สึก (B) น่าเสียดายที่ไม่ใช่ทุกคนที่รู้วิธีการสื่อสาร

กำหนดบทบัญญัติข้อความใด

1) สะท้อนข้อเท็จจริง
2) แสดงความคิดเห็น

เขียนตัวเลขที่สะท้อนถึงตัวละครไว้ใต้ตัวอักษรแต่ละตัวเพื่อระบุตำแหน่ง

อ่านข้อความ วิเคราะห์แผนภาพและทำงานให้เสร็จสิ้น 10

การบริการสังคมวิทยาของประเทศ Z ได้ทำการสำรวจประชาชน พวกเขาถูกถามคำถาม: “กลยุทธ์พฤติกรรมแบบไหน สถานการณ์ความขัดแย้งคุณคิดว่ามันได้ผลเหรอ?”
ผลการสำรวจ (เป็นเปอร์เซ็นต์ของจำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม) จะถูกนำเสนอในรูปแบบของแผนภาพ

10. ค้นหาข้อสรุปที่สามารถดึงได้จากรายการด้านล่างและจดตัวเลขตามที่ระบุไว้

1) ครึ่งหนึ่งของผู้ตอบแบบสอบถามต้องการหลีกเลี่ยงฝ่ายตรงข้ามของความขัดแย้ง
2) ผู้ตอบแบบสอบถามในสัดส่วนที่มีนัยสำคัญพบว่าตอบได้ยาก
3) ผู้เข้าร่วมการสำรวจมีส่วนแบ่งเท่ากันต้องการการหลีกเลี่ยงและให้ความร่วมมือ
4) น้อยกว่าหนึ่งในสิบของผู้ตอบแบบสอบถามเลือกการหลีกเลี่ยงเป็นกลยุทธ์ในการออกจากความขัดแย้ง
5) ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่พิจารณาว่าการประนีประนอมเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผลสูงสุด

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 11-15

แนวคิดของกลุ่มนิยมรวมถึงความกังวลอย่างต่อเนื่องของสมาชิกในทีมเกี่ยวกับความสำเร็จ ความปรารถนาที่จะต่อต้านสิ่งที่แบ่งแยกและทำลายทีม ลัทธิร่วมกันคือการพัฒนาประเพณีอันดี ความเชื่อมั่นของทุกคนในทีม ความรู้สึกของกลุ่มนิยมไม่อนุญาตให้สมาชิกยังคงเฉยเมยหากผลประโยชน์ของกลุ่มได้รับผลกระทบ ในทีมดังกล่าวทุกคน ประเด็นสำคัญจะต้องตัดสินใจร่วมกัน และหากเป็นไปได้ จะต้องเป็นไปตามข้อตกลงทั่วไป

ความสัมพันธ์แบบกลุ่มนิยมโดยแท้จริงมีลักษณะเฉพาะด้วยการติดต่อ หมายถึงความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ดี อารมณ์ดี เป็นกันเอง ไว้วางใจระหว่างสมาชิกในทีม รวมถึงการเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน ความปรารถนาดี ความเคารพ และไหวพริบ ความสัมพันธ์ดังกล่าวทำให้เกิดบรรยากาศทางจิตใจที่ดี มีสภาพแวดล้อมที่สงบและเป็นมิตรในทีม

องค์กรแสดงให้เห็นจากการมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีทักษะของสมาชิกในทีม ในการกระจายความรับผิดชอบระหว่างพวกเขาโดยปราศจากความขัดแย้ง และในการแลกเปลี่ยนกันได้ดี องค์กรยังเป็นความสามารถของทีมในการตรวจจับและแก้ไขข้อบกพร่อง ป้องกันและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างทันท่วงที ผลลัพธ์ของกิจกรรมของทีมขึ้นอยู่กับองค์กรโดยตรง

11. วางแผนสำหรับข้อความ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เน้นส่วนความหมายของข้อความและตั้งชื่อแต่ละส่วน

12. อะไรคือสัญญาณของความสัมพันธ์แบบกลุ่มนิยมสองประการที่ถูกกล่าวถึงในข้อความนี้?

13. จากข้อความ ให้ตั้งชื่อคุณลักษณะของกลุ่มที่มีลักษณะเป็นแบบกลุ่มนิยม

14. จากหลักสูตรสังคมศึกษาของคุณ ให้บอกคุณลักษณะสามประการของกลุ่มย่อย

15. ในกลุ่มเล็ก จะใช้บรรทัดฐานของกลุ่ม ให้ยกตัวอย่างบรรทัดฐานที่มีประสิทธิผลมากที่สุดสามตัวอย่างซึ่งมีอิทธิพลต่อการทำงานร่วมกันของกลุ่ม

คำตอบ ทดสอบงานในวิชาสังคมศึกษาบุคลิกภาพ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ตัวเลือกที่ 1
1-2
2-3
3-1
4-1
5-3
6-3
7-1
8-12211
9-112
10-24
11.
1) ผู้ใหญ่และวัยรุ่น
2) สาเหตุของความขัดแย้งระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่น
3) วัยรุ่นเช่น ช่วงพิเศษชีวิต
4) ลักษณะพฤติกรรมของวัยรุ่น
12.
1) วัยรุ่นรู้สึกว่า "ไม่ใช่เด็กอีกต่อไป" ("ไม่เลวร้ายไปกว่าผู้ใหญ่") และผู้ใหญ่ก็ถือว่าเขาเป็นเด็ก
2) การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยานำไปสู่ความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้นในวัยรุ่น
13.
1) คุณลักษณะ: “วัยรุ่นเป็นช่วงที่ยากที่สุดในบรรดาช่วงวัยเด็กทั้งหมด แสดงถึงช่วงเวลาแห่งการสร้างบุคลิกภาพ”
2) สัญญาณ: การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยา, การสร้างความคิดเห็นของตัวเอง, บทบาทที่เพิ่มขึ้นของการสื่อสาร
14. คำตอบอาจยกตัวอย่างความสัมพันธ์ในห้องเรียนระหว่างเพื่อน ความสัมพันธ์กับครู ความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง (ญาติ)
15.
1) เขาต้องมีการสนทนาอย่างเป็นความลับกับพ่อแม่ของเขา
2) วัยรุ่นสามารถหันไปหาญาติที่มีอายุมากกว่า (ปู่ย่าตายาย) เป็นตัวกลางได้
3) วัยรุ่นต้องเปลี่ยนพฤติกรรมของเขา
ตัวเลือกที่ 2
1-2
2-1
3-2
4-1
5-4
6-1
7-3
8-11221
9-212
10-35
11.
1) ลัทธิส่วนรวมคืออะไร?
2) การติดต่อคืออะไร?
3) องค์กรคืออะไร?
12.การติดต่อองค์กร.
13. ประเพณีที่ดี, ความรู้สึกมั่นใจในทีม, ขาดความเฉยเมย, การแก้ปัญหาร่วมกัน
14. ผู้เข้าร่วมจำนวนน้อย กิจกรรมร่วมกัน, การติดต่อส่วนตัวโดยตรงของผู้เข้าร่วม, การมีอยู่ของบรรทัดฐานในกลุ่ม
15.
1) การตัดสินใจร่วมกันในสภาทั่วไป
2) เปิดโอกาสให้ทุกคนแสดงความคิดเห็น
3) การเปิดกว้างต่อการวิจารณ์

1) ใช้ข้อความในย่อหน้ากรอกแผนภาพ

2) เขียนว่าคุณได้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลประเภทใด:

ก) กับครู - ธุรกิจ

B) กับเพื่อนฝูง - เป็นมิตร

C) กับผู้ปกครอง - ส่วนตัว

3) สร้างความสอดคล้องระหว่างแนวคิดและคำจำกัดความ: สำหรับแต่ละองค์ประกอบที่กำหนดในคอลัมน์แรก ให้เลือกองค์ประกอบจากคอลัมน์ที่สอง

จดตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

4) หลายๆ คนรู้จักเพื่อนเสมือนบนอินเทอร์เน็ต คุณคิดว่าเพื่อนแบบนี้ถือได้ว่าเป็นเรื่องจริงหรือไม่? ชี้แจงคำตอบของคุณ

ใช่ เพื่อนจากอินเทอร์เน็ตถือได้ว่าเป็นเรื่องจริงหากพวกเขาสามารถช่วยเหลือในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้ไม่เพียงแค่คำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย - ที่จะมาถึงหรือทำอะไรบางอย่างพูดคุยกับคุณทางโทรศัพท์ นอกจากนี้เพื่อนทางจดหมายหรือความคิดเรื่องมิตรภาพดังกล่าวก็ปรากฏตัวขึ้นในโลกเมื่อนานมาแล้วและไม่ใช่ด้วยการถือกำเนิดของอินเทอร์เน็ต

5) อ่านบทกวีของ Bulat Okudzhava “ขอชมเชยกัน”

จำเกี่ยวกับตัวคุณเอง คำชมที่ดีที่คุณเคยได้รับ เขียนเกี่ยวกับเขา.

คำชมที่น่าทึ่งที่สุดที่ฉันเคยได้รับคือมารยาทที่ดีของฉันและ ชุดสูทธุรกิจในงานเฉลิมฉลอง เพื่อนแม่ของฉันทำให้ฉัน มันเจ๋งมาก

ก)เขียนคำชมเชยที่คุณอยากจะมอบให้กับคนที่คุณรัก

ฉันอยากจะบอกแม่ว่าเธอคือคนที่วิเศษที่สุดในชีวิตของฉัน และฉันรู้สึกขอบคุณมากที่เธอสละเวลาอยู่กับฉัน

6) จำและเขียนสุภาษิตสามข้อเกี่ยวกับมิตรภาพที่คุณชอบ

มิตรภาพแข็งแกร่งไม่ได้มาจากคำเยินยอ แต่ผ่านความจริงและเกียรติยศ

เงินไม่สามารถซื้อเพื่อนได้

ต้นไม้ถูกยึดไว้ด้วยกันด้วยรากของมัน และมนุษย์จะถูกยึดไว้ด้วยกันโดยมิตรสหายของมัน

7) อ่านข้อความเพลงของมิคาอิลทานิช“ เมื่อเพื่อนของฉันอยู่กับฉัน” และทำงานให้เสร็จ

คุณคิดว่าคุณค่าของมิตรภาพคืออะไร?

คุณค่าหลักของมิตรภาพคือการสนับสนุนที่เพื่อนสามารถมอบให้คุณได้ บ่อยครั้งที่เราไม่ได้พูดถึงเรื่องวัตถุ แต่เกี่ยวกับการสนับสนุนทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ก)เขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับเพื่อนแฟนของคุณ

ฉันกับเพื่อนได้พบกันอีกครั้ง โรงเรียนประถมศึกษา- เรามีกระเป๋าเอกสารเหมือนกัน ดังนั้นเราจึงสังเกตเห็นกันทันทีและกลายเป็นเพื่อนกัน

เขาเป็นคนดีและใจดีมาก - เขาช่วยเหลือฉันเสมอเมื่อฉันถามเขาและบ่อยครั้งที่ฉันยังไม่มีเวลาขออะไรบางอย่างและเขาก็รีบช่วยแล้ว

เราใช้เวลาด้วยกันมากมายหลังเลิกเรียน ไปเดินเล่น เล่นเกม แค่คุยกันเล่นๆ เขาเล่นฟุตบอลค่อนข้างเป็นมืออาชีพ ดังนั้นทีมของเราจึงมักจะชนะ ฉันชอบความตรงไปตรงมาและเปิดกว้างของเขา ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น รวมถึงความสูงส่งและความซื่อสัตย์ของเขา

8) เปรียบเทียบลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล กรอกตารางเปรียบเทียบ